V Svetu in strokovnih svetih obravnavajo dopolnitve nacionalnega projekta »Osvita«. Pred novim je bilo vključenih 9 velikih zveznih projektov, med njimi so bili postavljeni temelji novega pristopa pred ponovnim preverjanjem strokovnosti učiteljev. Zokrema, Zagalnorosiysky Ljudska fronta spodbuja izobraževanje v ceremonialnem sistemu potrjevanja, atomist pa zaprovadit eno samo poklicno izkušnjo. Čeprav se število revizij stopnje usposobljenosti učiteljev ne spreminja, je nova izkušnja omogočiti učiteljem in učiteljem, da razvijejo svoje načrte strokovnega razvoja, uvedejo neodvisno strokovno znanje.

V ONF pravijo, da lahko podpirajo poklicni standard učiteljev in zvezne standarde razsvetljave globalno izobraževanje.

Ni jasno, kako lahko uradniki čakajo na takšen predlog, hkrati pa Ruska federacija izvaja še en eksperiment - v okviru istega nacionalnega projekta "Osvita" se testira nov model potrjevanja študentov. Njen glavni pregled - učitelji lahko opravijo neodvisno oceno kvalifikacij na podlagi izbire enotnega zveznega ocenjevalnega gradiva. Ne potrebujete izvirnega portfelja, diplom in drugega gradiva, da bi dokazali, da ste dober učitelj otrok. Načrtuje se, da se bo certificiranje novega modela začelo leta 2020. Hkrati sem šel na obov'yazkovu in dobrovílna, da se rešim, zato se pogostost ponovnih pregledov ne bo spremenila.

Hkrati se atestiranje izvaja istočasno

Potrdilo o veljavnosti izposoje zasaditve od DNZ pridelovalca (2019) se izvede v prahi na vidiku v naslednjem terminu:

1. Atestiranje pedagoških delavcev z načinom potrditve veljavnosti izposoje zemljišč. Zmagal je obov'yazkovoy i v pogojih, ki jih določa zakonodaja Ruske federacije. Njeno izvajanje se ne sme izvajati manj kot enkrat v 5 letih. Tak pogled je ponovno preverjanje strokovne utemeljenosti izposoje zemljišč.
2. Za delo izvajalca se izvaja atestiranje pedagoških delavcev za določitev kvalifikacijske kategorije in prostovoljnega. Ta pogled je ponovno preverjanje poklicnih kvalifikacij za napredovanje v kategorijo.

S kategorijo díí 5 let lahko opravite ponovno preverjanje po 2 letih od trenutka odvzema prejšnje kategorije. Če predlagatelj prekliče svoje mnenje iz druge revizije, lahko ponovno vloži vlogo po preteku enega dneva po preklicu sodbe.

Glede na uredbo o načrtovanem certificiranju učiteljev, rok za potrditev vídpovіdnostі zamaníy posadí postane 5 let. Prav tako ji bodo v letu 2019 poslali pedagoško skladišče, ki je bilo atestirano v letu 2014.

Za prehod ponovnega preverjanja za pregled zasaditve spivrobitnika morate poslati kamnino svetlobne instalacije.

V času neurne potrditve kategorije bo le-ta preklicana.

• izvajalec, ki je v prvi kategoriji, je kriv, da vloži vlogo za pridobitev potrdila za izbris prve kategorije in gre v postopek v prvem redu;
• kot če bi bila v pedagogu višja kategorija, se bo znižala na prvo, ob vašem pregledu razglasite kategorijo prijave (biti na meji, saj je oseba stara že dve leti).

Pri kateri kvalifikacijski kategoriji, podani pred 01.01.2011, ostanejo definicije za tisti izraz, za katerega je bil dodeljen. Prote pravilo, vydpovіdno vsakemu učitelju, ki je vydpratsyuvav za poklic 20 let, "dovіchno" je bil dodeljen drugi kategoriji, skasovuєtsya. Tsí učitelji lahko tudi attestovuvatsya kožo p'yat rokіv.

Seznam zahtevanih dokumentov

Prevajanje zavezujočih dokumentov za certificiranje:

1. Vloga za potrditev kandidata za novo kategorijo (2019 r_k).
2. Kopija rezultata opravljenega prejšnjega potrdila o prisotnosti.
3. Kopije diplom profilna osvetlitev(Srednya to vishcha pedagoško izobraževanje).
4. Ob spremembi je priložena kopija dokumenta.
5. Spremni list ali karakteristika položaja dela, saj lahko potrdi strokovno usposobljenost rejca.

Vloga za potrditev rejca

Prijava za drugo kategorijo vrtavka DOP(2019 v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom) lahko napišete na posebnem obrazcu v prosti obliki. Podatki o naslovniku so shranjeni v zgornjem desnem kotu. Nato je treba narediti glavne podatke o prosilcu. P.I.B. spívrobítnik DNZ, yogo naslov in telefonsko številko, določite ime osvetljevalca, v istem delovnem vrstnem redu prijavitelja. Naslednje informacije so navedene v aplikaciji korak za korakom:

• prohannya o potrdilu za izbrano kategorijo;
• informacije o kategoriji v tem trenutku in vrsticah díí;
• substituenti so dodeljeni za dodelitev kategorije. Na tej točki se je pomembno osredotočiti na pomoč pri zahtevani kvalifikaciji;
• perelik osvetlitev vhodov, v katerem so vzeli usodo spívrobіtnik DNZ;
• podatke o prijavitelju. Podatki o izobrazbi, delavnosti, delovnih izkušnjah na drugih področjih. Če ima prosilec potrdila, dokumente o opravljenih tečajih za napredovanje kvalifikacij, je treba v besedilo vloge vključiti podatke.

Na dokumentu se na primer navedeta datum in podpis vlagatelja.

Zrazok recimo

Pod uro zapovnennya je izjava še posebej vidna, da doseže branilca. Yakscho wi je prevzel usodo metodični razvoj, ustvarjanje interaktivnih lekcij ali zastosovuvali druge novosti, morate ugibati o besedilu aplikacije. Prav tako lahko pred aplikacijo dodate uporabne materiale, kot je predstavitev razvoja le-teh.

V nekaterih regijah se izvajajo različni postopki atestiranja. Ministrstvo za izobraževanje Republike Tatarstan je na primer vključilo v ponovno preverjanje dodatnih preizkusov: pred ponovnim preverjanjem variantnih obrazcev, ki so povezani s strokovnim preverjanjem strokovne usposobljenosti izvajalca, ki je biti certificiran, vključno s ponovnim računalniškim preverjanjem. Za pídbags testiranje pracіvnіka vidi na rokah dovіdka іz zaznachennân nílkoї kolkosti balіv. Za uspešno opravljen preizkus mora kandidat za novo kvalifikacijsko kategorijo doseči 90 točk.

Objavljamo prijavne teste Ministrstva za šolstvo Republike Tatarstan za potrjevanje študentov.

Testne naloge za kandidate

Testi iz predšolske pedagogike

Analitično dokazilo za potrdilo za kategorijo učitelja je dokument, ki dokazuje stopnjo usposobljenosti učitelja na podlagi vizumov za njegovo poklicno dejavnost. Navedejo svojo strokovno izkaznico za medizpitno obdobje.

Analitična ocena prijavitelja iz zveznega državnega izobraževalnega standarda za certificiranje leta 2019 je sestavljena iz:

• opombe;
• analitični deli;
• oblikovalski del;
• visnovki;
• programi.

Analitična ocena kandidata za prvo kategorijo (FSES)

1. Vzdevek, poimenovan po očetu prosilca.
2. Informacije o razsvetljavi.
3. Zagalne delovne izkušnje.
4. Delovne izkušnje v naselju, ki so potrjene.
5. Delovne izkušnje na področju inštalacije razsvetljave, poslane v potrdilo.
6. Datum kvalifikacije za delo v tem naselju.

Začnimo z jezikovno fazo v času izpolnjevanja dokumenta je imenovanje jezikovnih izjav:

1. Cilji in cilji, katerih uresničitev si zastavi prijavitelj.
2. Doseženi cilji.
3. Spodbujanje inovativnosti v pedagoški dejavnosti.
4. Podatki o poklicni dejavnosti izvajalca DNZ: skladišče skupine vikhovantov, pozitivna dinamika v njihovem razvoju, oblikovanje njihovih posebnih lastnosti, rezultati različnih obiskov in drugi prikazi.
5. Pridobivanje znanja psihologije v procesu poklicne dejavnosti: usvoji to metodo.
6. Pozitivne povratne informacije o pedagoški dejavnosti prosilca s strani očetov predšolske hipoteke. Navedene podatke lahko komisija spremeni.
7. Informacije o izvajanju obiskov, usmerjanju k ohranjanju zdravja in preprečevanju zdravega načina življenja.
8. Informacije o usposabljanju pripravnika, tečaju za napredovanje kvalifikacij, tudi udeležba na tekmovanjih.
9. Sporočila kultivatorja, njegove publikacije o vzgoji in izobraževanju otrok ter drugo gradivo, povezano z njegovo poklicno dejavnostjo.
10. Novinci se ukvarjajo z dokumentacijo in drugimi stvarmi, ki so potrebne v naselju.
11. Možnosti za poseben in strokovni razvoj prosilca: dobro načrtujte usposabljanje.
12. Datum in posebni podpis prijavitelja.

Na izpolnjen dokument se odtisne svetlobni pečat;

Ta zaključek je nekakšna samoanaliza promotorja DNZ za 1. kategorijo za certificiranje leta 2019 za Zvezni državni izobraževalni standard in prikazuje izvajalčevo doseganje tega načrta za strokovno odličnost.

Analitični dokaz vikhovatorja za atestiranje

Postopek atestiranja

Obov'yazkova

Ponovna evalvacija za poklicno usposobljenost predšolskih otrok se izvaja pet let. Vinyatki postanejo posamezniki, yakí mаyut v_dvedennya víd prozhennja vyprobvannya iz pomembnih razlogov. Pred njimi je mogoče videti:

• vaginalni. Za njih je treba testiranje opraviti ne prej kot dve leti po odpustu kršitelja s porodniškega dopusta na delo;
• spívrobítniki, yakí lahko imajo delovne izkušnje najmanj 2 leti;
• spivrobitnik, yakí preživel več kot 4 mesece na non-stop lekarni. Testiranje zanje je priporočljivo po 12 mesecih po vrnitvi na delo.

Postopek ponovnega preverjanja znanja je sestavljen iz več faz:

1. Oblikovanje атestacijske komisije.
2. Priprava seznama atestov in sestava urnika za revizijo.
3. Oblikovanje kože po testiranem.
4. Sam postopek.
5. Ogled ocene in vpis rezultatov.

Na primer, prejšnja leta pedagoških izkušenj 20 let in več, kot porok za varčevanje otrok druge kategorije, danes ni olajšave. Za potrditev kvalifikacij je potrebno tudi potrdilo prijaviteljev.

V tej uri Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije razširja nova merila za ocenjevanje strokovne usposobljenosti pedagoških delavcev:

1. Po uspešno opravljenem atestiranju komisija izda potrdilo o sposobnosti preživetja nasada.
2. Ker je bilo ponovno preverjanje neuspešno, je komisija sprejela odločitev o nerazpoložljivosti izposoje nasada.

Zgіdno z tsim odločitve, lahko pa rozіrvano delovno pogodbo z učiteljem na podlagi str.3 h 1 žlica. 81 delovnega zakonika Ruske federacije. Prote razsodba o nemožnosti sajenja ne pomeni obov'yazkovy zvilnennya učitelja. Dobavitelj robota lahko vohunskega delavca, ki ni opravil certificiranja, popravi v napredni kvalifikacijski tečaj, tako da bo moral po zaključku vin ponovno opraviti.

Toda učitelja ni mogoče poklicati, kot da bi ga bilo mogoče prevesti v drug jezik, znižati zemljo ali znižati plačilo za robota. Prav tako ni mogoče poklicati pedagoškega delavca, kot da bi z vinom prenašal osib, dodeljen umetnosti. 261 delovnega zakonika Ruske federacije.

Dobrovilna

Be-yaky vyhovatel mozhe iti skozi sojenje promocije njegove enake in neodvisno popraviti aplikacijo.

Faze prostovoljnega pregleda vključujejo:

1. Ponovno preverjanje oddane vloge.
2. Dodeljen izrazu testiranje. Rok za revizijo se ne more spremeniti 60 dni od začetka seje do odločitve.
3. Pismo, v katerem vlagatelja obvešča o času in kraju revizije. Obvestila veljajo za vrstice do 30 dni.
4. Ocena preizkušenega.
5. Registracija rezultatov pregleda

Izraz dí categorííj skladiščenje 5 let. Nadsilati zaprositi za ponovno preverjanje strokovnega znanja je možno po 2 letih po odstranitvi sprednje stopnje. Če je bil kandidat obveščen ob opravljenem preverjanju, lahko ponovno vlogo pošlje najkasneje naslednji dan z dopisom.

Če pedagoški delavec uspešno opravi atestacijo, bo komisija odločala o usposobljenosti učitelja, če bo povišan v prvo (višjo) kategorijo. Pripisane kvalifikacije zapadejo v plačilo še isti dan, plača po novi tarifi pa se izplačuje z dnem podelitve kvalifikacij. V delovno knjižico se naredi zapis o posebni kategoriji brez uganke predmeta, ki se predlaga.

Če učitelju ni uspelo opraviti certificiranja, je komisija pohvalila sklep o nezmožnosti učiteljev. Ki po prijavi za prvo kategorijo ostanejo brez kategorije in golše, da opravijo ponoven pregled za veljavnost najetega zemljišča.

Takoj, ko je učitelj dal novo kategorijo, potem, če je v novi neuspeh, se prva pusti do konca roka ukrepa. Po končanem roku bo treba potrditi prvo kategorijo, sicer se bo potrdilo za spričevalo.

Odločitev certifikacijske komisije se lahko oskarzhene zgidno s "Postopkom za certifikacijo pedagoških delavcev". Zahtevek za oskarzhennya se lahko vloži pri komisiji za delovne spore pri regionalnem izobraževalnem organu ali pri sodišču. Tožbo na sodišču je treba vložiti pred iztekom 3 mesecev od dneva, če je zdravnik seznanjen s kršitvijo svojih pravic.

Potrdilo za kandidate za 1. kategorijo preizkusa z veljavnimi kvalifikacijami

I. REGULATIVNI IN PRAVNI OKVIR

1. Navedite nove oblike predšolske vzgoje:
A) Otroški vrt.
B) Skupine krajšega obiska otrok na DOP.
B) NShDS.
2. Konvencija o otrokovih pravicah:
A) Bodite varni legalist otroci pid ure organizacije pedagoškega procesa
B) Identificira probleme univerzalnega razvoja otroka.
C) Varovanje ciljev usmerjanja procesa vzgoje otrok k moralnim vrednotam duše.
3. Kateri dokument opredeljuje cilj, nalogo poimenovanja žaljivosti predšolske in nadobudne vzgoje?
a) Koncept predšolskega učenja.
B) Zakon "o razsvetljavi".
C) Koncept spremembe neprekinjene predšolske in obšolske vzgoje.
4. Posebno usmerjen model spodbuja pedagoško delo z otroki, dodeljenimi:
a) Konvencija o otrokovih pravicah.
b) koncept predšolske vzgoje.
c) Zakon Ruske federacije "O razsvetljavi".
5. Katere roci je odobrila zvezna država na področju predšolske vzgoje?
A) Rock iz leta 1989.
B) Rock iz leta 2009.
Leta 2001 je roci.
6. Za današnjo stopnjo predšolske vzgoje je značilno:
A) V glavnih vlogah očetov otrok.
B) Raznolikost osnovnih programov in tehnologij.
C) Poskrbite, da bo uprava DOP poznala sponzorje.
7. Kaj je celovit program za pozavarovanje?
A) Semitsvetik.
B) otročje.
B) Pav.
8. Pred lahkim programom je DOP predstavljen z veliko zmago:
A) Won je lahko v skladu z zakonom Ruske federacije "O razsvetljavi" in vzorčnimi predpisi o DOP.
B) Za posvetnost razsvetljenstva je kriv program.
C) Program mora temeljiti na načelu posebno usmerjene interakcije med odraslimi in otroki.
D) Usí vіdpovіdі virní.
9. Na podlagi sanitarnih in epidemioloških pravil in norm San PíN 2.4.1. 1249-03 malenkost za otroke 5. rojstva življenja ( srednja skupina) ne več kot:
A) 15 hvilin
B) 20 minut
U) 25 kilinov.
10. Znesek izposoje za dan za otroke od 6. rojstnega dne (starejša skupina) ni večji od:
A) 15
B) 17
Približno 12
11. Kakšne so pravice otrok in golš za zagotavljanje varnosti pooblastil-udeležencev Konvencije ZN o otrokovih pravicah?
A) Pravica do življenja, skupnosti, razsvetljenstva.
B) Pravica do življenja, družinske povezanosti, razsvetljenja.
C) Celoten sklop državljanskih, političnih, ekonomskih, socialnih in kulturnih pravic.

12. Odobren je bil standardni pravilnik o predšolski vzgoji, v katerem so določeni novi variantni modeli predšolske vzgoje:
A) Rock iz leta 1995.
B) Rock iz leta 2002.
C) Rock iz leta 2008.

13. Vidpovidno k konceptu modernizacije ruskega izobraževanja za obdobje do leta 2020
A) Predšolska hipoteka.
B) Šole.
V domovini

Ključ do razdelka I. REGULATIVNI IN PRAVNI OKVIR

Hrana Št. Pravilno
dokaz
1 B
2 A
3 V
4 B
5 A
6 B
7 B
8 G
9 B
10 A
11 V
12 V
13 V

II. Predšolska pedagogika

1. Oblikujte glavno meta predšolske pedagogike.
Vídpovіdі možnosti:
a) migajte slišečega otroka;
b) prelijte v predšolski način plovbe;
c) znanstveno izobraževati tehnologijo in metodologijo vzgojno-izobraževalnega dela s predšolskimi otroki različnih starostnih skupin;
d) reševanje konfliktov;
e) zvijati v otrocih dolgo časa za branje.
2. Dajte jasno razumevanje "osvetlitve".
Vídpovіdі možnosti:
a) proces in rezultat usposabljanja;
b) vchennya;
c) rezultate usposabljanja;
d) rezultat zasuka;
e) meta zvijanje.
3. Razvoj teoretičnih temeljev metodologije telesnega razvoja predšolskih otrok v Rusiji se je ukvarjal z ...
Vídpovіdі možnosti:
a) R.S. Bure, T.A. Markova, V.I. Nechaeva, L.A. Penevska, E.K. Suslova, A.V. Zaporozhets, S.A. Kozlov;
b) V.G. Alyamovska, M.Yu. Kistjakovska, V.T. Kudryavtsev, N.N. Kozhukhova, E.G. Stepanenkova, S.Є. Šukšin;
v naprej. Vetlugina, L.S. Vigotski, O.M. Djačenko, T. M. Doronova;
d) L. A. Wenger, L. S. Vigotski, L. Ja. Galperin, S. L. Novoselova, N. N. Poddyakov;
e) T.G. Kazakova, O.P. Radinova, N.P. Sakulina, E.A. Flerin.
4. Jasno razumeti rozumsko vzgojo predšolskih otrok.
Vídpovіdі možnosti:
a) cilji usmerjanja procesa vzgoje otrok k moralnim vrednotam človeštva in določene družbe;



e) organizacija življenja in dejavnosti otrok, ki prispeva k razvoju njihovih estetskih občutkov, oblikovanju manifestacij, znanja in ocen o lepoti v življenju in znanosti.
5. Poimenujte nove oblike predšolske vzgoje.
Vídpovіdі možnosti:
A) vrtec- šola Pochatkov;
b) skupine za pripravo otrok pred šolo;
v vrtcu;
d) otroci filmoteke;
e) skupina krajših obiskov otrok iz DOP.
6. Kakšno enakopravno upravljanje predšolske vzgoje je treba vzpostaviti na stopnji?
Vídpovіdі možnosti:
a) zvezni;
b) domov;
c) družina;
d) upravni;
e) prek družbe.
7. Kaj pomeni dokončanje starostnih skupin in DOP?
Vídpovіdі možnosti:
a) vrsta hipoteke na razsvetljavo in vrsta hipoteke na predšolsko razsvetljavo;
b) pobazhannyami batkіv;
c) nabor programov za DOP;
d) razvoj zdravja otrok;
e) umіnnyam batkіv skolkuvatisya z osvіtyany.
8. Vidіlіt іz zaproponovanieh faktori, pryamovaní na zaščito in zmіtsnennya zdorov'ya otrok v otroški dop.
Vídpovіdі možnosti:
a) odmerjanje alkohola;
b) dejavnost rukhova;
c) prisotnost problematičnih situacij;
d) kratek čas dnevno spanje izposoditi za račun;
e) ekskurzije v muzeje.
9. Koliko spoštovanja je treba nameniti nosilcem pri organizaciji procesa moralnega razvoja predšolskih otrok na DOP?
Vídpovіdі možnosti:
a) za skupne otroke v skupini iste vrste;
b) za dostavo otrok do zgodnjega jutra;
c) na otrokove muhe;
d) za romba očetov o otroku;
bud) o načrtu dela pedagoga psihologa DNZ.

10. Kakšna je produktivna dejavnost predšolskih otrok?
Vídpovіdі možnosti:
a) dokaz o oblikovanju;
b) na razvoj kognitivne dejavnosti;
c) pri razvoju mov otrok;
d) o modeliranju predmetov v nujnem svetu;
e) na povezavo iz sim'êyu.

11. Kateri so najpomembnejši kazalniki učinkovitosti dela z očeti predšolskih otrok?
Vídpovіdі možnosti:
a) ko so očetje pokazali zanimanje za pridobitev denarja posameznika, ki bi ga vzeli otrokom;
b) skrajno zanimanje za otroke;
c) interes pred načrtovanjem dela in DOP;
d) doseganje ciljev, vzpostavitev načinov in načinov vzgoje in vzgoje otrok iz družine in DOP;
e) vyvchennya kreativni roboti otroci.

12. Kateri dokument opredeljuje cilj, nalogo reševanja problematike predšolske in obšolske vzgoje?
Vídpovіdі možnosti:
a) zakon "O razsvetljavi";
b) ustava Ruske federacije;
c) Vzorčni pravilnik o DOP;
d) koncept predšolskega učenja;
e) Koncept spremembe neprekinjene predšolske in obšolske vzgoje.

13. Dajte jasno razumevanje estetskega razvoja predšolskih otrok.
Vídpovіdі možnosti:
a) cilji usmerjanja procesa vzgoje otrok k moralnim vrednotam človeštva in določene družbe;
b) pedagoška organizacija procesa prenosa iz generacije v generacijo metod tega znanja, potrebne telesne vzgoje;
c) proces filozofskega razumevanja življenja;
d) razvoj aktivne romantične dejavnosti predšolskih otrok, ki vključuje oblikovanje intelektualnih misli in navad, razkrivanje, spominjanje, spominjanje, razmišljanje, pitje in romantične zdibnosti;
e) organiziranje življenja in dejavnosti otrok, ki prispeva k razvoju estetskih občutkov otroka, oblikovanju manifestacij, znanja in ocen o lepoti v življenju in znanosti.
14. Spoznajte pravo stvar.
Vídpovіdі možnosti:
a) varovanje življenja in izboljšanje zdravja otroka - naloga telesne vzgoje;
b) varstvo življenja in izboljšanje zdravja otroka - duševno zdravje telesnega okrevanja;
c) varovanje življenja in izboljšanje zdravja otroka je način fizičnega okrevanja;
d) varstvo življenja in izboljšanje zdravja otroka - metoda fizične rehabilitacije;
e) varovanje življenja in izboljšanje zdravega otroka je oblika telesne vzgoje.
15. Kdo od današnjih pedagogov razkriva posebnosti konstruktivne dejavnosti otrok?
Vídpovіdі možnosti:
a) L. A. Wenger;
b) O. M. Davidchuk;
c) N. N. Poddyakov;
d) Ya. A. Komensky;
e) R. G. Kazakova.
16. Kaj označuje strokovno usposobljenost praktikanta?
Vídpovіdі možnosti:
a) razmišljam pedagoško;
b) pobijal bom otroke;
c) Mislim, da je očetova misel o njihovem otroku prepoznana;
d) poskušati se znebiti avtoritarnosti v okolju;
e) skrajšati čas komunikacije s prejemniki.
17. Videti eno od glavnih smernic rečnega načrta za delo predšolske primarne hipoteke.
Vídpovіdі možnosti:
a) program razvoja DOP;
b) oznaka enaka razvoju;
c) analizo dejavnosti na minuto določi vodja rík;
d) organizacija prehrane otrok;
e) delo na distribuciji DNZ.

18. Kdo so pedagogi in psihologi, ki so na skupino gledali s stališča psihološke teorije dejavnosti?
Vídpovіdі možnosti:
a) O. V. Zaporozhets;
b) T. Z. Komarova;
c) Prej. D. Ušinskij;
d) Ya. A. Komensky;
e) N. K. Krupska.
19. Glej razumevanje, ki je značilno za eno od stopenj pedagoške dejavnosti.
Vídpovіdі možnosti:
a) diagnostika pripravljenosti pred šolo;
b) vstajenje povrnitve in imenovanje uradnika za spomin;
c) priprava izvlečka za sprejem;
d) vzgoja otrok za uro hoje;
bud) organizacija poznanstva otrok s kolegi.
20. Zakaj je očitna ofenzivnost dela DNZ in šole? Viokremte neučinkovit um.
Vídpovіdі možnosti:
a) potrebo po uporabi programske opreme za učenje in izboljšanje sistemov neprekinjenega sistema razsvetljave;
b) potrebo po izboljšanju metod usposabljanja in razvoja neprekinjenega sistema razsvetljave;
c) delo z istimi pomočniki;
d) obvladovanje elementov predšolske didaktike v prvih razredih cob šole;
e) napredovanje v šoli dela iz univerzalnega izobraževanja otrok.
21. Kdo od starih šolskih učiteljev je rešil problem senzomotorične pripravljenosti predšolskih otrok (vključno z levičarji)?
Vídpovіdі možnosti:
a) L. S. Vigotski;
b) V. A. Suhomlinski;
c) A. S. Makarenko;
d) N. K. Krupska;
e) M. M. Bezrukih.

22. Perekhuyte, kako veste o začetnih programih predšolskega usposabljanja?
Nova generacija vrtca, srečanje pred šolo

23. Kateri so glavni kriteriji za pripravo otroka na šolo za koncept predšolske vzgoje? (prekoračitev)

KLJUČ ROZDILU II. Predšolska pedagogika

Hrana Št. Pravilno
dokaz
1 V
2 A
3 B
4 G
5 D
6 A
7 A
8 B
9 A
10 G
11 G
12 D
13 D
14 A
15 B
16 A
17 V
18 A
19 B
20 A
21 D
22 3 in več
23 4 merila: intelektualno,
motivacijski
fizično
posebnost

III. Predmetno-metodična znanja

1. Pedagoško mojstrstvo - tse:
A) Največji razcvet pedagoške dejavnosti, ki se kaže v ustvarjalnosti učitelja, do postopnega izpopolnjevanja umetnosti učenja, gojenja tega razvoja ljudi.
B) Pedagoška dejavnost, če je mišljeno ustvarjanje novega v družbi, organizacija duhovno - razsvetljevalnega procesa (ped. ustvarjalnost).
C) Ljudska zgradba je bila zgrajena na podlagi znanja in začetka zmage pesmi, glejte dejavnost v glavah, ki se spreminjajo (ped. vminnya).

2. Pedagoško spremljanje - tse:
A) Pedagoški sistem bom postopoma uvajal v sprejemanje managerskih odločitev, njegovo delovanje in razvoj.
b) Postal bom pedagoški objekt, proces, pojav (ped. diagnostika).
C) Ponovno preverjanje in izobraževanje s strani fahivtsy - strokovnjaki za značaj, produkt učiteljeve dejavnosti (ped. izpit).

3. K posameznim oblikam metodičnega dela sodijo:
A) Seminar.
B) Dilova Gra.
B) mentorstvo.

4. Kateri od dokumentov kaže na posebnosti organizacije začetnega procesa otrok v določenem DNZ z izboljšanjem standarda predšolske vzgoje:
A) Program osvetlitve.
b) Razvojni program.
C) Program stranke.

5. Glava zaradi učiteljev:
A). Imenovan z ukazom kerivnika.
b). Obiraetsya Rada vzgojitelji.
C) Obiraetsya na nezaslišanih srečanjih delovnega kolektiva.

6. Pomembna funkcija upravljanja, ki zagotavlja sistematično racionalno in učinkovito delo vseh poddoločb DOP:
A) načrtovanje.
b) Diagnostika.
B) Varnost osebja.

7. Organizacijsko-pravni dokument, ki ureja eno od strani dejavnosti, določa:
Uslugo.
B) Sporazum.
U) Predpisi (lokalni akt).
8. Zaporedje vikonannya diy - tse:
a) Struktura.
b) Algoritem.
B) Tehnologija
9. Srečanje zaradi učiteljev, ki imajo pravico, kot če bi bili prisotni:
A) Polovica članov joge.
B) Mensh spodnja polovica članov joge.
C) Tretjina članov joge.
10. Kako se imenuje vrsta krmiljenja, ki se prenese na sistem robota in zasuka na robovih pesmi s strani tistih, ki jih prenese program?
A) naprej.
B) Frontalni.
U) Tematski.
11. Pedagoško diagnostiko z otroki je treba izvajati:
A) Dva za en mesec.
B) dvíchі na rík.
C) V mladi skupini v obdobju zaključka predšolske hipoteke - v pripravljalni skupini.
12. Koledarski pogled načrtovanja:
A) Poročam o dinamiki pedagoškega vložka.
B) določiti glavne parametre diagnostike za razvoj otroka.
C) določite vrstni red dela z otroki čez dan.
13. DNZ z etnokulturno sestavino vzgoje – ce okolje, kot način izvajanja programa predšolske vzgoje v mejah standarda in varnosti vzgoje:
A) folklora.
B) Nacionalni mov, kultura, tradicije ljudi.
U) Ljudski obredi.
14. Oblika metodičnega dela, kot značilnost skupinske zaposlitve za načrt pesmi z metodo napredovanja teoretične ravni učiteljev - tse:
A) Seminar.
B) Rada posvečenih.
B) tekmovanje.
15. Katere tehnologije se lahko štejejo za inovativne za DOP:
a) Težavno učenje.
B) Tradicionalno usposabljanje.
C) Razvoj učenja.
16. Način življenja DOP, ki prenaša novo stanje obstoječih elementov tega sistema kot celote, se imenuje:
A) Razvojni način.
b) Način delovanja.
17. Yakіst predšolska vzgoja - tse:
A) ... takšna organizacija pedagoškega procesa v DOP, če so žile enakomerne in razvoj kožnega otroka raste do razvoja posebnih, starostnih in telesnih lastnosti v procesu razvoja in učenja.
B) ... načrtno negovanje dejavnosti produktov pedagoškega procesa v posebej organizirani srednji šoli s soodvisnostjo družbene vzgoje predšolske hipoteke.
C) nove metode in metode dela, oblike dejavnosti, progresivne inovacije, ki dajejo visok rezultat in so primerne za sodobno vimogo.

3.1. ORGANIZACIJA METODOLOŠKEGA DELA

Hrana Št. Pravilno
dokaz
1 A
2 A
3 V
4 A
5 B
6 A
7 V
8 B
9 A
10 V
11 B
12 V
13 B
14 A
15 A, B
16 A
17 A

1. Senzorično učenje kot osnova matematične vzgoje predšolskih otrok - ce...
Vídpovіdі možnosti:
a) razvoj procesa spriynyattya pri otroku in manifestacija predmetov in pojavov sveta;
b) cilj usmerjanja pedagoškega procesa, usmerjanje oblikovanja občutljivega znanja ter poglobljenega razumevanja in spontanosti;
c) kopičenje znanja in razumevanja, ki sta se oblikovala med njihovim usvajanjem zaznavnih dejavnosti;
d) posebej organizirati pedagoški proces, usmerjati oblikovanje sistema znanja in razumevanja, metode rozumove dejavnosti in razvoj izobraževalne dejavnosti otrok;
e) veliko sprememb in sprememb, ki so vključene v otrokovo miselno aktivnost, povezano s stoletjem, obogateno s prilivom vikhovnyh infuzij.
2. Didaktični material M. Montessori je naravnost napreden razvoj ...
Vídpovіdі možnosti:
a) kognitivna dejavnost otrok in njihova inteligenca;
b) čutne preference;
c) zv'azno gibanje;
d) konstruktivne lastnosti;
e) igralniška dejavnost.
3. Tradicionalni načini oblikovanja elementarnih matematičnih pojavov:
Vídpovіdі možnosti:
a) posest za igorja in izposojo, kompleti znanstvenega didaktičnega gradiva, literature;
b) računalniški programi, posebna nosljiva oprema, računalnik, magnetne blazinice;
V) didaktično gradivo M. Montessori, modularni konstruktorji, robotika;
d) demonstracija, pouk, razlaga;
e) navodila, pojasnila, prehrana otrok.
4. Dejavnosti za razvoj elementarnih matematičnih pojavov, namenjenih ...
Vídpovіdі možnosti:
a) utrjeno, zastosuvannya, ki razširi znanje in zmanjša;
b) predstavitev novega znanja, ponovitev in sistematizacija obravnavane snovi, utrjevanje znanja in učenja;
c) sprejetje nedolіkіv v intelektualnem razvoju otroka;
d) oblikovanje zanimanja za matematiko, pídbittya pídsumkіv;
e) ponavljanje, zastosuvannya in izboljšanje znanja, zmanjša to spretnost.
5. V mlajših skupinah uporabo verbalne metode pri pouku matematike spremlja:
Vídpovіdі možnosti:
a) metode logoritmike;
b) različne prehranske formule;
c) zagotavljanje potrebnih simbolov;
d) v skrivnostnem, kazkovem tonu, v bolj tempu in z bagatorskimi ponovitvami;
e) v privlačnem tonu, obravnavanje problematičnih situacij, v hitrem tempu.

6. Vključite nalogo matematičnega razvoja predšolskih otrok.
Vídpovіdі možnosti:
a) oblikovanje sistema elementarnih matematičnih pojavov;
b) oblikovanje premisli matematične misli in oblik začetne dejavnosti;
c) razvoj oblikovalske dejavnosti;
d) razširitev tega obogatenega besedišča, izboljšanje povezovalne fraze;
e) oblikovanje senzoričnih procesov in lastnosti.

7. Za učitelje je pomemben razvoj otrokovega spoznavnega interesa za matematiko...
Vídpovіdі možnosti:
a) ustvarjanje predmetno-razvojnega, igralnega in zadnjičnega medija;
b) vovolodinnya štetje dela;
c) gnojenje s kulturo;
d) ustvarjanje psihološkega udobja skupine;
e) spoštovati jih bodo različni delni programi.

8. Neposredno delo na oblikovanju matematičnih manifestacij pov'yazaní z...
Vídpovіdі možnosti:
a) razvoj intelektualne zdіbnosti in oblikovanje zmіstovnyh, matematičnih manifestacij in razumeti;
b) razširitev informacijskih virov za dodatne šolske programe;
c) razvoj spremenljive osvetlitve;
d) razvoj sodobnih dejavnosti;
e) koncept viperegialnega treninga.
9. Vklopite aplikacijo za distribucijo programov za oblikovanje matematičnih pojavov:
Vídpovіdі možnosti:
a) "Kílkіst а rahunok";
b) "modeliranje";
c) "Vrednost" in "Oblika";
d) "Orientacija v prostoru";
e) "Orientacija ob uri".

10. Za večletni program usposabljanja dejavnost mlajšega predšolskega otroka vključuje ...
Vídpovіdі možnosti:
a) modeliranje s predmeti, oblikovanje;
b) videnje moči predmetov, potrebne nestanovitnosti z matematičnimi manifestacijami, diy ujemanje;
c) zlaganje najpreprostejših nalog;
d) pravilno igranje, usmerjanje k razvoju logičnih operacij;
e) urejanje odprtega prostora med predmeti.

11. Nadomestek za uvajanje otroka v luči številke starejšega predšolskega otroka je ...
Vídpovіdі možnosti:
a) vykonannya diy z velikosti, koristuvannya mentalni svet;
b) združevanje predmetov po obliki;
c) ustvarjanje jasne situacije;
d) volodinnya ordinal in kílkísnim rachunkom;
e) dograjevanje do dokončanja računskih nalog.
12. Didaktične igre in igra v učilnici za razvoj matematičnih pojavov...
Vídpovіdі možnosti:
a) utrjevanje znanja, zmanjšanje te spretnosti, razvoj duševnih procesov;
b) dobro matematično znanje;
c) razvoj kognitivne dejavnosti in duševnih procesov;
d) oblikovanje skupnih veščin za razvoj matematičnih nalog;
e) bogatenje besednega zaklada z novimi matematičnimi izrazi.

Ključ do divizije III. Predmetno-metodična znanja

3.2. Teorija in metoda oblikovanja matematičnih pojavov

Hrana Št. Pravilno
dokaz
1 B
2 B
3 A
4 B
5 G
6 V
7 A
8 A
9 B
10 B
11 A
12 A

1. Narava zmagovita kot zasib: Variante dokazov:
a) za seznanitev s potrebno svetlobo;
b) za plesen prvih znakov
navkolishníy svit;
c) za razvoj otrok;
d) za telesni razvoj;
bud) za Rozum razvoj otrok.

2. Neposredno okoljsko izobraževanje Doshkilnyat kot časovni standard, oblikovan v knjigi:
Vídpovіdі možnosti:
a) "Potrjevanje in akreditacija predšolskih izobraževalnih ustanov";
b) M.V. Lučić "Otroci o naravi";
c) Rizhov "Ekološka razsvetljava za otroško sobo";
d) S. N., Nikolaeva "Gojenje ekološke kulture v vrtcu";
e) N. A. Rizhova "Narava je naša hiša".
3. Kot sodnik ne morem razumeti "okoljske kulture":
Vídpovіdі možnosti:
a) se razvije v dolgem življenju;
b) vcepljeni v predšolske otroke;
c) nastanek je posledica usode tistega pod rastjo odraslega;
d) sprejema posebnost kot prirojeno moč;
e) ohoplyuє praksa butovoї in poklicne dejavnosti.

4. Ekološki vpogled v razumevanje drugačnosti žive narave:
Vídpovіdі možnosti:
a) da bi otrokom pokazali, da so fiziološke in morfofunkcionalne lastnosti telesa središče človekovega življenja;
b) če je treba otrokom dokazati, da v kožni fazi razvoj telesnih veznih členov iz sredine telesa pridobi svojo specifično viruso;
c) da bi pokazali, da je morfofunkcionalna podobnost roslin in bitij vezana na podobnost medsebojne modrine z dowkills;
d) da bi predšolskim otrokom prikazali nadaljnji proces razvoja živega organizma z različnimi močmi do uma sredine na določenih predstavnikih rastočega in bitnega sveta;
e) v seštevku je vse pravilno.
5. Ekološki pidkhіd zmístu bitja in roslin blizu malo narave DOP polygaє:
Vídpovіdі možnosti:
a) pri postavitvi predmetov z estetskega vidika;
b) v združenih glavah celoten svet vitalnih potreb in prisotnost živih organizmov pred njimi;
c) sposobnost skrbeti za predmete malo narave za otroke;
d) na rozstanovtsí ob'ektiv malo narave v enem, dodeljenem mestu skupine kímnati;
e) med drugimi bitji in roslin le v prostorih DOP v velikih kletkah in rastlinjakih.
6. Sezonski predmeti so lahko košček narave:
Vídpovіdі možnosti:
a) hrček;
b) papiga;
c) ribe v akvariju;
d) sobno gojenje;
e) mesto ob koncu tedna.
7. Element medija ekološke vsebine ne more biti:
Vídpovіdі možnosti:
a) minifermi;
b) akvarij;
c) sobno gojenje;
d) mesto ob koncu tedna;
e) šop kumarjev.
8. Pedagoški odvetnik okoljskih svetnikov mi je dovolil verjeti, da ...
Vídpovіdі možnosti:
a) učiti otroke novega znanja;
b) vzbuditi pri otrocih pozitiven čustveni odziv;
c) sistematizirati očitno znanje pri otrocih za vedno;
d) skupaj učite otroke;
bud) oblikovati motivacijo za ravnanje z očeti.
9. Okoljske akcije - družbeno pomembni obiski na DOP:
Vídpovіdі možnosti:
a) z dovoljenjem medicinske sestre;
b) skupaj s spivrobitniki DNZ in očeti otrok;
c) ne izgubite se;
d) s silami očetov;
e) v starejših skupinah vzgojenih otrok, spivrobitnikov in očetov.
10. "Razvoj otrok po naravi, trivale perebuvannya na tleh, življenje z zlagodi z naravo" - naloga:
Vídpovіdі možnosti:
a) centri za množično varstvo otrok v Rusiji;
b) Waldorfski otroški vrtovi blizu Nimechchine;
c) Mollejeve luske lisice na Švedskem;
d) materinske šole v Franciji;
e) poskusni vrtovi v ZDA.
11. Pred delnimi programi socialnega in okoljskega usmerjanja so:
Vídpovіdі možnosti:
a) "Yuniy Ecologist";
b) "Semikvitka";
c) "Pavutinka";
d) "Ekonomija in ekologija";
e) "Narava je umetnik."
12. Celovit program za razvoj otrok je:
Vídpovіdі možnosti:
a) "Raiduga";
b) "Otroštvo";
c) "Vitoki";
d) "Pavutinka";
e) "Mi".
13. Pedagoški model "Ekolog" je bil razvit v okviru delnega programa:
Vídpovіdі možnosti:
a) "Vitoki";
b) "Razvitok";
c) "Mi - zemljani";
d) "Pavutinka";
e) "Naš dim je narava."

14. Diagnostika ekološkega razvoja otrok je bila pravilno izvedena...
Vídpovіdі možnosti:
a) prikazati razvoj rívena;
b) pomeni resnično dejanje v razvoju otrok;
c) razkrivanje okolja predmetom narave;
d) lahko vam pomagam izboljšati učinkovitost programov s preučevanjem razvoja otrok;
e) vse vіdpovіdі vіrnі vіrnі u kupnostі.

Ključ do divizije III. Predmetno-metodična znanja
3.3. Teorija in metodika ekološke vzgoje predšolskih otrok

Hrana Št. Pravilno
dokaz
1 V
2 A
3 G
4 D
5 B
6 D
7 D
8 B
9 D
10 V
11 G
12 V
13 D
14 D

1. Kaj je predmet razvoja metodologije za razvoj promocije?
Vídpovіdі možnosti:
a) proces očaranja otrok moje družine in novincev govornega jezika v glavah namenskega pedagoškega priliva;
b) proces samozadostne oploditve za lastne otroke brez vnašanja s strani odraslih;
c) oblikovanje novih rekrutov za glave nereguliranih dejavnosti;
d) razvoj gibanja otrok v igralni dejavnosti;
e) proces oblikovanja dejavnosti znanja otrok predšolska starost.

2. Kako funkcionalna je namera, da lažemo na skupino »posebnih« značilnosti filma? Vídpovіdі možnosti:
a) zasіb zaluchennya za zagalnokulturnyh, іstorichnyh tsіnnosti narodіv svіtu;
b) zasíb razvitku píznavalnogo Іnteresu na zovnіshny svіtu;
c) zasíb svіdomlennya svojega "jaz";
d) pozornost lastnega bazhana z dejanjem;
bud) mentalna korekcija višjih duševnih funkcij.
3. Kakšni so znaki poseganja v otroke od 0 do 6 mesecev?
Vídpovіdі možnosti:
Igra;
b) ekspresivno-mimikrija (zaslužek pri videzu odrasle osebe, nasmeh, geste itd.);
c) upoštevanje navodil odrasle osebe;
d) jezik;
bud) predmetno učinkovit.
4. Do katere starosti imajo otroci prve besede?
Vídpovіdі možnosti:
a) do 1,5 leta;
b) do 1 leta;
c) do 9 mesecev;
d) do 6 mesecev;
e) do 2 leti.
5. V središču metodičnega načela zagotavljanja aktivne gibalne prakse je določba o tistih, da razvoj gibanja ni več ...
Vídpovіdі možnosti:
a) na podlagi prirojenih lastnosti pred filmom;
b) pri procesu gri;
c) v procesu drobljenja;
d) v procesu razvoja intelekta;
e) v procesu predmetne dejavnosti otroka.
6. Slovotvir - celotna komponenta ...
Vídpovіdі možnosti:
a) slovnična stran jezika;
b) zvočna stran filma;
c) zv'azno gibanje;
d) leksikalna stran jezika;
e) figurativni jezik.
7. Kakšen motiv se prenaša za otroke starejše predšolske starosti, ko se pridružijo skupnosti z enoletnimi otroki?
Vídpovіdі možnosti:
a) pridobivanje novega znanja o predmetnem svetu;
b) zanimanje za igrače;
c) samoocena in zadovoljstvo s potrebami tujca;
d) pridobivanje novih znanj o pravilih in normah obnašanja;
e) razjasnitev in potrditev izjav o družbenem delovanju.

8. Iz nekega razloga otroci ne vzamejo samo trikov junakov literarna dela, ali razumeti motive teh vchinkiv?
Vídpovіdі možnosti:
a) 1 - 2,5 leta;
b) 2,5 - 3 kamnita;
c) 3 - 4,5 skale;
d) 4,5 - 5,5 let;
e) 5,5 - 7 let.
9. Česa ne spoštuje oblika besedne ustvarjalnosti otrok
Vídpovіdі možnosti:
a) ustvarjanje sliv-neologizmov;
b) tvіr vіrshіv;
c) branje verzov za pomnjenje;
d) tvіr opovіdan ta kazok;

10. Kaj je treba upoštevati pri higienskih pravilih dela z računalnikom v procesu izvajanja, vključno z razvojem gibanja otrok?
Vídpovіdі možnosti:
a) razdalja med računalniki ne sme biti manjša od 1,2 m;
b) naravna svetloba lahko pade bočno;
c) med računalniškim monitorjem in očmi otroka mora biti razdalja najmanj 50 cm;
d) razdalja od računalnika do baterije ne sme biti manjša od 0,8 m;
e) hkrati bosta 2 otroka zaposlena z enim računalnikom.
11. Kakšna je možnost vzeti razvoj filma in poznavanje najpomembnejše svetlobe iz sevanja računalnika - največ za otroke od 6 let?
Vídpovіdі možnosti:
a) 2-3 min;
b) 10 minut;
c) 30 minut;
d) 35 minut;
e) 40 min.

12. Zakaj se ne splača začeti učiti otrok tujih jezikov? Vídpovіdі možnosti:
a) razvijati zanimanje in povagu za kulturo tuje države;
b) utrditi osnovne veščine govora;
c) prevzemati jezikovno znanje otrok;
d) oblikovati novičke in vminne pri štetju in wimirah;
bud) za ustvarjanje pozornosti primarne komunikacije.

13. Zakaj menite, da je bistvo načrtovanja dela razvoj filma?
Vídpovіdі možnosti:
a) v opravljeni diagnostiki razvoj otrok;
b) v predvidenem razvoju in razvoju razvoja otrok predvidena dinamika pedagoškega na jezik in učinkovitost;
c) ob pogledu na maminega igorja;
d) pod krinko značilnosti oblikovanja kožnega otroka;
bud) pri ustvarjenem didaktičnem ігорі з otroki.

14. Za kateri programski dokument je bilo prej ugotovljeno, da ima neodvisno distribucijo »Movie Development«?
Vídpovіdі možnosti:
a) "Raiduga";
b) "Otroštvo";
c) "Vitoki";
d) "Rozvitok";
e) Tipični program usposabljanja in izobraževanja za otroški vrtec.
15. Ali ni napačno poskušati program za razvoj otroških filmov prilagoditi posebnim glavam?
Vídpovіdі možnosti:
a) program za razvoj jezika je odgovoren za zaščito potrebe po ofenzivnem delu v srednjih starostnih skupinah;
b) razširiti razvoj jezika, predstavljenega v programu ločeno, ne da bi pri tem škodovali njihovemu medsebojnemu razumevanju;
c) protyag usoda otroka ni le pridobitev novega materiala, ampak popraviti odlomke;
d) program ponavlja, kako dobro pridobi pomembne delitve znanja in znanja;
e) na vseh stopnjah se zavzame eno programsko jedro.

16. Kakšna je meta metodologija za razvoj filma?
Vídpovіdі možnosti:
a) razvoj na najbolj znanstveni in pedagoški podlagi učinkovite koristi, metode in metode za razvoj jezika, ki spodbujajo uspeh pedagoškega pritoka;
b) rozrobka movnyh іgor ta desno;
c) poznavanje umetniške literature;
d) razvoj samopostrežnega usposabljanja;
bud), ki ga otroci osvojijo besedotvorne metode.

Ključ do divizije III. Predmetno-metodična znanja
3.4. Teorija in metodologija za razvoj uma otrok

Hrana Št. Pravilno
dokaz
1 A
2 V
3 B
4 B
5 V
6 A
7 V
8 D
9 V
10 D
11 B
12 G
13 B
14 D
15 B
16 A

1. Določite indikacije, ki so značilne za otrokovo sprinyattya v obdobju pred izboljšanjem:
Vídpovіdі možnosti:
a) natančnost;
b) ponovitev;
c) razkosanje;
d) analitičnost;
e) neravnanje.
2. Z metodo poučevanja figurativne dejavnosti otrok ...
Vídpovіdі možnosti:
a) oblikovanje znanja;
b) oblikovanje prišleka;
c) oblikovanje navzdol;
d) ohranjanje razvoja ustvarjalnega posameznika;
e) priprava pred šolo.
3. Kako najbolje začeti zmagovati že na prvi stopnji dela z otroki?
Vídpovіdі možnosti:
a) s sprejemom vidne stvaritve ročno naslikane slike za ime, ki ga je dal umetnik;
b) hrana za določen lik, kreacija za oblikovanje čustveno-posebnega okvirja slike
c) sprejem naročila;
d) razlaga-doživetje, ki razkriva čustveno in posebno postavitev učitelja pred sliko;
e) iskanje kompozicijskih in barvnih možnosti za ustvarjanje umetniške podobe.

4. Kako domiselni ruhi obvladajo otroka tako, da raztegnejo drugo usodo življenja?
Vídpovіdі možnosti:
a) glavni oblikovalci;
b) ne obvladajo dnevne rutine;
c) različne barve harmoničnega značaja;
d) varianta vikoristannya oblikovanje ruhіv;
e) brki so napačni.
5. Katere lastnosti so značilne za otroško delo v obdobju podobe?
Vídpovіdі možnosti:
a) raznolikost slik;
b) visoka stopnja pismenosti;
c) globoka misel;
d) širina komunikacije;
e) zadušitev, zadušitev diyalnistyu.
6. Na kaj ne gledate kot na vrsto dejavnosti za ustvarjanje podob?
Vídpovіdі možnosti:
slika;
b) lepljivost;
c) prijava;
d) oblikovanje;
e) ročno pratsyu.

7. Koliko časa pred načrtovanim programom je treba otroke poučevati o elementih dekorativnega slikanja (za-1 kolobar, cvet, jagoda, list)?
Vídpovіdі možnosti:
a) zložen vízerunkіv;
b) podobo predmeta;
c) prenos zv'azkovy zmіstu;
d) seznanitev z gradivom;
e) slikovna tehnika.
8. Katera tehnika ne prevladuje v aplikaciji?
Vídpovіdі možnosti:
a) lepljenje delov na podlago;
b) šivanje;
c) lepljenje;
d) menjava;
e) mokro barvanje.
9. Povezovanje zaposlitve s podobno dejavnostjo, ki usmerja k...
Vídpovіdі možnosti:
a) seznanitev z novim gradivom;
b) ponavljanje;
c) fiksni;
d) večja samostojnost otrok pri izbiri tehnik in materialov;
e) ročna diagnostika je sprejemljiva.

10. Kakšen tvir, ki je najpogostejši način za spoznavanje predšolskih otrok v slikarstvu, ki ga je napisal V. A. Serov?
Vídpovіdі možnosti:
a) "Roks so prišli";
b) "Breza";
c) "Brezov tip";
d) "Dekle z breskvami";
e) "Bogatyr".

11. Od katere starostne skupine DOP začnejo izobraževati otroke za pripravo virobiva iz naravnega materiala z nadomestnim lepilom in plastelinom?
Vídpovіdі možnosti:
a) povprečje;
b) druga mlada ženska;
c) starejši;
d) prvo mlado;
e) priprava.
12. Kakšna je možna usoda otrok pri takšnih vrstah ročnega umetniškega dela, kot so klaptikov šivanje, tkanje, tkanje, vezenje?
Vídpovіdі možnosti:
a) zgodaj
b) mlajši predšolski otrok;
c) srednji vrtec;
d) starejši vrtec;
e) v pripravljalni skupini.

13. Prisotnost regulacije slikanja ruhiv pri otroku ni pripisana ...
Vídpovіdі možnosti:
a) ritem
b) tempo;
c) izvirnost slike;
d) amplituda;
e) sila pritiska.

Ključ do divizije III. Predmetno-metodična znanja
3.5. Metodologija za razvoj otroške domišljijske ustvarjalnosti

Hrana Št. Pravilno
dokaz
1 D
2 G
3 G
4 V
5 V
6 D
7 A
8 D
9 G
10 G
11 A
12 G
13 V

1. Proces oblikovanja in spreminjanja življenja naravnih morfofunkcionalnih moči otrokovega organizma in temelj psiho na njih. fizične zmogljivosti- ce...
Vídpovіdі možnosti:
a) telesna pripravljenost;
b) fizično zvijanje;
c) fizična kultura;
G) telesni razvoj;
e) fizična popolnost.
2. Dodajte predlog: živčni sistem tisti robot mišično-skeletnega aparata, ki ga ljudje uporabljajo ... ".
Vídpovіdі možnosti:
a) podviyna diya;
b) poiščite povezavo;
c) fizični stik;
d) korelirana praha;
e) zaostanki.

3. Kako postaneš pripravljen za delo in ustvarjaš svoj um za pravo pot?
Vídpovіdі možnosti:
a) racionalno;
b) zunaj;
c) zvičajne;
d) preprosta;
d) pravilno.
4. Kakšna je skupina metod v obliki otrokove manifestacije prizadetosti, občutljivosti občutljivega zaznavanja in prizadetosti občutkov, razvoj senzoričnih nihanj?
Vídpovіdі možnosti:
a) fizično;
b) na začetku;
c) didaktični;
d) še posebej;
bud) poseben.

5. Kakšno je razumevanje prehoda manifestacije gibanja govora v realno vizijo tega gibanja in aktivacije ideomotoričnih manifestacij v pogledu verbalnih navodil?
Vídpovіdі možnosti:
a) ideomotorični akt;
b) desno;
c) tehnika fizičnih pravic;
d) značilnost je prava;
e) dejavnost rukhova.
6. Obsevanje, specializacija in stabilizacija - fiziološki vzorci oblikovanja ruhovyh...
Vídpovіdі možnosti:
a) vminja;
b) enaka;
c) načelo;
d) novinec;
e) mačke.

7. Svídoma, aktivna diyalnіst chіtіní, scho je značilen natančen in svoêchasnymi vykonanny zavdan, vezan z obov'yazkovym za vsa pravila, sho rjovenje, - tse ...
Vídpovіdі možnosti:
a) rukhovy način;
b) osnovna pravila;
c) graditi pravico;
d) drobljiva gra;
bud) športna pravica.
8. Starejši predšolski otroci se seznanijo s prihajajočimi športnimi igrami:
Vídpovіdі možnosti:
a) badminton, košarka, igrišče, namizni tenis, hokej, nogomet;
b) košarka, lokalni tenis, bob, nogomet;
c) košarka, lokalni nogomet, namizni tenis, hokej, nogomet;
d) odbojka, košarka, lokalni tenis, hokej na ledu, nogomet;
e) odbojka, košarka, igrišče, namizni tenis, hokej, šola z žogo.
9. Glavna oblika organiziranega sistematičnega izobraževanja telesnih pravic je ...
Vídpovіdі možnosti:
a) razpadajoča gra;
b) rangiranje gimnastike;
c) fizična kultura;
d) rankova promenada;
e) dejavnosti športne vzgoje.
10. Kako naj naloga ne leži na višji nalogi telesnega razvoja otrok v DNZ?
Vídpovіdі možnosti:
a) oblikovanje je potrebno za tiste s fizičnimi pravicami;
b) oblikovanje na racionalen način fizično prav pri samozadostni ruhovіy dejavnosti;
c) razvoj samostojnosti, ustvarjalnosti, iniciativnosti;
d) oblikovanje kulture in pochuttіv;
e) izboljšanje želenih funkcij telesa.
11. Sorte različnih oblik rukhovo dejavnosti ustvarjajo optimalno ...
Vídpovіdі možnosti:
a) stopnjo telesne pripravljenosti;
b) rukovy način;
c) kriterij telesne razvitosti;
d) rukhova novinec;
e) učinek treninga.

12. Pri pouku telesne kulture je nadzor nad napredovanjem:
Vídpovіdі možnosti:
a) čustveno, duhovno in moralno;
b) psihološki, fizični;
c) intelektualno, fizično;
d) psihološki, biološki;
e) elektrostatična, fizikalna.

13. Za različne vrste fizične kulture vzemite veliko dela:
Vídpovіdі možnosti:
a) mešani tip, šport, zaplet, igra, na simulatorjih, ritmična gimnastika, za interese, nadzor-obrat in drugo;
b) mešani tip, zaplet, igra, na simulatorjih, ritmična gimnastika, po potrebi kontrolno-preveritvena in drugo;
c) mešani tip, gimnastika, na simulatorjih, ritmična gimnastika, interesna, nadzorno-obratna in drugo;
d) zaplet, igra, na simulatorjih, ritmična gimnastika, za interese, z žogami in v;
e) zaplet, igranje, na simulatorjih, glasbeni, interesni, nadzorno-preveritveni in drugi.

Ključ do divizije III. Predmetno-metodična znanja
3.6. Tehnika telesne vzgoje za predšolske otroke

Hrana Št. Pravilno
dokaz
1 G
2 B
3 B
4 B
5 A
6 G
7 G
8 A
9 D
10 D
11 B
12 B
13 A

1. Kaj sodobni pedagoški koncepti obravnavajo kot glavno pot za razvoj posebne ontogeneze izobraževanja otrok v družbenem svetu?
Vídpovіdі možnosti:
a) prilagajanje;
b) samoizpopolnjevanje;
c) povezovanje;
d) enotnost socializacije in individualizacije;
e) namestitev.

2. Socializacija – cilj...
Vídpovіdі možnosti:
a) postopek parjenja odrasle osebe iz otroka;
b) proces nabijanja otrok med seboj;
c) proces asimilacije tega aktivnega izvajanja otrokovega socialnega zavedanja, zdiisnyuvany v splkuvanni in dejavnosti, in to je rezultat;
d) komunikacijska dejavnost;
e) proces in rezultat sodelovanja učiteljev in razvoja DOP.

3. Diagnoza enakopravnega sprejemanja družbenih norm s strani otrok - razvoj otrokovih manifestacij.
Vídpovіdі možnosti:
a) o pravilih obnašanja v družbi;
b) o pravilih obnašanja v vrtcu;
c) o metodah regulacije vedenja;
d) o zvokih in tradicijah družbenih interakcij med različnimi ljudstvi;
4. Diagnoza stopnje oblikovanja empatije pri predšolskih otrocih daje oceno stopnje ...
Vídpovіdі možnosti:
a) razlaga motivov lastnega včinkiva;
b) ocene drugih ljudi;
c) vzdržati se razprav o problemih družbene narave;
d) zmanjšam pritisk po svojih najboljših močeh, da pomagam;
e) zmanjšati spontanost odraslih in istoletnikov.

5. Kako najučinkoviteje pomagati otroku s strani odraslega otroka iste starosti?
Vídpovіdі možnosti:
a) vstajenje;
b) dedovanje;
c) kazen;
d) vneto;
e) ustvarjanje realnega življenjske situacije, Zagotoviti družbeni uspeh v skupini enoumnih ljudi in njihovih očetov.
6. Poznajte metodo, veste, kako spremeniti programe S.A. Kozlovy "Jaz sem človek":
Vídpovіdі možnosti:
a) vyhovannya zanimanje in spoštovanje ljudi, njihovih dejavnosti, kulture, popustljivosti;
b) oblikovanje manifestacije o Zemlji in življenju ljudi na planetu;
c) oblikovanje izjave o domovini;
d) kovanje narodne samozavesti in povagi pravoslavju;
e) vihovannya skoraj gromadyanskosti, patriotizem, strpna uprizoritev do meshkantsіv Zemlje.
7. Vloga gri v znanju predšolskih otrok družabni svet poležavati...
Vídpovіdі možnosti:
a) obvladovanje glavnih vektorjev človeške interakcije;
b) oblikovanje videza otrok o odraščanju)
c) oblikovanje komunikativnih umov;
d) oblikovanje matrice z materialom;
e) razkrivajo razvoj.

8. Socialno podobo predšolskega otroka prenaša nase.
Vídpovіdі možnosti:
a) krepitev samospoštovanja;
b) pridobivanje znanja o ljudeh;
c) dedovanje odrasle osebe;
d) izenačevanje z vrstniki;
e) obvestilo o zlorabi drog.
9. Kakšna manifestacija družbenega razvoja je značilna za "krizo 7 let"?
Vídpovіdі možnosti:
a) nebazhannya brati;
b) slušni aparat za odrasle;
c) delo kot šolar;
d) odpadki brezpersednosti;
e) obveščanje o sebi kot subjektu občevanja.
10. Kako se s podaljševanjem predšolske dobe spremeni odnos otroka?
Vídpovіdі možnosti:
a) za pomen;
b) glede na obliko občevanja in vrsto izmenjave;
c) za denar;
d) za obresti;
e) za število stikov.
11. Kim razrobljena metoda in metodologija sociometrije?
Vídpovіdі možnosti:
a) J. Moreno;
b) B. Bloom;
c) A. N. Leontief;
d) R.E. Bure;
e) S. A. Kozlova.
12. Razlog za čustveno nesrečo otroka skupine iste vrste, saj je mogoče pokazati opozorila v procesu merjenja časa, je ...
Vídpovіdі možnosti:
a) vedno gestikulirate;
b) dnevna poraba drobljenja, nevmínnya drobljenja in grati z enoletnimi otroki;
c) nepoznavanje imen izbranih skupin;
d) nesposobnost v lastni moči;
e) pomanjkanje topline in spoštovanja s strani bližnjih odraslih.
13. Kaj je pokazatelj posebnega socialnega razvoja starejšega predšolskega otroka?
Vídpovіdі možnosti:
a) nevminnya splkuvatisya;
b) visoko samospoštovanje;
c) nebazhannya branje;
d) šibek razvoj vsebine;
e) strah pred šolo.

14. Vrednotenje stopnje oblikovanja kulture vedenja pri otroku predšolske starosti, ki prenaša ...
Vídpovіdі možnosti:
a) obveščanje otrok o potrebi po dokončanju delovne naloge;
b) otroci poznajo sposobnost posredovanja v različnih situacijah;
c) razuminnya otroci normativno-pravne podlage za zaščito lastnoy dobrote;
d) oblikovanje socialnih potreb in asimilacija vseh sestavin kulturnega odnosa z odraslimi in enoletnimi otroki;
bud) oblikovanje za zmanjšanje konfliktov.
15. Pri diagnosticiranju pripravljenosti otroka za posredovanje v šoli se vklopi spoštovanje ...
Vídpovіdі možnosti:
a) razvoj zvočne kulture in filmskega zvoka;
b) bonton;
c) volodinnya primarni navitchki;
d) ustvarjanje v glavah učencev;
e) znanje o šoli.
16. Do katere starosti potrebujete izvensituacijsko-kognitivno obliko občevanja z odraslimi, kako zaščititi sodobne programe?
Vídpovіdі možnosti:
a) od 0 do 2 mesecev;
b) od 2 mesecev do 7 mesecev;
c) od 6-7 mesecev do 3-4 let;
d) od 3-4 do 5 let;
e) v 5-7 letih.
17. Kakšna je vloga igre vlog v socialno-psihološkem razvoju predšolskega otroka?
Vídpovіdі možnosti:
a) grafična oblika cob oblike samokontrola, samoocenjevanje, organiziranost, miž posebni boni otroci;
b) pri otroku je precej ruhi;
c) otrok se bo naučil pravil vedenja za odrasle;
d) gravirati otroke s predmeti;
bud) se otroci naučijo reševati konflikte.
18. Poznavanje starostnih psiholoških značilnosti socialnega razvoja otrok pomaga učitelju-duhovniku:
Vídpovіdі možnosti:
a) diagnosticirati stopnjo družbenega razvoja;
b) ustrezno oceniti vedenje otrok v skupini iste starosti;
c) organizira kolektivno delo;
d) razviti metodološka priporočila za očete;
e) brki.
19. Eden od razlogov za krivdo za motnje socialnih stikov pri otrocih je...
Vídpovіdі možnosti:
a) prikrajšanje;
b) prirojene napake;
c) prisotnost pozitivnega poročila Sim-a;
d) poroka spoštovanja in ljubezni s strani odraslih;
e) brki.

Ključ do divizije III. Predmetno-metodična znanja
3.7. SOCIALNI IN PSIHOLOŠKI RAZVOJ PREDŠOLSKIH OTROK

Hrana Št. Pravilno
dokaz
1 G
2 V
3 A
4 D
5 D
6 G
7 A
8 A
9 D
10 B
11 A
12 B
13 A
14 G
15 G
16 G
17 A

Kakšen je portfelj rejca drevesnice za atestiranje, vedo več študenti DNZ. Ni dovolj, da pazniki naročijo kolegom, naj poskrbijo za izvedbo takega dokumenta, saj če bi nekdo čutil strah, je nemogoče, da bi o sebi povedal v takšni obliki in tako dodajal dokumente. Za ustvarjanje novih vrhov za ljudi, kot so zibajoči se majhni otroci, kroglice korenin, je na drugi strani mogoče izkoristiti že pripravljene portfelje za potrjevanje nihalcev in na podlagi predlaganih predlog in aplikacij ustvariti ekskluzivno delo moči. .

Kakšen je portfelj vzgojiteljice za vrtec za atestacijo, kako bo v kožnem življenju? To je osebni portfelj (mapa) učitelja, v katerem so izbrani dokumenti, ki potrjujejo učinkovitost dejavnosti joge, sodelovanje na tekmovanjih in obiskih, ki potekajo, redno napredovanje kvalifikacij. Sob ne bodite neutemeljeni, ko ste zverski do pripravljenih zrazkiv, lahko zavantazhit za sporočila.

Kako sestaviti portfelj promotorja DOP?

Pod uro priprave pred certificiranjem kože je pedagoški delavec kriv, da je kot gojitelj portfelja gojitelja jasno pokazal, da je pokazal vso vimogo in služil predstavitvi moči znanja. Za pravilno zlaganje joge morate prijaviti chimalo zusil, veste o koži, pred katero je postavljena taka meta. Vendar pa je naslednja stvar, ki jo je treba vedeti, da je treba sam portfelj zamenjati s kamni z jasno mapo samoosvetlitve, saj ne gre za majhno jasno strukturo, v tej uri izgubila pomen. Pravilno sestavite portfelj, da pomagate Pravilniku, o tem, kako bo podrobneje opisano v nadaljevanju, in pripravite tudi delo, saj nam je mogoče brez stroškov vlagati v informacije.

Bachachi tsey srazok, ki ne zahteva rozdrukovat zase, na to, da je nekdo drug vídomosti položen tukaj, naj bo vihovatler lahko določi strukturo svoje mape in izbere ustrezen material. Ker dokument zveni, kot da je oddan v mapah na lokih A4, je portfelj bolje sestaviti s programom Word. Spet bom pomagal tistim, ki bodo morda želeli poskrbeti za oblikovanje "portfelja". Na dnu je predlog za zajemanje že pripravljenih slik, tako da lahko pomagajo tistim, ki so zaprosili za hrano, kot je sestavljanje portfelja posrednika DOP.

Pravilnik o portfelju prijavitelja DOP

Za zlaganje portfelja skinnerja je avtor kriv v največji možni meri, saj je predstavljen pred izvršitvijo dokumenta. Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije je 26. junija 2000 izdalo uredbo o portfelju prosilca DOP kot vodilni dokument, ki določa strukturo te mape. Na tej podlagi, pa tudi v okviru predhodno sprejetega zakona "O razsvetljavi" v Ruski federaciji metodična priporočila Ministrstvo za šolstvo v kožni nastavitvi s strani pedagoškega tima preiskuje svoje stališče do portfelja vzgojiteljice DNZ, kot da bi šlo za nadaljnji ceremonial za delo vseh, ki delajo v posameznem otroškem vrtcu. Predpisi o skladišču se lahko sprejmejo na pedradi.

Čudite se zadnjici, izberite predlogo za svoj portfelj založnika in črko za črko napolnite mapo, dokler ne postanete tako pomembna oseba, kot pri teh avtorjih, kot da so že naleteli na vzorce in pisali s svojimi roboti. Pripravljena predloga ni dovolj, da bi robot izgledal dobro. Založiti se morate s fotografijami, skeniranimi dokumenti in potrpežljivostjo, saj boste postali jamstvo za uspeh.

Izdelava portfelja vzreditelja drevesnice

Kar zadeva zasnovo vašega portfelja razvijalca, mora biti DOP jasno naveden kot meta, ki se postavi pred avtorja tega dela: potrebno bo. Vídpovіdno do tsgogo zložen wimogi za formalizacijo. Če je portfelj predložen v certifikacijo, je treba prikazati rezultate dela, vse njegove dosežke za določeno obdobje. Nekdo mora sestaviti akumulativni portfelj, kot da bi ga morda potreboval. Pratsyyuyuchi za prihodnost, lahko iz svoje mape vzamete gradivo o doseganju dela robota. V nasprotnem primeru se sestavijo problemski ali tematski portfelji, če vsi prijavitelji zastavijo isto temo, nato pa odstranijo rezultate, sestavijo mape. Visoko razpoloženje in temperament ljudi je mogoče preliti v oblikovalski portfelj promotorja, zato imamo tako veliko izbiro ozadij, slik in okvirjev za oblikovanje materialov za prenos.

І Obnavljam zadnjo stran za registracijo:

In zdaj šablone za dekoracijo:

Naslovna stran portfelja razvijalca

Pri izdaji dokumenta je pomembna struktura. Le nekaj jih je videti zdravih, dopolnimo, dajmo priložnost, da gremo na sto naenkrat. Ob upoštevanju sebe v chomusu bo avtor dovolil možnost, vendar bomo čutili in razumeli, da je pomembno spoštovati portfelj skrbnika otroka.

1. Naslovna stran;
2. vstop;
3. avtobiografija in portret voditelja;
4. poklicne ugodnosti za obdobje izsiljevanja;
5. doseg vikhovantsiv;
6. javno dejavnost.

Kako izdati portfelj starejšega negovalca vrtca za certificiranje?

Zasnova mape je na voljo višjemu moderatorju in natanko tako deluje, da predstavlja svojega kolega. Poudarek poleg dela na metodičnem delu, kot je joga keramika, izvaja tim. Dopolnitev čl. moderator je opozorjen, kot so gradiva, ki potrjujejo dostop organa, in skenirani dokumenti, kot je prikaz branja dokumentov o dosegu ekipe in njihove nastavitve.

Kako sestaviti portfelj mladega skrbnika?

Portfolio vzgojitelja mladinske oziroma jaslično mladinske skupine je skladen z Uredbo, saj je razdeljen na DOP. Mayzha vsi razdeljeni za zvočno shemo. Nekdo je kriv za težave pri praktičnem delu. Kako priti do otrok jaslic 1. mlajše skupine? Mislim torej na vas, ki niste prihajali na vrt in niste delali z njimi kot otroci. Pravi učitelj ve, da so bogati in smrdijo drugače, in da bi bralec spremenil mnenje, da je učiteljevo delo učinkovito in produktivno, lahko dodate video materiale na diske. Sam smrad postane potrditev dejstva, da je avtor dela izredna posebnost, čeprav dela s prvo mlado skupino, temo za oblikovanje te predloge pa vzamete sami iz predlogov.

Portfelj negovalca internata

Za otroško kletko se ne uporablja tkalec usnja. Ki je imel priložnost ali morda na srečo delati kot vzgojitelj v internatu, v šolski uniformi, kjer živijo šolarji in študenti. Če želite na obzorju pokazati Chergovovo potrdilo ali spremeniti kraj dela, poskusite mati portfelj negovalca internata, da pokažete svoj vreden dosežek. Vsi v naši panogi nimajo dovolj znanja o tem delu. Htos vvazha ji neobetavno. Poskusite razviti vse vrednote odpuščanja, sumnivshi, dovshi, kakšen uspeh je mogoče doseči, naj bo to, da vadite ustvarjalno. In sklicevanje tega portfelja učitelja na internat globalnega izobraževanja popravne šole, iz katerega je zbrano gradivo o delu tega učitelja.

Pred vami je portfelj učitelja internata popravne šole Sherstyuk M. Yu. S takšnimi ditlakami se ni lahko spoprijeti, a tukaj imaš svoj doseg, če niso lahki po ceni, se jih ne bojiš, moraš se jih spomniti.

In zdaj, na spoštovanje tistih, ki želijo promovirati čiste, že pripravljene predloge, lahko postanejo osnova za oblikovanje mape.

Ali je mogoče kupiti portfelj rejnika v drevesnici?

Chi kozhen vyhovatel volodiê computer'yut, da bi izdal portfelj posameznih dosežkov. Na žalost ne iz usnja. Še posebej pogosto se s takšnim problemom soočajo ljudje z velikim ugledom, izkušnjami, ki imajo radi otroke in spoštujejo svoje očete. Ali ni mogoče vsako uro dobiti odvečnih atestov, ki predstavljajo material, ki ni primeren za sodobno oblikovanje? Navíscho, tako da lahko pridete in dobite pripravljen portfelj od strokovnjakov. Kdo je rekel, zakaj ne more tako delati? In zakaj ne naredimo božičnega kostuma, potem ko smo prebrali čudovit članek o tistih, kako enostavno je šivati ​​jogi, ne da bi nosili vsakodnevna oblačila? Če pišete s svojim delom, potem je dobro, da to pokažete. In ni važno, kdo ima pravico postati Vikonavec. Golovne, ki je avtor ideje, rezultatov in vemo zanje, a ni pomembno, če črke vtipkate na računalnik. Pred tem ni tako drago kupiti portfelja vrtčevskega vzreditelja, lahko ga služite več kot en dan, lahko pa pomagate na kakšnem tekmovanju ali dobite prestižno plantažo. To navíscho sobí dmovlyat to, scho mozhe spremeniti življenje? Ne dajte ji zložiti, ne ustvarjajte jih!

Naj ima usnjena tančica otroške sobe najboljši portfelj, da boste lahko izkazali spoštovanje do tega težkega dela in ga ustrezno cenili.

Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Burjatije

M O "Bauntovsky Evenkíysky District"

SBOU "Bagdarinsk Evenk Internat of Middle Education"

Potrditveni materiali

Portfelj

PIB

Posada Vihovatel

2015

Zagalni vídomostі

Konovalova Natalia Viktorivna

datum rojstva

Misce roboti

"Bagdarinsk Evenk Internat of Middle Education"

Zaymana Posad je ta datum priznanja za tsyu Posada

Vihovatel

24.08. 1992.

Razpoložljivost kvalifikacijske kategorije in dodeljenega datuma

persha

16.12.2010

razsvetljenje, ime približno rozuvalnoi vzpostaviti, rіkіnchennya, posebnost in kvalifikacija v skladu z diplomo

Srednje-posebno

Pedagoška šola Ulan-Udensk št. 2 1992

Vishcha

"Buryat State University" socialni učitelj za specialnost "Socialna pedagogika"

Izkušnje s pedagoškim delom

Vroča delovna izkušnja

22 let 6 mesecev

22 let 6 mesecev

Promocija kvalifikacij (kraj prehoda, rík)

2009 rík - Opravljeni tečaji na BDU za program "Projektna dejavnost"

2015 rík - "Značilnosti izvajanja zveznih državnih izobraževalnih standardov v glavni šoli" DAU DPO RB "Buryat Republican Institute of Lighting Policy"

Samoanaliza poklicne dejavnosti

Spremembe v družbenem življenju naše države, spremembe na področju razsvetljenstva, da se izogibajo posebej aktualnim problemom duhovnosti, morale in etike. Postanite še ena sodobna razvojna strategija Ruska šola: v središču njenega - oblikovanje duhovno bogate, visokomoralne, osvetljene in ustvarjalne posebnosti. Poustvarjajo se najpomembnejše funkcije šole - kontemplativno-razsvetljevalna in etno-kulturna, poudarki v izobraževanju se prenašajo na večjo obsyagu informacij o znanju, izobraževanju in razvoju.

Vse, kar je bilo povedano, je zaščiteno z zveznimi državnimi standardi globalne osvetlitve druge generacije, samim s "Konceptom duhovnega in moralnega razvoja ter razvoja posebnosti večine Rusije": pooblastila je vihovannya, socialna in pedagoška podpora oblikovanju in razvoju visoko moralnega, izjemnega, ustvarjalnega, podjetnega, kompetentnega državljana Rusije.

Brez dvoma je vihovannia duhovna in praktična dejavnost, ki prežema različne sfere poklicne moči vihovatelja, povezana z ustvarjalno šalo, tveganjem pomilostitve, svobodo izbire in individualnostjo. Namen dejavnosti, saj je učitelj kriv vibudovuvati sam, vyznachayuchi ji tsіli, nasichuyuchi ji tsіnami, pídbiaryuchi metode in zasobi, uzgodzhuyuchi s šolskim sistemom, ki odraža proces dejavnosti.

Interakcija enakopravnih subjektov razvoja lahko zagotovi izvajanje metode razvoja - oblikovanje intelektualne posebnosti, ki se samoaktualizira, z aktivnim javnim položajem.

Meta moje duhovne dejavnosti – Oblikovanje pri nauku gledanja na svetlobo, moralne kulture, ustvarjalne misli, ustvarjalnega razvoja.

Vodja:

Povnotsínny razvoj posebnosti skozi samoizražanje in ustvarjalnost.

Naučeni vrednot znanja.

Vihovannya moralni in estetski vidiki.

Ključni koncepti, ki označujejo bistvo mojega duhovnega sistema so: individualnost, samozavest, prijaznost, kreativnost, aktivnost, timsko delo, ki hkrati simbolizirajo vlogo principov sistema in življenja skupine.

Doseganje enakomernega ustvarjalnega razvoja specialnosti se lahko šteje za najboljši rezultat katere koli pedagoške tehnologije. In razvijati tehnologije, pri katerih je razvoj kreativnih lastnosti prednostna metoda:

razvoj ustvarjalnih sposobnosti I.P. Volkov;

tehnologija gojenja trajne ustvarjalnosti I.P. Ivanova.

Smrad je usmerjen v razvoj različnih specialnih kuhinj. Poudarki golov iz I.P. Volkov:

Razkrivajte, vrahuvati in razvijajte ustvarjalne vibracije;

Frontalno izobražujte šolarje za različne ustvarjalne dejavnosti z izhodom na določen izdelek.

Za I.P. Ivanova:

Povzdigniti suspílno-aktivno ustvarjalno posebnost, pomnožiti suspílnu kulturo, povečati prispevek k pobudovu pravno demokratičnega suspіlstva. Gledano iz vizije preteklosti je z lastno tehnologijo prevzela sistem usposabljanja za usmerjanje razvoja ustvarjalnih lastnosti posebnosti.

Njegova diyalnist vibudovuyu z urahuvannyam víkovyh idiosinkrazije in goli na:

Igroví tvorijo ustvarjalne dejavnosti;

Spoznavanje (spіlkuvannya) z okni mistike, tehnična gospodarska poslopja, Zrazkami vídnosin ljudi;

Obvladovanje elementov ustvarjalnosti v praktičnih dejavnostih (pedagoški poskusi);

Oblikovanje kolektivno-ocenjevalnega odnosa do izdelkov ljudske ustvarjalnosti, njihovih rezultatov.

Moj sistem gojenja temelji na dejavnikih, kot je razvoj posebnih: diyalnist, dovkіllya, narava, kultura.

Dialnost Na to gledam kot na osnovo miganja. Sistem skupinskega učenja se razvija kot zbirka kolektivnih informacij, ki vsem subjektom virtuozne interakcije omogoča, da aktualizirajo in uresničijo svoj ustvarjalni potencial, intelektualne, estetske in druge potrebe. Pri izbiri nabora referenc je glavni poudarek na videzu individualnih potreb in interesov otrok njihovih očetov do takih referenc: ročno delo, modeliranje, oblikovanje, razstave otroške ustvarjalnosti.

Navkolishníy svіt . Mikro-, mezo-, makrosocialni prostori ustvarjajo um za razvoj otroka, virtuozno interakcijo in aktivni razvoj (znanja) s strani. Oblike organizacije dejavnosti dogodka v svetu znanosti: tekmovalni programi, kvizi, izobraževalni programi.

Narava . Iz tega, da se človek po eni strani rodi v naravi in ​​so lahko nagnjenja, po drugi strani pa se rodi v pevski kulturi, ki otroka upravičeno spremlja skozi naravo, iz izboljšanja in danosti sveta. kulture. Po tem načelu je pomembno razumeti naravo kulture v procesu spreminjanja. Takšne oblike organiziranja dejavnosti, kot so izleti v gozd, tekmovanje najmlajših, tematski večeri (na primer "Jesenski padec listov"), da bi otroke zbližali z naravo in kulturo.

kultura . Dosežena kultura daje ljudem merila za presojo življenjskih pojavov, spodbuja razvoj lastnih strani posebnosti, omogoča, zagotavlja samouresničitev. Oblika izobraževanja za kulturo: vodenje narodnih svetnikov (Maslyana, Sagaalgan, Bolder), sodelovanje na razstavah otroške ustvarjalnosti, izobraževalni programi. Za samega mladega šolarja je dovolj, da začne izobraževati otroke do zdravja globoke človeške in nacionalne kulture, do razumevanja, kako živeti po zakonih lepote.

V našem internatu živijo otroci, ki so prišli iz oddaljenih vasi v okoliš, šol ni, otroci iz različnih in bogatih družin. Delam v skupini "Malyuk", saj je sestavljena iz majhnih otrok 1-4 razredov. Skupina trenutno šteje 26 specialnosti, 14 deklic in 12 dečkov.

Otroci iz premožnih družin - 7 otrok (26,9%)

Otroci, yakí perebuvayut pod oskrbo - 1 oseba (3,8%)

Skupinsko nacionalno skladišče:

Evenki-14 osib (53,8%),

Burjat - 4 osebe (15,3%),

Rusija-8 osib (30,7%).

Spoštujem glavne naloge svoje dejavnosti:

1. Ustvarjanje enotne, združene otroške ekipe s svojimi tradicijami.

2. Ustvarjanje skupine okolij, spryyaє udobno življenje, podpira dobro, psihološko klimo.

3. Obnašanje kulture plesni.

4. Razvoj tuje kulture z izobraževanjem v ruščino, Evenk, Buryat

kultura, zvichayam in tradicije.

5. Oblikovanje pri študiju mednarodnih značilnosti, toleranca, začetnik

samoosvetlitev in raznovrsten razvoj njihovih ustvarjalnih vzdušij.

7. Organizacija samoporavnave skupine.

cela postopek zvijanja Sledil bom takšnim usmeritvam: primarna dejavnost, moralno izpopolnjevanje, zdravje, civilno-domoljubno izpopolnjevanje.

Uresničevanje glavnega poslanstva šole - razsvetljava, mislim na spoštovanje pritrjevanja študentov samoizobraževanja za vstop v internat.

Na samopripravah otroci najboljših delajo samostojno. Od fantov, yakí vstigayut na 4 in 5 izbranih pomočnikov-svetovalcev, smrdi roz'yasnyuyut, nadzor, dodatkovo z dítmi, yakí mayyutschi. Otroci lahko vadijo v skupini posmrtnih in menjalnih skladišč. Prizadevajte si za njihovo samozavest, medsebojno ponovno preverjanje, vídpovіdalností, formê vminnya koristuvatisya dopolnilno gradivo. Za znyattya statični stres vicorist fízhvilinka. Izvajam tudi individualno delo s kožnim otrokom, s slabo uspešnimi znanstveniki ter delo z nadarjenimi otroki s korekcijo individualnih potreb. spoštovanje", Yazikanova E.V. "Razvojne naloge". Število dobrih študentov v skupini se je povečalo s 23 % na 37,5 %.

Rik

Število otrok v skupini

dobrota

2012-2013r

2013-2014 r

2014-2015

37,5%

Prvi razred in drugi (pred prvim razredom) se ne ocenjujeta, zato sta dinamika uspeha dve usodi na isti ravni.

Ena najpomembnejših nalog vihovatorja je ustvarjanje umov švedske priredbe

novorojenčki, team building, komunikacija, oblikovanje življenja v družbi. Na začetku rocka v skupino pridejo prvošolčki in "novinci". Moja naloga je pomagati otrokom vzpostaviti stik eden z drugim. Kot nadomestek, kot vzreditelj, ustvariti skupino dobrega psihološkega vzdušja, oblikovati toleranco, medsebojno prakticirati spivpracy in ustvariti enoten tim s svojo tradicijo. Z metodo uspešnega prilagajanja teh otrok se veliko dela izvaja v kolektivu, za drobce pa večina fantov krivi težave socializacije, življenja v timu, upoštevanja pravil skupine. Eden od razlogov je uvedba hiše (otroci prihajajo iz daljnih sorodnikov), preobremenjenost z negativnimi novicami (veliko otrok iz neprijaznih družin), pa tudi ureditev življenja. V obdobju prilagajanja otroke poznam iz dnevnega reda, pravil življenja s služkinjo, sanitarnih in higienskih navad, chergovyja. Od tega porabim ustvarjalno, živahno, zgodbeno - igranje vlog, potisniti oblikovanje prijaznih prijateljev in timskega dela, pa tudi - vikhovní khvilini iz kulture splkuvannya, podlannya anksioznost, analiza konfliktnih situacij. Skupina je sklenila kuharske stave, starejši in uspešnejši otroci pomagajo prvošolcem pri primarnih dolžnostih - od njih se učijo črk, berejo, pomagajo pri obvladovanju tabel dodatkov. Pomoč pri osvajanju higienskih veščin in samopostrežnih veščin.

Poskušam voditi proces božanskega z opazovanjem individualnih psiholoških značilnosti svojih duhovnih izkušenj.

V naši skupini "Malyuk" SBEI "BESHI" je več študentov (58%) razvrščenih kot introvertirani (flegmatik, melanholik), ekstrovertiran (kolerik, sangvinik) - 42%. Torej rozpodіl temperamentіv vyhovantsіv zagal harmonično: aktivni ekstraverti - nastavite tempo dela v skupini, manj aktivni introverti- spriyayat razumeti, vrívnovazhenoї robotі.

Tudi hitrost odzivanja fantov je drugačna: predvsem ekstrovertirani srednja hitrost reakcije, introvertirane - srednje in nizke.

Zelo spoštujem tiste, ki so v skupini bogatih študentov desničarsko usmerjeni (42 %), pa tudi ambideksternost (33 %), da govorim o visokem ustvarjalnem potencialu teh fantov, iniciativnosti in univerzalnosti. V tem rangu bom delo vikhovna, vrakhovuyuchi značilnosti desničarskih otrok, prav tako pa bom predstavil otrokov proces zavdannya in imel pravico do logike, otroke bom učil strukturiranega zaporednega dela za razvoj levičarjev izročil vikhovantsiv.

Večina študentov v skupini "Malyuk" zaznava informacije vizualno, bodisi prek organizatorja (41%) in kinestetično (33%). Na ta način pri delu z otroki skupine veliko spoštovanje pripisujem zmagoslavju (multimedijski pripomočki, plakati in sheme), pa tudi igralnim trenutkom v vihovanju, teatralizaciji, robotih skozi organe zaznavanja.

Na splošno je psihološko ozračje v kolektivu skupin vikhovantsiv udobno, vzdušje je mirno. So očitni voditelji, še pomembneje starejši fantje, ki si lahko zaslužijo avtoriteto sošolcev. Med fanti Molchanov Egor in Dimitriv Stas. Med dekleti - Ignashkeeva Valya in Kantaulova Nastya. Število sprememb ima lahko visoko stopnjo komunikativne tekočnosti in visoko začetno motivacijo. Omeniti velja, da skupina ni razkrila nobenih bojevitih in revnih fantov. Na ta način vsi fantje v skupini zavzamejo prijazen statusni položaj, kar prispeva tudi k udobni psihološki klimi in uspešnemu razvoju.

Očitno, tako kot v kateri koli drugi ekipi, ima skupina čustvene spance, super-dekleta in konflikte, protestira viroly in jih urejajo vihovatami.

Samoocena pri večini vihovancev (71 %) je ustrezna. 4 posamezniki (17 %) so morda izboljšali samozavest. V najmlajših vítsіtse je najpogosteje povezana z družino vihovannâ. V 3 primerih (12 %) je samopodoba podcenjena, kar se kaže v pevski izolaciji in razdražljivosti.

Za učinkovito delovanje skupine se skupaj z aktivom skupine skrbno oblikuje načrt duhovnega dela. Po volji usode otroci sami oropajo vodjo skupine, starejše za osnovno, športno, delovno, kulturno dejavnost. Moč prehrane je odvisna od skupinskega druženja, de otroci sami odločajo o hrani želja, kaznovanju, reševanju konfliktov, pomoči potrebnim. Aktivno sodelujte pri oblikovanju svojega malega plašča za sredstva te skupine, sami organizirajo tekmovanja pred tradicionalnimi svetniki "Dan branilca domovine", "8. breza". Z veseljem prevzamem usodo višjih poklicev. Svoja prihodnja leta bom imel na podlagi sistemsko-dialnističnega pristopa, ki sporoča:

Usmerjenost v dosežke označuje glavni rezultat izobraževanja - razvoj posebnega izobraževanja na podlagi razvoja splošnega osnovnega izobraževanja, znanja in razvoja sveta;

zanašanje na sodobne svetlobne tehnologije vsakodnevnega tipa:

– problemsko dialoška tehnologija,

– tehnologija min - dosledzhennya,

– tehnologija organizacije projektne dejavnosti,

– tehnologija za ocenjevanje koristi za zdravje (začetni uspeh).

Pri pouku z otroki je glavni poudarek na robitu, da ne bi dali znanja ljudem, ki so pripravljeni, ampak da bi jih pripeljali do točke ažurnosti, da bi jim dali priložnost videti razpršene točke zore. Iskanje odločitve za otroke poteka med dialogom, ki sem ga posebej sprožil. Tsya tehnologiya oblika je univerzalna komuníkativní navchalnі dії. Navodilo iz oblikovanja tistih drugih univerzalnih začetnih procesov: regulacija, prepoznavanje. Z velikim pokom so mini projekti, če so otroci sposobni izdelati plakate, glasila in ustvariti knjižico v eni dejavnosti. Tako so bili na primer pri pouku »Slikarstvo z živo šablono« otroci razdeljeni v podskupine in opravljali funkcije tehničnih operaterjev. Ena skupina je iskala informacije na internetu za zahtevo "garland", druga skupina je ustvarila knjižico na temo "živa šablona, ​​kot kamen", tretja skupina je pripravila girlando.

Ustvarjanje kreativnih projektov je lahko pomembno za oblikovanje skupine, spodbujanje samozavesti otrok, razvijanje ustvarjalnosti in učenje dela z informacijami. dobra vrednost maê i samoocena dejavnosti otroka. Na primer, poklic kože, otroci ocenijo svojo dejavnost za dodatne kartice iz slik napake. Kot otrok je razumela vse in pogledala robota, pokazala je bolj veselo preobleko. Tudi če ni razumel, potem youmu ni bil vreden zaposlitve, kar kaže na vsoto krinke.

V okviru srednješolskega tekmovanja strokovnega mojstrstva »Uveljavitev sistemsko-dialnega pristopa v začetnem procesu« sem prirejal njihovo letno obletnico: »Afrika je daleč in blizu«, »Moje zdravje je naše« (Luty - Berezen 2014) sodelavci: 8,9 od 10 točk.

Posebno spoštovanje pripisujem zdravju vikhovants, sam, v najmlajših vítsí, ne oklevajte, da bi začeli vikhovuvat v otrokovem načinu nastavljanja njegovega zdravja. Danes bom izvajal razvrstitveno gimnastiko, higienske postopke, ki so varovani: nazofarinks, prazna usta in grlo z zmagami іgor: “Očarljiva pijača”, “Livka.Torej - danes bom igre preživel na svežem zraku: ruske narodne igre, igre različnih narodnosti, športne igre. Pod uro in goro se razvija aktivnost rukhova, agresija se odvrže, oblikuje se dobrodušen in pomembnejši odnos z istoletniki.

Skupaj z aktivi skupine so izdajali biltene: »Korisnyta shkidlivy izdelki«, »Tyutyun dim - zdravo škoditi«, »Bauntova zdravilna zelišča«.Da bi izboljšali zdravje in zdravje telesa ter razvoj okoljske pismenosti in dvojnega odnosa do narave, bom izvedel izlete v gozd, do reke. Izlet kože ima lahko svojo temo: sicer manifestacija značilnih znakov kamnine, pazi na vedenje ptic v različnih obdobjih skale, bitja (veverčki, veverice), gledanje nirok na drevesih, nabiranje listov za nanos, naravni material za rastline, pogled na zimsko pokrajino . , pomlad. Vnaprej dam ukaze otrokom: poberi verze, uganke, naročila, ljudski primeri, podporno gradivo na to temo.

Ekskurzije potekajo gladko, množično, zabavno, fantje vzamejo pozitiven naboj čustev in najnovejše - bolj sveže, okolju prijazno okolje, ki blagodejno vpliva na zdrave otroke. Pod eno uro izletov bom vodil ohlapne igre, katerih metodologija je opisana: N.I. Derekleeva "Gibalne igre, treningi in zdravstvene lekcije"; V.T. Kudryavtsev "Razvoj pedagogike izboljšanja zdravja", G.L. Antsupova "Igrajmo igro".

Skrbim za ozdravitev bolezni v svojih skupinah, določam diagnozo, termine, mesto bolezni v času bolezni (izolacija, bolnišnica, doma), za poklon načrtujem nadaljnje individualno in skupinsko delo za preprečevanje bolezen in zdravje. Pod nadzorom zdravja vrečke je bilo razkrito zmanjšanje prehladov (GRVI, angina), poškodbe sistema, kariesa. Trosmerni poteg preostala leta ni določeno za gripo. Pozitiven rezultat kaže dinamika globalnega zdravniškega pregleda otrok skupine, saj je jasno, da je število otrok prve zdrave skupine od 12 % do 19 %, tretje zdrave skupine pa ima zmanjšal za polovico. od 31 % do 15 %.

Zdravstvena skupina

2012-2013 rík

2013-2014 rík

2014-2015

Pomemben poudarek pri robotih je spivpratsya z očeti vikhovantsiv. Za uspešno izvedbo predanega bi morali vikoriste v robotih z očeti oblikovati na naslednji način:

Spílne porabil zakhodіv;

Izvedeni mojstrski tečaji očetov za otroke in očete;

individualna svetovanja;

Spilkuvannya prek telefonskega klica in pisnih listov očetov.

Delo izgubljenih očetov na žvižgaškem procesu je propadljivo, otroci živijo v majhnih družinah, očetje pa v oddaljenih vaseh v regiji. Za očete in sorodnike otrok, ki si bodo morda lahko ogledali družinski plašč, bom izvedla individualno svetovanje, pogovor. Ustrezne teme so:

- "Prilagoditev novorojenčkov",

- "Oblikovanje higienskega novinca",

- "Organizacija varstva otrok med počitnicami."

Dobil jih bom pred zaključkom tistega dela na vhodih. Oče bo sodeloval na skupinskih razstavah otroške ustvarjalnosti, predstavil robote, vikonan naenkrat od otrok, sam vodil mojstrski tečaj. Na razstavi "Zimushka-Winter" leta 2013 je mati Vadima Antipova imela mojstrski tečaj pletenja rokavic za peko, mama Artema Prohorova je na razstavi "Fire the Rock" leta 2014 delila lekcijo o pletenju copat.

Leta 2014 sem imel mojstrski tečaj "Nednevne počitnice", dekani so lahko spoznali odlične reze iz PVA lepila in bliskitok. Na predvečer leta 2015 je za očete izvedla mojstrski tečaj "Masaža kilimki z lastnimi rokami", naredila kilimki iz blaga in kryshok iz plastičnih žemljic. Nenehno povpraševanje po očetih na tradicionalnem pridi v skupini "Rojstni dan", " Nova reka”, “Materinski dan”, “Dan diplomiranja”.

Če analiziram delo z očeti, bi rad omenil, da je bilo skupno delo opravljeno pri razvoju družinskih tradicij, oblikovanju priložnosti za doseganje očetov, spodbujanju prestiža te družine, o čemer je treba proslaviti pozitivne komentarje očetje o mojem delu.

Velika vloga vikhovnoї díyalnostі graê socialnega partnerstva. Naša šola to povezavo spodbuja iz »Center za izobraževalne in Evenk ljudske obrti«, kjer otroci iščejo skupine za svoje interese. Za otroke so še posebej zanimive skute: Narodna kuhinja«, »Vipaluvannya«, »Očarljiva zanka«.Poskušam pripraviti otroka do življenja po urah, zdraviti svoje individualne bolezni, interese in udobje.

Hlajenje otrok dopolnilno izobraževanje

Rik /

Število otrok

Vídvіduvannya gurtkіv

2 in več

1 gurtok

Chi ne vidijo

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

Socialni partner šole je Centralna otroška knjižnica, otroci aktivno sodelujejo pri vhodih »Vogni Sagaalgan«, »Povstjanska jurta«, »Zvoki moje rodne zemlje«, »Toponimija okrožja Bauntovsky«, »Knizhkovy tyzhden«. " in druge.

Spіvpratsiya z socialnimi partnerji omogoča uríznomanіtniti oblike porabe visokih let. Zaskrbljenost otrok in spraševanje vikhovantsi kažeta, da se je učna dejavnost znatno razširila, povečalo se je zanimanje za ustvarjalnost, povečalo pa se je poznavanje področja ruske, burjatske in eventske folklore. Vstopite torej in oblikujte otrokovo znanje o svetem in sakralni obredni kulturi različnih narodnosti, začutite ponos na svojo etnično pripadnost in šibajte moralno – estetsko kot posebnost.

Vihovanist - ce integrativna moč posebnosti, ki je značilna

uspeh doseči oblikovanje pozitivnih lastnosti, ki vključujejo kulturo

vedenje, bonton, način obnašanja na sodišču, samozavest, samospoštovanje svojih dejanj, ček. Za manifestacijo enakosti zvitosti se skupina zastosovuetsya

Tehnika N. S. Maslyakova "Zemljevid stopnje vihovannosti uchniv". 4 leta, medtem ko otrok živi s skupino "Malyuk", se izvajajo vhodni, in-line in diagnostični testi. Rezultati so fiksirani na zvezdnikovem seznamu pri kroglicah. Objektivnost ocenjevanja dosežemo s pomočjo dodatnega povečanja števila testov, kamor lahko vstopite tako učitelji, razredniki, kot tudi predmetni učitelji, šolski psiholog in logoped.

Dinamika kazalnikov v merilih kartice mi omogoča, da otroke vključim v moralni in voljni razvoj. Za celotno skupino je bilo število zvitih reber prikazano v spodnjih tabelah.

Rik

1 pivrichchya

2 pivrichchya

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Obstaja pozitivna dinamika od zadnjega razreda do optimalnega, povečanje stopnje preobrata je posledica dejstva, da bodo otroci po končanem četrtem razredu prešli v 5. razred in s plimovanjem prvošolci in novinci prve pol začetni kamen pri diagnosticiranju rezultatov pride do upada, v drugem primeru do povečanja.

V šoli se izvaja naključni pregled učencev o tem, kako določiti dinamiko nastavitve vikhovantsiva na vikhovator, na 10-stopenjski lestvici. Moji vikhovantsi s tremi usodami me ocenjujejo takole:

Smer reke

2012-2013r

2013-2014

2014-2015

Nastavitev

do

razbijalec

Jaz pivrichchya -10

Jaz pivrichchya -9.3

II pivrichchya - 9.8

II pivrichchya -9.1

Metodično šolski kultivatorji načrtujejo izvedbo srednješolskih obiskov kožnega meseca, v takem rangu je kožni kultivator pripravljen izvesti en srednješolski obisk reke. Vstopite in prevzemite odgovornost za odkrivanje lastnosti fantov, vključno z njihovimi talenti, oblikovanjem komunikativnih lastnosti, vodstvenih lastnosti, moralnih smernic. Zato vstopite in se pripravite, da vas čimprej prepeljejo v tehnologijo kolektivnega ustvarjalnega dela. Izvedel sem napad: "Pridi na cesto do roba zdravja", "Poveljniki in junaki", "Nimamo usode, ker je duša mlada!". Moral bi vstopiti in odnesti pozitivno oceno otrok, sodelavcev, gostov.

V okviru metodičnega delovnega sestanka je izvedla seminar na temo: »Sistemsko-dialnialni razvoj v organizaciji duhovnega dela«, s sodelavci delila mnenje na temo samorazsvetljevanja »Razvoj ustvarjalnih navad in spodbujanje ustvarjalnega. dejavnosti pri otrocih mlajših šolarjev«. Tema samorazsvetljevanja je bila predstavljena v delovnem programu "Ustvarjalni storž", ki sem ga razvil za učence od 1. do 4. razreda.

Metaprogram: Ustvarjanje prijaznih umov samouresničitve znanstvenikov, v razvoju njihove ustvarjalnosti skozi organizacijo oblik življenja otroškega kolektiva. Program je sestavljen iz 3 sklopov.

1 blok - "Firefly".

blok meta : Aktivirajte ustvarjalne potenciale otrok z vzgojo za kulturno-estetsko sredino, ki bo oblikovala komunikacijske sposobnosti sporazumevanja, vključevala čut za lepoto.

2 blok "Vse o vsem".

blok meta : Pomagajte naučiti ljudi, da se v lastni zgradbi razvijejo v razmišljanje racionalno, učinkovito, da pokažejo svojo intelektualno miselnost v življenju v stiski.

Blok 3 "Naše roke niso za nudgo".

blok meta : oblikovanje pametnega dela v različnih tehnikah (aplikacija, modeliranje, delo z blagom in drugo)

Prednostna vrsta dejavnosti v mojem programu je umetniška in ustvarjalna dejavnost. Tsya diyalnіst pomaga oblikovati posebnost otroka, razvija duševno moč, rozumoví in ustvarjalne procese: spriynyattya, buden, spomin, spoštovanje, budnost, emotsіynіst, analiza, sinteza je tanka.

Pri pouku z otroki je glavni poudarek na delu na tistih, ki ne dajejo učencem pripravljenega znanja, ampak jim pomagajo, da se izognejo malo strahu, da se odprejo, čustveno odprejo, spodbujajo ustvarjalnost. Komu gostiti tako kolektivno delo, kot so: »Mojster pantomime«, »Fruit-City Show«, razstava »Pori Rock«, »Koliorova Križana Girlland«, kviz »Vrelec ljudske modrosti« in tradicionalni obiski: izleti v gozd, večeri najljubših pesmi, narodna sv. Na začetku in na začetku bom izvedla refleksijo učencev. Tse vam omogočajo, da ocenite, kako zahid zagalom, in okremí yogo fazi. Kot rezultat analize je hrana za razmišljanje: zakaj niso bili vsi otroci aktivni, zakaj so se napili, kaj se jim v življenju ni zataknilo. Vrakhovuyuchi rezultate razmisleka, bom opravil individualno delo s kožo vikhovanets.

Ne glede na to, ali gre za virtualni program, gre za integracijski izdelek. Moj program je v interakciji s področji, kot so: tehnologija, umetnost ustvarjanja slik, literarno branje, geometrija, zgodovina.

Znanje - neznanje (p_znavalna diyaln_st),

Spilkuvannya

Narava

Red – kaos

umetnost

Pri svojem delu s skupino vikhovantsiv zelo spoštujem oblikovanje moralne kulture otroka, zato brez jasno opredeljenih moralnih pravil teh stabilnih moralnih pozitivnih lastnosti ni mogoče vihovantsiv prijazni ljudje, yakí mayut lep hromadyanskí risi značaj.

Kot rezultat dela za programom spoštujem razstave otroške ustvarjalnosti, organizirane v skupinah, in sodelovanje otrok na šolskih, regionalnih, ruskih razstavah in tekmovanjih.. Ocena ustvarjalnosti je povzeta iz recenzij naših razstav. Kolektivni robot "Snígovik" je postal zmagovalec vse-ruskega tekmovanja "Raassudariki".

Individualni rezultati dela šolarjev Priporočam v pomoč:

metode "Risanje figur"

metodologija "Enostavne analogije" (nadaljevanje logike in fleksibilnosti misli).

Metode Vartega "Kola" (Sutaining Creativity)

metode "Grafični diktat" D.B. Elkonina

Po izvedbi programa znanje otrok napreduje. Število otrok, ki so med prvo diagnozo pokazali "nizko stopnjo", se je med prvo diagnozo spremenilo. Smrad se bo premaknil v srednji status in otroci, kot da bi bili na sredini diagnoze, se premaknejo v visoko. Tudi glede na rezultate diagnostike je mogoče opaziti pozitivno dinamiko, število otrok se je na nizki ravni spremenilo, na visoki pa povečalo.

Tsіl trenutna osvetlitev, imenovan na Zveznem državnem izobraževalnem standardu druge generacije, - oblikovanje spremenljivo odmevne posebnosti, ki je lahko visoka stopnja kulturnega in posebnega razvoja, ki gradi na neodvisno vizijo novih, še neznanih glav. Tsya meta vključiti v izobraževalni program SBEI "Bagdarinsk Evenk School - Internat srednjega institucionalnega izobraževanja": mešanica umov za razvoj in razvoj posebnosti mladega šolarja je očitno odvisna od FGZS poštnega izobraževanja; Doseganje načrtovanih rezultatov znanstvenikov velja za Zvezni državni izobraževalni standard skozi medsebojno razmerje načrtovanih in pournih dejavnosti. Sem član ustvarjalnega laboratorija "Strategija za promocijo zveznega državnega izobraževalnega standarda". Meta moje dejavnosti v laboratoriju je podpora občasnim zaposlitvam dijakov 1. letnika. V tem razredu izvajam družabne dejavnosti. V letu 2013 sem sestavila in testirala delovni program dejavnosti ob pouku »V svetu umetnosti«. Program izvaja kulturni (umetniško-estetski) program neposredno na dejavnosti ob uri v 1. razredu do zvezne države. standard osvetlitve pochatkovoї zagalї osviti drugo generacijo

Program temelji na ideji izkoriščanja potenciala gledališke pedagogike, ki omogoča razvoj posebnosti otroka, optimizacijo procesa razvoja filma, glasu, ritma, plastičnosti gibov. Gledališka umetnost s svojim bogastvom, njeno bogastvo in sintetičnost zgradbe pomaga otroku razviti okvir sveta duha; cenite jogo z dobrim, bazhannyam delite svoje misli, spomnite se malo drugih, razvijajte, ustvarjajte to roaringly. Starostna igra je nepogrešljiv atribut gledališke umetnosti in naenkrat v prisotnosti otrok in učiteljev medsebojno delujejo in dobijo najbolj pozitiven rezultat. Dijaki pri pouku spoznavajo zvrsti in zvrsti gledališke umetnosti, proces priprave predstave ter posebnosti igre.

Program je osredotočen na razvoj otrokovih posebnosti, na oblikovanje posebnih in metapredmetnih rezultatov, je usmerjen v humanizacijo duhovnega in svetlobnega dela z otroki, temelji na psiholoških značilnostih razvoja mlajših šolarjev. Novost svetlobni programi Verjamem v dejstvo, da se začetni deviški proces gradi skozi različne smeri dela: razvoj temeljev ledeniške kulture, razvoj novih veščin vikonavchoї dejavnosti, kopičenje znanja o gledališču, kot da je prepleteno, dopolnjeni ena v ena, medsebojno utelešeni v obliki morale' danes.

Program spodbuja razvoj duhovne in moralne kulture ter spodbuja potrebe različnih družbenih skupin naše družbe, zagotavlja razvoj razvoja in razvoja otrok. Otrimani znanje, ki omogoča vikhovantom, da premagajo psihološko inertnost, jim omogočijo, da razvijejo svojo ustvarjalno dejavnost, gradijo, analizirajo, načrtujejo, postavljajo notranje cilje, delajo na njih. Program je videl dve vrsti nalog:prva vrsta – namen šole, usmerjen v razvoj čustvenosti, inteligence, pa tudi komunikacijskih lastnosti otroka s pomočjo otroško gledališče; druga vrsta - osvetljevalne projekte, ki so povezani z razvojem umetnosti in odrskih veščin, ki so potrebne za sodelovanje v otroškem gledališču.

Glede na rezultate bom porabil za pomoč ustvarjalnim voditeljem na storžu in na primer usodi glavnega merila kreativnega razvoja - »besedno-plastično-gledališko igro«.

V okviru izvajanja programa so potekali naslednji razredi: "Bdzhilkina hiša", "Osnove gledališke kulture". Skupaj z očeti prvošolcev so pripravljali kostume za nastope, izvajali vaje in uspešno nastopali na vhodih v razrede: »Posvečeno prvošolcem«, »Zbogom ABC«, na vhodih v šolo - »Mamino« Dan", "Novi kalejdoskop", "Poletni dan". ljudje«, »Zgodbe o beli luni«, na regionalnih - »Potrebujemo eno zmago«, »Nič na zemlji ne mine brez sledu«.

Pri poklicni dejavnosti naletim na težave. Bolj pomembno je izboljšati kakovost življenja fantov za izboljšanje kakovosti življenja v procesu spreminjanja družbenih misli.

Učitelj dela, nehaj brati. Moja strokovna razcepka vodi pot samorazsvetljenja, zadnja prejšnja opustitev znanja metod, ki jih poučujejo revije "Klasniy kerivnik", "Vyhovannya shkolyariv", pridobivam metodično literaturo, opravim tečaj naprednih kvalifikacij. Lahko moja stran na mestuwww. ProSchool.en , sodelujem pri projektu »Jerelo znanja«. Naj moja spletna stran. Na strani Upravljam olimpijade na daljavo za učitelje na teme "Pedagoško mojstrstvo", "FGOS". Udeležujem se olimpijad na tej strani in nadarjenih otrok. Olimpijada bo potekala v načinu spletnega testiranja, ki je bolj primeren za fante, rezultat je viden takoj. Kantaulova Nastya, Zubareva Katya, Kantaulova Masha prevzamejo nagrade.

Zase sem določil cilj nadaljnjega samorazvoja: pomagati pri praktičnem delu z novimi pedagoškimi tehnologijami, vendar želim raziskati prejšnjo metodo, izboljšati obvladovanje informacijskih tehnologij. Tse omogočiti, da na otroke vplivajo sodobne razsvetljujoče oblike izobraževanja, kar je še kako pomembno za vihravi proces.

Moje delo mi bolj ustreza, prinašalo mi bo zadovoljstvo ob sodelovanju s fanti, njihovimi uspehi, tu neuspehi, spoznavanjem novega, kopičenjem najboljšega in samim procesom dela. Spoštujem najplemenitejši poklic učitelja. Bachiti se pijejo vsak dan, posamezniki otrok se smejijo in melodično veselijo kot žvižgač, kot poklicni pedagog.

Dodatek 4

Psihološke značilnosti vikhovants v skupini "Malyuki"

FI

Temperament

Hitrost reakcije

Izvedena pivkulya

Izveden kanal za sprejemanje informacij

Angela B

melanholičen

sredina

pravo

slušni

Tolja M

flegmatična oseba

sredina

pravo

vizualni

Alina X

sangvinik

tempelj

ambidekster

audial, vizualni

Maša K

sangvinik

tempelj

v živo

kinestetični

Daša K

sangvinik

tempelj

v živo

Kinestetično, vizualno

Katja Z

kolerik

tempelj

v živo

kinestetični

Natalija K

flegmatična oseba

nizka

pravo

slušni

Ksjuša S

flegmatična oseba

sredina

v živo

slušni

Larisa Ch

flegmatična oseba

sredina

pravo

slušni

Valja I

sangvinik

tempelj

ambidekster

kinestetični

Stas D

kolerik

tempelj

v živo

kinestetični

Liona D

flegmatična oseba

sredina

pravo

vizualni

Grant I

melanholičen

nizka

pravo

vizualni

Aloša T

melanholičen

nizka

pravo

vizualni

Nastja Do

sangvinik

tempelj

ambidekster

kinestetični

Bayir R

flegmatična oseba

nizka

ambidekster

vizualni

Saša M

flegmatična oseba

sredina

ambidekster

slušni

Oktyabrina G

flegmatik, melanholik

sredina

pravo

vizualni

Danilo A

kolerik

tempelj

v živo

vizualno, kinestetično

Marina Š

kolerik

tempelj

ambidekster

kinestetični

Egor M

flegmatična oseba

sredina

pravo

slušni

Vadim P

sangvinik

sredina

ambidekster

vizualni

Diana M

melanholičen

nizka

pravo

vizualni

Danilo G

melanholičen

sredina

ambidekster

kinestetični

Rozpodіl temperamentіv vihovantsіv skupina "Malyuki »

Shvidkіst reakcija vihovantsіv skupine "Malyuki"

Vrsta sporočila skupine vikhovantsіv "Malyuki"

Posodobljen status skupine "Malyuk"

Rozpodіl rіvnіv komunіkativnyh zdіbnosti vikhovantsіv

Samoocena vihovancev

Dodatek 5

enaka

"Grafika

diktat"

"Risanje figur"

"Oprostite analogije"

vhod

(kílkіst

otroci)

počitnice

(kílkіst

otroci)

vhod

(kílkіst

otroci)

počitnice

(kílkіst

otroci)

vhod

(kílkіst

otroci)

počitnice

(kílkіst

otroci)

visoka

Več kot povprečje

Sredina

pod povprečjem

nizka

Dodatek 6

Rozdil

Nizka raven

Srednji ríven

Visoka raven

Beseda

Ne moti rozbudovuvat dihannya. Slaba artikulacija. Ne moreš sestaviti dialoga in zgodbe.

Pravilno dihanje. Harnova artikulacija. Koristuetsya ni vse proti različnim avtoritetam jezika. Težave pri vibudovuvanní zapletu in dialogu.

Pravilno dihanje. Harnova artikulacija. Bralna dikcija. Vminnya koristuvatisya z različnimi avtoritetami jezika. Vminnya zložite dialoge in vibudovuvat zgodbo pravljice.

Plastika

Ne nadzorujte napetosti in sprostitve m'yaziva. Ni občutka za ritem.

Nadzorovanje napetosti in sprostitve m'yazіv pod radovednostjo učitelja. Glej ritem.

Nadzorovanje napetosti in sprostitev uma. Glej ritem. Ustvarim plastično podobo barabe (zaznane).

Gledališka gra

Spoštovanje ni zlomljeno. Samo ponavljanje učitelja. Ne pokažite zanimanja za gledališko dejavnost. Nemogoče je imenovati gledališča vidi.

Ne poznam pravil obnašanja v gledališču.

Spoštovano spoštovanje, spomin. Nič več rozvinene figurativne mislennya. Dia učiteljičinih namigov. Izkazovanje zanimanja za gledališko dejavnost. Pravila obnašanja v gledališču poznate. Ali lahko imenujete gledališča Vidi?

Razkrito spoštovanje, spomin, prebudi se. Samostojno ustvarjam podobo barabe (zaznano). Izkazovanje velikega zanimanja za gledališko umetnost in gledališko dejavnost. Pravila obnašanja v gledališču poznate. Znaš poimenovati različne vrste gledališča in poznati njihovo identiteto.

Mi ta naše zdravje

Tsіl : Prevzeti razvoj otrok, ga uporabiti v zdravem načinu življenja, razviti negativen odnos do shkidlivyh zvichok

Vodja:

Pomislite na obliko za oblikovanje, da razumete: no, jesti pravilno, Specialistična higiena, dnevna rutina.

Beri dbati o dobrem zdravju, razvijaj svoj um, ustvarjam

Lastništvo: dve napihljivi vreči, "vstopnica - bagatokvitka" (na hrbtni strani različice rjavega in shkidlivyh zvichok), slike iz podob veselega in modrega človeka., Slike o posebni higieni, dnevni rutini, besedišču

Hid zaseden

Pozdravljeni fantje! Na neki točki bi rad vedel, v kakšnem razpoloženju ste prišli v službo? (Otroci pokažejo sliko človeka, kot da ste v pravem razpoloženju) hvala. Živel za stare ure vere: tistega, ki ni jedel ure svetega veselja, je spoštoval srečen človek. Os I in proponu vse naenkrat chnut.

Takoj smo razdeljeni v tri skupine: prvi, ki kriči besedo "škatla", prijatelj - "hrustanec",

Tretji so sirniki. Po mojem znaku vse tri skupine vigukuyu odernejo svojo besedo hkrati in gredo ven skupaj: apchhi

Biti zdrav! Sicer pa, kot se med ljudmi zdi: »Bodite zdravi sto let.« Danes se bomo z vami pogovarjali o našem zdravju, kratkih in puhastih zvokih, posebni higieni.

V rokah imam "citat - bagatokvitka". Na yogo veslih na zadnji strani so napisi deyakí korisní in shkídliví zvichki. Izberite enega pelyusta enega za drugim, preberite, kaj piše na novem, in ga označite kot zvichka. Preberite na enak način in na enak način pritrdite pelete s selotejpom na niti vrečke.

Otroci se združijo v dve skupini in vstanejo proti svojim torbam, kot da simbolizirajo deželo »zdravih« in deželo »nezdravih«.

Zdravje je največje bogastvo človeka. In kako rešiti jogo, kakšna pravila moramo takoj obrezati in poznati. Dam ovojnico na kožo ukaza, vi preberete nalogo in nadaljujete z delom.

Vodja 1. ekipe.

Za pomoč lahko slika shrani vsakodnevno rutino šolarja.

Razvedrite se, koliko časa je študent kriv za spanje in koliko časa je na svežem zraku.

Skilki enkrat otrok lahko jesti.

Na podlagi katerega oblikovati pravila, kateri mora biti urejen, da je zdrav

Naloga za 2. ekipo

Iz slovarja ugotovite, kaj pomenijo besede specialista specialne higiene.

Higienske pripomočke razdelite v skupine

Oblikujte pravila posebne higiene

Tako, ekipe so pripravljene, prisluhnimo fantom iz prve ekipe:

Vadili smo na temo "dnevna rutina" Postavili so dnevno rutino, spremenili hrano, postavili pravila. Zložili smo os takšnega vsakdanjika. (razprava o dnevni rutini) in določil naslednja pravila:

Spanje schonaimshe 9 let.

Є 4-5 krat na dan

Preživite na svežem vetru manj kot 2 leti.

Cherguvaty navchannya ta robot z vídpochinkom.

Pogajanje o pravilih

Mladi so ustvarili pravila, ki pomagajo vaši koži voditi zdrav način življenja. In če ne bomo kršili pravil, bomo spremenili našo pozornost do svojih dejavnosti in to popravili.

Uganke na temo "Šport in zdravje"

Vstani zgodaj,

Striži, teci, premikaj se.

Za zdravje, za red

Usim ljudje potrebujejo (polnjenje).

Jasno je, da leži vzdovzh ceste

Na travi se sveti rosa.

Drage noge

I vozim dve kolesi (kolo)

Dež je topel in gost,

Tse plank ni preprost:

Vín brez hmarja, brez hmarja

Tsiliy dan za pripravo (tuš).

Zmagajte s tabo in z menoj

Ishov lisičji šivi.

Prijatelj za tvojim hrbtom

Na pasovih z zaponkami (nahrbtnik)

E, fantje, imam

Dva srebrna konja.

Veselim se videnja na obeh straneh

Kakšen konj je v meni? (Kovžani).

Želite podreti rekord?

Torej pomagaj ti (šport).

Shchob postal odličen športnik

Vedeti je treba več

Tukaj pomagam spritnіst

Jaz, no, (trening).

Izvedba predstavitve telesne pripravljenosti .

Poslušajmo zdaj fante iz druge ekipe.

Vadili smo temo "posebna higiena" Beseda higiena spominja na grško higieno. Gіgієya - grška boginja zdravja. Higienske pripomočke smo razdelili v dve skupini 1 šampon, cute, pasta 2- umivalnik, glavnik, zobna pasta, brisača. Za znak pripadnosti nekomu: na predmetih, ki so lahko posebej pisani na kožo, in predmetih, ki jih lahko uporabljajo vsi člani te družine. Določili smo pravila, ki bodo pripomogla k zdravemu načinu življenja.

Pravilno preverite svoje zobe

Negujte nohte in lase

Mitis z vročo vodo s sladko in umivalniki ne več kot enkrat na dan

MLADI ste vsi stekli v zavdannyam, sodelovali v skupinah in zapeli žvrgoleče, kar je nujno shkidlivymi zvichki boj, a nabrekni. Delimo svoje znanje z drugimi fanti in obesimo svoje plakate po šoli. Kaj novega ste prepoznali? S kakšnim razpoloženjem bo naš poklic končan? Vaši brki se smejijo.

Pogovarjajmo se, sklepajmo prijateljstva,
Aja tako tsíkavo v svetu življenja!
Poskrbite za svoje zdravje -
Vono za obrambo pred bolečino in bolečino.

Vikhovna Godina "Slikarstvo z listi s pretolčenimi listi"

Cilj: Spoznajte otroke z novo tehniko slikanja.

Vodja:

Pomislite na oblikovanje, da razumete: živimo kot šablona, ​​girlanda.

Razvijaj misli, ustvarjam v resnici

Vikhovuvati vminnya splkuvatisya in pratsyuvati v skupinah.

Opremljeno z: navadnim blagom, pramenom, čistim listjem, listjem za osvežitev, farbijem, penzlikom, paleto, vodo, plastenkami za enkratno uporabo, lističi listov, zeljem, zelenim peteršiljem, posevkom, postrežbo, gugalnimi stoli.

Hid zaseden

Kakšno je vaše razpoloženje?

Dvignite roke:

Kdor ima grenko razpoloženje - pokažite s petimi prsti

Kdo ima "slabo" razpoloženje - pokažite pesti.

In zdaj se izboljšajmo in se čudimo, kako se razpoloženje spreminja na primer zaradi naše zaposlenosti.

In kaj počnemo danes s tabo? Poskusi uganiti.

Gra "Zloži besedo" s črkami postavlja temo zaposlitve. "girlanda" (Dve skupini otrok sestavljata besede)

Otroci iz tehniškega krožka brskajo po internetu in sprašujejo o tematiki girlanda ter na primer berejo note, pa tudi ustvarjajo knjižico o tistih, ki so poslikani z listi. In kako veš zakaj girlanda? Zakaj ne strežnik? Prt kaj še? Ali v času rocka svoje hiše okrasimo z girlandami? Prav. Kmalu bo nova reka, čudežna bo, kot da danes delamo venec in z njim okrasimo svojo skupino. Zakaj potrebujemo girlando? Čudi se jeklu, kaj počneš? (seznam vstopnic, zeljni listi, tkanina, farbi)

Ste že kdaj slikali liste? zdravo Potem vam bom z veseljem predstavila novo tehniko slikanja - slikanje z živo šablono, druga tehnika se imenuje slikanje s tolkači, štampiljke iz listov. Označimo neko barvo v prihodnosti rocka. Jesen - rumena, zima-črna, pomlad-..., poletje-...

Vibir farbi, tkanine, malenkost je ostala za vami. Lahko narediš farbi, vidiš svoje malčke. Pridi, začnimo. Otroci so najprej predani papirjem, nato pa naročilom blaga. Medtem ko se krpa na tkanini suši, se izvaja fizična vilinka.

Otroci iz tehnične skupine so prebrali informacije, ki so jih poznali na internetu o pomenu besede girlanda. Nastja deli knjižice o slikanju z listi.

Kaj je bilo za vas, ko ste bili zaposleni? Kaj je bilo primerno? Kako bi ocenili svoje delo?

Tí, hto misliti, da scho zrobili robota za dober splash sami.

Tí, ki ni prišel dovolj daleč, da bi mahal z rokami.

Kako bi me ocenil?

In zdaj se vprašajmo, kakšno razpoloženje imate ob tem?

Hvala vsem za delo. Čudite se izvirni girlandi v nas. Okrasimo njen rob v novo usodo.

Dosvid dela voznika DOP

Gradivo se lahko piše za učitelje DOP ob pisanju dokumentov za udeležbo na tekmovanjih.
1. SPLOŠNE INFORMACIJE
Ime, ime, po očetu Gorkivska Hanna Oleksivna
Posada Vihovatel
Datum rojstva 15.3.1977
Povni naslovi kraja stalnega prebivališča Rostovska regija, metro Volgodonsk, ***********
Kontaktne telefonske številke, naslovi E-naslov sto **********
Izobrazba, znanstveni korak (ríven, začetna hipoteka)
Derzhavne instalacijska razsvetljava srednja strokovna izobrazba Pedagoška šola Volgodonsk,
Po izobrazbi vzgojiteljica predšolskih otrok
za predšolsko vzgojo
Poklicna kariera (delovne izkušnje, datum, delovno mesto, obrat)
14 let na MBDOU DS "Vesna" m.Volgodonska - zmagovalec najvišje kvalifikacijske kategorije

Nayavnіst nagorod, čin(kot bi premetaval)
Mísk tekmovanje "Vikhovanets roku-2006" - diploma udeleženca 2006.
Finale regionalnega tekmovanja "Naykrascha pripravljalna skupina s vyvchennya PDR in organizacijo dela s preprečevanjem prometnih nesreč med regijo DNP (2009) - 2. mesec na regijskem tekmovanju in 1. mesec na finalu regijskega tekmovanja.
Častna diploma mestne uprave za izobraževanje Volgodonsk za uspešno oblikovanje intelektualnih, kulturnih in moralnih zased posebnih otrok predšolske starosti 2010.
Častna diploma lokalne organizacije strokovnega izobraževanja delavcev za aktivno delo v prvi poklicni organizaciji, uspešno seštevalno delo, zvestobo strokovnemu razvoju 2013r.
Diploma (1 mesec) vseruskega tekmovanja "Umnata" na blitz-olimpijadi: "FGOS predšolska vzgoja" 2015r.
Diploma (2. mesec) vseruskega čipkarskega izobraževanja "Učiteljski portal" na vseruskem tekmovanju
"IKT kompetence pedagoških delavcev v mislih izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda" 2015
Diploma (3. mesto) vseruskega izobraževalnega portala "Prodlenka.org" na vseruskem pedagoškem tekmovanju, posvečenem materinskemu dnevu "Ridno srce", "Scenarij je sveti do materinskega dne" 2016.

Ime predšolske začetne obljube (več):
____________________________________________________________________
Ponovno nastavite naslove:
subjekt Ruske federacije: ________________________________________________________________
Indeks: ________________________________________________________________
prebivalstvena točka: _______________________________________________________
ulica: ________________________________________________________________
kabine: _________________________________________________________________
zvezna telefonska koda kraja: ________ telefon: ________________
faks: ____________________ e-pošta: __________________
Vodja osnovne hipoteke predšolske vzgoje (PIB, kontaktna telefonska številka):
__________________________________________________________________________

Spoštujem, da je lahko otroški vrt prihodnosti še ena hiša za otroke, de smrdi lahko postanejo srečni. A srečni ljudje- nasampered zdravi ljudje. Zato je v otroškem vrtu prihodnosti mogoče ustvariti možgane za popoln razvoj fizičnih, ustvarjalnih, kognitivnih sposobnosti kožnega otroka, mogoče je doseči šest individualnih potreb. Otroški vrt prihodnosti je gnezdo pozitivnih čustev, nasmehov in veselja, kjer se otroška koža nauči biti poseben in v veselje, ne samo svojemu, temveč tudi tujemu dosegu.

ANALITIČNI PREGLED

Montaža razsvetljave predšolskih vrtcev iz občinskega proračuna
vrtec "Spring" m. Volgodonsk
(MBDOU DS "Pomlad" m. Volgodonsk)
Jaz, Ganna Oleksiivna Gorkyivska, že 15 let delam na MBDOU DS "Spring" na metro postaji Volgodonsk. Pedagoške izkušnje 14 let. Imeti 2005 r. diplomiral na Državni izobraževalni ustanovi srednjega strokovnega izobraževanja Volgodonske pedagoške fakultete, je prejel kvalifikacijo vzgojitelja predšolskih otrok za posebnost predšolske vzgoje. Leta 2015 opravil diplomski izpit za program promocije kvalifikacij v ANO "Sankt Peterburški center za dodatno strokovno izobraževanje" na temo: "Organizacija izobraževalnega procesa v vrtcu v smislu izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda" . Lahko najdem kvalifikacijsko kategorijo.
Trenutno delam kot vzgojiteljica za predšolsko skupino kompenzacijske neposrednosti s hudo prizadetostjo jezika.

1. Značilnosti prispevka učitelja k izvajanju glavnih izobraževalnih programov MDOU
MBDOU DS "Pomlad" m. Gogobidze, Z.A.Mikhailova. Prvič so izvedli projekt za organizacijo celovitega razvoja in razvoja otroka predšolske starosti. S svojim prispevkom k izvajanju tega programa spoštujem ustvarjanje »Osvitnoi programi dela twister" (dodatek št. 1).
Program je kompatibilen s Standardom in vključuje tri glavne sklope - število, spremembo in organizacijo.
Metaizvajanje glavnih izobraževalnih programov predšolske vzgoje pred zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi predšolske vzgoje: razvoj posebnih značilnosti predšolskih otrok v različnih vrstah spolnega odnosa in dejavnosti z urakhvannyam njihovih psiholoških, psiholoških in psiholoških lastnosti.
Doseganje dostavljenih meti pomeni konec prihajajočih nalog:
1. varovanje in izboljšanje telesnega in duševnega zdravja otrok, vključno z njihovim čustvenim počutjem;
2. Zagotavljanje enakih možnosti za celovit razvoj kožnih otrok v predšolskem otroštvu neodvisno od kraja bivanja, države, narodnosti, jezika, socialnega statusa, psihofizioloških in drugih značilnosti (vključno z obrobne možnosti zdrav).
3. Zagotavljanje ofenzivnosti ciljev, voditelja in izboljšanja vzgoje in izobraževanja, ki se izvajajo v okviru izobraževalnih programov različnih ravni (v nadaljevanju - ofenzivnost glavnih izobraževalnih programov predšolske in višješolske vzgoje).
4. Ustvarjanje prijaznih umov, razvoj otrok postopoma do njihovih starostnih in individualnih značilnosti in moči, razvoj vitalnosti in ustvarjalnega potenciala kožnega otroka, kot subjekta razumevanja s seboj, z drugimi otroki. , odrasel s to svetlobo.
5. Združitev izobraževanja in usposabljanja v celotnem procesu osvetlitve na podlagi duhovnih in moralnih ter družbeno-kulturnih vrednot in pravil, ki so jih sprejela sodišča, in norm vedenja na podlagi zaslug ljudi, sím'ї, suspіlstva.
6. Oblikovanje globalne kulture posebnih otrok, vključno z vrednotami zdravega načina življenja, razvojem njihovih socialnih, moralnih, estetskih, intelektualnih, telesnih lastnosti, pobude, samozadostnosti in vitalnosti otroka, oblikovanje premišljenosti otrok.
7. Zagotavljanje variabilnosti in raznolikosti sprememb Programske in organizacijske oblike predšolske vzgoje, možnost oblikovanja programov različnih usmeritev za izboljšanje izobraževalnih potreb, zdravja in zdravja otrok.
8. Oblikovanje socialno-kulturnega okolja, ki odraža starostne, individualne, psihološke in fiziološke značilnosti otrok.
9. Varovanje psihološke in pedagoške podpore tega in izboljšanje usposobljenosti očetov (zakonitih zastopnikov) pri prehrani, razvoju in prosveti, varovanju in izboljšanju zdravja otrok.
10. Varovanje ofenzivnosti ciljev, vodja obrambe predšolske vzgoje in začetek vzgoje.

2. Značilnosti učinkovitosti učiteljeve uporabe sodobnih svetlobnih tehnologij
Z izvajanjem programa je upravičen do zveznega državnega izobraževalnega standarda DO s svojo najsodobnejšo tehnologijo razsvetljave vicorist:
1. zdravstvene in varnostne tehnologije;
2.tehnologije projektne dejavnosti;
3. informacijske in komunikacijske tehnologije;
4. specialno usmerjena tehnologija;
5. tehnologija iger

1. Zdrave in prijazne tehnologije.
S pomočjo tehnologij, ki varčujejo z zdravjem, zagotavljanje sposobnosti otroka za varovanje zdravja, oblikovanje njenega potrebnega znanja, učenje, učenje Zdrav način življenjaživljenje.
Izvajam kompleks fizičnih in zdravstvenih obiskov, usmerjanje v telesni razvoj in razvoj zdravih otrok - tehnologije za razvoj telesnih sposobnosti, priprava boskhodzhennia na masažnih kilimkah z različnimi športnimi pripomočki (gimnastične palice, žoge, dumbbells). za redčenje), oyu O.M. Strelnikova, psiho-gimnastika
M. Chistyakova, gimnastika za oči, prstna in artikulacijska gimnastika, samomasaža preobleke, victoria ruhomih in športne igre, ritmoplastika, dinamični premori, sprostitev in drugo.
Uporaba zdravih tehnologij in tehnologij za ohranjanje razjed v mojem robotu je pripeljala do doseganja žaljivih rezultatov:
- spodbujanje razvoja telesnega zdravja otrok;
- Stabilnost čustvenega počutja kože otroka;
- spodbujanje sodobnega razvoja;
- Zmanjšana stopnja bolezni.

2. Tehnologije projektne dejavnosti
Meta: Razvoj te promocije socialno specialnega izobraževanja za dodatno vključevanje otrok v sfero mednarodne specializacije.
Druga prednostna naloga mojega neposrednega dela je "Razvoj predšolske starosti mojih otrok v smislu moralnega in domoljubnega razvoja." Na povezavi z zimom sem prekinil in uspešno izvedel ustvarjalni in izobraževalni projekt "Dzherela Russia" (dodatek št. 2).
Meta: oblikovanje znanja otrok o Rusiji, posebnostih prebivalstva, zgodovini in kulturi ruskega ljudstva, suverenih svetnikih Rusije; širjenje znanja o regiji Don; vihovannya lyuboví, da dbaylivogo nastavitev do svoje majhne í Batkivshchyna.
Posledično so otroci oblikovali malo ljubezni do svoje male domovine v daljni preteklosti, spoznali kozaško folkloro in narečje, s tradicijo donskih kozakov, z igrami kozakov, prepoznali so, da so pogledali na predmeti take koze ; poznati suverene simbole, prestolnico naše Batkivščine z njenimi opomniki, tradicije in tradicije ruskega ljudstva, Suvereni so sveto RF.

3. Informacijske in komunikacijske tehnologije.
Svet, v katerem se razvija sodobni otrok, je zakoreninjen v svetu, v katerem je odraščal oče. Tse predstavlja nove vimogi predšolski vzgoji, kot je Persh Lanka neprekinjeno razsvetljenje: razsvetljenje iz trenutnih zmag informacijske tehnologije(Računalnik, interaktivna tabla, tablica itd.).
Informatizacija izobraževanja za naloge vzgojiteljem predšolskih otrok:
- v korak s časom
- postati vodnik otroka v luči novih tehnologij,
- mentor pri izbiri računalniških programov,
- oblikovati temelje informacijska kultura joga individualno,
- spodbujati strokovno raven učiteljev in usposobljenost očetov.
IKT pri vašem robotskem vicoristu, tako da lahko:
1. Izbira ilustrativnega materiala za oblikovanje stojnic, skupin, kabinetov (skeniranje, internet, tiskalnik, predstavitev).
2. Pídbіr dаtkovogo pіznavalny material za izposojo, zíomstvo zí scenarijev svetih in іnshih zakhodіv.
3. Izmenjava znanja, poznavanje periodičnih publikacij s pomočjo drugih učiteljev v Rusiji in tujini.
4. Prijava skupinske dokumentacije, razpisi.
5. Izdelava predstavitev filmov v programih Rower Roint, Windows Movie Maker za izboljšanje učinkovitosti osvetlitve za prevzem otrok in pedagoške kompetence očetov v procesu izvedbe očetovskih taborov.

4. Posebno usmerjena tehnologija.
Tehnologija partnerstva uresničuje načelo demokratizacije predšolske vzgoje, odnos med učiteljem in otrokom, partnerstvo med sistemom medsebojnih odnosov "Zreli - Otrok".
Ustvarjam sredine z otroki, ki se razvijajo, pripravljajo pomočnike, igrače, darila za svetnike. Spіlno vyznaєmo raznomanіtnu ustvarjalno dejavnost (igre, vadba, koncerti, sveto, vrtnice).
Pedagoške tehnologije na podlagi humanizacije in demokratizacije pedagoških vložkov iz procesne usmeritve, prioritete posebnih vložkov, individualnega pristopa, demokratičnega upravljanja in jasne humanistične usmeritve sprememb. Tak pídhіd ê nаw аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аgnal аgnal illuminating program оf predšolske vzgoje "Otroštvo" uredil T.I. Babaeva,
A.G. Gogobidze, Z.A.Mikhailova.

5. Igralna tehnologija.
To bo kot celotno razsvetljenje, ki blati prvi del začetnega procesa, ki ga združuje velika slika, zaplet, lik. Pred njim zaporedno vklopite:
pravilno igranje, ki oblikuje um, da vidi glavne, značilne znake predmetov, da se ujema, da jih nastavi;
skupine igorja na vogalih predmetov za pojočimi znaki;
skupine igorja, pri nekaterih predšolskih otrocih razvijajo v mislih resnične pojave v obliki neresničnih;
skupina igor, scho vyhovuyut vminnya volodya sebe, hitrost reakcije na besedo, fonemično uho, zvitost in drugo.
Spoštujem, da je zlaganje tehnologij igre iz okremih іgor in elementov - romb kožnega kršitelja.

S pomočjo igralnih tehnologij otroci razvijajo miselne procese.
Tehnologije igranja so tesno povezane z nami s strani duhovnega in svetlobnega dela otroškega vrtca in dosežkov glavnih nalog. Izvajanje projekta "Krinitsі Rosії" vicorist v njihovi robotski folklorni skupini kot pedagoška korekcija vedenja otrok.

Zastosuvannya na lastno odgovornost vseh teh pedagoških tehnologij pomaga zmanjšati delo procesa rozvyazannya zavdan naročanja, zadnjega, premišljenega in zavestnega, kar vam omogoča, da dosežete načrtovani rezultat, kar pomaga povečati vašo samoizboljšavo za optimalno poklicno življenjsko obliko. , vibuduvati professional diї v zadnjem logičnem lancu.

3. Sistem dejavnosti učitelja od razvoja predšolskih otrok na podlagi patriotskih vrednot in kulturnih in zgodovinskih tradicij donske regije
Izvedba nacionalno-regionalne komponente je v okviru programa N.V. Ylzhovy "Znanje otrok predšolske starosti iz zgodovine Donske regije", kot tudi za pomoč pri delu skupine "Kozaški zbori", ki se izvaja v okviru projekta "Krinitsa Rusije".
Meta: Razvoj spoznavnega zanimanja za zgodovino donske regije, ki je skoraj kot ljubezen do lastne male domovine.
Vodja:
- oblikovati pri otrocih storž morale in storž samozavesti posebnosti na podlagi kulturnih in etničnih norm danega območja otrok;
- nadaljujte s povečevanjem stroškov obveščanja otroka na račun zapisov o tem podiju, manifestacije, ki so nedostopne brezumnemu skrbniku;
- sprejeti opozorilo o preteklosti male domovine;
- ozaveščanje in ustvarjanje navkolišnega sveta donske narave;
- spodbujati nenehno zanimanje za svet odraslih;
- prevzeti krivdo na otroke in njihove občutke in misli prenesti na pare z enoletnimi otroki;
- ustvarjanje umov za oblikovanje otrok s čutom ljubezni do domovine;
- Sprejeti razvoj produktivnih manifestacij pri otrocih starejše predšolske starosti.

Tema 1: "Zgodovina donske regije"
1. Poznavanje kart.
2. Zemljevid Rostovske regije.
3. Naše mesto.
4. Step Don - "Divje polje"
5. Nashestya mongolsko-tatarski.
6. Model donske stepe.
Tema 2: "Kozaki - ljudje svobode"
1. Potovanje kozakov.
3. Kozaško mesto.
4. Oblačila kozakov.
5. Kozaške pesmi.
6. Tradicije in zvoki kozakov.
7. Ustvarjanje mini muzeja.
Tema 3: "Kraji Rostovske regije"
1.Rostov.
2.Azov.
3.Taganrog.
4.Novocherkask.
6. Shramba popotnika kozaških krajev.
Tema 4: "Svet bitij Donske regije"
1. Bitja.
2. Ptice.
3.Ribi.
4. Don biseri.
5. Červonska knjiga bitij.
Tema 5: "Regija Roslini Don"
1. Drevesa in čagarniki.
2.Kviti.
3. Zdravilna zelišča.
4. Roslini, jaka kozmetika.
5. Chervona knjiga Roslin Don.

Tema 6: "Kot so mislili na Donu"
1. Otroške igre.
2. Pravoslavni svetniki (veliki dan, Trojica)
3. Sedite na nagradi.
4. Pojdite do rezervoarja.
5. Poselitev postavitve rezervoarja z bitji, roslini.

Preneseni rezultat.
1. Širiti število otrok z dodatno pomočjo in podijami, pojavi, ki so srednjemu gardu nedostopni.
2. Oblikovanje te ustvarjalne postavitve do potrebne luči donske narave.
3. Malo ljubezni se bo oblikovalo pred domovino
4. Bazhanya poznati folkloro regije.
5. Oblikovana bo produktivna dejavnost otrok iz poznavanja lastne regije.

4. Sistem izvajanja učiteljevega načela individualizacije v izobraževalni dejavnosti na podlagi sistema pedagoškega ocenjevanja, potrjenega v DOP.

Glede na vzgojno-izobraževalni program predšolske vzgoje, glede na razvojni načrt dela v skupini in na primer na začetni stopnji spremljanje otrokovega doseganja pozitivne dinamike rezultatov razvoja. vzgojno-izobraževalnega programa se izvaja v okviru razvoja vzgojno-izobraževalnega razvoja otrok. Ocena se izvaja na mejah pedagoške diagnostike (ocena individualnega razvoja otrok, ki temelji na oceni učinkovitosti pedagoške dejavnosti, ki je osnova njihovega nadaljnjega načrtovanja).
Rezultati pedagoške diagnostike so dobili zmago za zmago prihajajočih svetlobnih dni:
1. individualizacija razsvetljave (otroški triki, spodbujanje svetlobne trajektorije ali strokovna korekcija posebnosti in razvoja);
2. Optimizacija dela s skupino otrok.
Pedagoška diagnostika se izvaja v okviru skrbi za otroke v vsakdanjih situacijah, z metodo vzgoje visnovi o tistih, ki jih lahko osvetljevalni proces doseže svoj rezultat, in glavnimi cilji, ki jih zastavlja sam program osvetljevanja: varovanje zdravja za vašo. duševno zdravje, duševno ustvarjanje osebni razvoj otrok radio življenje z njimi v obdobju predšolskega otroštva
Analiza rezultatov pedagoške diagnostike je ostala v 3. letu, kar kaže na pozitivno dinamiko obvladovanja izobraževalnega programa mojih vikhovants. Ob koncu leta 2013, 2014, 2015 je bilo število otrok s sprejemljivo stopnjo obvladovanja programov razsvetljave 100 %, kar potrjuje učinkovitost razvoja sodobnih tehnologij in metod razsvetljave.
5. Značilnosti interakcije med učiteljem in strokovnjaki: usoda razvoja in izvajanja individualni programi razvoj otroka

Izvedba »Učno delovnega programa kultivatorja« je predvidena v tesnem sodelovanju s faksimile:

Učitelj-logoped (razvoj artikulacijske gibljivosti, fonemične spontanosti, gibljivosti prstov, fiksacija zvokov v jeziku, razvoj artikuliranega gibanja leksikalne teme, ustaljene leksikalne in slovnične kategorije);
- učitelj-psiholog (igre za razvoj komunikacijskih veščin, igre za razvoj kognitivnih procesov; igre za razvoj komunikacijskih sposobnosti, medsebojnega razumevanja, partnerstva; razvoj samoregulacije, čustveni razvoj, psihogimnastika);
- Glasbena keramika (logoritmični poklic; petje potiš, klic; igranje-imitacija, uprizarjanje; avtomatizacija uglasitve zvokov na folklornem gradivu);
- inštruktor športne vzgoje in inštruktor plavanja (razvoj globokih in finih motoričnih sposobnosti; gibanje, lichilki, ruhlivі igre z gibljivo spremljavo, recitativ, igre za usklajevanje gibanja z gibanjem)

Aktivno sodelujem pri razvoju in izvajanju individualnih programov za razvoj otrok. Po spremljanju podatkov o otroku se le-ti vpišejo v karton psihološko-pedagoškega in zdravstveno-socialnega razvoja (dodatek št. 3) za naslednje parametre:
- Vedeti, vminnya, da novinec stoji za programom,
- orientacijska dejavnost,
- izobraževalna dejavnost,
- Samokontrola,
- Orientovna dejavnost v novih glavah,
- Odzivnost na pomoč,
- Preneseno v nov um.

Individualni program psihološko-pedagoške in medicinsko-socialne pomoči otroku (dodatek št. 4) se izvaja preko naslednjih področij: likovna (zdravnik, medicinska sestra, inštruktor vadbene terapije), pedagoška vzgoja (učitelj, glasbeni učitelj), gibalno (učitelj). -logoped), psihološki psiholog (pedagoški psiholog). Hkrati učitelji identificirajo problem otrokovega razvoja, nato opišejo rehabilitacijski potencial, izberejo neposredno korektivno delo, izberejo potrebna tehnološka orodja, določijo napovedni rezultat.
rezultat je zapisan kot skala.

6. Ustvarjalna pozicija ustvarjalca na transformirani sredini otrokovega razvoja.
Razvijanje predmetno-prostorskega okolja vrtca organizacija razsvetljave- ena od glavnih prednosti, ki oblikujejo otrokovo osebnost, zherelo zdobuttya znanja in socialnega dosvіdu. Predmetno-prostorsko središče, ustvarjeno v otroškem vrtu, se preliva v razvoj otroka, razprši univerzalni razvoj, ki skrbi za duševno in čustveno dobro počutje. Zato je zame prehrana danes še posebej pomembna.

Cone, centrifuge in mikrocentrične skupine.
Izbirno območje je samopodpisano.
Imenovan za zbiranje gradiva in imetja, ki zagotavlja možnost organizacije vseh vrst otroških dejavnosti do starosti otrok. Tse pristin shafi-nakopichuvachі, yakí predstavljajo drugo središče otroške dejavnosti: intelektualno, konstruktivno središče eksperimentiranja; socialno in čustveno; umetniško in produktivno; igriv; rukhovy; gibanje, knjižnica; kup čerguvana; delček narave.

Delovno območje.
Imajo neprekinjeno osvetlitev dejavnosti učitelja z otroki in neodvisnost dejavnosti otrok za njihove interese.
Delovna cona je zamenjava pohištvene zasnove, ki odraža posebnosti dejavnosti ali lahkotnosti pohištvene zasnove: mize-transformatorji na kolesih.
Aktivno območje. Namenjen za izvajanje rukhovoї dejavnosti otrok in dejavnosti, ki zahtevajo preselitev v odprt prostor.
Mirno območje. Dodeljeno v potrditev in odobritev. Ima majhen kilim, lahke bankete, mehke otomane in svetlo mizo.
Med organizacijo pedagoškega osebja so bili lahko krhki tisti, ki so bili med conami. Na poziv učiteljskega osebja se zmagovalni rang spremeni z modularnimi konstrukcijami, zasloni, kot da so dobro kombinirani drug z drugim, se premikajo, rozsuvayutsya. Takšno modularno pohištvo je polifunkcionalno in mobilno, enostavno preoblikovano in zložljivo.
Pred ustvarjanjem objektno prostorske sredine skupine se vedno trudim biti kreativen. V svojem robotskem vicoristu sem razvil avtorsko pomoč, avtorske didaktične in razvijalne igre, izvirno poučevanje in učenje.
Igra "Field of Miracles" in "Field of Miracles-2" mi pomagata pri študiju pri razvoju filma:
pri avtomatizaciji oddanih zvokov (»Poimenuj sliko (i) s takim zvokom«, »Kje je zvok?«);
pri razvoju soglasniškega gibanja ("Izmislite si uganko o ...", "Izmislite si predlog", "Sestavite rimo o ...");
pri razvoju besedišča in slovnice (»Povej mi kaj (jak, jak)?«, »Poberi besedo« in v.
Pomočnik za maščevanje dveh igralnih polj s po sto slikami.
Za to pomočnico je bilo sestavljenih več kot 50 igralnih situacij v različnih svetlobnih omarah: gibalni razvoj, socialni in komunikacijski razvoj, izobraževalni razvoj, umetniški in estetski razvoj.
V logopedskem kotičku naše skupine vicoristov je vrsta Igorjev in Posibnikov, ki sem jih razširil: kompleti za modeliranje pravljic: "Kolobok", "Ripka", "Zayushkina hutka", d / i "Visiting Tap-Tapich ", d / i "Nitkobukovka"
"Zaslon s pravljicami", kompleti za razvoj prečkanega toka ("Snizhinki", "Citati", "Listi"), za razvoj finih motoričnih sposobnosti "Zyushka", "Spritny prsti", "Materino namisto", "Nitkobukovka."
Pri sefu: d/i »Razporedi slike«, d/i »Prometni znaki«, d/i »Razlogi za odhod v kabino«, d/i »Poišči sorodno dušo prijatelju«, d/i /i "Nevarni predmeti v kabini" , ogrinjala za igro vlog "DPS", "MNS", "Policist", kartice "Nevarne situacije", kartoteka igorja varnostnika, svetovanja "Za vas, oče «, beležke »Kako narediti otrokovo življenje varno«.
V bližini vogala gledališča Vitalnya: gledališče na žlicah "Sim'ya Lozhkarevich", "Kinder-Theatre", gledališče na prstih "Nizhka-topotushki", gledališče na hustkah "Masha in čarovnica", "Gledališče senc".
V centru "Šport in zdravje" so pripravili igre: "Pasti", "Vrzi-Ujemi", "Masažni tobogani", kartoteko rahičnih igorjev in desno.
V središču kraєnavstva so pripravili učbenik "Don Cossacks", d/i "Say in a Cossack", d/i "Zvari obid Kozak", d/i "Dress up a Cossack", model simbolov Ruske federacije " , kartoteka Kozaka igorja.
Ustvarjen v otroškem vrtu predmetno-prostorskega centra, je ta viktorija avtorjevih pripomočkov, didaktičnih in razvijalnih iger, izvirnih naukov in izvirnih naukov, ki sem jih razvil in jih blagodejno vključuje v razvoj otrok skupine kompenzatorne usmeritve, z njihovim univerzalnim duševnim razvojem in varnostnim počutjem.

7. Značilnosti zaspanosti kultivatorja z očeti in glavnino razvoja svetlobnega medija.
At spіlnіy diyalností z zastosovaya različne oblike to methodi roboti. Izvajanje dejavnosti (vključno z delom kluba Batkiv "Sveta Rusija") je za načrtom:
Veresen
Za moj
Zbirke Batkivsky Tema "Značilnosti razvoja otroka za 7 življenjskih ciklov"
Vprašalnik: "Socialni potni list za Sims", "Zdravi otroci potrebujejo brke"
Rozmova "Otrok in oče"
Briefing "Osnove varnega vedenja otrok v otroškem vrtcu in doma"
Zadeva: Dan znanja.

Informacijska škatla 1.Urnik dela in fahivtsiv,
dnevna rutina, sítka vzeti
2. "Kdo nas preverja na veresnem"
3. Opomniki "Nevarni predmeti v kabini"
4. Posvetovanje o skorji zelenjave in sadja "Vitaminski koledar"
Pridi v Svyatkov Tema: Dan spomina "Na obisku pri kozaku"
Dan poletnega rojstnega dne.
Akcija: "Ne bodi neviden, sij v temi"
Razstava otroške ustvarjalnosti "Volgodonsk - kraj, kjer živim"
Dan šepetalcev. "Portret ljubljenega šepetalca"
Zhovten
Za moj
roboti z očeti
Individualno delo z Rozmovimi očeti "Otrok in oče"
Klub Batkiv: "Sveta Rusija"
Tema: Dan revnih.
Informacijsko okence 1. "Kdo nas preverja na Župnem?"
2. Opomniki "Kako se skriti pred gripo?"
3.Posvetovanje "Vaš tesnoben otrok»
Svyatkoví pridejo na razstavo virobіv z jesenski list"Zgodbe o jesenskem listu"
Fotografska razstava "Babica in jaz, moji najboljši prijatelji" (do dneva starosti)
Jesenska rozvaga "Jesenska žoga"
Razstava skupne ustvarjalnosti otrok in očetov "Ptica sreče, ptica prijateljstva in dobrote"
Razstava Virobija "Madame Kartoplina"
Jesenska rozvaga "Osinní darila"
padanje listov
Za moj
roboti z očeti
Batkivsky zbori Tema "Novo sveto"
Individualno delo z očeti

Rozmov "Senzorična vzgoja otrok iz lastnih poškodb"
Klub Batkiv: "Sveta Rusija"
Tema: Materinski dan.
Informacijski okvir 1. "Kdo nas preverja ob odpadanju listov?"
2. Spomini "Igrajte se skupaj z otroki"
3 Posvetovanje "Vchimo otrok splkuvatis"
Svyatkovi prihajajo na fotografski natečaj "My zakhoplennya" - med spivrobitnikiv, batkiv in otroci
Razstava fotografij pred materinskim dnevom "Poglej v mamine oči"
Akcija "Ptashina їdalnya"
Razstava "Mamine roke so zlate" (do materinskega dne)

prsni koš
Za moj
roboti z očeti
Individualno delo z Rozmovimi očeti "Kako biti skupaj z otroki v konfliktu"
Klub Batkiv: "Sveta Rusija"
Nova reka.
Informator 1. "Kdo nas pregleduje na dojki"
2. Spomini "Zavoljo očetov zaprtih otrok"
3.Posvet "Otroci s sindromom pomanjkanja spoštovanja in hiperaktivnost."
Svyatkovi pridejo na razstavo deklic "Pri Snow Maiden 2016"
Akcija "Yalinka Bazhan"
Tekmovanje glasov "Nova igrača"

Sichen
Za moj
roboti z očeti
Individualno delo s patri Beside "Sreča - če razumeš"
Klub Batkiv: "Sveta Rusija"
Zadeva: Božični dan.
Informacijsko polje 1. "Kdo nas preverja na Siču?"
2. Opomniki "Kako popraviti otrokovo rozsіyanіst?"

Svyatkov pride v slovo od Yalinke - Vasilijev dan
Priprava družinskih foto albumov "Družinske tradicije"
Razstava malčkov: “Če ne bi bilo ognja, če ne bi bilo ognja.”
Rozvaga "Syrnikova Prigoda"
Lyuty
Za moj
roboti z očeti
Individualno delo z očeti Besida "Otroci berejo tiste, ki skrbijo zanje."
Klub Batkiv: "Sveta Rusija"
Tema: Dan zaščitnika mesta Vichizni.
Informacijski okvir 1. "Kdo nas preverja s hudim?"
2. Stojalo “Spivpratsya іz sím'єyu.
Oblikujte robota.
3. Posvetovanje "Hiperaktivni otrok"

Pridi v Svyatkov Dozvil "Močan, pogumen"
Razstava malčkov "Naša vojska"
Glasbeno-športna rozvaga "Mi Viyskovi"
Ustvarjalni natečaj "Lalka Vesnyanka"
berezen
Za moj
roboti z očeti
Batkivsky zbori Tema "Pomladno razpoloženje"
Individualno delo z očeti

Besida "Kaprici in kaprice otrok - predšolskih otrok, povzročajo prebujanje"
Klub Batkiv: "Sveta Rusija"
Zadeva: 8. dan Bereznya.
Informacijski okvir 1. "Kdo nas preverja na brezi?"
2. Opomniki "Ne morete kaznovati in lajati, če ..."
3. Posvet »V zdravem duhu je zdravo telo«
Svjatkovi pridejo v Sveto "Mama - moje sonečko"
Razstavni robot "Pomladni motivi"
Športna rozvaga "Dekleta naprej!"
Gledališki pomladni festival
- Pregled gledaliških produkcij.
Kviten
Za moj
roboti z očeti
Zadeva: Velik dan.
Besida "Pravila obnašanja otrok v skupnosti"
Informacijsko polje 1. "Kdo nas pregleduje v stanovanju?"
2 Memo "Na cestah mesta"
3. Posvet »Otrutni roslini. Lisica hodi»

Svyatkovi pridejo Rozvaga do dneva smeha "Yeralash"
Predstavitev projekta "Krinitsa of Russia", sveto "O tebi pojem, moja Rusija"
Dozvillya "Zaščiti naravo"
Razstava malčkov "Cosmichna je draga"
Razstava otroških robotov "Velikonočna luč"
Look-a-tekmovanje "Najboljše mesto na svetu"
Razstava majhnih rožic "Kvitkova fantazija"
Vse-ruska akcija "Spoštovanje, otroci!" - Varna pot v šolo.
Traven
Za moj
roboti z očeti
Individualno delo z očeti klub Batkiv: "Sveta Rusija"
Tema: Dan zmage.
Informacijski okvir 1. Kdo nas pregleda z zelišč
2. Posvet »Sonce, povrni si to vodo – naše najboljše prijatelje«
3. Beležka "Lekcije o varnosti"
Svyatkovi pridejo na razstavo malčkov in virobiv "Ta dan Peremogi"
Ustvarjalni natečaj - Vitalna zloženka
“Za obletnico mojih ljubezni, otroški vrt”
Na poti v šolsko državo "Ladja znanja" Maturantska žoga.
Njihovi roboti imajo tudi tako stagnirano obliko dejavnosti, kot je "Pošta doviri", očetje z veseljem delijo svoje izkušnje z mano, dajejo hrano, rešujejo težave.

Očetje so prejeli blagoslov za pomoč pri priloženem pohištvu, razvijajočih se gorah, igračah in didaktičnimi pripomočki.
Batkiv klub "Sveta Rusija"
Meta: oblikovanje znanja otrok o Rusiji, posebnostih prebivalstva, zgodovini preteklosti in praznovanju svetinje Rusije;
vihovannya lyubovі, da dbaylivogo vzpostavitev lastne Batkivshchyna;
Vodja:
- Spodbudite vadbo otrok (v pomoč odraslim), da pridobijo znanje o praznovanju tradicionalnih ruskih svetnikov.
- Wihovat otroke gromadyana njegovega Vítchizni.
- Oblikovati zgradbo vohunsko občutljivega spriynyattya in rozumіnnya іstoricheskogo dosvidu starejše generacije.
- Pokažite zanimanje in povagu za kulturno raznolikost Rusije, za zgodovino ljudi.

Spregovorite očetje, ki jih je treba držati shom_syatsya. Zgіdno zzaznachenimi teme, kozhen štrleče zdіysnyuê dobіr іnformatsiї: іstorіya vyniknennya je sveta, kot yоgo yоgo yоgo, ki ste ga praznovali v Rusiji, akіt tradicije аnd svichaї nіs аnd аnd аnd dan, igri z otroki na to temo. Ves nabrani material je vzet v album "Holy Russia".
Posledično so se otroci naučili veliko novega o praznovanju tradicionalnih ruskih svetnikov, začeli so jih povzdigovati v kulturno raznolikost Rusije, spoznavati neosebne tradicije in zvoke, ljudska mesta, oblikovali so stavbo občutljiva, staromodna in razumna država.

7. Značilnosti trenutnega inovativnega poročila učitelja.
Druga prednostna naloga mojega neposrednega dela je "Razvoj predšolske starosti mojih otrok v smislu moralnega in domoljubnega razvoja." Na povezavi z zimom sem prekinil in uspešno izvedel ustvarjalni in izobraževalni projekt "Dzherela Russia" (dodatek št. 2). Spoštujem, da je trenutna projektna dejavnost organizacije predšolske razsvetljave aktualna in učinkovita danes. svetlobna tehnologija.
Projekt "Krinitsі Rosії", zdíysnyuêtsya za dodatno izvajanje nacionalno-regionalne komponente, delovne skupine "Kozaki sedijo", kot tudi aktivno delovanje Batkivskega kluba "Sveta Rusija".
Meta: oblikovanje znanja otrok o Rusiji, posebnostih prebivalstva, zgodovini in kulturi ruskega ljudstva;
širjenje znanja o regiji Don;
vihovannya lyuboví, da dbaylivogo nastavitev do svoje majhne í Batkivshchyna;
spriyannya formuvannya slovnično pravilna zv'yazychny poteza, razširitev besedišča.

Vodja:
1. Pokažite zanimanje za kulturno raznolikost Rusije, za zgodovino ljudstev, ki naseljujejo našo državo in Donsko regijo.
2. Oblikovati zgradbo spontanega spriynyattya in lucidnega zgodovinskega zapisa starejše generacije.
3. Jokajo otroci hulk svoje domovine.
4. Oblikovanje izjav o zgodovini regije Don in yogo Meshkantsiv; spoznati življenje in prakso donskih kozakov;
5. Spoznajte svoj rojstni kraj Volgodonsk;
6. Aktivirajo in izboljšajo svoj besedni zaklad z novimi besedami.
7. Razvijajte povezovalni, monološki in dialoški gib.
8. Razvijte pravilen jezik govora pri govorjenju in branju verzov.
8. Razviti fine motorične sposobnosti prsti.

Izvedba projekta poteka v treh fazah.
Št. Zakhіd Tsіlі Vіdpovіdalіnі Pogoji izvajanja
1 stopnja
Pripravljalni
1.
vprašalnik.
Z'yasuvat zatsіkavlenіst batkіv tema projekta.
Vihovatelji:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A.

2. teden pomladi

2.
Pidbіr ta vyvchennya literature. Izvedba projekta Vikhovateli:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A. pomlad
3.
Izdelava sredine: priprava didaktičnih pripomočkov, iger, atributov, svetovanja za očete, ilustracij, albumov, predstavitev na temo. Izvedba projekta Vikhovateli:
Gorbenko O.P.
Gorkivska
A.A.
Očetje otrok skupine.
Pomlad-nedelja.
4.
Pіdbіr prislіv'їv ta prikazki na teme projekta, pіsen і vіrshіv pro Rosіyu zdіysnennya prіzlіzatsії vіhovatelі projekt:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A.

Glasbena kamnina:
Mezheritska V.V.
Pomlad-nedelja
2. stopnja - glavna

1.
Prikaz predstavitve "Rusija-Batkivščina je moja."
Spoznajte posebnosti naravnih dežnikov podnebne misli naša država,
kraji Rusije, glavni opomniki teh krajev.

2. Prikaži predstavitev
"Moskva je glavno mesto naše Batkivščine"
Seznanite se z glavnimi spomeniki glavnega mesta Rusije: hišami, muzeji, gledališči, katedralami, arhitekturnimi spomeniki.
3. Rozmova
Suvereni simboli Ruske federacije: grb, prapor, himna.
Otroke prepoznati po simbolih naše države; razpravljajo o besedilu himne Ruske federacije, se naučijo novih besed
("Moč", "Sveto", "Nadbannya"),
razvijati domoljubna čustva, ljubezen do domovine, razvijati jezik Gorbenka O.P.
3.11.
2015
4. Slikanje
Tema: grb Rusije
Še naprej spoznavajte otroke z suverenimi simboli, razvijajte domoljubna čustva, ljubezen do domovine, pravilno zaprite penzel, nosite barve.
Gorkivska A.A. 11.11.
2015
5. Rozmova
Tema: Sveta Rusija. Materinski dan Otroke seznanite s posebnostmi praznovanja in tradicijo svetega materinskega dne. Vihovuvati malo ljubezni, nežnosti in spoštovanja do najdražjega bližnji ljudje-mama. Batki:
Komisar O.A.
27.11.
2015

6. Kviz s predstavitvijo
Zadeva: Moje najljubše mesto.
Še naprej poznajte otroke z večnimi opomniki našega kraja, potegnite ljubezen do domovine, preberite uganke, vikoristovuyuchi besede-greben.
Gorbenko O.P.

7. Malyuvannya
Tema: Ljubi mali mali Volgodonsk. Samostojno (po spominu) preberi podobo mesta, ki ga ljubiš s srcem domači kraj; wihovuvat ljubezen do domovine, razvijati ustvarjalno buden.
Gorkivska A.A.
9.12.2015
8. Rozmova iz diaprojekcije
Tema: Sveta Rusija. Kristusov praznik. Spoznajte otroke s posebnostmi ravnanja te tradicije svete Kristusove Rízdve. Bodite pozorni in spoštujte tradicije ruskega ljudstva.
Batki:
Ivanova L.V.
11.01.
2016

9. Malyuvannya
Zadeva: praporščak donskih kozakov.
Še naprej poznajte otroke z grbom in zastavo donskih kozakov, poznajte pomen barve kože na zastavi, pravilno zaprite čopič, razvijajte domoljubni čut, ljubezen do domovine.
Gorkivska A.A.
3.02.
2016
10. Rozmova
Tema: Sveta Rusija. Dan zaščitnika mesta Vitchizni. Spoznajte otroke s posebnostmi vedenja tega svetega izročila –
Dan zaščitnika mesta Vitchizni. Bodite pozorni in spoštujte tradicije ruskega ljudstva.
Batki:
Tsipun Yu A.
19.02.
2016
11. Sodelovanje na natečaju "Otroštvo-čudovite usode, otroštvo-sveto za vedno!" s pesmijo "Tam za Donom, za reko". Otroke seznanite z oblikami kozaških folklornih pesmi, razvijajte pesem, razvijajte gladko govorico med spanjem, razvijajte spomin, spoštovanje, glasbeno spontanost, razvijajte domoljubna čustva, ljubezen do domovine. Gorkivska A.A.
Odbor Batkiv skupine Poslušanje in poslušanje državne himne Ruske federacije.
Tema: Rusija - naša država je sveta.
Spoznajte otroke iz besedila himne, razložite pomen malo znanih besed,
vivchiti yogo spomni me,
razviti gladko gibanje vida med spíví, razviti spomin.
Gorbenko O.P.

13. Malyuvannya
Tema: "Korak širjenja"
Naučite se pojma "perspektiva", naučite se novih barv z načinom spreminjanja barve, razporedite sorazmerno z detajli malčka na loku, naučite se občudovati lepoto stepe, razvijajte domoljubna čustva, ljubezen do domovine. .

3. stopnja - končna
Predstavitev projekta "Krinitsі Rosії"
Sveto "Pojem o tebi, moja Rusija!" Razvijte ustvarjalno dejavnost, pametujte, da berete verze na drugačen način, prenesite predajo junakov scene; razvijati jezik, spoštovanje, spomin otrok. Vihovatelji:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A.

Glasbena kamnina:
Mezheritska V.V.

Očetje otrok skupine. 6. 5. 2015

Kot rezultat izvajanja projekta je v sodelovanju z očeti nastal mini-muzej »My Loves Don Land«, kozaški kostumi so bili prišiti na kožo otroka, albumi z ilustracijami »Tam onstran Dona« , onstran reke«, dodatne predstavitve, redne predstavitve na to temo je popovnyuêtsya kartoteka kozaških pisem, igorja, pesmi, pisem in ukazov. Otroci bodo sodelovali na moskovskem tekmovanju "Otroštvo - čudežne skale, otroštvo - sveto za vedno" v nominaciji "Ljudska pesem".

Število otrok se širi za rahunok zapisov in videzov, ki so nedostopni brezumnemu skrbniku. Oblikovanje te ustvarjalnosti se oblikuje do navkolišnega sveta donske narave. Oblikovana skoraj ljubezen do Batkivshchyna, bazhannya poznati folkloro te regije. Oblikuje se produktivna dejavnost otrok iz poznavanja lastne regije.
9. Prispevek promotorja k oblikovanju dejanske pedagoške prakse v procesu dela v ustvarjalnih skupinah, metodičnih združenjih, znanstvenih in novejših ter eksperimentalnih dejavnostih in drugo.

S svojim prispevkom k oblikovanju dejanske pedagoške prakse v procesu dela spoštujem usodo prihajajočih obiskov:
Sodelovanje v Moskovskem metodičnem združenju