Jedini udžbenik u praksi visokog obrazovanja iz logopedskog rada sa djecom u prve tri godine života.
Detaljno je predstavljena analiza psihomotornog i govornog razvoja djeteta. Predložena je metoda za dijagnosticiranje govornog razvoja djece s perinatalnom encefalopatijom i dječjom cerebralnom paralizom, kao i skriptna metoda za ispitivanje djece prve, druge i treće godine
život.
Priručnik sadrži autorsku tehniku \u200b\u200blogopedskog rada, uzimajući u obzir strukturu defekta. Predstavljeni su uzorci logopedskih predavanja sa djecom.
Autorica udžbenika je Elena Filippovna Arhipova - profesor logopedskog odseka Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta M.A. Sholokhov.
Knjiga je upućena logopedima, nastavnicima, studentima defektoloških fakulteta pedagoških univerziteta.

Vizuelni analizator.

Vizuelni analizator je središnji aparat u kognitivnoj aktivnosti, kako je naznačeno u radovima A. Peipera, V.G. Ananyeva, M.M. Koltsova itd.
Prema A.M. Fonarev, novorođena djeca imaju urođeni refleks pokreta očiju, koji se javlja pod utjecajem nadražujućeg sredstva u vidnom polju i nastaje u prvoj sedmici života kod zdravog djeteta. Pokreti očiju u ovom periodu su grčeviti, nema stabilnog kontakta između oka i podražaja. Tada se razvija kontinuirano praćenje, inhibicija općih pokreta, kao i kretanje glave, što slijedi nakon određenog kašnjenja nakon pokreta očiju. Javlja se kod zdrave bebe u dobi od dvije sedmice. Na kraju prvog mjeseca kod djece kod djece nastaje produženo učvršćivanje predmeta, lica odrasle osobe smještenog sa strane, odozgo, odozdo.
U prvoj polovini drugog mjeseca života kod djece se formiraju svi složeni pokreti očiju: fiksacija, konvergencija, praćenje, binokularni vid. Kao M.Yu. Kistikovskaya, optički podražaji u ovom periodu
može inhibirati djetetovo emocionalno-negativno stanje ili sisajuće pokrete.
A.V. Zonova, koja je sprovela istraživanje o razvoju uslovnih refleksa na razne boje, otkrila je da djeca u prvim mjesecima života razlikuju boje.
U djece 2-3 mjeseca života, trajanje fiksiranja pogleda značajno se povećava. Do 4-5 mjeseci pojavljuju se vizuelne diferencijacije, koje su od velike važnosti, jer su one fiziološka osnova senzornog razvoja. Kao što su istakli radovi N.M. Aksarina, rano formiranje vizuelne diferencijacije dokazuje ne samo sposobnost male djece da razlikuju boje, veličinu predmeta, prostorne odnose i druge senzorne kvalitete predmeta, već i potrebu za njihovim pravovremenim razvojem.

UVOD
Stvarni problemi rane dijagnoze
i korekcija razvojnih smetnji.
POGLAVLJE I Osobine psihomotornog razvoja djece u prve tri godine života u ontogenezi.
POGLAVLJE II Korektivni logopedski rad sa djecom s organskim lezijama centralnog nervnog sistema od rođenja do jedne godine.
POGLAVLJE III Korektivni logopedski rad sa djecom sa cerebralnom paralizom u dobi od jedne do tri godine.
Zaključci.
Učite pitanja i zadatke.
Književnost.

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Logopedski rad s malom djecom, udžbenik, EF Arkhipova, 2006. - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

• Logopedski rad sa malom djecom, Arkhipova E.F., 2006
• Korektivni logopedski rad na prevladavanju izbrisane dizartrije kod djece, Arkhipova E.F., 2008
• Osnovi govorne patologije u djetinjstvu, klinički i psihološki aspekti, Volkova G.A., 2006

Sljedeći vodiči i knjige.

Udžbenik o logopedskom radu sa djecom prve tri godine života.

U uvodu su predstavljena domaća i strana iskustva u implementaciji programa „Abilitacija beba“.

Prvo poglavlje detaljno analizira standarde psihomotornog i govornog razvoja djece u prve tri godine života.

Drugo poglavlje opisuje autorsku metodu za dijagnozu predgovornog razvoja kod djece s perinatalnom encefalopatijom (PEP) i dječjom cerebralnom paralizom (CP) u prvoj godini života. Utvrđeni su nivoi predgovornog razvoja djece prve godine života i djece rizične grupe. Ovi podaci pomažu u utvrđivanju strukture defekta kod djece s PEP - perinatalnom encefalopatijom. Nadalje, obrazložena je autorska metodologija korektivnog logopedskog rada sa djecom prve godine života.

Treće poglavlje opisuje tehnike ispitivanja djece uzrasta od jedne do tri godine pomoću kriterija bodovanja. Posebna pažnja posvećena je teškom kontingentu djece sa cerebralnom paralizom - dječjom cerebralnom paralizom.

Knjiga predstavlja shemu psihološkog i logopedskog pregleda djece s AED-om i cerebralnom paralizom u dobi od dvije do tri godine, uključujući 27 parametara, i opisuje mehanizam za određivanje kvantitativne i kvalitativne procjene nerazvijenosti funkcija. Dalje, predložena je tehnika logopedskog rada, ovisno o strukturi defekta u fazama. Suštinsko mjesto u udžbeniku je dato korektivno-pedagoškom radu sa djecom sa PEP-om i cerebralnom paralizom. Daju se uzorci bilješki sa predavanja.

Poslednjih godina utvrđen je poseban pravac u logopediji - preventivna logopedija, koja odgovara odredbama koncepta rane logopedske intervencije koja se razvija.

Djeca dojenačke dobi (do jedne godine starosti) nisu u vidokrugu PMPK-a, jer se uglavnom promatraju u dječjim klinikama, gdje se trenutno ne pruža psihološka i pedagoška dijagnostika, pa je stoga propušten najvažniji osjetljivi period u formiranju psihomotornih funkcija.

Istovremeno je dokazano da oštećenje neurofizioloških funkcija iskrivljuje, ali ne zaustavlja razvojne procese. Istodobno, formiranje dječje psihe odvija se u abnormalnim uvjetima, međutim, zbog visoke plastičnosti djetetove psihe, njenih širokih kompenzacijskih mogućnosti, moguća je i uspješna korekcija odstupanja i relativna kompenzacija čak i najtežih lezija nervnog i mišićno-koštanog sistema.

Dijete s poteškoćama u razvoju koje je počelo učiti u prvim mjesecima života ima najveće šanse da što prije postigne optimalni nivo opšteg razvoja za njega i, shodno tome, raniji period za odabir integriranog obrazovanja.

Pravovremena dijagnoza i organizacija odgovarajuće rane korektivne pomoći ili pedagoške podrške spriječit će sekundarne poremećaje kod djece u riziku.

Jedan od najvažnijih uslova za efikasnost korektivnog i razvojnog obrazovanja za djecu s razvojnim problemima je prepoznavanje prirode odstupanja i njihova korekcija u ranoj dobi.

Priručnik je namijenjen defektolozima, logopedima, psiholozima, studentima defektoloških fakulteta, roditeljima s djecom s PEP-om, cerebralnom paralizom ili djecom u riziku.

Dopis logopedu

Vrste dislalije.

Proizvodnja zvuka.

Tehnike korektivnog rada .

dodatak

Arkhipova E.F.
Pažnja!

1. Logopedski rad se izvodi u jedinstvu sa radom na razvoju govora i mišljenja.

2. Pri postavljanju zvuka treba široko koristiti podršku na različitim analizatorima (slušni, vizuelni, kožni, motorni).

3. Sadržaj govornog materijala trebao bi biti djetetu dostupan i razumljiv.

4. Tokom svih časova potrebno je koristiti tehnike koje kod djece izazivaju pozitivne emocije: odobravanje, pohvale, ohrabrenje.

Redosled faza logopedskog rada:

1. Razvoj slušne pažnje i fonemske percepcije formiranog zvuka.

2. Artikulacijska gimnastika.

3. Proizvodnja zvuka.

4. Automatizacija zvuka.

5. Diferencijacija oblikovanog i mešovitog zvuka u izgovoru.

Redoslijed automatizacije isporučenog zvuka:

1. Automatizacija zvuka u slogovima (izravni, obrnuti, sa slivom suglasnika).

2. Automatizacija zvuka u riječima (na početku, na sredini i na kraju riječi).

3. Automatizacija zvuka u rečenicama.

4. Automatizacija zvuka u čistim frazama i stihovima.

5. Automatizacija zvuka u kratkim, a zatim u dugim pričama.

6. Automatizacija zvuka u razgovornom govoru.

Vrste sigmatizma. Ispravljam ih.

Sigmatizam - nedostaci u izgovoru zvukova zviždanja i šištanja.

Parasigmatizam - zamjena zvižduka zvukovima šištanja ili drugih zvukova ruskog jezika.

1 . Interdentalni sigmatizam - prilikom izgovaranja zvukova zviždanja ili šištanja (ponekad i oba), vrh jezika gura se između donjeg i gornjeg sjekutića, što rezultira šuškavim zvukom.

OD - Logoped nudi spajanje zuba i u ovom položaju napravi zvuk OD... Ako zvuk nije čist, logoped sa sondom ili krajem lopatice pritiska vrh jezika, spuštajući ga za donje sjekutiće. Držeći jezik u ovom položaju, zvuk se izgovara izolirano OD, a zatim se kombinira sa suglasnicima I, O, Imati, S u naprijed i nazad riječima.

Z - Logoped traži od logopeda da izgovori zvuk OD i istovremeno spojite svoj glas.

C- Zvukovi se izgovaraju polako u nizu T - C, zatim ubrzanim tempom. Ostvarivanje neprimjetnog prijelaza sa zvuka T na zvuk OD (TS). Izgovaranje obrnutih slogova AC, OTs, UC pomoći će logopedu da shvati da je zvuk primarni T (eksplozija) i onda ide C - C je kompozitni zvuk.

Diferenciranje jednostavnog zvuka OD i kompozit C koristeći višestruko podudaranje slogova AC - AC.

2. Labiodentalni sigmatizam - zvukovi zviždanja ili šištanja (ponekad oba) izgovaraju se poput zvukova F(OD) i IN(Z). Donja usna je podignuta prema gornjim sjekutićima, formirajući suženje kroz koje prolazi izdahnuta struja zraka, a jezik je u položaju zvuka OD.

Logoped traži od logopeda da izgovori zvuk OD s razdvojenim usnama i otvorenim rubovima sjekutića (prikazuje se u ogledalu). Moguća je pomoć logopeda - on drži donju usnu izlažući sjekutiće.

Zatim zvuk OD izgovara se u kombinaciji sa samoglasnicima uz pomoć logopeda, pa bez.

3. Istaknuti sigmatizam (parazigmatizam) - prilikom izgovaranja zvukova zviždanja, vrh jezika se naslanja na ivice gornjeg i donjeg sjekutića, stvarajući začepljenje i ometajući prolazak zraka kroz zubni razmak. Stoga, umjesto zvukova OD i Z čuju se T i D (supa je glupa, zima je dima).

Nakon vjernog izoliranog izgovora zvuka OD bez pomoći logopeda, OD uključeno u slogove, postoji diferencijacija OD,Zi C.

4. Šištavi sigmatizam - vrh jezika se odvaja od donjih ureza duboko u usnu šupljinu, stražnji dio jezika je oštro zakrivljen prema tvrdom nepcu. Umjesto zvižduka, čuje se omekšani Š ili Ž (pas je shyabaka, brava je zhyamok).

Logopata drži prednji rub jezika između donjeg i gornjeg sjekutića, šireći ga široko. Udiše zrak, osjeća struju na vrhu jezika, reproducira zvuk sličan škripanju OD.

Odviknite logopeda od navike naprezanja jezika i uvlačenja duboko u usta - zadržavamo se u fazi interdentalnog izgovora OD u slogovima, riječima, frazama.

Nakon konačnog učvršćivanja vrha jezika u ovom položaju, prenosimo ga na donje sjekutiće.

5. Lateralni sigmatizam (jednostrani / bilateralni) - sibilants i sibilants izgovaraju se:

a) vrh jezika naslonjen je na alveole, a čitav jezik leži rubom; jedan od njegovih rubova uzdiže se na unutarnju stranu kutnjaka, propuštajući izdahnuti zrak uz bočne ivice jezika (zvuk "gušenja");

b) vrh jezika naslonjen je na gornje alveole, propuštajući zrak kroz bokove, kao i kod zvuka L.

Učimo logopeda da puše široko raširenim prednjim rubom jezika zataknutim između usana -početna vježba.

Puhanje u međuzubnom položaju prednje ivice jezika.

Uvođenje silabičnih vježbi, riječi, fraza sa zvukom OD... Postepeno prevođenje jezika iza donjih sjekutića (kako pokazuje logoped, uz pomoć mehaničke pomoći) Učvršćivanje pravilnog izgovora u kinestetičkom senzaciji logopeda u njegovom slušnom izlaganju.

6. Nasalni sigmatizam - sibilantan i / ili sibilantan izražen u pogrešnom položaju jezika: korijen se podiže i spaja s mekim nepcem koje se spušta i stvara prolaz za izdahnuti zrak kroz nos (zvuk sličan X s nazalnom nijansom).

OD - Preliminarni rad na formiranju pravilnog izdisaja struje zraka kroz sredinu usne šupljine (vježba: "puhanje svijeće, šibice", "puhanje na papir") - izvodi se na interlabijalnom, zatim na interdentalnom položaju jezika.

Postizanje privremenog izgovora OD, logoped daje vježbe za ovaj zvuk u slogovima, riječima, frazama.

Vrh jezika prevodimo za donje sjekutiće.

Z - prijem osjeta dodirne vibracije grkljana.

Provedite jasno (usmeno i pismeno) razlikovanje glasova Z i gluv OD.

7.Zviždanje sigmatizam - šištavi zvukovi izgovaraju se kao zvižduk (šešir \u003d čizma, buba \u003d zvuk, itd.). Jezik je u donjem položaju. Korekcija zahtijeva vježbe usmjerene na razvijanje ispravnog gornjeg dijela (na alveolama) u obliku čašice položaja jezika.

Postavljanje siktavih zvukova.

· Logoped traži od logopeda da izgovori zvuk OD, donosi lopaticu ili sondu ispod vrha jezika, podiže je za gornje alveole. OD promjene u Sh, Z - dalje F.

· Logoped uči logopeda da drži jezik u ovom položaju. Pruža potrebno produženje usana - pritiska na kutove usta.

· Sh i F fiksirane u slogove, riječi i fraze, kontrolu nad položajem usana i jezika u ogledalu.

· Izvođenje vježbi usmenog i pismenog razlikovanja Sh i F, Z i OD.

· Režija H - logopat za izgovaranje sloga ATT, logoped stavlja lopaticu ili sondu ispod prednjeg ruba jezika, podiže je do alveola gornjih sjekutića + pritiskajući kutove usta prstima, gurajući ih naprijed. ATT - ACh.

· Učvršćivanje zvuka u kinestetičkom i slušnom prikazu, neovisan izgovor zvukova u obrnutom i izravnom slogu, riječi, frazi.

· Usmene i pismene vježbe za diferencijaciju zvuka OD, C, H.

· Režija Sh - logopath kaže da je dugoročno ublaženo Sh (SHYN) ili slog ACL, logoped sondom ili lopaticom podiže vrh jezika na gornje alveole. SHYN-SH.

· Učvršćivanje zvuka u izravnim slogovima obrnuto, riječi, fraze.

· Usmene i pisane vježbe za razlikovanje zvukova U, OD, Sh.

Diferencijacija zvukova sa sigmatizmom:

1) S-3

2) C-C

3) C-Z-C

4) W-F

5) S-W

6) Z-F

7) S-H

8) Ts-Ch

9) S-U

Rotacizam. Popravi.

Rotacizam - nedostaci u izgovoru fonema P i P *, koji se izražavaju u iskrivljenjima tih fonema

Pararotacizam - izgovor fonemaRiR *,koji se izražavaju zamjenom drugim zvukovima.

1. Velar P- korijenski dio jezika približava se donjem rubu mekog nepca i stvara s njim jaz; izdahnuti zrak, prolazeći kroz ovu prazninu, uzrokuje fine nasumične vibracije mekog nepca; nastaje buka koja mu, miješajući se s tonom glasa, daje specifičan neispravan zvuk.

2. Uvular P- samo jezik vibrira, dok se čuje izrazita tutnjava.

3. Jedan pogodak P- prednji rub jezika dodirne alveole samo jednom, nema vibracija. Dugo gunđanje ne uspijeva.

Bočni P- umjesto vibracija prednjeg ruba jezika, luk eksplodira između njegovog bočnog ruba i kutnjaka.

4. Obraz P- oštro izobličenje zvuka posljedica je činjenice da struja izdahnutog zraka prolazi kroz procjep nastao između bočnog ruba jezika i gornjih kutnjaka, što uzrokuje titranje obraza.

Pararotacizam - zamjena zvukaRzvuci:

ü R *

ü L

ü L *

ü Th ( i)

ü D

ü D

Razlozi za rotacizam:

1) kratki sublingvalni ligament

2) usko i visoko nepce

3) preuzak ili glomazan ili nedovoljno fleksibilan jezik

Korekcija rotacizma.

1. Pozivamo dijete da fonemu F (ako pravilno izgovara gornju W i F) izgovori blago otvorenim ustima, bez zaokruživanja usana i pomakne prednji rub jezika malo prema desni gornjih sjekutića. Frikativni P popravljamo u slogove, riječi i fraze, ne očekujući asimilaciju vibracija. Rezultirajući zvuk treba izgovarati dovoljnim pritiskom izdahnutog zraka (jasno se čuju glas i zvuk zraka) s minimalnim razmakom između prednjeg ruba jezika i desni.

2. Da bi se stvorile vibracije - brzo ponavljanje zvuka D na jednom izdahu, artikulirano na poseban način s malo otvorenim ustima i kada je prednji rub jezika zatvoren ne sjekutićima, već desnima gornjih sjekutića (ili alveolama).

Prvo - 2-3 puta jednolično ponavljanje glasa D (dd, dd, dd, ddd, ddd, ddd). Zatim iz istih ponavljanja, ali uz pojačanje posljednjeg zvuka (dD, dD, ddD, ddD). Dalje, iz višestrukog ponavljanja zvuka D, ujednačenog (dddddddd ...) i s ritmičkim odabirom: na primjer, svaki 3. zvuk serije (ddD ddD ddD ddD ...).

Samo jezik radi kad vilica miruje. Zatim dodamo samoglasnik na kraju brojnim D zvukovima: ddddA, dddY.

3. Da bi se stvorile vibracije (tehnika broj 2) - tokom produženog izgovora frikativnog P, sonda s kuglicom na kraju stavlja se ispod jezika. Lopta se dovodi u kontakt s donjom površinom jezika, nakon čega se brzim pokretima sonde udesno i ulijevo izaziva mehanička vibracija jezika, naizmjenično zatvarajući i otvarajući svoj prednji rub s alveolama (umjesto sonde, djetetov prst).

4. Nakon postizanja vibracija, postižemo automatizaciju naučene artikulacije i rješavamo se pretjerano valjanog izgovora P koristeći vježbe na materijalu slogova, riječi i fraza izgovorenih postupnim ubrzavanjem.

5. Nakon solidnog P, postižemo izgled P *, ako se prvi pojavi P *, radimo na P.

Lambdacizam.

Popravi.

Lambdacizam - nedostaci u izgovoru zvukova L i L *.

Str aralambdacism - vrsta defekta, koja se izražava u zamjeni zvukova L i L * bilo kojim drugim.

Obično se samo tvrda L. pogrešno izgovara.

Raznolikosti izgovornih nedostataka L:

1. Izduženje susjednih samoglasnika (aampa - lampa, paaka - štap, stoo - stol)

2. Izgovor L u obliku kratkog samoglasnika tipa Y (yampa - lampica, payka - štap, stoy - stol)

3. Zamjena L foneme Y (yampa - lampa, lemljenje - štap, stop - stol)

4. Zamjena L s H fonemom (nampa, punk, stenjanje)

5. Izgovor L u obliku pozadinsko-jezičnog nazalnog zvuka NG (ngampa, ngapa - šapa).

6. Izgovorio se kao L zvuk B ili kratki U, dok je jezik uvučen duboko u usta, kao kod samoglasnika U.

Glavni razlog - skraćeni hipoglosni frenulum.

Korekcija lambdacizma.

1. gledajući se u ogledalo, slobodno ispružite jezik i stegnite ga među zube.

2. bez promjene položaja jezika, istegnite A ili B.

3. logoped formulira uputu, pokazuje - s istim položajem organa, zvuk L.

4. izgovaranje glasa u slogovima samoglasnikom A: u zatvorenom slogu AL, između samoglasnika - ALA, u zatvorenom slogu - AL.

5. uvodimo slogove sa samoglasnicima Y, O, U

6. L * se stavlja iz L pomoću slogova sa samoglasnicima I, E.

7. poređenje slogova sa L i L * (la - la, lo - le)

8. u slučaju paralambdacizma, provodimo vježbe kako bismo razvili razliku između novog zvuka i zvuka koji je zamijenjen.

Palatinski zvuk oštećen (K-K *, G-G *, H-H *, Y).

Ispravljam ih.

I. Kapacizam - nedostaci u izgovoru zvukova K i K *.

Vrste:

A) umjesto K, čuje se karakterističan tihi grleni klik,