என்ன வகையான செயல்பாடு கற்பனையுடன் தொடர்புடையதாக இல்லை. பதிலாக. நனவான பயிற்சியின் கொள்கை

தமிழாக்கம்.

சான்றளிக்கப்பட்ட Pedagogical தொழிலாளர்கள் 1 படிமுறை சோதனை சரியான பதில் தேர்வு 1. கல்வி நிறுவனம் பட்டதாரிகளின் ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரிகளின் தகுதிகள் ஒரு) கல்வி திட்டம் ஆகும். b) பாடத்திட்டம். சி) மாநில கல்வி தரநிலை. ஈ) சட்டம் "கல்வி மீது". 2. மாணவர்களுக்கான வடிவமைக்கப்பட்ட தரநிலைகளில், கல்வி தரங்களின்படி வழங்கப்பட்ட உள்ளடக்கம்: ஒரு பாடநூல் ஒரு பாடநூல் ஆகும். b) பாடத்திட்டம். சி) பாடத்திட்டம். ஈ) பணிப்புத்தகம். 3. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொது கல்வி நிறுவனங்களை உருவாக்குவதற்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பானது, அவர்களின் செயல்பாட்டின் பிரத்தியேக மற்றும் நிலைமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது: a) சட்டத்தின் "கல்வி". ஆ) ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி தேசிய கோட்பாடு சி) ஒரு அடிப்படை பாடத்திட்டம். ஈ) மாநில கல்வி தரநிலை. 4. கல்வி செயல்முறையில் உருவாக்கப்பட்ட மாணவர்களின் மதிப்பு உறவுகளின் அமைப்பு: a) தனிப்பட்ட முடிவுகள் b) மெட்டபிரடால்ட் முடிவுகள் சி) பொருள் முடிவுகள் 5. செயல்பாட்டு செயல்முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் பொருந்தும் செயல்முறை செயல்முறைக்குள் பொருந்தும் நடவடிக்கைகள் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள்ஒன்று, பல அல்லது அனைத்து பயிற்சி பொருட்களின் அடிப்படையில்தான் ஆய்வு செய்த பல அல்லது அனைத்து கற்றல் பொருட்களும் படித்துப் படித்தன - இது: a) தனிப்பட்ட முடிவுகள் b) மெட்டபிரிரடல் முடிவுகள் சி) கணிசமான முடிவுகள் 6. நிலையான, குறிக்கோள், கட்சிகளுக்கு இடையே குறிப்பிடத்தக்கது கற்பனையான செயல்முறை, சமூக மற்றும் கற்பித்தல் நிகழ்வுகள், கல்வி மற்றும் பயிற்சி ஆகியவற்றின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது அடிப்படையாகக் கொண்டது. - இந்த ஒரு) pedagogical தொழில்நுட்பங்கள் பி) pedagogical விதிகள் சி) pedagogical patterns d) pedagogical கோட்பாடுகள். 7. ஒரு குறிப்பிட்ட கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆசிரியர்களின் அடிப்படை அடிப்படையில்: a) மூலோபாயம் பி) அணுகுமுறை சி) தொழில்நுட்பம்

2 கிராம்) முறைகள் 8. பிற சமூக-பொருளாதார கட்டமைப்புகளின் பின்னணிக்கு எதிராக கல்வி துறையில் முன்னுரிமை அபிவிருத்தி கொள்கை: ஒரு) அடிப்படை கொள்கை பி) கல்வி மாறுபாடு கொள்கை C) ஒரு மேம்பட்ட உருவாக்கம் டி) கல்வி முழுமையின் கொள்கை. 9. அதன் வளர்ச்சியில் மாணவர்களின் செயற்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்தை உள்ளடக்கியது பிரதிபலிப்பு ஆகும்: a) பல்வேறு அளவிலான சமூகத்தில் கல்வியை ஸ்தாபிப்பதற்கான கட்டமைப்பு ஒற்றுமையின் கொள்கை மற்றும் ஒற்றுமைக்கால நிலைமையின் கட்டமைப்பின் கொள்கையானது) ஒற்றுமையின் கொள்கை கணிசமான மற்றும் நடைமுறை கட்சிகள் கல்வி உருவாக்கும் தன்மை மற்றும் இயல்பு கொள்கையை கற்பிப்பதற்கான கொள்கையை கற்பித்தல்) சமூக நிலைமைகள் மற்றும் சமூகத்தின் தேவைகளுக்கான கொள்கை 10. தலைமுறையினருக்கு இடையே கலாச்சார அனுபவத்தை பரிமாறிக் கொள்ள வேண்டியதன் அவசியமாகும்: 1. ஆசிரிய செயல்பாடு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டை மாற்றியமைப்பது 2. கற்பனையான செயல்பாடுகளின் தகவல் செயல்பாடு 3. கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடு 4. ஆசிரியர்களின் செயல்களின் ஆர்ப்பாட்டம் செயல்பாடு 11. ஆசிரியரின் செயல்களின் சீர்குலைவு தேவை, மற்றவர்களின் கலாச்சார படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டுள்ளது 1: 1. ஆசிரிய செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டை மாற்றுதல் 2. ஆசிரிய செயல்பாடு பற்றிய தகவல் செயல்பாடு 3. கற்பனையான செயல்பாடு பற்றிய தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு 4. பீட்டாஜிகல் செயல்பாட்டின் ஆர்ப்பாட்டம் செயல்பாடு 12. Pedagogical SUPPORT PADGOGICAL SUPPORT PATHAGOGICAL செயல்பாடு ஆகியவற்றை குறிக்கிறது, என்று அழைக்கப்படுகிறது. செயல்பாடு, என்று அழைக்கப்படும் செயல்பாடு 2. கிரியேட்டிவ்-பீட்டஜிகல் 3. நிறுவன-pedagogical 3. நிறுவன-pedagogical 4. உடனடியாக pedagogical 14. கல்வி சிக்கல்களை தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆசிரியர் மற்றும் பயிற்சியாளர்களின் உத்தரவாத நடவடிக்கைகளின் வழிமுறைகள்: 1. முறையான வரவேற்பு 2. ஆட்சி 3. முறை 4. தொழில்நுட்பம்

3 15. மொத்தத்தின் ஒற்றுமையை வழங்கும் கொள்கை, சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் கல்வி கல்வி நிறுவனங்களின் அனைத்து வகைகளிலும் இது: 1. திறந்தநடுக்கின் கொள்கையானது 2. கல்வி மாறுபாட்டின் கொள்கையானது 3. ஒரு மேம்பட்ட கல்வியின் கொள்கையானது 4. கல்வி முழுமையின் கொள்கை 16. நோய்த்தாக்கம், திட்டமிடல், திட்டமிடல் சாத்தியம் கற்றல் செயல்முறை, நிரூபிக்கப்பட்ட நோயறிதல், மாறுபட்ட நிதி மற்றும் வழிமுறைகள் ஆகியவை முடிவுகளை சரிசெய்வதற்கான வழிமுறைகள் - இது 1. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தின் செயல்திறன் 2. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தின் செயல்திறன் 3. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தின் கட்டுப்பாடற்றது 3. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தின் கருத்தாக்கம் 17. செயல்திறன் செயல்முறை ஒரு விஞ்ஞான ரீதியாக அடிப்படையிலான திட்டத்தை செயல்படுத்தவும், அதிக அளவு திறன் கொண்டது, நம்பகத்தன்மை, முடிவு உத்தரவாதத்தை 1. அணுகுமுறை 2. முறைமை 3. தொழில்நுட்பம் 4. முறை 3. முறை 18. முறை 18. நோக்கம் தேவைப்படும் நோக்கத்தை குறிக்கும் நோக்கம் மனிதனின் இயல்பு: 1. கலாச்சார கல்வியின் கொள்கை 2. தனித்துவத்தின் கொள்கை 3. முதன்மை கொள்கை பக்கவாட்டு 4. தனிப்பட்ட நோக்குநிலை கொள்கை 19. எழுதுதல் வழிமுறை பரிந்துரைகள் வணிக விளையாட்டுகளின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை கற்பித்தல் சிக்கல்களின் குழுவிற்கு சொந்தமானது: 1. பொதுவான 2. கிரியேட்டிவ் 3. கிரியேட்டிவ் 3. அல்லாத தரநிலை 4. மேம்படுத்தப்பட்டது 20. இந்த வகையான கற்பனையான செயல்களின் மத்தியில்: 1. ஆராய்ச்சி 2. ஆராய்ச்சி 3. ஆராய்ச்சி 3. படைப்பு 3. Pedagogical கம்யூனிகேஷன் 4. கல்வி 21. இந்த வகையான கற்பனையான செயல்களின் மத்தியில் அடங்கும்: 1. வடிவமைப்பு 2. ஆய்வு 3. நிறுவன ரீதியான-முறையான வேலை 4. Pedagogical Communication 22. Pedagogical Communication 22. ஒரு பொருளியல் முறையின் முடிவுகளை மேம்படுத்த முடியும் பயன்படுத்தவும்.

4 1. புதுமை 2. கண்டுபிடிப்பு 3. கண்டுபிடிப்பு 4. தொழில்நுட்பம் 23. கற்பித்தல் முறைகள் வகைப்பாட்டில், வாய்மொழி, காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் வகைப்படுத்தப்படும்: 1. அறிவு முன்னணி ஆதாரம். 2. மாணவர்களின் மனநல செயல்பாட்டின் தன்மை. 3. முன்னணி didactic இலக்கு. 4. நியாயத்தின் தர்க்கம். 24. மென்பொருள்-முறையான சிக்கலான "தகவல் கலாச்சாரம்" பொது இரண்டாம் நிலை கல்வி உள்ளடக்கம் ஒரு உறுப்பு குறிக்கிறது: 1. பொது கோட்பாட்டு பிரதிநிதித்துவம் நிலை 2. ஆய்வு பொருள் நிலை 3. கல்வி பொருள் அளவு 4. நிலை கற்றல் செயல்முறை 25. அறிமுக சூழலில் இலக்கு மாற்றம் புதிய நிலையான கூறுகள் ஆகும், இதன் விளைவாக, ஒரு மாநிலத்திலிருந்து மற்றொரு முறை மாற்றம் உள்ளது: 1. கண்டுபிடிப்பு 2. கண்டுபிடிப்பு 3. தொழில்நுட்பம் 4. சோதனை 26. ஏற்றுக்கொள்ள கற்பனையான நடவடிக்கையின் சரியான தன்மைக்கான அளவுகோல். அதன் சாராம்சம்: இலக்கை அடைய இந்த நடவடிக்கைக்கு வெற்றிகரமாக சாத்தியமான தொழில்நுட்ப திறனைப் பெறுவது எளிதாக்குகிறது. ஒரு உயர்ந்த நிகழ்தகவு கொண்ட நடவடிக்கை முடிவுகளின் படி, அது திட்டமிடப்பட்ட மாற்றம் செய்ய திட்டமிடப்பட்டுள்ளது மிகவும் உகந்த வடிவத்தில் உள்ள எல்லா நோக்கங்களையும் பயனுள்ளது. செயல்திறன் மிகச்சிறிய செலவினங்களுடன் தேவையான முடிவுகள் 27. தனது தம்பதியின் கற்பனையான தொழிலாளியின் திறமையின் வகையின்படி மீட்டர்: தகவல் - 1. பல்வேறு 1 தகவல் மற்றும் தொடர்பாடல் முறைகளுடன் கல்வி சிக்கல்களை உருவாக்கும் திறன், பணியாளரின் செயல்களின் சட்டரீதியான தரம் மற்றும் நேரடியாக பயனுள்ள வடிவமைப்பு வழங்கும் பின்னூட்டம் தொடர்பு கொண்டு - 2 நிபுணத்துவ - 3 மற்ற நபர் 3. முறையான கருத்துக்கள் பயன்பாடு, புதிய இலக்கியம் மாணவர்களுடனான நவீன ஆய்வுகள் (மாணவர்கள்) நவீன படிப்புகளை உருவாக்குவதற்கான திறமை மற்றும் கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பற்றிய தகவல்களின் மற்ற ஆதாரங்கள் 4. நிபுணத்துவத்தில் திறம்பட பயன்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் பணியாளரின் செயல்களின் தரம்

5 சரியான தொழில்முறை பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான அதிகாரிகளின் சட்டமன்ற மற்றும் பிற ஒழுங்குமுறை சட்ட ஆவணங்களின் செயல்களின் நடவடிக்கைகள் 28. கல்வி திட்டங்கள் மற்றும் அதன் சாராம்சத்தின் நேர்கோட்டு, பார்வையின் புலத்தை இழக்காமல் அதன் சாராம்சத்தின் நேர்கோட்டு அணுகுமுறைக்கு இணங்க, ஆரம்ப சிக்கல் விரிவுபடுத்தப்படுகிறது மற்றும் வட்டத்தின் ஆழமடைதல் தொடர்புடைய அறிவு செறிவூட்டல் பல்வேறு ஆண்டுகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட கற்றல் பிரதி எடுக்காமல் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்ந்து படிப்படியாக தனித்தனியான பாகங்கள் (பகுதிகள்). ஒரு சில ஆண்டுகளில் பயிற்சிக்கான பல்வேறு காலங்களில் அதே பொருளை மீண்டும் பெற முடியும், உதாரணமாக அதன் உள்ளடக்கத்தை சிக்கலுக்காகவும் விரிவாக்கத்திற்கும் வழங்க முடியும் 29. கற்றல் முறைக்கு இணங்கவும், புலனுணர்வு முறையின் தொடர்புடைய தற்செயலாகவும் பிறப்பு கட்டுப்பாடு முறை - 3 மாற்றி முறை - 2 மாற்றி முறை - 2 மாற்றி முறை - திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் படைப்பு பயன்பாடு 3. கற்றல், திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தரத்தை அடையாளம், அவர்களின் திருத்தம் 4. கருத்து, புரிந்து, ஒரு புதிய பொருள் நினைவூட்டல் 30. வைத்து கல்வி விளைவுகளின் தகவல் ஊக்குவிப்பு மற்றும் பயிற்சி நடவடிக்கைகள் தூண்டுதல் வளர்ச்சியில் மாணவர் வெற்றி அளவு மாணவர் கல்வி உறுதிப்பாடு போதுமான சுய மதிப்பீடு கண்டறியும் செயல்பாடு ஆய்வு செயல்பாடு மதிப்பீடு செயல்பாடு ஏற்ப 31. Pedagogical தொழில்நுட்பத்திற்கான வழிமுறை தேவைக்கு இணங்க, அதன் உள்ளடக்கம்: மறுபதிப்புமை பற்றி செலவினங்களின் மீது பரந்த தன்மை, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான செயல்திறன், உளவியல், உளவியல், idactic மற்றும் சமூக-உளவியல் நியாயம் ஆகியவற்றைக் கையாளுவதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட மட்டத்தின் சாதனை, நோய்த்தடுப்பு, உளவியல், செயலிழப்பு மற்றும் சமூக-உளவியல் நியாயம் ஆகியவற்றை கையாளுதல், திட்டமிடல், திட்டமிடல், கல்வி செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை, நோயறிதல், மாறுபட்ட நிதி மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றின் சாத்தியக்கூறுகள் பிற நிறுவனங்களில், பிற பாடங்களில் 32-ல் உள்ள கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்தி விளைவாக செயல்திறனை சரிசெய்யவும். அதன் பண்புகளை பயிற்சியளிப்பதன் மூலம், பல்வேறு அடிப்படையிலான பாடசாலை மாணவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் ஒரு தனி அமைப்பு

ஆசிரியரின் பிரிவினையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு வகுப்பில் ஆசிரியரின் முன்னணி தொடர்பு மற்றும் பொதுமக்களுக்கான தனிப்பட்ட பொறுப்பின் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆசிரியரின் கூட்டு வேலை ஆசிரியரின் குழு தொடர்புகளின் பொது பணிகளில் ஒரு வேகத்தில் ஒட்டுமொத்தமாக ஆசிரியரின் கூட்டு வேலை ஒரு மாணவர் 33. ஒரு மாணவர் யோசனை யோசனை மற்றும் அதன் சாராம்சத்தின் உள்ளடக்கத்தை இணங்க: Sociopractic 1. சில அமைப்புகள், ஒரு அம்சம், ஒரு அம்சம் - 2 தனி நபர்கள், மக்கள் குழுக்கள் (சமூகங்கள்) அல்லது ஒரு மதிப்பு- உணர்திறன் அம்சம் - 1 செயல்பாடு அம்சம் - 4 ப்ரொகோஸ்டிக் அம்சம் - 3 சமூகம் ஒரு மொத்தமாக, சமூகவியல் தரநிலைகளுடன் இணக்கம் 2. கற்பனையான நடவடிக்கைகள், பிராந்திய மற்றும் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பண்புகள், தற்காலிக மற்றும் வரலாற்று சிறப்பியல்புகள், தற்காலிக மற்றும் வெளிப்படையான வாய்ப்புகள், சமூக, கற்பனையான, பொருள் மற்றும் கல்வி மற்றும் கல்வி மற்றும் பிற நிலைமைகள் 3. ஐடியாவின் செயல்பாட்டு மற்றும் அபிவிருத்தியை நிர்வகிப்பதற்கான வழிமுறை 4. நடைமுறையில் உள்ள கருத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழி 34. இணங்க கல்வி செயல்முறையின் கல்வித் அணுகுமுறை மற்றும் அம்சங்கள் கல்வி செயல்முறையில் உள்ள மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்களின் செயல்பாடு, இந்த தரத்தின் போதுமான தன்மை, ஒரு "மனித செயல்பாடு", செயலின் பொருள், அடிப்படை மீது செறிவு ஆகியவற்றின் போதுமான தன்மை சமூக குழுக்களின் மதிப்புகள், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை சமுதாயத்திற்கான மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு குறிப்பிட்ட வகை, சமூக-கலாச்சார மாடலிங் ஃபெடஜிகல் இயல்பாக்கம் நிலைமைகள் மற்றும் மற்றொரு நபரின் உணர்வுகளை உலகில் நுழைவதற்கான நிலைமைகளின் அனுபவத்தின் அனுபவத்தின் அனுபவத்தின் வளர்ச்சியின் அனுபவத்தின் வளர்ச்சி உரை, அவர்களின் அசல் உணர்வு 35 புரிந்துகொள்ளும் பொருட்டு, உரையாடல் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் அம்சங்களின்படி, மாணவர்கள் (நடைமுறை அல்லது தத்துவார்த்த) இனப்பெருக்க ஆசிரியர் (நடைமுறை அல்லது தத்துவார்த்த) இனப்பெருக்க ஆசிரியர் அவரது முடிவின் பாதை; பிரச்சினையைத் தீர்ப்பதற்கான தர்க்கத்தின் தர்க்கம் பின்பற்றப்படுகிறது, சிக்கல் வழங்கல் பிரச்சினையின் பிரச்சனையின் ஒரு மாதிரியைப் பெறுக. மாணவர் ஆசிரியரின் மாதிரிக்கான செயல்களைச் செய்கிறார் - 2 ஆராய்ச்சியாளர் ஆசிரியர் தகவல் தெரிவித்துள்ளார், அதன் மாணவர்கள் அதை 36 பேர் உணருகிறார்கள். பாடநூல் கூறுகளின் பெயர், அதன் அத்தியாவசிய குணவியல்பு தகவல் 1. பொது கல்வி, பொருள் மற்றும் உபகரணத்தின் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் - 2 இனப்பெருக்க 2. வாய்மொழி உதவியுடன் வழங்கப்பட்டது

7 கூறுகள் - 1 கிரியேட்டிவ் கூறு - 4 உணர்ச்சி-இலவச கூறு - 3 குறியீட்டு வழங்கல், அத்துடன் எடுத்துக்காட்டுகள் (சொல்லகராதி, உண்மைகள், சட்டங்கள், முறைகள், முறைகேடு மற்றும் மதிப்பீடு) 3. கருத்தியல், தார்மீக, நடைமுறை உழைப்பு, கருத்தியல், அழகியல் மற்றும் பிற நோக்குநிலை 4 ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்கிறது. பிரச்சனை வழங்கல், சிக்கலான பிரச்சினைகள் மற்றும் பணிகளின் உதவியுடன் அமைக்கிறது. Pedagogical பகுப்பாய்வு மற்றும் அதன் முக்கிய பணிக்கான வகைக்கு இணங்க: பாடம் பகுப்பாய்வின் செயல்திறன் வகை, வழிமுறை வகைகளை ஒப்பிடுவதன் மூலம் பாடம் இறுதி முடிவுகளின் மதிப்பீடாகும் பகுப்பாய்வு நடைமுறை மற்றும் பதவி உயர்வு மற்றும் மாணவர்களின் பதவி உயர்வு மற்றும் பதவி உயர்வு ஆகியவற்றை எடுத்துக்கொள்வது: 2 உளவியல் வகை பகுப்பாய்வு ஆய்வு மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களின் செயற்பாடுகளையும் மதிப்பீடு செய்தல். ஆசிரியரின் பாணியை ஆய்வு செய்தல், மாணவர்களின் நல்வாழ்வைப் படியுங்கள் பாடம் நிலைகளில், பின்வரும் வகைகளின் பாடம் பிரதிநிதித்துவத்தின் சுய பகுப்பாய்வு மதிப்பீட்டின் பயிற்சி நடவடிக்கைகளின் புரிந்துகொள்ளுதல் மற்றும் உருவாக்குதல் நிலை: இலக்கு, கொள்கைகள், கல்வி பொருட்கள் தர்க்கம், செயல்முறை தர்க்கம் SSA கற்றல், பயிற்சி கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு, மாணவர்கள் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு 38. தொழில்முறை அனுபவத்தின் வகையிலும், தொழில்முறை கற்பனையான தகுதியின் வகையின் வகையிலும் பொருந்தும்: தனிப்பட்ட அனுபவம் புதிய கல்வி விதிமுறைகளை வடிவமைத்தல், அனைத்து கூறுகளிலும் உச்சரிக்கப்படுகிறது கற்பனையான அமைப்பின் தனிப்பட்ட கூறுகளின் முன்னேற்றத்திற்கான நடைமுறைத் தேடலுக்கான கற்பனையான கணினி வெகுஜன அனுபவ நோக்குநிலை மேம்பட்ட மேம்பாட்டிற்கான கட்டமைப்பிற்கான கட்டமைப்பிற்கான நடைமுறை தேடலுக்கான முன்னேற்றம் 3. அனுபவத்தில் மிக உயர்ந்த மாதிரிகளின் உடைமை - தொழில்நுட்பம், நுட்பங்கள், நுட்பங்கள் மாற்றும் 4. அடிப்படைகளை கொண்ட தொழில் அனுபவங்கள் மற்றும் இலக்கு கட்டுப்பாட்டு நோக்குநிலை கட்டுப்பாட்டின் வடிவத்துடன் வரிசையில் ஈடுபட தொழில் அனுபவம்: அனைத்து முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் கல்வி செயல்முறை தற்போதைய கட்டுப்பாட்டு வரையறை ஆகியவற்றிற்கான கல்வி முடிவுகளின் விரிவான பரிசோதனையின் ஆரம்ப கட்டுப்பாடு மாணவர் கிடைக்கும் வரவிருக்கும் செயல்பாடுகள் தொடர்பான அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய தகவல்கள் 3. அஸ்திவாரங்கள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டின் மாணவரின் ஒருங்கிணைப்புகளின் தரத்தை கண்டறிதல் - படிப்பு பிரிவின் 3 இடங்கள், இறுதி குறிப்பு கட்டுப்பாட்டு மீதான அவரது தனிப்பட்ட கல்வி அதிகரிப்பு - 4. முறையான சரிபார்ப்பு மற்றும் கல்வி மதிப்பீடு

8 1 மாணவர் தனிப்பட்ட வகுப்புகளில் குறிப்பிட்ட தலைப்புகளில் 40. வழிமுறைகளின் குழுவிற்கு இணங்க. அவர்களின் வகைப்பாட்டின் அடிப்படையில் ஒரு தர்க்கரீதியான அணுகுமுறை ஏற்படுகிறது, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல், zunov ஐ சரிபார்க்கவும், Zunov ஐ சரிபார்க்கவும். நடவடிக்கை 2. தகவல்-பொதுமைப்படுத்தல், அறிவாற்றல் செயல்பாடு - 3 நிகழ்ச்சி, விளக்கமளிக்கும் கூட்டாளிகள் மற்றும் பகுதி தேடல், தூண்டுதல் மற்றும் செயல்பாட்டு சரிபார்ப்பு ஆகியவற்றை 3. விளக்கமளித்தல்-எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள் - 2 சிக்கல், ஹீரிஸ்டிக், ஆராய்ச்சி செயலற்ற நோக்கம் தூண்டுதல், துப்பறியும், பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு 41. க்கு பயிற்சி தர்க்கத்தின் ஒரு நடைமுறை மாதிரியாக கல்வி அளவுகளின் ஒரு காட்சியை நிறுவுதல் பயிற்சி தத்துவத்திலிருந்து பயிற்சி தர்க்கத்தில் நடைமுறைப்படுத்துதல்: 1. பொது தத்துவார்த்த விளக்கக்காட்சியின் நிலை 2. ஆய்வு பொருள் 3. ஆய்வு பொருள் 3. கல்வி பொருட்களின் நிலை 4. கற்றல் செயல்முறை 5 நிலை . மாணவர் 42 இன் ஆளுமை கட்டமைப்பின் நிலை 42. அதிகரித்து வரும் நடவடிக்கைகளில் கற்றல் முறைகள் ஒரு வரிசைமுறையை உருவாக்க தொழில்துறை தொழில் நுட்பத் தொழில்: 1. தகவல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் முறை 2. இனப்பெருக்க முறை 3. பிரச்சனை முறை 4. பகுதி தேடல் முறை 5. ஆராய்ச்சி முறை 43. சிக்கல் கற்றல் நிலைகளில் ஒரு வரிசை நிறுவ: 1. தேவையான மாணவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களை நடைமுறைப்படுத்துதல் சிக்கல் நிலைமை தீர்க்க 2. பிரச்சனை நிலைமை அறிமுகப்படுத்துதல் 3. கருதுகோளின் முன்கூட்டியே (பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதற்கான சிக்கலான சிக்கல்) 4. இந்த முடிவை சரிபார்க்கவும் 5. பிரதிபலிப்பு 44. பிரதிபலிப்பு 44. அதன் உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தை வழங்குவதற்கான ஒரு காட்சியை உருவாக்குதல் வெளிப்புற வெளிப்பாடு 1. கல்வி கருத்து 2. கல்வி மற்றும் தொழில்துறை கல்வி கல்வி உள்ளடக்கம் 3. பயிற்சி வகுப்புகளின் சுழற்சியின் உள்ளடக்கம் 4. பயிற்சி பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் 5. பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் 45 இல் உள்ள கல்வித் துறையின் உள்ளடக்கம் தகவல் வேலை செய்யும் நிலைகளில்

9 கல்வி செயல்முறை பகுப்பாய்வு போது: 1. தேவையான தகவல் கோரிக்கை உருவாக்கம் 2. வளர்ச்சி, உருவாக்கம் மற்றும் பொது, முழு மற்றும் அதன் பகுப்பாய்வு கூறுகள் 3. சேகரிப்பு அமைப்பு மதிப்பீடு செய்ய ஒப்புதல் விதிமுறைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளை. மற்றும் தகவல் செயலாக்க 4. பொதுமக்களிப்பு மற்றும் முடிவுகளை பெறுதல், அவர்களின் சுய மரியாதை, கல்வி செயல்முறை மாற்றங்கள் பற்றிய முடிவுகளை எடுப்பதற்கு முடிவுகளை தயாரித்தல் 5. சமனாலிசலிசிஸ் மற்றும் சுய மதிப்பீடு முடிவு மற்றும் பகுப்பாய்வு தேர்வு முடிவுகளை 46. நிறுவ பயிற்சி அமர்வுகளின் கருப்பொருள் திட்டமிடல்: 1. ஆய்வு கல்வி திட்டம் பயிற்சி நிச்சயமாக 2. கருப்பொருள் திட்டத்தின் பிரதான தொகுதிகள் 3. பாடத்திட்டங்களின் பிரிவுகளிலும் கருப்பொருள்களின் மொத்த எண்ணிக்கையின் மொத்த எண்ணிக்கையின் எண்ணிக்கை 4. ஒவ்வொரு பாடத்திட்டத்திற்கும் உள்ள பயிற்சி அமர்வுகளைத் திட்டமிடுதல் 5. இறுதி அமைப்பு மற்றும் வருடாந்திர கருப்பொருளின் இறுதி அமைப்பு மற்றும் பதிவு செய்தல் Plan 47. கண்டுபிடிப்பு செயல்முறையின் நிலைகளின் வரிசையை நிறுவவும்: 1. கல்வி செயல்முறையின் பிரிவுகளில் மாற்ற வேண்டிய தேவையை அடையாளம் காண்பது 2. கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களில் மாற்றங்களின் தேவையை கண்டறிதல் 3. சிக்கல்களைத் தீர்க்க வழிகளை உருவாக்குதல் (புதுமைகளை பதவி நீக்கம் செய்தல்) 4. கண்டுபிடிப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் ஆகியவை 5. தொடர்ச்சியான பயன்பாட்டு mode4 48 க்கு மாற்றுதல். கிரியேட்டிவ் பாடம் அமைப்பின் உறுப்புகளின் காட்சியை நிறுவவும்: 1. பொருள் தொடர்பான பொருள் பற்றிய தனிப்பட்ட அனுபவத்தையும், மாணவர்களின் உறவுகளையும் கண்டறிதல் 2 படிப்பதைப் பற்றி மாணவர்களின் உறவுகளையும் கண்டறிதல் 2. ஒரு கல்வி சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், படைப்பு நடவடிக்கைகள் மாணவர்களுக்கு உந்துதல் 3. செயல்படுத்துதல் கிரியேட்டிவ் வேலை தனிப்பட்ட முறையில் ஒவ்வொரு மாணவரும் (மாணவர்களின் குழு) 4. படைப்பு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் ஆர்ப்பாட்டம், மாணவர்களின் கல்வி உற்பத்திகளை ஒழுங்குபடுத்துதல், கலாச்சார சேமிப்பு வசதிகளுடன் ஒப்பிடுகையில் 5. படைப்பு பணியைத் தீர்ப்பதற்கு சொந்த நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு 49. ஒரு வரிசைமுறையைத் தீர்ப்பதற்கு ஒரு பாடம் சுய பகுப்பாய்வு கொண்ட ஆசிரியரின் பேச்சு கூறுகள் 1. வர்க்கத்தின் சுருக்கம், வகுப்புகளின் சுருக்கம், மாஸ்டரிங் மென்பொருளின் பல்வேறு மட்டங்களுடன் மாணவர்களின் தேர்வுக் குழுக்கள் 2. பாடம் தீம் 3. அடித்தளவியல் பண்புகள் 3. பாடம் மற்றும் அமைப்பை தேர்ந்தெடுப்பது, அதன் வகை மற்றும் அமைப்பை தேர்ந்தெடுப்பது 4. ஒதுக்கீடு பாடம் மற்றும் அதன் முழு பகுப்பாய்வின் முக்கிய கட்டம், பாடம் உண்மையான கற்றல் முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது

10. பாடம் குறிக்கோள்களை அடைவதற்கான வெற்றியை மதிப்பீடு செய்தல், குறிகாட்டிகளின் நியாயப்படுத்துதல் ஒரு உண்மையான முடிவு அதன் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை நிர்ணயிக்கும் 50. மேம்பட்ட ஆசிரிய அனுபவத்தின் பொதுமயமாக்கலின் நிலைகளில் ஒரு காட்சியை நிறுவுதல் 1. நிறுவன நிலை 2. கோட்பாட்டு தேடல் 3. உண்மையான பொருள் 4. உண்மையான பொருள் மற்றும் முடிவெடுக்கும் மதிப்பீடு செய்தல் 5. பிரச்சாரம் செய்தல் , விநியோகம், அனுபவத்தை செயல்படுத்துதல்

சான்றளிக்கப்பட்ட Pedagogical தொழிலாளர்கள் சரியான பதில் தேர்வு செய்ய தகுதி சோதனை: 1) கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரிகளின் ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரிகளின் ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டின் அடிப்படையாகும்:

Peragogy மற்றும் போதனை நுட்பங்கள் பற்றிய சோதனை கேள்விகளின் பட்டியல். சரியான பதில் தேர்வு 1. கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரிகளின் ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில், கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரிகளின் தகுதிகள்

சான்றளிக்கப்பட்ட Pedagogical தொழிலாளர்கள் Peragogy மீது சோதனை சரியான பதில் தேர்வு: 1) மாநில கல்வி தரத்தை செயல்படுத்த உறுதி ஒரு ஒழுங்குமுறை ஆவணம், கணக்கு பிராந்திய எடுத்து

கல்வி நிறுவனங்களின் சான்றளிக்கப்பட்ட மேலாளர்களுக்கான பரிசோதனையின் மீது சோதனை 1) ஒழுங்குமுறை ஆவணம், பிராந்திய சம்பந்தமாக மாநில கல்வி தரத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதிப்படுத்துகிறது (தேசிய)

சரியான பதிலைத் தேர்ந்தெடுங்கள்: "Peragogy" டெஸ்ட் 1 க்கு பதில்கள்) ஒரு ஒழுங்குமுறை ஆவணம், பிராந்திய (தேசிய) அம்சங்கள் தொடர்பாக மாநில கல்வி தரத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் ஒரு ஒழுங்குமுறை ஆவணம்

1. பிரதான பொது கல்வியின் தேசத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்க ஒரு பாடம் வடிவமைத்தல். பாடம் நவீன அணுகுமுறையின் முக்கிய வேறுபாடு, ஆசிரியரின் முழு நடவடிக்கைகளின் நோக்குநிலைகளாகும்

ஒருங்கிணைந்த வகுப்பில் உள்ள பாடநெறியின் தொழில்நுட்ப அட்டை அவர்களின் செயல்பாட்டில் பொது கல்வி (GEF) கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலைகளின் சாரம். முக்கிய பணி வளர்ச்சி ஆளுமை

"பாடம் ஆசிரியரின் பொது மற்றும் கற்பனையான கலாச்சாரத்தின் கண்ணாடியின் கண்ணாடியின் கண்ணாடியைக் கொண்டிருக்கிறது, அவரது அறிவுசார் செல்வத்தை அளவிடப்படுகிறது, அதன் எல்லைகள், சிதைந்துவிடும்" V.A.sumlylinsky தயாரிக்கப்பட்டது: GlyaEva T.V., கணிதம் ஆசிரியர் மற்றும் கணினி அறிவியல்

முறையான முறைகேடான முறையான ஆதரவு ஆதரவு-மழலையர் பள்ளி 11 முன்-பள்ளி கல்வி முறைமைக்கு GEF அறிமுகம் தொடர்பாக பயன்படுத்தப்படும் மாறி மாறி திட்டங்கள் மற்றும் கற்பனையான விரிவாக்கம் மூலம் வகைப்படுத்தப்படும்

சான்றிதழ் செயல்முறை படைப்பாற்றல் படைப்புகள் கிரியேட்டிவ் படைப்புகள் படைப்பு வேலை இந்த படிவத்தை தொழில்முறை திறமைகள் மற்றும் pedagogical மற்றும் நிர்வாக தொழிலாளர்கள் பகுப்பாய்வு திறன்களை ஆய்வு. கிரியேட்டிவ் வேலை

தலைப்பில் முதன்மை பள்ளி ஆசிரியர்களின் கூட்டத்தில் பேச்சு: "பல்வேறு இலக்குகளின் படிப்பின்கீழ் ஒரு முறை-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையின் செயல்பாடு" முறை-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை போன்ற ஒரு முறை,

கல்வி பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய பகுப்பாய்வு (விரிவுரை) திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு 1. கல்வி, பகுப்பாய்வு வகைகளை பகுப்பாய்வு செய்தல் 2. GEF இன் தேவைகளுக்கு இணங்க கல்வி ஆய்வு பற்றிய அம்சங்கள் 2. கல்வி பற்றிய சுய பகுப்பாய்வு 4. மதிப்பீட்டு அளவுகோல்

மினோ "டி.டி.டி" இன் மாணவர்களின் ஆசிரியரின் மாணவரின் இலக்குகளின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களின் நிலைமை பற்றிய பகுப்பாய்வு. கூடுதல் கல்வி அமைப்பில் முறையான பரிந்துரைகள் கல்வி அமர்வுகள். பயிற்சி மைய வடிவத்தின் பகுப்பாய்வு

பாடம் பகுப்பாய்வு செயலிழப்பு புத்துயன் பணி (சுருக்கமான மதிப்பீட்டு பகுப்பாய்வு) உள்ளடக்கத்தின் பாடம் பகுப்பாய்வு முன்னணி அம்சங்களின் தேவைகளுக்கு இணங்க பாடம் பகுப்பாய்வுக்கான வழிமுறைகள்

GEF நியோ குறிக்கோளின் தேவைகளுக்கு இணங்க பாடம் பகுப்பாய்வு: தேதி: வகுப்பு, ஆசிரியர்: வகுப்பறையில் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை: பாடத்திட்டத்தில் கலந்து கொண்டார்: தலைப்பு: பாடம் வகை: Didactic பாடம்: இலக்குகள்: குறிக்கோள்களை

சிந்தனை. இது தருக்க பகுப்பாய்வு பயன்பாட்டின் எல்லைகளை மதிப்பிடுவதற்கான எல்லைகளை மதிப்பிடுவதற்கு அனுமதிக்கிறது அல்லது அதன் உருவாக்கத்தின் பல்வேறு நிலைகளில் மிகவும் கற்பனையான நடவடிக்கைகளுக்கு இது அனுமதிக்கிறது. மதிப்பிடுதல்

லோகோ GOS. நவீன பாடம் சி e m மற்றும் n மற்றும் r ன் 1 "பாடம் ஒரு கல்வி செயல்முறை முக்கிய சதி ஆகும், இதில் ஆசிரியர் கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் விரிவான மாணவர் அபிவிருத்தி தினசரி

லட்ச் யூலியா அனடிலேவ்னா கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான திணைக்களம் கண்காணிப்பு தரத்தின் மாதிரியானது, கெமரோவோ பிராந்திய கீமோவோ, ரஷ்ய கல்வியின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பு

முதன்மை பொது கல்வி கல்வி திட்டத்தின் விளக்கம் Mou Ivanovo Sosh Mou Ivanovo Sosh மாநகராட்சி கல்வி நிறுவனம் Ivanovo ஆரம்ப பொது கல்வி முக்கிய கல்வி திட்டம்

ரஷியன் மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் GEF எல்எல்சி ஆசிரியர் நிர்வாகத்தின் போது ரஷியன் மொழியில் மாணவர்கள் தயாரித்தல் நவீன தேவைகள்: Zhdanova e.v. அடிப்படை ஆவணங்கள் பெடரல் கல்வி அரசு

உயர்நிலை பள்ளி திட்டத்தின் உயர்நிலைப் பள்ளியின் விரிவுரை 2 அடிப்படைகள் 1. இன்டெக்டிக்ஸ் பொது கருத்தாக்கம் 2. உயர் கல்வியின் தீங்கு விளைவிக்கும். சாராம்சம், கட்டமைப்பு மற்றும் உந்து சக்திகள் 3. உயர்நிலை பள்ளியில் பயிற்சி முறைகள் 1. தற்செயலான பொது கருத்து

GEF இல் பாடம் ஒவ்வொரு வகை பாடம் தோராயமான கட்டமைப்பு 1. புதிய அறிவின் பாடம் கற்றல் கட்டமைப்பின் கட்டமைப்பு: 4) புதிய அறிவின் முக்கிய கற்றல். 5) முதன்மை புரிதல் காசோலை 6) முதன்மை சரிசெய்தல். 7) முகப்பு தகவல்

Neon புரிந்துகொள்ளுதல், உலா மண்டலத்தின் நிறுவனங்களின் சில தலைகள் மூலம் கூடுதல் தொழிற்துறை கல்வியைப் பெறுவதற்கு, தங்கள் ஊழியர்களின் தொழில் ரீதியாக முக்கியமான குணங்களின் வளர்ச்சி. நடைமுறை

பொது பொது கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலை டிசம்பர் 17, 2010 ல் இருந்து ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞானத்தின் அமைச்சின் கட்டளையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. 1897 முக்கிய அம்சங்கள்

கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் நுட்பம் பணிகளுக்கான பொதுச் சொல் 1. கற்பிப்பதற்கான (இலக்குகள் மற்றும் கற்றல் பணிகளை வரையறுக்கும்) 2. என்ன கற்பிப்பது (கற்றல் உள்ளடக்கம் பற்றிய தேர்வு மற்றும் வரையறை) 3. கற்றுக்கொள்வது எப்படி (எப்படி படிவங்கள், முறைகள் வளர்ச்சி

முறைகள் முறையின் சாரத்தை கற்பிப்பதற்கான முறைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை அடைவதற்கு இலக்காக இருக்கும் நடவடிக்கையின் ஒரு வழியாகும். பயிற்சி முறை: ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் நடவடிக்கைகளின் முறை; நடவடிக்கைகள் மற்றும் வேலை நுட்பங்கள் நடவடிக்கை

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உயர் கல்வி நலனுக்கான தன்னாட்சி இலாப நோக்கற்ற கல்வி அமைப்பு "ரஷ்ய பல்கலைக்கழக ஒத்துழைப்பு" செபொக்ஷரி கூட்டுறவு நிறுவனம் (கிளை) தொழிலாளர்களின் குறிப்புகள்

பாடம் இலக்குகளின் பாடம் 1 பகுப்பாய்வு சுய பகுப்பாய்வு. பாடம் இலக்குகளின் அமைப்பை, கல்வி பொருட்களின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்வது, தலைப்பில் படிப்பினைகளில் இந்த பாடம் இந்த பாடத்தின் இடம். மாணவர்களுக்கு பாடம் கருத்துக்கள் கொண்டுவரப்படுகின்றன. குறிக்கோள்கள் பாடம்

இயற்கையாக கணித சுழற்சி Antetenkov st.e. ஆசிரியர்களின் பாடசாலை முறையியல் சங்கத்தின் தலைவரை வழங்கல் தலைப்பு: "GEF அறிமுகப்படுத்தும் நிலைமைகளில் 7-9 வகுப்புகளில் கணிதத்தை கற்பித்தல். தனித்துவமான

ஆசிரியருக்கு உதவ முறையான பொருள். பாடம் கட்டமைப்பானது பாடம் நோக்கங்களைப் பொறுத்தது மற்றும் அதன் வகையுடன் தொடர்புடையது. GEF இல் பாடம் 1. நிறுவன கட்டத்தில் படிப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் 2. ஒரு வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கும் நிலை

Pichugina Irina Viktorovna புவியியல் ஆசிரியர் ஆசிரியர் MBOU ஜிம்னாசியம் 1 புவியியல் பாடங்களில் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு அணுகுமுறை GEF செயல்படுத்த அடிப்படையாகும். ஒவ்வொரு படைப்பு வேலை ஆசிரியர் நிச்சயமாக எழும் முன்

பயிற்சி திசையின் இயக்கம் 44.06.01 கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் அறிவியல் மையம் (சுயவிவரம்) தியரி மற்றும் தொழில்முறை கல்வி குறிப்புகள் நுட்பம் துறையின் நுட்பம் தொகுதி 1. துறைகள் (தொகுதிகள்) அடிப்படை பகுதி

மாணவரின் அத்தியாவசியச் சூழல்களில் தொழில்நுட்ப செயல்முறையின் விளைவாக, அதன் திறமைகளின் உள்ளடக்கம், தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் வெக்டர். பாடம் நோக்கம், ஆசிரியர் கல்வி குறைவுள்ள பிரச்சனைக்கு ஒரு தீர்வாக தீர்மானிக்கிறார்,

UDC 378 Aksenova l.n. எதிர்கால ஆசிரியர்களுக்கான வடிவமைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் BNTU, MINSK, தேசிய கல்வி முறைமையின் நவீன கட்டம் அதன் புதுமையான பாதையில் மாற்றம் ஏற்படுகிறது

கணினி மற்றும் செயல்பாடு அணுகுமுறை முறைமை-செயல்பாடு அணுகுமுறை கட்டமைப்பின் பாடம் அமைப்பு - புதிய தலைமுறை தரநிலைகளின் வழிமுறை அடிப்படையில். கணினி-செயல்பாடு அணுகுமுறை ஆளுமை வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

1. பொது விதிகள் 1.1 தொழில்நுட்ப அட்டை மீது விதிமுறைகள் (இங்கே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது Novokuibyshevsk.

SDP- FGOS இன் முறைகேடு அடிப்படையில் பிப்ரவரி 29, 2012 அமைப்புமுறை மற்றும் செயலில் அணுகுமுறை இது கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகேடு நுட்பங்கள் ஒரு தொகுப்பு அல்ல, கல்வி தத்துவம், முறைகேடு அடிப்படையில்,

முதன்மை பொது கல்வியின் பிரதான கல்வி திட்டத்தின் விவரம், GBOU பள்ளி 1355 இன் முதன்மை பொது அமைப்பின் பிரதான கல்வித் திட்டம் தீர்ப்பதை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு ஒழுங்குமுறை ஆவணம் ஆகும்

OSAO DOD இன் ஆஸ்ட்ரகான பிராந்தியத்தின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சு "குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் அழகியல் கல்விக்கான மையம்" "பதிப்புரிமை பாடல் படைப்பாற்றல்" முறைமை சேகரிப்பு, கர்மஸெஸ்டர்கள்,

"நேற்று நாம் கற்றுக்கொண்டபடி இன்று நாம் கற்பித்தால், நாளை குழந்தைகளிடம் இருந்து திருடுவோம்." ஜான் டீவி முறைகள் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்தும் படிப்பினைகள். வழங்கல் தயாரிக்கப்பட்ட: வேதியியல் ஆசிரியர் GBou SOSH 1924 E.N. Demidov.

பள்ளிக்கூடத்தை பயிற்சியளிப்பதில் கணினி-செயலில் அணுகுமுறை இன்று வேகமாக மாறும், நேரத்தை வைத்துக்கொள்ள முயற்சிக்கிறது. கல்வி சூழ்நிலையை பாதிக்கும் சமூகத்தில் முக்கிய மாற்றம் முடுக்கம் ஆகும்

பயிற்சி திசையின் இயக்கம் "சமூகவியல்" மாஸ்டர் திட்டம் "மனித வளங்களின் சமூக மேலாண்மை" "சமூக அறிவியல் மற்றும் சமூக அறிவியல் மற்றும் முறைமை" ஒழுங்கு பொருள் - தத்துவம் மற்றும் முறையின் பிரச்சனை துறையில்

அறிமுகம் ஊக்குவிப்பு தொழில்நுட்ப வரைபடம் பாடம் கண்ணாடி வகுப்பு தேதி FIO ஆசிரியர் நோக்கம் தலைப்பு தீம் பாடம் ஒரு பாடம் பிறகு புறநிலை புறநிலை முழு பெயர் 1. 2. அளவுருக்கள் அளவுகோல் மதிப்பெண்கள் குறிப்புகள் 1 2 3 உணர்ச்சி குறிப்புகள்

நகராட்சி பொது கல்வி நிறுவனம் "இரண்டாம்நிலை பொது பள்ளி 12" கருதப்படுகிறது மற்றும் ஒப்புதல்: Mou "Sosh 12" ஆகஸ்ட் இயக்குனர் இயக்குனர் ஒரு சந்திப்பில் 2016 / m.a.ivanushkina / வளாகம்

MKU "உள்ளூர் நிர்வாகத்தின் கல்வி திணைக்களம். பற்றி. Nalchik »Municipal Kazenny கல்வி நிறுவனம் கூடுதல் கல்வி மையம் குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் "Erudite" முறையான பரிந்துரைகள்:

உள்ளடக்கம் 1. நவீன பாடம் கட்டமைப்பு ... 3 1.1. பாடம் கட்டமைப்பிற்கான தேவைகள் ..... 3 1.2. ஆக்கிரமிப்பு குறிக்கோள்களின் உறுதிப்பாடு .3 1.3. கற்றல் முறைகள் வகைப்பாடு ..5 1.4. பாடங்கள் வகைகள் ..6 1.5. மாதிரி கட்டமைப்பு

நகராட்சி தன்னாட்சி பொது கல்வி நிறுவனம் "பள்ளி 3 கணிதத்தின் ஆழமான ஆய்வு" இயக்குனர் Maura "பள்ளி 3" L.I. Shumarina JU / B6 ~ 2014. நவீனத்திற்கான சீருடை தேவைகள் மீது விதிமுறைகள்

இரண்டாவது தலைமுறை GEF அறிமுகப்படுத்தும் நிலைமைகளில் கல்வி தரத்தை மேம்படுத்துவதில் ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறனை மேம்படுத்துதல். நவீன நிலைமைகளில், ஒரு கல்வி கட்டமைப்பதற்கான அடிப்படை கொள்கை

ஆசிரியரின் தொழில்முறை கல்வி தரம் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனையாகும். Loginova, ph.d., அறிவியல் ஆலோசகர் NCC பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "அறிவொளி" Ulyanovsk, நவம்பர் 10, 2015 நிலைப்படுத்தல் மாற்றங்கள்

I. ஏ. பெட்ரோவ் (மாஸ்கோ) கட்டுரையில் Prefillar பயிற்சியில் உள்ள மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் கல்வி திறனை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாட்டளவில் கோட்பாட்டளித்த தொழில்நுட்பம்

பாஷ்கிர் நகரில் புகுமுகப்பள்ளி திணைக்களத்தின் மூத்த விரிவுரையாளரின் மூத்த விரிவுரையாளரின் மூத்த விரிவுரையாளரான கிரிமியன் zz.z., Ph.D. மாநில பல்கலைக்கழகம் தொழிலாளர்கள்

System-active Active Active Activity Active Active Active Activity Active Activel இரண்டாம் நிலை திட்டம் பொருள் மெட்டா-டெல்டா

பயிற்சி தரத்தின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக பயிற்சியளிப்பதில் கணினி-அக்வேட்டர் அணுகுமுறை என்னிடம் சொல்லுங்கள், நான் மறக்கிறேன்; என்னை காட்டுங்கள், நான் நினைப்பேன்; என்னை நடிக்க என்னை கொடுங்கள், நான் கற்கிறேன். (ரஷியன்.

நவம்பர் 9, 2011. ஒருங்கிணைப்பு கவுன்சில் yakutsk ஒருங்கிணைப்பு கவுன்சில் yakutsk கல்வி கல்வி தரம், அதன் நிலையான இனப்பெருக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி நிலைத்தன்மையை உறுதி ஒரு வழி.

ஆசிரியர் கவுன்சில் "ஆசிரியரின் பகுப்பாய்வு செயல்பாடு: உள்ளடக்கம், முடிவுகள், மேம்படுத்த வழிகள்" டிசம்பர் 30, 2015, அடிப்படையில் ஆசிரிய வேலை இந்த படைப்பு வேலை நெருங்கியது

"Pedagogues (பொருள் தொழில்முறை திறமை (பொருள்) GEFS க்கு இணங்க DW ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான முறையான வேலை முறையான அமைச்சரவை) கூட்டமைப்பில்

ஏழை திட்டத்தை தயாரிப்பதற்கு தயாரிப்பாளர்களுக்கும் பட்டறைகளுக்கான ஆசிரியர்களுக்கும் பட்டறைகளுக்கான குறிப்பு. படிப்பினைகளின் அச்சிடுதல். II. பாடங்கள் குறிக்கோள்கள். III. பாடம் திட்டமிடல் மற்றும் தயாரிப்புகளின் நிலைகளில். IV. திட்டம் ஏழை

மேம்பட்ட பயிற்சி செயல்முறை தரத்திற்கான நவீன அணுகுமுறைகள்: Cuxov நினா அலெக்ஸாண்டிரோவ்னின் வளர்ச்சிக்கான உறுதியளிக்கும் வாய்ப்புகள், மூத்த விரிவுரையாளர், Peragogy, உளவியல் மற்றும் தனியார் முறைகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள்

யூரேசியன் தேசிய பல்கலைக்கழகம் அவர்களுக்கு. L.n. "6m011900-வெளிநாட்டு மொழி: இரண்டு வெளிநாட்டு மொழிகள்" என்ற ஒரு பட்டதாரியின் வெளிநாட்டு மொழிகளின் மாதிரியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை திணைக்களம் திணைக்களம்

வெகுஜன பள்ளி டி.ஏ. நிலைமைகளில் கற்றல் வேதியியல் தனிப்பட்ட கருத்து கருத்து கருத்து BOROVSKY, G.M. Chernobelskaya மாஸ்கோ, மாஸ்கோ Pedagogical மாநில பல்கலைக்கழகம் என்ன பொருள் "தனிப்பட்ட" பொருள் பொருள்

பாடத்திட்டத்தின் திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு - பயிற்சி தீம் புள்ளிகளின் GEF NOO CLASS பாடத்திட்டத்தின் ஆசிரியர் 1. பாடம் முக்கிய குறிக்கோள்கள்: கல்வி, வளரும், கல்வி ஆசிரியரால் வழங்கப்பட்ட இலக்குகளை செயல்படுத்தலாமா என்பதைக் கண்டறிவது

கற்பனையான தொழில்நுட்பம். முறைகள், பொருள் மற்றும் பயிற்சி வடிவங்கள். மாஸ்கோ, 2011 கற்பனையான மற்றும் உளவியல் இலக்கியத்தில் "Pார்த்தாஜிக் தொழில்நுட்பம்" என்ற கருத்து, "தொழில்நுட்பம்" என்ற கருத்து பெரும்பாலும் ஏற்படுகிறது

"ஆளுமை கல்வியின் தனிப்பட்ட போக்கு" என்ற கருத்தை ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில் தோன்றியது, இருப்பினும் யோசனை பீட்டாஜிகல் காற்றில் பலவீனமாக திருப்பப்படுவதில்லை என்றாலும், ஆனால் நீண்ட காலமாக தனிப்பட்ட பயிற்சியில் ஈடுபடவில்லை

* * பாடம் என்பது ஆசிரியர்களுக்கான அறிவாற்றல் வாய்ப்புகளை தீவிரப்படுத்தும் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் ஒரு நேரடி மற்றும் முறையான தொடர்பு உள்ளது, அங்கு மாணவர்களின் நேரடி மற்றும் திட்டமிட்ட தொடர்பு உள்ளது.

GEF வகைகளின் படிப்பினைகளின் படிப்பினைகளின் வகைகள் பாரம்பரிய பாடம் பாடம் ஒரு புதிய பொருள் செயல்பாட்டு பயிற்சி பாடம் கற்றல், ஒரு பொதுமக்களின் பாடம் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு பாடம் ஒரு கற்றல் பணியை அமைத்தல்

நன்கு அறியப்பட்ட பாடங்களைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்காக, அறியப்படாததைப் படிப்பதில் நவீன கல்வி மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும். இது வரிசை மற்றும் முறையான கல்வியின் கொள்கையாகும்.

மேலும், ஒரு ஆழமான (சிறப்பு அல்லது பல்கலைக்கழக) கல்வி நடைமுறையில் எந்த தலைப்பைப் பற்றிய ஆய்வு செய்வதற்கும், பொருள்களின் தகவல்களைப் பற்றிய தகவல்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, மேலும் உண்மையான பொருள்களை நடைமுறைப்படுத்துதல் மற்றும் ஆராய்வதில்லை. உண்மையில் உயர் தரமான கற்றல் நிலைமைகளில் மட்டுமே அடைய முடியும் இலவச தேர்வு மாணவர்கள் கற்றல் கூறுகள்.

இந்த மற்றும் கல்வி துறையில் மற்ற கொள்கைகளை இந்த பொருள் விவாதிக்கப்படும். ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் இந்த பொது விதிகளில் அதன் நடவடிக்கைகளை உருவாக்க வேண்டும்.

கல்வி அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்

முழு முந்தைய அனுபவத்தின் ஆய்வின் அடிப்படையில் கற்றல் கோட்பாடுகள் உருவாகின்றன. கல்வி நடவடிக்கைகள். கல்வி கொள்கைகளை ஏற்கனவே நடைமுறைகளை வலுப்படுத்த வேண்டும், பாலர் நிறுவனங்களின் கல்வியாளர்களின் செயற்பாடுகள், ஜூனியர், நடுத்தர மற்றும் மூத்த பள்ளிகள், இரண்டாம்நிலை சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களின் ஆசிரியர்களுக்கு தத்துவார்த்த அடிப்படையாக மாற வேண்டும்.

இந்த விதிகள் அனைத்தும் உறுதியாக இணைந்துள்ளன. கற்பனையான நடைமுறையில் விண்ணப்பம் என்பது கல்வி தனிப்பட்ட கொள்கைகளை மட்டுமே பயனுள்ள முடிவை எடுக்காது.

இந்த அமைப்பின் ஒருமைப்பாடு (ரஷியன் கூட்டமைப்பு மற்றும் பிற நாடுகளில் இரண்டும்) பயிற்சி மற்றும் பொதுவான கோட்பாடுகளின் பொதுவான குறிக்கோளால் உறுதி செய்யப்படுகிறது. இந்த விதிகள் அனைத்தும் நிச்சயமாக கோட்பாடாக இல்லை. ஒரு விதியாக, கல்வி செயல்முறையின் நோக்கங்களின் காரணமாக அவை உள்ளன. கல்வியின் கொள்கைகள் ஆரம்ப ஒழுங்குமுறை தேவைகள் ஆகும், ஆசிரிய அனுபவத்தின் அடிப்படையில் எழுகின்றன, கல்வி செயல்முறையின் விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் செயல்பாட்டில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. சமுதாயத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளபடி, வரலாற்று நிலைமைகள் அல்லது கற்பனையான அமைப்புகளின் செல்வாக்கின் கீழ் காலப்போக்கில் கோட்பாடுகள் மாறுபடலாம்.

நவீன நடைமுறையில், கல்வி செயல்முறை அமைப்பின் பொதுவான கொள்கைகள் யாவின் சூத்திரங்களை வழங்குகின்றன. A. கொமென்சிஸ்கி, கே. யூஷின்ஸ்கி மற்றும் பிற சிறந்த ஆசிரியர்கள். முக்கிய திசைகாட்டி கோட்பாடுகள் பின்வருமாறு:

அறிவியல், குறிக்கோள், செல்லுபடியாகும்;
நடைமுறை நடவடிக்கைகளுடன் கோட்பாட்டு பயிற்சி சங்கம்;
முறையான கற்றல் மற்றும் வரிசை;
அணுகல், ஆனால் சிரமம் தேவையான அளவு;
கற்றல் முறைகள் பன்முகத்தன்மை, பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் தெளிவு;
ஆசிரியரின் பகுதியிலும் மாணவர்களிடமிருந்தும் செயல்படும்;
நடைமுறை (படைப்பு) நடவடிக்கைகள் அனுபவத்துடன் இணைந்து அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வலிமை.

புகுமுகப்பள்ளி கல்வி

மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ளது பொது விதிகள் கல்வி அமைப்புகள், ஆனால் உதாரணமாக கல்வி செயல்முறையின் சிறப்பம்சமாக சிறப்பு preschoolers உள்ளன. முன் பள்ளி கல்வி கொள்கைகள் பின்வருமாறு:

பாதுகாப்பு, குழந்தை பருவ ஆதரவு அனைத்து அதன் பன்முகத்தன்மை;
குழந்தைகள் சமூக மற்றும் ethnocultal கூட்டு கற்றல் செயல்முறை கணக்கில்;
சமீபத்திய, சமூகமயமாக்கல் வளரும் செயல்பாட்டில் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் செயலில் ஒத்துழைப்பை ஊக்குவித்தல்;
ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு சாதகமான சூழலை உருவாக்குதல்;
சமுதாயத்தின் மரபுகள், குடும்பம் மற்றும் மாநில, சமூக தரநிலைகள் ஆகியவற்றிற்கு Preschoolers அறிமுகம்;
சிறுவயது காலத்தின் தனித்துவத்தை பாதுகாத்தல்;
குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது பண்புகளுக்கு ஒத்த ஒரு சமூகவியல் சூழலை உருவாக்குதல்;
அனைத்து புகுமுகப்பள்ளி வயது குழந்தையின் ஒரு முழு குடியிருப்பு உறுதி மற்றும்.

ரஷ்யாவில் கல்வி மீதான கூட்டாட்சி சட்டம் முன் பள்ளி கல்வி திட்டத்தில் பத்து முக்கிய கல்வி பகுதிகள் ஒதுக்கீடு, அதாவது: உடல் வளர்ப்பு, தொழிலாளர், இசை, சமூகமயமாக்கல், சுகாதார, பாதுகாப்பு, தகவல் தொடர்பு, அறிவாற்றல், கலை படைப்பாற்றல், குழந்தைகளுக்கு இலக்கியம் படித்தல் புகுமுகப்பள்ளி வயது. இந்த பகுதிகளின் ஒரு பகுதியாக, கல்வி, சமூக-தகவல்தொடர்பு, பேச்சு, உடல், கலை மற்றும் அழகியல் மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் கொள்கைகளுக்கு ஏற்ப, புகுமுகப்பள்ளி குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது.

சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் கல்வி

கல்வி செயல்முறைக்கான நிலையான தேவைகள் முறையானது, சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் கல்வி போன்ற பிற வகையான பயிற்சியின் குணாம்சமாகும். எனவே, சிறப்பு கல்வி அடிப்படை கொள்கைகள், i.e. உடல் குறைபாடுகள் அல்லது மாஸ்டரிங் அறிவு உள்ள கஷ்டங்களை குழந்தைகள் கற்பித்தல், எங்கள் நாட்டில் அது கருதப்படுகிறது:

ஆரம்பகால கற்பனையான உதவி, இது குழந்தையின் கல்வி தேவைகளை சரியான முறையில் உறுதிபடுத்துவதாகும், மாஸ்டரிங் அறிவில் உதவி.
சமூக அபிவிருத்தியின் கல்வி மட்டத்தை கீழ்ப்படுத்துதல்.
பேச்சு நடவடிக்கைகள், சிந்தனை மற்றும் தகவல்தொடர்பு, I.E. சிந்தனை, பேச்சு மற்றும் தொடர்பாடல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான உதவியை திருப்திப்படுத்தும்.
ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, இந்த கொள்கையான மாணவரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின்படி கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்த வேண்டும்.
ஆசிரிய-ஆசிரியரின் செயலில் அணுகுமுறை, அதாவது வயதை சந்திக்கும் கல்வி செயல்முறையை உறுதிப்படுத்துகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் சிறப்பம்சங்கள்.
ஒரு சிறப்பு ஆசிரிய தலைமையின் தேவை என்பது மிகவும் தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் ஈடுபாட்டுடன் ஒரு சிறப்பு (சரியானது) கல்வி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் என்பதாகும்.
திருத்தம் மற்றும் கற்பனையான நோக்குநிலை, இது முறைகள் நெகிழ்வான இணக்கம், பயிற்சி மற்றும் கல்வி திட்டங்களின் நுட்பங்கள் குழந்தையின் மீறல்களின் தன்மை, அவர்களின் தீவிரத்தன்மை மற்றும் கட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் தன்மை.

கூடுதல் கல்வியைப் பொறுத்தவரை, கோட்பாடுகள் பெரும்பாலும் பொதுவாக உள்ளன, ஏனென்றால் அத்தகைய பயிற்சி ஒரு நபரின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் ஆன்மீக ரீதியில் தார்மீக தார்மீக, உடல், அறிவார்ந்த அல்லது தொழில்முறை முன்னேற்றம் போன்றது. விதிகள் மத்தியில், நீங்கள் ஒதுக்க முடியும்:

ஜனநாயகவாதம், i.e. செயல்பாட்டின் நோக்கத்தின் இலவச தேர்வு சாத்தியம்;
கற்றல், வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி ஒற்றுமை;
பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் சேர்க்கப்படும் போது அம்சங்கள் மற்றும் புறப்பாடு பிரதிநிதிகளுக்கான கணக்கியல்;
தனிப்பட்ட திறன்களுக்கான திசை, நலன்களுக்கான தேவைகளுக்கான திசை;
குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு மதிப்பின் மதிப்பை அங்கீகரித்தல்.

கற்றல் அணுகல் கொள்கை

இந்த கொள்கை ஒரு மாணவர்-சிந்தனைக்குரிய மொழியில் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் விளக்கத்தின் கிடைக்கும் தன்மையை உள்ளடக்கியது. பயிற்சி மிகவும் சுலபமாக இருக்கக்கூடாது, பாடத்திட்டங்கள், வயது அனுபவங்கள், நலன்களையும், தனிநபர்களின் தனித்துவமானவர்களின் தனித்துவத்திற்கும் உகந்ததாக இருக்க வேண்டும். சுதந்திரமாக சுதந்திரத்தை கண்டுபிடிப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதற்கு இது அவசியம், தேடல் மற்றும் அறிவின் செயல்முறைக்கு அவற்றை கொண்டு வருவது அவசியம். பயிற்சி மிகவும் எளிதானது அல்ல, நெருக்கமாக இருந்து, அறியப்படாததாக அறியப்படாத இருந்து, எளிமையானதாக இருந்து, சிக்கலானதாக இருந்து அறியப்பட வேண்டும். மாஸ்டரிங் அறிவின் செயல்முறையை செயற்கையாக முடுக்கிவிட முடியாது.

விஞ்ஞான மற்றும் செல்லுபடியாகும் கொள்கை

இந்த கொள்கையின்படி, கல்வியின் உள்ளடக்கம் உண்மைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், நவீன விஞ்ஞானத்தின் உண்மையான நிலையை வெளிப்படுத்த வேண்டும். பாடத்திட்டம், கல்வி திட்டங்கள், பாடநூல்களில் பாடநூல்களில் பாடநூல்களில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது, இரண்டாம்நிலை சிறப்பு கல்வி மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் முகவர். மதச்சார்பற்ற நிறுவனங்களுக்கு வரையறுக்கும் அந்த ஒரு கொள்கை, மத கல்வி நிறுவனங்களில் முதன்மையானது மத விசுவாசத்திற்கு வழங்கப்படுகிறது.

நடைமுறையில் தொடர்பு கோட்பாடு

நடைமுறை அறிவின் கூறுகளுடன் தத்துவார்த்த கற்றல் சங்கத்தின் கொள்கை சந்தேகத்தின் தேவையை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, நடைமுறையில் விதிமுறைகளின் கோட்பாட்டில் கொடுக்கப்பட்ட காசோலைகள். மற்ற துறைகளிலும், வாழ்க்கை அனுபவங்களுடனும் ஆய்வு செய்யப்படும் தகவலின் இணைப்புகளை வரையறுக்க இது அவசியம்.

ஒரு கல்வி போக்குகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கொள்கை

மாணவர் கற்றல் முக்கிய கூறுகளை தேர்வு செய்ய முடியும். கல்வி திட்டங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகள் தேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரம் நிலைமைகளில் மட்டுமே நடைமுறைப்படுத்தப்பட வேண்டும். இலக்குகளை அடைவதற்கு ஒரு கற்றல் தேர்வு, நடைமுறை அல்லது ஆக்கபூர்வமான வேலைகளின் கருப்பொருள்கள், அதன் செயல்பாட்டின் வடிவத்தை, தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க ஊக்குவிக்கின்றன, வாதிட்ட மதிப்பீடுகளை வழங்குவதற்கு ஊக்கமளிக்கிறது.

நனவான பயிற்சியின் கொள்கை

கல்வி முறையின் இந்த கொள்கை கல்வி கிடைப்பதில் தொடர்புடையது. நனவான பயிற்சியின் கொள்கையின்படி, மாணவர் சிலர் இதயத்தை கற்றுக் கொள்ளக்கூடாது, அதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளக்கூடாது, ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் அல்லது நிகழ்வின் சாரத்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். கற்றல் உள்ளடக்கம் மாணவர்களின் நினைவகத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும், நடத்தை அடிப்படையாக மாறியது. இந்த விளைவாக கல்வி மற்ற கொள்கைகளுடன் தொடர்பில் மட்டுமே அடையப்படுகிறது, அதாவது, ஆசிரியர்களின் முறையான, வரிசைமுறை, ஆசிரியர்களின் செயற்பாட்டு தொடர்பு.

வரிசை கொள்கை

கற்பித்தல் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், தர்க்கரீதியான ஒரு அமைப்பாக இருக்க வேண்டும். பொருள் தெளிவான மற்றும் தருக்க திட்டமிடல், முழு பிரிவுகள், படிகள், தொகுதிகள் பகிர்ந்து. மேலும், ஒவ்வொரு திட்டத்திலும், மைய கருத்தாக்கங்களை நிறுவுவது அவசியம், அவர்களுக்கு அனைத்து பிற பகுதிகளிலும் அல்லது ஒரு தனி விரிவுரைக்கு கீழ்ப்படிவது அவசியம்.

தெளிவான கொள்கை

தெரிவுசாலத்தின் கொள்கை கல்வியின் பழமையான விதிகளில் ஒன்றாகும். கற்றல் செயல்திறனை அதிகரிக்க, நீங்கள் கல்வி பொருட்களின் கருத்துக்களுக்கு அனைத்து உணர்வுகளையும் ஈர்க்க வேண்டும். மாணவர்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவது அவசியம் (பார்வை உணர்தல்), நீங்கள் கேட்கலாம் (விசாரணை), சுவை (சுவை வாங்கிகள் பயன்படுத்தி), தொடுதல் (தொடுதல் மூலம்). மிகவும் தகவல்தொடர்பு துல்லியமாக பார்வை.

மாணவர்களின் செயல்பாடு கொள்கை

கல்வி செயல்முறை ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் தொடர்பு கட்டப்பட்டுள்ளது, இது அனைத்து கல்வி நடவடிக்கைகள் கட்டமைப்பில் இருந்து பின்வருமாறு. கற்றல் செயல்முறை உயர்-நடவடிக்கை மாணவர் தேவைப்படுகிறது. இந்த செயல்பாட்டில் முக்கிய பங்கு, நிச்சயமாக, ஆசிரியருக்கு சொந்தமானது, ஆனால் இது மாணவர்கள் கற்றல் செயல்பாட்டில் செயலற்றதாக இருப்பதாக அர்த்தமல்ல.

கல்வி மதச்சார்பற்ற தன்மை

கொள்கையானது மதத்தின் நேரடி தாக்கத்திலிருந்து கல்வி நிறுவனத்தின் சுதந்திரத்தை குறிக்கிறது மற்றும் மதத்தின் சுதந்திரம், குடிமக்களின் மனசாட்சி ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ரஷ்யாவில், கலை 1 பகுதியின் அடிப்படையில் கொள்கை பராமரிக்கப்படுகிறது. அரசியலமைப்பின் 14, விசுவாசத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சுதந்திரத்தை குறிக்கும்.

கல்வி கோட்பாடுகள்

கல்வி முறைமை கற்றல் மட்டுமல்ல, ஒரு முழுமையான ஆளுமையையும் வளர்ப்பது குறித்த இலக்கை அமைக்கிறது. கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பில் தொடர்ந்து இருக்கும் கல்வியின் கொள்கைகள் பின்வருமாறு:

நடத்தை மற்றும் வளர்ந்து வரும் ஒற்றுமை, ஏனெனில் ஆசிரியர், உதாரணமாக, ஒரு விஷயம் சொல்ல, மற்றும் எதிர் செய்ய, பின்னர் அது மாணவர்கள் ஒரு நேர்மறை வழிவகுக்கும்;
வளர்ந்து வரும் மற்றும் தற்போதுள்ள சமூக நிலைமைகளின் தொடர்பு, I.E. நவீன உலகில் ஏற்கனவே முக்கியத்துவத்தை இழந்ததை அறிய இது சாத்தியமற்றது;
மாணவரின் படைப்பு செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம்;
கல்வி செயல்முறையின் ஒற்றுமை மற்றும் ஒருமைப்பாடு, அதே தரநிலைகள், கொள்கைகள் மற்றும் தேவைகள் ஆகியவற்றிற்கு பின்தொடர முடிவெடுப்பது, கல்வி செயல்முறையில் எந்த முரண்பாடும் இருக்கக்கூடாது.

ரஷ்யாவில் கற்றல் கொள்கைகள்

ரஷ்ய கூட்டமைப்பில், கல்வி முறையின் கொள்கைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன பெடரல் சட்டம் "கல்வி மீது." நமது நாட்டின் அரச கொள்கையானது கற்றல் முன்னுரிமையை அங்கீகரிக்கிறது மற்றும் கல்வி பெற அனைவருக்கும் உரிமை உறுதிப்படுத்துகிறது. சட்டம், சட்டபூர்வமான கலாச்சாரம், தேசபக்தி மற்றும் குடியுரிமை ஆகியவற்றின் சுதந்திரங்களை உறுதிப்படுத்தி, பகுத்தறிவு சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மைசுற்றுச்சூழலுக்கு கவனமாக மனப்பான்மை, சுகாதார மற்றும் பிரபலமயமாக்கல் பராமரித்தல் ஆரோக்கியமான படத்தை வாழ்க்கை.

ரஷியன் கூட்டமைப்பில் கல்வி கொள்கைகளை கல்வி விண்வெளி ஒற்றுமை நிறுவ, கல்வி செயல்முறை அனைத்து மட்டங்களிலும் தரநிலைகள் உருவாக்கப்படும் உறுதி. கல்வி நிறுவனங்களின் சுயாட்சி, கல்வி தொழிலாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சுதந்திரம் மற்றும் கல்வி உரிமைகள், ரஷ்யாவின் கல்வி முறையின் ஜனநாயக இயல்பான சுதந்திரம் மற்றும் கல்வி உரிமைகள் ஆகியவற்றை சட்டம் தீர்மானிக்கிறது.

எனவே, கட்டுரை நடுத்தர, சிறப்பு, புகுமுகப்பள்ளி மற்றும் கூடுதல் கல்வி பண்பு என்று கல்வி பொது கொள்கைகளை விவாதிக்கிறது. மேலும் மேற்கோள் காட்டப்பட்டது ஒரு சுருக்கமான விளக்கம் எங்கள் நாட்டில் உள்ள கோட்பாடுகள். ரஷ்யாவில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகள் சர்வதேச தரங்களை முழுமையாக சந்திக்கின்றன என்று கூறலாம். மேலும், கல்வியின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகளில் பெரும்பாலானவை துல்லியமாக ரஷ்ய ஆசிரியர்களை உருவாக்குகின்றன.

PEDGOGY மீது சோதனை

சான்றளிக்கப்பட்ட கற்பனையான தொழிலாளர்கள்

சரியான பதிலைத் தேர்வுசெய்யவும்

கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி மற்றும் தகுதிகள் ஆகியவற்றின் ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டின் அடிப்படையாகும்

கல்வி திட்டம்.
பாடத்திட்டங்கள்.
மாநில கல்வி தரநிலை.
கல்வி சட்டம் ".

2. மாணவர்களுக்கு கிடைக்கும் கல்வி தரநிலைகளால் வழங்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் கல்வி தகவலின் ஆதாரம் - இது:

பாடநூல்.
பாடத்திட்டங்கள்.
பயிற்சி திட்டம்.
பணிப்புத்தகம்.

3. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொது கல்வி நிறுவனங்களை உருவாக்குவதற்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பானது, அவற்றின் செயல்பாட்டின் பிரத்தியேக மற்றும் நிபந்தனைகளைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டது:

கல்வி சட்டம் ".
ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் தேசிய கல்வி கோட்பாடு
அடிப்படை பாடத்திட்டம்.
மாநில கல்வி தரநிலை.

4. கல்வி செயல்முறையில் உருவாக்கப்பட்ட மாணவர்களின் மதிப்பு உறவுகளின் அமைப்பு:

தனிப்பட்ட முடிவுகள்
மெட்டாபி முடிவு
பொருள் முடிவுகள்

5. செயல்பாட்டு வழிமுறைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படும் வழிமுறைகள் மற்றும் உண்மையான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில், பல அல்லது அனைத்து கற்றல் பொருட்களின் அடிப்படையில் படிப்பதன் மூலம் உருவாக்கப்பட்டது:

தனிப்பட்ட முடிவுகள்
மெட்டாபி முடிவு
பொருள் முடிவுகள்

6. நிலையான, குறிக்கோள், கற்பனையான செயல்முறை, சமூக மற்றும் கற்பனையான நிகழ்வுகளுக்கு கட்சிகளுக்கு இடையே நிலையான, புறநிலை, குறிப்பிடத்தக்க தொடர்புகள், கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் கோட்பாடு மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கற்பனையான நடைமுறை கட்டப்பட்டுள்ளன. - இது

கற்பனையான தொழில்நுட்பங்கள்
ஆசிரிய விதிகள்
கற்பனையான வடிவங்கள்
கற்பனையான கொள்கைகள்.

7. ஒரு குறிப்பிட்ட கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆசிரிய நடவடிக்கைகளுக்கான அடிப்படை அடிப்படையில்:

மூலோபாயம்
ஒரு அணுகுமுறை
தொழில்நுட்பம்
முறை

8. மற்ற சமூக-பொருளாதார கட்டமைப்புகளின் பின்னணிக்கு எதிராக கல்வி துறையில் முன்னுரிமை வளர்ச்சி கொள்கை:

அடிப்படை கொள்கை கொள்கை
கல்வி மாறுபாடு கொள்கை
மேம்பட்ட கல்வி கொள்கை
கல்வி முழுமையின் கொள்கை.

9. அதன் வளர்ச்சியில் மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் உள்ளடக்கம் ஒரு பிரதிபலிப்பு ஆகும்:

பல்வேறு நிலைகளில் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு ஒற்றுமையின் கொள்கை மற்றும் இடைவேளையின் மீது
பயிற்சியின் கணிசமான மற்றும் நடைமுறை மற்றும் செயல்பாட்டு கட்சிகளின் ஒற்றுமையின் கொள்கை
கல்வி கிடைப்பது மற்றும் இயல்பு கொள்கை
சமூக நிலைமைகளுக்கும் சமுதாயத்தின் தேவைகளுக்கும் கணக்கியல் கொள்கை

தலைமுறைகளுக்கு இடையில் கலாச்சார அனுபவத்தை பரிமாறிக் கொள்ள வேண்டிய அவசியமானது:

ஆசிரியரின் செயல்கள் மற்றவர்களுக்கு கலாச்சார படங்களை ஒளிபரப்பியதைப் பற்றிய குறிப்பு தேவை:

பீடிகிகல் செயல்பாடு மாற்றும்
Pedagogical செயல்பாடு தகவல் செயல்பாடு
தொடர்பு நிகழ்ச்சிகள் செயல்பாடுகள்
கற்பனையான செயல்பாடுகளின் ஆர்ப்பாட்டம் செயல்பாடு

Pedagogical ஆதரவு என்று பல் மருத்துவ நடவடிக்கை வகைகளை குறிக்கிறது:

திருத்தும் (உளவியல்)
முறைமை

Pedagogical நோய் கண்டறிதல் என்பது கற்பனையான செயல்பாட்டின் வகைகளை குறிக்கிறது:

முறைமை
கிரியேட்டிவ்-கேட்கிறிகல்
நிறுவன-pantagogical.
நேரடியாக pedagogical.

கல்வி சிக்கல்களை தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆசிரியர் மற்றும் பயிற்சியாளர்களின் கட்டளையிடப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் முறையானது:

முறையான வரவேற்பு
விதி
முறை
தொழில்நுட்பம்

15. அனைத்து வகையான கல்வி நிறுவனங்களிலும் பொதுவான, சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆகியவற்றின் ஒற்றுமையை வழங்கும் கொள்கை:

1. திறந்த கொள்கை

2. கல்வியின் மாறுபாட்டின் கொள்கை

3. மேம்பட்ட கல்வி கொள்கை

4. கல்வி முழுமையான கொள்கை

16. நோய் கண்டறிதல் செயல்முறை, திட்டமிடல் செயல்முறை, திட்டமிடப்பட்ட நோயறிதல், மாறுபட்ட வழிமுறைகள் மற்றும் முடிவுகளை சரிசெய்ய முறைகள் ஆகியவற்றின் சாத்தியம்

1. ஆசிரிய தொழில்நுட்பத்தின் செயல்திறன்

2. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தின் மறுசீரமைப்பு

3. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தின் கட்டுப்பாட்டுத்தன்மை

4. கருத்தியல் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம்

17. வைட்டமினிய செயல்பாட்டின் ஒரு விஞ்ஞான ரீதியாக அடிப்படையிலான திட்டத்தை செயல்படுத்துவதோடு, அதிக திறன் கொண்ட செயல்திறன், நம்பகத்தன்மை, விளைவான உத்தரவாதத்தை உள்ளடக்கியது.

1. அணுகுமுறை

2. முறையானது

3. தொழில்நுட்பம்

4. முறை

18. ஒரு நபரின் இயல்புடன் எந்தவொரு கற்பனையான நடவடிக்கைகளையும் கொண்டுவரும் நோக்கத்தை குறிக்கும் கொள்கை:

கலாச்சாரத்தின் கொள்கை
தனிப்பட்ட கொள்கை கொள்கை
சுற்றுச்சூழல் கொள்கை
தனிப்பட்ட நோக்குநிலை கொள்கை

பொதுவான
கிரியேட்டிவ்
தரமதிப்பீடு செய்யப்படாதது
மேம்படுத்தப்பட்டது

20. சேவைக்கு பட்டியலிடப்பட்ட இனங்கள் மத்தியில் சேவைக்கு சொந்தமானவை:

ஆராய்ச்சி
ஆய்வு
கற்பனையான தொடர்பு
கல்வி

21. பட்டியலிடப்பட்ட பட்டியலிடப்பட்ட ஆசிரியர்களிடமிருந்து அடிப்படை நடவடிக்கைகளுக்கு சொந்தமானது:

வடிவமைப்பு
ஆய்வு
நிறுவன மற்றும் முறையான வேலை
கற்பனையான தொடர்பு

22. சரியான பயன்பாட்டில் கல்வி முறையின் முடிவுகளை மேம்படுத்தக்கூடிய ஒரு வழி - இது:

புதுமை
புதுமை
புதுமை
தொழில்நுட்பம்

23. கற்பித்தல் முறைகள் வகைப்பாட்டில், வாய்மொழி, காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் மூலம் வேறுபடுகின்றன:

அறிவின் முன்னணி ஆதாரம்.
மாணவர்களின் மனநல நடவடிக்கைகளின் தன்மை.
முன்னணி ididactic இலக்கு.
நியாயத்தின் தர்க்கம்.

24. மென்பொருள்-முறையான சிக்கலான "தகவல் கலாச்சாரம்" பொது இரண்டாம் நிலை கல்வி உள்ளடக்கம் ஒரு உறுப்பு என குறிக்கிறது:

பொது கோட்பாட்டு பிரதிநிதித்துவத்தின் நிலை
கல்வி பொருள் நிலை
கல்வி பொருட்களின் நிலை
கற்றல் செயல்முறை நிலை

25. செயல்படுத்த சூழலில் புதிய நிலையான கூறுகளை செயல்படுத்துவதில் ஒரு இலக்கு மாற்றம், இதன் விளைவாக ஒரு மாநிலத்திலிருந்து இன்னொரு இடத்திற்கு மாற்றும் விளைவாக:

புதுமை
புதுமை
தொழில்நுட்பம்
சோதனை

26. கற்பனையான நடவடிக்கை அதன் சாராம்சத்தின் சரியான தன்மைக்கான மதிப்பீட்டிற்கு இணங்க:

வெற்றி - 3.		இந்த நடவடிக்கைக்கு நன்றி, இலக்கின் சாதனை எளிதானது அல்லது சாத்தியமாகும்
இயக்கத்திறன் - 2		ஒரு திட்டமிடப்பட்ட மாற்றம் செய்ய ஒரு உயர் பட்டம் நிகழ்தகவு நடவடிக்கை செய்ய திறன்
பயன் - 1.		மிகவும் உகந்த வடிவத்தில் இந்த நோக்கங்களுக்காக அனைத்தையும் அடைதல்
திறன் - 4.		தேவையான முடிவுகள் சிறிய செலவுகளுடன் அடையப்படுகின்றன.

27. கற்பனையான தொழிலாளி அதன் அளவுருவின் திறமையின் வகைக்கு இணங்க வைக்கவும்:

தகவல் - 1.		பல்வேறு தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு முறைகளுடன் கல்வி சிக்கல்களை உருவாக்கும் திறன்
சட்ட - 4.		ஊழியரின் செயல்களின் தரம், நேரடி மற்றும் கருத்துக்களை மற்றொரு நபருடன் பயனுள்ள மற்றும் கருத்துக்களை வழங்குகிறது
தொடர்பு - 2		மாணவர்களுடன் நவீன வகுப்புகளை உருவாக்கும் திறனாய்வு மற்றும் கற்பித்தல் நுட்பங்கள் ஆகியவற்றின் துறையில் முறையான கருத்துக்கள், புதிய இலக்கியம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களின் பயன்பாட்டின் பயன்பாடு (மாணவர்களின், குழந்தைகள்)
தொழில்முறை - 3		திறமையான பயன்பாடு உறுதி செய்ய ஊழியர் நடவடிக்கை தரம் தொழில்முறை செயல்பாடு சம்பந்தப்பட்ட தொழில்முறை பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான அதிகாரிகளின் சட்டபூர்வ மற்றும் பிற ஒழுங்குமுறை சட்ட ஆவணங்கள்

28. கல்வி திட்டங்கள் மற்றும் அதன் சாராம்சத்தின் வடிவமைப்பிற்கு பெயர் அணுகுமுறைக்கு இணங்க

நேரியல் - 2.		பார்வையின் துறையில் இழந்து இல்லாமல், ஆரம்ப சிக்கல் விரிவுபடுத்தப்பட்டு, அதனுடன் தொடர்புடைய அறிவின் வட்டத்தின் ஆழமடைதல்
செறிவு - 1		பல்வேறு ஆண்டுகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்ட கற்றல் பிரதி எடுக்காமல், கல்விப் பொருட்களின் தனித்தனி பகுதிகள் (servings) தனித்தனியான பாகங்கள் (servings) உருவாக்கப்படுகின்றன.
சுழல் - 3.		சில ஆண்டுகளில், ஒரு சில ஆண்டுகளில், ஒரு சில ஆண்டுகளில், அதன் உள்ளடக்கத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கத்தை விரிவுபடுத்துதல் ஆகியவற்றிற்கு இது சாத்தியமாகும்.

29. கற்றல் முறைக்கு இணங்கவும், அதனுடன் தொடர்புடைய தற்செயலாகவும்

புலனுணர்வு முறை - 4		அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் அமைப்புமுறை
கட்டுப்பாட்டு முறை - 3		திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் கிரியேட்டிவ் பயன்பாடு
மாற்றும் முறை - 2		அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தரம் ஆகியவற்றை அடையாளம் காணுதல், அவற்றின் திருத்தம்
அமைப்புமுறை முறை - 1		உணர்தல், புரிந்துகொள்ளுதல், புதிய பொருட்களின் நினைவூட்டல்

30. அதன் குணாதிசயத்தின் மதிப்பீட்டு செயல்பாட்டிற்கு இணங்க

31. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்திற்கான வழிமுறைகளுடன் இணங்குவதில், அதன் உள்ளடக்கம்:

மறுபடியும் - 4		செலவினங்களின் உகந்தநிலை, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான முடிவுகளை அடைவதற்கான உத்தரவாதம்
கையாளுதல் - 3.		கல்வி நோக்கங்களுக்காக சாதனை தத்துவ, உளவியல், idactic மற்றும் சமூக-உளவியல் நியாயம்
கருத்துரு - 2		நோயறிதல் இலக்கை, திட்டமிடல், கல்வி செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை, நோயறிதல், மாறுபட்ட நிதி மற்றும் வழிமுறைகள் ஆகியவற்றின் சாத்தியம்
திறன் - 1.		பிற நிறுவனங்களில், பிற பாடங்களில் ஆசிரிய தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம்

32. பயிற்சி அளிப்பதன் மூலம் அதன் குணாதிசயத்தை ஏற்படுத்துவதன் மூலம்:

தனிப்பட்ட - 4.		பல்வேறு அடிப்படையில் பள்ளி மாணவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் அமைப்பு
முன்னணி - 3.		ஆசிரியரின் தொடர்பு தொழிலாளர் பிரிவின் அடிப்படையில் ஒரு வர்க்கத்துடன் ஒரு வர்க்கத்துடன் மற்றும் ஒட்டுமொத்த விளைவாக ஒவ்வொருவருக்கும் தனிப்பட்ட பொறுப்பின் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது
கூட்டு - 2.		பொதுவான பணிகளை ஒரு வேகத்தில் முழு வகுப்பினருடனும் வேலை செய்யும் ஆசிரியர்
குழு - 1.		ஒரு மாணவனுடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு

33. கற்பனையான யோசனை மற்றும் அதன் சாராம்சத்தின் உள்ளடக்கத்தின் அம்சத்திற்கு இணங்க:

சமூகம் அம்சம் - 2		சில நிறுவல்கள், தனிநபர்கள், மக்கள் குழுக்கள் (சமூகங்கள்) அல்லது சமுதாயத்துடன் (சமூகங்கள்) அல்லது சமூகம் ஆகியவற்றின் கருத்துக்களின் தொடர்பு
மதிப்பு-சொற்பொருள் அம்சம் - 1		கற்பனையான நடவடிக்கைகள், பிராந்திய மற்றும் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பண்புகள், தற்காலிக மற்றும் வெளிப்படையான வாய்ப்புகள், கருத்துக்கள், சமூக, கற்பனையான, பொருள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி மற்ற நிலைமைகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான தற்காலிக மற்றும் வெளி சார்ந்த வாய்ப்புகள்
நடிகர்கள் அம்சம் - 4		யோசனையின் செயல்பாட்டு மற்றும் வளர்ச்சியை நிர்வகிப்பதற்கான வழிமுறை
திகைப்பூட்டும் அம்சம் - 3		நடைமுறையில் கருத்துக்களை நடைமுறைப்படுத்த வழி

34. கல்வி செயல்முறையில் அதன் பயன்பாட்டின் கல்வி அணுகல் மற்றும் அம்சங்களுக்கு இணங்க

செயல்பாடு - 1.		நடவடிக்கைகள் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குதல், இந்த தரத்தின் போதுமான இயல்பு
தனிப்பட்ட சார்ந்த - 3		"செயலில் மனிதன்", நடவடிக்கையின் பொருள், சமூக குழுக்களின் அடிப்படை மதிப்புகளின் செறிவு, ஒரு குறிப்பிட்ட வகை சமுதாயத்திற்கான மிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது
சோசலிசியல் - 2		ஆளுமை அனுபவத்தின் நடைமுறைப்படுத்தல் மற்றும் வளர்ச்சியின் நடைமுறை நிலைமைகளின் உருவகப்படுத்துதல்
Hermeneutic. - 4		மற்றொரு நபரின் உணர்ச்சிகளின் உலகில் நுழைவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், உரைக்கு, ஒரு சூழ்நிலையில் அவர்களின் அசல் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்வதற்காக

35. கற்றல் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் கற்றல் மற்றும் அம்சங்களின் முறைக்கு இணங்க

விளக்கமளிக்கும் விளக்கங்கள் - 4		மாணவர்களின் சுயாதீன தேடல் செயல்பாடு (நடைமுறை அல்லது கோட்பாட்டு)
இனப்பெருக்க - 3.		ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்பாக சிக்கலைத் தருகிறார், தனது முடிவின் பாதையை காட்டுகிறார்; மாணவர்களின் பிரச்சினையைத் தீர்ப்பதற்கான தர்க்கத்தை பின்பற்றவும், அறிவை நிறுத்துவதற்கான ஒரு மாதிரி கிடைக்கும்
சிக்கல் வழங்கல் - 2		மாணவர் ஆசிரியருக்கான செயல்களைச் செய்கிறார்
ஆராய்ச்சி - 1		ஆசிரியர் தகவல் தெரிவிக்கிறார், சீஷர்கள் அதை உணருகிறார்கள்

36. அதன் அத்தியாவசிய குணாதிசயத்தின் பாடநூல் கூறுகளின் பெயருடன் இணங்க.

தகவல் கூறு - 2		பொது கல்வி, பொருள் புலனுணர்வு மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்கள்
இனப்பெருக்க கூறு - 1		வாய்மொழி மற்றும் குறியீட்டு விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தி வழங்கப்பட்டது, அத்துடன் எடுத்துக்காட்டுகள் (சொல்லகராதி, உண்மைகள், சட்டங்கள், முறைகேடு மற்றும் மதிப்பீடு)
கிரியேட்டிவ் கூறு - 4		சித்தாந்தம், தார்மீக, நடைமுறை உழைப்பு, கருத்தியல், அழகியல் மற்றும் பிற நோக்குநிலைகளை பிரதிபலிக்கிறது
உணர்ச்சி-மதிப்பு கூறு - 3		சிக்கல் வழங்கல், சிக்கலான பிரச்சினைகள் மற்றும் பணிகளின் உதவியுடன் மதிப்பு

37.pedagogical பகுப்பாய்வு வகை மற்றும் அதன் முக்கிய பணி வகை:

பாடம் பகுப்பாய்வு என்ற பட்டப்படிப்பு வகை - 4		மாணவர்களின் வெற்றி மற்றும் ஊக்குவிப்புடன் திட்டமிடப்பட்டதுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் பாடம் இறுதி முடிவை மதிப்பீடு செய்தல்
பகுப்பாய்வு முறை வகை - 2		ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்
பகுப்பாய்வு உளவியல் வகை - 3		ஆசிரியரின் வேலையின் பாணியைப் படியுங்கள், பாடம் அனைத்து நிலைகளிலும் மாணவர்களின் நல்வாழ்வு, கல்வி நடவடிக்கைகள் புரிந்து மற்றும் உருவாக்கம் நிலை
சுய பகுப்பாய்வு - 1.		பின்வரும் வகைகளின் பாடம் குறித்த பிரதிநிதித்துவத்தை மதிப்பீடு செய்தல்: இலக்கு, கோட்பாடுகள், கல்வி பொருட்களின் தர்க்கம், கற்றல் செயல்முறை தர்க்கம், பயிற்சி கருவிகள், மாணவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு

38. ஆசிரிய அனுபவத்தின் வகைக்கு இணங்கவும், அதனால்தான் தொழில்முறை கற்பனையான திறமையின் தொடர்புடைய மட்டத்தின் பண்பு:

தனிப்பட்ட அனுபவம் - 4.		புதிய கல்வி விதிமுறைகளின் வடிவமைப்பு, கற்பனையான அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளிலும் எழுத்தாளர் உச்சரிக்கப்படுகிறது
வெகுஜன அனுபவம் - 3.		கற்பனையான அமைப்பின் தனிப்பட்ட கூறுகளை மேம்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பில் கற்பித்தல் தேடலுக்கான நோக்குநிலை
மேம்பட்ட மேம்படுத்துதல் அனுபவம் - 2		கற்பித்தல் விஞ்ஞானம், நுட்பங்கள், நுட்பங்கள் ஆகியவற்றில் அறியப்பட்ட தொழில்நுட்பங்களின் உயர் மாதிரிகளின் உரிமைகள்
மேம்பட்ட மாற்றும் அனுபவம் - 1		தொழில் அடிப்படைகளை கொண்டவர்

39. கல்வி முடிவுகள் மற்றும் இலக்கு கட்டுப்பாட்டு நோக்குநிலை ஆகியவற்றின் கட்டுப்பாட்டுடன் இணங்குவதற்கு:

முன் கட்டுப்பாடு - 2		கல்வி செயல்முறை அனைத்து முக்கிய இலக்குகள் மற்றும் திசைகளில் கல்வி முடிவுகளை விரிவான சரிபார்ப்பு
தற்போதைய கட்டுப்பாடு - 4		வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகள் தொடர்பான அதன் அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்ட மாணவனை தயாரிப்பதற்கான ஆரம்ப மட்டத்தின் வரையறை மற்றும் பொருத்துதல்
கால கட்டுப்பாடு - 3		ஆய்வு செய்யப்பட்ட பிரிவின் அஸ்திவாரங்கள் மற்றும் உறவுகளின் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்புகளின் தரத்தை கண்டறிதல், முன்னர் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பகுதிகளில் அவரது தனிப்பட்ட கல்வி அதிகரிப்புகள்
இறுதி கட்டுப்பாடு - 1		தனிப்பட்ட வகுப்புகளில் குறிப்பிட்ட தலைப்புகளில் ஒரு மாணவரின் கல்வி முடிவுகளின் முறையான சோதனை மற்றும் மதிப்பீடு

40. குழுவுடன் இணங்க அவர்களின் வகைப்பாட்டின் அடிப்பகுதியை வைத்து

லாஜிக் அணுகுமுறை - 4		தகவல், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல், bunuing, Zunov சரிபார்க்க
புலனுணர்வு செயல்பாடு நடவடிக்கை பட்டம் - 3		தகவல்-பொதுமைப்படுத்தல், நிகழ்த்துதல், விளக்கமளிக்கும் மற்றும் கேட்கும் மற்றும் பகுதி தேடல், ஊக்குவித்தல் மற்றும் தேடுதல்
ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் செயற்பாடுகளின் தொடர்பு - 2		விளக்கமளிக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, சிக்கல், ஹீரிஸ்டிக், ஆராய்ச்சி
நறுமண இலக்கு - 1		தூண்டுதல், துல்லியமான, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு

41. கல்வி நிலைகளின் ஒரு காட்சியை நிலைநிறுத்துவதற்கு தத்துவத்தின் மாற்றத்தின் தர்க்கத்தில் சமூக அனுபவத்தின் ஒரு ஆசிரியரால் மாதிரியாக நிறுவ வேண்டும்:

பொது கோட்பாட்டு விளக்கக்காட்சியின் நிலை
கல்வி பொருள் நிலை
கல்வி பொருட்களின் நிலை
கற்றல் செயல்முறை நிலை
மாணவர் ஆளுமை அமைப்பு

42. மாணவர்களின் சுதந்திரத்தின் அளவை அதிகரிப்பதற்கான தர்க்கத்தில் கற்றல் முறைகள் ஒரு காட்சியை நிறுவுவதற்கு:

தகவல் ஏற்றுக்கொள்ளும் முறை
இனப்பெருக்க முறை
பிரச்சனை முறை
பகுதி தேடல் முறையை
ஆராய்ச்சி முறை

43. பிரச்சனை கற்றல் படிகள் ஒரு வரிசை நிறுவ:

சிக்கல் நிலைமையை தீர்க்க தேவையான மாணவர்களின் அறிவையும் திறன்களையும் நடைமுறைப்படுத்துதல்
பிரச்சனை சூழ்நிலையை அறிமுகப்படுத்துதல்
கருதுகோள் முன்கூட்டியே (சிக்கலை தீர்க்கும் சிக்கலான சிக்கல்)
முடிவை சரிபார்க்கவும்
பிரதிபலிப்பு

44. அதன் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டின் வரிசையில் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை வழங்குவதற்கான ஒரு காட்சியை நிறுவுவதற்கு.

கல்வி கல்வி கருத்து
கல்வி மற்றும் கல்வி துறைகளில் கல்வி உள்ளடக்கம்
பயிற்சி சுழற்சிகளின் உள்ளடக்கம்
பயிற்சி பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கங்கள்
பாடத்திட்டத்தில் கல்வி ஒழுங்குமுறையின் உள்ளடக்கம்

45. கல்வி செயல்முறையின் பகுப்பாய்வின் போது தகவலுடன் பணிபுரியும் நிலைகளின் சரியான வரிசையை நிறுவுவதற்கு:

தேவையான தகவலுக்கான கோரிக்கையின் உருவாக்கம்
அபிவிருத்தி, உருவாக்கம் மற்றும் பொது, ஒப்புதல் விதிமுறைகள் மற்றும் முழுமையான கல்வி செயல்முறையை மதிப்பீடு செய்வதற்கான நிபந்தனைகளையும், அதன் பகுப்பாய்வு கூறுகளையும் மதிப்பிடுவதற்கான நிபந்தனைகளும்
சேகரித்தல் மற்றும் செயலாக்க தகவல்
பொதுமயமாக்கல் மற்றும் சுருக்கமயமாக்கல், அவற்றின் சுய மரியாதை, கல்வித் திட்டத்தில் மாற்றங்கள் பற்றிய முடிவுகளை எடுப்பதற்கு முடிவுகளைத் தயாரித்தல்
பகுப்பாய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு பரிசோதனையின் முடிவுகளின் சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய மரியாதை

46. \u200b\u200bபயிற்சி அமர்வுகளின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் நிலைகளின் வரிசையை நிறுவவும்:

பயிற்சி பாடநெறியின் கல்வி திட்டத்தின் ஆய்வு
கருப்பொருள் திட்டத்தின் முக்கிய தொகுதிகள் தீர்மானித்தல்
நிச்சயமாக பிரிவுகள் மற்றும் கருப்பொருள்கள் மீது ஆண்டு கடிகாரங்களின் மொத்த எண்ணிக்கையை விநியோகம்
பயிற்சி பாடத்திட்டத்தின் ஒவ்வொரு எல்லைக்கும் திட்டமிடல் பயிற்சி அமர்வுகள்
வருடாந்திர கருப்பொருள் திட்டத்தின் இறுதி அமைப்பு மற்றும் பதிவு

47. கண்டுபிடிப்பு செயல்முறையின் நிலைகளின் வரிசையை நிறுவவும்:

கல்வி செயல்முறையின் பிரிவுகளில் மாற்ற வேண்டிய தேவையை அடையாளம் காணவும்
கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களில் மாற்றங்களுக்கான தேவையை அடையாளம் காண்பது
பிரச்சினைகளை தீர்க்க வழிகளை அபிவிருத்தி (கண்டுபிடிப்பு வடிவமைப்பு)
கண்டுபிடிப்பின் நடைமுறை மற்றும் பரப்புதல்
நிரந்தர பயன்பாட்டில் உள்ள கண்டுபிடிப்பு மொழிபெயர்ப்பு 4.

48. ஒரு கிரியேட்டிவ் பாடம் கட்டமைப்பின் கூறுகளின் வரிசையை நிறுவவும்:

பொருள் பற்றிய தனிப்பட்ட அனுபவத்தையும், மாணவர்களின் உறவுகளையும் ஆய்வு செய்தல்
ஒரு கல்வி சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு மாணவர்களை ஊக்குவித்தல்
தனிப்பட்ட முறையில் ஒவ்வொரு மாணவரும் (மாணவர்களின் குழு)
படைப்பு நடவடிக்கைகள் ஆர்ப்பாட்டம், மாணவர்கள் கல்வி பொருட்கள் முறையீடு, கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று ஒப்புமைகளுடன் ஒப்பீடு
படைப்பு பணியை தீர்க்கும் சொந்த நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு

49. ஆசிரியரின் பேச்சு கூறுகளின் தொடர்ச்சியை பாடம் சுய பகுப்பாய்வு மூலம் நிறுவவும்

சுருக்கமான வகுப்பு பண்புகள், மாஸ்டரிங் மென்பொருளின் பல்வேறு மட்டங்களுடன் மாணவர்களின் குழுக்களை சிறப்பித்துக் காட்டுகிறது
பாடம் தீம் குறிப்பிடத்தக்க பண்புகள்
பாடம் இலக்குகளை நியாயப்படுத்துதல், அதன் வகை மற்றும் அமைப்பை தேர்ந்தெடுப்பது
பாடம் மற்றும் அதன் முழு பகுப்பாய்வின் முக்கிய கட்டத்தின் ஒதுக்கீடு, பாடம் உண்மையான கற்றல் முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது
பாடம் குறிக்கோள்களை அடைவதற்கான வெற்றியை மதிப்பீடு செய்தல், உண்மையான விளைவுகளின் குறிகாட்டிகளை நியாயப்படுத்தும் மற்றும் அவர்களின் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பின் தீர்மானத்தை நியாயப்படுத்துகிறது

50. சிறந்த கற்பனையான அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தலின் வரிசையை நிறுவவும்

நிறுவன நிலை
கோட்பாட்டு தேடல்
உண்மையான பொருள் குவிப்பு மற்றும் செயலாக்க
உண்மையான பொருள் மற்றும் முடிவெடுக்கும் மதிப்பீடு
பிரச்சாரம், விநியோகம், அனுபவம் செயல்படுத்துதல்

கண்டறிதல் இலக்கை, திட்டமிடல், கற்றல் செயல்முறை, திட்டமிடப்பட்ட நோயறிதல், மாறுபட்ட நிதிகள் மற்றும் முடிவுகளை சரிசெய்ய முறைகள் ஆகியவற்றின் சாத்தியம்

கல்வி மற்றும் பயிற்சி, கற்பனையான நடைமுறை ஆகியவற்றின் கோட்பாட்டு மற்றும் வழிமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆசிரிய செயல்முறை, சமூக மற்றும் கற்பனையான நிகழ்வுகளுக்கு கட்சிகளுக்கு இடையே நிலையான, குறிக்கோள், குறிப்பிடத்தக்க தொடர்புகள். - இது

கல்வி திட்டம்.

கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி மற்றும் தகுதிகள் ஆகியவற்றின் ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டின் அடிப்படையாகும்

மிக உயர்ந்த மற்றும் முதல் தகுதி வகைகளை கூறி

பொது கல்வி துறையின் ஆசிரியர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும்,

சரியான பதிலைத் தேர்வுசெய்யவும்

பாடத்திட்டங்கள்.

மாநில கல்வி தரநிலை.

கல்வி சட்டம் ".

சரியான பதில்: மாநில கல்வி தரநிலை

2. கல்வி தரங்களால் வழங்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை மாணவர்களுக்கு அணுகுவதில் கல்வி வெளிப்படுத்தல் அமைப்பு:

பாடத்திட்டங்கள்.

பயிற்சி திட்டம்.

பணிப்புத்தகம்.

சரியான பதில்: பயிற்சி

3. ரஷியன் கூட்டமைப்பு பொது கல்வி நிறுவனங்கள் உருவாக்குவதற்கான அனிமேஷன் தளம், அவர்களின் செயல்பாட்டின் பிரத்தியேக மற்றும் நிலைமைகள் கணக்கில் எடுத்து, கணக்கில் எடுத்து:

1. சட்டம் "கல்வி மீது".

2. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் தேசிய கல்வி கோட்பாடு

3. அடிப்படை பாடத்திட்டம்.

4. மாநில கல்வி தரநிலை.

சரியான பதில்: அடிப்படை பாடத்திட்டம்

4. கல்விச் செயலில் உள்ள மாணவர்களின் மதிப்பு உறவுகளின் அமைப்பு, கல்விச் செயல்களில் மற்ற பங்கேற்பாளர்கள், பெரும்பாலான கல்வி செயல்முறை, அறிவின் பொருள்கள், அறிவின் பொருள்கள், பொது இரண்டாம் நிலை கல்வியின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் விளைவாக புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன:

தனிப்பட்ட முடிவுகள்

மெட்டாபி முடிவு

பொருள் முடிவுகள்

சரியான பதில்: தனிப்பட்ட முடிவுகள்

1. ஆசிரிய தொழில்நுட்ப தொழில்நுட்பங்கள்

2. Pedagogical விதிகள்

3. Pedagogical வடிவங்கள்

4. ஆசிரியர்களின் கோட்பாடுகள்.

சரியான பதில்: ஆசிரிய வடிவங்கள்

ஒரு குறிப்பிட்ட கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட Pedagogical செயல்பாட்டின் 6.fundamental அடித்தளம் - இது:

மூலோபாயம்

தொழில்நுட்பம்

முறை

சரியான பதில்: அணுகுமுறை

7. மற்ற சமூக-பொருளாதார கட்டமைப்புகளின் பின்னணிக்கு எதிரான கல்வி துறையில் முன்னுரிமை வளர்ச்சி கொள்கை அடங்கும்:

அடிப்படை 1 கொள்கை

4. கல்வி முழுமையின் கொள்கை.

சரியான பதில்: மேம்பட்ட கல்வி கொள்கை

8. செயல்பாட்டு கூறுகளின் உருவாக்கம் உள்ளடக்கம் உட்பட - இலக்கு, திட்டமிடல், கல்வி தொழில்நுட்பங்கள், அதேபோல் மாணவர் நடவடிக்கைகளின் வகைகள் - ஆராய்ச்சி, விவாதங்கள், வடிவமைப்பு, முதலியன பிரதிபலிப்பு ஆகும்:

பல்வேறு நிலைகளில் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு ஒற்றுமையின் கொள்கை மற்றும் இடைவேளையின் மீது

பயிற்சியின் கணிசமான மற்றும் நடைமுறை மற்றும் செயல்பாட்டு கட்சிகளின் ஒற்றுமையின் கொள்கை

கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் தன்மை மற்றும் தன்மை ஆகியவற்றின் கொள்கை.

சமூக நிலைமைகளுக்கும் சமுதாயத்தின் தேவைகளுக்கும் கணக்கியல் கொள்கை.

சரியான பதில்: ஆய்வின் அர்த்தமுள்ள மற்றும் நடைமுறை செயல்பாட்டின் ஒற்றுமையின் கொள்கை

9. தலைமுறைகளுக்கு இடையில் கலாச்சார அனுபவத்தின் பரிமாற்றம் அடிப்படையாக அமைகிறது:

சரியான பதில்: ஆசிரிய நடவடிக்கைகளின் தகவல் செயல்பாடு மாற்றப்படும்

10. ஒரு நபர் அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் நடைமுறை அனுபவம் இருக்க வேண்டிய சில அறிவை, திறமை மற்றும் திறன்களின் பாதிப்பு:

தகுதி

நடவடிக்கை முறை

திறன்

சரியான பதில்: தகுதி

11. ஆசிரியரின் செயல்களின் கலாச்சார மாதிரிகள் மற்றவர்களுக்கு கலாச்சார மாதிரிகள் பற்றிய குறிப்பு பற்றிய மறுபிறப்பு அடித்தளம்:

பீடிகிகல் செயல்பாடு மாற்றும்

Pedagogical செயல்பாடு தகவல் செயல்பாடு

தொடர்பு நிகழ்ச்சிகள் செயல்பாடுகள்

கற்பனையான செயல்பாடுகளின் ஆர்ப்பாட்டம் செயல்பாடு

சரியான பதில்: கற்பனையான செயல்பாட்டின் ஆர்ப்பாட்டம் செயல்பாடு

12.Pedagogogic ஆதரவு கற்பனையான நடவடிக்கைகளின் வகைகளை குறிக்கிறது:

நிறுவன-pantagogical.

திருத்தும்

முறைமை

சரியான பதில்: திருத்தம்

மாற்றப்பட்டது:

13. செயல்பாட்டு செயல்முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படும் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உண்மையான வாழ்க்கை சூழல்களில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் நடவடிக்கைகள் பொருந்தும், பல அல்லது அனைத்து கற்றல் உருப்படிகளின் அடிப்படையில் மாணவர்களால் உருவாக்கப்பட்டது - உள்ளது

தனிப்பட்ட முடிவுகள்

பொருள் முடிவுகள்

மெட்டாபி முடிவு

சரியான பதில்: மெட்டாபரி முடிவுகள்

14.பலகோகிக் கண்டறிதல் கற்பனையான நடவடிக்கைகளின் வகைகளை குறிக்கிறது:

முறைமை

கிரியேட்டிவ்-கேட்கிறிகல்

நிறுவன-pantagogical.

நேரடியாக pedagogical.

சரியான பதில்: நிறுவன மற்றும் pedagogical.

15. தணிக்கை "கற்பனையான செயல்பாட்டின் தந்திரோபாயங்களைத் தீர்மானித்தல், ஒரு பயன்படுத்தப்படும், நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, தனியார் ஆசிரிய பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கு நோக்கமாக உள்ளது, ஒரு தனியார் ஆசிரிய வடிவத்தை அல்லது ஒரு தனி காரணத்தை பிரதிபலிக்கிறது"

1. ஆசிரியர்களின் கோட்பாடுகள்

2. Pedagogical நுட்பங்கள்

3. Pedagogical விதிகள்

4. ஆசிரிய முறைகள்

சரியான பதில்: Pedagogical விதிகள்

16. கல்விக்கான பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆசிரியர் மற்றும் பயிற்சியாளர்களின் உத்தரவின் பேரில் செயல்பாட்டின் உளவுத்துறை:

முறையான வரவேற்பு

தொழில்நுட்பம்

சரியான பதில்: முறை

17.principus, அனைத்து வகையான கல்வி நிறுவனங்களிலும் பொது, சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஒற்றுமை வழங்கும் - இது:

1. திறந்த கொள்கை

2. கல்வியின் மாறுபாட்டின் கொள்கை

3. மேம்பட்ட கல்வி கொள்கை

4. கல்வியின் முழுமையின் கொள்கை

சரியான பதில்: கல்வியின் முழுமையின் கொள்கை

1. ஆசிரிய தொழில்நுட்பத்தின் செயல்திறன்

2. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தின் மறுசீரமைப்பு

3. Pedagogical தொழில்நுட்ப கையாளுதல்

4. கருத்தியல் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம்

சரியான பதில்: Pedagogical கையாளுதல்

19.con-போன்ற கற்பனையான செயற்பாடுகளின் செயல்திறன் செயல்பாட்டின் ஒரு விஞ்ஞானரீதியாக அடிப்படையிலான திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் அதிக அளவிலான செயல்திறன், நம்பகத்தன்மை, முடிவு உத்தரவாதத்தை கொண்டுள்ளது

2. முறையானது

3. தொழில்நுட்பம்

சரியான பதில்: தொழில்நுட்பம்

20. பிரதான, மனித இயல்புடன் எந்த ஆசிரியரும் நடவடிக்கைகளை எடுப்பதற்கான நோக்கத் தேவையை குறிக்கும் நோக்கம் - இது:

கலாச்சாரத்தின் கொள்கை

தனிப்பட்ட கொள்கை கொள்கை

சுற்றுச்சூழல் கொள்கை

தனிப்பட்ட நோக்குநிலை கொள்கை

சரியான பதில்: இயற்கையின் கொள்கை

கிரியேட்டிவ்

தரமதிப்பீடு செய்யப்படாதது

மேம்பட்ட

சரியான பதில்: கிரியேட்டிவ்

22. சேவையகத்திற்கான ஆசிரியர்களின் பட்டியலிடப்பட்ட வகையிலான வகைகளில்:

ஆராய்ச்சி

ஆய்வு

கற்பனையான தொடர்பு

கல்வி

சரியான பதில்: ஆராய்ச்சி

23. அடிப்படை ஆசிரியர்களின் பட்டியலிடப்பட்ட வகைகள் சார்ந்தவை:

வடிவமைப்பு

ஆய்வு

நிறுவன மற்றும் முறையான வேலை

கற்பனையான தொடர்பு

சரியான பதில்: Pedagogical தொடர்பு

24. பொருத்தமான பயன்பாட்டிற்கான கல்வி முறையின் முடிவுகளை மேம்படுத்தக்கூடிய பொறுப்பானது - இது:

புதுமை

தொழில்நுட்பம்

சரியான பதில்: கண்டுபிடிப்பு

25. கற்பித்தல் முறைகள் வகைப்பாட்டில், வாய்மொழி, காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் தனிமைப்படுத்தப்படுகின்றன:

அறிவின் முன்னணி ஆதாரம்.

மாணவர்களின் மனநல நடவடிக்கைகளின் தன்மை.

முன்னணி ididactic இலக்கு.

நியாயத்தின் தர்க்கம்.

சரியான பதில்: அறிவு முன்னணி ஆதாரம்

26. நிரல்-வழிமுறை சிக்கலான "தகவல் கலாச்சாரம்" பொது இரண்டாம் நிலை கல்வி உள்ளடக்கம் ஒரு உறுப்பு குறிக்கிறது:

பொது கோட்பாட்டு பிரதிநிதித்துவத்தின் நிலை

கல்வி பொருள் நிலை

கல்வி பொருட்களின் நிலை

கற்றல் செயல்முறை நிலை

சரியான பதில்: கல்வி பொருள் நிலை

27. நடுத்தர அறிமுக நடுத்தரத்தின் புதிய நிலையான கூறுகள், இதன் விளைவாக, ஒரு மாநிலத்திலிருந்து இன்னொரு இடத்திற்கு மாற்றும் விளைவாக:

புதுமை

தொழில்நுட்பம்

சோதனை

சரியான பதில்: கண்டுபிடிப்பு

PEDGOGY மீது சோதனை
சான்றளிக்கப்பட்ட கற்பனையான தொழிலாளர்கள்

சரியான பதிலைத் தேர்வுசெய்யவும்

கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி மற்றும் தகுதிகள் ஆகியவற்றின் ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டின் அடிப்படையாகும்
1. கல்வி திட்டம்.
2. பாடத்திட்டங்கள்.
3. மாநில கல்வி தரநிலை.
4. கல்வி சட்டம் ".

பாடநூல்.
பாடத்திட்டங்கள்.
பயிற்சி திட்டம்.
பணிப்புத்தகம்.

கல்வி சட்டம் ".
ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் தேசிய கல்வி கோட்பாடு
அடிப்படை பாடத்திட்டம்.
மாநில கல்வி தரநிலை.

தனிப்பட்ட முடிவுகள்
மெட்டாபி முடிவு
பொருள் முடிவுகள்

தனிப்பட்ட முடிவுகள்
மெட்டாபி முடிவு
பொருள் முடிவுகள்

கற்பனையான தொழில்நுட்பங்கள்
ஆசிரிய விதிகள்
கற்பனையான வடிவங்கள்
கற்பனையான கொள்கைகள்.

மூலோபாயம்
ஒரு அணுகுமுறை
தொழில்நுட்பம்
முறை

அடிப்படை கொள்கை கொள்கை
கல்வி மாறுபாடு கொள்கை
மேம்பட்ட கல்வி கொள்கை
கல்வி முழுமையின் கொள்கை.

பல்வேறு நிலைகளில் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு ஒற்றுமையின் கொள்கை மற்றும் இடைவேளையின் மீது
பயிற்சியின் கணிசமான மற்றும் நடைமுறை மற்றும் செயல்பாட்டு கட்சிகளின் ஒற்றுமையின் கொள்கை
கல்வி கிடைப்பது மற்றும் இயல்பு கொள்கை
சமூக நிலைமைகளுக்கும் சமுதாயத்தின் தேவைகளுக்கும் கணக்கியல் கொள்கை

தலைமுறைகளுக்கு இடையில் கலாச்சார அனுபவத்தை பரிமாறிக் கொள்ள வேண்டிய அவசியமானது:

Pedagogical செயல்பாடு தகவல் செயல்பாடு
கற்பனையான செயல்பாடுகளின் ஆர்ப்பாட்டம் செயல்பாடு

ஆசிரியரின் செயல்கள் மற்றவர்களுக்கு கலாச்சார படங்களை ஒளிபரப்பியதைப் பற்றிய குறிப்பு தேவை:

பீடிகிகல் செயல்பாடு மாற்றும்
Pedagogical செயல்பாடு தகவல் செயல்பாடு
தொடர்பு நிகழ்ச்சிகள் செயல்பாடுகள்
கற்பனையான செயல்பாடுகளின் ஆர்ப்பாட்டம் செயல்பாடு

Pedagogical ஆதரவு என்று பல் மருத்துவ நடவடிக்கை வகைகளை குறிக்கிறது:
1. நிறுவன-pantagogical.
2. திருத்தும்(உளவியல்)
3. முறைமை

Pedagogical நோய் கண்டறிதல் என்பது கற்பனையான செயல்பாட்டின் வகைகளை குறிக்கிறது:
1. முறைமை
2. கிரியேட்டிவ்-கேட்கிறிகல்
3. நிறுவன-pantagogical.
4. நேரடியாக pedagogical.

கல்வி சிக்கல்களை தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆசிரியர் மற்றும் பயிற்சியாளர்களின் கட்டளையிடப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் முறையானது:

முறையான வரவேற்பு
விதி
முறை
தொழில்நுட்பம்

15. அனைத்து வகையான கல்வி நிறுவனங்களிலும் பொதுவான, சிறப்பு மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆகியவற்றின் ஒற்றுமையை வழங்கும் கொள்கை:
1. திறந்த கொள்கை
2. கல்வியின் மாறுபாட்டின் கொள்கை
3. மேம்பட்ட கல்வி கொள்கை
4. கல்வி முழுமையான கொள்கை

16. நோய் கண்டறிதல் செயல்முறை, திட்டமிடல் செயல்முறை, திட்டமிடப்பட்ட நோயறிதல், மாறுபட்ட வழிமுறைகள் மற்றும் முடிவுகளை சரிசெய்ய முறைகள் ஆகியவற்றின் சாத்தியம்
1. ஆசிரிய தொழில்நுட்பத்தின் செயல்திறன்
2. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தின் மறுசீரமைப்பு
3. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்தின் கட்டுப்பாட்டுத்தன்மை
4. கருத்தியல் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம்

கலாச்சாரத்தின் கொள்கை
தனிப்பட்ட கொள்கை கொள்கை
சுற்றுச்சூழல் கொள்கை
தனிப்பட்ட நோக்குநிலை கொள்கை

19. வர்த்தக விளையாட்டுகளின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தைக்கான முறைகேடு பரிந்துரைகளின் எழுத்துப்பூர்வமான கற்பனையான பிரச்சினைகளின் குழுவிற்கு சொந்தமானது:

பொதுவான
கிரியேட்டிவ்
தரமதிப்பீடு செய்யப்படாதது
மேம்படுத்தப்பட்டது

20. சேவைக்கு பட்டியலிடப்பட்ட இனங்கள் மத்தியில் சேவைக்கு சொந்தமானவை:

ஆராய்ச்சி
ஆய்வு
கற்பனையான தொடர்பு
கல்வி

வடிவமைப்பு
ஆய்வு
நிறுவன மற்றும் முறையான வேலை
கற்பனையான தொடர்பு

புதுமை
புதுமை
புதுமை
தொழில்நுட்பம்

அறிவின் முன்னணி ஆதாரம்.
மாணவர்களின் மனநல நடவடிக்கைகளின் தன்மை.
முன்னணி ididactic இலக்கு.
நியாயத்தின் தர்க்கம்.

பொது கோட்பாட்டு பிரதிநிதித்துவத்தின் நிலை
கல்வி பொருள் நிலை
கல்வி பொருட்களின் நிலை
கற்றல் செயல்முறை நிலை

புதுமை
புதுமை
தொழில்நுட்பம்
சோதனை

26. கற்பனையான நடவடிக்கை அதன் சாராம்சத்தின் சரியான தன்மைக்கான மதிப்பீட்டிற்கு இணங்க: 27. கற்பனையான தொழிலாளி அதன் அளவுருவின் திறமையின் வகைக்கு இணங்க வைக்கவும்:

தகவல் - 1.	1.	பல்வேறு தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு முறைகளுடன் கல்வி சிக்கல்களை உருவாக்கும் திறன்
சட்ட - 4.	2.	ஊழியரின் செயல்களின் தரம், நேரடி மற்றும் கருத்துக்களை மற்றொரு நபருடன் பயனுள்ள மற்றும் கருத்துக்களை வழங்குகிறது
தொடர்பு - 2.	3.	மாணவர்களுடன் நவீன வகுப்புகளை உருவாக்கும் திறனாய்வு மற்றும் கற்பித்தல் நுட்பங்கள் ஆகியவற்றின் துறையில் முறையான கருத்துக்கள், புதிய இலக்கியம் மற்றும் பிற ஆதாரங்களின் பயன்பாட்டின் பயன்பாடு (மாணவர்களின், குழந்தைகள்)
தொழில்முறை - 3.	4.	ஊழியர்களின் செயல்களின் தரம், தொழில்சார் மற்றும் பிற ஒழுங்குமுறை சட்ட ஆவணங்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் பயனுள்ள பயன்பாடுகளில் பயனுள்ள பயன்பாடுகளை வழங்குதல்

28. படிகல்வி திட்டங்கள் மற்றும் அதன் சாராம்சத்தின் வடிவமைப்பின் அணுகுமுறையின் பெயர்
29. கற்றல் முறைக்கு இணங்கவும், அதனுடன் தொடர்புடைய தற்செயலாகவும்
30. அதன் குணாதிசயத்தின் மதிப்பீட்டு செயல்பாட்டிற்கு இணங்க
31. கற்பனையான தொழில்நுட்பத்திற்கான வழிமுறைகளுடன் இணங்குவதில், அதன் உள்ளடக்கம்:

மறுபயன்பாடு - 4.	1.	செலவினங்களின் உகந்தநிலை, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான முடிவுகளை அடைவதற்கான உத்தரவாதம்
கையாளுதல் - 3.	2.	கல்வி நோக்கங்களுக்காக சாதனை தத்துவ, உளவியல், idactic மற்றும் சமூக-உளவியல் நியாயம்
கருத்து - 2.	3.	நோயறிதல் இலக்கை, திட்டமிடல், கல்வி செயல்முறை செயல்முறை செயல்முறை, நோயறிதல், மாறுபட்ட நிதி மற்றும் வழிமுறைகள் ஆகியவற்றின் சாத்தியம்
திறன் - 1.	4.	பிற நிறுவனங்களில், பிற பாடங்களில் ஆசிரிய தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம்

32. பயிற்சி அளிப்பதன் மூலம் அதன் குணாதிசயத்தை ஏற்படுத்துவதன் மூலம்:

சமூகம் அம்சம் - 2.	1.	சில நிறுவல்கள், தனிநபர்கள், மக்கள் குழுக்கள் (சமூகங்கள்) அல்லது சமுதாயத்துடன் (சமூகங்கள்) அல்லது சமூகம் ஆகியவற்றின் கருத்துக்களின் தொடர்பு
மதிப்பு-சொற்பொருள் அம்சம் - 1.	2.	கற்பனையான நடவடிக்கைகள், பிராந்திய மற்றும் கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பண்புகள், தற்காலிக மற்றும் வெளிப்படையான வாய்ப்புகள், கருத்துக்கள், சமூக, கற்பனையான, பொருள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி மற்ற நிலைமைகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான தற்காலிக மற்றும் வெளி சார்ந்த வாய்ப்புகள்
செயல்பாடு அம்சம் - 4.	3.	யோசனையின் செயல்பாட்டு மற்றும் வளர்ச்சியை நிர்வகிப்பதற்கான வழிமுறை
Prognostic அம்சம் - 3.	4.	நடைமுறையில் கருத்துக்களை நடைமுறைப்படுத்த வழி

செயல்பாடு - 1.	1.	நடவடிக்கைகள் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குதல், இந்த தரத்தின் போதுமான இயல்பு
தனிப்பட்ட சார்ந்த - 3.	2.	"செயலில் மனிதன்", நடவடிக்கையின் பொருள், சமூக குழுக்களின் அடிப்படை மதிப்புகளின் செறிவு, ஒரு குறிப்பிட்ட வகை சமுதாயத்திற்கான மிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது
சமூகவியல் - 2.	3.	ஆளுமை அனுபவத்தின் நடைமுறைப்படுத்தல் மற்றும் வளர்ச்சியின் நடைமுறை நிலைமைகளின் உருவகப்படுத்துதல்
Hermeneutic - 4.	4.	மற்றொரு நபரின் உணர்ச்சிகளின் உலகில் நுழைவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல், உரைக்கு, ஒரு சூழ்நிலையில் அவர்களின் அசல் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்வதற்காக

35. கற்றல் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் கற்றல் மற்றும் அம்சங்களின் முறைக்கு இணங்க
36. அதன் அத்தியாவசிய குணாதிசயத்தின் பாடநூல் கூறுகளின் பெயருடன் இணங்க.

தகவல் கூறு - 2.	1.	பொது கல்வி, பொருள் புலனுணர்வு மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்கள்
இனப்பெருக்க கூறு - 1.	2.	வாய்மொழி மற்றும் குறியீட்டு விளக்கக்காட்சியைப் பயன்படுத்தி வழங்கப்பட்டது, அத்துடன் எடுத்துக்காட்டுகள் (சொல்லகராதி, உண்மைகள், சட்டங்கள், முறைகேடு மற்றும் மதிப்பீடு)
கிரியேட்டிவ் கூறு - 4.	3.	சித்தாந்தம், தார்மீக, நடைமுறை உழைப்பு, கருத்தியல், அழகியல் மற்றும் பிற நோக்குநிலைகளை பிரதிபலிக்கிறது
உணர்ச்சி-மதிப்பு கூறு - 3.	4.	சிக்கல் வழங்கல், சிக்கலான பிரச்சினைகள் மற்றும் பணிகளின் உதவியுடன் மதிப்பு

37. pedagogical பகுப்பாய்வு வகை மற்றும் அதன் முக்கிய பணி வகை:

பாடம் பகுப்பாய்வு Didactic வகை - 4.	1.	மாணவர்களின் வெற்றி மற்றும் ஊக்குவிப்புடன் திட்டமிடப்பட்டதுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் பாடம் இறுதி முடிவை மதிப்பீடு செய்தல்
வழிமுறை பகுப்பாய்வு வகை - 2.	2.	ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் நடவடிக்கைகளை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்
பகுப்பாய்வு உளவியல் வகை - 3.	3.	ஆசிரியரின் வேலையின் பாணியைப் படியுங்கள், பாடம் அனைத்து நிலைகளிலும் மாணவர்களின் நல்வாழ்வு, கல்வி நடவடிக்கைகள் புரிந்து மற்றும் உருவாக்கம் நிலை
சுய பகுப்பாய்வு - 1.	4.	பின்வரும் வகைகளின் பாடம் குறித்த பிரதிநிதித்துவத்தை மதிப்பீடு செய்தல்: இலக்கு, கோட்பாடுகள், கல்வி பொருட்களின் தர்க்கம், கற்றல் செயல்முறை தர்க்கம், பயிற்சி கருவிகள், மாணவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு

தனிப்பட்ட அனுபவம் - 4.	1.	புதிய கல்வி விதிமுறைகளின் வடிவமைப்பு, கற்பனையான அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளிலும் எழுத்தாளர் உச்சரிக்கப்படுகிறது
வெகுஜன அனுபவம் - 3.	2.	கற்பனையான அமைப்பின் தனிப்பட்ட கூறுகளை மேம்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பில் கற்பித்தல் தேடலுக்கான நோக்குநிலை
மேம்பட்ட அதிக அனுபவம் - 2.	3.	கற்பித்தல் விஞ்ஞானம், நுட்பங்கள், நுட்பங்கள் ஆகியவற்றில் அறியப்பட்ட தொழில்நுட்பங்களின் உயர் மாதிரிகளின் உரிமைகள்
மேம்பட்ட மாற்றும் அனுபவம் - 1.	4.	தொழில் அடிப்படைகளை கொண்டவர்

முன் கட்டுப்பாடு - 2.	1.	கல்வி செயல்முறை அனைத்து முக்கிய இலக்குகள் மற்றும் திசைகளில் கல்வி முடிவுகளை விரிவான சரிபார்ப்பு
தற்போதைய கட்டுப்பாடு - 4.	2.	வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகள் தொடர்பான அதன் அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்ட மாணவனை தயாரிப்பதற்கான ஆரம்ப மட்டத்தின் வரையறை மற்றும் பொருத்துதல்
கால கட்டுப்பாடு - 3.	3.	ஆய்வு செய்யப்பட்ட பிரிவின் அஸ்திவாரங்கள் மற்றும் உறவுகளின் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைப்புகளின் தரத்தை கண்டறிதல், முன்னர் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பகுதிகளில் அவரது தனிப்பட்ட கல்வி அதிகரிப்புகள்
இறுதி கட்டுப்பாடு - 1.	4.	தனிப்பட்ட வகுப்புகளில் குறிப்பிட்ட தலைப்புகளில் ஒரு மாணவரின் கல்வி முடிவுகளின் முறையான சோதனை மற்றும் மதிப்பீடு

40. குழுவுடன் இணங்க அவர்களின் வகைப்பாட்டின் அடிப்பகுதியை வைத்து

லாஜிக் அணுகுமுறை - 4.	1.	தகவல், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல், bunuing, Zunov சரிபார்க்க
புலனுணர்வு செயல்பாடு நடவடிக்கை பட்டம் - 3.	2.	தகவல்-பொதுமைப்படுத்தல், நிகழ்த்துதல், விளக்கமளிக்கும் மற்றும் கேட்கும் மற்றும் பகுதி தேடல், ஊக்குவித்தல் மற்றும் தேடுதல்
ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் சகிப்புத்தன்மை - 2.	3.	விளக்கமளிக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, சிக்கல், ஹீரிஸ்டிக், ஆராய்ச்சி
Didactic இலக்கு - 1.	4.	தூண்டுதல், துல்லியமான, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு

41. வரிசை நிறுவவும்நடைமுறையில் தர்க்கத்தின் தர்க்கத்தின் தர்க்கத்தில் சமூக அனுபவத்தின் ஒரு கற்பனையான மாதிரியாக கல்வி அளவுகள்:

பொது கோட்பாட்டு விளக்கக்காட்சியின் நிலை
கல்வி பொருள் நிலை
கல்வி பொருட்களின் நிலை
கற்றல் செயல்முறை நிலை
மாணவர் ஆளுமை அமைப்பு

தகவல் ஏற்றுக்கொள்ளும் முறை
இனப்பெருக்க முறை
பிரச்சனை முறை
பகுதி தேடல் முறையை
ஆராய்ச்சி முறை

43. பிரச்சனை கற்றல் படிகள் ஒரு வரிசை நிறுவ:

சிக்கல் நிலைமையை தீர்க்க தேவையான மாணவர்களின் அறிவையும் திறன்களையும் நடைமுறைப்படுத்துதல்
பிரச்சனை சூழ்நிலையை அறிமுகப்படுத்துதல்
கருதுகோள் முன்கூட்டியே (சிக்கலை தீர்க்கும் சிக்கலான சிக்கல்)
முடிவை சரிபார்க்கவும்
பிரதிபலிப்பு

கல்வி கல்வி கருத்து
கல்வி மற்றும் கல்வி துறைகளில் கல்வி உள்ளடக்கம்
பயிற்சி சுழற்சிகளின் உள்ளடக்கம்
பயிற்சி பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கங்கள்
பாடத்திட்டத்தில் கல்வி ஒழுங்குமுறையின் உள்ளடக்கம்

தேவையான தகவலுக்கான கோரிக்கையின் உருவாக்கம்
அபிவிருத்தி, உருவாக்கம் மற்றும் பொது, ஒப்புதல் விதிமுறைகள் மற்றும் முழுமையான கல்வி செயல்முறையை மதிப்பீடு செய்வதற்கான நிபந்தனைகளையும், அதன் பகுப்பாய்வு கூறுகளையும் மதிப்பிடுவதற்கான நிபந்தனைகளும்
சேகரித்தல் மற்றும் செயலாக்க தகவல்
பொதுமயமாக்கல் மற்றும் சுருக்கமயமாக்கல், அவற்றின் சுய மரியாதை, கல்வித் திட்டத்தில் மாற்றங்கள் பற்றிய முடிவுகளை எடுப்பதற்கு முடிவுகளைத் தயாரித்தல்
பகுப்பாய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு பரிசோதனையின் முடிவுகளின் சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய மரியாதை

பயிற்சி பாடநெறியின் கல்வி திட்டத்தின் ஆய்வு
கருப்பொருள் திட்டத்தின் முக்கிய தொகுதிகள் தீர்மானித்தல்
நிச்சயமாக பிரிவுகள் மற்றும் கருப்பொருள்கள் மீது ஆண்டு கடிகாரங்களின் மொத்த எண்ணிக்கையை விநியோகம்
பயிற்சி பாடத்திட்டத்தின் ஒவ்வொரு எல்லைக்கும் திட்டமிடல் பயிற்சி அமர்வுகள்
வருடாந்திர கருப்பொருள் திட்டத்தின் இறுதி அமைப்பு மற்றும் பதிவு

47. கண்டுபிடிப்பு செயல்முறையின் நிலைகளின் வரிசையை நிறுவவும்:

கல்வி செயல்முறையின் பிரிவுகளில் மாற்ற வேண்டிய தேவையை அடையாளம் காணவும்
கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களில் மாற்றங்களுக்கான தேவையை அடையாளம் காண்பது
பிரச்சினைகளை தீர்க்க வழிகளை அபிவிருத்தி (கண்டுபிடிப்பு வடிவமைப்பு)
கண்டுபிடிப்பின் நடைமுறை மற்றும் பரப்புதல்
நிரந்தர பயன்பாட்டில் உள்ள கண்டுபிடிப்பு மொழிபெயர்ப்பு 4.

48. ஒரு கிரியேட்டிவ் பாடம் கட்டமைப்பின் கூறுகளின் வரிசையை நிறுவவும்:

பொருள் பற்றிய தனிப்பட்ட அனுபவத்தையும், மாணவர்களின் உறவுகளையும் ஆய்வு செய்தல்
ஒரு கல்வி சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு மாணவர்களை ஊக்குவித்தல்
தனிப்பட்ட முறையில் ஒவ்வொரு மாணவரும் (மாணவர்களின் குழு)
படைப்பு நடவடிக்கைகள் ஆர்ப்பாட்டம், மாணவர்கள் கல்வி பொருட்கள் முறையீடு, கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று ஒப்புமைகளுடன் ஒப்பீடு
படைப்பு பணியை தீர்க்கும் சொந்த நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு

சுருக்கமான வகுப்பு பண்புகள், மாஸ்டரிங் மென்பொருளின் பல்வேறு மட்டங்களுடன் மாணவர்களின் குழுக்களை சிறப்பித்துக் காட்டுகிறது
பாடம் தீம் குறிப்பிடத்தக்க பண்புகள்
பாடம் இலக்குகளை நியாயப்படுத்துதல், அதன் வகை மற்றும் அமைப்பை தேர்ந்தெடுப்பது
பாடம் மற்றும் அதன் முழு பகுப்பாய்வின் முக்கிய கட்டத்தின் ஒதுக்கீடு, பாடம் உண்மையான கற்றல் முடிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது
பாடம் குறிக்கோள்களை அடைவதற்கான வெற்றியை மதிப்பீடு செய்தல், உண்மையான விளைவுகளின் குறிகாட்டிகளை நியாயப்படுத்தும் மற்றும் அவர்களின் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பின் தீர்மானத்தை நியாயப்படுத்துகிறது

50. சிறந்த கற்பனையான அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தலின் வரிசையை நிறுவவும்