장애가있는 어린이를위한 혜택. 장애 아동의 부모와 함께 일하는 특징

계획

1. 장애 아동의 가정 교육의 특징.

2. 장애 아동의 부모와 함께 일하는 방법 및 양식. 3. 부모와 함께하는 아이들을위한 실용적인 수업.

참고 문헌

1. 적응 형 물리적 문화의 사적인 방법 : 교과서 / 총. 에드. 교수. L.V. Shapkova. - M .: 소련 스포츠, 2007.- 608 pp., Ill.

2. 적응 형 육체 문화의 Shapkova L.V. 의미 : 지적 장애가있는 아동의 신체 훈련, 건강 및 개발 활동을위한 체계적인 권고. 에드. S. Evseyev.- M., Soviet Sport, 2001.

추가 문헌

1. Drobysheva S.A. 건강 및 장애인의 장애인의 신체 능력 개발 : 교육 보조 / S.A. Drobysheva. - 볼고그라드, 2009.

2. Evseev S.P. 적응 형 육체 문화의 이론과 구성 (교과서) : 교과서 2 권 2 권 : 적응 형 육체 문화의 내용과 방법과 그 주요 유형의 특성 / 일반 에드. 교수. S.P. Yevseyev. - M : Sovesty sport, 2005. - 448 pp., 일리노이.

장애 아동의 부모와 함께 일하는 특징

1. 장애 아동의 가정 교육의 특징.장애 아동을위한 주요 사항은 가능한 한 셀프 서비스 기술을 습득하고, 주변 세계를 탐색하고 가능한 한 독립적으로 생활하는 방법을 배우는 것입니다. 그러므로 학부모, 교사 및 기타 전문가는 교육, 교육, 신체 발달의 가장 최적의 조건과 형태를 선택하여 사회에서 그러한 아동의 일상 생활을 보장해야합니다.

교육의 목표는 아동이 자신의 능력을 허용하는 범위 내에서 결함의 구조에 의해 제한되고 자신을 주장하고 사회적으로 통합하도록 돕는 것입니다.

장애 아동의 교육과 교육의 본질은 개개인의 기능을 교정하는 것이 아니라 아동의 개성에 대한 총체적인 접근을 전제로하는 그의 성격의 포괄적 인 발전에있다. 성격 지향 접근법의 본질은 정신적, 육체적, 지적, 즉 미래에 독립된 생계 수단을 제공 할 수있는 기회 인 아동의 잠재적 가능성을 모두 높이는 것입니다. 자녀를 양육하는이 기능은 때로는 훌륭한 교육을 제공 할 수없고 추가적인 도움이 필요한 부모와 부모 가정에 해당됩니다.

이와 관련하여 특별 (교정) 학교에는 예비, 교정 및 사회 적응 작업을 포함하여 학생들에게 다양한 활동이 있습니다. 학교는 여기서 협력적인 역할을합니다. 그녀는 부모에게 필요한 지식과 조언을 제공하고 아이들에게 효과적인 도움을 제공 할 수 있습니다. 따라서 학부모와 학교 간의 긴밀한 협력은 교육적 활동의 중요한 측면 중 하나입니다. 그 형태는 다릅니다 - 집에서 학생들을 방문하고, 부모님과 정기적으로 대화하며, 상담, 조언, 부모님과 학교 간의 도움, 그리고 다른 상호 단계입니다.

발달 장애가있는 어린이는 복잡하고 다양한 그룹입니다. 시력, 청력, 지능, 근골격계에 장애가 발생하면 다양한 방식으로 어린이들 간의 사회적 유대가 형성됩니다. 그러나 병리학의 성격과 상관없이, 부모는 정상적인 발달에서 벗어난 이유와 제대로 조직 된 아동 양육에 대한 결과에 대해 명확한 생각을 가져야합니다.

부모의 어깨에 떨어지는 정도는 종종 공포와 비극적 인 운명의 상태로이 끕니다. 해체 때문에 그들은 합리적으로 자녀를 도울 수없는 결석없이 심리 치료 적 도움이 필요합니다. 일부 부모는 진단을 받아들이지 않습니다. 이것은 자녀의 상태에 대한 부적절한 평가 결과이거나 자녀의 미래를 망칠 두려움의 결과 일 수 있습니다. 이 문제는 사회적, 역사적 뿌리를 가지고 있으며 장애인에 대한 사회의 태도와 관련이 있습니다. 부모가 소위 렌탈 유닛을 구성하는 경우, 진단을 수정하는 데 관심이 없으며 사회에서 중요한 지원을 기대하면서 아동 및 가족의 사회적 지위를 높여야합니다.

이러한 반응은 건설적인 것이 아니며 아동과 부모의 적응에 장애가 될 수 있습니다. 가장 올바른 것은 전문가가 자녀의 사회적 적응의 합리적 방법을 찾고, 미래에 대한 관심, 육성, 교육, 고용, 사회에서의 사회화를 찾는 것입니다.

가족의 상태가 항상 아동 발달에 호의적 인 것은 아닙니다. 특별한 관심을 필요로하는 아이들이 부모의 발달에 대한 올바른 접근을 박탈 당하면 불이익이 심화되고 아이들은 종종 가족과 사회에 막대한 부담이됩니다.

가족의 장애 아동에 대한 인식의 상황은 다음과 같은 많은 특징이 있습니다.

부모와 자녀는 의사 소통의 필요성, 출산의 필요성 등과 같은 많은 필요에 좌절합니다.

불안의 길고 때로는 만성적 상태.
포부, 미래 전망의 부족, 외로움, neponi
다른 사람들의 조 광;

가족 보존 문제; 남편이 가족을 떠날 것을 두려워하라.

잦은 물질적 어려움;

부모의 경력 및 자기 실현의 지속에있어서의 문제점;

자녀의 건강, 사회 문제 등과 관련된 잦은 외상 상황;

아동과 관련된 문제에 대한 완전한 선입견;

사회 전체와의 고립.

원칙적으로 과소 요구, 제재 및 요청은 가족 내 장애 아동에게 부과됩니다. 하이퍼, 과다 보호를 나타냅니다. 아이는 일반적으로 자신의 활동이 제한되어 있습니다. 이것은 미성숙, 자기 의심, 독립성의 결여, 커뮤니케이션의 어려움, 대인 관계, 성간 접촉의 수립을 수반합니다.

부모의 사랑이 어린이의 성격과 정신 상태를 형성하는 힘이되기 위해서는 장애 아동의 부모는 다음과 같은 주요 특징을 가져야합니다.

당신의 불안으로 아이들을 감염시키지 않도록 삶과 내적 평화에 대한 신앙을 가지십시오.

성공의 기대에 따라 자녀와의 관계를 구축하려면,
그 힘과 능력에 대한 부모의 신앙에 의해 결정되는 것은 무엇인가?

아이가 대기없이 자랄 수 없다는 것을 분명히 알아라.
칭찬;

자녀의 독립성을 개발하십시오.
자신의 이익 (가능하다면)은 점차 도움을 줄인다.
최소한으로.

많은 부모들이 자녀의 첫 달부터 가능한 한 조기에 교정 교육 제도를 적용하기 시작하면 자녀를 도울 수 있습니다. 처음 2-3 년의 삶이 개발의 핵심 단계이기 때문에 신경 심리적 활동의 "기능적 앙상블"을 형성하는 단계입니다. 자녀가 우리와 다른 외부 및 내부에 있음을 부모에게 확신시켜야합니다. 그는 아프지 않다, 그는 다르다. 그는 다른 언어, 우리의 가치와 동기와는 다른 인식 체계를 가지고 있습니다. "특별한"자녀와 함께 일하는 가장 중요한 일은 그를 받아들이는 것입니다. 우리가 "질병"의 개념에서 벗어나 우리와 다른 특별한 사람으로서의 아이의 인식을 형성하자마자, 우리는 그것을 가장 효과적으로 할 수있게 될 것입니다.

장애 아동의 부모와 함께 일하는 특징

장애 아동을위한 주요 사항은 가능한 한 셀프 서비스 기술을 습득하고, 주변 세계를 탐색하고 가능한 한 독립적으로 생활하는 방법을 배우는 것입니다. 그러므로 학부모, 교사 및 기타 전문가는 교육, 교육, 신체 발달의 가장 최적의 조건과 형태를 선택하여 사회에서 그러한 아동의 일상 생활을 보장해야합니다. 모든 사람은 학교 또는 가정에서 공부하는 동안 필요한 지식과 기술을 습득 할 수 있어야합니다. 이는 장애 아동을 포함한 모든 아동에게 적용됩니다.교육의 목적 자신의 능력이 허용하는 범위 내에서 결함의 구조에 의해 제한되는 아동이 자신을 주장하고 사회적으로 통합하는 것을 돕는 것입니다. 장애 아동의 교육과 교육의 본질은 개개인의 기능을 교정하는 것이 아니라 아동의 개성에 대한 총체적인 접근을 전제로하는 그의 성격의 포괄적 인 발전에있다. 성격 지향 접근법의 본질은 정신적, 육체적, 지적, 즉 미래에 독립된 생계 수단을 제공 할 수있는 기회 인 아동의 잠재적 가능성을 모두 높이는 것입니다. 자녀를 양육하는이 기능은 때로는 훌륭한 교육을 제공 할 수없고 추가적인 도움이 필요한 부모와 부모 가정에 해당됩니다. 이와 관련하여 특별 (교정) 학교에는 예비, 교정 및 사회 적응 작업을 포함하여 학생들에게 다양한 활동이 있습니다. 학교는 여기서 협력적인 역할을합니다. 그녀는 부모에게 필요한 지식과 조언을 제공하고 아이들에게 효과적인 도움을 제공 할 수 있습니다. 따라서 학부모와 학교 간의 긴밀한 협력은 교육적 활동의 중요한 측면 중 하나입니다.그것의 형태는 다르다. - 집에서 학생들을 방문하는 것, 부모님과 정기적으로 대화하는 것, 상담, 조언, 부모님의 학교에서의 도움 및 다른 상호 단계가 포함됩니다. 발달 장애가있는 어린이는 복잡하고 다양한 그룹입니다. 시력, 청력, 지능, 근골격계에 장애가 발생하면 다양한 방식으로 어린이들 간의 사회적 유대가 형성됩니다. 그러나 병리학의 성격과 상관없이, 부모는 정상적인 발달에서 벗어난 이유와 제대로 조직 된 아동 양육에 대한 결과에 대해 명확한 생각을 가져야합니다. 자녀의 정신 지체 진단에 대한 부모의 태도는 모호하지 않습니다. 유사한 부모 반응은 발달 장애를 나타내는 다른 진단에서도 관찰되지만 반응에는 다른 증상이 있습니다.부모의 어깨에 떨어지는 정도는 종종 공포와 비극적 인 운명의 상태로이 끕니다. . 해체 때문에 그들은 합리적으로 자녀를 도울 수없는 결석없이 심리 치료 적 도움이 필요합니다. 일부 부모는 진단을 받아들이지 않습니다. 이것은 자녀의 상태에 대한 부적절한 평가 결과이거나 자녀의 미래를 망칠 두려움의 결과 일 수 있습니다. 이 문제는 사회적, 역사적 뿌리를 가지고 있으며 장애인에 대한 사회의 태도와 관련이 있습니다. 부모가 소위 렌탈 유닛을 구성하는 경우, 진단을 수정하는 데 관심이 없으며 사회에서 중요한 지원을 기대하면서 아동 및 가족의 사회적 지위를 높여야합니다. 이러한 반응은 건설적인 것이 아니며 아동과 부모의 적응에 장애가 될 수 있습니다. 가장 정확한 것은 젊은이의 진정한 가능성에 해당하는 미래, 양육, 교육, 고용을 돌보는 아동의 사회적 적응의 합리적 방법을 찾는 전문가와의 공동 작업입니다.

항상 가정의 조건이 아동 발달에 유리한 것은 아닙니다. 건강하고 본격적인 아이를 양육하는 것은 다소 복잡한 과정입니다. 발달 문제가있는 아이를 양육하는 것은 100 배 더 어렵고 책임감이 있습니다. 특별한 관심을 필요로하는 아이들이 부모의 발달에 대한 올바른 접근을 박탈 당하면 불이익이 심화되고 아이들은 종종 가족과 사회에 막대한 부담이됩니다. 가족의 장애 아동에 대한 인식의 상황은 다음과 같은 많은 특징이 있습니다.

- 부모와 자녀는 의사 소통의 필요성, 출산의 필요성 등과 같은 많은 요구에 좌절하고 있습니다.

- 불안과 절망, 미래에 대한 전망 부족, 외로움, 주변 사람들에 대한 이해 부족 등으로 길고 때로는 만성적 인 상태;

- 가족 보존 문제; 남편이 가족을 떠날 것을 두려워하라.

- 잦은 물질적 어려움;

- 부모의 경력과 자기 실현을 계속하는 데 따르는 문제;

- 자녀의 건강, 사회 문제 등과 관련된 잦은 외상 상황;

- 아이와 관련된 문제에 대한 총체적인 선입관;

- 사회 전체와의 고립.

원칙적으로 과소 요구, 제재 및 요청은 가족 내 장애 아동에게 부과됩니다. 하이퍼, 과다 보호를 나타냅니다. 아이는 일반적으로 자신의 활동이 제한되어 있습니다. 이것은 미성숙, 자기 의심, 독립성의 결여, 커뮤니케이션의 어려움, 대인 관계, 성간 접촉의 수립을 수반합니다. 육아 사랑이 어린이의 성격과 정신 상태를 형성하는 힘이되기 위해서는 장애가있는 어린이의 부모가 다음과 같은 주요 특징을 가져야합니다.

- 아이들의 불안에 감염되지 않도록 삶과 내적 평화에 대한 신념을 가짐;

- 자녀의 힘과 능력에 대한 부모의 믿음에 의해 결정되는 성공을 기대하면서 자녀와의 관계를 구축하는 것;

- 아이가 찬양의 분위기없이 자랄 수 없다는 것을 분명히 알 수 있습니다.

- 자녀의 독립성을 개발하십시오. 따라서 가능한 경우 자신의 이익을 위해 점차적으로 도움을 최소한으로 줄이십시오.

장애 아동의 발달은 가족의 안녕, 육체적, 정신적 형성에있어서의 부모의 참여, 그리고 다양한 교육적 영향에 달려 있습니다. 정상적인 조건에서, 아이는 이동성, 재미 등으로 인하여 많은 인센티브의 원천입니다. 장애 아동도 교육자에게 무한한 인센티브의 원천이며, 단지 그들의 품질 만이 첫 번째 경우와 완전히 다릅니다. 장애가있는 아이는 더 많은 기계 작업, 단조로운 보살핌과 감독을 필요로하며, 아이의 반응, 즐거운 만족감은 훨씬 적습니다. 이것은 일방적 인 피로감, 심지어 피로감을 유발합니다. 우리는 가족의 책임을 분담해야하며, 사회는 공헌해야합니다. 어린 시절부터 장애를 가진 사람들의 부모는 다른 사람들과 불평등 한 환경에 처해 있습니다. 그들의 삶의 경험은 다른 사람들의 경험과 비교할 수 없습니다. 상황의 배타성은 사회에서의 고립을 가져오고 반대로 부모는 자신과 자녀에 대한 이해를 거의 강요하게 만듭니다. 부모의 자부심은 겪고 인생의 관점은 위협을받으며 이것은 가족에게 매우 중요합니다. 이 상황에서, 아이들과 부모는 그들의 능력에 대해 이야기 할 필요가 있으며, 그들에게 제공되지 않는 것에 관해서 이야기 할 필요가 없습니다. 많은 부모들이 자녀의 첫 달부터 가능한 한 조기에 교정 교육 제도를 적용하기 시작하면 자녀를 도울 수 있습니다. 처음 2-3 년이란 삶의 핵심 단계 인 신경 정신적 활동의 "기능적 앙상블"의 형성 단계이기 때문입니다.

자녀가 우리와 다른 외부 및 내부에 있음을 부모에게 확신시켜야합니다. 그는 아프지 않다, 그는 다르다. 그는 다른 언어, 우리의 가치와 동기와는 다른 인식 체계를 가지고 있습니다. "특별한"자녀와 함께 일하는 가장 중요한 일은 그를 받아들이는 것입니다. 우리가 "질병"의 개념에서 벗어나 우리와 다른 특별한 사람으로서의 아이의 인식을 형성하자마자, 우리는 그것을 가장 효과적으로 할 수있게 될 것입니다.

아이를 입양하는 첫 번째 단계는 그를 관찰하는 것입니다. 또한 관측치가 멀리 떨어져있는 것처럼 관측치가 매우 중요합니다. 유효하다아이의 관찰 일지를 지키다. . 어린이가 어떻게 행동하는지, 어떤 장난감이 관심을 끌고 있는지, 어떤 놀이를하는지, 어떻게 부모와 이야기하는지, 어른들과, 아이들과, 그가 어떻게 먹는지 등을 메모하는 것이 가능합니다. 그러나 아이를 보는 것만으로는 충분하지 않습니다. 부모는 스스로 지켜보아야합니다. 이것은 자녀의 관심사와 접촉하는 지점을 찾는 데 도움을 줄 것입니다. 즉, 아기를 둔 부모와 단결시키는 사업을 찾는 데 도움이됩니다. 어쩌면 아이는 가사 용품 (냄비, 뚜껑, 숟가락 등)을 가지고 노는 것을 좋아하며 어머니는 요리하기를 좋아합니다. 알아 낸 바에 따르면, 아이를 가진 어머니는 부엌에서 아름다운 듀엣을 만들 것이며, 여기서 아이는 게임에서 어머니를 도울 수 있습니다.

부모에게 방법과 실습을 가르치는 것이 중요합니다. 이는 자녀를 양육하는 과정에서 사용할 수 있습니다.첫 번째 방법 "특별한"자녀에 대한 가족 교육의 과정에서 사용될 수있는 것은 다양한 일상적 상황을 모델링하는 방법이다. 어린이는 요리, 옷 닦기, 전화 통화 등 매일 집안의 사건을 관찰함으로써 발전합니다. "특별한"자녀가 이러한 상황을 이해할 수 있도록 부모는 비슷한 상황을 조성 할 수 있습니다 초등 어린이 행동을 가르친다. 전화를받는 방법, 언론을 어디에서 받느냐, 정중하게 대답하는 법, 점차적으로 축적되는 특정 경험을 어린이에게 제공하여 독립적 인 생활을 준비한다. 다양한 상황을 모델링하고 자녀에게 구체적인 해결책을 제공함으로써 부모는 "특별한"자녀에 대한 불안과 때로는 침략의 원인이되는 불확실한 상황을 피할 수 있습니다.두 번째 방법 - 다양한 플롯 롤 플레잉 게임, 행동, 홈 퍼포먼스, 개발 및 실외 게임을 시뮬레이트하는 게임.게임 - 의미있는 활동, 즉 동기의 단결로 결합 된 의미있는 행동의 집합입니다. 게임은 아동의 가장 중요한 독립적 활동이며, 신체 및 정신 발달, 개성의 형성 및 집단의 형성을 위해 매우 중요합니다. 게임은 아이를 사로 잡고, 기쁨을주고, 긍정적 인 감정과 경험을 일으키며, 인생 경험의 창조적 인 전시에 대한 자신의 이익을 충족시킵니다. 게임이 명령을 내린다. 게임의 규칙 체계는 절대적이며 의심의 여지가 없습니다. 규칙을 깨고 게임에 참여하는 것은 불가능합니다. 이 질서 - 질서는 불안정하고 무질서한 세계에서 현재 매우 귀중합니다.세 번째 방법 - 이것은 경치의 변화입니다. 자연 여행, 숲 산책, 호수 등 자연은 장애 아동에게 많은 것을 제공합니다. 그들은 좀 더 편하게 느끼고, 도시는 자신들의 규칙에 따라 그들을 분쇄하지 않습니다. 숲에서는 소리 지르고 달릴 수 있으며, 아이는 정서적 인 에너지를 필요로합니다. 그러한 여행은 교육적인 가치가 있습니다. 꽃과 나무, 곤충, 새의 이름을 가진 아이를 소개 할 수 있습니다. 자녀와 함께 간단한 야외 게임을 즐길 수 있습니다. 그에게 무언가를 가르치기 위해, 예를 들어 입안에서 취할 수없는 것과 먹을 수있는 것. 열매, 버섯, 자연 보호법을 보여주는 예를 가르쳐라.네 번째 방법 - 아이들이 할 수있는 창조적 인 작업 : 플라스틱 끈이나 찰흙으로 만든 곰팡이, 종이 자르기, 그림 그리기, 응용 프로그램 만들기 등. 현재 많은 수의 경기 및 장애 아동 작품 전시회가 열리고 있습니다. 그들은 유용하고 싶어하고, 조금 도움이 필요합니다.다섯 번째 방법 - 전문가와 가족의 긴밀한 협조 일부 특수 교육 기관에서는 학부모 및 전문가의 공동 조언을받습니다. 협의회는 아동을위한 추가 프로그램에 관해 논의하고, 소위 아동 발달 경로를 개발합니다. 어떤 학급 (그룹)에서 아이를 키우는 것이 더 효과적인지, 그 아이에게 바람직한 행동, 자신이 이미 소유하고있는 기술, 그리고 예방 접종이 필요한 아이 등을 논의 할 수 있습니다. 이것은 아이와 부모 모두에게 도움이되는 효과적인 방법입니다. 전문가는 가정 교육을위한 계획을 작성하고, 어떻게 그리고 무엇을 할 수 있는지,주의해야 할 사항을 말할 수 있습니다.여섯 번째 방법 . 장애가있는 아이들과 함께 일하는 효과적인 방법은 극장이 있습니다.이 극장에서는 아동이 활동을 통해 지식을 얻는 많은 중요한 재활 시설이 집중되어 있습니다. 부모가 만든 놀이는 특별한 힘을 가지고 있습니다. 아이들은 집에서 캐릭터와 직접 상호 작용할 수 있습니다. 이것이 인형극 인 경우 (어렵지 않은 인형을 집에서 아이들과 함께 만들 수 있음), 이는 극적인 마법의 힘을줍니다. 어쨌든 인형을 창조 할 수있을뿐만 아니라, 당신 자신도 동화를 쓰고, 현재 관련된 문제를 토론하고, 멋진 방법으로이 문제를 해결할 방법을 찾을 수 있습니다. 이런 방식으로 일하면서, 부모는 스스로 발생하는 문제에 창의적인 해결책을 찾기 위해 아이를 더 잘 이해하기 시작합니다.

일하는 부모를위한 혜택
다른 유형의 혜택

장애가있는 아이들의 부모에게는 혜택의 전체 시스템이 있습니다. 그러한 도구의 도움으로 국가는 장애인 소규모 시민권의 보호를 보장하고 허약 한 어린이를 돌보는 사람들에게 도움을 제공합니다.

고려되는 혜택 유형은 두 가지 주요 범주로 나눌 수 있습니다. 첫 번째 그룹은 장애 아동의 근로 부모를위한 혜택과 관련이 있습니다. 기존 특권 조항은 특히 러시아 연방 노동법에 명시되어 있습니다. 두 번째 그룹은 아동기 장애 아동의 부모를위한 혜택과 관련이 있습니다. 둘 모두에 의지 할 수있는 것을 고려하십시오.

일하는 부모를위한 혜택

장애가있는 18 세 미만의 자녀를 돌보는 부모는 개인 소득세에 대한 월간 공제 혜택을받습니다. 3 천 루블입니다. 한 부모의 경우, 세금 공제가 두 배가됩니다.
노동법에 따르면 장애 아동의 부모 중 한 명이 추가로 4 일간 휴가를받을 수 있습니다 (한 달에 한 번). 물론 지불 했어. 그런 주말을 갖기 위해서는 성명을 써야합니다. 그에 따르면 고용주는 미니 휴가를 제공 할 의무가 있습니다. 그러한 성명서의 저자가 요즘을 연속적으로 제공하지 않고 한 달 동안 배포하기를 원한다면 먼저 고용주와 모든 세부 사항에 동의함으로써 권리를 얻을 수 있습니다. 그런데, 이러한 방종은 파트 타임으로 일하는 사람들과 관련하여 발생합니다.
무능력한 자녀를 돌보는 부모가 파트 타임 (또는 파트 타임)으로 일할 기회를 주도록 요청하는 상황에서이 권리는 러시아 연방 노동법에 규정되어 있기 때문에 경영진도 만나야합니다. 이 상황에서 급여는 시민의 근무 기간 (또는 얼마나 많은 일을했는지)을 기준으로 계산됩니다. 동시에,이 상황은 휴가의 길이, 직장 경험의 발생 등과 관련하여 부모의 노동권을 어떤 식 으로든 축소해서는 안된다.
장애가있는 자녀가있는 보살핌을받는 시민, 직장을 출장하는 상황이 있습니다. 이 경우, 경영진은 시민의 서면 동의가있는 경우에만 파견을 요구할 수 있습니다. 이는 근무 시간 외 근무, 야간 근무, 주말 및 휴일 근무와 같은 경우에도 적용됩니다. 즉, 그러한 상황에서 일하기 위해서, 고용주는 서면으로 주어진 동의를 근거로 하급자 만 할 수 있습니다.
러시아 노동법은 장애 아동을 돌보는 근로 부모의 권리와 해고와 관련된 상황을 보호합니다.

따라서 고용주는 장애 아동 (18 세 미만인 경우)이있는 독신 어머니를 해임하는 자체적 인 노력으로 금지됩니다. 이 법은 또한 미성년자를 양육하는 다른 시민의 고용주의 주도하에 해고하는 것을 금지합니다 (자녀가 이러한 자녀의 어머니의 참여없이 이러한 시민들에 의해 양육되는 경우). 이 법은 노동권 침해를 피하기 위해 특별한 경우조차 규정하고있다. 예를 들어 장애인을 돌보는 시민이 다음 인증을 통과하지 못한 경우 (어려운 삶의 상황으로 인해) 해고 당할 수 없습니다.

미혼모와 관련하여 법으로 규제되는 엄격한 원칙이 있습니다. 그는 자신의 보살핌이 덜한 운동 능력이 낮은 여성은 어떤 경우에도 고용주에 의해 해고 될 수 없다고 말했습니다. 우리가 노동 규율이나 직업 윤리에 대해 매우 심각한 위반을하고 있다고하더라도 또한, 빈 자리에 신청자에게 적용되는 요구 사항을 충족 시키면 장애 아동을 양육하는 여성을 고용하기를 거부 할 수 없습니다.

사업부 중 하나의 폐쇄가있는 경우, 사소한 장애인을 돌보는 여성은 다른 부서 또는 지사로 옮겨야합니다. 회사가 완전히 청산 된 경우 고용주는 전직 직원의 고용을 도울 의무가 있습니다.
적어도 처음 8 년 동안 보살핌과 양육을 제공 한 장애 아동의 어머니는 특별한 유익을 얻습니다. 그러한 어머니의 경우 법률에 명시된 바와 같이 보험 기간이 최소 15 년 이상인 경우 50 세 (즉, 예정보다 5 년 앞서)의 은퇴 가능성을 규정합니다.

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국가가 장애 아동에게 제공하는 혜택의 유형을 고려하여, 따라서 근로자로 분류되지 않은 아동의 부모에게 다음과 같은 혜택을 고려하십시오.

현행법에 따르면, 장애 아동은이 연금에 대한 수당뿐만 아니라 사회 연금을받을 권리가있다.
약한 아동을 돌보는 비영리 시민은 장애 아동 돌봄을위한 소위 혜택이라고하는 특수 혜택을받을 권리가 있습니다. 이러한 지불은 매월 이루어집니다. 그들의 크기는 최저 임금의 60 %입니다.
심각한 장애 아동이 돌보는 비영리 시민들 또한 월급을받을 자격이 있으며, 이는 국가의 지원으로 수행됩니다. 이 주문에 대한 지불을 받으려면 신청서를 제출할 필요가 없습니다. 기금은 심각한 질병으로 고통받는 아이들의 연금 국에서 이용 가능한 정보에 근거하여 부과됩니다. 지불 규모는 혈연 관계의 정도에 따라 결정됩니다.

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