Korak i faza posjete (AMO). Meister-klase "Uspostavljanje aktivnih metoda obrazovanja u učionici u školi" "Priyomi roboti na osnovu

I faza Etap Priznachennya stražnjica AMO (Zi zbіrki) Aktivnі Metodi navchannya za rіznih etapіv lekciju Іnіtsіatsіya Zanurennya temu Viznachennya ochіkuvan i poboyuvan Stvorennya pozitivnoї i komfortnoї atmosfera nastrіy na robochem način Zabezpechennya motivatsії navchannya i osmislenostі Process navchannya Kontsentratsіya uwagi, zabezpechennya vіdpovіdalnostі za rezultat navchannya je stablo psihološki ugodnog okruženja "List do jednog" "Transport" "Kvitok" Moderator dijeli učesnicima letke papira sa napisanim imenima (određenog ranga). Učesnici moraju presaviti komad papira s jedne strane da napišu "Dragi prijatelju!" i nadmašiti svo dostojanstvo ljudi, koje je napisano na komadu papira, a s druge strane, napišite svoje nedostatke i pišite s učiteljem, F.I. Članovi ekspedicije će biti potaknuti da vibriraju jedno od transportnih sredstava, za koje možete otići do ruba zone AMO. 1. Toplina 2. Autobus 3. Putovanje 4. Litak Na putu ne možete dobro spavati, možete prespavati pjesmu. Grupe će biti naučene da spavaju fragment pjesme o njihovom transportnom sistemu. Moderator daje kožnom učesniku ulaznicu za uslugu prijevoza. Vaučeri su pohranjeni u dva dijela. Na jednom dijelu seminara polaznici seminara pišu svoju obmanu kao mogućeg robota, a na inshiy (kontrolna zona) - svoju borbu. Moderator uvodi područje za kontrolu (borbu) i oduzima, a učesniku se dodaje dio karte u kojem je napisano. Svi učesnici pričvršćuju svoju ochikuvannyu na ploču svoje grupe. Pislya tsya moderator uzagalnu otrimaniyu rezultat. Priložite AMO (predlaže učesnik seminara) "naviknite se na mališane" "Vozite se do auta sat vremena" Metoda "Voćnjak", na kojoj nastavnik može prenijeti metodu kako bi omogućio časove i proučavanje kože kako bi bili svjetliji, materijali se mogu odbaciti tijekom pripreme i

u istorijsko doba. Proporcionalno zdravlje će poskupjeti po satu, za 10 tl. u zapadnu Aziju. Ale scho tse? Mi bachimo je upečatljiv signal, poput poklona plemena Vognu. Sletimo i z'yasuêmo, u što s desne strane? Mi bachimo izmučenog naroda. Već nekoliko dana žene i ljudi iz plemena okreću se praznih ruku. Winikla je prijetnja gladi i plemenu. Kako vam mogu pomoći? Dozvolite nam da se jasno pokažemo u svijetu ljudi i isprobamo program plemena od početka. lekcije (posjete nakon ulaska) radi osiguranja personaliziranog ulaza. Danski učenjaci imaju metod koji im dopušta da jasnije vrednuju svoje vlastite prosvijećene ciljeve, da izraze svoju ochikuvannyu i bore se, kako bi učitelji to mogli učiniti za plemstvo i vrahovuvati u procesu prosvjetljenja. Ustatkuvannya: Iza kulisa, dva sjajna plakata spremna su za slikanje drvetom prekrivenim kožom. Jedno drvo je ispisano sa "Yablunya", drugo - "Drvo limuna". Mesec takođe uskoro dolazi, kasni virizan sa papira velike jabuke i limuna. Djeca na jabukama zapisuju svoju očikuvanu na satu i tuku limunove. Glasno pročitajte svoje stavove (za bazhannyam). za pozitivan stav prema robotu i za uspostavljanje dobronamjerne atmosfere, propustit ću našu lekciju o pravu na "navikavanje na mališane!" Postoji samo jedno dobro za jedno zdravlje. Okrenite se jedan prema jedan, čudite se očima, nasmijte se. Podignite udubljenja jedan do jedan ili ne bockajte okolo. Sada, riječima: I Bazhayu (veliki) Uspjeh (Vkazívny) Veliki (srednji) U svemu (mizinets) Zdravo (svima dolonya). I sada želim da vam dam svoje malo sjećanja i da svima nama da lijep i zdrav robot. (Naučnici biraju malo boje pjevanja i sjedaju za stolove za robote u grupi). S desne strane odvezli su dva zeca: oduzeli su pozitivan stav prema robotu i ušli u grupu. Faza II

Etap Zakríplennya vivchenogo (domashnê zavdannya) unesite Opratsyuvannya zmístu one Priznachennya Control i korektsíya The Teaching dosyagnen Obavijest o novom materíalu Zasvoênnya novi materíalu, rozvitok ZUNíK butt AMO (zi "zi" zi " naruči Stavane! »Učenici će moći razumjeti fragmente teksta u formatiranim prikazima. Tsi fragmente teksta potrebno je roztashuvati potrebnim redoslijedom (zalijepiti papir na luk); Grupe će naučiti riječi koje su elementi projekta. Učenici ih trebaju zalijepiti na luk hronološkim redoslijedom. Planiranje, portfolio (dizajn), problem, proizvod, informacije, prezentacija. Učesnici će biti ohrabreni da razgovaraju o promjenama i nedostacima stavova "Ja sam autor projekta!" i "Ja sam organizator projektne aktivnosti djece". Perevagi se prijavite za naljepnicu i premjestite se na bijeli krevet šahovske ploče, a nekoliko na crnu. Naredbe da izgovore svoje opcije i promijene ih na kontrolnoj listi. Glava uma je da veliki i kratkotrajni nisu krivi za ponavljanje. Iza boje naljepnica, tim može biti aktivan. "Puno kapi" Gra "Čista Doška" Metoda "Kamilica" Djeca vide tratinčice tratinčice i vide ih na glavi hrane, dok uzimaju lekciju zabilježenu u vrtlogu tratinčica. Za organiziranje grisa "Clean Doshka" prije objašnjenja novog materijala, učitelj u maloj djeci školskog jaslica, u prednarudžbi, zapisuje prehranu (za grizlija je potrebno numerirati je), što može biti fragment oblika djeteta, poput tako udaljenog. Na miris krivnje izazivaju materijali pre-sentimentalnog karaktera.

(Pojedinačni robot) Jedna od šest kapi dodjeljuje se učesniku kože majstorske klase. Štoviše, možete vikoristovuvatisya referentne raznokolorov kapljice, zdrobljene iz kartona. Koža će biti naučena da zamisli vlastite podatke, svoje neprijateljstvo i misli iz teksta teksta. Učitelj će, kao da će, tokom objašnjavanja novog gradiva, razredni brat podijeliti u grupi "Čista Doška". "Iznenađenje na ploči. Vona nije čist, ali navpaki je opskrbljen hranom na svaki način. Bit će mi poznato da sam informiran. Ja ću vas hraniti svakih sat vremena i bit ću spreman vidjeti šta znam ., tada će se cijena hrane izbrisati iz tijesta. i jedna od važnih karakteristika kritičnog promašaja. Ove procjene mogu biti vrijedne same po sebi, a mogu biti i pobjedonosne ako ih napiše zatvorenik.

na mnogo različitih načina. 1. Biliy Kapelyukh je statistički (način procjene na osnovu podataka iz statistike). 2. Zhovta kapelyukh je pozitivan (pozitivna ocjena podííї). ... Chorna kapelyukh je negativna (negativna ocjena podííї). 4. Zeleno kreativnih kapljica (nova imena, ne-privatne ideje). 5. Chervona kapelyukh emotsiyna (gotovo je kao wikilik da imaš mnogo stvari). 6. Plava kap je analitička (zasnovana na ishrani: zašto? Navischo?). Osjetit ćete svu pažnju prednjih sudionika. Faza III emocionalne refleksije usmjeravanja (zagrijavanje) Cijenjenje djetetovog duha i autonomije, opuštanje ili obnavljanje energije. "Slick" njuškanje (papirus će skliznuti u dojke), za šta su svi sudionici u dva reda, jedan moderator promovira razvoj broja relevantnih sektora, naljepnice s izrazima, kako se učesnici sami promoviraju:

Primijenite AMO (koji je učesnik predložio za seminar) protiv jednog na dan sastanka i popravite tim supernika sa slikama. Ponovno maga tim, kao najbolji snízhok bacio kroz liniju rozdílova. 1. Znam ... 2. Zanovijetam ... 3. Pokazao sam se ... 4. Mogu se sakriti ... Ako se bliže sredini naljepnice povećavaju s pisanjem, učinak je jači ! "Zemlja, vatra, vatra i voda" Metoda "Restoran" Učiteljica je učenicima rekla da je smrad ove godine bio u restoranu i da ih direktor restorana sada traži da im kažu za hranu: bilo mi je bolje ... .. možda sam probavio ... prošao sam ... Budite milovanje, dopustite mi ... Učenici pišu svoje poruke na kartice i lijepe fleš grafikon na list, komentarišući. Učitelj zatraži od učenjaka po naredbi da nacrtaju jedan od stanova - bogatstvo, zemlju, vatru i vodu. Sretno. Naučno započeti dikhati glibshe, nizvichey. Smrad ustati i zaurlati veliki dah, a onda to vidimo. Kozhen uyavayak, scho yogo tilo, veliki sunđer je glup, pohlepno hvata kissen iz hrane. Svi se osjećaju kao da će ući u nis, vidjeti, kao da će podsjetiti prsa i ramena, ruke do samih prstiju; kao struma u predjelu glave, prerušen; S druge strane, zapovnyuê uživo, područje zdjelice, stigna, cola i pragne udaljenost - do ruke, koraka i vrhova prstiju. Naučno kontrolirati mali dio velikih udisaja i vidihiv. Mogu se proponuvati sve par puta pozíhnuti. Neke cijene padaju više, ali inodí píslya tsíe winník pozíkhannya. Pozikhannya - prirodan način

nadoknaditi nedostatak kiselosti. (Mogućnost može biti pobjednička i prema sljedećem: možete, po prvi put, proponuvati posihati svidomo, tako da grupa shvidshe "pidbadoritis"). Zemlja. Sada su naučnici krivi što su stupili u kontakt sa zemljom, "utemeljeni" i vidjeli taj osjećaj. Učitelj je, odmah sa stipendistima, počeo naporno raditi na pidlogu, stojeći na jednoj tački, možete udariti nogama i vjetar nekoliko puta udariti u vrh. Možete ga trljati nogama, vrtjeti se po stazi. Meta - novi pogled na vaša stopala, jer se nalazite u središtu imanja, a istovremeno vidite puno stabilnosti i uzbuđenja. U vatru. Naučnici se aktivno ruše rukama, nogama, do kraja, zamišljajući jezike polovice. Učitelj će svakome u vlastitom umu prenijeti energiju i toplinu, ako se smrad tako smrvi. Voda. Qia dio ima pravo postati kontrast s prednjim dijelom. Naučnici jednostavno prepoznaju svoje, kako se soba pretvara u bazen, a ljuljanje krotki, vrba u "vodi", šivanje iza njih, padine su se srušile - ruke, stelja, ramena, stegna, colina. Možete dati dodatna 3 hviliina na sat vremena, tako da možete koristiti svoju osobu

kombinacija elemenata.

Direktno sa konferencije: Savremene pedagoške metode i tehnologije u stručnom obrazovanju. Tema robota: "Aktivne naučne metode" Kondrashova Olga Mikolaivna, matematičarka vicladach, metodičarka. autonomni profesionalac instalacija rasvete Republika Altai "Ust-Koksinsky technikum galuzevikh tehnologije", Ust-Koksa. Naš tehnikum redovno ima časove u Pedagoškoj školi misterija. vikladachiv maystriv virobnichego navchannya. Organizacija zapošljavanja nije samo za mlade učitelje, već za čelnike vihora posebnih disciplina i veličanstva virobnicheskogo navchannya, za nastavnike profesionalnog obrazovanja čak često dolaze iz same profesije i mnogi od njih ne misle pedagoško obrazovanje... Nastavili smo svoje zaposlenje u Školi pedagoške misterije iz temelja Vikladannyjeve metodologije, ispravan pravopis planovi za preuzimanje - laka "veza". U ovom času proširili su se brojni profesionalni interesi i naš pedagoški tim će biti u šali s najefikasnijim metodama dana. U završnom izvještaju želio bih predložiti plan praktičnog zapošljavanja sa nastavnicima. Glavno teorijsko znanje o aktivnim metodama današnjice nastavnici su odnijeli u prvi plan. Zauzet plan. Tema: "Aktivne metode nauke". Meta: Obrazujte nastavnike s AMO tehnologijom. Vrsta zaposlenja: kombinacije. Posjedovanje: ekran, projektor, prezentacija "Sho take AMO?" Idi zauzet. Faza 1. Uho svete posjete Etapi: ніnícícíâ (sastanak, znanje). Vkhodzhennya abo zanurennya u temi (viznachennya svrha zapošljavanja) Radili smo s vama ove godine, nastavit ćemo promovirati razvoj AMO tehnologija. Za nas je poznato da se od AMO učenika može naučiti više izvještaja, da se sagledaju radnje iz aktivnih metoda i da se izloži raspored zapošljavanja iz AMO fondova. Viznachennya ochíkuvannya uchnív (planiranje posebnog osjećaja zaposlenja i oblikovanje beskonačnog utočišta). Metoda "Virosty kvitka" Materijali: bebe, olovka Sat: 10-15 hvili. Struktura robota: Učenici formiraju mini grupe. Vodeći zagovornik slušalaca vertikalno je virostirao citatno znanje o arkushiju rada. Podijelite bebu sa slika čestitke. Uz tsomu primovlyaê: "Za vaš citat, poznavanje cvijeća, potrebno je: 1) Stvorite prijateljski um (tlo, sunce, voda) - unesite svoju ochikuvannyu. 2) Borite se s negativnim faktorima (khmari, zečevi, snig ) - ostvarite svoje strahove.) Razmislite o načinima postavljanja citata za određene probleme (suncobran, lampa) - postoji mnogo načina za borbu protiv strahova. Zauzeti organizator vidi strahove koji su postali svjesni kolapsa, s kojima živimo znanje koje ostvaruju na daljinu, zelenilo je način borbe protiv strahova, jer nasilnik zaglavi u procesu savladavanja materijala. metoda "Kidamo m'yachik" Materijali: mala lopta Sat: 10 khviliin Robotska struktura: Možete sedi u krug. daj mi obrok jednom od naučnika, zamolivši ga da se napaja kod kuće. Šef ofanzivnog znanja o feedu i dodjeljivanju novog feeda ofanzivnog početka, nakon što ste bacili svoju loptu kao brzu hranu. M'yachik je kriv za pobuvati u rukama kože. Ishrana: 1) Koje se metode nazivaju aktivnima? 2) U kojim fazama ste zauzeti AMO tehnologijom? 3) Imenujte korake karakteristične za prvu fazu: Uho je zauzeto. 4) Opišite fazu inovacije. 5) Opišite pozornicu u temi. 6) Opišite fazu vrijednosti istraživanja. 7) Imenujte korake karakteristične za drugu fazu: Robot nad temom. 8) Opišite fazu učvršćivanja materijala vivic. 9) Opišite fazu interaktivnog predavanja. 10) Opišite fazu rada s njima. 11) Navedite korake karakteristične za treću fazu Prestanka zaposlenja. 12) Opišite fazu emocionalnog pražnjenja. 13) Opišite fazu isporuke pidsumkiva. Za najefikasnije ponavljanje nastavnikovih stavova, moguće je nadzirati interaktivno predavanje (prenos i objašnjenje nove informacije od strane nastavnika) za nove faze i stupanj zauzetosti u razvoju aktivnih metoda (AM). Na primjer: AM na vrhu osvijetljene posjete (slajd broj 7) "Moj citat", "Galerija portreta", "Naviknite se na ljude", "Abeceda" ili "Književna imena" efikasno i dinamično vam pomažu da ostanete zauzeti , napravili dobru atmosferu u grupi. AM z'yasuvannya tseley, ochíkuvannya i beatoyuvan (slajd broj 8) "Lista za kupovinu", "Ochíkuvan stabla", "Povitryaní kulki", "Lito - osen" omogućuju vam efikasno izvođenje očitavanja i prebijanja i postavljanja cijene. U procesu zauzetosti nastavnik se redovno informiše o novom materijalu. (Slajd broj 9) "Info-Vidgadaika", "Cluster", "Mozkovy Sturm" omogućuju vam da iskoristite znanje o temi, predstavite je direktno glavnoj ruci za lažnog nezavisnog robota s novim materijalom. Prilikom organiziranja robota koji sami upravljaju novom temom važno je početi razmišljati o novom materijalu. Za robote na temu zauzetosti možete upotrijebiti sljedeće metode (slajd 10) "Vuliki", "Vizit karte", "Vještačenje", "Mapa grupnih dokaza". AM organizira robote koji se sami usmjeravaju na temu (slajd broj 11) Za raspravu i prihvaćanje rješenja - metode "Semafor", "Prioritet", "Na liniji vatre". Za dostavljanje materijala nezavisnim robotskim naučnicima - "Info -vrtuljak", "Autobus Zupinka", "Sajam". Aktivne metode opuštanja Vidite, počinjete se umoriti, a pred još robota, ili čak bez napora, napravite pauzu, naučnici mogu organizirati takve metode za pomoć. (Slajd broj 12) "Energia - 1", "Roboti", "Ostanite u rastu", "Chervona Cap i Syriy Vovk", "Shest", a mnogi od njih vam omogućavaju da radite neke stvari, nemojte izlaziti iz ureda . AM pídvedennya pidsumkív zauzet (slajd broj 13) Za završetak svete posjete možete odabrati sljedeće aktivne metode: "Mukhomor", "Mudra Porada", "List za sebe", "Sve je u mojim rukama!" Šta sam ja zaboravili? "," Restoran "," Kompliment ". Postoje načini koji će vam pomoći da učinkovito, kompetentno i brzo dovedete torbe na posao i dovršite robota. Ovdje se uvode aktivne metode - na današnji dan nema velikog dijela obrazovnih metoda. Meta malog osvrtanja okolo je pokazati logiku i smisao AMO-a na početku zaposlenosti ili za posjete van razreda. Nije me briga za ukočenost, Danny će se osvrnuti, pokazati mi koliko su metode efikasno sastavljene u sistemu, i o aktivnosti pametnih i praktičnih vještina naučnika u svim fazama inovativnog pristupa, dovodeći do novo majstorstvo novog Opratsyuvannya zmístu one (grupni rad naučnika na temu zapošljavanja) Vikladach viznacha broj diskutovanih o ishrani od onih (optimalno 4-5). Učesnici su podijeljeni u grupe prema broju obroka (5-7 osoba za kožu). Grupe se distribuiraju autobuskim kartama. Na zupintsi kože (na zidu ili na stolu) presavit ćemo veliki list papira i zapisati ga na novom feedu prema temi. Učitelj treba staviti saigrača - zapišite glavne trenutke vijesti onih koji su gladni hrane. Sa 5 čilina u grupama, pregovarajte o opskrbi hranom i prijavite se kljucni momenti ... Zatim, na naredbu učitelja grupe, možemo prijeći godišnji red do ofenzivne autobuske stanice. Upoznajte očigledne note i, ako je potrebno, dodajte ih uz 3 chilina. Nije moguće ispraviti trenutne zapise, razbijanje ispred grupe. Zatim početak prelaska na novu autobusku stanicu i još 3 novca za znanje, pregovaranje i dodavanje vaših bilješki. Ako se grupa okrene svojoj prvoj zupinki, onda, uz protezanje od 3 čilina, naučite od nas zapise tog člana grupe, koji će predstavljati materijal. Pisanje grupe kože predstavit će rezultate robotske prehrane. Na kraju vikenda, sažetak će se raditi u grupama, ako je potrebno, izvršiti popravke i donijeti robotske torbe. Zupinka "Autobuska stanica" Hrana: 1. Šta je najefikasnije za prvu fazu "Zauzeto uho"? Na šta? 2. Viber 1-2 sata ujutro, jer su mogli dobiti pobjedu u toku svog zaposlenja. 3. Imenujte ključeve kompetencije koji se formiraju pomoću zamjenskih članarina upravnog odbora. 4. Yakiy z AM vvazhaête nije djelotvoran ili neprihvatljiv za vas? Na šta? Proširite svoje korektivne mjere kako biste poboljšali efikasnost AM -a. Zupinka "Universitet" Hrana: 1. Koje su najefikasnije za drugu fazu "Robota na temu"? Na šta? 2. Viber 1-2 sata ujutro jer su mogli pobijediti u obavljanju svog posla. 3. Navedite ključeve kompetencije koji se formiraju pomoću zamjenskih članarina upravnog odbora. 5. Yakiy z AM vvazhaête nije djelotvoran ili neprihvatljiv za vas? Na šta? Proširite svoje korektivne mjere kako biste poboljšali efikasnost AM -a. Zupinka "Kintseva" Hrana: 1. Šta je najefikasnije za treću fazu "Završetak zaposlenosti"? Na šta? 2. Viber 1-2 sata ujutro, jer su mogli dobiti pobjedu u toku svog zaposlenja. 3. Imenujte ključeve kompetencije koji se formiraju s pobjedničkim darovima AM. 4. Yakiy z AM vvazhaête nije djelotvoran ili neprihvatljiv za vas? Na šta? Proširite svoje korektivne mjere kako biste poboljšali efikasnost AM -a. 5. Na zvučnoj ploči lista rute ukratko zapišite plan-dijagram vašeg zaposlenja od AMO-a. Faza 3. Završetak obrazovnog pristupa Faze: Pidsumkiv (refleksija, analiza i procjena zauzetosti) Metoda "Sontse i Khmara" Broj: cijela grupa. Materijali: 2 lista Whatman papira, na jednom je naslikano sunce, na drugom - hmara. Izvođenje: Počnite pisati pozitivno negativno neprijateljstvo na naljepnicama i lijepite ih skroz gore -dolje. Popis informacija o dzherelu: http://www.moi-universitet.ru/ http://efschool.ru/pedagogam/uchitel.html elektronska knjiga"Kosacica aktivnih metoda navcannya" 5

U svrhe školskog obrazovanja, koje treba staviti pred školu moć, podršku i porodicu, pomoći pjevačkom skupu znanja i inteligencije, razviti djetetov potencijal, razviti prijateljski um za ostvarivanje prirodno zdravlje.

Sada je potrebno poznavati takve metode za djelotvorno i djelotvorno stvaranje, poput formiranja organizacijskog procesa, koji je zahtijevao razvoj posebnih značajki i napredak mobilnosti, te osigurao da oni ni na koji način ne dođu do novih standardi pokrivenosti.

Takve metode su poznate i zovu se smrad aktivnih metoda pripreme. Osnova ovih metoda temelji se na principu igre, koji je uključen u obrazovni proces, omogućavajući stvaranje ekrana, motivirajući sredinu, kako na nivou, tako i po redoslijedu robota.

Aktivne metode pripreme- cijele metode koje stimuliraju obrazovnu aktivnost naučnika. To će se uglavnom odvijati na osnovu dijaloga, koji je prijenos zlobne razmjene mišljenja o putu daljeg rješavanja ovog problema. AMO karakteriše visok nivo aktivnosti naučnika. mogućnosti nove metode navchannya u smislu aktivizma početne i inicijalno-virusne aktivnosti razvoja, smrad laži u prirodi i u opakoj metodi, u metodama namjesništva, veličanstva učitelja. Kožen metoda je aktivna da opljačka onoga ko je zaglavio.

Aktivne metode pripreme- čitav sistem metoda koji osigurava aktivnost i svestranost naučnih i praktičnih vještina u procesu savladavanja početnog materijala. AMO buduyutsya na praktichnіy spryamovanostі, іgrovomu dіystvі i CREATIVE karakter navchannya, іnteraktivnostі, rіznomanіtnih komunіkatsіyah, dіalozі i polіlog, vikoristannі znanja i dosvіdu uchnіv, grupovogo formі organіzatsії їh robot zaluchennі u protses vsіh organіv pochuttіv, dіyalnіsnogo pіdhodu da navchannya, rusі i refleksії.

Stagnacija sistema aktivnih metoda za razvoj kompleksa obrazovnih efekata - razvoj, razvoj i socijalizacija pojedinosti onoga koji dolazi.

Za strukturu, Prema tehnologiji, vizija budućnosti ide u logički povezanim fazama i fazama.

Faza 1. Uho svete posjete.

etapi:

· Inicijacija (sastanak, znanje).

· Ulazak u temu (lekcija viznachennya ciljeva).

· Viznachennya ochíkuvannya uchnív (planiranje posebne čulne lekcije i formulacija beskonačnog utočišta).

Faza 2. Robot na temu

korak:

· Interaktivno predavanje (prenos i objašnjenje novih informacija od strane nastavnika).

· Opratsyuvannya zm_stu one (grupa, dječak robot).

Faza 3. Završetak posjete .

korak:

· Emocionalna rozryadka (rozmina).

· Pidvdennya pidsumkiv (refleksija, analiza i procjena časa).

Kozhen stage - lanac distribucije svjetlosnog poziva. Budući da su logički povezane i nadopunjuju jednu od ovih, faze i faze osigurat će integritet i sistematičnost procesa rasvjete. Za kožnu fazu treba koristiti različite aktivne metode.

Prije aktivnih metoda, treba uvesti uho svjetlosti AM vitannya tog znanja, namjere, raščišćavanja i borbe.

Na uhu lekcije ili poziva potrebno je stvoriti pozitivnu atmosferu na času, uspostaviti dobar kontakt sa učenicima. Za tso možete vikoristovuvati aktivne metode izbjeljivanja

Primjenjuje se na metodu vitannya.

Metoda "Uhvati se za oči".

Momci su krivi, javite se čitatelju, a jedan s jednim, ne riječima, već zamajacima - ochima. Istovremeno, pokušajte im pokazati kako imaju trenutno raspoloženje.

Od csíjí nadesno možete započeti lekciju. Takođe je moguće izabrati jednog vikarista u bilo kojoj fazi. metoda "Naviknite se na liktyami". Djeco, vikonuyuchi zavdannya, okrivljujte jedno na jedno lice, smijte se, recite dobru riječ.

A os je još jedna tipična metoda:

Učitelj traži od učenjaka da stanu u kolo. Ubacimo poruku na i na prvoj-drugoj-trećini i počnimo od sljedeće:

Koža "broj prvi" preklopite ruke iza glave tako da su meci usmjereni u stranu;

Kozhen "broj drugi" da položi ruke na prošiveni tako da su líkti i kuglice ravno desno i lijevo;

Kozhen "broj tri" savijte se naprijed, stavljajući dolinu na koljeno, a posjetitelja sa strane. Čini se da učitelj počinje uviđati da će samo dvije kvilini biti posjete. Za čitav sat smrada krivice iscrpite se velikom broju drugova iz razreda, probadajući jednog po jednog.

Takvi kumedny igri omogućuju vam da veselo odigrate lekciju, ustanete ispred ozbiljnije desnice, uspostavite kontakt sa učenjacima držeći naljepnicu khviliin.

AM z'yasuvannya tsíley, ochíkuvan i borba.

Cilj svake lekcije dopušten je znanjem, na prvom mjestu, inteligencijom, čiji su rezultati krivi za dostizanje trenutka završetka lekcije, drugim riječima, do kraja lekcije, drugim riječima, do postići planirane rezultate. I na trećem mjestu, učinkovito je pogledati pozadinu u materijalu. Nije uzalud da se metode viznachennya meti često nazivaju metodama ulaska u temu. Čitanje rezultata, poput provjere, pomaže djetetu da se uvjeri, koncentrirajući se na ključne trenutke i aktivno se pridružujući robotu.

Na klipu početak stijene Po prvi put, na prvoj lekciji o novoj temi, ili za uho nečeg novog, još je važnije obratiti pažnju na one koji žele stati ispred učenjaka, kao i bojati se nečega . To je još važnije za uspostavljanje beskonačnog, psihološki ugodnog okruženja u učionici, u školi.

Takve metode, kao što su "Riješi ukrštenicu", "Instrumentalna zagonetka", "Prognoza čekanja", "Voćnjak", "Lista za kupovinu", "Liste Riznokolorova" i u. Omogućavanje učinkovitog provođenja postavljanja ciljeva lekcije i formiranja čišćenja i borbe za početak.

AMP za ciljne vrijednosti

Metoda "Instrumentalna zagonetka".

Na stolu za zabave, prema unaprijed naručenom redoslijedu, nalaze se takvi predmeti: knjiga, bilježnica, flash kartica, laserski disk, fotografija, knjiga za bilješke, pasta za zube. Učitelj će zvučati objektima. Potrebno je naučiti poznavati temu i odgovoriti na hranu: „Šta je predmet prokletstva? Zašto mogu postojati objekti koji su zastarjeli? " (Za pronalaženje informacija).

Neka nastavnik pouči razred: „Mislim da mislite, koja je tema ovogodišnje lekcije? Koja je svrha naše lekcije? "(Naučno formulirajte temu za čas, izgovorite bilješke, nastavnik, ako je potrebno, dodajte dodatne poruke dječacima).

Butt AM z'yasuvannya ochíkuvan i borba

Metoda "Prognoza koju čekate".

Kasno, dva postera su spremna za štampanje: na jednom je naslikan jaskrava garnie, Sonechkov osmijeh, na onom na tmurnom Sera Khmara. Dolazi i mjesec, rani virizan iz papira mladog sina i siri hmarinke.

Nastavnik će reći učenicima koliko mogu osjetiti smrad od početka i čega se trebaju bojati. Očikuvan i tući može biti malo. Dok se ne uvede broj očikuvana / borbe, oblik i metode poučavanja, metode poučavanja robota, atmosfera u učionici, nastava učitelja i kolega iz razreda ...

Njihova očikuvana učiti pisati na sonechki, a poboyuvannya - na hmarinki. Nakon što zapišete, idite na najnovije plakate i uljepšajte svoju prijevaru i borbu. Kako bi svom djetetu i njegovoj čmarinki pridružio svu nauku, učitelj će izgovoriti "prognozu, pričekati" sat i donijeti torbu.

Prije aktivnih metoda robota na temu svjetlosnog pristupa, predstavljena je AM prezentacija novog inicijalnog materijala (interaktivno predavanje) i AM organizacija samoupravljajućih robota na tu temu.

AM prezentacija početnog materijala

U procesu pokretanja nastavnik se redovno ažurira novim materijalom. Godišnji gledaoci ne žure brzo sa digitalnim tehnologijama. Multimedijalne prezentacije omogućuju vam da na lakrdav i pristupačan način komunicirate s dečkima o glavnim stavkama onih koji ne ovise o učitelju ima mogućnost ubrzanja s tehničkim vještinama. Općenito, neće biti manje učinkovito održavati aktivne metode u prijenosu informacija - input, scho na engleskom. znači "uvođenje informacija" ili "vihídní daní". Takođe ćemo prihvatiti uslove "Interaktivno predavanje".

Unos je ne trivijalna prilika za dolaženje do novih informacija jer je postao organizator i osnova za druge društvene robote u vezi s temom lekcije.

Ulaz je ljepše raspoređen na niz logičkih razdílíva. Na kraju presjeka s kožom potrebno je umetnuti vrećicu, ponavljajući ključni položaj, dodajući glavnu ideju ili na način da je naglasak stavljen na najvažniji materijal. Monolog se mora "razrijediti" demonstracijskim materijalom, kako bi se vizualizirali glavni momenti s njima.

Takve metode, kao što su "Info-Vidgadaika", "Info-Shotik", "Klaster", "Naučni eksperiment", "Zlatni ključ" i u. Omogućavajući efikasno znanje naučnika u onima koji, ovisno o informacijama, potrebnim za samostalnog robota, mogu ga predočiti izravno u ruke robotima s novim materijalom.

Primjena AM prezentacije početnog materijala

Metoda "Info-Vidgadaika".

Na zidu pričvršćivanja arkusha na whatman papiru, u sredini se kaže da se oni zovu. Mali prostor lista podijeljen je u sektore, numeriran, ali ne pohranjen. Popravljajući se iz sektora 1, pretplatnik će napisati u sektor imena onih koji govore o vrsti greške odjednom tokom posjete. Potrebno je početi razmišljati o nečemu, o nekim aspektima onih, možda, daleko unaprijed. Neka nastavnik otvori temu, a najvažniji trenuci prve pauze uklopit će se u sektor (te ključne trenutke možete zapisati markerima novih boja). Smrad se unosi na poster tokom posjete. Završivši materijal viclade prema prvom dijelu, oni koji su do sada unijeli naziv drugog dijela u drugi sektor.

Takav rang na površini, u jasno strukturiranom prikazu, predstavlja sav novi materijal, vide se njegovi ključni momenti. U vrijeme prezentacije prezentacije "bili plami"

Cijelu metodu materijala dopunjuju naučnici u potrazi za argumentom učitelja, a baciti je relevantan u danskom trenutku razvoja tih aspekata. Vrazdílennya zagalnaya tok informacija spriyaê do skraćenog prskanja.

Metoda "Info-Shotik".

Pamuk se može podijeliti u grupe, odabrati markere u boji (mogu se koristiti olovke u boji). Nastavnik demonstrira multimedijsku prezentaciju, na primjer, na temu "Glavne komponente računara i njegove funkcije". Naučite se čuditi, čuti i zapisati uglavnom po sektorima Whatman papira (lijepljenje arkushiva), što je važno.

AM organizira nezavisne robote na tu temu

Prilikom organiziranja robota koji sami upravljaju novom temom važno je početi razmišljati o novom materijalu. Za robote na temu lekcije možete vikoristovuvati metode "Vuliki", "Visitní kartki", "Stručnost" i in. Za raspravu i prihvatanje rješenja - metode "Semafor", "Pryoriteti", "Na liniji vatre". Za predaju materijala nezavisnim naučnicima robotike - "Info -vrtuljak", "Autobus Zupinka", "Sajam".

Primjena AM -a za organiziranje nezavisnih robota na tu temu

Metoda "Autobus Zupinka"

Učitelj je odgovoran za broj novih ishrana o kojima se raspravlja. Učenici se dijele u grupe prema broju obroka.

Grupe se distribuiraju autobuskim kartama. Na zupintsi kože (na zidu ili na stolu) presavit ćemo veliki list papira i zapisati ga na novom feedu prema temi. Učitelj treba postaviti zavdannyu u grupe - da na arkushi zapisuje glavne trenutke vijesti onih koji su gladni hrane. S 5 peraja u grupama, raspravlja se o zalihama hrane i bilježe se ključni trenuci.

Zatim, po zapovijedi rektora grupe, možemo prijeći preko strelice godine do ofenzivnog autobusa zupintsi. Upoznajte izričite napomene i, ako je potrebno, dodajte ih uz 3 chilina itd. Nije moguće ispraviti trenutne zapise, razbijanje ispred grupe.

Ako se grupa okrene svojoj prvoj zupinki, onda, uz protezanje od 3 čilina, naučite od nas zapise tog člana grupe, koji će predstavljati materijal.

Na kraju sažetka, kaže se da se sažetak radi u grupama, ako je potrebno, naprave popravke i donesu robotske torbe.

Metoda "Na liniji vatre"

Učite se podijeliti u dva tima. Jedna naredba će se prikazati za argument "za" i za argument "protiv". Posade će dogovoriti raspravu o promociji ciklusa ishrane. Neki od njih pozivaju samo argumente za otrcano, a drugi za suprotno. Kozhen namagatsya perekonati neprijatelja s njegove desne strane. Nakon 2-4 hviliini protivnici se predomisle i promijene argumente da im se suprotstave.

Način signalnih kartica "Svitlofor"

Naučnici pokazuju zelenu signalnu karticu, poput robota Viconan, chervona - ako je potrebna dodatna pomoć.

Efikasno i efikasno završite lekciju, sakrivena AM relaksacija i AM refleksija.

Ne zaboravite na novo opuštanje na kraju dana. Ade u nekom decilkoh čilinu je dovoljan, odrast ćete, veselo i aktivno se razvijati, inovirati energiju. Aktivne metode opuštanja omogućuju rast razreda, a ne u učionici.

(Ušutimo uz muziku). Viči, budi lasica, oči. Uzmite veće grudi i osjetite slani miris mora. Morske sve više i više. Osećate se kao da plačete galebovi i vidite se odjednom potpuno mirno i bez turbulencija. Ispružite se, uspravite, vidite svoje oči i sa srećom dođite ponovo.

Primjena aktivnih metoda opuštanja

Metoda "Zemlja, vatra, vatra i voda"

Učitelj zatraži od učenjaka po naredbi da nacrtaju jedan od stanova - bogatstvo, zemlju, vatru i vodu.

Sretno. Naučno započeti dikhati glibshe, nizvichey. Smrad ustati i zaurlati veliki dah, a onda to vidimo. Kozhen uyavayak, scho yogo tilo, veliki sunđer je glup, pohlepno hvata kissen iz hrane. Naučno kontrolirati mali dio velikih udisaja i vidihiv. Moguće je proponuvati svu kilku jednom posihnuti. Posihannya je prirodan način da se nadoknadi nedostatak kiselosti.

Zemlja. Sada su naučnici krivi što su stupili u kontakt sa zemljom, "utemeljeni" i vidjeli taj osjećaj. Učitelj je, odmah sa učenjacima, počeo snažno pritiskati pidlog, stojeći na jednoj točki, možete udariti nogama i vjetar par puta prije nego što krenete na brdo. Možete ga trljati nogama, vrtjeti se po stazi.

U vatru. Naučnici se aktivno ruše rukama, nogama, do kraja, zamišljajući jezike polovice. Učitelj će svakome u vlastitom umu prenijeti energiju i toplinu, ako se smrad tako smrvi.

Voda. Qia dio ima pravo postati kontrast s prednjim dijelom. Naučnici jednostavno prepoznaju svoje, kako se soba pretvara u bazen, a ljuljanje krotki, vrba u "vodi", šivanje iza njih, padine su se srušile - ruke, stelja, ramena, stegna, colina.

AM prezentacija lekcije u lekciji (razmišljanje, analiza i procjena časa)

Istraživanje rezultata, objavljivanje rezultata, procjena zavade od početka, dodatna pomoć učenjacima da ponovo "prođu kroz sebe" i jasna vizija - koliko daleko?

Ne manje vrijedni su oni koji moraju početi učiti razumjeti i shvatiti svoje postupke, biti svjesni razloga zbog kojeg će ulaganja Zusilla zahtijevati poseban uspjeh, razvoj, rast. Također, učenje o ideji samosvijesti i samorazumijevanja, mijenjanje motivacije i osjećaja momaka u snagama moći.

Za nastavnika, prezentacija obrazovanja i analiza rezultata na satu nije manje važna, ali ni za naučnike. Potrebno je procijeniti ne samo rezultate i rezultate naučnika, već i vaš vlastiti rad, vrijednost vašeg rada, pokazalo se da je dobro, ali to se nije dogodilo do kraja. Procjena časa i refleksija pomoći će učitelju da u potpunosti shvati svoje vještine, da poboljša kvalitet časova.

Da biste dovršili svetu posjetu, možete vikoristovuvati takve AM, kao "Restoran", "Sve je u mojim rukama", Muharica ", Sve desno po kap" i druge metode.

Restoranska metoda

Učiteljica je učenicima rekla da je smrad ove godine prošao u restoranu, a sada ih direktor restorana pita za hranu:
- Tukao sam ...
- Bio sam počastvovan zbog svega ...
- Možda sam probavio ...
- Prošao sam ...
- Budi lasica, daj ...

Metoda "sve imam u rukama"

Naučnici slikaju svoju ruku na arhivi papira, iscrtavaju konturu i ispisuju svu srednju konturu poruke:

Odličan prst - o ovoj temi, htio bih pokušati. Poslednji prst - Znam sve što želim. srednji - Nisam ništa jamčio za sebe. nepromenljiv - psihološka atmosfera u školi. mizinets - Želeo sam ...

Metoda "Sve s desna u kapima"

Naučnici prenose jednu do jedne kapljice (drugi objekt), na signal čitatelja onog koji je izgubio kapljice (drugi objekt), analizirajući svog robota na nivou, ili da bi dali procjenu timu koji je napravio veličinu tijesta i zamotao ga.

Osim ovladavanja osnovnim informacijama, AMO im to omogućuje tako efikasno u procesu lekcije i u kontekstu aktivnosti. proces pomeranja... Robot u timu, mentalni dizajn i uvod u dualnost, potrebu za učenjem i toleranciju prema tuđim mislima, uzimanje umova drugih za sebe i tim kako bi oblikovali kvalitete posebnosti, moralne stavove i vrijednosti No još uvijek ne postoje sve mogućnosti aktivnih metoda pokretanja. Paralelno s novim i pobjedama, AMO u procesu utočišta spriječit će razvoj i razvoj takozvanih sićušnih ili univerzalnih alata. Prije nego što ih zazvichay vіdnosyat zdatnіst priymati rіshennya i vmіnnya virіshuvati probleme komunіkativnі vmіnnya da yakostі, vmіnnya očistiti formulyuvati obavijest i chіtko Staviti zavdannya, vmіnnya visluhovuvati i priymati da uwagi rіznі ukaže Zora i jastuke іnshih ljudi lіderskі vmіnnya da yakostі, vmіnnya pratsyuvati u komandі da ін. A današnji bogataši, koji su više ružičasti, pa su nevažni za njihovo meso, i savjeti u svakodnevnom životu da odigraju ključnu ulogu, kako za postizanje uspjeha sa profesionalcima, tako i za ogroman sklad individualnosti, pa za zaborav

metodička distribucija

Aktivne metode obrazovanja djece starijeg predškolskog uzrasta

Faza I

pozornica

inicijacija

Zanurennya u temi

Viznachenya ochíkuvan i borba

procjena
Stvaranje pozitivne i ugodne atmosfere, raspoloženje za radno raspoloženje.Zaboravljanje motivacije i razumijevanje procesa stvaranja pozitivne i ugodne atmosfere.ne zamjerite. Izvođenje: Djeca sjede u koloni, poslušnik stoji u sredini. Bič će nahraniti dijete, gledajući vas u oči: "Zašto se možeš sjećati u mojim mislima?" Tsia prijedlog je obov'yazkovo preuzeti. Dete će izaći iz sopstvene misije, gde želi da ode do policajca. U isto vrijeme mogu se vidjeti virtualne ruke skeniranja, predstavljene kratkim pozitivnim komentarom, na primjer: "Ne zvučim Ivane, tvoj smijeh mi dolikuje." Zviždač je zvílnivsya stilist, a tog jaka, novog vodećeg zagovornika inšh člana grupe, sjeća se njega u većini. Postepeno se prodovzhutsya do tihe gozbe, ostavite mršavog sudionika koji želim da jednom ne bude provincijalac. Aktivna metoda "Sredite sliku" Zviždač djeci predlaže niz slika iste teme ili jednu sliku posudbe. Djeca trebaju odabrati jednu sliku i objasniti svoju vibraciju. Aktivna metoda "Tree ochíkuvan" Meta: Djeca samostalno formuliraju svoje očíkuvannya iz zauzetosti. Materijali: Unaprijed pripremljeni od papira u boji, predlošci za jabuke, poster, selotejp. Struktura robota: Strijelac je unaprijed pripremio sjajan poster sa pametnim "drvetom". Na klipu zaposlene dece, mesec je već ubran unapred. Djeca su voljna pomoći im da se popnu na drvo i da ozvuče njihovu ochikuvannyu i da se bore. Ochíkuvan može biti čizma.
Faza II

pozornica

Zakryplenya vivcheny (dom

zavdannya)

ulaz

Opratsyuvannya zm_st one

procjena
Kontrola i ispravljanje novog materijala - Opituvannya o onima koji stvaraju pantomimsku sliku tog heroja. Kožno dijete koje pokazuje svoju vlastitu aktivnu metodu "Mi - umjetnici" Meta: pokažite pantomimičku izvedbu na takav način
predmet i opišite ga (ne pokazujući se). Reshta djeca pogađaju predmet. díí z z místsya i objasnit ću svíy vibír. Djeca pokazuju svoj trik onog čiji prijedlog vvazhayut najudaljeniji. Cijela metoda je staviti dijete u položaj vibora, grabeći, razmišljajući. ljubavni kaztsí, zrozumíli, zašto je medenjak divan. Bič preuzima ulogu kazkaryja, podiže kazku, koordinira ravnu liniju u traženom kanalu. Cijela metoda će pokazati kako se sudionici sami vlasno guraju naprijed, kako bi prenijeli živopisnost slike koja stoji iza pomoći pantomime nabagato foldnish.
Faza III

pozornica

emocionalna distribucija

(Ruža)

refleksija

procjena
Prepoznajte izvore i vtom, opuštanje ili obnavljanje energije Otrimannye emocionalne i zmystivnoy evaluacije procesa i rezultate nove primijenjene AMO aktivne metode "Budinochki, medvjedi, gliste". Meta: emocionalni duhovi. Broj - cijela grupa. Izvođenje: Djeca se razbijaju u trikove, dvoje od njih zamišljaju "drugara", podignutih ruku na viglyad "dahu". I treće - "medvjed" - nalazi se u sredini, odnosno danju. Na komandu bičača: "Medvjedi!" Iza naredbe: "Budinochki!" Iza naredbe: "Zemletrus!" Svu djecu treba pamtiti po svojim ulogama i ulogama. Aktivna metoda "Kofer naših uspjeha i postignuća" Broj: sva djeca. Materijal: viralizacija po konturi i sadnja beba za bebe sa kožom. Izvođenje: Kozhenova djeca osvojila su kovčeg - cijeli kofer uspjeha, dostyagnen, umri. Potrebno je podsjetiti vas, smetati, ali biti mršav s vama. Na zidu je nacrtan plakat "Ponovno raslojavanje prtljage", dijete će preći u stil i zvučati najpotrebnije za nova znanja, za nova znanja i savjete te ih odnijeti tijekom boravka zauzeto.

Uspostavljeno je obrazovanje općinske vlade za djecu predškolske i mlade škole viku počatkova škola - kavez za bebe Naselje Unskogo silskogo u općinskom okrugu Okhotsk na teritoriji Khabarovsk

"Zasosuvannya aktivne metode u ranim fazama nastave u pohatkov_y school»

pídgotuvala:

Berezovska Oksana Sergiyivna

nastavnik razreda

MKOU NSh s. Nynya

META:

Poznavanje aktivnih metoda znanja (AMO)

usporiti zastoj aktivnih metoda obrazovanja u novim fazama časa na časovima klipova

Unos:

Jedan od problema, poput siromašnih čitalaca, hrane, kako razviti snažan interes djeteta do početka, znanja i zahtjeva u njihovoj nezavisnoj šali, ovim riječima, poput aktiviranja procesa učenja.

U cilju školskog obrazovanja, dodavanja znanja i inteligencije pjevačkoj garnituri, razvoja i razvoja djetetovih potencijala, uspostavljanja prijateljskih umova za primjenu prirodnog zdravlja. Prirodna sredina, svaki dan peć na petrolej, i sposobnost kožnog djeteta da upozna svoje mjesto, da pokaže inovativnost i neovisnost, da realno ostvari svoje zdravlje i postigne optimalnu potrošnju, Za uspostavljanje takvog srednjeg kursa na nivou vikorističkih aktivnih metoda razvoja.

Aktivne metode pripreme

čitav sistem metoda koji osigurava aktivnost i svestranost naučne i praktične efikasnosti naučnika u procesu savladavanja početnog materijala. AMO će se baviti praktičnom jednostavnošću, akcijom u igri i kreativnim karakterom novih aktivnosti, interaktivnom, dinamičnom komunikacijom, grupnim oblicima organiziranja i robotikom.

Za fazu kože, lekcija je vikoristovuyutsya njihove aktivne metode, scho dopuštaju učinkovito virishuvati beton zavdannya fazi.

Srušit ću im guzu deyakima

AM ujutro na klipu svete posjete

AM idite u grupu

Aktivne metode pripreme

prezentacija

početni materijal

AM uvod u lekciju, refleksija

AM opuštanje

AM roboti sa sopstvenim kotlom

AM idite u grupu

metoda "Predivan citat"

materijal:šareno lišće, listano u listu

izvođenje: Djeca preuzimaju pelete. Na ljuskama je napisano:

1) brojevi 1 ili 2;

2) Stavite multiplikator. Iz odgovora 24 (1 grupa), iz odgovora 16 (2 grupe) (matematika)

3) Namalovani objekti žive i nežive prirode (navkolishníy svít)

4) Menniki 1, 2 ili 3 vidmini (ruski mova)

Idi u grupu.

AM ujutro na početku svete posjete:

meta : Dinamično naučite lekciju, postavite potreban ritam, osigurajte dobru atmosferu na času .

"Navikni se na liktyami", "Litachok pobazhan",

metode:

"Pokloni prijatelju"

"Idem!"

- Idem! -

govoriš ljudima.

- Zdravo! -

nasmijte se vídpovíd.

Ja, milozvučno, ne idem u ljekarnu,

I ja ću biti zdrav.

metoda "Navikni se na liktyami"

meta: – Zustrích mízh sam, vítannya, znayomstvo.

Sat: - 3-5 čilina.

Učitelj traži od učenjaka da stanu u kolo. Ubacimo poruku na i na prvoj-drugoj-trećini i počnimo od sljedeće:

koža " broj prvih "skladišnih" ruku iza glave dakle, shol líktí bule usmjereni na izzní strane;

koža " broj drugi "zavucite ruke u stegnu dakle, samo desno i lijevo;

kože "Broj tri" savijte se naprijed, stavite dolone na ovratnik i vistavlyaê lagano sa strane.

Čini se da učitelj počinje uviđati da će samo tri kvilinija biti posjećene. Za čitav sat smrada krivice, iscelite se pred velikim brojem drugova iz razreda, jednostavno nazovite svoje ime i pipajte jedan po jedan.

metoda "Litachok pobazhan"

meta: Stvaranje kreativne atmosfere, pozitivan stav prema razredu, formulacija naredbe, naklonost prema dobru.

Izvodi se u klasi sa 7 čilina.

Izvođenje: 3 čiste arhive u A4 formatu pohranite litre i na krilu zapišite razred ... Iza naredbe čitatelja (i učitelja), lansirajte automobile u let. Kozhen pídnima pronaći ćete prema uputama littoka i pročitati pozhannyu.

metoda « Pokloni prijatelju "

meta: aktiviranje poštovanja prema učenjacima, vihovanje zajedničkih kvaliteta, dobrodušnost.

Sprovedeno sa odeljenjem. Potrebni materijali: fonogram sa snimanja pesme "Prijateljstvo", poklon kutija sa poklonom iz sredine.

Izvođenje: dajte (dajte) poklone muzici jedan u jedan. Ako muzika prestane, poklon će dobiti onaj koji mu se pojavio u rukama.

Napomena: kožarski naučnik prolazi kutiju s riječima: „Miša (Vova, Tanja, itd.), Dat ću ti poklon! Ti si moj prijatelj! "

metoda « Privitaêmosya sa mališanima! "

meta: uspostavljanje kreativne atmosfere, pozitivan stav prema klasi, formiranje komande, naklonost dobru.

Sprovedeno sa odeljenjem. - Imaćemo samo jedno zdravlje. Okrenite se jedan prema jedan, čudite se očima, nasmijte se. Podignite udubljenja jedan do jedan ili ne bockajte okolo. Sada riječima:

bang (Odlično)

zdravlje (Izuzetno)

uspjeh (Sredina)

Sretno (Bez_menny)

Sve (Mizinec)

Zdravo .... (Sva dolonija)

AM z'yasuvannya tsíley, ochíkuvan i borba

meta:

metode: "Sonečko i Khmarka", "Voćnjak", "Drvo Bazhan", "Proplanak Snízhinoka", "Riznokolorovi listovi", "Lito-Osin", "Oluja", "Povitryani Kulki", "Imam srce za tebe"

metoda "Sonečko i Khmarka"

meta: Učinkovito je provoditi pripremu bitke i postavljanje ciljeva bitke.

Izvođenje: djeca, pjevajući u vlastitoj moći, vezuju se za djecu uz pomoć magneta sonečko, čini se da ne pjevaju - tmurno.

Procjena rezultata: za nekoliko hmarina na klipu lekciju mogu doživjeti naučnici bez presedana; za nekoliko sinova na kraju lekcije može se prosuditi o kvaliteti novog materijala; Imena, ispisana slikama sa slika navijačica, omogućuju planirati pojedinom robotu u predstojećim časovima na istu temu.

metoda « Voćnjak "

meta: Još jasnije, na času i proučavanju kože, nastavnik je mogao oduzeti materijale prilikom pripreme i izvođenja lekcija za osiguravanje posebno organiziranog pristupa do početka.

Učenjaci bi trebali zapisati svoju ochikuvannyu na jabuke, a bitku - na limune. Ja se vežem za sve vrste ljudi. Nastavnik će ozvučiti snimak. Moguće je organizirati raspravu i sistematizaciju formiranih ciljeva, boriti se i boriti se. U procesu pregovaranja moguće je razjasniti snimke i premlaćivanja. Po završetku metode, nastavnik bi trebao voditi vreće do tačke čišćenja i borbe.

Bilješka: Prije uha yasuvannya ochíkuvannya i borbe, učitelj će objasniti zašto je važno s'yasuvannya tsílí, ochíkuvannya i boriti se. Posjetite, ako se učitelj pritom brine i za svoju sudbinu, izgovarajući svoje ciljeve, ochikuvannya i borbu.

METODA "VOĆNA BAŠTA"

DOPRINOS

OCHIKUVANNYA

Ažuriranje osnovnih znanja

metoda " Prodavnica"

meta: ažurirati znanja naučnika o ranijim temama, dovesti istraživanje do novih materijala.

izvođenje: na slikama i slikama objekata. Kozhen uchen idite na doshka, imovlyaê izraz: "Kupam auto za onaj koji je predmet upoznao neživu prirodu?" Abo: „Ja kupam grožđe za ono što je predmet donesen živoj prirodi.“ Učenik, pravilno postavivši hranu, slika sliku.

Procjena rezultata: za kupovinu svih slika dodaje se vrećica.

" Prodavnica"

"Ime i drugi dan"

Na ekranu se nalaze slike sa slika objekata. Učenik odlazi u djetetovu kuću, imovlyaê frazu: "Okupam kolica za onoga kome je cijena po drugi put?" Abo: "Ja kupam lyalku za onoga čija je cijena 1 vidmini?"

AM prezentacija početnog materijala

meta: zoríêntuvati studije u ovoj temi, predstaviti ih izravno u ruke za sub-autonomnog robota s novim materijalom.

metode : "Info-Vidgadaika", "Zuh",

"Intelekt - kartica", "Umetni", "Virni - nevirni tverdzhennya"

metoda "Info-guess-ka"

Meta: prezentacija novog materijala, struktura materijala, razvoj poštovanja prema naučnicima .

"Info -Vidgadaika" - učitelj dobiva određeni broj hrane. (Pogodite o temi lekcije. Riječima: 1 stovpchik -misha, kći, gluposti; 2 stovpchik - piletina, rook, malyuk ). Viber s kartica br. 1 bit će potreban i pričvršćen na ploču, odjednom ponovno konfiguriran. Viber s kartica br. 2 bit će potreban i pričvršćen na ploču, odjednom ponovno konfiguriran. Ispravite riječi kože stovpchik. Viber sa kartica br. 3 bit će potreban i pričvršćen na ploču, odmah ponovo pretvoren. pid bag , na doshtsi z'je grupa imenica karata, bez b, s b, rid. Tema formule.

"Info-guess-ka"

kartica 1

kartica 2

kurin

misha

kćerka

Rook

malyuk

sranje

Z b

bez b

metoda "Virni - nevirni čvrsti"

Vikoristovuyutsya na pozornici wikliku, prskanje tverdzhena još uvijek nije vivchenoi od strane onih. Djeca vibriraju "virni" čvrsto, oslanjajući se na vlastnu dosvid ili samo nagađaju.

Ide se prilagodite novim idejama onih koji vide ključne trenutke.

Na jednoj od nadolazećih lekcija možete se obratiti recepciji tsiye, a možete se i okrenuti u fazi refleksije.

AM opuštanje meta: podesite nivo energije u grupi, dođite u loše raspoloženje, aktivno oklijevajte pred klipom robota . - "Čotiri pjesme", "Rebro, šaka, kopar", - "Ganchir'yana Lyalka i vojnik", - "Chervona Hat i Syriy Vovk ", - "Ticina", - "Fizminutka"

metoda "Čotiri pjesme"

- "Chotiri elementi" - tse zemlja, voda, povitrya, vatra. Čim kažem "zemlja" - sjednete zajedno i uvijate ruke do jeseni. Ako kažem "voda" - okrenite ruke prema naprijed i opljačkajte plutajuće šipke.

Reći ću "povitrya" - odete do ormara i podignete ruke u zrak, previše udahnete. Ako kažem "vatra" - zamotajte ruke u líktyovy i šetalište -pastoralne padine. Zrozumilo? I odmah ću ga izvaditi. Onaj ko ima milosrđa, možete ga ispraviti. Idemo.

metod razvoja druge motoričke sposobnostišakama i prstima "Šaka - rebro - dolony"

meta: razvoj točkica i drugih motoričkih sposobnosti, ispravljanje međupolusferne interakcije

izvođenje: Na stolu, na kraju, zmyuyuchi, vikonuyuyutsya početak ruku: lutka na kvadratu, lutka, stisnuta u šaku i s lutkicom na stolu. Viconati 3-5 ponavljanja Ispravno se vikonuyutsya kožom okremo rukom, zatim upotrijebite obje ruke odjednom.

Metoda emocionalnog usklađivanja i fizičke vježbe

"Tryapichna lyalka i vojnik "

meta: normalizacija hipertoničnosti (nekontrolirana snažna napetost mišića) i hipotonije (nekontrolirana napetost mišića).

izvođenje: Počatkov položaj - stoji. Ustanite i igrajte u redu kao vojnik. Uhvatite se u ovom položaju, jer se nećete izgubiti i ne srušiti. Hajde, raširi ruke, smrad je poput ganchirke. Postanite tako mekani i mrvičasti, poput krpene ljalke. Pomalo zanemarite koloniju i vidite da vam rese postaju mekane, a padine sve mrvljivije. Sada znam pokazati vojnika, vezanog za uzicu, apsolutno ravnog i odvratnog, nachebto prekršenog s drveta.

AM nezavisni roboti

metoda "CLUSTER"

meta: sistematizirati kada

znanja o ovom problemu i ažurirati novim .

klaster - cijela grafička organizacija prikazanog materijala

osećaj polja te osobe. riječ prije l aster u krstu znači hrpa, suzir'ya. Razumna metoda polarizacije u procesu sistematizacije prividnog znanja o ovim problemima i dodavanja novih. Učenik će zapisati u središte lista ključ svjedoka, a od malih strelica-razmjene na malim stranama, koje će drugima donijeti riječ, od kojih postoje udaljene i udaljene razmjene.

shilyannya

"CLUSTER"

DIJELOVI MOVIJA

prijemnik

uzgajivač

broj

poslušnik

vidminok

Prikmetnik

DIÊSLOVO

ІMENNIK

Kako robiti?

Yakiy?

Yaka?

diya

znak

HTO? SCHO?

stavka

vidminuvannya

vidminok

broj

vlasní, zagalny

shilyannya

"CLUSTER"

KOME?

HTO?

O KOME?

KIM?

KOME?

SCHO?

ŠTA?

SCHO?

CHIM?

O SCHO?

D.P.

R.P.

V. p.

Toshcho

P. p.

I.P.

jedinice h

PRIRODNA GROZNICA

ZMІNA

iza vidmínkami

BROJ

MN.CH

LIKE

STAVKA

VІN

MІJ

GOSPODIN.

IM'YA VALID

podložan

WITH. R.

VONO

MOJ

RID

HTO?

SCHO?

VLASNE

J.R.

WON

MOJ

Z VELIKI LITERI

undead

duhovnost

TVARINI

LJUDI

PRAVILO SKLOPLJENJA SNKWINE

imennik

prikmetnik

riječ

metoda "Sinkweina"

imennik

CESTA

prikmetnik

Shiroka

zivist

riječ

u hrani

živjeti

okrenite se

Momci idu putem zvivist_y.

Prijedlog iz decilkoh riječi, koji pokazuje odnos prema njima

Riječ, vezana uz prvu riječ, predstavljaju oni

HIGHWAY

AM: davanje lekcije u lekciji, refleksija meta: Učinkovito, kompetentno i tsikavo donesite torbe na sat i dovršite robota

"Kamilica",

"Mudro je biti zadovoljan",

"List za sebe",

"Imam sve u svojim rukama!"

"Pidsumkovy Kolo",

"Šta zaboravljam?"

"Restoran",

"Komplimenti".

« R oko m a NS prije a »

meta: z'yasuvati otrimati Zvorotn_y zv'yazyk od poslednje lekcije.

sat: 5 min. za obuku; 1-3 min. učesniku kože (na osnovu).

materijal:šareno lišće, listano u "kamilicu"

izvođenje:

1. Djeca vide tratinčice kamilice, prema koloni prenose obojeno lišće i tako dalje.I ja ih vidim na vrhu obroka, što je vrijedno pouke, uđite, zabilježite na brodu koji zvoni.

2. Uzmite čisti zagađivač. Jedite hranu za inhij grupu, okrenite je. Iz grupe doshki insha uzmite list, pročitajte i vikonuê sudionika, dodajte inshi.