Belirsiz bir form oluşturma, onu metinde tanıma, fiili diğer fiillerden ayırma kabiliyeti sadece fiili incelerken değil, aynı zamanda formlarının oluşumunda da gereklidir. Bu beceriyi geliştirmek, çeşitli görevlere, alıştırmalara, tablolarla çalışmanıza yardımcı olacaktır.

Okul uygulamalarında öğretmen genellikle sadece soruları kullanır (ne yapmalı?) (Ne yapmalı?), Belirsiz bir form tanımlamak için bu formla ilgili ayrıntılı bir tanımaya çok az dikkat çekmek. Örneğin, taşıma gibi fiilleri tanımlarken hatalara çok sık rastlanır, dikkatli olun. Ancak, öğrencilere belirsiz bir forma girerken zaten böyle bir masa sunulursa, bu hatalar önlenebilir.

Bu tablo belirsiz formu ve dış resmi gerekçelerle (final -t, -ch veya -ti) tanımlamaya yardımcı olacaktır. -Ti ve -b'de belirsiz biçimde olan fiillerin sayısı azdır. Öğrencilere en yaygın olanları tanıtılmalıdır:

-Ti Fiiller:

gitmek, gitmek, dolaşmak, sürücü, kurşun, sıra, süpürme, taşıma, beslemek için bulmak, dokuma, tarama, büyümek, kazıma, sallamak, çiçeklenme.

Bu fiiller alıştırmalara dahil edilebilir.

1. Çeşitli fiillerden belirsiz bir form oluşturmak için: süpürme - intikam, taşınma, vb.

2. Fiilleri tekil 1. şahıs formuna koyun: row - row, find - find, vb.

3. Bu fiillerden yenileri oluşturmak için çeşitli öneklerin yardımıyla: örgü - örgü, örgü, örgü vb.

4. Fiilleri taşımak, kazımak, intikam almak, gitmek, gelmek, taşımak, “Bir subbotnik” teması üzerine tutarlı bir metin yapmak.

Benzer işler -h üzerindeki fiiller ile yapılır.

-Ch fiilleri:

korumak, ulaşmak, yakmak, uzanmak, giydirmek, mahkum etmek, vazgeçmek, pişirmek, yardım etmek, ihmal etmek, kesmek, korumak, kesmek, akmak, itmek, uzaklaştırmak

Çok sık çocuklar, fiillerden -ch'e kadar edebi olmayan formlar oluşturur: “zhget”, “akar”, vb. Bundan kaçınmak için, onları yalnızca tekil ve 3. kişide çoğul olarak kabul ettikleri sonucuna götürmeniz gerekir. bu fiillerin sayıları g ve k seslerini korur (yakarım - bir paket, fırında - fırında) ve diğer biçimlerde g - f ve k - h (yan - yak, yak, yak; yan; akar, akar, akar, akar) ) akar.

Buna bağlı olarak, öğrenciler de ters işlemden, yani belirsiz bir fiil biçiminde fiil biçiminin oluşmasını engeller, örneğin: ulaştığınız, uzandığınız, uzandığınız, aktığınız, uzaklaştığınız, kaydığınız, reddettiğiniz ve koruduğunuz sahil

Öğrenciler kişisel olmayan fiillerden belirsiz bir formun oluşmasında da güçlükler yaşamaktadır (bu arada, 3. şahsın ve belirsiz formun karşılaştırılması özellikle yazım açısından önemlidir), bu nedenle kişisel olmayan fiillerden belirsiz bir form bulmak gibi görevleri uygulamakta fayda vardır: .

Uyumak istiyorum, hava serin, ilkbaharın yaklaşımını hissediyorum, oldukça yetişkin gözüküyor.

Öğrencilerin, fiilin oluştuğu belirsiz bir formun nasıl bulunacağını öğrenmeleri, ödevin sonuçlarını gösterecektir.

Her cümleyle fiilleri yazın ve onlar için belirsiz bir form seçin.

1) Çocuk yalınayak yürüdü ve bir çanta içinde ayakkabılar taşıdı.

2) Su ısıtıcıyı temizledim, su aldım ve ateşe gittim.

3) Yaşlı adam gülümsüyor, göz kırpıyor, çömeliyor.

4) Yaz gecesi kısaydı, doğuda şafak kırıldı, yıldızlar yavaşça söndü.

5) Dışarısı hava kararıyor, ancak geri dönmek istemiyoruz.

6) Stepka kollarını açtı ve sırtına yattı, şapkasını kuma uzandı.

7) Akşam gölgeleri yere düşer, birleşir, sokakları karanlıkla doldurur.

Belirsiz bir biçimde yapılan çalışmada yazım çalışmasına, konuşmanın gelişiminde yapılan çalışmanın eşlik etmesi,

1. Bu fiiller için eşanlamlıları seçin (tanımsız bir biçimde de fiiller).

Bornoz (korku), tartış (ispat), sun (uy), motive et (haklı), gönder (gönder), geri yükle (geri yükle), dışa aktar (dışa aktar), içe aktar (içe aktar), itiraz (tartış), teşvik et (uyar), suçlama (suçlama, suçlama), umut (umut), çalışma (çalışma), damat (ölümsüz, besle), kıskanç (dene), karşı (nesne)

2. Fiilleri zıtlamak (tanımsız bir biçimde fiiller) seçmek.

Cezalandır (affet), acele et (gecik), sohbet (sessizlik), övgü (azar), söndür (tutuştur), soğuk (ısın), ağla (gül), başla (bitir), katılıyorum (nesne), görün (kaybol), bozulma (düzeltme), aşk (nefret), tırmanma (inme), çözülme (donma), dinlenme (iş), şafak (karanlık), serin (ısınma), umutsuzluk (umut), yapı (yok etme), iş (boşta).

3. Bu cümleleri, anlamı yakın fiiller ile değiştirin.

Boşluktan bıkmak (sıkılmak), balık tutmak (balık tutmak), kazanmak (kazanmak), korkmak (korkmak), telgraf göndermek (kablolamak), geri dönmek (geri dönmek), bir şey geliştirmek (kalifiye olmak), sınava girmek (incelenmek) ), bir şeyi anlamak (kendini yönlendirmek), bilinci tekrar kazanmak (uyanmak), başka bir ülkeye taşınmak (göç etmek), hataları kabul etmek (tövbe etmek), ücretten kurtarmak (rehabilite etmek).

4. İfadeli çevirilerin anlamını eşanlamlı fiillerin yardımıyla açıklar. Cümle kurmak için cümlecik sıra ile.

Alnını yutun (isteyin), baklushi'yi yenin (arkanıza yaslanın), temiz suyla (açığa çıkarın) getirin, burnunuzu doğrayın (unutmayın), burnunuzu kaldırın (gurur duyun), burnunuzu gagalayın (doze), suratın dudakları (alın) , duyularınıza gelin (duyularınıza gelin).

Fiil çalışması boyunca çeşitli dersler için alıştırmalar yapılmalıdır (ders sonunda 2-3 dakika). Paronomlara, yani farklı anlamdaki kelimelere biraz dikkat gösterilmelidir, ancak telaffuzda benzerlik göstermelidir: gape - shine, import - export, koymak - koymak, reddetmek - reddetmek, sunmak - sağlamak, vb. sınıfta telaffuz edebilir, öğrencinin sözlüğüne yazabilir, diktelere ekleyebilir, onlarla cümleler kurabilirsiniz; açıklayıcı sözlüğündeki anlamlarını bulmakta fayda var.

Lisede morfolojiyi tekrarlarken öğrenciler belirsiz bir biçimde fiillerin cümlenin farklı üyeleri olabileceğini hatırlamalıdır: konu (Öğren her zaman yararlıdır), tahmin et (Görevimiz öğrenmek), tanım (öğrenme fırsatı buldum), ekleme (Öğrenmeye karar verdik sadece iyi ve mükemmel), şartlara göre (Çocuklar çalışmak için şehre geldiler).

Aşağıdaki veriler, bu bilgilerin düzeltilmesine yardımcı olacaktır.

1) Kendimi yenilemek için havadan çıktım (L.).

2) Bu ata binmek Rostov (L. T.) için bir zevkti.

3) Biraz dinlenmek için kamp yatağına uzandım (T.).

4) Sohbeti değiştirme gereğini gördüm (P.).

5) (L.) ile çelişmek için doğuştan gelen bir tutkum var.

6) Güneş daha yeni doğmaya başlamıştı (L. T.).

Fiilin belirsiz veya ilk şekli (ve kesinlikle bilimin dili - sonsuz olarak adlandırılır) dilbilimciler biçimini, yüz ve sayı gibi gramer kategorilerine bakmadan ve kesinlikle "ne yapmalı?" Sorusuna cevap vermeden kesinlikle doğru bir eylemi ifade ederek biçimlerini söylerler. “Yap” kelimesi, fiillerin sınırsız ya da belirsiz biçimlerine bir örnektir.

Bu, fiilin belirsiz biçiminin özelliğinin ne olduğu sorusuna bir cevap verir.

Rus okulunda, masalsızlığın konusu genellikle orta sınıflarda ele alınmaktadır.

Mastarın resmi belirtileri

Rusçada, ekler “t” veya “ty”, sonsuzun belirtileri olarak işlev görür: git, koş, dur, tara, bul, tanımla, vb. Ünlülerden sonra, “t” yi kullan, ünsüzlerinden sonra - “t”: koş, ama yürü.

Önemli olan, mastarların her zaman bir soruya cevap vermesidir - ne yapmalı?

“Kim” ile biten bir fiil grubu öne çıkıyor: uzanmak, pişirmek, beslemek, yakmak, vb. Başlangıçta, Eski Rus dilinde, sonunda “g” harfinden sonra “ti” eki de vardı: legti, pecti, sadaka, zhegti. Bu tür bir arkaik biçim günümüze, diğer Slav dillerine - Ukrayna ve Belarus'a en yakın biçimde korunmuştur. Rusçada, “gti” yavaş yavaş “kimin” e dönüştü.

İngilizce'de, parçacık tarafından belirsiz bir form kullanılır: fiil önünde gitmek, sevmek, koşmak, vb., Sonsuz, her dilde biçimsel özellikleri vardır, ancak hepsini tek bir yayında dikkate almak mümkün değildir ve mantıklı. İngilizce öğrenen herkes bunu biliyor ve birinci sınıfta ya da daha yaşlılarda öğretmeye başlaması önemli değil.

Rusçada belirsiz bir biçimde olan fiil, geçişlilik, yansıma ve konjügasyon gibi sabit özelliklerle karakterize edilir. Tüm bunlar, kolayca hatırlanabilecek olan orta sınıflarda da inceleniyor.

Belirsiz formda, bu fiillerin çekimleri genellikle sona ermesi gerilmemiş olan, genellikle belirlenir. Rus okul sınıfında hepimiz bir kereden fazla duyduk.

Mastarın sözdizimsel rolünün özellikleri

Cümlenin fiilinin eşlenik biçimlerinin çeşitli varyantları, tahminin rolü için en iyisiyse ve kullanımlarının geri kalan vakaları kuralların istisnasıysa, o zaman mastar cümlenin herhangi bir üyesi olarak kullanılabilir: konu, nesne, tanım.

Cümle, genellikle bir ismin, zarfın, bir fiilin belirsiz biçiminin veya fiil-bağlantısı olan enstrümantal durumda tam bir sıfatın kullanılması durumunda rolüyle birlikte kullanılır.

bakmak  pozitif olarak - önemli bir beceri.

güven  aldatıcı aptaldır (seçenek: anlamsız).

Para biriktirmek  - kazanmak demek.

Uğramak  Akşam saatlerinde bölgede güvensiz hale geldi.

Yanılmamak  - hiçbir şey yapmamak demek.

yüklem

Belirsizlik rolünde belirsiz bir fiil biçiminin kullanılmasının iki durumu vardır:

1. Kompozitin bir parçası olarak iki parçalı cümleyi belirtir.
2. Tek parça kişisel olmayan bir cümleyle.

İki bölümden oluşan cümle örnekleri:

• Bunu yapmak zorundayım.
• Gerçekten seni istiyorum yardım etmek.
• İşçi bitmiş eziyet  detay.
• O rüyalar gitmek  yurtdışında.
• Yoğun bir şekilde devam etti çalışmak  proje üzerinde.
• Yeni çalışan yakında takıma adapte oldu ve durdu sormak  Gereksiz sorular.

Kişisel olmayan mononükleer cümle örnekleri:

• Peki, nasıl değil sevmek  bu şehir!
• İmkansız geçmek!
• Nasıl oluruz buluşmak.

tanım

Tutarsız bir tanım olarak, bir isim açıklanırken belirsiz bir fiil kullanılır.

Genellikle arzulanma eğilimindeyiz (ne?) kucaklamak  sınırsızlık.

Genellikle bu gibi durumlarda, fiilin belirsiz formu, istek, istek, istek, niyet, alışkanlık, eğim, yetenek, isteklilik, vb. İfade eden soyut isimlerle birleştirilir.

durum

Genellikle bu rolde hareket fiiliyle veya başka bir eylemle belirsiz bir form belirir ve bu eylemin neden yapıldığını açıklar. Tahmini ve bu durum arasında amaç "konabilir".

Örneğin:

• Su içmeye gittim.
• Binbaşı mesajları kontrol etmeye gitti.
• Deniz kenarında dinlenmek için Soçi'ye geldiler.

ilave

Sonsuzluğun tamamlayıcısı, yüklem tarafından ifade edilen eylemin yönlendirildiği konuyu ifade ettiği zamandır. Bu nedenle, “Size yardım etmek istiyorum” cümlesinde, bileşik fiil tahmininin bir parçasıdır. Ancak “Bir meslektaşımdan bana yardım etmesini istedim” dersek, “yardım” zaten bir ek rolü oynamaktadır. Bu nüansın, bu cümlelerde cümlenin rolünü belirlediği düşünülmelidir.

Burada tanımsız bir formun bir ek olarak hareket ettiği bazı örnekler:

• Bir arkadaşa sorduk buluşmak  istasyonda bizi.
• Patronlar onu ikna etti almak  sonra ayrıl.
• Şef bana sordu içeri gir  işte göründüğüm anda ona.

Fiil belirsiz bir formun kullanılmasıyla ilgili stilistik nüanslar

Belirsiz formdaki fiiller genellikle servis talimatlarında, siparişlerde, yazılı ve sözlü siparişlerde kullanılır. Özellikle de sık sık konuşma dolu, subaylar askere döndü.

Sınırsız aracılığıyla belirli bir düzen veya gerekliliğin katılığını, gözleminin katılığını gösterir. Örneğin: “Sonucu 20 Temmuz'dan geç olmamak üzere”. Zorunlu formdan bile “daha ​​sağlam” gibi geliyor. Kendisi için zorunlu olmasına rağmen, özellikle “lütfen” kelimesine eşlik etmiyorsa, buna benzer bir yük taşır.

Kullanımlarının neden bu kadar popüler olduğu, disipline, verimliliğe ve alt yönetime büyük önem verdiği, örneğin devlet kurumları gibi katı bir yönetim dikeyliğine sahip sivil yapılarda, şaşırtıcı değildir.

Evet, mastar ve parçacıklı "olmayan" bir parçanın bir kombinasyonu şeklinde tasarlanmış çeşitli yasaklar aynı işleve sahiptir: sigara içmek, çöp atmak, vb.

Bütün bunlardan sonra, fiilin belirsiz formunun ne olduğu konusunda şüpheleriniz olması olası değildir.

(Mastar)

mastar  - Kişinin, cinsiyetin, sayının, gerginliğin ve eğimden bağımsız olarak süreçleri ifade eden fiilin orijinal şeklidir, yani belirli bir işlem için en yaygın isim olan konjuge olmayan bir biçimdir.

Çoğu Rusça fiil, biçimlendirici sonsuz ekler kullanarak sonsuz bir form oluşturur. -t’   (ünlülerden sonra - / t’ oku, yap / t’yı oku   ve fiillerde ünsüzleri kök vurgusuyla - g ss / t, l es / t’ ) ve -t'i   (stres altındaki ünsüzlerden sonra - sürdü vetaşındı ve ).

Bir dizi fiilde fonem [ ile ] sonek öncesi -t'i   tarihsel değişimin bir sonucu olarak ortaya çıktı d // s : ved / y – [*ved / t’i ] – ağırlık / ton , renk ’/ d – [*renk / ton ] – ağırlık / ton   ve benzeri

Bazı fiillerin sonsuz bir sonekleri vardır. -h : al / s ' , aynı / saat , soygun / saat , tolo / h '   ve diğerleri Bu son ek, tarihsel olarak ünsüz gruplarının sadeleştirilmesi sonucunda oluşmuştur. r ' (ct’’ ) h’ :

plaj / y – [*sahil ] – [al / ch’i ] – al / s ' ;

gagalamak / y – [*gagalamak ] – [pe / ch’i ] – saat / saat .

Şu anda, tüm bu kelimelerin kökleri [ g ] veya [ için ] konjuge olduğunda değişimli g // f   ve ila // h ' : plaj / y – kendine iyi bak   ve benzeri gagalamak / y – pec / osh   ve benzeri

Eşzamanlı bir bakış açısıyla, sonsuzca kökün son sesli harflerinin olduğunu varsaymanız tavsiye edilir ( g // f   ve ila // h ' ) sonsuzluğun biçimlendirici ekinin önüne düşmek -h : plaj / y – bakım / oş – [g] / h’ olmak , gagalamak / y – pech ’/ osh - ne [k] / saat’te   Buna göre, bu kelimelerdeki kökler sahil // kendine iyi bak   ve peck // pech ’ .

Bir cümlede, bir mastar çeşitli işlevleri yerine getirebilir:

1) Konu: Yaşamak için   - iyi!

2) Şahsi olmayan sonsuz cümlelerin ana üyesi: tüm yazmak !

3) Kompozit sözlü ifadenin bölümleri: Başladı şarkı söylemek .

4) İlaveler: Ona sordum kapa çeneni .

6) Koşullar: Gönderildi satın almak  biletler.

III. Fiil çekimi

Fiilin tüm biçimleri konjuge ve konjuge olmayanlara ayrılmıştır. İkincisi şunlardır: mastar, katılımcılar ve sözlü zarf.

Fiil çekimleri geniş ve dar anlamda kabul edilir.

Geniş anlamda, bu ruh halindeki fiillerin bir değişimdir ( gider - gider - gider ), bazen gösterge niteliğinde ( gitti - gider - gidecek ), geçmiş zaman ve sübvansiyonlu analık ( gitti - gitti - gitti, gitti - gitti - gitti - gitti ) şimdiki ve gelecekteki kişiler için ( git - git - git ... git - git - git ... ) ve tüm zaman ve ruh halindeki sayılar ( gitti - gitti, git - git, git - git, git, git - git, git - git ).

Dar anlamda - kusurlu fiillerin şimdiki zamanda yüzlerinde ve sayılarındaki fiillerin değişimi ( git, git, git, git, git, git ) ve basit gelecek zamanda mükemmel formda fiiller ( git - git - git - git - git - git - git ). Genellikle bu durumda, genellikle fiillerin çekimlerinden söz ederler. şimdiki / gelecek  Zamanın Eksik fiiller, gelecek zamanın analitik bir biçimine sahiptir ( ben gideceğim   vb.) Sadece formantın konjuge olduğu olmak (gideceğim - gideceksin - gideceğim ... ).

Geçmiş zamanda, fiiller sadece cinsiyete ve sayıya göre değiştirilir ( gitti - gitti - gitti - gitti, geldi - geldi - geldi - geldi ).

Kusurlu fiillerin üç zamanın da formları vardır ( taşıma - Taşıma - Taşıma ), mükemmel biçim fiiller - sadece geçmiş ve gelecek zaman ( getirdi - getirecek ).

Şimdiki / gelecek zaman fiillerinin kişisel sonlarına bağlı olarak, I ve II konjugasyon paradigmaları ayırt edilir.

Tekil 1. şahısta tüm fiillerin sonu vardır y (yaz / u, düşün / u   vb.) ve konjugasyon türüne göre farklılık göstermez.

Fiiller I tekil 2. ve 3. şahısların bitenleri ve 1. ve 2. şahısların çoğulları seslidir. -E-   ve -o (readj / ew (ler) taşındı yaklaşıksh (s)   vb) ve ünlü ^ y readj / ent taşındı ent ).

Fiiller II Fiiller - Sırasıyla Ünlü -ve-   tekil 2. ve 3. şahısların kişisel sonlarında ve 1. ve 2. şahıs çoğullarında ( cn / vew (s) - cn / vet   vb) ve ünlü -a-   çoğul insanın sonunda sp '/ vet ).

Kişisel sonların sesli harfleri şok konumunda kolayca ayırt edilebilir ve bu nedenle kendileri belli bir konjugasyon paradigması olduğunu gösterir. cf.: taşınan / yaklaşıkw (s) ... taşınır / ent   - Ben konjugasyon, sp '/ vew (b) ... cn’ / vet   - II konjugasyonu. Bu fiillerin konjugasyon tipini belirlemek için ek bir prosedür gerekmez.

Başlıca zorluklar, söylendiği zaman ünlülerin ayırt edilmesinin zor olduğu, gerilmemiş şahsi sonlara sahip fiillerin I veya II çekimleriyle ilgili olarak ortaya çıkmasıdır: ch'uj ew ] veya [ ch'uj vew ], herhangi bir yazımda yumuşak bir ünsüz sonra şok konumunda olduğu gibi ( hissediyorsun   veya chuish ) aynı sesi telaffuz etti [ ve ah ]. Bu bağlamda, fiillerin çekimlerinin türünü belirlemek vurgusuz  kişisel sonlar ( ve sadece onlar için!ek kurallar geçerlidir.

Bu kurallara göre, bağlantılı II şunları içerir:

1) Bitiş yapan tüm fiiller -it : vermek (ver ... ver ), yargılamak (yargıç ... yargıç ).

2) Yedi fiil açık -cik : vert ', pati, izle, kırgın, vie, as, hah, nefret (kırgın ... kırgın ).

3) Dört fiil -at : duy, nefes al, tut, sür (nefes al ... nefes al ).

4) 1 - 3 grup fiillerden tüm platformcular: bağış, casus, kovalamaca   ve benzeri

5) geçişfiiller (geçişli ve geçişsiz fiillerde aşağıya bakınız) ön eki ile obez- (obes- ): yenmek kim? ne var? (bu iş onunegzoz olacaktır ).

Ben konjugasyon içerir:

1) Tüm fiiller bitiyor değil  üzerinde -it   (istisnalar hariç): düşünmek (düşün ... düşün ), içten içe olmak (için için yanan için için ), dikmek (hıyar ... hıyar ).

2) İki fiil açık -it : tıraş olmak (tıraş ... tıraş ) ve inşa etmek . Fiil inşa etmek   sadece iki kişisel formda kullanılır - dayanır   ve dayanır . Fiil uzanmak   konuşma dilidir. Ben fiil çekimi fiili olarak kabul edilir. başlamak : stel / y, stel / esh, stel / et   ve benzeri

3) Grubun 1. ve 2. fiillerinden tüm platformcular: gelmek (düşün ... gel ), örtmek (uzanacaksın ... ).

4) geçişsizön ekli fiiller obez- (obes- ): zayıflamak (yakında olacağı belliydi zayıflayacak ).

fiiller koşmak istiyorum   kıvılcım. Fiil istemek   Tekilde ilk konjugasyonun sonları vardır ( istemek - istemek - istemek ), çoğul - II konjugasyonun sonu ( istemek - istemek - istemek ). Fiil koşmak   üçüncü şahıslar hariç, her türlü formda, ikinci konjügasyonun sonu vardır ( koşmak - koşmak - koşmak - koşmak - koşmak ). 3. kişi biçiminde, çoğul ilk konjugasyonun sonuna gelir - koşuyorlar . Fiil ok takmak sadece üçüncü kişinin formlarında kullanılır ve tekilde ikinci konjugasyonun sonuna gelir ( ağlıyor ), çoğul - ı çekimler ( ağlıyor ). Son yılların sözlükleri, ders kitapları ve gramerleri, bu fiili II. doğar - brezzhat ). Buna göre, şimdiki zamanın gerçek katkısı, eki kullanarak fiil I konjugasyonundan itibaren oluşturulabilir -usch- (brezzhuschy ) ve fiilden II eki ile fiil çekimi -asch- (brezzhaschy ). Bu oluşumların ilki, daha yaygındır.

Şok Öneki ile Fiil Çekimi sen bir   İlgili sözlü olmayan fiil için kontrol edilmelidir: bak - bak olarak bakmak - bakmak vewb   (şok sona II konjugasyonu) vb.