Холерикът е много подвижен дете , той лесно се разсейва, неспокоен, неспокоен. Доста често той хваща няколко неща едновременно и не завършва нито едно. В неговите тетрадки текстът може да не бъде завършен и чертежите не са завършени. Но холериците са нахални, борбени, активни деца. Поради своята емоционалност, сила на мотивация, бързо „вълнение“, смелост и откритост, те често стават лидери сред децата и са в състояние да вдъхновят целия клас за някакво авантюристично събитие.

✏ Родителите трябва да общуват много компетентно с такива деца и в никакъв случай да не се опитват да ги „разбият“. Най-добре е енергията им да се използва за „мирни“ цели.

Холерикът реагира остро на забраните, свързани с ограничаване на двигателната свобода. Доста често характеристиките и нуждите на бебето влизат в противоречие с представата на родителите за това как се държи доброто дете. И тогава тези грешни ограничения водят до срив и превръщат холерика в прекалено мобилен неуспешен ученик.

Как да помогна на холерик?

Игрите и спортът на открито са изключително важни за холерика, тъй като му помагат да насочи неудържимата си енергия в правилната посока. Правилното възпитание може да помогне на холерика да стане по-малко възбудим, сдържан.

Меланхолик и училище

Меланхоликът се нуждае от още по-тактично отношение. Много му е трудно в екип, той не може да се застъпи за себе си, често попада под влиянието на другите, често го дразнят и обиждат дори връстниците му. Отговаряйки на дъската, меланхоличните деца лесно се губят, поради което устните им отговори са много по-слаби от писмените, домашни.

Меланхоликът е инертен, срамежлив, срамежлив, плаче, за него е по-трудно, отколкото за други деца, да издържат на продължително нервно напрежение. Но това изобщо не означава, че такива деца учат зле. Най-важното е да не ги подтиквате прекалено грубо нито в училище, нито у дома и да се уверите, че семейството има спокойна атмосфера.

Меланхоликът трябва да развие преди всичко независимост, решителност, постоянство. В това отношение игрите и спортовете на открито са важни за него. Нещо повече, необходимо е да го включвате в подобни дейности постепенно и внимателно, „неусетно“ за детето. Може да се справите с големи трудности, но си заслужава: детето ви ще почувства радостта от победата и най-вече заради своята срамежливост и нерешителност.

Флегматик и училище

Флегматичният човек се отличава с организирано поведение, издръжливост и самоконтрол. Той е спретнат, пълноценен, речта му е спокойна, леко забавена, без груби емоции, жестове и мимики. Такива деца не участват в шумни игри на открито. За тях е трудно бързо да преминат от един вид дейност към друг. Флегматичният човек едва ли ще стане лидер, но човек, към когото можете да се обърнете за съвет - със сигурност.

Има една особеност в образованието на флегматичните хора, за която предупреждават психолозите: навиците, които те развиват, придобиват изключителна сила и се запазват дълги години. Следователно родителите на флегматично дете трябва внимателно да обмислят неговия режим, навици и т.н. Превъзпитанието на флегматичен човек е трудна задача както за детето, така и за неговите родители.

Такива деца стават неуспешни или нервни само когато родителите, а понякога и учителите не разбират бавността, присъща на тези деца, и дори упрекват или се смеят на „бавността“.

За флегматика, както и за меланхолика, спортът е много важен.

Сангвиник и училище

Сангвиникът лесно се адаптира към околната среда, лесно преминава от един вид дейност към друг, бързо „хваща“ материала. С правилното възпитание такива деца обикновено са самообладаващи, трудолюбиви, общителни, имат много приятели, най-често сангвиници водят в група връстници.

Темпераментът сам по себе си не определя нито социалната стойност, нито психическото развитие на човека. Например, сангвиник с неправилно възпитание може да се превърне в лицемерен опортюнист, а плах меланхолик с правилното възпитание може да израства в активен, принципен човек; Холерикът с корекция на отрицателните черти на темперамента може да стане талантлив лидер. Хората (особено децата) с класически изразен темперамент са рядкост. Най-вероятно можем да говорим за доминиране на която и да е черта - сангвиник, флегматик, холерик или меланхолик. Но това е достатъчно, за да изберете правилната родителска стратегия.

Ако вродените свойства на темперамента бъдат пренебрегнати, това ще окаже силно въздействие върху здравето на детето.

✏ Най-често срещаният темперамент сред момичетата е сангвиничен. Това е много добре, защото поне един тест пада на участниците на всяка жена, изискваща максимална концентрация на умствена сила.

Но сред момичетата има както меланхолици, така и холерици и те обикновено са по-трудни за възпитание и обучение, отколкото момчетата със съответния тип темперамент.

По отношение на хората с холерик е необходимо да се вземе предвид, че често характерната им активност, мобилност, самоувереност, емоционалност им помагат да заемат благоприятна позиция в „детското общество“. Затова е препоръчително да се използват техните любими игри на открито и спорт при формирането на „Аз-концепцията“, оптимизирайки връзката на тези деца с техните връстници.

Холеричните хора са лесно възбудими, като правило са много енергични. Трудността на обучението и възпитанието на възбудимо дете често се влошава от погрешното отношение на възрастните към него, които на всяка цена се опитват да възпрепятстват дейността на детето, ограничават мобилността му. Няма нужда да му забранявате да бъде активен, няма нужда да го водите за ръка, четете нотации. Много по-целесъобразно е да подкрепи полезното му хоби, да се стреми да организира живота по такъв начин, че дейността му да намери полезно приложение. Трябва да се съобразяваме с факта, че едно холерично дете лесно се вълнува, трудно е да го спрем, успокоим, приспим. В никакъв случай не трябва да се използват „силни мерки“ на влияние - викове, шамари, заплахи. От това вълнението само се засилва. Трябва да говорите спокойно с възбудимо дете, но взискателно, без убеждаване. Тъй като тези деца имат естествено слаб инхибиторен процес, те не трябва да бъдат упреквани, че са превъзбудени. Трябва да помогнем да го ограничим и шегите и хуморът ще бъдат подходящи тук.

Колкото и странно да изглежда, "неуморният" холерик се нуждае от особено нежен режим. Препоръчително е да ограничите всичко, което възбужда нервната система, особено следобед преди лягане.

Всички видове дейности, които помагат за развитието на интелигентността и концентрацията, са полезни за възбудимите деца: настолни игри, строителство, трион, рисуване - с една дума всичко, което може да плени и изисква постоянство. Много е добре, ако детето има постоянно работно задание, то дисциплинира, възпитава способността да се самоуправлява.

В същото време няма нужда да бъдете ревностни в ограничаването на двигателната активност на хората с холерик (и сангвиник).

Повишената емоционалност, реактивност, самоувереност на холеричния човек може, поради присъщата му импулсивност, инконтиненция, да доведе до усложняване на отношенията му с връстници.

За детето-холерик е трудно да спазва правилата на общуване: говорете спокойно, изчакайте реда си, отстъпете, съобразете се с чуждите желания. Това трябва да се преподава търпеливо с насърчение, напомняния, понякога забележки. От холеричните ученици учителят трябва постоянно, нежно, но упорито да изисква замислени, спокойни отговори, да им възпитава сдържаност, равномерно отношение към другарите, възрастните. Докато изпълняват учебно задание, холериците трябва да развият способността последователно, съгласно определен план, да извършват работа, необходимо е да се изисква от тях добросъвестно отношение към работата по време на цялото задание. Но в същото време не бива да се забравя за специалната сила на игровото общуване, разчитането на мотивите за дейност, които са важни за началните ученици. (игра, състезание, самоутвърждаване и др.)

Важно е да се оцени присъщата решителност, смелост, енергия, стабилност на техните интереси и често инициативата, която е присъща на такива деца.

ü Учебна и възпитателна работа с флегматици.

В процеса на образователната работа флегматичният ученик често се затруднява от своята бавност. В онези случаи, когато е необходимо бързо да разберете, бързо да запомните, бързо да направите нещо, флегматикът показва пълна безпомощност. В същото време, ако си спомня, то дълго и задълбочено. Учителят трябва възможно най-често да активира дейността на флегматичните ученици, да се бори с безразличието, прекомерното спокойствие и мудност, да ги кара да работят с постоянно темпо, да предизвиква емоционално отношение към ученика, към процеса на дейност. Често срещана грешка при възпитанието на флегматичните хора е да се предявяват изисквания към детето, без да се вземат предвид естествените му особености, проява на недоволство от мудност, неловкост. Виковете, заплахите, побутванията не са помогнали на никой флегматик да стане бърз. Напротив, такъв силен стимул като вик има инхибиращ ефект върху детето и вместо да бърза, той действа още по-бавно. Има случаи, когато едно дете изведнъж проявява нехарактерна темпо на дейност, но бързото темпо изисква много стрес от детето, а „резервите“ от този стрес са малки.

Друга грешка на възрастните е желанието да се отстрани бебето от всичко, което изисква усилия, веднага да му се притече на помощ. В този случай детето никога няма да стане подвижно, може да развие липса на увереност в способностите си, желанието да избегне всичко, което е свързано с думата „бързо“.

Важно е да имате търпение и от най-ранна възраст да научите бавно дете на техниките на обличане, пране, грижа за нещата, различни видове домакинска работа и самообслужване. Човек може да мисли за ускоряване на темпото на обучение само когато детето е усвоило правилните техники и в началото основното нещо е да не бързате. Необходимо е постепенно да се развива активност, мобилност на флегматичните хора, като се спазва възможността за увеличаване на темпото. Важно е да насърчавате дори незначително проявление на бързина и подвижност.

Бавните деца трябва да създадат такива условия, така че летаргията и бездействието да не се превърнат в мързел, а равномерността на чувствата - в тяхната бедност и слабост. Не трябва да избягвате ситуации, изискващи находчивост, бързина, но е важно да похвалите такова дете за проявата на тези качества. Можете да се обадите за помощ от състезателни игри, а понякога и будилник или пясъчен часовник - за да ви научат да завършите работата преди разговора.

Децата със заседнала нервна система предпочитат тихи игри и занимания. Важно е учителят да вземе това предвид, особено при оптимизиране на междуличностните отношения на флегматика с връстници. В дидактическите игри конструктивната дейност особено важни за другите стават такива важни качества на флегматичните хора като уравновесеност, толерантност, способност за продължителна концентрация, спокойствие, самоконтрол, старание, точност. На тези качества също трябва да се разчита, когато помагате на флегматичен човек да развие своя индивидуален стил на дейност.

За да се преодолее възможната инерция, летаргия, флегматик също трябва да бъдат включени в такива дейности, които изискват детето и физическа активност - гимнастика, игри на открито, туризъм, колективна работа и пр. В тези случаи успехът на общото зависи от темпото, ритъма на работата на детето. бизнес и ако е твърде бавен, може да подведе другарите си. Но бавните деца не могат да бъдат обединени в колективната работа с тези, чието темпо е много по-високо. Това е важно да се има предвид при провеждането на спортни игри и упражнения.

Поради високата си твърдост, флегматичните хора бавно свикват с новите условия на живот. За тези деца е трудно да свикнат с училище, с учители, трудно е да се адаптират към новия режим, новите изисквания, да се разделят с родителите си, да се запознаят с нови деца ... Флегматичните хора се нуждаят от помощ, за да преодолеят тези трудности. За да развиете способността да се адаптирате към нови условия, е полезно да давате на детето си задачи, които изискват комуникация с деца или с възрастни. Този вид дейност помага да се развият комуникативни умения в интровертите.

Ако детето се захване с бизнеса, не можете да го оставите на мира, в противен случай периодът на „люлеене“ може да се забави. За флегматично дете е трудно не само да започне бизнес, но и да го завърши. Трябва да го предупредите предварително за необходимостта да приключи работата, но не го прекъсвайте рязко. Много е добре, ако флегматикът е приятел с активно дете. Но трябва да сме сигурни, че енергичният другар не поема цялата инициатива в свои ръце. Всичко това ще помогне да превърнем „тихия“ -флегматичен човек в усърден, точен, внимателен, трудолюбив, значим за връстниците и техния любим другар.

ü Образователна работа с меланхолични хора.

Също така учителят трябва да вземе предвид характеристиките на меланхоличните ученици. В образователната работа меланхоличните хора не са в състояние да издържат на силен и продължителен стрес, което се обяснява с бързия преход на клетките от мозъка в състояние на защитно инхибиране. Учениците с меланхоличен темперамент трябва да развият общителност, чувство за колективизъм и чувство за приятелство и другарство. При обучението на меланхолично дете е особено важно да се спазва щадящ режим и принципът на постепенност. На първо място, трябва да ограничите шума, броя на играчките, да стесните кръга на познатите, защото бебето не понася силни стимули. Но в същото време е необходимо да научите детето да не се страхува от шума, спокойно, без безпокойство, да се отнася с нов човек, да може активно да действа с нова играчка. Кръгът от познати също трябва да се разширява постепенно, като се започне с един спокоен връстник. След като детето се чувства удобно, този кръг може да бъде разширен. Децата със слаб тип нервна система влизат в екипа с големи трудности, не се откъсват лесно от майка си, бавно свикват с режима, плачат дълго време, отказват да учат, не говорят с връстниците си.

Първите дни от престоя на такова дете в училище изискват огромно внимание от учителя. Необходимо е да покажете внимание, чувствителност, важно е да умилите детето към себе си, да вдъхнете увереност (в противен случай ще страда дълго време).

Децата със слаба нервна система изискват внимателно отношение: не могат да бъдат повишени до глас, да бъдат прекалено взискателни и строги, наказани - всички тези мерки ще предизвикат сълзи, изолация, повишена тревожност и други нежелани реакции. С такива деца трябва да говорите нежно, но уверено, не пестете от обич.

Меланхоличните хора се отличават с внушаемост, така че не можете да подчертавате недостатъците им - това само ще засили липсата на увереност в способностите им.

Отношението към тревожността трябва да бъде двусмислено. След премахване на адаптивния стрес, тревожността може да бъде състояние, което ще стимулира активността, саморегулация на дейността на детето. Меланхоличните деца се характеризират с висока чувствителност към грешки и в същото време с високо ниво на самоконтрол. Това гарантира доста висока производителност и качество на работа, висока способност за учене.

Трябва да се отбележи, че меланхоличните хора са интроверти. Те са по-склонни да планират своите действия, без да подканват други хора. Много е важно да им помогнете да намерят приятели, да преодолеят срамежливостта, неувереността в себе си, прекомерната тревожност.

Меланхоличните хора трябва да развият желание за активност, способност да преодоляват трудностите. Положителните емоции на тези деца трябва да се поддържат.

Децата със слаба нервна система се нуждаят от сравнително честа почивка.

Успехът в работата с меланхолични хора предполага и разчитане на техните ценни качества - чувствителност към емоционални влияния, способност за съпреживяване, съпричастност и пр. Децата от този темперамент обикновено имат по-лесно да се изразят, да се утвърдят в художествена дейност (музикална, визуална и др.). Важно е това да се вземе предвид в процеса на образователната и корекционна работа.

Нека ви напомня, че обект на изследване са свойствата на темперамента на личността на по-малък ученик.

Предмет на това изследване е влиянието на темперамента върху установяването на междуличностни взаимоотношения с връстници при децата в началното училище.

Ако внедрих този проект в моя клас, тогава вярвам, че с взаимодействието на техники и проучвания можете да постигнете следните резултати:

1) Аз като учител ще мога да насоча образователния процес в благоприятна посока. Тоест ще има положителни резултати, тъй като ще бъдат взети предвид особеностите на обучението на деца с различни видове темперамент.

2) родителите ще могат да възпитават децата си в съответствие с препоръките, без да се обръщат за помощ към психолози. Те ще вземат предвид характеристиките на типа, към който принадлежи детето им. Ще могат да приспособят нещо. В същото време няма да има „сигурно оттегляне“. Тъй като всяко дете е различно по свой начин.

3) с помощта на техники можете да промените междуличностните отношения на по-малките ученици в класната стая. За да може екипът да има положителна среда за всяко дете.

Глава IV. Заключение

В хода на нашето изследване бяха подчертани следните заключения: 1) Темпераментът е най-важната характеристика на индивида по отношение на неговите динамични характеристики на интензивност, скорост, темп, ритъм на психичните процеси и състояния. 2) Междуличностните отношения имат редица форми, характеристики, които се прилагат в екип, група от връстници в процеса на комуникация, в зависимост от различни фактори, които ги засягат. Междуличностните отношения на по-малките ученици зависят от много фактори, като академичен успех, взаимно съчувствие, общи интереси, външни житейски обстоятелства и сексуални характеристики. Тези фактори влияят върху избора на връзката на детето с връстниците и тяхното значение.Индивидуално - динамичните свойства на детската психика са взаимосвързани със социално - психологическите характеристики на личността на дете в начална училищна възраст.

По този начин хипотезата се потвърждава. Потвърждавам, че в зависимост от типа темперамент се формира естеството на междуличностните отношения на по-малките ученици от групата на връстниците:

v Холеричните хора са много общителни, обикновено заемат водещи позиции в класа. Те лесно влизат в контакт със своите връстници, активни са членове на детския екип, винаги са заобиколени от деца. Въпреки това, поради бързия си нрав, те често влизат в конфликт с други деца.

v Сангвинистите лесно разбират другите хора, са склонни да ги приемат такива, каквито са. Те не се стремят към лидерство, но често заемат водеща позиция в компанията. Сангвиникът е много приятелски настроен и има голям брой приятели.

v Флегматичните хора трудно установяват контакти с деца. Те не се стремят към лидерство, не обичат да вземат решения. Предпочитат познати и тихи забавления. Обикновено имат малко приятели, но връзката им е постоянна.

v Меланхоличните хора трудно се свързват с връстници. Предпочитат да са сами. Те често се чувстват като "черни овце" в екипа. Децата често ги игнорират.

Използвайки подходящи изследователски методи, можете също да потвърдите тази хипотеза.

С помощта на методите, включени във втората глава, е възможно да се определи позицията на всяко дете в групата, неговият социометричен статус, да се анализира структурата на междуличностните отношения в група деца от начална училищна възраст. С помощта на въпросниците, предложени в работата, учителите и родителите могат самостоятелно да определят типа темперамент на детето и ученика.

Препоръките, избрани за родители на деца с различни видове темперамент, ще помогнат да се избегнат конфликти между родители и деца и с тяхна помощ родителите могат да помогнат на детето да изгради взаимоотношения в екипа.

Глава V. Справки.

1. Петровски А. В. Въведение в психологията / А. В. Петровски. - М .: Наука, 1995.

2. Крутецкий В. А. Психология / В. А. Крутецкий. - М .: Образование, 1986 - 188 с.

3. Немов Р. С. Психология. Книга първа. Общи основи на психологията 3-то издание / Р. С. Немов. - М.: Владос, 1999 - 397 с.

4. http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/makl/24.php

5. Фашберг С. Всяко дете има свой темперамент и характер / С. Г. Фашберг. - М .: Логос, 2005.

6. Енциклопедия на психологическите тестове. Комуникация, лидерство, междуличностни отношения. - М .: AST, 2007. - 304 с.

7. Коломински, Я. Л. Социална психология на училищния клас: научен метод. наръчник за учители и психолози / Я.Л. 8. Коломински. - Минск: LLC "FUA inform", 2003 - 312 с.

8. Коломински. - Минск: LLC "FUA inform", 2003 - 312 с.

9. http: //adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0301102.shtml

10. http: //podelise.ru/tw_files/27130/d-27129361/7z-docs/1.pdf

11. Ереси ЕП Темперамент и неговото образование сред учениците / ЕП Ерес. - Минск, 1960.

12. Амелков, А. А. Психологическа диагностика на междуличностното взаимодействие / А. А. Амелков. - Мозир: Асистанс, 2006.

13. Фашберг С. Всяко дете има свой темперамент и характер / С. Г. Фашберг. - М .: Логос, 2005.108с.

14. Якушева Т. Г. За педагогическия такт на учителя / Т. Г. Якушева. - М .: Наука, 1970

15. Фопел К. Как да научим децата да си сътрудничат? / К. Фопел. - М.: Генезис, 2006, 542

Всеки ученик е уникална, неповторима личност със свои индивидуални психологически качества. Опитен учител обаче, пред чийто внимателен поглед минават повече от дузина ученици, винаги забелязва някои общи прояви, които характеризират някои деца. Постепенно той създава своя собствена типология на учениците. Често такава типология съвпада с разделянето на хората на типове, приети в психологията, в зависимост от техния темперамент.

Сангвиник ученик приятен в общуването, радостен-инициативен, добър контакт с учителя. Речта е лека, богата, остроумна; живи, артистични изражения на лицето. Детето сангвиник може да прави шеги, да бъде капризно, но лесно издържа на порицания и наказания. По правило сангвиникът не е докачлив, не е ядосан, оптимист и лесно се адаптира към обстоятелствата. Той схваща инструкциите на учителя в движение, склонен е към емоционален подход към бизнеса. Сангвиникът лесно се увлича, с удоволствие започва работа по нова работа, учи бързо. Но тогава се появява другата страна на сангвиника: интересът му бързо се охлажда, ако случаят (работата) изисква дълга старателна работа. Най-трудната задача за учител е да поддържа този интерес. Сангвиниците се характеризират с бърза реакция, лесно превключване (преход от един вид работа към друг). Отличават се с добра работоспособност (особено момичета), но често са склонни към мързел и тогава едва ли се поддават на натиск и контрол, в трудни ситуации могат да прибегнат до лъжи. Самочувствието на сангвиник е нестабилно надценено, той обича да говори за успехите си, да бъде в очите. Лесно се утешава. С приятелски и в същото време взискателни отношения с учителя, учениците сангвиници могат да постигнат високи резултати в образователните дейности.

Холерик - собственикът на лесно възбудим силен тип нервна система. Ярък, самоуверен, бърз, независим, но като правило труден ученик. Той е докачлив, горд, стреми се да общува със старейшините при равни условия, може предизвикателно да устои на волята на старейшините, да не се подчинява. Болезнено, гневно реагира на критика (появата на четворка след обичайната петица е трагедия), на невнимание към себе си. Речта на холерика е силна, бърза, авторитетна, мимиката е остра, изразителна. Студентът-холерик е изключително субективен по отношение на задачата: ако му хареса, работи с ентусиазъм, ако не му харесва, едва ли може да я изпълни. Холеричните хора са енергични, издръжливи, способни да работят интензивно и да постигат добри резултати за кратко време. Тяхната енергия се увеличава, когато се сблъскват с препятствия, те обичат да се бият, до открит конфликт с врага, конкурента. В ежедневната работа обаче те изискват безгранично търпение и фини напътствия от учителя.

Флегматичен - са спокойни, независими, не губят духом, нямат нито самочувствие, нито безпокойство за себе си, оценяват се обективно. Флегматичната реч е бавна, лаконична, те предпочитат ролята на слушател. Изражението на лицето е неекспресивно, движенията са плавни, бавни. Много флегматични хора може да изглеждат безразлични, безразлични хора, но това не е така. Те са способни на силни високи чувства, но не са склонни към външния си израз. Флегматичните хора са инерционни, те се нуждаят от време, за да преминат от едно състояние в друго. Скоростта на реакция е малко бавна. В работата с тях се изисква търпение, те не могат да бъдат натрапчиви. Те учат, запомнят бавно новия материал, но помнят и поддържат постигнатото ниво дълго време. Флегматичните хора са усърдни и много издръжливи. Те практически не се притесняват, внимателни са. За тях е трудно да преминат към друга задача. Флегматичният човек може да бъде добър учител, умее компетентно и спокойно да разрешава конфликти, не му е трудно да бъде търпелив.

Меланхоличен- "мъж без кожа", чувствителен, лесно уязвим, тревожен. Речта е тиха, развълнувана, с умолителни интонации; обикновено плах, тъжен израз. Меланхоликът не е сигурен в себе си, срамежлив, склонен да преувеличава недостатъците си, подозрителен, но такива качества като повишена чувствителност, впечатлителност, ярко въображение стават основата за образованието на внимателен фин художник (по-скоро миниатюрист, отколкото монументалист). Учениците-меланхолици са привлечени от спокойни, доброжелателни учители, изпълнителни и внимателни към изискванията на учителя, те се нуждаят от специално внимание, чувствителност и любезна, нежна подкрепа от негова страна. Меланхоличните хора бързо се уморяват и са чувствителни към външни смущения. Участието в състезания и изпити е истинска драма за тях, те се притесняват много преди началото.

Личностното развитие, прогресивното формиране на волеви страни на характера, е в състояние да компенсира някои "неблагоприятни" аспекти на всеки темперамент.

ОБУЧЕНИЕ НА ВНИМАНИЕТО НА УЧЕНИКА

Децата се различават значително по отношение на показателите за доброволно внимание, които трябва да бъдат взети предвид при педагогическата работа. Още от първия урок те са изправени пред изискванията да бъдат внимателни, организирани и искат да изпълнят тези изисквания, но в по-голямата си част нямат необходимите умения, те нямат представа как да направят това. На свой ред, развитието на вниманието на учениците като специална задача от учителите, като правило, не е зададено и всички влияния се свеждат до заповеди: "Бъдете внимателни, не се разсейвайте!"

Значителна част от проблемите, свързани с невниманието на учениците, обаче се решават чрез включване в класната стая на задачи, насочени към формиране на различни видове и качества на вътрешните. Такива задачи са особено необходими за хиперактивните ученици.

При децата в предучилищна възраст преобладава неволното увреждане. (външна проява: детето наднича, слуша, отваря уста, приближава се, посяга към докосване). Когато работите с начинаещи, е необходимо да използвайте неволно вътр. Причинява се от оживена, емоционална реч, артистичност на учителя, забавление на задачите, използване на пъстър визуален материал, създаване на игра, проблемни ситуации.

Произволно внимание се развива добре в игрови дейности, в състезателни задачи (игри на разузнавачи, „кой е най-внимателен?“), в задачи „за тестване на вниманието“ („Нека сега проверим колко внимателен си“). Отначало е препоръчително да се използват задачи, които децата могат да изпълняват външно (Покажи), след това външната дейност се срива и отива във вътрешния план („Слушай и кажи ...“, „Погледни и обясни“), превръщайки се в активно внимание, способност да контролират своите действия. устойчивост Интерът на ученика се запазва в дейности, които дават резултати и предизвикват положителни емоции, удовлетворение, а това от своя страна е желанието за учене и отношението към вниманието.

Разпределение на Int - непоносима задача за по-малките ученици. Те не трябва да бъдат принуждавани да изпълняват сложна задача наведнъж, необходимо е да я разделите на поредица от прости, след което, като придобият стабилни умения, постепенно ги привиквайте към разпределението на вниманието.

Успехът на детето в училище зависи от много фактори. И такава естествена черта като темперамента играе съществена роля в това. Той е генетично заложен и на негова основа се формират много навици, поведенчески особености, стил на дейност и т.н. Днес ще говорим за това как да определите какви темпераментни характеристики притежава вашето дете и как точно тези характеристики могат да повлияят на неговото обучение.

Относно темперамента

Темпераментът е набор от психични характеристики, характерни за конкретен човек, които са свързани с емоционална възбудимост. С други думи, темпераментът е естествена характеристика на всеки човек, която определя емоционалната му реакция в конкретна ситуация: колко бързо възниква емоцията, каква сила и знак (положителен / отрицателен) има. Именно тази характеристика ще определи бавността или енергията на човек.

Дори древните учени са говорили за темперамента. Най-голям принос за развитието на доктрината за тази характеристика има древногръцкият лекар Хипократ. Той разграничи четири типа темперамент, всеки от които според него се дължи на преобладаването на определена течност в човешкото тяло:

• Холерик: преобладаването на жълтата жлъчка, което прави човек "експлозивен" и "горещ"
• Сангвиник:преобладаването на кръвта, което прави представителя на този тип темперамент весел и много подвижен
• Меланхолик:преобладаването на черната жлъчка, което определя преобладаването на страх и тъга в характера
• Флегматик:преобладаването на лимфата (храчки, слуз), което прави човек спокоен и бавен

Холерик, флегматик, меланхолик, сангвиник.

Днес психофизиолозите също различават четири типа темперамент, които имат сходни имена, но, разбира се, не става въпрос за преобладаването на определена течност в тялото.

Най-ярко темпераментните черти се проявяват при малки деца. Но колкото по-възрастен става човек, толкова по-изгладен става неговият темперамент. Това се дължи на адаптацията към околната среда и различни компенсаторни механизми. Въпреки това, предразположеността да се действа по определен начин в повечето ситуации се запазва и въз основа на това може да се направи извод кои черти на темперамента у човека са повече. Тази предразположеност може да бъде както полезна, така и намеса в учебния процес. Ето защо е много важно да вземете предвид темпераментните характеристики на вашето дете, когато организирате неговите образователни дейности.

Холерик

Хората с този тип темперамент са много енергични и подвижни, страстни и ентусиазирани. Те са в състояние да се отдадат изцяло на любимата си работа, изразходвайки всичките си сили и енергия за нея. Действията на холериците могат да бъдат характеризирани като резки, стремителни и прекалено енергични. Такъв човек е много емоционален, способен да изпитва емоции, които са напълно различни по знак, които се отличават с голяма сила и е склонен към внезапни, понякога немотивирани промени в настроението. Такива хора могат да бъдат прекалено агресивни към другите, да „пламнат“ заради всяко малко нещо. Холериците изпитват неуспехи много емоционално и „трудно“, реагират негативно на критиките.

Особености на обучението

Децата на холериците в училище могат да имат проблеми с поведението поради прекомерна активност и безпокойство, бурен отговор на неуспех и критики. За да бъде обучението им възможно най-ефективно, е необходимо:

• Запленете детето, предизвикайте интерес към темата
• Не го натоварвайте с монотонни и монотонни занимания, а давайте различни задачи
• Научете ви да оценявате адекватно възможностите си, така че неуспехите да не водят до бурни негативни реакции
• Говорете с учителя и го помолете да не критикува ненужно детето, а в случай на спешност го направете нежно и индивидуално (същото се отнася и за критиките от страна на родителите)
• Разбийте работата на блокове и дайте време за почивка, ако трябва да се направи твърде много
• Не показвайте бурни положителни / отрицателни емоции при общуването с ученика, тъй като хората от холерик лесно се „заразяват“ от тях
• Превключете вниманието на детето към нещо друго, ако чувствате, че има емоционален стрес, който може да доведе до „експлозия“

Известни хора с холерик: Суворов А.В. и Пушкин А.С. и

Сангвиник

Сангвиникът е много енергичен, подвижен, има повишена ефективност. По правило те са в приповдигнато настроение и са склонни да реагират със смях на различни житейски ситуации. Движенията им са много жизнени и стремителни, речта им е бърза, а мимиката им е много подвижна и разнообразна. За човек с този тип темперамент новите впечатления са много важни и той ще се стреми постоянно да ги получава по всякакъв възможен начин. Такива хора са много общителни, лесно влизат в контакт с другите. В някои случаи този темперамент води до повърхностни интереси, недостатъчна концентрация на даден предмет и прекалено прибързани действия. Сангвиниците лесно преживяват неуспехи, реагират на критиките спокойно и с хумор.

Особености на обучението

Проблемите с обучението при децата сангвиници могат да възникнат поради неспокойствие, повърхностни интереси, недостатъчно фокусиране върху темата и жажда за нови преживявания. Това ще бъде избегнато чрез:

• Интересът на детето към предмета: най-добре е да разреждате материала с интересни примери, шеги и т.н.
• Разнообразие от задачи и липса на монотонност на дейностите
• Адекватна похвала и критика
• Осигуряване на сангвинично дете с постоянна енергична активност (например, в почивката между домашното, занимавайте се с физическа активност)
• Разбиване на голяма задача на множество малки (необходими за по-пълна концентрация върху всяка част и по-успешно изпълнение)
• Проверка на домашните, изпълнени от родители, тъй като сангвиник хората често могат да грешат поради невнимание и бързина
• Правете заедно домашни, гледайте образователни телевизионни програми, четете интересна книга и др

Известни сангвиници: Наполеон и Лермонтов М.Ю. и

Меланхоличен

Хората с меланхоличен темперамент могат да бъдат описани като спокойни, бавни и сдържани. Те дълбоко преживяват случващите се събития, но много рядко го показват. От тяхната реч и мимики често е невъзможно да се разбере какво точно изпитват в момента. Движенията на меланхоличните хора са лишени от импулсивност, те се отличават с известна бавност. По правило емоциите на меланхоличните хора са отрицателни. Човек с такъв темперамент е предпазлив към всичко ново. В някои случаи меланхоличните хора могат да изглеждат отдръпнати и отчуждени, те също могат да развият страх от всичко ново и необичайно (понякога дори страх от нови хора). Неуспехите са достатъчно тежки за тях, но не винаги го показват. Критиката, особено неоснователна и изразена в груба форма, може дълбоко да нарани меланхолика и да доведе до емоционален срив.

Особености на обучението

Тяхната мудност и умора, трудността при превключване между различни дейности и негативните реакции при неуспех и критика могат да попречат на успешното обучение на меланхоличните хора. Подобряването на образованието на такива деца ще позволи:

• Изграждане на самочувствие и самочувствие
• Създаване на приветлива атмосфера
• Разговор с учителя и молба да не се критикува излишно детето, а в случай на спешност го направете нежно и индивидуално (същото се отнася и за критиките от страна на родителите)
• Разбиване на работата на блокове, възможност за почивка и почивка, ако трябва да направите твърде много
• Предоставяне на достатъчно време на детето да помисли, изпълни и прегледа заданието

Известни меланхолици: Гогол Н. В. и Достоевски Ф. М. и 2

Флегматичен човек

Флегматичните хора се отличават със завидно спокойствие във всякакви ситуации, бавност, характерна както за движенията, така и за речта, тъпота и неизразими изражения на лицето. Такива хора не са склонни да изпитват силни емоции, остават спокойни почти винаги, настроението им се отличава с равномерност. Човек с този тип темперамент е ангажиран с постоянство във всичко, така че е много трудно за него да премине от един вид дейност към друг и да се адаптира към променените условия на околната среда, той ще бъде включен в нова ситуация за дълго време. Понякога такива хора могат да развият бедност от емоционален отговор, летаргия и откъснатост, склонност към извършване на стереотипни действия. Флегматичните хора реагират спокойно на неуспехи и критики и понякога изглежда, че това изобщо не ги докосва, което не е толкова далеч от истината.

Особености на обучението

Децата флегматици могат да изпитват затруднения в ученето поради трудности при адаптирането към нови ситуации, прекомерна бавност и придържане към стереотипни действия. И следното ще им помогне:

• Постепенно, не бързо включване на тях в работа - не изисквайте незабавен отговор на въпрос от студент или светкавично изпълнение на задача
• Осигуряване на детето на достатъчно време, за да се адаптира към новите условия, както и да мисли, изпълнява и проверява задачата
• Обяснение на това, което се изисква от него в процеса на извършване на дейността
• Изграждане на самочувствие и способност за общуване и взаимодействие с другите
• Чести похвали - необходимо е да се намери плюс в заниманията на детето, да му се обърне внимание и да се похвали
• Навременна подготовка за уроци и задачи: прегледайте предварително с детето материала, който ще премине в следващия урок, подгответе с него отговори на възможни въпроси и задачи
• Интерес към дейности
• Намаляване на влиянието на различни разсейващи фактори, когато ученик изпълнява домашна работа (говорене, телевизия, музика и др.)

Известни флегматични хора: Кутузов М.И. и Крилов И.А. и

Темпераментът е естествена черта на човек, която силно влияе на поведението и успеха му. Няма обаче добри или лоши темпераменти - всеки от тях има свои плюсове и минуси. За да може едно дете с някакви особености да се учи успешно, просто трябва да обърнете внимание именно на тези особености и да му създадете най-оптималните условия за активност.

Обръщали ли сте внимание на факта, че в класа същият учител има по-силни и перспективни ученици, а има деца, които показват посредствени резултати? В същото време учителят се справя с всички по един и същи начин.
Това предполага, че образователният процес е творчески съюз на две страни - учител и ученик и много зависи от музикалните и физическите възможности на учениците. Обучението протича с различна интензивност, уменията за пеене се формират и затвърждават при някои деца здраво и бързо, докато други се нуждаят от дълго време. Както се казва, „всеки има свой таван“.

Вокалист Разновидности на темпераментите

Темперамент - типът на висшата нервна система, проявяващ се в емоционална възбудимост и скорост на преминаване на психичните процеси. Темпераментът се влияе от вродените и наследствени свойства на нервната система. Това е обща характеристика на индивида.

Темперамент:

Холерик
Сангвиник
Флегматичен
Меланхоличен

.

.

Холерик

Холерик енергия, страст, бързина, активност, инициативност, голяма емоционална възбудимост в работата са присъщи. В образователния процес трябва да се вземе предвид факта, че процесите на възбуда преобладават над процесите на инхибиране.

Следователно студентът-холерик ще се възползва от лиричен, повествователен репертоар.

Вокално-техническите упражнения с ученик-холерик трябва да се практикуват по строг системен начин, упражненията трябва да имат ясен ритъм за развитие на сдържаност и баланс. Препоръчва се да се интонират малки гами и малки триади, упражнения в движение надолу, интервали в непосредствена близост, упражнения в бавно и спокойно темпо.

Холеричните хора трябва да отделят много внимание на представленията. Целта е да се развие по-спокойно отношение към сцената, тъй като хората с холерик най-често имат сривове в изпълнението, поради факта, че емоциите им надделяват и надделяват над съзнанието им, а изпълнението става престорено и неестествено.

Сангвиник

Сангвиник характеризираща се с мобилност и радостно чувство за живот. Те вземат решения прибързано, без да се замислят или задълбават в тях. Сангвиникът не е отмъстителен, не се занимава със самобичуване и бързо забравя както радостите, така и обидите. Различава се с разсеяност и липса на концентрация.

Той показва добри резултати в преподаването, но само ако се интересува от изучавания предмет. Следователно сангвиничните вокалисти трябва по-често да актуализират репертоара си и да избират произведения, които ще предизвикат неговия интерес.

С ученик сангвиник вокално-техническите упражнения трябва да се практикуват в строга последователност, за да се развие баланс и спокойствие. Темпото на упражнението трябва да бъде спокойно, не много бързо и не много бавно.

Нервните процеси при сангвиник са подвижни и им е трудно да пеят с бавни темпове. Когато пее, сангвиникът трябва да има време да контролира процеса - да изпее всичко, да произнесе. Учителят на сангвиник трябва да бъде активен, за да съответства на ученика, а класовете трябва да се провеждат при емоционален подем, за да бъдат на една и съща дължина на вълната с ученика. Тъй като спокойното и премерено темпо на урока води до безразличие и нечувствителност на сангвиничния ученик.

.

Флегматичен човек

Флегматичният човек е премерен и бавен човек. Той е спокоен, уравновесен, необезпокояван, мимиката е неактивна, а речта не бърза. Флегматичните хора се отличават с висока ефективност и дълбока вътрешна емоционалност.

Флегматичните вокалисти обичат да изпълняват произведения със спокойно темпо. Но човек не трябва да следва примера на такива ученици и трябва да разнообрази репертоара, попълвайки с технически произведения.

Вокалните упражнения също трябва да развият техника.

Изпълненията на флегматичните вокалисти често са по-ярки и емоционални, отколкото в клас. И на сцената те са уверени и предават на слушателя без загуба всичко, което са правили в клас.

Учителят на флегматичен ученик може да бъде спокоен и уверен, че неговият ученик ще се представи достойно, без неочаквани изненади.

Меланхоличен

Меланхоликът има слаби процеси на възбуда и инхибиране. Меланхоликът е отдръпнат, необщителен, изпитва дълбоко трудности и неуспехи. Той е нерешителен и пасивен.

Обучението с такъв студент трябва да се гради на непрекъсната подкрепа и одобрение. И урокът трябва да бъде ясно организиран.

Репертоарът трябва да бъде разнообразен и ярък, за да предизвика емоциите за реакция на меланхоличния ученик. По време на обучение с ученици от този темперамент трябва да се развие вокална техника, за да компенсира по някакъв начин липсата на емоционално представяне.

Запознахме се с разновидностите на темпераментите. Но трябва да се помни, че чистите темпераменти са изключително редки. Поведението на човека до голяма степен зависи и от външни фактори, среда, възпитание, образование.

Тези знания ще помогнат на вокалиста да разбере себе си, да оцени гласовите си способности, а вокалният учител ще помогне в обучението на ученици с различен темперамент.

Влиянието на темперамента на музикант върху качеството на изпълнение -

Как да изберем правилния репертоар за ученици с различни видове темперамент? -