Natalia Pidlyodnova
Metodologi untuk menulis dan meningkatkan pengembangan perangkat lunak

FZ "Pro menerangi» Pasal 2

Hal.9) program pencahayaan- Satu set karakteristik dasar mencerahkan(kewajiban, perubahan, hasil yang direncanakan, pemikiran organisasi-pedagogis dan dalam kasus, transfer Undang-Undang Federal, formulir pengesahan, yang diajukan di awal rencana, jadwal awal kalender, karyawan program mata pelajaran utama, miring, disiplin ilmu (modul, komponen lain, serta evaluasi bahan metodis;

Hal.14) pencahayaan tambahan - jenis pencahayaan, yang mengarah pada kepuasan umum kebutuhan pencahayaan orang-orang dalam intelektual, spiritual, moral, fisik dan (atau) profesional sempurna dan tidak disertai dengan kemajuan mencerahkan;

Program pendidikan tambahan rozroblyaєєєєєєєє oleh guru, otvogolyuєєєєєєє pada radi pedagogis menetapkan bahwa zatverdzhuєєєєєє skerіvnikom.

Struktur program:

1. Halaman judul.

2. Catatan penjelasan.

3. Rencana tematik awal.

6. Daftar literatur.

Desain dan perubahan elemen struktural program

1. Di halaman judul memasuki:

Tetapkan nama;

De, jika saya kim dikonfirmasi program;

Nama program, Anda dapat langsung masuk;

Untuk anak-anak, yang ditanggung program;

Istilah implementasi program;

nama tempat, lokalitas, di mana pelaksanaannya program;

R_k rozrobki program.

pantat:

2. Dalam catatan penjelasan (1-2 arcade, berikut ini ditulis tanpa judul, ringkas teks:

Catatan penjelasan direkomendasikan untuk memulai dengan pengantar - deskripsi singkat tentang subjek, signifikansinya dan pendidikan pedagogis. Pada bagian pengantar, Anda dapat memasukkan informasi tentang jenis aktivitas, sains, sejarah, dan wilayah dunia ini. Ikuti realitas situasi yang berkembang, lihat aksi sosial dan mengkonsumsi anak laki-laki.

Pelurusan program

Program pencahayaan tambahan bisa ibu-ibu kelurusan: 1. Artistik dan estetis; 2. Viyskovo-patriotik; 3. Ilmiah dan teknis; 4. Budaya Jasmani dan Olahraga; 5. Ekologis dan biologis; 6. Ilmu Pengetahuan Alam; 7. Sosial dan pedagogis; 8. Kulturologis; 9. Olahraga dan teknis; 10. Turis dan penikmat lokal.

Misalnya:

Program kreativitas dekoratif dan jelek "Titisan" orientasi artistik, diarahkan pada kebangkitan kerajinan rakyat, pengembangan minat anak-anak pada kreativitas rakyat dan pengembangan patriotisme.

Kebaruan program pencahayaan tambahan: - visi baru masalah pendidikan tambahan; - baru metode vikladannya; - Teknologi pedagogis baru dari yang dilakukan; - inovasi dalam bentuk diagnostik dan penerapannya program dan t. tunas.

Relevansi program- alasan nutrisi, yang diperlukan untuk anak-anak modern dalam pemikiran modern, adalah spesifik program. Relevansi mungkin basis: - pada analisis masalah sosial; - Berdasarkan bahan penelitian ilmiah; - tentang analisis sertifikat pedagogis; - tentang analisis chi kekanak-kanakan dari popu Batkivsky dodatkovі layanan yang mencerahkan ; - saat sekarang vimogi modernisasi sistem mencerahkan; - pada potensi pemasangan lampu ; - tentang pembangunan sosial kota mempelajari faktor-faktor lain. Pedagogis dokter mendukung kepentingan pragmatis dari sistem proses pelatihan, pengembangan, dan peningkatan keselamatan yang telah ditetapkan bersama. Pada bagian kedua catatan penjelasan, terdapat tanggal-tanggal argumentasi kegiatan pedagogis di batas-batasnya. program pencahayaan tambahan, dan secara khusus, jelas tujuan dan perintah, baik bentuk, metode dan metode pencahayaan kegiatan dan organisasi proses pencahayaan.

Misalnya:

Dalam penciptaan pikiran untuk pengembangan keistimewaan anak, pengembangan motivasi untuk pengakuan kreativitas itu, pengembangan nilai-nilai kemanusiaan, pencegahan perilaku antisosial, pembentukan pikiran untuk pengembangan diri sosial, budaya, realisasi diri kreatif dari keistimewaan anak, ї integratsії dalam sistem budaya svіtovoї dan vіtchiznyanikh, zmіtsnennya anak sehat mental dan fisik, saling ketergantungan guru dari keluarga)

Meta - tse mereka yang berlatih, apa yang ingin mereka capai, capai. Meta - tse spesifik, penokohan secara ringkas, dan jika mungkin, itu y kіlkіsno, gambar bagan(lancip) hasil, yang dapat dicapai hingga saat bernyanyi pada jam tersebut. Untuk pementasan diperlukan analisis anterior Petir sama dengan kekhasan anak, kekhasan daerah, dovkilla bahwa di.

Tujuan dan tugas program(tritunggal) Dengan tujuan dan tugas program tambahan untuk kami, є pelatihan, pengembangan, dan pengembangan yang aman. Meta harus ditetapkan secara spesifik, spesifik, dan tidak global, sehingga Anda dapat mengklarifikasi dan membukanya di tugas.

Metoyu program«….» є:

Moulding (navchannya ...., pengembangan, vihovannya ....

Tanda Zavdannya є razbyvkoy di atas panggung. Di zavdannyah, seperti in in ili, itu tidak mungkin belajar bahasa, kembangkan dan goyangkan, pecahkan dan proses dengan sia-sia dan habiskan satu jam untuk mencoba seumur hidup, itu akan benar bahasa tertulis, pengembangan, vihovannya

Pengelola:

Awal:

Mempelajari…

Kenalan.

Mengembangkan:

Rozvitok….

Rozvitok….

Vikhovny:

Vihovannya….

Vienna…

Zavdannya - tse yang itu vimagaє vikonannya, biarkan aku. (S. I. Ozhegov Daftar Istilah Rusia.) Pemimpin tim, asosiasi - semua jalur, metode pencapaian langkah demi langkah, yaitu taktik proses pedagogis. - penerangan bangunan, sehingga Anda memberi tahu makanan, apa yang Anda ketahui, apa yang dapat Anda ketahui, bagaimana Anda menghilangkan manifestasinya, apa yang membuat Anda jatuh cinta, apa yang Anda pelajari untuk dipelajari, setelah Anda kuasai program; - mengembangkan tugas yang terkait dengan pengembangan kemampuan kreatif, kemampuan, rasa hormat, ingatan, pemikiran, mengungkap, film, lembu jantan, dll., dan tunjukkan pengembangan kompetensi utama, seolah-olah Anda akan telanjang selama pelatihan; - vikhovnі zavdannya, agar mereka memberi makanan, seperti tsіnnіsnі orientiry, vіdnosinі, osobistі yakostі akan terbentuk di uchnіv. Merumuskan tugas mengikuti satu kunci, menambahkan ke semua rumus satu tata bahasa membentuk: Dієslova Nama untuk membantu Anda mengembangkan pengembangan pembelajaran untuk mendapatkan lebih banyak pengetahuan tentang belajar belajar untuk belajar merumuskan bentuk untuk mengamankan keselamatan bantuan bantuan untuk memperluas perluasan perluasan 7 seterusnya.

Misalnya:

Tsil program: membentuk dosvіdu volodіnnya dengan bantuan teknologi budidaya virobіv kreativitas dekoratif dan uzhitkovo, pengembangan zdіbnosti kreatif, pengembangan patriotisme, moralitas.

Pengelola:

Awal:

Keakraban dengan sejarah perkembangan dan perkembangan jenis yang berbeda kerajinan tangan;

Mengembangkan:

Rosvitok myslennia figuratif;

Pengembangan individualitas pada saat perayaan tugas-tugas kreatif;

Vikhovny:

Vihovannya shanobly dan dbaylivogo mengatur kreativitas rakyat;

Volovyh Vihovannya dan tenaga kerja sebagai spesialisasi;

Vihovannya konsumsi dengan cara hidup sehat.

fitur Vіdminnі diberikan program

Di sini ciri-ciri seperti itu ditentukan sebagai individualisasi dan diferensiasi pendidikan, integrasi dari luar negeri diterangi, prinsip-prinsipnya dan terutama metode teknologi chi vikladannya. Mungkin, programє sotsialnym zamovlennyam batkіv chi instal. Mungkin, keluar ditulis berdasarkan program tipikal rozrobok abo penulis, tetapi diubah, dimodifikasi dan diadaptasi, adil.

menerapkan:

№ 1 Vіdminnі risi program di dalamnya, apa yang menang ditulis berdasarkan program tipikal untuk kerajinan rakyat, dan divisi baru manik-manik dan kesembronoan diperkenalkan ke dalamnya, serta peluang besar untuk memperkenalkan kutipan dan komposisi.

Nomor 2 program, є mereka yang seorang anak memiliki hak untuk menjadi janda, atas pilihan mereka sendiri, diajukan program kerajinan, tergantung minat Anda kebutuhan. Obov'yazkovymi rasdіla program ditinggalkan - komposisi, kutipan, sejarah dekoratif dan kreativitas jelek.

Untuk anak-anak, yang ditanggung program bahwa istilah її implementasi

Misalnya:

Pada program ambil nasib anak-anak dalam 4 sampai 7 tahun.

Istilah implementasi perangkat lunak 3 berbatu.

Bentuk dan ambil mode

Misalnya

Kegiatan yang akan diadakan

1 hari pelatihan - 2 kali seminggu selama 2 tahun

2 hari pelatihan - 3 kali sehari selama 2 tahun

Bentuk untuk ditempati - pengenalan materi baru, pengaturan praktis yoga, tamasya.

Menskor hasil dan cara untuk menentukan keefektifannya

sok menulis tsey split perlu berbalik sebelum hari, untuk menganalisis. Mengetahui bahwa vminnya adalah hasil dari penyelesaian tugas.

Misalnya:

Tsil program: navchannya tekhnologii vygotovlennya vyrobiv dekoratif dan uzhitkovo ї kreativitas.

Pengelola:

Awal:

Keakraban dengan sejarah produksi dan perkembangan berbagai jenis kerajinan;

Mempelajari dasar-dasar pengenalan dan komposisi warna;

Mempelajari dasar-dasar mendesain berbagai bahan.

Akibat implementasi program mempelajari batu pertama

tahu:

Dasar-dasar teknologi keselamatan dan keselamatan anti-pembakaran;

aturan organisasi tempat kerja;

Sejarah singkat kreativitas dekoratif dan jelek;

Informasi teoretis tentang perkembangan teknologi.

Vmiti:

Taklukkan pengetahuan robotik tentang teknologi keselamatan;

Pelajari dasar-dasar penelitian warna dalam praktiknya;

Vikonuvaty bukan serigala yang dapat dilipat dalam jenis rajutan dekoratif dan kreativitas uzhitkovo tajam

Akibat implementasi program Vihovantsi robot batu pertama

tahu:

Vmiti:

Efektivitas pelatihan akan direvisi .... (Misalnya, eksperimen, tes, dll. untuk diagnosis Anda)

Menjadi bentuk pidbittya pidsumkiv (misalnya, suci, pameran, kontes, zmagannya toshcho)

rencana tematik awal

№ Perelіk razdіlіv, teorіya

Latihan Buku Tahunan

Hari Tahun

sekaligus sekaligus

Dalam rencana tematik awal, itu bukan kesalahan robot tertentu, hanya teknologi dan langsung. Tse zv'azano z tim scho program berlatih untuk waktu yang lama selama beberapa tahun, untuk seluruh periode, lagu-lagu impersonal lainnya mungkin muncul, razrazkіv Minat anak-anak berubah dan mereka tidak ingin menidurkan lagu mereka sendiri, tetapi menjahit mainan mereka sendiri.

Misalnya:

Di sini tema kulit ditulis untuk teori dan praktik (tanpa memasukkan hari jadi) pada otoritas nominal melalui Deskripsi Singkat perpecahan dan di tengah perpecahan.

Nama-nama topik (penomoran, nomor dan nomor nama divisi dan tim dapat zbigatisya dengan perbaikan divisi dan tema judul-rencana tematik);

Gaya telegraf digunakan untuk mengesampingkan semua makanan yang mengungkap topik. (tanpa metode) ;

Tunjukkan konsep teoretis utama (tidak ada deskripsi) bahwa diyalnіst vyhovantsіv praktis sedang bekerja;

Bila disertakan sebelum DOP darmawisata, main games, izin dan kunjungan massal, topik dan tempat darmawisata kulit, gri, masuk dan masuk.

Penting agar pekerjaan tertentu tidak disebutkan di sini, tetapi buatlah, sehingga anak-anak dapat memiliki pilihan.

Keamanan program metodis

Pangkalan Anda terdaftar di sini (ilustrasi, rozrobki igor, rozmov, zrazki, manual, tes diagnostik dan seterusnya) dan juga, sebut saja daftar, bahan obladnannya.

Daftar referensi

Sastra ditulis dalam urutan abjad dengan data biasa.

Daftar literatur mungkin mengingatkan pada pemandangan itu, termasuk jumlah terbitan selama lima tahun terakhir takdir: - dari pedagogi arus utama; - di belakang metodologi jenis kegiatan ini; - di belakang metode vihovennia; 14 - untuk yang suci psikologi abad; - dari teori dan sejarah kegiatan yang berlawanan; - buku teks yang diterbitkan, metodis dan bantuan didaktik. Terjemahan literatur yang ditugaskan harus disalahkan karena mencerminkan luasnya pelatihan teoretis guru di sekolah ini.

Misalnya:

1. Boguslavska Z.M., Smirnova E. O. Mengembangkan permainan untuk anak-anak prasekolah viku: Buku. Untuk peniup peluit. kebun. -M: Prosvitnitstvo, 1991.-207 hal.

Lampiran sampai dengan program pencahayaan

Sebelum program dapat ditambahkan oleh program dari berbagai karakter:

Bahan ilustrasi dari subjek untuk diambil;

Glosarium istilah khusus dengan penjelasan;

Kontrol nutrisi dan tugas;

Abstrak, deskripsi untuk diambil;

Kartu teknologi;

Siap untuk virobi, zrazki;

Cuci perekrutan anak-anak ke tim;

Cuci menguping Anda;

Bahan pengujian;

Kenangan untuk ayah;

metodis rozroblennya untuk mengatur pekerjaan individu dengan anak-anak;

skenario entri kreatif;

Bahan diagnostik;

Rekaman video dan audio, materi fotografi;

Sumber daya elektronik dan di.

Program pendidikan Dodatkova adalah dokumen normatif, yang menentukan biaya pendidikan setelah jam kerja. Vіn є kompleks zabіv vyhovannya, ozdorovlennya, navchannya, pengembangan uchnіv, scho direalisasikan berdasarkan materi dan sumber daya manusia dari kinerja puncak hingga zamovlennya sosial.

Aspek penting

Program pendidikan pra-profesional Dodatkov adalah dokumen normatif lokal. Urutan yang sama tidak akan melalui verifikasi ulang dan memiliki urutan yang jelas:

• untuk dilihat secara metodologis;
• dianjurkan sampai implementasi praktis;
• dikonfirmasi oleh direktur hipotek awal.

Aspek regulasi

Program pencahayaan tambahan untuk pencahayaan tambahan diperluas sesuai dengan dokumen berikut:

• Hukum Federal Federasi Rusia "Tentang Penerangan" No. 273.
• Urutan Minosviti No. 1008.
• Lembar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia No. 06-1844.
• Keputusan Kepala Dokter Sanitasi Berdaulat Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2010 No. 189 "Atas persetujuan SanPiN 2.4.2.2821-10" Bantuan sanitasi dan epidemiologi untuk pikiran organisasi pendidikan di OS ";
• Tindakan hukum kota.

Program Dodatkova zagalnoosvіtnya zagalnorazvityayucha dapat menyanyikan zmist. Perlu untuk menyetor dalam bentuk hipotek awal tertentu, di mana seluruh dokumen diimplementasikan. Pelaksanaan program pendidikan tambahan merupakan indikator kemajuan sosial dan ekonomi masyarakat saat ini dan dapat dipandu oleh arahan seperti:

• merawat pikiran dari keistimewaan yang memproklamirkan diri;
• penciptaan pikiran realisasi diri yang optimal dari kulit anak;
• membentuk generasi muda dari gambaran penting dunia;
• integrasi kekhasan budaya dunia dan nasional;
• pembuatan hulk yang disukai orang;
• pengembangan potensi personel

Program Dodatkova zagalnosvіtnya dilaksanakan sesuai dengan rencana awal, jadwal kalender. Untuk kualitas program, vіdpovіdalnіst membawa janji awal.

Penunjukan itu langsung

Program Dodatkova zagalnoosvіtnya maє sevnі tsіli yang zavdannya, transfer scho vyhovannya, pengembangan, pelatihan anak sekolah. Ke їх зміст yang sama dapat dikonfirmasi oleh dunia tradisi rakyat, identitas nasional, kelebihan budaya cahaya.

Program Dodatkova zagalnosvіtnya dapat langsung kіlka:

• ilmu pengetahuan Alam;
• teknis;
• artis;
• pakaian olahraga;
• pariwisata dan kearifan lokal;
• sosial dan pedagogis;
• budaya fisik dan olahraga.

Terlepas dari keterusterangannya, mereka mungkin mandek dengan teknologi pencahayaan modern.

Prinsip

Program Dodatkova zagalnoosvіtnya zagalnorazvivayuchaya didasarkan pada prinsip-prinsip pendidikan:

• ketersediaan;
• kekhasan;
• pertunjukan;
• ofensif

Di antara bentuk dan metode yang cocok untuk pelatihan tambahan, minat maksimum adalah diferensiasi, individualisasi, permainan peran.

Bagaimana program pencahayaan global tambahan diterapkan? Urutan pengerasannya dianggap lebih jelas. Metode pengelolaan dan pengendalian kegiatan pencahayaan, serta bahan dan alat dipilih oleh guru. Perlu bagi Anda untuk memahami hasil dari stosuvannya program pelengkap mungkin kesejahteraan emosional seorang anak, її dididik untuk nilai-nilai kemanusiaan primordial.

Desain

Urutan organisasi untuk program pencahayaan tambahan tergantung pada dokumen normatif yang diadopsi dalam instalasi pencahayaan, dan bertanggung jawab untuk memasukkan elemen struktur tertentu:

• Judul Halaman;
• catatan penjelasan;
• rencana awal;
• zmist utama;
• mentransfer hasil;
• daftar bibliografi

Pada lengkungan judul perlu menunjukkan nama hipotek awal (di belakang undang-undang), nama program, arahan, informasi tentang penulis. Selain itu, suara anak sekolah ditetapkan bagi yang menang, serta penyerahan syarat pelaksanaan.

Catatan penjelasan disediakan untuk memberikan informasi tentang keterusterangan materi, kebaruan, relevansi, signifikansi.

Pada rencana kalender tunjukkan topik utama (didistribusikan), pilihan mereka, ketentuan implementasi, mode dan bentuk yang akan diambil. Selain itu, program pendidikan tambahan harus menyediakan daftar literatur yang penulis pertama kali tulis.

Varian dari program tambahan keterarahan alami dan ilmiah

Kami mengusulkan varian dari program "Melampaui batas seorang guru kimia". Untuk tongkolnya, relevansi bahan yang diproponasi sangat penting. Isnuє kaya cіkavih i povchalnyh dolіdіv, yakі tidak prihovuyut ancaman apa pun, bau cіkavi ta praktis. Melalui pertukaran program sekolah s kimia їх Anda tidak bisa vikonat dalam pelajaran. Itu sangat disayangkan!

Kursus ini menunjukkan banyak peluang untuk membentuk anak sekolah modern dari pernyataan yang kokoh tentang alam yang hidup, kesatuan material, mutualitas benda mati dan makhluk hidup, saling pengertian tentang proses alam utama.

Program ini mengungkap hubungan antara pengetahuan kimia dan kehidupan sehari-hari masyarakat lada, masalah yang dipersalahkan pada situasi tertentu. Dalam kursus ini, ada integrasi dari berbagai disiplin ilmu utama: biologi, kimia, fisika, ekonomi, geografi, ekologi.

Kursus ini memiliki eksperimen laboratorium vikoristano, tradisi sejarah dan budaya, numerik masalah lingkungan. Materi kursus tidak mudah untuk memperoleh perkembangan pengetahuan, mereduksi, mempelajari, tetapi memberi dasar bagi perkembangan harmonis kulit anak.

Tsіlі i zadannya

Program pendidikan tambahan yang ditinjau diakui untuk penyelesaian tugas-tugas yang akan datang:

• membentuk pernyataan yang jelas tentang berbagai aturan teknik keselamatan dalam proses melakukan berbagai percobaan;
• tren tindak lanjut dalam transformasi kimia dan opsi untuk mengelolanya untuk pengembangan materi dan pidato baru;
• hubungan antara praktik dan teori;
• keterampilan eksperimental menyeluruh untuk peningkatan aktivitas mandiri anak sekolah.

Dalam pelaksanaan program pendidikan tambahan, guru mencari penampilan anak sekolah yang memiliki minat pendidikan yang stabil pada mata pelajaran alam dan ilmiah, pembentukan warga negara yang aktif.

Struktur kursus

Kursus ini terdiri dari tiga bagian, dilipat di atas langkah lipat yang meningkat.

Blok pertama "Laboratorium Do-it-yourself" (6 tahun) akan mulai menganalisis aturan teknologi keselamatan, kemudian demi penyimpanan bahan butovyh untuk penelitian kimia. Blok penetrasi Tsei dengan geraman kehidupan sehari-hari dengan pengetahuan teoritis.

Blok lain, "The First Cicavi Dosledi" (14 tahun), menyiarkan percobaan para pemuda, berbau seperti bau busuk untuk mengetahui kimia magis dan misterius itu. Untuk kata-kata terakhir, pidato diucapkan, yang dengannya anak-anak mengikuti kehidupan sehari-hari mereka.

Blok ketiga "Bengkel kimia" (14 tahun) mencakup dua divisi tambahan: bengkel ekologi, di mana anak-anak menentukan keberadaan kation logam penting di air minum, benda; untuk melakukan analisis toksisitas pidato, yang dirancang untuk produksi bahan kimia butokimia. Dalam kerangka program tambahan, ada pengetahuan terperinci tentang siswa kelas sembilan dengan metodologi desain.

Validitas kursus untuk program dasar:

• spryaє benar-benar keterampilan praktis;
• memastikan pencetakan fitur khusus yang dikembangkan secara harmonis;
• memungkinkan Anda membentuk awal karya dengan literatur ilmiah.

Visnovok

Sembilan hipotek awal yang kaya terus diperkaya dengan kepuasan kesejahteraan sosial. Untuk ini, atas dasar sekolah, klub berikut, studio mystetsky, kolektif koreografi, asosiasi militer-patriotik dibuat. Program pendidikan tambahan, yang dibuat oleh para guru, bertanggung jawab untuk mendukung para guru yang bergantung pada Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Krimea Judul Halaman, sampai batas tertentu, mereka diperluas dan dipadatkan pada pengaturan pencahayaan tertentu, catatan penjelasan, rencana dasar dan metodis, deskripsi singkat tentang pembagian kulit ditulis di kantor penulis, mereka ditentukan pada program pencahayaan tambahan dan keterampilan utama dari pikiran itu, yaki kita mungkin mengecewakan siswa setelah menyelesaikan kursus.

Aspek regulasi

Vіdpovіdno sampai pasal 9 UU Federasi Rusia"Tentang pencerahan" (selanjutnya - Hukum) program pencahayaan menentukan biaya penerangan kesetaraan dan keterusterangan yang setara. Sistem pendidikan global menerapkan program pendidikan utama dan tambahan, mengarahkan pengembangan pembentukan budaya global khusus, adaptasi khusus untuk kehidupan dalam rumah tangga, menciptakan dasar untuk pilihan yang disetujui dan tidak menguasai program pencahayaan profesional.

Sebelum program pencahayaan tambahan, ada program pencahayaan dengan arah berbeda yang diterapkan:

— di yayasan penerangan utama dan yayasan pendidikan profesional di luar batas yang asli, status program penerangan utama;

- Dalam instalasi penerangan pendidikan tambahan anak, mereka adalah yang utama (Peraturan standar tentang instalasi penerangan pendidikan tambahan anak disetujui oleh resolusi Dewan Federasi Rusia pada 07.03.1995 No. 233 ), dan di dalam instalasi kami, yang mungkin memiliki lisensi yang valid (klausa 2, pasal 26 ) .

Zmist program pencahayaan tambahan

Ayat 5 Pasal 14 UU tersebut menetapkan bahwa perbedaan penerangan pada suatu instalasi penerangan tertentu ditentukan oleh program penerangan (lighting program), sebagaimana diperluas, diterima, dan dilaksanakan secara mandiri oleh instalasi penerangan tersebut.

- Menjaga spesialisasi yang memproklamirkan diri, ramuan pikiran untuk її realisasi diri;

- pembentukan orang yang belajar, memadai untuk tingkat pengetahuan saat ini dan setara dengan program penerangan (tahap pembelajaran) dari gambaran dunia;

- Integrasi fitur khusus ke dalam budaya nasional dan dunia;

- cetakan seseorang dan hulk, terintegrasi di masa sekarang, suspіlstvo yang ditujukan untuk ketegangan yang baik;

- Rekonstruksi dan pengembangan potensi personel layanan.

Vidpovidalnіst untuk implementasi tidak dalam program obsіtnіh penuh vіdpovіdno ke rencana awal dan jadwal proses awal, yakіst іvіlіїh lulusan dalam membawa ilіvіtnya dalam urutan yang ditetapkan oleh undang-undang Ukraina, zgіdno dengan paragraf 3 Pasal 32 Undang-Undang .

Dengan tujuan mereka yang bertanggung jawab untuk program pendidikan tambahan, kami telah menyediakan untuk penyediaan pendidikan, pelatihan, dan pengembangan anak. Kami bertanggung jawab untuk

mengonfirmasi:

- Prestasi budaya ringan, tradisi Rusia, fitur budaya dan nasional daerah;

– pendidikan tingkat tinggi (pra-sekolah, pochatkovo zagal, zagal dasar, zagal menengah (baru));

- Program pencahayaan tambahan diarahkan (ilmiah dan teknis, olahraga dan teknis, seni, budaya fisik dan olahraga, pariwisata dan ilmu pengetahuan lokal, ekologi dan biologi, militer dan patriotik, sosial dan pedagogis, sosial dan ekonomi , alam);

- modern teknologi pencahayaan, kami mempertimbangkan prinsip-prinsip pembelajaran (individualitas, aksesibilitas, kemudahan didekati, efektivitas); bentuk dan metode pengajaran ( metode aktif jarak jauh, pelatihan yang berbeda, pekerjaan, kompetisi, sihir, tamasya, perjalanan, dll.); metode kontrol dan manajemen proses pencahayaan (analisis hasil aktivitas anak); zabakh navchannya (terjemahan dari kepemilikan, alat dan bahan yang diperlukan untuk perawatan kulit, yang dilatih di masyarakat);

buti langsung ke:

- Penciptaan pikiran untuk pengembangan anak-anak khusus;

- Pengembangan motivasi anak khusus untuk pengakuan dan kreativitas;

- Memastikan kesejahteraan emosional anak;

- pencapaian tenang, yang mempelajari nilai-nilai kemanusiaan yang terdalam;

- Pencegahan perilaku antisosial;

- Penciptaan pikiran untuk pengembangan diri sosial, budaya dan profesional, realisasi diri kreatif dari spesialisasi seorang anak, dan integrasi dalam sistem budaya ringan dan vitchiznyanoy;

- integritas proses perkembangan mental dan fisik, romatis dan spiritual dari keistimewaan anak;

- Meningkatkan kesehatan mental dan fisik anak;

- Interaksi guru pendidikan tambahan dengan keluarga.

Struktur program pendidikan tambahan untuk anak-anak

Program pendidikan tambahan untuk anak-anak biasanya mencakup elemen struktural berikut:

1. Halaman judul.

2. Jelaskan catatan itu.

3. Rencana tematik awal.

5. Program pencahayaan tambahan yang dipastikan secara metodis.

6. Daftar literatur.

Merancang dan mengubah elemen struktural dari program pendidikan tambahan untuk anak-anak

- Nama hipotek pencahayaan;

- de, jika saya kim menyetujui program penerangan tambahan;

- Nama program pendidikan tambahan;

- Tahun anak-anak, di mana program penerangan tambahan diasuransikan;

- Jangka waktu penyelenggaraan program pendidikan tambahan;

— nama tempat, pemukiman, program osvitnya de realizuetsya dodatkova;

- Program R_k rozrobki dodatkovo ї osvіtnyoї.

2. Dalam catatan penjelas sebelum program pendidikan tambahan anak, dijelaskan sebagai berikut:

- mengarahkan program pencahayaan tambahan;

- Kebaruan, relevansi, titik pedagogis;

- program Meta dan zavdannya dodatkovo ї osvіtnyoї;

- Vіdminnі risi dana ї dodatkovoї osvіtnії program vіd vzhe isnuyuchikh osvіtnіkh program;

- untuk usia anak-anak, ikut serta dalam penyelenggaraan program pendidikan tambahan;

- Ketentuan implementasi program pencahayaan tambahan (trivalitas proses pencahayaan, tahapan);

- Bentuk mode yang akan diambil;

- Evaluasi hasil dan metode untuk menentukan keefektifannya;

- Bentuk dukungan untuk pelaksanaan program pencahayaan tambahan (pameran, festival, pameran, konferensi awal dan terakhir).

3. Rencana tematik awal dari program pencahayaan tambahan dapat berupa:

- Perelіk rozdіlіv, tema;

- beberapa tahun pada tema kulit dengan perincian menjadi yang teoretis dan praktis untuk diambil.

5. Secara metodis memastikan program pendidikan tambahan untuk anak-anak:

- Penyediaan program untuk jenis produk metodis (pengembangan permainan, bincang-bincang, hiking, ekskursi, kompetisi, konferensi, dll.);

- Materi didaktik dan kuliah, metode pekerjaan sebelumnya, mata pelajaran dari pekerjaan sebelumnya atau sebelumnya.

6. Daftar literatur pemenang.

APBN INSTALASI PENCAHAYAAN TAMBAHAN

"Istana Republik KREATIVITAS ANAK"

REKOMENDASI UNTUK PEMBUATAN PROGRAM PENDIDIKAN TAMBAHAN ANAK

tertib -

Dudaeva A.G., ahli metodologi

viddіlu metodis.

VLADIKA VKAZ

2016

Pintu masuk

Rekan-rekan Shanov!

Salah satu hal baru terpenting dari undang-undang "Tentang Pendidikan Federasi Rusia" adalah implementasi program pendidikan untuk pendidikan tambahan anak-anak. Vidoma istina - tentangpengakuan resmi pencahayaan ditetapkan sebagai cara presentasi ke badan pencahayaan dengan peringkat khusus dokumen, yang mencerminkan keunikan pendirian. Salah satu keunikan gudang adalah pencahayaan yang terpasanghak ciptaerozrobitikigurupraktisi asli, apaesebagai dasar pengerjaan ikrar awal, semacam program kegiatan shearing yoga.

Metodis, guru - penyelenggara, halpendidik pendidikan tambahan di atas guru sekolah itu sendirimenjumlahkanprogram, skenario, kegiatan. Namundosvid menunjukkan bahwaHari inibagian yang signifikangurupasokan penyergapan ilmiah dan praktis yang tidak mencukupi kreativitas pedagogis sedikit pengetahuan tentang teknologi merancang bahan awal.Vihodyachi z tsgogo, viddil program-metodis dari Istana Republik kreativitas kekanak-kanakan nyatakan rasa hormatmu" Rekomendasi metodis untuk penulisan program pendidikan untuk pendidikan tambahan anak-anak.

Materi Denmark akan cicavia, nasampered, fahivtsy, karena mereka terlibat dalam pencahayaan tambahan untuk anak-anak, pecahan pencahayaan ini dicirikan oleh siang hari standar negara, dan untuk itu makanan yang paling relevan adalah

merancang program pelatihan. Pengembangan spryaє lingkungan Tsya dan pengembangan potensi kreatif guru. Pada saat yang sama, dalam sistem pendidikan tambahan, guru dapat secara mandiri menentukan metode pelatihan, menetapkan tugas, memilih formulir, metode pelatihan, dan mengenali hasilnya. Menyadari program yang dibuat secara mandiri, kegiatan ini menjadi lebih bermakna, terarah, konsekuen.

Sebelum pembuatan program, langkah selanjutnya harus dilakukan dengan serius. Aje memenangkan regulasi

interaksi seorang guru, vikhovantsiv dan ayah yogo. Program ini dibuat secara kompeten untuk membantu para ayah belajar dari pikiran para pelayan suci mereka, dengan proses penguasaan program: menduduki rezim, mengatur anak-anak kelompok dengan ciri-ciri khusus, dan mengevaluasi hasilnya.

Disetujui oleh direktur lembaga pendidikan, program tersebut menjamin guru untuk melihat jumlah tahun dan pikiran yang diperlukan untuk pelaksanaannya. Latihan menunjukkan bahwa setelah membuat program, guru tidak mengerjakannya. Dari waktu ke waktu Anda perlu melakukan beberapa perubahan lain pada program. Ini ditentukan oleh jam dan pikiran yang berubah dengan cepat. Munculnya metode baru, metode pelatihan baru, pengembangan teknologi pedagogis menentukan harga perubahan bagi kita.

Semoga materi ini menjadi pedoman bagi Anda dalam mengerjakan program lighting untuk pendidikan tambahan anak.

Program pendidikan tambahan untuk anak-anak adalah dokumen utama guru

Program pendidikan global pendidikan tambahan untuk anak-anak adalah dokumen utama dari asosiasi kreatif anak-anak, tugasnya sendiri:

- "strategi" proses pencahayaan-visual ditentukan untuk seluruh periode pelatihan;

- konseptual (prioritas) utama, perubahan dan pendekatan metodis untuk pengembangan aktivitas dan efektivitas dipertimbangkan;

- standar organisasi untuk pekerjaan asosiasi anak.

Program pendidikan tambahan untuk anak-anak dikembangkan oleh guru kulit secara mandiri berdasarkan Manfaat kesehatan untuk program pendidikan tambahan untuk anak-anak (Tambahan lembar Kebijakan Departemen Pemuda, kemarahan sosial anak Kementerian Pendidikan Rusia, tanggal 11 Desember 2006, No. 06-1844).

Struktur program pendidikan tambahan untuk anak-anak

Program pendidikan tambahan untuk anak-anak mencakup unsur-unsur struktural berikut:

1. Halaman judul.

2. Jelaskan catatan itu.

3. Rencana tematik awal.

4. Ubah jurusan yang sedang diambil.

5. Memberikan pendidikan tambahan dan program penerangan secara metodis.

6. Daftar literatur pemenang.

Di halaman judul disarankan untuk menunjukkan:

- nama hipotek penerangan;

- de, jika program tambahan tersebut telah disetujui;

- nama program pendidikan tambahan;

- untuk usia anak-anak, yang program penerangan tambahannya diasuransikan;

- jangka waktu pelaksanaan program pendidikan global pelengkap;

- ПІБ, penyelesaian penulis (penulis) program pencahayaan tambahan;

- nama tempat, pemukiman, di mana program penerangan tambahan dilaksanakan;

- Program Rіk razroblennya dodatkovoї zagalnosvіtnyoї.

Penjelasan elemen struktural dari program pencahayaan tambahan

PASPOR PROGRAM

CATATAN PENJELASAN

Program pencahayaan global "_______________" dapat ____________________________ mengarahkan untuk pengembangan yang setara dari _________________________.

kebaruan, relevansi, titik pedagogis

META

MEMINTA:

penerangan bangunan

mengembangkan tugas

sekolah menengah atas

FITUR PROGRAM VІDMITNI.

Program beras Vіdminnoy tsієї є………………………..

ANAK VIK.

Program ini ditujukan kepada anak-anak (anak-anak, perempuan, laki-laki) _________ tahun.

Cuci perekrutan anak-anak ke tim : semua bersedia diterima (tidak memiliki kontraindikasi medis).Ingatan dalam kelompok gudang: sungai pertama dari awal - 15 osib; rіk navchannya lainnya - 12 osіb; sungai pendidikan ketiga - 10 osib. Perubahan jumlah siswa dalam kelompok pada tanggal lain dan ketiga disebabkan oleh kewajiban yang lebih besar dan kompleksitas materi yang dipelajari.

SYARAT PELAKSANAAN PROGRAM

Program ini dicakup oleh ___ tahun.

1 nasib belajar: _______ tahun di sungai,

2 tanggal lahir: ______ tahun di sungai,

3 tanggal lahir: ______ tahun di sungai

BENTUK I MODE BISNIS

Bentuk organisasi mengambil kelompok (individu-kelompok, individu, asing)

Kelas untuk kelompok __ pelatihan roku akan diadakan __ di sini pada akhir tahun __ lalu. __ tahun untuk sehari (_____ tahun untuk sungai).

Hasil skoring untuk komponen pencahayaan program:

Hasil skoring untuk komponen program yang sedang dikembangkan:

Menskor hasil komponen program:

Cara mengukur efektivitas:

RENCANA AWAL DAN TEMATIK

1 rik navchannya

Itu

Sepanjang tahun

Termasuk

teori

Praktik

Mulai sibuk

Kemungkinan pekerjaan

BERSAMA

PROGRAM ZMIST

1 rik navchannya

Mulai sibuk

Teori. Vіdbіr uchnіv, znajomlennya z rozlady pinjam, aturan perilaku. Aturan keselamatan kebakaran. Rencana kerja asosiasi r_k. Seragam gaun dan tampilan ovnishnіy.

praktik. Adalah praktis untuk mengerjakan pengembangan pelatihan cobwork yang setara.

Rozdil

atau topik

program

Untuk ku

mengambil

Terima metode itu

organisasi

Petir

proses (pada

dalam ruang lingkup pekerjaan)

Bersifat mendidik

bahan

Teknis

milik

mengambil

Untuk ku

penangguhan hukuman

subbag

-

-

REFERENSI

Untuk guru:

Untuk anak-anak:

Untuk ayah :

TAMBAHAN

Penjelasan tentang unsur-unsur struktural pendidikan tambahan bagi anak

PASPOR PROGRAM

Program pencahayaan

Peninjau

Organisasi - vykonavetsya

Alamat

Program ini sedang dilaksanakan

Terima kasih

Jangka waktu pelaksanaan program

Рік program rozrobki

Rick pembaharuan

Status sosial

Tujuan program

Arah program

Jenis program

Tanggal pelaksanaan

Riven menguasai program

Metode penguasaan.

CATATAN PENJELASAN

Disarankan untuk memperkenalkan catatan penjelasan - deskripsi singkat tentang subjek, signifikansinya dan pendidikan pedagogis dari program pendidikan tambahan.

Di bagian pengantar, Anda dapat memasukkan informasi tentang jenis kegiatan ini, sains, sejarahnya, wilayah pemekaran ... yang saya butuhkan uchniv.

PROGRAM PENCAHAYAAN TAMBAHAN LANGSUNG

Kami dapat membantu Anda untuk mengubah desain program pendidikan tambahan untuk pendidikan anak untuk menyebarkan awal perubahan arah pendidikan tambahan untuk anak-anak:

1. Artistik dan estetis - diarahkan pada pengembangan kenikmatan artistik dan estetika, kekuatan artistik dan rahmat untuk berbagai jenis seni, pendekatan kreatif, penerimaan emosional dan pemikiran figuratif, persiapan khusus untuk rosemasi dunia seni yang hebat, latihan cetakan untuk pengakuan yang masuk akal citra dunia yang diterima. (Di sini, dan selanjutnya, nama keterusterangan ini ditetapkan secara hukum hingga Wimg hingga tanggal pendaftaran program pendidikan global untuk pendidikan tambahan anak-anak, yang termasuk dalam daftar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia pada 18 Juni 2003, No. 28-02-484/16).

2. Viyskovo-patriotik - pembentukan langsung kesadaran patriotik, aktivitas sosial, opini publik, dalam melayani Tanah Air seseorang, kesiapan sampai akhir kewajiban Gromadyan dan kewajiban konstitusional untuk membela kepentingan Batkivshchyna, memperkuat kekuatan jiwa, ketabahan karakter, bersiap untuk hidup dalam pikiran yang ekstrem . Pakaian patriotik gudang dan pakaian militer-patriotik massa konsisten dengan Undang-Undang Federal "Tentang alas kaki militer dan dinas militer".

3. Ilmiah dan teknis - mengarahkan pembentukan pengamat cahaya ilmiah, menguasai metode pengetahuan ilmiah dunia, pengembangan keterampilan desain ilmuwan yang canggih, terapan, dengan sikap kurang ajar dalam bidang ilmu eksakta dan kreativitas teknis (bidang kegiatan " manusia-mesin").

4. Budaya fisik dan olahraga - diarahkan pada peningkatan kesehatan, pembentukan pendatang baru menuju cara hidup sehat dan sportif, kualitas moral dan volovy serta sistem nilai dari prioritas hidup dan kesehatan.

5. Ekologis dan biologis - diluruskan untuk dicetak pendekatan sistem di sprynyattі svіtu, vyazyat tentang keterkaitan dan saling ketergantungan antara yang hidup dan yang tidak hidup, pengembangan dan pencerahan ekologis, di galeri "pembangunan yang stabil", pengembangan navychok vyvchennya (penyelamat muda alam) dan konservasi alam yang hidup, perlindungan lingkungan yang rasional(Bidang aktivitas "manusia-alam").

6 . prirodnicho-sains - pencetakan langsung dari pengamat cahaya ilmiah, misi ilmiah, menguasai metode pengetahuan ilmiah dunia dan perkembangan prestasi ilmuwan masa lalu, dengan kelemahan di lemari ilmu pengetahuan Alam(lingkup aktivitasnya adalah "sifat manusia" atau navkolishniy svit), menyadari kebutuhan seseorang dalam klasifikasi dan pemesanan objek dunia yang diperlukan melalui operasi logis.

7. Sosial-pedagogis - diarahkan pada adaptasi sosial, meningkatkan tingkat kesiapan siswa untuk bergaul dengan kerabat institusi sosial, membentuk pengetahuan tentang bidang utama kehidupan sosial sehari-hari, pengembangan kehidupan sosial, penciptaan pikiran untuk pengembangan komunikatif, spesialisasi yang berhasil secara sosial, perluasan "praktik sosial", pengembangan kompetensi sosial (bidang kegiatan "seseorang-suspensi", " orang-orang"), pembentukan pemula pedagogis.

8. budaya - Diarahkan untuk memenuhi kebutuhan dan minat anak-anak dalam galeri pengembangan sejarah, budaya, pencetakan spesialisasi, yang berkembang secara kreatif. Arahan prioritas kegiatan: penerangan, metodis, pameran museum, pencerahan budaya.

9. Olahraga dan teknis - Pengembangan terapan terapan, desain zdіbnosti uchnіv, dengan arogansi di bidang kreativitas teknis, dengan penekanan pada pemilihan model desain ini dan keluaran dari produk kreativitas mereka hingga keajaiban.

10. Turis-Kraeznavcha - diarahkan pada pengembangan pendidikan, keterampilan belajar masa lalu dari pendidikan alam, sejarah, budaya tanah air, pendidikan tenang, yang belajar inisiatif sosial untuk perlindungan alam, peringatan budaya lingkungan, karya penelitian dan pekerjaan kecil fakta mereka dalam sejarah tanah air, tamasya, museum, arsip dan pekerjaan ekspedisi.

Menyebut program yang mencerahkan, її tsіlі, manajer dari tanggung jawab itu adalah salah satu reasuransi dari keterusterangan yang lebih besar.

PENGEMBANGAN SUNGAI PROGRAM PENCAHAYAAN

Klasifikasi program untuk penguasaan yang setara:

-Zahalnokulturny rіven menyampaikan kepuasan dengan ilmu minat belajar, memperluas ilmunya di ruang lighting ini, memperkaya dengan pendatang baru, dan nabuttya menurunkan tingkat keaktifan dalam menguasai program.

- Pemakaman sungai menyampaikan perkembangan kompetensi mahasiswa di lighting room ini, cetakan pendatang baru kurang pada level zastosuvannya yang praktis.

-Professional-orientation rіven menyampaikan pencapaian iluminasi tingkat lanjut siswa di galeri ini, memecahkan masalah, merumuskan tugas, shukati zasob vyshennya.

KEBARUAN, RELEVANSI, PENDIDIKAN PEDagogis

Kebaruan penyiaran program pencahayaan tambahan:

- visi baru tentang masalah pendidikan tambahan;

- metode kelongsong baru;

- teknologi pedagogis baru dari yang dilakukan;

- inovasi dalam bentuk diagnostik dan dukungan untuk implementasi program, dll.

Relevansi Program - ini dukungan untuk nutrisi, untuk anak-anak zaman sekarang dalam pikiran hari ini, diperlukan program khusus. Relevansi dapat didasarkan pada:

- tentang analisis masalah sosial;

- tentang bahan penelitian ilmiah;

- tentang analisis sertifikat pedagogis;

- tentang analisis chi kekanak-kanakan dari popit Batkivsky pada layanan pencahayaan tambahan;

- saat ini kami dapat memodernisasi sistem pencahayaan;

- tentang potensi hipotek awal;

- tentang perkembangan sosial pendidikan kota dan faktor lainnya.

Doktor pedagogis memperkuat pentingnya sistem proses yang ditetapkan bersama untuk pelatihan, pengembangan, dan peningkatan keselamatan mereka. Pada bagian catatan penjelasan ini, guru berkewajiban memberikan argumentasi untuk mengajar kegiatan pedagogis dalam kerangka program pendidikan tambahan, dan sebagian besar sampai pada tujuan dan tugas, baik bentuk, metode maupun metode pengajaran. kegiatan pendidikan dan organisasi proses iluminasi-visual.

TUGAS META UNTUK PROGRAM PENCAHAYAAN TAMBAHAN

Tsil - tse spesifik, mencirikan yakіsno, dan mungkin, itu dan kіlkіsno, gambar hasil bazhan (runcing), yang dapat dicapai hingga saat bernyanyi dalam satu jam.

Garis dapat diluruskan:

- tentang pengembangan ditini zagalom;

- dalam perkembangan anak bernyanyi zdіbnosti;

- merawat kulit anak dari tingkat pendidikan yang diperlukan;

- pada cetakan kulit anak, kurangi dan tingkatkan pengetahuan, kecerdasan, keterampilan Anda secara mandiri;

- pada vihovannya uchniv vіdpovіdno untuk nilai moral yang tinggi;

- cetakan nilai-nilai moral manusia yang dalam, kepercayaan diri, kualitas khusus yang berharga; keamanan estetika yang harmonis itu perkembangan fisik; membudayakan cara hidup sehat;

- untuk pendidikan anak-anak untuk pekerja pendatang baru, untuk kerja mandiri, untuk kerja sama kolektif, untuk gotong royong, untuk pembentukan budaya ...

Untuk menuliskan rumusnya, guru dapat menuliskan nama:

- penciptaan, pengembangan, keselamatan, radiasi, pencegahan, perubahan, mutualitas, pencetakan ...

Pengelola berutang untuk mengkonfirmasi saya dan membagi menjadi beberapa kelompok:

- secara instruktif, yak beri tahu makanannya, apa yang harus diketahui, apa yang harus dipikirkan, yak pemahaman, apa yang Anda ketahui, apa yang dipelajari seorang anak, setelah menguasai program;

- berkembang, terkait dengan pengembangan vitalitas kreatif, kemampuan, rasa hormat, ingatan, pemikiran, pembangkitan, gerakan, hiruk pikuk lembu. і menunjukkan pengembangan kompetensi kunci, tentang cara bersuara lantang saat belajar;

- vikhovnі, nutrisi vіdpovіdalnі, yakі tsіnіsnі orientiru, vіdnosinі, osobistі yakostі akan dibentuk di uchnіv.

Rumus harus diikuti dalam satu kunci, menambahkan ke semua rumus dengan bentuk tata bahasa yang sama:

Dieslova

Nama

mengambil

bantuan tambahan

mengembangkan

perkembangan

menerima lebih banyak

pendidikan lebih lanjut

wihouvati

memutar

mempelajari

pelatihan

cetakan

membentuk

aman

keamanan

pidremati

podtrimka

memperluas

ekspansi

sifat sombong

penghancuran

pengetahuan

keakraban

memberi kesempatan, dll.

peluang nadannya dan sebagainya.

FITUR PROGRAM

Vіdminnі risi danny datkovoї zagalnosvіtnіoї program vіd vzhe isnuyuchih zagalnosvіtnіх program.

Apakah Anda ingin menjelaskan keberadaan program pencahayaan global pelengkap analog sebelumnya dan implementasi program ini oleh penulis lain, yang suara dan pengakuannya dosvіd. Penting untuk menentukan bagaimana aksen ditempatkan dalam program ini, bagaimana memilih arahan prioritas. Penulis - pemesan program pencahayaan global yang dimodifikasi harus diberi program serupa sebelumnya, yang diambil sebagai dasar pengembangan.

ANAK VIK

Untuk siapa Anda mengirimkan informasi berikut:

untuk kategori anak mana program tersebut diakui , langkah persiapan depan dan tingkat penerangan dasar; Rіvennі vannya Іnteresіv in motivаtії up tanії substantive galuzі, kehadiran zdіbnosti, ischne zdorov'ya stateva prilezhnії іdіtі stoshko;

pada usia berapa program ini ditujukan (Rentang, yang merupakan okoplyuє vіk uchnіv vіd hingga akhir masa pembelajaran), Deskripsi Singkat karakteristik usia dan individu anak-anak, karena mereka terlibat dalam masyarakat;

mengingat kelompok (jumlah uchniv dalam kelompok kulit kepala ditentukan sesuai dengan undang-undang yang ditetapkan, otoritas sanitasi dan higienis untuk jenis otoritas yang diberikan dan dokumen peraturan daerah di bidang pendidikan tambahan anak);

kelompok gudang transfer (satu usia aborigin);

mencuci resepsi anak-anak (di antaranya, dapat ditunjuk pendaftaran tambahan anak-anak ke tim untuk posisi kosong, untuk tahun pendidikan berikutnya, ketiga dan lainnya), sistem pendaftaran berdasarkan hasil pengujian, mendengarkan, mewawancarai, merevisi pekerjaan, visibilitas pengetahuan dasar nyanyian galuzi itu tipis.

mengingat kelompok tahun pertama pelatihan - 15 osib

nilai pelatihan kelompok 2 - 12 spesial

mengingat kelompok 3 tahap pembelajaran dan ofensif - 10 osib

SYARAT PELAKSANAAN PROGRAM

- timchasovy cordoni, berapa tahun program diasuransikan, її trivality,

- tahapan proses pencahayaan; istilah untuk pelatihan di tahap kulit;

- tahun kіlkіst untuk kulit rіk.

Diperbolehkan untuk memvariasikan nilai tukar pada apakah perlu mengubah arah, karena perlu menghalangi dan mengesampingkan opsi yang diusulkan.

BENTUK I MODE BISNIS

Kemungkinan bentuk organisasi kegiatan siswa untuk diambil:

Individu.

Groupova.

Frontal.

Individu-kelompok.

Ensemble, orkestra.

Robot z pіdgroup (di Lanka).

Kemungkinan bentuk penyelenggaraan: aksi, gaya bulat, seleksi, seminar, dongeng, percakapan, kelas master, sulap, kuis, "brainstorming", pertunjukan, zustrich z rakyat, penelitian, studio, pameran, pembuatan zustrіch, galeri, buka sibuk, karya kreatif, kehidupan, pertemuan, zvіt kreatif, perselisihan, diskusi, diskusi, pokhіd, pelatihan, pekerjaan-rumput, suci, turnamen, pertahanan proyek, pekerjaan praktis, vistava, festival, presentasi, kejuaraan, permainan peran, pertunjukan, program permainan, tabir profil, konser kelas, tamasya, KVK, berpikir, kompetisi, eksperimen, konsultasi, gladi bersih, lomba estafet, konferensi, cincin, pameran, konser, salon ...

Modus menempati Untuk setiap anak, tampaknya trivalitas dan kuantitas harus dipinjam untuk hari itu dengan pilihan opsi dan pilihan opsi. Di bawah rezim yang ditunjuk, penting untuk menunjukkan trivalitas jam awal, seolah-olah di tahun ajaran (45 menit). Jika Anda ingin menulis, dengan alasan apa pun, dengan alasan apa pun, dengan alasan apa pun peraturan, standar sanitasi, abad dan fitur lain dari anak-anak, trivalitas tahun pertama telah diubah.(Dokumen tentang dukungan).

EVALUASI HASIL DAN METODE PENUNJUKAN KINERJA MEREKA

Hasil penskoran (forecasting) merupakan ciri khusus dari ilmu, belajar dan belajar, yang sama dengan yang belajar.

Hasil penilaian bisa di spivvіdnositsya dengan metode dan tugas pelatihan, pengembangan, pengembangan.

Yakshcho zavdannya ditulis:

"mengajarkan bacaan yang berbeda secara visual",

"Anak untuk belajar membaca dengan lancar."

Yakshcho zavdannya ditulis:

Belajar menari Honga

maka hasilnya mungkin:

"Anak untuk belajar menari "Honga" ...

Jangkauan program diperlukan untuk melengkapi lagu hari ini: menerangi, mengembangkan, membimbing. Tugas kulit telah dibawa ke hasil penilaian, untuk selanjutnya, penilaian hasil dapat ditentukan untuk komponen program yang mencerahkan, berkembang, dan lebih tinggi.Kami akan mengevaluasi penilaian hasil dan menetapkan hasil nyata dari program, serta langkah-langkahnya hasil nyata ochіkuvanomu ta bude effektіvіstyu.

Metode untuk mengukur kinerja.

Kepada siapa anak harus diberi metode untuk menilai (mendiagnosis) keberhasilan program perawatan kesehatan yang sedang dipelajari.

Dimungkinkan untuk memilih metode seperti itu untuk menilai keefektifan:

- Kehati-hatian pedagogis.

- Analisis pedagogis hasil kuesioner, pengujian, eksperimen. Tugas diagnostik Vikonannya yang diajarkan, partisipasi anak-anak dalam kunjungan (konser, kuis, sulap, pertunjukan ...), promosi proyek, pencapaian tugas karakter acak, aktivitas siswa di kelas juga.

- Pemantauan.

Untuk meningkatkan efektivitas, Anda dapat memenangkan:

Pemantauan pedagogis;

pemantauan aktivitas iluminasi anak-anak;

Testi;

Pengembangan harga diri;

Diagnosis pertumbuhan dan tonjolan khusus;

Daftar pertanyaan;

Siswa sekolah kreatif Vedennya (portofolio);

Catatan pedagogis;

Desain lengkungan untuk rute pencahayaan individu;

Pengantar jurnal penampilan siswa pedagogis;

menjaga litopis;

Pendaftaran foto.

FORMULIR RINGKASAN PADA IMPLEMENTASI PROGRAM

Deyaki membentuk pіdbitya pіdsumkіv:

Opituvannya, konser, kerja mandiri, pameran, kompetisi, buka lowongan kerja untuk ayah, sulap, pengujian gravitasi, presentasi robot kreatif, introspeksi, robot analisis kolektif, ulasan, ya, refleksi kolektif ...

Bentuk dokumenter dukungan untuk implementasi program pendidikan global diperlukan untuk mengkonfirmasi keandalan hasil studi program dan dapat diuji oleh guru, ayah dan badan pemerintahan, yang mencakup analisis hasil mereka sendiri. C.

Evaluasi hasil penguasaan program, siswa penjaga pedagogis, portofolio siswa. - Bentuk dokumenter, di mana kulit anak dapat ditampilkan.

RENCANA AWAL DAN TEMATIK

Rencana tematik awal disusun dalam tabel berikut, yang meliputi:

- perelіk rozdіlіv, objek;

- bertahun-tahun tentang topik kulit dengan uraiannya tentang pandangan teoretis dan praktis.

Itu

Sepanjang tahun

Termasuk

teori

Praktik

Mulai sibuk

Di bagian bawah tabel, jumlah tahun dibingungkan pada kolom "Teori", "Teori", "Praktik". Pіdsumkova kіlkіst tahun di sungai untuk berbaring dalam jumlah uang untuk meminjam pada hari їх trivalitas itu.

tanggal lahir pertama dapat dilunasi selama 72-144 tahun di sungai,

2 tanggal lahir: 144-216 tahun di sungai,

3 tanggal lahir: 216-288 tahun di sungai

Rencana awal-tematik mungkinlipat pada kulit rіk navchannya singularitas vodobrazati yogo itu.

Guru memiliki hak untuk membagi tahun secara mandiri pada mereka yang berada di tengah jam yang ditentukan, dengan sangat menghormati mereka yang, dalam pendidikan tambahan, praktis, aktivitas anak-anak di kelas bersalah karena menyalip teori (untuk suatu sekitar 60% hingga 30% rasio). Juga, pada rencana tematik awal, perlu meletakkan satu tahun:

- di awal pelajaran (pengantar program);

- konser, pameran chi zmagalnu diyalnist;

- masuk dengan karakter spiritual dan akrab;

- pidbag sibuk, svіtny zahіd.

Dalam rencana tematik awal, pembagian utama ditunjukkan oleh yang tidak perlu diubah di RPP

Bera pada usia anak-anak, kesejahteraan mereka, kekhasan komunitas anak-anak, dimungkinkan untuk memilih nama-nama rencana tematik yang bervariasi. Misalnya: rencana tematik awal untuk anak tahun pertama, awal 7-8 tahun - selama 72 tahun, dan selama 10-11 tahun - selama 144 tahun.

PROGRAM ZMIST

Program pendidikan tambahan anak dapat divisualisasikan melalui deskripsi singkat tentang topik (jenis teoretis dan praktis untuk diambil).

Untuk program lain, Anda harus menentukan:

- penamaan topik (penomoran, penomoran dan penamaan divisi dan tim dapat zbigatisya dengan perbaikan divisi dan tema judul-rencana tematik);

- pererakhovuyutsya semua makanan, topik scho rozkryvayut (tanpa metodologi);

- pemahaman teoretis dasar (tanpa uraian) dan aktivitas praktis siswa di tempat kerja ditunjukkan;

- ketika Anda menyalakan program pencahayaan lanjutan untuk tamasya, bermain game, kunjungan yang diizinkan dan massal, topik tempat tamasya kulit, gri, masuk dan masuk.

KEAMANAN PROGRAM METODIS

Siapa yang Anda katakan:

- menyediakan program dengan jenis produk metodis (menjelajahi permainan, bincang-bincang, hiking, tamasya, kompetisi, konferensi, dll.);

- rekomendasi cara pelaksanaan kerja praktek, cara setting percobaan yang telah berhasil diselesaikan;

- bahan didaktik dan kuliah, metode pekerjaan sebelumnya, mata pelajaran sebelumnya dan pekerjaan sebelumnya.

Dalam distribusi perawatan metodis (tergantung pada Wimmog sampai perubahan pendaftaran program pendidikan untuk pendidikan tambahan anak-anak, termasuk dalam daftar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia pada 18.06.2003 R. No. 28-02- 484/16), perlu untuk memasukkan deskripsi omіv dan metode dalam protsess navychalno-vyhovnogo organіzаtsії , bahan didaktik, peralatan teknis untuk diambil

Lihat produk metodis :

bantuan metodis, deskripsi metodis, rekomendasi metodis, pernyataan metodis, bantuan metodis, pengembangan metodis, instruksi metodis;

koleksi informasi dan metodologis, artikel, abstrak, catatan tambahan, abstrak pidato di konferensi dan int.

Lihat materi didaktik:

Untuk memastikan keakuratan dan aksesibilitas materi yang diajarkan, guru wajib memilih asisten terbaik dari jenis yang akan datang:

natural atau alami (herbaria, potongan bahan, benda hidup, opudala, mesin dan bagiannya tipis);

volume (model kerja mesin, mekanisme, perangkat, spora; maket dan model tanaman dan buahnya, instalasi teknis dan spora, sampel virobiv);

skematis atau simbolis (dudukan dan tablet yang dirancang, meja, diagram, anak kecil, grafik, poster, diagram, vikriyka, kursi berlengan, mawar, templat);

gambar dan gambar-dinamis (gambar, ilustrasi, strip film, slide, diapositif, transparansi, bahan fotografi dan lain-lain);

suara (rekaman audio, siaran radio);

siaran (televisi, rekaman video, film tangan pertama, dll.);

alat bantu didaktik (kartu, lembar kerja, handout, makanan dan tugas untuk menulis lisan, tes, tugas praktis, benar dan salah);

program terapan dasar di secara elektronik(CD, floppy disk);

asisten, asisten asisten, majalah, buku;

pemilihan tematik materi, teks, lagu, puisi, skenario, igor.

Materi didaktik dikumpulkan dan disistematisasikan sesuai rencana tematik awal (tentang topik kulit), usia dan ciri-ciri psikologis anak, setara dengan perkembangan dan kekuatannya.

Bahan dan dukungan teknis dari program pencahayaan:

Pengecer mungkin telah menugaskan semua gudang yang diperlukan untuk implementasi program:

informasi tentang penunjukan, di mana kelas diadakan, (kantor utama, kelas komputer, kelas master, kelas koreografi, olahraga atau aula pertemuan, dll.);

informasi tentang keberadaan tempat tambahan (komori, ruang ganti, ruang ganti);

pemindahan kepemilikan kantor utama, ke kantor (papan kelas, meja dan kursi untuk guru, shafi dan rak untuk tabungan alat bantu didaktik dan bahan utama, cermin, dekorasi, dan kostum);

transfer kepemilikan yang diperlukan untuk melakukan pengambilan (tata letak, peralatan olahraga, mesin jahit, bangunan luar khusus, mikrofon juga);

transfer input teknis (komputer, printer, proyektor multimedia, papan tulis interaktif, perangkat TV, pusat musik, perekam video, pemrogram DVD, dll.);

perubahan teknik, grafik, kursi, menjahit dan instrumen lainnya, aksesori, serta alat musik;

transfer bahan yang dibutuhkan untuk pengambilan: kertas whatman, kain, benang, asesoris, tanah liat, lem, farby, blanko dari kayu, logam dan bahan lainnya juga;

starter kit untuk jahitan kulit (dijahit, pulpen, minyak zaitun, spidol, satu set kertas berwarna, album tipis);

vomogi hingga pakaian khusus siswa (seragam olahraga, pakaian koreografi, bekerja di toshcho master).

Secara metodis, keamanan program dapat disajikan dalam bentuk tabel:

Rozdil

atau topik

program

Untuk ku

mengambil

Terima metode itu

organisasi

Petir

proses (pada

dalam ruang lingkup pekerjaan)

Bersifat mendidik

bahan

Teknis

milik

mengambil

Untuk ku

penangguhan hukuman

subbag

REFERENSI

Saat menulis distribusi formal itu, disarankan untuk membentuk stiker daftar:

Daftar literatur, rekomendasi kepada guru (kolega) untuk menguasai jenis kegiatan ini.

Daftar literatur yang direkomendasikan untuk siswa yang berhasil menguasai program pendidikan ini.

Daftar literatur yang direkomendasikan kepada para ayah dengan metode memperluas jangkauan pencahayaan dan membantu para ayah untuk mengajar anak-anak.

Daftar referensi dilipat menurut abjad dan diberi nomor. Sebelum jam penulisan daftar literatur, disarankan untuk menulis skema untuk menggambarkan visi tersebut:

- nama dan inisial penulis (penulis) atau nama tim penulis;

- nama;

- vіdomosti tentang tempat melihat, melihat dan melihat sungai;

- informasi tentang jumlah sisi yang terlihat atau jumlah sisi.

Nama I.B. Nama pemandangan itu. - Tempat penglihatan: Vidavnitstvo, r_k. - jumlah sisi.

Untuk demarkasi wilayah dan elemen, saya akan menjelaskan satu sistem tanda pembagian:

. - (titik dan garis) - ulangi kulit, kejahatan di wilayah pertama deskripsi;

: (dvokrapka) - ditempatkan di depan pernyataan, seolah-olah disebut nama, sebelum nama spesies;

/ (sabit beras) - sebelum pemberitahuan tentang kepenulisan (penulis, penata gaya, editor, penerjemah, serta organisasi yang mengambil nasib yang terlihat);

/ / (Dvі kosi risi) - ditempatkan sebelum pernyataan tentang dokumen, di mana artikel ditempatkan atau dibagi.

Materi metodologi Wikoristan:

1. "Komentar metodologis sebelum menulis program pendidikan untuk pendidikan tambahan untuk anak-anak" Pusat Pendidikan SBOU Duma Negara Bagian St. Petersburg dan Pusat Pengembangan Pendidikan Tambahan untuk Anak-anak Moskow

2. Mendorong program pendidikan tambahan untuk anak. Tambahan lembar ke Departemen Kebijakan Pemuda, Pendidikan dan Perlindungan Sosial Anak-anak Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Ukraina Dikeluarkan 11.12.2006 No. 06-1844

3. Potashnik M.M., Lazarev V.S., Moiseev A.M.

4. Undang-undang Federal Baru tentang Penerangan di Federasi Rusia No. 273-FZ 21.12.2012

5.Galamazova O.A. Potensi inovatif program pendidikan seorang guru// Pozashkilnik, 2007. No. 3, halaman 19.

6. Gorsky V.A., Popova G.M., Suleymanova Z.Z., Chupanov A.Kh. Rekomendasi urutan pengembangan dan persiapan sertifikasi program pendidikan untuk anak dan anak // Dodatkova osvita, 2005. No. 2, halaman 5

7. Kargina Z.A. Program pengembangan teknologi pendidikan untuk pendidikan tambahan anak // Pozashkilnik, 2006. No. 5, halaman 11.

8. Kosareva E.P., Chernishova M.P. Parameter dan kriteria untuk mengevaluasi program pendidikan tambahan di UDOD (rekomendasi bantuan untuk ahli metodologi dan guru lembaga pendidikan) // “Pendidikan lanjutan”, 2007. No. 7, halaman 13.

9.Loginova L.G. Kontrol kualitas program pencahayaan di dasar pendidikan tambahan untuk anak-anak // "Methodist", 2005. No. 3, halaman 52.

10. Tentang bantuan pendidikan untuk program pendidikan tambahan anak // Pozashkilnik, 2007. No. 1, halaman 19.

Sastra, direkomendasikan untuk osvіtyan

1. Andreev V.I., Shchetinska A.I. Pedagogi pendidikan tambahan: prioritas spiritualitas, kesehatan dan kreativitas. - Kazan-Orenburg. 2001.- hal. 6, 9-10.

2. Akhmetshina Yege. Kegiatan ilmiah-bergengsi dari seorang guru pendidikan tambahan // "Sains dan Sekolah". - 2003. - No. 2-3. - hlm. 9-10

3. Bezlepkin V.V., Vlasov V., Pimenova E. Kepentingan negara (tentang pendidikan profesional tambahan)// Wischa osvita di Rusia. - Nomor 4. - S. 3-9.

4. Berezina V.A. Masalah modernisasi pendidikan tambahan / / Prosiding Konferensi Seluruh Rusia "Prinsip pembaruan dan modernisasi pendidikan tambahan anak" - 2003. - P.7-11.

5. Berezina V.A. Pengembangan kreatif anak melalui pendidikan tambahan: Abstrak tesis. jujur. ped. Ilmu. - M., 1998. - 24 hal.

6.Borisova L.L. Vihovannya di kalangan pemuda dan komunitas masyarakat. - Cheboksari, 1998. 147 hal.

7. Brudnov A. Masalah pembentukan dan pengembangan sistem pendidikan tambahan // Pendidikan anak sekolah. - 1996. - No.4. - S.2-6.

8. Brudnov A.K. Strategi pengembangan lembaga negara bagian dan kota pendidikan tambahan / Pendidikan anak sekolah. - 1994. - No.5. Z.2-4.

9. Budanova G.P. Penciptaan media kreatif berdasarkan pencerahan tambahan sebagai hukum objektif // Pozashkilnik. 1998. No.1. S.1-3.

10. Garifova Z. Integrasi pendidikan global dan tambahan // "Sains dan Sekolah", 2003. - No. 2-3. - S.48-51.

11. Pendidikan anak Dodatkova di Federasi Rusia (Kumpulan dokumen hukum). - M, 1995. - 74 hal.

12. Dodatkovo osvіta: deyakі podatnya programuvannya (rekomendasi metodologis guru podatkovoї ozvіti, seperti pracciuє atas program penulis). - M. 1997. 23 hal.

13. Dyakonov Z. Dodatkove osvіtu - novі povnovazhennia / / Osvіtu tertinggi di Rusia - 2003. - No.2.-S.3-13.

14. Diyakonov S., Ivanov V., Ovsienko L. Dodatkova osvita - peluang baru // Vishcha osvita di Rusia. - 2003. - No.2. - hal.3-13

15.Evolodova E.B. Nikolaeva L.A. Dodatkova osvita: zmist dan prospek pengembangan / Pedagogi. - 1995. - No.5. - Hlm.39-44.

16. Evolodova E.B., Nikolaeva L.A. Pengembangan pendidikan tambahan dalam hipotek pencahayaan suci: Rekomendasi metodis. - M. - 1996. - 48 hal.

17.Zimova I.A. Meta adalah cita-cita pendidikan untuk pendidikan tambahan anak-anak Rusia modern// Materi konferensi ilmiah-praktis “Pendidikan lanjutan anak-anak di Rusia: prospek perkembangan di abad ke-21. M.: TsRSDOD, 2000. - 132 hal.

18. Kalish I.V. Pikiran organisasi-pedagogis untuk meningkatkan kualifikasi seorang guru pendidikan tambahan: Abstrak tesis. Calon ilmu pedagogis. - M., 2000. - 22 hal.

19. Kargina Z. Dodatkova pencerahan di sekolah: potensi yang tidak menang // Pendidikan anak sekolah. - 2003. - Nomor 4. - P. 39-41.

20. Kargina Z.M. Nilai pendidikan tambahan dermaga dinilai dengan peringkat tinggi // Vikhovannya shkolyariv - 2000. - No.5. - hal.28

21. Kiselov V.M. Pikirkan tentang prospek pengembangan pendidikan tambahan untuk anak-anak. - St.Petersburg, 2000. 154 hal.

22. Klonova N.V. Bidang pendidikan tambahan yang inovatif. // Pozashkіlnik. - 2001. - No. 4. - S. 14-16.

23. Kunci sukses / Koleksi No.1. Program guru penulis dalam pendidikan tambahan di distrik Skhidny Moskow. - M., 1996. - 147 hal.

24. Kunci sukses/ Pengumpulan №2. Sampai akhir pekerjaan pemodelan sistem atas dari deposit awal di distrik wilayah metropolitan Moskow. - M., 1996. - 157 hal.

25. Konsep pendidikan tambahan anak di Federasi Rusia. - M.: 2002. - 31an.

26. Konsep pendekatan regional terhadap organisasi kerja narapidana di wilayah Yaroslavl. - Yaroslavl, 1995. - 44 hal.

27. Kosteva I.A. Program iluminasi hipotek iluminasi tambahan. - Ulyanovsk, 1998. - 38 hal.

28. Mazikina N.V. Pendekatan inovatif untuk pengembangan patriotik dan pembentukan spesialisasi Gromadyan. // Pozashkіlnik. - 2002. - No. 5. - S. 5-8.

29. Makhotin D.A. Pengembangan proyek sebelum pengembangan keamanan metodis dari sistem pendidikan profesional tambahan // Pendidikan Dodatkova - 2004. - No. 8. - S.24.

30. Program sementara untuk pengembangan sistem pendidikan tambahan bagi anak-anak tahun 2002–2005. // Dodatkova osvita. - 2002. - No. 4. - S. 3-10.

31. Rekomendasi metodologi untuk pengembangan pendidikan tambahan bagi anak-anak di pusat instalasi penerangan // Narodna osvita. - 2003. - No.2. - S.273-281.

32. Landasan ilmiah dan metodologis untuk pengembangan dan implementasi program pendidikan dalam sistem pendidikan tambahan untuk anak. / Koleksi artikel. - St.Petersburg, 1996. - 258 hal.

33. Okulich-Kazarin V.P. Tentang pengembangan pendidikan tambahan // Pendidikan Dodatkova. - 2004. - No.8. - hlm. 16-18

34. Dasar-dasar manajemen inovasi. - M.: Ekonomi, 2000. - 475 hal.

35. Dari pekerjaan lanjutan - hingga pendidikan tambahan anak-anak. / Koleksi bahan metodologis untuk pendidikan tambahan anak-anak. - M.: Pusat Pendidikan Kemanusiaan "Vlados", 2000. - 542 hal.

36. Pedagogi pendidikan lanjutan anak: prioritas spiritualitas, kesehatan dan kreativitas. Bantuan kepala/ Red. V.I. Andreeva. - Kazan: Pusat Teknologi Inovatif. - 2001. - 328 hal.

37. Povolyaeva M.M. Pengembangan pengetahuan ilmiah di masyarakat sekolah dan pendidikan tambahan anak-anak // Pozashkilnik. - 2004. - No.4. - S.13.

38. Generasi XXI: Pengembangan potensi manusia, program pengembangan pendidikan tambahan di Wilayah Krasnoyarsk. Krasnoyarsk. - 2001. - P.2.

39. Potashnik M. Manajemen kualitas pencahayaan tambahan // Narodna osvita. - 2001. - No.7. - hlm.55-58

40. Masalah hasil dan kualitas kegiatan lembaga pendidikan tambahan anak / Materi konferensi ilmiah dan praktis. - Yaroslavl, 1997. - 85 hal.

41. Masalah pengelolaan pendidikan tambahan untuk anak / Materi seminar fasilitator republik tentang pekerjaan pendidikan badan pengelola dan direktur lembaga pendidikan tambahan anak. - Kazan, RIC "Sekolah", 2000. - 192 hal.

42. Program humanisasi pendidikan tambahan anak dan pembentukan wawasan moral dari keluarga / Prosiding konferensi internasional. - M.: Dunia Buku, 1995. - 184 hal.

43. Pengembangan pendidikan tambahan bagi anak: melihat masalah dan prospeknya. - St.Petersburg, 1997. - 110 hal.

44. Semakina Y. Sistem Vibuduvati vіdnosin shkіl dan pemasangan penerangan tambahan // Narodna osvita. - 2000. - No.2. - Z 129-130.

45. Jalan Senashenko, Chistova I., Kuznetsova. V., Kazarin L. Dodatkova osvita: ide dan solusi // Vishcha osvita di Rusia. - 2000. - No.5. - S.13-18.

46. ​​​​Sergeeva V.P. Pengelolaan sistem pencahayaan. Bantuan metodis program. - M., 201. - 160 hal.

47. Sokolova N.A. Dukungan sosio-pedagogis anak sebagai pendidikan pelengkap meta // pendidikan Dodatkova. - 2004. - No.8. - S.15.

48. Tolchanov O., pencerahan Vintovkina A. Dodatkova - dorongan baru // Pozashkilnik. 1999 No.9 hal. 13-14.

49. Filippov V. Bidang pendidikan tambahan dalam sistem pendidikan Rusia: Tentang proyek hukum federal tentang SEBELUM// Alma Mager/ Visnik sekolahmu. - 1999. - No.9. - Hal.3-10.

50. Fomina A.B. Landasan pendidikan tambahan untuk anak-anak: model sosial dan pedagogis yang inovatif. - M. - 1996. - 70 hal.

51. Shchetinska A.I. Manajemen pedagogis instalasi pendidikan tambahan dari tipe inovatif - M .: sekolah Nova. - 1997.-48s.

52. Proyek eksperimental "Pengembangan dan implementasi teknologi inovatif manajemen pedagogis pendidikan tambahan". Keamanan ilmiah dan metodologis dalam implementasi inovasi hingga proses pencerahan dan pengembangan pendidikan tambahan. - M.: MIROS, 1998. - 135 hal.

Aktivitas Vikhovna seorang guru

menerangi pikiran modern.

Ayo. Sensi. Hasil.

Di vihovanni semuanya bisa menjadi gruntuvatisya

hanya pada spesialisasi guru, lebih

kekuatan ilahi bergoyang keluar dari dzherel khusus manusia yang hidup.

K.D. Ushinsky

Dengan merentangkan sepuluh tahun yang tersisa, ada tempat yang signifikan untuk dokumen kedaulatan mengurus masalah pendidikan anak. Saya secara khusus akan menekankan peran bahan menengah dalam Keputusan "Tentang Strategi Nasional Ketamakan Anak 2012-2017". Meta utama dari Strategi Nasional - penunjukan arah utama dari tugas itu kebijakan negara kepentingan anak-anak dan pemilihan mekanisme kunci untuk implementasi. Sebagai salah satu masalah serius anak-anak saat ini, rendahnya perkembangan etika, sipil-patriotik, budaya-estetika dari berbagai kategori anak. Hal yang paling disalahkan adalah di usia paruh baya dan ketegangan antar-pengakuan, xenofobia, perilaku diskriminatif anak-anak dan orang dewasa, agresivitas, mengayuh anak usia satu tahun dan manifestasi aso sentral lainnya. Sama pentingnya adalah keselamatan informasi keamanan jalur anak-anak untuk implementasi kebijakan negara tunggal di bidang pertahanan informasi, yaitu kepala sekolah untuk kesehatan dan perkembangannya.

Semakin sering tentang kontingen khusus anak-anak, yang mungkin memiliki masalah yang bersifat adaptif:

- anak-anak berbakat;

-anak-anak, seolah-olah mereka sedang berbicara dengan orang-orang penting situasi hidup;

-cacat dan yatim piatu, anak-anak dengan kesehatan yang lemah;

-anak-anak kelakuan menyimpang;

-Anak-anak yang tidak terlindungi secara sosial;

-Anak-anak, yaki mungkin memiliki masalah dalam pendidikan sekolah;

-Anak-anak - shkіlnі іzgoї;

-anak-anak dari kebangsaan dan agama yang berbeda.

Vymogi hingga sistem pencahayaan tambahan saat ini mengarahkan cetakan cahaya tinggi, fitur khusus yang ditentukan secara intelektual dari keseluruhan gambar cahaya. Sepanjang sejarah, umat manusia telah mengumpulkan warisan besar budaya dan peradaban. Dodatkova osvita memberi kesempatan untuk menyentuh orang-orang dengan pengetahuannya melalui prisma ide dan wawasan baru, memperluas pengetahuan tentang dunia.

Bertentangan dengan standar generasi lain, katakanlah: "Dari cahaya kehidupan terakhir - hingga cahaya kehidupan." Ilmu dan praktik pedagogis adalah untuk mengatakan bahwa pendidikan tambahan memperluas pendidikan antar dasar secara lebih efektif untuk pikiran integrasi mereka. Integrasi berarti spivrobitnitstvo kreatif, asosiasi guru dalam menerangi institusi untuk mencapai pengembangan keistimewaan anak. Penerimaan kedaulatan federal standar pencahayaan vysuvaє podvischenі vimogi kepada lulusan. Vіn mає buti raznobіchno rozvinenіy, adaptіvі suspіlstvі secara sosial, mіtku gromadyansku pozіtsіyu. Belakangan, karena penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, peran sistem pendidikan tambahan berkembang secara signifikan. Anda akan belajar dari diri sendiri, belajar, mendorong, dan mengembangkan bakat dan bentuk anak berbakat citra sehat kehidupan, pencegahan zdіysnyuє terhadap kecerobohan, pelanggaran hukum dan fenomena asosial lainnya di kelas menengah kekanak-kanakan, implementasi program vihovannia spiritual dan moral dan patriotik, kegiatan ilmiah dan kreatif dan sosial dan proyek.

Kebaruan program penerangan tambahan dapat didasarkan pada pengembangan pengetahuan yaitu bagaimana proses penyiapan anak kehidupan nyata siap untuk mengambil posisi aktif berhasil virishuvati zhittєvі zavdannya, vmіti spіvpratsyuvati і pratsyuvati dalam kelompok, tetapi kami mempersiapkan pengetahuan sampai swidkogo novlennya. Partisipasi aktif semua peserta dalam proses pencahayaan dalam memilih metode pendidikan yang tepat ditransfer.

Di zaman kita, perkembangan anak mengambil sifat masalah strategis yang berdaulat signifikansi, yaitu antara masalah keamanan berdaulat.

Untuk memberikan bantuan metodologis yang efektif kepada Palats dalam program ringan yang diperbarui, berdasarkan kekuatan sains dan praktik saat ini, dimungkinkan untuk mendekati pedoman untuk keamanan metodis dari program tersebut, yang dapat diajukan ke:

- karya pertama dan terakhir, - permainan intelektual,

- kuis, kompetisi, diskusi, kunjungan, meja bundar;

- orang zustrіch z tsіkavimi;

- Kunjungan umum dengan ayah, dll.

Materi tematik dan bentuk pelaksanaan kunjungan

1. “Peran “Museum Sejarah Gerakan Anak Republik dan Istana” dalam pengembangan kekhususan spiritual dan moral anak” (tamasya, robot pertama dan terakhir, robot poshuk, anak kecil, sastra dan kreatif, zustrichi toshcho);

2. "Mengapa Batkivshchyna dimulai?" (Dari sejarah simbol kedaulatan Federasi Rusia dan republik Pivnichna Ossetia-Alania: Bendera, Lambang, Lagu Kebangsaan).

3. "Peran Pivnichnoy Ossetia dalam transisi atas Nimechchina fasis": "Teal-front", "gerbang Elkhotivsky", pahlawan ngarai Suar; anak-anak perang: Omarbi dan Hanafi Gasanovi... (komposisi sastra dan musik, percakapan, kuis, karya pertama dan terakhir, kompetisi kreativitas sastra dan imajinatif...).

4. "Osetії vіdvazhnі navy..." (malam di museum Pliev, komposisi sastra, bernyanyi bersama para veteran).

5. “Saya bisa kan!SAYA gondok! (rozmov, kuis, perselisihan).

6. "Saudaraku, cintai satu per satu!" (“Afsimarta, karadzії uarzgaya panuit!”), (Kompetisi sastra, pengabdian pada hari peringatan Kost, 1 April).

7. "Putra hebat rakyat Ossetia": "Costa-children", "Costa-artist", "Costa-music", "Costa-huge-child, revolusioner" (percakapan, kuis, pameran, kompetisi sastra, imajinatif , kreativitas musik) .

8. Persaingan untuk awal dan akhir pekerjaan, dedikasi pada hari bahasa dan sastra Ossetia (15 Mei).

9. “Datanglah ke dunia yang jauh” (rozmova, mengulas film, membaca dan mendiskusikan buku).

10. Rekan sebangsa kita, yang membawa simpanan megah pada perkembangan astronautika domestik:

- Komaev Ruslan,

- Gasiev Akhmat,

- Moura George.

-Tokat Grigory, belajar di galeri aeronautika dan teknologi roket.

11. “Sampai hari kelahiran A.S. Pushkin (membaca ayat, ilustrasi karya, konferensi pembaca ...).

12. "Zvernennya to Vitokiv": sejarah, pengetahuan lokal, leluhur ... (tamasya: Ngarai Mamisonskaya, Digorskaya, Alagirskaya, Kurtatynska, Kobanska ... Mulai bekerja, pameran foto, anak kecil).

13. Tradisi Ossetia berbicara: jamuan makan yang bergengsi, pemujaan terhadap yang lebih tua, penunjukan istri, upacara keluarga...

14. "Malaikat terbang ke surga." Hari Peringatan Pods Tragis dekat Beslan (tamasya ke "Mista Angeliv", kreativitas sastra dan imajinatif).

15. “Vladikavkaz adalah tempat yang luar biasa...”, V.F.Miller, E.B.Vakhtangov, E.I.Krupnov, M.A.Bulgakov... : sastra, imajinatif, kreativitas musik).

16. “Untuk para guru, seperti nyanyian semangat, hiduplah bumi, selama bumi hidup”, sampai Hari Guru (lomba sastra, lomba membaca, si kecil, komposisi sastra).

17. "Ibu dari kebutuhan yang berbeda, ibu dari hal yang berbeda", sebelum Hari Ibu (pameran robot anak, syair, lagu).

18. Ayo pergi ke Istana” (mari kita pergi ke Hari Internasional Sim'ї: kontes, kuis, permainan).

19. “Dzheorguiba yang suci secara nasional sebagai suksesi spiritual rakyat Ossetia” (rozmov, pertunjukan, kuis).

20. “Jalur api Volodymyr Tkhapsaev, Bimbolat Vataev, Mayrbek Tsikhiev, Varvara Karginova, Irina Mistulova...” (tamasya awal dan terakhir ke museum teater, bertemu dengan para aktor teater Ossetia).

21. "Ornamen seni Ossetia" (karya terakhir, pameran, rozmov).

22. "Sejarah kostum Ossetia" (pekerjaan awal, pameran, percakapan).

23. "Nig azi arfatu", perayaan Batu Baru di Ossetia (etiket, lagu-lagu Natal, khadzaronta, yalinka, kompetisi untuk seorang gadis kecil dan virobiv ...).

24. "Legenda abad XX": Sosur Andiev, Arsen Fadzaev, Maharbek Khadartsev ... - juara Olimpiade;

-Bulat Gazdanov, Volodymyr Dudiev, Beksoltan Tulatov, Oleg Basaev, Shalva Bedoev...- master mistisisme terkemuka;

-Magkoev T.T., Doktor Ilmu Fisika dan Matematika, Profesor, Kusraev A.G., Anggota Terkait Akademi Rusia Sains, Doktor Ilmu Fisika dan Matematika, Profesor Bekuzarova S.A. doktor ilmu pertanian, profesor ... - sekolah menengah Ossetia yang terkenal.

Pada program-metodis vіddіlі є pengembangan metodis, skenario, manual format kecil sastra artistik untuk mengusulkan materi tematik:

1. "Dari sejarah lambang kedaulatan Federasi Rusia dan Republik Pivnichna Ossetia-Alania". Petugas: Guchmazova A.A., Totieva K.G., Konova O.V., Abagova Zh.V., Merdenova I.Yu. ; Koroeva N.T., Khachaturova N.S.

2. "Kemenangan Besar telah dikuduskan ...". Ukladachi: Davidovska T.M., Abagova Zh.V., Merdenova I.Yu., Koroeva N.T., KhachaturovaN.S.

3. "Mengapa Batkivshchyna dimulai?" Tertib: Makozova T.A.

4. "Peremoga Agung dimuliakan selama berabad-abad." Penyelenggara: Guchmazova A.P.

5. "Selamatkan hatimu", pemilihan lagu. Penumpuk: Abagova Zh.V.

6. "Segala sesuatu yang tidak bersamaku, aku ingat." Koleksi sastra kekanak-kanakan dan kreativitas imajinatif.

7. "Sembilan ratus hari kedewasaan." Tertib: Makozova T.A.

8. "Orang itu adalah Semua-dunia itu”. Koleksi bahan metodis tentang ruang dan astronot. Tertib: Makozova T.A.

9. "Vladikavkaz-tempat Viyskovoy Glory". Pengumpulan bahan metodologis. Tertib: Makozova T.A.

10. "Baris, hangus oleh perang, hati muda akan bangun" . Penulis-regulator-Gasieva Z.B.

11. "Costa untuk anak-anak". Penulis-order-man-Makozova T.A.

12. "Untukmu aku akan membuat hidup." Penulis-order-man-Makozova T.A.

13. "Saya ingin membantu cahaya saya." Penulis-order-man-Makozova T.A.

14. "Kosta Kami". Penulis-order-man-Makozova T.A.

15. Dongeng tentang "Kamu bisa" dan "Aku tidak bisa". Kumpulan dongeng anak-anak.

16. "Biarkan aku malium, tapi aku boleh!". Skenario Hari Anak Internasional.

17. "Alam di dunia farb dan puisi Costa". Penulis-manajer - TatunashviliB. C.

18. "Costa adalah musik." Penulis-sersan-Britaeva G.Ya.

19. "Yakbi sedang tidur, seperti Nat Nathnenny." Penulis-KhadzaragovaMA

20. "Saya mendedikasikan kecapi untuk orang-orang saya ..." Penulis-Khadzaragova M.A.

21. "Peran gimnasium wanita Olga dalam kehidupan Kaukasus." Manajer-Kulchieva M.B.

22. "Kegiatan spiritual dan pendidikan kaum intelektual gereja Ossetia". Petugas tertib-Kulchieva M.B.

23. "Dzhiorguiba yang suci secara nasional seperti konsesi spiritual bagi rakyat Ossetia." Petugas tertib-Kulchieva M.B.

24. "Kakhtsganan". Petugas tertib-Kulchieva M.B.

25. "Gambar Afsati dalam mitologi Ossetia". Petugas tertib-Kulchieva M.B.

26. "Tsagolov G.M. - bernyanyi, penulis prosa, humas". Petugas tertib-Kulchieva M.B.

27. "Butaeva F.A. - fisikawan terkemuka". Petugas tertib-Kulchieva M.B.

28. "Gasiev V.A. - bapak mesin fototipe." Petugas tertib-Kulchieva M.B.

29. "Formuvannya mengurangi kebiasaan aktivitas jangka panjang."

Tertib - Kulchieva M.B.

30. "Bangkitlah ke dunia yang jauh." Inspektur-Redkina L.S.

31. "Budaya musik Ossetia". Penulis-F.Sh. Alboriv.

32. "Hadiah alami." Penulis - Khutugov K.A., Mistulova I.Dz.

33. "Vezha Kehidupan". Penulis - Khutugov K.A.

34. "Komposer Ossetia". Penulis - Batagova T.M.

35. "Ahli seni terkemuka, abad Ossetia yang terkenal" - dalam karya awal dan akhir anak-anak dalam kerangka permainan intelektual republik "Zondabita" dan seterusnya.

P. S. Disebarkan oleh bentuk-bentuk melakukan kunjungan kurang dari pedoman. Anda dapat melampaui batas untuk tujuan Anda sendiri dan memperluas cakrawala vikhovantsiv Anda melalui pengakuan atas apa yang tidak terkait dengan jenis aktivitas Anda. Dan kemudian, dengan robot Anda, Anda akan melangkah lebih jauh, lebih, lebih cantik!

Good luck untuk Anda di mencapai tujuan Anda!

Zmist

1. Pendahuluan……………………………………………………………………………………………………………… 2

2. Susunan program pendidikan tambahan bagi anak ……………………………………………………..3

3. Tambahan: penjelasan tentang unsur-unsur struktural dari program pendidikan tambahan untuk pendidikan tambahan anak ...…………………………………………………….6

4. Catatan penjelasan………………………………………………………………………………………………6

5. Arah program penerangan tambahan………………………………………6

6. Rivne menguasai global lighting program……………………………………………………………..7

7. Kebaruan, relevansi, dotsіlnis pedagogis……………………………………………………….7

8. Meta dan tugas program pencahayaan tambahan………………………………………………8

8

10. Usia anak………………………………………………………………………………………………………..9

11. Jangka Waktu Pelaksanaan Program ……………………………………………………………………………………..9

9

13. Menskor hasil dan metode efektivitasnya ……………………………………………….10

14. Formulir pelaksanaan program………………………………………………………...10

15. Rencana tematik awal ………………………………………………………………………………………..11

16. Ubah program …………………………………………………………………………………………...11

17. Program yang aman secara metodis ………………………………………………………………………….12

18. Daftar pustaka………………………………………………………………………………………………....13

18. Bahan metodis Wikoristan…………………………………………………………….14

19. Literatur direkomendasikan untuk guru……………………………………………………………………….15

20. Vikhovna aktivitas guru pendidikan tambahan dalam pikiran modern. Ayo. Sensi. Hasil.……………………………………………………………………………………….18

Pengembangan dan implementasi

program dodatkovyh untuk mengembangkan.

Vіdpovіdno hingga bab 10, pasal 75 Undang-Undang Federal No. 273

1. Pencerahan Dodatkova anak-anak dan orang dewasa secara langsung dibentuk dan dikembangkan kemampuan kreatif anak-anak dan orang dewasa, pemenuhan kebutuhan individu mereka dalam pendidikan intelektual, moral dan jasmani, serta pengaturan waktu luang mereka.Pencerahan Dodatkova anak-anak memastikan adaptasi mereka terhadap kehidupan dalam karier, orientasi profesional, serta manifestasi dan dorongan anak-anak, karena mereka telah menunjukkan perkembangan positif yang terlihat. Program pendidikan kesehatan tambahan untuk anak bertanggung jawab untuk melindungi kehidupan anak dan karakteristik individu.

2. Program pendidikan tambahan dibagi lagi menjadi program profesional lanjutan. Program pertumbuhan tambahan dilaksanakan seperti anak-anak, begitu dewasa. Dodatkovіprogram pra-profesional di bidang sains, budaya jasmani dan olahraga dilaksanakan untuk anak-anak.

3. Sebelum pengembangan program penerangan tambahan, diperbolehkan apakah individu tanpa penampilan awal dapat mencapai penerangan yang sama, karena belum dijelaskan oleh spesifikasi program penerangan yang sedang dilaksanakan.

4. Alih-alih program pengembangan tambahan, istilah yang ditetapkan untuk mereka ditentukan oleh program pencahayaan, dibagi dan dipadatkan oleh organisasi, yang menciptakan iluminasi aktivitas. . Perubahan program profesional lanjutan ditentukan oleh program pencerahan, dibagi dan dikonsolidasikan oleh organisasi, sebagai hasil dari pencerahan aktivitas, tampaknya hingga kekuatan negara bagian federal.

Dengan maksud dan tujuan dari program pelengkap tersebut, maju, yaAda bekal untuk pendidikan, pelatihan, dan perkembangan anak. Di zv'yazku z chim zmist dopovprogram pencahayaan bersalah:

mengonfirmasi:

Prestasi budaya ringan, tradisi Rusia, budaya dan nasionalkekhasan daerah;

- vіdpovіdnogo rіvnya osvіti (prasekolah, tongkol zagalny, dasar-dasar
niy zagalnoy, pendidikan holistik menengah (baru);

directivity program pencahayaan tambahan

teknologi pencahayaan modern, menggabungkan prinsip-prinsip pembelajaran (dalamkeragaman, aksesibilitas, kemudahan didekati, efektivitas); bentuk dan metode pelatihan (metode aktif pelatihan jarak jauh, pelatihan diferensial,tyah, kompetisi, sulap, tamasya, perjalanan, dll.); metode kontrol dan manajemenproses pemeriksaan (analisis hasil aktivitas anak); zasobah navchannya(terjemahan dari kepemilikan, alat dan bahan yang diperlukan untuk perawatan kulitmenantikan serikat pekerja);

buti langsung ke:

penciptaan pikiran perkembangan anak-anak khusus;

pengembangan motivasi kekhususan anak untuk pengenalan dan kreativitas;

memastikan kesejahteraan emosional anak;

zaluchennya pendiam, yang belajar nilai-nilai zagalnolyudskih;

pencegahan perilaku antisosial;

penciptaan pikiran untuk pengembangan diri sosial, budaya dan profesionalnya, realisasi diri kreatif dari keistimewaan anak, dan integrasi dalam sistembudaya Ceko;

integritas proses perkembangan mental dan fisik, romatis dan spiritual dari keistimewaan anak;

peningkatan kesehatan mental dan fisik anak;

ketergantungan guru pendidikan tambahan dari keluarga.

Pelaksana pendidikan tambahan, organisasi bertanggung jawab terhadap program pendidikan tambahan ibu.

Program pendidikan adalah kompleks dari karakteristik utama pendidikan (obsyag, zmist, hasil yang direncanakan), pikiran organisasi dan pedagogis, bentuk pengesahan, evaluasi dan bahan metalologis.

Program pencahayaan global, program tambahan yang sedang dikembangkan, adalah dokumen peraturan lokal, kesalahan bau harus melalui pengembangan, peninjauan dan konfirmasi di urutan pertama.

Jam buka untuk pengembangan program pendidikan tambahan (program) untuk praktisi pedagogisdokumen peraturan utama є seperti ini:

program negara Federasi Rusia "Pengembangan Pendidikan" untuk 2013-2020;

Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 29 April 2013 No. 1008 “Atas persetujuan urutan organisasi dan organisasi kegiatan pendidikan untuk program pendidikan tambahan”;

Aturan dan peraturan sanitasi dan epidemiologis SanPiN

Tambahan pada lembar Departemen Kebijakan Pemuda, pendidikan dan dukungan sosial anak-anak dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia, tertanggal 12-11-2006. 06-1844 "Tentang dukungan pendidikan untuk program pendidikan tambahan bagi anak-anak."

Tetapkan statuta.

Struktur program pendidikan tambahan untuk anak-anak

Program pendidikan tambahan untuk anak-anak biasanya mencakup elemen struktural berikut:

Sisi judul.

Jelaskan catatannya.

Rencana tematik awal.

Setuju dengan kursus, apa yang sedang terjadi.

Secara metodis memastikan implementasi program.

Daftar literatur.

Program

Merancang dan mengubah elemen struktural dari program pendidikan tambahan untuk anak-anak

nama hipotek suci, pendiri;

de, jika program tambahan tersebut telah disetujui;

nama program pendidikan tambahan;

untuk usia anak-anak, yang program penerangan tambahannya diasuransikan;

jangka waktu penyelenggaraan program pendidikan tambahan;

nama tempat, pemukiman, pelaksanaan program penerangan tambahan;

program rozroblennya dodatkovo ї svіtnyoї.

Saat menerbitkan halaman judul program penerangan utama, disarankan untuk keluar dari lampu utama sebelum menerbitkan GOST R 6.30-97. (Tambahan No. 1)

CATATAN PENJELASAN

2. Dalam catatan penjelasan untuk program pendidikan tambahan anak, ikuti
buka:

mengarahkan program pencahayaan tambahan;

kebaruan, relevansi, titik pedagogis;

meta dan tugas program pencahayaan tambahan;

di bawah pengawasan program pencahayaan tambahan ini
dalam program pencahayaan dasar;

untuk usia anak-anak, bagaimana ikut serta dalam pelaksanaan penerangan tambahan tersebut
program

syarat pelaksanaan program pendidikan tambahan (trivalitas proses awal, tahapan);

bentuk modus untuk menempati;

hasil ochіkuvani dan cara untuk menentukan keefektifannya;

menjadi dasar pelaksanaan program pencahayaan tambahan (pameran, festival, pameran, konferensi awal dan terakhir).

Arah program pendidikan tambahan dapat disebut smist. Dengan visibilitas yang jelas dari pengarahan program pencahayaan sentral, saya akan menyebutnya metode yang ditetapkan, dan tugas seluruh program adalah.

Arah program pencahayaan tambahan:

Viyskovo-patriotik,

budaya fisik dan olahraga,

sosial dan pedagogis,

ekologis dan biologis,

ilmu pengetahuan dan teknologi,

teknis olahraga,

artis,

turis dan penikmat lokal,

sosial dan ekonomi,

ilmu pengetahuan Alam.

Kebaruan program.

Kebaruan dari penyiaran program pencahayaan tambahan:

Visi baru masalah pendidikan tambahan;

Metode kelongsong baru;

Teknologi pedagogis baru dari yang dilakukan untuk diambil;

Inovasi berupa diagnosa dan dukungan pelaksanaan program, dll.

Kebaruan muncul dalam pikiran, tetapi tidak.

Relevansi program

- untuk kebutuhan anak jaman sekarang, pikiran jaman sekarang butuh program khusus.Relevansi dapat didasarkan pada:

analisis masalah sosial,

bahan kajian ilmiah,

analisis sertifikat pedagogis,

analisis chi kekanak-kanakan dari minuman Batkivsky,

memodernisasi sistem pencahayaan,

pencahayaan potensi hipotek;

perlindungan sosial pendidikan kota dan lain-lain. faktor.

Doktor pedagogis.

mendukung kepentingan pragmatis dari sistem proses pelatihan, pengembangan, dan peningkatan keselamatan yang telah ditetapkan bersama.(Potashnik M.M., Manajemen pengembangan sekolah. - M., 1995).

Yang distribusinya berharap dapat memberikan argumen untuk pendidikan kegiatan pedagogis dalam kerangka program tambahan, yang mengembangkan:

formulir yang dipilih,

metode aktivitas pencahayaan,

zasobіv osvіtnyoї dіyalnostі (vіdpovіdno hingga tsіley yang zavdan),

organisasi proses pencerahan.

Program dodatkovoї META yang berkembang.

Tsil - Tse mereka yang ingin ketinggalan, apa yang ingin mereka capai, capai (S.I. Ozhegov. Kamus Rusia).

Metoyu yang zavdannyami dodatkovyh zagalnosvіtnіh program nasampered є zabezpechennya nauchannya, vyhovannya, perkembangan anak.

- Meta bisa spesifik, hasil bisa dicapai tapi universal.

Saat merumuskan, perlu mempertimbangkan prinsip-prinsip sains, konkret, modernitas, tugas dapat diilhami baik dalam logika langkah kecil terakhir untuk mencapai tujuan, atau dalam logika saling melengkapi (penambahan nilai tujuan), yang dengannya pemimpin bukan salahku untuk melampaui batas meti.

Dalam formularium, tugasnya adalah mengikuti pengasuhan anak, keterusterangan dan trivalitas program.

DEPARTEMEN PROGRAM PENCAHAYAAN TAMBAHAN

Pengelola - tse mereka yang vymagaє vikonannya, saya akan izinkan.(S.I. Ozhegov. Kamus Rusia).Zavdannya adalah cara selangkah demi selangkah untuk mencapai tujuan, tobto. taktik proses pedagogis.

Tanggung jawab Zavdannya untuk mengkonfirmasi saya dan buti:

- utama, sehingga Anda dapat mengkonfirmasi pertanyaan, apa yang harus diketahui, apa yang harus dipikirkan, bagaimana menghilangkan manifestasinya, apa yang harus ditakuti, apa yang harus dipelajari dengan belajar, setelah menguasai program;

- mengembangkan, untuk dihubungkan dengan pengembangan zdіbnosti kreatif, oportunisme, rasa hormat, ingatan, pemikiran, visualisasi, gerakan, yakostoshko lembu. і menunjukkan pengembangan kompetensi kunci, tentang cara bersuara lantang saat belajar;

- penyihir, sehingga Anda dapat memastikan suplai, seperti landmark berharga, blues, kualitas khusus yang akan dibentuk oleh siswa

fitur Vіdminnі diberikan program penerangan tambahan berupa program dasar. Untuk siapa yang telah membagi berikut, sebutkan nama pembuat program serupa sebelumnya dan otoritas program di program sebelumnya.

V_k anak-anak apa yang harus ambil bagian dalam implementasi program yang mencerahkan inimencuci set anak di masyarakat. Untuk siapa perlu menunjuk:

Untuk setiap kategori anak-anak program diakui (tahap awal pelatihan, tingkat pembentukan minat dan motivasi untuk jenis kegiatan ini, manifestasi kekuatan, kesehatan fisik, status milik kulit);

Berapa usia anak-anak yang ditujukan untuk program tersebut;

Gudang transfer (satu pekerja);

Mencuci anak angkat, sistem rekrutmen kelompok.

Jalur Implementasi Program

Untuk siapa perlu melahirkan anak untuk program ini, dan berapa tahun pelatihan untuk kanker kulit.

PANTAT:

Hari pertama lahir - 72 tahun, hari kedua lahir (3, 4 tahun) - 108 (144, 216 tahun) tipis.

Variabilitas pengalaman belajar yang diperbolehkan untuk program tentang perlu atau tidaknya belajar, jika perlu, kebutuhan akan priming dan variabilitas untuk siswa.

Bentuk dan ambil mode

Mode pendudukan - pada saat distribusi, perlu untuk mengambil trivalitas dan berapa kali menempati untuk hari itu, jumlah tahun pertama di sungai (dengan opsi biasa dan pemilihan opsi).

Menskor hasil dan cara untuk menentukan keefektifannya

Hasil penilaian - karakteristik khusus ini adalah untuk mengurangi, mengetahui bahwa pemula, yang tahu cara belajar. .

Hasil penilaian bisa di spivvіdnositsya dengan metode dan tugas pelatihan, pengembangan, pengembangan.

Walaupun tugas tertulis “belajar membaca lancar”, maka hasilnya mungkin “belajar membaca lancar”.

Setelah memprediksi hasil skor, perlu untuk mempertimbangkan kembali anggur mana yang mencerminkan hasil yang ditetapkan sebelumnya.

Untuk meningkatkan efektivitas proses awal, kami menang ayo lihat kontrol:

Kontrol tongkol (pegas);

Kontrol perantara (sichen);

Kontrol podbag (rumput).

Bentuk p_dbitya p_dbags dalam pelaksanaan program

Formulir pengajuan jumlah dalam pelaksanaan program pembangunan tambahan yang diperlukan, untuk menunjukkan keandalan hasil yang diperoleh dalam pengembangan program.

Bentuk dokumenter yang membantu tercapainya pendidikan kulit dapat disajikan sebagai prestasi siswa, kartu penilaian hasil penguasaan suatu program, poster pedagogis siswa, portofolio siswa.

PANTAT:

bentuk karya pidbittya pidsumkiv untuk topik, pembagian, program dapat berupa:

pameran, konser, kegiatan showcase, menunjukkan jangkauan anak-anak (model, pertunjukan, karya juga).

RENCANA AWAL DAN TEMATIK

Itu adalah kesalahan balas dendam pada topik yang dibagi untuk tahapan pelatihan, dari jumlah tahun yang ditentukan pada topik kulit, dengan rincian teori dan praktik yang harus diambil.

Guru memiliki hak untuk membagi tahun secara mandiri pada tahun-tahun yang berada dalam batas jam yang ditetapkan. Asuransi kesehatan: teori 30%, praktek 70%

Rencana tematik awal (USP) disusun di meja , yang mencakup grafik berikut:

nomor seri;

Perelіk rozdіlіv, ob'єktіv;

Jumlah tahun pada topik kulit dengan uraiannya pada topik teoretis dan praktis dapat diambil.

Karena program penerangan global dilipat lebih rendah di sungai pendidikan, maka USP dilipatkulit rik. Menurut saya, USP bisa diwujudkankekhasan pendidikan dermatologi.

Dalam grafik"BERSAMA" untuk mengambil beberapa tahun yang teoretis dan praktis.

Perkiraan jumlah tahun di sungai untuk berbaring sesuai dengan jumlah dan penghematan untuk meminjam selama sehari (dari biaya 36 tahun awal di sungai):

1 tahun per hari -36 tahun per hari;

2 tahun per hari - 72 tahun per hari;

3 tahun per hari - 108 tahun per hari;

4 tahun untuk sehari - 144 tahun untuk sungai;

5 tahun sehari - 180 tahun sehari;

6 tahun untuk sehari - 216 tahun untuk sungai.

Jumlah tahun dalam rencana tematik awal dilakukan dari rozrahunkasatu kelompok primer (atau untuk 1 siswa, sebagai program pelatihan individu).

Rencana tematik awal mencakup buku tahunan untuk:

menyelesaikan kelompok (untuk anak-anak tahun pertama pendidikan);

pekerjaan pengantar (pengantar program);

pertunjukan konser;

datang dalam karakter vikhovno-pіznavalny;

zvіtniy zahіd (bila diindikasikan tidak menyebutkan nama zahіd, seperti topik yogo).

PANTAT:

Nama divisi dan tema yang akan diambil

Jumlah tahun

dari semua

teori

praktik

1

Mulai sibuk

2

1

1

2

Bagian 1. Berkenalan dengan dunia lyalok

4

2

2

2.1

Sejarah Teater Lyalkovo.

2.2

Anda melihat lyalok. Lakukan sendiri Lyalka.

2.3

………………………

3

Seksi 2. ………………..

3.1

…………………………….

Bersama:

72

22

50

ZMISTNIY ROZDIL

program Zmist - deskripsi singkat tentang distribusi dan oleh diri kita sendiri di tengah distribusi. Elemen struktural program ini terkait erat dengan rencana tematik awal, untuk:

Penting untuk mengubah program sesuai dengan urutan pembagian dan penyajiannya dalam USP;

Pengumpulan bahan dilakukan di kantor asli.

Dengan bantuan programmengatakan:

penamaan topik (nomor dan nama distribusi dan tim mungkin zbіgatisya dengan distribusi perbaikan dan topik USP);

gaya telegraf digunakan untuk menimpa makanan, cara membuka topik (tanpa metodologi);

pemahaman teoretis dasar (tanpa uraian) dan aktivitas praktis siswa di tempat kerja ditunjukkan;

bila termasuk dalam program tambahan ekskursi, permainan untuk dilakukan, kunjungan massal yang diperbolehkan dan lain-lain. topik tempat itu ditugaskan ke zmіsti.

PANTAT:

Topik 5.1. Batik dingin (10 tahun)

Teori (2 tahun) : Teknologi batik dingin Ciri-ciri beras. Teknik keselamatan kerja dari gudang cadangan. Lukisan panel dekoratif dengan tema "Ornamen Geometris". Keakraban dengan karakteristik warna, yang harus dimasukkan dalam solusi warna "ornamen". Warna achromatic dan chromatic. Keakraban dengan berbagai ornamen geometris tarosline dan tanda-tanda karakteristiknya

Praktek (8 tahun) : Melukis dengan teknik batik dingin dengan tema: "Ornamen geometris" dengan peningkatan linearitas dan kekompakan kontur petak-petak berwarna.

KEAMANAN PROGRAM METODIS

Elemen struktural"Keamanan metodologis » dapat diterbitkan dengan cara yang berbeda dan wajib mencakup:

- bentuk untuk diambil , direncanakan dengan topik kulit atau program tambahan yang dibagi (rumput, bincang-bincang, mendaki, tamasya, kompetisi, konferensi, dll.),bentuk organisasi anak ;

- menerima metode pengorganisasian proses awal-korban itu (verbal, primal, praktis…);

- materi didaktik : (tabel, poster, gambar, foto, kartu didaktik, memo, literatur ilmiah dan khusus, materi distribusi, strip film, diapositif, rekaman video, rekaman audio, materi multimedia, perangkat lunak komputer, dll.);

- membentuk paket dukungan untuk tema dermal atau program pelengkap distributif (perawatan pedagogis, pemantauan, analisis hasil kuesioner, tes, partisipasi dalam konser, kuis, sulap, pertunjukan, dan lain-lain);

- keamanan material dan teknis dan personel: Tunjukkan semua komponen gudang yang diperlukan dan implementasi informasi tambahan. Vіdomosti tentang aplikasi, pengalihan kepemilikan dan bahan, alat, yang diperlukan untuk meminjam. Tunjukkan spesialis, sesuai kebutuhan.

Secara metodis, keamanan program pelengkap dapat disajikan dalam tabel berikut:

№p/n

Beri nama topiknya

Formy take

Terima dan atur proses pencahayaan (dalam kerangka pelajaran)

Materi didaktik

Bentuk pіdbitya pіdbagіv

Keamanan material dan teknis

REFERENSI

Wimogi sebelum formalisasi:

Daftar literatur dapat dibandingkan dengan yang lain, termasuk yang diterbitkan dalam lima tahun terakhir:

dari pedagogi global;

untuk metode kegiatannya seperti apa; - untuk teknik vihovannya;

dari psikologi sakral dan kuno;

dari teori dan sejarah kegiatan yang berlawanan;

Terjemahan literatur yang ditugaskan harus disalahkan karena mencerminkan luasnya pelatihan teoretis guru di sekolah ini. Dalam program yang kompleks, tambahkan daftar literatur ke program pendidikan kursus kulit (mata pelajaran).

Daftar pustaka disusun menurut abjad dan diberi nomor. Sebelum jam penulisan daftar literatur, disarankan untuk menulis skema untuk menggambarkan visi tersebut:

- nama;

- vіdomosti tentang tempat melihat, melihat dan melihat sungai;

- informasi tentang jumlah sisi yang terlihat atau jumlah sisi.

Nama I.B. Nama pemandangan itu. - Tempat penglihatan: Vidavnitstvo, r_k. - jumlah sisi.

Untuk demarkasi wilayah dan elemen, saya akan menjelaskan satu sistem tanda pembagian:

. - (titik dan garis) - ulangi kulit, kejahatan di wilayah pertama deskripsi;

: (dvokrapka) - ditempatkan di depan pernyataan, seolah-olah disebut nama, sebelum nama spesies;

/ (sabit beras) - sebelum pemberitahuan tentang kepenulisan (penulis, penata gaya, editor, penerjemah, serta organisasi yang mengambil nasib yang terlihat);

// (Dua kepang)