Durov trening za predšolske otroke. Natalia Durova: Poučevanje predšolskih otrok za branje in pisanje. Didaktična gradiva v štirih knjigah. Rezultati do konca leta študija

Delovni program za poučevanje pismenosti za otroke od 5. do 7. leta je sestavljen ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok. Zasnovan za dve leti študija, začenši z starejša skupina... Program je namenjen otrokom, ki obvladajo analizo zvočnih črk, delitev besed na zloge, sestavljanje stavkov. Ta tečaj pomaga otrokom, da se naučijo zlahka brati in pravilno pisati.

Prenesi:

Predogled:

Odbor za izobraževanje

Uprava mesta Podolsk

Občinska predšolska vzgojno-izobraževalna ustanova

splošni razvojni vrtec

№ 31 "Škrlatna jadra"

Delovni program

Dodatno izobraževanje v akademski disciplini

"Usposabljanje za opismenjevanje" za otroke od 5. do 7. leta

2013-2014 študijsko leto.

Vzgojiteljica dodatno izobraževanje

Polyakova Galina Vitalievna

OBRAZLOŽITEV

Uspeh njegove prilagoditve, vstopa v režim šolskega življenja, njegov akademski uspeh in duševno počutje so odvisni od tega, kako je otrok pripravljen na šolo. Dokazano je, da za otroke, ki niso pripravljeni na sistematično učenje, obdobje prilagajanja, prilagajanja izobraževalnim (in ne igralnim) dejavnostim mineva težje in dlje. Ti otroci imajo slabo razvito koherentno govorno in miselno sposobnost - ne znajo postavljati vprašanj, primerjati predmete, pojave, poudarjati glavno stvar, nimajo navade elementarne samokontrole.

Razvoj otrokovega govora je glavna in prednostna naloga učiteljev, ki delajo z otroki. predšolska starost... Dodatni izobraževalni program »Poučevanje branja in pisanja« je namenjen učitelju v pomoč pri organiziranju pouka za predšolske otroke.

Zgodnje učenje branja ni muha ali muha ambicioznih staršev. Trend k zniževanju starostnih meja za začetek učenja otrok branja ima povsem objektivno podlago: uvajajo se standardi šolskega izobraževanja, program se širi osnovna šola, uspeh njihovega obvladovanja je odvisen od priprave, intelektualnega razvoja otroka, ki zna brati.

Kljub razpoložljivosti obsežne literature o tej problematiki možnosti poučevanja predšolskih otrok o branju in pisanju v sistemu dodatnega izobraževanja, ki se lahko sklicujejo na individualnost, izvirnost in lastno vrednost vsakega otroka, niso dovolj utemeljene. Zato je ustvarjanje dodatnih izobraževalni program Učenje otrok, starih od 5 do 7 let, branja in pisanja je pomembno.

Osnova dodatnega izobraževalnega programa "Poučevanje branja in pisanja" je:

Koncept predšolske vzgoje za otroke (1989);
zvezni zakon »O izobraževanju« junij (1992);
Koncept JI. A. Wenger o razvoju sposobnosti predšolskega otroka, ki vsebuje izjavo, da je pri poučevanju pismenosti glavna stvar razvoj sposobnosti, ki otroku omogočajo samostojno analizo, modeliranje, iskanje rešitev v novih situacijah, zavestno povezovanje z lastnimi dejavnostmi in ne le oblikovanje znanja, spretnosti in sposobnosti spretnosti.
Teorija A.V.Zaporozhets o notranji vrednosti predšolskega obdobja razvoja: glavna pot otrokovega razvoja je pot obogatitve, zapolnjevanja oblik in načinov dejavnosti, najpomembnejših za predšolskega otroka, pot amplifikacije.
Koncept D.B. Elkonin, ki temelji na teoriji o postopnem oblikovanju duševnih dejanj. Menil je, da je "branje poustvarjanje zvočne oblike besede na podlagi njene grafične oznake."

Študije jezikoslovcev, psihologov, učiteljev (JI.A. Venger, S.V. Mukhina, D.B. El'konin itd.) So pokazale, da so petletni otroci najbolj dovzetni za učenje branja in pisanja. odlikuje jih ostrina in svežina zaznavanja, radovednost in svetlost domišljije. V domači in tuji pedagoški teoriji in praksi so se v zgodnjem poučevanju branja predšolskih otrok zbrale določene izkušnje (G. Doman, N. A. Zaitsev, M. Montessori, L. N. Tolstoy, P. V. Tyulenev, K. D. Ushinsky , D. B. Elkonin in drugi).

To delovni program razvit na podlagi avtorjevega "Učenja branja in pisanja" (avtorji LE Zhurova, NS Varentsova, NV Durova, LN Nevskaya). Zasnovan je za 2 leti študija. Izobraževanje temelji na priročniku "Naučiti predšolske otroke branja in pisanja" (avtorji L.E. Zhurova, NS Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya) in didaktičnih gradivih v štirih knjigah "Igrajmo se besed" Od besede do zvoka «,» Od zvoka do črke «,» Sami smo jo prebrali «.

Glavni namen treninga je delo na zvočni kulturi otroškega govora, glavna vsebina pa je zvočno-zlogovna analiza besed. Izvaja se namensko delo za razvijanje mišljenja, pozornosti, spomina in obvladovanje vizualne podobe vsake tiskane črke.

Učenje branja in pisanja je splošne razvojne narave, prispeva k razvoju aktivne duševne dejavnosti, delovne sposobnosti, moralno-voljnih in estetskih lastnosti otrokove osebnosti.

Posebna pozornost je namenjena tehnikam igranja in didaktičnim igram, ki so posebnosti poučevanja predšolskih otrok in so bistvena sestavina tega poučevanja.

Cilji 1. letnika: oblikovanje splošne usmerjenosti v zvočnem sistemu jezika pri otrocih, ki jih uči analize zvoka.

Cilji 2. letnika: otroci se naučijo analizirati in sintetizirati stavke različnih oblik, se seznaniti z vsemi črkami ruske abecede, obvladati nekatera črkovalna pravila, razporediti besede in stavke iz črk razcepljene abecede s pomočjo črkovalnih pravil, obvladati zloženke in metode neprekinjenega branja.

Pouk poteka zjutraj pred kosilom ali popoldan. Pri gradnji izobraževalne dejavnosti upoštevajo se starostne duševne in fizične značilnosti starejših in pripravljalnih otrok. Pouk poteka v podskupinah od 7-8 ljudi v starejši skupini enkrat na teden po 20-25 minut, v pripravljalni skupini za šolo - dvakrat na teden in traja 30 minut.

Oddelek I. Analiza zvoka besede

Določanje zaporedja zvokov v besedi, intonacijsko poudarjanje vsakega zvoka. Seznanitev z samoglasniki in soglasniki. Seznanitev s trdimi in mehkimi soglasniki. Seznanitev z jotiranimi samoglasniki. Izolacija poudarjenega zloga.

Oddelek II Delitev stavkov na besede

Seznanitev s ponudbami. Priprava predloga z uporabo "živega modela".

Oddelek III. Poznavanje pisem

Seznanitev z vsemi soglasnimi črkami ruske abecede (v procesu dela na zvočni analizi besed).

Oddelek IV Poučevanje branja

Učiti se pregibati. Oblikovanje zlogovnega branja in oblikovanje neprekinjenega branja.

LETNI TEMATSKI NAČRT

1. letnik študija

lekcije	Tema lekcije, naloge
	september
	Spremljanje Preučevanje razvoja fonematične pozornosti sluha in govora
	Zvok in beseda Okrepite otrokovo predstavo o besedi; utrditi sposobnost intonacijskega poudarjanja zvoka v besedi, razlikovanja trdih in mehkih soglasnikov po posluhu
	Zvok, beseda, zlog Otroke naučiti deliti dvo- in tričlonske besede na zloge, uvesti izraz »zlog«; naučiti se poimenovati besede z danim zlogom; utrditi sposobnost intonacijskega poudarjanja zvoka v besedi.

	oktober
	Stavek, beseda, zvok Naučite se sestaviti stavke iz dveh besed, poimenujte prvo, drugo besedo; naučiti se poimenovati besede z danim zvokom.
	Če želite otroke seznaniti s shemo zvočne sestave besede, naredite zvočno analizo besedeaj, mak, domov.
	november
9-12	Shema zvočne sestave besede Če želite otroke seznaniti s shemo zvočne sestave besede, poiščite enake zvoke v besedah; seznaniti z besedno razlikovalno vlogo zvoka
	december
13-14	Samoglasniški zvoki Navedite pojem samoglasnikov; Otroke še naprej učite poimenovanja besed z danim zvokom.
15-16	Samoglasniki in soglasniki Nadaljujte z učenjem zvočne analize besede; seznaniti z dejstvom, da obstajajo samoglasniki in soglasniki, soglasniki pa trdi in mehki.
	januarja
17-20	Trdi in mehki soglasniki Okrepiti sposobnost vodenja zvočne analize besed; seznaniti z besedno razlikovalno vlogo trdih in mehkih soglasnikov.
	februarja
21-24	Trdi in mehki soglasniki Okrepite sposobnost zvočne analize besed, ločite samoglasnike in soglasnike, trde in mehke soglasnike
	marec
25-28	Besedni stres Okrepiti sposobnost otrok, da delijo besede na zloge; naučiti se izolirati poudarjeni zlog v besedi; utrditi sposobnost vodenja zvočne analize besed.
	april
29-32	Udarni samoglasnik Še naprej učite otroke, da izvajajo zvočno analizo besed, ločijo samoglasnike, trde in mehke soglasnike; naučiti se izolirati besedni stres, določiti njegovo mesto v besedi; naučiti se poimenovati besede z danim poudarjenim samoglasnikom.
	maj
33-35	Udarni in nenapeti zvoki Še naprej učite otroke, da izvajajo zvočno analizo besed, ločijo udarne, nenapete, trde in mehke soglasnike; Utrditi znanje o posebni vlogi zvoka.
	Spremljanje medved, sliva, grad, z uporabo žetonov na mizah.

2. letnik študija

lekcije	Tema lekcije, naloge
	september
	Spremljanje Preučevanje razvoja fonematične pozornosti sluha in govora Preučevanje samostojnega ravnanja otrok zvočne analize besed, kot somedved, sliva, grad, z uporabo žetonov na mizah. Izolacija poudarjenega zloga in poudarjenega samoglasnika. Sposobnost sestaviti stavke iz 2-3 besed, razdeliti stavke na besede, jih poimenovati po vrstnem redu: prvi, drugi itd., Preurediti, dodati ali nadomestiti besede v stavku.
	Diferenciacija samoglasnikov, trdih in mehkih soglasnikov naučiti otroke izvajati zvočno analizo besed; razlikovati samoglasnike, trde in mehke soglasnike; uporabljati pravila pisanja pisem; utrditi sposobnost določanja kraja stresa z besedami; naučite se sestaviti stavek iz dveh besed, pokličite 1. in 2. besedo.
	Črka a, a Še naprej učite otroke, da izvajajo zvočno analizo besed; uvesti samoglasnike a, a; se naučijo iz dveh besed sestavljati stavke o delovanju igrače.
	Črka i, i Predstavite samoglasnike I, I in pravila pisanjajaz po mehkih soglasnikih.
	Črka o, o Predstavite samoglasnike o, 0.
	Črka e, B Za seznanitev z samoglasniki ё, Ё, da črka ё lahko pomeni zvok "o".
	oktober
	Črka e, E Za seznanitev z samoglasniki ё, Ё, da črka ё lahko pomeni dva zvoka "yo".
	Črka u, u Predstavite samoglasnike y, u.
11-12	Črka u, u Predstavite samoglasnike yu, yu in pravila za zapisovanje po mehkih soglasnikih.
	Pismo y Predstavite samoglasniške črke y.
	Črka i, i Predstavite samoglasnike in, in; naučiti otroke pregiba.
	Črka e, e Seznaniti z samoglasniki e, e; naučiti otroke pregiba.
	Črka e, E Predstavite samoglasnike e, E; naučiti otroke pregiba.
	november
	Črka e, E Otrokom razložite, da lahko črka e pomeni dva zvoka - "vi"; naučiti otroke pregiba.
18-22	Pravila za pisanje samoglasnikov

	Še naprej učite otroke, da izvajajo zvočno analizo besed z uporabo pravil za pisanje samoglasnikov in določanje poudarjenega samoglasnika; nauči se delati besede iz treh besed.
	Črka m, M Seznaniti črko m, M, da pomeni zvoka "m" in "m" naučite otroke brati zloge in besede s črko M.
	Črka n, H Uvedite črko n, H, ki označuje zvoka "n" in "n" naučite otroke brati zloge in besede s črko n.
	december
	Črka p, str Uvedite črko p, P, ki označuje zvoka "p" in "pb" naučite otroke brati zloge in besede s črko str.
	Črka L, J1 Uvedimo črko l, J1, da označuje zvoka "l" in "l" naučite otroke brati zloge in besede s črko L.
	Črka g, g Uvedite črko g, G, da označuje zvoka "g" in "z" naučite otroke brati zloge in besede s črko g.
	Črka k, k Uvedite črko k, k, da označuje zvoka "k" in "k" naučite otroke brati zloge in besede s črko k.
	Sidranje Utrditi branje zlogov, besed in stavkov s prenesenimi črkami; naučiti odgovarjati na vprašanja o besedilu; še naprej učite otroke, da postavijo stavek z uporabo znanih slovničnih in skladenjskih pravil.
	Črka c, c Uvedite črko c, C, da označuje zvoka "s" in "s" naučiti otroke brati zloge in besede s črko c.
	Črka z, 3 Uvedite črko z,3, da to pomeni zvoka "z" in "zh" naučite otroke brati zloge in besede s črko z.
	Pismo sh, sh Uvedite črko w s pravili za pisanje kombinacije shi
	januarja
	Črka f, f Uvedite črko z s pravili za pisanje kombinacije zhi naučite otroke pripovedovati prebrano zgodbo.
	Črka d, D Uvedite črko d, D, da označuje zvoka "d" in "d" naučiti otroke zgodbe naslavljati in pripovedovati.
	Črka T, T Uvedite črko t, T, ki označuje zvoka "t" in "t"
	Črka b Seznaniti s črko ь; izboljšati bralne spretnosti.
	februarja
	Pismo ъ Uvedite črko ъ; izboljšati bralne spretnosti.

	Črka p, str Uvedite črko p, p, ki označuje zvoka "p" in "p" izboljšati bralne spretnosti.
	Črka b, B Uvedite črko b, B, da označuje zvoka "b" in "b" izboljšati bralne spretnosti.
	Črka B, B Uvedite črko v, v, kaj pomeni zvoka "v" in "v" izboljšati bralne spretnosti.
	Črka f, f Uvedite črko f, f, ki označuje zvoka "f" in "fi" izboljšati bralne spretnosti.
	Sidranje
	Pismo y Uvedite črko y, ponovite pravilo, da je zvok "y" najkrajši zvok v našem govoru in je vedno mehak soglasnik; naučite otroke besedotvorja.
	Črka h, h Uvedite črko h, h, da je zvok "h" vedno mehak soglasnik;
	marec
	Črka u, u Za seznanitev s črko u, u, da je zvok "u" vedno mehak soglasnik, črkovanje kombinacij sch, schu; izboljšati bralne spretnosti.
	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti
	Črka c, c Seznaniti s črko c, c, da je zvok "c" vedno poln soglasnik; izboljšati bralne spretnosti.
	Črka x, X Uvedite črko x,X, da to pomeni zvoka "x" in "hh" izboljšati bralne spretnosti.
	Ločevalna funkcija b Izboljšati bralne spretnosti; seznaniti otroke z ločilno funkcijo črke ь; naučite otroke, da naredijo besedno verigo, tako da samo eno zamenjajo v eni besedi, da dobijo novo besedo.
	Funkcija ločevanja b Izboljšati bralne spretnosti; seznaniti otroke z ločilno funkcijo črke ъ; naučite otroke ugibati besedo, razloženo s čipsom.
51-52	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti
	april
53-60	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti
	maj
61-67	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti

68 Spremljanje

Preučevanje znanja otrok o vseh črkah ruske abecede in pravilih njihovega pisanja, obvladovanje zlogovnih metod in metod neprekinjenega branja;
učenje sposobnosti pravilnega razporejanja besed in stavkov iz črk razdeljene abecede

TEMELJNE ZAHTEVE ZA RAVEN USPOSABLJENOSTI DIPLOMNIH V DISCIPLINI "UČENJE V LITERATURO"

Pouk z otroki starejše skupine poteka enkrat tedensko (skupaj 36 lekcij) v trajanju 20-25 minut.

Pouk z otroki pripravljalne skupine za šolo poteka 2-krat na teden (skupaj 68 poukov) v trajanju 30 minut.

Da bi ugotovili pripravljenost otrok za obvladovanje programa, je treba spremljanje izvajati ob upoštevanjuposamično dvojno tipološke značilnosti otrok. Spremljanje vam omogoča, da določite stopnjo razvoja duševnih procesov, fizičnih in intelektualnih sposobnosti, najdete indivie dvojni pristop k vsakemu otroku med poukom, da se izbere stopnja zahtevnosti nalog posebej za vsakega otroka glede na območje bližnjega razvoja.

Spremljanje se izvaja 2-krat na leto.

Rezultati do konca prvega leta študija

(starejša skupina)

Samostojno izvajajo zvočno analizo besed, kot somedved, sliva, grad, z uporabo žetonov na mizah. Poudarjeni zlog in poudarjeni samoglasnik sta izolirana. Znajo sestaviti stavke iz 2-3 besed. Otroci razdelijo stavke na besede, jih poimenujejo po vrstnem redu: prvi, drugi itd., Prerazporedijo, dodajo ali nadomestijo besede v stavku.

Rezultati do konca 2. leta študija

(pripravljalna skupina za šolo)

Otroci poznajo vse črke ruske abecede in pravila za njihovo pisanje, obvladajo zloženke in metode neprekinjenega branja, navajeni so pravilno razporediti besede in stavke iz črk razcepljene abecede.

SEZNAM LITERATUR

1. L.E. Žurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Poučevanje predšolskih otrok o branju in pisanju. Metodični priročnik uredil N.V. Durova. - M.: "Šolski tisk", 2004

Didaktični materiali:

N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Igrajmo se besede. - M.: "Šolski tisk", 2006
N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Od besede do zvoka. - M.: "Šolski tisk", 2006
N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Od zvoka do črke. - M.: "Šolski tisk", 2006
N.V. Durov. Prebrali smo ga sami. - M.: "Šolski tisk", 2006

Delovni program

Usposabljanje za opismenjevanje "otroci 6-7 let

Študijsko leto 2016-2017.

Vzgojitelj: Shishkova E.G.

OBRAZLOŽITEV

Uspeh njegove prilagoditve, vstopa v režim šolskega življenja, njegov akademski uspeh in duševno počutje so odvisni od tega, kako je otrok pripravljen na šolanje. Dokazano je, da za otroke, ki niso pripravljeni na sistematično učenje, obdobje prilagajanja, prilagajanja izobraževalnim (in ne igralnim) dejavnostim mineva težje in dlje. Ti otroci imajo slabo razvito koherentno govorno in miselno sposobnost - ne znajo postavljati vprašanj, primerjati predmete, pojave, poudarjati glavno stvar, nimajo navade elementarne samokontrole.

Razvoj otrokovega govora je glavna in prednostna naloga učiteljev, ki delajo s predšolskimi otroki. Dodatni izobraževalni program »Poučevanje branja in pisanja« je namenjen učitelju v pomoč pri organiziranju pouka za predšolske otroke.

Zgodnje učenje branja ni modna muha ali muha ambicioznih staršev. Trend k zniževanju starostnih meja za začetek učenja otrok branja ima povsem objektivno podlago: uvajajo se standardi šolske vzgoje, program osnovne šole se širi, uspeh njihovega obvladovanja je odvisen od priprave, intelektualnega razvoja otroka, ki zna brati.

Kljub razpoložljivosti obsežne literature o tej problematiki možnosti poučevanja predšolskih otrok o branju in pisanju v sistemu dodatnega izobraževanja, ki se lahko sklicujejo na individualnost, izvirnost in lastno vrednost vsakega otroka, niso dovolj utemeljene. Zato je oblikovanje dodatnega izobraževalnega programa za poučevanje otrok, starih od 5 do 7 let, branja in pisanja pomembno.

Osnova dodatnega izobraževalnega programa "Poučevanje branja in pisanja" je:

1. Koncept predšolske vzgoje za otroke (1989);

2. Zvezni zakon o izobraževanju iz junija (1992);

3. Koncept JI. A. Wenger o razvoju sposobnosti predšolskega otroka, ki vsebuje izjavo, da je pri poučevanju pismenosti glavna stvar razvoj sposobnosti, ki otroku omogočajo samostojno analizo, modeliranje, iskanje rešitev v novih situacijah, zavestno povezovanje z lastnimi dejavnostmi in ne le oblikovanje znanja, spretnosti in sposobnosti spretnosti.

4. Teorija A. V. Zaporozhets o notranji vrednosti predšolskega obdobja razvoja: glavna pot otrokovega razvoja je pot obogatitve, polnjenje z oblikami in metodami dejavnosti, ki so za predšolskega otroka najpomembnejše, pot amplifikacije.

5. Koncept D.B. Elkonin, ki temelji na teoriji o postopnem oblikovanju duševnih dejanj. Menil je, da je "branje poustvarjanje zvočne oblike besede na podlagi njene grafične oznake."

Študije jezikoslovcev, psihologov, vzgojiteljev (JI.A. Venger, S.V. Mukhina, D.B. El'konin itd.) So pokazale, da so petletni otroci najbolj dovzetni za učenje branja in pisanja. odlikuje jih ostrina in svežina zaznavanja, radovednost in svetlost domišljije. V domači in tuji pedagoški teoriji in praksi so se v zgodnjem poučevanju branja predšolskih otrok zbrale določene izkušnje (G. Doman, N. A. Zaitsev, M. Montessori, L. N. Tolstoy, P. V. Tyulenev, K. D. Ushinsky , D. B. Elkonin in drugi).

Ta delovni program je bil razvit na podlagi avtorjevega "Poučevanja branja in pisanja" (avtorji LE Zhurova, NS Varentsova, NV Durova, LN Nevskaya). Zasnovan je za 2 leti študija. Izobraževanje temelji na priročniku "Naučiti predšolske otroke branja in pisanja" (avtorji L.E. Zhurova, NS Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya) in didaktičnih gradivih v štirih knjigah "Igrajmo se besed", " Od besede do zvoka «,» Od zvoka do črke «,» Sami smo jo prebrali «.

Učenje branja in pisanja je splošne razvojne narave, prispeva k razvoju aktivne duševne dejavnosti, delovne sposobnosti, moralno-voljnih in estetskih lastnosti otrokove osebnosti.

Posebna pozornost je namenjena igralnim tehnikam in didaktičnim igram, ki so posebnosti poučevanja predšolskih otrok in so bistveni sestavni del tega poučevanja.

Cilji letnika: otroci se naučijo analizirati in sintetizirati stavke različnih izvedb, se seznaniti z vsemi črkami ruske abecede, se naučiti nekaterih črkovalnih pravil, razporediti besede in stavke iz črk razcepljene abecede s pomočjo črkovalnih pravil, obvladati zloženke in metode neprekinjenega branja.

Pouk poteka zjutraj pred kosilom ali popoldan. Pri konstruiranju izobraževalnih dejavnosti se upoštevajo starostne duševne in telesne značilnosti starejših in pripravljalnih otrok. Pouk poteka v podskupinah od 7-8 ljudi v starejši skupini enkrat na teden po 20-25 minut, v pripravljalni skupini za šolo - dvakrat na teden in traja 30 minut.

Seznanitev s ponudbami. Priprava predloga z uporabo "živega modela".

Seznanitev z vsemi soglasnimi črkami ruske abecede (v procesu dela na zvočni analizi besed).

Oddelek IV Poučevanje branja

Učiti se pregibati. Oblikovanje zlogovnega branja in oblikovanje neprekinjenega branja.

LETNI TEMATSKI NAČRT

1. letnik študija

lekcije	Tema lekcije, naloge
	september
	Spremljanje Študija razvoja fonematične pozornosti sluha in govora Preučevanje samostojnega ravnanja otrok zvočne analize besed, kot so medved, sliva, grad, z uporabo žetonov na mizah. · Izolacija poudarjenega zloga in poudarjenega samoglasnika. · Sposobnost sestaviti stavke iz 2-3 besed, razdeliti stavke na besede, jih poimenovati po vrstnem redu: prvi, drugi itd., Preurediti, dodati ali nadomestiti besede v stavku.
	· Naučiti otroke izvajati zvočno analizo besed; razlikovati samoglasnike, trde in mehke soglasnike; uporabljati pravila pisanja pisem; · Utrditi sposobnost določanja kraja stresa z besedami; · Naučite se sestaviti stavek iz dveh besed, pokličite 1. in 2. besedo.
	Črka a, a · Otroke še naprej učiti zvočne analize besed; · Spoznavanje samoglasnikov a, A; · Naučite se iz dveh besed sestavljati stavke o delovanju igrače.
	Črka i, i Predstavite samoglasnike I, I in pravila pisanja jaz po mehkih soglasnikih.
	Črka o, o Predstavite samoglasnike o, 0.
	Črka e, B Za seznanitev z samoglasniki ё, Ё, da črka ё lahko pomeni zvok "o".
	oktober
	Črka e, E Za seznanitev z samoglasniki ё, Ё, da črka ё lahko pomeni dva zvoka "yo".
	Črka y,Imajo Predstavite samoglasnike y, u.
	Črka u, u Predstavite samoglasnike yu, yu in pravila za zapisovanje po mehkih soglasnikih.
	Pismo y Predstavite samoglasniške črke y.
	Črka i, i · Seznaniti z samoglasniki in, In; · Otroke naučite pregibati.
	Pismouh uh · Seznaniti z samoglasniki e, e; · Otroke naučite pregibati.
	Črka e,E · Seznaniti z samoglasniki e, E; · Otroke naučite pregibati.
	november
	Črka e, E · Otrokom razložite, da lahko črka e pomeni dva zvoka - »vi«; · Otroke naučite pregibati.

	· Še naprej učite otroke, kako izvajati zvočno analizo besed z uporabo pravil pisanja samoglasnikov in določanja poudarjenega samoglasnika; · Naučite se ustvarjati besede iz treh besed.
	Črka m, M · Uvedite črko m, M, ki označuje zvoka "m" in "m"
	Črka n, H · Seznaniti s črko n, N, da označuje zvoka "n" in "n"
	december
	Črka p, str · Seznaniti črko p, P, da pomeni zvoka "p" in "p"
	Črka L, J1 · Uvedite črko l, J1, da pomeni zvoka "l" in "l"
	Črka g, g · Seznaniti črko г, Г, da pomeni zvoka "g" in "гь"
	Črka k, k · Uvedite črko k, k, da označuje zvoka "k" in "k"
	Sidranje · Utrditi branje zlogov, besed in stavkov s prenesenimi črkami; · Naučiti odgovarjati na vprašanja v besedilu; · Otroke še naprej učite postavljati stavek z uporabo dobro znanih slovničnih in skladenjskih pravil.
	Pismos, s · Seznaniti črko c, C, da pomeni zvoka "s" in "s"
	Črka z, 3 Za seznanitev s črko z 3, da to pomeni zvoka "z" in "zh"
	Pismow, w Seznaniti s črko w, s pravili pisanja kombinacije ši
	januarja
	Črka f, f Seznaniti s črko z, s pravili pisanja kombinacije zhi · Naučiti otroke pripovedovati prebrano zgodbo.
	Pismod, d · Uvedite črko d, D, da označuje zvoka "d" in "d" · Učenje otrok, kako zgodbo nasloviti in pripovedovati.
	Črka T, T · Seznaniti s črko t, T, da pomeni zvoka "t" in "t"
	Črka b · Seznaniti s črko ь; · Izboljšati bralne spretnosti.
	februarja
	Pismo ъ · Seznaniti s črko ъ; · Izboljšati bralne spretnosti.

	Črka p, str · Uvedite črko p, p, ki pomeni zvoka "p" in "p" · Izboljšati bralne spretnosti.
	Pismob, B · Uvedite črko b, B, da pomeni zvoka "b" in "b" · Izboljšati bralne spretnosti.
	Črka B, B · Seznaniti s črko в, В, da pomeni zvoka "в" in "вь" · Izboljšati bralne spretnosti.
	Črka f, f · Seznaniti črko ф, Ф, da pomeni zvoka "ф" in "Фь" · Izboljšati bralne spretnosti.
	Sidranje
	Pismo y · Uvedite črko y, ponovite pravilo, da je zvok »y« najkrajši zvok v našem govoru in je vedno mehak soglasnik; · Otroke naučiti oblikovanja besed.
	Črka h, h · Seznaniti s črko h, H, da je zvok "h" vedno mehak soglasnik;
	marec
	Črka u, u · Seznaniti s črko u, u, da je zvok "u" vedno mehka soglasnica, črkovanje kombinacij sch, schu; · Izboljšati bralne spretnosti.
	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti
	Črka c, c · Seznaniti s črko ts, ts, da je zvok "ts" vedno poln soglasnik; · Izboljšati bralne spretnosti.
	Pismox, X Uvedite črko x, X,da to pomeni zvoka "x" in "xh" · Izboljšati bralne spretnosti.
	Ločevalna funkcija b · Izboljšati bralne spretnosti; · Seznaniti otroke z ločilno funkcijo črke ь; · Naučite otroke, da naredijo besedno verigo, tako da samo eno zamenjajo v eni besedi, da dobijo novo besedo.
	Funkcija ločevanja b · Izboljšati bralne spretnosti; · Seznaniti otroke z ločilno funkcijo črke ъ; · Otroke naučiti ugibati besedo, ki so jo postavili žetoni.
	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti
	april
	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti

	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti

68 Spremljanje

· Preučevanje znanja otrok o vseh črkah ruske abecede in pravilih njihovega pisanja, obvladovanje zlogovnih metod in metod neprekinjenega branja;

Učenje sposobnosti kompetentnega razporejanja besed in stavkov iz črk razdeljene abecede

OSNOVNE ZAHTEVE ZA RAVEN USPOSABLJANJA DIPLOMSKIH DIPLOMATOV V DISCIPLINI "UČENJE V LITERATURO"

Pouk z otroki pripravljalne skupine poteka enkrat tedensko (skupaj 36 lekcij) v trajanju 20-25 minut.

Pouk z otroki pripravljalne skupine za šolo poteka 2-krat na teden (skupaj 68 poukov) v trajanju 30 minut.

Da bi ugotovili pripravljenost otrok za obvladovanje programa, je treba izvesti spremljanje ob upoštevanju posameznih tipoloških značilnosti otrok. Spremljanje vam omogoča, da določite stopnjo razvoja duševnih procesov, fizičnih in intelektualnih sposobnosti, najdete ind iviedvojni pristop k vsakemu otroku med poukom, da se izbere stopnja zahtevnosti nalog posebej za vsakega otroka glede na območje bližnjega razvoja.

Spremljanje se izvaja 2-krat na leto.

Rezultati do konca leta študija

(pripravljalna skupina za šolo)

Otroci poznajo vse črke ruske abecede in pravila njihovega pisanja, obvladajo zloženke in metode neprekinjenega branja, navajeni so pravilno razporediti besede in stavke iz črk razcepljene abecede.

SEZNAM LITERATUR

1. L.E. Žurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Poučevanje predšolskih otrok o branju in pisanju. Metodični priročnik uredil N.V. Durova. - M.: "Šolski tisk", 2004

Didaktični materiali:

1. N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Igrajmo se besede. - M.: "Šolski tisk", 2006

2. N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Od besede do zvoka. - M.: "Šolski tisk", 2006

3. N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Od zvoka do črke. - M.: "Šolski tisk", 2006

4. N.V. Durov. Prebrali smo ga sami. - M.: "Šolska pred

Prenesi:

Predogled:

Delovni program

Usposabljanje za opismenjevanje "otroci 6-7 let

Študijsko leto 2016-2017.

Vzgojitelj: Shishkova E.G.

OBRAZLOŽITEV

Zgodnje učenje branja ni muha ali muha ambicioznih staršev. Trend k zniževanju starostnih meja za začetek učenja otrok branja ima povsem objektivno podlago: uvajajo se standardi šolske vzgoje, program osnovne šole se širi, uspeh njihovega obvladovanja je odvisen od priprave, intelektualnega razvoja otroka, ki zna brati.

Kljub razpoložljivosti obsežne literature o tej problematiki možnosti poučevanja predšolskih otrok za branje in pisanje v sistemu dodatnega izobraževanja, ki se lahko sklicujejo na individualnost, izvirnost in lastno vrednost vsakega otroka, niso dovolj utemeljene. Zato je oblikovanje dodatnega izobraževalnega programa za poučevanje otrok, starih od 5 do 7 let, branja in pisanja pomembno.

Osnova dodatnega izobraževalnega programa "Poučevanje branja in pisanja" je:

Koncept predšolske vzgoje za otroke (1989);
Zvezni zakon o izobraževanju iz junija (1992);
Koncept JI. A. Wenger o razvoju sposobnosti predšolskega otroka, ki vsebuje izjavo, da je pri poučevanju pismenosti glavna stvar razvoj sposobnosti, ki otroku omogočajo samostojno analizo, modeliranje, iskanje rešitev v novih situacijah, zavestno povezovanje z lastnimi dejavnostmi in ne le oblikovanje znanja, spretnosti in sposobnosti spretnosti.
Teorija A.V.Zaporozhets o notranji vrednosti predšolskega obdobja razvoja: glavna pot otrokovega razvoja je pot obogatitve, zapolnjevanja oblik in načinov dejavnosti, najpomembnejših za predšolskega otroka, pot amplifikacije.
Koncept D.B. Elkonin, ki temelji na teoriji o postopnem oblikovanju duševnih dejanj. Menil je, da je "branje poustvarjanje zvočne oblike besede na podlagi njene grafične oznake."

Ta delovni program je bil razvit na podlagi avtorjevega "Poučevanja branja in pisanja" (avtorji L.E. Zhurova, NS Varentsova, NV Durova, LN Nevskaya). Zasnovan je za 2 leti študija. Izobraževanje temelji na priročniku "Učenje predšolskih otrok za branje in pisanje" (avtorji L.E. Zhurova, NS Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya) in didaktičnih gradivih v štirih knjigah "Igrajmo se besed", " Od besede do zvoka «,» Od zvoka do črke «,» Sami smo jo prebrali «.

Učenje branja in pisanja je splošne razvojne narave, prispeva k razvoju aktivne duševne dejavnosti, delovne sposobnosti, moralno-voljnih in estetskih lastnosti otrokove osebnosti.

Posebna pozornost je namenjena tehnikam igranja in didaktičnim igram, ki so posebnosti poučevanja predšolskih otrok in so bistvena sestavina tega poučevanja.

Cilji 1. letnika: oblikovanje splošne usmerjenosti v zvočnem sistemu jezika pri otrocih, ki jih uči analize zvoka.

Oddelek I. Analiza zvoka besede

Oddelek II Delitev stavkov na besede

Seznanitev s ponudbami. Priprava predloga z uporabo "živega modela".

Oddelek III. Poznavanje pisem

Seznanitev z vsemi soglasnimi črkami ruske abecede (v procesu dela na zvočni analizi besed).

Oddelek IV Poučevanje branja

Učiti se pregibati. Oblikovanje zlogovnega branja in oblikovanje neprekinjenega branja.

LETNI TEMATSKI NAČRT

1. letnik študija

lekcije	Tema lekcije, naloge
	september
	Spremljanje Preučevanje razvoja fonematične pozornosti sluha in govora
	Zvok in beseda Okrepite otrokovo predstavo o besedi; utrditi sposobnost intonacijskega poudarjanja zvoka v besedi, razlikovanja trdih in mehkih soglasnikov po posluhu
	Zvok, beseda, zlog Otroke naučiti deliti dvo- in tričlonske besede na zloge, uvesti izraz »zlog«; naučiti se poimenovati besede z danim zlogom; utrditi sposobnost intonacijskega poudarjanja zvoka v besedi.

	oktober
	Stavek, beseda, zvok Naučite se sestaviti stavke iz dveh besed, poimenujte prvo, drugo besedo; naučiti se poimenovati besede z danim zvokom.
	Če želite otroke seznaniti s shemo zvočne sestave besede, naredite zvočno analizo besedeaj, mak, domov.
	november
9-12	Shema zvočne sestave besede Če želite otroke seznaniti s shemo zvočne sestave besede, poiščite enake zvoke v besedah; seznaniti z besedno razlikovalno vlogo zvoka
	december
13-14	Samoglasniški zvoki Navedite pojem samoglasnikov; Otroke še naprej učite poimenovanja besed z danim zvokom.
15-16	Samoglasniki in soglasniki Nadaljujte z učenjem zvočne analize besede; seznaniti z dejstvom, da obstajajo samoglasniki in soglasniki, soglasniki pa trdi in mehki.
	januarja
17-20	Trdi in mehki soglasniki Okrepiti sposobnost vodenja zvočne analize besed; seznaniti z besedno razlikovalno vlogo trdih in mehkih soglasnikov.
	februarja
21-24	Trdi in mehki soglasniki Okrepite sposobnost zvočne analize besed, ločite samoglasnike in soglasnike, trde in mehke soglasnike
	marec
25-28	Besedni stres Okrepiti sposobnost otrok, da delijo besede na zloge; naučiti se izolirati poudarjeni zlog v besedi; utrditi sposobnost vodenja zvočne analize besed.
	april
29-32	Udarni samoglasnik Še naprej učite otroke, da izvajajo zvočno analizo besed, ločijo samoglasnike, trde in mehke soglasnike; naučiti se izolirati besedni stres, določiti njegovo mesto v besedi; naučiti se poimenovati besede z danim poudarjenim samoglasnikom.
	maj
33-35	Udarni in nenapeti zvoki Še naprej učite otroke, da izvajajo zvočno analizo besed, ločijo udarne, nenapete, trde in mehke soglasnike; Utrditi znanje o posebni vlogi zvoka.
	Spremljanje medved, sliva, grad, z uporabo žetonov na mizah.

2. letnik študija

lekcije	Tema lekcije, naloge
	september
	Spremljanje Preučevanje razvoja fonematične pozornosti sluha in govora Preučevanje samostojnega ravnanja otrok zvočne analize besed, kot somedved, sliva, grad, z uporabo žetonov na mizah. Izolacija poudarjenega zloga in poudarjenega samoglasnika. Sposobnost sestaviti stavke iz 2-3 besed, razdeliti stavke na besede, jih poimenovati po vrstnem redu: prvi, drugi itd., Preurediti, dodati ali nadomestiti besede v stavku.
	Diferenciacija samoglasnikov, trdih in mehkih soglasnikov naučiti otroke izvajati zvočno analizo besed; razlikovati samoglasnike, trde in mehke soglasnike; uporabljati pravila pisanja pisem; utrditi sposobnost določanja kraja stresa z besedami; naučite se sestaviti stavek iz dveh besed, pokličite 1. in 2. besedo.
	Črka a, a Še naprej učite otroke, da izvajajo zvočno analizo besed; uvesti samoglasnike a, a; se naučijo iz dveh besed sestavljati stavke o delovanju igrače.
	Črka i, i Predstavite samoglasnike I, I in pravila pisanjajaz po mehkih soglasnikih.
	Črka o, o Predstavite samoglasnike o, 0.
	Črka e, B Za seznanitev z samoglasniki ё, Ё, da črka ё lahko pomeni zvok "o".
	oktober
	Črka e, E Za seznanitev z samoglasniki ё, Ё, da črka ё lahko pomeni dva zvoka "yo".
	Črka u, u Predstavite samoglasnike y, u.
11-12	Črka u, u Predstavite samoglasnike yu, yu in pravila za zapisovanje po mehkih soglasnikih.
	Pismo y Predstavite samoglasniške črke y.
	Črka i, i Predstavite samoglasnike in, in; naučiti otroke pregiba.
	Črka e, e Seznaniti z samoglasniki e, e; naučiti otroke pregiba.
	Črka e, E Predstavite samoglasnike e, E; naučiti otroke pregiba.
	november
	Črka e, E Otrokom razložite, da lahko črka e pomeni dva zvoka - "vi"; naučiti otroke pregiba.
18-22	Pravila za pisanje samoglasnikov

	Še naprej učite otroke, da izvajajo zvočno analizo besed z uporabo pravil za pisanje samoglasnikov in določanje poudarjenega samoglasnika; nauči se delati besede iz treh besed.
	Črka m, M Seznaniti črko m, M, da pomeni zvoka "m" in "m" naučite otroke brati zloge in besede s črko M.
	Črka n, H Uvedite črko n, H, ki označuje zvoka "n" in "n" naučite otroke brati zloge in besede s črko n.
	december
	Črka p, str Uvedite črko p, P, ki označuje zvoka "p" in "pb" naučite otroke brati zloge in besede s črko str.
	Črka L, J1 Uvedimo črko l, J1, da označuje zvoka "l" in "l" naučite otroke brati zloge in besede s črko L.
	Črka g, g Uvedite črko g, G, da označuje zvoka "g" in "z" naučite otroke brati zloge in besede s črko g.
	Črka k, k Uvedite črko k, k, da označuje zvoka "k" in "k" naučite otroke brati zloge in besede s črko k.
	Sidranje Utrditi branje zlogov, besed in stavkov s prenesenimi črkami; naučiti odgovarjati na vprašanja o besedilu; še naprej učite otroke, da postavijo stavek z uporabo znanih slovničnih in skladenjskih pravil.
	Črka c, c Uvedite črko c, C, da označuje zvoka "s" in "s" naučiti otroke brati zloge in besede s črko c.
	Črka z, 3 Uvedite črko z,3, da to pomeni zvoka "z" in "zh" naučite otroke brati zloge in besede s črko z.
	Pismo sh, sh Uvedite črko w s pravili za pisanje kombinacije shi
	januarja
	Črka f, f Uvedite črko z s pravili za pisanje kombinacije zhi naučite otroke pripovedovati prebrano zgodbo.
	Črka d, D Uvedite črko d, D, da označuje zvoka "d" in "d" naučiti otroke zgodbe naslavljati in pripovedovati.
	Črka T, T Uvedite črko t, T, ki označuje zvoka "t" in "t" izboljšati bralne spretnosti.
	Črka b, B Uvedite črko b, B, da označuje zvoka "b" in "b" izboljšati bralne spretnosti.
	Črka B, B Uvedite črko v, v, kaj pomeni zvoka "v" in "v" izboljšati bralne spretnosti.
	Črka f, f Uvedite črko f, f, ki označuje zvoka "f" in "fi" izboljšati bralne spretnosti.
	Sidranje
	Pismo y Uvedite črko y, ponovite pravilo, da je zvok "y" najkrajši zvok v našem govoru in je vedno mehak soglasnik; naučite otroke besedotvorja.
	Črka h, h Uvedite črko h, h, da je zvok "h" vedno mehak soglasnik;
	marec
	Črka u, u Za seznanitev s črko u, u, da je zvok "u" vedno mehak soglasnik, črkovanje kombinacij sch, schu; izboljšati bralne spretnosti.
	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti
	Črka c, c Seznaniti s črko c, c, da je zvok "c" vedno poln soglasnik; izboljšati bralne spretnosti.
	Črka x, X Uvedite črko x,X, da to pomeni zvoka "x" in "hh" izboljšati bralne spretnosti.
	Ločevalna funkcija b Izboljšati bralne spretnosti; seznaniti otroke z ločilno funkcijo črke ь; naučite otroke, da naredijo besedno verigo, tako da samo eno zamenjajo v eni besedi, da dobijo novo besedo.
	Funkcija ločevanja b Izboljšati bralne spretnosti; seznaniti otroke z ločilno funkcijo črke ъ; naučite otroke ugibati besedo, razloženo s čipsom.
51-52	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti
	april
53-60	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti
	maj
61-67	Sidranje Izboljšati bralne spretnosti

68 Spremljanje

Preučevanje znanja otrok o vseh črkah ruske abecede in pravilih njihovega pisanja, obvladovanje zlogovnih metod in metod neprekinjenega branja;
učenje sposobnosti pravilnega razporejanja besed in stavkov iz črk razdeljene abecede

TEMELJNE ZAHTEVE ZA RAVEN USPOSABLJENOSTI DIPLOMNIH V DISCIPLINI "UČENJE V LITERATURO"

Pouk z otroki starejše skupine poteka enkrat tedensko (skupaj 36 lekcij) v trajanju 20-25 minut.

Pouk z otroki pripravljalne skupine za šolo poteka 2-krat na teden (skupaj 68 poukov) v trajanju 30 minut.

Spremljanje se izvaja 2-krat na leto.

Rezultati do konca prvega leta študija

(starejša skupina)

Rezultati do konca 2. leta študija

(pripravljalna skupina za šolo)

SEZNAM LITERATUR

1. L.E. Žurova, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Poučevanje predšolskih otrok o branju in pisanju. Metodični priročnik uredil N.V. Durova. - M.: "Šolski tisk", 2004

Didaktični materiali:

N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Igrajmo se besede. - M.: "Šolski tisk", 2006
N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Od besede do zvoka. - M.: "Šolski tisk", 2006
N.V. Durova, L.N. Nevskaya. Od zvoka do črke. - M.: "Šolski tisk", 2006
N.V. Durov. Prebrali smo ga sami. - M.: "Šolska pred

IGRAJMO BESEDE

OD ZVUKA DO PISMA

Besedila v publikaciji so namenjena odraslim (staršem, vzgojiteljem) otrokom.
OD BESEDE DO ZVOKA
Lekcije tega priročnika so osredotočene na delo z otroki, starimi pet let. V teh razredih se bo otrok naučil ...

Preberite v celoti

IGRAJMO BESEDE
Priročnik je osredotočen na razrede z otroki, starimi od štiri do pet let, ki so najprimernejši za uvajanje otrok v svet zvenečega govora. Knjiga bo otrokom pomagala pokazati, da je naš govor sestavljen iz številnih besed, ki se slišijo drugače ali podobno, jih naučila razlikovati med trdimi in mehkimi soglasniki. Vse to je potrebno za nadaljnje poučevanje zavestnega branja.
Besedila v publikaciji so namenjena odraslim (staršem, vzgojiteljem) otrokom.
OD ZVUKA DO PISMA
Priročnik je namenjen delu z otroki, starimi od šest do sedem let, praktično gradivo za seznanitev otrok z samoglasniki in kako jih zapisati.
Znanja, spretnosti in spretnosti, ki jih bodo otroci pridobili med poukom, so potrebna za obvladovanje nenehnega branja.
Besedila v publikaciji so namenjena odraslim (staršem, vzgojiteljem) otrokom.
OD BESEDE DO ZVOKA
Lekcije tega priročnika so osredotočene na delo z otroki, starimi pet let. Na teh lekcijah se bo otrok naučil dosledno imenovati zvoke, kot jih slišijo v besedi, razlikovati mehke in trde soglasnike, poudarjene in nenaglašene samoglasnike, poimenovati besede s točno določenim zvokom ali določenim zvočnim vzorcem.
Znanja, spretnosti in spretnosti, ki jih bo otrok pridobil med poukom, so zelo pomembni za poučevanje branja in pismenosti.
Besedila v publikaciji so namenjena odraslim (staršem, vzgojiteljem) otrokom.
PREBERIMO SE SAMI
Ta knjiga je izbor metodično organiziranih gradiv (zlogi, besede, besedila) za poučevanje otrok neprekinjenega smiselnega branja (lahko se zanesete na znanje, spretnosti in sposobnosti, ki so jih otroci pridobili v postopku predhodnega predhodnega usposabljanja, izvedenega v skladu s prvimi tremi priročniki).
Zasnovan za branje staršev z otroki.

Skrij