Sous réserve de la partie 11, article 13 loi fédérale du 29 avril 2012, numéro n° 273-FZ « À propos de l'éducation en Fédération Russe"(Videomosti de la Radio Verkhovna d'Ukraine, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° 19, art. 2326 ; n° 23, art. 2878 ; n° 30, art. 4036 ; n° 48, Art. 6165) et alinéa 5.2.6 du Règlement du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, approuvé par le décret de la Fédération de Russie du 3 juin 2013, n° 466 (Videomosti de la Radio Verkhovna d'Ukraine, 2013, n° . 23, art. 2923 ; n° 4386 ;

Confirmer la procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités d'éclairage pour les programmes d'éclairage illumine tout- programmes de licence, programmes de spécialité, programmes de maîtrise.

ministre

D.V. Livanov

supplément

La procédure d'organisation et de conduite des activités éducatives pour les principaux programmes éducatifs - programmes de licence, programmes de spécialité, programmes de maîtrise
(Résolu par l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 19 janvier 2013 n° 1367)

I. Réglementations étrangères

1. Cette procédure d'organisation des activités pédagogiques pour les programmes d'enseignement général - programmes de licence, programmes de spécialité, programmes de maîtrise (ci-après - la Procédure) fait référence aux règles d'organisation. Il s'agit de l'activité pédagogique en cours pour les programmes d'enseignement de haut niveau - programmes de licence, programmes de spécialité, programmes de maîtrise ( programmes de formation continue), y compris les particularités de l'organisation d'activités éducatives pour les étudiants échangé avec des possibilités Je suis en bonne santé.

2. Les programmes de licence et de spécialité sont mis en œuvre par des organismes d'enseignement supérieur, les programmes de maîtrise sont mis en œuvre par des organismes d'enseignement supérieur et des organismes scientifiques (ci-après dénommés organismes ii) avec la méthode de création d'étudiants (cadets) (ci-après - commencer) les esprits pour acquérir le matériel nécessaire à leur travail activités professionnelles connaissances égales, intelligence, débutant, exhaustivité de l'activité.

3. Les programmes d'éclairage sont développés indépendamment et confirmés par l'organisation * (1). Ceux qui ont une accréditation d'État pour les programmes éducatifs sont divisés par l'organisation conformément aux normes éducatives de l'État fédéral et à la réglementation des programmes éducatifs de base spécifiques, et à l'existence de normes d'éclairage, confirmées par l'organisation d'éclairage d'éclairage élevé, qui est conforme à la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273 - Loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie », le droit d'élaborer et d'approuver de manière indépendante des normes éducatives (ci-après dénommées normes éducatives approuvées de manière indépendante, la loi fédérale), - conformément à telles ces normes.

4. Avant de maîtriser les programmes de licence ou de spécialité, les individus ayant une moyenne Zagalna osvita*(2).

Les personnes qui recherchent un éclairage de n'importe quel niveau sont admises à maîtriser le programme de maîtrise * (3).

5. Caractéristiques de l'organisation et de la mise en œuvre de programmes de sensibilisation dans le domaine de la formation du personnel dans l'intérêt de la défense et de la sécurité de l'État, garantissant l'ordre public, ainsi que des organismes gouvernementaux fédéraux qui fonctionneront activité d'éclairage pour les programmes d'éclairage et rester auprès des autorités fédérales organismes souverains Les significations de la partie 1 de l'article 81 de la loi fédérale sont établies par les autorités fédérales compétentes.

6. Les éléments suivants peuvent être déduits des programmes de baccalauréat, de spécialité et de maîtrise :

dans les organisations qui mènent des activités éducatives, dans les formes d'enseignement à temps plein, à temps partiel, à temps partiel, à temps partiel, ainsi que dans l'enseignement secondaire différentes formes navchannya;

posture indiquée par l’organisation sous forme d’auto-illumination.

Les formes d'éclairage et les formes d'initiation sont établies par les normes d'éclairage de l'État fédéral, ainsi que par les normes d'éclairage approuvées de manière indépendante (ci-après dénommées normes d'éclairage). Il est permis d'utiliser diverses formes d'éclairage établies par la norme d'éclairage.

7. Les programmes de licence sont mis en œuvre dans les domaines de préparation à l'enseignement supérieur - licence, programmes de spécialité - dans les domaines d'enseignement supérieur - spécialité, programmes de master - dans les domaines de préparation à l'enseignement supérieur - master.

8. Le programme d'éclairage a une franchise (profil) (ci-après dénommé direct), qui caractérise son orientation vers un domaine de connaissance spécifique et (ou) un type d'activité et un domaine thématique initial, des types importants d'activités initiales de étudiants et accompagnement jusqu'aux résultats de leur master. L'organisme peut mettre en œuvre directement un programme de licence (programme de spécialité, programme de maîtrise) ou plusieurs programmes de licence (plusieurs programmes de spécialité, plusieurs programmes de maîtrise), qui peuvent être directement liés à .

Le caractère direct du programme d'éclairage est établi par l'organisation de la manière suivante :

a) le caractère direct du programme de licence précise l'orientation du programme de licence dans le domaine de la connaissance et (ou) le type d'activité dans le cadre de la préparation directe ou indique l'orientation de la préparation en général ;

b) caractère direct du programme de spécialité :

est désigné comme une spécialisation formée par une organisation avec un échantillon de spécialisation établi par la norme d'éclairage ;

en fonction de la spécialisation établie par la norme d'éclairage, il précise l'orientation du programme de spécialité dans le domaine de la connaissance et (ou) le type d'activité au sein de la spécialité ou de la spécialité anostі en général ;

c) le caractère direct des programmes de master précise l'orientation des programmes de master dans le domaine de la connaissance et (ou) les types d'activités dans le cadre de la préparation directe.

Les programmes d'éclairage embauchés indiquent l'embauche d'une spécialité ou préparation directe et la directivité des programmes d'éclairage désignés directité sont indiqués dans l'embauche d'une spécialité ou formation directe.

9. Durant les activités d'éclairage en cours, le programme d'éclairage assurera :

réaliser des études initiales dans diverses formes de disciplines (modules) ;

pratiques de conduite ;

surveiller le niveau de maîtrise du programme léger pour un contrôle continu supplémentaire de la réussite, une certification intermédiaire des étudiants et une certification sous-somme (état sous-somme) des étudiants.

10. Le programme d'éclairage élaboré conformément à la norme se compose d'une partie contraignante et d'une partie formée par les participants à la production lumineuse (ci-après dénommée partie de base et partie de variation).

La partie de base du programme d'éclairage est entièrement basée sur la langue, quel que soit le caractère direct du programme d'éclairage, assure la formation des compétences académiques établies par la norme d'éclairage et comprend :

disciplines (modules) et pratiques établies par la norme éducative (si de telles disciplines (modules) et pratiques sont disponibles) ;

disciplines (modules) et pratiques établies par l'organisation ;

Certification p_dsumkova (p_dsumkova souveraine).

Une partie du programme d'éclairage vise à élargir et (ou) approfondir les compétences établies par la norme d'éclairage, ainsi qu'à former des compétences académiques établies par l'organisation en plus des compétences établies par l'éclairage de cette norme (à condition que l'organisation établit les compétences désignées) et comprend les disciplines (modules) et les pratiques établies par l'organisation. La place de la partie variable est formée en fonction de la rectitude du programme lumineux.

Les disciplines (modules) et pratiques incluses dans la partie de base du programme d'éclairage, ainsi que les disciplines (modules) et pratiques incluses dans la partie variable, sont obligatoires pour la maîtrise. Les programmes correspondent à la franchise des désignés. programme.

11. Lors de la mise en œuvre du programme d'éducation de base, l'organisation garantira la possibilité de maîtriser les disciplines (modules) au choix (requises pour l'apprentissage lors de la maîtrise du programme d'éducation de base) et au choix (obligatoire)) dans l'ordre établi par le gouvernement local. acte normatif organisation.

Les sélections commencent par des disciplines au choix (modules) obligatoires pour la maîtrise.

Lorsqu'elle assure une éducation inclusive aux personnes handicapées et aux personnes ayant les mêmes possibilités, une organisation saine inclut des disciplines d'adaptation spécialisées (modules) dans le programme éducatif.

Lors de la mise en œuvre du programme éducatif, réparti selon la norme éducative, les disciplines au choix et au choix (modules), ainsi que les disciplines adaptatives spécialisées (modules) sont incluses avant la partie variable attribuée au programme.

12. Les programmes de baccalauréat et les programmes de spécialité en enseignement à temps plein comprennent des cours initiaux d'éducation physique (entraînement physique). La procédure de réalisation des missions est requise pour la formation à temps plein et à temps partiel, avec diverses formes de formation, lors de la mise en œuvre de programmes éducatifs incluant la formation électronique et les technologies d'apprentissage à distance, ainsi qu'avec la maîtrise des programmes éducatifs par les personnes handicapées et les personnes avec des capacités de santé limitées établies par l’organisation.

II. Organisation de l'élaboration et de la mise en œuvre des programmes d'éclairage 13. Le programme éducatif est un complexe de caractéristiques fondamentales de l'éducation (obsessions, progrès, résultats prévus), d'esprits organisationnels et pédagogiques, de formes de certification, qui sont les points de vue du spectateur. programmes éducatifs, plan initial, calendrier initial, programmes de travail des disciplines (modules), programmes de pratique, méthodes d'évaluation, matériel méthodologique, autres éléments inclus dans l'entrepôt des programmes éducatifs selon les décisions des autorités zatsii.

14. Le programme éducatif comprend :

résultats prévus de la maîtrise du programme d'éclairage - les compétences des étudiants, établies par la norme d'éclairage, et les compétences des étudiants, établies par l'organisation en plus des compétences, établies par la norme d'éclairage, applaudissent à la franchise (profil) du programmes d'éclairage (une fois ces compétences établies);

résultats prévus de la discipline cutanée (module) et de la pratique - connaissances, compétences et (ou) preuves d'activités qui caractérisent les étapes de développement des compétences et garantissent l'atteinte des résultats planifiés maîtrisés sans programmes d'éclairage.

15. Les caractéristiques générales des programmes d'éclairage comprennent :

les qualifications préférées des diplômés ;

type(s) d'activité professionnelle pour laquelle les diplômés sont préparés ;

caractère direct (profil) des programmes d'éclairage ;

résultats prévus de la maîtrise du programme d'éclairage ;

Informations sur l'entrepôt professoral et de stockage, nécessaires à la mise en œuvre du programme d'éclairage.

L'organisation peut inclure les caractéristiques générales des programmes d'éclairage et d'autres informations sur l'entrepôt.

16. Le plan initial comprend un transfert de disciplines (modules), la pratique des tests de certification des sous-sacs (sous-sacs d'État) de certification des étudiants, d'autres types d'activités initiales (en outre om - types d'activités initiales) de leur assignation tâches en unités individuelles, séquence et division pour les périodes d'activité initiale. Le plan initial implique le travail des étudiants en interaction avec le dépositaire (ci-après - le travail de contact de l'étudiant avec le déposant) (selon les types de premiers) et le travail indépendant des étudiants dans les annuaires académiques ou astronomiques. Pour la discipline cutanée (module) et la pratique, une forme de certification intermédiaire des étudiants est indiquée.

17. Le calendrier initial du calendrier indique les périodes des types actuels d'activités initiales et les périodes de vacances.

18. Programme de travail la discipline (module) comprend :

nom de la discipline (module);

transfert des résultats prévus de la discipline (module), combinés aux résultats prévus de la maîtrise des programmes éducatifs ;

insertion de la place de la discipline (module) dans la structure du programme éducatif ;

Obligations de discipline (module) dans les unités collégiales en raison du nombre d'années académiques et astronomiques affectées au travail de contact des étudiants rémunérés (pour les types de postes initiaux) et au travail autonome des étudiants ;

transfert de l'offre initiale-méthodique pour le travail indépendant des étudiants de la discipline (module) ;

fonds d'évaluation pour la réalisation de la certification intermédiaire des étudiants de la discipline (module) ;

transfert de la littérature initiale principale et complémentaire nécessaire à la maîtrise de la discipline (module) ;

transfert de ressources du réseau d'information et de télécommunication « Internet » (ci-après dénommé le réseau « Internet »), nécessaires à la maîtrise de la discipline (module) ;

introductions méthodiques pour les étudiants en maîtrise de la discipline (module) ;

le flux des technologies de l'information utilisées dans le processus éducatif actuel de la discipline (module), y compris le flux sécurité des logiciels et des systèmes d'information avancés (si nécessaire);

description de la base matérielle et technique nécessaire à la mise en œuvre du processus pédagogique de la discipline (module).

Une organisation peut inclure d'autres types de données et de matériaux dans l'entrepôt d'un programme de travail d'une discipline (module).

19. Le programme de pratique comprend :

attribué au type de pratique, à la méthode, à la ou aux formes et à la mise en œuvre ;

le transfert des résultats prévus obtenus lors de la pratique réalisée, combinés aux résultats prévus de la maîtrise du programme éducatif ;

inclusion du lieu de pratique dans la structure du programme pédagogique ;

Introduire la pratique obligatoire dans les salles et dans l'année académique et dans l'année astronomique ;

insertion de formes significatives issues de la pratique ;

fonds d'évaluation pour la réalisation de la certification intermédiaire des étudiants en formation pratique ;

transfert de littérature primaire et de ressources Internet nécessaires à la pratique ;

transfert des technologies de l'information utilisées pendant la pratique, y compris le transfert de logiciels et de systèmes informatiques (si nécessaire) ;

description de la base matérielle et technique nécessaire à la réalisation de la pratique.

L'organisation peut inclure d'autres informations et matériels dans l'entrepôt du programme de pratique.

20. Les résultats d'évaluation sont disponibles sous la forme de fonds d'évaluation pour la certification intermédiaire des étudiants et pour la certification sous-somme (sous-état).

21. Le fonds d'évaluation pour la réalisation de la certification intermédiaire des étudiants d'une discipline (module) ou d'une pratique, qui est inclus dans l'entrepôt du type de programme de travail de la discipline (module) ou du programme de pratique, comprend :

transfert de compétences des étapes désignées de leur formation dans le processus de maîtrise du programme éducatif ;

une description des indicateurs et des critères d'évaluation des compétences aux différentes étapes de leur formation, une description des échelles d'évaluation ;

éléments de test typiques et autres matériels nécessaires à l'évaluation des connaissances, des compétences, des aptitudes et (ou) des activités qui caractérisent les étapes de formation des compétences dans le processus de maîtrise des programmes éducatifs ;

matériel méthodologique qui indique les procédures d'évaluation des connaissances, de l'intelligence, des compétences et (ou) des activités qui caractérisent les étapes de formation des compétences.

Pour les résultats cutanés, à partir d'une discipline (module) ou d'une pratique, l'organisme détermine des indicateurs et des critères d'évaluation de la formation des compétences aux différentes étapes de leur développement, des échelles et des procédures d'évaluation.

22. Le fonds d'évaluation pour la certification du sac (sac d'État) comprend :

le transfert de compétences qui commence par la maîtrise du programme d'éclairage ;

description des indicateurs et critères d'évaluation des compétences, ainsi que des échelles d'évaluation ;

éléments de test typiques et autres matériels nécessaires à l'évaluation des résultats de la maîtrise du programme éducatif ;

matériel méthodologique qui indique les procédures d'évaluation des résultats de la maîtrise du programme éducatif.

23. L'organisation élabore un programme complet sous la forme d'un ensemble de documents mis à jour avec le développement de la science, de la culture, de l'économie, de la technologie, de la technologie et de la sphère sociale.

Chaque composante du programme d'éclairage est découpée sous la forme d'un document unique ou d'un ensemble de documents.

La procédure d'élaboration et de confirmation des programmes d'éclairage est établie par l'organisation.

Les informations sur le programme d'éclairage sont publiées sur le site officiel de l'organisation sur Internet.

24. Le choix des méthodes et des caractéristiques de l'innovation, des technologies avancées et de la mise en œuvre méthodique initiale du programme d'éclairage est effectué de manière indépendante par l'organisation, en fonction des besoins d'aujourd'hui, à mesure que commencent les résultats prévus de la maîtrise des programmes éducatifs, ainsi que avec la promotion des capacités individuelles des étudiants parmi les handicapés et ceux ayant des capacités limitées et en bonne santé 'I.

25. Lors de la mise en œuvre des programmes d'éclairage, diverses technologies d'éclairage sont utilisées, notamment les technologies d'éclairage à distance et la technologie électronique * (4).

Lors de la mise en œuvre des programmes d'éclairage, une forme d'organisation des activités d'éclairage peut être établie, basée sur le principe modulaire d'identification de l'emplacement des programmes d'éclairage et de mise en œuvre de plans initiaux, basés sur les types de technologies d'éclairage avancées * (5).

26. Les programmes d'éclairage sont mis en œuvre par l'organisation à la fois de manière indépendante et à l'aide de formes supplémentaires de leur mise en œuvre * (6).

La forme Merezheva de mise en œuvre de programmes de sensibilisation assure la capacité de maîtriser des programmes de sensibilisation à partir de diverses ressources de plusieurs organisations afin de mener des activités de sensibilisation, y compris étrangères, et aussi, si nécessaire, à partir des ressources locales d'autres organisations.

27. Lors de la mise en œuvre d'un programme de licence avec des diplômés titulaires du diplôme de « licence appliquée », il est possible de maîtriser rapidement les programmes de base d'une profession secondaire, de nouvelles connaissances et (ou) des programmes de base. développement professionnel une franchise appropriée (au profil), y compris dans le cadre de la coopération de l'organisation avec des organismes d'information professionnels et (ou) d'autres organisations afin d'obtenir les ressources nécessaires, ainsi qu'avec l'aide de la création de départements et d'autres divisions structurelles de l'organisation, pour assurer la formation pratique des étudiants, sur la base d'une autre organisation.

28. La charge du programme éducatif (la partie entrepôt) est définie comme la difficulté de l'implication initiale de l'étudiant dans la maîtrise du programme éducatif (la partie entrepôt), qui comprend tous les types d'activités initiales, les informations transférées par le plan initial pour atteindre le résultats prévus du début. En tant qu'unité unifiée compte tenu de la difficulté de l'implication initiale de l'étudiant dans l'application des programmes d'éclairage et des pièces d'entrepôt, une unité vikorist est utilisée.

La capacité des programmes d'éclairage (unités de stockage) s'exprime en nombre entier d'unités de stockage.

L'unité Zalikov pour les programmes éducatifs, subdivisée en normes éducatives de l'État fédéral, équivaut à 36 années académiques (avec une année académique de 45 années académiques) ou 27 années astronomiques.

Lors de la mise en œuvre de programmes d'éclairage, répartis selon les normes d'éclairage approuvées par l'organisation, l'organisation fixe la valeur de l'unité d'éclairage à au moins 25 et au plus 30 années astronomiques.

L'organisation a établi la valeur de l'unité d'éclairage comme une unité unique dans le cadre du programme d'éclairage.

29. Couverture du programme éducatif dans les unités de classe, à l'exclusion de l'étude des disciplines optionnelles (modules), et durée de séparation du programme éducatif pour diverses formes d'études, avec l'ajout de diverses formes commençant, par un court- forme de circuit de mise en œuvre du programme d'éclairage, avec début accéléré, terme L'exclusion de plus d'informations du programme éducatif pour les personnes handicapées et les personnes ayant des capacités de santé limitées est établie par la norme éducative.

30. L'obligation des programmes d'éclairage ne réside pas dans la forme d'abstraction de l'éclairage, la forme de démarrage, l'ajout de diverses formes de démarrage, l'arrêt du démarrage électronique, les technologies d'éclairage à distance, le remplacement de formes limites de mise en œuvre. ї programmes d'éclairage, commençant par un plan initial individuel, y compris un démarrage accéléré.

31. Couverture du programme léger, qui est mis en œuvre en une seule période initiale, à l'exclusion de la couverture des disciplines au choix (modules) (ci-après dénommé le programme de référence), sous la forme à temps plein, le début se compose de 60 unités de crédit , après le padkiv, établi par le paragraphe 32 de la Procédure.

32. Avec des formes d'enseignement à temps plein et par correspondance, avec diverses formes d'enseignement, avec la mise en œuvre de programmes éducatifs, y compris l'enseignement électronique, les technologies éducatives à distance, avec des formes de mise en œuvre par procuration et de programmes légers dans le cas des personnes handicapées et des personnes avec des capacités de santé limitées, ainsi que lorsqu'ils sont lancés après un plan initial individuel, les programmes de services fluviaux sont établis par l'organisation à hauteur de 75 unités de livre maximum (avec un démarrage accéléré - n'impliquant pas la complexité des disciplines (modules) et un praticien assuré au titre de l'article 46 de la Procédure) et pouvant être soigné pour des problèmes cutanés initiaux.

33. L'extraction d'informations du programme d'éclairage s'effectue dans les conditions établies par la norme d'éclairage, quel que soit le choix des organismes de technologie d'éclairage.

34. Les termes du programme d'illumination n'incluent pas l'heure de recherche de celui qui commence dans le département académique, en relation avec le vaginisme et les auvents, l'allocation pour s'occuper de l'enfant jusqu'à ce qu'elle atteigne l'âge de trois ans.

35. L'élaboration et la mise en œuvre de programmes éducatifs sont soumises aux avantages supplémentaires prévus par la législation de la Fédération de Russie sur l'information, les technologies de l'information et la sécurité de l'information ї.

36. L'élaboration et la mise en œuvre de programmes de sensibilisation visant à restaurer les prisons d'État sont soumises aux avantages supplémentaires prévus par la législation de la Fédération de Russie sur les prisons d'État.

III. Organisation du processus d'éclairage pour les programmes d'éclairage

37. Dans le cas des organisations d'éclairage, les activités des programmes d'éclairage sont menées par la Fédération de Russie souveraine, puisque l'article 14 de la loi fédérale n'en dispose pas autrement. L'investissement et la mise en œuvre de la langue officielle de la Fédération de Russie dans le cadre de l'accréditation par l'État des programmes éducatifs sont effectués conformément aux normes éducatives * (7).

Dans les établissements d'enseignement d'État et municipaux établis sur le territoire de la République de la Fédération de Russie, les lois des États des républiques de la Fédération de Russie peuvent être introduites sur la base de la législation des républiques de la Fédération de Russie. L'investissement et le développement des républiques souveraines de la Fédération de Russie dans le cadre de l'accréditation souveraine des programmes éducatifs sont effectués conformément aux normes éducatives. L'expansion et le développement de la langue souveraine des républiques de la Fédération de Russie ne sont pas responsables de la détérioration de la langue souveraine de la Fédération de Russie * (8).

Les informations peuvent être traduites en langue étrangère conformément au programme d'éclairage et de la manière prescrite par les lois sur l'éclairage et les réglementations locales de l'organisation * (9).

Langue, les informations linguistiques sont déterminées par les réglementations locales de l'organisation et sont conformes à la législation de la Fédération de Russie * (10).

38. Le processus d'éclairage qui suit le programme d'éclairage est divisé en étapes initiales (cours).

La période initiale pour les formulaires à temps plein, à temps partiel et à temps partiel commence le 1er mai. L'organisation peut transférer la durée de l'enseignement primaire vers des formes d'enseignement à temps plein et à temps partiel pour une durée maximale de 2 mois. Pour la forme de début par correspondance, ainsi qu'avec les formes de début subordonnées, le terme pour le début du début est établi par l'organisation.

39. U Au début Les jours fériés sont établis pour une durée totale d'au moins 7 ans. À la demande de l'étudiant, des vacances sont exigées après avoir réussi la certification du sac (sac d'État).

Le terme pour souligner l'importance du programme d'éclairage comprend la période de vacances suivant l'obtention de la certification du passeport (quelle que soit la date du début des vacances).

40. Le processus d'éclairage des programmes lumineux est organisé selon les périodes de démarrage :

cours de base (cours);

périodes d'études telles qu'elles sont vues dans le cours, y compris les semestres (2 semestres dans le cours) et les trimestres (3 trimestres dans le cours) ;

des périodes de maîtrise des modules, qui s'accompagnent d'une connaissance approfondie du programme d'éclairage.

Les différentes durées au sein des cours, ainsi que les périodes de maîtrise des modules, dépendent des décisions de l'organisation.

41. L'organisation avant le début de la période de démarrage du programme d'éclairage forme l'agencement des tâches initiales selon le plan initial et le calendrier initial.

42. Avec la mise en œuvre progressive des programmes éducatifs, l'organisation, dans l'ordre qu'elle a établi, contribue efficacement aux résultats de la discipline (modules) et des praticiens d'autres organisations, afin qu'ils puissent participer aux prix réels des programmes d'éclairage.

43. Lors de la maîtrise d'un programme de lumière, on commence par une formation professionnelle secondaire ou on cherche l'illumination, et (ou) on commence par un programme de lumière de l'enseignement professionnel secondaire ou autre. Ce programme est très instructif et (ou) utile et (ou) très développé , ce qui permet de maîtriser le programme d'éclairage dans un laps de temps plus court, égal au délai de séparation du programme d'éclairage principal du programme d'éclairage, établi par l'organisme selon la norme d'éclairage, selon les décisions de l'autorité. Cela entraînera l'inscription accélérée d'un tel étudiant dans un plan initial individuel de la manière établie par l'acte réglementaire local de l'organisation.

44. En peu de temps, vous obtiendrez de nombreux renseignements sur le programme d'éclairage si vous démarrez rapidement et obtenez de l'aide :

la formation (sous forme de recertification ou de transfert) comprendra ou souvent les résultats de l'achèvement de disciplines supplémentaires (modules) et de pratiques supplémentaires maîtrisées (réussies) commencées au cours de l'enseignement professionnel secondaire et (ou) plus d'éclairage (derrière un autre programme d'éclairage) , ainsi qu'une formation professionnelle complémentaire (le cas échéant) (en outre - un résumé des résultats de la formation) ;

augmenter le rythme de maîtrise du programme d'éclairage.

45. Les décisions concernant l'accélération des études commencées sont prises par l'organisation sur la base de son application particulière.

46. ​​​​​​Les résultats commencent à apparaître :

commence par un programme de licence, après un programme de spécialisation - sur présentation, un diplôme d'enseignement secondaire supérieur, un diplôme de licence, un diplôme de spécialisation, un diplôme de maîtrise, un certificat de qualification supérieure, un diplôme de reconversion professionnelle, des certificats de l'apprentissage ou la période d'apprentissage ;

Avant la procédure Magistraturi - les diplômes de spécialiste, le diplôme de Magistra, l'habit de Pydvishchensh Kovalifіkatsi, le diplôme sur la profession de surveillant et le dovіdka sur l'association étrangère sur la période étaient pour toujours.

47. L'augmentation du rythme de maîtrise du programme de maîtrise peut être effectuée pour les personnes pouvant avoir des développements en cours et (ou) le niveau de développement, sous réserve des dispositions établies au paragraphe 32 de la Procédure.

48. La traduction commence par la compréhension des différentes formes et commence par la nouvelle année d'écriture.

49. Diverses formes limites de mise en œuvre des programmes d'éclairage opèrent à partir de la lettre de celui qui commence.

50. Organisation du processus d'éclairage pour les programmes d'éclairage avec l'adoption de diverses formes de démarrage, avec une forme de mise en œuvre à court terme de l'objectif des programmes, avec un démarrage accéléré, il procède de manière cohérente conformément aux réglementations locales de l'organisation.

51. Le terme pour la suppression d'informations importantes du programme éducatif pour les personnes handicapées et celles ayant des capacités de santé limitées sera de plus en plus organisé en fonction du terme pour l'extraction d'informations importantes pour ce programme éducatif, dans un cadre spécifique. forme, commence dans les limites fixées par la norme d’éclairage, sur la base d’une demande écrite de celui qui commence.

52. Les premières études sur les programmes lumineux sont réalisées sous forme de travail de contact des étudiants avec un ordinateur et sous forme de travail indépendant des étudiants.

53. Les activités de base peuvent être réalisées dans des programmes légers espèce à venir, Y compris les activités initiales visant à effectuer un suivi continu du succès :

cours magistraux et autres activités initiales qui véhiculent la transmission importante d'informations de base qui commence (ci-après dénommées activités de type cours magistral) ;

séminaires, cours pratiques, ateliers, travaux de laboratoire, colloques et autres activités similaires (ci-après dénommées activités de type séminaire) ;

cours (cours) dans une ou plusieurs disciplines (modules);

consultations de groupe;

Début des consultations individuelles et d'autres activités initiales qui transfèrent le travail individuel au travail (y compris la pratique) ;

travail indépendant des étudiants.

L'organisation peut mener des activités initiales d'autres types.

54. Le travail de contact des étudiants avec l'ordinateur, y compris l'utilisation des technologies d'apprentissage à distance, comprend des activités de type cours magistral, et (ou) des activités de type séminaire, et (ou) des consultations de groupe, et (ou) le travail individuel des étudiants avec un dépositaire, et Vous devrez également vous soumettre à une attestation intermédiaire des étudiants et à une certification de sous-sac (sous-sac souverain) des étudiants. Si nécessaire, le travail de contact d'un étudiant avec un dépositaire comprend d'autres types d'activités initiales qui se transfèrent au travail de groupe ou individuel d'un étudiant avec un dépositaire.

Le travail de contact entre les étudiants et le déposant peut se faire aussi bien en classe qu'en dehors des cours.

55. Pour mener des activités de type séminaire, y compris l'utilisation des technologies d'apprentissage électronique et d'apprentissage à distance, des groupes initiaux d'étudiants sont constitués avec un nombre ne dépassant pas 25 personnes à partir du nombre d'étudiants par jour ayant une spécialité ou une formation directe. Des cours de type séminaire sont dispensés pour un premier groupe. Si nécessaire, il est possible de regrouper des étudiants de différentes spécialités et (ou) domaines de formation en un seul groupe initial.

Lors des travaux de laboratoire et d'autres activités pratiques, le groupe initial peut être divisé en sous-groupes.

Pour réaliser des exercices pratiques de culture physique (entraînement physique), des groupes initiaux de 15 personnes maximum sont constitués en fonction de l'état de santé, Développement physique et la préparation physique des élèves.

Pour réaliser des activités de type cours magistral, des groupes initiaux pour une spécialité ou une préparation directe peuvent être regroupés en filières initiales. Si nécessaire, il est possible de regrouper des groupes initiaux avec différentes spécialités et (ou) domaines de formation en une seule filière initiale.

56. L'organisation transfère la mise en place de formes innovantes de formation initiale, développant les compétences des étudiants en matière de travail d'équipe, de communication interpersonnelle, de prise de décision, de leadership (y compris, si nécessaire, des informations, des conférences interactives, des discussions de groupe, jeux de rôle, Formations, analyses de situation et modèles de simulation, disciplines aménagées (modules) sous forme de cours basés sur les résultats de la recherche scientifique menée par l'organisation, y compris les caractéristiques régionales des activités professionnelles des diplômés et les besoins des employeurs).

57. L'obligation minimale de travail de contact pour les étudiants avec un conférencier, ainsi que l'obligation maximale de participer à des conférences et des séminaires lors de l'organisation du processus éducatif pour le programme éducatif, sont établies par l'acte réglementaire local de l'organisation ї.

58. Le suivi des progrès des programmes éducatifs de maîtrise comprend le contrôle continu de la réussite, la certification intermédiaire des étudiants et la certification subsumkova (subsumkova d'État) des étudiants.

59. Le contrôle actuel de la réussite assurera l'évaluation des progrès de la maîtrise des disciplines (modules) et l'achèvement des pratiques, la certification intermédiaire des étudiants - l'évaluation des résultats intermédiaires et résiduels des disciplines (modules) et l'achèvement Je ne suis pas praticien (y compris les résultats des cours (travail de cours)).

60. Les formulaires, le système d'évaluation, la procédure de certification intermédiaire des étudiants, y compris la procédure d'établissement des conditions de réussite de divers tests, commenceront s'ils n'ont pas réussi la certification intermédiaire pour des raisons importantes ou s'ils peuvent être académiques. Eh bien, l'inscription, ainsi que le la fréquence de certification intermédiaire des étudiants, est établie par les réglementations locales de l'organisation.

61. Les personnes qui maîtrisent le programme éducatif sous forme d'éveil personnel (puisque la norme éducative permet le développement d'une formation complémentaire à la suite d'un programme éducatif distinct sous forme d'éveil personnel), ainsi que les individus pour lesquels l'éclairage les programmes n'ont pas d'accréditation d'État, ils peuvent être assurés dans le réseau externe pour passer la certification intérimaire et de sous-sac d'État dans l'organisation dont les activités d'éclairage actuelles sont soumises à l'accréditation d'État du programme d'éclairage.

Après l'inscription de la formation externe dans le délai fixé par l'organisation, et au plus tard 1 mois à compter de la date d'inscription, le plan individuel initial de la formation externe est transféré à la certification provisoire et (ou) du sac gouvernemental.

Umovi et la procédure d'assurance des étrangers dans l'organisation (y compris la procédure d'établissement des conditions dans lesquelles les étrangers sont assurés, ainsi que les conditions de leur passage et (ou) de la certification d'État des étrangers) sont un acte réglementaire local de l'organisation.

62. Les personnes qui ont réussi la certification du passeport (passeport d'État) se voient présenter des documents concernant leur formation et leurs qualifications.

Un document sur l'éducation et les qualifications, qui apparaît aux personnes ayant réussi le certificat d'État, confirme le haut niveau d'éducation et de qualification de la façade ou de la préparation directe, qui doit être effectuée à un certain niveau de lumière :

Enseignement supérieur - baccalauréat (confirmé par un baccalauréat) ;

Vishcha osvita - spécialité (confirmée par un diplôme d'enseignant) ;

La principale source de formation est une maîtrise (confirmée par une maîtrise).

63. Les personnes qui n'ont pas réussi la certification du sous-sac (sous-sac d'État) ou qui ont obtenu des résultats insatisfaisants à la certification du sous-sac (sous-sac souverain), ainsi que les personnes qui ont maîtrisé une partie de ces programmes et (ou) avec l'organisation, des informations sur le début ou sur la période de début peuvent être vues derrière le panneau, sont installées indépendamment par l'organisation * (11).

IV. Caractéristiques de l'organisation du processus d'éclairage des programmes d'éclairage pour les personnes handicapées et les personnes ayant des capacités de santé limitées

L'initiation aux opportunités de santé et de bien-être des étudiants s'appuie sur des programmes pédagogiques, adaptés si nécessaire au lancement des travaux des étudiants * (13).

65. Le lancement de programmes éducatifs destinés aux personnes handicapées et aux étudiants ayant des opportunités de santé interconnectées est organisé pour aborder les caractéristiques du développement psychophysique, les capacités individuelles et la santé de ces étudiants. iv.

66. Les organisations d'éclairage doivent créer des esprits spéciaux pour surveiller les programmes d'éclairage et commencer à partager les bénéfices pour la santé * (14).

Avec un esprit particulier pour acquérir davantage de connaissances sur les programmes d'éclairage, nous commençons par les possibilités de santé pour comprendre la connaissance de ces études, qui comprennent une variété de programmes d'éclairage spéciaux et de méthodes d'éducation et de formation, d'assistants spéciaux, d'assistants primaires et matériel didactique, Accompagnement technique spécial pour l'enseignement collectif et individuel, mise à disposition de services d'assistant (assistant), qui fournit aux étudiants l'assistance technique nécessaire, effectuant des corrections collectives et individuelles, garantissant l'accès aux anciennes organisations et autres esprits, sans lesquels il est impossible ou difficile maîtriser les programmes éducatifs issus des études partageant les possibilités de la santé* (15).

67. En mettant davantage d'informations à la disposition des personnes handicapées et des personnes ayant des besoins de santé similaires, l'organisation veillera à :

1) pour les personnes handicapées et les personnes ayant des capacités de santé limitées en raison de leur vision :

la disponibilité d'une version alternative du site officiel de l'organisation sur Internet pour les personnes ayant des connaissances limitées ;

placement dans des lieux accessibles aux élèves aveugles ou malvoyants et sous une forme adaptée (pour répondre à leurs besoins particuliers) des informations détaillées sur la répartition des tâches initiales (informations requises Conan en gros caractères contrastés en relief (sur fond blanc ou jaune puceron) et dupliqué en braille) ;

la présence d'un assistant qui commence à fournir l'assistance nécessaire ;

assurer la diffusion de formats alternatifs pour d'autres documents (grosses polices ou fichiers audio) ;

dès que l'accès commence, nous créons des liens et sélectionnons un chien-guide, jusqu'à ce que l'organisation soit établie ;

2) pour les personnes handicapées et les personnes ayant une santé auditive limitée :

duplication des informations audio sur le déroulement des tâches initiales et des informations visuelles (installation de moniteurs avec possibilité de diffusion de sous-titres (les moniteurs, leurs dimensions et leur quantité doivent être pris en compte des mondes de localisation) ;

assurer des moyens solides et appropriés pour la création d'informations ;

3) pour les personnes handicapées et les personnes ayant des capacités de santé limitées qui peuvent souffrir de dommages au système musculo-squelettique, les esprits matériels et techniques sont chargés de garantir la capacité des étudiants à avoir un accès ininterrompu aux zones primaires, aux cantines et aux autres lieux d'enseignement. l'organisation, ainsi que le déménagement dans d'autres lieux (présence de rampes, mains courantes, fentes de porte élargies, ascenseurs, abaissement local des poteaux barrières ; présence de chaises spéciales et autres accessoires).

68. Les activités peuvent être organisées conjointement avec d'autres études, dans des groupes distincts ou dans des organisations distinctes * (16).

69. Lorsque tout est enlevé, les programmes d'éclairage commencent à utiliser des aides spéciales inoffensives et aides en chef, Autre littérature de base, ainsi que les services d'interprètes en langue des signes et d'interprètes en langue des signes * (17).

______________________________

* (1) Partie 5 de l'article 12 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art.2326; n° 30, art.

* (2) Partie 2 de l'article 69 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art.2326; n° 30, art.

* (3) Partie 3 de l'article 69 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art.2326; n° 30, art.

* (4) Partie 2 de l'article 13 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art.2326; n° 30, art.

* (5) Partie 3 de l'article 13 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art.2326; n° 30, art.

* (6) Partie 1 de l'article 13 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art.2326; n° 30, art.

* (7) Partie 2 de l'article 14 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art.2326; n° 30, art.

* (8) Partie 3 de l'article 14 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art.2326; n° 30, art.

* (9) Partie 5 de l'article 14 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art.2326; n° 30, art.

* (10) Partie 6 de l'article 14 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Videomosti de la Verkhovna Radi d'Ukraine, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° 19, art. 2326 ; n° 30, art.

* (onze); Partie 12 de l'article 60 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° 19, art. .2 326; n° 30, art.4036).

* (12) Partie 1 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art. 2326 ; n° 30, art.

* (13) Partie 8 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Videomosti de la Verkhovna Radi d'Ukraine, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° 19, art. 2326 ; n° 30, art.

* (14) Partie 10 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art. 2326; n° 30, art.

* (15) Partie 3 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art. 2326; n° 30, art.

* (16) Partie 4 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'illumination dans la Fédération de Russie » (Videomosti de la Verkhovna Radi d'Ukraine, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° 19, art. 2326 ; n° 30, art.

* (17) Partie 11 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 avril 2012 n° 273-FZ « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Vidomosti Verkhovna Radi Ukrainy, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, n° .19, art. 2326; n° 30, art.

examen du document

La procédure d'organisation et de conduite des activités éducatives pour les principaux programmes éducatifs - licence, spécialité et maîtrise - a été approuvée.

Ainsi, ces programmes sont conçus pour mettre en œuvre l'organisation d'un éclairage de haute qualité. Les programmes de master sont également des organismes scientifiques.

Avant de maîtriser le programme de licence/spécialité, les personnes d'origine moyenne sont autorisées. Avant de maîtriser le programme de maîtrise - des individus dotés d'une grande illumination.

Une plus grande couverture de ces programmes peut être obtenue dans des formes d'études à temps plein, à temps partiel, à temps partiel, ainsi que leur participation (dans des organisations qui mènent des activités de sensibilisation), sous forme d'auto-éducation (poste de l'organisation spécifiée tsіy).

Le programme d'éclairage se compose d'une partie contraignante et d'une partie formée par les participants aux séances d'éclairage (parties de base et variables).

Le respect est accordé à l'organisation de l'élaboration et de la mise en œuvre des programmes éducatifs, ainsi qu'au processus éducatif correspondant.

Les méthodes et méthodes de développement, les technologies d'éclairage et le support méthodologique initial pour la mise en œuvre des programmes d'éclairage sont choisis par l'organisation de manière indépendante.

Les premières études sur les programmes d'éclairage sont réalisées sous forme de travail de contact des étudiants avec un ordinateur et de travail indépendant des étudiants.

Le contrôle du niveau de maîtrise des programmes éducatifs comprend un contrôle continu de la réussite, des certifications intermédiaires et subsumkova (subsumkova d'État) des étudiants.

Une personne qui a réussi la certification du passeport (passeport d'État) reçoit un document sur l'éducation/la qualification. Le reste confirme la suppression du haut niveau de connaissances du niveau/qualifications à venir pour la phase/préparation directe, qui se situe avant le niveau de haut niveau de connaissances correspondant. Il s'agit d'un baccalauréat (licence), d'une spécialité (diplôme de spécialiste), d'un master (master).

Les particularités de l'organisation du processus éducatif des programmes destinés aux personnes handicapées et aux personnes ayant des capacités de santé limitées ont été constatées.

licence Création : 09 juillet 2015 Mise à jour : 27 juin 2017 Peregliadiv: 14267

directement - 46.03.01 HISTORIQUE
Le terme navchannya - 4ROCHEUX
Formulaire Navchannya - TRÈS
La qualification est attribuée - CÉLIBATAIRE

Les informations sur l'admission à la cohorte 2017 se trouvent sur le site Web du comité d'admission de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg.

PROFILS

• Histoire vietnamienne
• Histoire de Zagalnaïa
• archéologie
• ethnologie
• Histoire de la culture d'Europe occidentale et russe

La sélection du profil s'effectue à partir d'un autre cours.

DISCIPLINES DE BASE

• Histoire de la Russie
• Nouvelle histoire de la Russie
• Histoire de la Grèce antique et de Rome
• Pouvoir intermédiaire et droit
• Histoire des pays slovènes et balkaniques
• Histoire de la nouvelle et nouvelle heure
• Histoire des échanges internationaux
• L'histoire des États-Unis
• Historiographie vietnamienne
• Histoire de la culture laïque
• Processus politiques actuels en Russie
• Ethnologie et anthropologie sociale
• djereloznastvo
• L'histoire du premier mariage et les fondements de l'archéologie

LES PRATIQUES

• archéologique
• archive
• Viyskovo-patriotique
• musée
• pédagogique
• ethnographique

AVANTAGES DE L'INVENTAIRE

• Le programme préserve les traditions classiques de l'école historique de Saint-Pétersbourg et le caractère académique de l'étude. Le plan initial est de combiner avec succès les traditions de la couverture historique classique avec les approches et connaissances modernes de la science historique. Ceux qui commencent à avoir la possibilité de mettre à jour et d’élargir leurs connaissances théoriques et d’acquérir des compétences pratiques liées à la science et à l’éducation directement « Histoire »
• Une approche interdisciplinaire pour commencer à assurer la participation au processus initial de recherche et d'études à l'étranger spécialisées dans différents domaines de la connaissance. Le plan initial est d'inclure des salles de classe, des cours pratiques et des séminaires à l'étranger.
• La coopération avec les principales universités russes et laïques et les centres précédents permet aux étudiants de rejoindre un vaste programme d'échange, d'explorer la possibilité d'études incluses et de participation à des programmes d'échange interuniversitaires et avec des universités partenaires étrangères de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg.
• À la suite de la maîtrise du programme, le diplômé effectuera des travaux de recherche, pédagogiques, culturels, pédagogiques, organisationnels, de gestion et d'analyse d'expertise, aboutissant à l'organisation d'avancées scientifiques, y compris des conférences scientifiques.

PROVIDNI VIKLADACHI

• professeur Igor Yakovitch Froyanov, Docteur. Sciences, chef du département d'histoire russe (1983-2002), créateur de l'école historique de la Russie antique.
• professeur Andriy Yuriyovich Dvornichenko, Docteur. Sciences, chef du département d'histoire de la Russie des temps modernes au XXe siècle, chercheur de premier plan sur l'histoire de la Russie ancienne et moyenne.
• professeur Gennady Léontiovitch Sobolev, Docteur. Sciences, créateur de l'école scientifique des historiens des révolutions russes et de la Grande Guerre.
• professeur Evgen Mikolaïovitch Nosov, Docteur. Sciences, membre correspondant de l'Académie des sciences de Russie, chef du Département d'archéologie de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg, directeur de l'Institut d'histoire de la culture matérielle (IHMC) RAS (1998-2015), carrière scientifique de l'IHMC RAS ​​(depuis 2015).
• professeur Volodymyr Mikolaïovitch Barishnikov, Docteur. Sciences, chef du département d'histoire moderne et contemporaine de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg, expert de premier plan de l'histoire de la Finlande et de la région scandinave.
• professeur Galina Evgenivna Lebedeva, Docteur. Sciences, l'un des principaux historiens byzantins, expert de l'histoire de Byzance et du Moyen Âge.
• professeur Edouard Davidovitch Frolov, Docteur. Sciences, scientifique de premier plan dans le domaine de l'histoire La Grèce ancienne, Historiographie de l'histoire ancienne, pensées de cantiques de l'Antiquité.

CARRIÈRE DE MAYBUTNYA

Le diplômé est prêt à travailler comme enseignant dans des centres pour enfants et jeunes, comme enseignant dans des centres culturels, éducatifs et éducatifs, comme enseignant dans des établissements d'enseignement secondaire et secondaire spécialisé, comme scientifique, comme spécialiste dans le domaine de l'archivisme. iv, musées et bibliothèques, travailleur créatif, travailleur social information de masse, Rédaction et rédaction, spécialiste du tourisme historique, culturel et pédagogique, guide touristique.

ORGANISATIONS QUI EMPLOYENT DES DIPLÔMÉS

• Bibliothèque nationale russe
• Bibliothèque de l'Académie des sciences de Russie
• Bibliothèque présidentielle im. B.M. Eltsine
• Institut d'histoire de Saint-Pétersbourg RAS
• Ermitage Souverain
• Musée russe
• Musée d'État d'histoire de Saint-Pétersbourg
• Musée d'histoire militaire de l'artillerie, du génie et des communications militaires
• Musée national d'histoire des religions
• Archives historiques centrales de l'État de Saint-Pétersbourg
• central archives souveraines Saint-Pétersbourg
• Archives centrales d'État des documents cinématographiques, photographiques et audio de Saint-Pétersbourg
• Archives centrales d'État des documents historiques et politiques de Saint-Pétersbourg
• Université d'État de Saint-Pétersbourg
• GMZ "Peterhof"
• GMZ "Pavlovsk"
• GMZ "Tsarské Selo"

PROGRAMME D'ÉCLAIRAGE DE BASE POUR LE Baccalauréat Il s’agit de la documentation méthodologique initiale, qui comprend :

• programmes de travail des cours initiaux, matières, disciplines (modules) ;

• programmes de pratique de base et avancée;

• calendrier initial du calendrier ;

• matériels pour assurer la mise en œuvre des technologies modernes, la formation et la préparation des étudiants.

module- l'ensemble des parties de la discipline initiale (cours) ou des disciplines initiales (cours), qui constituent une conclusion logique par rapport à l'établissement des objectifs et des résultats de la formation, de l'apprentissage ;

Tableau 1. TERME NORMATIF et POO à forte intensité de main-d'œuvre pour une éducation à temps plein

L'OLP est transférée aux étudiants en licence

cycles initiaux :

• humanitaire, social et économique;

• sciences mathématiques et naturelles;

• professionnel;

divisions :

• La culture physique;

• pratique de base et avancée

• Attestation d'État de Podsumkova.

Le cycle initial comprend

La partie cachée (profil) est cliquée :

• élargir et (ou) approfondir les connaissances et les compétences des disciplines de base (arts du langage) (modules) ;

• préparer les étudiants à une activité professionnelle réussie et (ou) à la poursuite de la formation professionnelle dans un programme de master.

Tableau 2. STRUCTURE de la POO pour les étudiants de premier cycle

Suite du tableau

Suite du tableau

• Toutes les cultures initiales shorichno mettre à jour l'OLP avec le développement de la science, de la technologie, de la culture, de l'économie, de la technologie et de la sphère sociale.

• Suite aux décisions de l'Université dans l'intérêt de VNZ, les cours de n'importe quel module peuvent être intégrés, y compris l'ensemble du module peut être lu comme un seul cours.

• Il est nécessaire d'utiliser largement des formes interactives dans le processus initial (simulations informatiques, jeux d'entreprise, formations psychologiques et autres). Pitoma vaga des formes actives est coupable d'avoir plié 25% des salles de classe pour les occuper . Les conférences ne peuvent occuper plus de 35 % de l’auditoire.

• Dans le cadre des cours initiaux, les prévenus ont été transférés à des représentants d'entreprises russes et étrangères, d'organisations nationales et de grandes organisations, à des experts en masterclass et à des FAQ.

• Le programme initial de discipline cutanée (module, cours) doit avoir des résultats finaux clairement formulés en lien organique avec les connaissances, aptitudes et compétences acquises et développées en général en POO .

• L'OLP est obligée d'imposer une discipline dans le choix des étudiants en communication pas moins d'un tiers parties variables au total pour les cycles B.1, B.2 et B.3. La procédure de formation des disciplines en fonction du choix des étudiants est fixée par l'acompte le plus élevé.

• L'exigence maximale pour un emploi initial ne dépasse pas 54 années académiques par semaine, y compris tous les types de travail initial en classe et après les cours, incl. disciplines facultatives.

VIMOGS AUX ESPRITS DE MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES DE BACHELOR(Prodovjennya)

• Les cours au choix sont installés en complément de la POO et ne sont pas obligatoires pour la formation. L'obshka des disciplines au choix n'est pas coupable de dépasser 10 unités académiques pour toute la période d'études.

• L'obligation maximale pour les enseignants de suivre une formation à temps plein cette semaine devenir 22 années académiques. Aux rendez-vous que nous avons convenus Ne pas entrer salles de classe obligatoires La culture physique.

• La période normale de vacances dans les premières années est de 7 à 10 jours, dont au moins deux jours en hiver.

• La section « Culture physique » (2 unités de classe) est mise en œuvre dans l'enseignement à temps plein, généralement pour une durée de 400 ans. La durée de la formation pratique n'est pas inférieure à 360 ans.

• La POO doit comprendre des ateliers de laboratoire et des activités pratiques en blocs et modules :

• Bloc B2 : Atelier sur les technologies de l'information actuelles ;
• Bloc B3 : Atelier de psychologie extérieure et expérimentale ; Atelier psychologique et pédagogique.

• Ceux qui commencent à travailler dans les limites du devoir de l'heure initiale fixée pour la maîtrise disciplines (modules, cours) au choix, Sélectionnez des disciplines spécifiques (modules, cours).

VIMOGS AVANT ORGANISATION PRATICIEN VIROBNICH

• Dans le cadre d’une pratique initiale ou avancée, il est nécessaire de transférer la pratique psychologique et pédagogique vers les camps de santé pour enfants.

• Des types spécifiques de pratiques sont attribués au programme éducatif de l'université. Des objectifs et des missions, des programmes et des formes d'importance sont attribués par l'établissement d'enseignement supérieur pour chaque type de pratique.

• Les stages peuvent être réalisés dans des organismes tiers (entreprises, entreprises privées, firmes) ou dans des départements et laboratoires de l'université, afin de fournir le personnel et le potentiel scientifique et technique nécessaires.

• Une partie de la pratique initiale peut être le travail scientifique et post-recherche de l’étudiant. Dans cette situation, la VNZ est responsable de la pression exercée sur le support d'information du marché quotidien, par exemple l'accès à des ressources Internet à orientation professionnelle.

En 2003, la population russe a prospéré jusqu'à l'aube changer les systèmes d'éclairage élevés : spécialité devenant progressivement plus progressistes, les étudiants ont commencé à suivre le programme Bachelor-Master et les universités ont été privées du droit de développer de manière indépendante le programme éducatif principal. licence .

Le programme est disponible jusqu'à la norme éducative de l'État fédéral- Norme d'éclairage de l'État fédéral. Il comprend un calendrier initial, un plan initial, des programmes de travail cours initiaux, Articles, modules, disciplines de votre choix, programme pratique initiale et d'autres matériels qui assureront la formation et la préparation des étudiants avec un soutien Norme du baccalauréat. La guerre se compose de deux sections : la pratique initiale et générale et le pouvoir subsidiaire. attestation .

Le programme principal de licence spécifiquement « Jurisprudence » se compose de trois cycles :

1. Cycle humanitaire, social et économiquePhilosophie», « Langue étrangère dans le domaine de la jurisprudence», « Économie», « éthique professionnelle», « La sécurité de la vie».

2. Cycle informationnel et juridique. Dans l'ordre obligatoire, il comprend la discipline " Technologies de l'information en activité juridique».

3. Cycle professionnel. Dans l'ordre obligatoire, il comprend les disciplines suivantes : « Théorie du pouvoir et du droit», « Histoire de l'État et du droit vietnamiens», « Histoire de l'État et droits des pays étrangers», « Loi constitutionnelle», « Loi administrative», « Droit civil », « Processus Gromadyansky», « processus d'arbitrage», « Droit du travail», « Loi criminelle», « procès criminel», « Loi environnementale», « Droit foncier», « Droit financier», « Podatkova à droite », « Droit de l'entrepreneuriat», « La loi internationale», « Droit international de la vie privée», « criminologie», « Droit de la sécurité sociale" Ces disciplines représentent les branches de la science et les domaines du droit et sont appelées « Galuzevi ».

Conformément à la norme susmentionnée, il est urgent d'actualiser tous les plans initiaux pour mettre à jour les principaux programmes de sensibilisation liés au développement de la science, de la technologie, de la culture, de l'économie, de la technologie et de la sphère sociale.

Le programme initial de discipline cutanée (module) doit avoir des résultats finaux clairement définis, en lien organique avec les connaissances, aptitudes et compétences acquises en général.

Plus de détails sur les spécificités du processus éducatif peuvent être indiqués dans la section du programme éducatif principal : « Programme de travail pour le cours « Introduction à la préparation directe » / « Entrée dans la spécialité », qui décrit le cours le processus actuel d'un particulier l'université, le nombre d'années pour une discipline de la peau, l'histoire de l'université (Faculté de droit). Ces programmes peuvent être trouvés sur les sites Web officiels de la plupart des universités.