Lęki, fobie Choleryk jest jeszcze bardziej kruchy Ditina

, Łatwo się rozprasza, jest niespokojny, niespokojny. Często zadanie chwyta się od razu za prawą rękę i rzadko doprowadza do końca. W pracach tekst może nie zostać dokończony, a drobne szczegóły mogą nie zostać dokończone. Ale cholerycy to zawzięte, waleczne, aktywne dzieci. Ze względu na swoją emocjonalność, siłę spontaniczności, szybką „zapalność”, uśmiech i otwartość węchu często stają się liderami wśród chłopców, a całą tę klasę inspiruje podejście pełne przygód.

✏ Ojcowie muszą postępować z takimi dziećmi w sposób kompetentny i nigdy nie próbować ich „łamać”. Ich energię najlepiej wykorzystać do „pokojowych” celów. Osoba choleryczna silnie reaguje na ogrodzenia związane z utratą wolności. Często specyfika i potrzeby dziecka kolidują z obowiązkami ojca dotyczącymi sposobu postępowania dobry facet

. A osią tego jest to, że nieprawidłowe wymiany prowadzą do ślepoty i przekształcają choleryka w bardzo słabego i nieudanego ucznia.

Jak możemy pomóc cholerykom?

Zabawne gry i sport są niezwykle ważne dla choleryka, ponieważ pomagają mu skierować jego niegamiczną energię we właściwym kierunku. Właściwa pielęgnacja może pomóc osobom cholerycznym stać się mniej niespokojnymi i niespokojnymi.

Melancholia i szkoła

Osoba melancholijna będzie wymagać jeszcze więcej taktu. Tak bardzo zależy Ci na byciu w zespole, że nie potrafisz się bronić, często dajesz się wciągnąć w czyjś napływ, często jesteś wyśmiewany i zachowujesz się jak twoi rówieśnicy. Podobnie jak córki, melancholijne dzieci łatwo ulegają rozpieszczeniu, dlatego ich nawyki związane ze snem są znacznie słabsze niż te związane z pisaniem i pracami domowymi.

Melancholijny, bezwładny, bojaźliwy, niespokojny, marudny, ważniejszy od innych dzieci, wykazuje objawy napięcia nerwowego. Ale to wcale nie oznacza, że ​​​​zaczynanie takich dzieci jest złe. Najważniejsze, aby nie narażać ich zbyt surowo, ani w szkole, ani w domu, i zadbać o to, aby w rodzinie panował spokojny klimat.

Osoba melancholijna musi rozwinąć przede wszystkim niezależność, zdecydowanie i wytrwałość. Którego plan na nowego to rozgrywanie ważnych meczów i uprawianie sportu. Co więcej, nakłonienie kogoś do zrobienia czegoś takiego wymaga stopniowego i ostrożnego podejścia, „niefortunnego” dla dziecka. Możliwe, że będziesz musiała pokonać ogromne trudności, ale rzecz w tym, że Twoje dziecko doświadcza radości ze zwycięstwa, a przede wszystkim – z pokonania strachu i niepewności.

Osobę flegmatyczną cechuje zorganizowane zachowanie, witriol i samokontrola. Jest ostrożny, pracowity, jego mowa jest spokojna, nieco wzmożona, bez ostrych emocji, gestów i mimiki. Takie dzieci nie biorą udziału w głośnych, luźnych zabawach. Ważne jest dla nich szybkie przejście z jednego rodzaju aktywności na inny. Jest mało prawdopodobne, aby flegmatyk stał się przywódcą i osią ludu, do tego stopnia, że ​​​​można oszaleć z radości, śpiewając.

Jak podają psychologowie, wyszkoleni flegmatycy mają jedną cechę charakterystyczną: sygnały, które w nich wibrują, nabierają poczucia winy i są zachowywane na później. długi los. Dlatego ojciec dziecka - osoby flegmatycznej musi dokładnie przemyśleć swój reżim, sygnały itp. Przekwalifikowanie osoby flegmatycznej jest ważnym działaniem zarówno dla dziecka, jak i jego ojca.

Takie dzieci stają się nie osiągalne lub nerwowe, zwłaszcza gdy ich rodzice, a czasem nawet nauczyciele, źle rozumieją moc tych dzieci i nakłaniają je do wyrzucania lub śmiania się z „nierozumnych”.

Zarówno dla osoby flegmatycznej, jak i melancholijnej bardzo ważne jest uprawianie sportu.

Sanguine i szkoła

Sangwinik z łatwością dostosowuje się do perfekcji, łatwo przeskakuje z jednego rodzaju aktywności na inny i szybko „pluje” materiałem. Odpowiednio wychowane takie dzieci stają się cnotliwymi, praktycznymi towarzyszami, mają wielu przyjaciół, najczęściej optymistyczne dzieci są liderami w grupie jednolatków.

Temperament sam w sobie nie oznacza ani wartości społecznej, ani rozwoju umysłowego człowieka. Na przykład osoba optymistyczna, jeśli nie jest odpowiednio przeszkolona, ​​może stać się osobą obłudną, a bojaźliwa, melancholijna osoba, jeśli jest odpowiednio przeszkolona, ​​może stać się osobą aktywną i pryncypialną; Choleryk, korygując negatywne czynniki temperamentu, może stać się utalentowanym kerivnikiem. Ludzie (a zwłaszcza dzieci) o klasycznie wyrażonym temperamencie rzadko się dogadują. Przede wszystkim można mówić o dominacji jednego rodzaju ryżu – sangwinicznego, flegmatycznego, cholerycznego czy melancholijnego. To wystarczy, aby wybrać odpowiednią strategię rekrutacji.

Chociaż należy ignorować wrodzoną siłę temperamentu, ważne jest, aby zapewnić dziecku zdrowie.

✏ Najwyższym temperamentem wśród dziewcząt jest optymizm. To bardzo dobrze, bo każda kobieta na świecie chciałaby jedną rzecz wymagającą maksymalnej koncentracji sił psychicznych.

Wśród dziewcząt większe znaczenie w uczeniu się i uczeniu mają melancholicy, cholerycy i śmierdzący, ale chłopcy o podobnym typie temperamentu.

Oczywiste jest, że chorych na cholerę należy leczyć, gdyż często ich cechą charakterystyczną jest aktywność, luz, asertywność i emocjonalność, które pomagają im zająć przyjacielską pozycję w „partnerstwie dziecięcym”. Dlatego ważne jest, aby podczas tworzenia „koncepcji Ja” i optymalizować interakcję tych dzieci z ich rówieśnikami, podkreślać ich ulubione zajęcia i gry sportowe.

Choleryk łatwo się budzi i z reguły jest bardzo energiczny. Złożoność wychowania i edukacji pobudliwego dziecka często komplikują nieprawidłowe ustawienia aż do następnej dorosłości, które za wszelką cenę mogą zakłócać aktywność dziecka i sprzyjać jego rozluźnieniu. Nie trzeba go utrzymywać w ruchu, nie trzeba prowadzić go za rękę, nie trzeba czytać notatek. Lepiej bardziej dbać o swoje skarby, postaraj się zorganizować swoje życie tak, aby Twoja aktywność mogła zostać odnaleziona korisne zastosuvannya. Należy wezwać dzieci choleryczne, które łatwo wpadają w złość, ważne jest, aby się uspokoić, wyciszyć i przespać. Nigdy nie da się nadepnąć na „wejdź za mocno” – krzyki, klapki, groźby. Na widok tego przebudzenia tylko ludzie będą się nim zmęczyć. Mów do przebudzonego dziecka spokojnie lub zdecydowanie, bez wahania. Ponieważ te dzieci z natury mają słaby proces galmiczny, nie należy im zarzucać nadprzyrodzonego przebudzenia. Potrzebujesz pomocy przy sprzątaniu, a będzie upał i humor jak nad rzeką.

Choć nie wydaje się to dziwne, „nudny” choleryk będzie potrzebował szczególnie łagodnego reżimu. Całkowicie odizoluj wszystko, co budzi układ nerwowy, szczególnie w drugiej połowie dnia, przed pójściem spać.

Aktywne dzieci potrzebują zajęć rozwijających inteligencję i koncentrację: gier planszowych, budowania, robótek ręcznych, malowania – słowem wszystkiego, czego tylko zapragną i wymagają siedzenia. To bardzo dobrze, bo dziecko ma ciągłe zaangażowanie w pracę, dyscyplinę, dużą zdolność radzenia sobie.

Jednocześnie nie ma potrzeby próbować ograniczać aktywność osób cholerycznych (i osób optymistycznych).

Zwiększona emocjonalność, reaktywność i asertywność osoby cholerycznej może, ze względu na jej potężną impulsywność i niekonsekwencję, prowadzić do trudnych relacji z rówieśnikami.

Dla dzieci cholerycznych ważne jest przestrzeganie zasad śpiewu: mów spokojnie, sprawdzaj własne ręce, podchodź i przejmuj się zmartwieniami innych. Którego ślad jest bardziej cierpliwy w czytaniu, stagnacji pochwał, wróżenia, a czasem szacunku. Wśród dzieci cholerycznych nauczyciel ma za zadanie stopniowo, delikatnie, a nawet na siłę wydobywać przemyślane, spokojne poglądy, wpajając im postawę sprawną, równą rówieśnikom i dojrzałą. Choleryk przed zakończeniem zadania początkowego musi konsekwentnie formułować ślady, kierując się pierwotnym planem wykonania pracy, konieczne jest, aby przed rozpoczęciem pracy osiągnęli zadanie końcowe w procesie całkowitej realizacji zadania. Ale jednocześnie nie możemy zapominać o szczególnej sile łączenia gier, polegania na tym, co ma znaczenie młodzi uczniowie motywy działania. (Zabawny, kreatywny, asertywny itp.)

Ważne jest, aby ocenić godność i siłę takich dzieci ze względu na ich odwagę, pokorę, energię i często pojawiającą się wytrwałość w ich zainteresowaniach;

ü Praca podstawowo-vikhovna z ludźmi flegmatycznymi.

W początkowej fazie pracy flegmatyczni uczniowie często są pod wrażeniem ich uprzejmości. W takich sytuacjach, gdy trzeba szybko zapamiętać, szybko zapamiętać, szybko zarobić pieniądze, osoba flegmatyczna wykazuje całkowitą beznadziejność. Jednocześnie, jeśli jest już zapamiętane, jest trwałe i ugruntowane. Zadaniem nauczyciela jest częstsze aktywizowanie aktywności uczniów flegmatycznych, zwalczanie niepokoju, spokoju i zadowolenia, zachęcanie ich do pracy w równym tempie, wywoływanie stresu emocjonalnego przed badaniem, przed procesem działania. częste miłosierdzie wraz z rozwojem flegmatyki pojawia się przed dzieckiem, nie rozumiejąc jego naturalnych cech, okazując niezadowolenie z jego opieszałości i braku poręczności. Krzyki, groźby i zachęty pod adresem wyczekiwanego flegmatyka nie poprawiały kondycji Szwedów. Jednak tak silny bodziec jak krzyk działa na dziecko drażniąco i zamiast pośpieszać, wyrządza jeszcze większą krzywdę. Do wybuchów dochodzi, gdy dziecko wykazuje nietypowe dla niego tempo aktywności lub gdy szybkie tempo generuje dziecko znajdujące się w dużym stresie, a jego „rezerwy” stresu są niewielkie.

Drugi, przy pomocy dorosłych, chętnie stawia malucha przed wszystkim, co go nurtuje, dlatego ważne jest, aby przyjść mu z pomocą. W takim wybuchu dziecko nigdy nie wychudzi się, może rozwinąć się w nim brak wiary w swoje możliwości, złość na wyjątkowość wszystkiego, co kojarzy się ze słowem „Świdko”.

Warto uzbroić się w cierpliwość i uczyć od małych dzieci nawyków ubierania się, mycia, słuchania mowy, Różne gatunki prace domowe i dbanie o siebie. O przyspieszeniu tempa nauki można myśleć tylko wtedy, gdy dziecko zastosuje odpowiednie techniki i nie zawraca sobie głowy sprośnością. Należy krok po kroku rozwijać aktywność i elastyczność osób flegmatycznych, osiągając siłę w coraz większym tempie. Ważne jest, aby chcieć wykazać się subtelnymi umiejętnościami motorycznymi i zwinnością.

Starsze dzieci muszą takie umysły kształtować, aby wiotkość i niedosłuch nie przerodziły się w lenistwo, a równość uczuć nie zamieniła się w ich biedę i słabość. Nie ma sytuacji, która wymagałaby zwinności, szybkości, a raczej należy chwalić takie dziecko za okazanie takiej życzliwości. Możesz skorzystać z pomocy magazynu z grami, budzika lub rocznicy piaskowej - po prostu zakończ po prawej stronie przed dzwonkiem.

Dzieci z uszkodzonym słuchem korzystają ze spokojnych gier i zabaw. Ważne jest, aby doradzić czytelnikowi, zwłaszcza w zakresie optymalizacji wzajemnych relacji osoby flegmatycznej z jednorocznymi dziećmi. W gry dydaktyczne, Dla tych, którzy są nieobecni, szczególnie godna uwagi jest konstruktywna aktywność, taka jak znaczenie dla powodzenia ludzi flegmatycznych, takie jak ważność, tolerancja, dbałość o trywialną koncentrację, niewinność, samokontrola, pracowitość, . Na tej podstawie widać ślad dławienia, a przy udzielonej pomocy flegmatyki, ukształtowanej w odmiennym indywidualnym stylu działania.

Aby uniknąć możliwej bezwładności i ospałości, należy włączyć zachowania flegmatyczne do takich zajęć, jakie wywodzą się od dzieci i zajęć aktywnych – gimnastyki, trudnych zabaw, pieszych wędrówek, zajęć grupowych. W takich sytuacjach, w zależności od tempa i rytmu pracy dziecka, będzie ono dobrze sobie radzić, a jeśli będzie za mocne, może zawieść swoich towarzyszy. Nie da się jednak zjednoczyć we wspólnym działaniu dzieci starszych z tymi, których tempo jest znacznie szybsze. Ważne jest, aby zachować ostrożność podczas wykonywania gry sportowe mam prawo

Ze względu na wysoką sztywność ludzi flegmatycznych stale wznoszą się w życiu na nowe umysły. Ważne jest, aby te dzieci dotarły do ​​szkoły, do nauczycieli, przystosowały się do nowego reżimu, do nowych wyzwań, oddzieliły się od rodziców, poznały nowe dzieci... Flegmatycy potrzebują pomocy w przezwyciężaniu trudności. Aby rozwijać umysł i przystosowywać się do nowych umysłów, ważne jest, aby dać dzieciom rękę w rękę, co będzie wymagało towarzystwa z dziećmi lub z dorosłymi. Tego rodzaju aktywność pomaga rozwijać umiejętności komunikacyjne introwertyków.

Kiedy dziecko już podjęło pracę, nie może pozbawić go ani jednej rzeczy, gdyż w przeciwnym razie okres „budowania” może się wydłużyć. Dla dziecka flegmatycznego ważne jest, aby nie tylko dobrze zacząć, ale także je zakończyć. Następnie daj mi znać o konieczności dokończenia pracy, zamiast ją zbyt szybko przerywać. Jeszcze lepiej, jako osoba flegmatyczna przyjaźni się z rozpadającym się dzieckiem. Musisz uważać, aby twój energiczny towarzysz nie wziął całej inicjatywy w swoje ręce. Wszystko to pomoże przekształcić „cichą” osobę flegmatyczną w osobę pracowitą, schludną, troskliwą, praktyczną, znaczącą dla rówieśników i ukochanego przyjaciela.

ü Robot pierwotny-vikhovna z melancholią.

Deponent jest także winny ochrony osobliwości melancholijnych studentów. Na początku pacjenci melancholijni nie tolerują silnego i dokuczliwego stresu, co tłumaczy się szybkim przejściem komórek z mózgu do ciała galwanizacji pogrzebowej. U uczniów o usposobieniu melancholijnym rozwijają się u nich poczucie życzliwości, poczucie kolektywizmu oraz poczucie przyjaźni i koleżeństwa. U nowo narodzonego dziecka melancholijnego szczególnie ważne jest utrzymanie łagodnego reżimu i zasady stopniowości. Przede wszystkim unikaj hałasu, liczby zabawek, dźwięków znajomych, a nawet dziecko nie toleruje silnych konkurentów. Ale jednocześnie trzeba nauczyć dziecko nie bać się hałasu, spokojnie, bez niepokoju nawiązywać kontakt z nowymi ludźmi i aktywnie angażować się w zajęcia z nową zabawką. Liczbę znajomości można następnie stopniowo poszerzać, zaczynając od jednego spokojnego roczniaka. Gdy dziecko się do tego przyzwyczai, można go rozbudować. Dzieci słabego typu system nerwowy mają duże trudności z dołączeniem do zespołu, nie jest łatwo dogadać się z mamą, zawsze nalegają na reżim, długo płaczą, inspirują się do zrobienia czegoś, nie rozmawiają z rówieśnikami.

Pierwsze dni pobytu takiego dziecka w szkole budzą ogromny szacunek ze strony nauczyciela. Musisz okazywać szacunek, wrażliwość, z szacunkiem stawiać dziecko przed sobą, wołać o zaufanie (w przeciwnym razie będziesz cierpieć przez długi czas).

Dzieci ze słabym układem nerwowym wymagają dużej uwagi: nie mogą podnosić głosu, okazywać nadmiernej siły i surowości, karać - wszystko to prowadzi do łez, izolacji, nadmiernego niepokoju i innych niekorzystnych reakcji. Do takich dzieci mów cicho, ale nie szczędź uczuć.

Na ludzi melancholijnych wpływa spójność, dlatego nie da się wzmocnić ich braków - ale raczej utrwalić we własnej mocy swoją nieudolność.

Niejednoznaczny jest poziom lęku. Po usunięciu stresu adaptacyjnego może pojawić się niepokój psychiczny, ponieważ stymuluje aktywność, samoregulację aktywności dziecka. Dzieci melancholijne charakteryzują się dużą wrażliwością na miłosierdzie, a jednocześnie wysokim poziomem samokontroli. Zapewni to wysoką produktywność i produktywność pracy, wysoką produktywność przed rozpoczęciem.

Trzeba wierzyć, że ludzie melancholijni są introwertykami. Częściej planują swoje działania, nie będąc śledzonymi przez inne osoby. Bardzo ważne jest, aby pomóc im znaleźć przyjaciół, przezwyciężyć strach, samoświadomość i niepokój.

Osoby melancholijne muszą przekształcić swój gniew w aktywność i radzić sobie z trudnościami. Proszę wzbudzić w tych dzieciach pozytywne emocje.

Dzieci ze słabym układem nerwowym wymagają częstych napraw.

Sukces w kontaktach z ludźmi melancholijnymi zależy od ich cennych atutów – wrażliwości na wybuchy emocjonalne, świadomości przeżyć emocjonalnych, empatii itp. Dzieciom o takim temperamencie łatwiej jest wyrazić siebie, utwierdzić się w działaniach mistycznych (muzycznych, twórczych itp.). Ważne jest, aby zachować ostrożność podczas procesu rehabilitacji i pracy korekcyjnej.

Niech zgadnę, przedmiotem badań jest siła i temperament młodego ucznia.

Przedmiotem pracy jest wpływ temperamentu na kształtowanie się więzi międzygatunkowych z roczniakami u dzieci w młodym wieku szkolnym.

Realizując ten projekt na swoich zajęciach, szanuję fakt, że dzięki interakcji technik i treningu można osiągnąć rezultaty:

1) Ja, jako lider, mogę poprowadzić początkowy proces w korzystnym kierunku. Wtedy nie będzie pozytywne rezultaty, jak kształcenie specjalne dzieci różne rodzaje temperament.

2) ojcowie mogą stosować się do zaleceń opieki nad dzieckiem, bez uciekania się do pomocy psychologów. Będą pod wpływem specyfiki typu, z jakim boryka się to dziecko. Zgodnie z tym nie będzie żadnego „jakiegokolwiek wycofania”. Podobnie jak skóra dziecka jest na swój sposób indywidualna.

3) za pomocą dodatkowych metod można zmienić międzysocjalistyczne zapisy młodych uczniów w klasie. Aby zespół miał pozytywne środowisko dla skóry dziecka.

Rozdział IV. wisnowok

Podczas naszego dochodzenia zaobserwowaliśmy następujące zmiany: 1) Temperament – ​​to najważniejsza cecha Jednostka po stronie swoich dynamicznych cech intensywności, płynności, tempa, rytmu procesów i stanów psychicznych. 2) Dane międzygatunkowe rozwijają szereg form, cech, które realizują się w zespole, grupie jednolatków w procesie fuzji w obecności różnych czynników na nie wpływających. Osobiste osiągnięcia młodych uczniów zależą od wielu czynników, takich jak sukcesy w nauce, wzajemną sympatię, Złożoność zainteresowań, zewnętrzne warunki życia, znaki artykułu. Czynniki te wpływają na wybór między dzieckiem a rówieśnikami i ich znaczenie indywidualnie – dynamiczna siła psychiki dziecka oddziałuje na cechy społeczne i psychologiczne dziecka w młodym wieku szkolnym Nowego Wieku.

W ten sposób hipoteza zostaje potwierdzona. Potwierdzam, że charakter różnic interpersonalnych młodych uczniów w grupie jednolatków kształtuje się w zależności od typu temperamentu:

v Cholerycy są nawet towarzyszami, oczekuje się od nich zajmowania czołowych stanowisk w klasie. Łatwo nawiązują kontakt z jednorocznymi dziećmi, które są aktywnymi członkami drużyny dziecięcej i zawsze nazywane są chłopcami. Jednak ze względu na swoją gorączkowość smród często koliduje z innymi dziećmi.

v Osoby sangwiniczne łatwo rozumieją innych ludzi, potrafią zaakceptować ich za to, jak pachną. Vony nie może awansować na stanowisko kierownicze, ale często zajmuje wiodącą pozycję w firmie. Ludzie sangwińscy są nawet mili i delikatni świetna ilość przyjaciele

v Flegmatycy mają trudności z nawiązaniem kontaktu z dziećmi. Nie ma odwagi przewodzić, nie lubi podejmować decyzji. Szanuje się ich za większą wiedzę i bezlitosnego ducha. Przywołaj dni swoich przyjaciół i ich studniowe życie.

v Melancholicy na siłę przyłączają się do swoich jednolatków. Smród jest szanowany ze względu na większą szansę na bycie samemu. Często postrzegają siebie jako „wielkie wrony” w zespole. Dzieci często je ignorują.

Korzystając z dodatkowych metod badawczych, hipotezę tę można również potwierdzić.

Wykorzystując dodatkowe techniki, o których mowa w innym rozdziale, można określić pozycję każdego dziecka w grupie, jego status socjometryczny, a także przeanalizować strukturę żył międzygatunkowych w grupie dzieci w młodszym wieku szkolnym. Za pomocą umieszczenia w robotach nauczyciele i ojcowie mogą samodzielnie określić typ temperamentu dziecka i ucznia.

Zalecenia dla ojców dzieci o różnych typach temperamentu pomogą w rozwiązywaniu konfliktów między ojcami a dziećmi, a także przy ich pomocy ojcowie mogą pomóc dzieciom ulepszyć swoje zajęcia.

Rozdział V. Spis literatury.

1.Pietrowski A.V. Wprowadzenie do psychologii / A.V. - M.: Nauka, 1995.

2. Krutetsky V. A. Psychologia / V. A. Krutetsky. - M.: Edukacja, 1986 - 188 s.

3. Nemov R. S. Psychologia. Książka Persza. Podstawowe zasady psychologii, wydanie 3 / R. S. Nemov. - M.: Vlados, 1999 - 397 s.

4.http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/makl/24.php

5. Fashberg S. Każde dziecko ma swój temperament i charakter / S. G. Fashberg. - M.: Logos, 2005.

6. Encyklopedia testów psychologicznych. Rozlewanie, przywództwo, wkład międzyludzki. - M.: AST, 2007. - 304 s.

7. Kołominski, Ya L. Psychologia społeczna klasa szkolna: metoda naukowa. Podręcznik dla nauczycieli i psychologów / Ya.L. 8. Kołominski. - Mińsk: LLC „FAA Inform”, 2003 - 312 s.

8. Kołominski. - Mińsk: LLC „FAA Inform”, 2003 - 312 s.

9. http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0301102.shtml

10. http://podelise.ru/tw_files/27130/d-27129361/7z-docs/1.pdf

11. Herezja E. P. Temperament i wychowanie uczniów / E. P. Herezja. - Mińsk, 1960.

12. Amelkov, A. A. diagnostyka psychologiczna Interakcja interpersonalna / A. A. Amelko. - Mozir: Spryannya, 2006.

13. Fashberg S. Każde dziecko ma swój temperament i charakter / S. G. Fashberg. - M.: Logos, 2005. 108 s.

14. Yakusheva T. G. O takcie pedagogicznym nauczyciela / T. G. Yakusheva. - M.: Nauka, 1970

15. Fopel K. Jak uczyć dzieci spać? / K. Fopel. - K.: Geneza, 2006, 542

Naukowiec zajmujący się skórą ma wyjątkową, niepowtarzalną osobliwość ze swoimi indywidualnymi właściwościami psychologicznymi. Jednak czytelnik, przed którego pełnym szacunku spojrzeniem przeszedł przez kilkunastu uczniów, zawsze zauważa tajne działania, które charakteryzują małe dzieci. Krok po kroku tworzy własną typologię naukowców. Często tej typologii unika się poprzez przyjęty w psychologii podział ludzi na typy, w zależności od ich temperamentu.

Sangwiniczny student Otwartość, radosna inicjatywa, dobry kontakt z nauczycielem. Język jest łatwy, bogaty, ciepły; żywy, artystyczny wyraz twarzy. Optymistyczne dziecko może tolerować pustkę, ale z łatwością znosi sąd i karę. Z reguły osoba optymistyczna nie jest kreatywna, nie jest zła, jest optymistką i łatwo dostosowuje się do otoczenia. Uwagi nauczyciela są rozproszone w sposób bogaty w emocjonalne podejście do sprawiedliwości. Człowiek optymistyczny parska łatwo i z satysfakcji przystępuje do pracy nad nowym dziełem, wiercąc się energicznie. Ale potem pojawia się druga strona optymizmu: jego zainteresowanie szybko budzi się, ponieważ po prawej stronie (dzieło) widać trywialne maleńkie dzieło. Najważniejszym zadaniem nauczyciela jest wzbudzanie tego zainteresowania. Osoby sangwiniczne charakteryzują się szybką reakcją, łatwością przełączania (przechodzenia z jednego rodzaju pracy na inny). Wykazują się dobrymi wynikami (zwłaszcza dziewczęta), często są mocne do granic możliwości i praktycznie nie podlegają presji i kontroli, w trudne sytuacje mogą popaść w bzdury. Poczucie własnej wartości osoby optymistycznej jest niestabilne, uwielbia rozmawiać o swoich sukcesach, będąc przed wszystkimi. Łatwo jest poczuć się komfortowo. Dzięki dobrodusznej, a jednocześnie sprawnej pracy, optymistyczni studenci mogą osiągnąć wysokie wyniki w swoich początkowych działaniach.

choleryczny- Volodar jest łatwo niespokojny i ma silny typ układu nerwowego. Bystry, samośpiewny, szybki, niezależny, ale z reguły trudny w nauczaniu. Jest niespokojny, narcystyczny, nie walczy ze starszymi na równych zasadach, może całkowicie polegać na woli starszych i nie podporządkowuje się. Na krytykę reaguje boleśnie i ze złością (pojawienie się czwórki po pierwszej piątce to tragedia), na brak szacunku dla siebie. Język choleryczny jest głośny, szwedzki, autorytatywny, wyraz twarzy ostry, wirusowy. Uczeń choleryczny podchodzi do zadania niezwykle subiektywnie: tak jak należy to zrobić – zakopuje się, bo nie wypada – doprowadzić je do końca na siłę. Cholerycy są energiczni, witriolowi, pracują intensywnie i osiągają w krótkim czasie dobre wyniki. Ich energia jest silna, gdy jest połączona z wadami, uwielbia walczyć, aż do otwartego konfliktu z wrogiem, konkurentem. Jednak w tym dziele widać nauczyciela bezgranicznej cierpliwości i subtelnej troski.

flegmatyczny- spokojni, niezależni, nie awanturują się, nie mają pewności siebie ani niepokoju o siebie, cenią siebie obiektywnie. Flegmatycy językowi są udoskonaleni, a nie bogaci, są szanowani za lepszą rolę słuchacza. Mimika twarzy jest niewidoczna, ruchy płynne i wzmocnione. Bogactwo flegmatyków może być kojarzone z brakiem emocji w kontaktach z innymi ludźmi, ale tak nie jest. Smród budynku jest odczuwalny na bardzo wysokim poziomie, ale nie odbiega od jego obecnego wyrazu. Flegmatycy są obojętni, przejście z jednego stanu do drugiego zajmuje im godzinę. Zwiększono płynność reakcji. Robot musi mieć do nich cierpliwość, nie można ich popychać w nachalny sposób. Przyswajaj i zapamiętuj nowy materiał w całości, ale zapamiętuj i utrzymuj osiągnięty poziom przez długi czas. Flegmatycy siedzieli, siedzieli i gapili się. Praktycznie się nie przechwalają, nie szanują. Ważne jest, aby przenieśli się w inne miejsce. Flegmatyk może być dobrym nauczycielem, potrafiącym kompetentnie i spokojnie radzić sobie z konfliktami, jednak cierpliwość nikomu nie jest trudna.

melancholijny- „osoba bez skóry”, wrażliwa, łatwo bezbronna, niespokojna. Język jest cichy, stonowany, z żałobną intonacją; Z reguły strach, sumny donos viraz. Osoba melancholijna, która nie jest w sobie zakochana, obskurna, ma talent do przesadzania ze swoimi wadami, osoba niezadowolona i taka żółtaczka jak obcość, ekstrawagancja i błyskotliwa fantazja stają się podstawą rozwoju przemyślanego, subtelnego artysty ( szwedzki ani naturysta, ani monumentalista). Uczniowie melancholijni to zazwyczaj spokojni, życzliwi czytelnicy, pilni i pełni szacunku wobec życzeń nauczyciela, dlatego wymagają ze swojej strony szczególnego szacunku, wrażliwości oraz życzliwego i delikatnego wsparcia. Osoby melancholijne są często czujne, wrażliwe na bieżące zmiany. Udział w zawodach to dla nich prawdziwy dramat, świętują na długo przed kolbą.

Rozwój indywidualności, stopniowe kształtowanie charakteru o silnej woli, kompensując w ten sposób działania „nieprzewidzianej” strony każdego temperamentu.

VIKHOVANNYA UVAGI UCHNYA

Dzieci bardzo chętnie okazują szacunek na tyle, że muszą być zaangażowane w pracę dydaktyczną. Już od pierwszej lekcji smród ma zalety bycia szanowanym, zorganizowanym i chce te zdobycze zdobyć, ale w większości smród nie znosi wymaganej pamięci, kiepsko jest demonstrować sobie, jak się zarabia To. Moim zdaniem kształtowanie szacunku do uczniów z reguły nie jest zadaniem specjalnym dla nauczyciela, a wszelkie działania sprowadzają się do instrukcji: „Okazuj szacunek, nie wstydź się!”

Jednak znaczna część problemów związanych z brakiem szacunku dla uczniów wynika z dodatkowego włączenia do lekcji, bezpośrednio związanego z kształtowaniem różnego rodzaju i komponentów zewnętrznych. Takie zadania są szczególnie potrzebne uczniom nadpobudliwym.

U dzieci wiek przedszkolny szanuje mimovilyne Vn(Objaw zewnętrzny: dziecko jest zaskoczone, mówi na głos, otwiera usta, podchodzi bliżej, wyciąga rękę, żeby pocierać). W robotach z kolbami konieczne jest szerokie vikorystuvati mimovilne Vn. Przywołuje na myśl żywą, emocjonalną promocję, kunszt nauczyciela, intensywność zadania, bogactwo bogatego materiału naukowego, tworzenie gier, sytuacje problematyczne.

dość szacunku Dobrze rozwija się w grach, w znaczących zadaniach (w grze „Kto jest najbardziej szanowany?”), w zadaniach „w celu sprawdzenia szacunku” („A teraz sprawdźmy, na ile jesteś pełen szacunku”). Na początku panuje zupełnie nowy porządek, w którym dzieci mogą zniknąć w płaszczyźnie zewnętrznej (Pokaż), następnie aktywność zewnętrzna wypala się i przenosi na płaszczyznę wewnętrzną („Słuchaj i mów…”, „Cuduj i wyjaśniaj”), ucząc się aktywnie szanować i kontrolować swoje dii. trwałość Wewnętrznie uczeń jest skupiony na działaniach, które przynoszą rezultaty i wywołują pozytywne emocje, satysfakcję, a co za tym idzie potrzebę zaangażowania i postawę szacunku.

rozpodil Vn- zadanie jest zbyt duże dla młodych uczniów. Nie przytłaczaj ich skomplikowanym zadaniem, musisz podzielić ich na kilka prostych, a następnie, w miarę jak świat nabierze stabilnych umiejętności, stopniowo uczyć ich z większym szacunkiem.

Sukces dziecka w szkole zależy od wielu czynników. I taka naturalna cecha, jak temperament, odgrywa w tym rolę. Jest to uwarunkowane genetycznie i na jego podstawie kształtują się różnorodne umiejętności, cechy behawioralne, styl działania itp. Dzisiaj porozmawiamy o tym, jakie cechy temperamentu ma Twoje dziecko i jak te cechy mogą znaleźć odzwierciedlenie w Twoim nowym początku.

O temperamencie

Temperament nie jest typowy dla śpiewający ludzie zespół cech psychicznych związanych z niepokojem emocjonalnym. Innymi słowy, temperament jest naturalną cechą skóry człowieka, która determinuje jego reakcję emocjonalną w tej czy innej sytuacji: skąd często biorą się emocje, jaką siłę i znak (pozytywny / negatywny) ma. Ta cecha sama w sobie określi siłę lub energię osoby.

W starożytności mówiono o temperamencie. Największy wkład w rozwój koncepcji tej cechy wniósł starożytny grecki lekarz Hipokrates. Widząc, że istnieją różne typy temperamentu, typy skóry, moim zdaniem istnieją myśli, które są ważne w ciele osoby śpiewającej country:

• choleryczny: Najważniejszą rzeczą w zhovtoi zhovch jest okradanie ludzi „vibukhovem” i „gorącym”
• optymistyczny: ważna krew, która czyni przedstawiciela tego typu temperamentu pogodnym, a nawet kruchym
• melancholijny: nadmiernie szanowana czarna kobieta, co oznacza nadmiernie szanowaną strachliwość i zamęt w charakterze
• Osoba flegmatyczna: ważna limfa (flegma, śluz), zapewniająca ludziom spokój i spokój

Choleryk, flegmatyk, melancholik, sangwinik.

Dzisiejsi psychofizjolodzy również dostrzegają, że istnieją różne typy temperamentu, które noszą podobne nazwy, jednak najwyraźniej nie ma tam ani słowa o znaczeniu śpiewu dla organizmu.

Najbardziej wyraźne cechy temperamentu objawiają się u małych dzieci. Kiedy człowiek jest starszy, jego temperament staje się gładszy. Wyjaśnia się to przystosowaniem do skrajności i różnymi mechanizmami kompensacyjnymi. Jednak w większości sytuacji zostaje zachowana niekonsekwencja w uporządkowanym działaniu, z której można wyciągnąć lekcję, jeśli dana osoba ma większy temperament. Ta umiejętność może być jak kora, dlatego jest ważna na początku. Dlatego ważne jest, aby podczas organizowania jego początkowych zajęć wziąć pod uwagę cechy temperamentu dziecka.

choleryczny

Ludzie o tym typie temperamentu są bardzo energiczni i niepoważni, uzależnieni i chciwi. Nieustannie poddają się umiłowaniu sprawiedliwości, poświęcając jej wszystkie siły i energię. Działania osób cholerycznych można scharakteryzować jako ostre, gwałtowne i bardzo energiczne. Osoba taka jest głęboko emocjonalna, potrafi dostrzec wszelkie różnice kryjące się za przejawami emocji, które wyzwala wielka siła, jest zdolna do nagłych, czasem bezmotywowanych, zmian nastroju. Osoby takie potrafią być jeszcze bardziej agresywne w stosunku do innych i „walczyć” poprzez jakąkolwiek rywalizację. Cholerycy przeżywają porażki bardzo emocjonalnie i „ważnie”, a na krytykę reagują negatywnie.

osobliwości początku

U dzieci cholerycznych w szkole mogą pojawiać się problemy w zachowaniu poprzez nadmierną aktywność i niepokój, burzliwe reakcje na niepowodzenia i krytykę. Aby ich wysiłki były jak najbardziej skuteczne, należy:

• Wyszukaj dziecko, zainteresuj się tematem
• Nie kuś go jego monotonną i monotonną działalnością, ale pozwól mu być dyskryminowany
• Naucz się odpowiednio oceniać swoje możliwości, aby niepowodzenia nie wywoływały gwałtownych negatywnych reakcji
• Porozmawiaj z nauczycielem i poproś go, aby nie krytykował dziecka, ale w chwilach skrajnej konieczności popracował nad nim indywidualnie (są też krytycy ze strony ojca)
• Podziel robota na bloki i daj godzinę na naprawy, jeśli chcesz dokończyć więcej
• Nie ujawniaj burzliwych pozytywnych / negatywnych emocji w duchu uczniów, ponieważ cholerycy łatwo się nimi „zarażają”
• Zmień szacunek dziecka na coś innego, gdy zrozumiesz, że odpowiedzialne jest napięcie emocjonalne, które może prowadzić do „wibracji”

Widząc choleryków: Suworow A.V. i Puszkin A.S. I

optymistyczny

Osoby sangwiniczne są bardzo energiczne, delikatne i podatne na nadmierne osiągnięcia. Z reguły zmieniają nastrój i śmiechem reagują na różne sytuacje życiowe. Ich ręce są jeszcze bardziej żywe i strimki, ich ruchy są jeszcze bardziej delikatne i różnorodne. Dla osoby o tym typie temperamentu nowi wrogowie są bardzo ważni i będzie się starała systematycznie się ich pozbywać w każdy dostępny sposób. Tacy ludzie są jak przyjaciele i łatwo nawiązują kontakt z innymi. W niektórych przypadkach ten temperament prowadzi do powierzchowności zainteresowań, braku skupienia na jakimkolwiek temacie i konieczności pochopnego działania. Osoby optymistyczne łatwo radzą sobie z niepowodzeniami, a na krytykę reagują spokojnie i z humorem.

osobliwości początku

Problemy z nauką u sangwinicznych dzieci mogą wynikać z niepokoju, powierzchowności zainteresowań, braku skupienia na przedmiocie i pojawienia się nowych wrogów. Pozwól komuś być wyjątkowym:

• Treść dziecka w temacie: najlepiej rozcieńczyć materiał niedopałkami, ogniskami itp.
• Różnorodność zadań i codzienna monotonia zajęć
• Odpowiednia pochwała i krytyka
• Ochrona optymistycznego dziecka poprzez stałą, aktywną aktywność (na przykład podczas przerwy między odrabianiem zadań domowych a wychowaniem fizycznym)
• Podzielenie dużego zadania na kilka mniejszych (konieczne do większej koncentracji na skórze i skuteczniejszej regeneracji)
• Weryfikacja obowiązków domowych ojca, gdyż osoby optymistyczne często potrafią sobie pozwolić na brak szacunku i pośpiech
• Spanie w domu, oglądanie najnowszych programów telewizyjnych, czytanie książki itp.

Od ludu sangwinicznego: Napoleon i Lermontow M.Yu. I

melancholijny

Osoby o usposobieniu melancholijnym można scharakteryzować jako spokojne, wyluzowane i leniwe. Głęboko przeżywają zdarzenia, które mają miejsce, ale rzadko to okazują. Ze względu na ich słowa i mimikę często trudno jest zrozumieć, co oni sami w tej chwili czują. Dźwięki ludzi melancholijnych są rzadsze i przerywane pewną powolnością. Z reguły emocje ludzi melancholijnych są negatywne. Osoba o takim temperamencie boi się wszystkiego nowego. W niektórych przypadkach osoby melancholijne mogą sprawiać wrażenie wycofanych i wycofanych, a także mogą rozwinąć się u nich strach przed wszystkim, co nowe i nieoczekiwane (czasami pojawia się strach przed nowymi ludźmi). Ważne jest, aby martwić się pechem, aby nie musieć go ponownie pokazywać. Krytyka, szczególnie bezpodstawna i wyrażona w niegrzecznej formie, może głęboko zranić osobę melancholijną i doprowadzić do załamania emocjonalnego.

osobliwości początku

Skuteczną naukę pacjentów z melancholią może utrudniać ich waga i zmęczenie, trudność w naprzemiennym wykonywaniu różnych rodzajów czynności, negatywna reakcja na niepowodzenia i krytykę. Aby rozwinąć edukację takich dzieci, skuteczniejsze jest umożliwienie:

• Kształtowanie odpowiedzialności w sobie i we władzy
• Tworzenie przyjaznej atmosfery
• Rozmova wraz z nauczycielką i prochanią arogancko mają nie krytykować dziecka, ale w chwilach skrajnej konieczności pracować nad nim indywidualnie (są też uwagi krytyczne ze strony ojców)
• Podział pracy na bloki, możliwość zrobienia sobie przerwy i ponownego przeczytania, jeśli chcesz zaoszczędzić więcej pieniędzy
• Upewnij się, że Twoje dziecko ma wystarczająco dużo czasu na przemyślenie, przemyślenie i sprawdzenie zadań

Poglądy melancholii: Gogol N.V. i Dostoevsky F.M

osoba flegmatyczna

Flegmatycy wykazują godny pozazdroszczenia spokój w każdej sytuacji, co jest charakterystyczne zarówno dla języka, jak i języka, ciemności i niespójności wyrazu twarzy. Tacy ludzie nie mają nic przeciwko przeżywaniu silnych emocji, niemal natychmiast są pozbawiani nieszkodliwych emocji, ich nastroje podważa zazdrość. Osoba o tym typie temperamentu ma tendencję do przyzwyczajania się do wszystkiego i nie jest jej łatwo przestawić się z jednego typu na drugi i dostosować się do umysłów, które zmieniły przeciętność, gdy trudny czas będzie wiązał się z nową sytuacją . Czasami u takich osób może rozwinąć się brak reakcji emocjonalnej, ospałość i dystans oraz tendencja do przeciwstawiania się stereotypowym działaniom. Na niepowodzenia i krytykę flegmatyków reagują spokojnie, a czasami wydaje się, że wcale ich to nie obchodzi, że nie jest to wcale dalekie od prawdy.

osobliwości początku

Dzieciom flegmatycznym może być trudno uczyć się nowych sytuacji, oswajać się ze stereotypowymi czynnościami. I pomóż im w przyszłości:

• Przystąp, ale nie od razu, do włączenia ich do pracy - nie żądaj od ucznia niegejowskiego odżywiania ani pracy w pobliżuvich viconic.
• Bezpieczne dziecko ma wystarczająco dużo czasu, aby przystosować się do nowej świadomości, a także przemyśleć, nauczyć się i powtórzyć zadanie.
• Wyjaśnienie, na czym polega proces zwycięskiego działania
• Kształtowanie pewności siebie oraz umiejętności formułowania i interakcji z innymi ludźmi
• Pochwały są częste – trzeba rozpoznać plusy w działaniu dziecka, okazać ten szacunek i pochwałę
• Czas przygotować się przed lekcjami i zadaniami: wcześniej przejrzyj materiał, który będzie omawiany na nadchodzącej lekcji, przygotuj na jego podstawie możliwe lekcje i zadania
• Zaangażowanie w działalność
• Ograniczenie napływu różnych urzędników-wolontariuszy w okresie zaprzestania przez uczniów prac domowych (edukacja, telewizja, muzyka itp.)

Poglądy flegmatyków: Kutuzow M.I. i Krilov I.A. I

Temperament jest naturalną cechą człowieka, która w ogromnym stopniu wpływa na jego zachowanie i sukces. Nie ma jednak złego ani dobrego temperamentu – każdy z nich ma swoje wady i zalety. Aby dziecko posiadające jakąkolwiek specyfikę mogło zacząć z sukcesem, konieczne jest po prostu okazanie szacunku samym tym cechom i stworzenie dla nich najbardziej optymalnej aktywności umysłowej.

Czy zwróciłeś uwagę na to, że w tej samej klasie są silniejsi i bardziej obiecujący naukowcy oraz dzieci, które osiągają przeciętne wyniki? W tym przypadku o wszystko jednak zadba czytelnik.
Oznacza to, że proces edukacyjny jest twórczym połączeniem dwóch stron – nauczyciela i ucznia, i że można wiele zyskać dzięki zdolnościom muzycznym i fizycznym uczniów. Zaczynając pojawiać się z różną intensywnością, u niektórych dzieci zawiązki usypiające tworzą się i konsolidują szybko i łatwo, u innych zajmuje to dużo czasu. Jak się wydaje, „skóra ma swój własny styl”.

Wokalista Różne typy temperamentów

temperament- rodzaj głównego układu nerwowego, który objawia się niepokojem emocjonalnym i tempem procesów psychicznych. Na temperament wpływa natura i upadek układu nerwowego. Ten Charakterystyka Zagalnego Okremoj ludzie.

temperament:

choleryczny
optymistyczny
flegmatyczny
melancholia

.

.

choleryczny

ludzie choleryczni stonowana energia, stronniczość, intensywność, aktywność, inicjatywa, duża czujność emocjonalna w pracy. W początkowym procesie okaż szacunek tym, którzy przedkładają procesy przebudzenia nad procesy galmuvaniya.

A dla tego choleryka studenta będzie bogaty repertuar w stylu lirycznym, opresyjnym.

Prawa wokalno-techniczne ucznia choleryka powinny być traktowane w sposób ściśle systematyczny i konieczne jest zapewnienie jasnej rytmiki, aby zapewnić żywiołowość i ważność. Zaleca się intonowanie dźwięków mniejszych i tridźwięków mniejszych, w tempie niskim, interwały w tempie bliskim, właśnie w tempie wysokim i spokojnym.

Cholerycy winni są okazywania dużego szacunku swoim przemówieniom. Meta - stworzenie spokojniejszej scenerii przed sceną, ponieważ cholerycy często mają wikońskie oczy przez te, których emocje wychodzą poza skalę i mają pierwszeństwo przed umysłem, a Vikonanny staje się wymuszony i nienaturalny.

optymistyczny

optymistyczny moc i radość życia. Podejmują decyzje pośpiesznie, bez wahania i głęboko się w nie zagłębiając. Osoba optymistyczna NIE jest mściwa, nie angażuje się w samobiczowanie i często zapomina zarówno radości, jak i obrazy. Brak szacunku i brak uwagi są odradzane.

Dobre wyniki są widoczne na początku, ale dopiero w miarę możliwości dalsze zgłębianie tematu. Dlatego optymistyczni wokaliści powinni częściej zmieniać swój repertuar i wybierać dzieła twórcze, które ujawnią ich skupienie.

Optymistyczny uczeń powinien dbać o prawa wokalno-techniczne w odpowiedniej kolejności, aby rozwinąć znaczenie i żywotność. Tempo może być spokojne, niezbyt szybkie i nie za szybkie.

Procesy nerwowe u osoby optymistycznej przebiegają spokojnie, dlatego ważne jest, aby spała w odpowiednim tempie. Podczas śpiewania osoba pełna optymizmu musi kontrolować proces - śpiewać i śpiewać wszystko. Zimą optymistyczni ludzie powinni aktywnie uczyć się i spędzać swoje zajęcia na poziomie emocjonalnym, tak aby byli na równi ze swoimi studiami. Zatem spokojne i wyważone tempo lekcji prowadzi do niepokoju i wrogości optymistycznego ucznia.

.

osoba flegmatyczna

Flegmatyk to osoba spokojna i zadowolona. Jest spokojny, pełen szacunku, niedestrukcyjny, jego wyraz twarzy jest niesforny, a jego mowa jest nieskuteczna. Osoby flegmatyczne charakteryzują się wysoką produktywnością i głębokimi emocjami wewnętrznymi.

Flegmatyczni wokaliści uwielbiają występować w spokojnym tempie. Nie ma jednak potrzeby poświęcania uwagi takim opracowaniom, a konieczne jest urozmaicanie repertuaru i jego odnawianie o twórczość techniczną.

Wokaliści również mają prawo rozwijać swoją wikońską technikę.

Występy flegmatycznych wokalistów są często bardziej intensywne i emocjonalne niż podczas zajęć lekcyjnych. A smród jest śpiewany na scenie, a wszystko, co zostało zarobione na zajęciach, zostaje przekazane słuchaczowi bez marnotrawstwa.

Uczeń-flegmatyk potrafi być spokojny i rozśpiewany – jego uczeń potrafi dobrze wypaść, bez nieprzewidzianych niespodzianek.

melancholijny

Osoba melancholijna ma słabe procesy przebudzenia i galwanizacji. Osoba melancholijna jest wycofana, nietolerancyjna, głęboko przeżywa trudności i niepowodzenia. Jest obojętny i bierny.

Rozpoczęcie takiej nauki należy kontynuować, stosując ciągłe zachęty i pochwały. A lekcja musi być jasno zorganizowana.

Repertuar musi być różnorodny i jasny, aby wywołać wyjątkowe emocje melancholijnego ucznia. Studiując swój temperament, rozwija technikę wokalną, aby zrekompensować brak stresu emocjonalnego.

Zapoznaliśmy się z różnymi typami temperamentów. Należy również pamiętać, że temperamenty w czystym wyglądzie rzadko ulegają wyostrzeniu. Zachowanie człowieka ma wiele wspólnego z czynnikami zewnętrznymi, środkiem życia, edukacją, nauką.

Wiedza ta pomoże wokaliście zrozumieć siebie, ocenić swoje możliwości wokalne, a także pomoże w wokalnym wykonaniu początkujących uczniów o różnych temperamentach.

Nasycenie temperamentu muzyka zwycięstwem -

Jak wybrać odpowiedni repertuar dla uczniów o różnych typach temperamentu? -