Simulador de entrenamiento y prueba de verificación.

sobre el tema: "Deletreo de terminaciones verbales personales. Yo y II conjugaciones

Alfimova Tatyana Alexandrovna, profesora del Establecimiento Educativo Municipal "Escuela Secundaria Kurbakinskaya"

Querido amigo

Este recurso educativo le ayudará a estudiar y repetir el tema "Ortografía de los finales personales de las conjugaciones de los verbos I y II". Su primer nivel es la regla y el algoritmo para determinar las conjugaciones de verbos. El segundo es un simulador con el cual usted, usando la regla, mejora sus habilidades.

El tercer nivel es una prueba de verificación para este tema, para la cual recibirá una calificación.

Buena suerte

Repite la regla

Ir al simulador

Ir a la prueba

Recuerda la regla

• Las conjugaciones de verbos I tienen los finales:

Tiene (-yu), -yo (-yo), -et (-yo), -e (-yo), -ut (-yo).

Las conjugaciones de los verbos II tienen los finales:

Tener (-), -, -, -, -, it, - it, - at (- it).

Algoritmo de recuperación

Algoritmo Deletreo de terminaciones personales de verbos I y II conjugaciones.

• Si el verbo tiene un final personal no subrayado,

formar una forma indefinida del verbo.

Comprueba si termina

sí (II spr., excepto afeitarse, poner) no (I spr.)

escribe –y, -at (-y) escribe –e, -out (-y)

aguantar, girar, afeitarse, acostarse (ch. I spr.)

herir

ver reloj

odio

sigue respirando

escuchar (cap. II ref.)

Instrucciones para trabajar con simulador de entrenamiento.

• Cada tarea tiene 4 respuestas posibles. Tienes que elegir el correcto.

2. Si selecciona la respuesta correcta, aparecerá un signo más.

3. Si elige la respuesta incorrecta, aparecerá un "menos".

4. La transición a la siguiente tarea se realiza mediante el botón de abajo.

Buena suerte

1. Al final de un verbo se escribe e?

Dysh ... t

Oye ... t

Deseo ... t

Mira ... t

2. Al final de un verbo se escribe y?

Ver ... t

Stel ... t

Trueno ... t

Ed ... t

3. define el verbo Yo conjugaciones

gorgoteo

contestar

golpeando

volar

4. define el verbo II conjugaciones

afeitarse

pelear

mala hierba

soportar

5. Al final de un verbo se escribe e?

Cuidado ... t

Torop ... t

Mente ... t

Stroh ... t

6. Al final de un verbo se escribe y?

Chita ... t

Saltar en ... t

Pita ... t

Yo ... t

7. define el verbo Yo conjugaciones

cortar

brillar

depender

conducir

8. define el verbo II conjugaciones

confiar

buscar

para sostener

para hacer

9. Al final de un verbo se escribe y?

Retraso ... t

Gre ... t

Filtrado ... t

Cuidate

10. Al final de un verbo se escribe e?

Dysh ... t

Werth ... t

Comida ... t

Yo ... t

¿Cómo calificas tu trabajo?

en el simulador?

¡El conocimiento es excelente! Ve a la prueba!

Hubo muchos errores, necesitas trabajar con la regla.

Instrucciones para trabajar con masa.

• La prueba de verificación consta de 10 tareas. Cada tarea tiene 4 respuestas posibles, una de las cuales es correcta.

2. Antes de presionar el interruptor, piense bien, porque al responder, pasará a la siguiente pregunta y no podrá hacer cambios a su respuesta.

3. Para averiguar su resultado, haga clic en el botón "Resultado". Verá el número total de respuestas correctas, la marca para la prueba y una tabla de resultados para cada pregunta.

4. Puede ver sus errores haciendo clic en el botón correspondiente. Es importante hacer la transición de diapositiva a diapositiva en el modo de visualización de error haciendo clic en los botones en la esquina inferior derecha de la diapositiva.

5. Si desea repetir la prueba, ponga a cero el resultado (el botón "Restablecer resultados") y haga clic en el botón "Repetir prueba".

Pregunta 1. Al final del verbo está escrito e.

Deseo ... t

Oye ... t

Mira ... t

Dysh ... t

Pregunta 2. Al final del verbo está escrito y

Stel ... t

Trueno ... t

Ed ... t

Ver ... t

Pregunta 3. Identifica el verbo Yo conjugaciones

gorgoteo

volar

contestar

golpeando

Pregunta 4. Identifica el verbo II conjugaciones

mala hierba

soportar

pelear

afeitarse

Pregunta 5. Al final de un verbo está escrito e?

Cuidado ... t

Torop ... t

Mente ... t

Stroh ... t

Pregunta 6. Al final de un verbo está escrito y?

Yo ... t

Saltar en ... t

Pita ... t

Chita ... t

Pregunta 7. Identifica el verbo Yo conjugaciones

conducir

depender

brillar

cortar

Pregunta 8. Identifica el verbo II conjugaciones

para hacer

para sostener

confiar

buscar

Pregunta 9. Al final de un verbo está escrito y?

Retraso ... t

Gre ... t

Filtrado ... t

Cuidate

Pregunta 10. Al final de un verbo está escrito e?

Dysh ... t

Werth ... t

Comida ... t

Yo ... t

Resumamos

Respuestas correctas

Marcar

Ver errores

Repite la regla

Ir al simulador

Ir a la prueba

• Plantilla de simulador de entrenamiento - TA Zakharova, TB Baidakova - http: //www.it- .ru / profil.aspx? cat_no = 692 & d_no = 48111 & all = 1 & page = 3

Desarrollando una lección en lengua rusa

Clase, fecha, asignatura:   Grado 5, 22. 09, ruso

Tema de la lección : "Terminaciones de verbos personales"

Tipo de lección:   Combinados

Tipo de lección:

Los objetivos de la lección:

Educativa

a) continuar desarrollando las habilidades de ortografía y puntuación de los estudiantes;

b) mejorar la capacidad de encontrar el infinitivo por la forma personal del verbo, manteniendo su apariencia;

c) para formar la capacidad de identificar la conjugación de verbos con prefijos, la capacidad de "ver" en tales verbos la palabra excepción;

d) enseñar a los niños a descartar el prefijo y determinar la ortografía correcta de la terminación del verbo sin acentuar utilizando un esquema de algoritmo;

Desarrollo :

a) continuar desarrollando el pensamiento lógico, la cultura del habla de los estudiantes, la memoria auditiva y visual;

b) analizar dialécticamente;

c) resaltar lo principal y lo esencial;

d) continuar formando habilidades de investigación (planteando una pregunta, búsqueda independiente de la respuesta correcta, desarrollo de una hipótesis, elección de métodos de solución, prueba, verificación);

e) establecer relaciones causales;

e) desarrollar el lenguaje oral y escrito de los alumnos, sus habilidades literarias y creativas;

g) desarrollar la capacidad de trabajar independientemente;

Educativa :

a) cultivar una actitud valiosa hacia la salud, un estilo de vida saludable, un interés por la cultura física y los deportes;

b) fomentar el respeto por la palabra rusa viviente como herencia heredada de nuestros antepasados.

Equipamiento: tablero, ruso Grado 5 Libro de texto para instituciones educativas con la aplicación en medios electrónicos. En 2 partes. / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova y otros; cientifico ed. NM Shansky / - 2ª ed. - M.: Ilustración, 2012, tarjeta (Apéndice No. 1)

Curso de la lección:

Etapas de la lección	Actividad docente	Actividades estudiantiles
1. Publicar temas, metas y objetivos de la lección. Motivación de las actividades de aprendizaje de los alumnos.	El profesor da la bienvenida a los alumnos. Cheques presentes y ausentes. El profesor hace una pregunta a los alumnos: ¿Qué parte del discurso estamos estudiando ahora? Palabra del profesor "Vamos, como en una sesión de entrenamiento deportivo, primero realizaremos el" entrenamiento verbal ". Recordaremos las definiciones de la sección "Verbo" (las repetiste en casa) y la ortografía de los términos. Llamo a la definición, y escribes el término " Profesor hace preguntas Preguntas de profesor a alumnos: 1. La forma inicial del verbo. 2. El tipo de verbo al que se hace la pregunta: ¿Qué hacer? 3. ¿El tiempo verbal, denotando la acción que ocurrirá? 4. El cambio del verbo en personas y números. Palabra del profesor: “Como habrás adivinado, el tema de nuestra lección de hoy es Personal Verb Endings. Y hoy usted y yo aprenderemos cómo determinar correctamente el final correcto del verbo, de acuerdo con su conjugación "	Saluden a la maestra. Dicen quién está presente y ausente. Los alumnos escuchan y responden: El verbo Los estudiantes escuchan Los estudiantes responden preguntas Respuestas anticipadas: 1. indefinido 2. vista imperfecta 3. futuro 4. conjugación Los estudiantes escuchan y escriben en el cuaderno el número, el trabajo en clase y el tema de la lección "Graduaciones personales de verbos"
2. Actualización de los conocimientos y habilidades de apoyo (encuesta frontal)	El profesor revisa la tarea para el libro de texto. El maestro toma los cuadernos de 2 alumnos para las pruebas y el resto de los alumnos en una cadena de 1 oración, junto con el maestro, resuelve el ejercicio 85. Después de revisar la tarea, el maestro organiza una conversación con los estudiantes para actualizar el conocimiento sobre el tema de la lección. Preguntas de profesor a alumnos: 1. ¿Cómo saber a qué conjugación pertenece el verbo? 2. ¿Cuáles son las terminaciones de las conjugaciones de los verbos II? 3. ¿Cuáles son las terminaciones de las conjugaciones del verbo I? Palabra del profesor: "Vamos a recordarlos"	Los estudiantes junto con el profesor revisan la tarea. Dos estudiantes entregan los cuadernos al profesor y el resto de la cadena de 1 oración, junto con el profesor, desensamblan el ejercicio 85. Los estudiantes hablan con el maestro y actualizan sus conocimientos sobre el tema de la lección. 1. Es necesario poner el verbo en la forma inicial y al final para determinar la conjugación. 2. Separar, afeitar, poner 3. Todos los demás, excepto 11 verbos. Los alumnos escuchan, recuerdan verbos y los expresan: Conducir, sostener, mirar y ver. Respira, oye, odia, Y ofender, y dar vueltas, y depender, y soportar Recuerdas, amigos, no se pueden conjugar!
3. Explicación del nuevo material (regla), su percepción y comprensión por parte de los estudiantes.	Palabra del profesor: "Abra sus libros de texto en la página 43, encuentre el ejercicio número 88 y lea la tarea correspondiente" El profesor invita a los alumnos a trabajar con la mesa: El profesor junto con los alumnos conjuga los verbos para dirigir, cantar, hablar y guardar silencio sobre los patrones de la mesa. Pregunta del profesor a los alumnos: De acuerdo con lo que estaba escrito en el cuaderno, ¿cuáles son los finales personales de los primeros verbos de conjugación? ¿Cuáles son los finales personales de los verbos de la segunda conjugación?	Los estudiantes abren libros de texto en la página 43, encuentran 88 ejercicios y leen la tarea. Los alumnos escuchan a los profesores Los estudiantes junto con el maestro conjugan los verbos para dirigir, cantar, hablar, guardar silencio sobre los patrones de la mesa y escribir en un cuaderno Respuestas estimadas de los estudiantes: - (-, -, -, -, -, -, -, -, - ()); - (-is, -it, -im, -ite, -at (-yat).
4. Consolidación primaria del conocimiento (formas colectivas de trabajo).	La palabra de la maestra: "Ahora te daré las tarjetas y primero realizarás las tareas en ellas y luego las verificas". El maestro distribuye las tarjetas (Apéndice No. 1) y los niños realizan la tarea de forma independiente. Luego gire al vecino en el escritorio y verifíquense unos a otros. Después de eso, el profesor junto con los estudiantes comprueba la exactitud de la tarea.	Los estudiantes escuchan Los estudiantes reciben tarjetas y realizan tareas en ellas, luego se dirigen a un vecino en el escritorio y se revisan entre sí. Los estudiantes junto con el maestro en una cadena leen en voz alta, pronunciando cada letra.
5. La formación de habilidades en el material terminado en las mismas condiciones (ejercicios de entrenamiento en el modelo, tarea)	El profesor con alumnos realiza ejercicios 89 y 90 en el libro de texto. Llamó a 1 estudiante que trabaja en la pizarra para el ejercicio 89, y los estudiantes restantes trabajan en un cuaderno. El ejercicio 90 se realiza a lo largo de la cadena. El profesor supervisa la corrección del trabajo.	Los alumnos con el profesor realizan ejercicios 89 y 90 en sus cuadernos. Un alumno realiza el ejercicio 89 en la pizarra, el resto en el cuaderno de ejercicios, comenta la ortografía y lo explica. Ejercicio 90 estudiantes realizan en un cuaderno, pero la cadena - 1 oración realiza en la pizarra
6. Formación de habilidades basadas en la aplicación de conocimiento en condiciones no estándar (ejercicios creativos independientes)	El profesor llama la atención de los alumnos hacia la pizarra, donde se prepara una prueba para los alumnos: Tareas de prueba: A1. ¿Qué afirmación es incorrecta? 1. Los verbos en forma indefinida responden a la pregunta "¿qué hace?". 2. Los verbos pueden estar en el presente, pasado y futuro. 3. En la oración, el verbo más a menudo desempeña el papel de un predicado. 4. Los verbos en tiempo pasado varían según el género y el número. A2.¿Qué verbo se refiere a la primera conjugación? 1) vivir 2) cavar 3) tejido 4) cortar A3. ¿En qué fila de ambas palabras se escribe b? 1. Siguen ... sonriendo, borrando ... 2.Dibujar ... sonriendo, lavando ... sonriendo. 3.Ha ... sonriendo, ubicado ... sonriendo 4.Pechesh ... Twilight ... Camping	Los estudiantes miran la pizarra y realizan la prueba en sus cuadernos. Respuestas anticipadas: A1. 1 A2. 3 A3. 2
7 Resumiendo, tarea	El profesor lleva a cabo una conversación final con los alumnos. Preguntas para los estudiantes: ¿Cuáles son los finales personales de los verbos de la primera conjugación? ¿Cuáles son los finales personales de los verbos de la segunda conjugación? ¿Cómo definimos la conjugación de verbos? Después de resumir los resultados, el maestro lleva a cabo una conversación reflexiva con los estudiantes. Preguntas para los estudiantes: ¿Qué objetivo te propusiste? ¿Lograste tu objetivo? ¿Cuáles son los resultados, qué evaluación te pones ahora? ¿Qué causó dificultades especiales? Luego, la maestra les dice a los estudiantes gracias por la lección y marca si el estudiante trabajó bien en clase. Palabra del profesor: "Ahora vamos a escribir la tarea contigo, tenemos diarios" Tarea: p. 19, ejercicio. 92	Los alumnos responden las preguntas del profesor. Respuestas anticipadas: Wu (th), - come, - e, - come, Ete - ut (yt) Wu (y), - mira, - eso, - ellos, Ito - en (yat) Ponemos el verbo en forma indefinida. Después de resumir los alumnos, evaluar la lección y la autoevaluación, correlacionar la meta y los resultados, el grado de cumplimiento. Responde las preguntas del profesor. Respuestas anticipadas: Examina las terminaciones personales de los verbos, correlaciona con conjugaciones y aprende palabras - excepciones Si Me pondré un cinco, porque comprendo el material y ahora sé qué finales a qué conjugación Palabras de excepción Los estudiantes agradecen a la maestra por la lección. Los alumnos abren diarios y escriben tareas.

Anexo No. 1. Tarjeta

Si te levantas ... despierta al amanecer - el techo en gris plata. Si sales ... despiértate por la mañana, las grajillas se enfrían con el viento. Razgulya ... tómate un día, siéntate al mediodía ... siéntate en un tocón. Mirando ... shw - las urracas saltan en el taburete. Y por la tarde hace bastante calor, huele a ajenjo amargo. Desde el campo de tyan ... m hierba arrugada y arrugada. Pritron ... shya, mira, ¡qué delicados son los primeros crédulos de la primavera! Cómo separarse ... coser los arbustos y cómo el brillo ... coser, incluso tomar el choque a la vez: todo es hermoso

(E, Blagin)

Referencias:

Voiteleva, TM Teoría y métodos de enseñanza del idioma ruso / TM M. Voiteleva. - M., 2006.

Litnevskaya, E. I. Métodos de enseñanza de ruso en la escuela secundaria / E. I. Litnevskaya, V. A. Bagryantseva; por ed. E. I. Litnevskaya. - M., 2006.

Métodos de enseñanza del idioma ruso / M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, M. R. Lvov [y otros]; por ed. M. T. Baranova. - M., 2000.

Teoría y práctica de la enseñanza de la lengua rusa / E. V. Arkhipova, T. M. Voiteleva, A. D. Deykina [y otros]; por ed. R. B. Sabatkoeva. - M., 2008.

Lección practica

"Ortografía personal sin estrés.

terminaciones verbales.

Asunto:idioma ruso

Clase: 4.

Tipo de lección:lección de reflexión.

El propósito de la lección: srefuerzo y, si es necesario, corrección de los métodos de acción estudiados al escribir terminaciones personales de los verbos sin estrés.

Objetivo de la actividad de la lección: fla formación de habilidades de reflexión en los estudiantes (registrar sus propias dificultades en la actividad, identificar sus causas).

Tarea de la lección (para profesores): concrear condiciones para expandir y profundizar la comprensión de los estudiantes de las características gramaticales de los verbos con el fin de formar habilidades prácticas para escribir terminaciones de verbos personales sin estrés.

Objetivos de la lección (para estudiantes):

Aprende a arreglar tu propia dificultad en la actividad e identifica su causa;

Aprende a configurar tareas de aprendizaje;

Aprender a organizar el trabajo en parejas y en grupos;

Sistematizar el conocimiento sobre los signos gramaticales del verbo;

Aprende a escribir terminaciones verbales personales sin errores;

Aprender de la terminación personal del verbo para determinar sus características gramaticales;

Aprende a controlarte y evaluarte a ti mismo.

Curso de la lección

Momento organizacional.

Sintonice el trabajo productivo,

Número de registro y palabras Trabajo de clase.

Motivación (autodeterminación) a actividades de aprendizaje.

La pizarra contiene líneas de un poema de Surikov:

Brillante luz del sol ... t,

El aire es calido

Y donde mires ...

Todo alrededor es brillante.

- Después de leer estas líneas y analizar los ortogramas que faltan, formule el tema de la lección.

(Deletreo de terminaciones verbales personales no estresadas).

¿Ya sabes cómo hacerlo o hoy es la primera lección sobre este tema?

(Ya hemos aprendido esto).

Entonces dime, ¿qué tarea se puede realizar en este texto?

(Escriba los verbos, insertando la letra que falta en el final, determine las características gramaticales de los verbos - tiempo, número, cara, conjugación).

Los alumnos realizan la tarea, realizan un control frontal.

¿Cómo actuaste al escribir el final?

Las respuestas de los niños van acompañadas de la aparición en el consejo del plan:

¿Se deben llamar todos los signos gramaticales del verbo para escribir correctamente el final?

(No, es suficiente para determinar la conjugación).

¿Este diagrama de flujo le conviene?

(En realidad no. Este esquema puede ser complementado).

Piense y diga, en qué etapa de la acción del algoritmo está teniendo dificultades.

Trate de evaluar su capacidad para escribir terminaciones de verbos sin estrés. En la escala de sus cuadernos, muestre a qué nivel puede hacerlo. Arregla tu dificultad.

La redacción de la lección y el establecimiento de objetivos de aprendizaje.

Que es el propósito  la lección de hoy?

(Aprende a escribir sin errores sin fin de verbos).

Formular entrenamiento tareas.

Aprende a poner el verbo en forma indefinida.

Aprende a identificar con precisión la conjugación del verbo.

Recuerda todas tus terminaciones verbales personales.

Aprenda por terminación personal para determinar las características gramaticales del verbo.

Intente complementar de alguna manera el diagrama de flujo para facilitar la escritura de los finales de los verbos.

Trabajar en la solución de las tareas.

1. Ejercicio en la definición de conjugación de verbos en forma indefinida.

¿Cuál es el primer paso que debe hacer al escribir un final sin impacto? (Coloque el verbo en forma indefinida para determinar la conjugación. La letra del final depende de la conjugación).

Tienes una tarjeta en los escritorios con las palabras:

Ofensiva ... t, ve ... t, oye ... m, haz ... t, ischeza ... w, sentimiento ... m, verano ... m, azul ... t,

eso ... t, respira ... t, cobra vida ... t, amor ... m, mira ... m, corre ... sh, luz ... t, gon ... m.

- Organizar el trabajo en parejas:

El primer participante llama 5 verbos de la tarjeta. El segundo: los pone en forma indefinida y determina la conjugación.

Después de la asignación, el "primero" realiza una comprobación y evalúa el "segundo" según los siguientes criterios: si los 5 verbos se colocan correctamente en forma indefinida, - 5 puntos, si los 5 verbos tienen una conjugación correctamente definida, - 5 puntos. Si hay errores, el número de puntos se reduce en consecuencia. Luego los estudiantes cambian de rol. Todo el trabajo se da 5 minutos.

2. Ejercicios en escritura de terminaciones de verbos.

Ejecución diferentes niveles Tareas organizadas en forma de trabajo individual. con pruebas mutuas en grupos. Hay 4 textos en la pizarra. El nivel de dificultad no lo han indicado. Los estudiantes determinan el grado de dificultad de las tareas en sí mismos mediante el análisis de todos los textos. Después de la discusión, el profesor denota los niveles de texto como un chip de un determinado color. Cada alumno realiza la tarea de su elección. Luego, el profesor observa quién eligió qué tarea y, frente a cada alumno, coloca la ficha correspondiente al nivel. Esto se hace para que después de completar la tarea, los chicos puedan realizar una prueba mutua, reuniéndose en grupos.

Yo nivel-

la más fácil, ya que en forma indefinida definimos una conjugación e insertamos una letra en el final.

Todos nosotros (para experimentar) tenemos ... un sentimiento de alegría cuando llega la primavera. Nieve (escurrir) correr ... t desde los campos. El sol (verter) vertiendo ... luz sobre el bosque de primavera. Aves (construir) construir ... t nidos.

Nivel II

es más difícil, porque el verbo debe ser puesto en una forma indefinida.

Bajo los rayos directos del sol que ... t nieva. W ... t caliente El equinoccio de marzo será ... t naturaleza. Él respondió ... t stream. Pronto el cielo cuelga alto ... t alondra. No lo notarás de inmediato, pero la canción de él no se detiene ... t.

Nivel III

aún más complejo, ya que en él se encuentran excepciones-verbos.

Al ver ... shu en hielo transparente y la vista ... sh, como debajo de este hielo, una corriente gon ... t una enorme bandada de burbujas. Aquí él los está expulsando ... t ellos al mar abierto y se precipita hacia adelante, se apresura ... tsya a llevarlos a un lugar.

Nivel IV

el más difícil (creativo), porque los verbos no solo deben estar escritos correctamente, sino que primero deben ser recogidos por el significado.

______________ primavera. Más brillante ______________ sol. ______________ brisa cálida. Última nieve ______________ en el bosque. Naturaleza ______________. Bestias ______________ acercándose a la primavera. En los ríos pronto ______________ hielo.

Después de la verificación mutua en grupos, análisis y corrección de posibles errores:

¿Qué puede complementar nuestro esquema de algoritmo?

Los verbos Las conjugaciones de I pueden terminar en -y, -s, -at, -s; Las conjugaciones de los verbos II también incluyen verbos-excepciones.

3. Ejercicios en la definición de los signos gramaticales del verbo sobre el final personal.

En la pizarra están todos los finales personales de los verbos. El profesor da la tarea de dividirlos en dos grupos. Los estudiantes hacen la tarea dividiéndolos en conjugaciones .

¿Cómo pudiste completar esta tarea?

(Deletreado I y E en los finales).

¿Es posible completar el algoritmo con estas terminaciones?

(Si).

Finalmente, el algoritmo se ve así:

¿Qué signos del verbo se pueden llamar al final?

(Conjugación, número, cara).

El juego "Señala los signos del verbo al final".

4. Autoayuda con autoprueba en el modelo.

A los estudiantes se les ofrece un texto que omite las terminaciones verbales personales:

El día va en aumento ... Luz más brillante ... t sol. Pronto se derretirá ... la nieve. Pronto ... Syarek. Llegada ... r el primer mensajero de la primavera: la torre.

Me encanta esta época del año y lo estoy esperando. Ibas ... en el campo, con alegría de escuchar ... arroyos, amor ... sonriendo cielo azul brillante.

¿Qué verbos no son relevantes para el tema de la lección?

(Con un final de choque).

Escriba el texto, especifique las características gramaticales de los verbos.

A los estudiantes se les ofrece una muestra de la tarea para el autoexamen.

Reflexión de las actividades de aprendizaje en el aula.

¿Con todas las tareas que has realizado?

En la misma escala, marque el nivel en el que ahora, al final de la lección, tiene la capacidad de escribir terminaciones personales sin verbos de los verbos. ¿Lograron cada uno de ustedes eliminar su dificultad?

Cuando trabaje en el mismo tema, ¿qué tareas puede establecer para usted?

(Para aprender cómo escribir con precisión los finales de los verbos, sin utilizar el algoritmo, es incluso mejor aprender verbos-excepciones).

¿En qué número están todos los verbos en el texto para trabajo independiente?

(En la suela).

- Casas  continúe trabajando con este texto: cámbielo para que los verbos, cuando sea posible, estén en la misma persona en plural.

Gracias por la lección!

Tipo de lección:lección de reflexión.

Objetivo de la actividad de la lección:el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para reflexionar (arreglar sus propias dificultades en las actividades, identificar sus causas).

Tarea de la lección  (para maestros): crear condiciones para ampliar y profundizar la comprensión de los estudiantes de los signos gramaticales de los verbos para formar una capacidad práctica para escribir terminaciones de verbos personales sin subrayar.

Objetivos de la lección  (para estudiantes):
  - aprende a arreglar tu propia dificultad en la actividad e identifica su causa;
  - aprender a establecer tareas de aprendizaje;
  - Estudiar la organización del trabajo en parejas y en grupos.
  - sistematizar el conocimiento sobre los signos gramaticales del verbo;
  - Aprender a escribir terminaciones verbales personales sin errores.
  - aprender del final personal del verbo para determinar sus características gramaticales;
  - Aprende a controlarte y evaluarte.

Curso de la lección

Momento organizacional.

- Sintonizar con el trabajo productivo,
  - Número de registro y palabras Trabajo de clase.

Motivación (autodeterminación) a actividades de aprendizaje.

La pizarra contiene líneas de un poema de I. Surikov:

Brillante luz del sol ... t,
   El aire es calido
   Y donde mires ...
   Todo alrededor es brillante.

- Después de leer estas líneas y analizar los ortogramas que faltan, formule el tema de la lección. (Deletreo de terminaciones verbales personales no estresadas.)

- ¿Ya sabes cómo hacerlo o hoy es la primera lección sobre este tema? (Ya hemos aprendido esto).

- Entonces dime, ¿qué tarea se puede realizar en este texto? (Escriba los verbos, insertando la letra que falta en el final, determine las características gramaticales de los verbos: tiempo, número, cara, conjugación).

Los alumnos realizan la tarea, realizan un control frontal.

- ¿Cómo actuaste al escribir el final?

Las respuestas de los niños van acompañadas de la aparición en el consejo del plan:

- ¿Se deben llamar todos los signos gramaticales del verbo para escribir correctamente el final? (No, es suficiente para determinar la conjugación.)
  - ¿Te queda bien este diagrama de flujo? (En realidad no. Este esquema puede ser complementado.)
  - Piense y diga, en qué etapa de la acción del algoritmo tiene dificultad.
  - Trate de evaluar su capacidad para escribir terminaciones de los verbos sin estrés. En la escala de sus cuadernos, muestre a qué nivel puede hacerlo. Arregla tu dificultad.

La redacción de la lección y el establecimiento de objetivos de aprendizaje.

que es el propósito  la lección de hoy? (Aprende a escribir sin errores los finales sin acento de los verbos).
  - Formular entrenamiento tareas.
  - Aprender a poner el verbo en forma indefinida.
  - Aprender a identificar con precisión la conjugación del verbo.
  - Recuerda todas tus terminaciones verbales personales.
  - Aprender por terminación personal para determinar las características gramaticales del verbo.
  - Trate de complementar de alguna manera el esquema-algoritmo, para que sea más fácil escribir el final de los verbos.

Trabajar en la solución de las tareas.

1. Ejercicio en la definición de conjugación de verbos en forma indefinida.

- ¿Cuál es el primer paso que se debe hacer al escribir un final sin estrés? (Coloque el verbo en una forma indefinida para determinar la conjugación. La letra del final depende de la conjugación.)

- Tienes una tarjeta en los escritorios con las palabras:

Ofensiva ... t, ve ... t, oye ... m, haz ... t, ischeza ... w, sintiendo ... m, verano ... m, azul ... t, eso ... t, respira ... t, vuelve a la vida ... t, cualquier ... m, mira ... m, corre ... sh, luz ... t, gon ... m.

- Organizamos el trabajo. en parejas:

El primer participante llama 5 verbos de la tarjeta. El segundo: los pone en forma indefinida y determina la conjugación.

Después de la asignación, el "primero" realiza una comprobación y evalúa el "segundo" según los siguientes criterios: si los 5 verbos se colocan correctamente en forma indefinida, - 5 puntos, si los 5 verbos tienen una conjugación definida correctamente, - 5 puntos. Si hay errores, el número de puntos se reduce en consecuencia. Luego los estudiantes cambian de rol. Todo el trabajo se da 5 minutos.

2. Ejercicios en escritura de terminaciones de verbos.

La implementación de tareas de múltiples niveles se organiza en forma de trabajo individual con verificación mutua en grupos. Hay 4 textos en la pizarra. El nivel de dificultad no lo han indicado. Los estudiantes determinan el grado de dificultad de las tareas en sí mismos mediante el análisis de todos los textos. Después de la discusión, el profesor denota los niveles de texto como un chip de un determinado color. Cada alumno realiza la tarea de su elección. El profesor observa quién elige qué tarea y coloca una ficha correspondiente al nivel frente a cada alumno. Esto se hace para que después de completar la tarea, los chicos puedan realizar una prueba mutua, reuniéndose en grupos.

Nivel i  - lo más fácil, porque en forma indefinida determinamos la conjugación e insertamos una letra en el final.

Todos nosotros (para experimentar) tenemos ... un sentimiento de alegría cuando llega la primavera. Nieve (escurrir) correr ... t desde los campos. El sol (verter) vertiendo ... luz sobre el bosque de primavera. Aves (construir) construir ... t nidos.

Nivel II  - Más difícil, porque el verbo debe ponerse en forma indefinida por sí mismo.

Bajo los rayos directos del sol que ... t nieva. W ... t caliente El equinoccio de marzo será ... t naturaleza. Él respondió ... t stream. Pronto el cielo cuelga alto ... t alondra. No lo notarás de inmediato, pero la canción de él no se detiene ... t.

Nivel III  - Aún más complejo, ya que contiene verbos-excepciones.

Al ver ... shu en el hielo transparente y la vista ... sh, como debajo de este hielo, un arroyo gon ... t una enorme bandada de burbujas. Aquí él los está expulsando ... t ellos al mar abierto y se precipita hacia adelante, se apresura ... tsya a llevarlos a un lugar.

Nivel IV- el más difícil (creativo), porque los verbos no solo deben estar escritos correctamente, sino que primero deben ser recogidos por el significado.

______________ primavera. Más brillante ______________ sol. ______________ brisa cálida. Última nieve ______________ en el bosque. Naturaleza ______________. Animales ______________ acercándose a la primavera. En los ríos pronto ______________ hielo.

Después de las pruebas mutuas en grupos, análisis y corrección de posibles errores:

- ¿Cómo podemos complementar nuestro esquema de algoritmo?

(Los verbos de conjugación I pueden terminar con -yt, -to, -at, -sat; verbos-II de conjugación también incluyen verbos-excepciones).

3. Ejercicios en la definición de los signos gramaticales del verbo sobre el final personal.

En la pizarra están todos los finales personales de los verbos. El profesor da la tarea de dividirlos en dos grupos. Los estudiantes hacen la tarea dividiéndolos en conjugaciones .

- ¿Cómo podrías completar esta tarea? (Deletreado con I y E en los finales.)
  - ¿Es posible complementar el algoritmo con estas terminaciones? (Si).

Finalmente, el algoritmo se ve así:

- ¿Qué signos del verbo se pueden llamar al final? (Conjugación, número, cara.)

El juego se lleva a cabo, "Indica los signos del verbo al final".

4. Autoayuda con autoprueba en el modelo.

A los estudiantes se les ofrece un texto que omite las terminaciones verbales personales:

El día va en aumento ... Luz más brillante ... t sol. Pronto se derretirá ... la nieve. Vskro ... el río Xia. Llegada ... r el primer mensajero de la primavera: la torre.
  Me encanta esta época del año y lo estoy esperando. Caminabas por el campo, escuchabas con alegría ... las canciones de los arroyos, amor ... junto al cielo azul brillante.

- ¿Qué verbos no encajan en el tema de la lección? (Con un final de choque.)
  - Escribe el texto, especifica las características gramaticales de los verbos.

A los estudiantes se les ofrece una muestra de la tarea para el autoexamen.

Reflexión de las actividades de aprendizaje en el aula.

- ¿Con todas las tareas que has hecho?
  - En la misma escala, marque el nivel en el que ahora, al final de la lección, tiene la capacidad de escribir terminaciones personales sin verbos de los verbos. ¿Lograron cada uno de ustedes eliminar su dificultad?
  - Cuando trabaje en este tema, ¿qué tareas puede establecer para usted? (Para aprender a escribir terminaciones verbales sin error, sin utilizar un esquema de algoritmo, es mejor aprender los verbos de excepción).
  - ¿En qué número están todos los verbos en el texto para trabajo independiente? (En una sola.)
– Casas  continúe trabajando con este texto: cámbielo para que los verbos, cuando sea posible, estén en la misma persona en plural.
  - ¡Gracias por la lección!

Trabajo independiente sobre el tema.

"Conjugación de verbos" (grado 4)

Instrucción:

Se le ofrecen 8 ejercicios sobre el tema. Cada ejercicio está clasificado por un cierto número de puntos. Su tarea es elegir un ejercicio para el grado que desee.

Puntuación "3" - 4 puntos

Puntuación "4" - 6 puntos

Puntuación "5" - 10 puntos

Buena suerte

Ejercicio 1 (1 punto)

¿En qué casos se define correctamente la conjugación? Anota los verbos en un cuaderno.

Miran - yo, decido - yo, tiro - II, veo - yo, odio - II, giro - yo, me doy cuenta - yo, aplasto - II, amor - yo, pongo - II, huelo - II, ando - I.

Ejercicio 2 (1 punto)

Indique en qué casos el tiempo verbal está correctamente definido. Anota los verbos en un cuaderno.

Zelenel - pr vr; trabajos - b vr; dibujar - b vr; cumple - n vr; dormitar - usado b.

Ejercicio 3 (2 puntos)

Escribir fuera Inserta las terminaciones, señala las conjugaciones.

Nosotras ... cargadas ... esas, se mueven ... t, rompes ... sh, están limpias ... t, lo sientes ... sh, estamos ... escuchaste ... esas, ellas ... t, tú bre ... sh, él es gon ... t, está congelado ... t, tenemos una faringe ... m, cuentan ... t, tenemos una congelación ... m, él es azul ... t, están listos ... t.

Ejercicio 4 (2 puntos)

Escribir fuerainsertar las terminaciones, indicar las conjugaciones. Subrayar los verbos en tiempo futuro.

En invierno, el sol es claro ... t, pero no cálido ... t. Mamá svyaz ... eres un suéter caliente. Un círculo de brisa ligera ... t y vert ... t en el aire últimos copos de nieve. En la primavera el sol prigre ... t más caliente, se derrite ... t nieve, caliente ... t tierra, despierta ... t toda la vida. A menudo nos movemos ... m a nuestro parque, caminamos ... m por callejones de cal, vado ... m por caminos sinuosos.

Ejercicio 5 (3 puntos)

Indique las palabras en las que se escribe la vocal "E" en el final. Escríbelo.

Uch ... coser, limpiar ... coser, coser ... coser, contar ... coser, bre ... coser, sujetar ... coser, estela ... coser, coser ... coser, maldición ... coser, jugar ... se, mo ... se, rezh ... coser, var ... sh, im ... sh, bel ... sh, po ... sh, respira ... sh, contento ... sh, sorprendido ... sh, muévete ... sh.

Ejercicio 6 (4 puntos)

Forme verbos de otras partes del habla, póngalos en la segunda persona del plural, identifique la conjugación, seleccione el final.

Rojo - 3) Amanecer -

Joven - 4) Corriendo -

Ejercicio 7 (4 puntos)

Reescribir Resalta las terminaciones y determina la conjugación de verbos.

Lyka no se teje, no irás muy lejos, no te atraerá con un rollo, tan pronto como la tierra sufra, tus manos no alcancen, no aceleres, tu oreja cortara, tu carga no tirara, aunque te dolieran los ojos, al alma no le gusta el alma, el mosquito no se desgasta. Caballo en los dientes no se mire.

Ejercicio 8 (5 puntos)

Determine la conjugación de verbos, forme la forma de la segunda persona del singular y la tercera persona del plural.

Sembrar, familiarizarse, respirar, conducir, recostarse, odiar, escuchar, pinchar, derretir, depender, esperar.