В Съвета и експертните съвети се обсъждат допълненията към националния проект "Освита". Преди новия бяха включени 9 големи федерални проекта, сред които бяха положени основите на нов подход преди препроверката на професионализма на учителите. Zokrema, Zagalnorosiysky Народен фронт насърчава образованието в церемониалната система на атестация, и atomist zaprovadit един професионален опит. Въпреки че броят на ревизиите на нивото на обучение на учителите не се променя, новият опит е да позволи на учителите и учителите да разработят своите планове за професионално развитие, да въведат независима експертиза.

В ONF казват, че могат да поддържат професионалния стандарт на учителя и федералните стандарти за осветление глобално образование.

Не е ясно как служителите могат да чакат подобно предложение, но в същото време Руската федерация провежда друг експеримент - в рамките на същия национален проект "Освита" се тества нов модел на атестация на студенти. Главният й преглед - учителите могат да преминат независима оценка на квалификациите въз основа на подбора на единични федерални материали за оценка. Нямате нужда от оригинално портфолио, дипломи и други материали, за да докажете, че сте добър учител на деца. Предвижда се сертифицирането на новия модел да започне през 2020 г. В същото време отидох в obov'yazkovu и dobrovílna, за да се спася, така че честотата на повторните проверки няма да се промени.

В същото време атестацията се извършва едновременно

Извършва се атестация за валидност на заемане на насаждение от ДНЗ на производителя (2019 г.), на угар, на следващия срок:

1. Атестиране на педагогическите специалисти с метод за потвърждаване на валидността на заемането на земя. Won е obov'yazkovoy i в сроковете, определени от законодателството на Руската федерация. Тя не може да се извършва по-рядко от веднъж на 5 години. Подобна гледна точка е повторна проверка за професионална валидност на заемането на земя.
2. Провежда се атестация на педагогическите специалисти за утвърждаване на квалификационна категория и доброволна такава за работата на специалистите. Този изглед е повторна проверка на професионалните квалификации за повишаване в категория.

Със срока на категорията 5 години можете да преминете през повторна проверка след 2 години от момента на отнемане на предишната категория. Ако жалбоподателят оттегли становището си от втората ревизия, той може да подаде молбата отново след изтичане на един ден след оттеглянето на присъдата.

В съответствие с наредбата за планираното сертифициране на учителите, срокът за потвърждаване на vіdpovіdnostі zamanіy posadі става 5 години. Също така през 2019 г. към него ще бъде изпратен педагогически склад, който е атестиран през 2014 г.

За преминаване на повторната проверка за проверка на засаждането на spivrobitnik, трябва да изпратите каменната зидария на осветителната инсталация.

В моменти на неежечасно потвърждение на категорията, то ще бъде анулирано.

• практик, който е от първа категория, е виновно подал заявление за атестиране за сваляне на първа категория и преминал процедурата по първи ред;
• тъй като в педагогическа практика имаше по-висока категория, тя ще бъде намалена до първата, при вашата проверка декларирайте категорията на заявлението (да бъде на ръба, тъй като човек вече е на две години).

С коя квалификационна категория, дадена преди 01.01.2011 г., са оставени определенията за този срок, за който е определен. Prote правило, vydpovіdno на всеки учител, който vydpratsyuvav за професията 20 години, "dovíchno" е назначен в друга категория, skasovuєtsya. Tsі учители също могат да attestovuvatsya кожата p'yat rokіv.

Списък на необходимите документи

Превод на обвързващи документи за заверка:

1. Заявление за атестация на кандидата за новата категория (2019 r_k).
2. Копие от резултата от премината предходна атестация за присъствие.
3. Копия на дипломи профилно осветление(Средня че вища педагогическо образование).
4. В момента на промяната се прилага копие на документа.
5. Поддържащ лист или характеристика на позицията на работата, тъй като може да потвърди професионалната компетентност на животновъда.

Заявление за атестация на развъдник

Кандидатстване за различна категория центрофуга DOP(2019 г. според Федералния държавен образователен стандарт) могат да бъдат написани на специален формуляр в свободна форма. Информацията за адресата се съхранява в горния десен ъгъл. След това е необходимо да се направи основната информация за кандидата. П.И.Б. spіvrobіtnik DNZ, yogo адрес и телефонен номер, установете името на осветителя, в същия работен ред на заявителя. Следната информация се дава в приложението стъпка по стъпка:

• prohannya за атестация за избраната категория;
• информация за категорията в момента и линиите й dії;
• заместителите се присвояват за определяне на категория. В този момент е важно да се съсредоточите върху помощта за необходимата квалификация;
• перелик осветяване на входове, в който те взеха съдбата на spіvrobіtnik DNZ;
• информация за кандидата. Данни за образование, трудолюбие, трудов стаж в останалата сфера. Ако кандидатът има сертификати, документи за преминаване на курсове за повишаване на квалификацията, е необходимо да се включат данни в текста на заявлението.

Например датата и подписът на заявителя се поставят върху документа.

Зразок кажи

В часа на zapovnennya изявлението се вижда особено да достигне до защитника. Yakscho wi взе съдбата на методическа разработка, създаване на интерактивни уроци, или zastosovuvali други иновации, трябва да се досетите за текста на приложението. Също така, преди приложението можете да добавите приложни материали, като например демонстриране на разработките на същото.

В някои региони се провеждат различни атестационни процедури. Например, Министерството на образованието на Република Татарстан включи в повторната проверка на допълнителните тестове: преди повторната проверка на вариантните форми, които са свързани с експертната проверка на професионалната компетентност на практикуващия, която е да са сертифицирани, да включват компютърна повторна проверка. За pіdbags тестване pracіvnіka вижда на ръцете dovіdka іz zaznachennân nіlkoї kolkosti balіv. За успешно полагане на теста кандидатът за новата квалификационна категория трябва да набере 90 точки.

Публикуваме тестове за кандидатстване на Министерството на образованието на Република Татарстан за атестация на ученици.

Тестови задачи за кандидати

Тестове по предучилищна педагогика

Аналитично доказателство за атестация за категория учител е документ, който показва нивото на квалификация на учител въз основа на визи за неговата професионална дейност. Те заявяват професионалните си качества за междутестовия период.

Аналитичният резултат на кандидата от Федералния държавен образователен стандарт за сертифициране през 2019 г. се състои от:

• анотации;
• аналитични части;
• дизайнерска част;
• висновки;
• програми.

Аналитичен рейтинг на кандидата за първа категория (FSES)

1. Прякор, кръстен на бащата на кандидата.
2. Информация за осветлението.
3. Общи трудов стаж.
4. Трудов стаж в населено място, който се удостоверява.
5. Трудов стаж в осветителната инсталация, изпратен за заверка.
6. Дата на квалификация за работа в това населено място.

Нека започнем с езиковия етап в момента на попълване на документа е назначаването на езиковите изявления:

1. Целите и задачите, чието изпълнение се поставят от кандидата.
2. Постигнати цели.
3. Насърчаване на новаторството в педагогическата дейност.
4. Данни за професионалната дейност на практикуващия DNZ: складът на група вихованти, положителната динамика в тяхното развитие, формирането на техните специални качества, резултатите от различни посещения и други прояви.
5. Придобиването на знания по психология в процеса на професионална дейност: приемете този метод.
6. Положителна обратна връзка за педагогическата дейност на кандидата от страна на бащите на предучилищната ипотека. Посочените данни могат да бъдат променяни от комисията.
7. Информация за провеждането на посещения, насочени към опазване на здравето и превенция на здравословния начин на живот.
8. Информация за обучението на стажант, курс за повишаване на квалификацията, участие в състезания.
9. Съобщения на култиватора, негови публикации за отглеждането и възпитанието на деца и други материали, свързани с професионалната му дейност.
10. Новобранците работят с документация и други необходими неща в населеното място.
11. Перспективи за специално и професионално развитие на кандидата: план за обучение добре.
12. Дата и специален подпис на заявителя.

Върху попълнения документ се поставя светещ печат;

Това заключение е вид самоанализ на промоутъра на DNZ за 1-ва категория за сертифициране за 2019 г. за Федералния държавен образователен стандарт и показва постигането на практикуващия от този план за професионални постижения.

Аналитично доказване на виховатора за атестация

Атестационна процедура

Обов'язкова

Преоценката за професионална пригодност на децата в предучилищна възраст се извършва за пет години. Vinyatki стават индивиди, yakі mаyut v_dvedennya vіd prozhennja vyprobvannya z важни причини. Пред тях се виждат:

• вагинален. За тях тестването трябва да се извърши не по-рано от две години след освобождаването на нарушителя от отпуск по майчинство на работа;
• spіvrobіtniki, yakí може да има трудов стаж от най-малко 2 години;
• spivrobitnik, yakі прекара повече от 4 месеца в нон-стоп аптека. Тестовете за тях се препоръчват след 12 месеца след връщането им на работа.

Процедурата за повторна проверка на знанията се състои от няколко етапа:

1. Сформиране на атестационна комисия.
2. Изготвяне на списък на атестациите и съставяне на график за ревизията.
3. Формулиране на кожата след тествания.
4. Самата процедура.
5. Преглед на оценката и регистриране на резултатите.

Например, по-ранни години педагогически стаж 20 години и повече, като гарант на детски спестявания от друга категория, днес няма облекчение. За потвърждаване на квалификацията се изисква и атестация на кандидатите.

В този час Министерството на образованието на Руската федерация разширява нови критерии за оценка на професионалната компетентност на педагогическите специалисти:

1. При успешно приключване на атестацията комисията издава удостоверение за годност на насаждението.
2. Тъй като повторната проверка е била неуспешна, комисията е взела решение за недостъпност на заемането на насаждението.

Zgídno z tsim решения, можете, но rozírvano трудов договор с учител въз основа на стр. 3 ч. 1 супена лъжица. 81 от Кодекса на труда на Руската федерация. Защитната присъда за невъзможността за засаждане не означава обовъязков звилен учител. Доставчикът на робота може да коригира шпионския служител, който не е преминал сертифицирането, към курса за напреднала квалификация, така че след завършване на вината, те ще трябва да преминат отново.

Но учителят не може да бъде наречен, сякаш е възможно да го преведете на друг език, да намалите земята или да намалите заплащането на робота. Също така не може да се обади на педагогически специалист, тъй като той използва вино за прехвърляне на osib, възложено на чл. 261 от Кодекса на труда на Руската федерация.

Добровилна

Be-yaky vyhovatel mozhe да премине през изпитанието на промоцията на равното му и независимо да коригира приложението.

Етапите на доброволния преглед включват:

1. Повторна проверка на подаденото заявление.
2. Присвоен на термина тестване. Срокът за ревизия не може да бъде коригиран 60 дни от началото на заседанието до вземане на решение.
3. Писмо, уведомяващо заявителя за времето и мястото на ревизията. Уведомленията се прилагат за редове до 30 дни.
4. Оценка на изпитаните.
5. Регистриране на резултатите от прегледа

Срокът на категорията складиране е 5 години. Nadsilati поиска повторна проверка на професионалните знания е възможно след 2 години след премахването на предното ниво. Ако кандидатът е бил информиран при проведеното атестиране, повторно заявление може да бъде изпратено не по-рано от следващия ден чрез буквата на писмото.

Ако педагогът премине успешно атестация, комисията ще вземе решение за квалификацията на учителя, ако той е повишен в първа (по-висока) категория. Присвоените квалификации се дължат на същия ден, а заплатата по новата тарифа се изплаща от деня на даване на квалификациите. В трудовата книжка се прави запис за специалната категория без загадка на предмета, който се предлага.

Ако учителят не успя да премине атестацията, комисията похвали решението за невъзможността на учителите. Които, подали заявление за първа категория, остават без категория и гуша да се подложат на повторен преглед за валидност на отдадената под наем земя.

Веднага щом преподавателят даде нова категория, то ако има неизправност в новата, първата се оставя до края на срока на действие. След приключване на срока ще е необходимо да се потвърди първа категория, в противен случай се заверява за свидетелство.

Решението на атестационната комисия може да се оскаржи згидно с "Процедура за атестиране на педагогическите работници". Заявление за оскаржение може да се подаде пред комисията по трудови спорове към регионалния орган на образованието или пред съда. Молбата до съда трябва да бъде подадена преди изтичането на 3 месеца от деня, в който практикуващият знае за нарушаването на правата си.

Атестация за кандидати за 1-ва категория на изпита с валидна квалификация

I. НОРМАТИВНА И ЗАКОНОДАТЕЛНА РАМКА

1. Посочете нови форми на предучилищно образование:
А) Детска градина.
Б) Групи за съкратено посещение на деца в ДОП.
Б) НШДС.
2. Конвенция за правата на детето:
А) Бъдете в безопасност легалистдеца pid час на организация на педагогическия процес
Б) Идентифицира проблемите на универсалното развитие на детето.
В) Защита на целите за насочване на процеса на възпитание на децата към моралните ценности на душата.
3. Кой документ определя целта, задачата за назоваване на обидността на предучилищното и начинаещото образование?
а) Концепцията за предучилищното обучение.
Б) Закон "За осветлението".
В) Концепцията за промяна на непрекъснатото предучилищно и следучилищно образование.
4. Специално ориентиран модел насърчава педагогическа работас деца, назначени за:
а) Конвенция за правата на детето.
б) концепцията за предучилищното образование.
в) Закон на Руската федерация "За осветлението".
5. Кое roci е одобрено от федералната държава в областта на предучилищното образование?
А) Рок от 1989 г.
B) 2009 рок.
През 2001 г. roci.
6. Съвременният етап на предучилищното образование се характеризира с:
А) С участието на бащите на децата.
Б) Разнообразие от основни програми и технологии.
В) Погрижете се администрацията на DOP да познава спонсорите.
7. Какво е цялостна програма за презастраховане?
А) Семицветик.
Б) детинщина.
Б) Паун.
8. Преди леката програма, DOP е представен със страхотна печалба:
A) Won може да спазва Закона на Руската федерация „За осветлението“ и Примерните разпоредби за DOP.
Б) Програмата е виновна за светския характер на просвещението.
В) Програмата е длъжна да се основава на принципа на специално ориентирано взаимодействие между възрастни и деца.
D) Usі vіdpovіdі virnі.
9. Въз основа на санитарните и епидемиологичните правила и норми San PіN 2.4.1. 1249-03 тривалност за деца от 5-то раждане на живота ( средна група) не повече от:
А) 15 хвилин
B) 20 hvilin
U) 25 килина.
10. Сумата за заемане на ден за деца на 6-ти рожден ден (старша група) е не повече от:
А) 15
Б) 17
Около 12
11. Какви са правата на децата и гушата, за да се гарантира безопасността на правомощията-участници в Конвенцията на ООН за правата на детето?
А) Право на живот, общност, просвета.
Б) Право на живот, семейна връзка, просвета.
В) Целият комплекс от граждански, политически, икономически, социални и културни права.

12. Одобрен е стандартен правилник за предучилищното образование, в който са фиксирани нови вариантни модели на предучилищно образование:
А) Рок от 1995 г.
B) 2002 рок.
В) 2008 рок.

13. Видно на Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2020 г.
А) Ипотека за предучилищна възраст.
Б) Училища.
В родината

Ключ към раздел I. НОРМАТИВНА И ПРАВНА РАМКА

Хранителен номер Правилно
доказателство
1 Б
2 А
3 V
4 Б
5 А
6 Б
7 Б
8 G
9 Б
10 А
11 V
12 V
13 V

II. Предучилищна педагогика

1. Формулирайте основната мета на предучилищната педагогика.
Vіdpovіdі опции:
а) мърдане на чуващото дете;
б) изсипете в предучилищния начин на навигация;
в) да обучава научно технологията и методологията на образователната и образователната работа с деца в предучилищна възраст от различни възрастови групи;
г) разрешаване на конфликти;
д) да се гърчи в децата дълго време да чете.
2. Дайте ясно разбиране за "осветление".
Vіdpovіdі опции:
а) процеса и резултата от обучението;
б) вчення;
в) резултати от обучението;
г) резултат от усукване;
д) мета усукване.
3. Развитието на теоретичните основи на методологията на физическото развитие на децата в предучилищна възраст в Русия беше ангажирано в ...
Vіdpovіdі опции:
а) Р.С. Буре, Т.А. Маркова, В.И. Нечаева, Л.А. Пеневска, Е.К. Суслова, А.В. Запорожец, С.А. Козлов;
б) В.Г. Алямовска, М.Ю. Кистяковска, В.Т. Кудрявцев, Н. Н. Кожухова, Е. Г. Степаненкова, С.Є. Шукшин;
в на. Ветлугина, Л.С. Виготски, О.М. Дяченко, Т. М. Доронова;
г) Л. А. Венгер, Л. С. Виготски, Л. Я. Галперин, С. Л. Новоселова, Н. Н. Поддяков;
д) Т.Г. Казакова, О.П. Радинова, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерин.
4. Дайте ясно разбиране за rozum образованието на децата в предучилищна възраст.
Vіdpovіdі опции:
а) цели за насочване на процеса на възпитание на децата към моралните ценности на човечеството и конкретно общество;



д) организиране на живота и дейността на децата, което допринася за развитието на техните естетически чувства, формирането на прояви, знания и оценки за красотата в живота и науката.
5. Назовете нови форми на предучилищно образование.
Vіdpovіdі опции:
а) детска градина- Початковско училище;
б) групи за подготовка на деца преди училище;
в детска стая;
г) деца на филмотеката;
д) група за съкратени посещения на деца от ДОП.
6. Какво равнопоставено управление на предучилищното образование трябва да се установи на етапа?
Vіdpovіdі опции:
а) федерален;
б) дом;
в) семейство;
г) административна;
д) чрез обществото.
7. Какво се разбира под завършване на възрастови групи и ДОП?
Vіdpovіdі опции:
а) вида на ипотеката за осветление и вида на ипотеките за предучилищно осветление;
б) pobazhannyami batkіv;
в) набор от програми за ДОП;
г) развитие на здравето на децата;
д) umіnnyam batkіv skolkuvatisya z osvіtyany.
8. Vidílіt іz zaproponovanieh faktori, pryamovaní върху защитата и zmítsnennya zdorov'ya деца в детски доп.
Vіdpovіdі опции:
а) дозировка на алкохола;
б) рухова дейност;
в) наличие на проблемни ситуации;
г) кратко време дневен сънда заемат за сметка;
д) екскурзии до музеи.
9. Колко уважение трябва да се обърне на промоутърите по време на организацията на процеса на морално развитие на предучилищните деца в DOP?
Vіdpovіdі опции:
а) за общи деца в еднотипна група;
б) за доставка на деца до рано сутринта;
в) по капризите на дете;
г) за калкан на бащи за дете;
пъпка) върху плана за работа на учителя-психолог на DNZ.

10. Каква е продуктивната дейност на децата в предучилищна възраст?
Vіdpovіdі опции:
а) доказателства за формоване;
б) върху развитието на познавателната дейност;
в) в развитието на mov деца;
г) върху моделирането на обекти в необходимия свят;
д) към връзката от sim'êyu.

11. Кои са най-важните показатели по отношение на ефективността на работата с бащите на деца в предучилищна възраст?
Vіdpovіdі опции:
а) когато бащите проявяват интерес да получат парите на индивида, които да вземат от децата;
б) интерес до крайност за децата;
в) интерес преди планиране на работата и ДОП;
г) постигането на целите, установяването на методи и методи за отглеждане и възпитание на деца от семейството и ДОП;
д) vyvchennya креативни роботидеца.

12. Кой документ определя целта, задачата за решаване на проблема с предучилищното и следучилищното образование?
Vіdpovіdі опции:
а) Законът "За осветлението";
б) Конституцията на Руската федерация;
в) Примерен правилник за ДОП;
г) Концепцията за предучилищното обучение;
д) Концепцията за промяна на непрекъснатото предучилищно и следучилищно образование.

13. Дайте ясно разбиране за естетическото развитие на децата в предучилищна възраст.
Vіdpovіdі опции:
а) цели за насочване на процеса на възпитание на децата към моралните ценности на човечеството и конкретно общество;
б) педагогическа организация на процеса на предаване от поколение на поколение на методите на това знание, необходимото физическо възпитание;
в) процесът на философско разбиране на живота;
г) развитието на активна романтична дейност на децата в предучилищна възраст, която включва формирането на интелектуални умове и навици, разкриване, припомняне, запомняне, мислене, пиене и романтични измислици;
д) организиране на живота и дейността на децата, което допринася за развитието на естетическите чувства на детето, формирането на прояви, знания и оценки за красотата в живота и науката.
14. Знайте правилното нещо.
Vіdpovіdі опции:
а) опазването на живота и подобряването на здравето на детето - задача на физическото възпитание;
б) защитата на живота и подобряването на здравето на детето - психическото здраве на физическото възстановяване;
в) защитата на живота и подобряването на здравето на детето е начин за физическо възстановяване;
г) защитата на живота и подобряването на здравето на детето - методът на физическата рехабилитация;
д) защитата на живота и подобряването на здраво дете е форма на физическо възпитание.
15. Кой от днешните педагози разкрива особеностите на градивната дейност на децата?
Vіdpovіdі опции:
а) Л. А. Венгер;
б) О. М. Давидчук;
в) Н. Н. Поддяков;
г) Я. А. Коменски;
д) Р. Г. Казакова.
16. Какво характеризира професионалната компетентност на практикуващия лекар?
Vіdpovіdі опции:
а) разсъждавам педагогически;
б) ще убивам деца;
в) Мисля, че мисълта на бащата за детето им е призната;
г) да се опита да се освободи от авторитаризма в средата;
д) да се намали времето за комуникация с получателите.
17. Виждайки една от основните директиви на речния план за работата на предучилищната първична ипотека.
Vіdpovіdі опции:
а) програма за развитие на ДОП;
б) обозначение равно на разработката;
в) анализът на дейността се задава за минута от ръководителя на rík;
г) организация на храненето на децата;
д) работа по разпространението на ДНЗ.

18. Кои са педагозите и психолозите, които са разглеждали групата от позицията на психологическата теория на дейността?
Vіdpovіdі опции:
а) О. В. Запорожец;
б) Т. З. Комарова;
в) Преди. Д. Ушински;
г) Я. А. Коменски;
д) Н. К. Крупска.
19. Вижте разбирането, което характеризира един от етапите на педагогическата дейност.
Vіdpovіdі опции:
а) диагностика на готовността преди училище;
б) възкресението на реституцията и назначаването на офицер за възпоменание;
в) подготовка на конспекта за вземане;
г) обучение на децата за един час ходене;
пъпка) организиране на запознаване на деца от другари.
20. Защо е очевидна офанзивата на работата на ДНЗ и училището? Viokremte неефективен ум.
Vіdpovіdі опции:
а) необходимостта от използване на софтуера за изучаване и подобряване на системите на система за непрекъснато осветление;
б) необходимостта от подобряване на методите за обучение и развитие на система за непрекъснато осветление;
в) работа с едни и същи помощници;
г) овладяване на елементите на предучилищната дидактика в първите класове на кочанното училище;
д) повишаване в училището на работа от всеобщото обучение на децата.
21. Кой от старите учители, след като е решил проблема със сензомоторната готовност, деца в предучилищна възраст (включително деца с левичари)?
Vіdpovіdі опции:
а) Л. С. Виготски;
б) В. А. Сухомлински;
в) А. С. Макаренко;
г) Н. К. Крупска;
д) М. М. Безруких.

22. Perekhuyte, откъде знаете за началните програми за предучилищно обучение?
Предучилище от ново поколение, среща преди училище

23. За концепцията за предучилищно образование какви са основните критерии за подготовка на дете за училище? (превишаване)

КЛЮЧЪТ КЪМ РОЗДИЛУ II. Предучилищна педагогика

Хранителен номер Правилно
доказателство
1 V
2 А
3 Б
4 G
5 Д
6 А
7 А
8 Б
9 А
10 G
11 G
12 D
13 Г
14 А
15 Б
16 А
17 V
18 А
19 Б
20 А
21 D
22 3 и повече
23 4 критерия: интелектуален,
мотивиращ
физически
специалност

III. Предметно-методически знания

1. Педагогическо майсторство - це:
А) Най-големият рив на педагогическата дейност, който се проявява в творчеството на учителя, към постепенното усъвършенстване на изкуството на ученето, култивирайки това развитие на хората.
Б) Педагогическа дейност, ако се разглежда създаването на нещо ново в обществото, организацията на духовно-осветителния процес (пед. творчество).
В) Изграждането на хората е изградено въз основа на знанието и началото на песните, вижте дейността в умовете, които се променят (пед. vminnya).

2. Педагогически мониторинг - це:
А) Постепенно ще въвеждам педагогическата система за вземане на управленски решения, нейното функциониране и развитие.
б) Ще се превърна в педагогически обект, процес, явление (пед. диагностика).
В) Повторна проверка и обучение от фахивци - експерти по характер, продукт на дейността на учителя (пед. изпит).

3. Към индивидуалните форми на методическа работа се отнасят:
А) Семинар.
Б) Дилова Гра.
Б) наставничество.

4. Кой от документите посочва спецификата на организацията на начално-детския процес в конкретен DNZ с подобряване на стандарта на предучилищното образование:
А) Програма за осветление.
б) Програма за развитие.
В) Партийна програма.

5. Глава в името на учителите:
А). Назначен със заповед на керивника.
б). Obiraetsya Рада възпитатели.
В) Обира се на скандалните събирания на трудовия колектив.

6. Важна функция на управлението, която осигурява систематичната рационална и ефективна работа на всички подразпоредби на DOP:
А) планиране.
б) Диагностика.
Б) Кадрова сигурност.

7. Организационно-правен документ, който регулира една от страните на дейност, установява:
Услуга.
Б) Споразумение.
U) Правилник (местен акт).
8. Последователност vikonannya diy - tse:
а) Структура.
б) Алгоритъм.
Б) Технология
9. Среща в името на учителите, които имат право, сякаш присъстват:
А) Половината членове на йога.
Б) Менш долната половина на членовете на йога.
В) Една трета от членовете на йога.
10. Как се нарича типът контрол, който се прехвърля към системата на робота и завъртането на границите на песента от прехвърлените от програмата?
А) напред.
Б) Фронтален.
У) Тематичен.
11. Педагогическата диагностика с деца трябва да се извършва:
А) Две за месец.
B) dvіchі на rіk.
В) В младата група в периода на завършване на предучилищната ипотека - в подготвителната група.
12. Календарен изглед на планиране:
А) Отчитам динамиката на педагогическия принос.
Б) определят основните параметри на диагностиката за развитието на детето.
В) определя реда на работа с деца през деня.
13. DNZ с етнокултурен компонент на образованието - образователна среда, като начин за изпълнение на програмата за предучилищно образование в границите на стандарта и безопасността на образованието:
А) фолклор.
Б) Национално движение, култура, традиции на народа.
У) Народни обреди.
14. Формата на методическа работа, като характеристика на груповата заетост за песенен план с метод за напредване на теоретичното ниво на учителите - це:
А) Семинар.
Б) Рада на посветените.
Б) конкуренция.
15. Какви технологии могат да се считат за иновативни за DOP:
а) Проблемно обучение.
Б) Традиционно обучение.
В) Развитие на обучението.
16. Режимът на живот на DOP, който прехвърля ново състояние на съществуващите елементи на тази система като цяло, се нарича:
А) Режим на развитие.
б) Начин на работа.
17. Якост предучилищно образование - це:
А) ... такава организация на педагогическия процес в DOP, ако вените са равни и развитието на кожата на детето расте до развитието на специални, възрастови и физически характеристики в процеса на развитие и обучение.
Б) ... систематично култивиране на дейността на продуктите на педагогическия процес в специално организирано средно училище с взаимозависимостта на социалното възпитание на предучилищната ипотека.
В) нови методи и методи на работа, форми на дейност, прогресивни иновации, които дават висок резултат и са подходящи за съвременния вимог.

3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ НА МЕТОДИЧЕСКАТА РАБОТА

Хранителен номер Правилно
доказателство
1 А
2 А
3 V
4 А
5 Б
6 А
7 V
8 Б
9 А
10 V
11 Б
12 V
13 Б
14 А
15 А, Б
16 А
17 А

1. Сензорното обучение като основа на математическото образование на деца в предучилищна възраст - це...
Vіdpovіdі опции:
а) развитието на процеса на сприйнятя в детето и проявлението на предмети и явления от света;
б) целта за насочване на педагогическия процес, насочване на формирането на чувствителни знания и задълбочено разбиране и спонтанност;
в) натрупването на знания и разбиране, които са били формирани по време на усвояването на перцептивни дейности;
г) специфично организиране на педагогическия процес, насочване на формирането на система от знания и разбиране, методи на умствена дейност и развитие на образователната дейност на децата;
д) много промени и промени, които са включени в мисленето на дете, свързано с век, обогатено с приток на виховни инфузии.
2. Дидактическият материал на М. Монтесори е праволинейно развитие ...
Vіdpovіdі опции:
а) познавателна дейност на децата и тяхната интелигентност;
б) сензорни предпочитания;
в) zv'aznogo движение;
г) конструктивни особености;
д) игрова дейност.
3. Традиционни начини за формиране на елементарни математически явления:
Vіdpovіdі опции:
а) притежание за igor и borrow, комплекти научно-дидактически материали, литература;
б) компютърни програми, специални преносими устройства, компютър, магнитни подложки;
V) дидактически материалМ. Монтесори, модулни конструктори, роботика;
г) демонстрация, инструктаж, обяснение;
д) инструкции, пояснение, хранене на децата.
4. Дейности за разработване на елементарни математически явления, насочени към ...
Vіdpovіdі опции:
а) консолидирано, използване на разширени знания и намаляване;
б) представяне на нови знания, повторение и систематизиране на преминатия материал, затвърдяване на знанията и наученото;
в) приемането на недоликив в интелектуалното развитие на детето;
г) формиране на интерес към математиката, pіdbittya pіdsumkіv;
д) повторение, използване и подобряване на знанията, намаляват това умение.
5. В по-младите групи използването на вербалния метод в часовете по математика е придружено от:
Vіdpovіdі опции:
а) методи на логоритмиката;
б) различни хранителни формули;
в) осигуряване на необходимите символи;
г) в тайнствен, казков тон, с по-бързо темпо и с многообразни повторения;
д) със закачлив тон, адресиране на проблемни ситуации, с бързо темпо.

6. Включете задачата за математическото развитие на децата в предучилищна възраст.
Vіdpovіdі опции:
а) формиране на система от елементарни математически явления;
б) формиране на преосмисляне на математическата мисъл и кочани форми на първоначална дейност;
в) развитие на проектантска дейност;
г) разширяване на този обогатен речник, подобряване на свързващата фраза;
д) формоване на сензорни процеси и характеристики.

7. Развитието на познавателния интерес на децата към математиката е важно за учителите...
Vіdpovіdі опции:
а) създаване на предметно-развойна, игрова и дупе среда;
б) vovolodinnya броене работа;
в) торене чрез култура;
г) създаване на психологически комфорт на групата;
д) да се спазват от различни частични програми.

8. Директно работете върху формирането на математически прояви на pov'yazaní z...
Vіdpovіdі опции:
а) развитието на интелектуалните zdіbnosti и оформяне на zmístovnyh, математически прояви и разбиране;
б) разширяване на информационните ресурси, които да се вземат с допълнителни училищни програми;
в) развитие на променлива осветеност;
г) развитие на съвременни дейности;
д) концепцията за виперегиално обучение.
9. Включете приложението за разпространение на програми за формиране на математически явления:
Vіdpovіdі опции:
а) „Kіlkіst а rahunok“;
б) „Моделиране”;
в) „Стойност” и „Форма”;
г) „Ориентиране в пространството”;
д) „Ориентиране в часа”.

10. За програмата за обучение в продължение на няколко години дейността на младо дете в предучилищна възраст включва ...
Vіdpovіdі опции:
а) моделиране с предмети, проектиране;
б) виждане на силата на обектите, необходимата променливост чрез математически прояви, съпоставяне „направи си сам“;
в) сгъване на най-простите задачи;
г) игра правилно, насочване към развитието на логически операции;
д) организиране на открито пространство между обектите.

11. Заместител на въвеждането на дете в светлината на броя на по-възрастно дете в предучилищна възраст е ...
Vіdpovіdі опции:
а) vykonannya diy z размери, koristuvannya умствен свят;
б) групиране на предмети по форма;
в) създаване на ясна ситуация;
г) volodinnya редни и kіlkіsnim rachunkom;
д) надграждане до изпълнение на аритметични задачи.
12. Дидактически игри и игра в класната стая за развитие на математическите явления...
Vіdpovіdі опции:
а) консолидиране на знанията, намаляване на това умение, развитие на умствените процеси;
б) добри математически познания;
в) развитие на познавателната дейност и умствените процеси;
г) формиране на колективни умения за разработване на математически задачи;
д) обогатяване на речниковия запас с нови математически термини.

Ключът към дивизията III. Предметно-методически знания

3.2. Теория и метод за формиране на математически явления

Хранителен номер Правилно
доказателство
1 Б
2 Б
3 А
4 Б
5 G
6 V
7 А
8 А
9 Б
10 Б
11 А
12 А

1. Природата победоносна като засиб: Варианти на доказателства:
а) за запознаване с необходимата светлина;
б) за формоване първите признаци на
navkolishníy svit;
в) за развитието на децата;
г) за физическо развитие;
пъпка) за Rozum развитие на децата.

2. Директно екологично образование Дошкилнят като времеви стандарт, формулиран в книгата:
Vіdpovіdі опции:
а) "Атестиране и акредитация на предучилищни образователни институции";
б) М.В. Лучич „Децата за природата”;
в) Рижов “Екологично осветление за детска стая”;
г) С. Н., Николаева "Отглеждането на екологична култура в разсадник";
д) Н. А. Рижова "Природата е нашата къща".
3. Като съдия не е възможно да разберем "екологичната култура":
Vіdpovіdі опции:
а) развива се в продължение на дълъг живот;
б) внушен на деца в предучилищна възраст;
в) формирането се дължи на съдбата на това под растежа на възрастния;
г) приема като вродена сила на специалността;
д) ohoplyuє практика на butovoї и професионална дейност.

4. Екологичен поглед към разбирането на разликата в живата природа:
Vіdpovіdі опции:
а) за да покажат на децата, че физиологичните и морфофункционалните особености на тялото са средата в живота на човека;
б) в случай на необходимост да се демонстрира на децата, че в етапа на кожата развитието на тялото на його връзката от средата на тялото придобива своята специфична вираза;
в) за да се покаже, че морфофункционалното сходство на roslin и същества е обвързано от сходството на взаимното синьо с dowkills;
г) за да се демонстрира на предучилищна възраст последващия процес на развитие на жив организъм с различни сили на умовете на средата върху конкретни представители на растящия и създателен свят;
д) като цяло всичко е правилно.
5. Екологичен pidkhіd до zmístu същества и roslin близо до малко природа DOP polygaє:
Vіdpovіdі опции:
а) при разположението на обектите от естетическа гледна точка;
б) в комбинираните умове, общият свят на жизнените нужди и присъствието на живи организми пред тях;
в) способността да се грижат за обектите малко от природата за децата;
г) в rozstanovtsі ob'ektiv малко на природата в един, присвоен на града на групата kіmnati;
д) сред другите същества и roslin само в помещенията на DOP в големите открити клетки и оранжерии.
6. Сезонните предмети могат да бъдат част от природата:
Vіdpovіdі опции:
а) хамстер;
б) папагал;
в) рибки в аквариум;
г) стайно отглеждане;
д) градът през уикенда.
7. Елемент на медия с екологична тематика не може да бъде:
Vіdpovіdі опции:
а) миниферми;
б) аквариум;
в) стайно отглеждане;
г) градът през уикенда;
д) кукерска чета.
8. Педагогическият адвокат на светците на околната среда ми позволи да повярвам, че ...
Vіdpovіdі опции:
а) учат децата на нови знания;
б) предизвикват положителна емоционална реакция у децата;
в) систематизират видимите знания при децата завинаги;
г) учат децата заедно;
пъпка) за формулиране на мотивацията за работа с бащи.
9. Екологични кампании - обществено значими посещения в ДОП:
Vіdpovіdі опции:
а) с разрешение на медицинската сестра;
б) съвместно с spivrobitniks на DNZ и бащите на деца;
в) не се губят;
г) от силите на бащите;
д) в по-големи групи от образовани деца, spivrobitnikov и бащи.
10. „Развитие на децата по природа, trivale perebuvannya на пода, живот със злагоди с природата“ - задачата:
Vіdpovіdі опции:
а) центрове за масова грижа за деца в Русия;
б) Валдорфски детски градини край Нимеччина;
в) люспите на лисицата на Моле в Швеция;
г) майчини училища във Франция;
д) експериментални градини в САЩ.
11. Преди частичните програми за социално и екологично ориентиране са:
Vіdpovіdі опции:
а) "Юний Еколог";
б) "Семиквитка";
в) "Павутинка";
г) "Икономика и екология";
д) „Природата е художник“.
12. Цялостна програма за развитие на децата:
Vіdpovіdі опции:
а) "Райдуга";
б) „Детство”;
в) "Витоки";
г) "Павутинка";
д) "Ми".
13. Педагогически модел "Еколог" е разработен в рамките на частичната програма:
Vіdpovіdі опции:
а) "Витоки";
б) "Развиток";
в) „Ми – земляни”;
г) "Павутинка";
д) „Нашият дим е природата“.

14. Диагностиката на екологичното развитие на децата е извършена правилно...
Vіdpovіdі опции:
а) показват развитието на реката;
б) означава реален акт в развитието на децата;
в) разкриване на обстановката към обектите на природата;
г) мога да ви помогна да подобрите ефективността на програмите, като се вгледам в развитието на децата;
д) всички vіdpovіdі vіrnі vіrnі u kupnostі.

Ключът към дивизията III. Предметно-методически знания
3.3. Теория и методика на екологичното образование на деца в предучилищна възраст

Хранителен номер Правилно
доказателство
1 V
2 А
3 G
4 D
5 Б
6 D
7 Г
8 Б
9 Г
10 V
11 G
12 V
13 Г
14 D

1. Какъв е предметът на разработване на методологията за разработване на промоцията?
Vіdpovіdі опции:
а) процесът на увличане на децата от моето семейство и новодошлите на езика на речта в съзнанието на целенасочен педагогически приток;
б) процесът на самоподдържащо се оплождане за собствените ми деца, без да съм въведен от страна на възрастните;
в) формиране на нови кадри за умовете на нерегламентирани дейности;
г) развитието на движението на децата в игровата дейност;
д) процесът на формиране на познавателната дейност на децата предучилищна възраст.

2. Колко функционално е намерението да лежи върху групата от „специални“ характеристики на филма? Vіdpovіdі опции:
a) zasіb zaluchennya to zagalnokulturnyh, іstorichnyh tsіnnosti narodіv svіtu;
б) zasіb razvitku pіznavalnogo Іnteresu да zovnіshny svіtu;
в) zasіb svídomlennya svogo "I";
г) внимание към собствения бажан с действие;
пъпка) психическа корекция на висшите психични функции.
3. Какви са признаците за намеса при деца от 0 до 6 месечна възраст?
Vіdpovіdі опции:
игра;
б) експресивно-мимикрия (възприемане на външния вид на възрастен човек, усмивка, жестове и др.);
в) следване на инструкциите на възрастен;
г) език;
пъпка) предметно-ефективен.
4. До каква възраст децата имат първите думи?
Vіdpovіdі опции:
а) до 1,5 години;
б) до 1 година;
в) до 9 месеца;
г) до 6 месеца;
д) до 2 години.
5. В основата на методическия принцип за осигуряване на активна практика на движение е разпоредбата за тези, че развитието на движението вече не е ...
Vіdpovіdі опции:
а) въз основа на вродени черти преди филма;
б) при процеса gri;
в) в процес на раздробяване;
г) в процеса на развитие на интелекта;
д) в процеса на предметната дейност на детето.
6. Словотвир - целият компонент ...
Vіdpovіdі опции:
а) граматическата страна на езика;
б) звуковата страна на филма;
в) zv'aznogo движение;
г) лексикалната страна на езика;
д) образен език.
7. Какъв мотив се предава за деца от по-стара предучилищна възраст, когато се присъединяват към съюза с едногодишни?
Vіdpovіdі опции:
а) придобиване на нови знания за предметния свят;
б) интерес към играчките;
в) самооценка и задоволяване на потребностите на външния човек;
г) усвояване на нови знания за правилата и нормите на поведение;
д) изясняване и потвърждаване на твърдения за социално действие.

8. По някаква причина децата не приемат само триковете на героите литературни произведения, но да разберете мотивите на тези vchinkiv?
Vіdpovіdі опции:
а) 1 - 2,5 години;
б) 2,5 - 3 скалисти;
в) 3 - 4,5 скали;
г) 4,5 - 5,5 години;
д) 5,5 - 7 години.
9. Какво не се зачита от формата на словесното творчество на децата
Vіdpovіdі опции:
а) създаване на слив-неологизми;
б) tvіr vіrshіv;
в) четене на стихове за запомняне;
г) tvіr opovіdan ta kazok;

10. Какво трябва да се спазва от хигиенните правила за работа с компютър по време на процеса на провеждане, включително развитието на движението на децата?
Vіdpovіdі опции:
а) разстоянието между компютрите не може да бъде по-малко от 1,2 m;
б) естествената светлина може да пада настрани;
в) разстоянието между монитора на компютъра и очите на детето трябва да бъде най-малко 50 см;
г) разстоянието от компютъра до батерията може да бъде не по-малко от 0,8 m;
д) в същото време 2 деца ще бъдат заети с един компютър.
11. Какъв е шансът да се вземе развитието на филма и познаването на най-важната светлина от излъчването на компютъра - максимум за деца от 6 години?
Vіdpovіdі опции:
а) 2-3 минути;
б) 10 минути;
в) 30 минути;
г) 35 минути;
д) 40 мин.

12. Защо не си струва да започнете да учите чужд език на деца? Vіdpovіdі опции:
а) развиване на интерес и познаване на културата на чуждата страна;
б) за усвояване на елементарните речеви умения;
в) поемат езиковите знания на децата;
г) да се образуват новички и вминия при броене и вимирах;
пъпка) за създаване на внимание към първичната комуникация.

13. Защо мислите, че същността на планирането на работата е развитието на филма?
Vіdpovіdі опции:
а) в проведената диагностика, развитието на децата;
б) в прогнозираното развитие и развитие на развитието на развитието на децата, прогнозираната динамика на педагогическото върху езика и ефективността;
в) при вида на игорите на майка ми;
г) под прикритието на характеристиките на формирането на дете на кожата;
пъпка) при създадения дидактически игор из деца.

14. Кой програмен документ е бил разглеждан като независимо разпространение на „Развитие на филми“?
Vіdpovіdі опции:
а) "Райдуга";
б) „Детство”;
в) "Витоки";
г) "Розвиток";
д) Типова програма за обучение и възпитание на детска ясла.
15. Не е ли грешно да се опитваме да адаптираме програмата за разработване на детски филми към конкретни умове?
Vіdpovіdі опции:
а) програмата за развитие на езика отговаря за защитата на необходимостта от обидна работа в средните възрастови групи;
б) разпространете развитието на езика, представен в програмата изолирано, без да навредите на взаимното им разбиране;
в) протяжната съдба на детето е не само да придобие нов материал, но и да фиксира пасажите;
г) програмата повтаря колко добре усвоява важни раздели на знания и знания;
д) във всички етапи се взема едно програмно ядро.

16. Каква е мета методологията за разработване на филми?
Vіdpovіdі опции:
а) развитие на най-научна и педагогическа основа ефективни ползи, методи и методи за развитие на езика, които насърчават успеха на педагогическия поток;
б) rozrobka movnyh ігор та вдясно;
в) познаване на художествената литература;
г) развитие на обучението по самообслужване;
пъпка), усвоени от детските методи на словотворчество.

Ключът към дивизията III. Предметно-методически знания
3.4. Теория и методика за развитие на ума на децата

Хранителен номер Правилно
доказателство
1 А
2 V
3 Б
4 Б
5 V
6 А
7 V
8 D
9 V
10 D
11 Б
12 G
13 Б
14 D
15 Б
16 А

1. Посочете индикации, които са характерни за sprinyattya на детето в периода преди подобряване:
Vіdpovіdі опции:
а) точност;
б) рецидив;
в) разчленяване;
г) аналитичност;
д) неизправяне.
2. По метода на преподаване на образната дейност на децата ...
Vіdpovіdі опции:
а) формиране на знания;
б) оформяне на новодошлия;
в) формоване надолу;
г) поддържане на развитието на творческа личност;
д) подготовка преди училище.
3. Кой е най-добрият начин да започнете да печелите на първия етап от работата с деца?
Vіdpovіdі опции:
а) чрез приемане на видимо създаване на ръчно рисувана картина за име, дадено от художника;
б) храна за конкретен герой, създаване за формиране на емоционално-специална настройка към картина
в) приемане на поръчката;
г) обяснение-преживяване, което разкрива емоционалната и специална настройка на учителя пред картината;
д) търсене на композиционни и колористични възможности за създаване на художествен образ.

4. Как въображението ruhi овладява дете, като разтяга друга съдба на живота?
Vіdpovіdі опции:
а) основните формуляри;
б) не владеят ежедневието;
в) различни оцветявания с хармоничен характер;
г) вариант vikoristannya оформяне ruhіv;
д) мустак е неправилно.
5. Какви качества характеризират работата на децата в периода на създаване на изображения?
Vіdpovіdі опции:
а) разнообразието от изображения;
б) високо ниво на грамотност;
в) дълбока мисъл;
г) широта на комуникацията;
д) задушаване, задушаване на diyalnistyu.
6. Какво не се разглежда като вид дейност за създаване на образ?
Vіdpovіdі опции:
картина;
б) лепкавост;
в) приложение;
г) проектиране;
д) ръка pratsyu.

7. Колко време преди планираната програма да започне обучението на децата за елементите на декоративното рисуване (за 1 намотка, цвете, зрънце, лист)?
Vіdpovіdі опции:
а) сгънати vіzerunkіv;
б) изображение на предмет;
в) прехвърлянето на zv'azkovy zmіstu;
г) запознаване с материала;
д) техника на изображението.
8. Коя техника не преобладава в приложението?
Vіdpovіdі опции:
а) залепване на части към основата;
б) шиене;
в) залепване;
г) промяна;
д) мокро боядисване.
9. Интегриране на заетостта с имиджова дейност, насочена към...
Vіdpovіdі опции:
а) запознаване с нов материал;
б) повторение;
в) фиксирани;
г) даване на по-голяма самостоятелност на децата при избора на техники и материали;
д) ръчната диагностика е приемлива.

10. Какъв вид tvir, който е най-често срещаният начин да научите за децата в предучилищна възраст в живописта, написан от В. А. Серов?
Vіdpovіdі опции:
а) „Градове пристигнаха“;
б) "Бреза";
в) "Бреза Гай";
г) „Момиче с праскови”;
д) "Богатир".

11. От каква възрастова група на DOP започват да обучават децата за подготовката на virobiv от естествен материал с заместващо лепило и пластилин?
Vіdpovіdі опции:
а) средно;
б) друга млада жена;
в) старши;
г) първи млад;
д) подготовка.
12. Каква е възможната съдба на децата в такива видове ръчна художествена работа, като klaptikov шиене, тъкане, тъкане, бродерия?
Vіdpovіdі опции:
а) рано
б) млада предучилищна възраст;
в) средна предучилищна възраст;
г) старша предучилищна възраст;
д) в подготвителната група.

13. Наличието на регулиране на рисуването ruhiv при дете не се приписва на ...
Vіdpovіdі опции:
а) ритъм
б) темп;
в) оригиналността на изображението;
г) амплитуда;
д) сила на натиск.

Ключът към дивизията III. Предметно-методически знания
3.5. Методика за развитие на детското въображаемо творчество

Хранителен номер Правилно
доказателство
1 D
2 G
3 G
4 V
5 V
6 D
7 А
8 D
9 G
10 G
11 А
12 G
13 V

1. Процесът на формоване и промяна на живота на естествените морфофункционални сили на детския организъм и основата на психо върху тях физически възможности- че...
Vіdpovіdі опции:
а) физическа годност;
б) физическо усукване;
в) физическа култура;
G) физическо развитие;
д) физическо съвършенство.
2. Добавете предложението: нервна систематози робот на опорно-двигателния апарат, който хората използват ... ".
Vіdpovіdі опции:
а) подвийна дия;
б) намерете връзката;
в) физически контакт;
г) корелирана угар;
д) изоставане.

3. Как ставате готови да станете готови да работите и да създадете ума си по правилния път?
Vіdpovіdі опции:
а) рационален;
б) навън;
в) звичайне;
г) прости;
г) правилно.
4. Какво е група от методи под формата на детски прояви на увреждане, чувствителност на чувствително възприятие и усещания за увреждане, развиващи сетивни колебания?
Vіdpovіdі опции:
а) физически;
б) първоначално;
в) дидактически;
г) особено;
пъпка) специален.

5. Какво е разбирането за прехода на проявата на движението на речта в реалната визия на това движение и активирането на идеомоторните прояви в очите на словесните инструкции?
Vіdpovіdі опции:
а) идеомоторни акт;
ярък;
в) техника на физически права;
г) характеристиката е правилна;
д) рухова дейност.
6. Облъчване, специализация и стабилизация - физиологични закономерности на оформяне на руховия...
Vіdpovіdі опции:
а) вминя;
б) равни;
в) принцип;
г) новодошъл;
д) котки.

7. Svídoma, активна diyalnіst chіtіnі, scho се характеризира с точни и svoєchasnymi vykonanny zavdan, обвързани с obov'yazkovym за всички правила, шо рев, - tse...
Vіdpovіdі опции:
а) режим на движение;
б) основни правила;
в) право на строеж;
г) ронеща се гра;
пъпка) спортно право.
8. По-големите деца в предучилищна възраст научават за предстоящите спортни игри:
Vіdpovіdі опции:
а) бадминтон, баскетбол, игрище, тенис на маса, хокей, футбол;
б) баскетбол, местен тенис, бобслей, футбол;
в) баскетбол, местен, тенис на маса, хокей, футбол;
г) волейбол, баскетбол, местен тенис, хокей на лед, футбол;
д) волейбол, баскетбол, поле, тенис на маса, хокей, училище с топка.
9. Основната форма на организирано систематично обучение по физически права е ...
Vіdpovіdі опции:
а) разпадаща се гра;
б) класиране гимнастика;
в) физическа култура;
г) ранкова алея;
д) дейности по физическо възпитание.
10. Как задачата да не се свежда до по-висшата задача на физическото развитие на децата в ДНЗ?
Vіdpovіdі опции:
а) формоването се изисква за тези с физически права;
б) оформяне по рационален начин физически правилнопри самодостатъчна ruhovіy дейност;
в) развитие на самостоятелност, творчество, инициативност;
d) оформяне на културата и pochuttіv;
д) подобряване на желаните функции на тялото.
11. Разновидностите на различни форми на рухова дейност създават оптимално ...
Vіdpovіdі опции:
а) нивото на физическа годност;
б) руков режим;
в) критерий за физическо развитие;
г) рухова новодошла;
д) тренировъчен ефект.

12. В урока по физическа култура има контрол върху напредването на напредъка:
Vіdpovіdі опции:
а) емоционални, духовни и морални;
б) психологически, физически;
в) интелектуална, физическа;
г) психологически, биологични;
д) електростатичен, физичен.

13. За различни видове физическа култура, вземете много работа:
Vіdpovіdі опции:
а) смесен тип, спортни, сюжетни, игрови, на симулатори, художествена гимнастика, по интереси, контролно-обръщане и други;
б) смесен тип, сюжетни, игрови, на тренажори, художествена гимнастика, по желание, контролно-проверъчни и други;
в) смесен тип, гимнастика, на тренажори, художествена гимнастика, по интереси, контролно-обръщане и други;
г) сюжет, игра, на симулатори, художествена гимнастика, по интереси, с топки и в;
д) сюжетни, игрови, на симулатори, музикални, по интереси, контролно-проверъчни и други.

Ключът към дивизията III. Предметно-методически знания
3.6. Техниката на физическото възпитание за деца в предучилищна възраст

Хранителен номер Правилно
доказателство
1 G
2 Б
3 Б
4 Б
5 А
6 G
7 G
8 А
9 Г
10 D
11 Б
12 Б
13 А

1. Какво смятат съвременните педагогически концепции за основен път за развитието на специалната онтогенеза на обучението на децата в социалния свят?
Vіdpovіdі опции:
а) адаптация;
б) самоусъвършенстване;
в) интеграция;
г) единство на социализация и индивидуализация;
д) настаняване.

2. Социализация - цел...
Vіdpovіdі опции:
а) процесът на чифтосване на възрастен от дете;
б) процесът на насочване на децата помежду си;
в) процесът на усвояване на това активно прилагане на социалното съзнание на детето, zdiisnyuvany в splkuvanni и дейност, и това е резултатът;
г) комуникативна дейност;
д) процесът и резултатът от сътрудничеството на учителите и разработването на ДОП.

3. Диагностика на равното приемане от децата на социалните норми - развитието на детските прояви.
Vіdpovіdі опции:
а) за правилата на поведение в обществото;
б) за правилата на поведение в детска стая;
в) относно методите за регулиране на поведението;
г) за звуците и традициите на социалните взаимодействия между различните народи;
4. Диагностика на нивото на формиране на емпатия при деца в предучилищна възраст дава оценка на нивото на...
Vіdpovіdі опции:
а) обясняване на мотивите на собствените vchinkiv;
б) оценки на други хора;
в) да се въздържат от обсъждане на проблеми от социален характер;
г) да намаля натиска доколкото мога да помогна;
д) намаляване на спонтанността на възрастните и едногодишните.

5. Кой е най-ефективният начин да се помогне на дете от страна на пораснало дете на същата възраст?
Vіdpovіdі опции:
а) възкресение;
б) наследяване;
в) наказание;
г) нетърпелив;
д) създаване на същ житейски ситуации, За осигуряване на социален успех в група от целеустремени хора и техните бащи.
6. Знаете метода, знаете как да промените програмите на S.A. Козлови "Аз съм човек":
Vіdpovіdі опции:
а) проявяване на интерес и уважение към хората, техните дейности, култура, снизхождение;
б) формиране на изява за Земята и живота на хората на планетата;
в) формоване изявление за родния край;
г) изковаване на национално самочувствие и поваги към православието;
д) vihovannya почти gromadyanskosti, патриотизъм, толерантна постановка към meshkantsіv Земята.
7. Ролята на gri в познанието на децата в предучилищна възраст социален святлежи в...
Vіdpovіdі опции:
а) овладяване на основните вектори на човешкото взаимодействие;
б) оформяне на външния вид на децата относно израстването)
в) формиране на комуникативни умове;
d) оформяне на матрицата с материала;
д) разкриват развитието.

8. Социалният образ на детето в предучилищна възраст предава на себе си.
Vіdpovіdі опции:
а) изграждане на самочувствие;
б) получаване на знания за хората;
в) наследство на възрастен;
г) изравняване с връстници;
д) съобщение за злоупотреба с наркотици.
9. Какъв вид проява на социалното развитие е характерна за „кризата от 7 години”?
Vіdpovіdі опции:
а) небажаня четене;
б) слухов апарат за възрастни;
в) работа като ученик;
г) загуба на безперсност;
д) уведомяване за себе си като субект на сношение.
10. Как се променя половото сношение на детето чрез удължаване на предучилищната възраст?
Vіdpovіdі опции:
а) за значимост;
б) според формата на сношението и вида на обмена;
в) за пари;
г) за лихви;
д) за броя на контактите.
11. Ким разроблен метод и методология на социометрията?
Vіdpovіdі опции:
а) Дж. Морено;
б) Б. Блум;
в) А. Н. Леонтиев;
г) Р.Е. Буре;
д) С. А. Козлова.
12. Причината за емоционалното нещастие на дете от група от същия тип, тъй като е възможно да се показват предупреждения в процеса на отчитане на времето, е ...
Vіdpovіdі опции:
а) неизменно правете жестове;
б) дневната консумация на раздробяване, nevmínnya раздробяване и грати с едногодишни деца;
в) непознаване на имената на избраните групи;
г) некомпетентност в собствените сили;
д) липса на топлина и уважение от страна на близките възрастни.
13. Какво е показател за специалното социално развитие на по-възрастно дете в предучилищна възраст?
Vіdpovіdі опции:
а) nevminnya splkuvatisya;
б) високо самочувствие;
в) небажаня четене;
г) слабо развитие на съдържанието;
д) страх от училище.

14. Оценка на нивото на формиране на културата на поведение при дете в предучилищна възраст, предаващо...
Vіdpovіdі опции:
а) информиране на децата за необходимостта от изпълнение на работната задача;
б) децата познават способността да се намесват в различни ситуации;
в) разумни детски нормативно-правни основи за защита на vlasnoy доброта;
г) формиране на социални потребности и усвояване на всички компоненти на културното общуване с възрастни и едногодишни деца;
пъпка) оформяне за намаляване на конфликтите.
15. При диагностициране на готовността на дете да се намеси в училище, уважението се включва ...
Vіdpovіdі опции:
а) развитие на звукова култура и филмов звук;
б) етикет;
в) volodinnya първични navitchki;
г) изграждане в съзнанието на учениците;
д) знания за училището.
16. До каква възраст се нуждаете от извънситуативно-познавателна форма на общуване с възрастни, как да защитите съвременните програми?
Vіdpovіdі опции:
а) от 0 до 2 месеца;
б) от 2 месеца до 7 месеца;
в) от 6-7 месеца до 3-4 години;
г) от 3-4 до 5 години;
д) след 5-7 години.
17. Каква е ролята на сюжетно-ролевата игра в социално-психологическото развитие на предучилищна възраст?
Vіdpovіdі опции:
а) графична форма форми на кочансамоконтрол, самооценка, организираност, межд специални ваучеридеца;
б) в детето има доста много рухи;
в) детето ще научи правилата за поведение на възрастните;
г) гравират деца с предмети;
пъпка) децата се учат да се справят с конфликти.
18. Познаването на вековните психологически характеристики на социалното развитие на децата помага на учителя-духовник:
Vіdpovіdі опции:
а) диагностициране на нивото на социално развитие;
б) адекватно оценяват поведението на децата в група на една и съща възраст;
в) организират колективна работа;
г) разработва методически препоръки за бащите;
д) мустаци.
19. Една от причините за вината за нарушаване на социалните контакти при децата е...
Vіdpovіdі опции:
а) лишения;
б) вродени дефекти;
в) наличието на положителен доклад от Sim;
г) брак на уважение и любов от страна на възрастните;
д) мустаци.

Ключът към дивизията III. Предметно-методически знания
3.7. СОЦИАЛНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКО РАЗВИТИЕ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Хранителен номер Правилно
доказателство
1 G
2 V
3 А
4 D
5 Д
6 G
7 А
8 А
9 Г
10 Б
11 А
12 Б
13 А
14 G
15 G
16 G
17 А

Какво е портфолиото на развъдника на разсадник за атестация, знаят повече от учениците на DNZ. Не е достатъчно охраната да инструктира колегите си да се погрижат за оформянето на такъв документ, тъй като ако някой се страхува, не може да разкаже за себе си в такава форма, добавяйки документи по този начин. За да създадете нови върхове за хора, като люлеещи се малки деца, купи от корени, е възможно от друга страна да се възползвате от готови портфолиа за атестация на люлеещи се и въз основа на предлагани шаблони и приложения да създадете изключителна мощностна работа .

Какво е портфолиото на възпитател за детска градина за атестация, как ще бъде в живота на кожата? Това е личното портфолио (папка) на учителя, в което се избират документи, които потвърждават ефективността на заниманията по йога, участието в състезания и посещения, които се провеждат, редовното повишаване на квалификациите. Ридайте, не бъдете неоснователни, след като сте зверски готови zrazkiv, можете да zavantazhit за съобщения.

Как да изградите портфолио на DOP промоутър?

Под часа на подготовка преди сертифицирането на кожата, педагогическият практик е виновен да демонстрира ясно, като култиватор на портфолиото на култиватора, че е показал цялата сила и е служил за представяне на силата на знанието. За да сгънете правилно йога, трябва да докладвате chimalo zusil, знаете за кожата, пред когото е зададена такава мета. Обаче следващото нещо, което трябва да знаете, че самото портфолио трябва да бъде заменено от скали с ясна папка на самоосветяване, тъй като не е малка ясна структура, загуби своята релевантност в този час. Изградете правилно портфолио, за да помогнете на Правилника, за това как ще бъде описано подробно по-нататък, а също и да подготвите работа, тъй като е възможно да инвестираме без разходи за информация.

Bachachi tsey srazok, който не изисква rozdrukovat за себе си, за това, че някой друг vídomosti е положен тук, било то vihovatler може да посочи структурата на своята папка и да избере подходящ материал. Тъй като документът звучи като изпратен в папки на арки A4, тогава портфолиото е по-добре изградено с програмата Word. Ще помогна отново за тези, които може да искат да се погрижат за дизайна на "портфолиото". В долната част има предложение за заснемане на готови изображения, така че те да могат да помогнат на тези, които са поискали храна, като например изграждане на портфолио на DOP фасилитатор.

Правила за портфолиото на кандидата DOP

За сгъването на портфолиото на скинера авторът е виновен в най-голяма степен, тъй като е представен преди изпълнението на документа. На 26 юни 2000 г. Министерството на образованието на Руската федерация издаде наредба относно портфолиото на кандидата за DOP като ръководен документ, който определя структурата на тази папка. На тази основа, както и в рамките на приетия по-рано Закон "За осветлението" в Руската федерация методически препоръкиМинистерството на образованието в кожната настройка от педагогическия екип проучва позицията си относно портфолиото на култиватора на ДНЗ, като че ли ще бъде по-нататъшен церемониал за работата на всички, които работят в определена детска ясла. Правилата за складове могат да бъдат приети на pedradi.

Чудейки се на дупето, изберете шаблон за вашето портфолио на издателя и преразказвайте буква по буква, попълнете папката, докато станете толкова важен човек, като тези автори, сякаш вече са се сблъсквали с мостри и пишат с техните роботи. Готовият шаблон не е достатъчен, за да изглежда роботът добре. Трябва да се запасите със снимки, сканирани документи и търпение, тъй като ще станете гаранция за успех.

Изработване на портфолио на разсадник разсадник

Стигайки до дизайна на вашето портфолио на разработчика, DOP трябва да бъде ясно посочено като мета, което да бъде поставено пред автора на тази работа: ще бъде необходимо. Vіdpovіdno до tsgogo сгънати wimogi за формализиране. Ако портфолиото е представено за сертифициране, тогава е необходимо да се покажат резултатите от работата, всички нейни постижения за определен период. Някой трябва да състави натрупващо се портфолио, сякаш може да му потрябва. Pratsyyuyuchi за в бъдеще, можете да вземете от папката си материал за достигане до работата на робота. В противен случай се изготвят проблемни или тематични портфолиа, ако всички кандидати зададат една и съща тема и след това премахват резултатите, съставят папките. Високият дух и темпераментът на хората могат да се излеят в дизайнерското портфолио на промоутъра, така че имаме толкова голям избор от фонове, снимки и рамки за проектиране на материали за изтегляне.

І Подновявам гърба на страницата за регистрация:

А сега шаблоните за декорация:

Заглавна страница на портфолиото на разработчика

При издаването на документ има важна структура. Само няколко от тях изглеждат здрави, нека завършим, дайте възможност да отидете на сто наведнъж. Разглеждайки себе си в chomus, авторът ще позволи възможността за но ние ще почувстваме и разберем, че е важно да се обърне уважение към портфолиото на детегледача.

1. заглавна страница;
2. Вход;
3. автобиография и портрет на фасилитатор;
4. професионални облаги за периода на изнудване;
5. обсега на вихованти;
6. обществена дейност.

Как се издава портфолио на старши възпитател на детска ясла за сертифициране?

Дизайнът на папката е достъпен за старши фасилитатор и точно така работи, за да представлява неговия колега. Акцентът в допълнение към работата върху методическата работа, като например йога керамика, се извършва от екипа. Допълнение чл. фасилитаторът се напомня като материали, потвърждаващи достъпа на органа, и сканирания на документи, като показване на четене на документи за обхвата на екипа и настройката им.

Как да изградим портфолио на млад възпитател?

Портфолиото на възпитателя на младшата или яслената млада група е сгъната към Правилника, като е разделена на ДОП. Mayzha всички разделени за звуковата схема. Някой да бъде виновен за трудностите на практическата част. Как да достигнете до децата от яслена 1-ва малка група? Така мисля и вие, които не сте идвали на градина и не сте работили с тях като деца. Правилният учител знае, че те са богати и миришат различни и за да промените мнението на читателя, че работата на учителя е ефективна и продуктивна, можете да добавите видео материали на дискове. Самата воня става потвърждение на факта, че авторът на работата е изключителна специалност, въпреки че работи с първата млада група, а темата за дизайна на този шаблон е взета от вас самите от предложенията.

Портфолио на възпитателя на интерната

За детска клетка не се използва кожен тъкач. Кой имаше шанс или може би за щастие да работи като учител в интернат, в училищна униформа, където живеят ученици и студенти. За да се появи на хоризонта атестацията на Чергов или да промените мястото на работа, опитайте се да поемете портфолиото на възпитателя на интерната, за да покажете достойните си постижения. Не всеки в нашата индустрия може да има достатъчно познания за тази работа. Htos vvazha я необещаваща. Опитайте се да развиете всички ценности на прошката, сумнивши, довши, какъв успех може да се постигне, било то, да практикувате творчески. И позоваването на това портфолио на учителя към интерната на глобалното образование на поправителното училище, от който се събира материалът за работата на този учител.

Пред вас е портфолио на учителя от интерната на поправителното училище Шерстюк М. Ю. Не е лесно да се справите с такива дитлахи, но тук имате свой собствен обсег, ако не са лесни на цена, не се страхувайте от тях, трябва да ги припомните.

И сега, за уважението на тези, които искат да популяризират чисти, готови шаблони, те могат да станат основа за дизайна на папката.

Възможно ли е да закупите портфолио от развъдник за разсадник?

Chi kozhen vyhovatel volodiê computer'yut, за да издаде портфолио от индивидуални постижения. За съжаление не е кожа. Особено често с такъв проблем се сблъскват хора с голяма репутация, опит, които обичат децата и уважават бащите си. Не е ли възможно всеки час да се получават излишни атестации, представляващи материал, който не е подходящ за съвременния дизайн? Navіscho, така че можете да дойдете и да получите готово портфолио от специалисти. Кой каза, защо не може да работи така? И защо да не направим коледен костюм, след като прочетохме прекрасна статия за тези, колко лесно е да шиете йога, без да носите ежедневни дрехи? Ако пишете със собствена работа, тогава е добре да я покажете. И няма значение кой има право да стане виконавец. Головне, който е автор на идеята, резултатите и ние знаем за тях, но няма значение дали пишете буквите на компютъра. Преди това не е толкова скъпо да закупите портфолио от развъдник в детска градина, можете да го обслужвате повече от един ден, но можете да помогнете в някакво състезание или да получите престижна плантация. Това navіscho sobі dmovlyat това, scho mozhe промени живота? Не й давайте сгъване, не ги създавайте!

Нека коженият воал на детската стая има най-доброто портфолио, за да проявите уважение към тази трудна работа и да я оцените подобаващо.

Министерство на образованието и науката на Република Бурятия

М О "Баунтовски Евенкийски район"

SBOU "Багдарински евенкски интернат за средно образование"

Атестационни материали

Портфолио

ПИБ

Посада Виховател

2015

Общи сведения

Коновалова Наталия Викторивна

дата на раждане

Други роботи

„Багдарински евенкски интернат за средно образование“

Zaymana Posad тази дата на признаване за tsyu Posada

Виховател

24.08. 1992.

Наличие на квалификационна категория и присвоена дата

първа

16.12.2010

просветление, име около rozuvalnoi установяване, ríkínchennya, специалност и квалификация според дипломата

Средно-специален

Улан-Уденско педагогическо училище № 2 1992 г

Вища

"Бурятски държавен университет" социален учител по специалността "Социална педагогика"

Опит от педагогическа работа

Горещ опит в работата

22 години 6 месеца

22 години 6 месеца

Насърчаване на квалификации (място на преминаване, rík)

2009 г. - Преминаване на курсове в BDU за програмата "Проектна дейност"

2015 rík - „Характеристики на прилагането на Федералните държавни образователни стандарти в основното училище“ DAU DPO RB „Бурятски републикански институт за политика в областта на осветлението“

Самоанализ на професионалната дейност

Промяната в социалния живот на нашата страна, промяната в сферата на просветата заобикаля особено актуалните проблеми на духовността, морала и етиката. Станете друга модерна стратегия за развитие Руско училище: в центъра на нея - формоването на духовно богата, високоморална, осветена и творческа особеност. Пресъздават се най-важните функции на училището – съзерцателно-осветителна и етнокултурна, акцентите в обучението се прехвърлят към по-голямото съдържание на информация за знания, образование и развитие.

Всичко казано е защитено от федералните държавни стандарти за глобално осветление от второ поколение, самата от „Концепцията за духовно-нравствено развитие и развитие на особеностите на по-голямата част от Русия“: правомощия е vihovannya, социални и педагогическа подкрепа за формиране и развитие на високоморален, изключителен, творчески, инициативен, компетентен гражданин на Русия.

Без съмнение, vihovannia е духовна и практическа дейност, която прониква в различните сфери на професионалната сила на vihovatel, свързана с творческа шега, риск от помилване, свобода на избор и индивидуална жизненост. Целта на дейността, тъй като учителят е виновен за vibudovuvati себе си, vyznachayuchi ней tsíli, nasichuyuchi ней tsіnami, pіdbiaryuchi методи и zasobi, uzgodzhuyuchi с училищната система, отразяваща процеса на дейност.

Взаимодействието на равноправни субекти на развитие може да осигури прилагането на метода на развитие - формирането на интелектуална специалност, която се самоактуализира, с активна обществена позиция.

Мета на моята духовна дейност – Формиране в учението за светлогледство, морална култура, творческа мисъл, творческо развитие.

Управител:

Повноценно развитие на специалност чрез себеизразяване и творчество.

Научен на ценностите на знанието.

Vihovannya морални и естетически аспекти.

Ключовите понятия, които характеризират същността на моята духовна система са: индивидуалност, самоувереност, доброта, креативност, активност, работа в екип, които едновременно символизират ролята на принципите на системата и живота на групата.

Постигането на творческо равномерно развитие на специалността може да се счита за най-добрият резултат от всяка педагогическа технология. И да се развиват технологии, при които развитието на творческите качества е приоритетен метод:

развитието на творческите способности на I.P. Волков;

технология за култивиране на устойчиво творчество I.P. Иванова.

Вонята е насочена към разработването на различни специални камбузи. Акценти на голове от И.П. Волков:

Разкривайте, врахувайте и развивайте творчески вибрации;

Фронтално обучавайте учениците на различни творчески дейности с изход към конкретен продукт.

За И. П. Иванова:

Да издигне suspіlno-активно творческата специалност, да умножи suspіlnu култура, да увеличи приноса към pobudovu юридически демократични suspіlstva. Погледнато от визията на миналото, със собствена технология, тя е взела система за обучение за насочване на развитието на творческите качества на специалността.

Неговият diyalnist vibudovuyu с urahuvannyam vіkovyh идиосинкразия и гол на:

Igrovі формират творчески дейности;

Запознаване (spílkuvannya) с прозорците на мистиката, технически стопански постройки, Zrazkami vídnosin хора;

Овладяване на елементите на творчеството в практически дейности (педагогически опити);

Формиране на колективно-оценъчно отношение към продуктите на творчеството на хората, техните резултати.

Моята система за самоусъвършенстване се основава на такива фактори като развитието на специални: диялност, довкиля, природа, култура.

Диалност Гледам на него като на основата на мърдането. Системата за групово обучение се създава като колекция от колективна информация, която позволява на всички субекти на виртуозното взаимодействие да актуализират и реализират своя творчески потенциал, интелектуални, естетически и други потребности. При избора на набор от референции основният акцент е върху появата на индивидуалните нужди и интереси на децата на техните бащи към такива референции: ръчна работа, моделиране, дизайн, изложби на детско творчество.

Navkolishnіy svіt . Микро-, мезо-, макросоциалните пространства създават умове за развитието на детето, виртуозно взаимодействие и активно развитие (познание) отстрани. Форми на организация на дейностите на събитието в света на науката: конкурсни програми, викторини, образователни програми.

Природата . От факта, че човек се ражда, от една страна, в природата и могат да бъдат наклонностите, а от друга страна, те се раждат в певческа култура, правилно придружаваща детето през природата, от усъвършенстването и дадеността на света на културата. Следвайки този принцип, е важно да разберем природата на културата в процеса на промяна. Такива форми на организация на дейност като екскурзия до гората, състезание на малки деца, тематични вечери (например „Есенно падане на листата“), за да сближат децата с природата и културата.

култура . Постигнатото до култура дава на хората критерии за оценка на житейските явления, стимулирайки развитието на техните собствени страни на специалност, позволявайки, осигурявайки себереализация. Форма образование към културата: провеждане на национални светии (Масляна, Сагаалган, Смели), участие в изложби на детско творчество, образователни програми. За самия млад ученик е достатъчно да започне образовани деца към здравето на дълбоката човешка и национална култура, до степен да разбере как да живее според законите на красотата.

В нашия интернат живеят деца, дошли от далечни села в областта, няма училища, деца от различни и богати семейства. Работя в група "Малюк", като тя се формира от малки деца от 1-4 клас. В момента групата има 26 специалности, 14 момичета и 12 момчета.

Деца от заможни семейства - 7 деца (26,9%)

Деца, които се пребуват под грижи - 1 човек (3,8%)

Групов национален склад:

Evenki-14 osib (53,8%),

Бурят - 4 души (15,3%),

Русия-8 osib (30,7%).

Уважавам основните задачи на моята дейност:

1. Създаване на единен, групиран детски екип със собствени традиции.

2. Създаването на група от среди, spryyaє комфортен живот, поддържа добър, психологически климат.

3. Културно поведение на формоване.

4. Развитието на чужда култура чрез обучение на руски, евенкски, бурятски

култура, звичаям и традиции.

5.Формулиране при изучаване на международни характеристики, толерантност, новак

самоосветление и разнообразно развитие на техните творчески вибрации.

7. Организация на самонастройването на групата.

Цял процес на усукванеЩе следвам такива указания: първична дейност, морално усъвършенстване, здравеопазване, гражданско-патриотично усъвършенстване.

Осъзнавайки основната мисия на училището – осветлението, имам предвид приобщаването на самообучаващи се ученици към интернатния режим.

При самоподготовка децата на най-добрите работят самостоятелно. От момчета, yakí vstigayut на 4 и 5 избрани помощници-консултанти, смрад roz'yasnyuyut, контрол, dodatkovo z dítmi, yakí mayyutschi. Децата могат да практикуват в група от следсмъртни и сменени складове. Преследвайте тяхната самостоятелност, взаимна повторна проверка, vіdpovіdalnostі, formє vminnya koristuvatisya допълнителен материал. За znyattya статичен стрес vicorist fízhvilinka. И също така провеждам индивидуална работа с дете на кожата, със слабо успешни учени и работа с надарени деца с корекция на индивидуалните потребности. уважение”, Язиканова Е. В. „Разработващи задачи”. Броят на добрите ученици в групата нараства от 23% на 37,5%.

Рик

Брой деца в група

доброта

2012-2013г

2013-2014 r

2014-2015 г

37,5%

Първият клас и другият (преди първи клас) не се оценяват, така че динамиката на успеха е две съдби на едно ниво.

Една от най-важните задачи на виховатора е създаването на умовете на шведска адаптация

новородени деца, изграждане на екип, общуване, оформяне на живота в обществото. На върха на рока към групата идват първокласници и „новаци“. Моята задача е да помогна на децата да установят контакт един с един. Като заместител, като развъдчик, да създаде група с добра психологическа атмосфера, да формира толерантност, да практикува spivpracy, взаимно и да създаде единен екип със собствени традиции. С метода за успешна адаптация на тези деца се извършва голямо количество работа в екипа, парчетата в по-голямата част от момчетата обвиняват проблемите на социализацията, да живеят в екипа, да спазват правилата на групата. Една от причините е въвеждането на къща (децата идват от далечни роднини), затрупани с негативни новини (много деца от неприятелски семейства), както и регулирането на живота. По време на периода на адаптация познавам децата от дневния ред, правилата за живот с прислужница, санитарно-хигиенните навици, черговите. Прекарвам креативно, вълнуващо, разказно от него - Ролева игра, да прокара формирането на приятелски приятели и работа в екип, както и - vikhovní khvilini от културата splkuvannya, podlannya тревожност, анализ на конфликтни ситуации. Групата направи готварски залагания, по-големите и по-успешни деца помагат на първокласниците в основните задължения - учат букви от тях, четат, помагат за овладяването на таблиците с добавки. Да оказва помощ за усвояване на хигиенни умения и умения за самообслужване.

Опитвам се да ръководя процеса на божественото, като разглеждам индивидуалните психологически характеристики на моите духовни преживявания.

В нашата група "Малюк" СБЕИ "БЕШИ" повече ученици (58%) са класифицирани като интроверти (флегматици, меланхолици), екстроверти (холерици, сангвиници) - 42%. Така че rozpodіl temperamentіv vyhovantsіv zagal хармонично: активни екстраверти - задайте темпото на работа в групата, по-малко активни introverti- spriyayat разбрано, vrіvnovazhenoї robotі.

Различна е и скоростта на реакциите на момчетата: предимно екстровертите средна скоростреакции, интроверти - средни и ниски.

Изпитвам голямо уважение към тези, които в групата на богатите студенти имат десни идеи (42%), както и двусмисленост (33%), за да говоря за високия творчески потенциал на тези момчета, инициативност и универсалност. В този ранг ще бъда vikhovna работа, vrakhovuyuchi характеристики на деца с дясна ръка, а също така ще въведа процеса на завданя на детето и ще имам право на логика, ще науча децата на структурирана последователна работа за развитието на лявата ръка връчени vikhovantsiv.

По-голямата част от учениците в групата „Малюк” възприемат информацията визуално, чрез органайзер (41%) и кинестетично (33%). По този начин, когато работя с децата от групата, отдавам голямо уважение на победоносността (мултимедийни помагала, плакати и схеми), както и на игрови моменти във вихованни, театрализация, роботи чрез органите на възприятие.

Като цяло, психологическият климат в колектива на групите vikhovantsiv е удобен, атмосферата е спокойна. Те са очевидни лидери, по-важното е по-големите момчета, които могат да заслужат авторитета на съучениците си. Сред момчетата Молчанов Егор и Димитрив Стас. При момичетата - Игнашкеева Валя и Кантаулова Настя. Броят на промените може да има високо ниво на комуникативна плавност и висока първоначална мотивация. Заслужава да се отбележи, че групата не разкри никакви войнстващи и бедни момчета. По този начин всички момчета от групата заемат приятелска статусна позиция, което също допринася за комфортен психологически климат и успешно развитие.

Очевидно, както във всеки друг отбор, групата има емоционални сънища, супер-момичета и конфликти, протестира viroly и се регулира от vihovatami.

Самооценката при по-голямата част от виховантите (71%) е адекватна. 4 индивида (17%) може да имат подобрено самочувствие. В най-младите vіtsіtse, най-често се свързва със семейството vihovannâ. В 3 случая (12%) самочувствието е подценено, което се проявява в певческа изолация и раздразнителност.

За ефективната дейност на групата внимателно се съставя план за духовна работа съвместно с актива на групата. По воля на съдбата самите деца ограбват началника на групата, възрастните за началната, спортната, трудовата, културната дейност. Силата на диетата зависи от груповите събирания, де децата сами вземат решения за храната на желанието, наказанието, разрешаването на конфликти, помощта на нуждаещите се. Участвайте активно в проектирането на вашето малко наметало за активите на тази група, те сами организират състезания преди традиционните светци „Ден на защитника на родината“, „8-ма бреза“. Щастлив съм да приема съдбата на висшите професии. Ще имам свои собствени бъдещи години на базата на системно-набирателен подход, който предава:

Ориентацията към постиженията бележи основния резултат от образованието - развитието на специалното образование на основата на развитието на всеобщото начално образование, познанието и развитието на света;

разчитане на модерни осветителни технологии от ежедневен тип:

– проблемно-диалогична технология,

– технология min - dosledzhennya,

– технология на организация на проектната дейност,

– технология за оценка на ползите за здравето (първоначален успех).

В часовете с деца основният акцент е върху работата, за да не се дадат знания на хората готови, а да се доведат до степен на бързина, за да им се даде възможност да видят разпръснатите точки на зората. Търсенето на решение за децата се извършва в хода на диалога, който специално инициирах. Tsya tehnologiya форма е универсална komunіkativní navchalní dії. Инструкция от формирането на тези други универсални начални процеси: регулаторни, разпознаващи. С гръм и трясък има мини-проекти, ако децата могат да направят плакати, бюлетини и да създадат брошура в една дейност. Така например в урока „Рисуване с жив шаблон“ децата бяха разделени на подгрупи и изпълняваха функциите на технически оператори. Една група потърси информация в интернет за заявката „гирлянд“, друга група създаде брошура на тема „жив шаблон, като скала“, третата група подготви гирлянд.

Създаването на творчески проекти може да бъде важно за формирането на група, насърчаване на самочувствието на децата, развиване на креативност и научаване на работа с информация. страхотна ценаима и самооценка на дейността на детето. Например, skin occupation, децата оценяват дейността си за допълнителни карти от изображенията на грешката. Като дете тя разбра всичко и погледна робота, тя показа по-весела маскировка. Дори и да не разбираше, тогава youmu не беше достоен за работа, показвайки сумата на прикритието.

Проведох техен годишен юбилей: „Африка е далечна и близка“, „Моето здраве е наше“ в рамките на гимназиалното състезание по професионално майсторство „Внедряване на системно-дианен подход в началния процес“ (Luty - Berezen 2014) колеги: 8,9 от 10 точки.

Отдавам специално уважение на здравето на виховантите, аз самият, в най-младите вици, не се колебайте да започнете да виховувате в начина на установяване на здравето на детето. Днес ще проведа гимнастика за класиране, хигиенни процедури, които се пазят: назофаринкс, празна уста и гърло с победи ігор: „Очарователна напитка“, „Ливка.И така - днес ще прекарам игрите на чист въздух: руски национални игри, игри на различни националности, спортни игри. Под час и планина се развива руховата дейност, изхвърля се агресията, формира се добродушно и по-важно общуване с едногодишните.

Заедно с активите на групата те публикуваха бюлетини: „Кориснита шкидливи продукти”, „Тютюн дим - здравословно шкодити”, „Лечебните билки на Баунт”.За да подобря здравето и здравето на тялото, както и развитието на екологичната грамотност и двойната настройка към природата, ще провеждам екскурзии до гората, до реката. Екскурзията на кожата може да има своя собствена тема: в противен случай проявата на характерни признаци на скала, внимавайте за поведението на птиците в различни времена на скала, същества (катерички, катерици), гледане на нирок по дърветата, бране на листа за приложение, естествен материал за растения, гледайки зимния пейзаж . , пролет. Предварително давам заповеди на децата: вземете стихове, гатанки, заповеди, народни примери, помощен материал по тази тема.

Екскурзиите преминават гладко, многолюдно, забавно, момчетата се зареждат с положителен заряд от емоции, а най-новите - по-свежа, екологично чиста среда, която благоприятно инжектира здрави деца. Под един час екскурзии ще проведа свободни игри, чиято методология е описана: N.I. Дереклеева „Двигателни игри, тренировки и уроци по здраве”; В.Т. Кудрявцев "Развитие на педагогиката за подобряване на здравето", G.L. Анцупова „Хайде да играем на една игра“.

Грижа се за лечението на болестта в моите групи, определям диагнозата, сроковете, мястото на заболяването по време на боледуването (изолация, болница, у дома), за почит планирам по-нататъшна индивидуална и групова работа за превенция на болест и здраве. При мониторинг на здравето на торбичката се открива намаляване на настинки (GRVI, ангина), увреждане на системата, кариес. Тристранно издърпване останалите годинине е фиксиран за грип. Положителен резултат показва динамиката на глобалното диспансеризиране на децата от групата, като става ясно, че броят на децата от първа здрава група е от 12% до 19%, а от трета здрава група има намаля наполовина. от 31% на 15%.

Здравна група

2012-2013 г

2013-2014 г

2014-2015

Важен акцент в роботите е spivpratsya с бащите на vikhovantsiv. За успешното изпълнение на предоставеното, трябва да формираме vicorist в роботи с бащи по следния начин:

Spіlne изразходвани zakhodіv;

Проведени майсторски класове от бащи за деца и бащи;

индивидуални консултации;

Spilkuvannya чрез телефонно обаждане и писане на листове на бащи.

Работата на изгубените бащи по доносническия процес е сривна, децата живеят в малко семейство, а бащите в отдалечени села в региона. За бащи и роднини на деца, които евентуално могат да видят семейно палто, ще проведа индивидуална консултация, разговор. Подходящите теми са:

- "Адаптация на новородени деца",

- "Формиране на хигиеничен новак",

– „Организация на грижите за децата през ваканциите”.

Ще ги взема преди завършването на тази част на входовете. Бащата ще участва в групови изложби на детско творчество, ще представи роботи, виконан веднага от деца, ще проведе сам майсторски клас. На изложбата „Зимушка-зима“ през 2013 г. майката на Вадим Антипов проведе майсторски клас по плетене на ръкавици за фурна, майката на Артем Прохоров сподели урок по плетене на чехли на изложбата „Огън на скалата“ през 2014 г.

През 2014 г. проведох майсторски клас „Недневни празници“, деканите можеха да се запознаят със страхотните разфасовки, направени от PVA лепило и bliskitok. В навечерието на 2015 г., за бащите, тя проведе майсторски клас „Масажирайте килимки със собствените си ръце“, направи килимки от тъкани и кришок от пластмасови кифли. Постоянно питам за бащи на традиционната група "Ден за рожден ден", " Нова река”, „Ден на майката”, „Ден на дипломирането”.

Анализирайки работата с бащите, бих искал да отбележа, че съвместната работа беше извършена в развитието на семейните традиции, формиране на шанс за достигане до бащите, насърчаване на престижа на това семейство, за което да отбележа положителните коментари на бащи за моята работа.

Голямата роля на vikhovnoї díyalností graê социално партньорство. Нашето училище насърчава тази връзка от „Център за образователни и евенкски народни занаяти“, където децата търсят групи по своите интереси. От особен интерес за децата са изварата: Национална кухня“, „Випалуване“, „Очарователна линия“.Опитвам се да накарам дете на кожата да живее след часове, лекувайки индивидуалните си болести, интереси и удобства.

Охлаждане на деца допълнително образование

Рик /

Брой деца

Vіdvіduvannya gurtkіv

2 и повече

1 гурток

Чи не виждам

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

Социален партньор на училището е Централната детска библиотека, децата участват активно във входовете на „Вогни Сагаалган“, „Повстян юрт“, „Звуци на моя роден край“, „Топонимия на района Баунтовски“, „Книжковый тиждень“. " и други.

Spіvpratsiya със социални партньори позволява urіznomanіtniti форми на прекарване на високи години. Загрижеността на децата и разпитите на вихованци показват, че учебната дейност се е разширила значително, нараства интересът към творчеството и се е увеличило познаването на сферата на руския, бурятския, евенкийския фолклор. И така, заповядайте и формирайте знанията на децата за сакралната и сакралната обредна култура на различните националности, изпитайте гордост от принадлежността си към дадена етническа група и се развихрете морално - естетически като специалност.

Vihovanist - ce интегративна сила на специалността, която се характеризира

успех за постигане на формирането на положителни качества, които включват култура

поведение, етикет, маниери на поведение в съда, самочувствие, самоуважение към действията си, проверка. За проявлението на равенството на усукаността групата се използва

Техниката на Н. С. Масляков „Карта на нивото на възпитаност на ученика“. В продължение на 4 години, докато детето живее в група "Малюк", се извършват входни, вътрешни и диагностични изследвания. Резултатите се фиксират в списъка на звездата на баловете. Обективността на оценката се постига с помощта на допълнително увеличаване на броя на тестовете, където можете да влезете както учители, класни ръководители, така и учители по предмети, училищен психолог и логопед.

Динамиката на показателите в критериите на картата ми позволява да поставям децата в морално-волевото развитие. За цялата група броят на усуканите ребра е показан в таблиците по-долу.

Рик

1 пивричка

2 пивриччия

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Има положителна динамика от последния клас към оптималния, повишаването на степента на обрат се дължи на факта, че след завършване на четвърти клас децата ще преминат в 5 клас, а с прилива на първокласниците и новодошлите първокласници първоначална скалапри диагностициране на резултатите има спад, в друг случай има увеличение.

В училището се провежда случайно изследване на учениците за определяне на динамиката на настройката на вихованти към виховатора по 10-степенна скала. Моите вихованци с три съдби ме оценяват така:

Насочваща се река

2012-2013г

2013-2014 г

2014-2015 г

Настройка

до

разбивач

I pivrichchya -10

I pivrichchya -9.3

II пивріччя - 9.8

II пивріччя -9.1

Методически култиваторите на училището планират да проведат гимназиални посещения на месеца на кожата, в такъв ранг култиваторът на кожата е готов да проведе едно гимназиално посещение на реката. Влезте и поемете отговорност за откриването на чертите на момчетата, включително техните таланти, формирането на комуникативни черти, лидерски качества, морални насоки. Така че заповядайте и се пригответе да преминете възможно най-скоро към технологията на колективното творчество. Проведох атаката: „Елате по пътя към ръба на здравето“, „Командири и герои“, „Нямаме съдба, защото душата е млада!“. Трябва да влезете и да вземете положителната оценка на деца, колеги, гости.

Като част от методическа работна среща, тя проведе семинар на тема: „Системно-диалниално развитие в организацията на духовната работа“, сподели с колеги мнение по темата за самопросвета „Развитие на творчески навици и насърчаване на творчески дейност при деца на малки ученици”. Темата за самопросветлението беше въведена в работната програма „Creative Cob“, разработена от мен за ученици от 1-4 клас.

Метапрограма: Създаване на приятелски умове за самореализация на учените, в развитието на тяхната креативност чрез организиране на форми на живот на детския колектив. Програмата се състои от 3 блока.

1 блок - "Светулка".

блок мета : Активирайте творческия потенциал на децата, като ги възпитавате в културно-естетическа среда, която ще формира комуникативните умения за общуване, придавайки усет за красивото.

2 блок "Всичко за всичко".

блок мета : Помогнете да научите хората да се развиват в собствената си сграда да мислят рационално, ефективно, да покажат своя интелектуален манталитет в живот на нужда

Блок 3 „Ръцете ни не са за nudga“.

блок мета : оформяне на умна работа в различни техники (апликация, формоване, работа с плат и други)

Приоритетният вид дейност в моята програма е художествено-творческата дейност. Tsya diyalnіst помага за оформянето на специалността на детето, развива умствена сила, rozumovі и творчески процеси: spriynyattya, буден, памет, уважение, бдителност, emotsіynіst, анализ, синтез е тънък.

В часовете с деца се набляга основно на работата върху тези, които не дават на обучаемите готови знания, а да им помогнат да се разминат с малко страх, да се отворят, да се отворят емоционално, да насърчат креативността. Кой да бъде домакин на такава колективна работа като: „Майстор на пантомима”, „Плодово градско шоу”, изложбата „Пори рок”, „Венец от Кольорова кръстана”, викторината „Изворът на народната мъдрост” и традиционни посещения: екскурзии до м. гора, вечери на любими песни, народна св. На кочана и в началото ще проведа рефлексия на учениците. Tse ви позволява да оцените как zahid zagalom и okremí yogo етап. В резултат на анализа има храна за размисъл: защо не всички деца са били активни, защо са се напивали, какво не е останало в живота им. Vrakhovuyuchi резултатите от размисъл, аз ще проведа индивидуална работа с кожата vikhovanets.

Независимо дали е виртуална програма, това е интеграционен продукт. Моята програма взаимодейства с области като: технологии, изкуство за създаване на изображения, литературно четене, геометрия, история.

Знание - незнание (p_znavalna diyaln_st),

Spilkuvannya

Природата

Ред - хаос

изкуство

В моята работа с група вихованти имам голямо уважение към формирането на моралната култура на детето, така че без ясно дефинирани морални правила тези стабилни морални положителни качества не могат да бъдат вихованти мили хора, yakí mayut красив hromadyanskí risi характер.

Като резултат от работата по програмата, уважавам изложбите на детското творчество, организирани в групи и участието на деца в училищни, регионални, руски изложби и конкурси. Оценката на творчеството е взета от рецензии за нашите изложби. Колективният робот "Сніговик" стана лауреат на общоруското състезание "Раасударики".

Индивидуални резултати от работата на учениците, които препоръчвам за помощ:

методи за "рисуване на фигури"

методология "Прости аналогии" (продължение на логиката и гъвкавост на мисълта).

Методи Vartega "Kola" (Поддържане на творчеството)

методи "Графична диктовка" Д.Б. Елконина

След изпълнението на програмата знанията на децата напредват. Броят на децата, които показват "нисък процент" по време на първоначалната диагноза, се променя по време на първоначалната диагноза. Вонята ще се премести в средното състояние, а децата, сякаш на кочана на диагнозата, бяха в средата, се преместват във високото. Също така, според резултатите от диагностиката, може да се види положителна динамика, броят на децата се е променил на ниско ниво и се е увеличил на високо ниво.

Цил текущо осветление, Назначен във Федералния държавен образователен стандарт от друго поколение, - формирането на променливо отличаваща се специалност, която може да бъде високо ниво на културно и специално развитие, изграждане на независима визия на нови, но неизвестни глави. Tsya meta да бъде включена в образователната програма на SBEI "Bagdarinsk Evenk School - Internat of Middle Institutional Education": смесица от умове за развитие и развитие на специалността на млад ученик е очевидно до FGZS на пощенското образование; постигането от учените на планираните резултати е валидно за Федералния държавен образователен стандарт чрез взаимовръзката на планираните и извънчасови дейности. Член съм на творческата лаборатория "Стратегия за популяризиране на Федералния държавен образователен стандарт". Мета на дейността ми в лабораторията е подпомагане на почасова заетост на ученици от 1 клас. В този клас провеждам социални дейности. През 2013 г. съставих и изпробвах работната програма за извънработни занимания „В света на изкуството“. Програмата изпълнява културна (художествена и естетическа) програма директно в следчасовата дейност в 1-ви клас до Федералната държава стандарт на осветление pochatkovoї zagalі osviti друго поколение

Програмата се основава на идеята за използване на потенциала на театралната педагогика, която позволява развиване на специалността на детето, оптимизиране на процеса на развитие на филм, глас, ритъм, пластичност на движенията. Театралното изкуство с неговото богатство, неговото богатство и синтетичен характер на сградата помагат на детето да развие рамката на света на ума; ценете йога с добро, bazhannyam споделяйте вашите мисли, помнете малко другите, развивайте се, създавайте това ревливо. Възрастта на една и съща игра е незаменим атрибут на театралното изкуство и по едно време за присъствието на деца и учители те взаимодействат, получавайки най-положителния резултат. В класната стая учениците се запознават с видовете и жанровете на театралното изкуство, с процеса на подготовка на представлението, със спецификата на актьорското майсторство.

Програмата е фокусирана върху развитието на особеностите на децата, върху формирането на специални и метапредметни резултати, насочена е към хуманизиране на духовната и осветителна работа с деца, основава се на психологическите характеристики на развитието на малките ученици. Новост светлинни програмиВярвам във факта, че първоначално-девственият процес се изгражда чрез различни посоки на работа: развитието на основите на ледниковата култура, развитието на нови умения за vikonavchoї дейност, натрупването на знания за театъра, сякаш преплетени, допълвани едно в едно, взаимно въплътени във формата на морал' днес.

Програмата насърчава развитието на духовната и морална култура и насърчава нуждите на различни социални групи от нашето общество, осигурявайки развитието на развитието и развитието на децата. Отримани знания, за да позволят на виховантите да преодолеят психологическата инертност, да им позволят да развиват своята творческа дейност, да изграждат, анализират, планират, да си поставят вътрешни цели, да работят за тях. Програмата е видяла два типа задачи:първи тип – целта на училището, насочена към развитието на емоционалността, интелигентността, както и комуникативните качества на детето чрез детски театър; друг вид - осветителни проекти, които са свързани с развитието на артистичността и сценичните умения, необходими за участие в детски театър.

С оглед на резултатите, ще изразходвам за помощ на творческите лидери на кочана и, например, съдбата на основните критерии за творческо развитие - „слово-пластичност-театрална игра“.

В рамките на изпълнението на програмата се проведоха часовете: „Бджилината къща“, „Основи на театралната култура“. Заедно с бащите на първокласниците те подготвиха костюми за представления, проведоха репетиции и се представиха с успех на входа на класа: „Посветено на първокласниците”, „Сбогом на АБВ”, на входа на училището – „Майчино”. Ден”, „Нов калейдоскоп”, „Ден на лятото”. хора”, „Приказки за бялата луна”, на областните – „Една победа ни трябва”, „Нищо на земята не минава безследно”.

В професионалната си дейност срещам трудности. По-важно е да се подобри качеството на живот на момчетата, за да се подобри качеството на живот в процеса на промяна на социалните умове.

Учителят работи, спри да четеш. Моят професионален разрив, водещ по пътя на самопросветлението, последният по-ранен отказ от знанията на методите, преподавани от списанията "Klasniy kerivnik", "Vyhovannya shkolyariv", придобивам методическа литература, преминавам курса за напреднали квалификации. Нека моята страна на сайтаwww. ProSchool.en , участвам в проект "Джерело Знание". Май моя уебсайт. На място Преминавам дистанционни олимпиади за учители по темите „Педагогическо майсторство“, „FGOS“. Участвам в олимпиади на този сайт и надарени деца. Олимпиадата ще се проведе в режим на онлайн тестване, което е по-подходящо за момчетата, резултатът се вижда веднага. Кантаулова Настя, Зубарева Катя, Кантаулова Маша заемат награди.

За себе си определих целта на по-нататъшното саморазвитие: да помогна да практикувам работа с нови педагогически технологии, но искам да проуча предишния метод, за да подобря овладяването на информационните технологии. Tе да позволи на децата да бъдат засегнати от съвременни светлинни форми на обучение, което е още по-актуално за бурния процес.

Моята работа е по-подходяща за мен, тя ще ми носи удовлетворение в лицето на сътрудничеството с момчетата, техните успехи, тук неуспехи, познаването на новото, натрупването на най-доброто и самия процес на работа. Уважавам най-благородната професия на учителя. Бачити се пият ежедневно, лицата на децата се смеят и мелодично се радват като доносник, като повиквателен педагог.

Допълнение 4

Психологически характеристики на вихованти в групата "Малюки"

FI

Темперамент

Бързина на реакция

Проведена pivkulya

Проведен канал за получаване на информация

Анджела Б

меланхоличен

средата

закон

слухови

Толя М

флегматичен човек

средата

закон

визуален

Алина X

сангвиник

храм

амбидекстър

звуков, визуален

Маша К

сангвиник

храм

на живо

кинестетичен

Даша К

сангвиник

храм

на живо

Кинестетичен, визуален

Катя З

холерик

храм

на живо

кинестетичен

Наталия К

флегматичен човек

ниско

закон

слухови

Ксюша С

флегматичен човек

средата

на живо

слухови

Лариса Ч

флегматичен човек

средата

закон

слухови

Валя И

сангвиник

храм

амбидекстър

кинестетичен

Стас Д

холерик

храм

на живо

кинестетичен

Лионя Д

флегматичен човек

средата

закон

визуален

Грант И

меланхоличен

ниско

закон

визуален

Алоша Т

меланхоличен

ниско

закон

визуален

Настя До

сангвиник

храм

амбидекстър

кинестетичен

Баир Р

флегматичен човек

ниско

амбидекстър

визуален

Саша М

флегматичен човек

средата

амбидекстър

слухови

Октябрина Г

флегматичен, меланхоличен

средата

закон

визуален

Данило А

холерик

храм

на живо

визуален, кинестетичен

Марина Ш

холерик

храм

амбидекстър

кинестетичен

Егор М

флегматичен човек

средата

закон

слухови

Вадим П

сангвиник

средата

амбидекстър

визуален

Диана М

меланхоличен

ниско

закон

визуален

Данило Г

меланхоличен

средата

амбидекстър

кинестетичен

Rozpodíl temperamentіv vihovantsіv група "Malyuki »

Shvidkіst реакция vihovantsіv група "Malyuki"

Тип съобщение на виховантската група "Малюки"

Актуализиран статус на групата "Малюк"

Rozpodіl rіvnіv komunіkativnyh zdіbnosti vikhovantsіv

Самооценка на vihovantsiv

Допълнение 5

равен

„Графика

диктовка"

"Рисуване на фигури"

"Извинете аналогии"

вход

(килкист

деца)

ваканция

(килкист

деца)

вход

(килкист

деца)

ваканция

(килкист

деца)

вход

(килкист

деца)

ваканция

(килкист

деца)

Високо

Повече от средното

Среден

под средното

ниско

Допълнение 6

Роздил

Ниска сила

Средна река

Висока степен

Слово

Нямате нищо против rozbudovuvat dihannya. Лоша артикулация. Не можете да сглобите диалог и сюжет.

Правилно дишане. Харн артикулация. Koristuetsya не всички срещу различните власти на езика. Трудности при изграждането на сюжетна линия и диалог.

Правилно дишане. Харн артикулация. Дикция за четене. Vminnya koristuvatisya с различните авторитети на езика. Vminnya сгънете диалозите и vibudovuvat сюжета на приказката.

Пластмаса

Не контролирайте напрежението и отпускането на мязива. Няма чувство за ритъм.

Контролиране на напрежението и отпускането на m'yazív под любопитството на учителя. Вижте ритъма.

Контролиране на напрежението и релаксация на ума. Вижте ритъма. Създавам пластичен образ на гад (възприеман).

Театрална гра

Уважението не се нарушава. Само повторение на учителя. Не проявявайте интерес към театралната дейност. Невъзможно е да се назоват види театрите.

Не знам правилата за поведение в театъра.

Почитаем уважение, памет. Край на rozvinene фигуративно mislennya. Диаметър на подсказките на учителя. Проявява интерес към театралната дейност. Знаете правилата за поведение в театъра. Можете ли да посочите театрите на vidi.

Разкрита почит, памет, събуди се. Аз самостоятелно създавам образа на копеле (възприеман). Проявява силен интерес към театралното изкуство и театралната дейност. Знаете правилата за поведение в театъра. Можете да назовете различни видове театър и да знаете тяхната идентичност.

Mi ta нашето здраве

Цил : Да вземем развитието на децата, да го използваме в здравословен начин на живот, да развием негативно отношение към shkidlivyh zvichok

Управител:

Помислете за форма за оформяне, за да разберете: добре, хранете се правилно, Специализирана хигиена, дневен режим.

Четете dbati за добро здраве, развивайте ума си, аз творя

Собственост: две надуваеми торби, "билет - bagatokvitka" (от задната страна на варианта на кафяв и shkidlivyh zvichok), снимки от изображенията на весел и мъдър човек., снимки за специална хигиена, ежедневие, лексика

Скрит зает

Здравейте момчета! В един момент бих искал да знам с какво настроение дойдохте на работа? (Децата показват снимка на мъж, сякаш сте в правилното настроение) благодаря ви. Живееше за старите часове на вярата: този, който не яде часа на святото веселие, беше уважаван от щастлив човек. Ос I и proponu всички наведнъж chnut.

Веднага се разделяме на три групи: първият, който извика думата „кутия“, приятелят - „хрущял“,

Третият е „сирники“. Следвайки моя сигнал, и трите групи vigukuyu одират думата си едновременно и излизат заедно: apchhi

Бъдете здрави! Иначе, както се казва сред хората: „Бъдете здрави до сто години.“ Днес ще говорим с вас за нашето здраве, кратки и пухкави звуци, специална хигиена.

Имам в ръцете си „цитат - многоквитка“. На греблата на йога от задната страна има надписи deyakі korisnі и shkіdliví zvichki. Изберете от вас един пелюст един по един, прочетете какво пише на новия и го маркирайте като звичка. Прочетете по същия начин и по същия начин закрепете пелетите със скоч към конците на торбата.

Децата се обединяват в две групи и се изправят срещу торбите си, сякаш символизират страната на „здравите“ и страната на „нездравите“.

Здравето е най-голямото богатство на човек. И как да спасим йога, какви правила трябва да отрежем наведнъж и да знаем. Ще дам плик на кожата на командата, вие прочетете задачата и продължете да работите.

Ръководител на 1-ви отбор.

За помощ изображението може да съхранява ежедневието на ученика.

Развеселете се, колко време ученикът е виновен за сън и колко време да бъде на чист въздух.

Skilki след като едно дете може да яде.

На базата на кое да създадем правилата кой трябва да бъде подстриган, за да е здрав

Задача за 2-ри отбор

Разберете от речника какво означават думите на специалиста по специална хигиена.

Разделете хигиенните предмети на групи

Формулирайте правилата за специална хигиена

И така, отборите са готови, нека чуем момчетата от първия отбор:

Упражнявахме се по темата "Дневен режим" Те определиха дневния режим, смениха храната и определиха правилата. Сгънахме оста на такова ежедневие. (обсъждане на ежедневието) и определи следните правила:

Sleep schonaimshe на 9 години.

Є 4-5 пъти на ден

Прекарайте на свеж вятър по-малко от 2 години.

Cherguvaty navchannya този робот z vіdpochinkom.

Договаряне на правилата

Младите хора са създали правила, за да помогнат на кожата ви да води здравословен начин на живот. И ако не нарушаваме правилата, ще променим бдителността си към нашите дейности и ще го поправим.

Гатанки на тема "Спорт и здраве"

ставам рано,

Срязване, бягане, движение.

За здраве, за ред

Usim хората се нуждаят (зареждане).

Ясно е да лежи vzdovzh път

Роса блести на тревата.

Скъпи крака

Пускам две колела (велосипед)

Дъждът е топъл и гъст,

Тази дъска не е проста:

Вин без хмар, без хмар

Tsiliy ден, за да отидете готови (душ).

Печелете с вас и с мен

Ишов лисица шевове.

Приятел зад гърба ти

На колани със закопчалки (раница)

Е, момчета, имам

Два сребърни коня.

Очаквам с нетърпение да се видим и от двете страни

Какъв кон е в мен? (Ковзани).

Искате ли да счупите рекорда?

Така че да ви помогна (спорт).

Шчоб стана страхотен спортист

Необходимо е да се знае повече

Аз помагам тук spritnіst

Аз, добре, (обучение).

Провеждане на презентация на физическа подготовка .

Нека сега да чуем момчетата от другия отбор.

Упражнявахме темата "специална хигиена" Думата хигиена наподобява гръцката хигиена. Гигиея-гръцка богиня на здравето. Разделихме хигиенните артикули на две групи 1 шампоан, сладкиш, паста 2- кърпа, гребен, паста за зъби, кърпа. За знак за принадлежност към някого: върху предмети, които могат да бъдат специално за кожата на човек, и предмети, които могат да се използват от всички членове на това семейство. Ние сме определили правилата, които ще помогнат за воденето на здравословен начин на живот.

Проверете зъбите си правилно

Погрижете се за ноктите и косата

Mitis с гореща вода със сладки и кърпи не повече от веднъж на ден

МЛАДИТЕ ХОРА, всички вие се завтекохте към завданям, работихте заедно в групи и пеехте цвърчене, което е необходимо shkidlivymi zvichkiбори се, но се надувай. Нека споделим знанията си с други момчета и нека окачим нашите плакати в училището. Какво ново разпозна? С какво настроение ще завърши нашето занимание? Мустаците ви се смеят.

Да говорим, да се сприятеляваме,
Aja толкова tsíkavo в света на живота!
Грижи се за здравето си -
Vono за защита от болка и болка.

Vikhovna Godina "Живопис с листа с бити листа"

Мишена: Запознайте децата с новата техника на рисуване.

Управител:

Помислете върху корниза, за да разберете: живеем като шаблон, гирлянд.

Развивайте мисли, създавам в реалност

Vikhovuvati vminnya splkuvatisya и pratsyuvati в групи.

Окомплектован с: обикновен плат, чиле, чисти листа, листа за освежаване, фарби, пензликове, палета, вода, бутилки за еднократна употреба, листа от листа, зеле, зелен магданоз, реколта, сервизи, люлеещи се столове.

Скрит зает

какво настроение имаш

Вдигнете ръце:

Който има горчиво настроение - посочете пет пръста

Който има настроение "не добро" - покажете юмруци.

А сега нека да се подобрим и да се чудим как се променя настроението например от нашата заетост.

И какво правим днес с теб? Опитай се да познаеш.

Gra "Сгънете думата" s писма поставят темата за заетостта. "гирлянд" (Две групи деца събират думи заедно)

Децата от техническата група сърфират в интернет и питат за темата „гирлянд“ и например четат бележките, както и създават книжка за тези, които са боядисани с листа. И откъде знаеш защо гирлянд? Защо не сървър? Покривка какво друго? По време на рок украсяваме ли къщите си с гирлянди? вярно Скоро ще има нова река, ще бъде чудотворна, сякаш днес правим гирлянд и кичим нашата група с него. Защо имаме нужда от гирлянд? Чудете се на стоманата, какво правите? (списък с билети, зелеви листа, плат, боя)

Рисувал ли си някога листата? здравей След това ще се радвам да ви запозная с новата техника на рисуване - рисуване с жив шаблон, друга техника се нарича рисуване с листа, щампи от листа. Нека обозначим някакъв цвят в бъдещето на рока. Есен - жълто, зима-черно, пролет-..., лято-...

Vibir farbi, платове, малкото остава след вас. Можете да направите farbi, да видите вашите малки. Хайде да започваме. Децата първо се предават на хартии, а след това на поръчки за тъкани. Докато платът е върху тъканта, за да изсъхне, се извършва физическа вилинка.

Децата от техническата група прочетоха информацията, която знаят в интернет за значението на думата гирлянд. Настя раздава брошури за рисуване с листа.

Какво беше за вас, когато бяхте заети? Какво беше подходящо? Как бихте оценили работата си?

Tі, hto мисля, че scho zrobili робот за добро пръскане себе си.

Tі, който не стигна достатъчно далеч, за да размаха ръце.

Как бихте ме оценили?

А сега нека се чудим какво настроение имаш в същото време?

Благодаря на всички за труда. Почудете се на оригиналния гирлянд в нас. Ние украсяваме нейния край за нова съдба.

Досвид на работата на водача DOP

Материалът може да бъде написан за учителите по ДОП при писане на документи за участие в състезания.
1. ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ
Име, име, по баща Горкивска Хана Алексивна
Посада Виховател
Дата на раждане 15.03.1977 г
Повни адреси на местоживеене Ростовска област, метро Волгодонск, ***********
Телефони за връзка, адреси електронна пощасто **********
Образование, научна стъпка (rіven, първоначална ипотека)
Държавне инсталационно осветлениесредно професионално образование Волгодонск педагогически колеж,
Има квалификация за възпитател на деца в предучилищна възраст
за фах предучилищно образование
Професионална кариера (работен опит, дата, работно място, завод)
14 години в МБДОУ ДС "Весна" м.Волгодонска - носител на най-висока квалификационна категория

Nayavnіst nagorod, ранг(сякаш се мята)
Миск състезание "Вихованец року-2006" - Диплома на участник 2006 г.
Финал на регионалното състезание „Найкрасча подготвителна група s vyvchennya PDR и организация на работата s предотвратяване на пътнотранспортни произшествия сред региона на DNP (2009 г.) - 2-ри месец на регионалното състезание и 1-ви месец на финалите на регионалното състезание.
Почетна грамота на градската образователна администрация на Волгодонск за успешното формиране на интелектуални, културни и морални засади на специални деца от предучилищна възраст 2010 г.
Почетна грамота от местната организация за професионално образование на работниците за активна работа в първата професионална организация, багаторска обобщаваща работа, лоялност към професионалното развитие на 2013r.
Диплома (1 месец) от общоруското състезание "Умната" на блиц-олимпиадата: "FGOS предучилищно образование" 2015r.
Диплома (2-ри месец) от Всеруското дантелено образование "Портал на учителя" на Всеруския конкурс
„ИКТ компетенциите на педагогическите практици в съзнанието на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“ 2015 г.
Диплом (3-то място) на Всеруския образователен портал "Prodlenka.org" на Всеруския педагогически конкурс, посветен на Деня на майката "Ридно сърце", "Сценарият е свят до Деня на майката" 2016 г.

Име на първоначалното обещание за предучилищна възраст (повече):
____________________________________________________________________
Задайте отново адресите:
субект на Руската федерация: ________________________________________________________________
Индекс: ________________________________________________________________
населена точка: _______________________________________________________
улица: ________________________________________________________________
щандове: _________________________________________________________________
федерален телефонен код на мястото: ________ телефон: ________________
факс: ____________________ електронна поща: __________________
Ръководител на предучилищна първична ипотека (ПИБ, телефон за връзка):
__________________________________________________________________________

Уважавам, че детската градина на бъдещето може да бъде друга къща за деца, де смрадът може да се зарадва. А щастливи хора- nasampered здрави хора. Следователно в детска градина на бъдещето може да се създаде мозък за пълното развитие на физическите, творческите, когнитивните способности на кожното дете, възможно е да се постигнат шест индивидуални нужди. Детската градина на бъдещето е гнездо на положителни емоции, усмивки и радост, където кожата на детето се учи да бъде специална и в радост не само за себе си, но и за чуждия обсег.

АНАЛИТИЧЕН ПРЕГЛЕД

Общинска бюджетна инсталация за предучилищно осветление
разсадник "Пролет" м. Волгодонск
(MBDOU DS "Пролет" м. Волгодонск)
Аз, Ганна Алексеевна Горкиевска, практикувам 15 години в МБДОУ ДС „Пролет“ на метростанция Волгодонск. Педагогически стаж 14 години. Имате 2005 r. завършва Държавното образователно заведение за средно професионално образование на Волгодонск педагогически колеж, получава квалификацията на възпитател на деца в предучилищна възраст по специалността предучилищно образование. През 2015 г издържа дипломния изпит по програмата за повишаване на квалификацията в ANO "Център за допълнително професионално образование в Санкт Петербург" на тема: "Организация на образователния процес в детска градина в съзнанието на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт" . Може ли да намеря квалификационна категория.
В момента работя като възпитател на предучилищна група компенсираща директност с тежки нарушения на езика.

1. Характеристики на приноса на учителя за изпълнението на основните образователни програми на MDOU
МБДОУ ДС "Пролет" м. Гогобидзе, З.А.Михайлова. За първи път реализират проект за организиране на цялостно развитие и развитие на дете в предучилищна възраст. С приноса си за реализацията на тази програма уважавам създаването на „Осветной работни програмитуистър“ (допълнение № 1).
Програмата е съвместима със Стандарта и включва три основни раздела - численост, промяна и организация.
Мета-прилагане на основните образователни програми за предучилищно образование преди Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование: развитието на особеностите на децата в предучилищна възраст в различни видове общуване и дейности с урахването на техните психологически, психологически и психологически характеристики.
Постигането на доставените meti предава края на предстоящите задачи:
1. Опазване и подобряване на физическото и психическото здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие;
2. Осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на кожата на децата в предучилищна възраст, независимо от местоживеенето, държавата, националността, езика, социалния статус, психофизиологичните и други характеристики (в т.ч. допълнителни възможностиздрави).
3. Осигуряване на настъпателността на целите, лидера и подобряването на образованието, които се изпълняват в рамките на образователните програми на различни равни (по-нататък - настъпателността на основните образователни програми на предучилищното и следучилищното образование).
4. Създаване на приятелски умове, развитието на децата е прогресивно до техните възрастови и индивидуални особености и силни страни, развитието на жизнеността и творческия потенциал на кожното дете, като обект на разбирателство със себе си, с другите деца , израснал с тази светлина.
5. Обединяване на образованието и обучението в целия процес на осветяване въз основа на духовни, морални и социално-културни ценности и правила, приети от съдилищата и норми на поведение на заслугите на хората, сім'ї, suspіlstva.
6. Формиране на глобална култура на специални деца, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, самодостатъчност и жизненост на детето, формиране на замисленост на децата.
7. Осигуряване на променливост и разнообразие от промени Програмни и организационни форми на предучилищно образование, възможност за формиране на програми с различна насоченост за подобряване на образователните нужди, здравеопазване и да станат здрави деца.
8. Формиране на социокултурна среда, която отразява възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните особености на децата.
9. Осигуряване на психологическата и педагогическата подкрепа на това и повишаване на компетентността на бащите (законни представители) в храненето, развитието и просвещението, опазването и подобряването на здравето на децата.
10. Опазване на офанзивата на целите, ръководителят на защитата на предучилищното образование и началото на образованието.

2. Характеристики на ефективността на използването от учителя на съвременни осветителни технологии
Изпълнявайки Програмата, тя отговаря на изискванията за Федералния държавен образователен стандарт на DO със своята най-съвременна осветителна технология vicorist:
1. технологии за здраве и безопасност;
2.технологии на проектна дейност;
3. информационни и комуникационни технологии;
4. специално ориентирана технология;
5. игрови технологии

1. Здравословни и приятелски технологии.
Чрез здравеопазващи технологии, осигуряване на способността на детето да пази здравето, формиране на необходимите му знания, учене, учене здравословен начин на животживот.
Провеждам комплекс от физически културни и оздравителни посещения, насочени към физическото развитие и развитие на здрави деца - технологии за развитие на физическите способности, подготовка на босходжения на масажни килимки с различни спортни съоръжения (гимнастически клубове, топки, гири за изтъняване), oyu O.M. Стрелникова, психогимнастика
М. Чистякова, гимнастика за очите, пръстова и артикулационна гимнастика, самомасаж на маскировка, виктория рухомих и спортни игри, ритмопластика, динамични паузи, релаксация и др.
Използването на здравословни и предпазващи язвата технологии в моя робот доведе до постигането на обидни резултати:
- Насърчаване на развитието на физическото здраве на децата;
- Стабилност на емоционалното благополучие на кожата на детето;
- Насърчаване на съвременното развитие;
- Намалено ниво на болест.

2. Технологии на проектната дейност
Мета: Развитието на това насърчаване на социално специалното образование за допълнително включване на децата в сферата на международната специализация.
Друг приоритет в пряката ми работа е „Развитието на моите деца в предучилищна възраст в облик на морално и патриотично развитие”. На връзката със zim разбих и успешно реализирах творческия и образователен проект "Джерела Русия" (приложение № 2).
Мета: формиране на знанията на децата за Русия, особеностите на населението, историята и културата на руския народ, суверенните светии на Русия; разширяване на знанията за района на Дон; vihovannya lyubovі, че dbaylivogo настройка на малката й Batkivshchyna.
В резултат на това децата формираха малко любов към своето малко отечество в далечното минало, запознаха се с казашкия фолклор и диалект, с традициите на донските казаци, с игрите на казаците, разпознаха, че са погледнали обекти на такава коза ; да познава суверенните символи, столицата на нашата Баткивщина с нейните напомняния, традициите и тези на руския народ, Суверените са свещени RF.

3. Информационни и комуникационни технологии.
Светът, в който се развива съвременното дете, се корени в света, в който е израснал бащата. Tse представя нови vimogi за предучилищното образование като Persh Lanka непрекъснато просветление: просветление от настоящите победи информационни технологии(Компютър, интерактивна дъска, таблет и др.).
Информатизация на образованието за поставяне на задачи пред предучилищните учители:
- в крак с времето
- станете водач за детето в светлината на новите технологии,
- ментор при избор на компютърни програми,
- формират основите информационна културайога индивидуална,
- насърчаване на професионалното ниво на учителите и компетентността на бащите.
ИКТ при вашия робот vicorist, така че да можете:
1. Подбор на илюстративен материал за оформяне на щандове, групи, кабинети (сканиране, интернет, принтер, презентация).
2. Pіdbіr dаtkovogo pіznavalny материал за заемане, zіomstvo zі сценарии свети и іnshih zakhodіv.
3. Обмен на знания, запознаване с периодични издания, с помощта на други учители в Русия и чужбина.
4. Регистрация на групова документация, обаждания.
5. Създаване на презентации на филми в програмите Rower Roint, Windows Movie Maker за подобряване на ефективността на осветлението за вземане на деца и педагогическа компетентност от бащите в процеса на провеждане на лагери за бащи.

4. Специално ориентирана технология.
Технологията на партньорството реализира принципа на демократизация на предучилищното образование, връзката между учителя и детето, партньорството между системата за взаимоотношения „Зрял – Дете“.
Създавам умовете на средата с децата, които се развиват, подготвят помощници, играчки, подаръци за светиите. Spílno vyznaêmo raznomanítnu творческа дейност (игри, практика, концерти, свети, рози).
Педагогически технологии на базата на хуманизиране и демократизиране на педагогическите входове от процесуалната ориентация, приоритет на специалните входове, индивидуален подход, демократично управление и ясна хуманистична посока на промяна. Такъв pіdhіd ê nаw аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аn аgnаl осветителна програма оf предучилищно образование "Детство", редактирано от T.I. Babaeva,
А.Г. Гогобидзе, З.А.Михайлова.

5. Игрови технологии.
Това ще бъде като цяло просветление, което клевети първата част от първоначалния процес, който е обединен от голяма картина, сюжет, характер. Преди него включете последователно:
играят правилно, които формират ума да вижда основните, характерни признаци на обектите, да ги съпоставя, да ги задава;
групи игор по ъглите на предмети зад пеещите знаци;
групи от игор, сред някои деца в предучилищна възраст, те развиват в съзнанието на реалните явления под формата на нереални;
група igor, scho vyhovuyut vminnya volodya себе си, бързина на реакция на думата, фонематично ухо, хитрост и други.
Уважавам, че сгъването на игровите технологии от okremih іgor и елементи - калканът на нарушителя на кожата.

С помощта на игрови технологии децата развиват умствени процеси.
Технологиите за игра са тясно свързани с нас от страните на духовната и осветителна работа на детската стая и изпълнението на основните задачи. Изпълнение на проекта "Krinitsі Rosії" vicorist в тяхната роботизирана фолклорна група като педагогическа корекция на поведението на децата.

Използването на ваша собствена отговорност на всички тези педагогически технологии помага да се намали работата на процеса на rozvyazannya zavdan подреждане, последно, обмислено и осъзнато, което ви позволява да постигнете планирания резултат, помагайки да стимулирате самоусъвършенстването си за оптимална професионална форма на живот , vibuduvati professional diї в последното логическо копие.

3. Системата на дейност на учителя от развитието на предучилищна възраст въз основа на патриотичните ценности и културно-историческите традиции на региона на Дон
Изпълнението на национално-регионалния компонент е по програмата на Н.В. Ylzhovy „Познания на децата от предучилищна възраст от историята на региона на Дон“, както и за подпомагане на работата на групата „Казашки сборища“, която се осъществява в рамките на проекта „Криница на Русия“.
Мета: Развитие на съзнателен интерес към историята на региона на Дон, което е почти като любов към собственото малко отечество.
Управител:
- да формират у децата кочана на морала и кочана на самочувствието на специалността въз основа на културните и етническите норми на дадения регион на децата;
- продължаване на разширяването на цената на информацията на детето за сметка на записите на този подиум, проявите, които са недостъпни за безмозъчния настойник;
- приемат предупреждението за миналото на малкото отечество;
- повишаване на осведомеността - творческа настройка към навколишния свят на природата на Дон;
- да насърчава постоянния интерес към света на възрастните;
- поемете вината от децата и предайте техните чувства и мисли на двойките с едногодишни деца;
- да създава умове за формиране на деца с любов към отечеството;
- Да възприеме развитието на продуктивни прояви при деца от по-стара предучилищна възраст.

Тема 1: "История на региона Дон"
1. Познаване на картите.
2. Карта на Ростовска област.
3. Нашето място.
4. Степ Дон - "Диво поле"
5. Нашестя монголо-татари.
6. Модел на Донската степ.
Тема 2: "Казаците - хора на свободата"
1. Пътуването на казаците.
3. Казашки град.
4. Облекло на казаците.
5. Казашки песни.
6. Традиции и звуци на казаците.
7. Създаване на мини-музей.
Тема 3: "Места на Ростовска област"
1.Ростов.
2.Азов.
3.Таганрог.
4.Новочеркаск.
6. Съхранение на пътник на казашки места.
Тема 4: „Светът на създанията на района на Дон“
1. Същества.
2. Птици.
3.Риби.
4. Донски перли.
5. Червена книга на създанията.
Тема 5: "Регион Рослини Дон"
1. Дръвчета и чагарници.
2.Квити.
3. Лечебни билки.
4. Рослини, козметика от як.
5. Червона книга Рослин Дон.

Тема 6: „Както си мислеха на Дон“
1. Детски игри.
2. Православни светци (Велик ден, Троица)
3. Седнете на наградата.
4. Отидете до резервоара.
5. Уреждане на разположението на резервоара от същества, roslins.

Прехвърлен резултат.
1. Да се ​​разшири броят на децата с допълнителна помощ и подии, явления, които са недостъпни за средната охрана.
2. Формиране на тази творческа настройка към необходимата светлина на Донската природа.
3. Малко любов ще се образува пред Отечеството
4. Бажаня да познава фолклора на региона.
5. Ще се формира продуктивна дейност на децата от познаването на собствения им регион.

4. Системата за прилагане от учителя на принципа на индивидуализация в учебната дейност въз основа на утвърдената в ДОП система за педагогическо оценяване.

В зависимост от образователната програма на предучилищното образование, в зависимост от плана за развитие на работа в групата на кочана и, например, в началния етап, наблюдение на постиженията на децата на положителната динамика на резултатите от развитието на образователната програма се осъществява, в хода на развитието на образователното развитие на децата. Оценката се извършва в границите на педагогическата диагностика (оценка на индивидуалното развитие на децата, която се основава на оценката на ефективността на педагогическата дейност, която е в основата на по-нататъшното им планиране).
Резултатите от педагогическата диагностика са дали победа за победата на идващите светлинни дни:
1. индивидуализация на осветлението (детски трикове, насърчаване на светлинната траектория или професионална корекция на особености и развитие);
2. Оптимизиране на работата с група деца.
Педагогическата диагностика се извършва като част от грижата за децата в ежедневни ситуации, с метода на отглеждане на визни за тези, които процесът на осветление може да постигне своя резултат, и основните цели, поставени от самата програма за осветление: опазване на здравето на вашето психично здраве, умствено творчество личностно развитие на децата радио живеещи от тях през периода на предучилищното детство
Анализът на резултатите от педагогическата диагностика остана за 3-та година, показвайки положителната динамика на усвояването на образователната програма от моите възпитаници. В края на 2013, 2014, 2015 г. броят на децата с приемливо ниво на усвояване на осветителните програми е 100%, което потвърждава ефективността на развитието на съвременни осветителни технологии и методи.
5. Характеристики на взаимодействието между учител и специалисти: съдбата на развитието и внедряването индивидуални програмиразвитие на детето

Изпълнението на "Обучителната работна програма на култиватора" се разглежда в тясно сътрудничество с факсимилета:

Учител-логопед (развитие на артикулационната моторика, фонематична спонтанност, моторика на пръстите, фиксиране на звуците в езика, развитие на артикулиращото движение лексикални теми, фиксирани лексикални и граматически категории);
- учител-психолог (игри за развитие на комуникативни умения, игри за развитие на когнитивните процеси; игри за развитие на уменията за общуване, взаимно разбиране, партньорство; развитие на саморегулацията, емоционално развитие, психогимнастика);
- Музикална керамика (лого-ритмично занимание; пеене на потиш, зов; свирене-имитация, инсценировка; автоматизация на звукова настройка върху фолклорен материал);
- инструктор по физическо възпитание и инструктор по плуване (развитие на дълбоки и фини двигателни умения; движение, личилки, рухливи игри с движещ се акомпанимент, речитатив, игри за координация на движение с движение)

Вземам активно участие в разработването и прилагането на индивидуални програми за развитие на деца. След проследяване на данните за детето, то се вписва в картата за психолого-педагогическо и медико-социално развитие (добавка № 3) за следните параметри:
- Знаейки, vminnya, че новакът зад програмата,
- Ориентационна дейност,
- Образователна дейност,
- Самоконтрол,
- Ориентовна дейност в нови умове,
- Отзивчивост за помощ,
- Пренесено в нов ум.

Реализира се индивидуална програма за психолого-педагогическа и медико-социална помощ на деца (допълнение № 4) чрез следните направления: лечебна (лекар, медицинска сестра, инструктор по ЛФК), педагогическо образование (учител, музикален педагог), движение (учител). -логопед), психолог-психолог (педагог-психолог). В същото време учителите идентифицират проблема с развитието на детето, след това описват рехабилитационния потенциал, избират директна коригираща работа, избират необходимите технологични инструменти, определят прогнозен резултат.
резултатът е написан като скала.

6. Творческа позиция на твореца в трансформираната среда на развитието на детето.
Развитие на предметно-пространствената среда на предучилищната възраст организация на осветлението- едно от основните предимства, които оформят личността на детето, zherelo zdobuttya знания и социален dosvіdu. Създаден в детска градина, предметно-пространственият център се влива в развитието на детето, пръска универсалното развитие, което се грижи за психическото и емоционалното благополучие. Затова за мен храненето днес е особено актуално.

Зони, центрофуги и микроцентрични групи.
Зоната за избор е самоподписана.
Назначен за събиране на материали и вещи, които осигуряват възможност за организиране на всички видове детски дейности до навършване на възрастта на децата. Tse pristin shafi-nakopichuvachі, yakі представляват другия център на детската дейност: интелектуален, конструктивен център на експериментиране; социални и емоционални; артистично и продуктивно; игриво; рухов; движение, библиотека; китка чергуван; част от природата.

Работна зона.
Те имат непрекъснато осветяване на дейността на учителя с децата и независимостта на дейността на децата за техните интереси.
Работната зона е да замени мебелния дизайн, който отразява спецификата на дейността или лекотата на мебелния дизайн: маси-трансформатори на колела.
Активна зона. Предназначен за осъществяване на двигателната дейност на децата и дейности, които изискват преместване на открито.
Спокойна зона. Предава се за потвърждение и одобрение. Тя има малък килим, леки банкети, меки тахти и светла маса.
По време на организирането на преподавателския състав тези, които бяха между зоните, можеха да бъдат крехки. Когато бъде подканен от преподавателския състав, победоносният ранг се променя от модулни конструкции, екрани, сякаш са добре комбинирани един с друг, се движат, rozsuvayutsya. Такива модулни мебели са многофункционални и мобилни, лесно трансформируеми и сгъваеми.
Преди създаването на обектно-пространствената среда на групата винаги се опитвам да бъда креативен. В моя робот vicorist съм разработил авторска помощ, авторски дидактични и развиващи игри, оригинално обучение и обучение.
Играта "Field of Miracles" и "Field of Miracles-2" ми помагат в обучението ми с развитието на филма:
в автоматизирането на издаваните звуци (“Назовете картината (i) с такъв звук”, “Къде е звукът?”);
при развитието на съгласно движение („Измислете гатанка за ...“, „Измислете предложение“, „Съставете рима за ...“);
при развитието на лексиката и граматиката („Кажи ми какво (як, як)?“, „Вземете думата“ и в.
Помощник за отмъщение за две игрални полета със сто картинки всяко.
За този помощник са събрани над 50 игрови ситуации в различни шкафове за осветление: развитие на движението, социално и комуникативно развитие, образователно развитие, артистично и естетическо развитие.
В логопедичния малък ъгъл на нашата використка група има редица Игор и Посибници, които разширих: комплекти за моделиране на приказки: "Колобок", "Рипка", "Заюшкина хижа", d / i "Посещение на Tap-Tapich “, д/и „Ниткобуковка”
„Екран с приказки“, комплекти за развитие на кръстосано поточе („Снижинки“, „Цитати“, „Листа“), за развитие на фини двигателни умения „Зюшка“, „Спритни пръсти“, „Намисто на майката“, — Ниткобуковка.
На сейфа: д/и „Подредете снимките”, д/и „Пътни знаци”, д/и „Причини да отидете до кабинката”, д/и „Намерете сродна душа за приятел”, д/и /i "Опасни предмети в кабината" , пелерини за сюжетно-ролевата игра "DPS", "MNS", "Полицай", карти "Опасни ситуации", картотека на igor z security, консултации "За теб, татко “, бележки „Как да направим живота на детето безопасен“.
Близо до ъгъла на театър Vitalnya: театър на лъжици "Sim'ya Lozhkarevich", "Kinder-Theatre", театър на пръстите "Nizhka-topotushki", театър на hustkas "Маша и вещицата", "Театър на сенките".
В центъра "Спорт и здраве" са подготвени игри: "Капани", "Хвърли-хвани", "Масажни пързалки", картотека на рахитични игори и надясно.
В центъра на kraênavstva подготвиха учебник "Донски казаци", d/i "Кажи на казак", d/i "Zvari obid Kozak", d/i "Облечи казак", модел символи на Руската федерация " , картотека на казак игор.
Създадена в детска градина на предметно-космически център, тази виктория на авторските помагала, дидактически и развиващи игри, оригинални учения и оригинални учения, които съм разработил и благоприятно вгражда в развитието на децата от групата на компенсаторната насоченост, с тяхното универсално умствено развитие и безопасно благополучие.

7. Характеристики на сънливостта на култиватора с бащите и по-голямата част от развитието на осветителната среда.
При spіlnіy diyalnostі z zastosovaya различни формиче методите на роботите. Изпълнението на дейности (включително работата на баткивския клуб „Света Русия“) стои зад плана:
Вересен
За моя
Batkivsky колекции Тема "Особености на развитието на дете за 7 жизнени цикъла"
Въпросник: „Социален паспорт за Sims“, „Здравите деца се нуждаят от мустаци“
Розмова "Дете и баща"
Инструктаж "Основи на безопасното поведение на децата в детската ясла и у дома"
Тема: Ден на знанието.

Информационно поле 1.График на работа и fahivtsiv,
ежедневна рутина, sítka да вземе
2. "Кой ни проверява на Вересни"
3. Напомняния „Опасни предмети в кабината“
4. Консултация за кората на зеленчуци и плодове "Витаминен календар"
Елате в Святков Тема: Мемориален ден "Посещение на казака"
Ден на летния рожден ден.
Действие: „Не бъди невидим, свети в тъмнината“
Изложба на детско творчество "Волгодонск - мястото, където живея"
Ден на шепота. "Портрет на любимия шепот"
Жовтен
За моя
роботи с бащи
Индивидуална работа с бащите на Розмов "Дете и баща"
Баткивски клуб: "Света Русия"
Тема: Ден на хората в бедна възраст.
Информационно поле 1. "Кой ни проверява в Жовтни?"
2. Напомняния "Как да се скрием от грипа?"
3.Консултация „Вашият тревожно дете»
Svyatkovі идват в Изложба на virobіv z есенно листо"Приказки за есенния лист"
Фотоизложба "Баба и аз, моите най-добри приятели" (до деня на крехката възраст)
Есенна розвага "Есенна топка"
Изложба на съвместно творчество на деца и бащи „Птицата на щастието, птицата на приятелството и добротата“
Изложба на Вироби "Мадам Картоплина"
Есенна розвага "Осинни подаръци"
падане на листата
За моя
роботи с бащи
Batkivsky zbori Тема "Нова Света"
Индивидуална работа с бащите

Розмов "Сензорно възпитание на децата от собствените им наранявания"
Баткивски клуб: "Света Русия"
Тема: Ден на майката.
Информационно поле 1. "Кой ни проверява при падането на листата?"
2. Спомени "Играйте заедно с деца"
3Консултация "Vchimo child splkuvatis"
Svyatkovi идват във Фотоконкурс "Моето zakhoplennya" - сред spivrobitnikiv, batkiv и деца
Фотоизложба преди Деня на майката „Погледни в очите на майката“
Действие "Ptashina їdalnya"
Изложба „На майка ми златни са ръцете“ (до празника на майката)

гръден кош
За моя
роботи с бащи
Индивидуална работа с бащите на Розмов "Как да бъдем заедно с деца в конфликт"
Баткивски клуб: "Света Русия"
Нова река.
Информационно каре 1. „Кой ни проверява на гърдите“
2. Спомени "В името на бащите на затворени деца"
3.Консултация "Деца със синдром на дефицит на респект и хиперактивност."
Святкови идват в Изложба на момиченца "У Снежанката 2016"
Акция "Ялинка Бажан"
Конкурс на гласове "Нова играчка"

Сичен
За моя
роботи с бащи
Индивидуална работа с бащи Бесида "Щастие - ако разбереш"
Баткивски клуб: "Света Русия"
Тема: Коледа.
Информационно поле 1. "Кой ни проверява в Сеч?"
2. Напомняния "Как да поправим rozsíyanіst на дете?"

Святков идва в Сбогом на Ялинка - Денят на Василий
Подготовка на семейни фото албуми "Семейни традиции"
Изложба на малки: „Ако нямаше огън, ако нямаше огън“.
Розвага "Сърникова пригода"
Люти
За моя
роботи с бащи
Индивидуална работа с бащите Бесида „Децата да четат тези, които се грижат за тях“.
Баткивски клуб: "Света Русия"
Тема: Ден на закрилника на Витчизни.
Информационно каре 1. "Кой ни проверява с лютия?"
2. Щанд “Spivpratsya іz sím'єyu.
Оформете робот.
3. Консултация "Хиперактивно дете"

Хайде в Святков Дозвил "Силен, смел"
Изложба на малчуганите "Нашата армия"
Музикално-спортна розвага "Ми Вийскови"
Творчески конкурс "Лалка Веснянка"
березен
За моя
роботи с бащи
Batkivsky zbori Тема "Пролетно настроение"
Индивидуална работа с бащите

Бесида "Капризите и капризите на децата - децата в предучилищна възраст, ги карат да се събуждат"
Баткивски клуб: "Света Русия"
Тема: Ден 8 Березня.
Информационно поле 1. "Кой ни проверява при брезата?"
2. Напомняния „Не можете да наказвате и лаете, ако ...“
3. Консултация "В здравия дух - здравото тяло"
Святкови идват в Свети "Мамо - моето слънце"
Изложба робот "Пролетни мотиви"
Спортна розвага "Момичета напред!"
Театрален пролетен фестивал
- Преглед на театралните постановки.
Квитен
За моя
роботи с бащи
Тема: Страхотен ден.
Besida "Правила за поведение на децата в общността"
Информационно поле 1. "Кой ни проверява в апартамента?"
2 Бележка "По пътищата на града"
3. Консултация “Отрутни растения. Лисица се разхожда»

Святкови идват Розвага до деня на смеха "Ералаш"
Представяне на проекта "Криница на Русия", свещено "Аз пея за теб, моя Русия"
Dozvillya "Защита на природата"
Изложба на мъници “Космична е скъпа”
Изложба на детски роботи "Великденска светлина"
Look-a-конкурс "Най-добрият град в света"
Изложба на малки цветя "Квиткова фантазия"
Общоруска акция "Уважение, деца!" - Безопасен път до училище.
Травен
За моя
роботи с бащи
Индивидуална работа с бащи Баткив клуб: "Света Русия"
Тема: Ден на победата.
Информационно поле 1. Кой ни проверява с билка
2.Консултация „Слънце, възвърни тази вода – нашите най-добри приятели”
3. Бележка "Уроци по безопасност"
Svyatkovi идват в Изложба на малки и virobiv "Този ден на Peremogi"
Творчески конкурс - Жизненоважна листовка
„За годишнината на моите любови, детска градина“
По пътя към страната на училището "Кораб на знанието" Абитуриентски бал.
Техните роботи също имат такава застояла форма на дейност, като "Поща довири", бащите са щастливи да споделят опита си с мен, дават храна, да решават проблеми.

Бащите са получили благословия да помагат с прикачени мебели, развиващи се планини, играчки и дидактически помагала.
Баткивски клуб "Света Русия"
Мета: формиране на знания на децата за Русия, особеностите на населението, историята на миналото и честването на светините на Русия;
vihovannya lyubovі, че dbaylivogo настройка на собствената си Batkivshchyna;
Управител:
- Стимулирайте упражненията на децата (в помощ на възрастните), за да придобият знания за честването на традиционните светци на Русия.
- Wihovat децата на gromadyan на неговия Vіtchizni.
- Да се ​​​​формира сградата на чувствително към шпионаж сприйняття и rozumіnnya іstorichskogo dosvidu на по-старото поколение.
- Проявете интерес и повага към културното многообразие на Русия, към историята на народа.

Говорете бащите, за да се проведе shom_syatsya. Zgіdno zzaznachenimi теми, kozhen изпъкнали zdіysnyuє dobіr іnformatsiї: istorіya vyniknennya е свята, като yоgo yоgo yоgo yоgo сте празнували в Русия, аkіt традиции аn svichaї nіs аnd аnd аnd аnd ден, igri с деца по темата. Целият натрупан материал е взет до албума "Света Русия".
В резултат на това децата научиха много нови неща за честването на традиционните светци на Русия, започнаха да се издигат до културното многообразие на Русия, да познават безличните традиции и звуци, народни градове, те формираха сградата на чувствителна, старомодна и разумна държава.

7. Характеристика на текущия иновативен доклад на учителя.
Друг приоритет в пряката ми работа е „Развитието на моите деца в предучилищна възраст в облик на морално и патриотично развитие”. На връзката със zim разбих и успешно реализирах творческия и образователен проект "Джерела Русия" (приложение № 2). Уважавам, че проектната дейност на организацията за предучилищно осветление в момента е актуална и ефективна днес. осветителна техника.
Проектът "Krinitsі Rosії", zdіysnyuêtsya за допълнително изпълнение на национално-регионалния компонент, работната група "Казаци седят", както и активната дейност на Баткивския клуб "Света Русия".
Мета: формиране на знания на децата за Русия, особеностите на населението, историята и културата на руския народ;
разширяване на знанията за района на Дон;
vihovannya lyubovі, че dbaylivogo настройка на малката й Batkivshchyna;
spriyannya formuvannya граматически правилен zv'yazychny ход, разширяване на речника.

Управител:
1. Покажете интерес към културното многообразие на Русия, към историята на народите, които обитават нашата страна и района на Дон.
2. Да се ​​формира сградата на спонтанно сприйняття и ясен исторически запис на по-старото поколение.
3. Плачат децата на огромното отечество.
4. Формулиране на твърдения за историята на района на Дон и yogo Meshkantsiv; научете за живота и практиката на донските казаци;
5. Запознайте се с родния си край Волгодонск;
6. Активирайте и подобрете своя речников запас с нови думи.
7. Развийте връзка, монологично и диалогично движение.
8. Развийте правилния език на речта, когато говорите и четете стихове.
8. Развивайте се фина моторикапръсти.

Изпълнението на проекта се осъществява на три етапа.
No. Zakhіd Tsіlі Vіdpovіdalіnі Условия за извършване
1 етап
Подготвителен
1.
Въпросник.
Z'yasuvat zatsіkavlenіst batkіv тема на проекта.
Вихователи:
Горбенко О.П.
Горкивска А.А.

2-ра седмица на пролетта

2.
Pidbír ta vyvchennya литература. Изпълнение на проект Вихователи:
Горбенко О.П.
Горкивска А.А. пролет
3.
Създаване на средата: подготовка на дидактически помагала, игри, атрибути, консултации за бащи, илюстрации, албуми, презентации по темата. Изпълнение на проект Вихователи:
Горбенко О.П.
Горкивска
А.А.
Бащите на децата от групата.
Пролет-неделя.
4.
Pіdbіr prislіv'їv ta prikazki на тема проект, pіsen і vіrshіv pro Rosіyu zdіysnennya prіzlіzatsії vіhovatelі проект:
Горбенко О.П.
Горкивска А.А.

Музикален каменин:
Межеритска В.В.
Пролет-неделя
Етап 2 - основен

1.
Покажете презентация „Русия-Баткивщина е моя“.
Запознайте се с особеностите на естествените чадъри климатични умовенашата страна,
места в Русия, основните напомняния за тези места.

2. Покажете презентация
"Москва е столицата на нашата Баткивщина"
Запознайте се с основните паметници на столицата на Русия: къщи, музеи, театри, катедрали, паметници на архитектурата.
3. Розмова
Суверенни символи на Руската федерация: герб, знаме, химн.
Разпознават децата със символите на страната ни; обсъдете текста на химна на Руската федерация, научете нови думи
("Сила", "Свещено", "Надбаня"),
развиват патриотични чувства, любов към отечеството, развиват езика на Горбенко О.П.
3.11.
2015
4. Боядисване
Тема: Герб на Русия
Продължавайте да познавате децата със суверенни символи, развивайте патриотични чувства, любов към родната земя, затваряйте правилно пензела, носете цветове.
Горкивска А.А. 11.11.
2015
5. Розмова
Тема: Света Русия. Ден на майката Запознайте децата с особеностите на празнуването и традициите на светлия Ден на майката. Vihovuvati малко любов, нежност и уважение към най-скъпите близки хора-мамо. Батки:
Комисар О.А.
27.11.
2015

6. Викторина с презентация
Тема: Любимото ми място.
Продължавайте да познавате децата с вечните напомняния за нашето място, плъзнете любов към родната земя, прочетете гатанки, vikoristovuyuchi думи-риф.
Горбенко О.П.

7. Малюване
Тема: Обичам малък Волгодонск. Прочетете самостоятелно (по памет) образа на града, който обичате със сърцето си родно място; виховуват любов към родната земя, развиват се творчески будни.
Горкивска А.А.
9.12.2015
8. Розмова от слайд шоу
Тема: Света Русия. Празник Христов. Запознайте децата с особеностите на провеждането на тази традиция на светата Христова риздва. Пазете и уважавайте традициите на руския народ.
Батки:
Иванова Л.В.
11.01.
2016

9. Малюване
Тема: знаме на донските казаци.
Продължете да познавате децата с герба и знамето на донските казаци, да знаете значението на цвета на кожата на знамето, да затворите правилно четката, да развиете патриотично чувство, любов към родната земя.
Горкивска А.А.
3.02.
2016
10. Розмова
Тема: Света Русия. Ден на закрилника на Витчинни. Запознайте децата с особеностите на провеждането на тази свещена традиция -
Ден на закрилника на Витчинни. Пазете и уважавайте традициите на руския народ.
Батки:
Ципун Ю. А.
19.02.
2016
11. Участие в конкурса "Детство-прекрасни съдби, детство-свято завинаги!" с песента "Там отвъд Дон, отвъд реката". Познавайте децата с формите на казашките фолклорни песни, развивайте песен, развивайте плавен език на речта по време на сън, развивайте памет, уважение, музикална спонтанност, развивайте патриотични чувства, любов към родната земя. Горкивска А.А.
Баткивски комитет на групата Слушане и слушане на националния химн на Руската федерация.
Тема: Русия - нашата държава е свещена.
Познайте децата от текста на химна, обяснете смисъла на малко известни думи,
vivchiti yogo ми напомни,
развийте плавно движение на зрението по време на spіvі, развийте паметта.
Горбенко О.П.

13. Малюване
Тема: "Стъпка на разпространение"
Научете концепцията за „перспектива“, научете нови цветове с начин за промяна на боята, разпределете пропорционално на детайлите на малкия върху арката, научете се да се възхищавате на красотата на степта, развийте патриотични чувства, любов към родната земя .

Етап 3 - окончателен
Представяне на проекта "Krinitsі Rosії"
Свято "Пея за теб, моя Русия!" Развийте творческа активност, умете да четете стихове по различен начин, предайте предаването на героите на сцената; развиват езика, уважението, паметта на децата. Вихователи:
Горбенко О.П.
Горкивска А.А.

Музикален каменин:
Межеритска В.В.

Бащите на децата от групата. 06.05.2015 г

В резултат на изпълнението на проекта в сътрудничество с бащите е създаден мини-музей „Моите любови Донска земя“, казашките костюми са пришити върху кожата на детето, създадени са албуми с илюстрации „Там отвъд Дон , отвъд реката”, допълнителни презентации, редовни презентации по тази тема се поповнюе се картотека с казашки писма, игор, песен, писма и заповеди. Децата ще участват в московския конкурс „Детство – скали чудотворни, детство – свято завинаги“ в номинацията „Народна песен“.

Броят на децата се разширява за сметка на рекордите и изявите, които са недостъпни за безмозъчния пазител. Формирането на това творчество се формира до навколишния свят на Донската природа. Формирана почти любов към Batkivshchyna, bazhannya да познава фолклора на този регион. Формира се продуктивната дейност на децата от познанията за собствения им регион.
9. Приносът на организатора за формиране на актуална педагогическа практика в процеса на работа в творчески групи, методически обединения, научна и актуална и експериментална дейност и др.

С моя принос за формиране на актуална педагогическа практика в процеса на работа, уважавам съдбата на предстоящите посещения:
Участие в Московската методическа асоциация