İşin türü Toplu çalışma Ustalık sınıfı İç mekan dekorasyonu Öğretmenler Günü Tekniği Hamuru kesme Malzeme Oluklu kağıt Hamuru Toplu çalışma Ustalık sınıfı İç mekan dekorasyonu Öğretmenler Günü Hamuru kesme Oluklu kağıt Hamuru

Meta-çalışmalar: Farklı malzemelerden virüs hazırlanmasında çocukların pratik becerilerinin geliştirilmesi. Gerçekliğin, fantezinin ve geniş hayal gücünün gelişimi. Parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi. Estetik zevkin ilhamı, iş doğruluğu, okuyucunun dikkatine saygı.

Güzellik için çiçekler ör, Saf ve güzel düşünceler için, Sonsuz, doğru aşk ve güzel, temiz kalpler için. Oldukça harika aroması moralimizi yükseltir ve güzellik bizi yener Gençliğin angarya ve çekingenliğine karşı. Zenginlik ışıltıları gibi çiçekler gelecekte ruhlarımızı parlatacak. Doğa bize lütuf verdi, böylece yaşamlarımız daha zengin hale geldi

Elbette küçük kuştan buharın çıkması bir saat sürecek ve ardından ilkbaharda lüks Georgie'ler tutuşacak. Ale en kaliteli kviti çeşidimizdir. Bunları ana sınıf için 40 rubleye alabiliriz. Gelin yeni teknolojiyi tanıyalım, daha doğrusu çeşitli teknolojilere aşina olacağız. Buna denir: hamuru kırpmak.

15.Şimdi diğer sıranın pelletleri için kenar uzunluğu 3,5 cm olan kareler kesin. Biraz daha az yiyebilirsin. Yani pelletin karelerinden kendi yolunuzu çizin. Diğer sıranın parçacıklarını ilk sıranın 34 mm arkasına damalı bir desenle yapıştırın. Pimlerin de aşağı doğru hareket ettiğinden ve sürtünmediğinden emin olun. Bir çubuğun ucuyla kullanımı kolaydır. Daha sonra çiçek gerekli yuvarlak şekle sahip olacaktır.

Egemenlik vaadi aydınlatılıyor

"Ortaokul No. 3, Borisov metro istasyonu"

DERS

ilk konudan

"Trudove Navchannya"

Çalışma bilimi öğretmeni Filippova Irina Mikhailivna

Ders konusu: Çocuk odası

Dersin amaçları :

Çocuk odasında ve fonksiyonel alanlarda ortaya çıkan özelliklerin farkına varır;

bir banyo alanı tasarlamayı, belirlenen bölgelere göre mobilya seçmeyi ve düzenlemeyi, iç dekorasyon için iç mekan öğelerinin ve ek malzemelerin renk şemasını seçmeyi öğrenin;

çalışkanlığı, sağduyuyu, doğruluğu, gerçekliğin gelişimini, analiz ve geliştirmeyi benimser.

Pratik robot : Çocuk odası için Vikonannaya tasarım projesi.

Obladnannya : mobilya şablonları, çocuk odası planları, sandalye aletleri, yapıştırıcı, makas.

Çocuk odasına gidin

Operasyonel faydalarÇocuğun ergonomik parametrelerine uygun, pratik ve el yapımı mobilyaların seçiminde ortaya çıkıyor. Mobilyaların boyutu, tasarımı ve dış görünümü yüzyıllar boyunca korunmuştur.

Ergonomi- İnsan vücudunun fiziksel ve zihinsel özelliklerine dayalı olarak, bir işçinin en güvenli ve en etkili çalışması için işçileri, nesneleri ve uygulama nesnelerini ve bilgisayar programlarını uygulama bilimi.

tabi hijyenik faydalarÇocuk odası yaptırırken kolay görülebilecek ve darbelerden zarar görmeyecek özel malzemeler kullanın. Mobilyaların üst kısımları çocuk güvenliğine uygun yüzeylerle kaplanmıştır.

Zhidno estetik vimoglarÇocuğun odası tek tarz çözüme göre dekore edilmelidir. Duvarlarda yer alan renkli posterler, fotoğraflar, haritalar, takvimler ve küçük resimler estetik ve geliştirici rol oynuyor.

İmarlı konaklama

– bu, orada yaşayan insanların spesifik faaliyet türlerini gösteren bölgelere bölünmüştür. Bir çocuğun odasında üç bölgeyi görebilirsiniz: uyku (uyku), oyun ve çalışma.

Güçlendirilmiş

yeni malzeme eklemek için:

• Çocuk odasında nasıl vakit geçirebilirsin?
• Çocuk odası tasarlarken hangi bölgelerin dikkate alınması gerekir?

İç mekan için tasarım projesi

Bu, işlevsel ve uyumlu bir alan yaratan profesyonel, yaratıcı bir aktivitedir. İster bir tasarım projesi, ister bir çiftlik evi, bir apartman dairesi veya bir ofis olsun, her zaman vahşi doğada doğmuş bir fikir vardır.

Ancak bu fikri uygulamaya koymak için - bir kabin inşa etmek veya bir daireyi yeniden inşa etmek için, mevcut daire veya daire için hem estetik hususları hem de teknik olanakları tam olarak yansıtacak kapsamlı bir proje (tasarım projesi) hazırlamak gerekir. ofis.

Pratik robot. Vikonannya tasarım projesi

Robotları gizle

• Çocuk odasının planını 1:20 ölçeğinde çiziniz.
• Çocuk odasında düzenlemeyi planladığınız bölgelerin düzenini planda belirtin.
• Planlanan alanlardan gelen çocuk odası mobilyalarını düşünün.
• Mobilyaları yerleştirmek için 1:20 ölçeğindeki mobilya şablonlarını kullanın.
• Çocuk odası planındaki mobilyaları belirlenen bölgelere, vikorist şablonlarına göre yeniden düzenleyin.
• Renkli iç mekan öğeleri (kafesler, mobilyalar, perdeler) seçin.
• Uçları renkli sakızla yapıştırarak iç mekan için renk şemaları tablosunu doldurun.
• Kolyora'da bir çocuk odası için tasarım projesini tamamlayın.

Emniyet araçları

bıçaklarla çalışırken

• Önce bıçak halkalarını geçirin
• Bıçakları masanın kenarına koymayın
• Makasla çalışırken keskin hareketlere müdahale etmeyin
• Bıçakları yokuş yukarı kesmeyin
• Çalışmayan kişi için bıçağın ucu kapalı olacak
• İşi bitirdikten sonra bıçakları yerden çıkarın

• Bu, merhametin özelliklerini ifade eder.
• Vistaviti rozetleri.

• Çalışırken herhangi bir sorun yaşadınız mı?
• Bugün sınıfta hangi yeni şeyleri öğrendiniz?

Sunumun aşağıdaki slaytlarla açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

Problemli öğrenmenin temelleri 900igr.net Abramov O.A., OGOI okulunda 8. tip emek öğrenimi öğretmeni

2 slayt

Slayt açıklaması:

Problemli öğrenme teorisinin temel kavramları. Problemli öğrenme yöntemleri. Sorunlu durum türlerini yaratma yöntemleri. Sorunlu gelişime teknolojik çözüm.

3 slayt

Slayt açıklaması:

Yeni didaktik sistemlerin karakteristik özellikleri Yeni didaktik sistemlerin karakteristik özellikleri şunlardır: öğrencilerin yaratıcı güçlerinin maksimum gelişimine ve derin ve değerli bilgilerin sağlanmasına odaklanmak; psikolojik ve pedagojik yasalarının anlaşılmasını anlama sürecine saygının güçlendirilmesi; düşüncenin, düşüncenin, bilginin aktivasyonu; bireysel kapatma bağlantılarının yönetimi ile öğrencilerin ilk-bilişsel etkinliklerinin tutarlı bir şekilde işlevsel ve etkili yönetimini sağlamak.

4 slayt

Slayt açıklaması:

Problemli öğrenme kavramı Problemli öğrenme - kişinin bilimsel bilginin nesnel çelişkilerine ve bunların gelişim yöntemlerine ulaştığı, yaratıcı bir şekilde düşünmeyi öğrendiği, problem sunan öğrenme yeri ile konunun aktif etkileşimi yöntemini organize etmek Bilgi edinme, problem öğrenme, problem durumlarını organize etmek, problemleri formüle etmek, acil problemlerde öğrencilere gerekli yardımı sağlamak, çözümlerini doğrulamak, çözmek, sistemleştirme süreci yoluyla problemleri çözmek ve biriken bilgiyi pekiştirmek gibi eylemlerin bütünüdür.

5 slayt

Slayt açıklaması:

Problemli öğrenme kavramı Problemli öğrenme, üst düzey bilim adamlarının yeni bilgi ve eylem yöntemleri geliştirdiği süreçte değişen karmaşıklık seviyelerindeki problem görevleri sistemi ile temsil edilen bir öğrenme türüdür ve bu sayede oluşum yaratıcı faydaların: üretken düşünme, motivasyon, bilişsel motivasyon, entelektüel duygular Sorunun başlangıcı - bu, sorunlu durumların sunumunun ve öğrencilerin aktif bağımsız faaliyetlerinin gözetimi altında yaratılışı aktaran ilk faaliyetlerin organizasyonudur. mesleki bilgi, beceri ve bilginin daha yaratıcı gelişimi ve zihinsel yeteneklerin gelişmesinin bir sonucu olarak zirveleri

6 slayt

Slayt açıklaması:

Problemli öğrenmenin kavramsal yönleri Kavramın özü: öğrencinin yaratıcı aktivitesini teşvik etme ihtiyacının ifadesi; soruşturma öncesi faaliyetler sürecinde kendisine yardım sağlanması; ilk materyalin özel bir şekilde yayınlanmasının organizasyonu.

7 slayt

Slayt açıklaması:

Sorunlu bir alışkanlığın kavramsal yönleri Kavramın yol gösterici fikri şudur: probleme dayalı yemek ve görevleri formüle etmeye yardımcı olmak için öğrencilerden yaratıcı aktivite elde etmek; bilişsel ilgilerinin harekete geçmesi ve dolayısıyla tüm bilişsel etkinliklerin tamamlanması. Konseptin uygulanmasının temeli, bir sorun durumu yaratmak ve bir soruna çözüm arayışını yönetmek için gerçek bir yaratıcı sürecin modellenmesidir.

8 slayt

Slayt açıklaması:

Problemli öğrenmenin temel kavramı Problematik öğrenme, öğrencinin okuyucunun problem durumuna ilişkin açıklamalarını zihninde kabul ettiği eylem yöntemlerine ilişkin bilgi edinen öğrencinin ilk-bilişsel etkinliğidir. Bir sonraki bağımsızlık düzeyinde, problemlerin formülasyonu analiz edilir ve kelimelerin ve hipotezlerin formüle edilmesi, temelleri ve kanıtları ile kararın doğruluğunu doğrulama yöntemi yardımıyla çözümlerine ulaşılır. Problematik araştırma, problemli durumlardan oluşan bir sistemin yaratılması yoluyla okuyucunun faaliyetini ve yeni bilgi edinme ve hem geleneksel hem de kendi kendini yönlendiren şekilde hareket etme yollarını edinmeyi amaçlayan öğrencilerin faaliyetlerinin yönetimini içerir. sorunlar ve bunların tepe noktaları.

Slayt 9

Slayt açıklaması:

Sorunlu durumun temel kavramları Sorunlu durum, bariz bir gerçeği nasıl açıklayacaklarını bilmiyorlarsa ve eylem süreci bilinen eylem yöntemlerini kullanarak gerçekleştirilemiyorsa, insanlar için her zaman ortaya çıkan entelektüel açıdan zor bir durumdur. Sorunlu durum özünde şudur: üretken, yaratıcı bilişsel aktivitenin modeli; insanları bir şeyleri açıklamanın yeni bir yolunu keşfetmeye iten sebep.

10 slayt

Slayt açıklaması:

Üretken bilişsel aktivitenin aşamaları Psikoloji bilimi, bir kişinin problemli bir durumun zihninde üretken bilişsel aktivitesinin aşamalarının kesin sırasını belirlemiştir: Bir problem durumunun bilinçli olarak yaratılması Sorunun ilk anı başlangıçtır ve problemin ortaya çıktığı an Bu durumda ortaya çıkan ilk sorun olacaktır.

11 slayt

Slayt açıklaması:

Sorunlu bir durumun varlığı. Bilgi hazırlığı en üst düzeyde. Durumla başa çıkmak için içsel psikolojik hazırlık. İletişimin değişkenliği.

12 slayt

Slayt açıklaması:

Sorunu öğrenme yöntemleri Sorunlu sorunları çözmenin arkasında dört yöntem vardır: Sorunun sunumu (öğretmen bağımsız olarak sorunu ortaya koyar ve bağımsız olarak çözer); ileri öğrenme (öğretmen bağımsız olarak sorunu ortaya koyar ve çözüme dersler aracılığıyla eş zamanlı olarak ulaşılır); araştırma (öğretmen bir problem ortaya koyar ve öğrenciler bağımsız olarak bir çözüme ulaşırlar); daha yaratıcı öğrenme (bir problemi formüle etmeyi ve çözümünü bulmayı öğrenin).

Slayt 13

Slayt açıklaması:

Problem öğrenme yöntemleri Öğrencilerin faaliyetinin o aşamasındaki problem durumlarını sunma yöntemine göre altı yöntem vardır: monolog sunum yöntemi; ölçüm yöntemi; diyalojik yöntem; buluşsal yöntem; slednytsky öncesi yöntem; programlama süreçlerinin yöntemi.

Slayt 14

Slayt açıklaması:

Monolog yöntemi, geleneksel yönteme göre küçük bir değişikliktir; Vikorystvoyatsya, kural olarak, önemli bir bilgi yükümlülüğünü ve bilinmeyen orijinal materyali aktarma yöntemiyle; Öğretmen problem durumlarının yaratılmasıyla değil, nominal olarak tanımlanmasıyla ilgilenir.

15 slayt

Slayt açıklaması:

Boyutsal yöntem, sunumun monologuna satış unsurlarını, zor problemlerin malzemesinin özelliklerinden kurtulma mantığını dahil eder; okuyucu, problem durumunun netliğini belirtir, çeşitli hipotezlerin nasıl ortaya atıldığını ve istiflendiğini gösterir; yöntem, geleneksel olana uygun olarak, başlangıç ​​malzemesinin daha fazla yeniden kullanılmasıyla sonuçlanır; gerçeklerin elde edilme sırası, değişimin nesnel doğaüstü yönlerini özellikle vurgulayacak ve öğrencilerin bilişsel ilgilerini ve değerlerini yok edecek şekilde seçilmiştir; Daha az diyalog ve daha çok monolog var: Yiyecek temin edilebilir ve ödeme yapılabilir, ancak sonuçlara varmazlar ve yalnızca öğrenci almak için rekabet ederler.

16 slayt

Slayt açıklaması:

Diyalojik yöntemde başlangıç ​​malzemesinin yapısı, yöntemin yapısıyla aynı yapıdan yoksun bırakılır; geniş bir öğrenci yelpazesi tartışılmadan önce bilgi verilir; Öğrenciler problemin ortaya konulmasında aktif rol alırlar, varsayımlarda bulunurlar ve bunları kendi sonuçlarına ulaştırmaya çalışırlar; başlangıçtaki sorunu bağımsız olarak ortaya koyan ve öğrencilerin kanıt bulmasına yardımcı olmaktan ziyade onu bağımsız olarak tespit etmeye çalışan öğretmenin kontrolü altında gerçekleştirilen başlangıç ​​süreci; Öğrencilerin arama aktivitelerini gerçekleştirme yeteneklerini karakterize eder.

Slayt 17

Slayt açıklaması:

Sezgisel yöntemde, başlangıç ​​materyali öğretilerin izin verdiği ölçüde ek bilgilerin eklendiği öğelere bölünür; öğretmen çözülmesi gereken sorunları ortaya koyar, öğrencilerin bağımsız etkinliklerinin temelini oluşturan bu ve diğer yöntemlerin doğruluğunu belirler; Öğrencilerin bağımsız araştırmalarının taklit edilmesinin yanı sıra bir öğretmenin denetimi ve yardımı da vardır.

18 slayt

Slayt açıklaması:

Ön çalışma yöntemi, buluşsal yöntem gibi materyali sunma yapısına ve sırasına sahiptir; Beslenmenin belirlenmesi problemin her bir unsuruna ve daha sonra öğrencilerin bağımsız değerlendirmelerine dayanmaktadır; Okuyucunun etkinliği doğrudan nitelikte değil, değerlendirici, araştırıcı niteliktedir; Öğrencilerin faaliyetleri bağımsız bir karakter kazanır, yavaş yavaş sorunu çözmeye başlarlar, farkına varırlar, bilgi verirler ve formüle ederler.

Slayt 19

Slayt açıklaması:

Öğretmen tarafından eylemleri programlama yöntemi, her görevin birkaç öğeden (veya "çerçevelerden" oluştuğu) bütün bir programlama görevleri sisteminin geliştirilmesini içerir; Öğrencilerin bağımsız olarak çeşitli alt problemleri oluşturup çözmeleri ve problemli durumları düzenlemeleri gereken materyalin ilginç veya basit bir kısmını yerleştirmek için “çerçeveler”; Antrenmanın bir unsurunu öğrendikten sonra, bağımsız temel prensipler geliştirildikten sonra hücum aşamasına geçilir ve hücum aşamasının kullanılabilirliği, ileri aşamada geliştirilen temel prensiplerin doğruluğu ile belirlenir.

20 slayt

Slayt açıklaması:

Sorun durumu şu şekilde üretilir: Başlangıçtaki konunun mantığı; ilk sürecin mantığı; başlangıç ​​ve pratik bir durumdur. İlk ikisi nöbet geçiriyor, kokular objektif olarak çıkıyor o zaman. Öğretmenin görevi ne olursa olsun. Okuyucu sorunlu durumları dikkatli bir şekilde yaratır çünkü suçluluklarının gizli kalıplarının farkındadır.

21 slayt

Slayt açıklaması:

Sorunlu durumları çözme yolları: Bilim adamlarını fenomenlerin, gerçeklerin ve aralarındaki mevcut tutarsızlıkların teorik açıklaması konusunda uzlaşmak. Bu, ilk görevleri tamamlarken, günlük yaşam sürecinde ve pratikte ortaya çıkan sorunlu durumlarda ortaya çıkan benzersiz bir durumdur. Akademisyenler ve diğer araştırılan gerçekler, gerçekler, bilgi unsurları, beceriler ve hafıza tarafından pratik stastosuvaniya'nın yeni yollarının aranması. Bilimin, günlük (gündelik) fenomenler ve bunlarla ilgili bilimsel kavramlar arasında çelişkilere yol açabilecek gerçeklerin ve eylem tezahürlerinin analiziyle birleştirilmesi.

22 slayt

Slayt açıklaması:

Sorunlu durumlar yaratma yöntemleri: Hipotezlerin askıya alınması, ilkelerin formüle edilmesi ve bunların tam olarak doğrulanması. Öğrencileri sorunlu durumlara yol açan gerçekleri, bulguları, teorileri tanımlamaya, sunmaya ve sunmaya teşvik etmek. Açık bilginin anlaşılmasıyla yeni gerçeklerin önceden tanımlanmasına kadar bilim adamlarının bir araya gelmesi, yerleşik gerçeklerin tüm özelliklerinin geriye kalan açıklamalarının yetersizliğini göstermektedir. Bilim adamlarının, bilim tarihini yönlendiren gerçeklerden bilimsel problemlerin formülasyonuna kadar olan farkındalıkları. Olası sorun durumlarının kapsamını genişletmek için disiplinler arası bağlantıların düzenlenmesi. Komuta ve beslenmenin varyasyonu, yeniden formüle edilmesi.

Slayt 23

Slayt açıklaması:

Sorunlu durum türleri Çok fazla bilgi eksikliği, yeni bir gerçeğin açıklanması ve yeni bir görevin geliştirilmesine ilişkin çok fazla bilgi eksikliği. Temelde yeni pratik durumlarda önceden edinilen ZUN'lardan öğrenmeye ihtiyaç vardır. Teorik olarak mümkün olan yol arasındaki farkların belirlenmesi, bu yöntemin en önemli görevi ve pratikteki etkisizliğidir. Başlangıç ​​görevini tamamlamanın pratikte elde edilen sonucu ile bu teorik eğitim için akademik bilginin mevcudiyeti arasındaki farkların kanıtı.

Malzemeye soyut

Teknoloji sunumları (praci) Farklı materyallerle çalışırken yaratıcılık göstermeleri gereken dersler sırasında çocukların öğrenme sürecini ilerletmenin etkili bir yoludur. İlk okulların çoğu bilimsel-figüratif düşüncelerin ifade edilmesiyle yakından ilgilenmektedir, bu nedenle hazırlamak üzere oldukları nesnenin arkasından tanımaları önemlidir. Öğrenciler, hazır ürünün pratik süreci (teknoloji) dersine ve üzerindeki çalışma aşamalarına ilişkin sunum slaytlarını inceleyerek, işin ilerleyişini ve değişimlerini daha net bir şekilde anlayabilirler.

Herhangi bir sınıfta teknoloji dersi yürütmek kolay değildir. Öğretmenin virüs oluşturma sürecini açıklaması çok zaman alır ancak bazen çocukların çalışmalarını tamamlamak için yeterli zamanı olmayabilir. İleri teknolojileri (pratik, işgücü becerileri) kullanarak sunum yapmak, açıklanan materyalde zamandan tasarruf etmek anlamına gelir. İşin aynı aşamasını birden fazla göstermek için birden fazla diyagramdan geçmeye gerek yoktur. Sınıfta teknolojiyle ilgili bir sunumla meşgulken istediğiniz zaman gerekli slaytı açabilir ve çocuklara virüs üzerinde çalışmanın bir sonraki aşamasını gösterebilirsiniz.

Bu bölümde ilkokul, son ve orta sınıftaki kız ve erkek çocuklar için toplanan tüm teknoloji derslerine (uygulama, çalışma bilimi) ilişkin notlar içeren çok sayıda sunum bulunmaktadır. Ders sırasında Vikorist ve multimedya geliştirme, öğretmenin başlangıçta dersin hatırlatması olarak konuya ilgi göstermesini sağlar. Size alışılmadık bir virüsün nasıl hazırlanacağını, daha önce adını hiç duymadığınız kumaş veya iplikten parlak bir virüsün nasıl çıkarılacağını öğreteceğiz.

Proje teknolojinin arkasında oluşturulduktan sonra, çalışmayı net bir şekilde gösteren bir sunum hazır olur. Sorundan kurtulmak için yapmanız gereken ilk şey konuya dahil olmaktır. Bilim adamları, hazır robotlara yönelik seçenekleri gözden geçirerek güçlü yönlerini değerlendirebilecek ve buna değebilecek güçlü bir projeyi sonuçlandırabilecekler.

Öğretmen, yarışmalara katılan meslektaşları için ileri düzey dersler hazırlarken kendisiyle gurur duyuyor. Koleksiyonumuzdan ilkokul, ortaokul veya lise için teknoloji üzerine bir dersin ücretsiz sunumlarını ve özetlerini indirebilir ve bunlar üzerinde belirli bir sınıfa uyacak şekilde kendi küçük ayarlamalarınızı yapabilirsiniz.

Teknoloji dersi için sunum yapın (alıştırma yapın) Tüm işlerin sınıflara ayrıldığı farklı bölümlerden farklı iş türleri mümkündür. Sitenin bazı bölümlerinden zarar vermeden devreye almayı önerdiğimiz teknoloji dersinde cilt gelişimi, bir çocuğun hayatına keyif, aydınlatma sürecine ise çeşitlilik getirecek. Kağıt ve kumaştan, hamuru ve kurutulmuş yapraklardan, ahşap ve diğer malzemelerden çocuklarla yaratın. Konu ne olursa olsun okuyucu vergisini küçük bir aziz kılığında ödeyebilirse.

Uygulama, teknoloji – 1. sınıf

1. sınıfta sunumlu bir ders, yaratıcılığınızı göstermeyi ve kısa sürede harika bir ürün yaratmayı sevdiğiniz, ilkokulda en sevdiğiniz derstir. O anı sabırsızlıkla beklerler, eğer ekranda gösterilen slaytlarda yaratabilecekleri o güzel zafer havası varsa.

Uygulama, teknoloji – 2. sınıf

2. sınıftaki sunumlar bugün dersin bilinmeyen bir parçası. Artık hiç kimse bunun etkinliğinden şüphe duymuyor çünkü bu tür bilimsel materyalleri bilim adamlarına aşılamanın sonuçları hemen görülüyor. Ekranda yaratım sürecini inceleyen genç öğrenciler, anlaşıldığı üzere öğretmenin belirlediği ödevlerden kaçmaya çalışıyor. Koruma...

Uygulama, teknoloji – 3. sınıf

3. sınıf için teknoloji üzerine bir sunum, genç öğrencilerin kendi elleriyle garniyi kağıttan ve hamurdan, karton ve hamuru, çam kozalaklarından ve kumaştan çıkarmaya başlayacakları ilk dersi kökten değiştirecek. Dersler öğrencilerin çok çeşitli tekniklere hakim olabileceği şekilde planlanmaktadır. Deri hakkında haber yapın, tasavvufu gösterin...

Uygulama, teknoloji - 4. sınıf

4. sınıf için teknoloji sunumu - size bir dersi pratik ve üretken bir şekilde öğretme fırsatı vermesi şaşırtıcı. Bachachi, üretim sürecinin adım adım sürecini diyagramlara dahil eden çalışmasının nihai sonucudur, farklı malzemelerden yapılmış robotların üretiminin meçhul izmaritlerine bakarak öğrenmek istersiniz. Güçlü ellerle nesneyi kavrama meselesi haline gelir...

“Bahar, doğanın uyanışı” konulu bir taslak, 1. sınıfta ışığın nasıl kullanılacağına dair bir dersin düzenlenmesine ve yürütülmesine yardımcı olacaktır. Slaytlar üzerinde düzenlenen tüm materyaller seçildi. trenler "Trenlere acil ihtiyaç" konulu tüm dünyada bir ders için bir sunum, öğrencilerin bu karmaşık tekniğin bulunduğu ve dünya çapında aktarılanlar hakkındaki ifadelerini oluşturur.