Το όφελος είναι μια συλλογή οδηγιών για την εργασία με παιδιά πριν ξεκινήσουν το σχολείο. Οι θησαυροί που παρουσιάζονται σε αυτή τη συλλογή είναι τόσο λαχταριστοί που ένα παιδί δεν θα έχει την ευκαιρία να απασχοληθεί. Αυτό το σχολείο δεν θα βοηθήσει μόνο έναν πιθανό μαθητή της πρώτης τάξης να αναπτύξει μνήμη, σεβασμό, ταπεινότητα, νοοτροπία, να διαμορφώσει σωστή γλώσσα, να βελτιώσει τις γραφικές δεξιότητες και να παρέχει τις απαραίτητες βασικές γνώσεις, γνώσεις και δεξιότητες, καθώς και να σας βοηθήσει στο μέλλον σχολείο .
Οδηγός οδηγιών για τη φροντίδα παιδιών 5-6 ετών και απευθύνεται σε φροντιστές προπαρασκευαστικές ομάδεςπροσχολικά ιδρύματα, δασκάλους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, πατέρες, αλλά και όσους ασχολούνται με επιτυχημένη προετοιμασία ditini πριν μπεις στην 1η δημοτικού.

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΕΤΕ ΚΑΙ ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΕΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΤΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.

1. Το όνομά σας, σύμφωνα με το ψευδώνυμο του πατέρα σας.
2. Αυτός ο αιώνας (ημερομηνία και ηλικία των ανθρώπων).
3. Η διεύθυνση του σπιτιού σας.
4. Η χώρα και ο τόπος που ζει.
5. Ψευδώνυμο, όνομα, σύμφωνα με τον πατέρα του πατέρα, το επάγγελμά τους.
6. Εποχές (αλληλουχία, μήνες, κύρια σημάδια των πόρων του δέρματος).
7. Μέρος του δέρματος (αλληλουχία, κύρια σημεία των πόρων του δέρματος).
8. Οικόσιτα ζώα, τα παιδιά τους, συνήθειες.
9. Άγρια πλάσματα των δασών μας, ζεστές περιοχές, Pivnocha, τα παιδιά τους, συνήθειες.
10. διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά.
11. Μεταφορές: χερσαία, υπόγεια, νερά, υποβρύχια, επιφανειακά.
12. Βγάλε τα ρούχα σου, βγάλε τα καπέλα σου.
13. Ξεχωρίστε τα λαχανικά, τα φρούτα και τα μούρα.
14. Εστιάστε προσεκτικά στο τόξο του χαρτιού (δεξιά - αριστερή πλευρά, πάνω - κάτω).
15. Κόψτε και ονομάστε σωστά επίπεδα γεωμετρικά σχήματα: κόλον, τετράγωνο, ορθό, τρίκοι, οβάλ.
16. Είναι σημαντικό να εισάγετε από το 1 έως το 10 και πίσω.
17. Εκτελέστε επιχειρήσεις rahunkov εντός 10 (+, 1, 2).
18. Διακρίνετε τους ήχους φωνής και φωνής.
19. Χωρίστε τις λέξεις σε αποθήκες χρησιμοποιώντας κτυπήματα, κοψίματα και ούτω καθεξής.
20. Προσδιορίστε τον αριθμό και τη συνοχή των ήχων σε λέξεις όπως «παπαρούνα», «μπουντινόκ», «βελανιδιές», «έλκηθρο», «τσεκούρια».
21. Γνωρίστε και σημειώστε την προέλευση των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών.
22. Να ξέρετε να θυμάστε τους στίχους για τα παιδιά.
23. Θυμηθείτε να επαναλάβετε τις συνεδρίες ακρόασης ξανά και ξανά.
24. Συνθέστε (να επινοήσετε) μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα, μια σειρά από εικόνες.
25. Σχεδιάστε με πρόβατο: χωρίς χάρακα, σχεδιάστε κάθετες και οριζόντιες γραμμές, σχεδιάστε γεωμετρικές φιγούρες, ζώα, ανθρώπους, διάφορα αντικείμενα με βάση γεωμετρικά σχήματα, προσεκτικά φιλέτο, Εκκολάπτεται με πρόβατο, χωρίς να αφήνετε πέρα ​​από τα περιγράμματα των αντικειμένων.
26. Δουλέψτε καλά με το ψαλίδι (κόψτε άκρες, τετράγωνα, πασσάλους, ορθογώνια, τρικάκια, κόψτε κατά μήκος του περιγράμματος ενός αντικειμένου).
27. Σημειώστε την εργασία πίσω από το μάτι.
28. Δώστε προσοχή, μη διστάσετε, ακούστε (20-30 λεπτά).
29. Απομνημονεύστε και ονομάστε 6-10 αντικείμενα, εικόνες, λέξεις.
30. Διατηρήστε καθιστή θέση.

ΔΩΡΕΑΝ Λήψη ηλεκτρονικό βιβλίοσε μη αυτόματη μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Αποκτήστε το βιβλίο Τρεις μήνες πριν το σχολείο, Εκπαίδευση με την ανάπτυξη εκπαιδευτικών ευκαιριών, (5-6 ετών), Εργάτης ράβει, Kholodova O. 2009 - fileskachat.com, Σουηδικά και δωρεάν λήψη.

μαγεύει pdf
Παρακάτω μπορείτε να αγοράσετε αυτό το βιβλίο στο στην υψηλότερη τιμήμε έκπτωση με παράδοση σε όλη τη Ρωσία.

Ι τμήμα

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα για το μάθημα «Σοφοί και σοφές γυναίκες» για παιδιά προσχολικής ηλικίας βασίζεται σε τρέχοντα κανονιστικά έγγραφα:

Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στο Ρωσική Ομοσπονδία"Αναθεωρήθηκε 29/12/2012 N 273-FZ (όπως τροποποιήθηκε 23/07/2013)

- Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση με ημερομηνία 17/10/2013 N 1155
- Κατά προσέγγιση βασικό προγράμματα φωτισμού ελαφρύ στεγαστικό δάνειο. σχολείο στάχυ(Πρότυπα μιας άλλης γενιάς), Μόσχα «Διαφωτισμός», 2010.

Ο θεμελιώδης πυρήνας του τόπου φωτισμός. , Μ. «Διαφωτισμός» 2009.

Το κύριο πρόγραμμα φωτισμού για φωτισμό στάχυ του Γυμνασίου ΜΑΟΥ Νο. 26 m Tomsk.

Η σημασία του ρόλου των γνωστικών διαδικασιών υψηλού επιπέδου στην επιτυχία ενός παιδιού στη ζωή αναγνωρίζεται τόσο από τους ψυχολόγους όσο και από τους δασκάλους. Η ιδέα της στοχευμένης και συστηματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε εξειδικευμένες δραστηριότητες είναι σχετική, αφού μεταφέρει την ανάπτυξη σε παιδιά διαφορετικών επιπέδων και οδηγεί σε διευρυμένες γνωστικές ικανότητες όλων των παιδιών.

Το πρόγραμμα "The ABC of Psychology for Children of the Senior Preschool Age" είναι μια τροποποίηση του προγράμματος από τον O. A. Kholodovy "Τρεις μήνες πριν το σχολείο"

Το πρόγραμμα έχει τροποποιηθεί για να καλύψει τις επερχόμενες δραστηριότητες:

Έχουν προταθεί μέθοδοι για την αξιολόγηση και την παρουσίαση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων των παιδιών.

Meta πρόγραμμα: ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών, εκπαίδευση των αρχών σεβασμού, ακουστικής και οπτικής μνήμης, διαμόρφωση θετικής στάσης πριν από το σχολείο.

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗΣ προγράμματος:

Διαμορφώστε μια θετική στάση πριν από το σχολείο.

Ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών.

Να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και τις πνευματικές ικανότητες των παιδιών.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τα υψηλότερα επίπεδα γνώσης και δημιουργικότητας.

Ανάπτυξη εικονιστικής και λογικής σκέψης.

Η ψυχή ενός παιδιού είναι ένας ολόκληρος μηχανισμός, επομένως όλες οι ψυχικές διεργασίες είναι στενά αλληλένδετες και η ανάπτυξη μιας από αυτές ρέει αμέσως σε όλες τις άλλες.

Για την επιτυχή μύηση και ανάπτυξη ενός παιδιού στο σχολείο, ένα από τα κύρια μυαλά είναι η ολοκληρωμένη ανάπτυξη στην προσχολική εκπαίδευση.

Συνάφεια της επιλογής:

Αυτή τη στιγμή, στην ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων δίνεται ένας ιδιαίτερος ρόλος στην ανάπτυξη και τη διαμόρφωση ενεργών, αυτοπαρακινούμενων χαρακτηριστικών, έτοιμων να ανταποκριθούν εποικοδομητικά και δημιουργικά στην επιτυχία του έργου. Επομένως, ένα από τα κύρια καθήκοντα των δασκάλων είναι να βοηθήσουν τα παιδιά στον κόσμο να επιδείξουν τις ικανότητές τους, να αναπτύξουν δημιουργικές δυνατότητες, πρωτοβουλία και ανεξαρτησία. Η επιτυχής υλοποίηση αυτών των εργασιών εξαρτάται από το σχηματισμό γνωστικών ενδιαφερόντων, τα οποία προκύπτουν όταν τα παιδιά είναι σε θέση να συμμετάσχουν σε τέτοιου είδους εργασίες, στις οποίες μπορούν να επιτύχουν ταυτόχρονα, κατανοήσουν την ανάγκη αλλαγής των κωδίκων τραγουδιού όταν φτάσουν στο σημάδι.

Για την υλοποίηση του προγράμματος χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μορφές, μέθοδοι και τεχνολογίες:

Μορφές υλοποίησης του προγράμματος:

μετωπικός;

Πάρνα?

ομάδα;

Ατομο.

Τρόποι υλοποίησης του προγράμματος:

πρακτικός;

Επεξηγηματικά - επεξηγηματικά;

Chastkovo - poshukovy;

Πρόσεχε.

Βικοροποιημένες παιδαγωγικές τεχνολογίες:

Τεχνολογία ανάπτυξης της επιστήμης

Τεχνολογία τυχερών παιχνιδιών;

Τεχνολογίες ΤΠΕ

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

Γνώσεις ελέγχου φόρμας

Στο τέλος αξιολογείται η δυναμική της ανάπτυξης των γνωστικών ικανοτήτων βασική μοίραΌταν οριστούν τα αποτελέσματα, η εργασία θα είναι 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 στις τάξεις Νο. 1 και Νο. 36. Αυτά τα αποτελέσματα καταχωρούνται στον πίνακα στην αρχή και στο τέλος της αρχικής μάθημα.

Οι δραστηριότητες μπορούν να πραγματοποιηθούν με όλη την τάξη ή η τάξη μπορεί να χωριστεί σε υποομάδες ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών.

Τα αποτελέσματα του τέλους της υπόλοιπης απασχόλησης υποδεικνύουν τη δυναμική της ανάπτυξης των γνωστικών δεξιοτήτων των αγοριών.

Συμπεριφορά των μαθητών στην τάξη: ζωτικότητα, δραστηριότητα, συγκέντρωση των μαθητών θα εξασφαλίσει θετικά αποτελέσματα.

Τα αποτελέσματα της εργασίας viconic, όταν αποκαλύπτεται η εργασία viconic, είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν αυτές τις εργασίες ανεξάρτητα.

Ένας έμμεσος δείκτης της αποτελεσματικότητας αυτών των δεδομένων μπορεί να είναι η αυξημένη επιτυχία σε διάφορους σχολικούς κλάδους, καθώς και η προσοχή στην εργασία των μαθητών σε άλλα μαθήματα (αυξημένη δραστηριότητα, αποτελεσματικότητα, σεβασμός, δραστηριότητα κεχρί roseum).

Έλεγχος και αξιολόγηση των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων

Για την επιβεβαίωση των αποτελεσμάτων, τα ακόλουθα μεταφέρονται στην επόμενη μορφή ελέγχου:
Startovy, το οποίο μας επιτρέπει να προσδιορίσουμε την ανάπτυξη επιστημονικής έρευνας σχετικά με τις μεθόδους των Kholodovy O., Krivolapova N.A. (Τα αποτελέσματα καταγράφονται στο ντουλάπι του αναγνώστη).
- τελικός έλεγχος με τις ακόλουθες μορφές:

δοκιμές?
-Δημιουργικά ρομπότ μαθητών.

αίθουσα ελέγχου

Η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος είναι σημαντικά για το παιδί να αναγνωρίσει τα όρια του «γνωρίζει και μη γνωρίζει», τις πιθανές δυνατότητές του, καθώς και την επίγνωση αυτών των προβλημάτων που πρέπει ακόμη να αντιμετωπίσει κατά τη διάρκεια της εργασίας του.

Ο τοπικός έλεγχος και η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των μαθητών αποκαλύπτει την ατομική δυναμική της γνώσης του θέματος από το παιδί και δεν επιτρέπει την εξίσωση με άλλα παιδιά. Τα αποτελέσματα της επαλήθευσης καταγράφονται στο ντουλάπι του αναγνώστη.
Για να αξιολογήσετε την αποτελεσματικότητα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τους ακόλουθους δείκτες:
- το επίπεδο βοήθειας που παρέχει ο δάσκαλος στους μαθητές κατά την τελική εργασία: όσο λιγότερη βοήθεια δίνει ο δάσκαλος, τόσο μεγαλύτερη είναι η ανεξαρτησία των μαθητών και, επομένως, τόσο μεγαλύτερο είναι το αναπτυξιακό αποτέλεσμα.

Είναι επίσης δείκτης της αποτελεσματικότητας της μελέτης των δεδομένων, καθώς ο αναγνώστης θα συνεχίσει να το κάνει εισάγοντας στον πίνακα την αρχή και το τέλος του μαθήματος, ακολουθώντας τη δυναμική της ανάπτυξης των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών.

Το πρόγραμμα «Brainers and Wise Women» για παιδιά προσχολικής ηλικίας καλύπτεται για 2 χρόνια την εβδομάδα, 66 χρόνια το χρόνο. Διάρκεια υλοποίησης προγράμματος - 1 περίοδος.

τμήμα II

Zagalna χαρακτηριστικό της πορείας

Το προτεινόμενο πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων.

Χαρακτηριστικά της οργάνωσης της αρχικής διαδικασίας.

Το υλικό για τη φροντίδα του δέρματος κοστίζει 30 ρούβλια.Το πρόγραμμα μεταδίδει ότι η ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών θα λάβει χώρα στη δραστηριότητα του παιχνιδιού. Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη νέα τους φύση, η οποία αναπτύσσει σοβαρά μορφές παιχνιδιού που προσελκύουν ακόμη και παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτό δημιουργεί ένα ειδικό θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο: απόλαυση, ενδιαφέρον, επιθυμία να μάθουμε να ολοκληρώνουμε την εργασία που έχει ανατεθεί. Όλα αυτά δημιουργούν συμπαθητικά μυαλά για τη διαμόρφωση θετικών κινήτρων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πριν το σχολείο.

Το παιχνίδι υφίσταται το σχηματισμό αντίληψης, νοοτροπίας, μνήμης, γλώσσας - αυτές οι θεμελιώδεις νοητικές διεργασίες, χωρίς επαρκή ανάπτυξη των οποίων είναι αδύνατο να μιλήσουμε για την ανάπτυξη αρμονικών χαρακτηριστικών. Στο ίδιο το παιχνίδι, οι κύριες νέες δημιουργίες διαμορφώνονται προκειμένου να προετοιμαστεί η μετάβαση του παιδιού προσχολικής ηλικίας στο προχωρημένο στάδιο. Μεγάλη σημασία σφαίρα κινήτρωντα παιδιά στη διαμορφωμένη κοινωνική ετοιμότητα των παιδιών πριν το σχολείο. Στις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών, διαμορφώνονται ιδιαίτερα επιδεκτικά μυαλά για την ανάπτυξη της νοημοσύνης, για τη μετάβαση από την επιστημονική και εκπαιδευτική σκέψη στα στοιχεία των λέξεων. Μια σημαντική βάση για τη νοητική δραστηριότητα ενός παιδιού είναι η προσοχή. Σε αυτή την περίπτωση, η δραστηριότητα του Rozumov εκφράζεται, πρώτα απ 'όλα, με τάξη. Το παιχνίδι και το παιχνίδι με τον σωστό τρόπο, που περιλαμβάνονται στο σύστημα τραγουδιού της εκπαιδευτικής εργασίας με τα παιδιά, προάγει την ανάπτυξη του σεβασμού, της μνήμης, της διορατικότητας, της δημιουργικότητας, της ανεξαρτησίας και της ιδιαίτερης ανεξαρτησίας.

Το πρόγραμμα μεταφέρει τη νοητική ανάπτυξη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας κατά την απόκτηση τέτοιων τεχνικών νοητικής δραστηριότητας όπως η έξυπνη διασαφήνιση, η οργάνωση, η ανάλυση, η σύνθεση, η ταξινόμηση, η αναγνώριση, η ανατροφή και η απλή περίληψη.

Για αυτή την επέμβαση, ένα μικρό παιδί πρέπει να μάθει να μελετά με διαφορετικούς τρόπους και με παρόμοιους τρόπους. Η ισοπέδωση αντικειμένων και οθονών μπορεί να είναι πιο επιτυχημένη εάν είναι σκόπιμη, δηλ. ορατή από μια ορισμένη σκοπιά, για χάρη της παροχής τροφίμων. Μπορεί να κατευθυνθεί είτε στη διαπίστωση της ομοιότητας των αντικειμένων, είτε στη διαπίστωση της σπουδαιότητας, είτε διαφορετικά ταυτόχρονα. Για τους επόμενους αρχάριους, μπορείτε να επιλέξετε το σωστό "Τρίτο στάδιο", "Τέταρτο στάδιο"

Η ανάλυση και η σύνθεση είναι οι πιο σημαντικές νοητικές λειτουργίες, ιδίως παρέχουν εξωτερική και καθολική γνώση της δράσης. Η ανάλυση παρέχει γνώση πολλών στοιχείων και η σύνθεση, με βάση τα αποτελέσματα της ανάλυσης, συνδυάζοντας τα στοιχεία, διασφαλίζει τη γνώση του αντικειμένου στο σύνολό του. Στη διαδικασία της εργασίας με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, υπάρχει ανάγκη όχι μόνο να αναλυθεί οποιοδήποτε αντικείμενο ή φαινόμενο, αλλά και να δούμε, για μια πιο λεπτομερή κατανόηση, τα αρχικά σημάδια του αντικειμένου. Έχοντας εμπλακεί στη λειτουργία της αφαίρεσης, το παιδί προσχολικής ηλικίας ξεκινά εύκολα τη λειτουργία της επισημοποίησης - τη ρητή αναγνώριση αντικειμένων και κουτιών σε ομάδες σύμφωνα με αυτά τα σκοτεινά και επίσημα σημάδια.

Έχοντας κατακτήσει τις λογικές πράξεις, το παιδί θα γίνει πιο συνεπές στην ολοκλήρωση των ενεργειών, παράγοντας περισσότερες φλεγμονώδεις και λογικά ολοκληρωμένες δραστηριότητες.

Ανάπτυξη μνήμης σε παιδί προσχολικής ηλικίαςπου χαρακτηρίζεται από μια σταδιακή μετάβαση από τη φευγαλέα και μη μεσαία στη μη παροδική και μέτρια μνήμη και εικασία.

Η βελτίωση της επαρκούς μνήμης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετίζεται στενά με τον καθορισμό ειδικών διανοητικών εργασιών για απομνημόνευση, αποθήκευση και δημιουργία υλικού, καθώς και από τη στασιμότητα στις διαδικασίες απομνημόνευσης Δημιουργείται από το υλικό των ορθολογικών πράξεων ανάλυσης, σύνθεσης. , ισοπέδωση, εγγραφή, καθιέρωση σημασιολογικών συνδέσμων. Μπορούμε να πούμε ότι η μνήμη του παιδιού ενισχύεται ταυτόχρονα με τη βελτίωση της νοητικής του δραστηριότητας. Ενας από αποτελεσματικά δικαιώματαє «The Toy Is Missing», που σας επιτρέπει να αναπτύξετε μνήμη και σεβασμό από τη μια μέρα στην άλλη.

Κατά την οργάνωση της διαδικασίας μάθησης στην προσχολική ηλικία, ιδιαίτερη προσοχή στοχεύει στον εντοπισμό του πόσο ενεργό είναι το παιδί στην υλοποίηση της αρχικής εργασίας, οργανώνει αρχικές ενέργειες, κατευθύνει αποφάσεις, στοιχεία ανάπτυξης αυτοέλεγχο και αυτοεκτίμηση.

Αυτό το πρόγραμμα μεταφέρει εργασίες ενσωμάτωσης που βοηθούν στην ανακούφιση της έντασης, στη δημιουργία θετικού συναισθηματικού υπόβαθρου, ενδιαφέροντος και προσοχής. Η επίγνωση των επιτυχιών του αποκαλύπτει τις ψυχολογικές δυνατότητες του παιδιού. Επιπλέον, σε όλες τις δραστηριότητες εμπλέκονται κινησιολογικά δικαιώματα, τα οποία σχετίζονται άμεσα με την ενεργοποίηση διαφόρων κλάδων της ιλαράς του εγκεφάλου, που επιτρέπει την ανάπτυξη των ανθρώπινων ικανοτήτων: μνήμη, σεβασμός, ψυχική υγεία, βελτιώνει τις λεπτές και μεγάλες κινητικές δεξιότητες. , μειώνει την κόπωση, αυξάνει τη δραστηριότητα σε επαρκή έλεγχο. Η δραστηριότητα περιλαμβάνει διορθωτική γυμναστική για τα μάτια. Τα οφέλη της γυμναστικής θα βοηθήσουν τόσο στη βελτίωση της οπτικής οξύτητας, στην ανακούφιση της οπτικής κόπωσης και στην επίτευξη οπτικής άνεσης.

Στην τάξη, ο συγγραφέας O. Kholodovy μελετά «Στους νέους σοφούς άνδρες και γυναίκες της σοφίας» «Τρεις μήνες πριν το σχολείο». Αυτό το μάθημα αποτελείται από ένα σύστημα εκπαιδευτικών δικαιωμάτων, ειδικών εργασιών, διδακτικών και αναπτυξιακών παιχνιδιών. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων θα υπάρχουν διαθέσιμα αντικείμενα για την κατανόηση εργασιών και νόμου, μάθηση, διατροφή, γρίφους, παιχνίδια, παζλ, σταυρόλεξα κ.λπ., κάτι που είναι χρήσιμο για μικρούς μαθητές.

Η κύρια ώρα της δραστηριότητας καταλαμβάνεται από την ανεξάρτητη απόφαση των παιδιών να κάνουν την εργασία τους. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά αναπτύσσουν την ιδέα να ενεργούν ανεξάρτητα, να λαμβάνουν αποφάσεις και να αντιμετωπίζουν τον εαυτό τους σε δύσκολες καταστάσεις.

Κατά τη διάρκεια της συνεδρίας γίνεται συλλογική συζήτηση για την επίλυση του προβλήματος του τραγουδιστή. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά αναπτύσσουν σημαντικές δεξιότητες όπως η επίγνωση της εξουσίας, ο αυτοέλεγχος και η ικανότητα να καταλαβαίνουν πώς να λαμβάνουν αποφάσεις μπροστά σε οποιαδήποτε δυσκολία.

Στη φροντίδα του δέρματος μετά ανεξάρτητα ρομπότδιενεργείται συλλογική επισκόπηση της επίλυσης προβλημάτων. Αυτή η μορφή εργασίας δημιουργείται στο μυαλό για να ομαλοποιήσει την αυτοεκτίμηση σε όλα τα παιδιά και επίσης για να αυξήσει την αυτοεκτίμηση σε παιδιά που έχουν καλά ανεπτυγμένες νοητικές διεργασίες, διαφορετικά το αρχικό υλικό θα αποκτηθεί στην τάξη σε ελάχιστο χρόνο, για παράδειγμα, σεβασμός. Άλλα παιδιά μπορεί να έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση επειδή οι αρχικές τους επιτυχίες υπαγορεύονται κυρίως από προσπάθεια και αφοσίωση.Ο οδηγός είναι μια συλλογή εργασιών για την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ο βοηθός περιλαμβάνει την εργασία "Απάντηση", το κύριο καθήκον της οποίας είναι η δημιουργία ενός θετικού συναισθηματικού υποβάθρου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, που περιλαμβάνονται στην εργασία. Επομένως, η διατροφή είναι εύκολη, προκαλεί το ενδιαφέρον και επικεντρώνεται στην ευελιξία και τη ρευστότητα της αντίδρασης. Και, ταυτόχρονα, έχουν το δικαίωμα να προετοιμάσουν το παιδί για ενεργή πρωτογενή-γνωστική δραστηριότητα και να διευρύνουν τους ορίζοντές τους.

Η δραστηριότητα «Vipolnyayaka» θα βοηθήσει στην αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης του σεβασμού, της μνήμης, της κατανόησης, του βαθμού στον οποίο το παιδί έχει αναπτύξει τη λογική, την αφηρημένη σκέψη και το επίπεδο του λεξιλογίου του παιδιού. Συμπεριλαμβανομένων των λογικών εργασιών, τα παιδιά διδάσκονται: να προσέχουν, να πειράζουν, να πειράζουν, να βρίσκουν μοτίβα, θα υπάρχουν πιο απλά πράγματα να κάνουν, να τα ελέγχουν, να τα δουλεύουν.

Η δραστηριότητα «Ζωγραφική» στοχεύει στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, καθώς και στην ικανότητα κατανόησης του υλικού ακουστικά, παρουσιάζοντάς το σχεδόν γραφικά, γεγονός που δείχνει την ετοιμότητα του παιδιού να γράψει από υπαγόρευση. Το πρόγραμμα μεταφέρει τη δύναμη της δερματικής άσκησης στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, η οποία διεγείρει την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων εξασκείται η τεχνική «Γραφική Υπαγόρευση». Τα αποτελέσματα καθορίζονται ακολουθώντας με ακρίβεια τις οδηγίες του δασκάλου, λογικά σκεφτόμαστε, γράφουμε όμορφα και με ακρίβεια. Στη διαδικασία της εργασίας με γραφικές υπαγορεύσεις, διαμορφώνεται ο σεβασμός, ο σεβασμός, η παιδική μνήμη, η τακτοποίηση και η φαντασία. Οι γραφικές υπαγορεύσεις είναι ένας τρόπος ανάπτυξης της γλώσσας, καθώς ταυτόχρονα τα αγόρια μαντεύουν αινίγματα, διαβάζουν και απομνημονεύουν ποιήματα, τραγούδια, παιδικές ρίμες. Αυτό το φυτό αναπτύσσεται κάτω από αυτό εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήβούρτσες.

Αυτή η εργασία περιστρέφεται επίσης γύρω από τη σκίαση των μορφών, η οποία επίσης οδηγεί τα παιδιά σε μια λογική συμμετρία και σύνθεση σε έναν διακοσμητικό πίνακα.

Όλες οι εξηγήσεις στο έργο που δίνει ο δάσκαλος βήμα προς βήμα με τις άμεσες προόδους στη συμμετοχή των παιδιών στην αναζήτηση λύσης στην εργασία που τους έχει ανατεθεί.

Βασικές αρχές διαφορετικών υλικών:

1) συστηματικότητα: οι παραγγελίες τακτοποιούνται με τη σειρά.

2) η αρχή των "σπείρων": οι παραγγελίες επαναλαμβάνονται.

3) η αρχή "από το απλό στο σύνθετο": η εργασία σταδιακά γίνεται πιο περίπλοκη.

4) αυξημένη χρήση υλικού.

5) αύξηση του ρυθμού του vikonannya zavdan.

6) αλλαγή διαφορετικά είδηδραστηριότητες.

τμήμα III

Η εφαρμογή του προγράμματος περιλαμβάνει τη διαμόρφωση στη διδασκαλία τέτοιων αλλαγών καθολικών αρχικών ενεργειών:

Τα ειδικά αποτελέσματα του προγράμματος «Έξυπνοι Άντρες και Γυναίκες» περιλαμβάνουν τη διαμόρφωση προηγμένων δεξιοτήτων:

μωρό μαθαίνει να:

- Υπό την επίβλεψη ενός δασκάλου, κατανοήστε και καθορίστε τους απλούστερους κανόνες συμπεριφοράς για όλους τους ανθρώπους κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης.

Στις καταστάσεις που ορίζει ο δάσκαλος, spilkuvaniya και spіvpratsі, κρύβονται στο έδαφος για όλους απλούς κανόνεςσυμπεριφορά, κάντε μια επιλογή, για την ενθάρρυνση των άλλων συμμετεχόντων στην ομάδα και του δασκάλου, πώς να το κάνετε.

Τα αποτελέσματα μετα-αντικειμένου του μαθήματος περιλαμβάνουν τη διαμόρφωση τέτοιων ιδεών και καθολικών αρχικών ενεργειών:

ρυθμιστικό UUD

μωρό μαθαίνει να:

Με τη βοήθεια του δασκάλου, προσδιορίστε και διατυπώστε τις δραστηριότητες.

Ακολουθήστε τη σειρά των ενεργειών.

Προσδιορίστε την υπόθεσή σας με βάση την εργασία με μια απεικόνιση ενός μοτίβου ραπτικής εργασίας.

Ακολουθήστε το σχέδιο του δασκάλου.

Αποκαλύψτε, είναι αλήθεια ότι δεν θα παντρευτείτε κάποιον που δεν είναι αλήθεια.

Μαζί με τον δάσκαλο και άλλους μαθητές, καλό είναι να δίνετε μια συναισθηματική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των φίλων σας.

P_znavalny UUD:

μωρό μαθαίνει να:

Προσανατολιστείτε στο σύστημα γνώσεων σας: μάθετε κάτι νέο από τον ήδη οικείο δάσκαλό σας.

Βοηθήστε τον αναγνώστη σας να επιλέξει πρώτα τις απαραίτητες πληροφορίες:πλοήγηση στο ράψιμο?

Αποκτήστε νέες γνώσεις:Θα βρείτε στοιχεία για τη διατροφή, το vikoryst και τα καθημερινά σας στοιχεία και πληροφορίες, αφαιρούμενα από τον αναγνώστη.

Επεξεργαστείτε ξανά τις αφαιρεθείσες πληροφορίες:να κάνει βελτιώσεις ως αποτέλεσμα της συνεργατικής εργασίας ολόκληρης της ομάδας·

Επανεπεξεργαστείτε τις διαχωρισμένες πληροφορίες: ευθυγραμμίστε και ομαδοποιήστε μαθηματικά αντικείμενα όπως αριθμούς, επίπεδα γεωμετρικά σχήματα.

επικοινωνιακή UUD

μωρό μαθαίνει να:

Κοινοποιήστε τη θέση σας σε άλλους:επισημοποιήστε τη σκέψη σας με προφορικό λόγο (στο επίπεδο μιας ομιλίας ή ενός σύντομου κειμένου).

Ακούστε και κατανοήστε τα λόγια των άλλων.

Παράφρασε το κείμενο.

Είναι σημαντικό να γνωρίζετε τους κανόνες του ποτού και της συμπεριφοράς σε μια ομάδα, σε ένα ζευγάρι και να τους ακολουθείτε.

Κατανοήστε τους διαφορετικούς ρόλους στην ομάδα (αρχηγός, βικονάβιος,κριτική).

Υπολογισμένα αποτελέσματα

Μέχρι το τέλος της αρχικής μοίρας, το παιδί είναι υποχρεωμένο να γνωρίζει και να σημειώνει:

Poroku (ακολουθία, μήνες, κύρια σημάδια του δέρματος poroku).

Μέρος της εμφάνισης (ακολουθία, κύρια σημάδια των πόρων του δέρματος).

Οικόσιτα ζώα, τα παιδιά τους, συνήθειες.

Άγρια πλάσματα των δασών μας, καυτές περιοχές, Βράδυ, τα παιδιά τους, συνήθειες.

Διαχειμάζοντα και αποδημητικά πτηνά.

Μεταφορές: ξηρά, υπόγεια, νερό, υποβρύχια, επιφάνεια.

Βγάλτε τα ρούχα, τα καπέλα και τα καπέλα σας.

Κόψτε τα λαχανικά, τα φρούτα, τα μούρα.

Εστιάστε προσεκτικά στις καμάρες του χαρτιού (δεξιά - αριστερή πλευρά, πάνω - κάτω).

Κόψτε και ονομάστε σωστά επίπεδα γεωμετρικά σχήματα: κόλον, τετράγωνο, ορθό, τριχοειδές, οβάλ.

Ολοκληρώστε τις πράξεις rahunkovy εντός 10 (+, - 1, 2).

Διακρίνετε τους ήχους φωνής και φωνής.

Χωρίστε τις λέξεις σε αποθήκες χρησιμοποιώντας πινελιές, εγκεφαλικά επεισόδια και ούτω καθεξής.

Προσδιορίστε τον αριθμό και τη συνοχή των ήχων σε μονοσύλλαβες λέξεις.

Γνωρίστε και σημειώστε την προέλευση των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών.

Να ξέρετε να θυμάστε τους στίχους για παιδιά.

Σημειώστε ξανά και ξανά και ξανά για να επαναλάβετε τις συνεδρίες ακρόασης.

Οργανώστε την ιστορία σας σύμφωνα με μια εικόνα, μια σειρά εικόνων.

Σχεδιάστε με πρόβατο: χωρίς γραμμή, σχεδιάστε κάθετες και οριζόντιες γραμμές, σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα, ζώα, ανθρώπους, διάφορα αντικείμενα που στηρίζονται σε γεωμετρικά σχήματα, προσεκτικά γεμισμένα, σκιασμένα με πρόβατο, χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα και τα αντικείμενα.

Κάνετε καλή δουλειά με τη χρήση ψαλιδιών (κοπτικές άκρες, τετράγωνα, πασσάλους, ορθογώνια, ψαλίδια, κοπή αντικειμένων κατά μήκος του περιγράμματος).

Σημειώστε την εργασία πίσω από το μάτι.

Δώστε προσοχή και μην ακούτε πολύ δυνατά (20 - 30 λεπτά).

Απομνημονεύστε και ονομάστε 6-10 αντικείμενα, εικόνες, λέξεις.

Αποθηκεύστε το φαγητό και σταθείτε σε καθιστή θέση.

τμήμα III

ενότητα IV

πιο θεματικά προγραμματισμένη

ενότητα VI

Βασική και μεθοδική φροντίδα:

Νεαροί σοφοί και σοφές γυναίκες: «Τρεις μήνες πριν το σχολείο», δουλειά ράβει / O. Kholodova. - 5η έκδ., Αναθεωρημένη. - Μ.: Rostkniga, 2014. ;

ηλεκτρονικά επικεφαλής σύντροφος«Νέοι σοφοί και σοφοί άνδρες»·

Ενδεικτικό υλικό;

Διδακτική ύλη πριν από τα μαθήματα.

Τυπικές οδηγίες για το σχηματισμό καθολικών αρχικών ενεργειών. Εργασία με πληροφορίες. 1η, 2η, 3η, 4η τάξη. / T.P.Khilenko. - Μ.: Διαφωτισμός, 2012.

Ενότητα VII

Υλική και τεχνική ασφάλεια:

Τα σετ εικόνων είναι συνεπή με το θέμα (συμπεριλαμβανομένης της ψηφιακής μορφής).

Λεξικά;

Οι αναπαραγωγές ζωγραφικής είναι συνεπείς με τα θέματα και τους τύπους εργασίας που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα και στα μεθοδολογικά εγχειρίδια.

Υπολογιστές και τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών.

Τεχνικές λεπτομέρειες;

Αριστοκρατική σανίδα με ένα σετ εξαρτημάτων για τη στερέωση του τραπεζιού.

Προσωπικός υπολογιστής;

Προβολέας πολυμέσων;

Πόροι φωτισμού πολυμέσων, σχετικοί χώροι

Μαγνητική πλακέτα?

Ενότητα VIII

Μπλοκ προγράμματος πριν από το βίντεο

Κατάλογος Wikilists

Aniskevich S.S., Kim virostut παιδιά; - Μινσκ: Ναρ. Asveta, 1994;

Βολίνα Β., Άγιοι αριθμοί. Τσικάβα μαθηματικά. -Μ., 1996;

Ershova A.P. Παίξτε θέατρο στα σχολικά μαθήματα. -Μ., 1990;

Tsukerman G.A., Polivanova K.N.. Εισαγωγή στη σχολική ζωή. -Μ., Νέο Σχολείο.

Το «Childhood» είναι ένα πρόγραμμα για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών στα νηπιαγωγεία. Αγία Πετρούπολη, “Ditinstvo - press”, 2003;

"Ας παίξουμε" - μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά. Επιμέλεια Stolyar A.A. Μόσχα, 1991;

"Μαθηματικά πριν από το σχολείο" - ένα εγχειρίδιο για μαθητές. Αγία Πετρούπολη, Ditinstvo - press, 1992;

Mikhailova Z.A., E.N. Ioffe, "Μαθηματικά από τρία έως έξι" - πρόγραμμα, "Ditinstvo - press", 1992;

Mikhailova Z.A. "Παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας"

Nikitin B.P. «Συλλογές δημιουργικότητας ή ανάπτυξη παιχνιδιών»·

Nosova E.A., R.L. Nepomnyashcha, "Λογική και μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας" - συνοδευτικό βιβλίο, Αγία Πετρούπολη, "Ditinstvo - press", 2002;

Σελίδα J. «Πώς τα παιδιά αναπτύσσουν μαθηματικές έννοιες» - διατροφική ψυχολογία, Νο. 4, 1996;

Σελίδα J. «Ψυχολογικές πρακτικές Vibranі. Ψυχολογία της νοημοσύνης. Genesis of number in Ditini», Μόσχα, 1969;

Tkachenko T.A. «Δικαίωμα για την ανάπτυξη λεκτικής και λογικής σκέψης»

Tikhomirova L.F. "Ρυθμίστε το κάθε μέρα." Yaroslavl, A.R., 2000 τρίψιμο.

Tikhomirova L.F. .. "Λογική".

Yaroslavl, A.R., 2000 r. Τρεις μήνες πριν το σχολείο. Γνώσεις ανάπτυξης γνωστικών ικανοτήτων (5-6 ετών).

Kholodova O.A.

Το όφελος είναι μια συλλογή οδηγιών για την εργασία με παιδιά πριν ξεκινήσουν το σχολείο. Οι θησαυροί που παρουσιάζονται σε αυτή τη συλλογή είναι τόσο λαχταριστοί που ένα παιδί δεν θα έχει την ευκαιρία να απασχοληθεί. Αυτό το σχολείο δεν θα βοηθήσει μόνο έναν πιθανό μαθητή της πρώτης τάξης να αναπτύξει μνήμη, σεβασμό, ταπεινότητα, νοοτροπία, να διαμορφώσει σωστή γλώσσα, να βελτιώσει τις γραφικές δεξιότητες και να παρέχει τις απαραίτητες βασικές γνώσεις, γνώσεις και δεξιότητες, καθώς και να σας βοηθήσει στο μέλλον σχολείο . Ένας οδηγός διδασκαλίας παιδιών 5-6 ετών και απευθύνεται σε δασκάλους προσχολικών ομάδων προσχολικής ηλικίας, δασκάλους γυμνασίου, πατέρες και οποιονδήποτε άλλον ασχολείται με την επιτυχή προετοιμασία των παιδιών πριν την είσοδο στην Α΄ τάξη.

μορφή: pdf

Μέγεθος: 14 MB

Marvel, κατεβάστε:drive.google

Η συζήτηση για το σχολείο είναι μια σημαντική στιγμή στη ζωή ενός παιδιού. Υπάρχει μια νέα ζωή μπροστά, νέοι φίλοι, νέες, μερικές φορές ακόμη πιο σοβαρές δοκιμασίες. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε ένα παιδί να προσαρμοστεί στο σχολείο και να αναπτύξει ενδιαφέρον πριν μάθει;
Θέλετε το παιδί να είναι καλά, και να είναι υγιές, χαρούμενο και υγιές; - να σε βοηθήσει. Η καλή προσχολική προετοιμασία αποτελεί εγγύηση για τακτική εργασία στο σχολείο.
Το να σας βοηθήσει να προετοιμαστείτε πριν ξεκινήσετε το σχολείο είναι το κύριο καθήκον αυτού του μαθητή.
Για περαιτέρω βοήθεια συστημική προσέγγισηΜόλις υιοθετηθεί, είναι δυνατό να αναπτύξει γρήγορα και αποτελεσματικά σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεξιότητες όπως η μνήμη, ο σεβασμός, η λογική σκέψη, η διορατικότητα, η δημιουργικότητα και το ανοιχτό μυαλό, η ενοχή και η ταπεινοφροσύνη.
Αυτό το εγχειρίδιο περιγράφει τις διάφορες εργασίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διδασκαλία των παιδιών:
- άκου, πρόσεχε,
- να θυμάστε και να επεξεργαστείτε τις χαμένες πληροφορίες.
- να υποδείξει τις διαφορές και ωστόσο τη δύναμη των αντικειμένων.
- Αναγνώριση αντικειμένων σύμφωνα με δεδομένες πινακίδες. περιγράφει αντικείμενα.
- μετακινήστε αντικείμενα μεταξύ τους.
- προσδιορίστε τη σειρά των βημάτων.
- προσανατολιστείτε στο διάστημα.
- zagalnyuvati;
- ταξινόμηση;
- εξάσκηση μετά το μάθημα.
- οι ενέργειες είναι συνεπείς με αυτές που έχουμε αποδεχθεί.
- αναπτύξτε σφίξιμο και χαλαρότητα των χεριών.
στο σχολικό βιβλίο 36, το οποίο μπορεί να πραγματοποιηθεί είτε 1 φορά την εβδομάδα από την άνοιξη έως το βράδυ (ως ειδικό μάθημα για την ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας), είτε 3 φορές την εβδομάδα από εβδομάδα σε εβδομάδα (ως προετοιμασία για ψυχολογική -Παιδαγωγικές Συνομιλίες κατά την εγγραφή στην 1η τάξη ), ή 3 φορές την εβδομάδα από Δευτέρα έως Κυριακή (χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, αναπτύσσουν το μυαλό των παιδιών, αναπτύσσουν νέες δεξιότητες και αυξάνουν το επίπεδο ετοιμότητας πριν ξεκινήσουν το σχολείο). Η εργασία με ένα παιδί για βοηθό απαιτείται να είναι δυναμική, αλλά όχι κουραστική και δεν απαιτεί περισσότερες από 30 ώρες.
Οι στίχοι ακολουθούν ένας-ένας με ψαλτική σειρά.
Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ υποδεικνύει την ικανότητα του παιδιού να ανταποκρίνεται γρήγορα στα διατροφικά πρότυπα, αξιολογεί το επίπεδο ξένων γνώσεων και τους ορίζοντες.
Ένας Εθελοντής θα σας βοηθήσει να αξιολογήσετε το επίπεδο ανάπτυξης του σεβασμού, της μνήμης, της κατανόησης, τον βαθμό στον οποίο το παιδί έχει σπάσει τη λογική, την αφηρημένη σκέψη και θα αξιολογήσει το επίπεδο του λεξιλογίου του παιδιού.
Η ΖΩΓΡΑΦΙΑ στοχεύει στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, καθώς και στην ακουστική κατανόηση του υλικού, απεικονίζοντάς το σχεδόν γραφικά, γεγονός που δείχνει την ετοιμότητα του παιδιού να γράψει από υπαγόρευση.
Οι συστάσεις για την εργασία με αυτά τα βοηθήματα δίνονται στο πίσω μέρος του εξωφύλλου.
Σας εύχομαι επιτυχία στο έργο σας από την προετοιμασία ενός παιδιού σε μια τόσο σημαντική, δύσκολη, αλλά θαυματουργή και ανταποδοτική περίοδο στη ζωή - μέχρι την έναρξη του σχολείου!

διαιρείται: Σχολική ψυχολογική υπηρεσία

Αυτή η δραστηριότητα πραγματοποιείται από εκπαιδευτικό ψυχολόγο ως μέρος αναπτυξιακών δραστηριοτήτων για μελλοντικά παιδιά πρώτης τάξης. Πριν επιλέξετε ενδεικτικό υλικό για το μάθημα «Πίσω στο σχολείο σύντομα!!!» Οι μαθητές Γυμνασίου συνδέονται.

Εγκατάσταση μπάνιου:προβολέας, οθόνη ή διαδραστικό συγκρότημα λογισμικού και υλικού, για παιδιά - εργασία ραπτικής «Τρεις μήνες πριν το σχολείο: μάθηση από την ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων (5-6 ετών)» Kholodovy O.A.

Στόχοι και αποστολή:

• ανάπτυξη γνωστικών κινήτρων (σχηματισμός εφαρμογής σε νέες γνώσεις και πληροφορίες, ανάγκη για εκμάθηση νέων πραγμάτων, βελτίωση των ήδη υπαρχόντων).
• ανάπτυξη σεβασμού, αυτοέλεγχο, βασικές νοητικές δεξιότητες (ενσυνειδητότητα, ανάλυση).
• ανάπτυξη της γλώσσας?
• ο σχηματισμός επαρκούς αυτοεκτίμησης, η αντικειμενική αξιολόγηση του παιδιού για τον εαυτό του και τις δικές του ιδιότητες.
• Το σκεύασμα πρέπει να εξασκείται σε ομάδα.

Η ροή επιλεγμένων ψηφιακών πόρων και λειτουργιών λογισμικού στο χώρο εργασίας:Κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή ενός μαθήματος, χρησιμοποιήστε πληροφορίες και ενδεικτικό υλικό από το Διαδίκτυο. Για την προετοιμασία του υλικού πριν από το μάθημα, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί Microsoft Power Point, Microsoft Word, Paint.

Τα κύρια βήματα για αυτή τη δραστηριότητα: vykoristannya των έργων εργασίας "Τρεις μήνες πριν από το σχολείο: μάθηση από την ανάπτυξη εκπαιδευτικών δεξιοτήτων (5-6 ετών)" Kholodovy O. A.; Στρίψιμο στα δεξιά για «γυμναστική εγκεφάλου» (δεξιά για προπόνηση ολόκληρου του εγκεφάλου) Paula και Gail Dennison. σύνδεση με την επιλογή παραστατικού υλικού για μαθητές Λυκείου.

Δραστηριότητα του δασκάλου στο μάθημα:

• εστίαση στην ανάγκη ανάπτυξης γνωστικών διαδικασιών·
• ενεργοποίηση νοητικών διεργασιών με πρόσθετη συμπερίληψη ασκήσεων εγκεφάλου.
• δημιουργία ενός ισχυρού θετικού συναισθηματικού υποβάθρου, χωρίς καμία δύσκολη αποτελεσματική επίκτητη γνώση (εύκολες, αποτελεσματικές απαντήσεις στο ενδιαφέρον της διατροφής, ανάπτυξη νοημοσύνης, ρευστότητα της αντίδρασης του παιδιού).
• οργάνωση της εκπαίδευσης με τα παιδιά σχετικά με το σεβασμό, την ειρήνη και τα μαθησιακά δικαιώματα·
• εισαγωγή των δικαιωμάτων των «ασκήσεων εγκεφάλου» μεταξύ των σταδίων της απασχόλησης, των δικαιωμάτων πρόληψης της βλάβης της όρασης.
• εργασία σε άλμπουμ ή zoshita (όπως η δυναμική παύση «Σωστό-λάθος» μετά το τέλος της εργασίας κατά την αναθεώρηση της ορθότητας των δεδομένων που δίνονται: όταν δίνεται η σωστή απάντηση, χτυπάμε το «μπράβο» με τα χέρια μας, σηκώνοντας τα χέρια πάνω από τα κεφάλια μας, ωχ, αν η απάντηση είναι λανθασμένη, τα παιδιά προσποιούνται ότι πετάνε, κλέβοντας με τα χέρια σηκωμένα στο πλάι, βγάζοντας τον ήχο "oo-oo-oo").
• προμήθεια σακουλών, συζήτηση δραστηριοτήτων, τάισμα παιδιών «Τι συνέβη και θα θέλατε να επαναλάβετε; Τι δεν έγινε; Τι είδους κτίρια αποδείχθηκαν αναδιπλούμενα; ";
• στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά ρίχνουν λευκά τετράγωνα στις υποδοχές του "Κουτί συναισθημάτων" (στην κορυφή του οποίου υπάρχουν ορθογώνια διαφορετικών χρωμάτων - κόκκινο, κίτρινο, μαύρο, γκρι κ.λπ. - και υπάρχουν υποδοχές τους), η συναισθηματική κατάσταση των παιδιών μετά τη δραστηριότητα αναμένεται με αυτόν τον τρόπο.

Διαθεματικές συνδέσεις: Δείχνει πόσο σημαντικό είναι να έχεις σεβασμό, γιατί πρέπει να είσαι στοχαστικός για να έχεις επιτυχία στα μαθήματά σου στο μέλλον.

Βασικές αναμνήσεις και δεξιότητες που θα αποκτήσετε καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος «Επιστροφή στο σχολείο σύντομα!!!»

Αυτό το μάθημα δημιουργεί τα μυαλά για την ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων στα παιδιά, διαμορφώνει τη σκέψη του παιδιού πριν σκεφτεί και το ενθαρρύνει να αισθάνεται σίγουρος για τις δυνάμεις του, για τις ικανότητες της διάνοιάς του. Όσο περνά ο καιρός, τα παιδιά αρχίζουν να αναπτύσσουν βελτιωμένες μορφές αυτογνωσίας και αυτοελέγχου, αναπτύσσουν φόβο για το έλεος, το άγχος μειώνεται και η ανησυχία μειώνεται. Το Vikonannya θα βοηθήσει τον επερχόμενο μαθητή της πρώτης τάξης να αναπτύξει όχι μόνο τη μνήμη, το σεβασμό, την ευφυΐα, τη σκέψη, τη διαμόρφωση σωστής γλώσσας, τη βελτίωση των γραφικών δεξιοτήτων και θα παρέχει τις απαραίτητες βασικές γνώσεις, δεξιότητες κ.λπ. Μπορείτε να τα πάτε καλά στο μέλλον και να μάθετε εύκολα στο σχολείο .

Ως αποτέλεσμα αυτής της δραστηριότητας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να επιτύχουν σημαντική επιτυχία στην ανάπτυξή τους και να χάσουν χρήματα από την αρχική τους εργασία.

μείνετε απασχολημένοι

(Διαφάνεια 1) Γεια σας.Προσθήκη ( παρουσίαση)

(Διαφάνεια 2)Ας κάνουμε τη δουλειά μας σωστά "Γυμναστική για τον εγκέφαλο" – "Μαγευτικό Koppachok"

(Διαφάνεια 3-5) Zavdannya na rozvitok uvagi ("Διάφορα - ανόμοια;")

(Διαφάνεια 6) Το έργο της ανάπτυξης του σεβασμού ("Γνωρίστε την αξιοπρέπειά σας")

(Διαφάνεια 7)Δεξιά από "Γυμναστική για τον εγκέφαλο" – "Σταυρώστε τον εαυτό σας"

(Διαφάνεια 8) Wyconanny γραφική υπαγόρευση "Yalinka".Το Rozfarbovuyemo βγήκε από το yalinka ανεξάρτητα (μεγαλώνει).

Εργασία στο Zoshits«Τρεις μήνες πριν το σχολείο: το καθήκον της ανάπτυξης γνωστικών δεξιοτήτων».

(Διαφάνεια 9) Γυμναστική δακτύλων "Γάιδαρος."

Ο γάιδαρος κουνάει την ουρά του,
Χωρίς να ξοδέψετε έναν τόνο λεφτά.
Κουνάς, κουνάς, κουνάς,
Άλε, μην το σπαταλάς.

Τα παιδιά σφίγγουν τα πρόβατα με τα μεγάλα και χαριτωμένα δάχτυλα του δεξιού τους χεριού. Αρχίζουν να τον απαγάγουν, μιμούμενοι την αιώρηση του εκκρεμούς. Στη συνέχεια μεταφέρετε την ελιά στο αριστερό χέρι. Κάντε τα ίδια δύο χέρια. Επαναλάβετε, πιέζοντας την ελιά ανάμεσα στο μεσαίο και μεσαίο δάχτυλο.

(Διαφάνεια 10-11) Η εξέλιξη των εξελίξεων του Rozumov («Νόμοι»).

Κοίτα τα μικρά. Τι έγινε πρώτα και μετά τι;

Αναμενόμενα πριν μάθουν vershyk "Είμαστε σκουλήκια, είμαστε σκουλήκια..."(Από την ταινία "Σχετικά με τη γάτα Vasya και το άτακτο χάος") .

σκουλήκια μου, σκουλήκια μου,
Μου αρέσει πολύ το μήλο,
Καθόμαστε ήσυχα στο μήλο,
Και όλα είναι φανταστικά, φανταστικά, φανταστικά.

(Διαφάνεια 12) Healthy Khvylinka "Γυμναστική για τα μάτια"(Δικαίωμα καταστροφής της αυγής για πρόληψη).

Κλείστε τα μάτια σας και μετά ανοίξτε τα (5 φορές).

Περιστρέψτε σε κύκλους: αριστερά - ανηφόρα - δεξιά - κάτω - δεξιά - ανηφορικά - αριστερά - κάτω (5 φορές).

Τραβήξτε το χέρι σας προς τα εμπρός. Ακολουθήστε την άκρη του δακτύλου σας όσο το δυνατόν πιο κοντά στη μύτη σας και, στη συνέχεια, σπρώξτε το εντελώς προς τα πίσω (5 φορές).

(Διαφάνεια 13) Η διατροφή είναι απόδειξη.Το σουηδικό τέμπο γνωρίζει μια κρυφή λέξη για έναν αριθμό προφερόμενων λέξεων.

Παπούτσια, μποτάκια, μπότες, σανδάλια.
Πράσκα, καθαριστικό πριονιών, μαγνητόφωνο, ψυγείο.
Olya, Nastya, Serezha, Yura.
Πλεξούδα, σκούφος, σκούφος, γούνινο καπέλο.
Ράψτε, γόμα, χάρακα, ελιά.

(Διαφάνεια 14) Η Khvilinka είναι χαρούμενη. για τα λουκάνικα

Υπήρχε ένα μπολ στο τραπέζι,
(Τραβήξτε τα χέρια σας προς τα εμπρός, στέκεστε σε κύκλο).
Η Κίτι καθόταν κάτω από το τραπέζι.
(Κάθισε, τα γόνατα μέχρι το κεφάλι σου, σαν το αυτί στο έντερό σου).
Μυρίζει σαν λουκάνικο στο μπολ!
(Μυρίστε τα λουκάνικα από τη μύτη σας.)
Μην χάσετε τα λουκάνικα!
(Απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια, πιέστε τους ώμους σας).
Το μουνί της τράβηξε το τραπεζομάντιλο.
(Ψηλά τα χέρια, μιμούμενος ένα βολάν του τραπεζομάντιλου).
Μπαμ! Κάλυψα το μουνί μου με ένα μπολ.
(Κάθισε, σκέπασε το κεφάλι σου με τα χέρια σου).
Και παίρνοντας τα λουκάνικα
(Τα χέρια στη ζώνη).
Γέρο σκυλί με αυτιά.
(Κροκουέμο επί τόπου, φωνάζοντας εύθυμα).

Δυναμική παύση "Σωστό ή λάθος".Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ήρθε η ώρα να ελέγξουμε την ορθότητα των αποδεικτικών στοιχείων: εάν δοθεί η σωστή απάντηση, χτυπάμε το "μπράβο" με τα χέρια μας, σηκώνοντας τα χέρια μας πάνω από τα κεφάλια μας. Εάν η απάντηση είναι λανθασμένη, τα παιδιά μιμούνται το πέταγμα πετώντας τα χέρια τους στα πλάγια και βγάζοντας τον ήχο «ο-οο-οο».

(Διαφάνεια 15) Αντανάκλαση της απασχόλησης. "Κουτί με συναισθήματα."

Αυτό ήταν, η δουλειά μας τελείωσε. Τι συνέβη και θα θέλατε να επαναλάβετε;

Τι δεν έγινε; Τι είδους κτίρια αποδείχθηκαν αναδιπλούμενα; Ευχαριστώ!

Στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά ρίχνουν λευκά τετράγωνα στις υποδοχές του "Κιβωτίου των Συναισθημάτων" (στην κορυφή του οποίου υπάρχουν ορθογώνια διαφορετικών χρωμάτων - κόκκινο, κίτρινο, μαύρο, γκρι κ.λπ. - και υπάρχουν υποδοχές σε αυτά ), Έτσι αναμένεται να είναι η συναισθηματική κατάσταση κάποιου μετά από μια δραστηριότητα.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ DZHERELA:

1. Dennison P., Dennison G. Γυμναστική εγκεφάλου. Συγχωρέστε με που ξεκίνησα με όλο μου το μυαλό. CHOUPP "Skhodzhennya", 1998..
2. Sokolova Yu.A. Λογική / Il. E.V., Nitilkina. - Μ.: Εκδοτικός Οίκος Eksmo, 2003. - 224 σελ., Ιλ. - Με. 88, 142-143.
3. Kholodova, O. A. Τρεις μήνες πριν από το σχολείο: Μαθαίνοντας από την ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων (5-6 ετών): ένας εργαζόμενος ράβει / O.A. Kholodova. - GROWTH Vidavnitstvo 2012, «Unim wise men and wise men».
4. Bodnya, O.V. Παίξτε με τα δάχτυλά σας / O.V. Bodnya, Ε.Α. Η Νεφεντόβα. - M: LLC “Vidavnitstvo Astrel”: LLC “Vidavnitstvo AST”, 2002..
5. Φωτογραφίες Jerela:
   • magicthread.ru/applikaciya-iz-nitok/applikaciya-iz-nitok-shablony-1.html
   • forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t815726-800.htm
   • www.intelkot.ru/item3295.html
   • forum.morsvinki.ru/viewtopic.php?p=349097
   • www.naison.tj/PRIKL_ISSK/foto_gal/priklad.shtml?40.htm
   • www.kv37.ru/product/974
   • www.ladyshopping.ru/catalog/leto_2011/obuv/bosonozhki/gianmarco_lorenzi__item_79763.html?pcat=305&cat=318
   • o6oi.ru/main.php/wallpapers/rare_albums/stationery/12.jpg.html?g2_imageViewsIndex=2
   • www.liveinternet.ru/users/870965/post14054872/