Στο Συμβούλιο και τα συμβούλια εμπειρογνωμόνων συζητούνται οι προσθήκες στο εθνικό έργο «Osvita». Πριν από το νέο, συμπεριλήφθηκαν 9 μεγάλα ομοσπονδιακά έργα, μεταξύ των οποίων τέθηκαν τα θεμέλια μιας νέας προσέγγισης πριν από την εκ νέου επαλήθευση του επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών. Zokrema, Zagalnorosiysky Λαϊκό Μέτωπο προωθεί την εκπαίδευση στο τελετουργικό σύστημα της βεβαίωσης, και ο ατομιστής zaprovadit μια ενιαία επαγγελματική εμπειρία. Παρόλο που ο αριθμός των αναθεωρήσεων του επιπέδου κατάρτισης των εκπαιδευτικών δεν αλλάζει, η νέα εμπειρία είναι να επιτρέψει σε εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν τα σχέδια επαγγελματικής τους εξέλιξης, να εισαγάγουν ανεξάρτητη εμπειρογνωμοσύνη.

Στο ONF, λένε ότι μπορούν να υποστηρίξουν το επαγγελματικό πρότυπο του δασκάλου και τα ομοσπονδιακά πρότυπα φωτισμού παγκόσμια εκπαίδευση.

Δεν είναι σαφές πώς οι υπάλληλοι μπορούν να περιμένουν μια τέτοια πρόταση, αλλά την ίδια στιγμή, η Ρωσική Ομοσπονδία διεξάγει ένα άλλο πείραμα - ένα νέο μοντέλο βεβαίωσης μαθητών δοκιμάζεται στο πλαίσιο του ίδιου εθνικού έργου "Osvita". Її επικεφαλής επανεξέταση - οι δάσκαλοι μπορούν να περάσουν μια ανεξάρτητη αξιολόγηση των προσόντων με βάση την επιλογή του ενιαίου ομοσπονδιακού υλικού αξιολόγησης. Δεν χρειάζεστε πρωτότυπο χαρτοφυλάκιο, διπλώματα και άλλο υλικό, για να αποδείξετε ότι είστε καλός δάσκαλος παιδιών. Προβλέπεται ότι για το νέο μοντέλο, η πιστοποίηση θα ξεκινήσει το 2020. Ταυτόχρονα, πήγα στο obov'yazkovu και στο dobrovіlna για να σωθώ, οπότε η συχνότητα των επανελέγχων δεν θα αλλάξει.

Παράλληλα διενεργείται και βεβαίωση

Η βεβαίωση της εγκυρότητας δανεισμού φύτευσης από το ΔΝΖ του καλλιεργητή (2019) πραγματοποιείται, εν όψει, την επόμενη περίοδο:

1. Πιστοποίηση παιδαγωγικών επαγγελματιών με μέθοδο επιβεβαίωσης της εγκυρότητας δανεισμού γης. Κέρδισε є obov'yazkovoy i με όρους, που ορίζονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Її πραγματοποιείται όχι λιγότερο από μία φορά στα 5 χρόνια. Μια τέτοια άποψη αποτελεί εκ νέου επαλήθευση της επαγγελματικής εγκυρότητας του δανεισμού γης.
2. Πραγματοποιείται βεβαίωση παιδαγωγικών επαγγελματιών για σύσταση κατηγορίας προσόντων και εθελοντική για το έργο του ασκούμενου. Αυτή η άποψη είναι μια εκ νέου επαλήθευση των επαγγελματικών προσόντων για προαγωγή σε μια κατηγορία.

Με τον όρο dії κατηγορία 5 ετών, μπορείτε να κάνετε εκ νέου επαλήθευση μετά από 2 χρόνια από τη στιγμή που αφαιρέθηκε η προηγούμενη κατηγορία. Εάν ο αιτών ανακαλέσει τη γνώμη του από τη δεύτερη αναθεώρηση, μπορεί να υποβάλει εκ νέου την αίτηση μετά το πέρας μιας ημέρας από την ανάκληση της ετυμηγορίας.

Vіdpovіdno στον κανονισμό για την προγραμματισμένη πιστοποίηση των εκπαιδευτικών, η προθεσμία για την επιβεβαίωση του vіdpovіdnostі zamanіy posadі γίνεται 5 έτη. Επίσης, το 2019 θα του αποσταλεί παιδαγωγική αποθήκη, η οποία βεβαιώθηκε το 2014.

Για το πέρασμα της εκ νέου επαλήθευσης για την επιθεώρηση της φύτευσης του spivrobitnik θα πρέπει να στείλετε την λιθοδομή της εγκατάστασης φωτισμού.

Σε περιόδους μη ωριαίας επιβεβαίωσης της κατηγορίας, θα ακυρώνεται.

• ένας επαγγελματίας, ο οποίος ανήκει στην πρώτη κατηγορία, είναι ένοχος για υποβολή αίτησης για βεβαίωση για την αφαίρεση της πρώτης κατηγορίας και υπαγωγή στη διαδικασία κατά την πρώτη σειρά·
• λες και σε παιδαγωγό υπήρχε ανώτερη κατηγορία, θα μειωθεί στην πρώτη, στον έλεγχο σου, να δηλώσεις την κατηγορία της αίτησης (να είσαι στα πρόθυρα, καθώς ένα άτομο είναι ήδη δύο ετών).

Με ποια κατηγορία προσόντων, που δόθηκε πριν από την 01.01.2011, αφήνονται οι ορισμοί για τον συγκεκριμένο όρο, για τον οποίο ανατέθηκε. Προστατέψτε τον κανόνα, vydpovіdno σε κάθε δάσκαλο, που vydpratsyuvav για το επάγγελμα 20 χρόνια, "dovіchno" ανατέθηκε σε μια άλλη κατηγορία, skasovuєtsya. Οι δάσκαλοι Tsі μπορούν επίσης να επιβεβαιώσουν το δέρμα p'yat rokіv.

Λίστα απαιτούμενων εγγράφων

Μετάφραση δεσμευτικών εγγράφων για πιστοποίηση:

1. Αίτηση βεβαίωσης του αιτούντος για τη νέα κατηγορία (2019 r_k).
2. Αντίγραφο του αποτελέσματος μετάδοσης της προηγούμενης βεβαίωσης παρουσίας.
3. Αντίγραφα διπλωμάτων φωτισμός προφίλ(Srednya that vishcha παιδαγωγική εκπαίδευση).
4. Κατά τη στιγμή της αλλαγής, επισυνάπτεται αντίγραφο του εγγράφου.
5. Ένα υποστηρικτικό φύλλο ή ένα χαρακτηριστικό της θέσης της εργασίας, καθώς μπορεί να επιβεβαιώσει την επαγγελματική ικανότητα του εκτροφέα.

Αίτηση για βεβαίωση κτηνοτρόφου

Αίτηση για διαφορετική κατηγορία κλώστη DOP(2019 σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο) μπορεί να γραφτεί σε ειδικό έντυπο σε ελεύθερη μορφή. Οι πληροφορίες σχετικά με τον παραλήπτη αποθηκεύονται στην επάνω δεξιά γωνία. Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να γίνουν οι κύριες δηλώσεις σχετικά με τον αιτούντα. P.I.B. spіvrobіtnik DNZ, διεύθυνση yogo και αριθμός τηλεφώνου, ορίστε το όνομα του illuminator, στην ίδια κατάσταση λειτουργίας του αιτούντος. Οι ακόλουθες πληροφορίες δίνονται στην αίτηση βήμα προς βήμα:

• prohannya σχετικά με τη βεβαίωση για την επιλεγμένη κατηγορία.
• πληροφορίες σχετικά με την κατηγορία αυτή τη στιγμή και τις γραμμές її dії;
• οι υποκαταστάτες εκχωρούνται για την εκχώρηση μιας κατηγορίας. Σε αυτό το σημείο, είναι σημαντικό να εστιάσουμε στη βοήθεια για τα απαιτούμενα προσόντα.
• perelik φωτιστικές εισόδους, στο οποίο πήραν τη μοίρα του spіvrobіtnik DNZ.
• πληροφορίες για τον αιτούντα. Στοιχεία για εκπαίδευση, σκληρή δουλειά, εργασιακή εμπειρία στον υπόλοιπο χώρο. Εάν ο αιτών διαθέτει πιστοποιητικά, έγγραφα σχετικά με τη διέλευση μαθημάτων για την προαγωγή των προσόντων, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν στοιχεία στο κείμενο της αίτησης.

Για παράδειγμα, η ημερομηνία και η υπογραφή του αιτούντος πρέπει να αναγράφονται στο έγγραφο.

Zrazok λένε

Κάτω από την ώρα του zapovnennya, η δήλωση φαίνεται ιδιαίτερα να φτάνει στον αμυντικό. Yakscho wi πήρε τη μοίρα του μεθοδική ανάπτυξη, δημιουργώντας διαδραστικά μαθήματα, ή zastosovuvali άλλες καινοτομίες, πρέπει να μαντέψετε για το κείμενο της εφαρμογής. Επίσης, πριν την εφαρμογή, μπορείτε να προσθέσετε εφαρμοσμένα υλικά, όπως επίδειξη των εξελίξεων του ίδιου.

Σε ορισμένες περιοχές, πραγματοποιούνται διάφορες διαδικασίες βεβαίωσης. Για παράδειγμα, το Υπουργείο Παιδείας της Δημοκρατίας του Ταταρστάν συμπεριέλαβε στην εκ νέου επαλήθευση των πρόσθετων δοκιμών: πριν από την εκ νέου επαλήθευση των εντύπων παραλλαγής, τα οποία συνδέονται με την πραγματογνωμοσύνη της επαγγελματικής ικανότητας του επαγγελματία, η οποία είναι να πιστοποιηθεί, να συμπεριλάβει εκ νέου επαλήθευση υπολογιστή. Για τη δοκιμή pіdbags pracіvnіka βλέπει στα χέρια dovіdka іz zaznachennân nіlkoї kolkosti balіv. Για την επιτυχή επιτυχία του τεστ, ο υποψήφιος για τη νέα κατηγορία προσόντων πρέπει να συγκεντρώσει 90 βαθμούς.

Δημοσιεύουμε τεστ αίτησης του Υπουργείου Παιδείας της Δημοκρατίας του Ταταρστάν για πιστοποίηση μαθητών.

Δοκιμαστικές εργασίες για τους υποψήφιους

Τεστ από την προσχολική παιδαγωγική

Αναλυτική απόδειξη για βεβαίωση για την κατηγορία του εκπαιδευτικού είναι ένα έγγραφο που δείχνει το επίπεδο προσόντων ενός εκπαιδευτικού με βάση τις θεωρήσεις για την επαγγελματική του δραστηριότητα. Δηλώνουν τα επαγγελματικά τους διαπιστευτήρια για την περίοδο των δοκιμών.

Η αναλυτική βαθμολογία του αιτούντος από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για πιστοποίηση το 2019 αποτελείται από:

• σχολιασμοί?
• αναλυτικά μέρη?
• μέρος σχεδιασμού?
• visnovki;
• προγράμματα.

Αναλυτική βαθμολογία του αιτούντος για την πρώτη κατηγορία (FSES)

1. Ένα ψευδώνυμο, που πήρε το όνομά του από τον πατέρα του αιτούντος.
2. Πληροφορίες για τον φωτισμό.
3. Zagalny εργασιακή εμπειρία.
4. Εργασιακή εμπειρία στον οικισμό, η οποία είναι πιστοποιημένη.
5. Εργασιακή εμπειρία στην εγκατάσταση φωτισμού, όπως αποστέλλεται για πιστοποίηση.
6. Ημερομηνία καταλληλότητας για εργασία σε αυτόν τον οικισμό.

Ας ξεκινήσουμε με το στάδιο της γλώσσας κατά τη στιγμή της συμπλήρωσης του εγγράφου - τον ορισμό των γλωσσικών δηλώσεων:

1. Οι στόχοι και οι στόχοι, η υλοποίηση των οποίων καθορίζονται από τον αιτούντα.
2. Επιτευγμένοι στόχοι.
3. Ενθάρρυνση της καινοτομίας στην παιδαγωγική δραστηριότητα.
4. Στοιχεία σχετικά με την επαγγελματική δραστηριότητα του επαγγελματία DNZ: η αποθήκη μιας ομάδας vikhovants, η θετική δυναμική στην ανάπτυξή τους, ο σχηματισμός των ειδικών ιδιοτήτων τους, τα αποτελέσματα διαφόρων επισκέψεων και άλλες εμφανίσεις.
5. Η απόκτηση γνώσεων ψυχολογίας στη διαδικασία επαγγελματικής δραστηριότητας: υιοθετήστε αυτή τη μέθοδο.
6. Θετική ανατροφοδότηση για την παιδαγωγική δραστηριότητα του αιτούντος από την πλευρά των πατέρων της υποθήκης προσχολικής ηλικίας. Τα δεδομένα μπορούν να αλλάξουν από την επιτροπή.
7. Ενημέρωση για τη διεξαγωγή επισκέψεων, που στοχεύουν στη διαφύλαξη της υγείας, και την πρόληψη ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
8. Πληροφορίες για την εκπαίδευση ασκούμενου, το μάθημα για την προαγωγή των προσόντων, τη συμμετοχή σε αγώνες επίσης.
9. Επικοινωνίες του καλλιεργητή, δημοσιεύσεις του για την καλλιέργεια και εκπαίδευση των παιδιών και άλλα υλικά που σχετίζονται με την επαγγελματική του δραστηριότητα.
10. Οι αρχάριοι εργάζονται με έγγραφα και άλλα πράγματα που χρειάζονται στον οικισμό.
11. Προοπτικές για μια ειδική και επαγγελματική εξέλιξη του αιτούντος: σχέδιο για καλά κατάρτιση.
12. Ημερομηνία και ειδική υπογραφή του αιτούντος.

Στο συμπληρωμένο έγγραφο, τοποθετείται μια φωτιστική σφραγίδα.

Αυτό το συμπέρασμα είναι ένα είδος αυτοανάλυσης του υποστηρικτή DNZ για την 1η κατηγορία για πιστοποίηση του έτους 2019 για το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας και δείχνει την επίτευξη αυτού του σχεδίου επαγγελματικής αριστείας από τον επαγγελματία.

Αναλυτική απόδειξη του vikhovator για βεβαίωση

Διαδικασία βεβαίωσης

Ομποβγιάζκοβα

Η επαναξιολόγηση για επαγγελματική παρουσία παιδιών προσχολικής ηλικίας πραγματοποιείται για πέντε χρόνια. Vinyatki γίνονται άτομα, yakі mаyut v_dvedennya vіd prozhennja vyprobvannya z σημαντικοί λόγοι. Μπροστά τους μπορεί κανείς να δει:

• κολπικός. Για αυτούς, οι δοκιμές θα πρέπει να διενεργούνται όχι νωρίτερα από δύο χρόνια μετά την απελευθέρωση του παραβάτη από την άδεια μητρότητας στην εργασία.
• spіvrobіtniki, το yakі μπορεί να έχει εργασιακή εμπειρία τουλάχιστον 2 ετών.
• spivrobitnik, η yakі πέρασε πάνω από 4 μήνες σε ένα φαρμακείο χωρίς στάση. Ο έλεγχος γι' αυτούς συνιστάται μετά από 12 μήνες μετά την επιστροφή τους στην εργασία.

Η διαδικασία για την εκ νέου επαλήθευση της γνώσης αποτελείται από διάφορα στάδια:

1. Σύσταση επιτροπής βεβαίωσης.
2. Προετοιμασία καταλόγου βεβαιώσεων και κατάρτιση χρονοδιαγράμματος για την αναθεώρηση.
3. Σχηματισμός του δέρματος μετά τη δοκιμή.
4. Η ίδια η διαδικασία.
5. Προβολή της αξιολόγησης και καταχώρηση των αποτελεσμάτων.

Για παράδειγμα, παλαιότερα χρόνια παιδαγωγικής εμπειρίας 20 και πλέον χρόνια, ως εγγυητής της παιδικής αποταμίευσης άλλης κατηγορίας, δεν υπάρχει σήμερα ανακούφιση. Για την επιβεβαίωση των προσόντων απαιτείται και βεβαίωση των αιτούντων.

Αυτή την ώρα, το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας επεκτείνει νέα κριτήρια για την αξιολόγηση της επαγγελματικής ικανότητας των παιδαγωγικών επαγγελματιών:

1. Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση της βεβαίωσης, η επιτροπή δίνει πιστοποιητικό για τη βιωσιμότητα της φυτείας.
2. Σαν να ήταν ανεπιτυχής η εκ νέου επαλήθευση, η επιτροπή έλαβε απόφαση για τη μη διαθεσιμότητα του δανεισμού της φυτείας.

Zgіdno z tsim αποφάσεις, μπορείτε αλλά rozіrvano σύμβαση εργασίας με έναν δάσκαλο με βάση τη σελ. 3 ώρες 1 κουταλιά της σούπας. 81 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η ετυμηγορία προστασίας σχετικά με την αδυναμία φύτευσης δεν σημαίνει obov'yazkovy zvilnennya δάσκαλο. Ο προμηθευτής ρομπότ μπορεί να διορθώσει τον εργάτη κατάσκοπο, ο οποίος δεν πέρασε την πιστοποίηση, στο μάθημα προχωρημένων προσόντων, έτσι ώστε μετά την ολοκλήρωση των κρασιών, να πρέπει να ξαναπεράσει.

Αλλά ο δάσκαλος δεν μπορεί να κληθεί, σαν να ήταν δυνατό να το μεταφράσει σε άλλη γλώσσα, να μειώσει τη γη ή να μειώσει την αμοιβή για το ρομπότ. Επίσης, δεν είναι δυνατόν να καλέσετε έναν παιδαγωγό, σαν να χρησιμοποιούσε κρασί για να μεταφέρει το osib, που έχει ανατεθεί στην τέχνη. 261 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Dobrovilna

Be-yaky vyhovatel mozhe να περάσει από τη δοκιμή της προώθησης του ίσου και ανεξάρτητα να διορθώσει την αίτηση.

Τα στάδια μιας εθελοντικής αναθεώρησης περιλαμβάνουν:

1. Εκ νέου επαλήθευση της υποβληθείσας αίτησης.
2. Ανατίθεται στον όρο δοκιμή. Η προθεσμία αναθεώρησης δεν μπορεί να αναθεωρηθεί 60 ημέρες από την έναρξη της συνεδρίασης μέχρι τη λήψη της απόφασης.
3. Επιστολή που ενημερώνει τον αιτούντα για τον χρόνο και τον τόπο της αναθεώρησης. Οι ειδοποιήσεις επιβάλλονται σε σειρές έως και 30 ημέρες.
4. Αξιολόγηση δοκιμασμένων.
5. Καταχώρηση των αποτελεσμάτων της αναθεώρησης

Ο όρος dії categorії αποθήκευση 5 ετών. Nadsilati ζητήσει μια εκ νέου επαλήθευση των επαγγελματικών γνώσεων είναι δυνατή μετά από 2 χρόνια μετά την αφαίρεση του μπροστινού επιπέδου. Εάν ο υποψήφιος ενημερώθηκε κατά τη διενεργηθείσα βεβαίωση, μπορεί να σταλεί εκ νέου αίτηση το νωρίτερο την επόμενη ημέρα μέσω της επιστολής της επιστολής.

Εάν ένας παιδαγωγός περάσει επιτυχώς μια βεβαίωση, τότε η επιτροπή θα αποφασίσει σχετικά με τα προσόντα του δασκάλου, εάν αυτά ανυψωθούν στην πρώτη (ανώτερη) κατηγορία. Τα εκχωρηθέντα προσόντα οφείλονται την ίδια ημέρα και ο μισθός για το νέο τιμολόγιο καταβάλλεται από την ημέρα που δίνονται τα προσόντα. Γίνεται καταγραφή στο βιβλίο εργασίας για την ειδική κατηγορία χωρίς γρίφο του θέματος που προτείνεται.

Εάν ο δάσκαλος δεν κατάφερε να περάσει την πιστοποίηση, η επιτροπή επαίνεσε την απόφαση για την αδυναμία των εκπαιδευτικών. Οι οποίοι, έχοντας κάνει αίτηση για την πρώτη κατηγορία, μένουν χωρίς κατηγορία και βρογχοκήλη για να υποβληθούν σε επανέλεγχο για την ισχύ της εκμισθωμένης γης.

Από τη στιγμή που ο δάσκαλος έχει δώσει νέα κατηγορία, τότε εάν υπάρχει αποτυχία στη νέα, η πρώτη μένει μέχρι το τέλος της περιόδου της δράσης. Μετά την ολοκλήρωση της θητείας θα χρειαστεί επιβεβαίωση της πρώτης κατηγορίας, διαφορετικά θα πιστοποιηθεί για πιστοποιητικό.

Η απόφαση της επιτροπής βεβαίωσης μπορεί να είναι oskarzhene zgidno s "Διαδικασία για τη βεβαίωση των παιδαγωγικών επαγγελματιών". Μια αίτηση για oskarzhennya μπορεί να υποβληθεί ενώπιον της επιτροπής εργατικών διαφορών με τον περιφερειακό φορέα εκπαίδευσης ή ενώπιον του δικαστηρίου. Η αίτηση στο δικαστήριο πρέπει να κατατεθεί πριν από τη λήξη 3 μηνών από την ημέρα, εάν ο ιατρός γνωρίζει την παραβίαση των δικαιωμάτων του.

Πιστοποίηση υποψηφίων για 1η κατηγορία τεστ με έγκυρα προσόντα

Ι. ΚΑΝΟΝΙΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΝΟΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

1. Υποδείξτε νέες μορφές προσχολικής εκπαίδευσης:
Α) Παιδικός κήπος.
Β) Ομάδες ολιγόωρης επίσκεψης παιδιών στο ΔΟΠ.
Β) NShDS.
2. Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού:
Α) Να είστε ασφαλείς ακριβής τηρητής του νόμουπαιδιά pid ώρα οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας
Β) Εντοπίζει τα προβλήματα της καθολικής ανάπτυξης του παιδιού.
Γ) Διασφάλιση των στόχων της κατεύθυνσης της διαδικασίας διαπαιδαγώγησης των παιδιών στις ηθικές αξίες της ψυχής.
3. Ποιο έγγραφο ορίζει τον στόχο, το καθήκον της ονομασίας της επιθετικότητας της προσχολικής και εκκολαπτόμενης εκπαίδευσης;
α) Η έννοια της προσχολικής ανάπτυξης.
Β) Νόμος «Περί Φωτισμού».
Γ) Η έννοια της αλλαγής της αδιάλειπτης προσχολικής και μετασχολικής αγωγής.
4. Ιδιαίτερα προσανατολισμένο μοντέλο ενθαρρύνει παιδαγωγικό έργομε παιδιά που ανατίθενται σε:
α) Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
β) την έννοια της προσχολικής αγωγής.
γ) Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί φωτισμού".
5. Ποιο roci εγκρίθηκε από την Ομοσπονδιακή Πολιτεία στον τομέα της προσχολικής αγωγής;
Α) Ροκ του 1989.
Β) Ροκ 2009.
Το 2001, roci.
6. Το σημερινό στάδιο της προσχολικής αγωγής χαρακτηρίζεται από:
Α) Πρωταγωνιστούν από τους πατέρες των παιδιών.
Β) Ποικιλία βασικών προγραμμάτων και τεχνολογιών.
Γ) Προσοχή στη διοίκηση του ΔΟΠ να γνωρίζει τους χορηγούς.
7. Τι είναι ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα αντασφάλισης;
Α) Semitsvetik.
Β) παιδικότητα.
Β) Παγώνι.
8. Πριν από το πρόγραμμα light, το DOP παρουσιάζεται με μια μεγάλη νίκη:
Α) Το Won μπορεί να συμμορφώνεται με το Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί φωτισμού" και τους Υπόδειγμα Κανονισμούς για το DOP.
Β) Το πρόγραμμα φταίει για τον κοσμικό χαρακτήρα του διαφωτισμού.
Γ) Το πρόγραμμα είναι υποχρεωμένο να βασίζεται στην αρχή της ειδικής προσανατολισμένης αλληλεπίδρασης μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.
Δ) Usі vіdpovіdі virnі.
9. Βάσει υγειονομικών και επιδημιολογικών κανόνων και κανόνων San PіN 2.4.1. 1249-03 επιπολαιότητα για τα παιδιά της 5ης γέννησης της ζωής ( μεσαία ομάδα) όχι περισσότερο από:
Α) 15 khvilin
Β) 20 hvilin
U) 25 quilin.
10. Το ποσό που πρέπει να δανειστείτε για μια ημέρα για παιδιά ηλικίας 6 ετών (ηλικιωμένη ομάδα) δεν υπερβαίνει:
Α) 15
Β) 17
Περίπου 12
11. Ποια είναι τα δικαιώματα των παιδιών και της βρογχοκήλης να διασφαλίζουν την ασφάλεια των εξουσιών-συμμετεχόντων στη Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού;
Α) Το δικαίωμα στη ζωή, την κοινότητα, τη φώτιση.
Β) Το δικαίωμα στη ζωή, την οικογενειακή σύνδεση, τη φώτιση.
Γ) Όλο το σύμπλεγμα των ατομικών, πολιτικών, οικονομικών, κοινωνικών και πολιτιστικών δικαιωμάτων.

12. Εγκρίθηκε ο τυπικός κανονισμός για την προσχολική εκπαίδευση, στον οποίο καθορίζονται νέα μοντέλα προσχολικής αγωγής:
Α) Ροκ 1995.
Β) Ροκ 2002.
Γ) Ροκ 2008.

13. Vidpovidno στην έννοια του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης για την περίοδο έως το 2020
Α) Υποθήκη προσχολικής ηλικίας.
Β) Σχολεία.
Στην πατρίδα

Κλειδί για την ενότητα I. ΚΑΝΟΝΙΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΝΟΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Φαγητό Αρ. Σωστό
απόδειξη
1 Β
2 Α
3 V
4 Β
5 Α
6 Β
7 Β
8 Γ
9 Β
10 Α
11 V
12 V
13 V

II. Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας

1. Διατυπώστε το κύριο μετά της προσχολικής παιδαγωγικής.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) κουνήστε το παιδί που ακούει.
β) ρίξτε στον προσχολικό τρόπο πλοήγησης.
γ) να εκπαιδεύσει επιστημονικά την τεχνολογία και τη μεθοδολογία του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού έργου με παιδιά προσχολικής ηλικίας διαφόρων ηλικιακών ομάδων.
δ) επίλυση συγκρούσεων.
ε) να στριμώχνονται στα παιδιά για πολλή ώρα για να διαβάζουν.
2. Δώστε μια σαφή κατανόηση του «φωτισμού».
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης·
β) vchennya;
γ) αποτελέσματα εκπαίδευσης.
δ) το αποτέλεσμα μιας συστροφής.
ε) συστροφή μετα.
3. Η ανάπτυξη των θεωρητικών θεμελίων της μεθοδολογίας της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη Ρωσία ασχολήθηκε με ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) R.S. Bure, T.A. Markova, V.I. Nechaeva, L.A. Πενέβσκα, Ε.Κ. Suslova, A.V. Zaporozhets, S.A. Kozlov;
β) V.G. Alyamovska, M.Yu. Kistyakovska, V.T. Kudryavtsev, N.N. Kozhukhova, E.G. Stepanenkova, S.Є. Shukshin;
μέσα σε. Vetlugina, L.S. Vigotsky, O.M. Dyachenko, T. M. Doronova;
δ) L. A. Wenger, L. S. Vigotsky, L. Ya. Galperin, S. L. Novoselova, N. N. Poddyakov;
ε) Τ.Γ. Καζάκοβα, Ο.Π. Radinova, N.P. Σακουλίνα, Ε.Α. Φλέριν.
4. Δώστε μια σαφή κατανόηση της εκπαίδευσης rozum των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) στόχοι της κατεύθυνσης της διαδικασίας εκπαίδευσης των παιδιών στις ηθικές αξίες της ανθρωπότητας και μιας συγκεκριμένης κοινωνίας·



ε) οργάνωση της ζωής και των δραστηριοτήτων των παιδιών, που συμβάλλει στην ανάπτυξη των αισθητικών τους συναισθημάτων, στη διαμόρφωση εκδηλώσεων, γνώσεων και εκτιμήσεων για την ομορφιά στη ζωή και την επιστήμη.
5. Ονομάστε νέες μορφές προσχολικής αγωγής.
Επιλογές Vіdpovіdі:
ΕΝΑ) νηπιαγωγείο- Σχολή Ποτσάτκοφ
β) ομάδες προετοιμασίας παιδιών πριν από το σχολείο.
σε ένα φυτώριο?
δ) τα παιδιά της ταινιοθήκης.
ε) ομάδα ολιγόωρων επισκέψεων σε παιδιά από το DOP.
6. Ποια ισότιμη διαχείριση της προσχολικής αγωγής πρέπει να καθιερωθεί στο στάδιο;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ομοσπονδιακό·
β) σπίτι?
γ) οικογένεια·
δ) διοικητική?
ε) μέσω της κοινωνίας.
7. Τι σημαίνει η συμπλήρωση ηλικιακών ομάδων και DOP;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) το είδος της υποθήκης φωτισμού και το είδος των υποθηκών φωτισμού προσχολικής ηλικίας·
β) pobazhannyami batkіv;
γ) ένα σύνολο προγραμμάτων για DOP.
δ) ανάπτυξη της υγείας των παιδιών.
ε) umіnnyam batkіv skolkuvatisya z osvіtyany.
8. Vidіlіt іz zaproponovanieh faktori, pryamovanі σχετικά με την προστασία και τα zmіtsnennya zdorov'ya παιδιά σε παιδικό dop.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) δοσολογία αλκοόλ.
β) δραστηριότητα rukhova.
γ) η παρουσία προβληματικών καταστάσεων.
δ) σύντομο χρονικό διάστημα ημερήσιος ύπνοςνα δανειστώ για τον λογαριασμό?
ε) εκδρομές σε μουσεία.
9. Πόσος σεβασμός πρέπει να δίνεται στους διοργανωτές κατά την οργάνωση της διαδικασίας ηθικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο ΔΟΠ;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) για αμοιβαία παιδιά σε ομάδα του ίδιου τύπου·
β) για τον τοκετό των παιδιών μέχρι νωρίς το πρωί.
γ) στις ιδιοτροπίες ενός παιδιού.
δ) για ένα καλκάνι πατεράδων για ένα παιδί.
οφθαλμός) σχετικά με το σχέδιο της εργασίας του εκπαιδευτικού-ψυχολόγου του ΔΝΖ.

10. Ποια είναι η παραγωγική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) μορφοποίηση αποδεικτικών στοιχείων·
β) για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας.
γ) στην ανάπτυξη των κινούμενων παιδιών.
δ) για τη μοντελοποίηση αντικειμένων στον απαραίτητο κόσμο.
ε) στον σύνδεσμο από το sim'єyu.

11. Ποιοι είναι οι σημαντικότεροι δείκτες ως προς την αποτελεσματικότητα της εργασίας με τους πατέρες των παιδιών προσχολικής ηλικίας;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) όταν οι πατέρες έδειξαν ενδιαφέρον να πάρουν τα χρήματα του ατόμου από τα παιδιά·
β) ενδιαφέρον στα άκρα για τα παιδιά.
γ) ενδιαφέρον πριν από τον προγραμματισμό της εργασίας και DOP.
δ) η επίτευξη των στόχων, η καθιέρωση μεθόδων και μεθόδων ανατροφής και εκπαίδευσης των παιδιών από την οικογένεια και το DOP.
ε) vyvchennya δημιουργικά ρομπότπαιδιά.

12. Ποιο έγγραφο ορίζει τον στόχο, το έργο της επίλυσης του προβλήματος της προσχολικής και μετασχολικής εκπαίδευσης;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ο νόμος "Περί φωτισμού"·
β) το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
γ) Υπόδειγμα Κανονισμών για DOP.
δ) Η έννοια της προσχολικής αγωγής.
ε) Η έννοια της αλλαγής της αδιάλειπτης προσχολικής και μετασχολικής αγωγής.

13. Δώστε μια σαφή κατανόηση της αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) στόχοι της κατεύθυνσης της διαδικασίας εκπαίδευσης των παιδιών στις ηθικές αξίες της ανθρωπότητας και μιας συγκεκριμένης κοινωνίας·
β) παιδαγωγική οργάνωση της διαδικασίας μεταφοράς από γενιά σε γενιά μεθόδων αυτής της γνώσης, της απαραίτητης φυσικής αγωγής.
γ) η διαδικασία της φιλοσοφικής κατανόησης της ζωής.
δ) η ανάπτυξη της ενεργού ρομαντικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η οποία περιλαμβάνει το σχηματισμό πνευματικών μυαλών και συνηθειών, την αποκάλυψη, την ανάμνηση, τη μνήμη, τη σκέψη, το ποτό και τα ρομαντικά zdibnosti.
ε) οργάνωση της ζωής και της δραστηριότητας των παιδιών, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη των αισθητικών συναισθημάτων του παιδιού, στη διαμόρφωση εκδηλώσεων, γνώσεων και εκτιμήσεων για την ομορφιά στη ζωή και την επιστήμη.
14. Μάθετε το σωστό.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) η προστασία της ζωής και η βελτίωση της υγείας του παιδιού - το καθήκον της φυσικής αγωγής ·
β) η προστασία της ζωής και η βελτίωση της υγείας του παιδιού - η ψυχική υγεία της σωματικής αποκατάστασης.
γ) η προστασία της ζωής και η βελτίωση της υγείας του παιδιού είναι τρόπος σωματικής αποκατάστασης.
δ) η προστασία της ζωής και η βελτίωση της υγείας του παιδιού - η μέθοδος φυσικής αποκατάστασης.
ε) η προστασία της ζωής και η βελτίωση ενός υγιούς παιδιού είναι μια μορφή φυσικής αγωγής.
15. Ποιος από τους σημερινούς παιδαγωγούς αποκαλύπτει τις ιδιαιτερότητες της εποικοδομητικής δραστηριότητας των παιδιών;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) L. A. Wenger;
β) O. M. Davidchuk;
γ) N. N. Poddyakov;
δ) Ya. A. Komensky;
ε) R. G. Kazakova.
16. Τι χαρακτηρίζει την επαγγελματική ικανότητα ενός επαγγελματία;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) Σκέφτομαι παιδαγωγικά.
β) Θα σκοτώσω παιδιά.
γ) Νομίζω ότι αναγνωρίζεται η σκέψη του πατέρα για το παιδί του.
δ) να προσπαθήσουμε να απαλλαγούμε από τον αυταρχισμό στο περιβάλλον.
ε) για μείωση του χρόνου επικοινωνίας με τους παραλήπτες.
17. Βλέποντας μια από τις κύριες οδηγίες του σχεδίου ποταμού για τις εργασίες της πρωτοβάθμιας υποθήκης προσχολικής ηλικίας.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ένα πρόγραμμα για την ανάπτυξη DOP·
β) προσδιορισμός ίσος με την ανάπτυξη.
γ) η ανάλυση της δραστηριότητας ορίζεται για ένα λεπτό από τον επικεφαλής του rіk.
δ) οργάνωση τροφίμων για παιδιά.
ε) εργασίες για τη διανομή του DNZ.

18. Ποιοι είναι οι παιδαγωγοί και οι ψυχολόγοι που εξέτασαν την ομάδα από τη θέση της ψυχολογικής θεωρίας της δραστηριότητας;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) O. V. Zaporozhets;
β) T. Z. Komarova;
γ) Πριν. D. Ushinskiy;
δ) Ya. A. Komensky;
ε) Ν. Κ. Κρούπσκα.
19. Δείτε την κατανόηση που χαρακτηρίζει ένα από τα στάδια της παιδαγωγικής δραστηριότητας.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) διάγνωση ετοιμότητας πριν από το σχολείο.
β) η ανάσταση της αποκατάστασης και ο διορισμός του υπαλλήλου μνήμης.
γ) προετοιμασία της περίληψης προς λήψη.
δ) εκπαίδευση των παιδιών για μια ώρα περπάτημα.
οφθαλμός) οργάνωση γνωριμίας παιδιών από συναδέλφους.
20. Γιατί είναι εμφανής η προσβολή του έργου του ΔΝΖ και του σχολείου; Viokremte αναποτελεσματικό μυαλό.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) την ανάγκη χρήσης του λογισμικού για την εκμάθηση και τη βελτίωση των συστημάτων ενός συστήματος αδιάλειπτου φωτισμού·
β) την ανάγκη βελτίωσης των μεθόδων εκπαίδευσης και ανάπτυξης ενός συστήματος αδιάλειπτου φωτισμού·
γ) να συνεργαστεί με τους ίδιους βοηθούς.
δ) κατοχή των στοιχείων της προσχολικής διδακτικής στις πρώτες τάξεις του σχολείου cob.
ε) προαγωγή στο σχολείο εργασίας από την καθολική εκπαίδευση των παιδιών.
21. Ποιος από τους δασκάλους του παλιού σχολείου, έχοντας λύσει το πρόβλημα της αισθητηριοκινητικής ετοιμότητας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας (συμπεριλαμβανομένων των αριστερόχειρων παιδιών);
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) L. S. Vigotsky;
β) V. A. Sukhomlinsky;
γ) A. S. Makarenko;
δ) N. K. Krupska;
ε) M. M. Bezrukikh.

22. Perekhuyte, πώς ξέρεις για τα αρχικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης;
Νηπιαγωγείο νέας γενιάς, συνάντηση πριν το σχολείο

23. Για την έννοια της προσχολικής αγωγής, ποια είναι τα βασικά κριτήρια προετοιμασίας του παιδιού για το σχολείο; (πυροβολώ πέρα ​​του στοχού)

ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΤΟΥ ROZDILU II. Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας

Φαγητό Αρ. Σωστό
απόδειξη
1 V
2 Α
3 Β
4 Γ
5 Δ
6 Α
7 Α
8 Β
9 Α
10 Γ
11 Γ
12 Δ
13 Δ
14 Α
15 Β
16 Α
17 V
18 Α
19 Β
20 Α
21 Δ
22 3 και περισσότερα
23 4 κριτήρια: πνευματικός,
κίνητρο
φυσικός
ειδικότητα

III. Αντικειμενική-μεθοδική γνώση

1. Παιδαγωγική μαεστρία - τσε:
Α) Ο μεγαλύτερος κύκλος παιδαγωγικής δραστηριότητας, που εκδηλώνεται στη δημιουργικότητα του δασκάλου, στη σταδιακή τελειοποίηση της τέχνης της μάθησης, καλλιεργώντας αυτή την ανάπτυξη των ανθρώπων.
ΣΙ) Παιδαγωγική δραστηριότητα, εάν η δημιουργία κάτι καινούργιου στην κοινωνία, εξετάζεται η οργάνωση της πνευματικής - φωτιστικής διαδικασίας (π. δημιουργικότητα).
Γ) Το κτήριο των ανθρώπων χτίστηκε με βάση τη γνώση και την αρχή για να κερδίσετε τραγούδια, δείτε τη δραστηριότητα στα μυαλά που αλλάζουν (ped. vminnya).

2. Παιδαγωγική παρακολούθηση - tse:
Α) Θα εισαγάγω σταδιακά το παιδαγωγικό σύστημα για την υιοθέτηση διαχειριστικών αποφάσεων, τη λειτουργία και την ανάπτυξή του.
β) Θα γίνω παιδαγωγικό αντικείμενο, διαδικασία, φαινόμενο (παιδ. διαγνωστικά).
Γ) Επαναβεβαίωση και εκπαίδευση από fahivtsy - ειδικούς στο χαρακτήρα, προϊόν της δραστηριότητας του δασκάλου (ped. εξέταση).

3. Σε επιμέρους μορφές μεθοδικής εργασίας βρίσκονται:
Α) Σεμινάριο.
Β) Dilova Gra.
Β) καθοδήγηση.

4. Ποιο από τα έγγραφα υποδεικνύει τις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης της διαδικασίας αρχικής-παιδικής σε ένα συγκεκριμένο DNZ με τη βελτίωση του επιπέδου της προσχολικής εκπαίδευσης:
Α) Πρόγραμμα φωτισμού.
β) Αναπτυξιακό πρόγραμμα.
Γ) Πρόγραμμα κόμματος.

5. Επικεφαλής για χάρη των δασκάλων:
ΕΝΑ). Διορίστηκε με εντολή του Κέριβνικ.
σι). Obiraetsya Rada εκπαιδευτικοί.
Γ) Obiraetsya στις εξωφρενικές συγκεντρώσεις της εργατικής συλλογικότητας.

6. Σημαντική λειτουργία διαχείρισης, η οποία διασφαλίζει τη συστηματική ορθολογική και αποτελεσματική εργασία όλων των επιμέρους διατάξεων του Δ.Ο.Π.
Α) προγραμματισμός.
β) Διαγνωστικά.
Β) Ασφάλεια προσωπικού.

7. Οργανωτικό - νομικό έγγραφο που ρυθμίζει ένα από τα μέρη δραστηριότητας θεσπίζει:
Μια χάρη.
Β) Συμφωνία.
Υ) Κανονισμοί (τοπική πράξη).
8. Ακολουθία vikonannya diy - tse:
α) Δομή.
β) Αλγόριθμος.
Β) Τεχνολογία
9. Συνάντηση για χάρη των εκπαιδευτικών που δικαιούνται, σαν να ήταν παρόντες:
Α) Τα μισά μέλη της γιόγκα.
Β) Ανδράστε το κάτω μισό των μελών της γιόγκα.
Γ) Το ένα τρίτο των μελών της γιόγκα.
10. Πώς λέγεται ο τύπος ελέγχου που μεταφέρεται στο σύστημα του ρομπότ και του περιστρεφόμενου στα όρια του τραγουδιού από αυτούς που μεταφέρονται από το πρόγραμμα;
Α) προς τα εμπρός.
Β) Μετωπική.
Υ) Θεματική.
11. Η παιδαγωγική διάγνωση με παιδιά πρέπει να διενεργείται:
Α) Δύο για ένα μήνα.
Β) dvіchі on rіk.
Γ) Στη νεανική ομάδα στην περίοδο ολοκλήρωσης της υποθήκης προσχολικής ηλικίας - στην προπαρασκευαστική ομάδα.
12. Προβολή ημερολογίου προγραμματισμού:
Α) Αναφέρω τη δυναμική της παιδαγωγικής εισροής.
Β) προσδιορίστε τις κύριες παραμέτρους της διάγνωσης για την ανάπτυξη ενός παιδιού.
Γ) Καθορίστε τη σειρά εργασίας με τα παιδιά κατά τη διάρκεια της ημέρας.
13. DNZ με εθνο-πολιτισμική συνιστώσα της εκπαίδευσης - σκηνικό, ως τρόπος υλοποίησης του προγράμματος προσχολικής αγωγής εντός των ορίων του προτύπου και της ασφάλειας της εκπαίδευσης:
Α) λαογραφία.
Β) Εθνική κίνηση, πολιτισμός, παραδόσεις του λαού.
Υ) Λαϊκές τελετουργίες.
14. Η μορφή της μεθοδικής εργασίας, ως χαρακτηριστικό της ομαδικής απασχόλησης για ένα σχέδιο τραγουδιού με μέθοδο προαγωγής του θεωρητικού επιπέδου των δασκάλων - tse:
Α) Σεμινάριο.
Β) Ράδα των αγιασμένων.
Β) ο ανταγωνισμός.
15. Ποιες τεχνολογίες μπορούν να θεωρηθούν καινοτόμες για το DOP:
α) Πρόβλημα μάθησης.
Β) Παραδοσιακή εκπαίδευση.
Γ) Ανάπτυξη της μάθησης.
16. Ο τρόπος ζωής του DOP, ο οποίος μεταφέρει μια νέα κατάσταση των υπαρχόντων στοιχείων αυτού του συστήματος στο σύνολό του, ονομάζεται:
Α) Τρόπος ανάπτυξης.
β) Τρόπος λειτουργίας.
17. Yakіst προσχολική εκπαίδευση - tse:
Α) ... μια τέτοια οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας στο DOP, εάν οι φλέβες είναι ίσες και η ανάπτυξη του δέρματος του παιδιού μεγαλώνει μέχρι την ανάπτυξη ειδικών, αιωνόβιων και σωματικών χαρακτηριστικών στη διαδικασία ανάπτυξης και μάθησης.
Β) ... συστηματική καλλιέργεια της δραστηριότητας των προϊόντων της παιδαγωγικής διαδικασίας σε ένα ειδικά οργανωμένο Γυμνάσιο με την αλληλεξάρτηση της κοινωνικής αγωγής της προσχολικής υποθήκης.
Γ) νέες μέθοδοι και μέθοδοι εργασίας, μορφές δραστηριότητας, προοδευτικές καινοτομίες που δίνουν υψηλό αποτέλεσμα και είναι κατάλληλες για το σύγχρονο vimog.

3.1. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Φαγητό Αρ. Σωστό
απόδειξη
1 Α
2 Α
3 V
4 Α
5 Β
6 Α
7 V
8 Β
9 Α
10 V
11 Β
12 V
13 Β
14 Α
15 Α, Β
16 Α
17 Α

1. Η αισθητηριακή μάθηση ως βάση της μαθηματικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας - ce...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) η ανάπτυξη της διαδικασίας spriynyattya στο παιδί και η εκδήλωση αντικειμένων και φαινομένων του κόσμου.
β) ο στόχος της κατεύθυνσης της παιδαγωγικής διαδικασίας, η κατεύθυνση της διαμόρφωσης μιας ευαίσθητης γνώσης και μιας ενδελεχούς κατανόησης και αυθορμητισμού.
γ) τη συσσώρευση γνώσης και κατανόησης που σχηματίστηκαν κατά την απόκτηση αντιληπτικών δραστηριοτήτων.
δ) ειδικά οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας, κατευθύνοντας το σχηματισμό ενός συστήματος γνώσης και κατανόησης, μεθόδων δραστηριότητας rozumovoy και ανάπτυξης της εκπαιδευτικής δραστηριότητας των παιδιών.
ε) πολλές αλλαγές και αλλαγές, που περιλαμβάνονται στη μυσλενική δραστηριότητα ενός παιδιού, που συνδέεται με έναν αιώνα, εμπλουτισμένη με μια εισροή βίκοβιων εγχύσεων.
2. Το διδακτικό υλικό του Μ. Μοντεσσόρι είναι ευθύγραμμη ανάπτυξη ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών και τη νοημοσύνη τους.
β) αισθητηριακές προτιμήσεις.
γ) κίνηση zv'aznogo?
δ) εποικοδομητικά χαρακτηριστικά.
ε) δραστηριότητα παιχνιδιού.
3. Παραδοσιακοί τρόποι σχηματισμού στοιχειωδών μαθηματικών φαινομένων:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) κατοχή για igor και δανεισμό, σετ επιστημονικού διδακτικού υλικού, λογοτεχνία·
β) προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών, ειδικά wearables, υπολογιστής, μαγνητικά επιθέματα.
V) διδακτικό υλικό M. Montessori, αρθρωτοί κατασκευαστές, ρομποτική;
δ) επίδειξη, οδηγία, εξήγηση.
ε) οδηγίες, διευκρίνιση, διατροφή των παιδιών.
4. Δραστηριότητες για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών φαινομένων με στόχο ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ενοποιημένη, zastosuvannya που διεύρυνε τη γνώση και τη μείωση?
β) παρουσίαση νέας γνώσης, επανάληψη και συστηματοποίηση του καλυπτόμενου υλικού, εμπέδωση της γνώσης και μάθησης.
γ) η υιοθεσία του nedolіkіv στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού.
δ) δημιουργία ενδιαφέροντος για τα μαθηματικά, pіdbittya pіdsumkіv;
ε) η επανάληψη, η zastosuvannya και η βελτίωση της γνώσης, μειώνουν αυτή την ικανότητα.
5. Στις μικρότερες ομάδες η χρήση της λεκτικής μεθόδου στα μαθήματα των μαθηματικών συνοδεύεται από:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) μέθοδοι λογορρυθμικής·
β) διαφορετικές φόρμουλες διατροφής.
γ) παροχή των απαραίτητων συμβόλων.
δ) σε έναν μυστηριώδη, καζκόβικο τόνο, σε πιο τέμπο και με επαναλήψεις σαν μπαγατόρα.
ε) με πιασάρικο τόνο, αντιμετώπιση προβληματικών καταστάσεων, με γρήγορο ρυθμό.

6. Ενεργοποιήστε το έργο της μαθηματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) σχηματίζοντας ένα σύστημα στοιχειωδών μαθηματικών φαινομένων.
β) ο σχηματισμός επανεξετάσεων της μαθηματικής σκέψης και των μορφών στάχυ της αρχικής δραστηριότητας.
γ) ανάπτυξη σχεδιαστικής δραστηριότητας.
δ) επέκταση αυτού του εμπλουτισμένου λεξιλογίου, βελτίωση της φράσης σύνδεσης.
ε) διαμόρφωση αισθητηριακών διεργασιών και χαρακτηριστικών.

7. Η ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για τα μαθηματικά είναι σημαντική για τους δασκάλους...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) τη δημιουργία ενός μέσου ανάπτυξης θεμάτων, παιχνιδιού και πισινών·
β) vovolodinnya εργασία μέτρησης?
γ) γονιμοποίηση με καλλιέργεια.
δ) δημιουργία ψυχολογικής άνεσης της ομάδας.
ε) να τηρούνται από διάφορα επιμέρους προγράμματα.

8. Εργαστείτε απευθείας στο σχηματισμό μαθηματικών εκδηλώσεων του pov'yazanі z...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) την ανάπτυξη της πνευματικής zdіbnosti και τη διαμόρφωση zmіstovnyh, μαθηματικές εκδηλώσεις και να κατανοήσουν?
β) να επεκτείνει τους ενημερωτικούς πόρους για να χρησιμοποιήσει με πρόσθετα σχολικά προγράμματα.
γ) ανάπτυξη μεταβλητού φωτισμού.
δ) ανάπτυξη σύγχρονων δραστηριοτήτων.
ε) την έννοια της ιδιοπεριοχής εκπαίδευσης.
9. Ενεργοποιήστε την εφαρμογή για τη διανομή προγραμμάτων για το σχηματισμό μαθηματικών φαινομένων:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) "Kіlkіst а rahunok"?
β) "Μοντελοποίηση";
γ) "Αξία" και "Μορφή".
δ) «Προσανατολισμός στο διάστημα».
ε) «Προσανατολισμός την ώρα».

10. Για το πρόγραμμα επιμόρφωσης επί σειρά ετών, η δραστηριότητα ενός μικρού παιδιού προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) μοντελοποίηση με αντικείμενα, σχεδιασμός.
β) βλέποντας τη δύναμη των αντικειμένων, απαραίτητη αστάθεια από μαθηματικές εκδηλώσεις, αντιστοίχιση.
γ) αναδίπλωση των απλούστερων εργασιών.
δ) παίζοντας σωστά, κατευθύνοντας στην ανάπτυξη λογικών πράξεων.
ε) διευθέτηση ανοιχτού χώρου μεταξύ αντικειμένων.

11. Αντικαταστήστε την εισαγωγή ενός παιδιού υπό το φως του αριθμού ενός μεγαλύτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας є ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) vykonannya diy z μεγέθη, koristuvannya ψυχικό κόσμο?
β) ομαδοποίηση αντικειμένων ανά σχήμα.
γ) δημιουργία ξεκάθαρης κατάστασης.
δ) volodinnya τακτική και kіlkіsnim rachunkom;
ε) ανάπτυξη μέχρι την ολοκλήρωση των αριθμητικών εργασιών.
12. Διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδι στην τάξη για την ανάπτυξη μαθηματικών φαινομένων...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) εμπέδωση της γνώσης, μείωση αυτής της ικανότητας, ανάπτυξη νοητικών διεργασιών.
β) καλές μαθηματικές γνώσεις.
γ) ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας και των νοητικών διεργασιών.
δ) ο σχηματισμός συλλογικών δεξιοτήτων για την ανάπτυξη μαθηματικών εργασιών.
ε) εμπλουτισμός του λεξιλογίου με νέους μαθηματικούς όρους.

Το κλειδί της διαίρεσης III. Αντικειμενική-μεθοδική γνώση

3.2. Θεωρία και μέθοδος σχηματισμού μαθηματικών φαινομένων

Φαγητό Αρ. Σωστό
απόδειξη
1 Β
2 Β
3 Α
4 Β
5 Γ
6 V
7 Α
8 Α
9 Β
10 Β
11 Α
12 Α

1. Η φύση νικητής ως zasib: Παραλλαγές αποδείξεων:
α) για εξοικείωση με το απαραίτητο φως.
β) για καλούπωμα των πρώτων σημαδιών του
navkolishnіy svit;
γ) για την ανάπτυξη των παιδιών.
δ) για σωματική ανάπτυξη.
οφθαλμός) για την ανάπτυξη Rozum των παιδιών.

2. Άμεσα περιβαλλοντική εκπαίδευση Doshkilnyat ως πρότυπο χρόνου που διατυπώνεται στο βιβλίο:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) «Βεβαίωση και διαπίστευση ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης»·
β) Μ.Β. Lucic "Τα παιδιά για τη φύση";
γ) Rizhov "Οικολογικός φωτισμός για παιδικό σταθμό"
δ) S. N., Nikolaeva "Η καλλιέργεια του οικολογικού πολιτισμού σε ένα φυτώριο"
ε) N. A. Rizhova «Η φύση είναι το σπίτι μας».
3. Ως δικαστής, δεν είναι δυνατόν να κατανοήσουμε την «περιβαλλοντική κουλτούρα»:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) αναπτύσσεται από την έκταση μιας μακράς ζωής·
β) ενσταλάσσεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
γ) ο σχηματισμός οφείλεται στη μοίρα εκείνου υπό την ανάπτυξη του ενήλικα·
δ) αποδέχεται ως έμφυτη δύναμη της ιδιαιτερότητας.
ε) ohoplyuє πρακτική butovoї και επαγγελματική δραστηριότητα.

4. Οικολογική διορατικότητα για την κατανόηση της διαφοράς στη ζωντανή φύση:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) για να δείξουμε στα παιδιά ότι τα φυσιολογικά και μορφολειτουργικά χαρακτηριστικά του σώματος είναι η μέση λύση της ζωής κάποιου·
β) σε περίπτωση ανάγκης να αποδείξετε στα παιδιά ότι στο στάδιο του δέρματος η ανάπτυξη του σώματος του συνδέσμου γιόγκο από τη μέση του σώματος αποκτά τη συγκεκριμένη ίωση.
γ) για να δείξουμε ότι η μορφολειτουργική ομοιότητα του roslin και των πλασμάτων δεσμεύεται από την ομοιότητα του αμοιβαίου μπλε με τα dowkill.
δ) για να δείξουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την επακόλουθη διαδικασία ανάπτυξης ενός ζωντανού οργανισμού με διαφορετικές δυνάμεις στο μυαλό των μεσαίων σε συγκεκριμένους εκπροσώπους του αναπτυσσόμενου και πλασματικού κόσμου.
ε) όλα είναι σωστά συνολικά.
5. Οικολογικό pidkhіd σε zmіstu πλάσματα και roslin κοντά σε ένα μικρό κομμάτι της φύσης DOP polygaє:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) στην τοποθέτηση αντικειμένων από αισθητική άποψη·
β) στα συνδυασμένα μυαλά, ο συνολικός κόσμος των ζωτικών αναγκών και η παρουσία ζωντανών οργανισμών μπροστά τους.
γ) την ικανότητα να φροντίζεις τα αντικείμενα λίγο από τη φύση για τα παιδιά.
δ) στο rozstanovtsі ob'ektiv λίγο της φύσης σε ένα που έχει ανατεθεί στην πόλη της ομάδας kіmnati?
ε) μεταξύ άλλων πλασμάτων και roslin μόνο στις εγκαταστάσεις του DOP στα μεγάλα υπαίθρια κλουβιά και θερμοκήπια.
6. Τα εποχιακά αντικείμενα μπορεί να είναι κάπως της φύσης:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ένα χάμστερ?
β) παπαγάλος?
γ) ψάρια σε ενυδρείο.
δ) ανάπτυξη δωματίου.
ε) η πόλη το Σαββατοκύριακο.
7. Στοιχείο ενός οικολογικού υποκειμένου μέσου δεν μπορεί να είναι:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) minifermi?
β) ενυδρείο?
γ) ανάπτυξη δωματίου.
δ) η πόλη το Σαββατοκύριακο.
ε) ένα μάτσο μαμάδες.
8. Παιδαγωγικός δικηγόρος περιβαλλοντικών αγίων μου επέτρεψε να πιστεύω ότι ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) διδάσκουν στα παιδιά νέες γνώσεις.
β) να προκαλέσει μια θετική συναισθηματική απόκριση στα παιδιά.
γ) συστηματοποίηση της φαινομενικής γνώσης στα παιδιά για πάντα.
δ) διδάσκουν τα παιδιά μαζί.
οφθαλμός) για να διαμορφώσει το κίνητρο για την αντιμετώπιση των πατεράδων.
9. Περιβαλλοντικές εκστρατείες - κοινωνικά σημαντικές επισκέψεις που θα πραγματοποιηθούν στο DOP:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) με την άδεια της νοσοκόμας·
β) από κοινού με τους spivrobitniks του DNZ και τους πατέρες των παιδιών.
γ) μην χαθείτε.
δ) από τις δυνάμεις των πατέρων·
ε) σε μεγαλύτερες ομάδες μορφωμένων παιδιών, spivrobitnikov και πατέρων.
10. "Ανάπτυξη παιδιών από τη φύση, trivale perebuvannya στο πάτωμα, ζωή με ένα zlagodi με τη φύση" - το έργο:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) κέντρα μαζικής φροντίδας παιδιών στη Ρωσία·
β) Παιδικοί κήποι Waldorf κοντά στη Nimechchina.
γ) Τα λέπια της αλεπούς Molle στη Σουηδία.
δ) Σχολές μητρών στη Γαλλία.
ε) πειραματικοί κήποι στις Η.Π.Α.
11. Πριν από τα επιμέρους προγράμματα κοινωνικής και περιβαλλοντικής καθοδήγησης βρίσκονται:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) "Yuniy Ecologist";
β) "Semikvitka";
γ) "Pavutinka"?
δ) «Οικονομία και οικολογία»·
ε) «Η φύση είναι καλλιτέχνης».
12. Ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την ανάπτυξη των παιδιών є:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) "Raiduga"?
β) «Παιδική ηλικία»·
γ) "Vitoki";
δ) "Pavutinka"?
ε) «Μι».
13. Παιδαγωγικό μοντέλο «Οικολόγος» αναπτύχθηκε στα πλαίσια του επιμέρους προγράμματος:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) "Vitoki"?
β) "Razvitok";
γ) "Mi - γήινοι"?
δ) "Pavutinka"?
ε) «Το αμυδρό μας είναι η φύση».

14. Η διάγνωση της οικολογικής ανάπτυξης των παιδιών έγινε σωστά...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) Δείξτε την ανάπτυξη του rіven.
β) σημαίνει μια πραγματική πράξη στην ανάπτυξη των παιδιών.
γ) αποκάλυψη του σκηνικού στα αντικείμενα της φύσης.
δ) Μπορώ να σας βοηθήσω να βελτιώσετε την αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων εξετάζοντας την ανάπτυξη των παιδιών.
ε) όλα vіdpovіdі vіrnі vіrnі u kupnostі.

Το κλειδί της διαίρεσης III. Αντικειμενική-μεθοδική γνώση
3.3. Θεωρία και μεθοδολογία οικολογικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας

Φαγητό Αρ. Σωστό
απόδειξη
1 V
2 Α
3 Γ
4 Δ
5 Β
6 Δ
7 Δ
8 Β
9 Δ
10 V
11 Γ
12 V
13 Δ
14 Δ

1. Ποιο είναι το αντικείμενο ανάπτυξης της μεθοδολογίας για την ανάπτυξη της προώθησης;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) τη διαδικασία αιχμαλώτισης των παιδιών της οικογένειάς μου και των νεοφερμένων στη γλώσσα του λόγου στο μυαλό μιας σκόπιμης παιδαγωγικής εισροής·
β) τη διαδικασία της αυτοσυντηρούμενης γονιμοποίησης για τα δικά μου παιδιά χωρίς να τα φέρω από την πλευρά των μεγάλων.
γ) σχηματισμός νέων προσλήψεων για το μυαλό των μη ρυθμιζόμενων δραστηριοτήτων.
δ) η ανάπτυξη της κίνησης των παιδιών στη δραστηριότητα παιχνιδιού.
ε) τη διαδικασία διαμόρφωσης της δραστηριότητας γνώσης των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

2. Πόσο λειτουργική είναι η πρόθεση να ψεύδεσαι στην ομάδα των «ειδικών» χαρακτηριστικών της ταινίας; Επιλογές Vіdpovіdі:
α) zasіb zaluchennya σε zagalnokulturnyh, іstoricnyh tsіnnosti narodіv svіtu;
β) zasіb razvitku pіznavalnogo Іnteresu σε zovnіshny svіtu;
γ) zasіb svіdomlennya svogo "I";
δ) επίγνωση του δικού του bazhan με δράση.
οφθαλμός) νοητική διόρθωση ανώτερων νοητικών λειτουργιών.
3. Ποια είναι τα σημάδια παρέμβασης σε παιδιά από 0 έως 6 μηνών;
Επιλογές Vіdpovіdі:
ένα παιχνίδι;
β) εκφραστικός μιμητισμός (κέρδος από την εμφάνιση ενός ενήλικα, χαμόγελο, χειρονομίες κ.λπ.)
γ) ακολουθώντας τις οδηγίες ενός ενήλικα·
δ) γλώσσα·
οφθαλμός) υποκειμενικός.
4. Μέχρι ποια ηλικία έχουν τα παιδιά τις πρώτες λέξεις;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) έως 1,5 έτος·
β) έως 1 έτος.
γ) έως 9 μήνες.
δ) έως 6 μήνες.
ε) έως 2 έτη.
5. Στο επίκεντρο της μεθοδικής αρχής της εξασφάλισης της ενεργητικής πρακτικής κίνησης βρίσκεται η διάταξη για εκείνα που η ανάπτυξη της κίνησης δεν είναι πλέον ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) με βάση τα συγγενή χαρακτηριστικά πριν από την ταινία·
β) στη διαδικασία gri?
γ) σε διαδικασία θρυμματισμού.
δ) στη διαδικασία ανάπτυξης της νόησης.
ε) στη διαδικασία της θεματικής δραστηριότητας του παιδιού.
6. Slovotvir - ολόκληρο το συστατικό ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) τη γραμματική πλευρά της γλώσσας·
β) η ηχητική πλευρά της ταινίας.
γ) κίνηση zv'aznogo?
δ) η λεξιλογική πλευρά της γλώσσας.
ε) μεταφορική γλώσσα.
7. Ποιο κίνητρο περνάει για παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας όταν εντάσσονται στο σωματείο με παιδιά ενός έτους;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) απόκτηση νέων γνώσεων σχετικά με τον κόσμο του θέματος.
β) ενδιαφέρον για παιχνίδια.
γ) αυτοαξιολόγηση και ικανοποίηση με τις ανάγκες του ξένου.
δ) απόκτηση νέων γνώσεων σχετικά με τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς.
ε) διευκρίνιση και επιβεβαίωση δηλώσεων περί κοινωνικής δράσης.

8. Για κάποιο λόγο, τα παιδιά δεν παίρνουν μόνο τα κόλπα των ηρώων κυριολεκτικά δουλεύει, ale y για να καταλάβεις τα κίνητρα αυτών των vchinkiv;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) 1 - 2,5 χρόνια.
β) 2,5 - 3 βραχώδεις?
γ) 3 - 4,5 βράχια.
δ) 4,5 - 5,5 ετών.
ε) 5,5 - 7 ετών.
9. Τι δεν σέβεται η μορφή της λεκτικής δημιουργικότητας των παιδιών
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) η δημιουργία sliv-νεολογισμών.
β) tvіr vіrshіv;
γ) ανάγνωση στίχων για να θυμάστε.
δ) tvіr opovіdan ta kazok;

10. Τι πρέπει να επιβλέπουν οι κανόνες υγιεινής της εργασίας με υπολογιστή κατά τη διαδικασία διεξαγωγής, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης της κίνησης των παιδιών;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) η απόσταση μεταξύ των υπολογιστών δεν μπορεί να είναι μικρότερη από 1,2 m.
β) το φυσικό φως μπορεί να πέσει στο πλάι.
γ) η στάση ανάμεσα σε μια οθόνη υπολογιστή και τα μάτια ενός παιδιού πρέπει να είναι τουλάχιστον 50 cm.
δ) η απόσταση από τον υπολογιστή μέχρι την μπαταρία δεν μπορεί να είναι μικρότερη από 0,8 m.
ε) ταυτόχρονα, 2 παιδιά θα απασχολούνται με έναν υπολογιστή.
11. Ποια είναι η ευκαιρία να αξιοποιήσετε την ανάπτυξη της ταινίας και τη γνώση του πιο σημαντικού φωτός από την ακτινοβολία του υπολογιστή - το μέγιστο για παιδιά 6 ετών;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) 2-3 λεπτά.
β) 10 λεπτά;
γ) 30 λεπτά.
δ) 35 λεπτά.
ε) 40 λεπτά.

12. Γιατί δεν αξίζει τον κόπο να αρχίσουμε να διδάσκουμε ξενόγλωσσα παιδιά; Επιλογές Vіdpovіdі:
α) να αναπτύξει το ενδιαφέρον και να προσελκύσει τον πολιτισμό της ξένης χώρας.
β) να τσιμπήσει τις στοιχειώδεις δεξιότητες του λόγου.
γ) να αποκτήσουν τις γλωσσικές γνώσεις των παιδιών.
δ) να σχηματίσουν novichkas και vminnya κατά την καταμέτρηση και το wimirah.
οφθαλμός) για να δημιουργήσετε ενσυνειδητότητα της πρωτογενούς επικοινωνίας.

13. Γιατί πιστεύετε ότι η ουσία του σχεδιασμού της δουλειάς είναι η εξέλιξη της ταινίας;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) στη διεξαγόμενη διάγνωση, την ανάπτυξη των παιδιών·
β) στην προβλεπόμενη ανάπτυξη και ανάπτυξη της ανάπτυξης της ανάπτυξης των παιδιών, την προβλεπόμενη δυναμική της παιδαγωγικής στη γλώσσα και την αποτελεσματικότητα.
γ) στη θέα των ιγόρ της μητέρας μου.
δ) με το πρόσχημα των χαρακτηριστικών του σχηματισμού ενός παιδιού δέρματος.
οφθαλμός) στα δημιουργημένα διδακτικά іgor іz παιδιά.

14. Ποιο έγγραφο προγράμματος είχε προηγουμένως θεωρηθεί ότι έχει ανεξάρτητη διανομή του "Movie Development";
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) "Raiduga"?
β) «Παιδική ηλικία»·
γ) "Vitoki";
δ) "Rozvitok";
ε) Ένα τυπικό πρόγραμμα επιμόρφωσης και εκπαίδευσης για παιδικό σταθμό.
15. Δεν είναι λάθος να προσπαθούμε να προσαρμόσουμε το πρόγραμμα ανάπτυξης παιδικών ταινιών σε συγκεκριμένα μυαλά;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) το πρόγραμμα για την ανάπτυξη της γλώσσας είναι υπεύθυνο για την προστασία της ανάγκης για επιθετική εργασία στη μέση ηλικία·
β) να διαδώσει την ανάπτυξη της γλώσσας που παρουσιάζεται στο πρόγραμμα μεμονωμένα, χωρίς να βλάψει την αμοιβαία κατανόησή τους.
γ) η μοίρα του παιδιού δεν είναι μόνο να αποκτήσει νέο υλικό, αλλά να διορθώσει τα περάσματα.
δ) το πρόγραμμα επαναλαμβάνει πόσο καλά αποκτά σημαντικές διαιρέσεις γνώσεων και γνώσεων.
ε) σε όλα τα στάδια, λαμβάνεται ένας ενιαίος πυρήνας προγράμματος.

16. Ποια είναι η μετα-μεθοδολογία για την ανάπτυξη ταινιών;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ανάπτυξη στην πιο επιστημονική και παιδαγωγική βάση αποτελεσματικά οφέλη, μέθοδοι και μέθοδοι για την ανάπτυξη της γλώσσας, που προάγουν την επιτυχία της παιδαγωγικής εισροής·
β) rozrobka movnyh іgor ta δεξιά?
γ) εξοικείωση με την καλλιτεχνική λογοτεχνία.
δ) ανάπτυξη εκπαίδευσης αυτοεξυπηρέτησης.
μπουμπούκι) κατέχεται από τις παιδικές μεθόδους δημιουργίας λέξεων.

Το κλειδί της διαίρεσης III. Αντικειμενική-μεθοδική γνώση
3.4. Θεωρία και μεθοδολογία για την ανάπτυξη του μυαλού των παιδιών

Φαγητό Αρ. Σωστό
απόδειξη
1 Α
2 V
3 Β
4 Β
5 V
6 Α
7 V
8 Δ
9 V
10 Δ
11 Β
12 Γ
13 Β
14 Δ
15 Β
16 Α

1. Προσδιορίστε τις ενδείξεις που είναι χαρακτηριστικές της σπρινιάτιας ενός παιδιού στην περίοδο προ-βελτίωσης:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ακρίβεια·
β) υποτροπή.
γ) τεμαχισμός.
δ) αναλυτικότητα.
ε) μη ισιωτική.
2. Με τη μέθοδο διδασκαλίας της εικονιστικής δραστηριότητας των παιδιών ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) διαμόρφωση γνώσης·
β) διαμόρφωση του νεοφερμένου.
γ) χύτευση προς τα κάτω.
δ) διατήρηση της ανάπτυξης ενός δημιουργικού ατόμου.
ε) προετοιμασία πριν το σχολείο.
3. Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να αρχίσετε να κερδίζετε στο πρώτο στάδιο της εργασίας με παιδιά;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) με τη λήψη μιας ορατής δημιουργίας μιας ζωγραφισμένης στο χέρι εικόνας για ένα όνομα που δόθηκε από τον καλλιτέχνη·
β) τροφή για έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα, δημιουργία για τη διαμόρφωση ενός συναισθηματικού-ειδικού σκηνικού σε μια εικόνα
γ) αποδοχή της παραγγελίας.
δ) μια εξήγηση-εμπειρία που αποκαλύπτει το συναισθηματικό και ιδιαίτερο σκηνικό του δασκάλου πριν από την εικόνα.
ε) αναζήτηση συνθετικών και χρωματιστικών επιλογών για τη δημιουργία καλλιτεχνικής εικόνας.

4. Πώς οι ευφάνταστοι ruhi κυριαρχούν σε ένα παιδί τεντώνοντας μια άλλη μοίρα της ζωής;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) οι κύριοι μορφοποιοί·
β) να μην κυριαρχεί η καθημερινή ρουτίνα.
γ) διαφορετικούς χρωματισμούς αρμονικού χαρακτήρα.
δ) παραλλαγή vikoristannya διαμόρφωση ruhіv?
ε) το μουστάκι είναι λάθος.
5. Ποιες ιδιότητες χαρακτηρίζουν την εργασία των παιδιών στην περίοδο της δημιουργίας εικόνων;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) την ποικιλία των εικόνων·
β) υψηλό επίπεδο αλφαβητισμού.
γ) βαθιά σκέψη.
δ) Εύρος επικοινωνίας.
ε) ασφυξία, ασφυξία του diyalnistyu.
6. Τι δεν θεωρείται ως είδος δραστηριότητας δημιουργίας εικόνας;
Επιλογές Vіdpovіdі:
ένας πίνακας;
β) κολλητικότητα.
γ) αίτηση·
δ) σχεδιασμός·
ε) χέρι pratsyu.

7. Πόσο καιρό πριν το πρόγραμμα έχει προγραμματιστεί να αρχίσει να διδάσκει στα παιδιά τα στοιχεία της διακοσμητικής ζωγραφικής (για 1 κουλούρα, λουλούδι, μούρο, φύλλο);
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) διπλωμένο vіzerunkіv;
β) μια εικόνα ενός αντικειμένου.
γ) η μεταφορά του zv'azkovy zmіstu?
δ) εξοικείωση με το υλικό.
ε) τεχνική εικόνας.
8. Ποια τεχνική δεν επικρατεί στην εφαρμογή;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) κόλληση εξαρτημάτων στη βάση.
β) ράψιμο?
γ) επικόλληση?
δ) zminannya;
ε) υγρή βαφή.
9. Ένταξη της απασχόλησης με δραστηριότητα δημιουργίας εικόνας που κατευθύνει προς...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) εξοικείωση με νέο υλικό·
β) επανάληψη?
γ) σταθερό?
δ) παροχή στα παιδιά μεγαλύτερη ανεξαρτησία στην επιλογή τεχνικών και υλικών.
ε) Ο χειροκίνητος διαγνωστικός έλεγχος είναι αποδεκτός.

10. Τι είδους tvir, που είναι ο πιο συνηθισμένος τρόπος για να μάθετε για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη ζωγραφική, γραμμένο από τον V. A. Serov;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) «Έφτασαν τα βράχια»·
β) "σημύδα"?
γ) "Birch Guy"?
δ) "Κορίτσι με ροδάκινα"?
ε) «Bogatyr».

11. Από ποια ηλικιακή ομάδα του DOP αρχίζουν να εκπαιδεύουν τα παιδιά στην παρασκευή virobiv από φυσικό υλικό με αντικαταστατική κόλλα και πλαστελίνη;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) μέσος όρος·
β) μια άλλη νεαρή γυναίκα.
γ) ανώτερος?
δ) πρώτος νέος.
ε) προετοιμασία.
12. Ποια είναι η πιθανή μοίρα των παιδιών σε τέτοιου είδους χειρωνακτικές καλλιτεχνικές εργασίες, όπως το ράψιμο, η ύφανση, η ύφανση, το κέντημα;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) νωρίς
β) νεαρή προσχολική ηλικία?
γ) μέση προσχολική ηλικία?
δ) προσχολική ηλικία?
ε) στην ομάδα προετοιμασίας.

13. Η παρουσία ρύθμισης της ζωγραφικής ruhiv σε ένα παιδί δεν αποδίδεται σε ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ρυθμός
β) ρυθμός.
γ) την πρωτοτυπία της εικόνας.
δ) πλάτος.
ε) δύναμη πίεσης.

Το κλειδί της διαίρεσης III. Αντικειμενική-μεθοδική γνώση
3.5. Μεθοδολογία για την ανάπτυξη της παιδικής φανταστικής δημιουργικότητας

Φαγητό Αρ. Σωστό
απόδειξη
1 Δ
2 Γ
3 Γ
4 V
5 V
6 Δ
7 Α
8 Δ
9 Γ
10 Γ
11 Α
12 Γ
13 V

1. Η διαδικασία διαμόρφωσης και αλλαγής της ζωής των φυσικών μορφολειτουργικών δυνάμεων του οργανισμού ενός παιδιού και η θεμελίωση της ψυχής πάνω τους φυσικές ικανότητες- ce...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) φυσική κατάσταση·
β) σωματική συστροφή.
γ) φυσική καλλιέργεια.
ΣΟΛ) φυσική ανάπτυξη;
ε) σωματική τελειότητα.
2. Προσθέστε την πρόταση: νευρικό σύστημααυτό το ρομπότ της μυοσκελετικής συσκευής που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι...».
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) podviyna diya;
β) βρείτε τον σύνδεσμο.
γ) σωματική επαφή.
δ) συσχετισμένη αγρανάπαυση.
ε) εκκρεμότητα.

3. Πώς γίνεσαι έτοιμος να γίνεις έτοιμος να δουλέψεις και να δημιουργήσεις το μυαλό σου για τον σωστό τρόπο;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ορθολογικό·
β) έξω?
γ) zvichayne;
δ) απλό?
δ) σωστό.
4. Τι είναι μια ομάδα μεθόδων με τη μορφή παιδικών εκδηλώσεων αναπηρίας, ευαισθησίας ευαίσθητης αντίληψης και αισθήσεων αναπηρίας, ανάπτυξης αισθητηριακών διακυμάνσεων;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) σωματική·
β) αρχικά·
γ) διδακτική?
δ) ειδικά·
οφθαλμός) ιδιαίτερος.

5. Ποια είναι η κατανόηση της μετάβασης της εκδήλωσης της κίνησης του λόγου στο πραγματικό όραμα αυτής της κίνησης και η ενεργοποίηση των ιδεοκινητικών εκδηλώσεων στη θέα των λεκτικών οδηγιών;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ιδεοκινητική πράξη.
ΛΑΜΠΡΌΣ;
γ) τεχνική των φυσικών δικαιωμάτων.
δ) το χαρακτηριστικό είναι σωστό.
ε) δραστηριότητα rukhova.
6. Ακτινοβόληση, εξειδίκευση και σταθεροποίηση - φυσιολογικά μοτίβα διαμόρφωσης του ρουχόβιου...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) vminnya;
β) ίσον·
γ) αρχή·
δ) νεοφερμένος·
ε) γάτες.

7. Svіdoma, ενεργό diyalnіst chіtіnі, scho χαρακτηρίζεται από ακριβή και svoєchasnymi vykonanny zavdan, δεμένο με obov'yazkovym για όλους τους κανόνες, sho roar, - tse...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) λειτουργία rukhovy?
β) βασικοί κανόνες.
γ) σωστή κατασκευή.
δ) καταρρέει γρα.
μπουμπούκι) αθλητικό δικαίωμα.
8. Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν για τους επερχόμενους αθλητικούς αγώνες:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) μπάντμιντον, μπάσκετ, γήπεδο, πινγκ πονγκ, χόκεϊ, ποδόσφαιρο.
β) μπάσκετ, τοπικό τένις, bobsleigh, ποδόσφαιρο.
γ) μπάσκετ, τοπικό, πινγκ-πονγκ, χόκεϊ, ποδόσφαιρο.
δ) βόλεϊ, μπάσκετ, τοπικό τένις, χόκεϊ επί πάγου, ποδόσφαιρο.
ε) βόλεϊ, μπάσκετ, γήπεδο, πινγκ-πονγκ, χόκεϊ, σχολή μπάλας.
9. Η κύρια μορφή οργανωμένης συστηματικής εκπαίδευσης σωματικών δικαιωμάτων είναι ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) καταρρέει γρα.
β) γυμναστική κατάταξης.
γ) φυσική καλλιέργεια.
δ) περιπάτου rankova?
ε) δραστηριότητες φυσικής αγωγής.
10. Πώς μπορεί το καθήκον να μην αφορά το ανώτερο καθήκον της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών στο DNZ;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) απαιτείται χύτευση για όσους έχουν φυσικά δικαιώματα·
β) διαμόρφωση με ορθολογικό τρόπο σωματικά σωστάσε αυτάρκης δραστηριότητα ruhovіy?
γ) ανάπτυξη ανεξαρτησίας, δημιουργικότητας, πρωτοβουλίας.
δ) διαμόρφωση του πολιτισμού και pochuttіv?
ε) βελτίωση των επιθυμητών λειτουργιών του σώματος.
11. Ποικιλίες διαφόρων μορφών δραστηριότητας rukhovo δημιουργούν τη βέλτιστη ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) το επίπεδο φυσικής κατάστασης·
β) λειτουργία rukovy.
γ) κριτήριο φυσικής ανάπτυξης.
δ) rukhova νεοφερμένος?
ε) αποτέλεσμα προπόνησης.

12. Στο μάθημα της φυσικής καλλιέργειας, υπάρχει έλεγχος για την πρόοδο των προόδου:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) συναισθηματική, πνευματική και ηθική·
β) ψυχολογικά, σωματικά.
γ) πνευματική, φυσική.
δ) ψυχολογικά, βιολογικά.
ε) ηλεκτροστατική, φυσική.

13. Για διάφορους τύπους φυσικής καλλιέργειας, δουλέψτε πολύ:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) μεικτός τύπος, αθλήματα, πλοκή, παιχνίδι, σε προσομοιωτές, ρυθμική γυμναστική, για ενδιαφέροντα, έλεγχος-αναστροφή και άλλα·
β) μεικτός τύπος, πλοκή, παιχνίδι, σε προσομοιωτές, ρυθμική γυμναστική, όπως απαιτείται, έλεγχος-επανεπιβεβαίωση και άλλα·
γ) μικτός τύπος, γυμναστική, σε προσομοιωτές, ρυθμική γυμναστική, για ενδιαφέροντα, έλεγχος-αναστροφή και άλλα.
δ) πλοκή, παιχνίδι, σε προσομοιωτές, ρυθμική γυμναστική, για ενδιαφέροντα, με μπάλες και μέσα.
ε) πλοκή, gaming, σε προσομοιωτές, μιούζικαλ, για ενδιαφέροντα, έλεγχος-επαναβεβαίωση και άλλα.

Το κλειδί της διαίρεσης III. Αντικειμενική-μεθοδική γνώση
3.6. Η τεχνική της φυσικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Φαγητό Αρ. Σωστό
απόδειξη
1 Γ
2 Β
3 Β
4 Β
5 Α
6 Γ
7 Γ
8 Α
9 Δ
10 Δ
11 Β
12 Β
13 Α

1. Ποια θεωρούν οι σύγχρονες παιδαγωγικές έννοιες ως την κύρια οδό για την ανάπτυξη της ειδικής οντογένεσης της εκπαίδευσης των παιδιών στον κοινωνικό κόσμο;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) προσαρμογή·
β) αυτοτελειοποίηση?
γ) ένταξη·
δ) ενότητα κοινωνικοποίησης και εξατομίκευσης.
ε) διαμονή.

2. Κοινωνικοποίηση - ο στόχος...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) τη διαδικασία ζευγαρώματος ενός ενήλικα από παιδί·
β) η διαδικασία να κολλάνε τα παιδιά μεταξύ τους.
γ) η διαδικασία αφομοίωσης αυτής της ενεργητικής εφαρμογής της κοινωνικής συνείδησης του παιδιού, zdiisnyuvany σε splkuvanni και δραστηριότητα, και αυτό είναι το αποτέλεσμα?
δ) επικοινωνιακή δραστηριότητα.
ε) η διαδικασία και το αποτέλεσμα της συνεργασίας των εκπαιδευτικών και η ανάπτυξη του Δ.Ο.Π.

3. Διάγνωση ισότιμης υιοθεσίας από παιδιά κοινωνικών κανόνων - ανάπτυξη παιδικών εκδηλώσεων.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία·
β) σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα νηπιαγωγείο.
γ) σχετικά με τις μεθόδους ρύθμισης της συμπεριφοράς.
δ) για τους ήχους και τις παραδόσεις των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων μεταξύ διαφορετικών λαών.
4. Η διάγνωση του επιπέδου σχηματισμού ενσυναίσθησης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας δίνει μια αξιολόγηση του επιπέδου...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) εξηγώντας τα κίνητρα του δικού του vchinkiv.
β) εκτιμήσεις άλλων ατόμων.
γ) να αποφεύγουν να συζητούν προβλήματα κοινωνικής φύσης.
δ) να μειώσω την πίεση όσο καλύτερα μπορώ για να βοηθήσω.
ε) να μειώσει τον αυθορμητισμό των ενηλίκων και των μονόχρονων.

5. Ποιος είναι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να βοηθήσετε ένα παιδί από την πλευρά ενός μεγάλου παιδιού στην ίδια ηλικία;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) Ανάσταση·
β) κληρονομιά.
γ) τιμωρία.
δ) πρόθυμοι·
ε) δημιουργία πραγματικού καταστάσεις ζωής, Να εξασφαλίσει την κοινωνική επιτυχία σε μια ομάδα μεμονωμένων ανθρώπων και των πατέρων τους.
6. Γνωρίστε τη μέθοδο, ξέρετε πώς να αλλάξετε τα προγράμματα της S.A. Kozlovy "Είμαι άνθρωπος":
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) vyhovannya ενδιαφέρον και σεβασμός για τους ανθρώπους, τις δραστηριότητές τους, τον πολιτισμό, την απόλαυση.
β) ο σχηματισμός μιας εκδήλωσης για τη Γη και τη ζωή των ανθρώπων στον πλανήτη.
γ) διαμορφωτική δήλωση για την πατρίδα.
δ) σφυρηλάτηση εθνικής αυτοπεποίθησης και πόβας προς την Ορθοδοξία.
ε) vihovannya σχεδόν gromadyanskosti, πατριωτισμός, ανεκτικό σκηνικό στη γη meshkantsіv.
7. Ο ρόλος του gri στη γνώση των παιδιών προσχολικής ηλικίας κοινωνικός κόσμοςχουζουρεύω...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) να κατέχει τους κύριους φορείς της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης.
β) διαμόρφωση της εμφάνισης των παιδιών σχετικά με το μεγάλωμα)
γ) διαμόρφωση επικοινωνιακών μυαλών.
δ) διαμόρφωση της μήτρας με το υλικό.
ε) αποκαλύπτουν την ανάπτυξη.

8. Η κοινωνική εικόνα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μεταφέρει στον εαυτό του.
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ανάπτυξη αυτοεκτίμησης·
β) απόκτηση γνώσεων για τους ανθρώπους.
γ) κληρονομιά ενός ενήλικα.
δ) εξίσωση με τους συνομηλίκους.
ε) ειδοποίηση για κατάχρηση ναρκωτικών.
9. Τι είδους εκδήλωση της κοινωνικής εξέλιξης είναι χαρακτηριστική της «κρίσης των 7 ετών»;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) nebazhannya διαβάσει?
β) ένα ακουστικό βαρηκοΐας για ενήλικες.
γ) να εργαστείτε ως μαθητής.
δ) απόβλητα bezpersednostі;
ε) γνωστοποίηση του εαυτού του ως υποκείμενο σε συνουσία.
10. Πώς αλλάζει η συναναστροφή ενός παιδιού τεντώνοντας την προσχολική ηλικία;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) για τη σημασία·
β) ανάλογα με τη μορφή της επαφής και τον τύπο της ανταλλαγής·
γ) για χρήματα?
δ) για συμφέροντα·
ε) για τον αριθμό των επαφών.
11. Kim razrobleno μέθοδος και μεθοδολογία κοινωνιομετρίας;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) J. Moreno;
β) B. Bloom;
γ) A. N. Leontief;
δ) R. E. Bure;
ε) S. A. Kozlova.
12. Ο λόγος για τη συναισθηματική δυστυχία ενός παιδιού μιας ομάδας του ίδιου τύπου, καθώς είναι δυνατό να εμφανίζονται προειδοποιήσεις στη διαδικασία του χρονισμού, είναι ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) να κάνετε πάντα χειρονομίες.
β) την καθημερινή κατανάλωση σπασίματος, σπασίματος nevmіnnya και δωρεάν με παιδιά ενός έτους.
γ) άγνοια των ονομάτων των επιλεγμένων ομάδων.
δ) ανικανότητα με τις δικές του δυνάμεις.
ε) έλλειψη ζεστασιάς και σεβασμού από την πλευρά των στενών μεγάλων.
13. Ποιος είναι ο δείκτης της ιδιαίτερης κοινωνικής ανάπτυξης ενός μεγαλύτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) nevminnya splkuvatisya;
β) υψηλή αυτοεκτίμηση.
γ) nebazhannya διαβάσει?
δ) αδύναμη ανάπτυξη περιεχομένου.
ε) φόβος για το σχολείο.

14. Αξιολόγηση του επιπέδου διαμόρφωσης της κουλτούρας συμπεριφοράς σε παιδί προσχολικής ηλικίας που μεταδίδει...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) ενημέρωση των παιδιών για την ανάγκη ολοκλήρωσης της εργασίας·
β) τα παιδιά γνωρίζουν την ικανότητα να παρεμβαίνουν σε διαφορετικές καταστάσεις.
γ) razuminnya παιδιά κανονιστικές-νομικές βάσεις για την προστασία της καλοσύνης vlasnoy?
δ) τη διαμόρφωση κοινωνικών αναγκών και την αφομοίωση όλων των συνιστωσών της πολιτιστικής επαφής με ενήλικες και παιδιά ενός έτους.
οφθαλμός) διαμόρφωση για τη μείωση των συγκρούσεων.
15. Κατά τη διάγνωση της ετοιμότητας ενός παιδιού να παρέμβει στο σχολείο, ο σεβασμός ενεργοποιείται ...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) η ανάπτυξη της κουλτούρας του ήχου και του ήχου ταινιών·
β) εθιμοτυπία.
γ) volodinnya πρωτοβάθμια navitchki?
δ) οικοδόμηση στο μυαλό των μαθητών.
ε) γνώσεις για το σχολείο.
16. Μέχρι ποια ηλικία χρειάζεστε μια εξω-κατάσταση-γνωστική μορφή συναναστροφής με ενήλικες, πώς να προστατεύσετε τα σύγχρονα προγράμματα;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) από 0 έως 2 μήνες·
β) από 2 μήνες έως 7 μήνες.
γ) από 6-7 μήνες έως 3-4 χρόνια.
δ) από 3-4 έως 5 έτη.
ε) σε 5-7 χρόνια.
17. Ποιος είναι ο ρόλος του παιχνιδιού πλοκής-ρόλων στην κοινωνικο-ψυχολογική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας;
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) γραφική μορφή μορφές στάχυαυτοέλεγχος, αυτοαξιολόγηση, οργάνωση, mizh ειδικά κουπόνιαπαιδιά;
β) στο παιδί υπάρχει αρκετά ρουχί?
γ) το παιδί θα μάθει τους κανόνες συμπεριφοράς για τους μεγάλους.
δ) χαράξτε τα παιδιά με αντικείμενα.
οφθαλμός) τα παιδιά μαθαίνουν να αντιμετωπίζουν τις συγκρούσεις.
18. Η γνώση των αιωνόβιων ψυχολογικών χαρακτηριστικών της κοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών βοηθά τον δάσκαλο-πνευματιστή:
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) διάγνωση του επιπέδου κοινωνικής ανάπτυξης·
β) να αξιολογήσει επαρκώς τη συμπεριφορά των παιδιών σε μια ομάδα της ίδιας ηλικίας.
γ) να οργανώσει μια συλλογική εργασία.
δ) ανάπτυξη μεθοδολογικών συστάσεων για τους πατέρες.
ε) μουστάκι.
19. Ένας από τους λόγους για τους οποίους ενοχοποιείται η διατάραξη των κοινωνικών επαφών στα παιδιά είναι η...
Επιλογές Vіdpovіdі:
α) στέρηση·
β) γενετικές ανωμαλίες.
γ) την παρουσία θετικής αναφοράς από τον Sim.
δ) γάμος σεβασμού και αγάπης από την πλευρά των μεγάλων.
ε) μουστάκι.

Το κλειδί της διαίρεσης III. Αντικειμενική-μεθοδική γνώση
3.7. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Φαγητό Αρ. Σωστό
απόδειξη
1 Γ
2 V
3 Α
4 Δ
5 Δ
6 Γ
7 Α
8 Α
9 Δ
10 Β
11 Α
12 Β
13 Α
14 Γ
15 Γ
16 Γ
17 Α

Ποιο είναι το χαρτοφυλάκιο του εκτροφέα ενός φυτωρίου για βεβαίωση, γνωρίζουν περισσότερα οι μαθητές του DNZ. Δεν αρκεί για τους φρουρούς να δίνουν εντολή στους συναδέλφους να φροντίσουν για την εκτέλεση ενός τέτοιου εγγράφου, καθώς αν κάποιος ένιωθε φόβο, είναι αδύνατο να πουν για τον εαυτό τους με τέτοια μορφή, προσθέτοντας έγγραφα όπως αυτό. Για να δημιουργήσετε νέες κορυφές για τους ανθρώπους, όπως τα ταλαντευόμενα μικρά παιδιά, από την άλλη πλευρά, μπορείτε από την άλλη πλευρά να επωφεληθείτε από έτοιμα χαρτοφυλάκια για πιστοποίηση ταλαντευόμενων και, βάσει προτύπων και εφαρμογών, να δημιουργήσετε αποκλειστική εργασία ισχύος .

Ποιο είναι το χαρτοφυλάκιο ενός φροντιστή για ένα νηπιαγωγείο για βεβαίωση, πώς θα είναι στη ζωή του δέρματος; Αυτό είναι το προσωπικό χαρτοφυλάκιο (φάκελος) του δασκάλου, στο οποίο επιλέγονται έγγραφα, τα οποία επιβεβαιώνουν την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων γιόγκα, τη συμμετοχή σε διαγωνισμούς και τις επισκέψεις που πραγματοποιούνται, την τακτική προώθηση των προσόντων. Λυπάμαι μην είστε αβάσιμοι, αφού είστε θηριώδης μέχρι το έτοιμο zrazkiv, μπορείτε να βολέψετε για μηνύματα.

Πώς να δημιουργήσετε ένα χαρτοφυλάκιο ενός προωθητή DOP;

Κάτω από την ώρα προετοιμασίας πριν από την πιστοποίηση του δέρματος, ο παιδαγωγός είναι ένοχος ότι αποδεικνύει ξεκάθαρα, ως καλλιεργητής του χαρτοφυλακίου του καλλιεργητή, ότι έδειξε όλο το vimog και χρησίμευε για να παρουσιάσει τη δύναμη της γνώσης. Για να διπλώσετε σωστά τη γιόγκα, πρέπει να αναφέρετε το chimalo zusil, ξέρετε για το δέρμα, ενώπιον του οποίου τίθεται ένα τέτοιο meta. Ωστόσο, το επόμενο πράγμα που πρέπει να γνωρίζετε, ότι το ίδιο το χαρτοφυλάκιο θα πρέπει να αντικατασταθεί από βράχους με έναν καθαρό φάκελο αυτοφωτισμού, καθώς δεν είναι μια μικρή καθαρή δομή, έχει χάσει τη σημασία του αυτή την ώρα. Δημιουργήστε σωστά ένα χαρτοφυλάκιο για να βοηθήσετε τους Κανονισμούς, σχετικά με το πώς θα περιγραφεί λεπτομερώς περαιτέρω, και επίσης να προετοιμάσετε μια εργασία, καθώς είναι δυνατόν να επενδύσουμε χωρίς κόστος για πληροφορίες.

Το Bachachi tsey srazok, το οποίο δεν απαιτεί rozdrukovat για τον εαυτό σας, στο ότι το vіdomosti κάποιου άλλου είναι τοποθετημένο εδώ, είτε πρόκειται για ένα vihovatler που μπορεί να ορίσει τη δομή του φακέλου του και να επιλέξει το κατάλληλο υλικό. Εφόσον το έγγραφο ακούγεται σαν να έχει υποβληθεί σε φακέλους σε τόξα Α4, τότε το χαρτοφυλάκιο είναι καλύτερα κατασκευασμένο με το πρόγραμμα Word. Θα βοηθήσω ξανά για όσους θέλουν να ασχοληθούν με τον σχεδιασμό του «portfolio». Στο κάτω μέρος, υπάρχει μια πρόταση για τη λήψη έτοιμων εικόνων, ώστε να μπορούν να βοηθήσουν όσους έχουν ζητήσει φαγητό, όπως η δημιουργία ενός χαρτοφυλακίου ενός διαμεσολαβητή DOP.

Κανονισμοί για το χαρτοφυλάκιο του αιτούντος DOP

Για να διπλώσει το χαρτοφυλάκιο του skinner, ο συγγραφέας είναι ένοχος στο μέγιστο δυνατό βαθμό, όπως παρουσιάζεται πριν από την εκτέλεση του εγγράφου. Στις 26 Ιουνίου 2000, το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας εξέδωσε κανονισμό σχετικά με το χαρτοφυλάκιο του αιτούντος DOP, ως καθοδηγητικό έγγραφο που καθορίζει τη δομή αυτού του φακέλου. Σε αυτή τη βάση, καθώς και στο πλαίσιο του προηγουμένως εγκριθέντος νόμου "για τον φωτισμό" στη Ρωσική Ομοσπονδία μεθοδικές συστάσειςΤο υπουργείο Παιδείας στο πλαίσιο του δέρματος από την παιδαγωγική ομάδα διερευνά τη θέση του στο χαρτοφυλάκιο του καλλιεργητή του DNZ, λες και θα ήταν μια περαιτέρω τελετουργία για τη δουλειά όλων όσοι εργάζονται σε ένα συγκεκριμένο παιδικό σταθμό. Οι κανονισμοί αποθήκης μπορούν να εγκριθούν στο pedradi.

Θαυμάζοντας τον πισινό, επιλέξτε ένα πρότυπο για το χαρτοφυλάκιό σας του εκδότη και επαναλάβετε γράμμα προς γράμμα γεμίστε τον φάκελο μέχρι να γίνετε ένα τόσο σημαντικό άτομο, όπως σε αυτούς τους συγγραφείς, σαν να έχουν ήδη συναντήσει δείγματα και να γράφουν με τα ρομπότ τους. Ένα έτοιμο πρότυπο δεν αρκεί για να φαίνεται καλά το ρομπότ. Χρειάζεται να εφοδιαστείτε με φωτογραφίες, σαρώσεις εγγράφων και υπομονή, καθώς θα γίνετε η εγγύηση της επιτυχίας.

Δημιουργία χαρτοφυλακίου κτηνοτρόφου φυτωρίου

Φτάνοντας στο σχεδιασμό του χαρτοφυλακίου του προγραμματιστή σας, το DOP πρέπει να δηλωθεί με σαφήνεια ως meta που θα τοποθετηθεί μπροστά στον συγγραφέα αυτού του έργου: θα είναι απαραίτητο. Vіdpovіdno μέχρι tsgogo διπλωμένο wimogi για επισημοποίηση. Εάν ένα χαρτοφυλάκιο υποβάλλεται για πιστοποίηση, τότε είναι απαραίτητο να εμφανιστούν τα αποτελέσματα της εργασίας, όλα τα επιτεύγματά του για μια συγκεκριμένη περίοδο. Κάποιος πρέπει να συντάξει ένα συσσωρευτικό χαρτοφυλάκιο, σαν να το χρειαστεί. Pratsyyuyuchi για το μέλλον, μπορείτε να πάρετε από το φάκελό σας υλικό σχετικά με την προσέγγιση της δουλειάς του ρομπότ. Διαφορετικά, καταρτίζονται προβληματικά ή θεματικά χαρτοφυλάκια, εάν όλοι οι αιτούντες ορίσουν το ίδιο θέμα και στη συνέχεια αφαιρέσουν τα αποτελέσματα, συντάξουν τους φακέλους. Η υψηλή διάθεση και το ταμπεραμέντο των ανθρώπων μπορούν να χυθούν στο χαρτοφυλάκιο σχεδιασμού του προωθητή, έτσι έχουμε μια τόσο μεγάλη επιλογή από φόντο, εικόνες και κορνίζες για το σχεδιασμό υλικών για λήψη.

І Ανανεώνω το πίσω μέρος της σελίδας για εγγραφή:

Και τώρα τα πρότυπα για διακόσμηση:

Σελίδα τίτλου του χαρτοφυλακίου του προγραμματιστή

Κατά την έκδοση ενός εγγράφου, υπάρχει μια σημαντική δομή. Μόνο μερικά από αυτά φαίνονται υγιή, ας συμπληρώσουμε, δώσουμε την ευκαιρία να πάμε εκατό ταυτόχρονα. Θεωρώντας τον εαυτό σας σε ένα chomus, ο συγγραφέας θα επιτρέψει τη δυνατότητα, αλλά θα αισθανθούμε και θα καταλάβουμε, είναι σημαντικό να αποδίδουμε σεβασμό στο χαρτοφυλάκιο του φροντιστή παιδιών.

1. τίτλος σελίδας;
2. Είσοδος;
3. αυτοβιογραφία και ένα πορτρέτο ενός συντονιστή.
4. επαγγελματικά οφέλη για την περίοδο εκβίασης·
5. η εμβέλεια του vikhovantsiv?
6. δημόσια δραστηριότητα.

Πώς εκδίδεται χαρτοφυλάκιο ανώτερου φροντιστή βρεφονηπιακού σταθμού για πιστοποίηση;

Ο σχεδιασμός του φακέλου είναι διαθέσιμος για τον ανώτερο συντονιστή, και είναι ακριβώς πώς λειτουργεί, για να εκπροσωπήσει τον συνάδελφό του. Έμφαση δίπλα στην εργασία σε μεθοδική εργασία, όπως τα κεραμικά γιόγκα πραγματοποιείται από την ομάδα. Συμπλήρωμα Art. υπενθυμίζεται στον διαμεσολαβητή σαν υλικό, επιβεβαιώνοντας την πρόσβαση της αρχής και σαρώνει τα έγγραφα, όπως την εμφάνιση εγγράφων σχετικά με την πρόσβαση της ομάδας και τη συγκρότησή τους.

Πώς να δημιουργήσετε ένα χαρτοφυλάκιο ενός νεαρού κηδεμόνα;

Το χαρτοφυλάκιο του παιδαγωγού της νεανικής ομάδας νέων ή νηπιαγωγείου αναδιπλώνεται στον Κανονισμό, καθώς χωρίζεται στο DOP. Η Mayzha χωρίστηκε για το ηχητικό σχήμα. Κάποιος φταίει για τις δυσκολίες του πρακτικού μέρους. Πώς μπορείτε να προσεγγίσετε τα παιδιά του παιδικού σταθμού της 1ης νεανικής ομάδας; Νομίζω λοιπόν εσείς, που δεν ήρθατε στον κήπο και δεν δουλέψατε μαζί τους ως παιδιά. Ο σωστός δάσκαλος γνωρίζει ότι είναι πλούσιοι και βρωμάνε διαφορετικά, και για να αλλάξει η γνώμη του αναγνώστη ότι η δουλειά του δασκάλου είναι αποτελεσματική και παραγωγική, μπορείτε να προσθέσετε υλικό βίντεο σε δίσκους. Η ίδια η βρώμα γίνεται επιβεβαίωση του γεγονότος ότι ο συγγραφέας του έργου είναι μια εξαιρετική ειδικότητα, αν και συνεργάζεται με την πρώτη νεανική ομάδα, και το θέμα για το σχεδιασμό αυτού του προτύπου το έχετε πάρει μόνοι σας από τις προτάσεις.

Portfolio του φροντιστή του οικοτροφείου

Δεν χρησιμοποιείται υφαντής δέρματος για παιδικό κλουβί. Που είχε την ευκαιρία, ή ίσως, ευτυχώς, να εργαστεί ως δάσκαλος σε οικοτροφείο, με σχολική στολή, όπου μένουν μαθητές και φοιτητές. Για να φαίνεται στον ορίζοντα η βεβαίωση του Chergov ή να αλλάξετε τον τόπο εργασίας, προσπαθήστε να δημιουργήσετε το χαρτοφυλάκιο του φροντιστή του οικοτροφείου, για να δείξετε το άξιο επίτευγμά σας. Δεν μπορούν όλοι στον κλάδο μας να έχουν αρκετή γνώση για αυτήν τη δουλειά. Htos vvazha її απίθανος. Προσπαθήστε να αναπτύξετε όλες τις αξίες της συγχώρεσης sumnivshi, dovshi, ποια επιτυχία μπορεί να επιτευχθεί, είτε είναι, να εξασκηθείτε δημιουργικά. Και η αναφορά εκείνου του χαρτοφυλακίου του δασκάλου στο οικοτροφείο της παγκόσμιας εκπαίδευσης του σωφρονιστικού σχολείου, από το οποίο συγκεντρώνεται το υλικό της δουλειάς αυτού του δασκάλου.

Πριν από εσάς είναι ένα χαρτοφυλάκιο του δασκάλου του οικοτροφείου του σωφρονιστικού σχολείου Sherstyuk M. Yu. Δεν είναι εύκολο να ασχοληθείς με τέτοια ντιτλάχ, αλλά εδώ έχεις τη δική σου εμβέλεια, αν δεν είναι εύκολα σε τιμή, δεν τα φοβάσαι, πρέπει να τα φέρεις στο μυαλό σου.

Και τώρα, προς σεβασμό όσων θέλουν να προωθήσουν καθαρά, έτοιμα πρότυπα, μπορούν να γίνουν η βάση για το σχεδιασμό του φακέλου.

Είναι δυνατόν να αγοράσετε ένα χαρτοφυλάκιο ενός κτηνοτρόφου φυτωρίου;

Chi kozhen vyhovatel volodiє computer'yut, προκειμένου να εκδώσει ένα χαρτοφυλάκιο μεμονωμένων επιτευγμάτων. Δυστυχώς, όχι δέρμα. Ειδικά συχνά με ένα τέτοιο πρόβλημα έρχονται αντιμέτωποι άνθρωποι με μεγάλη φήμη, εμπειρία, που αγαπούν τα παιδιά και σέβονται τους πατεράδες τους. Δεν είναι δυνατόν να λαμβάνουμε περιττές βεβαιώσεις κάθε ώρα, που αντιπροσωπεύουν το υλικό, το οποίο δεν είναι κατάλληλο για μοντέρνο σχεδιασμό; Navіscho, ώστε να μπορείτε να έρθετε και να πάρετε ένα έτοιμο χαρτοφυλάκιο από ειδικούς. Ποιος είπε, γιατί δεν μπορεί να λειτουργήσει έτσι; Και γιατί δεν φτιάχνουμε μια χριστουγεννιάτικη στολή, αφού διαβάσουμε ένα υπέροχο άρθρο σχετικά με αυτές, πόσο εύκολο είναι να ράβεις γιόγκα, χωρίς να φοράς καθημερινά ρούχα; Αν γράφετε με τη δική σας δουλειά, τότε είναι καλό να το δείξετε. Και δεν έχει σημασία ποιος έχει το δικαίωμα να γίνει Βικοναβιανός. Golovne, ο οποίος είναι ο συγγραφέας της ιδέας, των αποτελεσμάτων και γνωρίζουμε γι' αυτά, αλλά δεν έχει σημασία αν πληκτρολογείτε τα γράμματα στον υπολογιστή. Πριν από αυτό, δεν είναι τόσο ακριβό να αγοράσετε ένα χαρτοφυλάκιο ενός κτηνοτρόφου νηπιαγωγείου, μπορείτε να το σερβίρετε για περισσότερες από μία ημέρες, αλλά μπορείτε να βοηθήσετε σε κάποιο διαγωνισμό ή να αποκτήσετε μια φημισμένη φυτεία. Ότι navіscho sobі dmovlyat ότι, scho mozhe αλλαγή ζωής; Μην της δώσετε αναδίπλωση, μην τα δημιουργήσετε!

Αφήστε το δερμάτινο πέπλο ενός παιδικού σταθμού να έχει το καλύτερο χαρτοφυλάκιο, για να δείξετε σεβασμό για αυτή τη δύσκολη δουλειά και να την εκτιμήσετε δεόντως.

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας της Buryatia

M O "Bauntovsky Evenkіysky περιοχή"

SBOU "Bagdarinsk Evenk Οικοτροφείο Μέσης Εκπαίδευσης"

Υλικά βεβαίωσης

Χαρτοφυλάκιο

PIB

Posada Vihovatel

2015

Zagalni vіdomostі

Konovalova Natalia Viktorivna

Ημερομηνια γεννησης

Διάφορα ρομπότ

"Bagdarinsk Evenk Οικοτροφείο Μέσης Εκπαίδευσης"

Zaymana Posad εκείνη την ημερομηνία αναγνώρισης για το tsyu Posada

Vihovatel

24.08. 1992.

Διαθεσιμότητα κατηγορίας προσόντων και ημερομηνία εκχώρησης

persha

16.12.2010

διαφώτιση, όνομα για rozuvalnoi καθιερώσει, rіkіnchennya, ειδικότητα και προσόντα σύμφωνα με το δίπλωμα

Μεσαία-ειδική

Ulan-Udensk Pedagogical School No. 2 1992

Vishcha

Κοινωνικός δάσκαλος "Buryat State University" για την ειδικότητα "Κοινωνική Παιδαγωγική"

Εμπειρία παιδαγωγικού έργου

Ζεστή εργασιακή εμπειρία

22 χρόνια 6 μήνες

22 χρόνια 6 μήνες

Προαγωγή των προσόντων (τόπος διέλευσης, rіk)

2009 rіk - Περάστε μαθήματα στο BDU για το πρόγραμμα "Δραστηριότητα έργου"

2015 rіk - "Χαρακτηριστικά της εφαρμογής των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων στο κύριο σχολείο" DAU DPO RB "Buryat Republican Institute of Lighting Policy"

Αυτοανάλυση επαγγελματικής δραστηριότητας

Αλλαγή στην κοινωνική ζωή της χώρας μας, αλλαγή στη σφαίρα του διαφωτισμού για να αποφύγουμε ιδιαίτερα επίκαιρα προβλήματα πνευματικότητας, ηθικής και ηθικής. Γίνετε μια άλλη σύγχρονη αναπτυξιακή στρατηγική Ρωσικό σχολείο: στο κέντρο του її - η διαμόρφωση μιας πνευματικά πλούσιας, υψηλής ηθικής, φωτισμένης και δημιουργικής ιδιαιτερότητας. Οι πιο σημαντικές λειτουργίες του σχολείου αναδημιουργούνται – στοχαστικές-φωτιστικές και εθνοπολιτισμικές, οι προφορές στην εκπαίδευση μεταφέρονται στο μεγαλύτερο πεδίο πληροφοριών για τη γνώση, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη.

Όλα όσα ειπώθηκαν προστατεύονται από τα ομοσπονδιακά κρατικά πρότυπα του παγκόσμιου φωτισμού της δεύτερης γενιάς, η ίδια από την «Έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και την ανάπτυξη της ιδιαιτερότητας του μεγαλύτερου μέρους της Ρωσίας»: εξουσίες є vihovannya, κοινωνικές και παιδαγωγική υποστήριξη σχηματισμός και ανάπτυξη ενός εξαιρετικά ηθικού, εξαιρετικού, δημιουργικού, επιχειρηματικού, ικανού πολίτη της Ρωσίας».

Χωρίς αμφιβολία, το vihovannia είναι μια πνευματική και πρακτική δραστηριότητα που διαπερνά τις διάφορες σφαίρες της επαγγελματικής δύναμης του vihovatel, που συνδέεται με ένα δημιουργικό αστείο, τον κίνδυνο συγχώρεσης, την ελευθερία επιλογής και το ατομικό vivodalnistyu. Ο σκοπός της δραστηριότητας, καθώς ο δάσκαλος είναι ένοχος για vibudovuvati ο ίδιος, vyznachayuchi її tsіli, nasichuyuchi її tsіnami, μέθοδοι pіdbiaryuchi και zasobi, uzgodzhuyuchi με το σχολικό σύστημα, αντανακλώντας τη διαδικασία της δραστηριότητας.

Η αλληλεπίδραση των υποκειμένων ανάπτυξης ίσων δικαιωμάτων μπορεί να εξασφαλίσει την εφαρμογή της μεθόδου ανάπτυξης - τη διαμόρφωση πνευματικής ειδικότητας, η οποία αυτοπραγματοποιείται, με μια ενεργή δημόσια θέση.

Το μετά της πνευματικής μου δραστηριότητας – Διαμόρφωση στις διδασκαλίες της όρασης του φωτός, της ηθικής κουλτούρας, της δημιουργικής σκέψης, της δημιουργικής ανάπτυξης.

Διευθυντής:

Povnotsіnny ανάπτυξη της ιδιαιτερότητας μέσω της αυτοέκφρασης και της δημιουργικότητας.

Έμαθε τις αξίες της γνώσης.

Vihovannya ηθικές και αισθητικές πτυχές.

Οι βασικές έννοιες που χαρακτηρίζουν την ουσία του πνευματικού μου συστήματος είναι: ατομικότητα, αυτοδυναμία, ευγένεια, δημιουργικότητα, δραστηριότητα, ομαδική εργασία, που συμβολίζουν ταυτόχρονα τον ρόλο των αρχών του συστήματος και τη ζωή της ομάδας.

Η επίτευξη δημιουργικής ισότιμης ανάπτυξης ειδικότητας μπορεί να θεωρηθεί ως το καλύτερο αποτέλεσμα οποιασδήποτε παιδαγωγικής τεχνολογίας. Και για την ανάπτυξη τεχνολογιών, στις οποίες η ανάπτυξη δημιουργικών χαρακτηριστικών αποτελεί μέθοδο προτεραιότητας:

η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του Ι.Π. Volkov;

τεχνολογία καλλιέργειας βιώσιμης δημιουργικότητας I.P. Ιβάνοβα.

Η δυσοσμία κατευθύνεται στην ανάπτυξη διαφόρων ειδικών γαλέρων. Προφορές γκολ από Ι.Π. Volkov:

Αποκαλύψτε, βραχουβάτι και αναπτύξτε δημιουργικές δονήσεις.

Εκπαιδεύστε μετωπικά τους μαθητές σε διάφορες δημιουργικές δραστηριότητες με έξοδο σε ένα συγκεκριμένο προϊόν.

Για την I.P. Ivanova:

Για να εξυψώσουμε την suspіlno-ενεργά δημιουργική ειδικότητα, να πολλαπλασιάσουμε την κουλτούρα suspіlnu, να αυξήσουμε τη συμβολή στην pobudovu νομική δημοκρατική suspіlstva. Βλέποντας από το όραμα του παρελθόντος, με τη δική του τεχνολογία, έχει πάρει ένα σύστημα εκπαίδευσης για να κατευθύνει την ανάπτυξη των δημιουργικών ιδιοτήτων της ιδιαιτερότητας.

Το diyalnist vibudovuyu του με urahuvannyam vіkovyh ιδιοσυγκρασίες και γυμνό σε:

Igrovі μορφή δημιουργικές δραστηριότητες?

Γνωριμία (spіlkuvannya) με τα παράθυρα του μυστικισμού, τεχνικά βοηθητικά κτίρια, Zrazkami vіdnosin άνθρωποι?

Κατοχή των στοιχείων της δημιουργικότητας σε πρακτικές δραστηριότητες (παιδαγωγικές δοκιμές).

Διαμόρφωση συλλογικής-αξιολογικής στάσης για τα προϊόντα της δημιουργικότητας των ανθρώπων, τα αποτελέσματά τους.

Το σύστημα καλλιέργειας μου βασίζεται σε παράγοντες όπως η ανάπτυξη ειδικών: diyalnist, dovkіllya, φύση, πολιτισμός.

Dialnost Το βλέπω ως τη βάση του κουνήματος. Το σύστημα ομαδικής μάθησης vibudovuєtsya ως συλλογή συλλογικών πληροφοριών, επιτρέπει σε όλα τα υποκείμενα της βιρτουόζικης αλληλεπίδρασης να πραγματώσουν και να συνειδητοποιήσουν το δημιουργικό δυναμικό, τις πνευματικές, αισθητικές και άλλες ανάγκες τους. Κατά την επιλογή ενός συνόλου αναφορών, η κύρια εστίαση είναι στην εμφάνιση των ατομικών αναγκών και ενδιαφερόντων των παιδιών των πατέρων τους σε τέτοιες αναφορές: χειρωνακτική εργασία, μοντελοποίηση, σχέδιο, εκθέσεις παιδικής δημιουργικότητας.

Navkolishnіy svіt . Οι μικρο-, μεσο-, μακροκοινωνικοί χώροι δημιουργούν μυαλά για την ανάπτυξη ενός παιδιού, βιρτουόζικη αλληλεπίδραση και ενεργητική ανάπτυξη (γνώση) από το πλάι. Μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων της εκδήλωσης στον κόσμο της επιστήμης: ανταγωνιστικά προγράμματα, κουίζ, εκπαιδευτικά προγράμματα.

Φύση . Από το γεγονός ότι ένα άτομο γεννιέται, από τη μια πλευρά, στη φύση και μπορεί να είναι οι κλίσεις, και από την άλλη πλευρά, γεννιέται σε μια κουλτούρα τραγουδιού, συνοδεύοντας σωστά ένα παιδί μέσα από τη φύση, από τη βελτίωση και τη δοτικότητα του κόσμου του πολιτισμού. Ακολουθώντας αυτή την αρχή, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τη φύση του πολιτισμού στη διαδικασία της αλλαγής. Τέτοιες μορφές οργάνωσης δραστηριότητας όπως εκδρομή στο δάσος, διαγωνισμός μικρών παιδιών, θεματικές βραδιές (για παράδειγμα, "Φθινοπωρινή πτώση φύλλων") για να φέρουν τα παιδιά κοντά με τη φύση και τον πολιτισμό.

Πολιτισμός . Η επίτευξη του πολιτισμού δίνει στους ανθρώπους κριτήρια για την αξιολόγηση των φαινομένων της ζωής, διεγείροντας την ανάπτυξη των δικών τους πλευρών της ιδιαιτερότητας, επιτρέποντας, διασφαλίζοντας την αυτοπραγμάτωση. Μορφή εκπαίδευσης στον πολιτισμό: διεξαγωγή εθνικών αγίων (Maslyana, Sagaalgan, Bolder), συμμετοχή σε εκθέσεις παιδικής δημιουργικότητας, εκπαιδευτικά προγράμματα. Για τον ίδιο τον νεαρό μαθητή, αρκεί να ξεκινήσουν τα μορφωμένα παιδιά για την υγεία της βαθιάς ανθρώπινης και εθνικής κουλτούρας, στο σημείο να κατανοήσουν πώς να ζουν σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς.

Στο οικοτροφείο μας μένουν παιδιά, ήρθαν από μακρινά χωριά στην επαρχία, δεν υπάρχουν σχολεία, παιδιά από διαφορετικές και πλούσιες οικογένειες. Δουλεύω στην ομάδα "Malyuk", όπως σχηματίζεται από μικρά παιδιά 1-4 τάξεων. Η ομάδα αυτή τη στιγμή έχει 26 ειδικότητες, 14 κορίτσια και 12 αγόρια.

Παιδιά από εύπορες οικογένειες - 7 παιδιά (26,9%)

Παιδιά, yakі perebuvayut υπό φροντίδα - 1 άτομο (3,8%)

Ομαδική εθνική αποθήκη:

Evenki-14 osib (53,8%),

Buryat - 4 άτομα (15,3%),

Ρωσία-8 osib (30,7%).

Σέβομαι τα κύρια καθήκοντα της δραστηριότητάς μου:

1. Η δημιουργία μιας ενιαίας, ομαδοποιημένης παιδικής ομάδας με τις δικές της παραδόσεις.

2. Η δημιουργία μιας ομάδας περιβαλλόντων, spryyaє άνετη διαβίωση, υποστήριξη ενός καλού, ψυχολογικού κλίματος.

3. Συμπεριφορά καλλιέργειας καλουπώματος.

4. Η ανάπτυξη ενός ξένου πολιτισμού μέσω της εκπαίδευσης στα Ρωσικά, Evenk, Buryat

πολιτισμό, zvichayam και παραδόσεις.

5.Διατύπωση στη μελέτη διεθνών χαρακτηριστικών, ανεκτικότητα, αρχάριος

αυτοφώτιση και ποικίλη ανάπτυξη των δημιουργικών τους δονήσεων.

7. Οργάνωση αυτοευθυγράμμισης της ομάδας.

Ολόκληρος διαδικασία συστροφήςΘα ακολουθήσω τέτοιες οδηγίες: πρωταρχική δραστηριότητα, ηθική βελτίωση, υγεία, πολιτικο-πατριωτική βελτίωση.

Συνειδητοποιώντας την κύρια αποστολή του σχολείου - τον φωτισμό, εννοώ το σεβασμό να προσδεθούν αυτοεκπαιδευόμενοι μαθητές για να μπουν στο καθεστώς οικοτροφείου.

Στην αυτοπροετοιμασία, τα παιδιά των καλύτερων εργάζονται ανεξάρτητα. Από παλικάρια, yakі vstigayut σε 4 και 5 επιλεγμένους βοηθούς-συμβούλους, βρώμα roz'yasnyuyut, έλεγχος, dodatkovo z dіtmi, yakі mayyutschi. Τα παιδιά μπορούν να εξασκηθούν σε μια ομάδα μεταθανάτιων αποθηκών και αλλαγής αποθηκών. Επιδιώκουν την αυτοπεποίθησή τους, την αμοιβαία επαλήθευση, vіdpovіdalnostі, formє vminnya koristuvatisya συμπληρωματικό υλικό. Για znyattya στατικό στρες vicorist fіzhvilinka. Και διεξάγω επίσης ατομική εργασία με ένα παιδί με δέρμα, με ασθενώς επιτυχημένους επιστήμονες και μια εργασία με χαρισματικά παιδιά με διόρθωση ατομικών αναγκών. σεβασμός», Yazikanova E.V. «Ανάπτυξη εργασιών». Ο αριθμός των καλών μαθητών στην ομάδα αυξήθηκε από 23% σε 37,5%.

Ρικ

Αριθμός παιδιών σε μια ομάδα

καλοσύνη

2012-2013r

2013-2014 r

2014-2015

37,5%

Η πρώτη τάξη και η άλλη (πριν την πρώτη τάξη) δεν αξιολογούνται, άρα η δυναμική της επιτυχίας είναι δύο μοίρες στο ίδιο επίπεδο.

Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα ενός vihovator είναι η δημιουργία του μυαλού μιας σουηδικής προσαρμογής

νεογέννητα παιδιά, συγκρότηση ομάδας, επικοινωνία, διαμόρφωση ζωής στην κοινωνία. Στο στάχυ της ροκ στην ομάδα, έρχονται μαθητές της πρώτης τάξης και «πρωτάρηδες». Το καθήκον μου είναι να βοηθήσω τα παιδιά να έρθουν σε επαφή ένα με ένα. Ως υποκατάστατο, ως εκτροφέας, για να δημιουργήσετε μια ομάδα καλής ψυχολογικής ατμόσφαιρας, να διαμορφώσετε ανεκτικότητα, να ασκήσετε το spivpracy, αμοιβαία και να δημιουργήσετε μια ενωμένη ομάδα με τις δικές της παραδόσεις. Με τη μέθοδο της επιτυχημένης προσαρμογής αυτών των παιδιών, πραγματοποιείται μεγάλος όγκος δουλειάς στην ομάδα, τα θραύσματα στην πλειονότητα των παλικαριών κατηγορούν τα προβλήματα κοινωνικοποίησης, να ζουν στην ομάδα, να ακολουθούν τους κανόνες της ομάδας. Ένας από τους λόγους είναι η εισαγωγή ενός σπιτιού (τα παιδιά προέρχονται από μακρινούς συγγενείς), η κατάκλιση από αρνητικά νέα (πολλά παιδιά από μη φιλικές οικογένειες), καθώς και η ρύθμιση της ζωής. Την περίοδο της προσαρμογής γνωρίζω παιδιά από την τάξη της ημέρας, τους κανόνες συμβίωσης με υπηρέτρια, τις υγειονομικές συνήθειες, το chergovy. Ξοδεύω δημιουργικά, ζωηρά, ιστορικά από αυτό - παιχνίδι ρόλου, για να ωθήσει το σχηματισμό φιλικών φίλων και ομαδικής εργασίας, καθώς και - vikhovnі khvilini από τον πολιτισμό splkuvannya, podlannya άγχος, ανάλυση καταστάσεων σύγκρουσης. Η ομάδα έκανε τα στοιχήματα του σεφ, τα μεγαλύτερα και πιο επιτυχημένα παιδιά βοηθούν τα παιδιά της πρώτης τάξης στα βασικά καθήκοντα - μαθαίνουν γράμματα από αυτά, διαβάζουν, βοηθούν να κατακτήσουν τους πίνακες των συμπληρωμάτων. Να βοηθήσει στην κατάκτηση των δεξιοτήτων υγιεινής και των δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης.

Προσπαθώ να καθοδηγήσω τη διαδικασία του θείου εξετάζοντας τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά των πνευματικών μου εμπειριών.

Στην ομάδα μας "Malyuk" SBEI "BESHI" περισσότεροι μαθητές (58%) ταξινομούνται ως εσωστρεφείς (φλεγματικοί, μελαγχολικοί), εξωστρεφείς (χολερικοί, αισιόδοξοι) - 42%. Έτσι, rozpodіl temperamentіv vyhovantsіv zagal αρμονικά: ενεργός εξωστρεφής - ρυθμίστε τον ρυθμό εργασίας στην ομάδα, λιγότερο ενεργός εσωστρεφής- spriyayat κατανοητός, vrіvnovazhenoї robotі.

Η ταχύτητα των αντιδράσεων των παλικαριών είναι επίσης διαφορετική: εξωστρεφείς κυρίως μέτρια ταχύτητααντιδράσεις, εσωστρεφείς - μέτριες και χαμηλές.

Τρέφω μεγάλο σεβασμό για όσους, στην ομάδα των πλουσίων μαθητών, έχουν δεξιές ιδέες (42%), καθώς και αμφιδεξιότητα (33%), να μιλήσουν για τις υψηλές δημιουργικές δυνατότητες αυτών των αγοριών, την πρωτοβουλία και την καθολικότητα. Σε αυτή τη βαθμίδα, θα είμαι ένα έργο vikhovna, χαρακτηριστικά vrakhovuyuchi των δεξιόχειρων παιδιών, και επίσης θα εισαγάγω τη διαδικασία του παιδιού zavdannya και θα έχω το δικαίωμα στη λογική, θα διδάξω στα παιδιά μια δομημένη διαδοχική εργασία για την ανάπτυξη των αριστερών- παρέδωσε το vikhovantsiv.

Η πλειοψηφία των μαθητών της ομάδας «Malyuk» αντιλαμβάνεται τις πληροφορίες οπτικά, είτε μέσω οργανωτή (41%), είτε κιναισθητικά (33%). Με αυτόν τον τρόπο, όταν δουλεύω με τα παιδιά της ομάδας, αποδίδω μεγάλο σεβασμό στη νικηφόρα (βοηθήματα πολυμέσων, αφίσες και σχήματα), καθώς και σε στιγμές παιχνιδιού σε vihovanni, θεατροποίηση, ρομπότ μέσα από τα όργανα της αντίληψης.

Γενικά, το ψυχολογικό κλίμα στη συλλογικότητα των ομάδων vikhovantsiv είναι άνετο, η ατμόσφαιρα είναι ήρεμη. Είναι προφανείς ηγέτες, κυρίως μεγαλύτερα αγόρια, που μπορούν να αξίζουν την εξουσία των συμμαθητών τους. Μεταξύ των αγοριών Molchanov Egor και Dimitriv Stas. Μεταξύ των κοριτσιών - Ignashkeeva Valya και Kantaulova Nastya. Ο αριθμός των αλλαγών μπορεί να έχει υψηλό επίπεδο επικοινωνιακής ευχέρειας και υψηλό αρχικό κίνητρο. Αξίζει να σημειωθεί ότι η ομάδα δεν αποκάλυψε κανέναν εμπόλεμο και φτωχό παλικάρι. Με αυτόν τον τρόπο, όλα τα παλικάρια της ομάδας καταλαμβάνουν μια φιλική θέση, η οποία συμβάλλει επίσης σε ένα άνετο ψυχολογικό κλίμα και επιτυχημένη ανάπτυξη.

Προφανώς, όπως σε κάθε άλλη ομάδα, το γκρουπ έχει συναισθηματικούς ύπνους, σούπερ-κορίτσια και συγκρούσεις, διαμαρτύρεται βίαια και ρυθμίζεται από το vihovatami.

Η αυτοαξιολόγηση στην πλειοψηφία των vikhovants (71%) είναι επαρκής. 4 άτομα (17%) μπορεί να έχουν βελτιωμένη αυτοεκτίμηση. Στο νεότερο vіtsіtse, συνδέεται συχνότερα με την οικογένεια vihovannâ. Σε 3 περιπτώσεις (12%) υποτιμάται η αυτοεκτίμηση, η οποία εκδηλώνεται με τραγουδιστική απομόνωση και ευερεθιστότητα.

Για την αποτελεσματική δραστηριότητα της ομάδας, διαμορφώνεται προσεκτικά ένα σχέδιο πνευματικής εργασίας μαζί με τα περιουσιακά στοιχεία της ομάδας. Πάνω στο στάχυ της μοίρας, τα ίδια τα παιδιά κλέβουν τον αρχηγό της ομάδας, τους ηλικιωμένους για τις πρωτοβάθμιες, αθλητικές, εργατικές, πολιτιστικές δραστηριότητες. Η δύναμη της δίαιτας εξαρτάται από τις ομαδικές συγκεντρώσεις, τα ίδια τα παιδιά παίρνουν αποφάσεις για την τροφή της επιθυμίας, την τιμωρία, την επίλυση συγκρούσεων, τη βοήθεια προς τους άπορους. Λάβετε μέρος ενεργά στο σχεδιασμό του μικρού σας μανδύα για τα περιουσιακά στοιχεία αυτής της ομάδας, οι ίδιοι διοργανώνουν διαγωνισμούς πριν από τους παραδοσιακούς αγίους "Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας", "8η σημύδα". Είμαι στην ευχάριστη θέση να πάρω τη μοίρα των ανώτερων επαγγελμάτων. Θα έχω τα δικά μου μελλοντικά χρόνια με βάση μια συστημική-διαλνιστική προσέγγιση, η οποία μεταφέρει:

Ο προσανατολισμός στην επίδοση σηματοδοτεί το κύριο αποτέλεσμα της εκπαίδευσης - την ανάπτυξη της ειδικής αγωγής στη βάση της ανάπτυξης της καθολικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, της γνώσης και της ανάπτυξης του κόσμου.

εξάρτηση από σύγχρονες τεχνολογίες φωτισμού καθημερινού τύπου:

– προβληματική - διαλογική τεχνολογία,

– τεχνολογία min - dosledzhennya,

– τεχνολογία οργάνωσης της δραστηριότητας του έργου,

– τεχνολογία για την αξιολόγηση των οφελών για την υγεία (αρχική επιτυχία).

Στα μαθήματα με παιδιά, η κύρια έμφαση δίνεται στο robit, ώστε να μην δίνουμε γνώσεις στους ανθρώπους έτοιμους, αλλά να τους φτάσουμε στο σημείο της ταχύτητας, ώστε να τους δίνεται η ευκαιρία να δουν τα σημεία εξάπλωσης της αυγής. Η αναζήτηση μιας απόφασης για τα παιδιά γίνεται κατά τη διάρκεια του διαλόγου που ξεκίνησα ειδικά. Tsya tekhnologiya μορφή є universal komunіkativnі navchalnі dії. Οδηγίες από το σχηματισμό αυτών των άλλων καθολικών αρχικών διαδικασιών: ρυθμιστικές, αναγνώρισης. Με ένα χτύπημα, υπάρχουν μίνι έργα, εάν τα παιδιά μπορούν να φτιάξουν αφίσες, ενημερωτικά δελτία και να δημιουργήσουν ένα φυλλάδιο σε μία δραστηριότητα. Έτσι, για παράδειγμα, στο μάθημα "Ζωγραφική με ένα ζωντανό στένσιλ", τα παιδιά χωρίστηκαν σε υποομάδες και εκτελούσαν τις λειτουργίες των τεχνικών χειριστών. Μια ομάδα αναζήτησε πληροφορίες στο Διαδίκτυο για το αίτημα «γιρλάντα», μια άλλη ομάδα δημιούργησε ένα φυλλάδιο με θέμα «ένα ζωντανό στένσιλ, σαν βράχος», η τρίτη ομάδα ετοίμασε μια γιρλάντα.

Η δημιουργία δημιουργικών έργων μπορεί να είναι σημαντική για το σχηματισμό μιας ομάδας, την προώθηση της αυτοεκτίμησης των παιδιών, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και την εκμάθηση της εργασίας με πληροφορίες. μεγάλη αξία maє i αυτοαξιολόγηση της δραστηριότητας του παιδιού. Για παράδειγμα, κατάληψη δέρματος, τα παιδιά αξιολογούν τη δραστηριότητά τους για πρόσθετες κάρτες από τις εικόνες του σφάλματος. Σαν παιδί καταλάβαινε τα πάντα και κοίταξε το ρομπότ, έδειξε μια πιο χαρούμενη μεταμφίεση. Ακόμα κι αν δεν καταλάβαινε, τότε ο youmu δεν ήταν άξιος της απασχόλησης, δείχνοντας το άθροισμα του προσωπείου.

Πραγματοποιώ μια ετήσια επέτειό τους: «Η Αφρική είναι μακριά και κοντά», «Η υγεία μου είναι δική μας» στο πλαίσιο του λυκειακού διαγωνισμού επαγγελματικής δεξιοτεχνίας «Εφαρμογή μιας συστημικής-διαχρονικής προσέγγισης στην αρχική διαδικασία» (Luty - Berezen 2014) συνάδελφοι: 8,9 στα 10 μόρια.

Αποδίδω ιδιαίτερο σεβασμό στην υγεία των vikhovants, εγώ ο ίδιος, στα νεότερα vіtsі, δεν διστάζω να ξεκινήσω vikhovuvat με τον τρόπο του παιδιού να ρυθμίζει την υγεία του. Σήμερα θα πραγματοποιήσω γυμναστική κατάταξης, διαδικασίες υγιεινής που φυλάσσονται: ρινοφάρυγγα, άδειο στόμα και λαιμός με νίκες іgor: "Γοητευτικό ποτό", "Livka.Έτσι - σήμερα θα περάσω τους αγώνες στον καθαρό αέρα: Ρωσικά εθνικά παιχνίδια, παιχνίδια διαφορετικών εθνικοτήτων, αθλητικά παιχνίδια. Κάτω από την ώρα και το βουνό αναπτύσσεται η δραστηριότητα της ρούχοβας, η επιθετικότητα απορρίπτεται, σχηματίζεται η καλοσυνάτη και πιο σημαντική συναναστροφή με τα ίδια τα παιδιά.

Μαζί με τα περιουσιακά στοιχεία της ομάδας, δημοσίευσαν δελτία: «Korisnyta προϊόντα shkidlivy», «Tyutyun καπνός - υγιής σκοδίτης», «Τα φαρμακευτικά βότανα του Baunt».Προκειμένου να βελτιώσω την υγεία και την υγεία του σώματος, καθώς και την ανάπτυξη του περιβαλλοντικού γραμματισμού και το διπλό περιβάλλον στη φύση, θα πραγματοποιήσω εκδρομές στο δάσος, στο ποτάμι. Η εκδρομή του δέρματος μπορεί να έχει το δικό της θέμα: διαφορετικά, η εκδήλωση χαρακτηριστικών σημαδιών βράχου, προσέξτε τη συμπεριφορά των πουλιών σε διαφορετικές χρονικές στιγμές βράχου, πλασμάτων (τσιπούκια, σκίουροι), κοιτάζοντας το nirok σε δέντρα, μαζεύοντας φύλλα για εφαρμογή, φυσικό υλικό για φυτά, κοιτάζοντας το χειμερινό τοπίο. , άνοιξη. Εκ των προτέρων δίνω εντολές στα παιδιά: μαζέψτε στίχους, γρίφους, παραγγελίες, λαϊκά παραδείγματα, υποστηρικτικό υλικό για αυτό το θέμα.

Οι εκδρομές περνούν ομαλά, πολυσύχναστες, διασκεδαστικές, τα παλικάρια απογειώνουν μια θετική φόρτιση συναισθημάτων και το πιο πρόσφατο - πιο φρέσκο, φιλικό προς το περιβάλλον περιβάλλον που κάνει ευεργετική ένεση σε υγιή παιδιά. Κάτω από μια ώρα εκδρομών, θα διεξάγω χαλαρά παιχνίδια, η μεθοδολογία των οποίων περιγράφεται: Ν.Ι. Derekleeva «Παιχνίδια κίνησης, προπονήσεις και μαθήματα υγείας»· V.T. Kudryavtsev "Ανάπτυξη της παιδαγωγικής της βελτίωσης της υγείας", G.L. Antsupova "Ας παίξουμε ένα παιχνίδι".

Φροντίζω για την επούλωση της ασθένειας στις ομάδες μου, καθορίζοντας τη διάγνωση, τους όρους, τον τόπο της ασθένειας την ώρα της ασθένειας (απομόνωση, νοσοκομείο, σπίτι), για το αφιέρωμα προγραμματίζω περαιτέρω ατομική και ομαδική εργασία για την πρόληψη αρρώστια και υγεία. Κάτω από την παρακολούθηση της υγείας του ασκού, αποκαλύφθηκε μείωση κρυολογήματος (GRVI, στηθάγχη), βλάβη στο σύστημα, τερηδόνα. Τράβηγμα τριών κατευθύνσεων τα υπόλοιπα χρόνιαδεν έχει καθοριστεί για τη γρίπη. Θετικό αποτέλεσμα δείχνει η δυναμική της παγκόσμιας ιατρικής εξέτασης των παιδιών της ομάδας, καθώς είναι σαφές ότι ο αριθμός των παιδιών της πρώτης υγιούς ομάδας είναι από 12% έως 19% και της τρίτης υγιούς ομάδας έχει μειώθηκε στο μισό. από 31% σε 15%.

Ομάδα υγείας

2012-2013 rіk

2013-2014 rіk

2014-2015

Μια σημαντική προφορά στα ρομπότ είναι το spivpratsya με τους πατέρες του vikhovantsiv. Για την επιτυχή υλοποίηση του παραδοθέντος, θα πρέπει να σχηματίσουμε vicorist σε ρομπότ με πατέρες με τον εξής τρόπο:

Spіlne ξόδεψε zakhodіv;

Διεξήγαγε master classes από πατέρες για παιδιά και πατέρες.

ατομικές διαβουλεύσεις·

Spilkuvannya μέσω τηλεφωνικής κλήσης και γραφής φύλλων πατέρων.

Η δουλειά των χαμένων πατέρων στη διαδικασία του whistleblower είναι πτυσσόμενη, τα παιδιά ζουν στη μικρή οικογένεια και οι πατέρες ζουν σε μακρινά χωριά της περιοχής. Για τους πατέρες και τους συγγενείς των παιδιών, που μπορεί να μπορούν να δουν ένα οικογενειακό παλτό, θα κάνω μια ατομική διαβούλευση, μια συνομιλία. Τα σχετικά θέματα είναι:

- «Προσαρμογή νεογέννητων παιδιών»,

- "Σχηματισμός αρχάριου υγιεινής",

- «Οργάνωση παιδικής μέριμνας κατά τις γιορτές».

Θα τα πάρω πριν την ολοκλήρωση αυτού του τμήματος στις εισόδους. Ο πατέρας θα λάβει μέρος σε ομαδικές εκθέσεις παιδικής δημιουργικότητας, θα παρουσιάσει ρομπότ, vikonan αμέσως από τα παιδιά, θα πραγματοποιήσει οι ίδιοι ένα master class. Στην έκθεση "Zimushka-Winter" το 2013, η μητέρα του Vadim Antipov πραγματοποίησε ένα master class στο πλέξιμο γάντια φούρνου, η μητέρα του Artem Prokhorov μοιράστηκε ένα μάθημα για το πλέξιμο παντόφλες στην έκθεση "Fire the Rock" το 2014.

Το 2014, πραγματοποίησα ένα master-class "Μη Ημερήσιες Διακοπές", οι κοσμήτορες μπορούσαν να γνωρίσουν τις υπέροχες περικοπές που έγιναν από κόλλα PVA και bliskitok. Την παραμονή του 2015, για τους πατέρες, πραγματοποίησε ένα master class «Κιλίμκι μασάζ με τα χέρια της», έφτιαξε κιλίμκι από υφάσματα και κρυσόκ από πλαστικά ψωμάκια. Ζητώντας διαρκώς πατέρες στην παραδοσιακή παρέα "Γενέθλια", " Νέο ποτάμι», «Γιορτή της Μητέρας», «Ημέρα Αποφοίτησης».

Αναλύοντας τη δουλειά με τους πατέρες, θα ήθελα να σημειώσω ότι η κοινή δουλειά πραγματοποιήθηκε για την ανάπτυξη των οικογενειακών παραδόσεων, δημιουργώντας μια ευκαιρία να προσεγγίσουμε τους πατέρες, προωθώντας το κύρος αυτής της οικογένειας, για την οποία θα γιορταστούν τα θετικά σχόλια των πατέρες για τη δουλειά μου.

Ο μεγάλος ρόλος της κοινωνικής σύμπραξης vikhovnoї dіyalnostі graє. Το σχολείο μας προωθεί αυτή τη σύνδεση από το «Κέντρο Εκπαιδευτικής και Εκδηλωτικής Λαϊκής Χειροτεχνίας», όπου τα παιδιά αναζητούν ομάδες για τα ενδιαφέροντά τους. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα παιδιά είναι τα τυρόπηγμα: Εθνική κουζίνα», «Vipaluvannya», «Charming loop».Προσπαθώ να φέρω ένα δερμάτινο παιδί σε μια μετα-ωραία ζωή, θεραπεύοντας την ατομική μου ασθένεια, τα ενδιαφέροντα και τις ανέσεις μου.

Ψύξη των παιδιών συμπληρωματική εκπαίδευση

Rik /

Αριθμός παιδιών

Vіdvіduvannya gurtkіv

2 και περισσότερα

1 γκουρτόκ

Τσι δεν βλέπω

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

Ο κοινωνικός εταίρος του σχολείου είναι η Κεντρική Παιδική Βιβλιοθήκη, τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στις εισόδους του «Vogni Sagaalgan», «Povstyan yurt», «Sounds of my homeland», «Toponomy of the Bauntovsky area», «Knizhkovy tyzhden " και άλλες.

Spіvpratsiya z κοινωνικοί εταίροι επιτρέπει urіznomanіtniti μορφές δαπανών υψηλών ετών. Η ανησυχία των παιδιών και η αμφισβήτηση του vikhovantsi δείχνουν ότι η δραστηριότητα της μάθησης έχει επεκταθεί σημαντικά, αυξάνει το ενδιαφέρον για τη δημιουργικότητα και έχει αυξηθεί η γνώση της σφαίρας της ρωσικής, Buryat, Evenki λαογραφίας. Ελάτε λοιπόν και διαμορφώστε τις γνώσεις των παιδιών για την ιερή και ιερή τελετουργική κουλτούρα διαφορετικών εθνικοτήτων, νιώθετε περήφανοι για το ότι ανήκουν σε μια εθνική ομάδα και ταλαντεύεστε ηθικά - αισθητικά ως ειδικότητα.

Vihovanist - ce ενσωματωτική δύναμη της ιδιαιτερότητας, η οποία χαρακτηρίζεται

επιτυχία να επιτευχθεί ο σχηματισμός θετικών ιδιοτήτων που περιλαμβάνουν τον πολιτισμό

συμπεριφορά, εθιμοτυπία, τρόποι συμπεριφοράς στο δικαστήριο, αυτοπεποίθηση, αυτοσεβασμός για τις πράξεις κάποιου, τσεκ. Για την εκδήλωση της ισότητας της συστροφής, η ομάδα zastosovuetsya

Η τεχνική του N.S. Maslyakov "Map of the level of vihovannosti uchniv". Για 4 χρόνια, ενώ το παιδί ζει με την ομάδα "Malyuk", πραγματοποιούνται εισαγωγικές, εν σειρά και διαγνωστικές εξετάσεις. Τα αποτελέσματα είναι σταθερά στη λίστα των αστεριών στις μπάλες. Η αντικειμενικότητα της αξιολόγησης επιτυγχάνεται με τη βοήθεια μιας πρόσθετης αύξησης του αριθμού των τεστ, όπου μπορείτε να εισέλθετε ως δάσκαλοι, δάσκαλοι τάξης, καθώς και καθηγητές θεμάτων, σχολικός ψυχολόγος και λογοθεραπευτής.

Η δυναμική των δεικτών στα κριτήρια της κάρτας μου επιτρέπει να βάλω τα παιδιά στην ηθική και βουλητική ανάπτυξη. Για ολόκληρη την ομάδα, ο αριθμός των στριμμένων νευρώσεων φαίνεται στους παρακάτω πίνακες.

Ρικ

1 pivrichchya

2 pivrichchya

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Υπάρχει μια θετική δυναμική από την τελευταία τάξη στη βέλτιστη, η αύξηση του επιπέδου της στροφής οφείλεται στο γεγονός ότι μετά την ολοκλήρωση της τέταρτης τάξης, τα παιδιά θα μετακινηθούν στην Ε' τάξη και με την παλίρροια οι μαθητές της πρώτης τάξης και οι νεοφερμένοι στο πρώτο ημίχρονο αρχικός βράχοςκατά τη διάγνωση των αποτελεσμάτων, υπάρχει μείωση, σε άλλη περίπτωση, υπάρχει αύξηση.

Στο σχολείο πραγματοποιείται τυχαία εξέταση των μαθητών για τον τρόπο προσδιορισμού της δυναμικής της ρύθμισης του vikhovantsiv στο vikhovator, σε μια κλίμακα 10 βαθμών. Η βιχοβάντσι μου με μια σειρά από τρεις μοίρες με αξιολογεί ως εξής:

Κατευθυνόμενος ποταμός

2012-2013r

2013-2014

2014-2015

Σύνθεση

μέχρι και

συντρίβων

I pivrichchya -10

I pivrichchya -9,3

II pivrichchya - 9,8

II pivrichchya -9,1

Μεθοδικά, οι καλλιεργητές του σχολείου σχεδιάζουν να πραγματοποιήσουν επισκέψεις στο γυμνάσιο στον μήνα του δέρματος, σε μια τέτοια κατάταξη ο καλλιεργητής δέρματος είναι έτοιμος να πραγματοποιήσει μια επίσκεψη γυμνασίου στο ποτάμι. Ελάτε και αναλάβετε την ευθύνη για την ανακάλυψη των γνωρισμάτων των παλικαριών, συμπεριλαμβανομένων των ταλέντων τους, του σχηματισμού επικοινωνιακών χαρακτηριστικών, ηγετικών χαρακτηριστικών, ηθικών κατευθυντήριων γραμμών. Μπείτε λοιπόν και ετοιμαστείτε να μεταφερθείτε το συντομότερο δυνατό στην τεχνολογία της συλλογικής δημιουργικής εργασίας. Πραγματοποίησα την επίθεση: «Ελάτε στο δρόμο για την άκρη της Υγείας», «Διοικητές και ήρωες», «Δεν έχουμε μοίρα, γιατί η ψυχή είναι νέα!». Θα πρέπει να μπείτε και να αφαιρέσετε τη θετική αξιολόγηση παιδιών, συναδέλφων, καλεσμένων.

Ως μέρος μιας μεθοδικής συνάντησης εργασίας, πραγματοποίησε ένα σεμινάριο με θέμα: «Συστημική-ημερήσια ανάπτυξη στην οργάνωση της πνευματικής εργασίας», μοιράστηκε με τους συναδέλφους της μια γνώμη σχετικά με το θέμα της αυτοφώτισης «Ανάπτυξη δημιουργικών συνηθειών και ενθάρρυνση της δημιουργικής δραστηριότητα σε παιδιά μικρών μαθητών». Το θέμα της αυτοφώτισης εισήχθη στο πρόγραμμα εργασίας "Creative Cob" που αναπτύχθηκε από εμένα για μαθητές των τάξεων 1-4.

Μεταπρόγραμμα: Η δημιουργία φιλικών μυαλών αυτοπραγμάτωσης των επιστημόνων, στην ανάπτυξη της δημιουργικότητάς τους μέσα από την οργάνωση μορφών ζωής της παιδικής συλλογικότητας. Το πρόγραμμα αποτελείται από 3 μπλοκ.

1 μπλοκ - "Firefly".

μπλοκ meta : Ενεργοποιήστε το δημιουργικό δυναμικό των παιδιών μέσω της εκπαίδευσής τους σε μια πολιτιστικά-αισθητική μέση λύση, η οποία θα διαμορφώσει τις επικοινωνιακές δεξιότητες της επικοινωνίας, προσδίδοντας μια αίσθηση ομορφιάς.

2 μπλοκ "Τα πάντα για τα πάντα".

μπλοκ meta : Βοηθήστε να διδάξετε τους ανθρώπους να αναπτύξουν στο δικό τους κτίριο να σκέφτονται ορθολογικά, αποτελεσματικά, να δείξουν τη διανοητική τους νοοτροπία σε μια ζωή με ανάγκη

Μπλοκ 3 «Τα χέρια μας δεν είναι για nudga».

μπλοκ meta : διαμόρφωση έξυπνης εργασίας σε διάφορες τεχνικές (εφαρμογή, χύτευση, εργασία με ύφασμα και άλλες)

Ο τύπος δραστηριότητας προτεραιότητας στο πρόγραμμά μου είναι η καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα. Το Tsya diyalnіst βοηθά στη διαμόρφωση της ειδικότητας ενός παιδιού, αναπτύσσει πνευματική δύναμη, rozumovі και δημιουργικές διαδικασίες: spriynyattya, ξύπνιος, μνήμη, σεβασμός, επαγρύπνηση, emotsіynіst, ανάλυση, σύνθεση είναι λεπτή.

Στα μαθήματα με παιδιά, η κύρια έμφαση δίνεται στην εργασία σε αυτά που δεν δίνουν στους μαθητές έτοιμη γνώση, αλλά για να τους βοηθήσουν να ξεφύγουν με λίγο φόβο, να ανοιχτούν, να ανοιχτούν συναισθηματικά, να ενθαρρύνουν τη δημιουργικότητα. Ποιος να φιλοξενήσει ένα τέτοιο συλλογικό έργο όπως: "Pantomime Master", "Fruit-City Show", η έκθεση "Pori Rock", "Koliorova Krizhana Garland", το κουίζ "Η πηγή της λαϊκής σοφίας" και παραδοσιακές επισκέψεις: εκδρομές στο δάσος, βραδιές αγαπημένων τραγουδιών, εθνικά ιερά. Στο στάχυ και στην αρχή, θα κάνω έναν προβληματισμό των μαθητών. Tse σας επιτρέπουν να αξιολογήσετε πώς zahid zagalom, και okremі yogo στάδιο. Ως αποτέλεσμα της ανάλυσης, υπάρχει τροφή για σκέψη: γιατί δεν ήταν όλα τα παιδιά ενεργά, γιατί μέθυσαν, τι δεν κόλλησε στη ζωή τους. Vrakhovuyuchi τα αποτελέσματα του προβληματισμού, θα διεξάγω μια ατομική εργασία με δέρμα vikhovanets.

Είτε πρόκειται για εικονικό πρόγραμμα, είναι προϊόν ενοποίησης. Το πρόγραμμά μου αλληλεπιδρά με τομείς όπως: τεχνολογία, τέχνη δημιουργίας εικόνων, λογοτεχνική ανάγνωση, γεωμετρία, ιστορία.

Γνώση - άγνοια (p_znavalna diyaln_st),

Spilkuvannya

Φύση

Τάξη - χάος

τέχνη

Στη δουλειά μου με μια ομάδα vikhovantsiv, τρέφω μεγάλο σεβασμό για τη διαμόρφωση της ηθικής κουλτούρας του παιδιού, επομένως χωρίς σαφώς καθορισμένους ηθικούς κανόνες, αυτές οι σταθερές ηθικές θετικές ιδιότητες δεν μπορούν να είναι vihovantsiv ευγενικοί άνθρωποι, yakі mayut όμορφος χαρακτήρας hromadyanskі risi.

Ως αποτέλεσμα της δουλειάς πίσω από το πρόγραμμα, σέβομαι τις εκθέσεις παιδικής δημιουργικότητας, που οργανώνονται σε ομάδες και τη συμμετοχή των παιδιών σε σχολικές, περιφερειακές, ρωσικές εκθέσεις και διαγωνισμούς. Η αξιολόγηση της δημιουργικότητας λαμβάνεται από κριτικές για τις εκθέσεις μας. Το συλλογικό ρομπότ "Snіgovik" έγινε ο βραβευμένος με τον Πανρωσικό διαγωνισμό "Raassudariki".

Μεμονωμένα αποτελέσματα της εργασίας των μαθητών Συνιστώ για βοήθεια:

μέθοδοι "σχεδίασης φιγούρων"

μεθοδολογία «Απλές αναλογίες» (συνέχεια λογικής και ευελιξία σκέψης).

Μέθοδοι Vartega "Kola" (Διατήρηση της Δημιουργικότητας)

μέθοδοι «Γραφική υπαγόρευση» Δ.Β. Ελκώνινα

Μετά την υλοποίηση του προγράμματος προχωρούν οι γνώσεις των παιδιών. Ο αριθμός των παιδιών που παρουσίασαν «χαμηλό ποσοστό» κατά την αρχική διάγνωση άλλαξε κατά την αρχική διάγνωση. Η δυσοσμία θα κινηθεί στη μέση κατάσταση, και τα παιδιά, σαν στο στάχυ της διάγνωσης, ήταν στη μέση, κινούνται στα ψηλά. Επίσης, σύμφωνα με τα αποτελέσματα των διαγνωστικών, μπορεί να φανεί θετική δυναμική, ο αριθμός των παιδιών έχει αλλάξει σε χαμηλό επίπεδο και αυξήθηκε σε υψηλό επίπεδο.

Tsіl τρέχον φωτισμό, Διορίστηκε στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο μιας άλλης γενιάς, - ο σχηματισμός μιας ποικίλα διακεκριμένης ειδικότητας, η οποία μπορεί να είναι ένα υψηλό επίπεδο πολιτιστικής και ειδικής ανάπτυξης, που βασίζεται σε ένα ανεξάρτητο όραμα νέων αλλά άγνωστων κεφαλών. Tsya meta που θα συμπεριληφθεί στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του SBEI "Bagdarinsk Evenk School - Internat of Middle Institutional Education": μια σύνθεση μυαλών για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη της ειδικότητας ενός νεαρού μαθητή είναι σαφώς σύμφωνα με το FGZS της ταχυδρομικής εκπαίδευσης. η επίτευξη από τους επιστήμονες των σχεδιαζόμενων αποτελεσμάτων ισχύει για το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο μέσω της αλληλεπίδρασης των προγραμματισμένων και μεταωριακών δραστηριοτήτων. Είμαι μέλος του δημιουργικού εργαστηρίου «Strategy for the promotion of the Federal State Educational Standard». Το meta της δραστηριότητάς μου στο εργαστήριο είναι η υποστήριξη για μερική απασχόληση μαθητών Α' τάξης. Σε αυτό το μάθημα, πραγματοποιώ κοινωνικές δραστηριότητες. Το 2013, συνέταξα και δοκίμασα το πρόγραμμα εργασίας των δραστηριοτήτων μετά το ωράριο «Στον κόσμο της τέχνης». Το πρόγραμμα υλοποιεί ένα πολιτιστικό (καλλιτεχνικό και αισθητικό) πρόγραμμα απευθείας στην μεταωριακή δραστηριότητα στην 1η τάξη μέχρι την Ομοσπονδιακή Πολιτεία πρότυπο φωτισμού pochatkovoї zagalї osviti άλλη γενιά

Το πρόγραμμα βασίζεται στην ιδέα της εκμετάλλευσης των δυνατοτήτων της θεατρικής παιδαγωγικής, η οποία επιτρέπει την ανάπτυξη της ειδικότητας ενός παιδιού, τη βελτιστοποίηση της διαδικασίας ανάπτυξης μιας ταινίας, φωνής, ρυθμού, πλαστικότητας κινήσεων. Η θεατρική τέχνη του πλούτου της, ο πλούτος της και η συνθετική φύση του κτιρίου βοηθούν το παιδί να αναπτύξει το πλαίσιο του κόσμου του νου. αγαπάμε τη γιόγκα με καλό, bazhannyam μοιραστείτε τις σκέψεις σας, θυμηθείτε λίγο τους άλλους, αναπτύξτε, δημιουργήστε αυτό με βρυχηθμό. Ηλικία ίδιο παιχνίδι είναι ένα απαραίτητο χαρακτηριστικό της θεατρικής τέχνης, και σε ένα χρόνο για την παρουσία των παιδιών και των δασκάλων, αλληλεπιδρούν, otrimuyuchi το πιο θετικό αποτέλεσμα. Στην τάξη, οι μαθητές μαθαίνουν για τα είδη και τα είδη της θεατρικής τέχνης, τη διαδικασία προετοιμασίας μιας παράστασης και τις ιδιαιτερότητες της υποκριτικής.

Το πρόγραμμα επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών των παιδιών, στο σχηματισμό ειδικών και μετα-αντικειμένων αποτελεσμάτων, στοχεύει στον εξανθρωπισμό της πνευματικής και φωτιστικής εργασίας με παιδιά, βασίζεται στα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των μικρών μαθητών. Καινοτομία προγράμματα φωτισμούΠιστεύω στο γεγονός ότι η αρχική-παρθενική διαδικασία χτίζεται μέσα από διαφορετικές κατευθύνσεις εργασίας: την ανάπτυξη των θεμελίων της παγετωνικής κουλτούρας, την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων της δραστηριότητας vikonavchoї, τη συσσώρευση γνώσεων για το θέατρο, σαν να είναι αλληλένδετες, συμπληρώνεται ένα προς ένα, αμοιβαία ενσαρκωμένο με τη μορφή της ηθικής «σήμερα.

Το πρόγραμμα προωθεί την ανάπτυξη της πνευματικής και ηθικής κουλτούρας και ενθαρρύνει τις ανάγκες διαφόρων κοινωνικών ομάδων της κοινωνίας μας, διασφαλίζοντας την ανάπτυξη και ανάπτυξη των παιδιών. Η γνώση Otrimani επιτρέπει στους vikhovants να ξεπεράσουν την ψυχολογική αδράνεια, να τους επιτρέψει να αναπτύξουν τη δημιουργική τους δραστηριότητα, να δημιουργήσουν, να αναλύσουν, να σχεδιάσουν, να θέτουν εσωτερικούς στόχους, να τους δουλέψουν. Το πρόγραμμα έχει δει δύο τύπους εργασιών:πρώτου τύπου – ο σκοπός του σχολείου, που στοχεύει στην ανάπτυξη του συναισθήματος, της νοημοσύνης, καθώς και των επικοινωνιακών χαρακτηριστικών του παιδιού μέσω παιδικό θέατρο; άλλου τύπου - τα διαφωτιστικά έργα, που συνδέονται με την ανάπτυξη της τέχνης και τις δεξιότητες της σκηνής, που είναι απαραίτητες για τη συμμετοχή στο θέατρο ενός παιδιού.

Ενόψει των αποτελεσμάτων, θα δαπανήσω για τη βοήθεια των δημιουργικών ηγετών στο στάχυ και, για παράδειγμα, τη μοίρα των κύριων κριτηρίων για τη δημιουργική ανάπτυξη - «λέξη-πλαστικότητα-θεατρικό παιχνίδι».

Στο πλαίσιο της υλοποίησης του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν τα εξής μαθήματα: «Το σπίτι του Μπτζίλκα», «Βασικές αρχές θεατρικού πολιτισμού». Μαζί με τους πατέρες των μαθητών της πρώτης τάξης, ετοίμασαν κοστούμια για παραστάσεις, έκαναν πρόβες και εμφανίστηκαν με επιτυχία στις εισόδους των τάξεων: «Αφιερωμένο στους μαθητές της πρώτης τάξης», «Αποχαιρετισμός στο ABC», στις εισόδους των σχολείων - «Mother's Ημέρα», «Νέο Καλειδοσκόπιο», «Ημέρα του Καλοκαιριού». άνθρωποι», «Tales of the White Moon», στις περιφερειακές - «Χρειαζόμαστε μία νίκη», «Τίποτα στη γη δεν περνά χωρίς ίχνος».

Στην επαγγελματική μου δραστηριότητα αντιμετωπίζω δυσκολίες. Είναι πιο σημαντικό να βελτιωθεί η ποιότητα ζωής των παλικαριών για να βελτιωθεί η ποιότητα ζωής στη διαδικασία αλλαγής της κοινωνικής σκέψης.

Ο δάσκαλος δουλεύει, σταμάτα να διαβάζεις. Το επαγγελματικό μου ρήγμα που οδηγεί το μονοπάτι της αυτοδιαφώτισης, η πιο πρόσφατη παλαιότερη παραίτηση από τη γνώση των μεθόδων που διδάσκονται από τα περιοδικά "Klasniy kerivnik", "Vyhovannya shkolyariv", αποκτώ μεθοδική λογοτεχνία, περνάω το μάθημα προχωρημένων προσόντων. Είθε η πλευρά μου στον ιστότοποwww. ProSchool.en , παίρνω μέρος στο έργο «Jerelo Knowledge». Μπορεί ο ιστότοπός μου. Στην ιστοσελιδα Περνάω εξ αποστάσεως ολυμπιάδες για εκπαιδευτικούς με θέματα «Παιδαγωγική Μαεστρία», «FGOS». Παίρνω να συμμετέχω σε ολυμπιάδες σε αυτόν τον ιστότοπο και χαρισματικά παιδιά. Η Ολυμπιάδα θα διεξαχθεί σε λειτουργία Online testing, που είναι πιο κατάλληλη για τα παλικάρια, το αποτέλεσμα είναι άμεσα ορατό. Η Kantaulova Nastya, η Zubareva Katya, η Kantaulova Masha παίρνουν βραβεία.

Για τον εαυτό μου, καθόρισα τον στόχο της περαιτέρω αυτο-ανάπτυξης: να βοηθήσω στην πρακτική εργασία με νέες παιδαγωγικές τεχνολογίες, αλλά θέλω να εξερευνήσω την προηγούμενη μέθοδο, να γίνω καλύτερος στον έλεγχο των τεχνολογιών πληροφοριών. Tse για να επιτρέψει στα παιδιά να επηρεαστούν από σύγχρονες διαφωτιστικές μορφές εκπαίδευσης, κάτι που είναι ακόμη πιο σχετικό με τη διαδικασία του ανεμοστρόβιλου.

Η δουλειά μου είναι πιο κατάλληλη για μένα, θα μου φέρει ικανοποίηση απέναντι στη συνεργασία με τα παλικάρια, τις επιτυχίες τους, εδώ τις αποτυχίες, τη γνώση του καινούργιου, τη συσσώρευση των καλύτερων και την ίδια τη διαδικασία της δουλειάς. Σέβομαι το πιο ευγενές επάγγελμα του δασκάλου. Οι Μπαχίτι μεθάνε καθημερινά, τα άτομα των παιδιών γελούν και μελωδικά χαρούμενα σαν σφυρίχτρα, σαν τηλεφωνητής-παιδαγωγός.

Προσθήκη 4

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά των vikhovants στην ομάδα "Malyuki"

FI

Ιδιοσυγκρασία

Ταχύτητα αντίδρασης

Διεξήγαγε pivkulya

Διεξήχθη κανάλι για λήψη πληροφοριών

Άντζελα Β

μελαγχολικός

Μέσης

νόμος

ακουστικός

Τόλια Μ

φλεγματικό άτομο

Μέσης

νόμος

οπτικός

Αλίνα Χ

αισιόδοξος

ναός

αμφιδέξιος

ακουστικό, οπτικό

Μάσα Κ

αισιόδοξος

ναός

ζω

κιναισθητικός

Ντάσα Κ

αισιόδοξος

ναός

ζω

Κιναισθητική, οπτική

Κάτια Ζ

χολερικός

ναός

ζω

κιναισθητικός

Ναταλία Κ

φλεγματικό άτομο

χαμηλός

νόμος

ακουστικός

Ksyusha S

φλεγματικό άτομο

Μέσης

ζω

ακουστικός

Λάρισας Χ

φλεγματικό άτομο

Μέσης

νόμος

ακουστικός

Βάλια Ι

αισιόδοξος

ναός

αμφιδέξιος

κιναισθητικός

Στας Δ

χολερικός

ναός

ζω

κιναισθητικός

Λιόνια Δ

φλεγματικό άτομο

Μέσης

νόμος

οπτικός

Επιχορήγηση Ι

μελαγχολικός

χαμηλός

νόμος

οπτικός

Αλόσα Τ

μελαγχολικός

χαμηλός

νόμος

οπτικός

Nastya Do

αισιόδοξος

ναός

αμφιδέξιος

κιναισθητικός

Bayir R

φλεγματικό άτομο

χαμηλός

αμφιδέξιος

οπτικός

Σάσα Μ

φλεγματικό άτομο

Μέσης

αμφιδέξιος

ακουστικός

Οκτυαμπρίνα Γ

φλεγματικός, μελαγχολικός

Μέσης

νόμος

οπτικός

Ντανίλο Α

χολερικός

ναός

ζω

οπτική, κιναισθητική

Μαρίνα Σ

χολερικός

ναός

αμφιδέξιος

κιναισθητικός

Έγκορ Μ

φλεγματικό άτομο

Μέσης

νόμος

ακουστικός

Βαντίμ Π

αισιόδοξος

Μέσης

αμφιδέξιος

οπτικός

Νταϊάνα Μ

μελαγχολικός

χαμηλός

νόμος

οπτικός

Ντανίλο Γ

μελαγχολικός

Μέσης

αμφιδέξιος

κιναισθητικός

Rozpodіl temperamentіv vihovantsіv ομάδα "Malyuki »

Shvidkіst αντίδραση vihovantsіv ομάδα "Malyuki"

Τύπος μηνύματος της ομάδας vikhovantsіv "Malyuki"

Ενημερώθηκε η κατάσταση της ομάδας "Malyuk"

Rozpodіl rіvnіv kommunіkativnyh zdіbnosti vikhovantsіv

Αυτοαξιολόγηση του vihovantsiv

Προσθήκη 5

ίσος

"Γραφικός

υπαγόρευση"

"Ζωγραφίζοντας Φιγούρες"

"Συγγνώμη αναλογίες"

είσοδος

(kіlkіst

παιδιά)

διακοπές

(kіlkіst

παιδιά)

είσοδος

(kіlkіst

παιδιά)

διακοπές

(kіlkіst

παιδιά)

είσοδος

(kіlkіst

παιδιά)

διακοπές

(kіlkіst

παιδιά)

υψηλός

Πάνω από το μέσο όρο

Μέση

κάτω από το μέσο όρο

Χαμηλός

Προσθήκη 6

Ροζντίλ

Χαμηλό ρολό

Μεσαίος Ριβεν

Υψηλός

Λέξη

Μην σας πειράζει rozbudovuvat dihannya. Κακή άρθρωση. Δεν μπορείς να βάλεις μαζί έναν διάλογο και μια ιστορία.

Σωστή αναπνοή. Harn άρθρωση. Koristuetsya όχι όλοι ενάντια στις διαφορετικές αρχές της γλώσσας. Δυσκολίες στη γραμμή πλοκής και τον διάλογο vibudovuvannі.

Σωστή αναπνοή. Harn άρθρωση. Διαβάζοντας λεξικό. Vminnya koristuvatisya με τις διαφορετικές αρχές της γλώσσας. Το Vminnya διπλώνει τους διαλόγους και βιμπουντοβουβατεί την ιστορία του παραμυθιού.

Πλαστική ύλη

Μην ελέγχετε την ένταση και τη χαλάρωση του m'yaziv. Δεν υπάρχει αίσθηση ρυθμού.

Έλεγχος της έντασης και της χαλάρωσης του m'yazіv υπό την περιέργεια του δασκάλου. Δείτε τον ρυθμό.

Έλεγχος της έντασης και χαλάρωσης του μυαλού. Δείτε τον ρυθμό. Δημιουργώ μια πλαστική εικόνα ενός κάθαρμα (αντιληπτό).

Θεατρικό γρα

Ο σεβασμός δεν σπάει. Μόνο επανάληψη του δασκάλου. Μην δείχνετε ενδιαφέρον για θεατρικές δραστηριότητες. Είναι αδύνατο να ονομάσουμε θέατρα vidi.

Δεν ξέρω τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο.

Σεβασμός, μνήμη. Τέρμα η μεταφορική μισλένια rozvinene. Διά των υποδείξεων του δασκάλου. Δείχνοντας ενδιαφέρον για θεατρικές δραστηριότητες. Ξέρεις τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο. Μπορείτε να ονομάσετε θέατρα vidi.

Φανερωμένος σεβασμός, μνήμη, ξύπνα. Δημιουργώ ανεξάρτητα την εικόνα ενός κάθαρμα (αντιληπτό). Δείχνοντας έντονο ενδιαφέρον για τη θεατρική τέχνη και τη θεατρική δραστηριότητα. Ξέρεις τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο. Μπορείτε να ονομάσετε διαφορετικούς τύπους θεάτρου και να γνωρίζετε την ταυτότητά τους.

Με την υγεία μας

Tsіl : Για να λάβετε υπόψη την ανάπτυξη των παιδιών, χρησιμοποιήστε το με έναν υγιεινό τρόπο ζωής, για να αναπτύξετε μια αρνητική στάση στο shkidlivyh zvichok

Διευθυντής:

Σκεφτείτε να σχηματίσετε για να καταλάβετε τη διαμόρφωση: καλά, τρώτε σωστά, Ειδική υγιεινή, καθημερινή ρουτίνα.

Διαβάστε dbati για την καλή υγεία, αναπτύξτε το μυαλό μου, δημιουργώ

Ιδιοκτησία: δύο φουσκωτές τσάντες, "ένα εισιτήριο - ένα bagatokvitka" (στην πίσω πλευρά της παραλλαγής του καφέ και shkidlivyh zvichok), εικόνες από τις εικόνες ενός χαρούμενου και σοφού ανθρώπου., εικόνες για την ειδική υγιεινή, την καθημερινή ρουτίνα, το λεξιλόγιο

Κρύφτηκε απασχολημένος

Γεια σας παίδες! Κάποια στιγμή θα ήθελα να μάθω τι διάθεση ήρθες στη δουλειά; (Τα παιδιά δείχνουν μια εικόνα ενός άνδρα, σαν να έχετε τη σωστή διάθεση) σας ευχαριστώ. Έζησε τις παλιές ώρες της πίστης: εκείνος που δεν έτρωγε την ώρα του ιερού κεφιού τον σεβόταν ένας ευτυχισμένος. Άξονας Ι και proponu όλα ταυτόχρονα chnut.

Αμέσως χωριζόμαστε σε τρεις ομάδες: ο πρώτος που φώναξε τη λέξη "κουτί", ο φίλος - "χόνδρος",

Το τρίτο είναι το «συρνίκι». Ακολουθώντας το σήμα μου, και οι τρεις ομάδες vigukuyu ξεφλουδίζουν τη λέξη τους ταυτόχρονα και βγαίνουν έξω μαζί: apchhi

Να είναι υγιής! Διαφορετικά, όπως φαίνεται μεταξύ των ανθρώπων: «Να είστε υγιείς για εκατό χρόνια.» Σήμερα θα μιλήσουμε μαζί σας για την υγεία μας, τους σύντομους και αφράτους ήχους, την ειδική υγιεινή.

Έχω στα χέρια μου ένα "απόσπασμα - ένα bagatokvitka". Στα κουπιά γιόγκο στην πίσω πλευρά υπάρχουν επιγραφές deyakі korisnі και shkіdlivі zvichki. Επιλέξτε από εσάς ένα pelyust ένα κάθε φορά, διαβάστε τι γράφει στο νέο και σημειώστε το ως zvichka. Διαβάστε με τον ίδιο τρόπο και με τον ίδιο τρόπο στερεώστε τα pellets με κολλητική ταινία στα νήματα της σακούλας.

Τα παιδιά ενώνονται σε δύο ομάδες και στέκονται όρθια στις τσάντες τους, σαν να συμβολίζουν τη χώρα των «υγιών» και τη χώρα των «ανθυγιεινών».

Η υγεία είναι ο μεγαλύτερος πλούτος ενός ανθρώπου. Και πώς να σώσουμε τη γιόγκα, τι είδους κανόνες πρέπει να κόψουμε αμέσως και να γνωρίζουμε. Θα δώσω ένα φάκελο στο δέρμα της εντολής, διαβάστε την εργασία και προχωρήστε στη δουλειά.

Επικεφαλής της 1ης ομάδας.

Για βοήθεια, η εικόνα μπορεί να αποθηκεύσει την καθημερινή ρουτίνα του μαθητή.

Ευθυμία, πόση ώρα φταίει ο μαθητής που κοιμάται και πόση ώρα να είναι στον καθαρό αέρα.

Skilki μια φορά ένα παιδί μπορεί να φάει.

Με βάση τους οποίους θα δημιουργήσει κανείς τους κανόνες των οποίων πρέπει να κοπεί για να είναι υγιής

Εργασία για τη 2η ομάδα

Μάθετε από το λεξικό τι σημαίνουν τα λόγια του ειδικού υγιεινολόγου.

Χωρίστε τα είδη υγιεινής σε ομάδες

Διατυπώστε τους κανόνες ειδικής υγιεινής

Έτοιμες λοιπόν οι ομάδες, ας ακούσουμε τα αγόρια της πρώτης ομάδας:

Κάναμε εξάσκηση στο θέμα "καθημερινή ρουτίνα" Έθεσαν την καθημερινή ρουτίνα, άλλαξαν το φαγητό και έθεσαν τους κανόνες. Διπλώσαμε τον άξονα μιας τέτοιας καθημερινότητας. (συζητώντας την καθημερινή ρουτίνα) και όρισε τους ακόλουθους κανόνες:

Κοιμηθείτε schonaimshe 9 ετών.

Є 4-5 φορές την ημέρα

Περάστε σε φρέσκο ​​άνεμο λιγότερο από 2 χρόνια.

Cherguvaty navchannya ότι το ρομπότ z vіdpochinkom.

Διαπραγμάτευση των κανόνων

Οι νέοι έχουν δημιουργήσει κανόνες για να βοηθήσουν το δέρμα σας να έχει έναν υγιή τρόπο ζωής. Και αν δεν παραβιάσουμε τους κανόνες, θα αλλάξουμε την επαγρύπνηση των δραστηριοτήτων μας και θα το διορθώσουμε.

Γρίφοι με θέμα "Αθλητισμός και Υγεία"

Ξύπνα νωρίς,

Κόψε, τρέξε, κουνήθηκε.

Για υγεία, για τάξη

Usim άνθρωποι χρειάζονται (φόρτιση).

Είναι ξεκάθαρο να βρίσκεται ο δρόμος vzdovzh

Η δροσιά λάμπει στο γρασίδι.

Αγαπητά πόδια

І τρέχω με δύο τροχούς (ποδήλατο)

Η βροχή είναι ζεστή και πυκνή,

Η σανίδα Tse δεν είναι απλή:

Vіn χωρίς hmar, χωρίς hmar

Tsiliy μέρα για να πάει έτοιμο (ντους).

Νίκη μαζί σου και μαζί μου

Ράμματα αλεπούς Ishov.

Ένας φίλος πίσω από την πλάτη σου

Σε ζώνες με κουμπώματα (σακίδιο πλάτης)

Ε, παλικάρια, έχω

Δύο ασημένια άλογα.

Ανυπομονώ να δω και από τις δύο πλευρές

Τι είδους άλογο έχω μέσα μου; (Κοβζάνη).

Θέλετε να σπάσετε το ρεκόρ;

Βοηθήστε λοιπόν (αθλητισμός).

Ο Shchob έγινε μεγάλος αθλητής

Είναι απαραίτητο να μάθετε περισσότερα

Βοηθώ εδώ spritnіst

Εγώ, λοιπόν, (προπόνηση).

Διεξαγωγή παρουσίασης φυσικής κατάστασης .

Ας ακούσουμε τώρα τα παιδιά από την άλλη ομάδα.

Ασκήσαμε το θέμα της «ειδικής υγιεινής» Η λέξη υγιεινή μοιάζει με την ελληνική υγιεινή. Gіgієya-Ελληνίδα θεά της υγείας. Χωρίσαμε τα είδη υγιεινής σε δύο ομάδες: 1 σαμπουάν, χαριτωμένο, πάστα, 2- πετσέτα, χτένα, οδοντόκρεμα, πετσέτα. Για ένα σημάδι ότι ανήκουμε σε κάποιον: σε αντικείμενα που μπορεί να είναι ειδικά για ένα δέρμα και αντικείμενα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν από όλα τα μέλη αυτής της οικογένειας. Έχουμε θέσει τους κανόνες που θα σας βοηθήσουν να ακολουθήσετε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Ελέγξτε σωστά τα δόντια σας

Φροντίστε τα νύχια και τα μαλλιά

Μήτες με ζεστό νερό με γλυκό και πετσέτες όχι περισσότερο από μία φορά την ημέρα

ΟΙ ΝΕΟΙ, όλοι εσείς, τρέξατε στο zavdannyam, δουλέψαμε μαζί σε ομάδες και τραγούδησαν κελάηδισμα, που είναι απαραίτητο shkidlivymi zvichkiπαλέψτε, αλλά πρήξτε. Ας μοιραστούμε τις γνώσεις μας με άλλα παλικάρια και ας κρεμάσουμε τις αφίσες μας στο σχολείο. Τι νέο αναγνωρίσατε; Με τι διάθεση θα ολοκληρωθεί η ενασχόλησή μας; Τα μουστάκια σου γελάνε.

Ας μιλήσουμε, να κάνουμε φίλους,
Aja so tsіkavo στον κόσμο της ζωής!
Να προσέχεις την υγεία σου -
Vono για να υπερασπιστεί τον πόνο και τον πόνο.

Vikhovna Godina "Ζωγραφική με φύλλα με χτυπημένα φύλλα"

Στόχος: Γνωρίστε τα παιδιά με τη νέα τεχνική της ζωγραφικής.

Διευθυντής:

Σκεφτείτε το καλούπι για να καταλάβετε: ζούμε σαν στένσιλ, γιρλάντα.

Αναπτύξτε σκέψεις, δημιουργώ στην πραγματικότητα

Vikhovuvati vminnya splkuvatisya και pratsyuvati σε ομάδες.

Εξοπλισμένο με: απλό ύφασμα, κουβάρι, αγνά φύλλα, φύλλα για αναψυκτικό, farby, penzliks, παλέτα, νερό, μπουκάλια μιας χρήσης, φύλλα, λάχανο, πράσινος μαϊντανός, καλλιέργεια, σερβιρίσματα, κουνιστές καρέκλες.

Κρύφτηκε απασχολημένος

Τι διάθεση έχεις;

Σηκώστε τα χέρια σας:

Ποιος έχει πικρή διάθεση - δείχνει πέντε

Ποιος έχει τη διάθεση "δεν είναι καλή" - γροθιές δείχνουν.

Και τώρα ας βελτιωθούμε και ας θαυμάσουμε πώς αλλάζει η διάθεση για παράδειγμα της πολυάσχολής μας.

Και τι κάνουμε με εσάς σήμερα; Προσπάθησε να μαντέψεις.

Gra "Διπλώστε τη λέξη" Οι επιστολές θέτουν το θέμα της απασχόλησης. "γιρλάντα" (Δύο ομάδες παιδιών συνθέτουν λέξεις)

Τα παιδιά από την τεχνική ομάδα σερφάρουν στο Διαδίκτυο και ρωτούν για το θέμα «γιρλάντα» και, για παράδειγμα, διαβάζουν τις σημειώσεις, καθώς και δημιουργούν ένα φυλλάδιο για όσους είναι βαμμένοι με φύλλα. Και πώς ξέρεις γιατί γιρλάντα; Γιατί όχι διακομιστή; Τραπεζομάντηλο τι άλλο; Την ώρα του ροκ στολίζουμε τα σπίτια μας με γιρλάντες; Σωστά. Σύντομα θα γίνει νέο ποτάμι, θα είναι θαυματουργό, λες και σήμερα φτιάχνουμε μια γιρλάντα και στολίζουμε την παρέα μας με αυτήν. Γιατί χρειαζόμαστε μια γιρλάντα; Θαυμάστε το ατσάλι, τι κάνετε; (κατάλογος εισιτηρίων, φύλλα λάχανου, ύφασμα, φάρμπι)

Έχετε βάψει ποτέ τα φύλλα; Γεια? Τότε θα χαρώ να σας μυήσω στη νέα τεχνική της ζωγραφικής - ζωγραφική με ζωντανό στένσιλ, μια άλλη τεχνική ονομάζεται ζωγραφική με χτυπητές φύλλων, στάμπες από φύλλα. Ας υποδηλώσουμε κάποιο είδος χρώματος στο μέλλον του ροκ. Φθινόπωρο - κίτρινο, χειμώνας-μαύρο, άνοιξη-..., καλοκαίρι-...

Vibir farbi, υφάσματα, η μικρή έμεινε πίσω σου. Μπορείτε να κάνετε μια φάρμπι, να δείτε τα μικρά σας. Έλα, ας ξεκινήσουμε. Τα παιδιά παραδίδονται πρώτα σε χαρτιά και μετά σε παραγγελίες υφασμάτων. Ενώ το ύφασμα είναι πάνω στο ύφασμα για να στεγνώσει, πραγματοποιείται φυσική βιλίνκα.

Τα παιδιά από την τεχνική ομάδα διάβασαν τις πληροφορίες που γνώριζαν στο Διαδίκτυο σχετικά με τη σημασία της λέξης γιρλάντα. Η Nastya μοιράζει φυλλάδια για τη ζωγραφική με φύλλα.

Τι ήταν για σένα όταν ήσουν απασχολημένος; Τι ήταν κατάλληλο; Πώς θα βαθμολογούσατε τη δουλειά σας;

Tі, hto σκεφτείτε scho zrobili ρομπότ για καλό βουτιά τον εαυτό σας.

Tι, που δεν έφτασε αρκετά μακριά για να κουνήσει τα χέρια του.

Πώς θα με αξιολογούσατε;

Και τώρα ας αναρωτηθούμε, τι διάθεση έχεις ταυτόχρονα;

Ευχαριστώ όλους για τη δουλειά. Θαυμάστε την αυθεντική γιρλάντα μέσα μας. Στολίζουμε την άκρη της σε μια νέα μοίρα.

Dosvid της εργασίας του οδηγού DOP

Το υλικό μπορεί να γραφτεί για τους εκπαιδευτικούς του ΔΟΠ κατά τη σύνταξη των εγγράφων συμμετοχής σε διαγωνισμούς.
1. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ
Όνομα, όνομα, με τον τρόπο του πατέρα Gorkivska Hanna Oleksivna
Posada Vihovatel
Ημερομηνία γέννησης 15/03/1977
Διευθύνσεις Povna του τόπου κατοικίας περιοχή Rostov, μετρό Volgodonsk, ***********
Τηλέφωνα επικοινωνίας, διευθύνσεις ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗεκατό **********
Εκπαίδευση, επιστημονικό βήμα (υποθήκη, αρχική υποθήκη)
Derzhavne φωτισμός εγκατάστασηςδευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση Volgodonsk Pedagogical College,
Προσόντα ως παιδαγωγός παιδιών προσχολικής ηλικίας
για την προσχολική αγωγή fach
Επαγγελματική σταδιοδρομία (εργασιακή εμπειρία, ημερομηνία, τόπος εργασίας, εργοστάσιο)
14 χρόνια στο MBDOU DS "Vesna" m.Volgodonska - νικητής της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων

Nayavnіst nagorod, κατάταξη(σαν να πετάγεται)
Διαγωνισμός Mіsk "Vikhovanets roku-2006" - Δίπλωμα συμμετέχοντος 2006.
Τελικός του περιφερειακού διαγωνισμού «Naykrascha ομάδα προετοιμασίας s vyvchennya PDR και οργάνωση εργασιών s πρόληψη τροχαίων ατυχημάτων στην περιοχή DNP (2009) - 2ος μήνας στον περιφερειακό διαγωνισμό και 1ος μήνας στους τελικούς περιφερειακών διαγωνισμών.
Ένα τιμητικό δίπλωμα της Διοίκησης Εκπαίδευσης της Πόλης Volgodonsk για την επιτυχή διαμόρφωση πνευματικών, πολιτιστικών και ηθικών ενέδρων ειδικών παιδιών προσχολικής ηλικίας 2010.
Τιμητικό δίπλωμα από τον τοπικό οργανισμό επαγγελματικής εκπαίδευσης εργαζομένων για ενεργό εργασία στην πρώτη επαγγελματική οργάνωση, εργασιακή αθροιστική εργασία, πίστη στην επαγγελματική ανάπτυξη του 2013r.
Δίπλωμα (1 μήνας) του Πανρωσικού διαγωνισμού "Umnata" στην ολυμπιάδα blitz: "FGOS προσχολική εκπαίδευση" 2015r.
Δίπλωμα (2ος μήνας) της Πανρωσικής εκπαίδευσης δαντέλας "Πύλη του Δασκάλου" στον Πανρωσικό Διαγωνισμό
"Ικανότητες ΤΠΕ των παιδαγωγικών επαγγελματιών στο μυαλό της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου" 2015
Δίπλωμα (3η θέση) της Πανρωσικής εκπαιδευτικής πύλης "Prodlenka.org" στον Πανρωσικό παιδαγωγικό διαγωνισμό αφιερωμένο στην Ημέρα της Μητέρας "Ridne heart", "Το σενάριο είναι ιερό μέχρι την Ημέρα της Μητέρας" 2016.

Όνομα αρχικής δέσμευσης προσχολικής ηλικίας (περισσότερα):
____________________________________________________________________
Ορίστε ξανά τις διευθύνσεις:
θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας: ________________________________________________________________
Ευρετήριο: ________________________________________________________________
πληθυσμιακό σημείο: _______________________________________________________
οδός: _________________________________________________________________
περίπτερα: _________________________________________________________________
ομοσπονδιακός τηλεφωνικός κωδικός του τόπου: ________ τηλέφωνο: ________________
φαξ: ____________________ e-mail: __________________
Προϊστάμενος της πρωτοβάθμιας υποθήκης προσχολικής ηλικίας (PIB, τηλέφωνο επικοινωνίας):
__________________________________________________________________________

Σέβομαι ότι ο παιδικός κήπος του μέλλοντος μπορεί να είναι άλλο ένα σπίτι για παιδιά, η βρωμιά μπορεί να είναι ευτυχισμένη. ΕΝΑ χαρούμενοι άνθρωποι- μυρισμένος υγιείς ανθρώπους. Ως εκ τούτου, στον κήπο ενός παιδιού του μέλλοντος, μπορεί κανείς να δημιουργήσει έναν εγκέφαλο για την πλήρη ανάπτυξη των φυσικών, δημιουργικών, γνωστικών ικανοτήτων του δέρματος του παιδιού, είναι δυνατόν να επιτευχθούν έξι ατομικές ανάγκες. Ο παιδικός κήπος του μέλλοντος είναι μια φωλιά θετικών συναισθημάτων, χαμόγελων και χαράς, όπου το δέρμα ενός παιδιού μαθαίνει να είναι ξεχωριστό και χαρούμενο, όχι μόνο για το δικό του, αλλά και για κάποιον άλλο.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ

Δημοτική οικονομική εγκατάσταση φωτισμού προσχολικής ηλικίας
φυτώριο "Άνοιξη" μ. Volgodonsk
(MBDOU DS "Spring" m. Volgodonsk)
Εγώ, η Ganna Oleksiivna Gorkyivska, εξασκούμαι 15 χρόνια στο MBDOU DS "Spring" του σταθμού του μετρό Volgodonsk. Παιδαγωγική εμπειρία 14 χρόνια. Έχετε 2005 r. αποφοίτησε από το Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα της Μέσης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του Παιδαγωγικού Κολλεγίου Volgodonsk, του απονεμήθηκε το προσόν του παιδαγωγού παιδιών προσχολικής ηλικίας για την ειδικότητα της προσχολικής εκπαίδευσης. Το 2015 πέρασε τις πτυχιακές εξετάσεις για το πρόγραμμα προαγωγής προσόντων στο ANO "Κέντρο Συμπληρωματικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης" με θέμα: "Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα νηπιαγωγείο στο μυαλό της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου" . Μπορώ να βρω μια κατηγορία προσόντων.
Αυτή τη στιγμή εργάζομαι ως παιδαγωγός στην προσχολική ομάδα αντισταθμιστικής αμεσότητας με σοβαρή βλάβη στη γλώσσα.

1. Χαρακτηριστικά της συμβολής του εκπαιδευτικού στην υλοποίηση των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων του ΜΔΟΥ
ΜΠΔΟΥ ΔΣ «Άνοιξη» m. Gogobidze, Z.A.Mikhailova. Για πρώτη φορά, έχουν υλοποιήσει ένα έργο για την οργάνωση μιας ολοκληρωμένης ανάπτυξης και ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Με τη συμβολή μου στην υλοποίηση αυτού του προγράμματος, σέβομαι τη δημιουργία του «Osvitnoi προγράμματα εργασίαςστριφτάρι» (προσάρτημα Νο. 1).
Το πρόγραμμα είναι συμβατό με το Πρότυπο και περιλαμβάνει τρία κύρια τμήματα - τον αριθμό, την αλλαγή και την οργάνωση.
Μετα-υλοποίηση των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων προσχολικής αγωγής εκ των προτέρων των Ομοσπονδιακών Κρατικών Εκπαιδευτικών Προτύπων προσχολικής αγωγής: ανάπτυξη ειδικών χαρακτηριστικών παιδιών προσχολικής ηλικίας σε διαφορετικούς τύπους συναναστροφών και δραστηριοτήτων με urakhvannyam їх ψυχολογικά, ψυχολογικά και ψυχολογικά χαρακτηριστικά τους.
Η επίτευξη του παραδοθέντος meti μεταφέρει το τέλος των επόμενων εργασιών:
1. Προστασία και βελτίωση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών, συμπεριλαμβανομένης της συναισθηματικής ευεξίας τους.
2. Παροχή ίσων ευκαιριών για πλήρη ανάπτυξη των δερματικών παιδιών κατά την προσχολική παιδική ηλικία ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής, το κράτος, την εθνικότητα, τη γλώσσα, την κοινωνική θέση, τα ψυχοφυσιολογικά και άλλα χαρακτηριστικά (συμπεριλαμβανομένων δυνατότητες περιθωρίουυγιής).
3. Διασφάλιση της επιθετικότητας των στόχων, του ηγέτη και της βελτίωσης της εκπαίδευσης, που υλοποιούνται στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων διαφόρων ίσων (επιπλέον - η επιθετικότητα των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων της προσχολικής και μεταδημοτικής εκπαίδευσης).
4. Δημιουργία φιλικών μυαλών, η ανάπτυξη των παιδιών σταδιακά εξαρτάται από τα αιωνόβια και μεμονωμένα χαρακτηριστικά και δυνάμεις τους, την ανάπτυξη της ζωτικότητας και του δημιουργικού δυναμικού του δέρματος του παιδιού, ως θέμα κατανόησης με τον εαυτό του, με τα άλλα παιδιά , μεγάλωσε με αυτό το φως.
5. Συγχώνευση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης σε όλη τη διαδικασία του φωτισμού με βάση τις πνευματικές και ηθικές και κοινωνικο-πολιτιστικές αξίες και κανόνες που έχουν υιοθετήσει τα δικαστήρια και κανόνες συμπεριφοράς με βάση την αξία του λαού, sіm'ї, suspіlstva.
6. Διαμόρφωση μιας παγκόσμιας κουλτούρας ειδικών παιδιών, συμπεριλαμβανομένων των αξιών του υγιεινού τρόπου ζωής, της ανάπτυξης των κοινωνικών, ηθικών, αισθητικών, πνευματικών, σωματικών τους ιδιοτήτων, πρωτοβουλία, αυτάρκεια και ζωτικότητα του παιδιού, σχηματισμός στοχασμού των παιδιών.
7. Παροχή μεταβλητότητας και ποικιλομορφίας αλλαγής Πρόγραμμα και οργανωτικές μορφές προσχολικής εκπαίδευσης, δυνατότητα διαμόρφωσης Προγραμμάτων διαφόρων κατευθύνσεων για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών αναγκών, της υγείας και της δημιουργίας υγιών παιδιών.
8. Διαμόρφωση του κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος, που αντανακλά την ηλικία, τα ατομικά, ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
9. Διασφάλιση της ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης αυτού και βελτίωση της επάρκειας των πατέρων (νόμιμων εκπροσώπων) στη διατροφή, την ανάπτυξη και τη διαφώτιση, την προστασία και τη βελτίωση της υγείας των παιδιών.
10. Διασφάλιση της επιθετικότητας των στόχων, ο προϊστάμενος υπεράσπισης της προσχολικής αγωγής και η έναρξη της εκπαίδευσης.

2. Χαρακτηριστικά της αποτελεσματικότητας της χρήσης των σύγχρονων τεχνολογιών φωτισμού από τον εκπαιδευτικό
Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα, είναι επιλέξιμο για το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο του DO με την υπερσύγχρονη τεχνολογία φωτισμού Vicorist:
1. Τεχνολογίες υγείας και ασφάλειας.
2.Τεχνολογίες δραστηριότητας έργου.
3. τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών.
4. Τεχνολογία ειδικού προσανατολισμού.
5. τεχνολογία παιχνιδιών

1. Υγιείς και φιλικές τεχνολογίες.
Μέσω τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, διασφαλίζοντας την ικανότητα του παιδιού να σώσει την υγεία του, να διαμορφώσει τις απαραίτητες γνώσεις του, μάθηση, μάθηση υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ.
Πραγματοποιώ ένα συγκρότημα επισκέψεων φυσικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας, που κατευθύνονται στη σωματική ανάπτυξη και ανάπτυξη υγιών παιδιών - τεχνολογίες για την ανάπτυξη σωματικών ικανοτήτων, προετοιμασία boskhodzhennia σε κιλίμκα μασάζ με διάφορα αθλητικά είδη (γυμναστικές λέσχες, μπάλες, αλτήρες για αραίωση), oyu O.M. Strelnikova, ψυχο-γυμναστική
M. Chistyakova, γυμναστική για τα μάτια, γυμναστική δακτύλων και άρθρωσης, αυτομασάζ μεταμφίεσης, victoria ruhomih και αθλητικά παιχνίδια, ρυθμοπλαστική, δυναμικές παύσεις, χαλάρωση και άλλα.
Η χρήση υγιών τεχνολογιών και τεχνολογιών διατήρησης του έλκους στο ρομπότ μου οδήγησε στην επίτευξη επιθετικών αποτελεσμάτων:
- Προώθηση της ανάπτυξης της σωματικής υγείας των παιδιών.
- Σταθερότητα της συναισθηματικής ευεξίας του δέρματος του παιδιού.
- Προώθηση της σύγχρονης ανάπτυξης.
- Μειωμένο επίπεδο ασθένειας.

2. Τεχνολογίες δραστηριότητας έργου
Μέτα: Η ανάπτυξη εκείνης της προώθησης της κοινωνικής ειδικής αγωγής για επιπλέον ένταξη των παιδιών στη σφαίρα της διεθνούς εξειδίκευσης.
Μια άλλη προτεραιότητα για την άμεση δουλειά μου είναι «Η ανάπτυξη της προσχολικής ηλικίας των παιδιών μου σε μια ματιά ηθικής και πατριωτικής ανάπτυξης». Στον σύνδεσμο με το zim, έχω διαλύσει και υλοποίησα με επιτυχία το δημιουργικό και εκπαιδευτικό έργο "Dzherela Russia" (προσάρτημα Νο. 2).
Meta: διαμόρφωση της γνώσης των παιδιών για τη Ρωσία, τις ιδιαιτερότητες του πληθυσμού, την ιστορία και τον πολιτισμό του ρωσικού λαού, τους κυρίαρχους αγίους της Ρωσίας. επέκταση των γνώσεων για την περιοχή του Ντον· vihovannya lyubovі ότι dbaylivogo στήσιμο στο μικρό του ї Batkivshchyna.
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά σχημάτισαν λίγη αγάπη για τη μικρή τους Πατρίδα στο μακρινό παρελθόν, γνώρισαν τη λαογραφία και τη διάλεκτο των Κοζάκων, με τις παραδόσεις των Κοζάκων του Ντον, με τα παιχνίδια των Κοζάκων, αναγνώρισαν ότι κοιτούσαν αντικείμενα μιας τέτοιας κατσίκας ? να γνωρίσετε τα κυρίαρχα σύμβολα, την πρωτεύουσα της Μπατκιβσίνα μας με υπενθυμίσεις, παραδόσεις και εκείνα του ρωσικού λαού, Οι κυρίαρχοι είναι άγιοι RF.

3. Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών.
Ο κόσμος, στον οποίο αναπτύσσεται ένα σύγχρονο παιδί, έχει τις ρίζες του στον κόσμο, στον οποίο μεγάλωσε ο πατέρας. Ο Tse παρουσιάζει νέα vimogi στην προσχολική εκπαίδευση όπως η Persh Lanka αδιάκοπη φώτιση: φώτιση από τις τρέχουσες νίκες Τεχνολογίες πληροφορικής(Υπολογιστής, διαδραστικός πίνακας, tablet κ.λπ.).
Ενημέρωση της εκπαίδευσης για τον καθορισμό καθηκόντων για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας:
- συμβαδίστε με την εποχή
- γίνετε οδηγός για το παιδί υπό το πρίσμα των νέων τεχνολογιών,
- μέντορας σε μια επιλογή προγραμμάτων ηλεκτρονικών υπολογιστών,
- σχηματίζουν τα θεμέλια πληροφοριακή κουλτούραατομική γιόγκα,
- προαγωγή του επαγγελματικού επιπέδου των εκπαιδευτικών και της ικανότητας των πατέρων.
ΤΠΕ στον ρομποτικό βικορίστα σας, ώστε να μπορείτε:
1. Επιλογή εικονογραφικού υλικού που θα χρησιμοποιηθεί για το σχεδιασμό περιπτέρων, ομάδων, ντουλαπιών (σάρωση, internet, εκτυπωτής, παρουσίαση).
2. Pіdbіr dаtkovogo pіznavalny υλικό για δανεισμό, zіomstvo zі σενάρια ιερά και іnshih zakhodіv.
3. Ανταλλαγή γνώσεων, εξοικείωση με περιοδικά, με τη βοήθεια άλλων δασκάλων στη Ρωσία και στο εξωτερικό.
4. Καταχώρηση ομαδικής τεκμηρίωσης, κλήσεις.
5. Δημιουργία παρουσιάσεων ταινιών στα προγράμματα Rower Roint, Windows Movie Maker για βελτίωση της αποτελεσματικότητας του φωτισμού για λήψη παιδιών και παιδαγωγικής ικανότητας από τους πατέρες στη διαδικασία διεξαγωγής κατασκηνώσεων πατέρων.

4. Ειδικά προσανατολισμένη τεχνολογία.
Η τεχνολογία της σύμπραξης εφαρμόζει την αρχή του εκδημοκρατισμού της προσχολικής αγωγής, τη σχέση δασκάλου και παιδιού, τη σύμπραξη μεταξύ του συστήματος αμοιβαίων σχέσεων «Ώριμος – Παιδί».
Δημιουργώ τα μυαλά της μέσης με τα παιδιά, που αναπτύσσονται, ετοιμάζουν βοηθούς, παιχνίδια, δώρα στους αγίους. Spіlno vyznaєmo raznomanіtnu δημιουργική δραστηριότητα (παιχνίδια, πρακτική, συναυλίες, ιερά, τριαντάφυλλα).
Παιδαγωγικές τεχνολογίες με βάση τον εξανθρωπισμό και τον εκδημοκρατισμό των παιδαγωγικών εισροών από τον διαδικαστικό προσανατολισμό, την προτεραιότητα των ειδικών εισροών, την ατομική προσέγγιση, τη δημοκρατική διαχείριση και τη σαφή ανθρωπιστική κατεύθυνση της αλλαγής. Ένα τέτοιο πρόγραμμα προσχολικής αγωγής "Παιδική ηλικία" με επιμέλεια T.I. Babaeva,
Ο Α.Γ. Gogobidze, Z.A.Mikhailova.

5. Τεχνολογία gaming.
Θα είναι σαν ένας ολόκληρος διαφωτισμός, που συκοφαντεί το πρώτο μέρος της αρχικής διαδικασίας, το οποίο ενώνει μια μεγάλη εικόνα, πλοκή, χαρακτήρας. Πριν από αυτό, ενεργοποιήστε διαδοχικά:
Παίξτε το σωστά, που σχηματίζουν το μυαλό για να δει τα κύρια, χαρακτηριστικά σημάδια των αντικειμένων, να τα ταιριάξει, να τα ορίσει.
ομάδες igor στις γωνίες των αντικειμένων πίσω από τις πινακίδες τραγουδιού.
ομάδες igor, μεταξύ ορισμένων παιδιών προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσονται στο μυαλό των πραγματικών φαινομένων με τη μορφή εξωπραγματικών.
ομάδα igor, scho vyhovuyut vminnya volodya τον εαυτό σου, ταχύτητα αντίδρασης στη λέξη, φωνηματικό αυτί, πονηριά και άλλα.
Σέβομαι ότι η αναδίπλωση των τεχνολογιών του παιχνιδιού από το okremih іgor και στοιχεία - το καλκάνι του παραβάτη του δέρματος.

Με τη βοήθεια των τεχνολογιών παιχνιδιών, τα παιδιά αναπτύσσουν νοητικές διεργασίες.
Οι τεχνολογίες παιχνιδιού είναι στενά συνδεδεμένες μαζί μας από τις πλευρές της πνευματικής και φωτιστικής εργασίας του παιδικού σταθμού και την επίτευξη των κύριων εργασιών. Υλοποίηση του έργου "Krinitsі Rosії" vicorist στη ρομποτική λαϊκή ομάδα τους ως παιδαγωγική διόρθωση της συμπεριφοράς των παιδιών.

Το Zastosuvannya με δική σας ευθύνη όλων αυτών των παιδαγωγικών τεχνολογιών συμβάλλει στη μείωση του έργου της διαδικασίας παραγγελίας rozvyazannya zavdan, τελευταία, στοχαστική και συνειδητή, επιτρέποντάς σας να φτάσετε στο προγραμματισμένο αποτέλεσμα, συμβάλλοντας στην ενίσχυση της αυτοβελτίωσής σας για βέλτιστη επαγγελματική ζωή ії μορφή , vibuduvati professional diї στην τελευταία λογική λόγχη.

3. Το σύστημα δραστηριότητας ενός δασκάλου από την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση τις πατριωτικές αξίες και τις πολιτιστικές και ιστορικές παραδόσεις της περιοχής Don
Η υλοποίηση της εθνικής-περιφερειακής συνιστώσας εντάσσεται στο πρόγραμμα της Ν.Β. Ylzhovy "Γνώση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας από την ιστορία της περιοχής του Ντον", καθώς και για τη βοήθεια της εργασίας της ομάδας "Συναντήσεις Κοζάκων", η οποία πραγματοποιείται στο πλαίσιο του έργου "Κρινίτσα της Ρωσίας".
Μέτα: Μια ανάπτυξη ενός γνωστικού ενδιαφέροντος για την ιστορία της περιοχής του Ντον, που μοιάζει σχεδόν με την αγάπη για τη μικρή πατρίδα.
Διευθυντής:
- να σχηματίσουν στα παιδιά το στάχυ της ηθικής και το σπάδικο της αυτοπεποίθησης της ιδιαιτερότητας με βάση τα πολιτιστικά και εθνοτικά πρότυπα της συγκεκριμένης περιοχής των παιδιών.
- να συνεχίσει να επεκτείνει το κόστος των πληροφοριών του παιδιού για τον λογαριασμό των αρχείων αυτού του βάθρου, των εκδηλώσεων που είναι απρόσιτες στον ανόητο κηδεμόνα.
- λάβετε την προειδοποίηση για το παρελθόν της μικρής πατρίδας.
- ευαισθητοποίηση-δημιουργικό περιβάλλον στον κόσμο της φύσης του Ντον·
- να προωθήσει το συνεχές ενδιαφέρον για τον κόσμο των μεγάλων.
- πάρτε την ευθύνη από τα παιδιά και μεταφέρετε τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους στα ζευγάρια με παιδιά ενός έτους.
- να δημιουργήσουν μυαλά για να διαμορφώσουν τα παιδιά με μια αίσθηση αγάπης για την Πατρίδα.
- Να υιοθετήσει την ανάπτυξη παραγωγικών εκδηλώσεων σε παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας.

Θέμα 1: "Ιστορία της περιοχής Ντον"
1. Γνωρίζοντας τις κάρτες.
2. Χάρτης της περιοχής του Ροστόφ.
3. Ο τόπος μας.
4. Step Don - "Wild Field"
5. Nashestya Μογγόλο-Τάταροι.
6. Μοντέλο της στέπας Don.
Θέμα 2: "Κοζάκοι - άνθρωποι της ελευθερίας"
1. Το ταξίδι των Κοζάκων.
3. Πόλη των Κοζάκων.
4. Ρούχα των Κοζάκων.
5. Κοζάκα τραγούδια.
6. Παραδόσεις και ήχοι των Κοζάκων.
7. Δημιουργία μίνι μουσείου.
Θέμα 3: "Μέρη της περιοχής του Ροστόφ"
1.Ροστόφ.
2.Αζοφ.
3.Taganrog.
4.Novocherkask.
6. Αποθήκευση ταξιδιώτη κοζάκων τόπων.
Θέμα 4: "Κόσμος πλασμάτων της περιοχής Ντον"
1. Πλάσματα.
2. Πουλιά.
3.Ribi.
4. Don μαργαριτάρια.
5. Chervona βιβλίο των πλασμάτων.
Θέμα 5: "Περιοχή Ροσλίνι Ντον"
1. Δέντρα και τσαγαρνίκια.
2.Κβίτη.
3. Φαρμακευτικά βότανα.
4. Roslini, καλλυντικά γιακ.
5. Βιβλίο Chervona Roslin Don.

Θέμα 6: «Όπως νόμιζαν στο Don»
1. Παιδικά παιχνίδια.
2. Ορθόδοξοι άγιοι (Μεγάλη Ημέρα, Τριάδα)
3. Καθίστε στο έπαθλο.
4. Πηγαίνετε στη δεξαμενή.
5. Τακτοποίηση της διάταξης της δεξαμενής από πλάσματα, roslins.

Μεταφερόμενο αποτέλεσμα.
1. Να διευρύνει τον αριθμό των παιδιών με επιπλέον βοήθεια και πόδια, φαινόμενα απρόσιτα για τη μεσαία φρουρά.
2. Διαμόρφωση αυτού του δημιουργικού σκηνικού στο απαραίτητο φως της φύσης του Δον.
3. Λίγη αγάπη θα σχηματιστεί μπροστά στην Πατρίδα
4. Bazhanya να γνωρίσει τη λαογραφία της περιοχής.
5. Θα διαμορφωθεί μια παραγωγική δραστηριότητα των παιδιών από τη γνώση της δικής τους περιοχής.

4. Το σύστημα εφαρμογής από τον εκπαιδευτικό της αρχής της εξατομίκευσης στην εκπαιδευτική δραστηριότητα με βάση το εγκεκριμένο στο ΔΟΠ παιδαγωγικό σύστημα αξιολόγησης.

Ανάλογα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της προσχολικής αγωγής, ανάλογα με το αναπτυξιακό σχέδιο εργασίας στην ομάδα στο στάχυ και, για παράδειγμα, στο αρχικό στάδιο, παρακολούθηση της επίδοσης των παιδιών της θετικής δυναμικής των αποτελεσμάτων της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού προγράμματος πραγματοποιείται, στο πλαίσιο της ανάπτυξης της εκπαιδευτικής ανάπτυξης των παιδιών. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται στα όρια της παιδαγωγικής διάγνωσης (αξιολόγηση της ατομικής ανάπτυξης των παιδιών, η οποία βασίζεται στην αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων, η οποία βρίσκεται στη βάση του περαιτέρω προγραμματισμού τους).
Τα αποτελέσματα της παιδαγωγικής διάγνωσης έχουν δοθεί μια νίκη για τη νίκη των επόμενων ημερών φωτισμού:
1. εξατομίκευση του φωτισμού (παιδικά κόλπα, ενθάρρυνση της τροχιάς φωτισμού ή επαγγελματική διόρθωση ειδικών χαρακτηριστικών και ανάπτυξη).
2. Βελτιστοποίηση της εργασίας με μια ομάδα παιδιών.
Η παιδαγωγική διάγνωση πραγματοποιείται ως μέρος της φροντίδας των παιδιών σε καθημερινές καταστάσεις, με τη μέθοδο της καλλιέργειας visnovi σχετικά με εκείνα που η διαδικασία φωτισμού μπορεί να φτάσει στο αποτέλεσμα και τους κύριους στόχους που θέτει το ίδιο το πρόγραμμα φωτισμού: την προστασία της υγείας για σας. ψυχική υγεία, ψυχική δημιουργία προσωπική ανάπτυξη των παιδιών ραδιόφωνο που ζουν από αυτά κατά την περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας
Η ανάλυση των αποτελεσμάτων της παιδαγωγικής διαγνωστικής παρέμεινε για 3ο έτος δείχνοντας τη θετική δυναμική της κατάκτησης του εκπαιδευτικού προγράμματος από τους vikhovants μου. Στα τέλη του 2013, 2014, 2015, ο αριθμός των παιδιών με αποδεκτό επίπεδο γνώσης των προγραμμάτων φωτισμού ήταν 100%, γεγονός που επιβεβαιώνει την αποτελεσματικότητα της ανάπτυξης σύγχρονων τεχνολογιών και μεθόδων φωτισμού.
5. Χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και των ειδικών: η τύχη της ανάπτυξης και της εφαρμογής μεμονωμένα προγράμματαανάπτυξη του παιδιού

Η εφαρμογή του «Προγράμματος Μάθησης Εργασίας του καλλιεργητή» εξετάζεται στη στενή συνεργασία με τηλεομοιοτυπίες:

Δάσκαλος-λογοθεραπευτής (ανάπτυξη αρθρικής κινητικότητας, φωνηματικός αυθορμητισμός, κινητικότητα δακτύλων, σταθεροποίηση ήχων στη γλώσσα, ανάπτυξη αρθρικής κίνησης λεξικά θέματα, σταθερές λεξιλογικές και γραμματικές κατηγορίες).
- ένας δάσκαλος-ψυχολόγος (παιχνίδια για την ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, παιχνίδια για την ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών, παιχνίδια για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων επικοινωνίας, αμοιβαίας κατανόησης, συνεργασιών, ανάπτυξη αυτορρύθμισης, συναισθηματική ανάπτυξη, ψυχο-γυμναστική).
- Μουσική κεραμική (λογότυπο-ρυθμική ενασχόληση, τραγούδι potish, call, παίξιμο-μίμηση, σκηνοθεσία, αυτοματοποίηση ήχων σε λαογραφικό υλικό).
- ένας εκπαιδευτής φυσικής αγωγής και ένας δάσκαλος κολύμβησης (ανάπτυξη βαθιών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, κίνηση, lichilki, ruhlivі igames με κινούμενη συνοδεία, ρετσιτάτι, παιχνίδια για συντονισμό κίνησης με κίνηση)

Παίρνω ενεργό μέρος στην ανάπτυξη και υλοποίηση ατομικών προγραμμάτων για την ανάπτυξη των παιδιών. Μετά την παρακολούθηση των δεδομένων για το παιδί, καταχωρούνται στην κάρτα ψυχολογικής και παιδαγωγικής και ιατρικής και κοινωνικής ανάπτυξης (προσθήκη αρ. 3) για τις ακόλουθες παραμέτρους:
- Γνωρίζοντας, vminnya ότι ο αρχάριος πίσω από το πρόγραμμα,
- Δραστηριότητα προσανατολισμού,
- Εκπαιδευτική δραστηριότητα,
- Αυτοέλεγχος,
- Orientovna δραστηριότητα σε νέα μυαλά,
- Ανταπόκριση στη βοήθεια,
- Μεταφέρθηκε σε νέο μυαλό.

Ένα ατομικό πρόγραμμα ψυχολογικής, παιδαγωγικής και ιατρικής και κοινωνικής βοήθειας σε παιδιά (προσάρτημα αρ. 4) υλοποιείται στους ακόλουθους τομείς: likuvalna (γιατρός, νοσοκόμος, εκπαιδευτής ασκησιοθεραπείας), παιδαγωγική εκπαίδευση (δάσκαλος, δάσκαλος μουσικής), κίνηση (δάσκαλος -λογοθεραπευτής), ψυχολόγος ψυχολόγος (δάσκαλος-ψυχολόγος). Ταυτόχρονα, οι δάσκαλοι εντοπίζουν το πρόβλημα της ανάπτυξης του παιδιού, στη συνέχεια περιγράφουν το δυναμικό αποκατάστασης, επιλέγουν άμεση διορθωτική εργασία, επιλέγουν τα απαραίτητα τεχνολογικά εργαλεία, ορίζουν ένα προγνωστικό αποτέλεσμα.
το αποτέλεσμα είναι γραμμένο σαν βράχος.

6. Δημιουργική θέση του δημιουργού στο μετασχηματισμένο μέσο της ανάπτυξης του παιδιού.
Ανάπτυξη του θεματικού-χώρου περιβάλλοντος του νηπιαγωγείου οργάνωση φωτισμού- ένα από τα κύρια οφέλη που διαμορφώνουν την προσωπικότητα ενός παιδιού, zherelo zdobuttya γνώση και κοινωνική dosvіdu. Δημιουργημένο σε έναν παιδικό κήπο, το κέντρο θέματος-χώρου εισχωρεί στην ανάπτυξη του παιδιού, πασπαλίζει την καθολική ανάπτυξη, που φροντίζει για την ψυχική και συναισθηματική ευεξία. Επομένως, για μένα, η διατροφή σήμερα είναι ιδιαίτερα σημαντική.

Ζώνες, φυγόκεντροι και μικροκεντρικές ομάδες.
Η ζώνη επιλογής είναι αυτο-υπογεγραμμένη.
Ορίζεται για τη συλλογή υλικών και περιουσιακών στοιχείων, τα οποία εξασφαλίζουν τη δυνατότητα οργάνωσης κάθε είδους παιδικής δραστηριότητας μέχρι την ηλικία των παιδιών. Tse pristin shafi-nakopichuvachі, yakі αντιπροσωπεύουν το άλλο κέντρο της παιδικής δραστηριότητας: πνευματικό, εποικοδομητικό κέντρο πειραματισμού. κοινωνική και συναισθηματική? καλλιτεχνική και παραγωγική? παιχνιδιάρικος; rukhovy; κίνηση, βιβλιοθήκη? ένα μάτσο cherguvan? κομμάτι της φύσης.

Ζώνη εργασίας.
Έχουν αδιάκοπο φωτισμό της δραστηριότητας του δασκάλου με τα παιδιά και την ανεξαρτησία της δραστηριότητας των παιδιών για τα ενδιαφέροντά τους.
Η ζώνη εργασίας είναι να αντικαταστήσει το σχέδιο επίπλων, το οποίο αντικατοπτρίζει τις ιδιαιτερότητες του εάν η δραστηριότητα ή η ελαφρότητα του σχεδιασμού επίπλων: τραπέζια-μετασχηματιστές σε τροχούς.
Ενεργή ζώνη. Προορίζεται για την υλοποίηση της δραστηριότητας rukhovoї παιδιών και δραστηριοτήτων που απαιτούν μετεγκατάσταση στον ανοιχτό χώρο.
Ήρεμη ζώνη. Ανατέθηκε για επιβεβαίωση και έγκριση. Έχει ένα μικρό κιλίμι, ελαφριά συμπόσια, μαλακά οθωμανικά και ένα ελαφρύ τραπέζι.
Κατά την οργάνωση του διδακτικού προσωπικού, όσοι βρίσκονταν μεταξύ των ζωνών μπορεί να είναι εύθραυστοι. Όταν ζητείται από το διδακτικό προσωπικό, η βαθμίδα του vicorous αλλάζει από αρθρωτές κατασκευές, οθόνες, σαν να συνδυάζονται καλά μεταξύ τους, κινούνται, rozsuvayutsya. Τέτοια αρθρωτά έπιπλα είναι πολυλειτουργικά και κινητά, μεταμορφώνονται εύκολα και αναδιπλώνονται.
Πριν από τη δημιουργία του αντικειμενικού-ευρύχωρου μέσου της ομάδας, προσπαθώ πάντα να γίνω δημιουργικός. Στο ρομποτικό μου βικορίστα, έχω αναπτύξει τη βοήθεια του συγγραφέα, τα διδακτικά και αναπτυξιακά παιχνίδια του συγγραφέα, την πρωτότυπη διδασκαλία και μάθηση.
Το παιχνίδι "Field of Miracles" και "Field of Miracles-2" με βοηθούν στις σπουδές μου με την ανάπτυξη της ταινίας:
στην αυτοματοποίηση των παραδιδόμενων ήχων ("Ονομάστε την εικόνα (i) με τέτοιο ήχο", "Πού είναι ο ήχος;");
στην ανάπτυξη ενός συμφώνου κινήματος ("Ελπίστε με ένα αίνιγμα για ...", "Συνθέστε μια πρόταση", "Συνθέστε μια ομοιοκαταληξία για ...").
στην ανάπτυξη του λεξιλογίου και της γραμματικής («Πες μου τι (γιακ, γιακ);», «Πάρε τη λέξη» και μέσα.
Βοηθός να εκδικηθεί δύο γήπεδα με εκατό φωτογραφίες το καθένα.
Πάνω από 50 καταστάσεις παιχνιδιού έχουν συγκεντρωθεί για αυτόν τον βοηθό σε διαφορετικές ντουλάπες φωτισμού: ανάπτυξη κίνησης, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, εκπαιδευτική ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.
Στη λογοπεδική μικρή γωνιά της ομάδας μας βικοριστών, υπάρχουν μια σειρά από Igor και Posibniks που έχω επεκτείνει: κιτ για μοντελοποίηση παραμυθιών: "Kolobok", "Ripka", "Zayushkina hutka", d / i "Visiting Tap-Tapich ", d / i "Nitkobukovka"
"Οθόνη με παραμύθια", κιτ για την ανάπτυξη διασταυρωμένου ρεύματος ("Snizhinki", "Quotes", "Leaves"), για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων "Zyushka", "Spritny fingers", "Mother's namisto", «Νιτκομπουκόφκα».
Στο χρηματοκιβώτιο: δ/ι «Βάλτε τις εικόνες σε σειρά», δ/ι «Οδικές πινακίδες», δ/ι «Λόγοι για να πάτε στο περίπτερο», δ/ι «Βρείτε μια αδελφή ψυχή για έναν φίλο», δ/ι /i "Μη ασφαλή αντικείμενα στο περίπτερο" , κάπες για την πλοκή ρόλων "DPS", "MNS", "Policeman", κάρτες "Μη ασφαλείς καταστάσεις", ένα αρχείο καρτών του igor z security, συμβουλευτικές υπηρεσίες "Για σένα, πατέρα », υπομνήματα «Πώς να κάνουμε τη ζωή του παιδιού ασφαλή».
Κοντά στη γωνία του θεάτρου Vitalnya: θέατρο στα κουτάλια "Sim'ya Lozhkarevich", "Kinder-Theatre", θέατρο στα δάχτυλα "Nizhka-topotushki", θέατρο στα hustkas "Masha and the Witch", "Theater of Shadows".
Στο κέντρο "Αθλητισμός και Υγεία" ετοίμασε παιχνίδια: "Παγίδες", "Πέτα-Πιάσε", "Τσουλήθρες μασάζ", ένα ευρετήριο καρτών από ξεχαρβαλωμένους ιγκόρ και δεξιά.
Στο κέντρο του kraєnavstva ετοίμασε ένα εγχειρίδιο "Don Cossacks", d/i "Say in a Cossack", d/i "Zvari obid Kozak", d/i "Drest up a Cossack", ένα πρότυπο σύμβολα της Ρωσικής Ομοσπονδίας " , αρχείο καρτών του Κοζάκου igor.
Δημιουργήθηκε σε έναν παιδικό κήπο ενός θεματικού χώρου, αυτή η βικτορία των βοηθημάτων του συγγραφέα, των διδακτικών και αναπτυξιακών παιχνιδιών, των πρωτότυπων διδασκαλιών και των πρωτότυπων διδασκαλιών που έχω αναπτύξει και ενσωματώνει ευεργετικά στην ανάπτυξη των παιδιών της ομάδας της αντισταθμιστικής κατευθυντικότητας, με την καθολική ψυχική τους ανάπτυξη και την ευημερία της ασφάλειας.

7. Χαρακτηριστικά της υπνηλίας του καλλιεργητή με τους πατέρες και ο κύριος όγκος της ανάπτυξης του φωτιστικού μέσου.
Στο spіlnіy diyalnostі z zastosovaya διαφορετικές μορφέςότι μέθοδος roboti. Η υλοποίηση των δραστηριοτήτων (συμπεριλαμβανομένου του έργου του συλλόγου Batkiv "Holy Russia") βρίσκεται πίσω από το σχέδιο:
Βερέσεν
Για τη δικιά μου
Συλλογές Batkivsky Θέμα "Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης ενός παιδιού για 7 κύκλους ζωής"
Ερωτηματολόγιο: «Κοινωνικό διαβατήριο για Sims», «Τα υγιή παιδιά χρειάζονται μουστάκι»
Rozmova "Παιδί και πατέρας"
Ενημέρωση «Βασικές αρχές ασφαλούς συμπεριφοράς παιδιών στον παιδικό σταθμό και στο σπίτι»
Θέμα: Know Day.

Πλαίσιο πληροφοριών 1. Πρόγραμμα εργασίας και fahivtsiv,
καθημερινή ρουτίνα, sіtka να πάρει
2. «Ποιος μας τσεκάρει στο Βερέσνι»
3. Υπενθυμίσεις "Μη ασφαλή αντικείμενα στο περίπτερο"
4.Διαβούλευση για την κρούστα λαχανικών και φρούτων "Ημερολόγιο βιταμινών"
Come in Svyatkov Θέμα: Ημέρα Μνήμης "Επίσκεψη στον Κοζάκο"
Ημέρα των γενεθλίων του καλοκαιριού.
Δράση: "Μην είσαι αόρατος, λάμψε στο σκοτάδι"
Έκθεση παιδικής δημιουργικότητας "Volgodonsk - ο τόπος όπου ζω"
Ημέρα του Whisperer. "Πορτρέτο ενός αγαπημένου ψιθυριστή"
Ζόβτεν
Για τη δικιά μου
ρομπότ με πατέρες
Ατομική εργασία με τους πατέρες του Rozmov "Παιδί και πατέρας"
Λέσχη Batkiv: "Holy Russia"
Θέμα: Ημέρα των ανθρώπων της φτωχής ηλικίας.
Πλαίσιο πληροφοριών 1. "Ποιος μας ελέγχει στο Zhovtni;"
2. Υπενθυμίσεις "Πώς να κρυφτείς από τη γρίπη;"
3.Διαβούλευση «Σας ανήσυχο παιδί»
Svyatkovі έρχονται στην Έκθεση virobіv z φθινοπωρινό φύλλο"Ιστορίες του φθινοπωρινού φύλλου"
Έκθεση φωτογραφίας "Η γιαγιά κι εγώ, οι καλύτεροί μου φίλοι" (μέχρι την ημέρα της αδύνατης ηλικίας)
Φθινοπωρινό rozvaga "Φθινοπωρινή μπάλα"
Έκθεση κοινής δημιουργικότητας παιδιών και πατέρων «Το πουλί της ευτυχίας, το πουλί της φιλίας και της καλοσύνης»
Έκθεση Βιρόμπη "Madame Kartoplina"
Φθινοπωρινό rozvaga "Δώρα Osinnі"
πτώση φύλλων
Για τη δικιά μου
ρομπότ με πατέρες
Θέμα Batkivsky zbori "New Holy"
Ατομική εργασία με πατέρες

Rozmov "Αισθητηριακή εκπαίδευση των παιδιών από τους δικούς τους τραυματισμούς"
Λέσχη Batkiv: "Holy Russia"
Θέμα: Γιορτή της Μητέρας.
Πλαίσιο πληροφοριών 1. "Ποιος μας ελέγχει κατά την πτώση των φύλλων;"
2. Αναμνήσεις «Παίξε μαζί με τα παιδιά»
3Συμβουλή "Βχήμο παιδί σπλκουβάτης"
Ο Svyatkovi έρχεται στο διαγωνισμό φωτογραφίας "My zakhoplennya" - μεταξύ spivrobitnikiv, batkiv και παιδιών
Έκθεση φωτογραφίας πριν τη γιορτή της μητέρας "Κοίτα στα μάτια της μητέρας"
Δράση "Ptashina їdalnya"
Έκθεση «Τα χέρια της μητέρας μου είναι χρυσά» (μέχρι τη γιορτή της μητέρας)

στήθος
Για τη δικιά μου
ρομπότ με πατέρες
Ατομική εργασία με τους πατέρες του Rozmov "Πώς να είσαι μαζί με παιδιά σε σύγκρουση"
Λέσχη Batkiv: "Holy Russia"
Νέο ποτάμι.
Πλαίσιο πληροφοριών 1. «Ποιος μας τσεκάρει στο στήθος»
2. Αναμνήσεις «Για χάρη πατέρων κλειστών παιδιών»
3.Διαβούλευση «Παιδιά με σεβασμό ελλειμματικό σύνδρομο και υπερκινητικότητα».
Ο Svyatkovi έρχεται στην Έκθεση μικρών κοριτσιών "At the Snow Maiden's 2016"
Δράση "Yalinka Bazhan"
Διαγωνισμός ψήφων "Νέο παιχνίδι"

Sichen
Για τη δικιά μου
ρομπότ με πατέρες
Ατομική δουλειά με τους πατεράδες Μπεσίδα "Ευτυχία - αν καταλαβαίνεις"
Λέσχη Batkiv: "Holy Russia"
Θέμα: Χριστούγεννα.
Πλαίσιο πληροφοριών 1. "Ποιος μας ελέγχει στο Sich;"
2. Υπενθυμίσεις "Πώς να διορθώσετε το rozsіyanіst ενός παιδιού;"

Ο Svyatkov έρχεται στο αντίο στη Yalinka - Ημέρα του Βασίλη
Προετοιμασία οικογενειακών φωτογραφικών άλμπουμ "Οικογενειακές Παραδόσεις"
Έκθεση μικρών: «Αν δεν υπήρχε φωτιά, αν δεν υπήρχε φωτιά».
Rozvaga "Syrnik's Prigoda"
Lyuty
Για τη δικιά μου
ρομπότ με πατέρες
Ατομική εργασία με τους πατέρες Μπεσίδα «Τα παιδιά να διαβάζουν αυτούς που τα φροντίζουν».
Λέσχη Batkiv: "Holy Russia"
Θέμα: Ημέρα του Προστάτη του Βιτσίζνι.
Πλαίσιο πληροφοριών 1. "Ποιος μας τσεκάρει με τον άγριο;"
2. Σταθείτε «Spivpratsya іz sіm'єyu.
Σχηματίστε ένα ρομπότ.
3. Διαβούλευση «Υπερκινητικό παιδί»

Ελάτε στο Svyatkov Dozvil "Strong, Courageous"
Έκθεση μικρών "Ο στρατός μας"
Μουσικο-αθλητικό rozvaga "Mi Viyskovi"
Διαγωνισμός δημιουργικού "Lalka Vesnyanka"
berezen
Για τη δικιά μου
ρομπότ με πατέρες
Θέμα Batkivsky zbori "Ανοιξιάτικη διάθεση"
Ατομική εργασία με πατέρες

Besida «Οι ιδιοτροπίες και οι ιδιοτροπίες των παιδιών - προσχολικής ηλικίας, τους προκαλούν να ξυπνήσουν»
Λέσχη Batkiv: "Holy Russia"
Θέμα: Ημέρα 8 Bereznya.
Πλαίσιο πληροφοριών 1. "Ποιος μας τσεκάρει στη σημύδα;"
2. Υπενθυμίσεις «Δεν μπορείς να τιμωρήσεις και να γαυγίσεις αν…»
3. Διαβούλευση «Ένα υγιές μυαλό έχει ένα υγιές σώμα»
Ο Svyatkovi έρχεται στο Holy "Mom - my sonechko"
Εκθεσιακό ρομπότ "Spring motives"
Αθλητικά rozvaga "Κορίτσια προς τα εμπρός!"
Θεατρικό Φεστιβάλ Άνοιξης
- Επισκόπηση θεατρικών παραγωγών.
Κβίτεν
Για τη δικιά μου
ρομπότ με πατέρες
Θέμα: Μεγάλη μέρα.
Εκτός από "Κανόνες συμπεριφοράς για παιδιά στην κοινότητα"
Πλαίσιο πληροφοριών 1. "Ποιος μας ελέγχει στο διαμέρισμα;"
2 Σημείωμα "Στους δρόμους της πόλης"
3. Διαβούλευση «Otrutni roslini. Η αλεπού περπατά»

Svyatkovi έλα Rozvaga μέχρι την ημέρα του γέλιου "Yeralash"
Παρουσίαση στο έργο "Κρινίτσα της Ρωσίας", ιερά "Τραγουδώ για σένα, Ρωσία μου"
Dozvillya "Προστατέψτε τη φύση"
Έκθεση μικρών «Η κοσμίχνα είναι ακριβή»
Έκθεση παιδικών ρομπότ "Easter Light"
Look-a-competition "Η καλύτερη πόλη στον κόσμο"
Έκθεση μικρών λουλουδιών "Kvitkova Fantasy"
Παν-ρωσική δράση "Σεβασμός, παιδιά!" - Ασφαλής δρόμος για το σχολείο.
Traven
Για τη δικιά μου
ρομπότ με πατέρες
Ατομική εργασία με πατέρες Batkiv club: "Holy Russia"
Θέμα: Ημέρα της Νίκης.
Πλαίσιο πληροφοριών 1. Ποιος μας ελέγχει με βότανο
2. Διαβούλευση "Ήλιε, ανακτήστε αυτό το νερό - οι καλύτεροι μας φίλοι"
3. Σημείωμα "Μαθήματα Ασφάλειας"
Ο Svyatkovi έρχεται στην Έκθεση των μικρών και του virobiv "Αυτή η μέρα του Peremogi"
Δημιουργικός διαγωνισμός - Φυλλάδιο ζωτικής σημασίας
“Για την επέτειο των αγαπών μου, ένας παιδικός κήπος”
Στο δρόμο για τη σχολική χώρα "Καράβι της γνώσης" Μπάλα αποφοίτησης.
Τα ρομπότ τους έχουν επίσης μια τέτοια στάσιμη μορφή δραστηριότητας, όπως το "Poshta doviri", οι πατεράδες χαίρονται να μοιράζονται τις εμπειρίες τους μαζί μου, να βάζουν φαγητό, να λύνουν προβλήματα.

Στους πατέρες δόθηκε η ευλογία να βοηθήσουν με τα προσαρτημένα έπιπλα, την ανάπτυξη βουνά, παιχνίδια και διδακτικά βοηθήματα.
Λέσχη Batkiv "Holy Russia"
Meta: ο σχηματισμός της γνώσης των παιδιών για τη Ρωσία, τις ιδιαιτερότητες του πληθυσμού, την ιστορία του παρελθόντος και τον εορτασμό του ιερού της Ρωσίας.
vihovannya lyubovі ότι dbaylivogo στήσιμο στο δικό τους Batkivshchyna?
Διευθυντής:
- Διεγείρετε την άσκηση των παιδιών (για τη βοήθεια των μεγάλων) για να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τον εορτασμό των παραδοσιακών αγίων της Ρωσίας.
- Wihovat τα παιδιά του gromadyan του Vіtchizni του.
- Για να σχηματίσετε το κτίριο μιας ευαίσθητης στην κατασκοπεία spriynyattya και rozumіnnya іstoricheskogo dosvidu της παλαιότερης γενιάς.
- Δείξτε ενδιαφέρον και povagu για την πολιτιστική ποικιλομορφία της Ρωσίας, για την ιστορία του λαού.

Μιλήστε για τους πατέρες που θα κρατηθούν shom_syatsya. Θέματα Zgіdno zzaznachenimi, kozhen προεξέχοντα zdіysnyuє dobіr іnformatsiї: іstorіya vyniknennya είναι ιερή, όπως γιορτάζατε στη Ρωσία, συνδέοντας τις παραδόσεις και τα θέματα με τα παιδιά, καθώς και την ημέρα svicha. Όλο το συσσωρευμένο υλικό μεταφέρεται στο άλμπουμ "Holy Russia".
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά έμαθαν πολλά νέα πράγματα για τον εορτασμό των παραδοσιακών αγίων της Ρωσίας, άρχισαν να εξυψώνονται στην πολιτιστική ποικιλομορφία της Ρωσίας, να γνωρίζουν τις απρόσωπες παραδόσεις και τους ήχους, τις λαϊκές πόλεις, σχημάτισαν το κτίριο του μια ευαίσθητη, παλιομοδίτικη και λογική χώρα.

7. Χαρακτηριστικά της τρέχουσας καινοτόμου έκθεσης του εκπαιδευτικού.
Μια άλλη προτεραιότητα για την άμεση δουλειά μου είναι «Η ανάπτυξη της προσχολικής ηλικίας των παιδιών μου σε μια ματιά ηθικής και πατριωτικής ανάπτυξης». Στον σύνδεσμο με το zim, έχω διαλύσει και υλοποίησα με επιτυχία το δημιουργικό και εκπαιδευτικό έργο "Dzherela Russia" (προσάρτημα Νο. 2). Σέβομαι ότι η δραστηριότητα έργου του οργανισμού προσχολικού φωτισμού αυτή τη στιγμή είναι σχετική και αποτελεσματική σήμερα. τεχνολογία φωτισμού.
Το έργο "Krinitsі Rosії", zdіysnyuєtsya για την πρόσθετη εφαρμογή της εθνικής-περιφερειακής συνιστώσας, η ομάδα εργασίας "Οι Κοζάκοι κάθονται", καθώς και η ενεργή δραστηριότητα της λέσχης του Batkiv "Holy Russia".
Meta: διαμόρφωση της γνώσης των παιδιών για τη Ρωσία, τις ιδιαιτερότητες του πληθυσμού, την ιστορία και τον πολιτισμό του ρωσικού λαού.
επέκταση των γνώσεων για την περιοχή του Ντον·
vihovannya lyubovі ότι dbaylivogo στήσιμο στο μικρό του ї Batkivshchyna?
spriyannya formuvannya γραμματικά σωστή κίνηση zv'yazychny, επέκταση λεξιλογίου.

Διευθυντής:
1. Δείξτε ενδιαφέρον για την πολιτιστική πολυμορφία της Ρωσίας, για την ιστορία των λαών που κατοικούν στη χώρα μας και στην περιοχή του Ντον.
2. Να σχηματίσει το κτίριο μιας αυθόρμητης σπριινιάτυα και μια ξεκάθαρη ιστορική καταγραφή της παλαιότερης γενιάς.
3. Κλάψτε τα παιδιά του χάλκ της Πατρίδας τους.
4. Διατύπωση δηλώσεων για την ιστορία της περιοχής του Ντον και του yogo Meshkantsiv. Μάθετε για τη ζωή και την πρακτική των Κοζάκων του Ντον.
5. Γνωρίστε τον τόπο καταγωγής σας Volgodonsk.
6. Ενεργοποιήστε και βελτιώστε το λεξιλόγιό τους με νέες λέξεις.
7. Αναπτύξτε μια κίνηση σύνδεσης, μονολόγου και διαλόγου.
8. Αναπτύξτε τη σωστή γλώσσα του λόγου όταν μιλάτε και διαβάζετε στίχους.
8. Αναπτύξτε εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα.

Η υλοποίηση του έργου πραγματοποιείται σε τρία στάδια.
Όχι. Zakhіd Tsіlі Vіdpovіdalіnі Όροι εκτέλεσης
1 στάδιο
Προετοιμασία
1.
Ερωτηματολόγιο.
Z'yasuvat zatsіkavlenіst batkіv θέμα του έργου.
Βιχοβατέλι:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A.

2η εβδομάδα της άνοιξης

2.
Λογοτεχνία Pidbіr ta vyvchennya. Υλοποίηση του έργου Vikhovateli:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A. άνοιξη
3.
Δημιουργία της μέσης: προετοιμασία διδακτικών βοηθημάτων, παιχνίδια, ιδιότητες, διαβουλεύσεις για πατέρες, εικονογραφήσεις, άλμπουμ, παρουσιάσεις για το θέμα. Υλοποίηση του έργου Vikhovateli:
Gorbenko O.P.
Gorkivska
Α.Α.
Πατέρες των παιδιών της ομάδας.
Άνοιξη-Κυριακή.
4.
Pіdbіr prislіv'їv ta prikazki na teme project, pіsen і vіrshіv pro Rosіyu zdіysnennya prіzlіzatsії vіhovatelі έργο:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A.

Μουσική πέτρα:
Mezheritska V.V.
Άνοιξη-Κυριακή
Στάδιο 2 - κύριο

1.
Εμφάνιση παρουσίασης "Η Ρωσία-Batkivshchina είναι δική μου."
Γνωρίστε τις ιδιαιτερότητες των φυσικών ομπρελών κλίματα μυαλάη χώρα μας,
μέρη της Ρωσίας, οι κύριες υπενθυμίσεις αυτών των τόπων.

2. Εμφάνιση παρουσίασης
«Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Μπατκιβσίνα μας»
Εξοικειωθείτε με τα κύρια μνημεία της πρωτεύουσας της Ρωσίας: σπίτια, μουσεία, θέατρα, καθεδρικούς ναούς, μνημεία αρχιτεκτονικής.
3. Ρόζμοβα
Κυρίαρχα σύμβολα της Ρωσικής Ομοσπονδίας: εθνόσημο, σημαία, ύμνος.
Αναγνωρίστε τα παιδιά με τα σύμβολα της χώρας μας. συζητήστε το κείμενο του ύμνου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μάθετε νέες λέξεις
("Power", "Sacred", "Nadbannya"),
αναπτύξτε πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για την Πατρίδα, αναπτύξτε τη γλώσσα του Gorbenko O.P.
3.11.
2015
4. Ζωγραφική
Θέμα: Εθνόσημο της Ρωσίας
Συνέχισε να γνωρίζεις παιδιά με κυρίαρχα σύμβολα, να αναπτύσσεις πατριωτικά συναισθήματα, να αγαπάς την πατρίδα, να κλείνεις σωστά το μαρκαδόρο, να φοράς χρώματα.
Gorkivska A.A. 11.11.
2015
5. Ρόζμοβα
Θέμα: Αγία Ρωσία. Γιορτή της Μητέρας Γνωρίστε τα παιδιά για τις ιδιαιτερότητες του εορτασμού και τις παραδόσεις της γιορτής της μητέρας. Vihovuvati λίγη αγάπη, τρυφερότητα και σεβασμός στα πιο ακριβά στενοί άνθρωποι-μαμά. Μπατκι:
Komisar O.A.
27.11.
2015

6. Κουίζ με παρουσίαση
Θέμα: Το αγαπημένο μου μέρος.
Συνεχίστε να γνωρίζετε τα παιδιά με τις αιώνιες υπενθυμίσεις του τόπου μας, σύρετε την αγάπη στην πατρίδα, διαβάστε τους γρίφους, vikoristovuyuchi λέξεις-ύφαλος.
Gorbenko O.P.

7. Malyuvannya
Θέμα: Αγάπη το μικρό Volgodonsk. Διαβάστε ανεξάρτητα (από μνήμης) την εικόνα της πόλης που αγαπάτε με την καρδιά σας εγγενής τόπος; wihovuvat αγάπη στην πατρίδα, να αναπτυχθεί δημιουργικά ξύπνιος.
Gorkivska A.A.
9.12.2015
8. Ρόζμοβα από παρουσίαση διαφανειών
Θέμα: Αγία Ρωσία. Εορτή του Χριστού. Γνωρίστε τα παιδιά με τις ιδιαιτερότητες της διεξαγωγής αυτής της παράδοσης του ιερού Rіzdva του Χριστού. Φροντίστε και σεβαστείτε τις παραδόσεις του ρωσικού λαού.
Μπατκι:
Ivanova L.V.
11.01.
2016

9. Malyuvannya
Θέμα: Σημαιοφόρος των Κοζάκων του Ντον.
Συνεχίστε να γνωρίζετε τα παιδιά με το εθνόσημο και τη σημαία των Κοζάκων του Ντον, να ξέρετε την έννοια του χρώματος του δέρματος στη σημαία, να κλείσετε σωστά το πινέλο, να αναπτύξετε μια πατριωτική αίσθηση, την αγάπη για την πατρίδα.
Gorkivska A.A.
3.02.
2016
10. Ρόζμοβα
Θέμα: Αγία Ρωσία. Ημέρα του προστάτη του Vitchizni. Γνωρίστε τα παιδιά με τις ιδιαιτερότητες της διεξαγωγής αυτής της ιερής παράδοσης -
Ημέρα του προστάτη του Vitchizni. Φροντίστε και σεβαστείτε τις παραδόσεις του ρωσικού λαού.
Μπατκι:
Tsipun Yu. A.
19.02.
2016
11. Συμμετοχή στο διαγωνισμό "Παιδική ηλικία-υπέροχες μοίρες, παιδικότητα-άγια για πάντα!" με το τραγούδι «Εκεί πέρα ​​από τον Ντον, πέρα ​​από το ποτάμι». Γνωρίστε τα παιδιά με τις μορφές των λαογραφικών τραγουδιών των Κοζάκων, αναπτύξτε ένα τραγούδι, αναπτύξτε μια ομαλή γλώσσα ομιλίας κατά τη διάρκεια του ύπνου, αναπτύξτε τη μνήμη, το σεβασμό, τον μουσικό αυθορμητισμό, αναπτύξτε πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για την πατρίδα. Gorkivska A.A.
Επιτροπή Batkiv της ομάδας Ακούγοντας και ακούγοντας τον εθνικό ύμνο της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Θέμα: Ρωσία - το κράτος μας είναι ιερό.
Γνωρίστε τα παιδιά από το κείμενο του ύμνου, εξηγήστε την έννοια των ελάχιστα γνωστών λέξεων,
vivchiti yogo θύμισέ μου,
αναπτύξτε μια ομαλή κίνηση της όρασης κατά τη διάρκεια του spіvі, αναπτύξτε τη μνήμη.
Gorbenko O.P.

13. Malyuvannya
Θέμα: "Βήμα διάδοσης"
Μάθετε την έννοια της «προοπτικής», μάθετε νέα χρώματα με έναν τρόπο να αλλάζετε το φάρμα, απλώστε αναλογικά με τις λεπτομέρειες του μικρού στην καμάρα, μάθετε να θαυμάζετε την ομορφιά της στέπας, αναπτύξτε πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για την πατρίδα .

Στάδιο 3 - τελικός
Παρουσίαση στο έργο "Krinitsі Rosії"
Ιερό "Τραγουδώ για σένα, Ρωσία μου!" Αναπτύξτε δημιουργική δραστηριότητα, εξυπνήστε για να διαβάσετε στίχους με διαφορετικό τρόπο, μεταφέρετε την παράδοση των ηρώων της σκηνής. αναπτύξουν τη γλώσσα, το σεβασμό, τη μνήμη των παιδιών. Βιχοβατέλι:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A.

Μουσική πέτρα:
Mezheritska V.V.

Πατέρες των παιδιών της ομάδας. 05/06/2015

Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του έργου, δημιουργήθηκε το μίνι μουσείο "My Loves Don Land" σε συνεργασία με τους πατέρες, τα κοστούμια των Κοζάκων ράφτηκαν στο δέρμα του παιδιού, δημιουργήθηκαν άλμπουμ με εικονογραφήσεις "Εκεί πέρα ​​από το Don , πέρα ​​από το ποτάμι», πρόσθετες παρουσιάσεις, τακτικές παρουσιάσεις σχετικά με αυτό το θέμα ένα αρχείο καρτών με γράμματα Κοζάκων, igor, τραγούδι, γράμματα και παραγγελίες είναι popovnyuєtsya. Τα παιδιά θα λάβουν μέρος στον διαγωνισμό της Μόσχας "Παιδική ηλικία - Θαυματουργοί Βράχοι, Παιδική Ηλικία - Άγιος για πάντα" στην υποψηφιότητα "Λαϊκό Τραγούδι".

Ο αριθμός των παιδιών διευρύνεται για το rahunok των δίσκων και τις εμφανίσεις που είναι απρόσιτες στον ανόητο φύλακα. Ο σχηματισμός αυτής της δημιουργικότητας διαμορφώνεται μέχρι τον ναυκολισνικό κόσμο της φύσης του Ντον. Σχηματίστηκε σχεδόν αγάπη για την Batkivshchyna, bazhannya να γνωρίζουν τη λαογραφία αυτής της περιοχής. Διαμορφώνεται η παραγωγική δραστηριότητα των παιδιών από τη γνώση της δικής τους περιοχής.
9. Η συμβολή του υποστηρικτή στη διαμόρφωση πραγματικής παιδαγωγικής πρακτικής στη διαδικασία εργασίας σε δημιουργικές ομάδες, μεθοδικούς συλλόγους, επιστημονικές και πρόσφατες και πειραματικές δραστηριότητες και άλλες.

Με τη συμβολή μου στη διαμόρφωση της πραγματικής παιδαγωγικής πρακτικής στη διαδικασία της εργασίας, σέβομαι την τύχη των επόμενων επισκέψεων:
Συμμετοχή στον μεθοδικό σύλλογο της Μόσχας