La capacidad de formar una forma indefinida, de reconocerla en el texto, de distinguirla de otras formas del verbo es necesaria no solo al estudiar el verbo, sino también en la formación de sus formas. Desarrollar esta habilidad ayudará a una variedad de tareas, ejercicios, trabajar con tablas.

En la práctica escolar, el profesor a menudo solo utiliza preguntas (¿qué hacer?) (¿Qué hacer?), Prestando poca atención a un conocido detallado de esta forma para identificar una forma incierta. Por ejemplo, los errores son muy frecuentes cuando se definen verbos como carry, tenga cuidado. Sin embargo, estos errores pueden evitarse si a los estudiantes se les ofrece una tabla de este tipo cuando cumplen con un formulario incierto.

Esta tabla ayudará a reconocer la forma indefinida y por motivos formales externos (final -t, -ch o -ti). El número de verbos en forma indefinida en -ti y -b es pequeño. Los estudiantes deben ser introducidos a los más comunes:

Verbos en -ti:

ir, ir, pasear, conducir, conducir, remar, barrer, transportar, encontrar para alimentar, tejer, arrastrarse, crecer, raspar, sacudir, florecer.

Estos verbos se pueden incluir en los ejercicios.

1. De varias formas de verbos para formar una forma indefinida: barridos - venganza, acarreo - acarreo, etc.

2. Ponga los verbos en la forma de la primera persona del singular: fila - fila, buscar - buscar, etc.

3. De estos verbos con la ayuda de varios prefijos para formar otros nuevos: tejido - tejido, tejido, tejido, etc.

4. Usar verbos para llevar, raspar, vengarse, ir, venir, llevar, hacer un texto coherente sobre el tema "En un día de trabajo"

Un trabajo similar se hace con verbos en -h.

Verbos a -ch:

para proteger, para alcanzar, para quemar, para acostarse, para vestirse, para condenar, para renunciar, para hornear, para ayudar, para descuidar, para esquilar, para proteger, para cortar, para fluir, para empujar, para llevar, para aprovechar

Muy a menudo, los niños forman formas no literarias de verbos a -ch: “zhget”, “flujos”, etc. Para evitar esto, debe llevarlos a la conclusión de que solo en la primera persona del singular y en la tercera persona del plural. los números de estos verbos conservan los sonidos de g y k (quemo - un paquete, hornear - hornear), y en otras formas hay una alternancia de g - f y k - h (quemo - quemar, quemar, quemar; quemar; flujo).

En consecuencia, los estudiantes también se ven obstaculizados por la operación inversa, es decir, la formación de una forma indefinida de formas personales de verbos, por ejemplo: la costa, se alcanza, se acuesta, fluye, se deja llevar, esquila, repudia y protege.

Los estudiantes experimentan dificultades también en la formación de una forma indefinida a partir de verbos impersonales (por cierto, la comparación de la tercera persona y la forma indefinida es especialmente importante desde el punto de vista de la ortografía), por lo que es útil practicar tareas como encontrar una forma indefinida a partir de verbos impersonales: el crepúsculo temprano (oscureciendo) .

Quiero dormir, se vuelve genial, siento el enfoque de la primavera, parece bastante adulto.

Qué tan bien han aprendido los estudiantes cómo encontrar una forma indefinida, a partir de la cual se forma el verbo, se mostrarán los resultados de la tarea.

De cada oración, escribe los verbos y elige una forma indefinida para ellos.

1) El niño caminaba descalzo, y llevaba zapatos en una bolsa.

2) Limpié el hervidor, tomé agua y fui al fuego.

3) El anciano sonríe, guiña un ojo, se pone en cuclillas.

4) La noche de verano fue corta, el amanecer se estaba rompiendo en el este, las estrellas se extinguieron lentamente.

5) Está oscureciendo afuera, pero no queremos regresar.

6) Stepka extendió los brazos y se tendió de espaldas, su sombrero yacía sobre la arena.

7) Las sombras del atardecer caen al suelo, se funden, llenan las calles de oscuridad.

El trabajo de ortografía en el estudio de forma incierta puede ir acompañado de trabajo sobre el desarrollo del habla,

1. Elija sinónimos para estos verbos (también verbos en una forma indefinida).

Robe (miedo), argumentar (probar), enviar (obedecer), motivar (justificar), enviar (enviar), restaurar (restaurar), exportar (exportar), importar (importar), disputar (argumentar), estimular (inducir), culpar (culpar, reprochar), esperanza (esperanza), estudiar (estudio), novio (no muerto, acariciar), celoso (intentar), oponerse (objeto)

2. Elegir antónimos (también verbos en forma indefinida) a los verbos.

Castigar (perdonar), apresurar (demorar), chatear (callar), alabar (regañar), extinguir (encender), enfriar (calentar), llorar (reír), comenzar (terminar), estar de acuerdo (objeto), aparecer (desaparecer), estropear (arreglar), amar (odiar), escalar (descender), descongelar (congelar), descansar (trabajar), amanecer (oscurecer), refrescarse (calentar), desesperarse (esperar), construir (destruir), trabajar (inactivo).

3. Reemplaza estas frases con verbos que tengan un significado cercano.

Languidecer de la ociosidad (estar aburrido), pescar (pescar), ganar (ganar), tener miedo (tener miedo), enviar un telegrama (enviar por cable), volver (regresar), cultivar algo (calificar), someterse a un examen ), para entender algo (para orientarse), para recuperar la conciencia (para despertar), para mudarse a otro país (para emigrar), para admitir errores (para arrepentirse), para liberar del cargo (para rehabilitar).

4. Explique el significado de los giros fraseológicos con la ayuda de verbos sinónimos. Con fraseología a su vez para hacer oraciones.

Batir su frente (preguntar), batir baklushi (sentarse), llevar a agua limpia (exponer), cortar su nariz (recordar), levantar su nariz (sentirse orgulloso), picotear su nariz (dormitar), hacer pucheros en los labios (sentirse ofendido), colgar su cabeza (deprimirse) , ven a tus sentidos (ven a tus sentidos).

Los ejercicios para varios reemplazos deben llevarse a cabo a lo largo del estudio del verbo (2-3 minutos al final de la lección). Se debe prestar cierta atención a los parónimos, es decir, palabras de diferentes significados, pero de pronunciación similar, tales como: gape - shine, importación - exportación, poner - poner, rechazar - refutar, presentar - proporcionar, etc. puede pronunciarse en clase, escribir en el diccionario del estudiante, incluir en dictados, elaborar oraciones con ellos; es útil buscar sus significados en el diccionario explicativo.

Al repetir la morfología en la escuela secundaria, los estudiantes deben recordar que los verbos en una forma indefinida pueden ser diferentes miembros de la oración: materia (Aprender siempre es útil), predicado (Nuestra tarea es aprender), definición (Tengo la oportunidad de aprender), adición (Aceptamos aprender solo bueno y excelente), por circunstancia (Los chicos vinieron a la ciudad a estudiar).

Los datos a continuación de las ofertas ayudarán a solucionar esta información.

1) Salí al aire para refrescarme (L.).

2) Montar este caballo fue un placer para Rostov (L. T.).

3) Me acuesto en la cama del campamento para descansar un poco (T.).

4) Vi la necesidad de cambiar la conversación (P.).

5) Tengo una pasión innata por contradecir (L.).

6) El sol estaba empezando a salir (L. T.).

La forma indefinida o inicial del verbo (y estrictamente el lenguaje de la ciencia, se llama infinitivo) los lingüistas llaman a su forma, denotando la acción estrictamente apropiada sin tener en cuenta las categorías gramaticales como cara y número, y respondiendo a la pregunta "¿qué hacer?". La palabra "hacer" es un ejemplo de una forma infinitiva o indefinida de un verbo.

Esto da una respuesta a la pregunta, ¿cuál es la peculiaridad de la forma indefinida del verbo?

En la escuela rusa, el tema del infinitivo generalmente se trata en las clases medias.

Signos formales del infinitivo.

En ruso, los sufijos "t" o "ty" sirven como signos del infinitivo: ir, correr, pararse, gatear, encontrar, definir, etc. Después de las vocales, use "t", después de las consonantes - "t": correr, pero camine.

Lo que importa es que el infinitivo siempre responde una pregunta: ¿qué hacer?

Destaca un grupo de verbos, que termina con "quién": recuéstate, hornea, cuida, quema, etc. Inicialmente, en el idioma ruso antiguo, también tenían el sufijo "ti" después de "g" al final: legti, pecti, charity, zhegti. Esta forma arcaica se ha conservado hasta nuestros días en el ruso más cercano a las lenguas eslavas: ucraniano y bielorruso. En ruso, el "gti" se transformó gradualmente en "cuyo".

En inglés, la partícula utiliza una forma indefinida para: ir, amar, correr, etc., se usa delante del verbo. El infinitivo tiene sus características formales en todos los idiomas, pero no es posible considerarlos todos en una publicación, y tiene sentido Todos los que han estudiado inglés lo saben, y no importa si él comenzó a enseñar en el primer grado o en los más antiguos.

En ruso, el verbo en forma indefinida se caracteriza por características constantes como la transitividad, la reflexividad y el tipo de conjugación. Todo esto también se está estudiando en las clases medias, que pueden recordarse fácilmente.

Por la forma indefinida, la conjugación de esos verbos generalmente se determina, y su terminación en otras formas no se enfatiza. Todos hemos oído hablar de ello más de una vez en el aula de la escuela rusa.

Características del papel sintáctico del infinitivo.

Si las diversas variantes de formas conjugadas del verbo en la oración son las más importantes para el papel del predicado, y los casos restantes de su uso son más bien una excepción a las reglas, entonces el infinitivo se puede usar como cualquier miembro de la oración: sujeto, objeto, definición.

La oración se usa generalmente junto con el predicado, en la función de un sustantivo, adverbio, forma indefinida de otro verbo o un adjetivo completo en el caso instrumental con un enlace verbal.

Mirar   positivamente en el mundo - una habilidad importante.

Creer   engañador es estúpido (opción: no tiene sentido).

Ahorrar dinero   - Significa ganar.

Pasar por   en el área en la noche se convirtió en inseguro.

No estar equivocado   - Significa no hacer nada.

Predecible

Hay dos casos de uso de una forma indefinida de un verbo en el papel de un predicado:

1. Como parte de un predicado compuesto de dos oraciones.
2. En una oración impersonal de una sola pieza.

Ejemplos de oraciones de dos partes:

• Tengo que hacerlo
• Realmente te quiero para ayudar.
• Trabajador terminó moler   detalle
• El sueña para ir   en el extranjero
• Continuó intensamente a trabajar   sobre el proyecto.
• El nuevo empleado pronto se adaptó al equipo y se detuvo. establecer   preguntas innecesarias

Ejemplos de oraciones mononucleares impersonales:

• Bueno como no amar   esta ciudad
• Es imposible pasar!
• Como podriamos para cumplir.

Definicion

Como una definición inconsistente, un verbo en indefinido se usa cuando se explica un nombre.

A menudo tendemos a desear (¿qué?) abrazar   inmenso

Generalmente, en tales casos, la forma indefinida del verbo se combina con sustantivos abstractos que expresan deseo, aspiración, intención, hábito, inclinación, capacidad, voluntad, etc.

Circunstancia

Por lo general, en este rol aparece una forma indefinida con el verbo de movimiento u otra acción y explica por qué se tomó esta acción. Entre el predicado y esta circunstancia se puede poner el objetivo "a".

Por ejemplo:

• Fui a beber agua.
• Mayor fue a revisar los mensajes.
• Llegaron a Sochi para relajarse junto al mar.

Suplemento

El complemento del infinitivo es cuando se refiere al sujeto al que se dirige la acción expresada por el predicado. Entonces, en la oración "Quiero ayudarte", es parte del predicado del verbo compuesto. Pero si decimos "Le pedí a un colega que me ayudara", "ayuda" ya está jugando el papel de un suplemento. Este matiz debe considerarse para determinar el papel del infinitivo en tales oraciones.

Aquí hay algunos ejemplos más en los que una forma indefinida actúa como un suplemento:

• Le preguntamos a un amigo para cumplir   nosotros en la estacion
• Los jefes lo persuadieron. tomar   vete despues
• El chef me preguntó entrar en   A él tan pronto como aparezca en el trabajo.

Matices estilísticos del uso de una forma indefinida del verbo.

Los verbos en forma indefinida se usan a menudo en instrucciones de servicio, órdenes, órdenes escritas y orales. Especialmente a menudo están llenos de palabras, los oficiales se dirigieron a los soldados.

A través del infinitivo se transmite una indicación de la rigidez de un orden o requisito particular, el rigor de su observancia. Por ejemplo: "Para garantizar el resultado a más tardar el 20 de julio". Suena incluso más estricto que la forma imperativa: "proporcionar". Aunque es imperativo en sí mismo, especialmente si no está acompañado por la palabra "por favor", tiene una carga similar considerable.

No es sorprendente por qué su uso es tan popular precisamente en el ejército, donde se otorga gran importancia a la disciplina, la eficiencia y la subordinación, y en estructuras civiles con una gestión vertical rígida, por ejemplo, los organismos gubernamentales.

Sí, y varias prohibiciones, diseñadas en forma de una combinación del infinitivo y la partícula "no", tienen la misma función: no fumar, no ensuciar, etc.

Después de todo esto, es poco probable que tenga dudas sobre cuál es la forma indefinida del verbo.

(infinitivo)

Infinitivo   - Esta es la forma original del verbo, que se refiere a los procesos independientemente de la persona, género, número, tiempo e inclinación, es decir, es una forma no conjugada, que es el nombre más común para un proceso en particular.

La mayoría de los verbos rusos forman una forma infinitiva utilizando sufijos infinitivos formativos. -t ’   (despues de las vocales - leer / t ’, construir / t’   y consonantes en verbos con énfasis en la raíz - gr ss / t ’, l es / t ’ ) y -t'i   (después de consonantes bajo el estrés - condujo ’/ t’ yllevado ’/ t’ y ).

En varios verbos, el fonema [ con ] antes del sufijo -t'i   Surgió como consecuencia de una alternancia histórica. d // s : ved / y – [*ved / t’i ] – peso / t’i , color ’/ d – [*color / t’i ] – peso / t’i   y así sucesivamente

Algunos verbos tienen un sufijo infinitivo. -h ’ : tomar / h ’ , mismo / h ’ , stri / h ’ , tolo / h ’   y otros. Este sufijo se ha formado históricamente como resultado de la simplificación de grupos de consonantes. rm ’ (ct ’ ) h ’ :

orilla – [*orilla / t’i ] – [tomar / ch'i ] – tomar / h ’ ;

picotear / y – [*peck / t’i ] – [pe / ch’i ] – ne / h ’ .

Actualmente, las raíces de todas estas palabras terminan en [ g ] o [ a ] con alternaciones cuando se conjugan g // f   y a // h ’ : orilla – cuidar / osh   y así sucesivamente picotear / y – pec / osh   y así sucesivamente

Desde un punto de vista síncrono, es aconsejable suponer que en el infinitivo las vocales finales de la raíz ( g // f   y a // h ’ ) caen ante el sufijo formativo del infinitivo -h ’ : orilla – cuidado / osh – se [g] / h ’ , picotear / y – pech ’/ osh - ne [k] / h’   Por lo tanto, las raíces de estas palabras son costa // cuidate   y peck // pech ’ .

En una oración, un infinitivo puede realizar varias funciones:

1) Asunto: Para vivir   - bueno!

2) Miembro principal de las oraciones infinitas impersonales: Todo el mundo escribir !

3) Partes del predicado verbal compuesto: Él comenzó cantar .

4) Adiciones: Le pregunte callate .

6) Circunstancias: Fue enviado para comprar   las entradas.

Iii. Conjugación verbal

Todas las formas del verbo se dividen en conjugado y no conjugado. Los últimos incluyen: el infinitivo, los participios y el adverbio verbal.

La conjugación verbal se considera en un sentido amplio y estrecho.

En un sentido amplio, este es un cambio de verbos en los estados de ánimo ( va - va - va ), a veces en el estado de ánimo indicativo ( fue - va - irá ), maternidad pasado y subjuntivo ( fue - fue - fue, fue - fue - fue - fue ), a las personas en el presente y en el futuro ( yo voy - ve - ve ... ve - ve - ve ... ) y números en todos los tiempos y estados de ánimo ( fue - fue, fue - fue, fue, fue - fue ).

En el sentido estrecho: el cambio de los verbos en las caras y los números en el tiempo presente de los verbos imperfectivos ( ir, ir, ir, ir, ir, ir ) y simples verbos en tiempo futuro de la forma perfecta ( go - go - go - go - go - go - go - go ). Normalmente en este caso suelen hablar de la conjugación de verbos. presente / futuro   de tiempo Los verbos imperfectos tienen una forma analítica de tiempo futuro ( voy a ir   etc.), en la que solo el formante está conjugado para ser (yo iré, tú irás, yo iré ... ).

En tiempo pasado, los verbos se cambian solo por género y número ( fue - fue - fue - fue - vino - vino - vino - vino ).

Los verbos imperfectos tienen formas de los tres tiempos verbales ( carry - Carry - Will Carry ), verbos de la forma perfecta - solo tiempo pasado y futuro ( traído - traerá ).

Dependiendo de los finales personales de los verbos en tiempo presente / futuro, se distinguen los paradigmas de conjugación I y II.

En la primera persona del singular, todos los verbos tienen el final. y (escribe / u piensa / u   etc.) y por tipo de conjugación no difieren.

Las conjugaciones de verbos I en los finales personales de la segunda y tercera persona del singular y la primera y la segunda persona del plural tienen vocales -e-   y -o- (readj / uhw (s) llevado acerca desh (s)   etc) y vocal -u readj / ent llevó ent ).

Verbs II Verbs - Respectively Vowel -y   en los finales personales de la segunda y tercera persona del singular y la primera y segunda persona del plural ( cn / yw (s) - cn / yt   etc) y vocal -a   al final de la tercera persona plural ( sp ’/ unt ).

Las vocales de los finales personales son fácilmente distinguibles en la posición de choque y, por lo tanto, indican un cierto paradigma de conjugación. Mié llevado / acerca dew (s) ... llevado / ent   - conjugación, sp ’/ yw (b) ... cn ’/ unt   - II conjugación. No se requieren procedimientos adicionales para determinar el tipo de conjugación de estos verbos.

Las principales dificultades surgen cuando se hace referencia a la conjugación de verbos I o II con finales personales no estresados, en los cuales las vocales al pronunciar son difíciles de distinguir: usted [ ch'uj uhsh ] o [ ch'uj ysh ], como en la posición de choque después de una consonante suave en cualquier ortografía ( te sientes   o chuish ) pronunció el mismo sonido [ y uh ]. En este sentido, para determinar el tipo de conjugación de verbos con sin acento   terminaciones personales ( ¡Y sólo para ellos!) se aplican reglas adicionales.

De acuerdo con estas reglas, la conjunción II incluye:

1) Todos los verbos terminados en -hit : dar (dar ... dar ), juzgar (juez ... juez ).

2) siete verbos en -th : vert'e, Pati´s, Watch's, Ofended, Vie´, Hang, Eh, Odio (ofender ... ofender ).

3) Cuatro verbos en -a : escuchar, respirar, sostener, conducir (respira ... respira ).

4) Todos los juegos de plataformas de verbos de 1 a 3 grupos: donar   y así sucesivamente

5) Transitorioverbos (en verbos transitivos e intransitivos, ver más abajo) con el prefijo desierta (proporcionar ): debilitar quien que (este trabajo sudebilidad ).

I conjugación incluyen:

1) todos los verbos terminados no   en -hit   (excepto excepciones): pensar (pensar ... pensar ), fester (ardiendo ... ardiendo ), pinchar (pinchazo ... pinchazo ).

2) dos verbos en -hit : afeitarse (afeitarse ... afeitarse ) y construir sobre . El verbo construir sobre   utilizado solo en dos formas personales - se basa   y se basan . El verbo para poner   Es coloquialmente coloquial. La conjugación del verbo I se considera literaria. para empezar : estela ’/ y, estela’ / esh, estela ’/ et   y así sucesivamente

3) Todos los juegos de plataformas de los verbos 1 y 2 del grupo: llegar a (piensa en ... sube ), para cubrir (tu tendras ... ).

4) Intransitivoverbos con prefijo desierta (proporcionar ): debilitarse (era evidente que pronto lo haría será debilitado ).

Verbos quiero correr   referirse a las chispas. El verbo querer   en singular tiene los finales de la primera conjugación ( querer - querer - querer ), en plural - el final de la conjugación II ( querer - querer - querer ). El verbo correr   en todas las formas, excepto la forma plural de la tercera persona, tiene el final de la segunda conjugación ( correr - correr - correr - correr - correr ). En la forma de la tercera persona, el plural tiene el final de la primera conjugación - están corriendo . El verbo lanzar se usa solo en las formas de la tercera persona, y en singular tiene el final de la segunda conjugación ( esta amaneciendo ), en plural - conjugaciones I ( están amaneciendo ). Diccionarios, libros de texto y gramáticas de los últimos años relacionan completamente este verbo con la conjugación II ( shrivels ). Por consiguiente, el participio real del presente se puede formar a partir de la conjugación del verbo I usando el sufijo -us (aprensivo ), y de la conjugación del verbo II con el sufijo -hash- (aprensivo ). La primera de estas formaciones es aún más común.

Conjugación de verbos con el prefijo de choque usted-   debe ser verificado para el verbo no verbal relevante: mira desde entonces mirar - mirar yshh   (conjugación final de choque II), etc.