Granie w grę - chodzenie do szkoły. Praktyczny kurs matematyki dla przedszkolaków. Zalecenia metodyczne. Część 4 (1-2). Peterson L.G., Kochemasova E.E.

M.: 20 1 4 - 320 s.

Podręcznik elementarno-metodologiczny „Igołoczka - zebranie przed szkołą” dla rozwoju rozwoju matematycznego dzieci w wieku 6-7 lat jest początkiem nieprzerwanego kursu matematyki „Uczniowie 2000…”. zemścić się krótki opis koncepcje, programy i zajęcia angażujące dzieci w typie nowych, jakie można podjąć przed organizacją z systemem dydaktycznym metody aktywnej „Uczniowie 2000...” (Nagroda Prezydenta Federacji Rosyjskiej w Galuziach za Ryk 2002). Dodatkowe materiały Przed niniejszym podręcznikiem organizacji indywidualnej pracy z dziećmi należy je umieścić w szytych woreczkach z własnoręcznie zrobioną podstawą „Zabawa – zebranie przed szkołą”, część 4 (1-2), autorstwa tych samych autorów. Zestaw wstępno-metodyczny „Zabawa – spotkanie przed szkołą” skupia się na rozwoju myślenia, zdolności twórczych dzieci, ich aktywności poznawczej i zainteresowania matematyką. Kontynuacją tego początkowego zestawu metodologicznego jest zestaw „Jeden krok, dwa kroki…” L. G. Petersona N. P. Kholiny dla uczniów szkół podstawowych – kurs matematyki L. G. Petersona. Pos_bnik może uczestniczyć w zajęciach z przedszkolakami w przedszkolach, placówkach” szkoła kol - klatka dla dzieci»W innych placówkach wychowania przedszkolnego, a także do indywidualnej pracy ojców z dziećmi.

format: pdf

Rozmiar: 46 MB

Marvel, pobierz:drive.google

zmist
wprowadzenie 3
Program-kurs „Gra w grę – spotkanie przed szkołą”, część 3-4 dla dzieci w wieku 5-6 lat i 6-7 lat 7
Plan tematyczny Zrazkowa to „Igralochka – spotkanie przed szkołą”, część 4.
Czwarty rok rozpoczęcia (6-7 lat, grupa przygotowania przedszkolnego) 10
Metodyczne podejście do kursu matematyki „Mała zabawka – krok do szkoły”, część 4 11
Ćwiczenie 1. TEMAT: Powtórzenie 14
Ćwiczenie 2. TEMAT: Powtórzenie 19
Ćwiczenie 3. TEMAT: Powtórzenie 25
Ćwiczenie 4. TEMAT: Powtórzenie 32
Lekcja 5. TEMAT: Liczba i rysunek 1 38
Lekcja 6. TEMAT: Liczba i figura 2 45
Ćwiczenie 7. TEMAT: Numer Z 53
Lekcja 8. TEMAT: Liczba i figura 3 60
Lekcja 9. TEMAT: Liczby i cyfry 1-3 67
Lekcja 10. TEMAT: Liczby i cyfry 1 - 3 72
Zajęty 11. TEMAT: Punkt. Linia.
Linie proste i krzywe 79
Ćwiczenie 12. TEMAT: Promień. wideo 87
Ćwiczenie 14. TEMAT: Linia Lamany. bogatokutnik 101
Lekcja 15. TEMAT: Numer 4 106
Lekcja 16. TEMAT: Liczba i figura 4 112
Lekcja 17. Temat: Liczba i cyfra4 119
Lekcja 18. TEMAT: Sekcja liczbowa 119
Lekcja 19. TEMAT: Sekcja liczbowa 125
Ćwiczenie 20. TEMAT: Zliva, prawa 130
Lekcja 21. TEMAT: Rozwój przestrzeni kosmicznej 136
Ćwiczenie 22. TEMAT: Numer 5 136
Lekcja 23. TEMAT: Liczba i figura 5 142
Lekcja 24. TEMAT: Liczba i figura 5 148
Lekcja 25. TEMAT: Liczby i cyfry 1-5 153
Ćwiczenie 26. TEMAT: Więcej, mniej 157
Lekcja 27. TEMAT: W środku zadzwoń pod numer 163
Działanie 28. TEMAT: Numer 6 169
Lekcja 29. TEMAT: Liczba i cyfra 174
Lekcja 30. TEMAT: Liczba i figura 6 181
Ćwiczenie 31. TEMAT: Powtórzenie 188
Ćwiczenie 32. TEMAT: Powtórzenie 188
Zajęty ZZ. TEMAT: Numer 7 188
Lekcja 34. TEMAT: Liczba i figura 7 193
Lekcja 35. TEMAT: Liczba i figura 7 199
Lekcja 36. TEMAT: Liczby i liczby 6-7 203
Ćwiczenie 37. TEMAT: Wcześniej, później 207
Ćwiczenie 38. TEMAT: Pojawianie się 212
Ćwiczenie 39. TEMAT: Pojawianie się 218
Lekcja 40. TEMAT: Liczba i figura 8 222
Lekcja 41. TEMAT: Liczba i cyfra 8 228
Lekcja 42. TEMAT: Liczby i cyfry 6,7,8 233
Lekcja 43. TEMAT: Liczba i figura 237
Lekcja 44. TEMAT: Liczba i figura 243
Lekcja 45. TEMAT: Obszar Vimiryuvannya 249
Lekcja 46. TEMAT: Liczby i CYFROWE 255
Lekcja 47. TEMAT: Liczba i cyfra 0 262
Ćwiczenie 48. TEMAT: Próżność gołębicy 267
Ćwiczenie 49. TEMAT: Powtórzenie 272
Ćwiczenie 50. TEMAT: Podwojenie próżności 272
Ćwiczenie 51. TEMAT: Dovzhinnya 278
Ćwiczenie 52. ​​Temat: Numer 10 285
Działanie 53. TEMAT: Numer 10 291
Ćwiczenie 54. TEMAT: Podnoszenie ciężarów 296
Ćwiczenie 55. TEMAT: Przemiana Maszy 301
Ćwiczenie 56. TEMAT: Przemiana Maszy 307
Zajęty 57. TEMAT: Lata 312
Zajęty 17,21,31,32,34,58-64. TEMAT: Powtórzenie 317

abstrakcyjny: Przewodnik metodyczny z rozwojem umiejętności matematycznych dzieci w wieku 5-6 i 6-7 lat oraz w ramach ciągłego kursu matematycznego „Uczniowie 2000...”. Zawiera krótki opis koncepcji, programów i organizacji zajęć praktycznych dla dzieci. Dodatkowe materiały do ​​organizacji indywidualnej pracy z dziećmi znajdują się na stronach szycia na innej zasadzie „Raz – spotkanie, dwa – spotkanie…”, części 1-2, tych samych autorów.

Zestaw elementarno-metodologiczny „Raz – spotkanie, dwa – spotkanie...” mający na celu rozwój umysłu, zdolności twórczych dzieci i ich zainteresowania matematyką. Przygotowanie robota z dziećmi w wieku 3-4 i 4-5 lat można wykonać przy pomocy zestawu „Gra w grę” część 1-2 autorstwa L. G. Petersona i E. E. Kochemasowej, a kontynuacją dla uczniów szkół podstawowych jest kurs matematyka przez LG Petersona.

Asystentka może pracować na zajęciach z przedszkolakami w przedszkolach, placówkach „Szkoła Pochatkowa – Przedszkole” i innych placówkach wychowania przedszkolnego, a także przy indywidualnej pracy ojców z dziećmi.

Zavantazhiti w formacie pdf (119 MB):

Peterson L. G., Kholina N. P. / Raz – spotkanie, dwa – spotkanie… kurs praktyczny matematyka dla przedszkolaków. Zalecenia metodyczne.

Tytuł: Raz - spotkanie, dwa - spotkanie... Matematyka dla dzieci i ich ojców w 2 częściach. część

| --- Volina V.V. - Święte liczby. Tsikava matematyka dla dzieci - 1993.pdf | --- MATEMATYKA _Encyklopedia Dla dzieci.pdf | --- Natalia Tomilina _Znam świat (za

Tytuł: Encyklopedia logopedyczna dla przedszkolaków i młodych uczniów

Imię: Vchimosya, bulgocząco. Matematyka dla dzieci Autor: Kuznetsova E. Streszczenie: Ta książka jest napisana dla nauczycieli przedszkoli, dla studentów matematyki w

Tytuł: Pracownica szyje dla logopedy

program „Formułowanie elementarnych zjawisk matematycznych: „Jeden to spotkanie, drugi to spotkanie”,opracowane na podstawie programu L.G. Peterson „Raz – spotkanie, dwa – spotkanie”.

Program jest zabezpieczony:

• podstawowy podręcznik dla dzieci w wieku 5-6 (7) lat „Raz – spotkanie, dwa – spotkanie” L.G. Peterson, N.P. cholina;
• zalecenia metodyczne dla nauczyciela.

Notatka wyjaśniająca

Program przeznaczony jest do rozwijania umiejętności matematycznych dzieci starszych wiek przedszkolny. Zapoznanie dzieci z nowym materiałem opiera się nametoda aktywna, Jeśli nowa wiedza nie jest dana w gotowej formie, ale zostaje przez nią dotknięta poprzez proces niezależnej analizy, zestrojenia i identyfikacji istotnych znaków. Nauczyciel powinien prowadzić dzieci do szeregu „wytycznych”, które organizują i kierują ich działaniami słuchowymi. Sam „wideo” może mieć miejsce podczas aktywnego udziału dzieci w zajęciach dydaktyczno-wychowawczych gry fabularne, które odpowiadają rozwojowi duchowemu dziecka, jego zainteresowaniom poznawczym i zdolnościom komunikacyjnym.

Szycie na innej podstawie pomaga zorganizować samokontrolę. Umiejętności samoweryfikacji staną się wówczas podstawą do wypracowania prawidłowej samooceny rezultatów swoich działań. Rozwój umiejętności samooceny wspierany jest także przez zawód p_sumkov.

Zawody są wybierane na podstawie indywidualnych cech dziecka, w oparciu o dowody życiowe. Każde dziecko musi iść do przodu we własnym tempie i z ciągłym sukcesem. Aby maksymalnie uwzględnić wtrącenia w materiale, materiał ma różny stopień składania - od niezbędnego minimum do możliwego maksimum. Oraz w podręczniku i książce, które są podane w formie schematycznej i symbolicznej. Zadania takie mają na celu lepsze przygotowanie dzieci.

Konieczne jest zaangażowanie się w organizację mentalną dzieci w wieku przedszkolnym i zapewnienie komfortu psychicznego dzieciom, co zapewni ich dobre samopoczucie emocjonalne.

W programie dużą wagę przywiązuje się do rozwoju zmiennego i twórczego myślenia oraz zdolności twórczych dzieci. Dzieci nie tylko śledzą różne obiekty matematyczne, ale także wymyślają obrazy liczb, liczb i figur geometrycznych. Smród stopniowo zawęża się wraz z regułami, co pozwala na różne warianty wyniku.

Zatem praca w tym programie będzie oparta na dostępnychsystemy zasad dydaktycznych:

• jest tworzony rozjaśnia środek, Co zapewni usunięcie wszystkich czynników naprężeniowych podczas procesu wstępnego (zasada komfortu psychicznego);
• Nową wiedzę wprowadza się nie w gotowy sposób, ale poprzez samodzielne jej „odkrywanie” przez dzieci (zasada działania);
• Zapewni to dzieciom możliwość różnego rodzaju rozwoju, wysuszając skórę dziecka we własnym tempie (zasada minimaxu);
• Kiedy wprowadzana jest nowa wiedza, ujawniają się jej relacje z przedmiotami i przedmiotami w szerszym świecie (zasada wszechstronnego wypowiadania się o świecie);
• Dzieci są w stanie dokonywać trafnych wyborów w oparciu o pewne kryteria (zasada zmienności);
• proces rozpoczynania orientacji na dawanie dzieciom radości z twórczego działania (zasada kreatywności);
• zapewnić płynne połączenia pomiędzy wszystkimi etapami początku (zasada nieprzerwania).

Zasady te odzwierciedlają aktualne poglądy naukowe na temat sposobów organizacji rozwoju nauki. Zapewnią nie tylko najwyższy poziom intelektualnego i specjalnego rozwoju dzieci, kształtowanie ich zainteresowań poznawczych i twórcze rzemiosło, Ale i zadbaj o ich oszczędności i wsparcie Jestem zdrowy.

Z badań psychologów wynika, że ​​największe trudności w szkole doświadczają te dzieci, które nie są gotowe do pełnienia nowej roli społecznej, a posiadają szeroki zakres umiejętności, m.in. słuchu i czucia, funkcjonowania w grupie i samodzielnie , ważne jest, aby myśleć, ważne jest, aby uczyć się nowych rzeczy. Tomekgłówne działyrozwój matematyczny przedszkolaków:

1. Kształtowanie motywacji nastawionej na zaspokajanie zainteresowań poznawczych i radości twórczej.
2. Zwiększony szacunek i pamięć.
3. Tworzenie operacji wymiernych (analiza, synteza, dopasowanie, rejestracja, klasyfikacja, analogia).
4. Rozwój twórczego i zmiennego myślenia, fantazji, rzeczywistości, zdolności twórczych.
5. Rozwój języka, uzasadnij swoje zrozumienie, bądź przy najprostszych umysłach.
6. Wibracje są skierowane bezpośrednio na siłę woli, zainstaluj poprawne notatki z jednorocznymi i dorosłymi, zobacz na własne oczy oczy tych, którzy są daleko.
7. Formacja: planuj swoje działania, podejmuj decyzje w oparciu o zasady i algorytmy, sprawdzaj rezultaty swoich działań.

Zadania te powstają w procesie uświadamiania dzieciom wielkości i rozmiarów, wymiarów i wyrównywania rozmiarów, orientacji w przestrzeni i czasie

Wstępny plan tematyczny

Jeden dzień początków

Wzór skóry:

Zaleca się wybranie 3-4 prac do pracy w grupie i zaleca się powrót do domu z rodzicami. Chociaż roślina ta nie jest obowiązkowa, zapach ma charakter zalecający. Rozwiązanie najpoważniejszych problemów pomaga zorganizować spotkanie dzieci i dorosłych, co wzbogaca zdobyty materiał i wzbogaca duchowe światło dziecka, nawiązuje więzi między osobami starszymi i młodymi, W przyszłości nie rozwiążemy problemów początkowych i codziennych . Wiedza Primusa jest dobra i zła.

Główne lekcje kursu „Powstanie elementarnych zjawisk matematycznych „Jeden to spotkanie, dwa to spotkanie”:

Kształtowanie motywacji nastawionej na zaspokajanie zainteresowań poznawczych i radości twórczej;

Zwiększony szacunek i pamięć;

Tworzenie operacji racjonalnych (analiza, synteza, dopasowanie, rejestracja, klasyfikacja, analogia);

Rozwój myślenia figuratywnego i zmiennego, fantazji, rzeczywistości, zdolności twórczych;

Rozwój języka, uzasadnij swoje zrozumienie, bądź przy najprostszych umysłach;

Zapłodnienie ma na celu pokierowanie siłą woli, nawiązanie prawidłowych relacji z roczniakami i dorosłymi oraz wychowanie w oczach nieobecnych;

Formacja polega na planowaniu swoich działań, pracy według zasad i algorytmów, sprawdzaniu rezultatów swoich działań.

Problemy te powstają w procesie uświadamiania sobie przez dzieci rozmiaru i wielkości, zróżnicowania i równości rozmiarów, orientacji w przestrzeni i czasie.

Tematycznie zaplanowany kurs

„Powstanie elementarnych zjawisk matematycznych”

kierowane przez L. G. Petersona, N. P. Kholinę

„Jeden - spotkanie, dwa - spotkanie...”

dla grup z kursem rozwojowym dla przedszkolaków.

(64 aktywności)

Poradnik metodyczny rozwijania umiejętności matematycznych u dzieci w wieku 5-6 i 6-7 lat będący częścią ustawicznego kursu matematyki „Uczniowie 2000…”. Zawiera krótki opis koncepcji, programów i organizacji zajęć praktycznych dla dzieci. Dodatkowe materiały do ​​organizacji indywidualnej pracy z dziećmi umieszczamy w zeszytach krawieckich na różnej zasadzie „Jeden – spotkanie, dwa – spotkanie…*, cz. 1-2, autorstwa tych samych autorów. Zestaw elementarno-metodologiczny „Raz – spotkanie, dwa – spotkanie...” mający na celu rozwój umysłu, zdolności twórczych dzieci i ich zainteresowania matematyką. Przygotowanie robota z dziećmi w wieku 3-4 i 4-5 lat można wykonać przy pomocy zestawu „Gra w grę” część 1-2 autorstwa L. G. Petersona i E. E. Kochemasowej, a kontynuacją dla uczniów szkół podstawowych jest kurs matematyka przez LG Petersona. Asystentka może pracować na zajęciach z przedszkolakami w przedszkolach, placówkach „Szkoła Pochatkowa – Przedszkole” i innych placówkach wychowania przedszkolnego, a także przy indywidualnej pracy ojców z dziećmi.

Program rozwoju zjawisk matematycznych „Raz – spotkanie, dwa – spotkanie…”.
zagalni rozumieją
Siła przedmiotów: kolor, kształt, rozmiar, materiał itp. Wyrównanie obiektów według koloru, kształtu, rozmiaru, materiału.
Zbiory (grupy) przedmiotów lub postaci noszących wyraźny znak. Składanie zestawu według zadanego znaku. Wizja części całości.
Zrównanie dwóch zbiorów (grup) obiektów. Zaznaczone linie równości i nierówności.
Ustalenie równych liczb dwóch agregatów (grup) obiektów za pomocą dodawania par (takich samych - nie równych, więcej o ... - mniej o ...).
Powstawanie ukrytych zjawisk polegających na składaniu się jako zjednoczonej grupy obiektów w jednym miejscu. Tworzenie ukrytych przejawów tworzenia różnych części obiektów z całości. Powiązania pomiędzy całością a częścią.
Wypowiedzi Pochatkowa na temat ilości: dovzhina, masa przedmiotów, użycie rzadkich i burzliwych słów. Zmiana wielkości za pomocą danych mentalnych (okno, szkło, szkło itp.).
Liczba naturalna jest wynikiem rahunku i przyciemnienia. Sekcja numeryczna.
Tworzenie wzorów. Poszukiwanie przełamania schematu.
Praca z tabelami. Zapoznanie się z symbolami.

Zmіst.
Wejście
Program rozwoju zjawisk matematycznych.
„Raz – spotkanie, dwa – zebranie…” (64 zajęcia).

„Raz – spotkanie, dwa – spotkanie…” (64 lekcje).
Planowanie tematyczne programu Zrazkowa.
„Raz – spotkanie, dwa – spotkanie…” (86 lekcji).
Część 1.
Część 2.

Darmowe pobieranie e-book w formacie podręcznika, obejrzyj i przeczytaj:
Zaangażuj książkę Raz spotkanie, dwa spotkania..., Praktyczny kurs matematyki dla przedszkolaków, Zalecenia metodologiczne, Peterson L.G., Kholina N.P., 2016 - fileskachat.com, szwedzki i do pobrania za darmo.

oczaruj djvu
Poniżej możesz kupić tę książkę pod adresem po najwyższej cenie ze zniżką z dostawą na terenie całej Rosji.