Natalija Pidljodnova
Metodologija za pisanje in izboljšanje razvoja programske opreme

FZ "Pro osvetliti» člen 2

str. 9) program razsvetljave- Niz osnovnih značilnosti razsvetliti(obveznost, sprememba, načrtovani rezultati, organizacijsko-pedagoška razmišljanja in v primerih, prenosi zveznega zakona, obrazci za potrdila, ki se vložijo na začetku načrta, koledarski začetni urnik, zaposleni programi primarnih predmetov, poševno, discipline (moduli, druge komponente, kot tudi evalvacija metodična gradiva;

str. 14) dodatna osvetlitev - vrsta osvetlitve, ki usmerja k splošnemu zadovoljstvu potrebe po razsvetljavi ljudi v intelektualnem, duhovnem, moralnem, fizičnem in (ali) strokovno popolna in brez napredovanja razsvetliti;

Program dodatnega izobraževanja rozroblyaєєєєєєєє s strani učitelja, otvogolyuєєєєєєє na pedagoškem radi ugotovi, da zatverdzhuєєєєєє skerіvnikom.

Struktura programi:

1. Naslovna stran.

2. Pojasnilo.

3. Začetno-tematski načrt.

6. Seznam literature.

Oblikovanje in spreminjanje strukturnih elementov programi

1. Na naslovni strani vstopiti:

Nastavite ime;

De, če je i kim potrjena program;

Ime programi, Vnesete lahko neposredno;

Za otroke, za katere je pokrito program;

Izvedbeni rok programi;

ime kraja, kraj, v kateri izvedbi program;

R_k rozrobki programi.

zadnjica:

2. V pojasnjevalni opombi (1-2 arkadi, naslednje je napisano brez naslovov, jedrnato besedilo:

Priporočljivo je, da obrazložitev začnete z uvodom - kratkim opisom predmeta, njegovega pomena in pedagoške izobrazbe. V uvodnem delu lahko vključite informacije o tovrstni dejavnosti, znanosti, zgodovini in regijah sveta. Spremljajte realnost nastale situacije, poglejte družbeno akcijo in zaužiti fantje.

Ravnanje programi

Dodatni programi osvetlitve lahko matere naravnost: 1. umetniško in estetsko; 2. Viyskovo-domoljubno; 3. Znanstveni in tehnični; 4. Fizična kultura in šport; 5. ekološki in biološki; 6. Naravoslovje; 7. Socialno-pedagoški; 8. Kulturološki; 9. Športno-tehnični; 10. Turist in lokalni poznavalec.

na primer:

Program okrasna in grda ustvarjalnost "Kroglica" umetniško usmerjenost, usmerjena v obujanje ljudske obrti, razvijanje zanimanja otrok za ljudsko ustvarjalnost in razvijanje domoljubja.

Novost programi dodatne razsvetljave: - novo videnje problemov dopolnilno izobraževanje; - novo metode vikladannya; - Nove pedagoške tehnologije iz izvedenih; - novosti v oblikah diagnostike in izvajanja programi in t. bud.

Ustreznost programi- razlog za prehrano, ki je v sodobnih glavah nujna za sodobne otroke, je specifičen program. Ustreznost lahko osnova: - na analizi socialne težave; - Na podlagi materialov znanstvenih raziskav; - o analizi pedagoškega spričevala; - o analizi otroškega čija Batkivskega popuja dodatkovі svetilne storitve ; - trenutno vimogi posodobitev sistema razsvetliti; - o potencialu namestitev razsvetljave ; - o družbenem razvoju občine poučite se o drugih dejavnikih. Pedagoški docilnist poudarjanje pragmatičnega pomena medsebojno vzpostavljenega sistema procesov usposabljanja, razvoja in izboljšanja te varnosti. V drugem delu obrazložitve so navedeni datumi utemeljitve pedagoške dejavnosti na mejah. program dodatne razsvetljave, in posebej je jasno, da cilji in ukazi, obe obliki, metode in načini razsvetljave dejavnosti in organizacije postopek razsvetljave.

na primer:

Pri ustvarjanju umov za razvoj posebnosti otroka, razvoju motivacije za prepoznavanje te ustvarjalnosti, razvoju človeških vrednot, preprečevanju asocialnih vedenj, oblikovanju umov za socialni, kulturni samorazvoj, ustvarjalno samouresničevanje posebnosti otroka, íntegratsіі v sistemu svítovoї in vіtchiznyanikh kultur, zmіtsnennya duševno in fizično zdravih otrok, soodvisnost učitelja od družine)

Meta - tse tisti, ki jih vadijo, kaj želijo doseči, doseči. Meta - tse specifične, karakterizacije jedrnato in, če je mogoče, tiste y kílkіsno, podoba bagana(poudarjen) rezultat, ki ga je mogoče doseči do pevskega trenutka ure. Za uprizoritev potrebno anteriorna analiza osvetlitev enaka posebnostim otrok, posebnostim regije, dovkilla to v.

Namen in naloge programi(triedino) S cilji in nalogami dodatne programe za nas, je varno usposabljanje, razvoj in razvoj. Meta mora biti nastavljena specifično, specifično in ne globalno, da jo lahko razjasnite in odprete v nalogah.

Metoyu programi«….» є:

Oblikovanje (navchannya ...., razvoj, vihovannya ....

Zavdannya je razbyvkoy oznaka na odru. Pri zavdannyah, kot je і і іlі, to ni mogoče naučiti se jezika, razširite in migajte, delite in obdelujte trivaly in preživite eno uro v poskusu vse življenje, bo prav pisni jezik, razvoj, vihovannya

vodja:

Začetna:

Naučite se ...

poznanstvo.

V razvoju:

Rozvitok….

Rozvitok….

Vikhovny:

Vihovannya….

Vihovennia…

Zavdannya - tse tisti, ki vimagaê vikonannya, dovoli mi. (Glosar ruščine S. I. Ožegova.) Vodja ekipe, društva - vse poti, metode postopnega doseganja, torej taktike pedagoških procesov. - osvetlitev stavbe, tako da poveste hrani, kaj znate, kaj lahko ugotovite, kako odvzamete manifestacijo, čemu padate, česa se naučite naučiti, obvladati program; - razvijanje nalog, ki so povezane z razvojem ustvarjalnih sposobnosti, sposobnosti, spoštovanja, spomina, mišljenja, razkriti, filmi, biki ipd., in kažejo na razvoj ključnih kompetenc, kot da bi bili med treningom goli; - vikhovní zavdannya, tako da dajejo hrano, kot je tsínnіsní orientiry, vídnosiní, osobistі yakostі bodo oblikovani v uchnіv. Nalogo oblikujte po enem ključu in vsem formulam dodajte eno slovnično oblika: Dіêslova Imena, ki vam bodo pomagala razviti razvoj učenja, da boste dobili več znanja o učenju, da se boste naučili, da boste oblikovali obrazec, da boste zagotovili varnost pomoči pomoči pomoči razširiti razširitev razširitve 7 tako naprej.

na primer:

Tsіl programi: oblikovanje dosvídu volodínnya s pomočjo tehnologij gojenja virobіv dekorativne in uzhitkovo ustvarjalnosti, razvoj ustvarjalne zdіbnosti, razvoj patriotizma, morale.

vodja:

Začetna:

Poznavanje zgodovine razvoja in razvoja različni tipi obrti;

V razvoju:

Rosvitok figurativno mišljenje;

Razvoj individualnosti ob uri praznovanja ustvarjalnih nalog;

Vikhovny:

Vihovannya shanobly in dbaylivogo nastavitev ljudske ustvarjalnosti;

Vihovannya volovyh in delo kot posebnost;

Vihovannya uživajte na zdrav način življenja.

Vídminní značilnosti dano programi

Tu so predpisane značilnosti, kot so individualizacija in diferenciacija izobraževanja, integracija iz tujine osvetljeno, njegova načela in še posebej metode vikladannya chi tehnologije. mogoče, programê sotsialnym zamovlennyam batkív chi install. Po možnosti ven napisan na podlagi tipičnih programov abo avtorski rozrobok, vendar spremenjen, spremenjen in prilagojen, pravkar.

uporabiti:

№ 1 Vídminnі risi programe v tem, kaj je zmagalo napisan na podlagi tipičnega programa za ljudske obrti, vanj pa so uvedli nove delitve beadwork in frivolity ter odlično priložnost za uvedbo citata in kompozicije.

št. 2 programi, ê tiste, ki jih ima otrok pravico do vdove, po lastni izbiri, predlagane v obrtniški programi, odvisno od vaših interesov potrebe. Obov'yazkovymi rasdіla programi so izpuščeni - kompozicija, citat, zgodovina dekorativne in grde ustvarjalnosti.

Za otroke, za katere je pokrito program ta izraz njeno izvajanje

Na primer:

pri programi prevzeti usodo otrok v 4 do 7 letih.

Izvedbeni rok programska oprema 3 rocky.

Način oblikovanja in prevzema

na primer

Aktivnosti, ki bodo potekale

1 dan usposabljanja - 2-krat na teden 2 leti

2 dni usposabljanja - 3-krat na dan 2 leti

Oblike za zasedbo - uvajanje novega materiala, praktična pritrditev joge, izleti.

Točkovanje rezultatov in načini ugotavljanja njihove učinkovitosti

shob pisati tsey split se je treba obrniti pred dnevom, analizirati. Vedeti, da je vminnya rezultat dokončanja naloge.

Na primer:

Tsіl programi: navchannya tehhnologii vygotovlennya vyrobiv dekorativno in uzhitkovo í ustvarjalnost.

vodja:

Začetna:

poznavanje zgodovine proizvodnje in razvoja različnih vrst obrti;

Spoznavanje osnov prepoznavanja barv in kompozicije;

Spoznavanje osnov oblikovanja različnih materialov.

Kot rezultat izvajanja programištudija prve skale

vedeti:

Osnove varnostne tehnologije in protigorelne varnosti;

pravila organizacije delovnega mesta;

Kratka zgodovina dekorativne in grde ustvarjalnosti;

Teoretične informacije o razvoju tehnologije.

Vmiti:

Osvojite robotsko znanje varnostne tehnologije;

Naučite se osnov raziskovanja barv v praksi;

Vikonuvaty ne zložljivi volkovi v kvačkanih vrstah dekorativne in uzhitkovo ustvarjalnosti ostro

Kot rezultat izvajanja programi Vihovanci prvi rock roboti

vedeti:

Vmiti:

Učinkovitost usposabljanja bo revidirana .... (Na primer poskusi, testi itd. za vašo diagnozo)

Postanite oblike pidbittya pidsumkiv (na primer sveto, razstave, tekmovanja, zmagannya toshcho)

izhodiščno-tematski načrt

№ Perelіk razdіlіv, teorіya

Letopis Praksa

Letošnji dan

naenkrat naenkrat

V začetno-tematskem načrtu niso krivi specifični roboti, le tehnologije in neposredne. Tse zv'azano z tim scho programi vadili dolgo časa nekaj let, vse obdobje se lahko pojavijo neosebne druge pesmi, razrazkіv Zanimanje otrok se spremeni in nočejo spati svoje pesmi, ampak sešiti svojo igračo.

Na primer:

Tukaj je tema kože napisana za teorijo in prakso (brez vnosa obletnice) pri nominalni avtoriteti prek Kratek opis razcepi in sredi razcepov.

Imena tem (številčenje, število in število imen razdelkov in timov se lahko zbigatisya s prenovo razdelkov in tem naslovno-tematskega načrta);

Telegrafski slog se uporablja za preglasitev vse hrane, ki razkriva temo. (brez metode) ;

Pokažite glavne teoretične koncepte (brez opisa) ta praktična diyalnіst vyhovantsіv pri delu;

Pri vključenosti pred DOP ekskurzije, igranje iger, dopustni in množični obiski, tema in kraj kožne ekskurzije, gri, vstop in v.

Pomembno je, da tukaj ni označeno specifično delo, ampak ustvarjanje, da imajo otroci možnost izbire.

Varnost metodičnega programa

Vaša baza je registrirana tukaj (ilustracije, rozrobki igor, rozmov, zrazki, priročniki, diagnostične preiskave in tako naprej) in tudi, recimo temu seznam, materiali so obladnannya.

Seznam referenc

Literatura je zapisana po abecednem vrstnem redu z običajnimi podatki.

Seznami literature lahko spominjajo na pogled, vključno s številom publikacij v zadnjih petih letih usode: - iz redne pedagogike; - zadaj metodologija ta vrsta dejavnosti; - zadaj vihovennia metode; 14 - za svetega psihologija stoletja; - iz teorije in zgodovine nasprotne dejavnosti; - izdanih učbenikov, metodično in didaktično pomoč. Prevod dodeljene literature je kriv, da odraža širino teoretične izobrazbe učitelja na tej šoli.

Na primer:

1. Boguslavska Z. M., Smirnova E. O. Razvijanje iger za mlajše predšolske otroke viku: Knjiga. Za žvižgača. vrt. -M: Prosvitnitstvo, 1991.-207 str.

Dodatki do program razsvetljave

prej programi lahko dodajajo programi različnih značaj:

Ilustrativno gradivo iz teme, ki jo je treba sprejeti;

Glosar posebnih pojmov z razlago;

Nadzor prehrane in nalog;

Povzetki, opis, ki ga je treba sprejeti;

Tehnološke kartice;

Pripravljen na virobi, zrazki;

Operite zaposlovanje otrok v ekipo;

Operite svoje prisluškovanje;

Materiali za testiranje;

Spomini za očete;

metodično rozroblennya za organizacijo individualnega dela z otroki;

scenariji kreativnih vnosov;

Diagnostični materiali;

Video in avdio posnetki, fotografski materiali;

Elektronski viri in v.

Dodatkov izobraževalni program je normativni dokument, ki določa stroške izobraževanja ob pouku. Vín ê kompleks zabіv vyhovannya, ozdorovlennya, navchannya, razvoj uchnіv, scho realiziran na podlagi materialnih in človeških virov od vrhunske uspešnosti do socialne zamovlennya.

Pomembni vidiki

Dodatkov predpoklicni izobraževalni program je normativni lokalni dokument. Isto naročilo ne bo šlo skozi ponovno preverjanje in ima jasno zaporedje:

• obravnavati na metodološki podlagi;
• priporočljivo do praktično izvajanje;
• potrditi direktor prvotne hipoteke.

Regulativni vidik

Programi dodatne razsvetljave za dodatno razsvetljavo so razširjeni v skladu z naslednjimi dokumenti:

• Zvezni zakon Ruske federacije "O razsvetljavi" št. 273.
• Red Minosvita št. 1008.
• List Ministrstva za šolstvo Ruske federacije št. 06-1844.
• Odlok glavnega suverenega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 29. decembra 2010 št. 189 "O odobritvi SanPiN 2.4.2.2821-10" Sanitarna in epidemiološka pomoč glavam te organizacije izobraževanja v OS ";
• Občinski pravni akti.

Dodatkova zagalnoosvіtnya zagalnorazvityayucha program lahko poje zmist. Potrebno je položiti depozit v obliki posebne začetne hipoteke, v kateri se izvaja celoten dokument. Izvajanje dopolnilnih izobraževalnih programov je pokazatelj socialnega in gospodarskega napredka sedanje družbe in se lahko usmerja po takih usmeritvah:

• nega umov samooklicane specialnosti;
• ustvarjanje optimalnih umov samouresničitve kožnega otroka;
• oblikovanje vitalne slike sveta v mlajši generaciji;
• povezovanje specifičnosti svetovne in nacionalne kulture;
• oblikovanje trupa, ki ga ljudje;
• razvoj kadrovskega potenciala

Program Dodatkova zagalnosvítnya se izvaja v skladu z začetnim načrtom, koledarskim razporedom. Za kakovost programa je vídpovіdalnіst nosil začetno obljubo.

Imenovanje, ki neposredno

Dodatkova zagalnoosvítnya program maê sevní tsіli, da zavdannya, scho prenos vyhovannya, razvoj, usposabljanje šolarjev. Prav tako lahko njihovo vsebino potrdi svet ljudske tradicije, nacionalna identiteta, prednosti svetlobne kulture.

Dodatkova zagalnosvіtnya program lahko kílka neposredno:

• naravoslovje;
• tehnični;
• umetnik;
• športna oblačila;
• turizem in lokalno znanje;
• socialno-pedagoški;
• fizična kultura in šport.

Ne glede na neposrednost lahko ob sodobnih svetlobnih tehnologijah stagnirajo.

Principi

Program Dodatkova zagalnoosvítnya zagalnorazvivayuchaya temelji na načelih izobraževanja:

• razpoložljivost;
• posebnosti;
• izvedba;
• žaljivost

Med oblikami in metodami, ki so primerne za dodatno usposabljanje, največ zanimajo diferenciacija, individualizacija, igra vlog.

Kako se izvajajo dodatni programi globalne razsvetljave? Vrstni red njihovega strjevanja je bolj jasen. Metode upravljanja in nadzora svetlobnih dejavnosti ter materiale in orodja izbere učitelj. Morate razumeti, da je rezultat stosuvannya dopolnilni program lahko čustveno dobro počutje otroka, ki ga vzgajajo k prvinskim človeškim vrednotam.

Oblikovanje

Vrstni red organizacije programov dodatne razsvetljave je odvisen od normativnih dokumentov, sprejetih v namestitvi razsvetljave, in je odgovoren za vključitev posebnih elementov strukture:

• Naslovna stran;
• pojasnilo;
• začetni načrt;
• Glavni zmist;
• prenos rezultatov;
• bibliografski seznam

Na naslovnem loku je treba navesti ime začetne hipoteke (za statutom), ime programa, smer, podatke o avtorju. Poleg tega so dodeljeni glasovi šolarjev za tiste, ki so zmagali, ter prenos pogojev za izvedbo.

Navedena je pojasnila, ki daje informacije o neposrednosti gradiva, novosti, ustreznosti, pomenu.

pri koledarski načrt navedite glavne teme (razdeljene), njihovo izbiro, pogoje izvedbe, način in obliko, ki jo je treba sprejeti. Prav tako mora program dopolnilnega izobraževanja vsebovati seznam literature, katere avtor je bil prvič napisan.

Varianta dopolnilnega programa naravoslovne in znanstvene smeri

Predlagamo varianto programa "Izven meja učitelja kemije". Za storž je pomen predlaganega materiala pomemben. Isnuê bogato cíkavih i povchalnyh dolіdіv, yakí ne prihovuyut nobenih groženj, smrad cíkavi ta praktično. Z menjavo šolski programi s kemijo jih ne morete vikonat v lekcijah. Škoda!

Predmet prikazuje množico možnosti za oblikovanje sodobnih šolarjev trdne izjave o živi naravi, materialni enotnosti, vzajemnosti neživih in živih bitij, medsebojnem razumevanju glavnih naravnih procesov.

Ta program razkriva povezave med kemijskim znanjem in vsakdanjim življenjem ljudi s poprom, težave, za katere so krive posebne situacije. Pri tem predmetu gre za integracijo različnih primarnih disciplin: biologije, kemije, fizike, ekonomije, geografije, ekologije.

Predmet uporablja laboratorijski eksperiment, zgodovinsko in kulturno tradicijo, numerično okoljevarstveni problemi. Snovi tečaja ni enostavno pridobiti razvoj znanja, zmanjšati, naučiti, vendar daje osnovo za harmoničen razvoj kožnega otroka.

Tsílí i zadannya

Revidirani program dopolnilnega izobraževanja je priznan za uresničevanje prihajajočih nalog:

• oblikovanje jasnih izjav o različnih pravilih varnostnega inženiringa v procesu izvajanja različnih poskusov;
• spremljanje trendov kemijskih transformacij in možnosti za njihovo upravljanje za razvoj novih materialov in govorov;
• povezave med prakso in teorijo;
• temeljito eksperimentalne spretnosti za izboljšanje samostojne dejavnosti šolarjev.

Pri izvajanju dopolnilnega izobraževalnega programa učitelj išče pojav stabilnega izobraževalnega interesa učencev za naravne in znanstvene predmete, oblikovanje aktivnega državljana države.

Struktura tečaja

Proga je sestavljena iz treh delov, zloženih čez stopničko naraščajočega zlaganja.

Prvi blok "Laboratorij z lastnimi rokami" (6 let) bo začel analizirati pravila varnostne tehnologije, nato pa zaradi stosuvannya butovyh materialov za kemijske raziskave. Tsei blok prodorov z režanjem vsakdanje življenje s teoretičnim znanjem.

Drug blok, "Prvi Cicavi Dosledi" (14 let), oddaja fantje eksperimentov, ki smrdijo kot smrad, da bi spoznali to čarobno in skrivnostno kemijo. Za zadnje besede se slišijo govori, s katerimi se otroci držijo svojega vsakdana.

Tretji sklop "Kemijska delavnica" (14 let) vključuje dva dopolnilna sklopa: ekološko delavnico, v okviru katere otroci ugotavljajo prisotnost kationov. pomembne kovine pri pitni vodi, predmetih; opraviti analizo strupenosti govorov, ki so namenjeni za proizvodnjo butokemičnih kemikalij. V okviru dopolnilnega programa poteka poglobljeno poznavanje devetošolcev z metodologijo oblikovanja.

Veljavnost tečaja za osnovne programe:

• spryaє temeljito praktične spretnosti;
• zagotoviti oblikovanje harmonično razvitih posebnosti;
• omogoča oblikovanje začetkov dela z znanstveno literaturo.

Visnovok

Devet bogatih začetnih hipotek se nenehno bogati z zadoščenjem družbene blaginje. Za to so na podlagi šol ustanovljeni naslednji klubi, glasbeni studii, koreografski kolektivi, vojaško-domoljubna združenja. Programi dopolnilnega izobraževanja, ki so jih ustvarili učitelji, so odgovorni za podporo učiteljem, ki jim jih obeša zvezni državni izobraževalni standard. Krim Naslovna stran, se do neke mere razširijo in utrdijo pri določeni nastavitvi osvetlitve, pri avtorju se napiše pojasnilo, osnovni in metodični načrt, kratek opis delitve kože, predpišejo pri dopolnilnem programu osvetlitve in glavne veščine tega uma, ki lahko vznemirijo študente po zaključku tečaja.

Regulativni vidik

Vídpovіdno do 9. člena zakona Ruska federacija»O razsvetljenju« (v nadaljevanju - zakon) program razsvetljave določa stroške osvetlitve enake enakosti in neposrednosti. Sistem globalnega izobraževanja izvaja glavne in dopolnilne izobraževalne programe, usmerja razvoj oblikovanja globalne kulture specialnosti, prilagajanje specialnosti življenju v gospodinjstvu, ustvarja podlago za odobreno izbiro in obvladane programe profesionalne razsvetljave.

Pred dodatnimi programi osvetlitve so implementirani programi osvetlitve različnih usmerjenosti:

— na glavnih temeljih razsvetljave in osnovah strokovnega izobraževanja izven meja prvotnih status glavnih programov razsvetljave;

- V svetlobnih napravah dopolnilnega izobraževanja otrok so glavni (Standardna uredba o svetlobnih napravah dopolnilnega izobraževanja otrok je bila odobrena s sklepom Sveta Ruske federacije 07.03.1995 št. 233 ), in v naših napravah, ki imajo lahko veljavne licence (klavzula 2, člen 26 ) .

Zmist dodatnih svetlobnih programov

V 5. odstavku 14. člena zakona je določeno, da je razlika med razsvetljavo v posamezni svetlobni napravi določena s programom (programi) razsvetljave, saj ga svetlobna naprava samostojno širi, sprejema in izvaja.

- Ohranjanje samooklicane posebnosti, zvarkov umov za njeno samouresničitev;

- oblikovanje tistega, ki se uči, primernega trenutni ravni znanja in enakega osvetljevalnemu programu (stopnji učenja) slike sveta;

- vključevanje posebnosti v nacionalno in svetovno kulturo;

- oblikovanje osebe in hulk, integrirano v današnjem času, suspіlstvo, ki je namenjeno dobremu suspenzu;

- Obnova in razvoj kadrovskega potenciala službe.

Vidpovidalnіst za izvajanje ne v celoti obsіtnіh programov vіdpovіdno na začetni načrt in urnik začetnega procesa, yakіst іvіlіh diplomantov pri izvajanju ilіvіtnya v vrstnem redu, ki ga določa zakonodaja Ukrajine, zgіdno z odstavkom 3 člena 32 zakona .

S cilji nosilcev dopolnilnih izobraževalnih programov smo poskrbeli za izobraževanje, usposabljanje in razvoj otrok. Odgovorni smo za

potrdi:

- Dosežki svetlobne kulture, ruske tradicije, kulturne in nacionalne značilnosti regij;

– srednješolska stopnja izobraževanja (predšolska, pochatkovo zagalno, osnovna zagalna, srednja (nova) zagalna);

- programi usmerjene dopolnilne razsvetljave (znanstveno-tehnični, športno-tehnični, umetniški, telesnokulturni in športni, turistično-domoznanstveni, ekološko-biološki, vojaško-domoljubni, socialno-pedagoški, socialno-ekonomski, naravoslovni);

- moderno svetlobne tehnologije, upoštevamo načela učenja (individualnost, dostopnost, dostopnost, učinkovitost); oblike in metode poučevanja ( aktivne metode na daljavo, diferencirano usposabljanje, zaposlitev, tekmovanja, čarovnije, ekskurzije, potovanja itd.); metode nadzora in upravljanja svetlobnega procesa (analiza rezultatov dejavnosti otrok); zabakh navchannya (prevajanje potrebnega imetja, orodij in materialov za nego kože, ki so usposobljeni v skupnosti);

ampak neposredno na:

- Ustvarjanje umov za razvoj posebnih otrok;

- razvoj motivacije posebnega otroka do prepoznavnosti in ustvarjalnosti;

- Zagotavljanje čustvenega dobrega počutja otroka;

- dosežek je tih, kdor se uči najglobljih človeških vrednot;

- Preprečevanje asocialnih vedenj;

- Ustvarjanje umov za socialni, kulturni in poklicni samorazvoj, ustvarjalno samouresničevanje posebnosti otroka in vključevanje v sistem svetlobe in vitchiznyanoy kultur;

- celovitost procesa duševnega in telesnega, romantičnega in duhovnega razvoja posebnosti otroka;

- Izboljšanje duševnega in telesnega zdravja otrok;

- Interakcija učitelja dodatnega izobraževanja z družino.

Struktura programa dopolnilnega izobraževanja otrok

Program dopolnilnega izobraževanja otrok praviloma vključuje naslednje strukturne elemente:

1. Naslovna stran.

2. Opombo razloži.

3. Začetno-tematski načrt.

5. Metodično zagotovljen dopolnilni program razsvetljave.

6. Seznam literature.

Oblikovanje in spreminjanje strukturnih elementov programa dopolnilnega izobraževanja otrok

- ime hipoteke na razsvetljavo;

- de, če sem odobril dopolnilni program razsvetljave;

- naziv dopolnilnega izobraževalnega programa;

- leto otrok, za katerega je zavarovan dopolnilni program razsvetljave;

- termin za izvajanje dopolnilnega izobraževalnega programa;

— ime kraja, naselja, de realizuetsya dodatkova osvitnya program;

- R_k rozrobki dodatkovo ї osvіtnyoї program.

2. V obrazložitvi programa dopolnilnega izobraževanja otrok je pojasnjeno:

- vodenje dopolnilnega programa razsvetljave;

- Novost, ustreznost, pedagoška dotsílnіst;

- Meta in zavdannya dodatkovo ї osvіtnyoї program;

- Vídminní risi dana ї dodatkovoї osvіtníí programi víd vzhe іsnuyuchikh osvіtnіkh programs;

- za starost otrok sodeluje pri izvajanju dopolnilnega izobraževalnega programa;

- pogoji izvedbe dopolnilnega programa razsvetljave (trivalnost postopka razsvetljave, stopnje);

- Oblikujte način, ki ga želite sprejeti;

- Vrednotenje rezultatov in metode za ugotavljanje njihove učinkovitosti;

- Oblike podpore izvajanju dopolnilnega programa razsvetljave (razstave, festivali, razstave, začetne in zadnje konference).

3. Izhodiščno-tematski načrt dopolnilnega programa razsvetljave je lahko:

- Perelіk rozdіlіv, teme;

- več let na temo kože z razdelitvijo na teoretično in praktično.

5. Metodično zagotavljanje programov dopolnilnega izobraževanja otrok:

- Zagotavljanje programov za metodične vrste izdelkov (razvoj iger, pogovorov, pohodov, izletov, tekmovanj, konferenc itd.);

- Didaktična in učna gradiva, metode predhodnega dela, teme predhodnega oz.

6. Seznam zmagovite literature.

DRŽAVNI PRORAČUN VGRADNJA DODATNE RAZSVETLJAVE

"REPUBLIČKA PALAČA OTROŠKE USTVARJALNOSTI"

PRIPOROČILA ZA OBLIKOVANJE DODATNO IZOBRAŽEVALNEGA PROGRAMA DODATNEGA IZOBRAŽEVANJA OTROK

redar -

Dudaeva A.G., metodolog

metodično viddіlu.

VLADIKA VKAZ

2016

Vstop

Shanovovi kolegi!

Ena najpomembnejših novosti zakona "O izobraževanju Ruske federacije" je izvajanje izobraževalnih programov za dodatno izobraževanje otrok. Vidoma istina - ouradno priznanje razsvetljave je vzpostavljeno kot način predstavitve organom razsvetljave s posebnim rangom papirologije, ki odraža edinstvenost ustanovitve. Vgrajena je ena od edinstvenih skladiščnih razsvetljavavtorske praviceerozrobitikiučiteljicaizvirni praktiki, kaj jeekot osnova dela začetne zastave, neke vrste program aktivnosti strižne joge.

Metodisti, učitelji – organizatorji, strvzgojiteljev dodatnega izobraževanja v vrhu samih šolskih učiteljevseštejteprogrami, scenariji, dejavnosti. Vendardosvid pokazati, dadanespomemben delučiteljinezadostna ponudba znanstvenih in praktičnih zased pedagoška ustvarjalnost malo znanja o tehnologiji oblikovanja začetnega materiala.Vihodyachi z tsgogo, programsko-metodični viddil republikanske palače otroška ustvarjalnost izrazite svoje spoštovanje" Metodična priporočila do pisanja izobraževalnih programov za dodatno izobraževanje otrok.

Danski material bo cicavia, nasampered, fahivtsy, saj se ukvarjajo z dodatno razsvetljavo za otroke, za drobce te razsvetljave je značilna dnevna suvereni standardi, pri čemer je najbolj pomembna prehrana

oblikovanje programa usposabljanja. Tsya okolje spryaє razvoj in razvoj ustvarjalnega potenciala učitelja. Hkrati lahko učitelj v sistemu dopolnilnega izobraževanja samostojno določa način usposabljanja, postavlja naloge, izbira oblike, metode usposabljanja in priznava rezultate. Z uresničevanjem samostojno ustvarjenega programa ta dejavnost postane bolj smiselna, namenska, posledična.

Pred izdelavo programa je treba naslednji korak vzeti resno. Aje zmagala regulacija

interakcija učitelja, vikhovantsiv in jogo očetov. Program je bil kompetentno ustvarjen, da bi očetom pomagal pri učenju iz misli svojih svetih služb, s procesom obvladovanja programa: zasesti režim, nastaviti otroke skupine s posebnimi lastnostmi in oceniti rezultat.

Program, ki ga odobri direktor izobraževalne ustanove, zagotavlja učitelju, da vidi potrebno število let in misli za njegovo izvajanje. Praksa kaže, da učitelj po izdelavi programa na njem ne dela. Od časa do časa boste morali narediti še nekaj sprememb v programu. To narekujejo ura in misli, ki se hitro spreminjajo. Pojav novih metod, nove metode usposabljanja, razvoj pedagoških tehnologij nam narekujejo ceno sprememb.

Upajmo, da vam bo to gradivo postalo vodilo pri delu na programu razsvetljave za dopolnilno izobraževanje otrok.

Program dodatnega izobraževanja za otroke je glavni dokument učitelja

Globalni izobraževalni program dopolnilnega izobraževanja otrok je glavni dokument otroškega ustvarjalnega združenja, osks samega sebe:

- »strategija« svetlobno-vizualnega procesa je določena za celotno obdobje usposabljanja;

- upoštevajo se glavne (prednostne) konceptualne, spremembe in metodični pristopi k razvoju dejavnosti in učinkovitosti;

- organizacijski standardi za delo otroškega društva.

Program dopolnilnega izobraževanja otrok oblikuje učitelj kože samostojno na podlagi Zdravstvene koristi programa dopolnilnega izobraževanja otrok (Dodatek k listu Oddelka za mladinsko politiko, družbeno ogorčenje otroci Ministrstva za izobraževanje Rusije, z dne 11. decembra 2006, št. 06-1844).

Struktura programa dopolnilnega izobraževanja otrok

Program dopolnilnega izobraževanja otrok obsega naslednje strukturne elemente:

1. Naslovna stran.

2. Opombo razloži.

3. Začetno-tematski načrt.

4. Spremenite smer, ki jo izvajate.

5. Metodično izvajanje programov dodatnega izobraževanja in razsvetljave.

6. Seznam zmagovite literature.

Na naslovni strani priporočljivo je navesti:

- ime hipoteke na razsvetljavo;

- de, če je bil tak dopolnilni program odobren;

- naziv dopolnilnega izobraževalnega programa;

- za starost otrok, za katere je zavarovan program dopolnilne razsvetljave;

- termin za izvajanje programa dopolnilnega globalnega izobraževanja;

- ПІБ, naselje avtorja (avtorjev) dopolnilnega programa razsvetljave;

- ime kraja, naselja, v katerem se izvaja program dopolnilne razsvetljave;

- Rіk razroblennya dodatkovoї zagalnosvіtnyoї program.

Pojasnilo h konstrukcijskim elementom programa dopolnilne razsvetljave

POTNI LIST ZA PROGRAM

POJASNILO

Globalni program razsvetljave "_______________" lahko ____________________________ usmerja za enakomeren razvoj _________________________.

novost, ustreznost, pedagoška dotsіlnіst

META

PROŠNJA:

osvetlitev stavbe

razvojne naloge

Srednja šola

VIDMITNI ZNAČILNOSTI PROGRAMOV.

Vídminnoy riž tsієї programi є…………………..

VIK OTROCI.

Program je namenjen otrokom (otroci, dekleta, fantje) _________ let.

Operite zaposlovanje otrok v ekipo : Sprejemajo se vsi voljni (nimajo zdravstvenih kontraindikacij).Spominjanje v skupinah skladišče: prvi rek začetka - 15 osib; drugi rík navchannya - 12 osíb; tretji rek izobrazbe - 10 osib. Spremembo števila študentov v skupini na drugem in tretjem terminu študija pojasnjujejo z večjo obveznostjo in zahtevnostjo obravnavane snovi.

POGOJI IZVAJANJA PROGRAMA

Program obsega ___ let.

1 usoda učenja: _______ let na reki,

2 datuma rojstva: ______ leto na reki,

3 datumi rojstva: ______ leto na reki

OBRAZEC I NAČIN POSLOVANJA

Organizacijska oblika prevzema skupine (posameznik-skupina, posameznik, tujina)

Tečaji za skupine __ roka usposabljanja bodo potekali __ tukaj ob koncu __ leta, torej. __ let za dan (_____ let za reko).

Rezultat točkovanja za svetlobno komponento programa:

Rezultat točkovanja za komponento programa, ki se razvija:

Točkovanje rezultata programske komponente:

Načini merjenja učinkovitosti:

IZHODNI IN TEMATSKI NAČRT

1 rík navchannya

Tisti

Celo leto

Vključno

teorija

Vadite

Začetek zaseden

Možnost zaposlitve

SKUPAJ

PROGRAMI ZMIST

1 rík navchannya

Začetek zaseden

Teorija. Vídbіr uchnіv, znajomlennya z rozlady izposoditi, pravila obnašanja. Pravila požarne varnosti. Načrt dela društva r_k. Uniforma obleke in ovnishnіy videz.

praksa. Praktično je delati na razvoju enakega cobwork usposabljanja.

Rozdil

ali tema

programi

Za moj

vzemi

Sprejmi to metodo

organizacije

osvetlitev

postopek (pri

v okviru zaposlitve)

Didaktika

material

Tehnični

posest

vzemi

Za moj

odlog

podvrečke

-

-

REFERENCE

Za učitelja:

Za otroke:

Za očete :

DODATEK

Pojasnilo strukturnih elementov dopolnilnega izobraževanja otrok

POTNI LIST ZA PROGRAM

Program osvetlitve

Recenzent

Organizacija - vykonavetsya

Naslovi

Program se izvaja

Vík uchnіv

Termin izvajanja programa

Рік rozrobki programi

Rick prenove

Socialni status

Namen programa

Smer programa

Vrsta programa

Datum izvedbe

Riven obvladuje program

Metoda obvladovanja.

POJASNILO

Priporoča se obrazložitev, ki uvaja kratek opis predmeta, njegov pomen in pedagoško izobrazbo dopolnilnega izobraževalnega programa.

V uvodnem delu lahko vključite informacije o tej vrsti dejavnosti, znanosti, njeni zgodovini, regijah širitve ... st i need uchniv.

DIREKTNO DODATNI PROGRAM SVETLOBE

Pomagamo vam lahko spremeniti zasnovo programov dopolnilnega izobraževanja otrok, da spodbudimo začetek sprememb usmeritev dopolnilnega izobraževanja otrok:

1. Umetniško in estetsko - usmerjeno v razvoj umetniškega in estetskega užitka, umetniške moči in gracioznosti do različnih zvrsti umetnosti, ustvarjalnega pristopa, čustvenega sprejemanja in figurativnega mišljenja, priprave posebnosti na rozemijo velikega sveta umetnosti, oblikovanja vaj do priznanja razumnega. podobo sprejetega sveta. (Tukaj in naprej je ime te neposrednosti označeno kot zakonito do Wimga do datuma registracije globalnih izobraževalnih programov za dodatno izobraževanje otrok, ki so bili vključeni na seznam Ministrstva za šolstvo Ruske federacije dne 18. junij 2003, št. 28-02-484 / 16).

2. Viyskovo-domoljubno - neposredno oblikovanje domoljubne zavesti, družbene aktivnosti, javno mnenje, v službi svoje domovine, pripravljenost do konca Gromadyan obveznosti in ustavnih obveznosti braniti interese Batkivshchyna, krepitev moči duha, trdnost značaja, priprava na življenje v skrajnih glavah . Skladiščno domoljubno oblačenje in vojaško-domoljubno oblačenje množic je v skladu z zveznim zakonom "O vojaški obutvi ​​in ​​vojaški službi."

3. Znanstveni in tehnični - usmerjanje oblikovanja znanstvenega svetlobnega opazovalca, obvladovanje metod znanstvenega spoznavanja sveta, razvoj naprednih, uporabnih, oblikovalskih veščin znanstvenikov, z nesramnostjo na področju natančnih znanosti in tehnične ustvarjalnosti (področje dejavnosti " človek-stroj").

4. Fizična kultura in šport - je usmerjeno v izboljšanje zdravja, oblikovanje novih zdravega načina življenja in športnega duha, moralnih in volovskih lastnosti ter sistema vrednot iz prioritete življenja in zdravja.

5. Ekološko in biološko - poravnana za oblikovanje sistemski pristop na sprynyattí svіtu, vyazyat o medsebojnih odnosih in soodvisnosti živega in neživega, ekološkem razvoju in razsvetljenju, v galeriji "stabilnega razvoja", razvoju navychok vyvchennya (mladih preživelih narave) in ohranjanju žive narave, racionalno varstvo okolja(Področje delovanja "človek-narava").

6 . naravoslovje - neposredno oblikovanje znanstvene luči, znanstveno poslanstvo, obvladovanje metod znanstvenega spoznavanja sveta in razvoja preteklih dosežkov znanstvenikov, s slabostmi v omari naravne znanosti(sfera delovanja je "človek-narava" oz navkolishniy svit), ki uresničuje potrebo osebe po razvrščanju in urejanju predmetov potrebnega sveta z logičnimi operacijami.

7. Socialno-pedagoški - usmerjeno v socialno prilagajanje, povečanje stopnje pripravljenosti študentov za izmenjavo s sorodniki socialne institucije, oblikovanje znanja o glavnih področjih vsakodnevnega družbenega življenja, razvoj družbenega življenja, ustvarjanje umov za razvoj komunikativne, družbeno uspešne specialnosti, širjenje "socialne prakse", razvoj socialne kompetence (sfera dejavnosti »oseba-suspenz«, »oseba-oseba«), oblikovanje pedagoškega novinca.

8. Kulturološki - Usmerjena k zadovoljevanju potreb in interesov otrok v galeriji razvoja zgodovine, kulture, oblikovanja specialnosti, ki se ustvarjalno razvija. Prednostne usmeritve dejavnosti: razsvetljevalna, metodična, muzejsko-razstavna, kulturno-razsvetljevalna.

9. Športno-tehnični - Usmerjen razvoj uporabnih, oblikovalskih zdíbnosti uchnív, z aroganco na področju tehnične ustvarjalnosti, s poudarkom na izbiri modelov tega dizajna in izhodu iz izdelkov njihove ustvarjalnosti v magijo.

10. Turist-Kraeznavcha - usmerjeno v razvoj izobraževalnih, preteklih učnih spretnosti od vzgoje narave, zgodovine, kulture domačega kraja, vzgoje je tiho, ki se uči družbenim pobudam za varstvo narave, spomenikom kulture okolja, raziskovalnim delom in malo delo njihova dejstva iz zgodovine domače dežele, izletniško, muzejsko, arhivsko in ekspedicijsko delo.

Klicanje osvetlitvenega programa, njen tsіlі, vodja te odgovornosti je ena od pozavarovanj večje neposrednosti.

RIVEN RAZVOJ PROGRAMOV SVETLOBE

Razvrstitev programov za enako obvladovanje:

-Zahalnokulturny rіven prenašanje zadovoljstva z znanjem zanimanja za učenje, širjenje svojega znanja v tej razsvetljavi, obogatitev z novinci in nabuttya zmanjša raven aktivnosti pri obvladovanju programa.

- Pokop ríven prenašanje razvoja kompetenc učencev v tej sobi za razsvetljavo, oblikovanje novinca je manj na ravni praktičnega zastosuvannya.

-Profesionalna usmerjenost ríven prenašanje dosežka napredne stopnje osvetlitve učencev v tej galeriji, reševanje problemov, oblikovanje naloge, shukati zasob vyshennya.

NOVOST, AKTUELNOST, PEDAGOŠKA IZOBRAZBA

Novost oddajanje dopolnilnih svetlobnih programov:

- novo videnje problematike dopolnilnega izobraževanja;

- nove metode obloge;

- nove pedagoške tehnologije iz izvedenega;

- novosti v oblikah diagnostike in podpore izvajanju programa itd.

Ustreznost Programi - to je podpora prehrani, za današnje otroke je v današnjih glavah potreben poseben program. Ustreznost lahko temelji na:

- o analizi družbenih problemov;

- na materialih znanstvenih raziskav;

- o analizi pedagoškega spričevala;

- o analizi otroškega čija Batkivskega popita o dodatnih storitvah razsvetljave;

- trenutno bi lahko posodobili sistem razsvetljave;

- o potencialu začetne hipoteke;

- o družbenem razvoju občinskega šolstva in drugih dejavnikih.

Pedagoški doktorat utemelji pomen medsebojno vzpostavljenega sistema procesov za usposabljanje, razvoj in izboljšanje njihove varnosti. V tem delu obrazložitve je učitelj dolžan podati argumente za poučevanje vzgojno-izobraževalne dejavnosti v okviru dopolnilnega izobraževalnega programa, prav tako glede na cilje in naloge tako oblike, metode kot metode poučevanja. izobraževalne dejavnosti in organizacija svetlobno-vizualni proces.

META NALOGA ZA DODATNE PROGRAME SVETLOBE

Tsіl - tse specifično, ki označuje yakísno, in morda, tiste in kílkísno, podoba bazhan (koničastega) rezultata, ki ga je mogoče doseči do trenutka petja ure.

Črte je mogoče poravnati:

- o razvoju ditini zagalom;

- v razvoju petja zdіbnosti otroka;

- nega kože otroka potrebne stopnje izobrazbe;

- o oblikovanju kožnega otroka, ga zmanjšajte in samostojno izboljšajte svoje znanje, inteligenco, spretnosti;

- na vihovannya uchniv vídpovіdno do visokih moralnih vrednot;

- oblikovanje globokih človeških moralnih vrednot, samozavesti, suspіlno dragocenih posebnih lastnosti; varnosti harmonične estetske, ki telesni razvoj; negovanje zdravega načina življenja;

- za usposabljanje otrok za delovne prišleke, za samostojno delo, za kolektivno sodelovanje, za medsebojno pomoč, za oblikovanje kulture ...

Za pisanje formule lahko učitelj napiše imena:

- ustvarjanje, razvoj, varnost, sevanje, preprečevanje, spreminjanje, vzajemnost, oblikovanje ...

vodja dolžan me je potrditi in razdeliti v skupine:

- poučno, jaka povej hrani, kaj je treba vedeti, kaj ugotoviti, jaka bojazen, kaj znaš, česa se otrok nauči, ko obvlada program;

- razvoj, povezan z razvojem ustvarjalne vitalnosti, sposobnosti, spoštovanja, spomina, misli, evociranja, gibanja, volovskega vrveža. і kažejo na razvoj ključnih kompetenc, na to, kako biti glasen pri učenju;

- vikhovní, vіdpovіdalní prehrana, yakí tsіnіsní orientiru, vídnosinі, osobistі yakostі bodo oblikovani v uchnіv.

Formulam je treba slediti v enem samem ključu in vsem formulam enake slovnične oblike dodati:

Dieslova

Imena

vzemi

dodatno pomoč

razvijati

razvoj

prejemati več

nadaljnje izobraževanje

wihouvati

zvijanje

učiti se

usposabljanje

plesen

oblikovanje

varno

varnost

pіdtremati

podtrimka

razširiti

širitev

poglibnost

uničenje

poznavanje

domačnost

dati priložnost itd.

nadannya priložnosti in tako naprej.

ZNAČILNOSTI PROGRAMA

Vіdminnі risi danny datkovoї zagalnosvіtnіoї program vіd vzhe іsnuyuchih zagalnosvіtnіх programs.

Ali želite opisati prisotnost prejšnjih analognih dopolnilnih programov globalne razsvetljave in izvajanje teh programov s strani drugih avtorjev, katerih dosvíd izrazi in priznanja. Treba je določiti, kako so v tem programu postavljeni poudarki, kako izbrati prednostne smernice. Avtorju - naročniku spremenjenega programa globalne razsvetljave je treba pripisati predhodne podobne programe, ki so vzeti kot osnova za razvoj.

VIK OTROCI

Za koga ste poslali naslednje podatke:

kateri kategoriji otrok je program priznan , koraki prednje priprave in nivo osnovne osvetlitve; Rіvennі vannya Іnteresіv і motivаtії ії up tаnії vsebinski galuzі, prisotnost zdіbnosti, іїchne zdorov'ya stateva prilezhnії іdіtі stoshko;

kateri starosti otrok je program namenjen (Razpon, ki je okoplyuê vík uchnіv víd na storž do konca obdobja učenja), Kratek opis starostne in individualne značilnosti otrok, saj so vključeni v skupnost;

skupinski odpoklic (število uchniv v skupini glave kože se določi v skladu s statutom, določenim s sanitarnimi in higienskimi organi za to vrsto organa in regionalnimi regulativnimi dokumenti na področju dopolnilnega izobraževanja otrok);

prenosna skladiščna skupina (ena staroselska doba);

pranje sprejem otrok (med temi se lahko določi dodatni vpis otrok v ekipo za prosto mesto, za drugo, tretje in druge letnike izobraževanja), sistem vpisa na podlagi rezultatov preverjanja, poslušanja, razgovora, popravljanja. delo, prepoznavnost osnovno znanje petje galuzi je tanko.

spomin na skupino 1. letnik usposabljanja - 15 osib

razredi usposabljanja skupine 2 - 12 posebnih

pomnjenje skupin 3 stopenj učenja in žaljivosti - 10 osib

POGOJI IZVAJANJA PROGRAMA

- timchasovy cordoni, koliko let je bil program zavarovan, njena trivalnost,

- faze postopka osvetlitve; izraz za usposabljanje v fazi kože;

- kílkіst let za kožo rík.

Dovoljeno je spreminjanje menjalnega tečaja glede na to, ali je treba spremeniti tečaj, saj je treba ovirati in preglasiti predlagane možnosti.

OBRAZEC I NAČIN POSLOVANJA

Možne oblike organizacije dejavnosti študentov:

Posameznik.

Groupova.

Frontalni.

Posamezno-skupinsko.

Ansambel, orkester.

Robot z pídgroup (na Lanki).

Možne oblike izvedbe: akcija, okrogli slog, izbor, seminar, pravljica, pogovor, mojstrski tečaj, čarovnija, kviz, "brainstorming", predstava, zustrich z ljudi, budnost, studio, razstava, ustvarjanje zustrích, galerija, odprt zaseden, ustvarjalno delo, življenje, srečanja, ustvarjalni zvít, spor, razprava, razprava, pokhіd, usposabljanje, poklic-trava, sveti, turnir, obramba projekta, praktični poklic, vistava, festival, predstavitev, prvenstvo, igra vlog, predstava, igralni program, profilni tabir, razredni koncert, ekskurzija, KVK, misli, tekmovanje, eksperiment, posvet, vaja, štafeta, konferenca, ring, sejmi, koncert, salon ...

Zasedeni način Za vsakega otroka se zdi, da si je treba za dan izposoditi trivalnost in količino z izbiro možnosti in izbiro možnosti. Po določenem režimu je treba prikazati trivalnost začetne ure, kot da bi bila v študijskem letu (45 minut). Če želite pisati, iz kakršnega koli razloga, iz kakršnega koli razloga, iz katerega koli predpisi, sanitarnih standardih, stoletjih in drugih značilnostih otrok, se je trivalnost prvega leta spremenila.(Dokument o podpori).

VREDNOTENJE REZULTATOV IN METODE OZNAČEVANJA NJIHOVE USPEŠNOSTI

Rezultat točkovanja (napovedovanja) je specifična značilnost znanja, učenja in učenja, ki so enake tistemu, ki se uči.

Rezultat točkovanja se lahko spivvídnositsya z metodo in nalogami usposabljanja, razvoja, razvoja.

Yakshcho zavdannya je napisano:

"učiti vizualno drugačno branje",

"Otrok se nauči tekoče brati."

Yakshcho zavdannya je napisano:

Nauči se plesati Honga

potem so rezultati lahko:

"Otrok se nauči plesati "Honga" ...

Doseg programa je nujen za dokončanje pesmi dneva: osvetljevanje, razvijanje, vodenje. Kožna naloga je privedena do točkovanja, odslej se lahko predpiše točkovanje rezultatov za osvetljevalno, razvijalno in višjo komponento programa.Ovrednotili bomo točkovanje rezultatov in ugotovili dejanske rezultate programa ter korake. pravi rezultat ochіkuvanomu ta bude effektіvіstyu.

Metode za merjenje uspešnosti.

Komu naj se otroku dodeli metoda za ocenjevanje (diagnosticiranje) uspešnosti programa zdravstvenega varstva, ki se preučuje.

Za oceno učinkovitosti je mogoče izbrati takšne metode:

- Pedagoška previdnost.

- Pedagoška analiza rezultatov anketnega vprašalnika, testiranje, eksperimentiranje. Vikonannya diagnostične naloge, ki se poučujejo, sodelovanje otrok na obiskih (koncerti, kvizi, čarovnije, predstave ...), promocija projektov, izpolnitev naloge naključnega značaja, tudi aktivnost učencev pri pouku.

- Spremljanje.

Za povečanje učinkovitosti lahko osvojite:

Pedagoško spremljanje;

spremljanje svetlobne dejavnosti otrok;

Testi;

Razvoj samospoštovanja;

Diagnoza posebne rasti in štrline;

vprašalnik;

Študent ustvarjalne šole Vedennya (portfelj);

Pedagoški zapiski;

Oblikovanje lokov za posamezno traso razsvetljave;

Uvod v dnevnik videza študenta pedagogike;

vodenje litopisa;

Registracija fotografij.

OBRAZEC POVZETEK PRI IZVAJANJU PROGRAMA

Deyakí oblike pídbitya pіdsumkív:

Opituvannya, koncert, samostojno delo, razstava, natečaj, odprto delovno mesto za očete, čarovnija, gravitacijsko testiranje, predstavitev kreativni roboti, introspekcija, robot za kolektivno analizo, pregled, ja, kolektivna refleksija ...

Dokumentarne oblike podpore za izvajanje programa globalnega izobraževanja so potrebne za potrditev zanesljivosti rezultatov študija programa in jih lahko preizkusijo učitelj, očetje in upravni organi, ki zajemajo lastno analizo rezultatov. c.

Vrednotenje rezultatov obvladovanja programov, študentov pedagoških straž, portfeljev študentov. - Dokumentarne oblike, v katerih je mogoče prikazati kožnega otroka.

IZHODNI IN TEMATSKI NAČRT

Začetno-tematski načrt je sestavljen v naslednjih tabelah, ki vključujejo:

- perelіk rozdіlіv, predmeti;

- veliko let o kožnih temah z razčlenitvijo le-teh na teoretične in praktične poglede.

Tisti

Celo leto

Vključno

teorija

Vadite

Začetek zaseden

Na dnu tabele je število let zamenjano v stolpcih "Teorija", "Teorija", "Praksa". Pídsumkova kílkіst let na reki, da določijo znesek denarja za izposojo za dan te njihove malenkosti.

1. rojstni datum se lahko povrne za 72-144 let na reki,

2 datuma rojstva: 144-216 let na reki,

3 datumi rojstva: 216-288 let na reki

Izhodiščno-tematski načrt lahkoguba na koži rík navchannya da vodobrazati jogo singularnost.

Učitelj ima pravico samostojno razdeliti letnike na tiste sredi ustaljene ure, z velikim spoštovanjem do tistih, ki so v dopolnilnem izobraževanju praktične, aktivnost otrok pri pouku pa je kriva za prehitevanje teorije (za približno 60% do 30% razmerje). Tudi na začetku tematskega načrta je treba določiti leto:

- na začetku učne ure (uvod v program);

- koncert, razstava chi zmagalnu diyalnist;

- vstopite z duhovnim in domačim značajem;

- pidbag zaseden, svítny zahіd.

V začetnem tematskem načrtu so glavne delitve označene s tistimi, ki jih v učnem načrtu ni treba spreminjati.

Glede na starost otrok, njihovo počutje, posebnosti otroške skupnosti je možno izbrati variativne naslovno-tematske načrte. Na primer: začetni tematski načrt za otroke prvega leta, začetek 7-8 let - za 72 let in za 10-11 let - za 144 let.

PROGRAMI ZMIST

Program dopolnilnega izobraževanja otrok si lahko vizualiziramo s kratkim opisom vsebin (teoretične in praktične vrste).

Za druge programe morate navesti:

- poimenovanje tem (številčenje, številčenje in poimenovanje razdelkov in timov se lahko zbigatisya s prenovo razdelkov in tem naslovno-tematskega načrta);

- pererakhovuyutsya vse hrane, scho rozkryvayut temo (brez metodologije);

- navedeno je glavno teoretično razumevanje (brez opisa) in praktična dejavnost študentov pri delu;

- ko prižgeš napredni program osvetlitve za izlete igraj igrice dopustni in množični obiski temo kraja izleta kože gri vstopi in vstopi.

VARNOST METODIČNEGA PROGRAMA

Komu si rekel:

- zagotavljanje programov z metodičnimi vrstami izdelkov (raziskovalne igre, pogovori, pohodi, ekskurzije, tekmovanja, konference itd.);

- priporočila za izvedbo praktičnega dela, za postavitev poskusov, ki so bili uspešno zaključeni;

- didaktična in učna gradiva, metode prejšnjega dela, teme prejšnjega oz.

Pri razdelitvi metodične oskrbe (odvisno od Wimoga do spremembe zasnove izobraževalnih programov za dodatno izobraževanje otrok, vključenih v seznam Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije 18.06.2003 R. št. 28-02- 484/16), je treba vključiti opis omív аnd metod іn organіzаtsіí navychalno-vyhovnogo protsess , didaktična gradiva, tehnična oprema za prevzem

Oglejte si metodične izdelke :

metodična pomoč, metodični opis, metodična priporočila, metodične izjave, metodična pomoč, metodični razvoj, metodična navodila;

informativni in metodološki zbornik, članki, povzetek, dodatna pojasnila, povzetki govorov na konferenci in medn.

Oglejte si didaktična gradiva:

Da bi zagotovili točnost in dostopnost gradiva, ki se poučuje, je učitelj dolžan poudariti najboljše prakse prihajajočih vrst:

naravno ali naravno (herbarije, kosi materialov, živi predmeti, opudal, pretanki stroji in njihovi deli);

volumen (delovni modeli strojev, mehanizmov, naprav, spore; makete in modeli rastlin in njihovih plodov, tehnične instalacije in spore, vzorci virobiv);

shematski ali simbolični (oblikovana stojala in tablice, mize, diagrami, malice, grafike, plakati, diagrami, vikriyka, fotelji, vrtnice, šablone);

slika in slikovna dinamika (slike, ilustracije, filmski trakovi, diapozitivi, diapozitivi, prosojnice, fotografski materiali in drugo);

zvok (zvočni posnetki, radijske oddaje);

oddaje (televizijske oddaje, video posnetki, filmi iz prve roke itd.);

didaktični pripomočki (kartice, učni listi, izročki, hrana in naloge za ustno pisanje, testi, praktične naloge, prav in narobe);

osnovni aplikativni programi v elektronsko(CD, diskete);

pomočniki, pomočniki pomočniki, revije, knjige;

tematski izbor gradiv, besedil, pesmi, pesmi, scenarijev, igor.

Didaktično gradivo se zbira in sistematizira v skladu z začetnim tematskim načrtom (o kožnih temah), starostjo in psihološkimi značilnostmi otrok, ki so enake njihovemu razvoju in prednostim.

Materialno tehnična podpora svetlobnih programov:

Trgovci so morda dodelili vsa potrebna skladišča za izvajanje programa:

podatke o terminu, v katerem poteka pouk (matična pisarna, računalniška učilnica, mojstrski tečaj, koreografski tečaj, športna ali zbornica itd.);

informacije o prisotnosti pomožnih prostorov (komori, garderobe, garderobe);

prenos v posest osnovne pisarne, v pisarno (razredna tabla, mize in stoli za učitelja, šafi in stojala za shranjevanje didaktičnimi pripomočki in primarni materiali, ogledala, okraski in kostumi);

prenos posesti, potreben za izvedbo prevzeti (postavitve, športna oprema, šivalni stroji, posebna gospodarska poslopja, tudi mikrofoni);

prenos tehničnih vložkov (računalnik, tiskalnik, multimedijski projektorji, interaktivna tabla, TV sprejemnik, glasbeni center, videorekorder, DVD-programer itd.);

predelava tehničnih, grafičnih, foteljskih, šivalnih in drugih inštrumentov, pripomočkov, tudi glasbil;

prenos materiala, potrebnega za odvzem: whatman papir, blago, sukanci, dodatki, glina, lepilo, farbi, surovci iz lesa, kovine in drugih materialov;

začetni komplet za šivanje usnja (šivan, pero, olivno olje, flomastri, komplet barvnega papirja, tanek album);

vomogi na posebno obleko učencev (športna uniforma, obleka za koreografijo, delo na mojstrskem toshcho).

Metodično lahko varnost programa predstavimo v obliki tabel:

Rozdil

ali tema

programi

Za moj

vzemi

Sprejmi to metodo

organizacije

osvetlitev

postopek (pri

v okviru zaposlitve)

Didaktika

material

Tehnični

posest

vzemi

Za moj

odlog

podvrečke

REFERENCE

Pri pisanju te formalizirane distribucije je priporočljivo oblikovati oznako seznamov:

Seznam literature, priporočila učiteljem (kolegom) za obvladovanje te vrste dejavnosti.

Seznam literature, priporočene študentom za uspešno obvladovanje tega izobraževalnega programa.

Seznam literature, ki jo priporočamo očetom z metodo razširitve nabora osvetlitve in pomoči očetom pri poučevanju otrok.

Seznam referenc zložena po abecednem redu in oštevilčena. Pred uro pisanja seznama literature je priporočljivo napisati takšno shemo za opis vizije:

- ime in začetnice avtorja (avtorjev) ali naziv avtorske skupine;

- ime;

- vídomosti o kraju videnja, videnja in videnja reke;

- informacije o številu videnih strani ali številkah strani.

Ime I.B. Ime znamenitosti. - Kraj opazovanja: Vidavnitstvo, r_k. - število stranic.

Za razmejitev regij in elementov bom opisal enoten sistem znakov delitve:

. - (pika in pomišljaj) - ponovi kožo, zločin prve regije opisa;

: (dvokrapka) - postaviti pred izjave, kot če bi jih imenovali imena, pred imeni vrst;

/ (riževa kosa) - pred obvestili o avtorstvu (avtorji, stilisti, uredniki, prevajalci, pa tudi organizacije, ki so vzele usodo videnega);

/ / (Dvі kosi risi) - postaviti pred navedbe o dokumentu, v katerem je članek umeščen ali razdeljen.

Metodološka gradiva Wikoristan:

1. "Metodološki komentarji pred pisanjem izobraževalnih programov za dodatno izobraževanje otrok" SBOU Center za izobraževanje Državne dume Sankt Peterburga in Moskovski center za razvoj dodatnega izobraževanja otrok

2. Spodbujanje programov dodatnega izobraževanja otrok. Dodatek k listu Oddelka za mladinsko politiko, izobraževanje in socialno zaščito otrok Ministrstva za izobraževanje in znanost Ukrajine Izdan 11.12.2006 št. 06-1844

3. Potashnik M.M., Lazarev V.S., Moiseev A.M.

4. Nov zvezni zakon o razsvetljavi v Ruski federaciji št. 273-FZ 21.12.2012

5.Galamazova O.A. Inovativni potencial izobraževalnih programov učitelja// Pozashkilnik, 2007. št. 3, stran 19.

6. Gorsky V.A., Popova G.M., Suleymanova Z.Z., Chupanov A.Kh. Priporočila o vrstnem redu razvoja in priprave na certificiranje izobraževalnih programov za otroke in otroke // Dodatkova osvita, 2005. št. 2, stran 5

7. Kargina Z.A. Tehnologija izobraževalnih razvojnih programov za dodatno izobraževanje otrok // Pozashkilnik, 2006. št. 5, stran 11.

8. Kosareva E.P., Chernishova M.P. Parametri in merila za vrednotenje programov dodatnega izobraževanja v UDOD (priporočila za pomoč metodikom in učiteljem vzgojno-izobraževalnih ustanov) // “Izpopolnjevanje izobraževanja”, 2007. št. 7, stran 13.

9. Loginova L.G. Nadzor kakovosti programov razsvetljave na podlagi dopolnilnega izobraževanja otrok // "Metodik", 2005. št. 3, stran 52.

10. O izobraževalni pomoči programom dopolnilnega izobraževanja otrok // Pozashkilnik, 2007. št. 1, stran 19.

Literatura, priporočena za osvítyan

1. Andreev V.I., Ščetinska A.I. Pedagogika dopolnilnega izobraževanja: prioriteta duhovnosti, zdravja in ustvarjalnosti. - Kazan-Orenburg. 2001. - str. 6, 9-10.

2. Akhmetshina Yege. Znanstveno-prestižna dejavnost učitelja dopolnilnega izobraževanja // "Znanost in šola". - 2003. - št. 2-3. - str. 9-10

3. Bezlepkin V.V., Vlasov V., Pimenova E. Državni interes (o dopolnilnem strokovnem izobraževanju)// Vishcha osvita v Rusiji. - Št. 4. - S. 3-9.

4. Berezina V.A. Problemi modernizacije dopolnilnega izobraževanja / / Zbornik vseslovenske konference "Načela posodabljanja in modernizacije dopolnilnega izobraževanja otrok" - 2003. - P.7-11.

5. Berezina V.A. Ustvarjalni razvoj otrok s pomočjo dopolnilnega izobraževanja: Povzetek diplomskega dela. kand. ped. znanosti. - M., 1998. - 24 str.

6. Borisova L.L. Vihovannya med mladimi in skupnostmi skupnosti. - Čeboksari, 1998. 147 str.

7. Brudnov A. Problemi oblikovanja in razvoja sistema dopolnilnega izobraževanja // Izobraževanje šolarjev. - 1996. - št. 4. - S.2-6.

8. Brudnov A.K. Strategija razvoja državnih in občinskih zavodov dopolnilnega izobraževanja / Vzgoja šolarjev. - 1994. - št. 5. Z. 2-4.

9. Budanova G.P. Ustvarjanje ustvarjalnega medija na temeljih dodatnega razsvetljenstva kot objektivne zakonitosti // Pozashkilnik. 1998. št. 1. S.1-3.

10. Garifova Z. Integracija globalnega in dopolnilnega izobraževanja // "Znanost in šola", 2003. - št. 2-3. - S. 48-51.

11. Dodatkova vzgoja otrok v Ruski federaciji (Zbirka pravnih dokumentov). - M, 1995. - 74 str.

12. Dodatkovo osvíta: deyakí podatnya programuvannya (metodološka priporočila učitelju dodatkovo í osviti, kot pratsyuê nad avtorskim programom). - M. 1997. 23 str.

13. Dyakonov Z. Dodatkove osvítu - noví povnovazhennia / / Višje osvіtu v Rusiji - 2003. - št. 2.-S.3-13.

14. Diyakonov S., Ivanov V., Ovsienko L. Dodatkova osvita - nove priložnosti // Vishcha osvita v Rusiji. - 2003. - št. 2. - str. 3-13

15. Evolodova E.B. Nikolaeva L.A. Dodatkova osvita: zmist in perspektive razvoja / Pedagogika. - 1995. - št. 5. - Str.39-44.

16. Evolodova E.B., Nikolaeva L.A. Razvoj dopolnilnega izobraževanja v hipotekah sakralne razsvetljave: Metodična priporočila. - M. - 1996. - 48 str.

17. Zimova I.A. Meta je ideal vzgoje za dopolnilno izobraževanje otrok sodobna Rusija// Materiali znanstveno-praktične konference "Napredno izobraževanje otrok v Rusiji: možnosti za razvoj v 21. stoletju. M.: TsRSDOD, 2000. - 132 str.

18. Kalish I.V. Organizacijsko-pedagoški um za izboljšanje kvalifikacij učitelja dodatnega izobraževanja: Povzetek disertacije. Kandidat pedagoških znanosti. - M., 2000. - 22 str.

19. Kargina Z. Dodatkova razsvetljenje v šoli: potencial, ki ne zmaga // Vzgoja šolarjev. - 2003. - Št. 4. - Str. 39-41.

20. Kargina Z.M. Vrednost dodatnega izobraževanja dokov je ocenjena z visokim činom // Vikhovannya shkolyariv - 2000. - št. 5. - str.28

21. Kiselov V.M. Razmislite o možnostih razvoja dopolnilnega izobraževanja otrok. - Sankt Peterburg, 2000. 154 str.

22. Klonova N.V. Inovativno področje dopolnilnega izobraževanja. // Pozashkіlnik. - 2001. - št. 4. - S. 14-16.

23. Ključ do uspeha / Zbirka št. 1. Avtorski programi učiteljev v dopolnilnem izobraževanju okrožja Skhidny v Moskvi. - M., 1996. - 147 str.

24. Ključ do uspeha / Zbirka №2. Do konca dela na modeliranju zgornjih sistemov začetnih depozitov v okrožju moskovskega metropolitanskega območja. - M., 1996. - 157 str.

25. Koncept dopolnilnega izobraževanja otrok v Ruski federaciji. - M.: 2002. - 31s.

26. Koncept regionalnih pristopov k organizaciji dela obsojencev v regiji Yaroslavl. - Yaroslavl, 1995. - 44 str.

27. Kosteva I.A. Osvetlitveni program hipotek dopolnilne razsvetljave. - Uljanovsk, 1998. - 38 str.

28. Mazikina N.V. Inovativni pristop k patriotskemu razvoju in oblikovanju posebnosti Gromadyan. // Pozashkіlnik. - 2002. - št. 5. - S. 5-8.

29. Makhotin D.A. Razvoj projekta pred razvojem metodične varnosti sistema dodatnega strokovnega izobraževanja // Dodatkova izobrazba - 2004. - št. 8. - S. 24.

30. Vmesni program razvoja sistema dopolnilnega izobraževanja otrok za obdobje 2002–2005. // Dodatkova osvita. - 2002. - št. 4. - S. 3-10.

31. Metodološka priporočila za razvoj dopolnilnega izobraževanja otrok na napravah centralne razsvetljave // ​​Narodna osvita. - 2003. - št. 2. - S. 273-281.

32. Znanstvene in metodološke osnove za razvoj in izvajanje izobraževalnih programov v sistemu dopolnilnega izobraževanja otrok. / Zbornik člankov. - Sankt Peterburg, 1996. - 258 str.

33. Okulich-Kazarin V.P. O razvoju dodatnega izobraževanja // Dodatkova izobraževanje. - 2004. - št. 8. - strani 16-18

34. Osnove inovacijskega managementa. - M.: Gospodarstvo, 2000. - 475 str.

35. Od naprednega dela do dopolnilnega izobraževanja otrok. / Zbirka metodoloških gradiv za dopolnilno izobraževanje otrok. - M .: Humanitarno izobraževalni center "Vlados", 2000. - 542 str.

36. Pedagogika naprednega izobraževanja otrok: prioriteta duhovnosti, zdravja in ustvarjalnosti. Glavni pomočnik/ Ed. V.I. Andrejeva. - Kazan: Center za inovativne tehnologije. - 2001. - 328 str.

37. Povolyaeva M.M. Razvoj znanstvenih spoznanj v družbi šolskega in dopolnilnega izobraževanja otrok // Pozashkilnik. - 2004. - št. 4. - S. 13.

38. Generacija XXI: Razvoj človeškega potenciala, program za razvoj dopolnilnega izobraževanja na Krasnojarskem ozemlju. Krasnojarsk. - 2001. - Str.2.

39. Potashnik M. Upravljanje kakovosti dopolnilne razsvetljave // ​​Narodna osvita. - 2001. - št. 7. - strani 55-58

40. Problem rezultata in kakovosti dejavnosti institucij dopolnilnega izobraževanja otrok / Gradivo znanstvene in praktične konference. - Yaroslavl, 1997. - 85 str.

41. Problemi vodenja dopolnilnega izobraževanja otrok / Gradivo republiškega seminarja voditeljev o vzgojnem delu organov upravljanja in ravnateljev zavodov za dopolnilno izobraževanje otrok. - Kazan, RIC "Šola", 2000. - 192 str.

42. Programi humanizacije dopolnilnega izobraževanja otrok in oblikovanja moralnih spoznanj iz družine / Zbornik prispevkov mednarodne konference. - M .: Svet knjig, 1995. - 184 str.

43. Razvoj dopolnilnega izobraževanja otrok: pogled na probleme in perspektive. - Sankt Peterburg, 1997. - 110 str.

44. Semakina Y. Vibuduvati sistem vídnosin shkíl in instalacije dodatne razsvetljave // ​​Narodna osvita. - 2000. - št. 2. - Z 129-130.

45. Senashenko St., Chistova I., Kuznetsova. V., Kazarin L. Dodatkova osvita: ideje in rešitve // ​​Vishcha osvita v Rusiji. - 2000. - št. 5. - S. 13-18.

46. ​​​​Sergeeva V.P. upravljanje sistemi razsvetljave. Programsko-metodična pomoč. - M., 201. - 160 str.

47. Sokolova N.A. Socialno-pedagoška podpora otroku kot meta dopolnilna vzgoja // Dodatkova vzgoja. - 2004. - št. 8. - S. 15.

48. Tolchanov O., Vintovkina A. Dodatkova razsvetljenje - nov impulz // Pozashkilnik. 1999 številka 9 str. 13-14.

49. Filippov V. Področje dopolnilnega izobraževanja v sistemu ruskega izobraževanja: O projektu zvezni zakon o PREJ// Alma Mager/ Visnik tvoja šola. - 1999. - št. 9. - Str.3-10.

50. Fomina A.B. Temelj dodatnega izobraževanja otrok: inovativni socialno-pedagoški model. - M. - 1996. - 70 str.

51. Shchetinska A.I. Pedagoško vodenje namestitve dopolnilnega izobraževanja inovativnega tipa - M .: Nova šola. - 1997.-48s.

52. Eksperimentalni projekt "Razvoj in implementacija inovativnih tehnologij pedagoškega upravljanja dopolnilnega izobraževanja". Znanstvena in metodološka varnost pri uvajanju novosti v proces prosvetljevanja in razvoja dopolnilnega izobraževanja. - M.: MIROS, 1998. - 135 str.

Vikhovna dejavnost učitelja

razsvetliti v sodobnih glavah.

pridi no Sensi. Rezultati.

Pri vihovanni se lahko vse gruntuvatisya

samo na posebnost učitelja, več

božanska moč se izvija iz živega džerela človeške posebnosti.

K.D. Ušinskij

Z raztezanjem preostalih desetih let je pomembno mesto za suverene listine skrbijo za probleme izobraževanja otrok. Posebej bom izpostavil vlogo sredinskih materialov v Odloku »O Nacionalni strategiji varstva otrok za obdobje 2012–2017«. Glavna meta Nacionalne strategije - navedba glavnih usmeritev te naloge državna politika v interesu otrok in izbor ključnih mehanizmov za izvajanje. Kot eden izmed resnih problemov današnjih otrok je nizka stopnja etičnega, civilno-domoljubnega, kulturno-estetskega razvoja različnih kategorij otrok. Prav za to gre kriviti srednja leta in medkonfesionalne napetosti, ksenofobijo, diskriminatorno vedenje otrok in odraslih, agresivnost, lubanje enoletnikov in druge tako osrednje manifestacije. Prav tako pomembna je varnost varnost informacij pot otrok za izvajanje enotne državne politike na področju obrambe informacij, ki je vodja šole za njihovo zdravje in razvoj.

Vse pogosteje govorimo o posebnem kontingentu otrok, ki imajo lahko težave prilagoditvene narave:

- nadarjeni otroci;

-otroci, kot bi se pogovarjali s pomembnimi ljudmi življenjske situacije;

- invalidi in sirote, otroci z oslabljenim zdravjem;

-otroci deviantno vedenje;

-Socialno nezaščiteni otroci;

-Otroci, jakí imajo lahko težave v šolskem izobraževanju;

-Otroci - shkílní іzgoї;

-otroci različnih narodnosti in veroizpovedi.

Vymogi do sedanjega sistema dodatne razsvetljave, ki usmerja oblikovanje visoko svetlobnih, intelektualno določenih posebnosti celotne slike svetlobe. Skozi zgodovino je človeštvo nabralo veliko kulturno in civilizacijsko dediščino. Dodatkova osvita daje priložnost, da se človek dotakne svojega znanja skozi prizmo novih idej in spoznanj, ki širijo znanje o svetu.

V nasprotju s standardom druge generacije recite: "Od luči zadnjega življenja - do luči življenja." Pedagoška znanost in praksa pravita, da dopolnilno izobraževanje učinkoviteje širi medosnovno izobraževanje v smislu njihove integracije. Integracija pomeni ustvarjalno spivrobitnitstvo, združenje učiteljev pri osvetljevanju institucij za doseganje razvoja posebnosti otroka. Sprejem zveznega suverena standard osvetlitve vysuvaê podvischenі vimogi diplomantu. Vín mê buti raznobіchno rozvinenіy, socialno adaptіvі suspіlstvі, mіtku gromadyansku pozіtsіyu. Kasneje, s sprejetjem zveznega državnega izobraževalnega standarda, se vloga dopolnilnega izobraževalnega sistema znatno povečuje. Učili se boste od sebe, učili, spodbujali in razvijali talente in nadarjene otroke, oblikovali zdrava slikaživljenje, zdíysnyuє preprečevanje nepremišljenosti, kršitev zakonov in drugih asocialnih pojavov v otroško-mladostnem srednjem razredu, izvajanje programov duhovnega in moralnega ter domoljubnega vihovannia, znanstvene in ustvarjalne ter družbene in projektne dejavnosti.

Novost dopolnilnih programov razsvetljave lahko temelji na razvoju spoznanj, kako poteka proces priprave otrok na resnično življenje pripravljen vzeti aktivni položaj uspešno virishuvati zhittєví zavdannya, vmíti spívpratsyuvati і pratsyuvati v skupinah, vendar se pripravimo do swidkogo novlennya znanja. Prenese se aktivna udeležba vseh udeležencev v procesu osvetlitve pri izbiri pravih metod izobraževanja.

V današnjem času dobiva razvoj otrok naravo strateškega problema suverenega pomena, ki je med problemom suverene varnosti.

Za učinkovito metodološko pomoč Palačam pri prenovljenih lahkih programih je na podlagi trenutnih moči znanosti in prakse možno približati smernice za metodično varnost programov, ki jih lahko posredujete:

- prvo in zadnje delo, - intelektualne igre,

- kvizi, tekmovanja, diskusije, ekskurzije, okrogle mize;

- zustrіch z tsіkavimi ljudmi;

-Skupni obiski z očeti itd.

Tematsko gradivo in oblike vodenja obiskov

1. »Vloga »Muzeja zgodovine otroškega gibanja republike in dvorca« pri razvoju duhovne in moralne posebnosti otroka« (izlet, prvi in ​​zadnji robot, pošukov robot, malčki, literarno in ustvarjalno, zustrichi toshcho);

2. "Zakaj se začne Batkivshchyna?" (Iz zgodovine suverenih simbolov Ruske federacije in republike Pivnichna Osetija-Alanija: zastava, grb, himna).

3. »Vloga Pivnichnoy Osetije pri prehodu čez fašistično Nimečko«: »Teal-front«, »Elkhotivsky gates«, junaki Suarske soteske; otroci vojne: Omarbi in Hanafi Gasanovi ... (literarni in glasbeni sestavek, pogovor, kviz, prvo in zadnje delo, tekmovanje literarne in domišljijske ustvarjalnosti ...).

4. "Osetíí vídvazhnі mornarica ..." (večer v muzeju Pliev, literarna kompozicija, petje z veterani).

5. »Lahko prav!jaz golša! (rozmov, kviz, spor).

6. "Bratje, ljubite enega po enega!" (»Afsimarta, karadzíí uarzgaya panuit!«), (Literarni natečaj, posvetilo dnevu spomina na Kosta, 1. april).

7. »Veliki sin osetijskega ljudstva«: »Costa-otroci«, »Costa-umetnik«, »Costa-glasba«, »Costa-ogromen otrok, revolucionar« (pogovor, kviz, razstava, tekmovanje literarnih, domišljijskih , glasbena ustvarjalnost).

8. Tekmovanje za začetek in konec dela, posveti dnevu osetijskega jezika in književnosti (15. maj).

9. »Pridi v daljne svetove« (razmova, pregledovanje filmov, branje in razpravljanje o knjigah).

10. Naši sovaščani, ki so prinesli veličasten depozit pri razvoju domače astronavtike:

- Komaev Ruslan,

- Gasiev Akhmat,

- Moura George.

-Tokat Grigory, študij v galeriji aeronavtike in raketne tehnologije.

11. »Na dan rojstva A. S. Puškina (branje verzov, ilustracij k delom, konferenca bralcev ...).

12. "Zvernennya to Vitokiv": zgodovina, lokalno znanje, predniki ... (izleti: soteska Mamisonskaya, Digorskaya, Alagirskaya, Kurtatynska, Kobanska ... Začetek dela, razstava fotografij, malčki).

13. O tem govori osetijska tradicija: obredno prestižni obrok, kult starešine, imenovanje žene, družinski obredi ...

14. "Angeli so odleteli v nebesa." Dan spomina na tragične pode pri Beslanu (izlet v "Mista Angeliv", literarna in domišljijska ustvarjalnost).

15. “Vladikavkaz je čudovito mesto ...”, V.F.Miller, E.B.Vakhtangov, E.I.Krupnov, M.A.Bulgakov ... : literarna, domišljijska, glasbena ustvarjalnost).

16. »Učiteljem, kot živahne pesmi, živi zemlja, dokler živi zemlja«, do dneva učitelja (literarni natečaj, bralno tekmovanje, mali, literarni sestavek).

17. »Mame različnih potreb, mame različnih«, pred materinskim dnevom (razstava otroških robotov, verzi, pesmice).

18. Gremo v palačo« (gremo na mednarodni dan Sim'í: tekmovanja, kvizi, igre).

19. »Narodno sveti Dzheorguiba kot duhovno nasledstvo osetijskega ljudstva« (rozmov, predstava, kviz).

20. “Ognjena pot Volodimirja Thapsaeva, Bimbolata Vataeva, Mayrbeka Tsihieva, Varvare Karginove, Irine Mistulove ...” (začetni in končni izlet v gledališki muzej, srečanje z igralci osetijskega gledališča).

21. "Ornament umetnosti Osetije" (končno delo, razstava, rozmov).

22. "Zgodovina osetijske noše" (pripravljalno delo, razstava, pogovor).

23. "Nig azi arfatu", praznovanje novega rocka v Osetijcih (etiket, pesmi, khadzaronta, yalinka, tekmovanje za deklico in virobiv ...).

24. "Legende XX stoletja": Sosur Andiev, Arsen Fadzaev, Maharbek Khadartsev ... - olimpijski prvaki;

-Bulat Gazdanov, Volodymyr Dudiev, Beksoltan Tulatov, Oleg Basaev, Shalva Bedoev...- vidni mojstri mistike;

-Magkoev T.T., doktor fizikalnih in matematičnih znanosti, profesor, Kusraev A.G., dopisni član Ruska akademija znanosti, doktorica fizikalnih in matematičnih znanosti, profesorica Bekuzarova S.A. doktor kmetijskih znanosti, profesor ... - znane osetijske visoke šole.

Na programsko-metodičnem víddіlі є metodični razvoj, scenariji, priročniki malega formata umetniška literatura za predlaganje tematskega gradiva:

1. "Iz zgodovine suverenih simbolov Ruske federacije in Republike Pivnichna Osetija-Alanija". Uradniki: Guchmazova A.A., Totieva K.G., Konova O.V., Abagova Zh.V., Merdenova I.Yu. ; Koroeva N.T., Hačaturova N.S.

2. "Velika zmaga je posvečena ...". Ukladatelji: Davidovska T.M., Abagova Zh.V., Merdenova I.Yu., Koroeva N.T., KhachaturovaN.S.

3. "Zakaj se začne Batkivshchyna?" Redovnica: Makozova T.A.

4. "Velika Peremoga, ki so jo slavila stoletja." Organizator: Guchmazova A.P.

5. “Save your heart”, izbor pesmi. Zlagalec: Abagova Zh.V.

6. "Vsega, kar ni bilo z mano, se spomnim." Zbirka otroške literarne in domišljijske ustvarjalnosti.

7. "Devetsto dni moškosti." Redovnica: Makozova T.A.

8."Oseba je ta ves svet«. Zbirka metodičnih gradiv o vesolju in astronavtih. Redovnica: Makozova T.A.

9. "Vladikavkaz - kraj Viyskovoy Glory". Zbirka metodoloških gradiv. Redovnica: Makozova T.A.

10. "Vrstice, ožgane od vojne, se bodo zbudila mlada srca" . Avtor-regulator-Gasieva Z.B.

11. "Costa za otroke". Avtor-naročilo-človek-Makozova T.A.

12. "Zate bom naredil življenje." Avtor-naročilo-človek-Makozova T.A.

13. "Želim pomagati svoji luči." Avtor-naročilo-človek-Makozova T.A.

14. "Naš Costa". Avtor-naročilo-človek-Makozova T.A.

15. Pravljice o "Lahko" in "Ne morem". Zbirka otroških pravljic.

16. "Naj mi malium, lahko pa prav!". Scenarij za mednarodni dan otroka.

17. "Narava v svetu farba in poezije Costa". Avtor-vodja - TatunashviliB. C.

18. "Costa je glasba." Avtor-narednik-Britaeva G.Ya.

19. "Yakbi spi jaz, kot Nat Nathnenny." Avtor-KhadzaragovaM.A.

20. "Liro sem posvetil svojim ljudem ..." Avtor-Khadzaragova M.A.

21. "Vloga Olgine ženske gimnazije v življenju Kavkaza." Vodja-Kulchieva M.B.

22. "Duhovne in izobraževalne dejavnosti osetijske cerkvene inteligence". Redar-Kulchieva M.B.

23. "Narodno sveta Dzhiorguiba je kot duhovna koncesija za osetijsko ljudstvo." Redar-Kulchieva M.B.

24. "Kakhtsganan". Redar-Kulchieva M.B.

25. "Podoba Afsati v mitologiji Osetijcev". Redar-Kulchieva M.B.

26. "Tsagolov G. M. - poje, prozaist, publicist". Redar-Kulchieva M.B.

27. "Butaeva F.A. - ugledni fizik". Redar-Kulchieva M.B.

28. "Gasiev V.A. - oče fototipskega stroja." Redar-Kulchieva M.B.

29. "Formuvannya zmanjša to navado dolgotrajne dejavnosti."

Redar - Kulchieva M.B.

30. "Vzpon v daljne svetove." Nadzornik-Redkina L.S.

31. "Glasbena kultura Osetijcev". Avtor-F.Sh. Alboriv.

32. "Naravno darilo." Avtorji - Khutugov K.A., Mistulova I.Dz.

33. "Vezha življenja". Avtor - Khutugov K.A.

34. "Skladatelji Osetije". Avtor - Batagova T.M.

35. "Eminentni mojstri umetnosti, slavna osetijska stoletja" - v začetnih in končnih delih otrok v okviru republiške intelektualne igre "Zondabita" in tako naprej.

p. S. Propagirane oblike obiskov so manj kot smernice. Lahko presežete meje svojega neposrednega in razširite obzorja svojih vikhovantsiv s prepoznavanjem tistega, kar ni povezano z vašo vrsto dejavnosti. In potem boste s svojim robotom šli dlje, še več, lepše!

Vso srečo pri doseganju cilja!

Zmist

1. Uvod…………………………………………………………………………………………………………2

2. Struktura programa dopolnilnega izobraževanja otrok ………………………………………………..3

3. Dodatek: pojasnilo k sestavu programa dopolnilnega izobraževanja za dopolnilno izobraževanje otrok ...…………………………………………………….6

4. Pojasnilo …………………………………………………………………………………………6

5. Usmerjanje dopolnilnega svetlobnega programa……………………………………6

6. Rivne obvladuje globalni program razsvetljave………………………………………………………..7

7. Novost, ustreznost, pedagoška dotsílnist…………………………………………………….7

8. Meta in naloge dopolnilnega programa razsvetljave………………………………………8

8

10. Starost otrok……………………………………………………………………………………………..9

11. Pogoji izvajanja programa ………………………………………………………………………………..9

9

13. Ocenjevanje rezultatov in metod njihove učinkovitosti ………………………………………………….10

14. Obrazci za izvajanje programa…………………………………………………...10

15. Začetno-tematski načrt ………………………………………………………………………………..11

16. Spremenite program …………………………………………………………………………………...11

17. Metodično varni programi ………………………………………………………………….12

18. Seznam literature……………………………………………………………………………………...13

18. Wikoristan metodično gradivo…………………………………………………………….14

19. Priporočena literatura za učitelje………………………………………………………………….15

20. Vikhovna dejavnost učitelja dodatnega izobraževanja v sodobnih glavah. pridi no Sensi. Rezultati.………………………………………………………………………………….18

Razvoj in implementacija

dodatkovyh programov za razvoj.

Vídpovіdno do 10. poglavja, 75. člen zveznega zakona št. 273

1. Dodatkova vzgoja otrok in odraslih je neposredno oblikovanje in razvijanje ustvarjalnih sposobnosti otrok in odraslih, zadovoljevanje njihovih individualnih potreb po intelektualni, moralni in telesni vzgoji ter organizaciji njihovega prostega časa.Dodatkova prosveta otrok zagotavlja njihovo prilagajanje življenju v poklicni, poklicni orientaciji, pa tudi manifestacijo in spodbujanje otrok, saj so pokazali vidne pozitivne premike. Dodatni zdravstveno vzgojni programi za otroke skrbijo za varovanje otrokovih življenj in individualnih lastnosti.

2. Dodatni izobraževalni programi se delijo na izpopolnjevalne strokovne programe. Programi dopolnilne rasti se izvajajo kot otroci, torej odrasli. Dodatkovíza otroke se izvajajo predpoklicni programi s področja naravoslovja, telesne kulture in športa.

3. Pred razvojem dopolnilnih svetlobnih programov je dovoljeno, da lahko posamezniki brez predhodnega nastopa do enake svetlobe, saj to še ni razčiščeno s posebnostmi svetlobnega programa, ki se izvaja.

4. Namesto dopolnilnih razvojnih programov so termini, ki so jim dodeljeni, označeni s programom razsvetljave, ki ga organizacija razdeli in utrdi, kar ustvarja osvetlitev dejavnosti. . Sprememba višjih strokovnih programov je označena z razsvetljevalnim programom, ki ga organizacija razdeli in konsolidira, kot rezultat razsvetljevanja dejavnosti, očitno do zveznih državnih pristojnosti.

S cilji in cilji dopolnilnih programov oz. naprej, javObstaja določba za izobraževanje, usposabljanje in razvoj otrok. At zv'yazku z chim zmist dopovkrivi so svetlobni programi:

potrdi:

Dosežki svetlobne kulture, ruske tradicije, kulturne in nacionalneposebnosti pokrajin;

- vіdpovіdnogo rívnya osvіti (predšolski, cob zagalny, osnove
niy zagalnoy, srednje (novo) celostno izobraževanje);

usmerjenost programov dodatne razsvetljave

sodobne svetlobne tehnologije, ki vključujejo principe učenja (inraznolikost, dostopnost, dostopnost, učinkovitost); oblike in metode usposabljanja (aktivne metode usposabljanja na daljavo, diferencialno usposabljanje,tyah, tekmovanja, čarovnije, izleti, potovanja itd.); metode nadzora in upravljanjapostopek preverjanja (analiza rezultatov dejavnosti otrok); zasobah navchannya(prevod potrebnega imetja, pripomočkov in materialov za zdravljenje koževeselim se zveze);

ampak neposredno na:

ustvarjanje umov razvoj posebnih otrok;

razvoj motivacije otrokove posebnosti za prepoznavanje in ustvarjalnost;

zagotavljanje čustvenega dobrega počutja otroka;

zaluchennya je tiho, ki se nauči zagalnolyudskih vrednot;

preprečevanje asocialnih vedenj;

ustvarjanje umov za družbeni, kulturni in poklicni samorazvojnja, ustvarjalno samouresničevanje posebnosti otroka in integracija v sistemčeške kulture;

celovitost procesa duševnega in telesnega, romantičnega in duhovnega razvoja posebnosti otroka;

izboljšanje duševnega in telesnega zdravja otrok;

soodvisnost učitelja dodatnega izobraževanja od družine.

Pri izvajanju dopolnilnega izobraževanja je organizacija odgovorna za materinski program dopolnilnega izobraževanja.

Izobraževalni program je kompleks glavnih značilnosti izobraževanja (obsyag, zmist, načrtovani rezultati), organizacijski in pedagoški um, oblike potrjevanja, vrednotenja in metalološki materiali.

Globalni program razsvetljave, dopolnilni program, ki se razvija, je lokalni regulativni dokumenti, smrad je kriv, da gre skozi razvoj, pregled in potrditev v prvem vrstnem redu.

Odpiralna ura za razvoj dopolnilnih izobraževalnih programov (programov) za pedagoške delavceglavni regulativni dokumenti je takole:

Državni program Ruska federacija "Razvoj izobraževanja" za 2013-2020;

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 29. aprila 2013 št. 1008 "O odobritvi reda organizacije in organizacije izobraževalnih dejavnosti za dodatne izobraževalne programe";

Sanitarna in epidemiološka pravila in predpisi SanPiN

Dodatek k listu Oddelka za mladinsko politiko, izobraževanje in socialno podporo otrok Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 11.12.2006. 06-1844 "O izobraževalni podpori za programe dodatnega izobraževanja otrok."

Postavite statut.

Struktura programa dopolnilnega izobraževanja otrok

Program dopolnilnega izobraževanja otrok praviloma vključuje naslednje strukturne elemente:

Naslovna stran.

Pojasnite opombo.

Začetno-tematski načrt.

Strinjam se s tečajem, kaj se dogaja.

Metodično zagotavljati izvajanje programa.

Seznam literature.

Programi

Oblikovanje in spreminjanje strukturnih elementov programa dopolnilnega izobraževanja otrok

ime svete hipoteke, ustanovitelja;

de, če je bil tak dopolnilni program odobren;

naziv dopolnilnega izobraževalnega programa;

za starost otrok, za katere je zavarovan program dopolnilne razsvetljave;

rok za izvajanje dopolnilnega izobraževalnega programa;

ime kraja, naselja, izvajanje programa dopolnilne razsvetljave;

rozroblennya dodatkovo ї svіtnyoї program.

Pri izdaji naslovne strani glavnega programa razsvetljave je priporočljivo, da pred izdajo GOST R 6.30-97 zapustite glavne luči. (Dodatek št. 1)

POJASNILO

2. V obrazložitvi programa dopolnilnega izobraževanja otrok sledi
Odpri:

vodenje dopolnilnega svetlobnega programa;

novost, ustreznost, pedagoška dotsílnіst;

meta in naloga programa dopolnilne razsvetljave;

pod nadzorom tega dopolnilnega programa razsvetljave
v osnovnih programih razsvetljave;

glede na starost otrok, kako sodelovati pri izvedbi dopolnilne razsvetljave
programi

pogoji izvajanja dopolnilnega izobraževalnega programa (trivalnost začetnega procesa, stopnje);

oblikujte način zasedbe;

ochіkuvani rezultate in načine za določanje njihove učinkovitosti;

so podlaga za izvajanje dopolnilnega programa razsvetljave (razstave, festivali, razstave, začetne in zadnje konference).

Smer programa dopolnilnega izobraževanja lahko imenujemo smist. Ob jasni razvidnosti usmerjanja programa osrednje razsvetljave bom to imenoval nastavljena metoda, naloga celotnega programa pa bo.

Smer dodatnih svetlobnih programov:

Viyskovo-domoljubno,

telesna kultura in šport,

socialno-pedagoški,

ekološko in biološko,

Znanost in tehnologija,

športno tehnični,

umetnik,

turistični in lokalni poznavalec,

socialno in ekonomsko,

naravoslovje.

Programska novost.

Novost oddajanja dopolnilnega svetlobnega programa:

Novo videnje problematike dopolnilnega izobraževanja;

Nove metode obloge;

Nove pedagoške tehnologije od izvedenih sprejeti;

Novosti v oblikah diagnostike in podpore izvajanju programa itd.

V mislih se pojavi novost, a je ne bo.

Ustreznost programa

- za potrebe današnjih otrok današnji umi potrebujejo poseben program.Ustreznost lahko temelji na:

analiza družbenih problemov,

materiali znanstvenih raziskav,

analiza pedagoškega spričevala,

analiza otroškega chija pijače Batkivsky,

posodobitev sistema razsvetljave,

hipotekarni potencial razsvetljave;

socialno varstvo občinskega šolstva in drugo. dejavniki.

Pedagoški doktorat.

poudarjanje pragmatičnega pomena medsebojno vzpostavljenega sistema procesov usposabljanja, razvoja in izboljšanja te varnosti.(Potashnik M.M., Upravljanje razvoja šole. - M., 1995).

Katerih distribucija upa argumentirati izobraževanje pedagoške dejavnosti v okviru dopolnilnega programa, ki razvija:

izbrane oblike,

metode svetlobne dejavnosti,

zasobіv osvіtnyoї dіyalnostі (vіdpovіdno do tsіley, ki je zavdan),

organizacija procesa razsvetljenja.

META dodatkovoї program, ki se razvija.

Tsіl - Tse tisti, ki želijo zamuditi, kar želijo doseči, doseči (S.I. Ozhegov. Ruski slovar).

Metoyu, da zavdannyami dodatkovyh zagalnosvіtnіh programov nasampered je zabezpechennya nauchannya, vyhovannya, razvoj otrok.

- Meta je lahko specifična, rezultati so dosegljivi, a univerzalni.

Pri oblikovanju je treba upoštevati načela znanosti, konkretnosti, sodobnosti, naloga se lahko navdihuje bodisi v logiki zadnjih majhnih korakov do cilja bodisi v logiki komplementarnosti (dodatek vrednosti cilj), s katerim vodja ni moja krivda, da grem čez meje meti.

V formularju je naloga slediti skrbi za otroke, neposrednosti in trivalnosti programa.

ODDELEK PROGRAMA DODATNA RAZSVETLJAVA

Vodja - tse tisti, ki vymagaê vikonannya, bom dovolil.(S.I. Ozhegov. Ruski slovar).Zavdannya je korak za korakom pot do cilja, tobto. taktika pedagoških procesov.

Zavdannya odgovornosti, da potrdite mene in buti:

- primarni, tako da lahko potrdite vprašanje, kaj vedeti, kaj ugotoviti, kako odstraniti manifestacijo, česa se bati, česa se naučiti z učenjem, ob obvladovanju programa;

- razvoj, biti povezan z razvojem ustvarjalne zdíbnosti, oportunizma, spoštovanja, spomina, misli, vizualizacije, gibanja, volovskega yakostoshka. і kažejo na razvoj ključnih kompetenc, na to, kako biti glasen pri učenju;

- čarovnice, tako da lahko potrdite ponudbo, kot so dragocene znamenitosti, blues, bodo študenti oblikovali posebne lastnosti

Vídminní značilnosti podane dopolnilne programe osvetlitve v obliki osnovnih programov. Za koga smo razdelili naslednje, navedite imena avtorjev prejšnjih podobnih programov in avtoriteto programov v prejšnjih.

V_k otroci kaj sodelovati pri izvedbi tega osvetljevalnega programaoperite komplet otroci v skupnosti. Za koga je potrebno določiti:

Za katero koli kategorijo otrok program je bil priznan (stopnja zgodnjega usposabljanja, stopnja oblikovanja interesov in motivacije za to vrsto dejavnosti, manifestacija prednosti, fizično zdravje, status pripadnosti koži);

kateri starosti otrok je namenjen program;

Prevozno skladišče (en delavec);

Operite posvojenega otroka, sistem zaposlovanja skupin.

Vrstice izvajanja programa

Za koga je treba roditi otroke za ta program in koliko let usposabljanja za kožnega raka.

ZADNJICA:

1. dan rojstva - 72 let, 2. dan rojstva (3, 4 leta) - 108 (144, 216 let) tanka.

Dovoljena spremenljivost učne izkušnje za program glede na to, ali se je potrebno naučiti ali ne, če je potrebno, potreba po tem pripravljalnem programu in spremenljivost za študente.

Način oblikovanja in prevzema

Zasedbeni način - v času razdeljevanja je treba upoštevati trivalnost in število zasedb za dan, število prvih let na reki (z običajnimi možnostmi in izbiro možnosti).

Točkovanje rezultatov in načini ugotavljanja njihove učinkovitosti

Rezultat točkovanja - ta specifična značilnost je zmanjšati, poznajte tistega začetnika, ki se zna učiti. .

Rezultat točkovanja se lahko spivvídnositsya z metodo in nalogami usposabljanja, razvoja, razvoja.

Čeprav je naloga napisana »nauči se brati tekoče«, je lahko rezultat »nauči se naučiti brati tekoče«.

Po napovedi točkovnega rezultata je treba ponovno razmisliti, katero od vin odraža prej zastavljene rezultate.

Da bi povečali učinkovitost začetnega procesa, zmagamo pridi pogledat nadzor:

Krmiljenje storža (vzmet);

Vmesna kontrola (sichen);

Podbag Control (trava).

Oblike p_dbitya p_dbags pri izvajanju programa

Obrazec za predložitev zneskov pri izvajanju dopolnilnega razvojnega programa zahteva, da se izkaže zanesljivost doseženih rezultatov pri razvoju programa.

Dokumentarni obrazci, ki pomagajo doseči kožno izobraževanje, so lahko predstavljeni kot dosežki študentov, kartica za ocenjevanje rezultatov obvladovanja programa, študentski pedagoški plakati, portfolio študenta.

ZADNJICA:

oblike pidbittya pidsumkiv dela za temo, razdelek, program so lahko:

razstava, koncert, predstavitvene dejavnosti, prikaz dosega otrok (modeli, nastopi, tudi delo).

IZHODNI IN TEMATSKI NAČRT

Krivo je bilo maščevanje tem, ki so bile razdeljene na stopnje usposabljanja, od določenega števila let na temo kože, z razčlenitvijo na teoretične in praktične.

Učitelj ima pravico letnike samostojno razdeliti na tiste v mejah določene ure. Zdravstveno zavarovanje: teorija 30%, praksa 70%

Izhodiščno-tematski načrt (USP) se sestavi na mizi , ki vključuje naslednje grafike:

serijska številka;

Perelіk rozdіlіv, ob'єktіv;

Število let na temo kože se lahko vzame z razčlenitvijo na teoretična in praktična.

Ker je program globalne razsvetljave prepognjen nižje na reki izobraževanja, je USP prepognjenusnje rik. Po mojem mnenju je USP mogoče utelešitiposebnosti dermatološko izobraževanje.

V grafu"SKUPAJ" vzeti nekaj let teoretičnih in praktičnih.

Ocenjeno število let na reki, ki jih je treba položiti glede na znesek in varčnost izposoje za en dan (od stroškov 36 začetnih let na reki):

1 leto na dan -36 let na dan;

2 leti na dan - 72 let na dan;

3 leta na dan - 108 let na dan;

4 leta za dan - 144 let za reko;

5 let za en dan - 180 let za en dan;

6 let za en dan - 216 let za reko.

Število letnic v izhodiščno-tematskem načrtu se izvaja od rozrahunke daljeena primarna skupina (ali za 1 tečajnika, kot program individualne vadbe).

Začetno-tematski načrt vključuje letopis za:

zaključek skupine (za otroke prvega letnika izobraževanja);

uvajalna zaposlitev (uvajanje v program);

koncertni nastop;

pridejo v vikhovno-píznavalny značaj;

zvіtniy zahіd (ko je navedeno, da ne imenuje zahіd, kot je tema yogo).

ZADNJICA:

Ime razdelkov in tem, ki jih je treba obravnavati

Število let

od vseh

teorija

praksa

1

Začetek zaseden

2

1

1

2

Oddelek 1. Spoznavanje sveta lyalok

4

2

2

2.1

Zgodovina gledališča Lyalkovo.

2.2

Vidiš lyalok. Naredi sam Lyalka.

2.3

………………………

3

Oddelek 2. ………………..

3.1

…………………………….

skupaj:

72

22

50

ZMISTNIY ROZDIL

Programi Zmist - kratek opis razdelitev in sami sredine razdelitev. Ta strukturni element programa je tesno povezan z začetnim tematskim načrtom, da:

Programe je treba spremeniti glede na vrstni red, v katerem so bili razdeljeni in predstavljeni v USP;

Zbiranje gradiva poteka v domači pisarni.

S pomočjo programareci:

poimenovanje tem (število in ime distribucij in timov se lahko zbígatisya s prenovo distribucij in tem USP);

telegrafski slog se uporablja za preglasitev hrane, kako odpreti temo (brez metodologije);

navedeno je glavno teoretično razumevanje (brez opisa) in praktična dejavnost študentov pri delu;

ob vključitvi v dopolnilni program izletov, iger s seboj, dovoljenih množičnih obiskov in drugo. tema tega mesta je dodeljena zmіsti.

ZADNJICA:

Tema 5.1. Hladni batik (10 let)

Teorija (2 leti) : Tehnologija hladnega batika Značilnosti riža. Tehnika varstva dela iz rezervnega skladišča. Slikanje okrasne plošče na temo "Geometrijski ornament". Seznanjenost z značilnostmi barv, ki jih je treba vključiti v barvno raztopino "ornamenta". Akromatske in kromatske barve. Poznavanje različnih geometrijskih ornamentov tarosline in njihovih značilnih znakov

Praksa (8 let) : Slikanje v tehniki hladnega batika na temo: "Geometrijski ornament" z izboljšanjem linearnosti in zaprtosti konture barvnih ploskev.

VARNOST METODIČNEGA PROGRAMA

Strukturni element»Metodološka varnost » se lahko izda na drugačen način in mora vsebovati:

- oblikovati , načrtovani na kožno temo ali razdeljeni dodatni programi (trava, pogovor, pohod, ekskurzija, tekmovanje, konferenca itd.),oblike organizacije otrok ;

- sprejeti tisto metodo organizacije začetno-viktimnega procesa (besedno, prvinsko, praktično …);

- didaktično gradivo : (preglednice, plakati, slike, fotografije, didaktične kartice, beležke, znanstvena in strokovna literatura, distribucijski material, filmski trakovi, diapozitiv, video posnetki, zvočni posnetki, multimedijsko gradivo, računalniška programska oprema itd.);

- oblikujejo podporni paket za dermalne teme ali distribucijski dopolnilni program (pedagoško varstvo, spremljanje, analiza rezultatov anket, testov, sodelovanje na koncertih, kvizih, čarovnijah, nastopih in drugo);

- materialno-tehnična in kadrovska varnost: Navedite vse potrebne komponente skladišča in izvedbo dodatnih informacij. Vídomosti o prijavi, prenosu posesti in materialih, orodjih, potrebnih za izposojo. Po potrebi navedite strokovnjake.

Metodično lahko varnost dopolnilnega programa predstavimo v naslednjih tabelah:

№p/p

Poimenujte teme

Formy vzemi

Sprejmite in organizirajte postopek razsvetljave (v okviru lekcije)

Didaktična gradiva

Oblikujte pídbitya pídbagіv

Materialno in tehnično zavarovanje

REFERENCE

Wimogi pred formalizacijo:

Sezname literature lahko primerjamo z drugimi, tudi tistimi, ki so bili objavljeni v zadnjih petih letih:

iz globalne pedagogike;

za način kakšne dejavnosti; - za tehniko vihovannya;

iz svete in starodavne psihologije;

iz teorije in zgodovine nasprotne vrste dejavnosti;

Prevod dodeljene literature je kriv, da odraža širino teoretične izobrazbe učitelja na tej šoli. V kompleksnem programu študijskemu programu kožnega predmeta (predmeta) dodati sezname literature.

Seznam literature je sestavljen po abecednem vrstnem redu in oštevilčen. Pred uro pisanja seznama literature je priporočljivo napisati takšno shemo za opis vizije:

- ime;

- vídomosti o kraju videnja, videnja in videnja reke;

- informacije o številu videnih strani ali številkah strani.

Ime I.B. Ime znamenitosti. - Kraj opazovanja: Vidavnitstvo, r_k. - število stranic.

Za razmejitev regij in elementov bom opisal enoten sistem znakov delitve:

. - (pika in pomišljaj) - ponovi kožo, zločin prve regije opisa;

: (dvokrapka) - postaviti pred izjave, kot če bi jih imenovali imena, pred imeni vrst;

/ (riževa kosa) - pred obvestili o avtorstvu (avtorji, stilisti, uredniki, prevajalci, pa tudi organizacije, ki so vzele usodo videnega);

// (Dve kitki)