Parte variable de la forma compleja del verbo del tiempo futuro. Tiempo futuro

Maestra: Shankina N.A.

Clase: 4

Asunto: La formación de los verbos en tiempo futuro. Forma simple y compleja de los verbos en tiempo futuro.

El propósito del maestro:crear condiciones para la formación de la capacidad de los estudiantes para formar formas del verbo en tiempo futuro.

Tareas:

Crear condiciones para la formación de ideas sobre la formación de los verbos en tiempo futuro; - crear condiciones para la formación de habilidades para formar futuras formas simples y futuras de verbos;
- crear condiciones para el desarrollo del EIA regulatorio (establecimiento de objetivos, planificación, evaluación) y ECD comunicativo (construcción correcta de las declaraciones de voz, coordinación de acciones con un socio);

Crear condiciones para el desarrollo de habilidades y habilidades educativas generales (desarrollo de la atención, habilidades y habilidades comparativas, la capacidad de generalizar y sacar conclusiones);
- Para crear las condiciones para fomentar asociaciones amistosas, el amor por el libro.

El alumno aprenderá:

Determine la forma del verbo;

Para formar formas de tiempo futuro a partir de estos verbos e insertarlos en oraciones;

Distinguir entre formas simples y complejas del tiempo futuro del verbo.

Tipo de lección:presentación primaria de los nuevos conocimientos y ECD.

Problema

Métodos de entrenamiento:
- problemático
- búsqueda parcial;
- visual

Formas de la organización de la actividad cognitiva:
- frontal
- colectivo
- grupo
- en parejas;
- individual

Curso de la lección

I. Etapa organizacional
Profesor. Hola chicos, hoy los invitados vinieron a nuestra lección.

Tocarse con las palmas de las manos y darnos confianza de que hoy tendremos éxito.

Sonríenos el uno al otro, sonríen a mí y a los invitados de nuestra clase.

Les deseo a todos buena suerte y nuevos descubrimientos. ¡Ve por el conocimiento!

(escribe en los cuadernos del número y trabajo de clase)

Tenemos con ustedes una cierta regla según la cual trabajamos:

En la lección me siento
No hago ruido ni grito,
Levanta mi mano tranquilamente
Si se le pregunta, respondo.
Yo Actualización de conocimientos

Profesor. Lee las palabras

Duma_t, view_, tyazh_t, var_sh.

Profesor. ¿Qué parte de la palabra falta la letra?

AprenderAl final

El profesor ¿Qué une a todas estas palabras?

Aprender Todas estas palabras son verbos.

Profesor. ¿Qué sabes del verbo?

Aprender Un verbo es una parte del discurso que designa la acción de un objeto y responde preguntas: ¿qué hacer? que hacer y otros.

Tiene una forma indefinida.

Conjura

Los verbos varían en números y tensos.

Trabajar en la pizarra.

Dos estudiantes insertan las letras faltantes, identificando la conjugación, el número y el tiempo.

Profesor. ¿Para qué estamos haciendo esta tarea? ¿Trataste con él? Califica tu trabajo.

Iii. Fdetener el problema La motivación al problema.

Profesor. ¿Qué piensas, con qué parte del discurso se conectará nuestro tema?

AprenderEs posible , la lección está relacionada con el verbo.

El profesorEs cierto que el tema de la lección se relacionará con una parte del habla como un verbo. Y qué tema aprenderá haciendo la siguiente tarea.

Y ahora te invito a trabajar de forma independiente.

Los estudiantes trabajan independientemente con el texto en la tarea. (DIAPOSITIVA 4)

Lee el texto, subraya todos los verbos con dos características. Rellena la tabla.

Texto "Muerte de una estrella"

Después de unos 5 mil millones de años, el lado exterior del Sol se enfriará y se hará más grande. El sol se convertirá en una de las estrellas: la gigante roja. Al final, la capa exterior del gigante rojo se desprenderá y se irá al espacio exterior, dejando atrás un pequeño núcleo central, que se llamará una enana blanca.

Profesor. Chicos, ¿de qué trata este texto?

Aprender Sobre la estrella.
Profesor. Dime, ¿qué pasará con el Sol en 5 mil millones de años?

Los alumnos responden al texto.
Profesor. ¿Será cuando?

Aprender En el futuro, en 5 mil millones de años.

Profesor. ¿A qué hora son estos verbos? Probarlo

Aprender En el futuro, ya que responde a la pregunta: ¿qué voy a hacer? y denota la acción que se producirá.

El profesorTu piensas ¿De qué trata nuestra lección?

AprenderQuizás hablemos de los verbos del futuro en el aula.

(Pregunta: ¿Qué hará? Trae a los niños al nuevo tema "Tiempo verbal futuro")

Comprobar el trabajo La autoestima

el verbo	el tiempo
enfriar

girará
saldrá

será llamado

El profesor ¿Cuál es la diferencia entre estos verbos en tiempo futuro?

AprenderEl verbo - "se llamará" consta de dos verbos, y los verbos: cool, convertido, turno - de una palabra.

El profesor¿Cómo puedes llamar verbos que consisten en dos palabras y una palabra?

Aprender Tal vez verbos complejos y simples.

Profesor. Ponga a prueba sus suposiciones con la ayuda del libro de texto №3, p. 32

¿Qué debería aprender en clase?
AprenderAprenda a determinar la forma del verbo, así como a formas simples y complejas del tiempo futuro a partir de los verbos.

Profesor. ¿De qué depende la forma de los verbos en tiempo futuro?

YoV. Encontrar una solución al problema.
El profesor Hablemos juntos ¿Qué sugieres?

(Uch-sya difícil de responder).

El profesor ¿Se pueden poner otros verbos en tiempo futuro y esto aclarará la situación?

En el tablero: jugar, jugar, hacer amigos, hacer amigos, saltar, saltar.

El profesor ¿Qué puedes decir sobre los verbos en la pizarra? ¿En qué grupos se pueden dividir? Probarlo

Aprender Estos verbos están en la forma inicial, ya que responden las preguntas que hacer que hacer En el primer grupo asignamos los verbos que responden a la pregunta ¿qué hacer? en el segundo - que hacer?

El profesor Propongo realizar este trabajo en grupo. Deje que cada grupo elija dos verbos por sí mismos y los coloque en el futuro. Intenta anotar todas las opciones. Sugiero por conveniencia escribir verbos en la tabla.

	Que hacer	Que hacer

Completa la salida.

Que hacer

Verbos que responden a la pregunta inicial.Que hacerformar la forma __________________ del futuro

El profesor Que paso Estén atentos el uno al otro. Escucharse el uno al otro sin interrumpir.

Las tablas aparecen en las diapositivas 6,7,8.

1 grupo

jugaré a jugar
jugarás a jugar
el jugará jugar
vamos a jugar vamos a jugar
jugarás a jugar
jugarán jugar

2 grupo

voy a ser amigos hacer amigos
seras amigos hacer amigos
él será amigos hacer amigos
seremos amigos hacer amigos
seras amigos hacer amigos
ellos serán amigos hacer amigos

3 grupo

voy a saltar saltar
vas a saltar saltar
él saltará salto
nosotros saltaremos saltar
vas a saltar saltar
ellos saltaran saltar

El profesor¿Qué notaste? ¿Quién de ustedes intentará llegar a una conclusión?

Aprender que hacer Se forma una forma compleja del futuro. de tiempo que voy a hacer y otros.

Del verbo que responde la pregunta: qué hacer, forma una forma simple de tiempo futuro. Tales verbos responden a la pregunta: que voy a hacer y otros.

(Diapositiva 9)
El profesor Bien hecho ¿Qué se puede decir acerca de la forma simple del tiempo futuro del verbo?

Aprender Todos los verbos con prefijos.

El profesorResalte los prefijos en los verbos del futuro simple. ¿Y cómo se forman los verbos del futuro difícil tiempo?

Aprender El primer verbo cambia: ser, y el segundo verbo es un verbo en forma indefinida.

El profesorChicos¿Cómo se puede llamar al primer verbo, que está cambiando?

AprenderSi ayuda en la formación de los verbos de los tiempos difíciles del futuro, ¡¿entonces tal vez se le llame asistente ?!

El profesorEn ruso, se llamaba auxiliar.

Levanta la mano a esos tipos que no cometieron errores.

MINUTO FISICO

No tengo miedo de las heladas

(pasos en su lugar).

Voy a hacer amigos con él.

(aplaudiendo las manos).

La escarcha vendrá a mí,

(siéntate)

Toca una mano, toca una nariz.

(Mostrar mano, nariz)

Por lo tanto, no debemos bostezar,

(aplaudiendo)

Voy a saltar y jugar

(saltando sobre el terreno).

V. Verificación primaria de la comprensión.

Profesor. Adivina el enigma. (Diapositiva 10)
Para él, un paseo es una fiesta.
Y sobre la miel el aroma especial.
Este bromista de peluche
Osito ... (Winnie the Pooh.) (Diapositiva 11)
Profesor. ¿Qué sabes sobre Winnie the Pooh? ¿A quién se le ocurrió?

Aprender - Este es un cachorro de oso, que era muy aficionado a la miel y compuso poemas.

A este héroe se le ocurrió el escritor inglés Alan Milne.

Sobre la base de este cuento, se inventó una película de dibujos animados.

Profesor. Exactamente Hace exactamente 60 años, Boris Zakhoder tradujo la historia del oso de peluche Winnie al ruso, y todo el mundo reconoció a nuestro Winnie the Pooh. Lee el poema que compuso. ¿Qué notaste?

¡Qué bueno ser un oso, hurra!
¡Qué bueno ser un oso, hurra!
Voy a correr
(No, gana!)
Voy a ganar el calor y las heladas,

Voy a ganar ...
(No, gana!)
Derrotaré cualquier problema

Profesor. ¿Qué palabra pronuncia Winnie the Pooh diferente?

Aprender Voy a ganar, voy a ganar.

El profesor ¿Cómo se dice correctamente? Probarlo
Estudiante Si no puede formar un futuro simple, entonces puede usar el futuro difícil. Decir correctamente: voy a ganar

Lectura expresiva de un poema. (DIAPOSITIVA 13)

¡Qué bueno ser un oso, hurra!
¡Qué bueno ser un oso, hurra!
Voy a ganar el calor y el frío,
¡Ojalá la miel estuviera manchada de nariz!
Voy a ganar cualquier problema
¡Si solo hubieran todas las patas en la miel! ..

El profesor Otra opción usando el sustantivo: me convertiré en el ganador.

VII. Consolidación primaria
El profesor Chicos, ayuden a Vinnie a escribir otro poema. Abrir corchetes y poner verbos en el futuro. Debe hacer un poema hermoso.

Los niños trabajan en parejas

Tranquilamente y felizmente (vivimos)
Juntos (jugar)
Difícil (ser amigos).
Nos damos risas y flores.
Y (cumplir) en la vida de todos nuestros sueños!

El profesorQue paso Échale un vistazo Lee este poema a todos.

Estudiante En paz y felicidad viviremos,
Jugaremos juntos
Seremos buenos amigos.
Nos damos risas y flores,
¡Y todos nuestros sueños se harán realidad en la vida!

El profesor ¿Explica cómo seleccionó la forma deseada del verbo en tiempo futuro?

Estudiante Del verbo que responde la pregunta: ¿qué hacer? (vivir, jugar, ser amigos) se forma una forma compleja del tiempo futuro: viviremos, jugaremos, seremos amigos. Del verbo que responde la pregunta: ¿qué hacer? (donar, ejecutar) se forma una forma simple del tiempo futuro: donar, cumplir.

Viii. Resumiendo Reflexión
El profesor Chicos, nuestra lección ha terminado. Eres tan genial

Vamos a compartir nuestras impresiones.

¿Qué has descubierto hoy?

¿Qué te interesa?

(DIAPOSITIVA 14)

Trabajé en clase	activo / pasivo
Mi lección funciona	satisfecho / no satisfecho
La lección me pareció	corto / largo
Para la lección yo	cansado / no cansado
Mi estado de ánimo se ha convertido	mejor / peor
Material de la lección fue	claro / no claro
	útil / inútil
	interesante / aburrido
La tarea me parece	fácil / difícil
	interesante / poco interesante

Ix Información sobre la tarea.
Cuaderno Impreso No. 2 página 21-22, Ejercicio 18

Aplicación

Texto "Muerte de una estrella"

Lee el texto, subraya todos los verbos con dos características. Rellena la tabla.

Texto "Muerte de una estrella"

Lee el texto, subraya todos los verbos con dos características. Rellena la tabla.

Texto "Muerte de una estrella"

Grupo número 1. Poner verbos en tiempo futuro

	jugar (¿qué hacer?)	jugar (¿qué hacer?)

Completa la salida.

Verbos que responden a la pregunta inicial.Que hacerformar la forma __________________ del futuro

Grupo número 2. Poner verbos en tiempo futuro

	ser amigos (¿qué hacer?)	hacer amigos (¿qué hacer?)

Completa la salida.

Verbos que responden a la pregunta inicial.Que hacerformar la forma __________________ del futuro

Grupo número 3. Poner verbos en tiempo futuro

	saltar (que hacer?)	saltar (que hacer?)

Completa la salida.

Verbos que responden a la pregunta inicial.Que hacerformar la forma __________________ del futuro

Abrir corchetes y poner verbos en el futuro. Debe hacer un poema hermoso.

Pacíficamente y con alegría (vivimos) _________________________,
Juntos (jugar) ____________________________________,
Difícil (ser amigos) _____________________________________.
Nosotros (damos) ________________________ unos a otros risas y flores,
Y (cumplir) ___________________________ en la vida de todos nuestros sueños!

Abrir corchetes y poner verbos en el futuro. Debe hacer un poema hermoso.

Usted tiene una hoja de declaración en su escritorio. Llenalo

Trabajé en clase	activo / pasivo
Mi lección funciona	satisfecho / no satisfecho
La lección me pareció	corto / largo
Para la lección yo	cansado / no cansado
Mi estado de ánimo se ha convertido	mejor / peor
Material de la lección fue	claro / no claro
	útil / inútil
	interesante / aburrido
La tarea me parece	fácil / difícil
	interesante / poco interesante

Usted tiene una hoja de declaración en su escritorio. Llenalo

Trabajé en clase	activo / pasivo
Mi lección funciona	satisfecho / no satisfecho
La lección me pareció	corto / largo
Para la lección yo	cansado / no cansado
Mi estado de ánimo se ha convertido	mejor / peor
Material de la lección fue	claro / no claro
	útil / inútil
	interesante / aburrido
La tarea me parece	fácil / difícil
	interesante / poco interesante

Usted tiene una hoja de declaración en su escritorio. Llenalo

Trabajé en clase	activo / pasivo
Mi lección funciona	satisfecho / no satisfecho
La lección me pareció	corto / largo
Para la lección yo	cansado / no cansado
Mi estado de ánimo se ha convertido	mejor / peor
Material de la lección fue	claro / no claro
	útil / inútil
	interesante / aburrido
La tarea me parece	fácil / difícil
	interesante / poco interesante

\u003e\u003e Idioma ruso: Futuros verbos. Formas verbales que no coinciden con las formas de sus homólogos ucranianos

Características gramaticales de los verbos en tiempo futuro.
¿Cuándo tiene lugar la acción? despues de hablar de el
¿Qué preguntas responde? que hare que hare
¿Qué tipo y qué forma tiene? perfecto (forma simple)
imperfecto (forma compleja)
¿Cómo cambia? por numero de personas
Ejemplos de soporte, soporte, soporte, soporte soporte, soporte
Me levantaré Me levantaré Me levantaré

levantarse levantaran levantaran
Escriba el texto, abra los corchetes, subraye los verbos-predicados. ¿Qué preguntas responden, qué tipo de perfecto o imperfecto tienen, forma (simple o compleja), cara y número?

Recuerde: en la segunda persona del singular, los verbos del tiempo futuro en los finales son, usted sabe, el signo suave en frente del -sier se conserva.
Levántese (e / i) w (i?). Ocurrió, temprano en la mañana, junto con el levantamiento de la (l?) Ntsa, cuando b (e / i) le (e / i) todavía estaba cubierto de hierba. Correr (s?) Al río y desde el río (a / o) zmahu buchnesh (s?) Al rosado desde s (o /) ari, liso como un espejo, superficie del agua. Redención (y / e) w (i?) Sya y con chu (in?) Salud ЇЇ fresco (e / i) sti en todos los cuerpos (e / i) es / shish (i?) Por la mañana (n / nn) ) té e-mu. Luego pasear todo el día (s?) Con un perro (s / o) en el área (m? ) su noche (h / s) th oreja. Regrese a casa con p (o / a) ssvet (y / e) cansados, pero | alegre y alegre
(Según A. Kuprin)
Insertar verbos apropiados en la forma del tiempo futuro.
Nosotros ... que la dieta era completa y variada. Se debe ... platos de carne, pescado, lácteos y verduras. Estamos por nuestra cuenta ... comida. Participación en la cocina no solo ... apetito, sino también ... las habilidades necesarias. Siempre ... que antes de cocinar las verduras hay que lavarlas. Los platos después de las comidas son siempre ..., lo que significa que la cacerola después de los huevos revueltos inmediatamente ... en orden.
Para referencia: plomo, lavar, recordar, mejorar, inculcar, cocinar, incluir, probar.

Los verbos de forma perfecta tienen solo una forma simple en tiempo futuro: coleccionaré, decidiré.
En el futuro, los verbos de una forma imperfecta tienen solo una forma compleja: recogeré, decidiré.
Comparar
En ruso en ucraniano
voy a escribir mi registro
usted anotará el registro, usted grabará
grabará el disco, lo grabará

Conjugar estos verbos en un simple tiempo futuro. Recuerda: el estrés está siempre sobre ellos. Llama, repite, facilita.
Use los prefijos de los verbos en presente para formar un posible futuro. ¿Qué es - simple o complejo?
Yo sueño
C-dibujar
Te mueves
Prepara
Salir corriendo
Volará

Ponga los verbos entre corchetes en forma de tiempo futuro. Trate de explicar los matices en los significados de los verbos correspondientes.
Yo (voy) a la biblioteca a estudiar.
En el verano yo (voy) a la abuela en el pueblo.
Yo (corro) en una lección, y luego llegaré tarde.
Yo (voy) a la tienda y volveré pronto.
Primero, me voy por unos días al mar.
Yo corro por el pan en el supermercado.
Traducir el texto al ruso. Subraya los verbos en tiempo futuro e indica las características de su traducción.
Vigilancia Unicef, el robot del derecho a colgar en los derechos de los niños y la buena voluntad etnego.
En Ucrania, el programa "Niños de Ucrania" ha sido aprobado, desglosado en la Convención de la ONU sobre Derechos Humanos. En cuanto a los programas, stoosuvatimutsya zakhistu que los derechos de desarrollo de los niños, incluyendo un osvit, ohoronu saludable ".
(Para la revista "ONU y Ucrania")

Signor Petrushka se sonó la nariz con miedo: - El niño está delirando. ¡Caso muy duro! .. Mandaron a buscar a los médicos más famosos.
Primero, el Dr. Signor Amanita vino y le recetó una mezcla de moscas secas. Pero la poción no ayudó. Luego apareció el Dr. Bird-cherry y dijo que las moscas secas son muy peligrosas en el caso de enfermedades de este tipo y que sería mucho más útil envolver al paciente en una sábana empapada en el jugo de la cereza de ave japonesa.
Una docena de hojas estaban manchadas con el jugo de la cereza de ave, pero la cereza no mejoró.
"En mi opinión", sugirió el Dr. Artichoke, "¡necesitas superponerlo con alcachofas crudas!"
- con espinas? - preguntó asustado a Zemlynichka.
- Claro, de lo contrario el medicamento no traerá beneficios.
Comenzaron a tratar a Vyshenka con alcachofas crudas; los pobres gritaban y saltaban de las inyecciones, como si estuvieran despellejándolas.
- ver, ver? - dijo el doctor Alcachofa. - La gráfica joven tiene una fuerte reacción. Continuar el tratamiento!
Fresa enviada por el Dr. Kashtan. Fue llamado el doctor de los pobres, porque prescribió muy poca medicina para los pacientes y pagó por medicamentos de
bolsillo propio.
El Dr. Kashtan examinó cuidadosamente al paciente, le ordenó que mostrara su lengua, sintió su pulso y dijo muy triste y seriamente:
- Nada duele a un paciente: el pulso está en orden y el corazón está sano, su bazo no está enfermo ... ¡La soledad está matando a un niño!
- ¿Qué estás insinuando? - Aproximadamente cortar el tomate.
- Este chico no está enfermo con nada - solo me tiene_; lanholia
- ¿Qué es esta enfermedad? - preguntó la signora condesa la anciana.
- Esto no es una enfermedad - es melancolía, tristeza. Niño necesita
empresa, necesitamos compañeros.
(Por J. Rodari)
Rave: hablar incoherentemente e incomprensiblemente, estar inconsciente o en un sueño. En ucraniano: mariti.
La alcachofa es una hierba perenne comestible de la familia Compositae.
Gianni Rodari (1920-1980) - escritor italiano. Principalmente escribió obras para niños: la colección de poesía "El tren de los poemas", los cuentos de hadas "Las aventuras de Chipollino", "Gelsomino en la tierra de los mentirosos", etc.

Escriba las palabras clave del texto para indicar que la historia se relaciona con un problema de salud. Revise sus notas con los compañeros de clase.

Usando el texto, explica el significado de la palabra subrayada y luego lee su interpretación en el diccionario. ¿Puede la palabra depresión ser considerada sinónima?

Reemplace las palabras resaltadas con antónimos.
¡Caso muy duro! .. Mandaron por el famoso médico. Las moscas secas son muy peligrosas para enfermedades de este tipo. La cereza es mejor. Comenzaron a tratar la cereza con alcachofas crudas. La gráfica joven tiene una fuerte reacción. El pulso está bien y el corazón está sano.

Continúe la serie con expresiones del texto y luego agregue sus propios ejemplos.
El doctor examinó al paciente, ....

Convence a tus compañeros de clase de que el texto del género es fabuloso. "¿Has leído los cuentos literarios de Gianni Rodari? ¿Conoces los cuentos del autor de E. Uspensky (sobre Crocodile Gena), N. Nosov (sobre las aventuras de Dunno), A. Milna (sobre Winnie the Pooh), A. Lindgren (sobre Kid y Carlson) )?

Dicen que un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él: una buena lección para una buena lección. ¿Qué lección puedes aprender de esta fabulosa historia?
De acuerdo con la opinión expresada o refutada.

La soledad arruina a un niño.
La compañía y los compañeros curarán la melancolía y el dolor.
Trabajar en parejas. Uno lee el proverbio, el otro explica su significado. Especifique verbos en la forma del tiempo futuro.
La salud es más valiosa que la riqueza.
Arruinarás la salud, no puedes comprar una nueva.
En un cuerpo sano - una mente sana.

El gato Kuzka está enfermo. Tuvo un dolor de muelas por el segundo día.
No comió nada y se recostó tranquilamente en el sofá. Por lo tanto
el viernes mi madre lo llevó al veterinario.
Había muchas personas diferentes en el hospital;
y en sus manos hay muchos animales diferentes. Todas las bestias
estaban muy tristes y tranquilos.
- ¡Aquí están los pobres! ¿Todos tienen dolor en los dientes? -
pensó Kuzka.
"¿Todos tienen colas aquí?" - el perro en el que se vendó la cola reflexionó en este momento. Miró a Kuzka, a la rata y al pájaro con lástima, pero esas colas estaban bien. Pero entonces el perro miró al sapo. Vio que ella no tenía cola en absoluto. - ¡horrible! Esto es aún peor que yo. ¡Su cola se cayó completamente!
- Aquí, probablemente, todas las plumas se caigan. Y es tan desagradable, - notó el loro, que cayó plumas. Chirrió y miró con simpatía al perro y a Kuzka. Luego miró al sapo. Ella era completamente lisa y brillante. - ¡Infeliz! Ella ya tiene todos los caídos! Es una pena ... Ella era probablemente muy hermosa con plumas.
... La recepción comenzó, y todos los animales a su vez fueron al médico.
El primer sapo se fue con su abuelo. Todos los animales pensaron:
- ¡Pobre cosa! ¡Será lastimada tanto ahora! Ella llorará en voz alta ahora.
Pero ningún sonido vino de la oficina.
- ¡Este paciente! - Decidieron los animales, cuando el sapo con el dueño venía del médico.
Después de todo, fue una pena gritar y llorar al médico después de todo el perro y Kuzka, y la rata y el loro.
- ¡Solo piensa, inyección! - pensó el perro. - Esa verde, probablemente, fue más dolorosa, ¡pero ella no ladró!
- ¡Piensa, polvos amargos! - el loro se tranquilizó. - ¡Esa verde era aún peor, y ella no sonó!
- ¿Y qué, ese diente sacado? - reflexionó Kuzka. - A Green no le quedan dientes, ¡pero no maulló!
Inicio Kuzka volvió sano, divertido y muy
hambriento
(Según V. Ivanova)

Tren
Imagina que tu clase es un director colectivo de un texto en escena. Un grupo está obligado a asignar roles, el otro es decir cómo será el escenario, el tercero es indicar cómo deben comportarse los actores. Utilizando recomendaciones colectivas, escenifica el texto.

N.F.Balandina, K.V. Degtyareva, S.A. Lebedenko, idioma ruso, grado 7

Enviado por lectores de sitios de internet.

Contenido de la lección esquema de la lección y marco de referencia presentación de la lección métodos de aceleración y tecnologías interactivas ejercicios cerrados (solo para uso de los maestros) Practica Tareas y ejercicios, talleres de autoevaluación, laboratorios, estudios de caso, el nivel de complejidad de las tareas: normal, alta, tarea Olimpiada Ilustraciones Ilustraciones: videoclips, audio, fotos, gráficos, tablas, cómics, resúmenes multimedia, chips para el humor de cuna inquisitivo, parábolas, bromas, refranes, crucigramas, citas Adiciones Los principales textos de las pruebas externas independientes (BHT, por sus siglas en inglés) y las fiestas temáticas adicionales, los lemas del artículo son características nacionales, un glosario de otros términos. Solo para profesores

Tema: Formas simples y complejas de futuros verbos. Lección aprendiendo nuevos conocimientos.

Meta didáctica: para formar en los estudiantes la capacidad de formar formas verbales del tiempo futuro.

Tareas:

1. Crear condiciones para la formación de ideas sobre la formación de verbos futuros; crear condiciones para la formación de habilidades para formar futuras formas simples y futuras de verbos;

2. Crear las condiciones para el desarrollo de las CRA regulatorias (establecimiento de objetivos, planificación, evaluación) y las CRA comunicativas (construcción correcta de las declaraciones del habla, coordinación de las acciones con un socio); crear condiciones para el desarrollo de habilidades y habilidades educativas generales (desarrollo de la atención, habilidades y habilidades comparativas, la capacidad de generalizar y sacar conclusiones);

3. Crear condiciones para fomentar asociaciones amistosas, amor por el libro, patriotismo.

Métodos de entrenamiento:

1. problemático

2. búsqueda parcial;

3. visual.

Formas de la organización de la actividad cognitiva:

1. frontal

2. colectivo;

3. grupo;

4. en parejas;

5. individual.

Herramientas de aprendizaje:

1. TIC. Presentación sobre el tema.

2. Tarjetas.

Curso de la lección.

1. Motivación para actividades de aprendizaje.

Chicos, les deseo a todos buena suerte y nuevos descubrimientos. ¡Ve por el conocimiento!

Adivina el enigma.

Él es a la vez alegre y suave,

Esta pequeña cosa linda.

Con él el dueño - el niño robin

Y amigo - Piglet.

Para él, un paseo es una fiesta.

Y sobre la miel el olor especial.

Este bromista de peluche

Osito ... (Winnie the Pooh.)

¿Qué sabes sobre Winnie the Pooh? ¿A quién se le ocurrió? (Le encantaba la miel, escribió poemas. Este héroe fue inventado por Alan Milne). Hace exactamente 60 años, Boris Zakhoder tradujo la historia sobre Winnie al ruso, y todo el mundo aprendió sobre nuestro Winnie the Pooh.

2. Actualización de conocimientos y solución de dificultades en un juicio.

Lee el poema que compuso. ¿Qué notaste?

¡Qué bueno ser un oso, hurra!

No, gana!

Voy a ganar el calor y las heladas,

¡Ojalá la miel estuviera manchada de nariz!

No, gana!

Yo gano cualquier problema

¡Si solo hubieran todas las patas en la miel! ..

¿Qué palabra dice Winnie the Pooh diferente? ¿Y cómo está bien? Echemos un vistazo a este problema.

3. Identificar la ubicación y las causas de la dificultad.

¿Qué puedes decir acerca de esta palabra? (Verbo) Probar. (Un verbo es una parte del discurso que significa acción y responde a las preguntas: ¿qué hacer? ¿Qué hacer? Y otros) ¿Qué más sabe sobre el verbo? (El verbo cambia a veces.)

¿A qué hora vale este verbo? Probarlo (En el futuro, ya que responde a la pregunta: ¿qué haré? E indica la acción que ocurrirá).

¿De qué trata nuestra lección? ¿De qué hora vamos a hablar? (Tiempo futuro).

Intenta poner este verbo en forma indefinida. Escríbelo. ¿Cuántos verbos salen?

que hacer para ganar

¿Por qué obtuviste dos verbos? (contestar diferentes preguntas)

que voy a hacer Voy a ganar

que voy a hacer ???

¿Podríamos ayudar a Vinnie a elegir la forma verbal correcta? (Puede decir "Ganaré") ¿Qué hacer con los verbos que responden a la pregunta: qué hacer? ¿No tienen forma de tiempo futuro?

4. Construir un proyecto fuera de dificultad.

Que ofreces (Necesitamos poner otros verbos en tiempo futuro) ¿Tal vez esto aclare la situación? Me ayudaras

Deje que cada fila elija 2 verbos para sí misma y colóquelos en tiempo futuro: leer, leer, hacer amigos, hacer amigos, saltar, saltar.

¿Qué puedes decir acerca de estos verbos? (Estos son verbos no especificados). ¿En qué grupos se pueden dividir? (Estos verbos responden a diferentes preguntas).

Intenta anotar todas las opciones. Sugiero por conveniencia escribir en la tabla.

Los niños trabajan en cuadernos en filas.

Que paso Compara tu trabajo con el trabajo de compañeros de fiesta. Compruebe por patrón Si hay errores, corregir. Pon una valoración en los campos de ti y tu amigo. (Aparece una tabla en la pantalla.)

voy a ser amigos hacer amigos

seras amigos hacer amigos

él será amigos hacer amigos

seremos amigos hacer amigos

seras amigos hacer amigos

ellos serán amigos hacer amigos

voy a saltar saltar

vas a saltar saltar

él saltará salto

nosotros saltaremos saltar

vas a saltar saltar

ellos saltaran saltar

¿Qué notaste? (Un verbo en tiempo futuro puede expresarse en una palabra o dos).

¿Cómo puedes llamar verbos 1-2 columnas? (Respuestas de los niños). Hay un nombre especial para ellos en ruso: el futuro es complejo y el futuro es simple.

Hacer una conclusión Comparar la formación del futuro simple y el futuro difícil. (Del verbo que responde a la pregunta: ¿qué hacer?, Se forma una forma compleja del tiempo futuro. Dichos verbos responden a la pregunta: ¿qué haré? Y otros. Del verbo que responde a la pregunta: qué hacer, se forma una forma simple de futuro simple. a la pregunta: ¿qué voy a hacer? y otros)

¿Qué se puede decir acerca de la forma simple del tiempo futuro del verbo? (Todos los verbos con prefijos).

¿Cómo es el verbo del tiempo difícil de futuro? (El primer verbo cambia: ser, y el segundo verbo es un verbo en forma indefinida).

¿Cómo se puede nombrar el primer verbo que cambia? ¿Está él a cargo o ayudando? ¿Qué papel juega él?

En ruso, se llamaba auxiliar.

5. Implementación del proyecto construido.

Volvamos al primer poema de Vinnie. ¿Cómo se dice correctamente?

Los niños, y podemos formar la forma simple del tiempo futuro? (no) ¿Qué hacemos? (formar una forma compleja del tiempo futuro)

Decir correctamente: voy a ganar.

Compilación de algoritmos.

1. Forme una forma vaga del verbo.

2. Haz una pregunta.

3. Si el verbo responde a la pregunta ¿QUÉ HACER ?, se forma una forma compleja de tiempo futuro.

4. Si el verbo responde a la pregunta ¿QUÉ HACER ?, se forma una forma simple del tiempo futuro.

5. Si no puede formar una forma simple del tiempo futuro, entonces puede usar la forma compleja del tiempo futuro.

6. Consolidación primaria en el discurso externo.

Chicos, ayuden a Winnie the Pooh a escribir otro poema. Abrir corchetes y poner verbos en el futuro. Debe hacer un poema hermoso. (Trabajo en parejas por tarjetas)

Tranquilamente y felizmente (vivimos)

Juntos (jugar)

Difícil (para ser amigos),

Nos damos risas y flores.

Y (cumplir) en la vida de todos nuestros sueños!

Que paso Compruebe en par. Leer para todos.

Explica cómo elegiste la forma deseada del verbo en tiempo futuro. (Algoritmo)

Del verbo que responde la pregunta: ¿qué hacer? se forma una forma compleja de tiempo futuro; del verbo que responde a la pregunta: qué hacer, se forma una forma simple de tiempo futuro.

7. Trabajo independiente con autoprueba por referencia.

Realizar un ejercicio de libro de texto. Abra los tutoriales en la página 40, ejercicio 33. Lea la tarea. (Cada fila tiene 1 verbo, 3 estudiantes trabajan en la pizarra)

Repetición del algoritmo.

8. Inclusión en el sistema de conocimiento y repetición.

Realice el Ejercicio 29 en la página 35. Repita el algoritmo.

9. Reflexión de la actividad educativa.

Ustedes son tan geniales! En casa, intente jugar el juego "¿Qué haré cuando crezca? ¿Qué haré especial? "Escriba las respuestas. (Ejemplo de Winnie the Pooh: volaré. Volaré a la luna).

Chicos, nuestra lección ha terminado. Y el amigo Piglet de Winnie the Pooh vino a nosotros.

Estaba muy molesto por no haber llegado a nuestra lección. Vamos a compartir con él tus impresiones.

¿Qué has descubierto hoy? ¿Qué te interesa? ¿Qué te sorprendió?

Evalúa tu trabajo. (Para trabajar juntos, para trabajar en un cuaderno, para trabajar en pares) ¿Qué sucedió?

1. verbo - esta es la parte del discurso que indica la acción o el estado del sujeto, responde a las preguntas ¿qué hacer? ¿Qué hacer? ve, vuela, anima, anima.

2. Cada verbo tiene las siguientes formas:

forma inicial que se llama forma incierta (o infinitivo). Termina en -ti, -h (esto): tsves tine de quienkupa seracampar. Una forma indefinida solo nombra una acción o estado, indicando ni tiempo, ni número, ni cara, ya que Es una forma del verbo. Posee solo signos constantes del verbo;
formas conjugadas (no infinitivas). Tienen signos constantes y no constantes del verbo;

3. Los verbos se dividen en transitorio y intransitivo(Este es un signo constante de verbos). Los verbos transitivos denotan una acción que se mueve a otro objeto cuyo nombre se puede expresar.

sustantivo (o pronombre) en el caso acusativo sin una preposición: lee el periodico, velo;
sustantivo en el caso genitivo sin una preposición que denota una parte de algo: beber te, cortar pan;
sustantivo (o pronombre) en el caso genitivo sin una preposición con un verbo negativo: no tengo derecho a no verla.

Todos los demás verbos son intransitivos: caminar en el parque, cree en el bien.

4. Los verbos que tienen un postfix (-c) son llamados retornable: afeitarse acampartortura acampar . El resto de los verbos irrevocable: piensa saber (Este es un signo constante de verbos). Todos los verbos reflexivos son intransitivos.

5. Los verbos son perfecto o imperfecto tipo (este es un signo constante de verbos). Los tipos del verbo muestran cómo procede la acción.

Verbos de forma perfecta responden a la pregunta. que hacer e indicar la integridad de la acción, su resultado, el final de la acción y el comienzo: cantar. Tienen dos veces: el pasado (¿qué hicieron? - comenzó a cantar) y el futuro es simple, que consiste en una sola palabra (¿qué harán? - cantará). Las formas de los verbos en presente no tienen una forma perfecta.

Los verbos imperfectos responden a la pregunta que hacer y cuando designe una acción, no indique su integridad, resultado, final o principio: cantar. Tienen tres veces: el pasado (¿qué hicieron? - leer), presente (¿qué están haciendo? - florecer) y futuro dificilque consta de dos palabras: "Lo haré" ("lo harás") y una forma indefinida del verbo dado (¿qué harás? - dibujaráserácantar).

En ruso hay un pequeño número dos vistasverbos, es decir, verbos que, según el contexto, tienen ese significado de la forma perfecta (y responden a la pregunta que hacer), luego la especie imperfecta (y responde la pregunta que hacer): ejecutar, casarse, casarse, ordenar, investigar, examinar, arrestar, atacar etc. Por ejemplo: Circulaban rumores por todo el país que el rey personalmente ejecuta (¿Qué hace? - mirada imperfecta) sus enemigos; El rey ejecuta (¿Qué va a hacer? - mirada perfecta) varios rebeldes.

6. Los verbos tienen tres formas inclinaciones(Este es un signo no constante de verbos). Las formas del estado de ánimo muestran cómo el orador evalúa la acción, es decir, si considera que es real, posible o deseable bajo cualquier condición.

Estado de ánimo indicativo Demuestra que la acción es real, que en realidad está sucediendo, sucede o sucede: Somos enemigos nos encontramossolo golpeado, batir y vencerá .

Estado de subjuntivo (condicional) muestra que la acción es posible solo bajo cierta condición: Sin ti i no obtendría a la ciudad y estaría fríoen el camino. La inclinación subjuntiva se forma a partir de la forma del tiempo pasado al agregar una partícula haría (b). Partícula haría escrito por separado.

Imperativo Denota una acción que se ordena, solicita, aconseja realizar: rociar con agua. El estado de ánimo imperativo se forma añadiendo el sufijo - y a la base del tiempo presente (futuro simple) o sin un sufijo: acarrear y . En el mn. añadido postfix -a: llevarlo esos .

7. En el estado de ánimo indicativo, los verbos varían según a veces

el presente tiempo: yo voy pienso;
el futuro tiempo: voy a traer(el futuro es simple) voy a traer (el futuro es difícil);
pasado tiempo: caminó, pensó.

8. En las formas de tiempos presentes y futuros, los verbos tienen una categoría. caras(Este es un signo no constante de verbos):

Primera persona: yo Ya voy nosotros somos nosotros vamos;
2ª persona: usted es tu vas usted es ir;
3ª persona: el(ella, esse acerca ellos sonestán llegando.

Algunos verbos llaman a un estado, una acción que ocurre sin la participación del actor, como por sí solo. Tales verbos se llaman impersonal: Se está haciendo la luz. El canto Me siento mal.

9. Número - característica no permanente del verbo, inherente a todas las formas variables del verbo:

número único: ir;
plural ir.

10. Vara - característica no permanente del verbo inherente en formas singulares en tiempo pasado y en el estado de ánimo condicional:

masculino querría;
femenino querría;
género medio: quisiera.

11. En la oración, el verbo suele ser predicado y junto con el sujeto forma la base gramatical de la oración: La luna es brillante iluminado todo el valle.

Pero un infinitivo puede ser cualquier miembro de una oración:

Para vivir - casa servir (para vivirsujeto servir - predicado );
Yo quiero para entrar al conservatorio (quiero entrar - predicado del verbo compuesto) ;
Tengo un gran deseo mirar hacia atrás (el deseo(que?) mirar hacia atrás — definicion );
Ella me pregunto leer cartapreguntado(que?) leer — Además) ;
Ella se agachó tomar un descanso(se sentó(¿Con qué propósito?) tomar un descanso — circunstancia objetivo ).

12. Análisis morfológico de los verbos (plan).

1. Parte del discurso, significado gramatical general y pregunta.

2. La forma inicial (infinitivo).

vista (perfecta, imperfecta);
reembolso (no retornable, reembolsable);
transitividad (transitoria, intransitiva);
conjugación (I, II, chispas o arcaicas).

4. Características morfológicas no permanentes:

inclinación
tiempo (en estado de ánimo indicativo);
numero
la persona (en tiempo presente, futuro; en el estado de ánimo imperativo);
género (en el número singular del tiempo pasado y el estado de ánimo subjuntivo).

5. Rol en la oración (el miembro de la oración es el verbo en la oración).

Patrones de análisis de verbos

¿Te gusta montar? Amor y trineo para acarrear.

Tu amas

que estas haciendo
2. N. f. — amar
3. Características morfológicas permanentes:
1) Apariencia imperfecta;
2) irrevocable;
3) de transición;
4) conjugación II.
1) estado de ánimo indicativo;
2) tiempo presente;
3) singular;
4) 2ª persona.

Montar

1. el verbo; denota una acción; responde la pregunta que hacer
2. N. f. — para montar
3. Características morfológicas permanentes:
1) Apariencia imperfecta;
2) retornable;
3) intransitivo;
4) Yo conjugación.

El amor

1. el verbo; denota una acción; responde la pregunta que hacer
2. N. f. — amar
3. Características morfológicas permanentes:
1) Apariencia imperfecta;
2) irrevocable;
3) de transición;
4) conjugación II.
4. Rasgos morfológicos irregulares. Utilizado en el formulario:
1) imperativo;
2) el singular;
3) 2ª persona.
5. La oración es parte del predicado verbo compuesto (verbo auxiliar).

Para transportar

1. el verbo; denota una acción; responde la pregunta que hacer
2. N. f. — para llevar
3. Características morfológicas permanentes:
1) Apariencia imperfecta;
2) irrevocable;
3) de transición;
4) conjugación II.
4. Rasgos morfológicos irregulares. Utilizado en forma de infinitivo (forma inmutable).
5. La oración es parte del predicado del verbo compuesto.

Fuentes:

Capítulo "Verbo" en el manual Zubkova A. "Lengua rusa y cultura del habla"
Sección "Verbo" en el manual Litnevskoy E. "Idioma ruso: un breve curso teórico para niños en edad escolar"

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