Egzersiz 1

Fiiller ile ifadeler yapın.

Tanışın - tanışın, özgür - özgür, yansıtın - yansıtın, geri dönün - geri dönün, eğlenin - eğlenin, oturun - oturun - oturun, temizleyin - endişelenin, endişelenin, kavga - kavga edin, uyanın - uyanın, tanıyın - tanıyın.

Egzersiz 2

Yaz, eksik harfleri ekle.

Acele gerekliydi ... Xia. İki kilometre sonra, uzunluk aniden daraldı. Clay şeyl düşmeye başladı. ... uzunluğunun genişliği daralıyor ... bir metreden daha fazla genişliyor ... sonra da genişliyor ... bir kilometreden fazla. Nehrin dalları, ana kanalı tutmazsanız ... kaybolmanın çok kolay olduğu bir labirent oluşturur. Ormanla büyümüş sırt boyunca dikkatlice yürümek gerekir, sık sık durmalıyız, etrafa bakmalıyız ... aksi takdirde sapmak kolaydır. (V. Arseniev)

Egzersiz 3

Eksik harfleri sonsuz formlara yerleştirin.

Temiz ... ol, diyelim ... ol, liman ... ol, sabun ... ol, iğrenme ... ol, demek istediğin ... ol, tartış ... ıssız ... ol, delilik. ..ama, bu ... olmak, doğru ... olmak, inanmak ... olmak, öksürmek ... olmak, ağlamak ... olmak, sürmek ... olmak, olmak ... olmak, dikkat etmek ... umut, umut, takıl ... suç ... ol.

Alıştırma 4.

Eksik harfleri ekleyerek yeniden yazın. Doğrulama kelimelerini belirtin (mastar biçiminde fiil).

Lele ... Ben, umudum ... Ben duydum ... Ben, Bakıyorum ... L, Bak ... L, Hakaret ettim. .. ben, asıldı ... ben, tedavi ... ben, nefretler ... ben, anlaşmazlıklar ... l, tutkal ... ben, st ... ben, se ... l.

Alıştırma 5.

Eksik harfleri yerleştirin. Sonekleri vurgulayın ve yazımlarını açıklayın.

Bir mitinge onay vermek, bir kazığa katılmak, bir sırrı açığa vurmak, etkilemek, bir alt sipariş vermek, ipi açmak, bir kömür madeni keşfetmek , rapor ... sonuçları hakkında rapor, profess ... İslam, vaaz ... iyi, pat ... köfte, komuta ... ordu, test ... yeni silahlar, kullanmak ... teknolojideki gelişmeler.

Alıştırma 6.

Aşağıdaki fiiller ile cümleleri yapın. Yazımlarındaki farkın nedenini açıklayın.

Zayıflamak - tüketmek, dondurmak - dondurmak, zayıflatmak - zayıflatmak, zayıflamak, tüketmek, kanamak - kanamak, dondurabilmek - döllemek, tüketmek - tüketmek.

Alıştırma 7.

Yeniden yazın. Sonları seçin ve fiillerin çekimlerini belirleyin.

Bir sakız örmez, uzağa gidemezsiniz, onu yumruklar ile cezbedemezsiniz, dünya acı çeker girmez, elleriniz ulaşmaz, hızlanamazsınız, kulağınız kesilir, bütün şişlikler fakirlerin üzerine düşer, yükünüzü çekmezsiniz, gözleriniz pahalıdır, halıyla yayılır, sivrisineklere zarar vermez, parmaklarını yalar, sivrisinek burnunu baltalamaz, yetenekli bir ata bakmaz.

Egzersiz 8

Fiil çekimlerini tanımlamak, 2. kişinin biçimini oluşturmak tekil  ve 3. kişi çoğul.

Sow, tanımak, kazanmak, sürmek, uzanmak, nefret etmek, duymak, bıçaklamak, eritmek, bağımlı, umut etmek.

Egzersiz 9

Fiilleri yazın ve eksik harfleri ekleyin.

(O) bulacaktır ... iş, (o) tamamlayacak ... cevap, nefes al ... kolayca, tarla ek, duvar kağıdı ile ört, kuru temizleme, mandal. ... pankartlar var, insanlar kavga ediyor ... kar ... t, hepsi ... koşullara bağlı, sokaklarda ... aralarında dolaşıyor, nefret ediyor ... yalan söylemenin bir kapı olmadığını söyledi ... sh, hepsini yapabilirsin ... sh, güneş ılık ... t, pencere soğuk ... t, duydum ... bütün huzursuzlar, kazanmak istiyorum ... kazanmak istiyorum.

Egzersiz 10

Atasözlerini yaz. Eksik harfleri yaz ve yazımlarını açıkla.

1) Bir taşla iki kuşun peşinde koşmak ... kimse anlayamaz ... hayır. 2) Bir sürü ... bilmek - yakında yaşlanmak için. 3) Gerçek gözler sayılır ... t. 4) At çıkardı ... tsya - yetiş ... sh, söylenen kelimeler geçit değil ... sh. 5) Ellerimi uzatmıyorum ... ve raftan ... alamıyorum. 6) Yağmuru bekleyin ... t, ve güneşi kurutun ... t. 7) Yavaşça stel ... t, ama sert uyu. 8) Dostum, o tamamen akıllıdır ... t: o ve pash ... t, o ve s ... t.

Egzersiz 11

Eksik harfleri yerleştirin. Fiillerin şahsi sonlarının yazılışlarını açıklar.

1) Ufkun kenarında ... bir gümüş kar zirveleri zinciri uzanıyor. (M. Lermontov) 2) Yaslı bir rüzgâr ... cennetin kenarına bir sürü bulut sürüyor, kırılmış bir inilti ... t, fısıldayan bir don… t karanlık orman. (N. Nekrasov) 3) Bekçi yavaşça saati geçiyor: bir darbe ... defalarca ses çıkardı ve mavi havada yükselene kadar bekler. 4) Tehditkar bir şekilde görünüyor ... t, bulutların altındaki dağların altında. (A. Maykov) 5) Koyu gri bir gökyüzünde, burada bir anlık ... t yıldız; nemli bir esinti, zaman zaman akan ... t hafif dalga; duyuyorsun ... gecenin ölçülü, karanlık fısıltılı. (I. Turgenev)

"Fiillerin hecelenmesi" konulu test

1. Hangi sürümde yazıldığından b?

1) yapar ...

2) Sevmiyorum ... Xia

3) inşa edilecek ...

4) ısırgan otu sokması ...

2.

1) alamam ...

2) deneyecek ...

3) Kızmak istemiyorum ... Xia

4) çubuk bükülüyor ...

3. Hangi sürümde yazıldığından b?

1) cıvata sabitlenecek ...

2) hasta tedavi edilir ...

3) soru açıklığa kavuşturulacak ...

4) gerekli olan ...

4. Hangi değişkeni b yazmıyor?

1) Bir rüya gerçek olabilir ...

2) Yağmur durmalı ... Xia.

3) O kimseye dönmeyecek ... sya.

4) Öğrenci konsantre olamıyor ...

5.

1) kavga ediyorsun ...

2) biz kıymak ... m yakacak odun

3) yüz sağlıklı ... t sağlık

4) uyuruz ...

6. E harfi hangi kelimeyle yazılmıştır?

1) kıyafetler durulanır ...

2) acıya katlanmak

3) alınma ... t

4) hepiniz bekliyorsunuz ...

7. Hangi kelime harf ve yazılıdır?

1) çalı vyan ... t

2) herkes unutacak ...

3) bkz ... arkadaşım

4) Onu cezbetmedim ...

8. Hangi kelime harf ve yazılıdır?

1) nefes nefese ... t

2) sadece ... msya sessizce

3) stel ... t yatak

4) hiçbir şey görmedim ...

9. U harfi hangi kelimeyle yazılmıştır?

1) onlar mel ... t kahve

2) mısır gevreği limanı ... tsya

3) başa çıkıyorlar ...

4) dersler bitiyor ...

10. Mektubu hangi kelimeyle yazıyorsunuz?

1) Onlar ... t dikişleri var

2) ebeveynler meşgul ... t

3) onlar m ... boşta

4) çocuklar bina ... t kumdan bir ev

11. Ve hangi sürümde yazılır?

1) yakında iyileşeceksiniz ...

2) köpek la ... t

3) gece nefes al ... t serin

4) rüzgar ... t

12. Hangi versiyonda A yazılır?

1) hiçbir şey için umut vermiyorlar ...

3) size bütün gerçeği söyleme ... t

4) sallan ... ot

13. Fiilde hangi biçimde E yazılır?

1) birçok yetim savaşı ... la

2) hava üzerimize sarıldı ... ben

3) eğlendim ... beyler

4) Çölün kenarı ... l

14. Fiil hangi sürümde yazılmıştır ve?

1) mülk fakir ...

2) Çok yoruldum ... çok çalışıyorum

3) kanayan bir asker ... yaradan

4) açlık zayıfladı ... vücut

15. Hangi sürümde fiil -YVA- ekine sahiptir?

1) bölüm başkanlığı

2) arkadaşını haklı çıkar

3) Hıristiyanlığı tanımak

4) kıskanıyorum ... rıza

16. Hangi sürümde fiil -OWA- ekine sahiptir?

1) üzüntü yaşa

2) uzlaşma çağrısı

3) kaderini düşün

4) geleceğe bakmaya çalışın

§ 17. -Tsya ve -t fiillerinde - Rus dili 5. Sınıfı Ders Kitabı (Ladyzhenskaya, Trostentsova)

Kısa açıklama:

Konuşmanın hangi kısmının bir fiil olduğunu zaten biliyorsunuz. Konuşmanın bu bölümünün kendine özgü soruları olduğunu ve bir eylemi isimlendirmeyi (belirtmeyi) amaçladığını hatırlayın. Fiilin çeşitli biçimleri vardır, ancak tüm bu biçimler baştan sona getirilebilir, ki buna mastar da denir. Geleneksel sözel sorulara cevap veren budur. Burada yazım kuralına geliyoruz - fiillerde.
   Fiil sonsuz biçimindeyse, “Ne yapmalı?” Sorularına cevap verecektir. Ne yapmalı? ” Morfemin önündeki bu fiillerde yumuşak bir işaret yazılacaktır: ders çalışmak, eğlenmek.
Fiillerin yüzlerde değişebileceğini hatırlıyorsunuz. Fiil 3 kişilik olduğunda (o, onlar, onlar) bunun yerine ikame edilebilir, “Ne yapıyor?” Ne yapıyorlar? Ne yapacaklar? ” Daha önce bu tür fiillerde yumuşak bir işaret olmayacak: diye öğrenir, eğlenir.
   Bu kuralı ayrıştırırken, asıl mesele fiillere nasıl doğru soru sorulacağını öğrenmektir. İstediğiniz soru, fiili nasıl yazdığınıza bağlıdır. Yazıda bir ipucu da fiil şeklinde olabilir.
  test
  Fiillerin yazılışı küçük kurallarla başlar. Bu kurallardan biri fiillerin hecelemesidir. Eğer anlarsan, teste başlayabilirsin.

Tek satırlı kural: fiilin belirsiz biçiminde yumuşak bir işaret yazmak için, "ne yapmalı?" Sorusunu sormanız gerekir. veya “ne yapmalı?”, örneğin: gülmek (ne yapmalı?) - o güler (ne yapar?).

Her şey açık görünüyor! Bununla birlikte, uygulamada farklı bir şekilde ortaya çıkıyor: Hem okul çocukları hem de yetişkinler TSIA-TSIA konusunda hatalar yapıyor. Böyle bir "basit" kuralın uygulanmasının neyi engellediğini bulmaya çalışalım.

Hataların ana nedeni belirsiz form fiillerin ve şimdiki veya gelecek zamanın 3 kişisinin fiillerinin karışımıdır. Bu nedenin üstesinden gelmek için, fonetik, morfolojik ve sözdizimsel özellikleri dikkate almak gerekir.

Çeşitli fiillerin fonetik özelliklerini düşünün. Karşılaştırma: korkarlar - korkarlar, tanışırlar - buluşurlar (kolaylık sağlamak için, vurgulanan yer büyük harfle gösterilir). Seslendirirken, bu fiiller birbirlerinden ayırt edilemez, çünkü stresin yeri aynıdır ve ses bileşimi de aynı şekildedir.

Onların transkripsiyonunu karşılaştıralım ve benzerlikleri emin olun

[Б "j "Ацъ] 'dan korkuyor, 6 sesleri, 6 harfleri,

[бъj "Ацъ] 'dan korkmak gerekirse, sesler 6, harf 7,

[fr "Et" ile karşılaşacak, 9 ses, 10 harf,

[fr "Et",] 9 ses, harf 11 karşılamak için.

Genellikle fiiller ve isimler aynı şekilde telaffuz edilir: kaynak suyu - onunla gitmeye gerek yok; karıştırdı tavuk - Şofben içiyor. Bazen komik şeyler oluyor! Örneğin, diktenin metni üç yavrusu olan bir ayıdan bahsetti. Öğrenci "ayı" kelimesini "ayı" yazar. Sözcükler ünsüzdür, ancak benzer değildir. Kelimelerin farklı yazılışları, tanım işareti kelimenin sonunda bulunan bir ortogramı ortaya çıkarır.

Formların kısmen çakıştığı fiiller vardır. “LEARN” ve “LEARNS” fiilleri sadece stres yerine göre değişir. “Korkmuş” ve “korkmuş” fiiller aynı strese ve farklı ses kompozisyonuna sahiptir.

“Tesadüf” ve “Dövüş”, “Dövüş” ve “Dövüş” gibi rastlantıları olmayan fiilleri de bulabilirsiniz.

TSYA-TSYA üzerindeki fiiller daha bazı özelliklere sahiptir.

Birincisi, negatif bir parçacık ile kullanılmazlar (Güneş yoğun ormanlardan geçmez. Yalnız savaşmak iyi DEĞİLDİR).

İkinci olarak, fiiller, doğrulama sorusunun sorulduğu kelimeden çok uzak olabilir (Arıların sakinleşmesine ve kampa gitmesine karar verdik).

Üçüncüsü, fiiller farklı kompozisyondaki cümlelerde belirleyici olarak kullanılır: iki kısımda (Kartallar çayır üzerinde dönmeye başladı. Kar parıldıyor, güneşte parıldıyor.) Ve bir kısım kişiliksiz (Hava kararmaya başladı. Rotayı terk etmeliyiz.).

Ve son olarak, belirsiz biçimde olan fiiller cümlenin ikincil üyeleri gibi davranırlar: ekler (Taygada dolaşmak bana [ne?] Öğretti izleri anlamak için.), Tanımlar (Tüm çabalar [ne?] Wilds'tan geçmek boşuna idi.), Koşullar (Kır evine gittik [neden?] Çöpten kurtulmak için.).

Şimdi soruları fiillere doğru şekilde koyalım ve TSYA ile TSYA arasındaki cümleleri cümle ile ayırt etmeyi öğrenelim. Bir satır, sorunun sorulduğu kelimeleri vurgulamaktadır, TSYA-TSYA'daki fiiller italik olarak vurgulanmıştır.

Güneşe (ne yapmalı?) Yoğun orman içinden kırılma.

yalnız yenmek  iyi değil (ne yapmalı?).

Karar verdik (ne yapmalı?) Arıları vermeye sakin ol  ve kampa gittiler.

Kartallar haline geldi (ne yapmalı?) koşuşturma  çayır

Oldu (ne yapmalı?) kararmak.

Kar (ne yapar?) parıldıyorgüneşte parıldıyor.

Yapman gerek (ne yapmalı?) çöp  rotadan

Tayga dolaşırken bana öğretti (ne yapmalı?) anlamak için  Pistlerde.

Tüm çabalar (ne yapmalı?) içinden geçmek  Wilds aracılığıyla boşuna idi.

Ülkeye gittik (ne yapmalı?) kurtulmak  Çöpten.

EĞİTİM

Tüm ölçekler yuvarlanmayacak. Tanrı nerede olduğunu biliyor. Kayak pistim zaten altın ... içine dökülen skalalardan. Huş çilleriyle serpilen kar, daha uzun sürecek. Kırmızı şapkaların altındaki kar sütunları eriyecek ... ve inceltilecek ...

Peki nereye gidelim .. baharın ilk habercilerini bulmak için sya mı? İlkbaharda ilkbahar yerleşir ... ormanda. Zaten tarlalar temizlenir ... kar örtüsünden temizlenir ... ve çayırların arasından geçer ... bütün ilk ürkek çimler ve kar hala ormanda kalır. Burada, bütün kış bahar güneşinin ılık ışınlarından gizlenir.

Testi, edinilen becerilerin seviyesini belirlemek için çözebilirsiniz: http://ruslit.ioso.ru/testing.htm

literatür

Fitkovskaya E.I. Okulda yazım seçeneklerini / Rusça dilini dikkate alarak "TSYA" ve "TSYA" fiillerinin yazılışlarını incelemek. - 1985. - No. 5.

SELF

Bütün pullar (ne yapacaklar?) yuvarlanmak  Tanrı nerede olduğunu biliyor.

Kayak pistim zaten (ne yapar?) altın  içine dökülen ölçeklerden.

O kar (ne yapacak?) Huş ağacı çillerine serpilir, devam edecek  artık.

Kırmızı şapkaların altındaki kar sütunları (ne yapacaklar?) eritecekve zayıflamak.

Peki nerede (ne yapmalı?) yola çıkmakbaharın ilk elçilerini bulmak için mi?

İlkbahar (ne yapar?) İlk önce yerleşir  ormanda

Zaten alanlar (ne yapacaklar?) temizlenecek  kar örtüsünden ve çayırlarda (ne yapacak?) kıracak  ilk ürkek otu ve kar hala ormanda yatıyor.

İşte (ne yapar?) gizleme  bahar güneşinin ılık ışınlarından kış.

Dersin amacı: öğrencilere seçerken eylem yöntemlerini tanıtmak doğru yazım  –– ve –– fiillerde;

Görevler: 1) hecelemeyi seçerken eylem yöntemini hesaplamak –– ve–- bu hecelemeyi yazarken en yaygın ve kalıcı hataları önlemek için çalışmak;

2) gramer konularını konuşma, karşılaştırma, analiz etme, heceleme uyarısı geliştirme becerisini geliştirmek;

3) Atasözleri üzerinde çalışarak ders çalışmak, bilgi edinmek, birbirlerine saygı duymak için olumlu bir tutum geliştirmek.

Ekipman: multimedya sunumu, kartlar, ders kitabı, algoritma;

Ders tipi: beceri dersi.

Ders ilerleme:

Organizasyon anı.

Çalışılan malzemenin tekrarı.

Yeni bir konuyu incelemeden önce, daha önce çalışılan materyali tekrarlayalım. Birkaç soruya cevap vereceğiz. Ekrana dikkatlice bakın. Fiil hakkında bir mesaj hazırlama göreviniz vardı. Plana konuşmanın bu kısmı hakkında ne biliyorsan anlat.

Slayt. Fiil

Fiiller değişir ...

Mastar

Sonsuz cevap sorularında fiiller

Mastar sonunda oldu

Bireysel çalışma (her gruptan 1 öğrenci).

1 numaralı kart

Fiilleri koymak belirsiz form. Kökleri ve sonları vurgulayın.

Sen yürü, koş, yürü, yürü, koş, yürü, kıyı, ders çalış, sev, bekle, fırla, sevin.

2 numaralı kart.

WH veya WH? Kelimeleri iki sütuna yazın: 1) b yazılır, 2) b yazılmaz.

Daha sonra ..., güç ..., yeniden ..., çekiciliği ..., gıcırtılı ..., kurtardı ..., üzgünüm ... dışkı, stereo ..., vaftiz babası ..., vra ..., burgu ..., gra ..., kilitle ..., arka taraf

Şimdi yoldaşlarını dinle. Çok iyi! Görevi tamamladınız.

Yeni bir konuya giriş. Bir problem durumu bildirimi.

“Fiillerde Yazım –– ve ––” .

Dersimizin amacı

1) yazım seçme koşullarını bilmek –– ve ––;

2) fiilin ait olduğu kelimeyi bulmak, ondan bir soru sormak;

3) doğru telaffuz ve on-ts fiilleri.

Not defterlerinde aşağıdaki girişi yapın:

Venüs (ne yapar?) Yanar

Başlar (ne yapmalı?)

Güneş (ne yapar?) Yükselir

Örneklerin analizinde, öğrenciler kendi sonuçlarını çıkarırlar.

Ne yazımına bağlı -t, -t (fiillere verilen soruda yumuşak bir işaret olup olmadığı üzerine)

Çocuklar, fiillerin sonunda yazıp yazmamaya nasıl karar veriyorsunuz?

Bu doğru, imla seçimi kelimenin biçimine bağlıdır. Ve konuyla ilgili fiil biçimini oluşturuyoruz.

Çocukları hatırla! Asıl mesele soru. Soruyu doğru bir şekilde ortaya çıkarabilirseniz, fiili doğru yazacaksınız.

Bir fiil yazmadan önce

Bir soru sormayı unutma.

Yumuşak bir işaret söz konusu ise,

Sonra fiil içine getir.

Bu doğru çocuklar. Eğer soruda yumuşak bir işaret varsa, o zaman fiil içerisinde olacaktır ve eğer değilse, o zaman fiilde olmayacaktır.

İşte fiillerde yazım algoritması –– ve ––. Bu algoritma ile görevle kolayca başa çıkabilirsiniz.

Yazım Algoritması –– ve –– .

Belirsiz Form 3. kişi tekil

  (ne yapmalı?) (ne yapar?)

Öğrenin Öğrenin

Sıkı çalış

  Yeni bilginin keşfi.

Yani çocuklar, sonuçlandırıyoruz. Yumuşak bir işaret hangi biçimde yazılır, ancak hangi biçimde?

Bu doğru çocuklar. (Çocuklar kuralı formüle eder).

Beden eğitimi-röle yarışı.

Yoruldunuz mu çocuklar? Biraz dinlenelim! Gemide önerileri. 1 öğrenci her grubu terk eder, bir üyeye vurgu yapar, bitirir, sonra diğerlerine. Ve sonuna kadar. Hangi grup işi daha hızlı ve doğru yapacak, o grup kazanacak. Dinleniriz, aynı zamanda teklifin ana ve ikincil üyelerini hatırlayın.

1. grup:

Sokak soğuk yağmura bürünüyor.

Bugün Petya dersleri hazırladı.

2 grup:

Annem lezzetli bir borsch pişirdi.

Yarın harika hava olacak.

Aferin beyler. Dinlendik, devam ettik. Ve şimdi edindiğimiz bilgileri alıştırmalarla pekiştireceğiz.

İşte “meşhur bir açık artırma”.

Yazılan yazımı gösteren atasözleri yazın.

Arkadaşları biliyor (?) Xia'nın başı belada.

Gölgesinin korkağı korkuyor (?) Xia.

Sektördeki her insan bilir (?) Sya.

Ellerinden düştü (?).

Bilmemek bir utanç değildir, bir utanç öğretmez (?)

Tüm kardeşler için (?) Sya - hiçbir şey yapmayın.

Ders kitabı ile çalışın.

Grup çalışması .

1 grup 464; 2. grup 466.

Noktalar yerine fiiller (1 grup), yumuşak bir işaret (gerekirse, 2 grup) ekleyerek yazın.

Bilginizi kontrol edeceğiz. Ekrana bak. Metindeki hataları düzeltmeniz gerekiyor. (Bunu bir otomatik sınama).

Metni dikkatlice okuyunuz. Hangi hatalar yapılır? Bunu kendinize not edin. Ve sonra cevapla. Tüm hataları bulduğumuzda, birlikte kontrol edin.

Metin: Hayvanat bahçesinde yaşayan birçok hayvan var. Minik yavrular kafeslerinde yırtılır. Aslan yavrusu Senechka kazık anne ısırmaya çalışıyor maymun maymun antlaşma tutun ve uykulu. Bir kaplan ailesi beraber yıkar. Hayvanlar için bakım ve bakım ilginç.

Öz sınama.

Ders özetleniyor.

Derste ne öğrendin?

Hangi "bilgi" keşfedildi?

Ne öğrendin? (Fiiller sonunda –– ve –– nasıl doğru yazılır).

Soru asistanın.

İyi adamlar, aferin! Umarım gelecekte fiillerin yazımını - ve - unutmazsınız. Bugün çok çalıştın. Aferin!

Ödev.

10. ve 4. fiilleri yazın. Algoritmayı kullanarak –– ve –– için yazım kurallarını öğrenin.

M. Kurilova, Belediye Eğitim Kurumu "Gribovka Köyü Devlet Okulu", Arkharin Bölgesi, Amur Bölgesi

tema: Yazım -t ve -t fiiller arasındadır.

hedefleri: - Fiillerin heceleme özelliklerini –t ve –t. -Tabandaki yazılışları bağımsız olarak bulma yeteneğini geliştirmek, yazımı açıklamak;

Çocukların kelime haznesini zenginleştir;

Bağımsız araştırma faaliyetlerine olan ilgiyi, Rus diline olan ilgiyi ve sevgiyi artırmak;

USULÜ

ben.Org. an.

1. Duygusal ruh hali. - U harfi ile ne yapacağız? (U - çalışacağız.) - P harfi ile ne yapacağız? (P - çalışmak, anlamak, bilgiyi genişletmek.) - O harfi ile ne yapacağız? (О - cevaplamak, çalışmalarını ve sınıf arkadaşlarının çalışmalarını değerlendirmek için.) - K harfi ile ne yapacağız? (K - güzelce yaz.) - Bu sözler dersimizin sloganı olacak.

Efsaneyi dinleyin. “Zengin Yunanlı Xanthos, bir zamanlar dünyadaki en iyi şeyi satın almak için ünlü faşist Aesop'a kölesine emretti. Ezop piyasaya girdi ve .... dilini getirdi. -Neden dili getirdin? Bunun gerçekten dünyadaki en iyi şey olduğunu düşünüyor musun? Xanthus'a sordum. “Elbette,” diye cevapladı Aesop. “Dünyada dilden daha iyi bir şey olabilir mi? ....” -Eesop’un görüşüne katılıyor musunuz?

Neden Rusça öğreniyoruz? (okuyabilmek, yazmak, tartışmak, iletişim kurmak, anlamak vb.) - Konuşmanın hangi bölümünü kullandınız? (Fiil) - Fiil hakkında ne biliyorsun?

2. Çiftler halinde çalışma

Bu sözlerde ne farkettiniz? -Ne tür soruların var? -Farklı kelimeler veya bir yerde bir hata mı var?

II.Yeni materyal eğitimi.

1. Dersin konusu ve amaçları. -Kim dersimizin konusu ne oldu? -Ne hedef koyduk kendimizi? (Fiillerin ne zaman yazılması ve ne zaman yazılması gerektiğini öğrenin)

2. Yeni malzeme üzerinde çalışın

İlk çalışmayı yapacağız.

Çalışıyor - çalışıyor, tembel - tembel, ısırıyor - ısırıyor.

Seçenek 1'in çocukları, b kelimelerini, b öğrencinin de b olmayan 2 değişkenini yazar.

Yazdığınız kelimelere sorular sorun. -

Ne farkettin? Sonuç nedir? Sonuç: Eğer soru b ise, o zaman fiili b ile yazıyoruz. Eğer b soruda yoksa, fiil b olmadan yazılır.

Soruda bir işaret varsa,

Sonra fiili ekleriz

3. Microitog.

Oyun (Eğer b kelimesi birbiriyle yüzleşmek ve merhaba demek için b varsa, başının üstünde b alkış yoksa). Oynat, oynat, sakla, duy, acele et, acele et, çık, koş, koş!

4. Yeni malzeme üzerinde çalışın.

İkinci çalışmayı yapacağız.

Kelimelerle cümle kur. (Eğitim ve ders çalışma)

(örnek) 1c. Sasha beşte okuyor. 2c. Sasha saat beşte çalışacak.

(Seçenekler için cümleleri yazın, fiilleri vurgulayın, fiil sayısını belirleyin)

Ne farkettin? -Ne sonuçlandırabiliriz?

Sonuç: b işareti 3 kişinin fiillerinde yazılı değildir ve n. f. (İşi değerlendirin)

İş için bir algoritma oluşturun

A) Konuşmanın bir bölümünü tanımlayın.

B). Bir soru sor

C) Kuralı hatırlayın (konuyla ilgili olarak)

C) Kelimeyi yaz

5.Fizminutka

Uzat, rahatla

Şimdi derin bir nefes alın.

Kalk, zıpla, gül.

Girdap, sallanma

Eğilmek

Ve tekrar öğrenmeye başla.

6. Tahtada çalışın. - Hangi fiillerin fiziksel notları var? Yaz ve 3 kişilik forma dönüştür (İşe oy ver)

7. Sözlük çalışması. - Stresle doğrulanamayan kelimeler nelerdir? (kelime kelimeleri) - Ders konusundaki kelimeyi değiştirin. [gatof] - hazır ol, hazır ol; [ab’ida] - kırgın, kırgın; [çöp] - kavgalar, kavgalar; [ahotn’ik] - avlamak, avlamak; [p’ich’al ’] - üzgün, üzgün.

8. Biraz (gözler için egzersizler)

9. Seçim görevi (farklı seviyeler)

Tamamen yeni bir konu öğrenmediğini ve yeteneklerinden şüphe ettiğini düşünüyorsan, seviye 1'i seç.

Konuyu anlarsanız ve öğrendiklerinizi pekiştirmeye çalışırsanız, seçiminiz seviye 2'dir.

Kendinden emin hissediyorsan ve bilgini test etmek istiyorsan, seviyen 3.

1. seviye Yazılan yazımı gösteren atasözleri yazın. Arkadaşlar (ne yapıyorlar?) Bilirsin ... başı dertte. Her şey için (ne yapmalı?) Kardeşim ... sya - hiçbir şey yapmayın. Gölgesinin korkağı (ne yapıyor?) Korkuyor ... Xia.

2. seviye Atasözlerini yazın, yazdığınız heceyi belirtir, arkadaşlar bilecektir ... başları belada. Her şey için kardeşim ... Xia - hiçbir şey yapmayın. Gölgesinin korkağı korkuyor ... Xia.

3. seviye Yaz ve al dönüşlü fiiller. Altı çizili - tsya - tsya. Özlem göster - …………… .. Heyecanla karşılaşırlar - ………………… hata yapmak için - …………… ..

Dersin amacı neydi?

Ulaştık mı?

En ilginç görev neydi?

Hangi görev beklenmiyordu?

Dersteki çalışmanızı analiz edin.

Dersimize nasıl başladığımızı hatırlıyor musunuz? (efsaneden)

Şimdi efsanenin devamını dinle.

“İyi,” dedi Xanthus. “Şimdi pazara git ve dünyadaki en kötü şeyi getir.” Ezop gitti ve ... dilini getirdi. ”

Ezop'un neden dili “dünyanın en kötü şeyi” olarak değerlendirdiğini düşünün?