Simulator treninga i verifikacioni test

na temu: "Pravopis osobnih završetaka glagola I i II konjugacije

Alfimova Tatjana Alexandrovna, nastavnica Opštinske obrazovne ustanove "Kurbakinskaja srednja škola"

Dragi prijatelju!

Ovaj edukativni resurs će vam pomoći da proučite i ponovite temu „Pravopis osobnih završetaka glagola I i II konjugacija“. Njegov prvi nivo je pravilo i algoritam za određivanje konjugacija glagola. Drugi je simulator sa kojim vi, koristeći pravilo, poboljšavate svoje vještine.

Treći nivo je verifikacioni test za ovu temu, za koji ćete dobiti ocjenu.

Sretno!

Ponovite pravilo

Idi na simulator

Idi na test

Zapamtite pravilo

• Glagoli I konjugacije imaju završetke:

Imaju (-yu), -yo (-yo), -et (-yo), -e (-yo), -ut (-yo).

Konjugacije glagola II imaju završetke:

Imati (-), -, -, -, -, it, - it, - at (- it).

Recall algoritam

Algoritam. Pravopis osobnih završetaka konjugacija glagola I i II

• Ako glagol ima lišeni završetak bez stresa,

formiraju neodređeni oblik glagola.

Proverite da li se završava

da (II spr., osim brijanja, ležanja) ne (I spr.)

write –and, -at (-y) write –e, -out (-y)

izdržati, vrtjeti, obrijati, ležati (ch. I spr.)

boli

see watch

mrzim

nastavite disati

čuti (poglavlje II ref.)

Uputstva za rad sa simulatorom obuke

• Svaki zadatak ima 4 moguća odgovora. Morate izabrati pravu.

2. Ako odaberete točan odgovor, pojavit će se plus.

3. Ako ste izabrali pogrešan odgovor, pojavit će se “minus”.

4. Prelazak na sljedeći zadatak obavlja se pomoću gumba ispod.

Sretno!

1. Na kraju glagola se piše e?

Dysh ... t

Hear ... t

Wish ... t

Vidi ... t

2. Na kraju glagola je napisano i?

View ... t

Stel ... t

Thunder ... t

Ed ... t

3. Definirajte glagol I konjugacije

gurgle

odgovoriti

lupanje

to fly

4. Definirajte glagol II konjugacije

to shave

to fight

korov

izdržati

5. Na kraju glagola se piše e?

Care ... t

Torop ... t

Mind ... t

Stroh ... t

6. Na kraju glagola je napisano i?

Chita ... t

Rush ... t

Pita ... t

Me ... t

7. Definirajte glagol I konjugacije

to cut

sjaj

to depend

pogon

8. Definirajte glagol II konjugacije

to trust

look for

to hold

to do

9. Na kraju glagola je napisano i?

Delay ... t

Gre ... t

Leaked ... t

Take care ...

10. Na kraju glagola se piše e?

Dysh ... t

Werth ... t

Hrana ... t

Me ... t

Kako ocenjujete svoj rad

na simulatoru?

Znanje je odlično! Idi na test!

Bilo je mnogo grešaka, morate raditi sa pravilom.

Uputstva za rad sa testom

• Test verifikacije se sastoji od 10 zadataka. Svaki zadatak ima 4 moguća odgovora, od kojih je jedan ispravan.

2. Pre nego što pritisnete prekidač, dobro razmislite, jer ako odgovorite, preći ćete na sledeće pitanje i nećete moći da menjate svoj odgovor.

3. Da biste saznali svoj rezultat, kliknite na dugme "Rezultat". Vidjet ćete ukupan broj točnih odgovora, označiti test i tablicu rezultata za svako pitanje.

4. Možete pogledati svoje greške klikom na odgovarajuće dugme. Važno je da prelazite sa slajda na slajd u režimu prikaza greške klikom na dugmad u donjem desnom uglu slajda.

5. Ako želite ponoviti test, nulti rezultat (gumb “Reset Results”) i kliknite na “Repeat Test” gumb.

Pitanje 1. Na kraju glagola je napisano e

Wish ... t

Hear ... t

Vidi ... t

Dysh ... t

Pitanje 2. Na kraju glagola je napisano i

Stel ... t

Thunder ... t

Ed ... t

View ... t

Pitanje 3. Identifikujte glagol I konjugacije

gurgle

to fly

odgovoriti

lupanje

Pitanje 4. Identifikujte glagol II konjugacije

korov

izdržati

to fight

to shave

Pitanje 5. Na kraju glagola je napisano e?

Care ... t

Torop ... t

Mind ... t

Stroh ... t

Pitanje 6. Na kraju glagola je napisano i?

Me ... t

Rush ... t

Pita ... t

Chita ... t

Pitanje 7. Identifikujte glagol I konjugacije

pogon

to depend

sjaj

to cut

Pitanje 8. Identifikujte glagol II konjugacije

to do

to hold

to trust

look for

Pitanje 9. Na kraju glagola je napisano i?

Delay ... t

Gre ... t

Leaked ... t

Take care ...

Pitanje 10. Na kraju glagola je napisano e?

Dysh ... t

Werth ... t

Hrana ... t

Me ... t

Hajde da sumiramo

Pravi odgovori

Mark

Prikaži greške

Ponovite pravilo

Idi na simulator

Idi na test

• Šablon simulacije treninga - TA Zakharova, TB Baidakova - http: //www.it- .ru / profil.aspx? cat_no = 692 & d_no = 48111 & all = 1 & page = 3

Razvijanje lekcije na ruskom jeziku

Klasa, datum, predmet:   Razred 5, 22. 09, ruski

Tema lekcije : “Lični završetak glagola” \\ t

Vrsta lekcije:   Kombinovano

Vrsta lekcije:

Ciljevi lekcije:

Edukativni:

a) nastavljaju razvijati pravopisne i interpunkcijske vještine učenika;

b) poboljšati sposobnost pronalaženja infinitiva prema ličnom obliku glagola, zadržavajući njegov izgled;

c) da se formira sposobnost da se identifikuje konjugacija glagola sa prefiksima, sposobnost da se “vide” u takvim glagolima reč izuzetak;

d) naučiti decu da odbace prefiks - i odrediti ispravan pravopis završetka bez stresa pomoću algoritamske šeme;

Razvojni :

a) nastavljaju razvijati logičko razmišljanje, govornu kulturu učenika, slušnu i vizualnu memoriju;

b) dijalektički analizirati;

c) istaknuti glavno i neophodno;

d) nastavi sa formiranjem istraživačkih vještina (postavljanje pitanja, samostalna potraga za ispravnim odgovorom, razvoj hipoteze, izbor metoda rješavanja, dokaz, provjera);

e) uspostavljanje uzročnih veza;

e) razvijaju usmeni i pisani jezik, književne i kreativne sposobnosti učenika;

g) razvijaju sposobnost samostalnog rada;

Educational :

a) njegovati vrijedan stav prema zdravlju, zdravom načinu života, interesu za fizičku kulturu i sport;

b) poticati poštovanje žive ruske riječi kao nasljeđe naslijeđeno od naših predaka.

Oprema: board, ruski. 5. razred. Udžbenik za obrazovne ustanove sa aplikacijom na elektronskim medijima. U 2 dijela. / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova i drugi; naučno ed. NM Shansky / - 2. izd. - M: Prosvjetljenje, 2012, kartica (Dodatak br. 1)

Kurs lekcije:

Faze lekcije	Aktivnost nastavnika	Studentske aktivnosti
1. Postavite teme, ciljeve i ciljeve lekcije. Motivacija aktivnosti učenja učenika	Nastavnik pozdravlja studente. Provjere su prisutne i odsutne. Nastavnik postavlja pitanje učenicima: Koji dio govora sada proučavamo? Učiteljova reč “Hajde, kao u sportskoj obuci, prvo ćemo provesti“ verbalni trening ”. Prisjetićemo se definicija iz odjeljka “Glagol” (ponovili ste ih kod kuće) i pravopis pojmova. Ja zovem definiciju, a vi pišete izraz " Učitelj postavlja pitanja Pitanja nastavnika za učenike: 1. Početni oblik glagola 2. Tip glagola na koji se postavlja pitanje - Šta učiniti? 3. Glagol napeti, označava akciju koja će se dogoditi? 4. Promjena glagola u osobama i brojevima Učiteljova riječ: “Kao što ste možda pogodili, tema naše lekcije danas je Lični završetak glagola. I danas ćemo vi i ja naučiti kako da ispravno odredimo tačan završetak glagola, u skladu sa njegovom konjugacijom "	Pozdravite učitelja. Kažu ko je prisutan i odsutan Studenti slušaju i odgovaraju: Glagol Studenti slušaju Učenici odgovaraju na pitanja Očekivani odgovori: 1. Nedefinisano 2. Neprikladan pogled 3. Budućnost 4. konjugacija Studenti slušaju i pišu u beležnici broj, časove i temu lekcije „Lične diplome“
2. Aktualizacija pratećih znanja i vještina (frontalni pregled)	Nastavnik provjerava domaći zadatak za udžbenik. Nastavnik uzima 2 bilježnice učenika za testiranje, a ostali učenici u nizu od jedne rečenice, zajedno sa nastavnikom, razvrstavaju vježbu 85. Nakon provjere domaćeg zadatka, nastavnik organizira razgovor sa učenicima kako bi ažurirao znanje o temi lekcije. Pitanja nastavnika za učenike: 1. Kako saznati kojoj konjugaciji pripada glagol? 2. Koji su završetci glagola II konjugacije? 3. Koji su završetci konjugacija glagola I? Učiteljova riječ: "Hajde da ih se setimo."	Učenici zajedno sa nastavnikom provjeravaju domaći zadatak. Dva učenika predaju bilježnice učitelju, a ostatak lanca od 1 rečenice zajedno s nastavnikom rastavljaju vježbu 85. Učenici razgovaraju sa nastavnikom i ažuriraju svoje znanje o temi lekcije. 1. Neophodno je staviti glagol u početni oblik i na kraju odrediti konjugaciju 2. Razdvojiti, obrijati, položiti 3. Sve ostalo, osim 11 glagola. Studenti slušaju, pamte glagole i izgovaraju ih: Vozite, držite, gledajte i vidite Diši, slušaj, mrzi, I uvrijediti, i zavrtjeti, i ovisiti, i izdržati Sećaš se, prijatelji, oni se ne mogu spojiti!
3. Objašnjenje novog materijala (pravila), njegove percepcije i razumevanja od strane učenika	Učiteljova riječ: “Otvorite udžbenike na 43. stranici, pronađite 88. vježbu i pročitajte zadatak za to” Nastavnik poziva učenike da rade sa stolom: Nastavnik zajedno sa učenicima konjugira glagole da vode, pevaju, govore i šute na obrascima stola. Pitanje nastavnika za učenike: Na osnovu onoga što je napisano u beležnici, koji su lični završetci glagola prve konjugacije? Koji su lični završetci glagola druge konjugacije?	Studenti otvaraju udžbenike na 43. stranici, pronalaze 88 vježbi i čitaju zadatak. Studenti slušaju nastavnike Učenici zajedno sa nastavnikom spajaju glagole da vode, pevaju, govore, šute na obrascima stola i pišu u beležnici Procijenjeni odgovori učenika: - (-, -, -, -, -, -, -, -, -, -) -; - (-is, -it, -im, -ite, -at (-yat).
4. Primarna konsolidacija znanja (kolektivni oblici rada)	Reč učitelja: „Sada ću vam dati karte i prvo ćete sami obavljati zadatke u njima, a zatim će se međusobno provjeravati.“ Nastavnik distribuira kartice (Dodatak br. 1), a djeca samostalno obavljaju zadatak. Zatim se okrenite susjedu na stolu i provjerite jedni druge. Nakon toga, nastavnik zajedno sa učenicima provjerava ispravnost zadatka.	Studenti slušaju Učenici dobijaju kartice i obavljaju zadatke u njima, zatim se okreću susjedu na stolu i provjeravaju jedni druge. Učenici zajedno sa učiteljem u lancu čitali su naglas, izgovarajući svako slovo.
5. Formiranje vještina na gotovom materijalu u istim uvjetima (vježbe na modelu, zadatak)	Nastavnik sa učenicima izvodi vježbe 89 i 90 na udžbeniku Pozvao je 1 studenta koji radi na tabli za vježbu 89, a preostali učenici rade u bilježnici. Vježba 90 se izvodi duž lanca. Nastavnik prati ispravnost rada	Učenici sa nastavnikom izvode vježbe 89 i 90 u svojim bilježnicama. Jedan učenik izvodi vežbu 89 na tabli, ostatak u knjizi vežbi, i komentariše pravopis i objašnjava ga. Vježba 90 učenika izvodi u bilježnici, ali lanac - 1 rečenica izvršiti na brodu
6. Formiranje vještina zasnovanih na primjeni znanja u nestandardnim uvjetima (kreativne samostalne vježbe)	Nastavnik skreće pažnju učenika na tablu, gdje se za studente priprema test: Testni zadaci: A1. Koja je izjava pogrešna? 1. Glagoli u neodređenom obliku odgovaraju na pitanje “šta?”. 2. Glagoli mogu stajati u sadašnjim, prošlim i budućim vremenima. 3. U rečenici, glagol najčešće igra ulogu predikata. 4. Dosadašnji glagoli se razlikuju po polu i broju. A2.Kakav glagol se odnosi na prvu konjugaciju? 1) žive 2) kopaju 3) tkanje 4) za rezanje A3. U kojem redu u obe reči se piše b? 1. Drže se ... smeše se, brišu ... 2.Pisanje ... nasmejano, pranje ... nasmejano 3.Ima ... smešak, smeh 4.Pechesh ... Sumrak ... Camping	Učenici gledaju na ploči i izvode test u svojim bilježnicama. Očekivani odgovori: A1. 1 A2. 3 A3. 2
7 Ukratko, domaći zadatak	Nastavnik vodi završni razgovor sa učenicima. Pitanja za studente: Koji su lični završetci glagola prve konjugacije? Koji su lični završetci glagola druge konjugacije? Kako definišemo konjugaciju glagola? Nakon rezimiranja rezultata, nastavnik vodi refleksivni razgovor sa učenicima. Pitanja za studente: Koji cilj ste postavili? Da li ste postigli svoj cilj? Kakvi su rezultati, kakvu procenu sada postavljate? Šta je izazvalo posebne teškoće? Nakon toga, nastavnik govori učenicima hvala za lekciju i ocjene ako je učenik dobro radio u razredu. Učiteljova riječ: “Sada pišite domaću zadaću - dobijamo dnevnike” Domaći zadatak: str. 92	Učenici odgovaraju na pitanja nastavnika Očekivani odgovori: Wu (th), - jesti, - e, - jesti, Ete - ut (yt) Wu (y), - pogledaj, - to, - njih, Ite, - at (yat) Glagol stavljamo u neodređeni oblik Nakon rezimiranja učenici ocjenjuju lekciju i samoprocjenu, povezuju cilj i rezultate, stupanj njihove usklađenosti. Odgovorite na pitanja nastavnika Očekivani odgovori: Ispitajte lične završetke glagola, povežite ih sa konjugacijama i naučite reči - izuzeci Da Stavit ću sebi pet, jer razumijem materijal i sada znam koji su završetci konjugacije Izuzetak Učenici se zahvaljuju učitelju za lekciju. Studenti otvaraju dnevnike i pišu domaće zadatke

Dodatak br. 1. Kartica

Ako ustaneš ... probudiš se u zoru - krov u sivoj srebrnoj boji. Ako izađete ... probudite se ujutro - kukavice se ohlade na vetru. Razgulya ... uzmi dan, sedi u podne ... na panju. Gledanje ... Shw - srake skoče na stolicu. A popodne je dosta topao - miris ... gorki pelin. Sa polja Tyan ... m zgužvana i zgužvana trava. Pritron ... shya, pogledaj - kako su nežni lakovjerni prvaci proljeća! Kako se odmaknuti ... šiti grmlje i kako sjaje ... šivati, čak uzeti šok odjednom: sve je lijepo

(E, Blagin)

Reference:

Voiteleva, TM Teorija i metode nastave ruskog jezika / TM M. Voiteleva. - M., 2006.

Litnevskaya, E. I. Metode podučavanja ruskog jezika u srednjoj školi / E. I. Litnevskaya, V. A. Bagryantseva; by ed. E. I. Litnevskaya. - M., 2006.

Metode podučavanja ruskog jezika / M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, M. R. Lvov [i drugi]; by ed. M. T. Baranova. - M., 2000.

Teorija i praksa podučavanja ruskog jezika / E. V. Arkhipova, T. M. Voiteleva, A. D. Deykina [i drugi]; by ed. R. B. Sabatkoeva. - M., 2008.

Praktična lekcija

"Spelling unstressed personal

glagolski završetci.

Subject:ruski jezik.

Klasa: 4.

Vrsta lekcije:lekcija refleksije.

Svrha lekcije: sojačanje i, ako je potrebno, korekcija proučavanih metoda djelovanja pri pisanju bez stresa osobnih završetaka glagola.

Cilj aktivnosti lekcije: fformiranje sposobnosti refleksije kod učenika (bilježenje vlastitih poteškoća u aktivnostima, identifikacija njihovih uzroka).

Zadatak lekcije (za nastavnike): sastvoriti uslove za širenje i produbljivanje razumijevanja učenika o gramatičkim značajkama glagola kako bi se formirale praktične vještine u pisanju osobnih završetaka bez stresa.

Ciljevi lekcije (za studente):

Naučite da popravite svoje poteškoće u aktivnosti i da identifikujete njegov uzrok;

Naučite da postavljate zadatke učenja;

Naučite da organizujete rad u parovima i grupama;

Sistematizovati znanje o gramatičkim znakovima glagola;

Naučite pisati osobne završetke glagola bez grešaka;

Učiti iz ličnog završetka glagola da odredi njegove gramatičke karakteristike;

Naučite da sami kontrolišete i procenjujete.

Kurs lekcije

Organizacioni trenutak.

Podesite produktivan rad,

Broj zapisa i riječi Rad u razredu.

Motivacija (samoodređenje) aktivnostima učenja.

Ploča sadrži redove iz Surikove pesme:

Svijetlo sunčano svjetlo ... t,

Vazduh je topao

I gde god da pogledate ...

Sve oko je sjajno.

- Nakon čitanja ovih redova i analiziranja nestalih ortograma, formulirajte temu lekcije.

(Pravopis nespecificiranih završetaka glagola).

Da li već znate kako se to radi ili je danas prva lekcija na ovu temu?

(Već smo ovo naučili).

Onda mi recite, koji se zadatak može izvršiti na ovom tekstu?

(Napišite glagole, umetnite slovo koje nedostaje u završnici, odredite gramatičke karakteristike glagola - vrijeme, broj, lice, konjugacija).

Učenici obavljaju zadatak, obavljaju frontalnu provjeru.

Kako ste se ponašali kada ste pisali kraj?

Odgovori djece su popraćeni pojavom na ploči sheme:

Da li svi gramatički znaci glagola moraju biti pozvani da bi ispravno napisali završetak?

(Ne, dovoljno je odrediti konjugaciju).

Da li vam ovaj dijagram odgovara?

(Ne baš. Ova šema se može dopuniti).

Razmislite i recite, u kojoj fazi akcije na algoritmu imate poteškoća.

Pokušajte da procenite vašu sposobnost da pišete neagresivne završetke glagola. Na skali u vašim beležnicama, pokažite na kom nivou to možete da uradite. Popravite poteškoće.

Formulacija lekcije i postavljanje ciljeva učenja.

Šta je svrha  današnja lekcija?

(Naučite pisati bez grešaka bez kraja glagola).

Formulišite obuku zadatke.

Naučite da stavite glagol u neodređeni oblik.

Naučite da tačno identifikujete konjugaciju glagola.

Zapamtite sve vaše osobne završetke glagola.

Naučite osobnim završetkom da odredite gramatičke karakteristike glagola.

Pokušajte nekako nadopuniti dijagram toka kako biste lakše pisali završetke glagola.

Raditi na rješavanju zadataka.

1. Vežbajte u definiciji konjugacije glagola u neodređenom obliku.

Koji je prvi korak koji morate uraditi kada pišete kraj bez utjecaja? (Stavite glagol u neodređeni oblik kako biste odredili konjugaciju. Slovo u završnici zavisi od konjugacije).

Na stolovima imate karticu sa riječima:

Uvredljiv ... t, ve ... t, čuj ... m, da ... t, ischeza ... w, osećaj ... m, leto ... m, plavo ... t,

da ... da, dišem ... t, oživite ... t, ljubav ... m, pogledajte ... m, trčite ... sh, light ... t, gon ... m.

- Organizirajte rad u parovima:

Prvi učesnik poziva 5 glagola sa kartice. Drugi - stavlja ih u neodređeni oblik i određuje konjugaciju.

Nakon zadatka, „prvi“ vrši provjeru i ocjenjuje „drugo“ prema sljedećim kriterijima: ako je svih 5 glagola ispravno postavljeno u neodređenom obliku, - 5 bodova, ako je svih 5 glagola pravilno definirano konjugacijom, - 5 bodova. Ako postoje greške, broj bodova se shodno tome smanjuje. Tada učenici mijenjaju uloge. Sav rad se daje 5 minuta.

2. Vježbe u pisanju završetaka glagola.

Izvršenje različitih nivoa zadatke organizovane u obliku individualnog rada uz međusobno testiranje u grupama. Na ploči se nalaze 4 teksta. Nivo teškoće nije naveden. Studenti sami određuju stepen težine zadataka analizirajući sve tekstove. Nakon diskusije, nastavnik označava tekstualne nivoe kao čip određene boje. Svaki učenik izvodi zadatak po svom izboru. Nastavnik zatim posmatra ko je izabrao koji zadatak, a ispred svakog učenika stavlja čip koji odgovara nivou. Ovo je učinjeno tako da nakon završetka zadatka, momci mogu obaviti zajednički test, sastajući se u grupama.

Ja nivo-

najlakši, jer u neodređenom obliku definišemo konjugaciju i ubacujemo slovo u kraj.

Svi mi (iskusimo) imamo ... osjećaj radosti kad dođe proljeće. Sneg (trčanje) trči ... iz polja. Sunce (sipati) sipanje ... svjetlo na proljetnu šumu. Ptice (graditi) grade ... gnijezde.

II nivo-

to je teže, jer se glagol mora staviti u neodređeni oblik.

Pod direktnim sunčevim zrakama ... snijeg. T ... toplo. Martovska ekvinocija će biti ... priroda. On je odgovorio ... potok. Uskoro nebo visi visoko. Nećete ga odmah primetiti, ali pjesma njegove bilo kakve zaustavljanja ... t.

III nivo-

još složeniji, jer se u njemu nalaze glagoli-izuzeci.

Vidjevši ... shu na prozirnom ledu i pogledu ... sh, kao pod ovim ledom, potok ... ... ogromno jato mjehurića. Evo ga vozi van ... na otvorenu vodu i juri naprijed, žuri ... tsya da ih odveze na jedno mesto.

Nivo IV

najteže (kreativno), jer glagoli ne samo da moraju biti ispravno napisani, već prvo moraju biti shvaćeni po značenju.

______________ proljeće. Svjetlije ______________ sunce. ______________ topli povjetarac. Posljednji snijeg ______________ u šumi. Nature ______________. Životinje ______________ približavaju se izvoru. Na rijekama uskoro ______________ led.

Nakon međusobne verifikacije u grupama, analiza i korekcija mogućih grešaka:

Šta može dopuniti našu šemu algoritma?

(Glagoli Konjugacije mogu završiti na -y, -s, -at, -s; glagoli II konjugacije također uključuju glagole-iznimke).

3. Vježbe u definiranju gramatičkih znakova glagola na osobnom završetku.

Na tabli su svi lični završetci glagola. Nastavnik daje zadatak da ih podijeli u dvije grupe. Učenici obavljaju zadatak razbijajući ih u konjugacije .

Kako ste uspeli da završite ovaj zadatak?

(Piše I i E na završetku).

Da li je moguće završiti algoritam sa ovim završecima?

(Da).

Konačno, algoritam izgleda ovako:

Koji se znaci glagola mogu nazvati na kraju?

(Konjugacija, broj, lice).

Igra "Pokažite znakove glagola na njegovom kraju."

4. Samopomoć sa samotestiranjem na modelu.

Studentima se nudi tekst koji izostavlja osobne završetke glagola:

Dan se povećava ... Svetlija svetlost ... t sunce. Uskoro će se istopiti ... sneg. Uskoro ... syarek. Dolazak ... prvi glasnik proljeća: top.

Volim ovo doba godine i čekam ga. Išli ste ... na polje, sa radošću da čujete ... potoke, ljubav ... nasmejano svetlo plavo nebo.

Koji glagoli nisu relevantni za temu lekcije?

(Sa šok završetkom).

Zapišite tekst, odredite gramatičke karakteristike glagola.

Studentima se nudi uzorak zadatka za samotest.

Refleksija aktivnosti učenja u učionici.

Sa svim zadacima koje ste obavili?

Na istoj skali, označite nivo na kojem sada, na kraju lekcije, imate sposobnost da pišete lične završetke glagola bez stresa. Da li je svako od vas uspio eliminirati svoje poteškoće?

Kada radite na istoj temi, koje zadatke još možete postaviti za sebe?

(Da biste naučili kako tačno pisati završetke glagola, bez korištenja algoritma, još je bolje naučiti glagole-iznimke).

U kojem broju su svi glagoli u tekstu za samostalni rad?

(U đonu).

- Kuće  nastavite raditi sa ovim tekstom: promijenite ga tako da se glagoli, gdje je to moguće, nalaze u istoj osobi u množini.

Hvala na lekciji!

Vrsta lekcije:lekcija refleksije.

Cilj aktivnosti lekcije:razvoj sposobnosti učenika da reflektuju (fiksiraju svoje poteškoće u aktivnostima, identifikuju njihove uzroke).

Zadatak lekcije  (za nastavnike): stvoriti uslove za širenje i produbljivanje razumijevanja učenika o gramatičkim znakovima glagola kako bi se stvorila praktična sposobnost za pisanje osobnih završetaka bez stresa.

Ciljevi lekcije  (za studente):
  - naučite da popravljate svoje poteškoće u aktivnosti i identifikujete njegov uzrok;
  - nauče da postavljaju zadatke učenja;
  - proučavanje organizacije rada u parovima i grupama;
  - sistematizovati znanje o gramatičkim znakovima glagola;
  - naučiti pisati osobne završetke glagola bez grešaka;
  - da nauče iz ličnog završetka glagola da odrede njegove gramatičke karakteristike;
  - naučite da kontrolišete i procenjujete sebe.

Kurs lekcije

Organizacioni trenutak.

- Podesite produktivan rad,
  - broj zapisa i riječi Rad u razredu.

Motivacija (samoodređenje) aktivnostima učenja.

Na tabli se nalaze linije iz pesme I. Surikova:

Svijetlo sunčano svjetlo ... t,
   Vazduh je topao
   I gde god da pogledate ...
   Sve oko je sjajno.

- Nakon čitanja ovih redova i analiziranja nestalih ortograma, formulirajte temu lekcije. (Pravopis osobnih završetaka bez stresa.)

- Da li već znate kako se to radi ili je danas prva lekcija na ovu temu? (Već smo to naučili.)

- Onda mi reci, koji se zadatak može izvršiti na ovom tekstu? (Napišite glagole, na kraju unesite slovo koje nedostaje, odredite gramatičke karakteristike glagola - vrijeme, broj, lice, konjugacija.)

Učenici obavljaju zadatak, obavljaju frontalnu provjeru.

- Kako ste se ponašali kada ste pisali kraj?

Odgovori djece su popraćeni pojavom na ploči sheme:

- Da li svi gramatički znaci glagola moraju biti pozvani da bi ispravno napisali završetak? (Ne, dovoljno je odrediti konjugaciju.)
  - Da li vam ovaj dijagram odgovara? (Ne baš. Ova šema se može dopuniti.)
  - Razmislite i recite, u kojoj fazi akcije na algoritmu imate poteškoća.
  - Pokušajte da procenite svoju sposobnost da pišete neagresivne završetke glagola. Na skali u vašim beležnicama, pokažite na kom nivou to možete da uradite. Popravite poteškoće.

Formulacija lekcije i postavljanje ciljeva učenja.

- šta je svrha  današnja lekcija? (Naučite pisati bez grešaka neagresivne završetke glagola.)
  - Formulirati obuku zadatke.
  - Naučite da stavite glagol u neodređeni oblik.
  - Naučite da tačno identifikujete konjugaciju glagola.
  - Zapamtite sve osobne završetke glagola.
  - Naučiti osobnim završetkom da odredi gramatičke karakteristike glagola.
  - Pokušajte nekako dopuniti šematski algoritam, kako biste lakše napisali kraj glagola.

Raditi na rješavanju zadataka.

1. Vežbajte u definiciji konjugacije glagola u neodređenom obliku.

- Koji je prvi korak koji treba uraditi kada se napiše završetak bez stresa? (Stavite glagol u neodređeni oblik kako biste odredili konjugaciju. Slovo u završnici zavisi od konjugacije.)

- Imate karticu na stolovima sa riječima:

Uvredljiv ... t, ve ... t, čuj ... m, da ... t, ischeza ... w, osećaj ... m, leto ... m, plavo ... t, to ... da, dišeš ... t, oživiš ... t, bilo ... m, pogled ... m, trči ... sh, light ... t, gon ... m.

- Organizujemo posao u parovima:

Prvi učesnik poziva 5 glagola sa kartice. Drugi - stavlja ih u neodređeni oblik i određuje konjugaciju.

Nakon zadatka, „prvi“ vrši provjeru i ocjenjuje „drugo“ prema sljedećim kriterijima: ako je svih 5 glagola ispravno postavljeno u neodređenom obliku, - 5 bodova, ako svih 5 glagola ima pravilno definiranu konjugaciju, - 5 bodova. Ako postoje greške, broj bodova se shodno tome smanjuje. Tada učenici mijenjaju uloge. Sav rad se daje 5 minuta.

2. Vježbe u pisanju završetaka glagola.

Implementacija višeslojnih zadataka organizovana je u obliku individualnog rada uz međusobnu verifikaciju u grupama. Na ploči se nalaze 4 teksta. Nivo teškoće nije naveden. Studenti sami određuju stepen težine zadataka analizirajući sve tekstove. Nakon diskusije, nastavnik označava tekstualne nivoe kao čip određene boje. Svaki učenik izvodi zadatak po svom izboru. Nastavnik posmatra ko bira koji zadatak i postavlja čip koji odgovara nivou pred svakim učenikom. Ovo je učinjeno tako da nakon završetka zadatka, momci mogu obaviti zajednički test, sastajući se u grupama.

Nivo i  - najlakše, jer u neodređenom obliku određujemo konjugaciju i ubacujemo slovo u završnicu.

Svi mi (iskusimo) imamo ... osjećaj radosti kad dođe proljeće. Sneg (trčanje) trči ... iz polja. Sunce (sipati) sipanje ... svjetlo na proljetnu šumu. Ptice (graditi) grade ... gnijezde.

II nivo  - teže, jer glagol sam po sebi mora biti stavljen u neodređeni oblik.

Pod direktnim sunčevim zrakama ... snijeg. T ... toplo. Martovska ekvinocija će biti ... priroda. On je odgovorio ... potok. Uskoro nebo visi visoko. Nećete ga odmah primetiti, ali pjesma njegove bilo kakve zaustavljanja ... t.

Nivo III  - još složenije, jer sadrži glagole-izuzetke.

Vidjevši ... shu na prozirnom ledu i pogledu ... sh, kao pod ovim ledom, potok ... ... ogromno jato mjehurića. Evo ga vozi van ... na otvorenu vodu i juri naprijed, žuri ... tsya da ih odveze na jedno mesto.

Nivo IV- najteže (kreativno), jer glagoli ne samo da moraju biti ispravno napisani, već prvo moraju biti shvaćeni po značenju.

______________ proljeće. Svjetlije ______________ sunce. ______________ topli povjetarac. Posljednji snijeg ______________ u šumi. Nature ______________. Životinje ______________ približavaju se izvoru. Na rijekama uskoro ______________ led.

Nakon međusobnog testiranja u grupama, analiza i korekcija mogućih grešaka:

- Kako možemo dopuniti našu šemu algoritma?

(Glagoli I konjugacije mogu završiti sa -yt, -to, -at, -sat; glagoli-II konjugacije takođe uključuju glagole-izuzeće.)

3. Vježbe u definiranju gramatičkih znakova glagola na osobnom završetku.

Na tabli su svi lični završetci glagola. Nastavnik daje zadatak da ih podijeli u dvije grupe. Učenici obavljaju zadatak razbijajući ih u konjugacije .

- Kako ste mogli da završite ovaj zadatak? (Piše se sa I i E na završetku.)
  - Da li je moguće dopuniti algoritam ovim završecima? (Da).

Konačno, algoritam izgleda ovako:

- Koji se znaci glagola mogu nazvati na kraju? (Konjugacija, broj, lice.)

Igra se održava: "Označite znakove glagola na njegovom kraju."

4. Samopomoć sa samotestiranjem na modelu.

Studentima se nudi tekst koji izostavlja osobne završetke glagola:

Dan se povećava ... Svetlija svetlost ... t sunce. Uskoro će se istopiti ... sneg. Vskro ... rijeka Xia. Dolazak ... prvi glasnik proljeća: top.
  Volim ovo doba godine i čekam ga. Šetali ste njime, slušali s radošću ... pjesme potoka, ljubavi ... vedrim plavim nebom.

- Koji glagoli ne odgovaraju temi lekcije? (Sa šokom.)
  - Zapišite tekst, odredite gramatičke karakteristike glagola.

Studentima se nudi uzorak zadatka za samotest.

Refleksija aktivnosti učenja u učionici.

- Sa svim zadacima koje ste uradili?
  - Na istoj skali, označite nivo na kojem sada, na kraju lekcije, imate sposobnost da pišete lične završetke glagola bez stresa. Da li je svako od vas uspio eliminirati svoje poteškoće?
  - Kada radite na ovoj temi, koje zadatke još možete postaviti za sebe? (Da biste naučili kako pisati glagolske završetke bez greške, bez korištenja algoritamske sheme, još je bolje naučiti glagole izuzetaka.)
  - U kojem broju su svi glagoli u tekstu za samostalni rad? (U jednom.)
– Kuće  nastavite raditi sa ovim tekstom: promijenite ga tako da se glagoli, gdje je to moguće, nalaze u istoj osobi u množini.
  - Hvala na lekciji!

Samostalni rad na temu

"Konjugacija glagola" (ocjena 4)

Uputstvo:

Ponuđeno vam je 8 vježbi na temu. Svaka vježba se ocjenjuje određenim brojem bodova. Vaš zadatak je da izaberete vežbu za ocenu koju želite.

Rezultat "3" - 4 boda

Rezultat "4" - 6 bodova

Rezultat "5" - 10 bodova

Sretno!

Vježba 1 (1 bod)

U kojim slučajevima je ispravno definisana konjugacija? Zapišite glagole u bilježnicu.

Izgledaju - ja, odlučujem - ja, bacam - ja, vidim - ja, mržnju - II, okrenem - ja, primetim - ja, razbijam - II, ljubav - ja, ležim - II, miris - II, hoda - ja.

Vježba 2 (1 bod)

Navedite u kojim slučajevima je glagolsko vrijeme pravilno definirano. Zapišite glagole u bilježnicu.

Zelenel - pr vr; radovi - b vr; nacrtati - b vr; susreće se - n vr; doze - koristi b.

Vježba 3 (2 boda)

Napiši. Umetnite završetke, istaknite konjugacije.

Uch ... m, ti to stavljas ... oni, oni se krecu ... t, ti slomis ... sh, oni su cisti ... t, ti se zali ... sh, mi smo ... culi ... oni, nekako ... t, ti ... bre, sh ... on je gon ... t, on je zamrznut ... t, imamo farinks ... m, oni broje ... t, imamo zamrzavanje ... m, on je plavi ... t, oni su spremni ... t.

Vežba 4 (2 boda)

Napišiumetnite završetke, označite konjugacije. Podcrtajte buduće glagole.

Zimi je sunce lagano ... t, ali ne i toplo ... t. Mama svyaz ... ti topli džemper. Lagani povjetarac krug ... t i vert ... t u zraku posljednje pahulje. U proljeće sunce prigre ... toplije, topi se ... snijeg, toplo ... tlo, probudi se ... sav život. Često se krećemo ... m do našeg parka, šetamo ... m duž uvalica, ford ... m po krivudavim stazama.

Vježba 5 (3 boda)

Naznačite reči u kojima je na završnici napisan samoglasnik “E”. Zapiši.

Uch ... šiti, očistiti ... šivati, korak ... šivati, brojati ... šivati, šivati, šivati, držati ... šivati, stele ... šivati, šivati ​​... šivati, prokleti ... šivati, igrati ... se, mo ... se, rez ... šivati, var ... sh, im ... sh, bel ... sh, po ... sh, diši ... sh, drago ... sh, iznenađen ... sh, move ... sh.

Vežba 6 (4 poena)

Formirajte glagole iz drugih delova govora, stavite ih u 2. lice množine, identifikujte konjugaciju, izaberite kraj.

Crvena - 3) Izlazak sunca -

Mladi - 4) Trčanje -

Vežba 7 (4 poena)

Rewrite. Označite završetke i odredite konjugaciju glagola.

Lika ne plesti, nećete ići daleko, nećete vas namamiti sa svitkom, čim zemlja pati, vaše ruke ne dostižu, ne ubrzavate, vaše uho seče, vaš teret ne povlači, iako vam oči boli, duša ne voli dušu, komar ne troši nos konj u zubima ne izgleda.

Vežba 8 (5 bodova)

Odredite konjugaciju glagola, formirajte oblik 2. osobe jednine i treću osobu množinu.

Sijati, upoznati se, disati, voziti, ležati, mrziti, slušati, ubijati, rastapati, zavisiti, nadati se.