Ejercicio 1.

Hacer frases con verbos.

Conoce - conoce, gratis - gratis, reflexiona - reflexiona, regresa - regresa, diviértete - diviértete, siéntate - siéntate, limpia - cepilla, preocupa, preocupa, pelea - pelea, despierta - despierta, conoce, conoce.

Ejercicio 2.

Escriba, inserte las letras que faltan.

Era necesario a toda prisa ... Xia. Después de dos kilómetros, la longitud de repente se hizo más estrecha. El esquisto de arcilla comenzó a caer. El ancho de la ... longitud se estrecha ... metros a cien, luego se expande ... más de un kilómetro. Las ramas del río forman un laberinto en el que es muy fácil perderse ... si no se mantiene ... el canal principal. Es necesario caminar con cuidado a lo largo de la cresta cubierta de bosque, a menudo debemos detenernos, mirar alrededor ... de lo contrario, es fácil extraviarse ... (V. Arseniev)

Ejercicio 3.

Inserte las letras que faltan en formas infinitivas.

Limpio ... be, say ... be, port ... be, soap ... be, disgust ... be, mean ... be, arguye ... be, deserted ... be, crazy. ..pero, eso ... ser, cierto ... ser, creer ... ser, toser ... ser, llorar ... ser, andar ... ser, ser ... ser, notar ... esperanza, esperanza, cuelga ... ofensa ... se.

Ejercicio 4.

Reescribe insertando las letras que faltan. Indique las palabras de verificación (verbo en forma de infinitivo).

Lele ... Esperaba ... Escuché ... Mirando ... Mirando ... insultado ... lo que significa ... eso ... terminando. ..l, ahorcado ... l, curado ... l, odio ... l, disputa ... l, pegamento ... l, st ... l, se ... l.

Ejercicio 5.

Inserta las letras que faltan. Resalta los sufijos y explica su ortografía.

Sancione un mitin, participe en un piquete, revele un secreto, influya ... ordene a un subordinado, desenrolle una soga, explore un depósito de carbón , informe ... informe sobre resultados, profese ... Islam, predique ... bueno, pat ... empanadillas, comando ... ejército, prueba ... nuevas armas, uso ... avances en tecnología.

Ejercicio 6.

Haga frases con los verbos a continuación. Explica la razón de la diferencia en su ortografía.

Debilitarse, agotarse, congelarse, congelarse, debilitarse, debilitarse, agotarse, agotarse, agotarse, sangrarse, agotarse, fertilizarse, agotarse, agotarse.

Ejercicio 7

Reescribir Seleccione las terminaciones y determine la conjugación de los verbos.

Un bastón no se teje, no irás lejos, no lo atraerás con los golpes, tan pronto como la tierra sufra, tus manos no alcancen, no podrás acelerar, tus orejas se cortan, todos los golpes caen sobre el pobre Makar, tu carga no se tira, aunque tus ojos están pinchados, no te importa, te da vueltas la lengua , se extiende con una alfombra, no ofende a un mosquito, se lame los dedos, un mosquito no mina la nariz, no mire a un caballo dotado.

Ejercicio 8.

Define la conjugación de los verbos, forma la forma de la segunda persona. singular  y tercera persona del plural.

Siembra, familiarízate, gana, conduce, acuesta, odia, escucha, apuñala, derrite, depende, espera.

Ejercicio 9

Escriba los verbos e inserte las letras que faltan.

(Él) encontrará ... trabajo, (él) completará ... la respuesta, respirará ... fácilmente, sembrará el campo, cubrirá con papel tapiz, secará, clavija. ... hay pancartas, la gente está peleando ... la nieve es ... t, todo depende ... t de las circunstancias, vadeando ... a lo largo de los callejones, odia ... t una mentira que no dice una puerta ... sh, puedes hacerlo todo ... sh, el sol está tibio ... t, la ventana está helada ... t, escucha ... sh todos susurran, quiero ... ganar.

Ejercicio 10

Escribe los proverbios. Inserta las letras que faltan y explica su ortografía.

1) La búsqueda de dos pájaros de un tiro ... nadie puede entender ... no. 2) Mucho ... para saber, pronto envejecerá. 3) Los ojos verdaderos cuentan ... t. 4) El caballo salió ... tsya - ponte al día ... sh, las palabras que se dicen no son la puerta ... sh. 5) No estiro las manos ... y no consigo ... del estante. 6) Remoje la lluvia ... t, y seque el sol ... t. 7) Suavemente estela ... t, pero duerme duro. 8) Hombre, él es todo sabio ... t: él y pash ... t, él y s ... t.

Ejercicio 11

Inserta las letras que faltan. Explicar la ortografía de las terminaciones personales de los verbos.

1) En el borde del horizonte ... se extiende una cadena plateada de picos nevados. (M. Lermontov) 2) Un viento triste persigue ... una bandada de nubes hasta el borde del cielo, abetó un gemido roto ... t, un susurro sordo ... t bosque oscuro. (N. Nekrasov) 3) El vigilante golpeó lentamente el reloj: un golpe ... r veces y espera hasta que el sonido crezca ... r en el aire azul. 4) Mirando amenazadoramente ... debajo de las nubes montañas sombrías. (A. Maykov) 5) En un cielo gris oscuro, aquí y allá un instante ... t estrellas; una brisa húmeda ocasionalmente atacando ... t onda de luz; escuchas ... el susurro oscuro y sobrio de la noche. (I. Turgenev)

Prueba sobre el tema "Ortografía de verbos"

1. ¿En qué versión se escribe b?

1) hace ...

2) No me gusta ... Xia

3) se construirá ...

4) picaduras de ortiga ...

2.

1) No puedo tomar ...

2) intentará ...

3) No quiero enojarme ... Xia

4) la barra se dobla ...

3. ¿En qué versión se escribe b?

1) el perno se fijará ...

2) el paciente es tratado ...

3) la pregunta se aclarará ...

4) es necesario ...

4. ¿Qué variante no deletrea b?

1) Un sueño puede hacerse realidad.

2) La lluvia debería parar ... Xia.

3) No recurrirá a nadie ... sya.

4) El alumno no puede concentrarse ...

5.

1) peleas ...

2) cortamos ... m leña

3) la cara está sana ... t salud

4) dormimos ...

6. ¿En qué palabra está escrita la letra E?

1) la ropa se enjuaga ...

2) tolerar el dolor

3) sin ofender ... t

4) todos ustedes están anticipando ... esos

7. ¿En qué palabra está la letra Y escrita?

1) bush vyan ... t

2) todos olvidarán ...

3) mira ... l amigo

4) No lo atraje ...

8. ¿En qué palabra está la letra Y escrita?

1) jadeando ... t

2) solo ... msya en silencio

3) cama stel ... t

4) no vi nada ... si

9. ¿En qué palabra está escrita la letra U?

1) son café derretido

2) puerto de cereales ... tsya

3) se las arreglan ...

4) las clases están terminando ...

10. ¿Qué palabra deletreo?

1) tienen ... t costuras

2) los padres están ocupados ... t

3) ellos ... inactivos

4) los niños construyen ... t una casa de arena

11. ¿En qué versión se escribe Y?

1) te recuperarás pronto ...

2) perro la ... t

3) respiración nocturna ... t cool

4) el viento es ... t

12. ¿En qué versión está escrito A?

1) no esperan nada ...

3) no te digo toda la verdad ... t

4) balancearse ... hierba

13. ¿En qué forma se escribe E en el verbo?

1) la guerra de muchos huérfanos ... la

2) el aire está borracho sobre nosotros ... l

3) me divertí ... chicos

4) el borde del desierto ... l

14. ¿En qué versión se escribe el verbo And?

1) el estado es pobre ...

2) Agoté ... l del trabajo duro

3) un soldado sangrante ... l de la herida

4) el hambre se ha debilitado ... l el cuerpo

15. ¿En qué versión el verbo tiene el sufijo -YVA-?

1) dirigir un departamento

2) justifica a un amigo

3) profesar el cristianismo

4) envidia ... consentimiento

16. ¿En qué versión el verbo tiene el sufijo -OWA-?

1) experimenta tristeza

2) convocatoria de reconciliación

3) reflexiona sobre tu destino

4) intenta mirar hacia el futuro

§ 17. -Tsya y -t en verbos - Libro de texto sobre el idioma ruso Grado 5 (Ladyzhenskaya, Trostentsova)

Breve descripción:

Ya sabes qué parte del discurso se llama verbo. Recuerde que esta parte del discurso tiene sus propias preguntas y tiene la intención de nombrar (designar) una acción. El verbo tiene varias formas, pero todas estas formas pueden llevarse a la inicial, que también se llama infinitivo. Es esta forma la que responde a las preguntas verbales tradicionales. Aquí llegamos a la regla de ortografía –– en verbos.
   Si el verbo tiene la forma de un infinitivo, responderá las preguntas "¿Qué hacer?" ¿Qué hacer? En dichos verbos antes del morfema, se escribirá un signo suave: estudiar, divertirse.
Recuerdas que los verbos pueden cambiar en las caras. Cuando el verbo tiene la forma de 3 personas (él, ella, él, ellas) pueden ser sustituidas por él, responde las preguntas "¿Qué hace?" Que estan haciendo ¿Qué harán ellos? No habrá signos suaves en tales verbos antes: él aprende, se divierten.
   Analizando esta regla, lo principal es aprender a hacer preguntas correctamente a los verbos. La pregunta que haces depende de cómo escribes el verbo. Un consejo por escrito también puede ser la forma del verbo.
  Prueba
  La ortografía de los verbos comienza con pequeñas reglas. Una de estas reglas es la ortografía -t y ti en los verbos. Si lo comprende, puede comenzar la prueba.

Regla de una línea: para escribir un signo suave en la forma indefinida del verbo, debe hacer la pregunta "¿qué hacer?" o "¿qué hacer?", por ejemplo: reír (¿qué hacer?) - él se ríe (¿qué hace?).

¡Todo parece estar claro! Sin embargo, en la práctica resulta diferente: tanto los escolares como los adultos cometen errores en TSIA-TSIA. Intentemos averiguar qué impide aplicar una regla tan "simple".

La causa principal de los errores es la mezcla de verbos de forma indefinida y los verbos 3 personas del presente o futuro. Para superar esta razón, es necesario tener en cuenta las características fonéticas, morfológicas y sintácticas.

Considere las características fonéticas de varios verbos. Compare: tienen miedo - tienen miedo, se encuentran - se encuentran (por conveniencia, el lugar de énfasis se denota con una letra mayúscula). Al pronunciar, estos verbos no se pueden distinguir entre sí, porque el lugar de estrés es el mismo y la composición del sonido también.

Comparemos su transcripción y asegurémonos de las similitudes:

miedo de [бΛj "Ацъ], sonidos 6, letras 6,

tener miedo de [бΛj "Ацъ], sonidos 6, letras 7,

se reunirá [fr "Et" its], 9 sonidos, letras 10,

para encontrar [fr "Et" its], 9 sonidos, letras 11.

A menudo, los verbos y los sustantivos se pronuncian de la misma manera: agua de manantial: no es necesario ir con él; pollo con volantes: un géiser fuma. ¡A veces se trata de cosas divertidas! Por ejemplo, el texto del dictado hablaba de un oso con tres cachorros. El alumno la palabra "oso" escribe "oso". Las palabras son consonantes, pero no del todo similares. La ortografía diferente de las palabras revela un ortograma, cuyo signo de identificación es [ts] al final de la palabra.

Hay verbos en los que las formas coinciden parcialmente. Los verbos "APRENDER" y "APRENDER" difieren solo en el lugar del estrés. Los verbos "asustado" y "asustado" tienen el mismo estrés y diferente composición de sonido.

También puede encontrar dichos verbos que no tienen coincidencia: "Fight" y "Fight", "Fight" y "Fight".

Los verbos en TSYA-TSYA tienen algunas características más.

En primer lugar, NO se usan con una partícula negativa (el Sol NO atraviesa el bosque denso. NO es bueno pelear solo).

En segundo lugar, los verbos pueden estar muy lejos de la palabra a partir de la cual se hace la pregunta de verificación (Decidimos dejar que las abejas se calmaran y fuimos al campamento).

En tercer lugar, los verbos se usan como predicados en oraciones de diferente composición: en dos partes (Eagles comenzó a girar sobre el prado. La nieve brilla, brilla en el sol). Y en una parte impersonal (Comenzó a oscurecer. Tenemos que abandonar la ruta).

Y, por último, los verbos en forma indefinida actúan como miembros secundarios de la oración: adiciones (Vagar en la taiga me enseñó [¿qué?] Entender las huellas.), Definiciones (Todos los esfuerzos [¿qué?] Para romper las selvas fueron en vano.), Circunstancias (Fuimos a la cabaña [¿por qué?] Para deshacerse de la basura).

Ahora pongamos las preguntas a los verbos correctamente y aprendamos a distinguir entre TSYA y TSYA en oraciones. Una línea enfatiza las palabras a partir de las cuales se hace la pregunta, los verbos en TSYA-TSYA se resaltan en cursiva.

Al sol (¿qué hacer?) A través del bosque denso no rompas.

Solo batir  No es bueno (¿qué hacer?).

Decidimos (¿qué hacer?) Dar a las abejas calmarse  y fui al campamento

Las águilas se han convertido (¿qué hacer?) girar  sobre el prado

Se convirtió (¿qué hacer?) oscurecer.

Nieve (que hace?) chispasbrilla en el sol

Tiene que (¿qué hacer?) rechazar  de la ruta

Deambular por la taiga me enseñó (¿qué hacer?) entender  en las pistas

Todos los esfuerzos (¿qué hacer?) romper  a través de la selva fueron en vano.

Fuimos al país (¿qué hacer?) deshacerse  de la basura

ENTRENAMIENTO

No todas las escalas rodarán ... Dios sabe dónde. Mi pista de esquí ya es dorada ... por las escamas que se vertieron en ella. Esa nieve, que está salpicada de pecas de abedul, durará ... más tiempo. Las columnas de nieve debajo de los sombreros rojos se derretirán ... y se diluirán ...

Entonces, ¿a dónde ir ... para encontrar los primeros mensajeros de la primavera? La primavera primero se instala ... en el bosque. Ya se despejarán todos los campos ... de la capa de nieve, y se abrirá paso a través de los prados ... todo el primer césped tímido, y la nieve aún se encuentra en el bosque. Se esconde aquí ... todo el invierno de los cálidos rayos del sol de primavera.

Puede resolver la prueba para identificar el nivel de habilidades adquiridas: http://ruslit.ioso.ru/testing.htm

Literatura

Fitkovskaya E.I. Estudiar la ortografía de los verbos "TSYA" y "TSYA", teniendo en cuenta las opciones de ortografía / idioma ruso en la escuela. - 1985. - No. 5.

PRUEBA AUTOMÁTICA

No todos los copos (¿qué harán?) rodar lejos  Dios sabe donde.

Mi pista de esquí ya está (¿qué hace?) es dorado  de las escamas que se vertieron en él.

Esa nieve (¿qué hará?) Que está salpicada de pecas de abedul, persistirá  más largo

Columnas de nieve bajo sombreros rojos (¿qué harán?) se derretiráy adelgazar.

Entonces, ¿dónde (qué hacer?) salirencontrar los primeros mensajeros de la primavera?

Primavera (¿qué hace?) Primero se instala  en el bosque

Ya los campos (¿qué harán?) será limpiado  de la capa de nieve y en los prados (¿qué hará él?) se abrirá paso  la primera hierba tímida, y la nieve aún se encuentra en el bosque.

Aquí (¿qué hace?) escondido  invierno de los cálidos rayos del sol de primavera.

El propósito de la lección: presentar a los estudiantes los métodos de acción al elegir ortografía correcta  –– y –– en verbos;

Tareas: 1) resolver el método de acción al elegir la ortografía –– y ––, para evitar los errores más comunes y persistentes al escribir esta ortografía;

2) desarrollar la capacidad de hablar sobre un tema gramatical, comparar, analizar, desarrollar vigilancia ortográfica;

3) cultivar una actitud positiva para estudiar, para el conocimiento, el respeto mutuo a través del trabajo en proverbios.

Equipamiento: presentación multimedia, tarjetas, libro de texto, algoritmo;

Tipo de lección: lección de habilidades.

Progreso de la lección:

Momento organizacional.

Repetición del material estudiado.

Antes de explorar un nuevo tema, repitamos el material previamente estudiado. Contestaremos algunas preguntas. Mire cuidadosamente la pantalla. Tuviste la tarea de preparar un mensaje sobre el verbo. Dígale al plan lo que sabe sobre esta parte del discurso.

Diapositiva El verbo es

Los verbos varían según ...

Infinitivo es

Verbos en el infinitivo responden preguntas

Infinitivo tiene al final

Trabajo individual (1 alumno de cada grupo).

Tarjeta no 1

Pon los verbos en forma indefinida. Resalta las raíces y terminaciones.

Caminas, corres, caminas, caminas, te precipitas, orilla, estudias, amas, guardas, horneas, te alegras.

Tarjeta número 2.

WH o WH? Escriba las palabras en dos columnas: 1) b está escrito, 2) b no está escrito.

Más tarde ..., poder ..., re ..., atrayendo ..., chirriando ..., ahorrando ..., perdón ..., heces ..., estéreo ..., padrino ..., vra ..., barrena ..., gra ..., bloqueo ..., parte trasera

Ahora escucha a tus camaradas. Muy bien! Has completado la tarea.

Introducción a un nuevo tema. Declaración de una situación problemática.

“Ortografía –– y –– en verbos” .

El objetivo de nuestra lección es

1) conocer las condiciones para elegir la ortografía –– y ––;

2) encuentra la palabra a la que pertenece el verbo, plantea una pregunta;

3) pronunciar y escribir correctamente verbos en-y-ts.

En los cuadernos haga la siguiente entrada:

Venus (¿qué hace?) Se ilumina

Comienza (¿qué hacer?)

El sol (¿qué hace?) Rise

En el análisis de ejemplos, los estudiantes hacen sus propias conclusiones.

De qué ortografía depende -t, -t (De si hay un signo suave en la pregunta planteada al verbo)

Chicos, ¿cómo determinan si escribir o no al final de los verbos?

Así es, la elección de la ortografía depende de la forma de la palabra. Y establecemos la forma del verbo sobre el tema.

¡Recuerda a los niños! La pregunta es tu asistente principal. Si puede plantear correctamente la pregunta, entonces escribirá el verbo correctamente.

Antes de escribir un verbo

No te olvides de hacer una pregunta.

Si un signo suave en cuestión,

Luego tráelo al verbo.

Así es, niños. Si hay un signo suave en la pregunta, entonces estará en el verbo, y si no, entonces no estará en el verbo.

Aquí está el algoritmo de ortografía –– y –– en los verbos. Con este algoritmo, puede hacer frente fácilmente a la tarea.

Algoritmo de ortografía –– y –– .

Forma indefinida tercera persona singular

  (¿Qué hacer?) (¿Qué hace?)

Aprender aprender

Trabajar duro

  Descubrimiento de nuevos conocimientos.

Entonces, niños, concluimos. ¿De qué forma se escribe un signo suave, pero de qué forma?

Así es, niños. (Los niños formulan la regla).

Educación física-carrera de relevos.

¿Cansado, niños? ¡Descansemos! En el tablero hay sugerencias. 1 estudiante deja cada grupo, un miembro enfatiza, él termina, luego otros. Y así hasta el final. Qué grupo hará el trabajo más rápido y correctamente, ese grupo ganará. Descansamos, al mismo tiempo recordamos a los miembros principales y secundarios de la propuesta.

1er grupo:

La calle está lloviznando con lluvia fría.

Hoy Petia ha preparado lecciones.

2 grupo:

Mamá cocinó un delicioso borsch.

Mañana será buen clima.

Bien hecho chicos. Descansamos, continuamos. Y ahora consolidaremos nuestro conocimiento adquirido mediante ejercicios.

Aquí hay una "subasta proverbial".

Escribe proverbios, indicando la ortografía estudiada.

Los amigos saben (?) Xia en problemas.

El cobarde de su sombra tiene miedo (?) Xia.

Toda persona en los negocios sabe (?) Sya.

Se cae de sus manos (?).

No es una pena no saber, una vergüenza no enseña (?)

Para todos los hermanos (?) Sya - no hagas nada.

Trabaja con el libro de texto.

Trabajo en grupo .

1 grupo 464; 2do grupo 466.

Escriba insertando verbos (1 grupo) en lugar de puntos, un signo suave (cuando sea necesario, 2 grupos).

Comprobaremos su conocimiento. Mira la pantalla Debe corregir los errores en el texto (seguido de una autocomprobación).

Lee el texto cuidadosamente. ¿Qué errores se cometen? Tenga en cuenta esto en ustedes mismos. Y luego responde. Cuando encontremos todos los errores, verifiquemos juntos.

Texto: Hay muchas bestias viviendo en el zoológico. Pequeños cachorros se rasgan en su jaula. Cachorro de león Senechka tratando de morder a una pila de monos. Una familia de tigres se lava juntos. Interesante cuidar y cuidar animales.

Autoevaluación

Resumiendo la lección.

¿Qué aprendiste en la lección?

¿Qué "conocimiento" se descubrió?

¿Qué aprendiste? (Cómo escribir correctamente al final de los verbos –– y ––).

La pregunta es tu asistente.

Buenos chicos, bien hecho! Espero que no olviden la ortografía –– y –– en los verbos en el futuro. Has trabajado duro hoy. Bien hecho!

Tarea

Escriba 10 verbos en –th y –th. Usando el algoritmo, aprenda la regla de ortografía para –– y ––

M.V. Kurilova, Institución Educativa Municipal "Escuela Pública de la Aldea de Gribovka", Distrito Arkharin, Región Amur

Tema: La ortografía es -t y -t está en verbos.

Objetivos: -para familiarizarse con las peculiaridades ortográficas de los verbos en –t y –t. -desarrollar la capacidad de encontrar independientemente la ortografía aprendida en palabras, explicar la ortografía;

Enriquecer el vocabulario de los niños;

Fomentar el interés en actividades de investigación independientes, interés y amor por el idioma ruso;

Leccion

Yo.Org. momento

1. Estado de ánimo emocional. - ¿Qué haremos con la letra U? (U - estudiaremos). - ¿Qué haremos con la letra P? (P: trabajar, comprender, ampliar el conocimiento). ¿Qué haremos con la letra O? (О - para responder, evaluar su trabajo y el trabajo de los compañeros de clase.) - ¿Qué haremos con la letra K? (K - escribe bellamente.) - Estas palabras serán el lema de nuestra lección.

Escucha la leyenda. “Una vez, el rico griego Xanthos ordenó a su esclavo del famoso fabulista Esopo que comprara lo mejor del mundo. Esopo fue al mercado y trajo ... lenguaje. -¿Por qué trajiste la lengua? ¿De verdad crees que esto es lo mejor del mundo? Preguntó Xanthus. "Por supuesto", respondió Esopo. "¿Puede haber algo mejor en el mundo que el idioma? ..." ¿Está de acuerdo con la opinión de Esopo?

¿Por qué estamos aprendiendo ruso? (para poder leer, escribir, discutir, comunicarse, comprender, etc.) -Palabras, ¿qué parte del discurso usaste? (Verbo) -¿Qué sabes sobre el verbo?

2. Trabajar en parejas.

¿Qué notaste en estas palabras? -¿Qué preguntas tienes? -Diferentes palabras o hay algún error en alguna parte?

II. Estudio de nuevo material.

1. El tema y los objetivos de la lección. -¿Quién adivinó cuál es el tema de nuestra lección? -¿Qué objetivo nos proponemos? (Averigüe cuándo deben escribirse los verbos y cuándo deben escribirse)

2. Trabajar en material nuevo.

Realizaremos el primer estudio.

Funciona, funciona, es perezoso, es perezoso, muerde, muerde.

Los hijos de la opción 1 escriben las palabras con b, y los estudiantes 2 variantes de la palabra sin b.

Haga preguntas a las palabras que escribió. -

¿Qué notaste? ¿Cuál es la conclusión? Conclusión: si la pregunta tiene b, entonces escribimos el verbo con b. Si b está ausente en la pregunta, entonces el verbo se escribe sin b.

Si hay una marca en la pregunta,

Luego lo agregamos al verbo

3. Microitog.

Juego.

4. Trabajar en nuevo material.

Realizaremos el segundo estudio.

Haz una oración con palabras. (Estudiando y estudiando)

(muestra) 1c. Sasha estudia a las cinco. 2c. Sasha estudiará a las cinco.

(Escriba oraciones para opciones, enfatice verbos, determine el número de verbos)

¿Qué notaste? -¿Qué podemos concluir?

Conclusión: b el signo no está escrito en los verbos de 3 personas y está escrito en los verbos de n. f. (Califica el trabajo)

Crea un algoritmo para el trabajo

A) Definir una parte del discurso

B) Haz una pregunta

C) Recuerde la regla (en forma, sobre el tema)

C) Escribe la palabra

5 herrero

Estírate, relájate

Respira hondo ahora.

Levántate, salta, ríete

Remolino, balanceo

Inclinarse

Y comienza a aprender de nuevo.

6. Trabajar en el tablero. -¿Qué verbos tienen notas físicas? Escriba y convierta a la forma de 3 personas (Califique el trabajo)

7. Diccionario de trabajo. - ¿Cuáles son las palabras no verificables por estrés? (palabras de vocabulario) -Cambie la palabra sobre el tema de la lección. [gatof] - prepárate, prepárate; [ab’ida] - ofendido, ofendido; [basura] - peleas, peleas; [ahotn’ik] - cazar, cazar; [p’ich’al ’] - triste, triste

8. Un poco (ejercicios para los ojos)

9. La tarea de elección (diferentes niveles)

Si crees que no has aprendido completamente un nuevo tema y dudas de tus habilidades, elige el nivel 1.

Si comprende el tema y busca consolidar lo que ha aprendido, entonces su elección es el nivel 2.

Si te sientes seguro y quieres poner a prueba tus conocimientos, tu nivel es 3.

1er nivel Escribe proverbios, indicando la ortografía estudiada. Amigos (¿qué están haciendo?) Sabes ... en problemas. Para todo (¿qué hacer?) Hermano ... sya: no hacer nada. El cobarde de su sombra (¿qué está haciendo?) Tiene miedo ... Xia.

2do nivel. Escriba los proverbios, indicando la ortografía que ha aprendido. Los amigos sabrán ... en problemas. Por todo hermano ... Xia - no hagas nada. El cobarde de su sombra tiene miedo ... Xia.

3er nivel Escribe y recoge verbos reflexivos. Subrayado - tsya - tsya. Mostrar aspiración - …………… .. Experimentan entusiasmo - ………………… para cometer errores - …………… ..

¿Cuál fue el propósito de la lección?

¿Lo hemos alcanzado?

¿Cuál fue la tarea más interesante?

¿Qué tarea fue inesperada?

Analiza tu trabajo en la lección.

¿Recuerdas cómo comenzamos nuestra lección? (de la leyenda)

Ahora escucha la continuación de la leyenda.

"Bien", dijo Xanthus. "Ahora ve al mercado y trae lo peor del mundo". Esopo se fue y trajo ... lenguaje.

¿Piensa por qué Esopo consideraba el lenguaje "la peor cosa del mundo"?