Di dewan dan dewan ahli, penambahan proyek nasional "Osvita" dibahas. Sebelum yang baru, 9 proyek besar federal dimasukkan, di antaranya fondasi pendekatan baru diletakkan sebelum verifikasi ulang profesionalisme guru. Zokrema, Front Rakyat Zagalnorosiysky mempromosikan pendidikan dalam sistem seremonial pengesahan, dan ahli atom zaprovadit satu pengalaman profesional. Meskipun jumlah revisi tingkat pelatihan guru tidak berubah, pengalaman baru memungkinkan guru dan guru untuk mengembangkan rencana pengembangan profesional mereka, untuk memperkenalkan keahlian mandiri.

Di ONF, mereka mengatakan bahwa mereka dapat mendukung standar profesional guru dan standar pencahayaan federal pendidikan global.

Tidak jelas bagaimana para pejabat dapat menunggu tawaran seperti itu, tetapi pada saat yang sama, Federasi Rusia sedang melakukan eksperimen lain - model baru pengesahan siswa sedang diuji dalam kerangka proyek nasional yang sama "Osvita". Її tinjauan kepala - guru dapat lulus penilaian kualifikasi independen berdasarkan pemilihan bahan penilaian federal tunggal. Anda tidak memerlukan portofolio asli, ijazah, dan materi lainnya, untuk membuktikan bahwa Anda adalah guru anak yang baik. Rencananya untuk model baru, sertifikasi akan dimulai pada tahun 2020. Pada saat yang sama, saya pergi ke obov'yazkovu dan dobrovіlna untuk menyelamatkan diri, sehingga frekuensi pemeriksaan ulang tidak akan berubah.

Pada saat yang sama, pengesahan dilakukan pada saat yang bersamaan

Pengesahan untuk validitas peminjaman penanaman dari DNZ petani (2019) dilakukan, di depan mata, pada periode berikutnya:

1. Pengesahan praktisi pedagogis dengan metode konfirmasi validitas tanah pinjaman. Memenangkan є obov'yazkovoy i dalam hal, ditunjuk oleh undang-undang Federasi Rusia. Її dilakukan tidak boleh kurang dari sekali dalam 5 tahun. Pandangan seperti itu merupakan verifikasi ulang atas keabsahan profesional atas peminjaman tanah.
2. Pengesahan praktisi pedagogis untuk pembentukan kategori kualifikasi dan sukarela dilakukan untuk pekerjaan praktisi. Pandangan ini adalah verifikasi ulang kualifikasi profesional untuk promosi ke suatu kategori.

Dengan istilah kategori dії 5 tahun, Anda dapat melalui verifikasi ulang setelah 2 tahun sejak kategori sebelumnya dihapus. Jika pemohon mencabut pendapatnya dari revisi kedua, ia dapat mengajukan kembali permohonannya setelah lewat satu hari setelah pencabutan putusan.

Vіdpovіdno terhadap peraturan tentang rencana sertifikasi guru, jangka waktu pengukuhan vіdpovіdnostі zamanіy posadі menjadi 5 tahun. Juga, pada 2019, gudang pedagogis akan dikirim ke sana, yang dibuktikan pada 2014.

Untuk melewati verifikasi ulang untuk pemeriksaan penanaman spivrobitnik, Anda harus mengirimkan batu instalasi penerangan.

Pada saat konfirmasi kategori non-jam, itu akan dibatalkan.

• seorang praktisi, yang termasuk dalam kategori pertama, bersalah karena mengajukan permohonan pengesahan untuk penghapusan kategori pertama dan menjalani prosedur pada urutan pertama;
• seolah-olah dalam praktisi pedagogis ada kategori yang lebih tinggi, itu akan direduksi menjadi yang pertama, di cek Anda, nyatakan kategori aplikasi (berada di ambang, karena orang tersebut sudah berusia dua tahun).

Dengan kategori kualifikasi mana, yang diberikan sebelum 01.01.2011, definisi untuk istilah itu, yang ditugaskan, dibiarkan. Aturan prote, vydpovіdno untuk guru mana pun, yang vydpratsyuvav untuk profesi 20 tahun, "dovіchno" ditugaskan ke kategori lain, skasovuєtsya. Guru Tsі juga dapat membuktikan kulit p'yat rokіv.

Daftar dokumen yang diperlukan

Terjemahan dokumen yang mengikat untuk sertifikasi:

1. Aplikasi untuk pengesahan pelamar untuk kategori baru (2019 r_k).
2. Salinan hasil pengesahan kehadiran sebelumnya.
3. Salinan ijazah pencahayaan profil(Srednya bahwa pendidikan pedagogis vishcha).
4. Pada saat perubahan, salinan dokumen dilampirkan.
5. Lembar pendukung atau karakteristik posisi pekerjaan, karena dapat menegaskan kompetensi profesional peternak.

Aplikasi untuk pengesahan peternak

Aplikasi untuk kategori yang berbeda DOP pemintal(2019 menurut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal) dapat ditulis pada formulir khusus dalam bentuk bebas. Informasi tentang penerima disimpan di sudut kanan atas. Selanjutnya, perlu membuat pernyataan utama tentang pelamar. P.I.B. spіvrobіtnik DNZ, alamat yogo dan nomor telepon, tetapkan nama iluminator, dalam urutan kerja yang sama dengan pemohon. Informasi berikut diberikan dalam aplikasi langkah demi langkah:

• prohannya tentang pengesahan untuk kategori yang dipilih;
• informasi tentang kategori saat ini dan baris її dії;
• substituen ditugaskan untuk menetapkan kategori. Pada titik ini, penting untuk fokus pada bantuan untuk kualifikasi yang dibutuhkan;
• perelik pintu masuk yang menerangi, di mana mereka mengambil nasib spіvrobіtnik DNZ;
• informasi tentang pelamar. Data tentang pendidikan, kerja keras, pengalaman kerja di bidang lain. Jika pelamar memiliki sertifikat, dokumen tentang lulus kursus untuk peningkatan kualifikasi, perlu untuk memasukkan data dalam teks aplikasi.

Misalnya, tanggal dan tanda tangan pemohon harus dicantumkan pada dokumen.

Kata Zrazok

Di bawah jam zapovnennya, pernyataan tersebut secara khusus terlihat sampai ke bek. Yakscho wi mengambil nasib pengembangan metodis, membuat pelajaran interaktif, atau zastosovuvali inovasi lainnya, Anda perlu menebak tentang teks aplikasi. Selain itu, sebelum aplikasi, Anda dapat menambahkan materi terapan, seperti mendemonstrasikan perkembangan yang sama.

Di beberapa daerah, berbagai prosedur pengesahan dilakukan. Misalnya, Kementerian Pendidikan Republik Tatarstan termasuk dalam verifikasi ulang tes tambahan: sebelum verifikasi ulang bentuk varian, yang terkait dengan pemeriksaan ahli kompetensi profesional praktisi, yaitu untuk disertifikasi, untuk memasukkan verifikasi ulang komputer. Untuk pіdbags pengujian pracіvnіka lihat di tangan dovіdka іz zaznachennân nіlkoї kolkosti balіv. Untuk lulus ujian dengan sukses, pelamar untuk kategori kualifikasi baru harus mencetak 90 poin.

Kami menerbitkan tes aplikasi Kementerian Pendidikan Republik Tatarstan untuk pengesahan siswa.

Tugas tes untuk pelamar

Tes dari pedagogi prasekolah

Bukti analitis untuk pengesahan kategori guru adalah dokumen yang menunjukkan tingkat kualifikasi seorang guru berdasarkan visa untuk kegiatan profesionalnya. Mereka menyatakan kredensial profesional mereka untuk periode intertest.

Skor analitis pelamar dari Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk sertifikasi pada tahun 2019 terdiri dari:

• anotasi;
• bagian analitis;
• bagian desain;
• visnovki;
• program.

Peringkat analitik pelamar untuk kategori pertama (FSES)

1. Nama panggilan, dinamai menurut nama ayah pelamar.
2. Informasi tentang pencahayaan.
3. Pengalaman kerja Zagalny.
4. Pengalaman kerja di pemukiman, yang bersertifikat.
5. Pengalaman kerja di instalasi penerangan, seperti yang dikirim untuk sertifikasi.
6. Tanggal kualifikasi untuk bekerja di penyelesaian ini.

Mari kita mulai dengan tahap bahasa pada saat mengisi dokumen є penunjukan pernyataan bahasa:

1. Maksud dan tujuan yang pelaksanaannya ditetapkan oleh pemohon.
2. Tujuan tercapai.
3. Mendorong inovasi dalam kegiatan pedagogik.
4. Data tentang aktivitas profesional praktisi DNZ: gudang sekelompok vikhovan, dinamika positif dalam perkembangan mereka, pembentukan kualitas khusus mereka, hasil berbagai kunjungan dan tampilan lainnya.
5. Akuisisi pengetahuan psikologi dalam proses aktivitas profesional: adopsi metode itu.
6. Umpan balik positif tentang aktivitas pedagogis pelamar dari pihak bapak hipotek prasekolah. Data yang diberikan dapat diubah oleh komisi.
7. Informasi tentang pelaksanaan kunjungan, mengarahkan pada pemeliharaan kesehatan, dan pencegahan cara hidup sehat.
8. Informasi tentang pelatihan peserta pelatihan, kursus untuk promosi kualifikasi, juga partisipasi dalam kompetisi.
9. Komunikasi pembudidaya, publikasinya tentang budidaya dan pendidikan anak-anak dan materi lain yang berkaitan dengan aktivitas profesionalnya.
10. Pemula bekerja dengan dokumentasi dan hal-hal lain yang diperlukan dalam penyelesaian.
11. Prospek untuk pengembangan khusus dan profesional pelamar: rencanakan pelatihan dengan baik.
12. Tanggal dan tanda tangan khusus pemohon.

Pada dokumen yang sudah selesai, segel yang menyala ditempatkan;

Kesimpulan ini adalah semacam analisis diri dari promotor DNZ untuk kategori pertama untuk sertifikasi tahun 2019 untuk Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, dan ini menunjukkan pencapaian praktisi atas rencana keunggulan profesional tersebut.

Bukti analitis dari vikhovator untuk pengesahan

Prosedur pengesahan

Obov'yazkova

Evaluasi ulang untuk perlengkapan profesional anak-anak prasekolah dilakukan selama lima tahun. Vinyatki menjadi individu, yakі mаyut v_dvedennya vіd prozhennja vyprobvannya z alasan penting. Sebelum mereka orang dapat melihat:

• vagina. Bagi mereka, pengujian harus dilakukan tidak lebih awal dari dua tahun setelah pelanggar dibebaskan dari cuti hamil untuk bekerja;
• spіvrobіtniki, yakі mungkin memiliki pengalaman kerja minimal 2 tahun;
• spivrobitnik, yakі menghabiskan lebih dari 4 bulan di toko obat tanpa henti. Pengujian untuk mereka dianjurkan setelah 12 bulan setelah mereka kembali bekerja.

Prosedur verifikasi ulang pengetahuan terdiri dari sejumlah tahapan:

1. Pembentukan komisi atestasi.
2. Mempersiapkan daftar pengesahan dan menyusun jadwal untuk revisi.
3. Formulasi kulit setelah diuji.
4. Prosedur itu sendiri.
5. Melihat penilaian dan pendaftaran hasil.

Misalnya pengalaman pedagogis tahun-tahun sebelumnya 20 tahun ke atas, sebagai penjamin tabungan anak kategori lain, tidak ada keringanan saat ini. Untuk konfirmasi kualifikasi, pengesahan pelamar juga diperlukan.

Pada jam ini, Kementerian Pendidikan Federasi Rusia memperluas kriteria baru untuk menilai kompetensi profesional praktisi pedagogis:

1. Setelah berhasil menyelesaikan pengesahan, komisi memberikan sertifikat tentang kelayakan perkebunan.
2. Seakan verifikasi ulang tidak berhasil, komisi membuat keputusan tentang tidak tersedianya pinjaman perkebunan.

Zgіdno z tsim keputusan, Anda bisa tapi rozіrvano perjanjian kerja dengan seorang guru berdasarkan p.3 h.1 sdm. 81 dari Kode Perburuhan Federasi Rusia. Putusan prote tentang ketidakmungkinan penanaman tidak berarti guru obov'yazkovy zvilnennya. Pemasok robot dapat mengoreksi pekerja mata-mata, yang tidak lulus sertifikasi, ke kursus kualifikasi lanjutan, sehingga setelah menyelesaikan anggur, mereka harus lulus ulang.

Tapi gurunya tidak bisa dipanggil, seolah-olah bisa menerjemahkannya ke bahasa lain, menurunkan tanah atau menurunkan gaji robot. Juga, tidak mungkin memanggil seorang praktisi pedagogis, seolah-olah dia menggunakan anggur untuk mentransfer osib, yang ditugaskan ke seni. 261 dari Kode Perburuhan Federasi Rusia.

Dobrovilna

Be-yaky vyhovatel mozhe untuk menjalani uji coba promosi aplikasinya yang setara dan mandiri.

Tahapan tinjauan sukarela meliputi:

1. Verifikasi ulang aplikasi yang diajukan.
2. Ditugaskan untuk pengujian istilah. Jangka waktu revisi tidak dapat direvisi 60 hari sejak awal rapat sampai keputusan diambil.
3. Surat yang menginformasikan pemohon tentang waktu dan tempat revisi. Pemberitahuan diberlakukan pada baris hingga 30 hari.
4. Evaluasi diuji.
5. Pendaftaran hasil review

Istilah dії kategori pergudangan 5 tahun. Nadsilati meminta verifikasi ulang pengetahuan profesional dimungkinkan setelah 2 tahun setelah pencopotan tingkat depan. Jika calon telah diberitahu pada saat pengesahan yang dilakukan, aplikasi ulang dapat dikirim paling cepat keesokan harinya melalui surat surat tersebut.

Jika seorang praktisi pedagogis berhasil lulus pengesahan, maka komisi akan membuat keputusan tentang kualifikasi guru, jika diangkat ke kategori pertama (lebih tinggi). Kualifikasi yang ditugaskan jatuh tempo pada hari yang sama, dan gaji untuk tarif baru dibayarkan sejak hari kualifikasi diberikan. Catatan dibuat di buku kerja tentang kategori khusus tanpa teka-teki tentang subjek yang diusulkan.

Jika guru tidak berhasil lulus sertifikasi, komisi memuji keputusan ketidakmungkinan guru. Yang, setelah melamar kategori pertama, dibiarkan tanpa kategori dan gondok untuk menjalani pemeriksaan ulang keabsahan tanah yang disewakan.

Segera setelah guru memberikan kategori baru, maka jika kategori baru tersebut gagal, kategori pertama dibiarkan hingga akhir periode tindakan. Setelah periode berakhir, kategori pertama harus dikonfirmasi, jika tidak maka akan disertifikasi untuk mendapatkan sertifikat.

Keputusan komite pengesahan dapat berupa "Prosedur pengesahan praktisi pedagogis" oskarzhene zgidno. Permohonan oskarzhennya dapat diajukan ke komisi perselisihan perburuhan dengan badan pendidikan daerah atau ke pengadilan. Permohonan ke pengadilan harus diajukan sebelum akhir 3 bulan sejak hari itu, jika praktisi mengetahui pelanggaran haknya.

Sertifikasi bagi pendaftar tes kategori 1 dengan kualifikasi yang valid

I. KERANGKA PERATURAN DAN HUKUM

1. Tunjukkan bentuk baru pendidikan prasekolah:
A) Taman anak-anak.
B) Kelompok kunjungan singkat anak-anak di DOP.
B) NShDS.
2. Konvensi tentang hak-hak anak:
A) Aman legalis anak-anak pid jam organisasi proses pedagogis
B) Mengidentifikasi masalah perkembangan universal anak.
C) Menjaga tujuan mengarahkan proses mendidik anak pada nilai-nilai moral jiwa.
3. Dokumen mana yang mendefinisikan tujuan, tugas menyebutkan kesengsaraan pendidikan prasekolah dan pemula?
a) Konsep perkembangan prasekolah.
B) Hukum "Tentang Pencahayaan".
C) Konsep perubahan pendidikan prasekolah dan pascasekolah yang tidak terputus.
4. Model yang berorientasi khusus mendorong pekerjaan pedagogis dengan anak-anak ditugaskan untuk:
a) Konvensi Hak Anak.
b) konsep pendidikan prasekolah.
c) Hukum Federasi Rusia "Tentang pencahayaan".
5. Roci mana yang disetujui oleh Negara Federal di bidang pendidikan prasekolah?
A) tahun 1989 batu.
B) batu tahun 2009.
Pada tahun 2001, roci.
6. Tahap pendidikan prasekolah saat ini ditandai dengan:
A) Dibintangi oleh ayah dari anak-anak.
B) Ragam program dan teknologi dasar.
C) Perhatikan administrasi DOP untuk mengetahui sponsor.
7. Apa yang dimaksud dengan program komprehensif untuk reasuransi?
A) Semitsvetik.
B) kekanak-kanakan.
B) Merak.
8. Sebelum program ringan, DOP disajikan dengan kemenangan besar:
A) Won dapat mematuhi Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Penerangan" dan Peraturan Model tentang DOP.
B) Program yang harus disalahkan atas sifat sekuler pencerahan.
C) Program wajib didasarkan pada prinsip interaksi berorientasi khusus antara orang dewasa dan anak-anak.
D) Usі vіdpovіdі virnі.
9. Atas dasar aturan dan norma sanitasi dan epidemiologi San PіN 2.4.1. 1249-03 trivalitas untuk diambil bagi anak-anak dari kelahiran ke-5 kehidupan ( kelompok menengah) tidak lebih dari:
A) 15 khvilin
B) 20 jam
U) 25 quilin.
10. Jumlah pinjaman sehari untuk anak-anak yang berusia 6 tahun (kelompok senior) tidak lebih dari:
A) 15
B) 17
Sekitar 12
11. Apa hak anak-anak dan gondok untuk memastikan keamanan negara-negara peserta Konvensi PBB tentang Hak-Hak Anak?
A) Hak untuk hidup, komunitas, pencerahan.
B) Hak untuk hidup, hubungan keluarga, pencerahan.
C) Seluruh kompleks hak-hak sipil, politik, ekonomi, sosial dan budaya.

12. Peraturan standar tentang pendidikan prasekolah, yang menetapkan model baru pendidikan prasekolah, disetujui:
A) batu tahun 1995.
B) batu tahun 2002.
C) batu tahun 2008.

13. Vidpovidno terhadap Konsep Modernisasi Pendidikan Rusia Periode Hingga Tahun 2020
A) Hipotek prasekolah.
B) Sekolah.
Di ibu pertiwi

Kunci ke bagian I. KERANGKA PERATURAN DAN HUKUM

Makanan No. Benar
bukti
1 B
2 A
3 V
4 B
5 A
6 B
7 B
8G
9 B
10 A
11 V
12 V
13 V

II. Pedagogi prasekolah

1. Merumuskan meta utama pedagogi prasekolah.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) menggoyangkan anak yang mendengar;
b) menuangkan cara navigasi prasekolah;
c) mendidik secara ilmiah teknologi dan metodologi pekerjaan pendidikan dan pendidikan dengan anak-anak prasekolah dari berbagai kelompok umur;
d) menyelesaikan konflik;
e) menggeliat pada anak untuk waktu yang lama untuk membaca.
2. Berikan pemahaman yang jelas tentang "iluminasi".
Pilihan Vіdpovіdі:
a) proses dan hasil pelatihan;
b) vchennya;
c) hasil pelatihan;
d) hasil pelintiran;
e) memutar meta.
3. Pengembangan landasan teori metodologi perkembangan fisik anak prasekolah di Rusia terlibat dalam ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) R.S. Bure, T.A. Markova, V.I. Nechaeva, L.A. Penevska, E.K. Suslova, A.V. Zaporozhets, S.A. Kozlov;
b) V.G. Alyamovska, M.Yu. Kistyakovska, V.T. Kudryavtsev, N.N. Kozhukhova, E.G. Stepanenkova, S.Є. Shukshin;
di. Vetlugina, L.S. Vigotsky, O.M. Dyachenko, T.M. Doronova;
d) L.A. Wenger, L.S. Vigotsky, L.Ya.Galperin, S.L. Novoselova, N.N. Podyakov;
e) T.G. Kazakova, O.P. Radinova, N.P. Sakulina, E.A. Flerin.
4. Memberikan pemahaman yang jelas tentang pendidikan rozum anak usia prasekolah.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) tujuan mengarahkan proses mendidik anak pada nilai-nilai moral umat manusia dan masyarakat tertentu;



e) pengaturan kehidupan dan aktivitas anak, yang berkontribusi pada perkembangan perasaan estetika mereka, pembentukan manifestasi, pengetahuan dan penilaian tentang keindahan dalam kehidupan dan sains.
5. Sebutkan bentuk baru pendidikan prasekolah.
Pilihan Vіdpovіdі:
A) taman pembibitan- sekolah Pochatkov;
b) kelompok persiapan anak sebelum sekolah;
di pembibitan;
d) anak-anak perpustakaan film;
e) sekelompok kunjungan singkat ke anak-anak dari DOP.
6. Manajemen pendidikan prasekolah yang setara apa yang harus dibangun pada tahap tersebut?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) federal;
b) rumah;
c) keluarga;
d) administratif;
e) melalui masyarakat.
7. Apa yang dimaksud dengan kelengkapan kelompok umur dan DOP?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) jenis hipotek penerangan dan jenis hipotek penerangan prasekolah;
b) pobazhannyami batkіv;
c) seperangkat program untuk DOP;
d) perkembangan kesehatan anak;
e) umіnnyam batkіv skolkuvatisya z osvіtyany.
8. Vidіlіt іz zaproponovanieh faktori, pryamovanі pada perlindungan dan zmіtsnennya zdorov'ya anak-anak di dop anak-anak.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) dosis alkohol;
b) aktivitas rukhova;
c) adanya situasi bermasalah;
d) waktu singkat tidur siang hari untuk meminjam untuk akun;
e) kunjungan ke museum.
9. Seberapa besar rasa hormat yang harus diberikan kepada promotor selama penyelenggaraan proses pembinaan moral anak prasekolah di DOP?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) untuk anak bersama dalam kelompok sejenis;
b) untuk pengantaran anak sampai dini hari;
c) atas keinginan seorang anak;
d) untuk turbot ayah tentang seorang anak;
bud) tentang rencana kerja guru-psikolog DNZ.

10. Apa kegiatan produktif anak prasekolah?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) cetakan bukti;
b) pada perkembangan aktivitas kognitif;
c) dalam perkembangan anak bergerak;
d) pada pemodelan objek di dunia yang diperlukan;
e) ke tautan dari sim'єyu.

11. Apa indikator terpenting dalam hal efektivitas kerja dengan ayah dari anak prasekolah?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) ketika para ayah menunjukkan minat untuk mendapatkan uang individu untuk diambil dari anak-anaknya;
b) minat yang ekstrim untuk anak-anak;
c) minat sebelum merencanakan pekerjaan dan DOP;
d) pencapaian tujuan, penetapan cara dan metode pembinaan dan pendidikan anak dari keluarga dan DOP;
e) vyvchennya robot kreatif anak-anak.

12. Dokumen mana yang menentukan tujuan, tugas memecahkan masalah pendidikan prasekolah dan pascasekolah?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) hukum "Tentang penerangan";
b) Konstitusi Federasi Rusia;
c) Peraturan Model tentang DOP;
d) Konsep pendidikan prasekolah;
e) Konsep perubahan pendidikan prasekolah dan pascasekolah yang tidak terputus.

13. Berikan pemahaman yang jelas tentang perkembangan estetika anak prasekolah.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) tujuan mengarahkan proses mendidik anak pada nilai-nilai moral umat manusia dan masyarakat tertentu;
b) organisasi pedagogis dari proses transfer dari generasi ke generasi metode pengetahuan itu, pendidikan jasmani yang diperlukan;
c) proses pemahaman filosofis tentang kehidupan;
d) perkembangan aktivitas romatik aktif anak prasekolah yang meliputi pembentukan pikiran dan kebiasaan intelektual, mengungkapkan, mengingat kembali, mengingat, berpikir, minum dan zdibnosti romatik;
e) mengatur kehidupan dan aktivitas anak, yang berkontribusi pada perkembangan perasaan estetika anak, pembentukan manifestasi, pengetahuan dan penilaian tentang keindahan dalam kehidupan dan sains.
14. Tahu hal yang benar.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) perlindungan kehidupan dan peningkatan kesehatan anak - tugas pendidikan jasmani;
b) perlindungan kehidupan dan peningkatan kesehatan anak - kesehatan mental pemulihan fisik;
c) perlindungan kehidupan dan peningkatan kesehatan anak merupakan cara pemulihan fisik;
d) perlindungan kehidupan dan peningkatan kesehatan anak - metode rehabilitasi fisik;
e) perlindungan hidup dan peningkatan kesehatan anak merupakan salah satu bentuk pendidikan jasmani.
15. Siapa di antara pedagog masa kini yang mengungkapkan kekhasan aktivitas konstruktif anak?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) L.A. Wenger;
b) O.M. Davidchuk;
c) N. N. Podyakov;
d) Ya.A.Komensky;
e) R.G. Kazakova.
16. Apa yang menjadi ciri kompetensi profesional seorang praktisi?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) Saya berpikir secara pedagogis;
b) Saya akan membunuh anak-anak;
c) Saya pikir pemikiran ayah tentang anaknya diakui;
d) mencoba menghilangkan otoritarianisme di lingkungan;
e) untuk mengurangi waktu komunikasi dengan penerima.
17. Melihat salah satu arahan utama rencana sungai untuk pekerjaan hipotek sekolah dasar prasekolah.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) program pengembangan DOP;
b) penunjukan yang setara dengan pengembangan;
c) analisis kegiatan ditetapkan sebentar oleh kepala rik;
d) pengaturan makanan untuk anak-anak;
e) mengerjakan distribusi DNZ.

18. Siapakah para pedagog dan psikolog yang memandang kelompok dari posisi teori aktivitas psikologis?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) O.V. Zaporozhets;
b) T.Z. Komarova;
c) Sebelumnya. D.Ushinsky;
d) Ya.A.Komensky;
e) N.K. Krupska.
19. Lihat pengertian yang menjadi ciri salah satu tahapan kegiatan pedagogis.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) diagnosa kesiapan sebelum sekolah;
b) kebangkitan restitusi dan pengangkatan petugas peringatan;
c) persiapan abstrak yang akan diambil;
d) mendidik anak selama satu jam berjalan kaki;
bud) organisasi kenalan anak-anak dari sesama.
20. Mengapa pelanggaran terhadap pekerjaan DNZ dan sekolah terbukti? Viokremte pikiran tidak efisien.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) kebutuhan untuk menggunakan perangkat lunak untuk mempelajari dan meningkatkan sistem sistem penerangan tanpa gangguan;
b) kebutuhan untuk meningkatkan metode pelatihan dan pengembangan sistem penerangan tanpa gangguan;
c) bekerja dengan asisten yang sama;
d) menguasai unsur-unsur didaktik prasekolah di kelas satu sekolah tongkol;
e) promosi di sekolah kerja dari pendidikan universal anak-anak.
21. Siapa di antara guru sekolah lama yang telah memecahkan masalah kesiapan sensorimotor anak prasekolah (termasuk anak kidal)?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) L.S. Vigotsky;
b) V.A. Sukhomlinsky;
c) A.S. Makarenko;
d) N.K. Krupska;
e) M.M. Bezrukikh.

22. Perekhuyte, bagaimana Anda mengetahui tentang program awal pelatihan prasekolah?
Prasekolah generasi baru, pertemuan sebelum sekolah

23. Untuk konsep pendidikan prasekolah, apa saja kriteria utama dalam mempersiapkan anak masuk sekolah? (melampaui)

KUNCI UNTUK ROZDILU II. Pedagogi prasekolah

Makanan No. Benar
bukti
1 V
2 A
3 B
4G
5 D
6 A
7 A
8 B
9 A
10 G
11G
12 D
13 D
14 A
15 B
16 A
17 V
18 A
19 B
20 A
21 D
22 3 dan lebih banyak lagi
23 4 kriteria: intelektual,
motivasi
fisik
khusus

AKU AKU AKU. Pengetahuan subjek-metodis

1. Penguasaan pedagogis - tse:
A) Aliran terbesar dari aktivitas pedagogis, yang memanifestasikan dirinya dalam kreativitas guru, menuju kesempurnaan bertahap seni pembelajaran, menumbuhkan perkembangan masyarakat itu.
B) Aktivitas pedagogis, jika penciptaan sesuatu yang baru dalam masyarakat, dianggap mengatur proses pencerahan spiritual (ped. kreativitas).
C) Bangunan rakyat dibangun atas dasar ilmu dan awal untuk memenangkan lagu, melihat aktivitas dalam pikiran yang berubah (ped.vminnya).

2. Pemantauan pedagogis - tse:
A) Saya akan secara bertahap memperkenalkan sistem pedagogis untuk mengadopsi keputusan manajerial, fungsi dan pengembangannya.
b) Saya akan menjadi objek, proses, fenomena pedagogis (diagnostik pedagogis).
C) Verifikasi ulang dan pendidikan oleh fahivtsy - pakar karakter, produk dari aktivitas guru (pemeriksaan ped.).

3. Untuk masing-masing bentuk kerja metodis terletak:
A.Seminar.
B) Dilova Gra.
B) pendampingan.

4. Dokumen mana yang menunjukkan secara spesifik pengorganisasian proses awal anak di DNZ tertentu dengan peningkatan standar pendidikan prasekolah:
A) Program pencahayaan.
b) Program pengembangan.
C) Program pesta.

5. Kepala demi guru:
A). Diangkat atas perintah kerivnik.
B). Pendidik Obiraetsya Rada.
C) Obiraetsya pada pertemuan-pertemuan kolektif buruh yang keterlaluan.

6. Fungsi manajemen yang penting, yang memastikan kerja rasional dan efisien yang sistematis dari semua sub-ketentuan DOP:
A) perencanaan.
b) Diagnostik.
B) Keamanan personel.

7. Organisasi - dokumen hukum yang mengatur salah satu pihak dalam kegiatan menetapkan:
A) bantuan.
B) Perjanjian.
U) Peraturan (tindakan lokal).
8. Urutan vikonannya diy - tse :
a) Struktur.
b) Algoritma.
B) Teknologi
9. Rapat demi guru yang berhak, seolah-olah hadir:
A) Setengah dari anggota yoga.
B) Mensh bagian bawah anggota yoga.
C) Sepertiga dari anggota yoga.
10. Apa nama jenis kontrol yang ditransfer ke sistem robot dan putar di tepi lagu oleh yang ditransfer oleh program?
A) maju.
B) Frontal.
U) Tematik.
11. Diagnosis pedagogis dengan anak-anak harus dilakukan:
A) Dua selama sebulan.
B) dvіchі di rіk.
C) Pada kelompok muda pada periode penyelesaian hipotek prasekolah - pada kelompok persiapan.
12. Tampilan kalender perencanaan:
A) Saya melaporkan dinamika masukan pedagogis.
B) menentukan parameter diagnostik utama untuk perkembangan anak.
C) menentukan urutan pekerjaan dengan anak-anak di siang hari.
13. DNZ dengan komponen etnokultural pendidikan - pengaturan ce, sebagai cara untuk mengimplementasikan program pendidikan prasekolah dalam batas standar dan keamanan pendidikan:
A. cerita rakyat.
B) Gerakan nasional, budaya, tradisi rakyat.
U) Ritual rakyat.
14. Bentuk kerja metodis, sebagai ciri kerja kelompok untuk rencana lagu dengan metode peningkatan level teoretis guru - tse:
A.Seminar.
B) Rada dari yang ditahbiskan.
B) persaingan.
15. Teknologi apa yang dapat dianggap inovatif untuk DOP:
a) Pembelajaran masalah.
B) Pelatihan tradisional.
C) Pengembangan pembelajaran.
16. Cara hidup DOP, yang mentransfer keadaan baru dari elemen yang ada dari sistem itu secara keseluruhan, disebut:
A) Mode pengembangan.
b) Mode operasi.
17. Pendidikan prasekolah Yakіst - tse:
A) ... pengorganisasian proses pedagogis seperti itu dalam DOP, jika pembuluh darahnya sama dan perkembangan kulit anak tumbuh hingga perkembangan ciri-ciri khusus, usia dan fisik dalam proses perkembangan dan pembelajaran.
B) ... secara sistematis menumbuhkan aktivitas produk dari proses pedagogis di sekolah menengah yang diselenggarakan secara khusus dengan saling ketergantungan pendidikan sosial hipotek prasekolah.
C) metode dan metode kerja baru, bentuk kegiatan, inovasi progresif yang memberikan hasil tinggi dan cocok untuk vimog modern.

3.1. ORGANISASI PEKERJAAN METODOLOGIS

Makanan No. Benar
bukti
1 A
2 A
3 V
4 A
5 B
6 A
7 V
8 B
9 A
10 V
11 B
12 V
13 B
14 A
15 A,B
16 A
17 A

1. Pembelajaran sensorik sebagai dasar pendidikan matematika anak prasekolah - ce...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) perkembangan proses spriynyattya pada anak dan perwujudan benda dan fenomena dunia;
b) tujuan mengarahkan proses pedagogis, mengarahkan pembentukan pengetahuan yang sensitif dan pemahaman yang menyeluruh dan spontanitas;
c) akumulasi pengetahuan dan pemahaman yang terbentuk selama perolehan aktivitas perseptual mereka;
d) secara khusus mengatur proses pedagogis, mengarahkan pembentukan sistem pengetahuan dan pemahaman, metode kegiatan rozumovoy dan pengembangan kegiatan pendidikan anak;
e) banyak perubahan dan perubahan, yang termasuk dalam aktivitas myslennєve seorang anak, terkait dengan satu abad, diperkaya dengan masuknya infus vikhovny.
2. Materi didaktik M. Montessori adalah pengembangan langsung ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) aktivitas kognitif anak dan kecerdasannya;
b) preferensi sensorik;
c) gerakan zv'aznogo;
d) fitur konstruktif;
e) aktivitas bermain game.
3. Cara tradisional untuk membentuk fenomena matematika dasar:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) kepemilikan untuk igor dan pinjam, kumpulan materi didaktik ilmiah, sastra;
b) program komputer, perangkat khusus yang dapat dikenakan, komputer, bantalan magnet;
V) materi didaktik M. Montessori, konstruktor modular, robotika;
d) demonstrasi, instruksi, penjelasan;
e) instruksi, klarifikasi, nutrisi anak.
4. Kegiatan pengembangan fenomena matematika dasar yang ditujukan untuk ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) konsolidasi, zastosuvannya yang memperluas pengetahuan dan penurunan;
b) penyajian pengetahuan baru, pengulangan dan sistematisasi materi yang dibahas, pemantapan pengetahuan dan pembelajaran;
c) adopsi nedolikіv dalam perkembangan intelektual anak;
d) membentuk minat dalam matematika, pіdbittya pіdsumkіv;
e) pengulangan, zastosuvannya dan peningkatan pengetahuan, mengurangi keterampilan itu.
5. Pada kelompok yang lebih muda, penggunaan metode verbal dalam pelajaran matematika disertai dengan:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) metode logoritmik;
b) formula nutrisi yang berbeda;
c) pemberian simbol-simbol yang diperlukan;
d) dengan nada kazkovy yang misterius, dengan tempo yang lebih dan dengan pengulangan seperti bagatora;
e) dengan nada menarik, menangani situasi bermasalah, dengan langkah cepat.

6. Nyalakan tugas perkembangan matematika anak prasekolah.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) membentuk sistem fenomena matematika dasar;
b) pembentukan pemikiran ulang pemikiran matematika dan bentuk tongkol dari aktivitas awal;
c) pengembangan kegiatan desain;
d) memperluas kosa kata yang diperkaya itu, meningkatkan frase penghubung;
e) pencetakan proses dan fitur sensorik.

7. Pengembangan minat kognitif anak terhadap matematika penting bagi guru...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) penciptaan media pengembangan subjek, permainan dan pantat;
b) pekerjaan menghitung vovolodinnya;
c) pemupukan dengan kultur;
d) penciptaan kenyamanan psikologis kelompok;
e) untuk dihormati oleh berbagai program parsial.

8. Langsung mengerjakan pembentukan manifestasi matematis dari pov'yazanі z...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) pengembangan zdіbnosti intelektual dan membentuk zmіstovnyh, manifestasi matematika dan pemahaman;
b) memperluas sumber daya informasi untuk diambil dengan program sekolah tambahan;
c) pengembangan iluminasi variatif;
d) pengembangan kegiatan modern;
e) konsep pelatihan viperegial.
9. Nyalakan aplikasi distribusi program pembentukan fenomena matematika:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) "Kilkіst a rahunok";
b) "Pemodelan";
c) "Nilai" dan "Bentuk";
d) "Orientasi dalam ruang";
e) "Orientasi pada jam".

10. Untuk program pelatihan selama beberapa tahun, kegiatan anak prasekolah meliputi ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) pemodelan dengan objek, desain;
b) melihat kekuatan objek, volatilitas yang diperlukan dengan manifestasi matematika, pencocokan sendiri;
c) melipat tugas paling sederhana;
d) bermain dengan benar, mengarahkan pada pengembangan operasi logis;
e) mengatur ruang terbuka antar objek.

11. Mengganti pengenalan seorang anak dengan nomor anak prasekolah yang lebih tua є ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) ukuran vykonannya diy z, dunia mental koristuvannya;
b) mengelompokkan objek berdasarkan bentuk;
c) penciptaan situasi yang jelas;
d) volodinnya ordinal dan kіlkіsnim rachunkom;
e) membangun hingga penyelesaian tugas aritmatika.
12. Permainan dan permainan didaktik di dalam kelas untuk pengembangan fenomena matematika...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) konsolidasi pengetahuan, pengurangan keterampilan itu, pengembangan proses mental;
b) pengetahuan matematika yang baik;
c) pengembangan aktivitas kognitif dan proses mental;
d) pembentukan keterampilan kolektif untuk pengembangan tugas matematika;
e) memperkaya kosa kata dengan istilah matematika baru.

Kunci divisi III. Pengetahuan subjek-metodis

3.2. Teori dan metode pembentukan fenomena matematika

Makanan No. Benar
bukti
1 B
2 B
3 A
4 B
5G
6 V
7 A
8 A
9 B
10 B
11 A
12 A

1. Sifat jaya sebagai zasib: Varian pembuktian:
a) untuk pengenalan dengan cahaya yang diperlukan;
b) untuk membentuk tanda-tanda pertama dari
navkolishnіy svit;
c) untuk perkembangan anak;
d) untuk pembangunan fisik;
bud) untuk perkembangan Rozum anak-anak.

2. Doshkilnyat pendidikan lingkungan secara langsung sebagai standar waktu yang dirumuskan dalam buku:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) "Pengesahan dan akreditasi lembaga pendidikan prasekolah";
b) M.V. Lucic "Anak-anak tentang alam";
c) Rizhov “Pencahayaan ekologis untuk pembibitan anak”;
d) S. N., Nikolaeva "Budidaya budaya ekologis di pembibitan";
e) N. A. Rizhova "Alam adalah rumah kita".
3. Sebagai hakim, tidak mungkin memahami “budaya lingkungan”:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) itu berkembang dalam rentang umur yang panjang;
b) ditanamkan pada anak prasekolah;
c) pembentukan disebabkan oleh nasib yang berada di bawah pertumbuhan orang dewasa;
d) menerima sebagai kekuatan bawaan dari keistimewaan;
e) praktik ohoplyuє butovoї dan aktivitas profesional.

4. Wawasan ekologis untuk memahami perbedaan alam makhluk hidup:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa ciri-ciri fisiologis dan morfofungsional tubuh adalah jalan tengah kehidupan seseorang;
b) dalam hal perlu menunjukkan kepada anak-anak bahwa pada tahap kulit perkembangan tubuh penghubung yogo dari tengah tubuh memperoleh virase spesifiknya;
c) untuk menunjukkan bahwa kesamaan morfofungsional roslin dan makhluk terikat oleh kesamaan biru timbal balik dengan dowkill;
d) untuk mendemonstrasikan kepada anak-anak prasekolah proses perkembangan selanjutnya dari organisme hidup dengan kekuatan berbeda ke pikiran tengah pada perwakilan spesifik dari dunia yang tumbuh dan makhluk;
e) semuanya benar secara agregat.
5. Pidkhіd ekologis untuk makhluk zmіstu dan roslin di dekat sedikit alam DOP polygaє:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) pada penempatan objek dari sudut pandang estetika;
b) dalam pikiran gabungan, dunia total kebutuhan vital dan kehadiran organisme hidup di hadapannya;
c) kemampuan memelihara benda-benda yang sifatnya sedikit bagi anak;
d) di rozstanovtsі ob'ektiv sedikit alam dalam satu ditugaskan ke kota kelompok kіmnati;
e) di antara makhluk lain dan roslin hanya di tempat DOP di kandang besar dan rumah kaca terbuka.
6. Objek musiman bisa sedikit bersifat alami:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) seekor hamster;
b) burung beo;
c) ikan di akuarium;
d) pertumbuhan ruangan;
e) kota pada akhir pekan.
7. Unsur media subjek ekologi tidak boleh:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) minifermi;
b) akuarium;
c) pertumbuhan ruangan;
d) kota pada akhir pekan;
e) sekelompok mummers.
8. Pengacara pedagogis dari orang suci lingkungan memungkinkan saya untuk percaya bahwa ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) mengajari anak pengetahuan baru;
b) membangkitkan respon emosional yang positif pada anak;
c) mensistematisasikan pengetahuan yang tampak pada anak-anak selamanya;
d) mengajar anak bersama;
bud) untuk merumuskan motivasi berurusan dengan ayah.
9. Kampanye lingkungan - kunjungan yang signifikan secara sosial untuk dilakukan di DOP:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) dengan izin perawat;
b) bersama-sama dengan spivrobitnik DNZ dan ayah dari anak-anak;
c) jangan tersesat;
d) oleh kekuatan para ayah;
e) pada kelompok yang lebih tua dari anak-anak terpelajar, spivrobitnikov, dan ayah.
10. "Perkembangan anak-anak secara alami, perebuvannya sepele di lantai, hidup dengan zlagodi dengan alam" - tugas:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) pusat penitipan anak massal di Rusia;
b) taman anak-anak Waldorf dekat Nimechchina;
c) Sisik rubah Molle di Swedia;
d) Sekolah ibu di Perancis;
e) kebun percobaan di AS.
11. Sebelum sebagian program pembinaan sosial dan lingkungan terletak :
Pilihan Vіdpovіdі:
a) "Ahli Ekologi Yuniy";
b) "Semikvitka";
c) "Pavutinka";
d) "Ekonomi dan ekologi";
e) "Alam adalah seorang seniman."
12. Program komprehensif untuk perkembangan anak є:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) "Raiduga";
b) "Masa Kecil";
c) "Vitoki";
d) "Pavutinka";
e) "Mi".
13. Model pedagogis "Ecologist" dikembangkan dalam kerangka program parsial:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) "Vitoki";
b) "Razvitok";
c) "Mi - penduduk bumi";
d) "Pavutinka";
e) "Redup kami adalah alam."

14. Diagnosis perkembangan ekologis anak dilakukan dengan benar...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) menunjukkan perkembangan sungai;
b) menandakan tindakan nyata dalam perkembangan anak;
c) mengungkap latar objek alam;
d) Saya dapat membantu Anda meningkatkan efektivitas program dengan memperhatikan perkembangan anak;
e) semua vіdpovіdі vіrnі vіrnі u kupnostі.

Kunci divisi III. Pengetahuan subjek-metodis
3.3. Teori dan metodologi pendidikan ekologi anak-anak prasekolah

Makanan No. Benar
bukti
1 V
2 A
3G
4 D
5 B
6 D
7 D
8 B
9 D
10 V
11G
12 V
13 D
14 D

1. Apa topik pengembangan metodologi pengembangan promosi?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) proses memikat anak-anak keluarga saya dan pendatang baru dalam bahasa tuturan ke dalam benak arus pedagogis yang disengaja;
b) proses pembuahan mandiri untuk anak-anak saya sendiri tanpa didatangkan dari pihak orang dewasa;
c) pembentukan rekrutan baru untuk pikiran kegiatan yang tidak diatur;
d) perkembangan gerak anak dalam kegiatan permainan;
e) proses pembentukan aktivitas pengetahuan anak usia prasekolah.

2. Seberapa fungsional niat untuk berbohong pada kelompok karakteristik "khusus" dari film tersebut? Pilihan Vіdpovіdі:
a) zasіb zaluchennya ke zagalnokulturnyh, istorichnyh tsіnnosti narodіv svіtu;
b) zasіb razvitku pіznavalnogo Іnteresu ke zovnіshny svіtu;
c) zasіb svіdomlennya svogo "I";
d) perhatian pada bazhan sendiri dengan tindakan;
bud) koreksi mental dari fungsi mental yang lebih tinggi.
3. Apa saja tanda-tanda gangguan pada anak usia 0 hingga 6 bulan?
Pilihan Vіdpovіdі:
permainan;
b) mimikri ekspresif (menghasilkan penampilan orang dewasa, senyuman, gerak tubuh, dll.);
c) mengikuti instruksi orang dewasa;
d) bahasa;
bud) subjek-efektif.
4. Sampai usia berapa anak memiliki kata pertama?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) hingga 1,5 tahun;
b) hingga 1 tahun;
c) hingga 9 bulan;
d) hingga 6 bulan;
e) sampai 2 tahun.
5. Inti dari prinsip metodis untuk memastikan praktik gerakan aktif adalah ketentuan bahwa perkembangan gerakan tidak lagi ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) berdasarkan sifat bawaan sebelum film;
b) pada proses gri;
c) dalam proses pemecahan;
d) dalam proses perkembangan intelek;
e) dalam proses aktivitas subjek anak.
6. Slovotvir - seluruh komponen ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) sisi gramatikal bahasa;
b) sisi suara film;
c) gerakan zv'aznogo;
d) sisi leksikal bahasa;
e) bahasa kiasan.
7. Motif apa yang diberikan kepada anak-anak usia prasekolah yang lebih tua saat bergabung dengan serikat pekerja dengan anak usia satu tahun?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) perolehan pengetahuan baru tentang dunia subjek;
b) minat pada mainan;
c) penilaian diri dan kepuasan dengan kebutuhan orang luar;
d) perolehan pengetahuan baru tentang aturan dan norma perilaku;
e) klarifikasi dan konfirmasi pernyataan tentang aksi sosial.

8. Untuk beberapa alasan, anak-anak tidak hanya menerima tipuan para pahlawan karya sastra, ale y untuk memahami motif vchinkiv ini?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) 1 - 2,5 tahun;
b) 2,5 - 3 berbatu;
c) 3 - 4,5 batu;
d) 4,5 - 5,5 tahun;
e) 5,5 - 7 tahun.
9. Apa yang tidak diperhatikan dalam bentuk kreativitas verbal anak
Pilihan Vіdpovіdі:
a) penciptaan sliv-neologisme;
b) tvir vіrshіv;
c) membaca ayat-ayat untuk diingat;
d) tvir opovіdan ta kazok;

10. Apa yang harus diawasi oleh aturan higienis bekerja dengan komputer selama proses pelaksanaan, termasuk perkembangan gerak anak?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) jarak antar komputer tidak boleh kurang dari 1,2 m;
b) cahaya alami dapat jatuh ke samping;
c) jarak antara monitor komputer dan mata anak harus minimal 50 cm;
d) jarak dari komputer ke baterai tidak boleh kurang dari 0,8 m;
e) pada saat yang sama, 2 anak akan sibuk dengan satu komputer.
11. Bagaimana peluang untuk mengambil perkembangan film dan pengetahuan tentang cahaya terpenting dari radiasi komputer - maksimal untuk anak 6 tahun?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) 2-3 menit;
b) 10 menit;
c) 30 menit;
d) 35 menit;
e) 40 menit.

12. Mengapa tidak ada gunanya mulai mengajar anak bahasa asing? Pilihan Vіdpovіdі:
a) mengembangkan minat dan povagu terhadap budaya negara asing;
b) mencubit keterampilan dasar berbicara;
c) mengambil pengetahuan linguistik anak-anak;
d) membentuk novichka dan vminnya pada hitungan dan wimirah;
bud) untuk menciptakan kesadaran komunikasi primer.

13. Menurut Anda mengapa inti dari perencanaan karya adalah pengembangan film?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) dalam diagnosa yang dilakukan, perkembangan anak;
b) dalam perkembangan yang diproyeksikan dan perkembangan perkembangan perkembangan anak, dinamika pedagogis yang diprediksi pada bahasa dan efektivitas;
c) saat melihat igor ibu saya;
d) dengan kedok ciri-ciri pembentukan kulit anak;
bud) pada anak-anak didaktik іgor іz yang dibuat.

14. Dokumen program mana yang sebelumnya terlihat memiliki distribusi independen dari “Pengembangan Film”?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) "Raiduga";
b) "Masa Kecil";
c) "Vitoki";
d) "Rozvitok";
e) Program pelatihan dan pendidikan khas untuk penitipan anak.
15. Salahkah mencoba menyesuaikan program perkembangan film anak dengan pemikiran tertentu?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) program pengembangan bahasa bertanggung jawab untuk melindungi kebutuhan akan pekerjaan ofensif di kelompok usia menengah;
b) menyebarkan perkembangan bahasa yang disajikan dalam program secara terpisah, tanpa merusak saling pengertian di antara mereka;
c) nasib protyag anak tidak hanya untuk memperoleh materi baru, tetapi juga untuk memperbaiki bagian-bagiannya;
d) program mengulangi seberapa baik ia memperoleh bagian-bagian penting dari pengetahuan dan pengetahuan;
e) di semua tahapan, satu inti program diambil.

16. Apa metodologi meta untuk pengembangan film?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) pengembangan atas dasar yang paling ilmiah dan pedagogis manfaat efektif, metode dan metode untuk pengembangan bahasa, yang mendorong keberhasilan masuknya pedagogis;
b) rozrobka movnyh іgor ta benar;
c) keakraban dengan sastra artistik;
d) pengembangan pelatihan swalayan;
bud) dikuasai oleh metode penciptaan kata anak-anak.

Kunci divisi III. Pengetahuan subjek-metodis
3.4. Teori dan metodologi untuk pengembangan pikiran anak-anak

Makanan No. Benar
bukti
1 A
2 V
3 B
4 B
5 V
6 A
7 V
8 D
9 V
10 D
11 B
12 G
13 B
14 D
15 B
16 A

1. Tunjukkan indikasi yang menjadi ciri sprinyattya anak pada periode pra-perbaikan:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) akurasi;
b) kekambuhan;
c) pemotongan;
d) analitik;
e) tidak meluruskan.
2. Dengan metode pengajaran aktivitas kiasan anak ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) membentuk pengetahuan;
b) membentuk pendatang baru;
c) mencetak turun;
d) menjaga perkembangan individu yang kreatif;
e) persiapan sebelum sekolah.
3. Apa cara terbaik untuk mulai menang pada tahap pertama bekerja dengan anak?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) dengan penerimaan kreasi yang terlihat dari gambar yang dilukis dengan tangan untuk nama yang diberikan oleh artis;
b) makanan untuk karakter tertentu, kreasi untuk pembentukan latar khusus emosional untuk sebuah gambar
c) penerimaan pesanan;
d) pengalaman-penjelasan yang mengungkapkan suasana emosional dan khusus guru sebelum gambar;
e) mencari opsi komposisi dan warna untuk pembuatan gambar artistik.

4. Bagaimana cara ruhi imajinatif menguasai seorang anak dengan merentang takdir hidup yang lain?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) pekerja bekisting utama;
b) tidak menguasai rutinitas sehari-hari;
c) pewarnaan karakter harmonik yang berbeda;
d) varian vikoristannya membentuk ruhіv;
e) kumis tidak benar.
5. Kualitas apa yang menjadi ciri karya anak-anak pada periode pembuatan gambar?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) variasi gambar;
b) tingkat melek huruf yang tinggi;
c) pemikiran yang dalam;
d) luasnya komunikasi;
e) mati lemas, mati lemas diyalnistyu.
6. Apa yang tidak dilihat sebagai aktivitas penciptaan citra?
Pilihan Vіdpovіdі:
sebuah lukisan;
b) lengket;
c) aplikasi;
d) desain;
e) tangan pratsyu.

7. Berapa lama sebelum program dimulai untuk mengajarkan anak-anak tentang elemen lukisan dekoratif (untuk-1 gulungan, bunga, beri, daun)?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) vіzerunkіv terlipat;
b) gambar suatu objek;
c) transfer zv'azkovy zmіstu;
d) pengenalan materi;
e) teknik gambar.
8. Teknik apa yang tidak berlaku dalam aplikasi?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) merekatkan bagian ke alas;
b) menjahit;
c) menempel;
d) zminannya;
e) lukisan basah.
9. Integrasi ketenagakerjaan dengan aktivitas penciptaan citra yang mengarah ke...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) sosialisasi dengan materi baru;
b) pengulangan;
c) diperbaiki;
d) memberi anak kebebasan yang lebih besar dalam pemilihan teknik dan bahan;
e) diagnostik manual dapat diterima.

10. Jenis tvir apa, yang merupakan cara paling umum untuk belajar tentang anak-anak prasekolah dalam melukis, yang ditulis oleh V. A. Serov?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) "Benteng telah tiba";
b) "Birch";
c) "Pria Birch";
d) "Gadis dengan buah persik";
e) "Bogatyr".

11. Dari kelompok umur berapa DOP mereka mulai mendidik anak-anak untuk membuat virobiv dari bahan alami dengan lem pengganti dan plastisin?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) rata-rata;
b) wanita muda lainnya;
c) senior;
d) muda pertama;
e) persiapan.
12. Bagaimana kemungkinan nasib anak-anak dalam jenis karya seni manual seperti menjahit klaptikov, menenun, menenun, menyulam?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) awal
b) prasekolah muda;
c) prasekolah menengah;
d) prasekolah senior;
e) dalam kelompok persiapan.

13. Adanya aturan melukis ruhiv pada seorang anak tidak dikaitkan dengan ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) irama
b) kecepatan;
c) orisinalitas gambar;
d) amplitudo;
e) kekuatan tekanan.

Kunci divisi III. Pengetahuan subjek-metodis
3.5. Metodologi untuk pengembangan kreativitas imajinatif kekanak-kanakan

Makanan No. Benar
bukti
1 D
2G
3G
4 V
5 V
6 D
7 A
8 D
9G
10 G
11 A
12 G
13 V

1. Proses membentuk dan mengubah kehidupan kekuatan morfofungsional alami dari organisme seorang anak dan landasan psiko pada mereka kapasitas fisik- ce...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) kebugaran fisik;
b) memutar secara fisik;
c) budaya fisik;
G) perkembangan fisik;
e) kesempurnaan fisik.
2. Tambahkan proposisi: sistem saraf robot alat muskuloskeletal yang digunakan orang ... ".
Pilihan Vіdpovіdі:
a) podviyna diya;
b) temukan tautannya;
c) kontak fisik;
d) bera berkorelasi;
e) simpanan.

3. Bagaimana Anda menjadi siap menjadi siap bekerja dan mengarahkan pikiran Anda ke jalan yang benar?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) rasional;
b) keluar;
c) zvichayne;
d) sederhana;
d) benar.
4. Apakah kelompok metode berupa manifestasi kecacatan anak, kepekaan persepsi sensitif dan sensasi kecacatan, mengembangkan fluktuasi sensorik?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) fisik;
b) awalnya;
c) didaktik;
d) khususnya;
bud) khusus.

5. Apa pengertian peralihan manifestasi gerak wicara dalam penglihatan nyata gerak ini dan pengaktifan manifestasi ideomotor dalam penglihatan instruksi verbal?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) tindakan ideomotor;
terang;
c) teknik hak fisik;
d) cirinya benar;
e) aktivitas rukhova.
6. Iradiasi, spesialisasi dan stabilisasi - pola fisiologis pembentukan rukhovy...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) vminnya;
b) sama dengan;
c) prinsip;
d) pendatang baru;
e) kucing.

7. Svіdoma, diyalnіst chіtіnі aktif, scho ditandai dengan tepat dan svoєchasnymi vykonanny zavdan, diikat dengan obov'yazkovym untuk semua aturan, sho mengaum, - tse...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) mode rukhovy;
b) aturan dasar;
c) hak membangun;
d) rumput yang hancur;
bud) olahraga yang benar.
8. Anak-anak prasekolah yang lebih tua belajar tentang permainan olahraga yang akan datang:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) bulu tangkis, bola basket, lapangan, tenis meja, hoki, sepak bola;
b) bola basket, tenis lokal, bobsleigh, sepak bola;
c) bola basket, lokal, tenis meja, hoki, sepak bola;
d) bola voli, bola basket, tenis lokal, hoki es, sepak bola;
e) bola voli, bola basket, lapangan, tenis meja, hoki, sekolah bola.
9. Bentuk utama dari pendidikan hak-hak fisik yang terorganisir secara sistematis adalah ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) rumput yang hancur;
b) senam peringkat;
c) budaya fisik;
d) kawasan pejalan kaki rankova;
e) kegiatan pendidikan jasmani.
10. Bagaimana tugas tidak terletak pada tugas yang lebih tinggi dari perkembangan fisik anak-anak di DNZ?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) pencetakan diperlukan bagi mereka yang memiliki hak fisik;
b) membentuk dengan cara yang rasional benar secara fisik pada aktivitas ruhovіy mandiri;
c) pengembangan kemandirian, kreativitas, inisiatif;
d) membentuk budaya dan pochuttіv;
e) peningkatan fungsi tubuh yang diinginkan.
11. Varietas dari berbagai bentuk aktivitas rukhovo menciptakan ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) tingkat kebugaran jasmani;
b) modus rukovy;
c) kriteria pembangunan fisik;
d) rukhova pendatang baru;
e) efek latihan.

12. Pada pelajaran budaya jasmani, ada kontrol terhadap kemajuan kemajuan:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) emosional, spiritual dan moral;
b) psikologis, fisik;
c) intelektual, fisik;
d) psikologis, biologis;
e) elektrostatik, fisik.

13. Untuk berbagai jenis budaya fisik, dibutuhkan banyak pekerjaan:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) tipe campuran, olahraga, plot, permainan, pada simulator, senam ritmik, untuk minat, kontrol-pembalikan dan lainnya;
b) tipe campuran, plot, permainan, pada simulator, senam ritmik, sesuai kebutuhan, kontrol-reverifikasi dan lainnya;
c) senam tipe campuran, senam, simulator, senam ritmik, untuk minat, kontrol-pembalikan dan lainnya;
d) plot, permainan, simulator, senam ritmik, untuk minat, dengan bola dan dalam;
e) plot, permainan, simulator, musik, untuk minat, kontrol-reverifikasi dan lainnya.

Kunci divisi III. Pengetahuan subjek-metodis
3.6. Teknik pendidikan jasmani untuk anak-anak prasekolah

Makanan No. Benar
bukti
1G
2 B
3 B
4 B
5 A
6G
7G
8 A
9 D
10 D
11 B
12 B
13 A

1. Apa yang dianggap konsep pedagogis modern sebagai jalur utama perkembangan ontogeni khusus mendidik anak ke dunia sosial?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) adaptasi;
b) kesempurnaan diri;
c) integrasi;
d) kesatuan sosialisasi dan individualisasi;
e) akomodasi.

2. Sosialisasi - tujuan...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) proses perkawinan orang dewasa dari seorang anak;
b) proses membumbui anak-anak di antara mereka sendiri;
c) proses asimilasi implementasi aktif dari kesadaran sosial anak, zdiisnyuvany dalam splkuvanni dan aktivitas, dan itulah hasilnya;
d) aktivitas komunikatif;
e) proses dan hasil kerjasama guru dan pengembangan DOP.

3. Diagnosis adopsi yang setara oleh anak-anak dari norma sosial - perkembangan manifestasi anak.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) tentang aturan perilaku dalam masyarakat;
b) tentang aturan perilaku di pembibitan;
c) tentang metode pengaturan perilaku;
d) tentang suara dan tradisi interaksi sosial di antara orang-orang yang berbeda;
4. Diagnosis tingkat pembentukan empati pada anak prasekolah memberikan penilaian tingkat...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) menjelaskan motif vchinkiv sendiri;
b) perkiraan orang lain;
c) menahan diri dari membahas masalah yang bersifat sosial;
d) mengurangi tekanan dengan kemampuan terbaik saya untuk membantu;
e) mengurangi spontanitas orang dewasa dan anak usia yang sama.

5. Apa cara paling efektif untuk membantu seorang anak dari sisi anak yang sudah dewasa di usia yang sama?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) kebangkitan;
b) warisan;
c) hukuman;
d) bersemangat;
e) penciptaan nyata situasi kehidupan, Untuk memastikan kesuksesan sosial dalam sekelompok orang yang berpikiran tunggal dan ayah mereka.
6. Tau caranya, tau cara merubah program S.A. Kozlovy "Saya seorang manusia":
Pilihan Vіdpovіdі:
a) minat vyhovannya dan rasa hormat terhadap orang, aktivitas, budaya, kesenangan mereka;
b) terbentuknya manifestasi tentang Bumi dan kehidupan manusia di planet tersebut;
c) cetakan pernyataan tentang tanah air;
d) menempa kepercayaan diri nasional dan povagi ke Ortodoksi;
e) vihovannya hampir gromadyanskosti, patriotisme, pementasan toleran ke bumi meshkantsіv.
7. Peran gri dalam pengetahuan anak prasekolah dunia sosial berbohong...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) menguasai vektor utama interaksi manusia;
b) membentuk penampilan anak tentang tumbuh dewasa)
c) membentuk pikiran komunikatif;
d) membentuk cetakan dengan bahan;
e) mengungkapkan perkembangan.

8. Citra sosial seorang anak prasekolah disampaikan kepada dirinya sendiri.
Pilihan Vіdpovіdі:
a) membangun harga diri;
b) memperoleh pengetahuan tentang orang;
c) warisan orang dewasa;
d) menyamakan diri dengan teman sebaya;
e) pemberitahuan tentang penyalahgunaan narkoba.
9. Apa manifestasi dari perkembangan sosial yang merupakan karakteristik dari "krisis 7 tahun"?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) nebazhannya baca;
b) alat bantu dengar untuk orang dewasa;
c) bekerja sebagai anak sekolah;
d) limbah bezpersednostі;
e) memberitahukan diri sendiri sebagai subjek persetubuhan.
10. Bagaimana hubungan seksual seorang anak berubah dengan meregangkan usia prasekolah?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) untuk signifikansi;
b) menurut bentuk persetubuhan dan jenis pertukaran;
c) untuk uang;
d) untuk kepentingan;
e) untuk jumlah kontak.
11. Metode Kim razrobleno dan metodologi sosiometri?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) J.Moreno;
b) B. Mekar;
c) A.N. Leontief;
d) R.E. Bure;
e) S.A. Kozlova.
12. Alasan ketidakbahagiaan emosional seorang anak dari kelompok sejenis, karena dimungkinkan untuk menunjukkan peringatan dalam proses waktu, adalah ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) selalu membuat gerakan;
b) konsumsi harian sempalan, sempalan nevmіnnya dan grati dengan anak usia satu tahun;
c) ketidaktahuan tentang nama-nama kelompok terpilih;
d) ketidakmampuan dalam kekuatan sendiri;
e) kurangnya kehangatan dan rasa hormat dari orang dewasa terdekat.
13. Apa indikator perkembangan sosial khusus anak prasekolah yang lebih tua?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) nevminnya splkuvatisya;
b) harga diri yang tinggi;
c) nebazhannya baca;
d) pengembangan konten yang lemah;
e) takut sekolah.

14. Evaluasi tingkat pembentukan budaya perilaku pada anak usia prasekolah yang menularkan...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) memberi tahu anak-anak tentang perlunya menyelesaikan tugas kerja;
b) anak mengetahui kemampuan untuk campur tangan dalam situasi yang berbeda;
c) landasan normatif-hukum anak razuminnya untuk perlindungan kebaikan vlasnoy;
d) pembentukan kebutuhan sosial dan asimilasi semua komponen hubungan budaya dengan orang dewasa dan anak usia satu tahun;
bud) membentuk untuk mengurangi konflik.
15. Saat mendiagnosis kesiapan seorang anak untuk melakukan intervensi di sekolah, rasa hormat dihidupkan ...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) pengembangan budaya suara dan suara film;
b) etiket;
c) navitchki primer volodinnya;
d) membangun dalam pikiran siswa sekolah;
e) pengetahuan tentang sekolah.
16. Untuk usia berapa Anda membutuhkan bentuk hubungan ekstra-situasi-kognitif dengan orang dewasa, bagaimana cara melindungi program modern?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) dari 0 hingga 2 bulan;
b) dari 2 bulan sampai 7 bulan;
c) dari 6-7 bulan sampai 3-4 tahun;
d) dari 3-4 sampai 5 tahun;
e) dalam 5-7 tahun.
17. Apa peran plot-role play dalam perkembangan sosio-psikologis anak prasekolah?
Pilihan Vіdpovіdі:
a) bentuk grafik bentuk tongkol kontrol diri, penilaian diri, organisasi, mizh voucher khusus anak-anak;
b) pada anak terdapat ruhi yang cukup banyak;
c) anak akan mempelajari aturan perilaku untuk orang dewasa;
d) mengukir anak-anak dengan benda;
bud) anak belajar menghadapi konflik.
18. Pengetahuan tentang karakteristik psikologis kuno dari perkembangan sosial anak membantu guru-spiritual:
Pilihan Vіdpovіdі:
a) mendiagnosis tingkat perkembangan sosial;
b) menilai secara memadai perilaku anak-anak dalam kelompok dengan usia yang sama;
c) mengatur kerja kolektif;
d) mengembangkan rekomendasi metodologi untuk ayah;
e) kumis.
19. Salah satu penyebab terjadinya gangguan kontak sosial pada anak adalah...
Pilihan Vіdpovіdі:
a) kekurangan;
b) cacat lahir;
c) adanya laporan positif dari Sim;
d) perkawinan rasa hormat dan cinta dari pihak orang dewasa;
e) kumis.

Kunci divisi III. Pengetahuan subjek-metodis
3.7. PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PSIKOLOGI ANAK PRASEKOLAH

Makanan No. Benar
bukti
1G
2 V
3 A
4 D
5 D
6G
7 A
8 A
9 D
10 B
11 A
12 B
13 A
14G
15G
16G
17 A

Apa portofolio pembibitan pembibitan untuk pengesahan, ketahui lebih banyak tentang siswa DNZ. Tidaklah cukup bagi para penjaga untuk menginstruksikan rekan kerja untuk mengurus pelaksanaan dokumen semacam itu, seolah-olah seseorang merasa takut, tidak mungkin mereka menceritakan tentang diri mereka dalam bentuk seperti itu, menambahkan dokumen seperti itu. Untuk membuat puncak baru bagi orang-orang, seperti anak kecil yang bergoyang, boule dari akar, dimungkinkan di sisi lain untuk memanfaatkan portofolio yang sudah jadi untuk pengesahan swayers dan, atas dasar mengajukan template dan aplikasi, buat karya kekuatan eksklusif .

Apa portofolio pengasuh taman kanak-kanak untuk pengesahan, bagaimana jadinya dalam kehidupan kulit? Ini adalah portofolio pribadi (folder) guru, di mana dokumen dipilih yang mengkonfirmasi keefektifan kegiatan yoga, partisipasi dalam kompetisi dan kunjungan yang diadakan, promosi kualifikasi secara teratur. Hiks jangan salah, setelah Anda benar-benar siap untuk zrazkiv yang sudah jadi, Anda dapat zavantazhit untuk pesan.

Bagaimana cara membangun portofolio promotor DOP?

Di bawah satu jam persiapan sebelum sertifikasi kulit, praktisi pedagogis bersalah dengan jelas menunjukkan, sebagai kultivator dari portofolio kultivator, bahwa itu menunjukkan semua vimog dan berfungsi untuk menyajikan kekuatan pengetahuan. Untuk melipat yoga dengan benar, Anda perlu melaporkan chimalo zusil, Anda tahu tentang kulit, yang sebelumnya diatur oleh meta seperti itu. Namun, hal berikutnya yang perlu diketahui, bahwa portofolio itu sendiri harus diganti dengan bebatuan dengan folder yang jelas dengan pencahayaan sendiri, karena ini bukan struktur kecil yang jelas, telah kehilangan relevansinya saat ini. Bangun portofolio dengan benar untuk membantu Peraturan, tentang bagaimana hal itu akan dijelaskan lebih lanjut secara rinci, dan juga siapkan pekerjaan, karena memungkinkan kita berinvestasi tanpa biaya untuk informasi.

Bachachi tsey srazok, yang tidak memerlukan rozdrukovat untuk diri Anda sendiri, sehingga vіdomosti orang lain diletakkan di sini, baik itu vihovatler dapat menentukan struktur foldernya dan memilih materi yang sesuai. Karena dokumen terdengar seperti dikirimkan dalam folder pada lengkungan A4, portofolio lebih baik dibuat dengan program Word. Saya akan membantu lagi bagi yang mungkin ingin mengurus desain "portofolio". Di bagian bawah, ada saran untuk mengabadikan gambar yang sudah jadi, sehingga bisa membantu mereka yang minta makan, seperti membuat portofolio fasilitator DOP.

Peraturan tentang portofolio pemohon DOP

Untuk melipat portofolio skinner, penulis bersalah semaksimal mungkin, karena disajikan sebelum pelaksanaan dokumen. Pada tanggal 26 Juni 2000, Kementerian Pendidikan Federasi Rusia mengeluarkan peraturan tentang portofolio pemohon DOP, sebagai dokumen pedoman yang menentukan struktur map tersebut. Atas dasar ini, serta dalam kerangka Undang-Undang "Tentang Penerangan" yang diadopsi sebelumnya di Federasi Rusia rekomendasi metodis Kementerian pendidikan dalam pengaturan kulit oleh tim pedagogis sedang menyelidiki posisinya pada portofolio pembudidaya DNZ, seolah-olah itu akan menjadi seremonial lebih lanjut untuk pekerjaan setiap orang yang bekerja di pembibitan anak tertentu. Peraturan Gudang dapat diadopsi pada pedradi.

Mengagumi pantat, pilih template untuk portofolio penerbit Anda dan ceritakan kembali surat demi surat isi folder sampai Anda menjadi orang yang begitu penting, seperti di penulis ini, seperti mereka sudah menemukan sampel dan menulis dengan robot mereka. Template yang sudah jadi tidak cukup untuk membuat robot terlihat bagus. Anda perlu menyimpan foto, pindaian dokumen, dan kesabaran, karena Anda akan menjadi jaminan kesuksesan.

Membuat portofolio pembibitan pembibitan pembibitan

Mendapatkan ke desain portofolio pengembang Anda, DOP perlu dinyatakan dengan jelas sebagai meta untuk ditempatkan di depan penulis karya ini: itu perlu. Vіdpovіdno hingga tsgogo melipat wimogi untuk meresmikan. Jika portofolio diajukan untuk sertifikasi, maka perlu ditunjukkan hasil pekerjaan, segala pencapaiannya untuk jangka waktu tertentu. Seseorang perlu menyusun portofolio akumulatif, seolah-olah dia mungkin membutuhkannya. Pratsyyuyuchi untuk masa depan, Anda dapat mengambil dari folder Anda materi tentang menjangkau pekerjaan robot. Jika tidak, portofolio bermasalah atau tematik dibuat, jika semua pelamar menetapkan tema yang sama, lalu hapus hasilnya, buat foldernya. Semangat tinggi dan temperamen orang-orang dapat dituangkan ke dalam portofolio desain promotor, jadi kami memiliki banyak pilihan latar belakang, gambar, dan bingkai untuk bahan desain untuk diunduh.

І Saya memperbarui bagian belakang halaman untuk pendaftaran:

Dan sekarang template untuk dekorasi:

Halaman judul portofolio pengembang

Saat mengeluarkan dokumen, ada struktur penting. Beberapa saja yang terlihat sehat, mari kita lengkapi, beri kesempatan untuk pergi seratus sekaligus. Mempertimbangkan diri Anda dalam paduan suara, penulis akan mengizinkan kemungkinan tetapi kami akan merasakan dan memahami, penting untuk menghormati portofolio pengasuh anak.

1. Judul Halaman;
2. Pintu masuk;
3. otobiografi dan potret fasilitator;
4. manfaat profesional untuk periode pemerasan;
5. jangkauan vikhovantsiv;
6. aktivitas publik.

Bagaimana cara mengeluarkan portofolio pengasuh senior pembibitan untuk sertifikasi?

Desain folder tersedia untuk fasilitator senior, dan persis seperti cara kerjanya, untuk mewakili rekannya. Penekanan selanjutnya pada pekerjaan metodis, seperti keramik yoga dilakukan oleh tim. Seni Tambahan. fasilitator diingatkan seperti materi, konfirmasi akses otoritas, dan scan dokumen, seperti menunjukkan dokumen bacaan tentang jangkauan tim dan pengaturannya.

Bagaimana membangun portofolio wali pembibitan muda?

Portofolio pendidik kelompok muda atau pembibitan dilipat menjadi Peraturan, karena dibagi ke dalam DOP. Mayzha semua dibagi untuk skema suara. Seseorang yang harus disalahkan atas kesulitan di bagian praktis. Bagaimana Anda bisa menjangkau anak-anak pembibitan kelompok muda pertama? Jadi saya pikir Anda, yang tidak datang ke taman dan tidak bekerja dengan mereka sebagai anak-anak. Guru yang tepat tahu bahwa mereka kaya dan berbeda, dan untuk mengubah pikiran pembaca bahwa pekerjaan guru itu efektif dan produktif, Anda dapat menambahkan materi video ke disk. Bau itu sendiri menjadi konfirmasi fakta bahwa penulis karya tersebut adalah spesialisasi yang luar biasa, meskipun ia bekerja dengan kelompok muda pertama, dan tema desain template itu diambil sendiri dari proposal.

Portofolio pengasuh pondok pesantren

Bukan penenun kulit yang digunakan untuk sangkar anak. Siapa yang kebetulan, atau mungkin untungnya, bekerja sebagai tutor di sekolah berasrama, berseragam sekolah, tempat tinggal anak sekolah dan siswa. Untuk membayangi pengesahan Chergov, atau mengubah tempat kerja, cobalah untuk menjadi ibu dari portofolio pengasuh sekolah berasrama, untuk menunjukkan pencapaian Anda yang layak. Tidak semua orang di industri kami memiliki pengetahuan yang cukup tentang pekerjaan ini. Htos vvazha її tidak menjanjikan. Cobalah untuk mengembangkan semua nilai pengampunan sumnivshi, dovshi, kesuksesan apa yang bisa diraih, baik itu dengan berlatih secara kreatif. Dan referensi portofolio guru itu ke sekolah berasrama pendidikan global pemasyarakatan, dari mana bahan karya guru ini dikumpulkan.

Sebelum Anda adalah portofolio guru sekolah asrama di Lapas Sherstyuk M. Yu. Tidak mudah untuk berurusan dengan ditlakh seperti itu, tetapi di sini Anda memiliki jangkauan Anda sendiri, jika harganya tidak mudah, Anda tidak takut pada mereka, Anda perlu mengingatnya.

Dan sekarang, untuk menghormati mereka yang ingin mempromosikan template yang bersih dan siap pakai, mereka dapat menjadi dasar desain folder.

Apakah mungkin untuk membeli portofolio pembibitan pembibitan?

Chi kozhen vyhovatel volodiє computer'yut, untuk menerbitkan portofolio pencapaian individu. Sayangnya bukan kulit. Terutama sering menghadapi masalah seperti itu, orang-orang dengan reputasi besar, pengalaman, yang mencintai anak-anak dan menghormati ayah mereka. Apakah tidak mungkin untuk mendapatkan pengesahan yang berlebihan setiap jam, mewakili bahan yang tidak cocok untuk desain modern? Navіscho, jadi Anda bisa datang dan mendapatkan portofolio siap pakai dari spesialis. Siapa bilang, kenapa tidak bisa bekerja seperti itu? Dan mengapa kita tidak membuat kostum Natal, setelah membaca artikel yang luar biasa tentang itu, betapa mudahnya menjahit yoga tanpa mengenakan pakaian sehari-hari? Jika Anda menulis dengan karya Anda sendiri, maka ada baiknya untuk menunjukkannya. Dan tidak masalah siapa yang berhak menjadi seorang Vikonavian. Golovne, yang merupakan penulis ide, hasil dan kami mengetahuinya, tetapi tidak masalah jika Anda mengetik huruf di komputer. Sebelumnya, tidak terlalu mahal untuk membeli portofolio pembibitan pembibitan, Anda dapat melayani lebih dari satu hari, tetapi Anda dapat membantu dalam beberapa kompetisi atau mendapatkan perkebunan bergengsi. Navіscho sobі dmovlyat itu, scho mozhe mengubah hidup? Jangan beri dia lipatan, jangan membuatnya!

Biarkan cadar kulit pembibitan anak memiliki portofolio terbaik, sehingga Anda dapat menunjukkan rasa hormat atas pekerjaan yang sulit ini dan menghargainya dengan baik.

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Republik Buryatia

M O "Distrik Bauntovsky Evenkіysky"

SBOU "Bagdarinsk Evenk Boarding School of Middle Education"

Bahan akta

Portofolio

PIB

Posada Vihovatel

2015

Zagalni vіdomostі

Konovalova Natalia Viktorivna

tanggal lahir

Robot lainnya

"Sekolah Pendidikan Menengah Bagdarinsk Evenk"

Zaymana Posad tanggal pengakuan tsyu Posada

Vihovatel

24.08. 1992.

Ketersediaan kategori kualifikasi dan tanggal penetapan

persha

16.12.2010

pencerahan, nama tentang rozuvalnoi mendirikan, rіkіnchennya, spesialisasi dan kualifikasi sesuai ijazah

Tengah-khusus

Sekolah Pedagogi Ulan-Udensk No. 2 1992

Wischa

Guru sosial "Universitas Negeri Buryat" untuk spesialisasi "Pedagogi Sosial"

Pengalaman pekerjaan pedagogis

Pengalaman kerja panas

22 tahun 6 bulan

22 tahun 6 bulan

Promosi kualifikasi (tempat lulus, rіk)

2009 rіk - Lulus kursus di BDU untuk program "Kegiatan proyek"

2015 rіk - "Fitur penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal di sekolah utama" DAU DPO RB "Institut Kebijakan Penerangan Republik Buryat"

Analisis diri dari aktivitas profesional

Perubahan dalam kehidupan sosial negara kita, perubahan dalam bidang pencerahan untuk menghindar terutama masalah topik spiritualitas, moralitas, dan etika. Menjadi strategi pembangunan modern lainnya sekolah Rusia: di tengah її - cetakan dari keistimewaan yang kaya secara spiritual, bermoral tinggi, bercahaya dan kreatif. Fungsi terpenting sekolah sedang diciptakan kembali - iluminasi-kontemplatif dan etno-budaya, aksen dalam pendidikan dialihkan ke obsyagu informasi yang lebih besar tentang pengetahuan, pendidikan, dan pengembangan.

Semua yang telah dikatakan dilindungi oleh standar negara federal untuk iluminasi global generasi kedua, dengan sendirinya oleh "Konsep perkembangan spiritual dan moral dan pengembangan keistimewaan sebagian besar Rusia": kekuatan є vihovannya, sosial dan pembentukan dukungan pedagogis dan pengembangan warga negara Rusia yang bermoral tinggi, luar biasa, kreatif, giat, dan kompeten”.

Tidak diragukan lagi, vihovannia adalah aktivitas spiritual dan praktis yang menembus berbagai bidang kekuatan profesional vihovatel, terkait dengan lelucon kreatif, risiko pengampunan, kebebasan memilih, dan vivodalnistyu individu. Tujuan kegiatan, karena guru bersalah atas vibudovuvati sendiri, vyznachayuchi її tsіli, nasichuyuchi її tsіnami, metode pіdbiaryuchi dan zasobi, uzgodzhuyuchi dengan sistem sekolah, yang mencerminkan proses kegiatan.

Interaksi subjek pembangunan yang memiliki hak yang sama dapat memastikan penerapan metode pembangunan - pembentukan spesialisasi intelektual, yang mengaktualisasikan diri, dengan posisi publik yang aktif.

Meta aktivitas spiritual saya – Mencetak dalam ajaran penglihatan cahaya, budaya moral, pemikiran kreatif, pengembangan kreatif.

Pengelola:

Pengembangan keistimewaan Povnotsіnny melalui ekspresi diri dan kreativitas.

Belajar untuk nilai-nilai pengetahuan.

Aspek moral dan estetika vihovannya.

Konsep kunci yang mencirikan esensi sistem spiritual saya adalah: individualitas, kemandirian, kebaikan, kreativitas, aktivitas, kerja tim, yang secara bersamaan melambangkan peran prinsip-prinsip sistem dan kehidupan kelompok.

Pencapaian pengembangan spesialisasi kreatif yang setara dapat dianggap sebagai hasil terbaik dari setiap teknologi pedagogis. Dan untuk mengembangkan teknologi, di mana pengembangan fitur kreatif merupakan metode prioritas:

pengembangan kemampuan kreatif I.P. Volkov;

teknologi penanaman kreativitas berkelanjutan I.P. Ivanova.

Bau busuk diarahkan pada pengembangan berbagai dapur khusus. Aksen gol dari I.P. Volkov:

Ungkapkan, vrahuvati, dan kembangkan getaran kreatif;

Mendidik anak sekolah secara frontal ke berbagai kegiatan kreatif dengan jalan keluar ke produk tertentu.

Untuk I.P.Ivanova:

Untuk mengagungkan spesialisasi suspіlno-aktif kreatif, untuk melipatgandakan budaya suspіlnu, untuk meningkatkan kontribusi pada suspіlstva demokrasi yuridis pobudovu. Dilihat dari visi masa lalu, dengan teknologinya sendiri, telah diambil sistem pelatihan untuk mengarahkan pengembangan kualitas kreatifitas keistimewaan.

Vibudovuyu diyalnistnya dengan keistimewaan urahuvannyam vіkovyh dan telanjang di:

Igrovі membentuk kegiatan kreatif;

Kenalan (spіlkuvannya) dengan jendela mistisisme, bangunan luar teknis, Zrazkami vіdnosin orang;

Menguasai unsur kreativitas dalam kegiatan praktikum (uji coba pedagogik);

Pembentukan sikap evaluatif kolektif terhadap produk kreativitas masyarakat, hasilnya.

Sistem kultivasi saya didasarkan pada faktor-faktor seperti pengembangan khusus: diyalnist, dovkіllya, alam, budaya.

Panggilan telepon Saya melihatnya sebagai dasar goyangan. Sistem pembelajaran kelompok vibudovuєtsya sebagai kumpulan informasi kolektif, memungkinkan semua subjek interaksi virtuoso mengaktualisasikan dan mewujudkan potensi kreatif, intelektual, estetika, dan kebutuhan lainnya. Saat memilih sekumpulan referensi, fokus utamanya adalah pada penampilan kebutuhan dan minat individu anak dari ayah mereka terhadap referensi tersebut: pekerjaan manual, pemodelan, desain, pameran kreativitas anak.

Navkolishnіy svіt . Ruang mikro, meso, makro-sosial menciptakan pikiran untuk perkembangan anak, interaksi virtuoso dan perkembangan aktif (pengetahuan) dari samping. Bentuk penyelenggaraan kegiatan event di dunia sains: program lomba, kuis, program pendidikan.

Alam . Dari fakta bahwa seseorang dilahirkan, dari satu sisi, dalam sifat dan mungkin kecenderungan, dan dari sisi lain, mereka dilahirkan dalam budaya bernyanyi, dengan tepat menemani seorang anak melalui alam, dari perbaikan dan pemberian dunia. budaya. Mengikuti prinsip ini, penting untuk memahami sifat budaya dalam proses perubahan. Bentuk-bentuk pengorganisasian kegiatan seperti tamasya ke hutan, lomba si kecil, malam tematik (misalnya, "Daun Musim Gugur") untuk menyatukan anak-anak dengan alam dan budaya.

budaya . Mencapai budaya memberi orang kriteria untuk menilai fenomena kehidupan, merangsang perkembangan sisi keistimewaan mereka sendiri, memungkinkan, memastikan realisasi diri. Bentuk pendidikan hingga budaya: mengadakan wali bangsa (Maslyana, Sagaalgan, Bolder), mengikuti pameran kreativitas anak, program pendidikan. Bagi anak sekolah muda itu sendiri, cukup mulai mendidik anak-anak hingga kesehatan manusia yang dalam dan budaya bangsa, hingga memahami bagaimana hidup sesuai dengan hukum keindahan.

Anak-anak tinggal di pesantren kami, mereka datang dari desa jauh ke kabupaten, tidak ada sekolah, anak-anak dari keluarga yang berbeda dan kaya. Saya mengerjakan kelompok "Malyuk", karena dibentuk dari anak-anak kecil kelas 1-4. Grup saat ini memiliki 26 spesialisasi, 14 perempuan dan 12 laki-laki.

Anak-anak dari keluarga kaya - 7 anak (26,9%)

Anak-anak, yaki perebuvayut dalam perawatan - 1 orang (3,8%)

Gudang nasional grup:

Evenki-14 osib (53,8%),

Buryat - 4 orang (15,3%),

Rusia-8 osib (30,7%).

Saya menghormati tugas utama aktivitas saya:

1. Penciptaan satu tim kekanak-kanakan yang dikelompokkan dengan tradisinya sendiri.

2. Terciptanya lingkungan kelompok, hidup nyaman spryyaє, mendukung iklim psikologis yang baik.

3. Membentuk perilaku budaya.

4. Perkembangan budaya asing melalui pendidikan ke Rusia, Evenk, Buryat

budaya, zvichayam dan tradisi.

5. Formulasi dalam kajian karakteristik internasional, toleransi, pemula

iluminasi diri dan berbagai pengembangan getaran kreatif mereka.

7. Organisasi penyelarasan diri kelompok.

Utuh proses memutar Saya akan mengikuti arahan seperti itu: aktivitas utama, peningkatan moral, kesehatan, peningkatan sipil-patriotik.

Menyadari misi utama sekolah - pencahayaan, maksud saya menghormati siswa pelatihan mandiri untuk memasuki rezim sekolah berasrama.

Pada persiapan diri, anak-anak terbaik bekerja secara mandiri. Dari para pemuda, yakі vstigayut pada 4 dan 5 konsultan pembantu terpilih, bau roz'yasnyuyut, kontrol, dodatkovo z dіtmi, yakі mayyutschi. Anak-anak dapat berlatih dalam kelompok post-mortem dan mengubah gudang. Kejar kemandirian mereka, saling verifikasi ulang, vіdpovіdalnostі, formє vminnya koristuvatisya materi tambahan. Untuk znyattya stres statis vicorist fіzhvilinka. Dan saya juga melakukan pekerjaan individu dengan anak kulit, dengan ilmuwan yang kurang sukses, dan pekerjaan dengan anak berbakat dengan koreksi kebutuhan individu. rasa hormat", Yazikanova E.V. "Mengembangkan tugas". Jumlah siswa yang baik dalam kelompok meningkat dari 23% menjadi 37,5%.

Rik

Jumlah anak dalam satu kelompok

kebaikan

2012-2013r

2013-2014 hal

2014-2015

37,5%

Kelas pertama dan kelas lainnya (sebelum kelas pertama) tidak dinilai, sehingga dinamika kesuksesan adalah dua nasib pada level yang sama.

Salah satu tugas terpenting seorang vihovator adalah penciptaan pikiran adaptasi Swedia

anak yang baru lahir, membangun tim, komunikasi, membentuk kehidupan dalam masyarakat. Di atas batu karang, siswa kelas satu dan "pemula" datang ke grup. Tugas saya adalah membantu anak-anak melakukan kontak satu dengan satu. Sebagai pengganti, sebagai pembibit, untuk menciptakan suasana psikologis kelompok yang baik, untuk membentuk toleransi, untuk berlatih spivpracy, gotong royong, dan untuk membuat tim yang bersatu dengan tradisinya sendiri. Dengan metode adaptasi yang sukses dari anak-anak ini, sejumlah besar pekerjaan dilakukan di antara tim, pecahan di sebagian besar pemuda menyalahkan masalah sosialisasi, untuk hidup dalam tim, untuk mengikuti aturan kelompok. Salah satu penyebabnya adalah pengenalan rumah (anak berasal dari saudara jauh), dibanjiri berita negatif (banyak anak dari keluarga yang tidak ramah), serta pengaturan hidup. Selama masa adaptasi, saya mengenal anak-anak dari urutan hari, aturan hidup dengan pembantu, kebiasaan sanitasi dan higienis, chergovy. Saya menghabiskan kreatif, ruhlivy, dari segi cerita - bermain peran, untuk mendorong pembentukan teman-teman yang ramah dan kerja tim, serta - vikhovnі khvilini dari splkuvannya budaya, kecemasan podlannya, analisis situasi konflik. Grup membuat taruhan koki, anak-anak yang lebih tua dan lebih sukses membantu siswa kelas satu dalam tugas utama - belajar surat dari mereka, membaca, membantu menguasai tabel suplemen. Untuk memberikan bantuan dalam menguasai keterampilan higienis dan keterampilan swalayan.

Saya mencoba memandu proses ketuhanan dengan melihat karakteristik psikologis individu dari pengalaman spiritual saya.

Dalam kelompok kami "Malyuk" SBEI "BESHI" lebih banyak siswa (58%) yang diklasifikasikan sebagai introvert (apatis, melankolis), ekstrovert (kolerik, sanguin) - 42%. Jadi rozpodіl temperamentіv vyhovantsіv zagal secara harmonis: extraverti aktif - mengatur kecepatan kerja dalam kelompok, kurang aktif introverti- spriyayat dipahami, vrіvnovazhenoї robotі.

Kecepatan reaksi para pemuda juga berbeda: kebanyakan ekstrovert kecepatan sedang reaksi, introvert - sedang dan rendah.

Saya sangat menghormati mereka yang, dalam kelompok siswa kaya, memiliki ide sayap kanan (42%), serta ambidexterity (33%), untuk berbicara tentang potensi kreatif yang tinggi dari anak laki-laki ini, inisiatif dan universalitas. Di peringkat ini, saya akan menjadi karya vikhovna, fitur vrakhovuyuchi dari anak-anak kidal, dan juga saya akan memperkenalkan proses zavdannya kepada anak dan memiliki hak atas logika, saya akan mengajari anak-anak pekerjaan berurutan terstruktur untuk pengembangan kiri- menyerahkan vikhovantsiv.

Mayoritas siswa kelompok “Malyuk” mempersepsikan informasi secara visual, baik melalui penyelenggara (41%) maupun secara kinestetik (33%). Dengan cara ini, ketika bekerja dengan anak-anak dalam kelompok, saya sangat menghormati kemenangan (alat bantu multimedia, poster dan skema), serta momen permainan di vihovanni, teatrikalisasi, robot melalui organ persepsi.

Secara umum iklim psikologis dalam kelompok kelompok vikhovantsiv nyaman, suasananya tenang. Mereka adalah pemimpin yang jelas, lebih penting lagi anak laki-laki yang lebih tua, yang pantas mendapatkan otoritas teman sekelas. Di antara anak laki-laki Molchanov Egor dan Dimitriv Stas. Di antara para gadis - Ignashkeeva Valya dan Kantaulova Nastya. Jumlah perubahan mungkin memiliki tingkat kefasihan komunikatif yang tinggi dan motivasi awal yang tinggi. Perlu dicatat bahwa grup tersebut tidak mengungkapkan siapa pun yang berperang dan pemuda malang. Dengan cara ini, semua anggota grup menempati posisi status yang bersahabat, yang juga berkontribusi pada iklim psikologis yang nyaman dan perkembangan yang sukses.

Jelas, seperti di tim lain mana pun, grup tersebut memiliki tidur emosional, gadis super dan konflik, protes keras dan diatur oleh vihovatami.

Penilaian diri di sebagian besar vikhovan (71%) sudah memadai. 4 individu (17%) mungkin telah meningkatkan harga diri. Dalam vіtsіtse termuda, ini paling sering dikaitkan dengan vihovannâ keluarga. Dalam 3 kasus (12%), harga diri diremehkan, yang dimanifestasikan dalam isolasi menyanyi dan mudah tersinggung.

Untuk kegiatan kelompok yang efektif, rencana kerja spiritual dibentuk dengan hati-hati bersama aset kelompok. Demi nasib, anak-anak itu sendiri merampok ketua kelompok, senior untuk kegiatan utama, olahraga, tenaga kerja, budaya. Kekuatan pola makan bergantung pada pertemuan kelompok, anak-anak itu sendiri yang membuat keputusan tentang makanan yang diinginkan, hukuman, penyelesaian konflik, bantuan kepada yang membutuhkan. Berpartisipasi aktif dalam desain jubah kecil Anda untuk aset kelompok itu, mereka sendiri mengatur kompetisi sebelum orang suci tradisional "Hari Pembela Tanah Air", "Birch ke-8". Saya senang mengambil nasib pekerjaan yang lebih tinggi. Saya akan memiliki tahun-tahun masa depan saya sendiri berdasarkan pendekatan dialnis sistemik, yang menyampaikan:

Orientasi pencapaian menandai hasil utama pendidikan - pengembangan pendidikan khusus berdasarkan pengembangan pendidikan dasar universal, pengetahuan dan perkembangan dunia;

ketergantungan pada teknologi pencahayaan modern dari tipe sehari-hari:

– bermasalah - teknologi dialogis,

– min teknologi - dosledzhennya,

– teknologi organisasi kegiatan proyek,

– teknologi untuk mengevaluasi manfaat kesehatan (kesuksesan awal).

Pada kelas-kelas dengan anak-anak, penekanan utamanya adalah pada robit, agar tidak memberikan ilmu kepada orang-orang yang siap, tetapi untuk membawa mereka ke titik ketepatan, sehingga memberi mereka kesempatan untuk melihat titik-titik penyebaran fajar. Pencarian keputusan untuk anak-anak dilakukan selama dialog yang saya mulai secara khusus. Tsya tekhnologiya membentuk є universal komunіkativnі navchalnі dії. Instruksi dari pembentukan proses awal universal lainnya: pengaturan, pengakuan. Heboh ada mini project, kalau anak-anak sudah bisa membuat poster, newsletter, dan membuat booklet dalam satu kegiatan. Jadi, misalnya, pada pelajaran “Melukis dengan stensil hidup”, anak-anak dibagi menjadi beberapa subkelompok dan menjalankan fungsi operator teknis. Satu kelompok mencari informasi di Internet untuk permintaan "karangan bunga", kelompok lain membuat buklet dengan topik "stensil hidup, seperti batu", kelompok ketiga menyiapkan karangan bunga.

Pembuatan proyek kreatif mungkin penting untuk pembentukan kelompok, mempromosikan harga diri anak, mengembangkan kreativitas dan belajar bekerja dengan informasi. nilai bagus maє i penilaian diri terhadap aktivitas anak. Misalnya, pekerjaan kulit, anak mengevaluasi aktivitas mereka untuk kartu tambahan dari gambar kesalahan. Seperti anak kecil, dia mengerti segalanya dan melihat robot itu, dia menunjukkan penyamaran yang lebih ceria. Bahkan jika dia tidak mengerti, maka youmu tidak layak untuk dipekerjakan, menunjukkan kedoknya.

Saya telah mengadakan peringatan tahunan mereka: "Afrika jauh dan dekat", "Kesehatan saya adalah milik kita" dalam kerangka kompetisi penguasaan profesional sekolah menengah "Implementasi pendekatan sistemik-dialnial dalam proses awal" (Luty - Berezen 2014) rekan: 8,9 dari 10 poin.

Saya memberikan penghormatan khusus pada kesehatan para vikhovan, saya sendiri, pada vіtsі termuda, tidak ragu untuk memulai vikhovuvat dengan cara anak mengatur kesehatannya. Hari ini saya akan melakukan senam peringkat, prosedur higienis yang dijaga: nasofaring, mulut dan tenggorokan kosong dengan kemenangan іgor: "Minuman menawan", "Livka.Jadi - hari ini saya akan bermain game di udara segar: game nasional Rusia, game dari berbagai negara, game olahraga. Di bawah jam dan gunung, aktivitas rukhova berkembang, agresi dilepaskan, hubungan yang baik hati dan lebih penting dengan anak usia yang sama terbentuk.

Bersama dengan aset grup, mereka menerbitkan buletin: “Korisnyta produk shkidlivy”, “Asap Tyutyun - shkoditi yang sehat”, “ramuan obat Baunt”.Untuk meningkatkan kesehatan dan kesehatan tubuh, serta pengembangan literasi lingkungan dan pengaturan ganda terhadap alam, saya akan melakukan tamasya ke hutan, ke sungai. Tamasya kulit mungkin memiliki temanya sendiri: jika tidak, manifestasi dari tanda-tanda karakteristik batu, waspadai perilaku burung pada waktu yang berbeda di batu, makhluk (tupai, tupai), melihat nirok di pohon, memetik daun untuk digunakan, bahan alami untuk tanaman, melihat pemandangan musim dingin . , musim semi. Sebelumnya saya memberi perintah kepada anak-anak: mengambil ayat, teka-teki, perintah, contoh rakyat, materi pendukung tentang topik ini.

Tamasya berlalu dengan lancar, ramai, menyenangkan, para pemuda melepaskan muatan emosi yang positif, dan yang terbaru - lingkungan yang lebih segar dan ramah lingkungan secara menguntungkan menyuntikkan ke anak-anak yang sehat. Di bawah satu jam perjalanan, saya akan melakukan permainan lepas, yang metodologinya dijelaskan: N.I. Derekleeva "Game gerakan, pelatihan, dan pelajaran kesehatan"; V.T. Kudryavtsev "Mengembangkan pedagogi peningkatan kesehatan", G.L. Antsupova "Ayo main game".

Saya mengurus penyembuhan penyakit di kelompok saya, memperbaiki diagnosa, syarat, tempat sakit selama jam sakit (isolasi, rumah sakit, di rumah), untuk upeti saya merencanakan kerja individu dan kelompok lebih lanjut untuk pencegahan penyakit. penyakit dan kesehatan. Di bawah pemantauan kesehatan kantong, penurunan pilek (GRVI, angina), kerusakan pada sistem, karies terungkap. Tarikan tiga arah sisa tahun tidak tetap untuk influenza. Hasil positif ditunjukkan oleh dinamika pemeriksaan kesehatan global anak-anak kelompok tersebut, terlihat jelas bahwa jumlah anak kelompok sehat pertama adalah dari 12% menjadi 19%, dan kelompok sehat ketiga memiliki berkurang setengahnya. dari 31% menjadi 15%.

Kelompok kesehatan

2012-2013 rik

2013-2014 rik

2014-2015

Aksen penting dalam robot adalah spivpratsya dengan bapak vikhovantsiv. Untuk keberhasilan implementasi yang disampaikan, kita harus membentuk vicorist di robot dengan ayah dengan cara sebagai berikut:

Spіlne menghabiskan zakhodіv;

Melakukan kelas master oleh ayah untuk anak dan ayah;

konsultasi individu;

Spilkuvannya melalui panggilan telepon dan tulisan bapak-bapak.

Pekerjaan para ayah yang hilang dalam proses pelapor dapat dilipat, anak-anak tinggal dalam keluarga kecil, dan para ayah tinggal di desa-desa yang jauh di wilayah tersebut. Untuk ayah dan kerabat anak, yang mungkin bisa melihat jas keluarga, saya akan melakukan konsultasi individu, percakapan. Topik yang relevan adalah:

- "Adaptasi anak yang baru lahir",

- "Pembentukan pemula yang higienis",

- "Organisasi penitipan anak selama liburan."

Aku akan mendapatkannya sebelum menyelesaikan bagian itu di pintu masuk. Sang ayah akan mengikuti pameran kelompok kreativitas anak, menghadirkan robot, vikonan sekaligus dari anak-anak, mengadakan kelas master sendiri. Pada pameran "Zimushka-Winter" tahun 2013, ibu dari Vadim Antipov mengadakan kelas master dalam merajut sarung tangan oven, ibu dari Artem Prokhorov berbagi pelajaran tentang merajut sandal di pameran "Fire the Rock" tahun 2014.

Pada tahun 2014, saya mengadakan kelas master "Non-Day Holidays", para dekan dapat mengenal potongan-potongan hebat yang terbuat dari lem PVA dan bliskitok. Menjelang tahun 2015, untuk para ayah, ia mengadakan kelas master “Pijat kilimki dengan tangannya sendiri”, membuat kilimki dari kain dan kryshok dari roti plastik. Terus-menerus meminta ayah untuk datang secara tradisional dalam kelompok "Hari Ulang Tahun", " Sungai baru”, “Hari Ibu”, “Hari Wisuda”.

Menganalisis pekerjaan dengan para ayah, saya ingin mencatat bahwa kerja bersama dilakukan dalam pengembangan tradisi keluarga, membentuk kesempatan untuk menjangkau para ayah, mempromosikan prestise keluarga ini, untuk merayakan komentar positif dari para ayah. ayah tentang pekerjaan saya.

Peran besar kemitraan sosial vikhovnoї dіyalnostі graє. Sekolah kami mempromosikan hubungan ini dari “Pusat Pendidikan dan Kerajinan Rakyat Evenk”, di mana anak-anak mencari kelompok untuk minat mereka. Yang menarik bagi anak-anak adalah dadih: Masakan nasional”, “Vipaluvannya”, “Lingkaran menawan”.Saya mencoba membuat anak kulit menjalani kehidupan pasca-jam, menyembuhkan penyakit, minat, dan kenyamanan pribadi saya.

Pendinginan anak-anak pendidikan tambahan

rik /

Jumlah anak

Vіdvіduvannya gurtkіv

2 dan banyak lagi

1 gurtok

Chi tidak melihat

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

Mitra sosial sekolah adalah Perpustakaan Anak Pusat, anak-anak berperan aktif di pintu masuk "Vogni Sagaalgan", "Povstyan yurt", "Suara tanah air saya", "Toponimi distrik Bauntovsky", "Knizhkovy tyzhden " dan lainnya.

Spіvpratsiya z mitra sosial memungkinkan bentuk urіznomanіtniti menghabiskan tahun-tahun yang tinggi. Kepedulian anak-anak dan pertanyaan vikhovantsi menunjukkan bahwa kegiatan belajar telah berkembang secara signifikan, minat kreativitas meningkat, dan pengetahuan tentang bidang cerita rakyat Rusia, Buryat, Evenki meningkat. Maka, masuk dan bentuklah pengetahuan anak-anak tentang budaya ritual yang sakral dan sakral dari berbagai bangsa, merasa bangga menjadi bagian dari suatu suku, dan bergoyang secara moral - estetis sebagai keistimewaan.

Vihovanist - ce integrative power of specialness, yang dicirikan

keberhasilan untuk mencapai pembentukan sifat-sifat positif yang meliputi budaya

perilaku, etiket, sopan santun di pengadilan, kepercayaan diri, harga diri atas tindakan seseorang, periksa. Untuk manifestasi dari kesetaraan memutar, kelompok zastosovuetsya

Teknik N.S. Maslyakov "Peta tingkat vihovannosti uchniv". Selama 4 tahun, saat anak tinggal bersama kelompok "Malyuk", dilakukan tes masuk, in-line dan diagnostik. Hasilnya ditetapkan pada daftar bintang di bola. Objektivitas penilaian dicapai dengan bantuan penambahan jumlah tes, di mana Anda dapat masuk sebagai guru, guru kelas, serta guru mata pelajaran, psikolog sekolah, dan terapis wicara.

Dinamika indikator dalam kriteria kartu memungkinkan saya menempatkan anak dalam perkembangan moral dan kemauan. Untuk seluruh kelompok, jumlah tulang rusuk yang bengkok ditunjukkan pada tabel di bawah ini.

Rik

1 pivrichchya

2 pivrichchya

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Terdapat dinamika positif dari kelas terakhir ke kelas optimal, peningkatan tingkat turnaround disebabkan karena setelah selesai kelas IV, anak-anak akan pindah ke kelas V, dan seiring dengan pasang surutnya siswa kelas satu dan pendatang baru di babak pertama batuan awal saat mendiagnosa hasilnya terjadi penurunan, pada kasus lain terjadi peningkatan.

Di sekolah, dilakukan pemeriksaan acak terhadap siswa tentang bagaimana menentukan dinamika pengaturan vikhovantsiv ke vikhovator, pada skala 10 poin. Vikhovantsi saya dengan bentangan tiga nasib menilai saya seperti ini:

Menuju sungai

2012-2013r

2013-2014

2014-2015

Pengaturan

hingga

penghancur

Saya pivrichchya -10

Saya pivrichchya -9.3

II pivrichchya - 9.8

II pivrichchya -9.1

Secara metodis sekolah penggarap berencana melakukan kunjungan sekolah menengah ke bulan kulit, sedemikian rupa penggarap kulit siap melakukan kunjungan satu sekolah menengah ke sungai. Masuk dan bertanggung jawab atas penemuan sifat-sifat para pemain, termasuk bakat mereka, pembentukan sifat komunikatif, sifat kepemimpinan, pedoman moral. Jadi ayo masuk dan bersiaplah untuk dilakukan sesegera mungkin dengan teknologi kerja kreatif kolektif. Saya melakukan serangan: "Ayo jalan ke ujung Kesehatan", "Komandan dan pahlawan", "Kami tidak memiliki takdir, karena jiwa masih muda!". Anda harus masuk dan mengambil penilaian positif dari anak-anak, kolega, tamu.

Sebagai bagian dari rapat kerja metodis, ia mengadakan seminar dengan topik: "Pengembangan sistemik-dialnial dalam organisasi kerja spiritual", berbagi pendapat dengan rekan-rekannya tentang topik pencerahan diri "Pengembangan kebiasaan kreatif dan dorongan kreatif aktivitas pada anak-anak dari anak sekolah muda”. Topik pencerahan diri diperkenalkan dalam program kerja “Creative Cob” yang saya kembangkan untuk siswa kelas 1-4.

Metaprogram: Penciptaan pikiran ramah realisasi diri para ilmuwan, dalam pengembangan kreativitas mereka melalui pengorganisasian bentuk kehidupan kolektif anak. Program ini terdiri dari 3 blok.

1 blok - "Firefly".

blok meta : Mengaktifkan potensi kreatif anak dengan cara mendidik mereka pada jalan tengah estetika budaya, yang akan membentuk keterampilan komunikatif komunikasi, melekatkan rasa keindahan.

2 blok "Segalanya tentang segalanya".

blok meta : Membantu mengajar orang untuk berkembang di gedungnya sendiri untuk berpikir rasional, efektif, untuk menunjukkan mentalitas intelektualnya dalam kehidupan yang membutuhkan

Blok 3 "Tangan kita bukan untuk nudga".

blok meta : membentuk karya cerdas dalam berbagai teknik (aplikasi, cetakan, bekerja dengan kain dan lainnya)

Jenis kegiatan prioritas dalam program saya adalah kegiatan artistik dan kreatif. Tsya diyalnіst membantu membentuk keistimewaan seorang anak, mengembangkan kekuatan mental, rozumovі dan proses kreatif: spriynyattya, bangun, ingatan, rasa hormat, kewaspadaan, emosi, analisis, sintesis tipis.

Di kelas dengan anak-anak, penekanan utamanya adalah pada melatih mereka bukan untuk memberikan pengetahuan siap pakai kepada siswa, tetapi untuk membantu mereka menghilangkan sedikit rasa takut, untuk terbuka, terbuka secara emosional, untuk mendorong kreativitas. Siapa yang akan menyelenggarakan karya kolektif seperti: "Pantomim Master", "Fruit-City Show", pameran "Pori Rock", "Koliorova Krizhana Garland", kuis "The Fount of Folk Wisdom" dan kunjungan tradisional: kunjungan ke hutan, malam lagu favorit, suci nasional. On tongkol dan di awal, saya akan melakukan refleksi siswa. Tse memungkinkan Anda untuk mengevaluasi bagaimana tahap zahid zagalom, dan okremі yogo. Sebagai hasil analisis, ada bahan pemikiran: mengapa tidak semua anak aktif, mengapa mereka mabuk, apa yang tidak melekat dalam hidup mereka. Vrakhovuyuchi hasil refleksi, saya akan melakukan pekerjaan individu dengan vikhovanets kulit.

Apakah itu program virtual, itu adalah produk integrasi. Program saya berinteraksi dengan bidang-bidang seperti: teknologi, seni pembuatan gambar, bacaan sastra, geometri, sejarah.

Pengetahuan - ketidaktahuan (p_znavalna diyaln_st),

Spilkavanya

Alam

Keteraturan - kekacauan

seni

Dalam pekerjaan saya dengan sekelompok vikhovantsiv, saya sangat menghormati pembentukan budaya moral anak, jadi tanpa aturan moral yang jelas, kualitas moral positif yang stabil itu tidak dapat menjadi vihovantsiv orang baik, yakі mayut karakter cantik hrmadyanskі risi.

Sebagai hasil dari pekerjaan di belakang program, saya menghargai pameran kreativitas anak-anak, yang diselenggarakan dalam kelompok dan partisipasi anak-anak di sekolah, regional, pameran dan kompetisi Rusia.. Evaluasi kreativitas diambil dari ulasan tentang pameran kami. Robot kolektif "Snіgovik" menjadi pemenang kompetisi All-Rusia "Raassudariki".

Hasil individu dari pekerjaan anak sekolah yang saya rekomendasikan untuk bantuan:

metode "Menggambar Angka"

metodologi "Analogi sederhana" (kelanjutan logika dan fleksibilitas pemikiran).

Metode Vartega "Kola" (Mempertahankan Kreativitas)

metode "Dikte grafis" D.B. Elkonina

Setelah implementasi program, pengetahuan anak-anak meningkat. Jumlah anak yang menunjukkan "tingkat rendah" selama diagnosis awal berubah selama diagnosis awal. Bau busuk akan berpindah ke status menengah, dan anak-anak, seolah-olah dalam diagnosis, berada di tengah, pindah ke atas. Selain itu, menurut hasil diagnosa, terlihat dinamika positif, jumlah anak berubah pada level rendah, dan meningkat pada level tinggi.

Tsil penerangan saat ini, Diangkat pada Standar Pendidikan Negara Bagian Federal dari generasi lain, - pembentukan spesialisasi yang berbeda-beda, yang dapat berupa perkembangan budaya dan khusus tingkat tinggi, membangun visi independen dari kepala-kepala baru yang belum dikenal. Tsya meta untuk dimasukkan dalam program pendidikan SBEI "Bagdarinsk Evenk School - Internat of Middle Institutional Education": ramuan pemikiran untuk pengembangan dan pengembangan spesialisasi anak sekolah muda jelas sampai ke FGZS pendidikan pos; pencapaian hasil yang direncanakan oleh para ilmuwan berlaku untuk Standar Pendidikan Negara Federal melalui keterkaitan kegiatan yang dijadwalkan dan setelah jam kerja. Saya anggota laboratorium kreatif "Strategi untuk promosi Standar Pendidikan Negara Bagian Federal". Meta aktivitas saya di laboratorium adalah dukungan untuk pekerjaan paruh waktu siswa kelas 1. Di kelas ini, saya melakukan kegiatan sosial. Pada 2013, saya menyusun dan menguji program kerja kegiatan setelah jam kerja “Di dunia seni”. Program ini mengimplementasikan program budaya (seni dan estetika) langsung pada kegiatan pasca-jam di kelas 1 hingga Negara Federal standar pencahayaan pochatkovoї zagalї osviti generasi lainnya

Program ini didasarkan pada gagasan untuk memanfaatkan potensi pedagogi teatrikal, yang memungkinkan pengembangan keistimewaan seorang anak, mengoptimalkan proses perkembangan film, suara, ritme, plastisitas gerakan. Seni teater dari kekayaannya, kekayaannya dan sifat sintetik bangunannya membantu anak mengembangkan kerangka dunia pikiran; hargai yoga dengan baik, bazhannyam bagikan pemikiran Anda, ingat sedikit yang lain, kembangkan, buat itu dengan gemuruh. Drama usia yang sama adalah atribut yang sangat diperlukan dari seni teater, dan pada suatu waktu untuk kehadiran anak-anak dan guru, mereka berinteraksi, otrimuyuchi hasil yang paling positif. Di kelas, siswa belajar tentang jenis dan genre seni teater, proses persiapan pertunjukan, dan kekhususan akting.

Program ini difokuskan pada pengembangan fitur-fitur khusus anak-anak, pada pembentukan hasil mata pelajaran khusus dan meta, diarahkan pada humanisasi pekerjaan spiritual dan pencahayaan dengan anak-anak, didasarkan pada karakteristik psikologis perkembangan anak sekolah muda. Kebaruan program pencahayaan Saya percaya pada fakta bahwa proses awal-perawan dibangun melalui berbagai arah pekerjaan: pengembangan fondasi budaya glasial, pengembangan keterampilan baru aktivitas vikonavchoї, akumulasi pengetahuan tentang teater, seolah terjalin, ditambah satu per satu, saling diwujudkan dalam bentuk moralitas 'hari ini.

Program ini mempromosikan pengembangan budaya spiritual dan moral serta mendorong kebutuhan berbagai kelompok sosial masyarakat kita, memastikan perkembangan perkembangan dan perkembangan anak. Pengetahuan Otrimani untuk memungkinkan para vikhovan mengatasi kelambanan psikologis, untuk memungkinkan mereka mengembangkan aktivitas kreatif mereka, membangun, menganalisis, merencanakan, menetapkan tujuan internal, mengerjakannya. Program ini telah melihat dua jenis tugas:tipe pertama – tujuan sekolah, diarahkan pada pengembangan emosi, kecerdasan, serta fitur komunikatif anak melalui teater anak; tipe lain - proyek-proyek yang mencerahkan, yang terkait dengan pengembangan kesenian dan keterampilan panggung, yang diperlukan untuk berpartisipasi dalam teater anak.

Mengingat hasilnya, saya akan menggunakan bantuan para pemimpin kreatif secara langsung dan, misalnya, nasib kriteria utama untuk pengembangan kreatif - "permainan kata-plastisitas-teater".

Dalam rangka pelaksanaan program diadakan kelas-kelas sebagai berikut: "Rumah Bdzhilka", "Dasar-dasar budaya teater". Bersama dengan ayah dari siswa kelas satu, mereka menyiapkan kostum untuk pertunjukan, mengadakan latihan, dan berhasil tampil di pintu masuk kelas: "Didedikasikan untuk Siswa Kelas Satu", "Perpisahan dengan ABC", di pintu masuk sekolah - "Mother's Hari”, “Kaleidoskop Baru”, “Hari Musim Panas ". orang", "Tales of the White Moon", di regional - "Kita butuh satu kemenangan", "Tidak ada yang berlalu tanpa jejak di bumi".

Dalam aktivitas profesional saya, saya mengalami kesulitan. Lebih penting untuk meningkatkan kualitas hidup para pemuda untuk meningkatkan kualitas hidup dalam proses perubahan pola pikir sosial.

Guru bekerja, berhenti membaca. Riven profesional saya memimpin jalan pencerahan diri, penolakan terbaru sebelumnya atas pengetahuan tentang metode yang diajarkan oleh majalah "Klasniy kerivnik", "Vyhovannya shkolyariv", saya memperoleh literatur metodis, saya lulus kursus kualifikasi lanjutan. Semoga sisi saya di situswww. ProSchool.en , saya ambil bagian dalam proyek "Jerelo Knowledge". Semoga situs web saya. Di tempat Saya lulus olimpiade jarak jauh untuk guru dengan topik "Penguasaan Pedagogis", "FGOS". Saya dapat berpartisipasi dalam olimpiade di situs ini dan anak-anak berbakat. Olimpiade akan diadakan dalam mode pengujian Online, yang lebih cocok untuk para pemain, hasilnya langsung terlihat. Kantaulova Nastya, Zubareva Katya, Kantaulova Masha menerima hadiah.

Untuk diri saya sendiri, saya menentukan tujuan pengembangan diri lebih lanjut: untuk membantu praktik bekerja dengan teknologi pedagogis baru, tetapi saya ingin mempelajari metode sebelumnya, untuk menjadi lebih baik dalam menguasai teknologi informasi. Tse untuk membiarkan anak-anak dipengaruhi oleh bentuk pendidikan modern yang mencerahkan, yang bahkan lebih relevan untuk proses angin puyuh.

Pekerjaan saya lebih cocok untuk saya, itu akan memberi saya kepuasan dalam menghadapi kerja sama dengan para pemain, kesuksesan mereka, di sini kegagalan, pengetahuan tentang yang baru, akumulasi yang terbaik, dan proses kerja itu sendiri. Saya menghormati profesi guru yang paling mulia. Bachiti mabuk setiap hari, individu anak-anak tertawa dan bahagia merdu sebagai pelapor, seperti panggilan-pedagogis.

Tambahan 4

Ciri-ciri psikologis para vikhovan dalam kelompok "Malyuki"

FI

Perangai

Kecepatan reaksi

Melakukan pivkulya

Saluran yang dilakukan untuk menerima informasi

Angela B

melankolik

tengah

hukum

pendengaran

Tolya M

orang apatis

tengah

hukum

visual

Alina X

optimis

kuil

ambidexter

pendengaran, penglihatan

Masha K

optimis

kuil

hidup

kinestetik

Dasha K

optimis

kuil

hidup

Kinestetik, visual

Katya Z

mudah tersinggung

kuil

hidup

kinestetik

Natalya K

orang apatis

rendah

hukum

pendengaran

Ksyusha S

orang apatis

tengah

hidup

pendengaran

Larisa Ch

orang apatis

tengah

hukum

pendengaran

Valya I

optimis

kuil

ambidexter

kinestetik

Stas D

mudah tersinggung

kuil

hidup

kinestetik

Lionya D

orang apatis

tengah

hukum

visual

Hibah I

melankolik

rendah

hukum

visual

Alosha T

melankolik

rendah

hukum

visual

Nastya Do

optimis

kuil

ambidexter

kinestetik

Bayir R

orang apatis

rendah

ambidexter

visual

Sasha M

orang apatis

tengah

ambidexter

pendengaran

Oktyabrina G

apatis, melankolis

tengah

hukum

visual

Danilo A

mudah tersinggung

kuil

hidup

visual, kinestetik

Marina SH

mudah tersinggung

kuil

ambidexter

kinestetik

Egor M

orang apatis

tengah

hukum

pendengaran

Vadim P

optimis

tengah

ambidexter

visual

Diana M

melankolik

rendah

hukum

visual

Danilo G

melankolik

tengah

ambidexter

kinestetik

Rozpodіl temperamentіv vihovantsіv grup "Malyuki »

Grup vihovantsіv reaksi Shvidkіst "Malyuki"

Jenis pesan grup vikhovantsіv "Malyuki"

Memperbarui status grup "Malyuk"

Rozpodіl rіvnіv kommunіkativnyh zdіbnosti vikhovantsіv

Penilaian diri vihovantsiv

Tambahan 5

setara

"Grafis

dikte"

"Menggambar Angka"

"Maaf analogi"

pintu masuk

(membunuh

anak-anak)

liburan

(membunuh

anak-anak)

pintu masuk

(membunuh

anak-anak)

liburan

(membunuh

anak-anak)

pintu masuk

(membunuh

anak-anak)

liburan

(membunuh

anak-anak)

tinggi

Lebih dari rata-rata

Tengah

dibawah rata-rata

Rendah

Tambahan 6

Rozdil

sungai rendah

sungai tengah

sungai tinggi

Kata

Jangan pedulikan rozbudovuvat dihannya. Artikulasi buruk. Anda tidak dapat menyatukan dialog dan alur cerita.

Nafas yang benar. Artikulasi Harn. Koristuetsya tidak semuanya menentang otoritas bahasa yang berbeda. Kesulitan dalam alur cerita dan dialog vibudovuvannі.

Nafas yang benar. Artikulasi Harn. Membaca diksi. Vminnya koristuvatisya dengan otoritas bahasa yang berbeda. Vminnya lipat dialog dan vibudovuvat jalan cerita dongeng.

Plastik

Jangan mengontrol ketegangan dan relaksasi m'yaziv. Tidak ada ritme.

Mengontrol ketegangan dan relaksasi m'yazіv di bawah rasa ingin tahu guru. Lihat ritmenya.

Mengontrol ketegangan dan relaksasi pikiran. Lihat ritmenya. Saya membuat gambar plastik bajingan (dirasakan).

Gra teater

Rasa hormat tidak rusak. Hanya pengulangan dari guru. Jangan menunjukkan minat pada kegiatan teater. Tidak mungkin untuk menyebutkan teater vidi.

Saya tidak tahu aturan perilaku di teater.

Rasa hormat yang dihormati, ingatan. Tidak ada lagi mislennya kiasan rozvinene. Dia dari petunjuk guru. Menunjukkan minat dalam kegiatan teater. Anda tahu aturan perilaku di teater. Dapatkah Anda menyebutkan teater vidi.

Rasa hormat yang terungkap, ingatan, bangun. Saya secara mandiri membuat gambar bajingan (dirasakan). Menunjukkan minat yang kuat pada seni teater dan aktivitas teater. Anda tahu aturan perilaku di teater. Anda dapat menyebutkan berbagai jenis teater dan mengetahui identitasnya.

Mi ta kesehatan kita

Tsil : Untuk mengambil perkembangan anak-anak, gunakan dengan cara hidup sehat, untuk mengembangkan sikap negatif terhadap shkidlivyh zvichok

Pengelola:

Pikirkan untuk membentuk untuk membentuk untuk memahami: baik, makan dengan benar, Spesialis kebersihan, rutinitas sehari-hari.

Baca dbati tentang kesehatan yang baik, kembangkan pikiran saya, saya sedang berkreasi

Kepemilikan: dua tas tiup, "tiket - bagatokvitka" (di sisi belakang varian coklat dan shkidlivyh zvichok), gambar dari gambar orang yang ceria dan bijak., gambar tentang kebersihan khusus, rutinitas sehari-hari, kosa kata

Menyembunyikan sibuk

Halo teman-teman! Pada titik tertentu, saya ingin tahu suasana hati seperti apa Anda saat bekerja? (Anak-anak menunjukkan gambar seorang pria, seolah-olah suasana hati Anda sedang baik) terima kasih. Hidup untuk jam-jam iman yang lama: orang yang tidak makan pada jam-jam kegembiraan suci dihormati oleh orang yang bahagia. Axis I dan proponu sekaligus chnut.

Kami segera dibagi menjadi tiga kelompok: yang pertama meneriakkan kata "kotak", teman - "tulang rawan",

Yang ketiga adalah "sirniki". Mengikuti sinyal saya, ketiga kelompok vigukuyu menguliti kata-kata mereka pada saat yang sama, dan keluar bersama: apchhi

Jadilah sehat! Kalau tidak, seperti yang terlihat di antara orang-orang: "Jadilah sehat selama seratus tahun." Hari ini kami akan berbicara dengan Anda tentang kesehatan kami, suara pendek dan halus, kebersihan khusus.

Saya memiliki "kutipan - bagatokvitka" di tangan saya. Pada dayung yogo di bagian belakang terdapat tulisan deyakі korisnі dan shkіdlivі zvichki. Pilih dari Anda satu pelyust satu per satu, baca apa yang tertulis di yang baru, dan tandai sebagai zvichka. Baca dengan cara yang sama dan dengan cara yang sama pasang pelet dengan selotip ke benang tas.

Anak-anak bersatu dalam dua kelompok dan berdiri di atas tas mereka, seolah-olah melambangkan tanah "sehat" dan tanah "tidak sehat".

Kesehatan adalah kekayaan terbesar seseorang. Dan bagaimana cara menyelamatkan yoga, aturan seperti apa yang perlu kita pangkas sekaligus dan ketahui. Saya akan memberikan amplop ke kulit perintah, Anda membaca tugas dan melanjutkan bekerja.

Ketua tim 1.

Sebagai bantuan, gambar tersebut dapat menyimpan rutinitas harian anak sekolah tersebut.

Bergembiralah, berapa lama siswa bersalah karena tidur dan berapa banyak waktu untuk menghirup udara segar.

Skilki sekali anak bisa makan.

Atas dasar yang mana seseorang membuat aturan yang mana yang harus dipangkas agar sehat

Tugas untuk tim ke-2

Cari tahu dari kamus apa arti kata-kata dari spesialis kebersihan khusus.

Bagilah barang-barang kebersihan menjadi beberapa kelompok

Merumuskan aturan kebersihan khusus

Jadi, tim sudah siap, mari kita dengarkan anak-anak dari tim utama:

Kami berlatih dengan topik "rutinitas harian". Mereka menetapkan rutinitas harian, mengubah makanan, dan menetapkan aturan. Kami melipat sumbu rutinitas harian seperti itu. (membahas rutinitas sehari-hari) dan menetapkan aturan berikut:

Tidur schonaimshe 9 tahun.

Є 4-5 kali sehari

Habiskan angin segar kurang dari 2 tahun.

Cherguvaty navchannya robot z vіdpochinkom.

Negosiasi aturan

Kaum muda telah membuat aturan untuk membantu kulit Anda menjalani gaya hidup sehat. Dan jika kami tidak melanggar aturan, kami akan mengubah kewaspadaan kami terhadap aktivitas kami dan kami akan memperbaikinya.

Teka-teki dengan tema "Olahraga dan Kesehatan"

Bangun pagi,

Geser, lari, bergerak.

Untuk kesehatan, untuk ketertiban

Orang usim membutuhkan (pengisian).

Jelas terletak jalan vzdovzh

Embun bersinar di rerumputan.

Kaki sayang

І menjalankan roda dua (sepeda)

Hujannya hangat dan lebat,

Papan Tse tidak sederhana:

Vin tanpa hmar, tanpa hmar

Tsiliy hari untuk bersiap-siap (mandi).

Menang denganmu dan denganku

Jahitan rubah Ishov.

Seorang teman di belakang Anda

Di ikat pinggang dengan pengencang (ransel)

E, teman-teman, saya punya

Dua kuda perak.

Saya menantikan untuk melihat di kedua sisi

Kuda macam apa yang ada dalam diriku? (Kovzani).

Apakah Anda ingin memecahkan rekor?

Jadi bantu kamu (olahraga).

Shchob menjadi atlet hebat

Perlu untuk mengetahui lebih banyak

Saya membantu di sini spritnіst

Saya, yah, (pelatihan).

Melakukan presentasi kebugaran jasmani .

Sekarang mari kita dengarkan orang-orang dari tim lain.

Kami berlatih topik "kebersihan khusus" Kata kebersihan menyerupai kebersihan Yunani. Gіgієya-Dewi kesehatan Yunani. Kami membagi barang-barang kebersihan menjadi dua kelompok. 1 sampo, imut, pasta. 2- waslap, sisir, pasta gigi, handuk. Untuk tanda milik seseorang: pada benda-benda yang bisa khusus untuk kulit seseorang, dan benda-benda yang bisa digunakan oleh semua anggota keluarga ini. Kami telah menetapkan aturan, yang akan membantu menjalani gaya hidup sehat.

Periksa gigi Anda dengan benar

Merawat kuku dan rambut

Mitis dengan air panas dengan manis dan waslap tidak lebih dari sekali sehari

ORANG MUDA, kalian semua, berlari ke zavdannyam, bekerja sama dalam kelompok dan menyanyikan kicauan, yang diperlukan shkidlivymi zvichki melawan, tapi membengkak. Mari berbagi ilmu dengan teman-teman yang lain dan mari kita gantung poster kita di sekolah. Hal baru apa yang Anda kenali? Dengan suasana hati apa pekerjaan kita akan selesai? kumis Anda tertawa.

Mari kita bicara, berteman,
Aja jadi tsіkavo di dunia kehidupan!
Jaga kesehatanmu -
Vono untuk bertahan melawan rasa sakit dan rasa sakit.

Vikhovna Godina "Melukis dengan daun dengan daun dipukuli"

Target: Kenali anak-anak dengan teknik melukis yang baru.

Pengelola:

Pikirkan cetakan untuk memahami: kita hidup seperti stensil, karangan bunga.

Kembangkan pikiran, saya ciptakan dalam kenyataan

Vikhovuvati vminnya splkuvatisya dan pratsyuvati dalam kelompok.

Dilengkapi dengan: kain polos, gelendong, daun murni, daun penyegar, farby, penzliks, palet, air, botol sekali pakai, daun daun, kol, peterseli hijau, tanaman, servet, kursi goyang.

Menyembunyikan sibuk

Suasana hati apa yang Anda miliki?

Angkat tanganmu:

Siapa yang memiliki suasana hati yang pahit - tunjuk jari lima

Siapa yang memiliki mood "tidak baik" - tunjukkan kepalan tangan.

Dan sekarang mari kita tingkatkan dan kagumi bagaimana mood berubah misalnya kesibukan kita.

Dan apa yang kami lakukan dengan Anda hari ini? Mencoba menebak.

Gra "Lipat kata" Surat-surat menempatkan topik pekerjaan. "karangan bunga" (Dua kelompok anak menyusun kata-kata)

Anak-anak dari kelompok teknis berselancar di Internet dan bertanya tentang topik "karangan bunga" dan, misalnya, membaca catatan, serta membuat buklet tentang mereka yang dicat dengan daun. Dan bagaimana Anda tahu mengapa karangan bunga? Kenapa bukan pelayan? Taplak meja apa lagi? Pada saat rock, apakah kita menghiasi rumah kita dengan karangan bunga? Benar. Sebentar lagi akan ada sungai baru, akan ajaib, seolah-olah hari ini kita membuat karangan bunga dan menghiasi kelompok kita dengannya. Mengapa kita membutuhkan karangan bunga? Kagumi bajanya, apa yang kamu lakukan? (daftar tiket, daun kubis, kain, farbi)

Apakah Anda pernah melukis daun? Hai? Maka dengan senang hati saya akan memperkenalkan Anda pada teknik baru melukis - melukis dengan stensil hidup, teknik lain disebut melukis dengan pengocok daun, cap dari daun. Mari menandakan semacam warna di masa depan rock. Musim gugur - kuning, musim dingin-hitam, musim semi-..., musim panas-...

Vibir farbi, kain, si kecil tertinggal di belakangmu. Anda bisa membuat farbi, lihat anak kecil Anda. Ayo, mari kita mulai. Anak-anak pertama-tama diserahkan ke kertas, lalu ke pesanan kain. Saat kain di atas kain mengering, vilinka fisik dilakukan.

Anak-anak dari kelompok teknis membacakan informasi yang mereka ketahui di Internet tentang arti kata karangan bunga. Nastya membagikan buklet tentang melukis dengan daun.

Apa itu untuk Anda ketika Anda sedang sibuk? Apa yang pantas? Bagaimana Anda menilai pekerjaan Anda?

Tі, hto think scho zrobili robot untuk percikan yang baik sendiri.

Tі, yang tidak cukup jauh untuk melambaikan tangannya.

Bagaimana Anda menilai saya?

Dan sekarang mari kita bertanya-tanya, suasana hati seperti apa yang Anda miliki pada saat yang sama?

Terima kasih untuk semuanya atas pekerjaannya. Kagumi karangan bunga asli dalam diri kita. Kami menghiasi keunggulannya menuju takdir baru.

Dosvid dari pekerjaan pengemudi DOP

Materi dapat ditulis untuk guru DOP saat menulis dokumen untuk keikutsertaan dalam kompetisi.
1. INFORMASI UMUM
Nama, nama, dengan cara ayah Gorkivska Hanna Oleksivna
Posada Vihovatel
Tanggal lahir 15/03/1977
Alamat Povna tempat tinggal Wilayah Rostov, metro Volgodonsk, *************
Hubungi nomor telepon, alamat surel ratus **********
Pendidikan, langkah ilmiah (rіven, hipotek awal)
Derzhavne pencahayaan instalasi pendidikan profesional menengah Volgodonsk Pedagogical College,
Kualifikasi sebagai pendidik anak-anak prasekolah
untuk fach pendidikan prasekolah
Karier profesional (pengalaman kerja, tanggal, tempat kerja, pabrik)
14 tahun di MBDOU DS "Vesna" m.Volgodonska - pemenang kategori kualifikasi tertinggi

Nayavnіst nagorod, pangkat(seolah melempar)
Kompetisi Mіsk "Vikhovanets roku-2006" - Diploma peserta 2006.
Final kompetisi regional "Naykrascha kelompok persiapan s vyvchennya PDR dan organisasi kerja pencegahan kecelakaan lalu lintas di antara wilayah DNP (2009) - bulan ke-2 di kompetisi regional dan bulan ke-1 di final kompetisi regional.
Ijazah terhormat dari Administrasi Pendidikan Kota Volgodonsk untuk keberhasilan pembentukan penyergapan intelektual, budaya dan moral anak-anak khusus usia prasekolah 2010.
Ijazah terhormat dari organisasi lokal pendidikan profesional pekerja untuk pekerjaan aktif di organisasi profesional pertama, pekerjaan penjumlahan bagatorial, loyalitas terhadap pengembangan profesional 2013r.
Diploma (1 bulan) kompetisi All-Rusia "Umnata" di blitz-olympiad: "FGOS preschool education" 2015r.
Diploma (bulan ke-2) dari "Portal Guru" pendidikan renda Seluruh Rusia di Kompetisi Seluruh Rusia
"Kompetensi TIK dari praktisi pedagogis dalam benak penerapan Standar Pendidikan Negara Federal" 2015
Diploma (juara ke-3) dari portal pendidikan Seluruh Rusia "Prodlenka.org" pada kompetisi pedagogis Seluruh Rusia yang didedikasikan untuk Hari Ibu "Ridne heart", "Naskah suci sampai Hari Ibu" 2016.

Nama ikrar awal prasekolah (selengkapnya):
____________________________________________________________________
Tetapkan alamat lagi:
subjek Federasi Rusia: ______________________________________________________________
Indeks: ________________________________________________________________
titik populasi: _______________________________________________________
jalan: _________________________________________________________________
stan: __________________________________________________________________
kode telepon federal tempat: ________ telepon: ________________
faks: ____________________ email: __________________
Kepala hipotek utama prasekolah (PIB, nomor telepon kontak):
__________________________________________________________________________

Saya menghormati bahwa taman kekanak-kanakan di masa depan mungkin menjadi rumah lain untuk anak-anak, bau busuk bisa menjadi bahagia. A orang yang bahagia- nasamper orang sehat. Oleh karena itu, di taman anak masa depan, seseorang dapat menciptakan otak untuk pengembangan penuh kemampuan fisik, kreatif, kognisi anak kulit, enam kebutuhan individu dapat dicapai. Taman masa depan yang kekanak-kanakan adalah sarang emosi positif, senyuman dan kegembiraan, di mana kulit seorang anak belajar menjadi istimewa dan gembira, tidak hanya untuk dirinya sendiri, tetapi juga untuk jangkauan orang lain.

TINJAUAN ANALITIS

Instalasi pencahayaan prasekolah anggaran kota
pembibitan "Musim Semi" m.Volgodonsk
(MBDOU DS "Musim Semi" m.Volgodonsk)
Saya, Ganna Oleksiivna Gorkyivska, telah berlatih selama 15 tahun di MBDOU DS "Spring" stasiun metro Volgodonsk. Pengalaman pedagogis 14 tahun. Memiliki 2005 r. lulus dari Lembaga Pendidikan Negara Pendidikan Profesional Menengah Volgodonsk Pedagogical College, dianugerahi kualifikasi sebagai pendidik anak-anak prasekolah untuk spesialisasi pendidikan prasekolah. Pada 2015 lulus ujian kelulusan untuk program promosi kualifikasi di ANO "Pusat Pendidikan Profesional Tambahan St. Petersburg" dengan topik: "Organisasi proses pendidikan di taman kanak-kanak dalam kerangka penerapan Standar Pendidikan Negara Federal" . Bolehkah saya menemukan kategori kualifikasi.
Saat ini, saya bekerja sebagai tutor untuk kelompok prasekolah kompensasi langsung dengan kerusakan bahasa yang parah.

1. Karakteristik kontribusi guru terhadap pelaksanaan program pendidikan utama MDOU
MBDOU DS "Musim Semi" m. Gogobidze, Z.A.Mikhailova. Untuk pertama kalinya, mereka telah mengimplementasikan proyek untuk mengatur perkembangan dan perkembangan anak usia prasekolah dalam skala penuh. Dengan kontribusi saya dalam pelaksanaan program ini, saya menghormati pembuatan "Osvitnoi program kerja puting beliung" (tambahan No. 1).
Program ini kompatibel dengan Standar dan mencakup tiga divisi utama - nomor, perubahan, dan organisasi.
Meta-implementasi program pendidikan utama pendidikan prasekolah sebelum Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah: pengembangan ciri-ciri khusus anak-anak prasekolah dalam berbagai jenis hubungan dan aktivitas dengan urakhvannyam їх ciri-ciri fisiologis, psikologis dan psikologis mereka.
Pencapaian meti yang disampaikan menyampaikan akhir dari tugas yang akan datang:
1. Perlindungan dan peningkatan kesehatan fisik dan mental anak, termasuk kesejahteraan emosionalnya;
2. Penyediaan kesempatan yang sama untuk perkembangan penuh kulit anak-anak selama masa kanak-kanak prasekolah terlepas dari tempat tinggal, negara bagian, kebangsaan, bahasa, status sosial, psikofisiologis dan fitur lainnya (termasuk kemungkinan pinggiran sehat).
3. Memastikan ofensif tujuan, pemimpin dan peningkatan pendidikan, yang dilaksanakan dalam kerangka program pendidikan dari berbagai sederajat (selanjutnya - ofensif program pendidikan utama pendidikan pra-sekolah dan pasca-sekolah dasar).
4. Penciptaan pikiran yang bersahabat, perkembangan anak secara progresif sesuai dengan usia dan ciri dan kekuatan individu, perkembangan vitalitas dan potensi kreatif kulit anak, sebagai subjek pemahaman dengan diri sendiri, dengan anak lain , tumbuh dengan cahaya itu.
5. Penggabungan pendidikan dan pelatihan dalam seluruh proses penerangan berdasarkan nilai-nilai spiritual dan moral dan sosial budaya dan aturan yang dianut oleh pengadilan dan norma-norma perilaku atas jasa rakyat, sіm'ї, suspіlstva.
6. Pembentukan budaya global anak-anak istimewa, termasuk nilai-nilai cara hidup sehat, perkembangan kualitas sosial, moral, estetika, intelektual, fisik, inisiatif, kemandirian dan vitalitas anak, pembentukan perhatian anak-anak.
7. Penyediaan variabilitas dan keragaman program perubahan dan bentuk organisasi pendidikan prasekolah, kemungkinan pencetakan Program berbagai arah untuk meningkatkan kebutuhan pendidikan, kesehatan dan menjadi anak yang sehat.
8. Pembentukan lingkungan sosial budaya yang mencerminkan karakteristik usia, individu, psikologis dan fisiologis anak.
9. Menjaga dukungan psikologis dan pedagogis ini dan meningkatkan kompetensi bapak (wakil hukum) di bidang gizi, perkembangan dan pencerahan, perlindungan dan peningkatan kesehatan anak.
10. Menjaga ketersinggungan tujuan, kepala pertahanan pendidikan prasekolah dan permulaan pendidikan.

2. Karakteristik efektivitas penggunaan teknologi pencahayaan modern oleh guru
Menerapkan Program, memenuhi syarat untuk Standar Pendidikan Negara Federal DO dengan teknologi pencahayaan canggihnya yang canggih:
1. teknologi kesehatan dan keselamatan;
2. teknologi kegiatan proyek;
3. teknologi informasi dan komunikasi;
4. teknologi berorientasi khusus;
5. teknologi permainan

1. Teknologi yang sehat dan ramah.
Melalui teknologi hemat kesehatan, memastikan kemampuan anak untuk menjaga kesehatan, membentuk pengetahuan, pembelajaran, pembelajaran yang diperlukan gaya hidup sehat kehidupan.
Saya melakukan kompleks budaya fisik dan kunjungan peningkatan kesehatan, mengarahkan pada perkembangan fisik dan perkembangan anak yang sehat - teknologi untuk pengembangan kemampuan fisik, persiapan boskhodzhennia pada kilimkas pijat dengan berbagai peralatan olahraga (klub senam, bola, dumbel untuk penjarangan), oyu O.M. Strelnikova, psiko-senam
M. Chistyakova, senam untuk mata, senam jari dan artikulasi, pijat penyamaran sendiri, victoria ruhomih dan permainan olahraga, rhythmoplasty, jeda dinamis, relaksasi dan lainnya.
Penggunaan teknologi yang sehat dan melestarikan maag di robot saya mengarah pada pencapaian hasil yang ofensif:
- Mempromosikan perkembangan kesehatan fisik anak-anak;
- Stabilitas kesejahteraan emosional anak kulit;
- Promosi pembangunan modern;
- Tingkat penyakit menurun.

2. Teknologi kegiatan proyek
Meta: Pengembangan promosi pendidikan khusus sosial untuk inklusi tambahan anak-anak ke bidang spesialisasi internasional.
Prioritas lain untuk pekerjaan langsung saya adalah "Perkembangan usia prasekolah anak-anak saya dalam pandangan perkembangan moral dan patriotik." Di tautan dengan zim, saya telah bubar dan berhasil mengimplementasikan proyek kreatif dan pendidikan "Dzherela Russia" (tambahan No. 2).
Meta: membentuk pengetahuan anak-anak tentang Rusia, kekhasan penduduk, sejarah dan budaya rakyat Rusia, orang-orang kudus yang berdaulat Rusia; memperluas pengetahuan tentang wilayah Don; vihovannya lyubovі yang dbaylivogo menyiapkan kecilnya ї Batkivshchyna.
Akibatnya, anak-anak membentuk sedikit cinta untuk Tanah Air kecil mereka di masa lalu, mengenal cerita rakyat dan dialek Cossack, dengan tradisi Don Cossack, dengan permainan Cossack, mereka menyadari bahwa mereka melihat pada objek kambing seperti itu; untuk mengetahui simbol Penguasa, ibu kota Batkivshchyna kami dengan її pengingat, tradisi, dan orang-orang Rusia, Penguasa itu suci RF.

3. Teknologi informasi dan komunikasi.
Dunia tempat seorang anak modern berkembang berakar di dunia tempat sang ayah dibesarkan. Tse menghadirkan vimogi baru untuk pendidikan prasekolah seperti Persh Lanka pencerahan tanpa gangguan: pencerahan dari kemenangan saat ini teknologi Informasi(Komputer, papan tulis interaktif, tablet, dll.).
Informatisasi pendidikan untuk menetapkan tugas bagi guru prasekolah:
- mengikuti perkembangan zaman
- menjadi panduan bagi anak dalam terang teknologi baru,
- seorang mentor di pilihan program komputer,
- membentuk fondasi budaya informasi individu yoga,
- mempromosikan tingkat profesional guru dan kompetensi ayah.
TIK di ahli robot Anda, sehingga Anda dapat:
1. Pemilihan bahan ilustrasi yang akan digunakan untuk desain stand, group, cabinet (scanning, internet, printer, presentasi).
2. Pіdbіr dаtkovogo pіznavalny bahan untuk dipinjam, skenario zіomstvo zі suci dan inshih zakhodіv.
3. Pertukaran pengetahuan, keakraban dengan majalah, dengan bantuan guru lain di Rusia dan luar negeri.
4. Pendaftaran dokumentasi grup, panggilan.
5. Pembuatan presentasi film dalam program Rower Roint, Windows Movie Maker untuk meningkatkan efisiensi pencahayaan untuk membawa anak-anak dan kompetensi pedagogis dari ayah dalam proses mengadakan kemah ayah.

4. Teknologi berorientasi khusus.
Teknologi kemitraan menerapkan prinsip demokratisasi pendidikan prasekolah, hubungan antara guru dan anak, kemitraan antara sistem hubungan timbal balik “Dewasa – Anak”.
Saya menciptakan pikiran tengah dengan anak-anak, yang sedang berkembang, menyiapkan pembantu, mainan, hadiah untuk orang-orang kudus. Kegiatan kreatif Spіlno vyznaєmo raznomanіtnu (permainan, latihan, konser, suci, mawar).
Teknologi pedagogis atas dasar humanisasi dan demokratisasi masukan pedagogis dari orientasi prosedural, prioritas masukan khusus, pendekatan individu, manajemen demokratis dan arah perubahan humanistik yang jelas. Pidhid seperti naw an an an an an juga merupakan program penerangan utama pendidikan prasekolah "Masa Kecil" yang diedit oleh T.I. Babaeva,
A.G. Gogobidze, Z.A.Mikhailova.

5. Teknologi game.
Ini akan seperti pencerahan utuh, yang memfitnah bagian pertama dari proses awal, yang disatukan oleh gambaran besar, plot, karakter. Sebelum itu, aktifkan secara berurutan:
memainkannya dengan benar, yang membentuk pikiran untuk melihat ciri-ciri utama dari objek, untuk mencocokkan, untuk mengaturnya;
kelompok igor di sudut benda di belakang tanda nyanyian;
kelompok igor, di antara beberapa anak prasekolah, mereka berkembang dalam pikiran tentang fenomena nyata dalam bentuk yang tidak nyata;
grup igor, scho vyhovuyut vminnya volodya sendiri, kecepatan reaksi terhadap kata, telinga fonemik, kelicikan dan lainnya.
Saya menghargai bahwa pelipatan teknologi game dari okremih іgor dan elemen - turbot pelanggar kulit.

Dengan bantuan teknologi game, anak-anak mengembangkan proses mental.
Teknologi bermain terkait erat dengan kita di sisi pekerjaan spiritual dan pencahayaan pembibitan anak dan penyelesaian tugas utama. Menerapkan proyek vicorist "Krinitsі Rosії" dalam kelompok rakyat robotik mereka sebagai koreksi pedagogis perilaku anak-anak.

Zastosuvannya atas tanggung jawab Anda sendiri atas semua teknologi pedagogis ini membantu mengurangi pekerjaan proses rozvyazannya zavdan pemesanan, terakhir, bijaksana dan sadar, memungkinkan Anda mencapai hasil yang direncanakan, membantu meningkatkan peningkatan diri Anda untuk kehidupan profesional yang optimal dalam bentuk , vibuduvati profesional diї di tombak logis terakhir.

3. Sistem kegiatan guru dari perkembangan anak prasekolah berdasarkan nilai-nilai patriotik dan tradisi budaya dan sejarah wilayah Don
Pelaksanaan komponen nasional-daerah di bawah program N.V. Ylzhovy "Pengetahuan anak-anak usia prasekolah dari sejarah wilayah Don", serta untuk bantuan pekerjaan kelompok "pertemuan Cossack", yang dilaksanakan dalam kerangka proyek "Krinitsa of Russia".
Meta: Perkembangan minat yang sadar akan sejarah wilayah Don, yang hampir seperti cinta untuk tanah air kecilnya sendiri.
Pengelola:
- untuk membentuk tongkol moralitas dan tongkol kepercayaan diri keistimewaan pada anak-anak berdasarkan norma budaya dan etnis dari wilayah anak-anak tertentu;
- terus memperluas biaya informasi anak untuk akun catatan podium itu, manifestasi yang tidak dapat diakses oleh wali yang tidak berakal;
- mengambil peringatan tentang masa lalu tanah air kecil;
- meningkatkan pengaturan kesadaran-kreatif ke dunia navkolishny dari sifat Don;
- untuk mempromosikan minat konstan ke dunia orang dewasa;
- mengambil kesalahan dari anak-anak dan menyampaikan perasaan dan pikiran mereka kepada pasangan dengan anak usia satu tahun;
- menciptakan pikiran untuk membentuk anak-anak dengan rasa cinta tanah air;
- Mengadopsi perkembangan manifestasi produktif pada anak-anak usia prasekolah yang lebih tua.

Topik 1: "Sejarah wilayah Don"
1. Mengetahui kartu.
2. Peta wilayah Rostov.
3. Tempat kami.
4. Langkah Don - "Lapangan Liar"
5. Nashestya Mongol-Tatar.
6. Model stepa Don.
Topik 2: "Cossack - orang kebebasan"
1. Perjalanan bangsa Cossack.
3. kota Cossack.
4. Pakaian orang Cossack.
5. Lagu Cossack.
6. Tradisi dan suara Cossack.
7. Pembuatan museum mini.
Topik 3: "Tempat-tempat di wilayah Rostov"
1.Rostov.
2.Azov.
3.Taganrog.
4.Novocherkask.
6. Penyimpanan tempat musafir Cossack.
Topik 4: "Dunia makhluk di wilayah Don"
1. Makhluk.
2. Burung.
3.Ribi.
4. Kenakan mutiara.
5. Buku makhluk Chervona.
Topik 5: "Wilayah Roslini Don"
1. Pohon dan chagarniki.
2.Kviti.
3. Obat herbal.
4. Roslini, kosmetik yak.
5. Buku Chervona Roslin Don.

Topik 6: “Seperti yang mereka pikirkan tentang sang Don”
1. Permainan kekanak-kanakan.
2. Orang Suci Ortodoks (Hari Besar, Tritunggal)
3. Duduk di hadiah.
4. Pergi ke waduk.
5. Penyelesaian tata letak reservoir oleh makhluk, roslin.

Hasil transfer.
1. Perbanyak jumlah anak dengan bantuan tambahan dan podia, fenomena yang tidak dapat diakses oleh penjaga tengah.
2. Pembentukan pengaturan kreatif itu sesuai dengan cahaya yang diperlukan dari sifat Don.
3. Sedikit cinta akan terbentuk di hadapan Tanah Air
4. Bazhanya untuk mengetahui cerita rakyat daerah.
5. Akan terbentuk kegiatan produktif anak dari pengetahuan daerahnya sendiri.

4. Sistem penerapan prinsip individualisasi oleh guru dalam kegiatan pendidikan berdasarkan sistem penilaian pedagogis yang disetujui dalam DOP.

Tergantung pada program pendidikan pendidikan prasekolah, tergantung pada rencana perkembangan kerja dalam kelompok pada tongkolnya dan, misalnya, pada tahap awal, memantau pencapaian anak dari dinamika positif hasil perkembangan pelaksanaan program pendidikan, dalam rangka pembinaan perkembangan pendidikan anak. Penilaian dilakukan pada batas diagnostik pedagogis (penilaian perkembangan individu anak, yang didasarkan pada penilaian efektivitas kegiatan pedagogis, yang menjadi dasar perencanaan selanjutnya).
Hasil diagnostik pedagogis memberikan kemenangan demi kemenangan hari-hari iluminasi yang akan datang:
1. individualisasi pencahayaan (trik anak-anak, mendorong lintasan pencahayaan atau koreksi profesional fitur dan pengembangan khusus);
2. Optimalisasi kerja dengan kelompok anak.
Diagnostik pedagogis dilakukan sebagai bagian dari perawatan anak-anak dalam situasi sehari-hari, dengan metode penanaman visnovi tentang hal-hal yang dapat dicapai oleh proses pencahayaan, dan tujuan utama yang ditetapkan oleh program pencahayaan itu sendiri: perlindungan kesehatan untuk Anda kesehatan mental, penciptaan mental perkembangan pribadi radio anak-anak yang hidup oleh mereka selama periode masa kanak-kanak prasekolah
Analisis hasil diagnosa pedagogis tetap untuk tahun ke-3 yang menunjukkan dinamika positif penguasaan program pendidikan oleh para vikhovan saya. Pada akhir tahun 2013, 2014, 2015, jumlah anak dengan tingkat penguasaan program pencahayaan yang dapat diterima adalah 100%, yang menegaskan efektivitas pengembangan teknologi dan metode pencahayaan modern.
5.Karakteristik interaksi antara guru dan spesialis: nasib pengembangan dan implementasi program individu perkembangan anak

Pelaksanaan “Program kerja belajar pembudidaya” diperhatikan dalam kerjasama yang erat dengan faksimili:

Terapis bicara guru (pengembangan motilitas artikulasi, spontanitas fonemik, motilitas jari, fiksasi suara dalam bahasa, pengembangan gerakan artikulasi topik leksikal, kategori leksikal dan tata bahasa tetap);
- seorang guru-psikolog (permainan untuk pengembangan keterampilan komunikatif, permainan untuk pengembangan proses kognitif; permainan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi, saling pengertian, kemitraan; pengembangan pengaturan diri, perkembangan emosional, psiko-senam);
- Keramik musikal (pekerjaan berirama logo; bernyanyi potish, panggilan; bermain-imitasi, pementasan; otomatisasi pengaturan suara pada bahan cerita rakyat);
- instruktur pendidikan jasmani dan instruktur renang (pengembangan keterampilan motorik dalam dan halus; gerakan, lichilki, ruhlivі igames dengan iringan bergerak, resitatif, permainan untuk koordinasi gerakan dengan gerakan)

Saya berperan aktif dalam pengembangan dan implementasi program individu untuk perkembangan anak. Setelah memantau data tentang anak, itu dimasukkan ke dalam kartu perkembangan psikologis dan pedagogis dan medis dan sosial (penambahan No. 3) untuk parameter berikut:
- Mengetahui, vminnya yang pemula dibalik program tersebut,
- Kegiatan orientasi,
- Kegiatan pendidikan,
- Kontrol diri,
- Aktivitas Orientovna dalam pikiran baru,
- Responsif untuk membantu,
- Ditransfer ke pikiran baru.

Program individu bantuan psikologis, pedagogis dan medis dan sosial untuk anak-anak (tambahan No. 4) dilaksanakan melalui bidang-bidang berikut: likuvalna (dokter, perawat, instruktur terapi olahraga), pendidikan pedagogis (guru, guru musik), gerakan (guru -terapis bicara), psikolog psikologis (guru-psikolog ). Pada saat yang sama, guru mengidentifikasi masalah perkembangan anak, kemudian mendeskripsikan potensi rehabilitasi, memilih pekerjaan korektif langsung, memilih alat teknologi yang diperlukan, menetapkan hasil prediksi.
hasilnya tertulis seperti batu.

6. Posisi kreatif pembuat di tengah transformasi perkembangan anak.
Mengembangkan lingkungan ruang subjek prasekolah organisasi pencahayaan- salah satu manfaat utama yang membentuk kepribadian anak, pengetahuan zherelo zdobuttya dan dosvіdu sosial. Dibuat di taman anak-anak, pusat ruang subjek mengalir ke dalam perkembangan anak, memercikkan perkembangan universal, yang memperhatikan kesejahteraan mental dan emosional. Oleh karena itu, bagi saya, nutrisi saat ini sangat relevan.

Zona, sentrifugal, dan kelompok mikrosentris.
Zona pilihan ditandatangani sendiri.
Ditunjuk untuk mengumpulkan bahan dan harta benda, yang memastikan kemungkinan mengatur semua jenis kegiatan anak hingga usia anak. Tse pristin shafi-nakopichuvachі, yakі mewakili pusat aktivitas anak lainnya: pusat eksperimen intelektual dan konstruktif; sosial dan emosional; artistik dan produktif; ceria; rukhovy; gerakan, perpustakaan; sekelompok cherguvan; sedikit alam.

Zona kerja.
Mereka memiliki penerangan yang tidak terputus dari aktivitas guru dengan anak-anak dan kemandirian aktivitas anak untuk kepentingan mereka.
Zona kerja adalah untuk menggantikan desain furnitur, yang mencerminkan kekhususan apakah aktivitas atau ringannya desain furnitur: meja-transformator di atas roda.
Zona aktif. Ditujukan untuk pelaksanaan kegiatan rukhovoї anak-anak dan kegiatan yang memerlukan relokasi ke ruang terbuka.
Zona tenang. Ditugaskan untuk konfirmasi dan persetujuan. Dia memiliki kilim kecil, jamuan makan ringan, sandaran lembut, dan meja ringan.
Selama pengorganisasian staf pengajar, mereka yang berada di antara zona bisa menjadi rapuh. Saat diminta oleh staf pengajar, peringkat vicorous diubah oleh konstruksi modular, layar, seolah-olah digabungkan dengan baik satu sama lain, bergerak, rozsuvayutsya. Furnitur modular seperti itu bersifat polifungsional dan mobile, mudah diubah dan dilipat.
Sebelum membuat objek-ruang tengah grup, saya selalu berusaha untuk menjadi kreatif. Dalam vicorist robot saya, saya telah mengembangkan bantuan penulis, permainan didaktik dan pengembangan penulis, pengajaran dan pembelajaran orisinal.
Game "Field of Miracles" dan "Field of Miracles-2" membantu saya dalam studi saya dengan pengembangan film:
dalam mengotomatiskan suara yang dikirim ("Beri nama gambar (i) dengan suara seperti itu", "Di mana suaranya?");
pada pengembangan gerakan konsonan ("Muncul teka-teki tentang ...", "Munculkan proposisi", "Buat sajak tentang ...");
pada pengembangan kosa kata dan tata bahasa ("Katakan padaku apa (yak, yak)?", "Ambil kata" dan masuk.
Pembantu untuk membalas dua lapangan bermain dengan masing-masing seratus gambar.
Lebih dari 50 situasi permainan telah disusun untuk pembantu ini di lemari pencahayaan yang berbeda: pengembangan gerakan, pengembangan sosial dan komunikatif, pengembangan pendidikan, pengembangan artistik dan estetika.
Di sudut kecil logopedic grup vicorist kami, ada sejumlah Igor dan Posibnik yang telah saya kembangkan: kit untuk pemodelan dongeng: "Kolobok", "Ripka", "Zayushkina hutka", d / i "Mengunjungi Tap-Tapich ", d / i "Nitkobukovka"
"Layar dengan dongeng", kit untuk pengembangan aliran silang ("Snizhinki", "Kutipan", "Daun"), untuk pengembangan keterampilan motorik halus "Zyushka", "Jari Spritny", "namisto ibu", "Nitkobukovka."
Di safety box: d/i "Menertibkan gambar", d/i "Rambu jalan", d/i "Alasan pergi ke stan", d/i "Cari jodoh untuk teman", d /i "Benda tidak aman di bilik" , jubah untuk permainan peran plot "DPS", "MNS", "Polisi", kartu "Situasi tidak aman", file kartu keamanan igor z, konsultasi "Untukmu, ayah ", memo "Bagaimana membuat hidup anak aman".
Dekat sudut Teater Vitalnya: teater di atas sendok "Sim'ya Lozhkarevich", "Teater Kinder", teater di jari "Nizhka-topotushki", teater di hustka "Masha dan Penyihir", "Teater Bayangan".
Di pusat "Olahraga dan Kesehatan" menyiapkan permainan: "Jebakan", "Lempar-Tangkap", "Slide Pijat", indeks kartu dari igor reyot dan kanan.
Di tengah kraєnavstva menyiapkan buku teks "Don Cossack", d/i "Say in a Cossack", d/i "Zvari obid Kozak", d/i "Dress up a Cossack", simbol model Federasi Rusia " , file kartu dari Cossack igor.
Dibuat di taman anak-anak dari pusat ruang subjek, bahwa victoria dari alat bantu penulis, permainan didaktik dan pengembangan, ajaran asli, dan ajaran asli yang telah saya kembangkan, dan secara menguntungkan ditanamkan dalam perkembangan anak-anak dari kelompok direktivitas kompensasi, dengan perkembangan mental universal dan kesejahteraan keselamatan mereka.

7. Ciri ngantuk pembudidaya dengan bapak-bapak dan sebagian besar pengembangan media penerangan.
Di spіlnіy diyalnostі z zastosovaya bentuk yang berbeda itu methodi roboti. Pelaksanaan kegiatan (termasuk pekerjaan klub Batkiv "Rusia Suci") berada di balik rencana tersebut:
Veresen
Untuk ku
Koleksi Batkivsky Tema "Fitur perkembangan anak selama 7 siklus hidup"
Kuesioner: "Paspor Sosial untuk Sims", "Anak Sehat Butuh Kumis"
Rozmova "Anak dan ayah"
Pengarahan "Dasar-dasar perilaku aman anak di penitipan anak dan di rumah"
Subyek: Hari Tahu.

Kotak informasi 1.Jadwal kerja dan fahivtsiv,
rutinitas sehari-hari, sitka untuk diambil
2. "Siapa yang memeriksa kami di Veresni"
3. Pengingat "Barang tidak aman di stan"
4.Konsultasi tentang kerak sayuran dan buah-buahan "Kalender Vitamin"
Datanglah dalam Tema Svyatkov: Hari Peringatan "Mengunjungi Cossack"
Hari ulang tahun musim panas.
Tindakan: "Jangan terlihat, bersinar dalam kegelapan"
Pameran kreativitas anak-anak "Volgodonsk - tempat tinggal saya"
Hari Pembisik. "Potret Pembisik Tercinta"
Zhovten
Untuk ku
robot dengan ayah
Pekerjaan individu dengan ayah Rozmov "Anak dan ayah"
Klub Batkiv: "Rusia Suci"
Tema: Hari orang usia miskin.
Kotak informasi 1. "Siapa yang memeriksa kami di Zhovtni?"
2. Pengingat "Bagaimana cara bersembunyi dari flu?"
3.Konsultasi "Anda anak gelisah»
Svyatkovі datang di Pameran virobіv z daun musim gugur"Kisah daun musim gugur"
Pameran foto "Nenek dan aku, sahabatku" (sampai hari usia yang lemah)
Rozvaga musim gugur "Bola Musim Gugur"
Pameran kreativitas bersama anak dan ayah “Burung kebahagiaan, burung persahabatan dan kebaikan”
Pameran Virobi "Madame Kartoplina"
Musim gugur rozvaga "Hadiah Osinnі"
daun jatuh
Untuk ku
robot dengan ayah
Tema Batkivsky zbori "Suci Baru"
Pekerjaan individu dengan ayah

Rozmov "Pendidikan sensorik anak-anak dari cedera mereka sendiri"
Klub Batkiv: "Rusia Suci"
Tema: Hari Ibu.
Kotak informasi 1. "Siapa yang memeriksa kita di daun gugur?"
2. Kenangan "Bermain bersama anak"
3Konsultasi "Vchimo child splkuvatis"
Svyatkovi datang dalam kontes Foto "Zakhoplennya" - antara spivrobitnikiv, batkiv dan anak-anak
Pameran foto menjelang Hari Ibu "Tatap mata ibu"
Aksi "Ptashina їdalnya"
Pameran "Tangan ibuku berwarna emas" (hingga Hari Ibu)

dada
Untuk ku
robot dengan ayah
Pekerjaan individu dengan ayah Rozmov "Bagaimana bersama dengan anak-anak dalam konflik"
Klub Batkiv: "Rusia Suci"
Sungai baru.
Kotak informasi 1. "Siapa yang memeriksa payudara kita"
2. Kenangan "Demi ayah dari anak-anak yang tertutup"
3.Konsultasi "Anak-anak dengan hormat sindrom defisit dan hiperaktif."
Svyatkovi datang di Pameran gadis kecil "At the Snow Maiden's 2016"
Aksi "Yalinka Bazhan"
Persaingan suara "Mainan Baru"

Sichen
Untuk ku
robot dengan ayah
Pekerjaan individu dengan ayah Besida "Kebahagiaan - jika Anda mengerti"
Klub Batkiv: "Rusia Suci"
Topik: Hari Natal.
Kotak informasi 1. "Siapa yang memeriksa kita di Sich?"
2. Pengingat "Bagaimana cara memperbaiki rozsіyanіst anak?"

Svyatkov datang Perpisahan dengan Yalinka - Hari Vasily
Persiapan album foto keluarga "Tradisi Keluarga"
Pameran anak kecil: “Jika tidak ada api, jika tidak ada api.”
Rozvaga "Prigoda Syrnik"
Lyuty
Untuk ku
robot dengan ayah
Pekerjaan individu dengan ayah Besida "Anak-anak membaca mereka yang merawat mereka."
Klub Batkiv: "Rusia Suci"
Tema: Hari Pelindung Vitchizni.
Kotak informasi 1. "Siapa yang ngecek kita sama si galak?"
2. Berdiri “Spivpratsya іz sіm'єyu.
Membentuk robot.
3. Konsultasi "Anak Hiperaktif"

Masuklah Svyatkov Dozvil "Kuat, Berani"
Pameran anak kecil "Tentara Kita"
Musik-olahraga rozvaga "Mi Viyskovi"
Kontes kreatif "Lalka Vesnyanka"
berezen
Untuk ku
robot dengan ayah
Tema Batkivsky zbori "Suasana musim semi"
Pekerjaan individu dengan ayah

Selain itu "Tingkah dan tingkah anak - anak prasekolah, menyebabkan mereka terbangun"
Klub Batkiv: "Rusia Suci"
Perihal: Hari 8 Bereznya.
Kotak informasi 1. "Siapa yang memeriksa kita di pohon birch?"
2. Pengingat "Kamu tidak bisa menghukum dan menggonggong jika ..."
3. Konsultasi "Pikiran yang sehat memiliki tubuh yang sehat"
Svyatkovi datang dengan suci "Ibu - sonechko saya"
Robot pameran "Motif musim semi"
Olahraga rozvaga "Gadis maju!"
Festival Musim Semi Teater
- Tinjauan produksi teater.
Kviten
Untuk ku
robot dengan ayah
Topik: Hari Besar.
Selain "Aturan perilaku untuk anak-anak di masyarakat"
Kotak informasi 1. "Siapa yang memeriksa kita di apartemen?"
2 Memo "Di jalan-jalan kota"
3. Konsultasi “Otrutni roslini. berjalan rubah»

Svyatkovi datang Rozvaga sampai hari tawa "Yeralash"
Presentasi ke proyek "Krinitsa of Russia", dengan sakral "Aku bernyanyi tentangmu, Rusiaku"
Dozvillya "Lindungi alam"
Pameran anak kecil “Cosmichna itu mahal”
Pameran robot anak-anak "Cahaya Paskah"
Lihat-a-kompetisi "Kota terbaik di dunia"
Pameran bunga kecil "Kvitkova Fantasy"
Aksi All-Rusia "Hormati, anak-anak!" - Jalan aman ke sekolah.
Traven
Untuk ku
robot dengan ayah
Pekerjaan individu dengan klub ayah Batkiv: "Rusia Suci"
Tema: Hari Kemenangan.
Kotak informasi 1. Siapa yang memeriksa kami dengan ramuan
2.Konsultasi "Matahari, dapatkan kembali air itu - sahabat kita"
3. Memo "Pelajaran Keselamatan"
Svyatkovi datang di Pameran anak kecil dan virobiv "Hari Peremogi ini"
Kompetisi kreatif - Selebaran penting
“Untuk ulang tahun cintaku, taman anak”
Dalam perjalanan ke pesta kelulusan "Kapal Pengetahuan" negara sekolah.
Robot mereka juga memiliki bentuk aktivitas yang stagnan, seperti "Poshta doviri", para ayah dengan senang hati berbagi pengalaman dengan saya, menaruh makanan, memecahkan masalah.

Para ayah telah diberi berkah untuk membantu dengan furnitur yang terpasang, mengembangkan gunung, mainan, dan alat bantu didaktik.
Klub Batkiv "Rusia Suci"
Meta: pembentukan pengetahuan anak-anak tentang Rusia, kekhasan penduduk, sejarah masa lalu dan perayaan suci Rusia;
vihovannya lyubovі yang diatur dbaylivogo ke Batkivshchyna mereka sendiri;
Pengelola:
- Merangsang latihan anak-anak (untuk bantuan orang dewasa) untuk mendapatkan pengetahuan tentang perayaan orang suci tradisional Rusia.
- Wihovat anak-anak gromadyan dari Vіtchizni-nya.
- Untuk membentuk bangunan spriynyattya yang sensitif terhadap mata-mata dan rozumіnnya іstoricheskogo dosvidu dari generasi yang lebih tua.
- Tunjukkan minat dan povagu pada keragaman budaya Rusia, pada sejarah rakyatnya.

Bicaralah para ayah untuk diadakan shom_syatsya. Zgіdno zzaznachenimi tema, kozhen menonjol zdіysnyuє dobіr informatsiї: istorіya vyniknennya suci, seperti yogo yogo yogo yang telah Anda rayakan di Rusia, akіt tradisi dan svichaї nis dan dan dan hari, igri dengan anak-anak pada topik. Semua materi yang terkumpul dibawa ke album "Rusia Suci".
Akibatnya, anak-anak belajar banyak hal baru tentang perayaan orang-orang kudus tradisional Rusia, mereka mulai diangkat ke keragaman budaya Rusia, untuk mengetahui tradisi dan suara impersonal, kota-kota rakyat, mereka membentuk bangunan negara yang sensitif, kuno, dan bijaksana.

7. Ciri-ciri laporan inovatif guru saat ini.
Prioritas lain untuk pekerjaan langsung saya adalah "Perkembangan usia prasekolah anak-anak saya dalam pandangan perkembangan moral dan patriotik." Di tautan dengan zim, saya telah bubar dan berhasil mengimplementasikan proyek kreatif dan pendidikan "Dzherela Russia" (tambahan No. 2). Saya menghargai bahwa kegiatan proyek organisasi penerangan prasekolah saat ini relevan dan efektif saat ini. teknologi pencahayaan.
Proyek "Krinitsі Rosії", zdіysnyuєtsya untuk implementasi tambahan komponen nasional-regional, kelompok kerja "Cossack sit", serta aktivitas aktif klub Batkiv "Rusia Suci".
Meta: membentuk pengetahuan anak-anak tentang Rusia, kekhasan penduduk, sejarah dan budaya masyarakat Rusia;
memperluas pengetahuan tentang wilayah Don;
vihovannya lyubovі yang diatur dbaylivogo ke kecilnya ї Batkivshchyna;
spriyannya formuvannya secara tata bahasa benar zv'yazychny move, perluasan kosa kata.

Pengelola:
1. Tunjukkan minat pada keanekaragaman budaya Rusia, pada sejarah orang-orang yang mendiami negara kita dan wilayah Don.
2. Untuk membentuk bangunan spriynyattya yang spontan dan catatan sejarah yang jernih dari generasi yang lebih tua.
3. Menangislah anak-anak hulk di Tanah Air mereka.
4. Rumusan pernyataan tentang sejarah wilayah Don dan yogo Meshkantsiv; belajar tentang kehidupan dan praktik Don Cossack;
5. Kenali tempat asal Anda Volgodonsk;
6. Aktifkan dan tingkatkan kosa kata mereka dengan kata-kata baru.
7. Kembangkan gerakan koneksi, monolog dan dialog.
8. Kembangkan bahasa ucapan yang benar saat berbicara dan membaca ayat.
8. Berkembang keterampilan motorik halus jari.

Pelaksanaan proyek ini dilakukan dalam tiga tahap.
No. Zakhіd Tsіlі Vіdpovіdalіnі Ketentuan pelaksanaan
1 tahap
Persiapan
1.
Daftar pertanyaan.
Tema proyek Z'yasuvat zatsіkavlenіst batkіv.
Vihovateli:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A.

Minggu ke-2 musim semi

2.
Sastra Pidbіr ta vyvchennya. Implementasi proyek Vikhovateli:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A. musim semi
3.
Pembuatan tengah: persiapan alat bantu didaktik, permainan, atribut, konsultasi untuk ayah, ilustrasi, album, presentasi tentang topik. Implementasi proyek Vikhovateli:
Gorbenko O.P.
Gorkivska
A A.
Ayah dari anak-anak kelompok.
Musim Semi-Minggu.
4.
Pіdbіr prislіv'їv ta prikazki na teme project, pіsen in vіrshіv pro Rosіyu zdіysnennya prіzlіzatsії vіhovatelі project:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A.

Periuk musik:
Mezheritska V.V.
Musim Semi-Minggu
Tahap 2 - utama

1.
Tunjukkan presentasi "Rusia-Batkivshchina adalah milikku."
Kenali kekhasan payung alami pikiran iklim negara kami,
tempat-tempat Rusia, pengingat utama dari tempat-tempat ini.

2. Tampilkan presentasi
"Moskow adalah ibu kota Batkivshchyna kami"
Biasakan diri Anda dengan monumen utama ibu kota Rusia: rumah, museum, teater, katedral, monumen arsitektur.
3. Rozmov
Simbol kedaulatan Federasi Rusia: lambang, panji, himne.
Kenali anak-anak dengan simbol negara kita; diskusikan teks lagu kebangsaan Federasi Rusia, pelajari kata-kata baru
("Kekuatan", "Suci", "Nadbannya"),
kembangkan perasaan patriotik, cinta Tanah Air, kembangkan bahasa Gorbenko O.P.
3.11.
2015
4. Lukisan
Tema: Lambang Rusia
Terus kenali anak dengan simbol kedaulatan, kembangkan perasaan patriotik, cinta tanah air, tutup penzel dengan benar, kenakan warna.
Gorkivska A.A. 11.11.
2015
5. Rozmov
Tema: Rusia Suci. Hari Ibu Kenali anak-anak tentang kekhasan perayaan dan tradisi Hari Ibu yang suci. Vihovuvati sedikit cinta, kelembutan dan rasa hormat yang paling mahal orang dekat-Mama. Batki:
Komisar O.A.
27.11.
2015

6. Kuis dengan presentasi
Subyek: Tempat favorit saya.
Terus kenali anak-anak dengan pengingat abadi tempat kita, geser cinta ke tanah air, baca teka-teki, karang kata vikoristovuyuchi.
Gorbenko O.P.

7. Malyuvannya
Tema: Cinta Volgodonsk kecil. Bacalah secara mandiri (dari ingatan) gambaran kota yang Anda cintai dengan hati tempat asal; cinta wihovuvat ke tanah air, berkembang kreatif terjaga.
Gorkivska A.A.
9.12.2015
8. Rozmova dari tayangan slide
Tema: Rusia Suci. Pesta Kristus. Kenali anak-anak dengan kekhasan perilaku tradisi Rіzdva Kristus yang suci itu. Jaga dan hormati tradisi orang Rusia.
Batki:
Ivanova L.V.
11.01.
2016

9. Malyuvannya
Perihal: Panji Don Cossack.
Kenali terus anak-anak berlambang dan panji Don Cossack, kenali arti warna kulit pada panji, tutup kuas dengan benar, kembangkan rasa patriotik, cinta tanah air.
Gorkivska A.A.
3.02.
2016
10. Rozmova
Tema: Rusia Suci. Hari pelindung Vitchizni. Kenali anak-anak dengan kekhasan perilaku tradisi suci itu -
Hari pelindung Vitchizni. Jaga dan hormati tradisi orang Rusia.
Batki:
Tsipun Yu.A.
19.02.
2016
11. Partisipasi dalam kompetisi "Nasib masa kecil-indah, suci kekanak-kanakan selamanya!" dengan lagu "Di sana di luar Don, di luar sungai". Kenali anak-anak dengan bentuk lagu-lagu cerita rakyat Cossack, kembangkan lagu, kembangkan bahasa bicara yang lancar saat tidur, kembangkan ingatan, rasa hormat, spontanitas musik, kembangkan perasaan patriotik, cinta tanah air. Gorkivska A.A.
Komite Batkiv grup Mendengarkan dan mendengarkan lagu kebangsaan Federasi Rusia.
Topik: Rusia - negara kita suci.
Kenali anak-anak dari teks lagu kebangsaan, jelaskan arti kata-kata yang kurang dikenal,
vivchiti yogo mengingatkan saya,
kembangkan gerakan penglihatan yang mulus selama spіvі, kembangkan ingatan.
Gorbenko O.P.

13. Malyuvannya
Tema: "Langkah Penyebaran"
Pelajari konsep "perspektif", pelajari warna baru dengan cara mengubah farb, sebarkan secara proporsional ke detail si kecil di lengkungan, belajar mengagumi keindahan stepa, mengembangkan perasaan patriotik, cinta tanah air .

Tahap 3 - final
Presentasi untuk proyek "Krinitsі Rosії"
Suci "Aku bernyanyi tentangmu, Rusiaku!" Kembangkan aktivitas kreatif, cerdaskan membaca ayat-ayat dengan cara yang berbeda, sampaikan serah terima para pahlawan adegan; mengembangkan bahasa, rasa hormat, memori anak-anak. Vihovateli:
Gorbenko O.P.
Gorkivska A.A.

Periuk musik:
Mezheritska V.V.

Ayah dari anak-anak kelompok. 05/06/2015

Sebagai hasil dari implementasi proyek, museum mini "My Loves Don Land" dibuat bekerja sama dengan para ayah, kostum Cossack dijahit di kulit anak, album dibuat dengan ilustrasi "Ada di luar Don , di luar sungai”, presentasi tambahan, presentasi reguler tentang topik ini file kartu surat Cossack, igor, lagu, surat dan perintah adalah popovnyuєtsya. Anak-anak akan mengikuti kompetisi Moskow "Childhood - Miraculous Rocks, Childhood - Holy Forever" dalam nominasi "Folk Song".

Jumlah anak bertambah untuk rahunok catatan dan penampilan yang tidak dapat diakses oleh wali yang tidak berakal. Pembentukan kreativitas itu sedang dibentuk hingga dunia navkolishny dari alam Don. Dibentuk hampir cinta ke Batkivshchyna, bazhannya untuk mengetahui cerita rakyat daerah ini. Aktivitas produktif anak-anak dari pengetahuan tentang daerahnya sendiri sedang dibentuk.
9. Kontribusi promotor untuk pembentukan praktik pedagogis aktual dalam proses bekerja dalam kelompok kreatif, asosiasi metodis, kegiatan ilmiah dan terkini dan eksperimental, dan lain-lain.

Dengan kontribusi saya pada pembentukan praktik pedagogis aktual dalam proses kerja, saya menghormati nasib kunjungan yang akan datang:
Partisipasi dalam asosiasi metodis Moskow