Saya fase Etap Priznachennya pantat AMO (Zi zbіrki) Aktivnі Metodi navchannya untuk rіznih etapіv pelajaran Іnіtsіatsіya Zanurennya topik Viznachennya ochіkuvan saya poboyuvan Stvorennya pozitivnoї saya komfortnoї suasana nastrіy pada robochem cara Zabezpechennya motivatsії navchannya saya osmislenostі Proses navchannya Kontsentratsіya uwagi, zabezpechennya vіdpovіdalnostі untuk hasil navchannya, yang penciptaan lingkungan yang nyaman secara psikologis "Leaf to one" "Transport" "Kvitok" Moderator membagikan lembaran kertas kepada para peserta dengan nama tertulis (peringkat yang cukup). Peserta perlu melipat selembar kertas dan menulis di satu sisi “Teman terkasih!” dan tulis ulang semua kebajikan seseorang, yang namanya tertulis di selembar kertas, dan di sisi lain tulis kekurangan Anda dan tanda tangani dengan hormat, F.I.. Surat-surat lembar ini diserahkan kepada penerima. Anggota ekspedisi didorong untuk memilih salah satu alat transportasi, yang dengannya Anda dapat mencapai tepi Amazon. 1. Teplohіd 2. Bus 3. Kereta 4. Litak Di jalan, kalau tidak bosan bisa tidur sambil nyanyi. Kelompok didorong untuk menyanyikan sepenggal lagu tentang kebutuhan transportasi mereka. Moderator memberi peserta skin tiket masuk untuk tiket transportasi. Tiket dilipat menjadi dua bagian. Di satu bagian seminar, para peserta seminar menulis penilaian mereka tentang pekerjaan mereka di masa depan, dan di bagian lain (zona kontrol) - pertempuran mereka. Moderator membuka area kontrol (pertempuran) dan mengambil miliknya sendiri, dan sebagian dari tiket, seperti yang tertulis di skor, dibiarkan sebagai peserta. Semua peserta melampirkan poin mereka ke tablet kelompok mereka. Setelah itu, moderator mengambil hasilnya. Terapkan AMO (diminta oleh peserta seminar) "tarik napas" "Move by car time" Metode "Kebun buah" Anda dapat memulai pelajaran dengan tenang, meminta siswa untuk menjaga mata Anda, merawat Anda tangan, atau, misalnya: Mari kita hadapi itu, bahwa di zaman kemajuan teknis kita, mobil yang harus disalahkan , ke mana kita dapat mentransfer Guru yang metodenya memungkinkan pemahaman yang lebih baik tentang kelas dan ilmu kulit, pemilihan bahan dapat dikuasai selama persiapan dan pelaksanaan

dalam semacam era sejarah. Biaya promosi lebih mahal dulu, 10 ka. di Asia Barat. Apa? Mi bachimo adalah sinyal gagah, yang diberikan oleh suku Api. Mari kita mendarat dan memahami mengapa di sebelah kanan? Mi bachimo menyiksa orang. Sudah selama beberapa hari para wanita dan orang-orang dari suku telah beralih ke rubah dengan tangan kosong. Vinikla adalah ancaman kelaparan dan kepunahan suku. Bagaimana kita bisa membantu mereka? Mari kita tunjukkan diri kita di dunia orang-orang ini dan mencoba menyusun program untuk tatanan suku dalam kematian. pelajaran (kunjungan setelah kelas) untuk memastikan pendekatan yang berorientasi pribadi. Mari kita pelajari metode ini agar lebih jelas ditentukan oleh tujuan pencerahan kita sendiri, untuk menyuarakan pendapat dan perjuangan kita sendiri, sehingga guru dapat mengenal mereka dan melindungi mereka dalam proses penerangan. Pernyataan: sebelumnya, dua poster besar sedang disiapkan dengan lukisan pohon di kulitnya. Satu pohon ditandatangani "Pohon apel", yang lain - "Pohon lemon". Mereka juga mulai menyinari bulan di depan bermil-mil virizan dengan kertas apel besar dan lemon. Anak-anak di apel menuliskan skor mereka dalam pelajaran, dan bertarung dengan lemon. Bacakan dengan lantang pendapat Anda (untuk bajan). untuk sikap positif terhadap pekerjaan dan untuk pembentukan suasana yang baik, saya akan memulai pelajaran kita dengan hak untuk "mengambil napas yang baik!" Kami berharap satu lawan satu sehat. Putar satu lawan satu, kagum di mata Anda, tertawa. Tembakkan dolon satu lawan satu, tapi jangan terjebak. Sekarang mari kita gerakkan jari dengan kata-kata: Saya memberkati (hebat) Sukses (Vkazivny) Hebat (tengah) Untuk semua orang (jari kelingking) Halo (semua lembah). Dan sekarang saya ingin memberikan cangkir kecil saya sebagai kenang-kenangan dan memanjakan kita semua dengan pekerjaan yang baik dan bermanfaat. (Siswa memilih warna lagu kecil mereka sendiri dan duduk di meja untuk bekerja dalam kelompok). Kami mengalahkan dua burung dengan satu batu ke kanan: kami menghilangkan mood positif untuk pekerjaan itu dan membaginya menjadi beberapa kelompok. fase II

Ethap Zerіplennya Vivchenaya (home-dotnia) nput Ottosuvannya zm_stoy mereka yang mengakui kendali i Corcortsіy dalam pandangan ke depan Ibu baru dari Mater_alu baru Bahan Ibu Baru yang Tahan Lama, Distribusi Zunіk, Go Butchi AMO (ZI ZBIRKI) Go Shahi "Shahi" "berurutan"! » Para peserta akan diperlihatkan potongan-potongan teks dalam tampilan yang berbeda. Fragmen teks ini perlu disortir dalam urutan yang diperlukan (direkatkan pada kertas lengkung), sehingga ikatannya putus (div. Addendum teks tentang ochіkuvannya dan pobojuvannya). Kata-kata diproklamirkan ke grup sebagai elemen proyek. Peserta harus menempelkannya di lengkungan dalam urutan kronologis. Perencanaan, Portofolio (desain), Masalah, Produk, Pencarian Informasi, Presentasi. Para peserta didorong untuk mendiskusikan kelebihan dan kekurangan posisi “Saya penulis proyek!” dan “Saya adalah penyelenggara kegiatan proyek untuk anak-anak.” Keuntungan dicatat pada stiker dan ditempatkan di kartu putih papan catur, dan celana pendek - di kartu hitam. Tim sesuai dengan kebutuhan mereka menyuarakan pilihan mereka dan menempatkannya di papan catur. Golovna umova - perevagi dan nedolіki tidak bersalah mengulangi. Untuk warna stiker, Anda dapat mengetahui apakah tim tersebut aktif. “Enam Kapelyuhiv” Gra “Bersihkan Doshka” Metode “Chamomile” Anak-anak menanam pelet chamomile dan makan makanan busuk, seolah-olah mereka menyerah pada pelajaran yang direkam pada bel pelus. Untuk mengatur Kotak "Bersih Doshka", sebelum menjelaskan materi baru, pembaca di berbagai bagian dewan sekolah, dalam urutan yang cukup, tulis makanannya (untuk kejelasan, perlu memberi nomor panggangan), yang dapat diungkapkan baik dalam bentuk utama, dan dalam diagram kecil sejauh ini. Bau busuk itu karena buti terinspirasi oleh bahan yang ditutupi oleh itu.

(Pekerjaan individu) Peserta kulit kelas master dipercaya dengan salah satu dari enam jubah. Selain itu, Anda dapat menang dengan bantuan berbagai warna tetesan yang dihancurkan dari karton. Disarankan kepada kulit untuk mempresentasikan pendapat Anda sendiri, pendapat dan pemikiran Anda sendiri dari teks yang dipelintir.Guru tampaknya dalam menjelaskan materi baru, kelas akan mengambil bagian dalam gr "Bersih Doshka". "Kagumi doshka. Dia tidak bersih sama sekali, tetapi diisi dengan berbagai makanan. Bukti untuk mereka akan ditemukan menurut pendapat saya. Saya, jam demi jam, akan memberi Anda makan dan menyiapkan Anda untuk makanan apa pun. , lalu rantai makanan akan terhapus dari papan. Dan salah satu ciri penting seorang pemikir kritis.

enam cara yang berbeda. 1. Tetesan putih bersifat statistik (podiya diperkirakan berdasarkan data statistik). 2. Zhovta kapelyuh positif (penilaian positif dari subdivisi). . Capelyukh hitam negatif (penilaian negatif dari subdivisi). 4. Tetesan hijau kreativitas (nama, ide-ide yang tidak imajinatif). 5. Emosi Chervona turun (sedikit, seolah-olah menangis dari Anda). 6. Tetesan biru bersifat analitis (menunjukkan nutrisi: mengapa? Baru?). Pelajari semuanya dari perspektif peserta sebelumnya. Tahap III PEMBUATAN ETAP EMOTSINES RETABLE REFLEXIA (ROSMINK) SNOWN MANAGE IS VIMENNYE ENERGIA ROSELENNE EMOCINIE DAN SIRSOVNOE WINDOWS PROUCTION ATAS HASIL CINTA DITERIMA AMO (ZI ZBIRKI) "Snіzhki" peserta "Snіzhki snowball" "Chotiriusa I" (lembaran mencicit ke dada), setelah itu semua peserta berdiri dalam dua baris, satu Moderator akan menyebarkan distribusi pada jumlah poin di sektor tengah, stiker dengan frasa, saat para peserta melanjutkan secara mandiri:

Terapkan AMO (diminta oleh peserta seminar) sebaliknya, satu di vіdstanі deyakіy dan mulai menghujani tim supernikіv dengan bola salju. Remagay tim itu, seperti drop terbesar yang dilemparkan melalui jalur distribusi. 1. Saya mengenali ... 2. Saya belajar ... 3. Saya menunjukkan diri saya ... 4. Saya bisa terjebak ... Semakin dekat ke tengah stiker dengan tulisan ditempatkan, semakin kuat efeknya! "Bumi, api, api dan air" Metode "Restoran" Guru menyebar untuk mempelajari bagaimana bau busuk menghabiskan hari ini di restoran dan sekarang direktur restoran meminta pendapat mereka tentang sprat: .. Saya mungkin telah mencerna . .. Saya telah membaca kembali ... Berbaik hati, beri saya lebih banyak ... Peserta menulis pendapat mereka di kartu dan menempelkan flip chart di lembar, berkomentar. Guru meminta siswa untuk menggambar salah satu dari tiga staniv pada perintah yoga - ulangi, tanah, api dan air. Mengulang. Belajarlah untuk mulai dihati lebih keras, suara lebih rendah. Bau busuk bangkit dan mengaum dalam-dalam, dan kemudian mereka melihatnya. Kulit mengungkapkan bahwa itu adalah tubuh, spons besar yang bodoh, dengan rakus mengambil ciuman dari udara. Semuanya merasa sedikit, seolah-olah masuk lagi ke dalam nis, terlihat, seolah-olah berada di dada dan bahu, lengan hingga ujung jari; seperti goresan di area kepala, menyamar; povitrya zapovnyuє zhivіt, area panggul, stegna, lutut, dan pragne dali - hingga jumbai, langkah, dan ujung jari. Belajarlah untuk menumbuhkan napas dalam-dalam dan pemandangan. Anda dapat proponuvat semua beberapa kali pozihnut. Bagian belakang kepala seharusnya tidak keluar lebih banyak sepotong demi sepotong, tetapi kadang-kadang Anda bisa menyalahkannya pada posisi yang benar. Pozihannya - cara alami

mengkompensasi sedikit rasa asam. (Pozіhannya dapat menang dan dengan cara yang berbeda: Anda dapat mengucapkan posihati svіdomo pada hari pertama, sehingga grup shvidshe “pіdbаdіority”). Bumi. Sekarang peserta didik bertanggung jawab untuk menjalin kontak dengan bumi, untuk “membumi” dan menjadi sadar. Guru pada saat yang sama mulai meremas bantalan dengan kuat, berdiri di satu tempat, Anda dapat menumpulkan kaki Anda dan memutar bagian atas beberapa kali. Anda dapat menggosok kaki Anda di bawah batang kayu, memutar pada kabut. Meta - tampilan baru kakinya, seolah-olah dia ditemukan di tengah cahaya, dan suara penglihatan tubuhnya sangat stabil dan menakjubkan. Kedalam api. Peserta didik secara aktif ambruk dengan tangan, kaki, badan, menirukan lidah setengah pikiran. Guru mengucapkan semua energi dan kehangatan di tubuhnya, jika bau busuk itu runtuh seperti itu. Air. Tsya bagian kanan menjadi kontras dengan bagian depan. Peserta didik hanya menunjukkan kepada diri mereka sendiri bahwa ruangan itu berubah menjadi kolam renang, dan menghancurkan ruhi yang lembut dan bebas di "air", mengikutinya, sehingga hanyutnya runtuh - tangan, siku, bahu, selimut, lutut. Bisakah Anda memberi saya tambahan 3 jam, sehingga kulit dapat membuat Anda sendiri

kombinasi elemen.

Konferensi langsung: Metode dan teknologi pedagogis modern dalam pendidikan profesional. Tema pekerjaan: "Metode pengajaran aktif" Kondrashova Olga Mykolayivna, ahli matematika, dosen matematika, ahli metodologi. profesional mandiri pencahayaan instalasi Republik Altai "Teknologi Universitas Galuze Ust-Koksinsky", Ust-Koksa. Sekolah teknik kami memiliki kelas reguler di School of Pedagogical Mastery. vikladachiv mastrіv virobnicheskogo navchannya. Pekerjaan berorientasi tidak hanya pada guru muda, tetapi sebagai peringkat utama pada lulusan disiplin khusus dan master pelatihan kejuruan, pecahan dalam pendidikan profesional, guru sering datang ke profesi sendiri dan tidak peduli dengan mereka. pendidikan pedagogis. Kami memulai pekerjaan kami di School of Pedagogical Mastery dari dasar-dasar metodologi pengajaran, ejaan yang benar berencana untuk menempati - semacam "lіknep". Pada jam ini, sejumlah minat profesional telah berkembang dan tim pedagogis kami dikenal dengan metode pengajaran yang paling efektif. Pada artikel ini, saya ingin menyebarkan rencana kerja praktek dengan guru. Pengetahuan teoretis utama dari metode pengajaran aktif diambil oleh para guru di tempat pertama. Rencana sibuk. Topik: "Metode pembelajaran aktif". Meta: Kenali guru dengan teknologi AMO. Jenis pekerjaan: kombinasi. Peralatan: layar, proyektor overhead, presentasi "Apa itu AMO?" Sembunyikan sibuk. Fase 1. Awal masuknya cahaya Masuk atau zanurennya dalam subjek (menentukan tujuan pekerjaan) Hari ini kami telah berbicara dengan Anda, jadi untuk melanjutkan rozmov tentang AMO Technologies. Kami memeriksa lebih banyak laporan untuk memahami pemahaman AMO, melihat tindakan metode aktif dan menyusun tata letak pekerjaan dari zastosuvannyam AMO. Ditunjuk ochіkuvan uchnіv (pekerjaan planuvannya osobistіsnogo sensu dan membentuk lingkungan pencahayaan yang aman). Metode "Virosti kvіtka" Bahan: bayi, pena Jam: 10-15 duri. Struktur pekerjaan: Peserta membentuk kelompok kecil. Pemimpin mengumumkan kepada pendengar secara virtual untuk menyebarkan kartu pengetahuan di atas kertas arkush. Bagikan anak-anak kecil dari gambar tiket. Ketika Anda menambahkan: "Untuk pengetahuan bunga Anda tentang bunga, perlu: 1) Ciptakan pikiran yang ramah (tanah, matahari, air) - masukkan penglihatan Anda sendiri. 2) Lawan faktor negatif (kesuraman, kelinci, salju ) - kenali ketakutan Anda. 3) Pikirkan cara untuk memilah tiket karena takut akan kecemasan (payung, lampu) - tentukan cara untuk melawan ketakutan penyelenggara yang sibuk melihat ketakutan dengan kredo merah, seolah-olah mereka tahu kegagalan, zhovtim - membersihkan, sejauh menyadari, di hijau - cara untuk mengatasi ketakutan, karena mereka terjebak dalam proses menguasai materi Metode "Melempar bola" Bahan: bola kecil Jam: 10 menit Struktur pekerjaan: Ti yang belajar duduk di tiang Guru juga dikenal di kalangan siswa. memberikan bola kepada salah satu siswa, setelah memberinya tugas pekerjaan rumah. Pemimpin pelatihan ofensif adalah belajar tentang nutrisi dan menetapkan nutrisi baru untuk ofensif, dengan melemparkan bola seperti tongkat kepadanya. M'yachik bersalah karena berada di kulit di tangannya. Nutrisi: 1) Metode pelatihan apa yang disebut aktif? 2) Sebutkan fase kerja untuk teknologi AMO? 3) Sebutkan tahapan-tahapan yang khas untuk tahap pertama: Telinga pekerjaan. 4) Menjelaskan tahap inisiasi. 5) Mendeskripsikan tahapan belajar tentang topik tersebut. 6) Mendeskripsikan tahapan penilaian siswa. 7) Sebutkan karakteristik tahapan dari fase lain: Kerjakan topik. 8) Jelaskan tahap memperbaiki bahan bengkok. 9) Mendeskripsikan tahapan kuliah interaktif. 10) Jelaskan tahap cost recovery oleh mereka. 11) Sebutkan tahapan-tahapan yang khas untuk tahap ketiga Penyelesaian pelajaran. 12) Mendeskripsikan tahap pelepasan emosi. 13) Jelaskan tahapan membawa tas. Untuk pengulangan yang paling efektif dari guru yang berbeda, dimungkinkan untuk menemani kuliah interaktif (transmisi dan penjelasan oleh guru tentang informasi baru) untuk fase yang berbeda dan tahapan kerja vicorist metode aktif yang berbeda (AM). Misalnya: AM di awal matahari terbenam (Slide No. 7) "Kartu saya", "Galeri Potret", "Selamat datang", "Alfabet" atau "Nama Terbang" akan secara efektif dan dinamis membantu Anda untuk sibuk , mengatur ritme yang Anda butuhkan, mengamankan suasana kerja Anda dan suasana yang baik dalam kelompok. AM z'yasuvannya tsіley, ochіkuvan i poboyuvan' (Slide No. 8) "Daftar belanja", "Pohon okіkuvan", "Ganti tas", "Musim panas - musim gugur" memungkinkan Anda untuk melakukan z'yasuvannya ochіkuvan' dan poboyuvan' secara efektif dan menetapkan tujuan navchannya. Dalam perjalanan kerja, guru secara teratur dibawa untuk mempelajari materi baru. (Slide No. 9) "Info-Guidance", "Cluster", "Brainstorm" memungkinkan Anda untuk mengarahkan siswa pada topik, memberi mereka arahan utama untuk pekerjaan mandiri lebih lanjut dengan materi baru. Ketika mengorganisir pekerjaan mandiri pada topik baru, penting bahwa materi baru diajarkan dengan cara yang universal dan mendalam. Untuk mengerjakan topik pekerjaan, Anda dapat menggunakan metode berikut (Slide No. 10) "Vuliki", "Kartu kunjungan", "Keahlian", "Peta informasi grup". AM organisasi kerja independen pada topik (Slide No. 11) Untuk diskusi dan pengambilan keputusan - metode "Lampu lalu lintas", "Prioritas", "Di jalur api". Untuk pengajuan materi robotika independen - "Info-carousel", "Bus Zupinka", "Pameran". Metode relaksasi aktif Seperti yang Anda lihat bahwa Anda mulai lelah, dan sebelum orang kaya bekerja atau bekerja lebih lancar, untuk membuat jeda, aktivitas belajar dapat diatur untuk bantuan metode tersebut. (Slide No. 12) "Energi - 1", "Robot", "Tetap naik", "Chervona Riding Hood dan Syria Vovk", "Shest", dan banyak lainnya, memungkinkan Anda melakukannya tanpa meninggalkan kantor. AM untuk penyelesaian entri ringan, Anda dapat memenangkan metode aktif seperti: "Fly agaric", "Kegembiraan yang bijaksana", "Leaf to diriku", "Semuanya ada di tanganku!", "Pidbag Kolo", " apa yang bisa Saya lupa? "," Restoran "," Pujian ". Metode-metode ini akan membantu Anda secara efisien, kompeten, dan memberi Anda pekerjaan yang baik dan menyelesaikan pekerjaan. Memperkenalkan metode aktif di sini - hanya sebagian kecil dari metode pendidikan game yang telah diperkenalkan hari ini. Meta tsogo small look - tunjukkan logika dan rasa AMO di awal pelajaran atau di entri di luar kelas. Nezvazhayuchi pada stislіst, Danian Melirik pokazuє scho pererahovanі Metodi dіysno skladayut sistem oskіlki zabezpechuyut aktivnіst rozumovoї saya praktichnoї dіyalnostі uchnіv pada vsіh Etap osvіtnogo sunset, privodyachi untuk povnotsіnnogo osvoєnnya The Teaching materіalu, efektivnoї yang yakіsnoї ovolodіnnya novimi pengetahuan saya vmіnnyami. Opratsyuvannya zmіstu them (kelompok robot uchnіv uchnіv dengan topik pekerjaan) Vikladach menentukan jumlah makanan baru yang dibahas (optimal 4-5). Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah makanan (5-7 orang per kulit). Grup dibagi oleh gigi bus. Pada dentikel kulit (di dinding atau di atas meja) kami akan menulis selembar format yang bagus dari lembaran pada makanan baru sesuai dengan itu. Guru harus menetapkan tugas untuk kelompok - tulis momen-momen utama yang baru di nusantara oleh mereka yang bernilai makanan. Untuk bentangan 5 duri dalam kelompok, kami membahas persediaan makanan dan mendaftar momen-momen penting . Kemudian, atas perintah guru kelompok, kita akan melewati panah tahun ke bar loncatan. Biasakan diri Anda dengan nada-nada yang jelas dan, jika perlu, tambahkan dengan rangkaian 3 nada. Tidak mungkin untuk memperbaiki catatan yang benar, dipecahkan oleh kelompok sebelumnya. Kemudian kita akan beralih ke ring bus baru dan 3 kredit lagi untuk saling mengenal, berdiskusi dan menambahkan catatan kita. Jika kelompok beralih ke suara pertama, itu akan memakan waktu 3 menit untuk mengenal satu sama lain dengan catatan dan menunjuk anggota kelompok, yang akan menyajikan materi. Kelompok skin selanjutnya akan mempresentasikan hasil kerja nutrisinya. Di akhir roundup, rangkuman diucapkan oleh kelompok, jika perlu, koreksi dan tambahkan tas kerja. Makanan Zupinka "Stasiun Bus": 1. Apa yang paling efektif untuk fase pertama "Tongkol Sibuk"? Mengapa? 2. Pilih 1-2 pagi, jika Anda bisa menang selama pelajaran Anda. 3. Sebutkan kompetensi utama yang terbentuk dengan pencapaian data AM. 4. AM seperti apa yang Anda anggap tidak efektif atau tidak dapat diterima untuk diri Anda sendiri? Mengapa? Usulkan koreksi Anda untuk meningkatkan efektivitas AM. Makanan Zupinka "University": 1. Apa yang paling efektif untuk fase lain dari "Robot pada topik"? Mengapa? 2. Pilih 1-2 pagi, jika Anda bisa menang selama pelajaran Anda. 3. Sebutkan kompetensi utama yang terbentuk dengan pencapaian data AM. 5. Jenis AM apa yang Anda anggap tidak efektif atau tidak dapat diterima untuk diri Anda sendiri? Mengapa? Usulkan koreksi Anda untuk meningkatkan efektivitas AM. Makanan Zupinka "Kintseva": 1. Apa yang paling efektif untuk fase ketiga "Penyelesaian pekerjaan"? Mengapa? 2. Pilih 1-2 pagi, jika Anda bisa menang selama pelajaran Anda. 3. Sebutkan kompetensi utama yang terbentuk dengan pencapaian data AM. 4. AM seperti apa yang Anda anggap tidak efektif atau tidak dapat diterima untuk diri Anda sendiri? Mengapa? Usulkan koreksi Anda untuk meningkatkan efektivitas AM. 5. Di sisi belakang lembar Rute, tuliskan secara singkat rencana-skema pekerjaan Anda dari penghentian AMO. Tahap 3. Penyelesaian entri cahaya. Nomor: seluruh kelompok. Bahan: 2 lembar kertas gambar, di satu lembar matahari dicat, di sisi lain - suram. Dilakukan: Mulailah dengan meminta untuk menulis umpan balik positif dan negatif pada stiker dan menempelkannya ke matahari dan bersorak. Daftar sumber informasi: http://www.moi-universitet.ru/ http://efschool.ru/pedagogam/uchitel.html buku elektronik"Celengan metode pelatihan aktif" 5

Dengan tujuan pendidikan sekolah, seolah-olah mendahulukan sekolah kekuatan, supremasi dan keluarga, kejahatan memberikan seperangkat pengetahuan dan pemahaman, pengembangan dan pengembangan potensi anak, penciptaan pikiran yang ramah bagi pelaksanaan yoga habitat alam.

Sekarang perlu untuk mengetahui metode seperti itu untuk pelatihan yang efektif dan efisien, bentuk organisasi proses seperti itu, yang akan memunculkan fitur khusus, meningkatkan mobilitas dan memastikan bahwa mereka tidak mencapai tujuan yang ditetapkan oleh standar pencahayaan baru.

Metode seperti itu digunakan, dan mereka disebut metode pengajaran aktif. Dasar dari metode ini didasarkan pada prinsip permainan pembelajaran, penyertaannya dalam proses pencahayaan memungkinkan Anda untuk menciptakan lingkungan yang kreatif dan memotivasi, baik di kelas maupun di pekerjaan pasca kelas.

Metode pembelajaran aktif- Metode Tse, yakі merangsang pіznavalnu diyalnіst uchnіv. Mereka akan terutama pada dialosis, semacam menyampaikan pertukaran pikiran bebas tentang cara-cara untuk memecahkan masalah ini. AMO ditandai dengan tingkat aktivitas siswa yang tinggi. kemungkinan metode yang berbeda navchannya di sensi aktivizatsii navchalno dan navchalno-virobnicheskoy diyalnosti raznі, bau busuk di alam dan metode zmistu vydpovidnogo, metode vikoristannya, guru maisternosti. Metode skin adalah dengan aktif membunuh orang yang stagnan.

Metode pembelajaran aktif- keseluruhan sistem metode, yang menjamin aktivitas dan keragaman aktivitas romatis dan praktis siswa dalam proses penguasaan materi dasar. AMO buduyutsya pada spryamovanostі praktichnіy, іgrovomu dіystvі i CREATIVE karakter navchannya, іnteraktivnostі, rіznomanіtnih komunіkatsіyah, dіalozі i polіlog, vikoristannі pengetahuan saya dosvіdu uchnіv, grupovogo formі organіzatsії їh robot zaluchennі di protses vsіh organіv pochuttіv, dіyalnіsnogo pіdhodu untuk navchannya, rusі i refleksії.

Pengembangan sistem metode aktif untuk mencapai kompleks efek pencahayaan - pendidikan, pelatihan, pengembangan, dan sosialisasi spesialisasi orang yang sedang dilatih.

Di belakang struktur tergantung pada teknologinya, iluminasi dibagi menjadi fase dan tahapan yang terhubung secara logis.

Fase 1. Tong masuk cahaya.

tahapan:

· Inisiasi (pernikahan, kenalan).

· Masuk atau zanurennya dalam topik (menentukan tujuan pelajaran).

· Penunjukan pendidikan siswa (perencanaan arti khusus pelajaran dan pencetakan media pencahayaan yang aman).

Fase 2. Kerjakan topiknya

tahapan:

· Kuliah interaktif (transmisi dan penjelasan oleh guru tentang informasi baru).

· Opratsyuvannya zmіstu mereka (grup, robot uap).

Fase 3. Penyelesaian proses pencahayaan .

tahapan:

· Relaksasi emosional (pemanasan).

· Penyajian rangkuman (refleksi, analisis dan penilaian pembelajaran).

Panggung kulit - pembagian tse povnotsіnny dari matahari terbenam yang menyinari. Karena terkait secara logis dan saling melengkapi, fase dan tahapan memastikan integritas dan konsistensi proses pencahayaan. Untuk tahap kulit, ada metode aktif yang berbeda.

Sebelum metode aktif, telinga pencahayaan dapat dilihat AM vіtannya that znayomstva, tsіlepokladannya, z'yasuvannya ochіkuvan fight.

Di awal pelajaran atau di awal, perlu menciptakan suasana positif di kelas, menjalin kontak yang baik dengan siswa. Untuk siapa Anda bisa menjadi vicorist metode aktif mandi.

Contoh metode ventilasi.

Metode "Salam matamu".

Para pemuda berkewajiban untuk menyapa guru dan satu dengan satu bukan dengan kata-kata, tetapi movchki - dengan mata mereka. Dengan siapa, coba tunjukkan dengan mata Anda bahwa mereka memiliki suasana hati saat ini.

Z benar, Anda dapat memulai pelajaran. Juga, pada tahap ini, Anda bisa memenangkan satu lagi metode "Selamat datang". Anak-anak, vykonuyuchi zavdannya, wajib membenturkan siku satu per satu, tertawa, mengucapkan kata yang baik.

Dan sumbu adalah metode lain yang berbeda:

Guru meminta siswa untuk berdiri di tiang pancang. Kemudian mari kita proponuє m razrahuvatisya pada yang pertama-lain-ketiga dan berkembang pada langkah:

Kozhen "nomor satu" melipat tangannya di belakang kepalanya sehingga paru-paru diarahkan ke sisi yang berbeda;

Kulit "nomor lain" meletakkan tangannya di atas selimut sehingga garis-garisnya juga diluruskan ke kanan dan ke kiri;

Kulit "nomor tiga" membungkuk ke depan, meletakkan telapak tangan di lutut dan meletakkan siku ke samping. Guru tampaknya belajar bahwa pada akhir hari dia hanya diberikan dua kredit. Selama satu jam penuh, bau busuk itu menular ke lebih banyak teman sekelas, menabrak satu per satu dengan satu siku.

Permainan komedi semacam itu memungkinkan Anda untuk memulai pelajaran dengan gembira, untuk meningkatkan hak-hak serius yang lebih besar, untuk menjalin kontak antara siswa dengan dekilkoh hvilin.

AM z'yasuvannya gol, mengasah dan berjuang.

Mengetahui tujuan pelajaran apa pun memungkinkan Anda untuk belajar, pertama, untuk memahami, hasil apa yang bertanggung jawab untuk mencapai saat penyelesaian pelajaran, dengan kata lain, untuk fokus pada kegiatan ini, seperti membawa hasil yang direncanakan. Dan ketiga, efektif untuk memulai zanurennya di materi akhir. Tak heran jika metode dan metode terlibat sering disebut metode memasuki, atau bosan dengan topik. Membaca manifestasi hasil, jenis pemeriksaan apa, membantu anak untuk merasa terkesan, berkonsentrasi pada poin-poin penting dan secara aktif terlibat dalam pekerjaan.

rebus batu awal atau yang lain, pada pelajaran pertama dalam mata pelajaran baru, atau pada awal pelajaran baru, penting untuk menandakan dengan mereka: bagaimana berdiri di depan ajaran, apa yang Anda sendiri harus melihat pembelajaran, dan juga apa yang harus takut dengan. Z'yasuvannya mozhlivykh poboyuvany navchayutsya bahkan lebih penting lagi untuk menciptakan lingkungan yang aman dan nyaman secara psikologis di kelas, di sekolah.

Metode seperti itu, seperti "Pecahkan teka-teki silang", "Teka-teki instrumental", "Prakiraan cuaca", "Kebun", "Daftar belanja", "Berbagai warna daun" dan masuk. Memungkinkan Anda untuk secara efektif menetapkan tujuan untuk pelajaran dan belajar tentang pembelajaran.

Butt AM tujuan

Metode "Teka-teki instrumental".

Di meja tinggi, barang-barang berikut diurutkan secara berurutan: buku, buku catatan, kartu flash, cakram laser, foto, lembaran musik, pasta gigi. Guru mengumumkan mata pelajaran. Mereka belajar untuk belajar mengetahui subjek dan mengetahui tentang makanan: “Mengapa subjek ini penting? Mengapa Anda bisa mengambil barang yang tertinggal? » (Untuk menyimpan informasi).

Kemudian guru bertanya kepada kelas: “Bagaimana menurut Anda, apa topik pelajaran hari ini? Apa tujuan pelajaran kita? ”(Belajar merumuskan topik pelajaran, menyuarakannya, guru, jika perlu, tambahkan pemuda tambahan).

pantat AM

Metode perkiraan.

Di belakang layar, dua plakat sedang disiapkan: di satu, senyum cerah Sonechko dilukis, di sisi lain, Sir Khmara suram. Mereka juga mulai sinar bulan, juga, untuk waktu yang lama, kertas virizani z, zhovtі sonia dan syri hamarinka.

Guru mengucapkan ajaran tentang apa yang akan dilihat bau busuk dalam pelatihan dan apa yang akan mereka takuti. Ochіkuvan dan poboyuvan mozhe buti kіlka. Sampai dengan tanggal pembelajaran/pertempuran, dapat dilihat bentuk dan metode pengajaran, metode kerja di kelas, suasana di dalam kelas, penunjukan guru dan teman sekelas ...

Saya belajar menulis bacaan saya sendiri di sonechka, dan pertarungan - dalam dahak. Mereka yang telah menulis, pergi ke poster teratas dan lampirkan penilaian dan pertempuran mereka sendiri. Setelah itu, karena semua peserta didik melampirkan sonechka dan kemiri mereka sendiri, guru akan menyuarakan "prakiraan cuaca" untuk pelajaran dan membawa tas.

Sebelum metode aktif bekerja pada topik pendekatan pencahayaan, orang dapat melihat presentasi AM materi utama baru (kuliah interaktif) dan organisasi AM kerja mandiri pada topik tersebut.

Presentasi AM materi awal

Dalam proses pembelajaran, guru secara teratur dimunculkan untuk mempelajari materi baru. Saat ini, pembaca sering menggunakan teknologi digital. Presentasi multimedia memungkinkan barvisto dan dapat diakses oleh para pemuda tentang poin-poin utama yang diberikan oleh mereka, tetapi guru tidak memiliki kemampuan untuk mempercepat metode teknis. Dalam hal ini, tidak kalah efektifnya menggunakan metode aktif untuk mentransmisikan informasi - memasukkan, apa yang di terjemahan dari bahasa inggris. berarti "input informasi" atau "data keluaran". Diterima secara global juga merupakan istilah "Kuliah Interaktif".

Masukan dan pengantar non-sepele diberikan informasi baru, karena menjadi pedoman dan dasar untuk pekerjaan mereka selanjutnya pada topik pelajaran.

Input lebih pendek daripada membagi menjadi kilka divisi logis. Di akhir pembagian kulit, perlu menambahkan dua ratus kantong, mengulangi ketentuan utama, memperkuat gagasan utama kemajuan, atau meningkatkan penekanan pada bahan yang paling penting dengan cara lain. Monolog perlu "diencerkan" dengan materi demonstratif untuk memvisualisasikan poin utama dengan itu.

Metode tersebut, seperti "Info-Vidgadayka", "Info-Shotik", "Cluster", "Eksperimen Ilmiah", "Kunci Emas" dan lain-lain. Memungkinkan siswa untuk secara efektif fokus pada topik, memberikan informasi yang diperlukan untuk pekerjaan mandiri yang sukses, memberi mereka arahan utama untuk bekerja dengan materi baru.

Butt AM presentasi materi awal

Metode "Info-Bimbingan".

Di dinding lampiran arkush ke kertas whatman, di pusat yoga, namanya ditunjukkan. Ruang kedua dari lembar dibagi menjadi beberapa sektor, diberi nomor, tetapi belum selesai. Mulai dari sektor 1, pembaca menulis di sektor yang disebut divisi yang tentang anggur sering dibicarakan dalam pendahuluan. Mereka mulai menyebar pingsan, tentang beberapa aspek, mereka, mungkin, memberikan pide mova di dopovid. Kemudian guru mengungkapkan topiknya, dan momen terpenting dari divisi pertama masuk ke dalam sektor (Anda dapat menuliskan momen-momen penting itu dengan spidol warna berbeda). Bau busuk dibawa pada poster selama promosi. Setelah selesai mengulas materi pada divisi pertama oleh mereka, pembaca menulis di sektor lain, menyebutkan divisi lain oleh mereka, dan seterusnya.

Dengan cara ini, semua materi baru disajikan dengan cara yang terstruktur dengan jelas, dan semua momen penting terlihat. Saya tahu pada saat awal presentasi "bіlі plyami" tentang topik ini selangkah demi selangkah.

Metode visualisasi materi ini membantu mempelajari langkah-langkah di balik argumentasi pembaca dan aspek topikal dari topik pada saat tertentu. Vizrazne rasdіlennya zagalnogo aliran informasi priyaє priynyattu singkat.

Metode "Info-Shotik".

Anak laki-laki dibagi menjadi beberapa kelompok, memilah spidol warna (Anda dapat menggunakan pena warna). Guru mendemonstrasikan presentasi multimedia, misalnya, dengan topik "Komponen utama komputer dan fungsinya." Belajarlah untuk mengagumi, mendengarkan dan menuliskan sektor utama kertas whatman (lengkungan perekatan) yang penting.

Organisasi AM untuk pekerjaan independen dengan topik ini

Ketika mengorganisir pekerjaan mandiri pada topik baru, penting bahwa materi baru diajarkan dengan cara yang universal dan mendalam. Untuk mengerjakan topik pelajaran, Anda dapat menggunakan metode "Vuliki", "Kartu kunjungan", "Keahlian" dan dalam. Untuk diskusi dan pengambilan keputusan - metode "Lampu lalu lintas", "Prioritas", "Di garis tembak". Untuk pengajuan materi pembelajaran robotika mandiri - "Info-carousel", "Bus Zupinka", "Pameran".

Butt organisasi AM pekerjaan independen pada topik

Metode Bus Zip

Guru menentukan jumlah makanan yang dibahas berdasarkan topik baru. Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah makanannya.

Grup dibagi oleh gigi bus. Pada dentikel kulit (di dinding atau di atas meja) kami akan menulis selembar format yang bagus dari lembaran pada makanan baru sesuai dengan itu. Guru menetapkan tugas untuk kelompok - tuliskan poin utama dan topik baru di arcade, karena mereka layak untuk diberi makan. Selama 5 menit dalam kelompok, persediaan makanan didiskusikan dan momen-momen penting dicatat.

Kemudian, atas perintah guru kelompok, arahkan panah tahun ke bel bus loncatan. Biasakan diri Anda dengan not yang sebenarnya dan, jika perlu, tambahkan dengan 3 not, dll. Tidak mungkin untuk memperbaiki catatan yang benar, dipecahkan oleh kelompok sebelumnya.

Jika kelompok beralih ke suara pertama, itu akan memakan waktu 3 menit untuk mengenal satu sama lain dengan catatan dan menunjuk anggota kelompok, yang akan menyajikan materi.

Di akhir rangkuman, rangkuman diucapkan secara berkelompok, bila perlu melakukan koreksi dan membawa tas kerja.

Metode "Di garis api"

Belajarlah untuk membagi menjadi dua tim. Satu tim memberikan suara untuk argumen "untuk", yang lain untuk argumen "melawan". Perintah untuk memulai diskusi untuk mengusulkan petugas makanan. Beberapa hanya menyebut argumen untuk keserakahan, yang lain - sebaliknya. Kozhen didorong untuk mempertimbangkan kembali musuh dengan caranya sendiri. Setelah kuarter 2-4, lawan berpindah tangan dan mengubah argumen ke lawan.

Metode kartu sinyal "Svitlofor"

Belajar menunjukkan kartu sinyal hijau, seperti robot vikonan, yang merah - seperti Anda butuh bantuan.

Secara efektif dan efektif menyelesaikan pelajaran zastosuvshi AM relaksasi dan refleksi AM.

Jangan lupa tentang relaksasi yang mendalam di dalam kelas. Aje nodi dekіlkoh khvilin sudah cukup, schob pіdbādrity, bersenang-senang dan aktif bersantai, menyalakan kembali energi. Metode relaksasi aktif memungkinkan Anda untuk tumbuh tanpa keluar dari kelas.

(Dengarkan musik yang tenang). Tutup, bersikap baik, mata. Ambil lebih banyak payudara dan cium bau laut yang asin. Laut lebih segar dan trochic. Anda dapat merasakan bagaimana burung camar berteriak, dan Anda dapat melihat diri Anda sekaligus dengan sangat tenang dan tanpa turbo. Regangkan, tegakkan, buka mata Anda dan berada di sini lagi, segar dan penuh semangat.

Contoh metode relaksasi aktif

Metode "Bumi, api, api dan air"

Guru meminta siswa untuk menggambar salah satu dari tiga staniv pada perintah yoga - ulangi, tanah, api dan air.

Mengulang. Belajarlah untuk mulai dihati lebih keras, suara lebih rendah. Bau busuk bangkit dan mengaum dalam-dalam, dan kemudian mereka melihatnya. Kulit mengungkapkan bahwa itu adalah tubuh, spons besar yang bodoh, dengan rakus mengambil ciuman dari udara. Belajarlah untuk menumbuhkan napas dalam-dalam dan pemandangan. Anda dapat proponuvaty semua kіlka sekali pozihnuti. Pozihannya adalah cara alami untuk mengimbangi sedikit rasa asam.

Bumi. Sekarang peserta didik bertanggung jawab untuk menjalin kontak dengan bumi, untuk “membumi” dan menjadi sadar. Guru pada saat yang sama mulai meremas kaki dengan kuat, berdiri di satu tempat, Anda dapat menumpulkan kaki Anda dan menanjak beberapa kali. Anda dapat menggosok kaki Anda di bawah batang kayu, memutar pada kabut.

Kedalam api. Peserta didik secara aktif ambruk dengan tangan, kaki, badan, menirukan lidah setengah pikiran. Guru mengucapkan semua energi dan kehangatan di tubuhnya, jika bau busuk itu runtuh seperti itu.

Air. Tsya bagian kanan menjadi kontras dengan bagian depan. Peserta didik hanya menunjukkan kepada diri mereka sendiri bahwa ruangan itu berubah menjadi kolam renang, dan menghancurkan ruhi yang lembut dan bebas di "air", mengikutinya, sehingga hanyutnya runtuh - tangan, siku, bahu, selimut, lutut.

AM pengenalan ringkasan pelajaran (refleksi, analisis dan penilaian pelajaran)

едення , агальненненнення авина, асувувня dan memahami dengan jelas - apa yang Anda berikan?

Yang tidak kalah berharganya adalah mereka yang belajar memahami dan memahami tindakannya, dipahami dengan jelas bahwa, sebagai kontribusi untuk zusilla, untuk mengambil kesuksesan, perkembangan, pertumbuhan khusus. Begitulah pengakuan awal dari pencerahan diri dan pengembangan diri, peningkatan motivasi dan inspirasi pemuda dalam kekuatan yang ada.

Bagi guru, pengenalan rangkuman dan analisis hasil pembelajaran tidak kalah pentingnya, lebih rendah bagi siswa. Penting untuk mengevaluasi tidak hanya hasil studi, tetapi juga pekerjaan Anda, untuk menunjukkan apa yang berjalan dengan baik, dan apa yang ternyata tidak diterapkan sampai akhir. Evaluasi pelajaran dan refleksi membantu guru untuk benar-benar meningkatkan penguasaannya, meningkatkan kualitas pelajaran.

Untuk melengkapi entri ringan, Anda dapat memenangkan AM seperti, seperti "Restoran", "Semuanya ada di tangan saya", Fly agaric", Semua di kanan di capelus" dan lainnya.

Metode "Restoran"

Guru mengajar siswa untuk menunjukkan bahwa bau busuk menghabiskan hari ini di restoran dan sekarang direktur restoran meminta masukan mereka pada tagihan:
- I s'їv bi shchego ...
- Lebih besar untuk semua saya layak ...
- Saya mungkin telah mencerna ...
- Aku pindah ...
- Bersikap baik, beri ...

Metode "Semua di Tangan Saya"

Belajar menggambar tangan Anda di lengkungan kertas, melingkari garis, dan menulis di tengah garis untuk makanan:

Jari yang bagus - Saya ingin meningkatkan topik ini. Jari yang spektakuler - Saya mengenali semua yang saya inginkan. Tengah - Saya tidak pantas mendapatkan apa pun. tanpa nama - suasana psikologis di pelajaran. jari kecil - Aku ingin...

Metode "Semua di kanan dalam tetesan"

Peserta didik memberikan setetes ke satu (mata pelajaran lain), atas sinyal guru dari orang yang kehilangan setetes (mata pelajaran lain), menganalisis pekerjaan mereka di pelajaran, atau memberi tanda pada mereka yang berlatih putih. , dan obguruntovuє .

Krim menguasai informasi dasar, AMO memungkinkan Anda melakukannya dengan sangat efektif dalam proses pelajaran dan dalam kegiatan pasca-kelas proses memutar. Bekerja dalam tim, kerjasama proyek dan aktivitas jangka panjang, mempertahankan posisi sendiri dan toleran terhadap pemikiran orang lain, menerima kekuatan untuk diri sendiri dan tim membentuk ciri-ciri khusus, sikap moral dan nilai-nilai orientasi digunakan oleh anak sekolah, gunakan. Tapi tetap tidak semua kemungkinan metode pelatihan aktif. Sejalan dengan pendidikan dan pengembangan, keterlibatan AMO dalam proses pencahayaan memastikan pembentukan dan pengembangan judul-judul pemula yang lembut atau universal. Sebelum mereka zazvichay vіdnosyat zdatnіst priymati rіshennya saya vmіnnya virіshuvati masalah komunіkativnі vmіnnya yang yakostі, vmіnnya membersihkan Pemberitahuan formulyuvati saya chіtko staviti zavdannya, vmіnnya visluhovuvati saya priymati untuk uwagi rіznі menunjuk Zora i bantal іnshih orang lіderskі vmіnnya yang yakostі, vmіnnya pratsyuvati di komandі bahwa dalam. Dan hari ini, sudah kaya dalam pikiran, bahwa, terlepas dari kelembutan mereka, pendatang baru dalam kehidupan sehari-hari ini memainkan peran kunci, baik untuk mencapai kesuksesan dalam aktivitas profesional dan sosial, dan untuk memastikan keharmonisan dalam kehidupan khusus.

pengembangan metodis

Metode pengajaran aktif untuk anak-anak usia prasekolah senior

fase saya

panggung

inisiasi

Masuk ke topik

Menunjuk ochіkuvan dan bertarung

pengakuan
Pelanggan Atmosphori Positif dan Nyaman, Motivatsky Robby Lady Robrein Motivatsії in Involutionary osmismenostі Proses Incutment Concentzіya Uvagi, Zakchennya Vіdpovіdalnosti Untuk hasil Invortennya, koordinasi pengaturan psіkhologіskі-nyaman Great AMO Activities Method "Obmі" -nebud menerima. Dilakukan: Anak duduk di colo, wali berdiri di tengah. Fasilitator bertanya, seperti anak kecil, menatap mata youma: “Chi, bisakah kamu mengingatku dengan tanganmu?” Proposisi Tsya obov'yazkovo diterima. Anak itu bangkit dari misinya, pergi ke penguasa dunia. Pada saat yang sama, ada jabat tangan yang penting, presentasi, dan semacam komentar positif singkat, misalnya: "Nama saya Ivan, senyum Anda cocok untuk saya." Pemimpin meminjam stilet lama, dan yang itu, sebagai pemimpin baru, mengucapkan kepada anggota kelompok yang lain untuk mengingatnya dengan misi. Gras berlanjut sampai pesta, sampai peserta skin mau digendong sekali. Metode aktif "Ambil gambar" Anak-anak diminta untuk menyertakan satu gambar dan menjelaskan pilihan mereka. Metode aktif "Kayu Pencerahan" Bahan: Disiapkan dari bagian belakang template kertas warna apel, poster, scotch tape. Struktur robot: Penciptanya jauh sekali sedang menyiapkan poster hebat dengan "pohon" yang pintar. Di atas tongkol anak-anak yang sibuk, mereka menidurkan di belakang apel yang dipanen. Anak-anak, sesuai keinginan mereka, menempatkan mereka di pohon dan menyuarakan sengatan dan pertempuran mereka. Ochіkuvan bisa menjadi sprat.
fase II

panggung

Fiksasi yang hidup (rumah

Pengelola)

memasukkan

Opratsyuvannya zmіstu itu

pengakuan
Kontrol dan koreksi pencapaian awal Pengenalan materi baru Asimilasi materi baru, pengembangan ZUNiK Terapkan metode AMO Aktif "Beruang kecil yang menawan" - eksperimen tentang cara membuat gambar pantomimik dari pahlawan lain itu. Anak kulit menunjukkan metode Aktifnya sendiri "Mi - artis"
subjek dan menjelaskan yoga (tidak menunjukkan sebaliknya). Anak-anak Reshta menebak apa subjeknya. dії z mіstsya saya menjelaskan pilihan Anda. Anak-anak memberikan chip mereka yang proposisinya paling dihormati di kejauhan. Seluruh metodenya adalah menempatkan anak pada posisi pilihan, untuk memikirkannya, untuk berpikir. lyublenіy kaztsі, zrozumіli mengapa Gingerbread man menerima. Fasilitator berperan sebagai kazkar, menyebarkan kazka, mengoordinasikan permainan itu ke arah yang benar. Metode ini ditunjukkan dengan jelas kepada peserta sendiri dengan bergerak maju, untuk menyampaikan semangat gambar di balik bantuan pantomim dengan cara yang kaya.
fase III

panggung

pelepasan emosional

(Pemanasan)

refleksi

pengakuan
Znyattya naprugi i vtomi, razslablennya atau vodnovlennya energії Otrimannya emotsіynoї i zmіstovnoї otsіynoї i zmіstovnoї otsіsіnoї protsessі sultіvіv Metode tanah aktif "Budinochki Terapkan AMO". Meta: meredakan stres emosional. Nomor - seluruh kelompok. Dilakukan: Anak-anak pecah menjadi kembar tiga, di mana dua dari mereka meniru "budinochok", mengangkat tangan ke atas saat melihat "dahu". Dan yang ketiga - "beruang" - ada di tengah, yaitu di rumah. Atas perintah vihovator: "Beruang!" Atas perintah: "Budinochki!", Mereka yang, berdiri berpasangan, bersalah karena mengingat dan mengetahui beruang lainnya. Di belakang perintah: "Zemletrus!" semua anak bersalah atas peringatan misi dan peran. Metode aktif "Koper kesuksesan dan jangkauan kami" Nomor: semua anak. Bahan: menggunting sepanjang kontur dan melapisi si kecil kulit bayi. Dilakukan: Saya punya koper kecil untuk anak-anak - koper ini berhasil, mencapai, mati. Penting untuk mengingatkan yoga, berbicara, kulit apa yang Anda bawa. Sebuah poster "Check-in bagasi" digambar di dinding, anak itu datang ke meja dan mengumumkan yang paling penting untuk pengetahuan baru, dan pengetahuan, diambil darinya selama pelajaran.

Instalasi penerangan perbendaharaan kota untuk anak-anak prasekolah dan usia sekolah muda sekolah Pochatkov - taman pembibitan pemukiman nskogo silskogo Distrik kota Okhotsk di Wilayah Khabarovsk

"Zastosuvannya metode pelatihan aktif pada berbagai tahap pelajaran di sekolah pos»

siap:

Berezovska Oksana Sergiivna

guru kelas tongkol

MKOU NSh DS dengan. nya

META:

• Keakraban dengan Metode Pelatihan Aktif (AMO)

• menerapkan praktik metode pengajaran aktif pada berbagai tahap pelajaran di kelas cob

Masuk:

Salah satu masalahnya, bagaimana memuji pembaca, bagaimana mengembangkan minat yang kuat pada anak sebelum belajar, hingga pengetahuan dan kebutuhan dalam pencarian mandiri mereka, dengan kata lain, bagaimana mengaktifkan aktivitas pengetahuan dalam proses belajar.

Untuk tujuan pendidikan sekolah, kejahatan menambah pengetahuan dan pemahaman untuk bernyanyi set, razkrittya dan pengembangan potensi anak, penciptaan ramah pikiran untuk realisasi zdіbnosti alam yoga. Media bermain alami, dalam primus harian dan kemungkinan bagi anak-anak kulit untuk mengetahui tempat mereka, menunjukkan inisiatif dan kemandirian, untuk secara bebas mewujudkan kebebasan mereka sendiri dan konsumsi cahaya, optimal untuk menjangkau mereka. Untuk pembuatan media pembelajaran seperti itu, saya menggunakan metode pelatihan aktif vicorist.

Metode pembelajaran aktif

sistem metode yang menjamin aktivitas dan keragaman rozum dan aktivitas praktis siswa dalam proses penguasaan materi dasar. AMO akan didasarkan pada keterusterangan praktis, tindakan main-main dan sifat kreatif dari pelatihan, interaktivitas, komunikasi yang beragam, bentuk kelompok organisasi pekerjaan mereka.

Untuk panggung kulit, pelajaran menggunakan metode aktifnya sendiri, yang memungkinkan Anda untuk menyelesaikan tugas-tugas spesifik panggung secara efektif.

Saya akan membawa contoh dari mereka

AM di tongkol entri cahaya

AM pergi ke grup

Metode pembelajaran aktif

SAYA

presentasi

bahan awal

Pengenalan ringkasan pelajaran, refleksi

relaksasi pagi

Pekerjaan boiler independen AM

AM pergi ke grup

metode "Kartu yang luar biasa"

bahan: daun berwarna berbeda, dilipat menjadi slip

dipegang: Anak-anak untuk membangkitkan pelyustki. Pada pelet tertulis:

1) angka 1 atau 2;

2) Berlaku untuk jamak. Z vіdpovіddu 24 (kelompok pertama), vіdpovіddu 16 (kelompok kedua) (matematika)

3) Namalovanie benda hidup dan mati (cahaya Navkolishny)

4) Nama 1, 2 atau 3 vіdmini (bahasa Rusia)

Anak-anak dibagi menjadi beberapa kelompok.

AM pada tongkol entri cahaya:

meta : Mulai pelajaran secara dinamis, atur ritme yang tepat, pastikan suasana kelas yang baik .

"Selamat datang dengan kesukaan Anda", "Litachok pobazhan",

metode:

“Berikan hadiah untuk teman”, “pegang tanganmu”

"Vitayu!"

- Saya tinggal! -

Anda mengatakan orang.

- Halo! -

menertawakan vіdpovіd.

Saya, seorang diri, tidak pergi ke apotek,

Saya akan sehat kaya rokiv.

metode "Bantu Singa"

meta: – Zustrich di antara dirinya sendiri, mandi, kenalan.

Jam: - 3-5 menit.

Guru meminta siswa untuk berdiri di tiang pancang. Kemudian mari kita proponuє m razrahuvatisya pada yang pertama-lain-ketiga dan berkembang pada langkah:

kulit " nomor satu "lipat tangan di belakang kepala jadi, schob lіktі buli diarahkan ke sisi yang berbeda;

kulit " nomor lain "masukkan tanganmu ke stegna jadi, kata-kata itu juga diluruskan ke kanan dan ke kiri;

kulit "Nomor tiga" membungkuk ke depan, letakkan telapak tangan di lutut dan mengesampingkan kuliah.

Guru tampaknya belajar bahwa pada akhir hari dia hanya diberikan tiga kredit. Selama satu jam penuh, bau busuk itu menular ke lebih banyak teman sekelas, hanya menyebutkan nama mereka sendiri dan menabrak satu per satu satu sama lain.

metode "Litachok pobazhan"

meta: Terciptanya suasana kreatif, sikap positif terhadap kelas, pembentukan tim, berkah kebaikan.

Dilakukan dengan kelas usim dengan bentangan 7 whilin.

Dilakukan: Dari lengkungan bersih dalam format A4 lipat mobil kecil dan di sayap tuliskan berkat kelas . Atas perintah guru (i guru), mobil diluncurkan ke politik. Kozhen pіdnіmaє mengetahui urutan lіtachok dan membacakan urutannya.

metode « Berikan hadiah kepada teman »

meta: aktivasi rasa hormat siswa, pengembangan kualitas komunikatif, kebaikan hati.

Dilakukan dengan kelas usim. Bahan yang diperlukan: rekaman suara dari rekaman lagu "Persahabatan", kotak hadiah dengan hadiah di tengahnya.

Dilakukan: peserta didik musik mengoper (memberi) hadiah satu lawan satu. Jika musik berakhir, hadiah diberikan kepada orang yang memiliki anggur di tangannya.

Catatan: siswa kulit melewati kotak dengan kata-kata: “Misha (Vova, Tanya, dll.), Saya akan memberi Anda hadiah ini! Kamu adalah temanku!"

metode « Halo dolonki! »

meta: penciptaan suasana kreatif, sikap positif terhadap kelas, pembentukan tim, berkah kebaikan.

Dilakukan dengan kelas usim. - Tolong, 1-1 sehat. Putar satu lawan satu, kagum di mata Anda, tertawa. Tembakkan dolon satu lawan satu, tapi jangan terjebak. Sekarang, tutup jari Anda dengan kata-kata:

aku rindu (Besar)

saya sehat (Vkazivny)

kesuksesan (Sedang)

hai bahagia (Tidak berubah)

Semuanya (Mizinet)

Halo .... (Sepanjang jalan ke bawah)

AM z'yasuvannya gol, mengasah dan berjuang

meta:

metode: "Sunshine and Hmarka", "Orchard", "Bazhan Tree", "Glade of Snowflakes", "Riznokolorovі leaf", "Summer-autumn", "Thunderstorm-sunshine", "Ganti tas", "Apa yang ada di hatiku"

metode "Cerah dan Hmarka"

meta: untuk secara efektif melakukan penilaian penilaian dan berjuang dan menetapkan tujuan untuk pelatihan.

Dilakukan: anak-anak, bernyanyi dengan kekuatan mereka sendiri, menempelkan matahari ke doshtsi untuk bantuan magnet, tanpa menyanyikan lagu - suram.

Evaluasi hasil: untuk beberapa khmarinok dalam pelajaran, Anda dapat mendidik mereka yang tidak dalam performa terbaiknya; untuk jumlah sonechok di akhir pelajaran, seseorang dapat menilai kualitas asimilasi materi baru; nama-nama, yang ditulis dalam gambar dari gambar bintik-bintik gelap, memungkinkan Anda untuk merencanakan pekerjaan individu di pelajaran mendatang tentang topik ini.

metode « kebun"

meta: pemahaman yang lebih baik tentang kelas dan ilmu kulit, mengambil materi, guru dapat menang selama persiapan dan pelaksanaan pelajaran untuk penyediaan pendekatan berorientasi khusus untuk belajar.

Saya belajar menulis pikiran saya pada apel, dan bertarung dengan lemon. kencangkan ke atas kepala. Guru membacakan catatan. Setelah menyuarakan ochіkuvan dan bertarung, Anda dapat mengatur diskusi dan sistematisasi perumusan tujuan, pobazhan, dan pertarungan. Dalam proses negosiasi, dimungkinkan untuk memperjelas rekaman skor dan perkelahian. Di akhir metode, guru memperkenalkan pidbags z'yasuvannya ochіkuvan poboyuvan.

Catatan: Sebelum tongkol zayasuvannya ochіkuvan i poboyuvannya, pembaca menjelaskan mengapa penting untuk zayasuvat tsili, ochіkuvannya dan poboyuvannya. Anda tahu, jika guru juga mengambil bagian dalam proses, menyuarakan tujuan Anda, mencetak gol dan berjuang.

METODE " KEBUN BUAH "

TAKUT

DIHILANGKAN

Aktualisasi pengetahuan dasar

metode " Toko"

meta: untuk memperbarui pengetahuan siswa sesuai dengan topik sebelumnya, untuk membawa siswa pada pengembangan materi baru.

dipegang: di doshtsi ada gambar gambar objek. Kulit dipelajari sampai titik, membuat ungkapan: "Saya membeli mobil untuk seseorang yang dapat melihat benda ini ke alam mati?" Abo: "Saya membeli anggur untuk mereka yang membawa benda ini ke alam hidup" Belajar, setelah meletakkan makanan dengan benar, ambil gambar.

Evaluasi hasil: setelah pembelian semua gambar, subbag akan ditambahkan.

" Toko"

"Nama nama 1 dan 2 vіdmini"

Di papan tersebut terdapat gambar gambar benda. Belajar pergi ke titik, buat frasa: "Saya membeli tas untuk orang yang bernama hari ke-2?" Abo: "Saya membeli lyalka untuk orang yang merupakan nama vіdmini pertama?"

Presentasi AM materi awal

meta: mendidik siswa dalam topik, berikan mereka arahan utama untuk pekerjaan mandiri lebih lanjut dengan materi baru.

metode : "Info-Vidgadayka", "Zuh",

"Akal - peta", "Sisipkan", "Virnі - nevirnі firmzhennia"

metode "Info-tebak-ka"

Meta: pengenalan materi baru, struktur materi, penghargaan terhadap siswa .

"Info-Vidgadayka" - guru memberikan beberapa makanan. (Tebak tentang topik pelajaran. Pada kata-kata doshtsi: 1 stovpchik-misha, putri, omong kosong; 2 stupchik - ayam, benteng, sayang ). Pilih dari kartu No. 1 yang akan saya gunakan dan tempelkan ke papan, periksa sekaligus. Pilih dari kartu No. 2 yang akan saya gunakan dan tempelkan ke papan, periksa sekaligus. Perbaiki kata-kata tunggul kulit. Pilih dari kartu No. 3 yang akan saya gunakan dan tempelkan ke papan, periksa sekaligus. kantong bawah , di doshtsi ada sekelompok kata benda kartu, tanpa b, s b, rd. Kami merumuskan topik.

"Info-tebak-ka"

kartu 1

kartu 2

ayam

misha

anak perempuan

Benteng

bayi

omong kosong

W B

tanpa B

metode "Virnі - ketegasan nevirn"

Vykoristovuєtsya pada tahap vikliku, proponuєtsya kіlka mengeras oleh mereka yang belum dibiakkan. Anak-anak memilih "virns" ketegasan, mengandalkan nasihat otoritas, atau sekadar menebak-nebak.

Ketika Anda berada dalam mood untuk perkembangan baru, momen-momen kunci terlihat.

Di salah satu pelajaran yang akan datang, kita akan beralih ke langkah pertama, sehingga kita bisa belajar dari kerasnya kebenaran, pada tahap refleksi.

relaksasi pagi meta: meningkatkan tingkat energi dalam kelompok, datang ke badory mood, aktif berjuang sebelum tongkol kerja . - "Ayat Chotiri", "Rib, tinju, aku akan mencapai", - "Ganchir'yana lyalka dan tentara", - "Topi Merah dan Suriah Vovk, - "Ticina" - "Menit Fisik"

metode "syair Chotiri"

- "Elemen Chotiri" - tanah, air, api, api. Ketika saya mengatakan "bumi" - Anda duduk di pinggul dan berjabat tangan ke lantai. Seperti yang saya katakan "air" - Anda menarik tangan Anda ke depan dan merampok kolam renang.

Saya akan mengatakan "povitrya" - Anda mengangkat diri Anda di atas karpet dan mengangkat tangan Anda ke atas, tarik napas dalam-dalam. Jika saya mengatakan "bahan bakar" - Anda membungkus tangan Anda dengan minuman keras dan sumsum pejalan kaki. Apakah Anda memahami? Dan sekarang kita akan menyelesaikannya. Orang yang memiliki belas kasihan dapat memperbaiki pengampunan. Dimulai.

metode pengembangan keterampilan motorik halus tangan dan jari "Tinju - tulang rusuk - bawah"

meta: pengembangan keterampilan dotik dan motorik halus, koreksi interaksi interhemispheric

dipegang: Di atas meja, berturut-turut, berubah, langkah-langkah posisi tangan mencolok: Saya di atas datar, saya mengepalkan tangan dan saya dengan tepi saya di atas meja. Vikonati 3-5 pengulangan. Mari kita mengedipkan mata dengan tangan kulit, mari kita lakukan dengan dua tangan sekaligus.

Metode relaksasi emosional dan pemanasan fisik

"Rag lyalka saya tentara »

meta: normalisasi hipertonisitas (ketegangan superfisial yang tidak terkontrol) dan hipotensi (keganasan yang tidak terkontrol).

dipegang: Posisi Pochatkove - berdiri. Luruskan lagi dan tarik diri Anda seperti seorang prajurit. Untuk ditangkap di posisi Anda, seperti nibi Anda dipohon, dan tidak runtuh. Sekarang maju dan rentangkan tangan Anda, sehingga bau busuk bergoyang seperti ganchirka. Menjadi begitu lembut dan rapuh, seperti boneka kain. Sangat mudah untuk menekuk lutut dan melihat bagaimana kuas Anda menjadi lembut, dan drift menjadi rapuh. Sekarang saya akan menunjukkan lagi seorang prajurit, rajutan yang baik dan benar-benar lurus dan lembut, terbuat dari kayu.

AM kerja mandiri

metode "GUGUS"

meta: mensistematisasikan realitas

pengetahuan tentang masalah ini dan menambahkan yang baru .

gugus - organisasi grafis dari materi yang ditampilkan

makna dari bidang pemahaman lain itu. kata sebelum aku aster dalam terjemahan artinya banyak, suzir'ya. Metode sensasional digunakan untuk mencoba mensistematisasikan pengetahuan yang ada tentang masalah-masalah lain ini dan menambahkan yang baru. Belajarlah untuk menulis kunci di tengah lembar, dan ketika Anda melihat yang baru, panah-berubah di sisi yang berbeda, seperti kata yang sama dengan yang lain, misalnya, di baris pertukaran mereka, mereka menyimpang lebih jauh dan lebih jauh.

curang

"GUGUS"

BAGIAN FILM

penerima

peminjam

nomor

staf

vіdminok

Prikmetnik

DIESLOVO

IDENTIFIKASI

Apa pekerjaan?

Yaki?

Yaka?

diya

tanda

HTO? APA?

subjek

vіdminyuvannya

vіdminok

nomor

vlasn, zagalnі

curang

"GUGUS"

YANG?

YANG?

HTO?

PRO SIAPA?

KIM?

KEPADA SIAPA?

APA?

APA?

APA?

APA?

CHIM?

TENTANG APA?

D.P.

R.P.

V.p.

Toscho

hal.

AKU P.

satuan h

PENAMPILAN ALAM

ZMINA

Untuk saran

NOMOR

MN.CH

SELALU

SUBJEK

VIN

MII

PAK.

IM'YA NONSION

nama panggilan

DARI. R.

VONO

KU

MENYINGKIRKAN

HTO?

APA?

VLASNE

J.R.

WON

KU

LITERA HEBAT

mati

kerohanian

TVARINI

ORANG-ORANG

ATURAN PENYIMPANAN SYNKWINE

Daftar nama

prikmetnik

prikmetnik

dieslovo

dieslovo

dieslovo

metode "Tenggelam"

Daftar nama

JALAN

prikmetnik

prikmetnik

lebar

zvivista

dieslovo

dieslovo

dieslovo

dalam makanan

hidup

berbelok

Anak laki-laki berlari di sepanjang jalan yang berkelok-kelok.

Proposisi dekіlkoh sіv, scho show vіdnoshennia kepada mereka

Kata, terhubung dengan kata pertama, mencerminkan esensi dari itu

JALAN RAYA

AM: pengenalan ringkasan pelajaran, refleksi meta: Secara efektif, kompeten dan benar, berikan sejumlah uang untuk pelajaran dan selesaikan pekerjaan

"Kamomil",

"Kegembiraan yang bijaksana"

"Lepaskan untuk diriku sendiri",

"Semuanya ada di tanganku!",

"Podbag Colo",

"Apa yang aku lupakan?",

"Restoran",

"Melengkapi".

« R tentang M tetapi w sebelum tetapi »

meta: z'yasuwati otrimati Zvorotniy zv'azok vіd uchnіv vіd pelajaran sebelumnya.

jam: 5 menit. untuk persiapan; 1-3 menit peserta kulit (untuk pemeriksaan).

bahan: daun berwarna berbeda, berkerut menjadi "chamomile"

dipegang:

1. Anak-anak menanam pelet chamomile, melewati daun berwarna berbeda sesuai dengan pasak, dll.

2. Ambil pelet bersih. Tulis makanan untuk kelompok lain, lihat makanannya terbalik. Dari papan kelompok lain, ambil selembar, baca dan lihat peserta, tambahkan yang lain.

Metode membawa tas ke pelajaran

"Restoran"

meta: Z'yasuvati otrimati zvorotniy zv'yazyok vіd uchnіv vіd pelajaran sebelumnya.

dipegang: Guru mengajar siswa untuk menunjukkan bahwa bau busuk menghabiskan hari ini di restoran dan sekarang direktur restoran meminta masukan mereka pada tagihan:

Saya akan memberitahu Anda apa ...

Lebih besar untuk semua saya layak ...

Saya mungkin telah mencerna ...

Aku pindah...

Bersikap baiklah, berikan...

Peserta menuliskan pendapat mereka pada kartu dan menempelkannya pada lembar flip-chat, berkomentar.