왜 동사. 동사의 개인적인 형태의 형성

통일 된 교육 표준, 특히 국가 언어로 러시아어를 가르치는 맥락에서 초등 및 중등 수준 사이의 연속성에 대한 문제가 발생합니다. 이 단계에서 형태학을 연구하는 과정에서, 불명확 한 형태의 동사에 대한 형태소 분석에서 일부 모순이 관찰됩니다 : 부정사에는 끝이 있습니까?

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동사의 부정형의 끝 또는 형성 접미사.

초등 및 중등 학교의 연속성 문제.

Fedulova A.S., MBOU Churapchinskaya 중등 학교 S.A. Novgorodova,

러시아어와 문학 교사.

현재 중등 학교에 허용되는 교재와 교육 보조금의 대부분에서, 무한한 동사 형태의 형태소 (-th, Th 및 Th)라고합니다. "불확실성의 끝" 또는 "무한한 형태의 지표". 이 관점은 예를 들어 S.G.의 교과서에 있습니다. Barkhudarova, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maximova, L.A. 체코.

매뉴얼 M.T. 바라 노바, T.A. 코스 티아 에바, A.V. Prudnikova“러시아어. 참고 문헌 "(Moscow : Education, 1989) :"무기한 형태의 동사는 다음과 같이 끝이 .."(P. 104). 다음은-그리고 이것들 엔딩이라고하고-ch -접미사 다음에 0으로 끝납니다. "대학에 들어가기 위해 러시아어로 된 연습 모음"D.E. Rosenthal (M. : Drofa, 1996)는 또한 다음과 같이 말합니다.무한한 형태는 엔딩으로 형성됩니다.“또는”(p. 109).

우리는 현재 학교에서 사용되고있는 5 개의 수업에 대한 교재를 분석했습니다.

교과서 Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A., Shansky N.M. (모스크바 : Bustard, 2003)(S) 에 동사로 끝나는 0-ch”(247 페이지).

M.K. Popova, E.P. 5 학년 전국 교과서 Nikiforova, E.Kh. 카슈 키나 (야쿠 츠크, 2006) :“동사의 부정형에는 끝이 있습니다– 유형 그리고 0으로 끝나는-ch”(105 페이지).

비 원어민 언어를 사용하는 5 개의 학교 수업에 대한 E. A. Bystrova (M. : Drofa, 2011)의 교과서에서 우리는 다음을 발견합니다.동사의 부정형에는 끝이 있습니다또는 . 베이스가 끝나는 경우–Ch 동사는 끝이 0입니다”(P. 193).

동시에 다양한 디렉토리에서 우리는 부정의 불변성에 대한 데이터를 찾습니다. 아시다시피, 불변의 말에는 결말이 없습니다.

품사에 대한보다 자세한 형태 학적 특성을 연구하는 4 개의 수업을위한 교과서에서 우리는이 문제에 대한 일반적인 의견을 발견합니다.

4 학년을위한 T.G. Ramzayeva의 교과서 (M. : Drofa, 2009)에서 "...이 동사 (무한한 형태)에는 접미사가 있습니다“그리고”(p. 69)

4 학년을위한 A. V. Polyakova의 교재 : "무기한 형태 (무한)에는 접미사가 있습니다또는 (결정하고 나르십시오). 무한한 형태의 동사가있다–Ch (보호)”(p. 78).

교과서 R.N. Buneeva와 다른 4 개 클래스 (M. : Balass, 2004)는 "...언어 학자들은 무엇에 대한 합의에 도달하지 않았다–– 및 –– 무기한 또는 접미사 따라서 다른 교과서에는 다른 표기법이 있습니다.”각주가 있습니다. “교과서에서 우리는–– 및 –– 동사의 부정한 형태의 동사 (저자)”(P. 126).

초등학교에서 초등학교로 이사하는 학생들은 부정사에 대한 형태소 분석에 어려움을 겪는 것으로 나타났습니다.

교과서에서. V.V. Babaytseva "러시아어. 이론과 실제”(M. : 깨달음) 부정사의 끝 형태소간 접미사로 정의됩니다. 이러한 형태소는 참고 문헌 러시아어로 정의되어 있습니다. 백과 사전”(제 2 판, Yu.N. Karaulov M.의 주요 편집본에 의해 수정 및 보완 됨 :“대 러시아 백과 사전”,“Bustard”, 1997). Infinitive 기사에서는 다음과 같이 말합니다.부정사는 기본과 접미사로 구성"(P. 158).

그러나 여기서 우리는 또 다른 모순에 직면하고 있습니다-끝없이 단어의 일부로 기본의 전통적인 정의와 함께. 동사의 무기한 형태에서는 접미사가 줄기에 포함되어 있지 않습니다. 예를 들어, 비 원어민 언어를 사용하는 5 개의 학교 수업에 대한 E. A. Bystrova (M. : Drofa, 2011)의 교과서에서 우리는 다음을 발견합니다.끝이없는 단어의 일부는 단어의 기초입니다. 기초는 단어의 어휘 적 의미입니다 ... 단어가 변하지 않으면 그것은 기초로만 구성됩니다».

§ 17“단어 구성”에있는 D. E. Rosenthal의“운동 모음 ...”에서“형태 학적 구조의 관점에서 러시아어의 단어는 변곡 형태를 갖는 단어와 변곡 형태가없는 단어로 나뉩니다. 첫 번째 그룹의 단어는 두 부분으로 나뉩니다 : 기본과 끝 또는 변곡; 두 번째 그룹의 말은 깨끗한 기초입니다”(P. 37–38). 그리고 더 : "끝 또는 변곡은 주어진 단어와 다른 단어의 관계를 나타내는 단어의 가변 부분입니다. 문장에서 단어의 구문 적 속성을 표현하는 수단입니다."(P. 38). 우리는 매뉴얼“러시아어”에서도 동일하게 찾을 수 있습니다. 참고 자료 "M.T. Baranova et al .: "변하기 쉬워 독립적 인 말로, 기초와 결말이 두드러지고 ... 불변으로, 오직 밑면 만... ". 그리고 더 : " 결말은 단어의 가변적 인 중요한 부분으로, 단어의 형태를 형성하고 구와 문장의 단어를 연결하는 역할을합니다 ...불변 엔딩 단어는 가지고 있지 않습니다"(P. 34).

여기에 분명한 모순이 있습니다. 동사의 무기한 형태가 끝을 갖는 경우 위의 정의에 따라 변곡 형태를 갖는 문법 범주, 즉 동사의 부정형을 변화하는 것으로 인식 할 필요가있다. 그러나 인용 된 모든 간행물에서 우리는 부정사의 불변성을 나타냅니다. 인접성을 결정할 때 "배치"섹션에는 부정사 인접의 예가 나와 있으며 러시아어 교과서 S.G. Barkhudarova, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maximova, L.A. 8 학년 체코 어는 "인접한 단어가 변하지 않을 때의 인접 단어 (부사, 동사의 무기한 형태, 분사)».

변곡 형태소로서의 결말은 가변적 (경사 형 \u200b\u200b또는 복합 형) 단어에만 해당됩니다. 그들은 주어진 단어의 다른 단어와 구와 문장의 조정과 통제의 구문 적 관계를 표현하는 역할을한다. 셰이프 접미사는 변경 불가능한 단어로 표시되며 구문 기능을 수행하지 않습니다. 형성 접미사에는 주요 속성과 끝의 징후가 없습니다.

언어 교육에 받아 들여진 접미사를 단어 작성과 형식으로 나누는 것을 학교 교과 과정에 도입함으로써 모든 모순을 없앨 수 있습니다. 위의“러시아어. 백과 사전 "기사"접미사 "읽기 :"접미사는 단어 작성 (개별 단어 형성에 사용)과 변곡 (단어 형태 형성에 사용)이 될 수 있습니다. ... 접미어 접미사는 비교 및 \u200b\u200b최상급 (강하고 강하며 대부분) 접미사이며 과거 시제 ), 부정사 (nes), 분사 (nes-przh-y, nes-sh-yi, bring-en-ny) 및 세균 (glyad-i, 이가 쓰기) .."(P. 547). 고등 교육 기관의 학생들을위한 교과서에서 "현대 러시아어"의 편집 D.E. 로젠탈 1 부. (M. : Higher School, 1979)그들의 기능적 접미사들은 단어 구성과 형태 형성으로 나뉜다 ... 형태-형성 접사는 새로운 단어를 형성하지 않고, 단어의 어휘 적 의미를 바꾸지 않지만, 같은 단어의 형태를 형성하는데 사용된다"(P. 146). 같은 교과서에서 가장 분명하게 말합니다.“대부분의 동사는 접미사 -t 및 -t를 사용하여 무기한 형태를 형성합니다. -ch의 동사는 현대 언어의 작은 그룹을 나타냅니다..».

그리고 마지막으로 KF Fedorov의“Verb”기사에있는“National School에서 러시아어를 가르치는 방법 : 5-11 학년”(저자 : KF Fedorov et al.-Yakutsk : Bichik, 2005) 매뉴얼에서 "형태를 가르치는 방법"섹션에서 우리는 다음을 발견한다 : "...동사 재입고를 돌봐야합니다접미사 -티와 –ch의 기초와 함께 ...»

위의 내용을 바탕으로 동료들이이 자료의 프레젠테이션을 약간 조정하는 것이 좋습니다.

“Word-formation”섹션에서 접미사를 단어 형성 및 형식화로 나누십시오. 형성 접미사는 단어 형식을 형성하고 단어의 어휘 적 의미를 변경하지 않습니다. 형성 접미어는 단어와 구를 문장과 문장으로 표현할 수 없다는 점에서 주로 엔딩과 다릅니다. 동사의 형식 접미사에는 다음이 포함됩니다.

동사 -1-의 과거 시제의 접미사 (pis-1, side-1a);
접미사 접미사 (쓰기, 수행, 가져 오기) (이 경우 접미사 -ch의 경우 -ch-가 동시에 루트와 접미사 모두에 속하는 경우 겹침 (응용) 현상이 발생합니다.
명령형 분위기의 접미사-(현재 자음에 대한 시제를 기반으로 동사로) (질문).

전통적으로 결말을 찾는 것이 아니라 말의 일부를 정의하여 단어의 형태소 분석을 시작하려면 불변의 단어에는 결말이 없다고 학생들에게 설명해야합니다.
그래픽 형태소 분석 및 단어 형성 분석에서 단어 기초의 구성에 양식 형성 접미사를 포함하지 마십시오. 기본은 어휘 적 의미를 표현하는 단어의 일부이며 단어에서 끝과 형성 접미사를 잘라낸 후에도 남아 있습니다 (학생의 기초 개념과 실제 발견은 학생들이 익숙해지면 가능해집니다) "접미사"및 "포괄 접미사"카테고리).
5 학년에서는이 자료를 제출할 때이 문제에 대한 모순을 지적하고, 바람직하게는 연구 방법에 의해 특정 관점을 채택하도록 이끌어야합니다.

위의 모든 사항은 학교의 러시아어 교육을 복잡하게하지 않으면 서이 문제에 대한 모순과 혼란을 피하고 연속성 문제를 부분적으로 해결하며 러시아어에 대한 학교 학습 수준을 대학 요구 사항에 더 가깝게하는 데 도움이 될 것입니다.

사용 된 문헌 :

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Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. 러시아어. 4 학년 교과서. 학자 A.A. Leontiev의 과학적 편집하에. -M .: Balass. 2004.
Bystrova E.A. 외 러시아어. 5 cl. : educat 교과서. 네이티브 (러시아어가 아닌) 및 러시아어 (네이티브가 아닌) 언어 교육 기관 -M .: Bustard, 2011.
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Stepanova L.S. 접미사 또는 결말? // 러시아어. 2001 년 6 월

구두 연설에서 많은 개인의 첫 번째와 두 번째 활용의 끝은 끝에 중점을두고 다릅니다. 같은 경우, 스트레스가 줄기에 떨어지면 발음되지 않은 끝이 모든 동사에 대해 동일합니다. -ish (kol'ish, l' ub'ish), -it (kol'it, l' ub'it), -im (kol'im, l' ub'im), -it '(colit, l 'kill'), -out (kol-ut, l' ub'ut). 결과적으로, 첫 번째 동사와 두 번째 활용 동사는 두 번째 사람과 세 번째 사람에게 스트레스없이 발음됩니다. 숫자와 1 인 및 2 인승 두 번째 컨쥬 게이션의 끝 번호 그리고 -음소 옵션<그리고\u003e보다는 <о> ), 3 인칭 배수에서. 숫자-첫 번째 활용의 끝. 스트레스받지 않은 개인 결말의 발음은 예를 들어 많은 Muscovites의 언어에서 일반적입니다.

제 1 및 제 2 활용의 동사들 사이에는 특정한 형태의 구별이 존재한다. 현재의 기초 vr. 첫 번째 활용의 동사에서 현재의 기초. vr. 그것이 제 3 인 곱셈의 형태로 발견되는 형태로. 숫자, 후 자음으로 끝날 수 있음 (피치 -ut, 코스트 -ut), 하드 자음의 경우 소프트와 페어링 (푸시 -ut, met-ut, ved-ut, nes-ut, vez-ut, row-ut, swim-ut, press-ut 또는 orut)치찰음에 j (파우시, 편성, 크 라이팅, 브릴리언트, 스프레이, 게임, 쌀) 부드럽고 p‘, l’(부패, 백작)두 번째 활용의 동사는 현재를 기반으로합니다. vr. 부드러운 자음, 하드와 페어링 (yo-yat, sid-yat, vy-yat, yo-yat, yell-yat, love-yat, love-yat, noise-yat, link-yat, hor-yat, vel-yat)지글 지글뿐만 아니라 j (kish-at, jitter-at, scream-at, crack-at, screech-at, po-at). 따라서 현재의 기초. vr. 후두개 자음과 딱딱한 자음에는 연자와 짝을 이루고, 첫 번째 동사의 동사 만 있고, 딱딱한 짝은 부드러운 자음의 기초가 있습니다 (제외 p’, l’),-두 번째 활용의 동사 만. 마지막에 자음 소리가 나는 경우에만 기본적으로 활용이 다르지 않습니다. j 부드럽고 p’, l’.

엔딩을 첨부하여 개인 양식을 형성하는 것은 특정 규범에 따라 끝에서 자음 음소가 교대로 표현되는 기초의 변화를 동반합니다. 이러한 교대는 줄기에 명확한 최종 자음과 함께 동사로 제시되며 각 활용에 특정한 형태로 발생합니다.

첫 번째 활용의 동사에서 줄기의 끝에서 음소의 교대는 두 번째와 세 번째 사람의 형태가 형성 될 때 발생합니다. 숫자와 1 인칭과 2 인칭 숫자. 이 형태에서, 구개 후 자음은 치찰음으로 바뀝니다. 펙 -ut, 빵 먹기 (빵 굽기, 빵 먹기, 빵 먹기), 해안가-돌봐, 먹고, 소프트와 쌍을 이루는 솔리드 자음은 해당 소프트에 해당합니다. 푸쉬-푸트-푸시-먹기 (푸시-먹이, 푸쉬-먹임, 푸쉬-먹) 먹다, 날아 가다-날아 다니다, 줄 먹다-줄 먹다, 수영하다, 수영하다, pressm-ut하다-누르다 먹다, 또는 자르다 등 단 하나의 동사 만 완전히 특이한 예외를 나타냅니다. 짜다그 후 구개 에 지글 지글과 번갈아 h다른 동사와 마찬가지로 ’, 수 : tk-ut-tk'-eat, tk'-eat 등등. 동사의 개인적인 형태는 짜다 와 함께 ’ 빌린 단어 몇 개를 제외하고는 기본적으로 러시아어의 유일한 경우입니다. ’ 음성적으로 독립적 인 위치에서 작동합니다. 후방 음소의 변형이 아닌 별도의 음소로<에>.

두 번째 활용의 동사에서 첫 번째 사람의 형태가 형성되는 동안 줄기의 최종 자음이 번갈아 나타납니다. 숫자. 여기 부드러운 이빨이 치찰음으로 바뀝니다. let'at-누워, sid'-at-sizh-u, pros'-at-prosh-u, cart'-at-vozh-u, sad'-at-sad-u, ride'-at- 가다; 부드러운 순음-순음과 부드러운 순음의 조합 l’: 비명을 지르다 — 비명을 지르다, 사랑하다 — 사랑하다, 셀 수 없다 — 소박 거리다, 붙잡다 — 잡다, 소음-시끄러운 등

동사는 다음과 같이 활용에 따라 분배됩니다. 두 번째 활용은 현재의 기초가되는 동사를 포함합니다. vr. 부드러운 자음 또는 치찰음에 대한 비유 도적이며 기본은 과거입니다. vr. 접미사가있는 파생물 -–-(bel-and-l-bel-yat, 해상도 및 l-해상도, love-and-l-love-yat 등) -(gor-e-l-gor-yat, years-e-l-years-yat, sid-e-l-sid-yat 등) -a- (비명을 지르다-비명을 지르고, 백지아-백지아를, sp-a-l-sp'-yat 그리고 다른 사람). 따라서 두 번째 활용에 우선적으로 IV 생산 클래스의 동사에 속합니다. (화이트 앤 l-화이트 t) 둘째, 비생산적인 계급의 두 번째 그룹 I의 동사 (hor-e-l-hor-yat, 비명 소리-비명 소리). 개인의 형태 형성에 특징이 다른 몇 가지를 제외하고 다른 모든 동사는 첫 번째 활용에 속합니다.

세 동사 -달리고 싶다그리고 명예-첫 번째 활용에서 하나의 개인 양식을 형성하고 두 번째 활용에서 다른 개인 양식을 형성하십시오. 어느 동사 원하는 많이 있습니다. 두 번째 컨쥬 게이션의 종료 수로,이 컨쥬 게이션에 대해 일반적으로 부드러운 자음을 기반으로 합류 t’: 뜨겁고, 뜨겁고, 뜨겁다. 개인 양식 이 동사의 숫자는 첫 번째 활용의 끝으로 형성되며 자음이있는 기초에 합류합니다. t’ 에 의해 대체 h: 먹고 싶어 먹고 싶어. 다른 두 동사 -달리다 그리고 명예를현재의 기초를 가지고 있으며, 첫 번째 활용의 동사에 대한 특징 vr. 구개 구개에 g(cf. ut를 실행 그리고 연안 -ut)와 열심히 t (cf. 목 그리고 만난), 2 인 및 3 인 형성 숫자와 1 인칭 및 2 인칭 곱하기. 숫자는 다음으로 대체됩니다 잘 (cf. 베이지 그리고 돌보다) 및 t’(cf. 뭐야 그리고 너는 먹는다), 첫 번째 컨쥬 게이션 양식의 개인 양식 중 세 번째 사람 만 곱함. 숫자 : 런 -ut, th-ut다른 형태로 그들은 두 번째 활용의 끝이 있습니다. 실행, 실행, 실행, 실행, 실행 그리고 읽고, 읽고, 읽고.

동사는 개인적인 형태의 형성에 매우 특별합니다. . 그들은 단위로 특별한 개인 결말이 있다는 점에서 다른 동사와 다릅니다. 포함 : 1 인 일2 인 너3 인 -st이러한 결말은 개인적인 형태의 곱셈의 기초와 다른 기초에 붙어 있습니다. 숫자, 즉 곱하기에서와 같이 자음이 아닌 모음을 기반으로합니다. 번호.

곱셈의 기초. 이 동사의 숫자는 자음으로 끝납니다 d: 동사의 부드러운 먹고 지루하다 (cf. 에드 야트, 짜증) 및 동사에서 소프트로 번갈아 번갈아 나타남 창조하다 (cf. 아빠-아빠-그들, 창조-창조-) 전자는 모든 개인적인 형태로 승수를 가지고 있습니다. 두 번째 컨쥬 게이션의 종료 날짜, 첫 번째와 두 번째 사람의 두 번째-두 번째 컨쥬 게이션의 끝 및 세 번째 사람-첫 번째. 와 동일 먹고 지루하고주고, 접두사를 사용하여 개인 양식과 그 파생어를 형성하십시오.

과거 시제

과거 시제의 동사 수는 변화하고, 단수 변화는 또한 성별에 따라 변한다. 과거 시제의 성별과 숫자는 끝으로 표시됩니다. 즉 남성입니다. 속은 결말 (제로 결말), 여성의 부재를 특징으로합니다. 성별에는 결말이있다 a 평균 종류 -오많은. 숫자-끝 그리고. 결말 외에도 일반적인 형태의 단위. 숫자는 복수의 형태와 다릅니다. 과거 시제의 첫 번째 접미사가 확실하다는 사실에 의한 숫자 l그리고 두 번째- l 부드러운.

과거 시제 형태가 자음으로 끝나는 줄기에서 형성되는 동사 : b, p, d, k, x, s, s, p,남성. 종류는 접미사가 없습니다 -l, 수 : 사망-사망, 실명-실명,하지 않음-해안, 감지하지 못함, 말리기, 말리기, 말리기, 말리기, 옮길 것, 옮길 것, 옮길 것, 옮김, 사망 함.

과거 시제의 성별과 수는 명사-주제와 동의하여 동사가 표현하는 과정이 남성과 여성과 관련이 있음을 보여주는 구문 형태입니다. 또는 평균 주제를 여러 번 정렬하거나 정렬합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 포병이 더 심해졌다 우리는 공격을 시작하라는 명령을 받았습니다. 갑자기 불의 화염이 전방 전투기의 수를 급격히 핥았습니다. 지뢰가 폭발했다.

평균적으로 또한 과거 시제는 주제의 역할이 성별을 구별하지 않는 단어 (예 : 숫자) 인 경우에 사용됩니다. 그 옆에 약 10 명이 앉았습니다.(I. Turgenev) 또는 부정사. 거짓말 할 필요가 없었어. (I. Herzen), 그것은 결코 웃지 않았다. (I. Turgenev) 마지막으로 중간에. 과거 시제는 비 인격적 문장에 사용됩니다. 뇌우로 나무에 불이 붙었지만 나무에 나이팅게일 둥지가있었습니다.. (네 크라 소프), 열린 창은 습기와 prel로 그려졌습니다. (A. Fadeev)이 경우 평균입니다. 과거 시제의 성별은 비인간적 인 의미로 사용될 때 현재와 미래의 간단한 시제의 세 번째 사람과 평행 한 형태로 작용합니다 (위의 p. 35 참조).

여러 형태 경과 시간의 수는 3 인칭 승수의 동일한 값에 대응하는 무한한 개인 값으로 사용될 수있다. 현재와 \u200b\u200b미래 시제 : 그는 역에서 잡혔다. 그들은 나를 스폰지로 데려 갔다. 심문하는 동안 그는 열심히 유쾌하게 대답했다. -이름이 뭐에요? -Grigory Ivanovich Peskov.(L. 사이 풀리나)

과거 시제는 개인적인 형태가 없습니다. 따라서 동사가 속한 사람은 과거 시제에서 개인 대명사로 표시되며, 동사가 표현하는 과정이 말의 문맥에서 명확하지 않은 경우를 제외하고는 항상 두 동사의 첫 번째 및 두 번째 사람을 참조하는 경우 동사에 입력됩니다. 우리는 공격을 시작하라는 명령을 받았습니다. 조용히 크롤링.

동사의 짧은 형태

정서적 언어로, 일부 동사 (주로 비정상적이거나 움직임을 나타내는)는 갑작스러운 단일 행동의 의미와 함께 특별한 짧은 형태를 사용합니다. 그의 이마에 돌을 가진 친구를 잡아. (I. Krylov), 그런 다음 기사는 안장으로 뛰어 들어 기회를 던졌습니다.(I. Krylov), 레비, 레비 및 카트-도랑에 쿵! (I. Krylov), Nagayk 클릭-그리고 독수리처럼 그는 서두르고. (M. Lermontov), 나는 그녀를 외쳤다. 그리고 그녀는 갑자기 소파에 박수를 쳤다.. (A.Pisemsky) 짧은 형태는 동사의 비유 도적 기초로 표현되며 일반적으로 사람, 수 및 성별을 나타내지 않고 과거의 표시 분위기의 의미에서 사용됩니다. 그것은 어떤 동사에서 파생되는지에 따라 전 이적 또는 비이성적 의미를 갖는다, cf. 전이 동사에서 : 잡아, 뱅, 뱅 (누구나 또는 무엇이든)- 잡고 노크과도하지 않은 동사에서 : 점프, 통통, 퍼덕 거리다 (어딘가)- 점프, 뱅, 플롭.

조건부 성향

조건부 분위기는 동사가 표현한 과정이 실제로 간주되지 않지만 예상대로 나타납니다. 그는 당신을 도울 것입니다, 나는 더 잘할 것입니다, 그는하지 않을 것입니다. 구문 조건과 언어의 일반적인 맥락에 따라 조건부 분위기의 기본 값인이 값은 약간 다를 수 있습니다. 따라서 복잡한 문장에서 프로세스를 종속 항목에 표현 된 조건으로 제한하는 동안 주 문장의 조건부 분위기는 특정 조건, 즉 단어의 올바른 의미에서 조건부로됩니다. 그가 알고 있다면 그렇게하지 않을 것입니다. 만약 내가 넘어 졌다면 결코 일어나지 않았을 것입니다.(A. 푸쉬킨) 특정 상황에서 조건부 분위기는 원하는대로 프로세스를 표현할 수 있습니다. 그가 온다면, 나는 당신과 이야기하고 싶습니다, 당신은 우리에게 뭔가를 말하고 싶습니까, 오히려 집에 앉아 하시겠습니까? 그리고 다른 사람들은이 경우 명령적인 분위기로 가치에 접근합니다.

조건부 분위기는 복합 동사의 과거 시제와 입자를 결합하여 분석적으로 형성됩니다. 할 것이다 또는 b가정의 의미를 표현합니다. 동시에 과거 시제의 형태는 일시적인 의미를 잃고 조건부 분위기는 말의 순간에 관계없이 구현이 주장되는 과정을 나타냅니다. 얼굴에 대한 태도를 표현하는 방법뿐만 아니라 성별과 숫자의 의미, 조건부 분위기는 과거 시제와 동일합니다.

입자 b 움직일 수있는 : 그것은 동사 뒤에 그리고 그것의 앞에 둘 수 있습니다, 마지막으로, 그것은 동사에서 다른 말로 분리 될 수 있습니다 : 바쁘지 않았다면 다가 왔을 것이다. 무슨 일이 있어도 모든 것을 비난해야 할 것이다.. 가장 일반적인 입자 장소 할 것이다 -문장의 첫 단어 뒤에.

1. 동사를 정의하십시오.

동사는 말의 독립적 인 부분으로, 대상의 행동이나 상태를 나타내며 무엇을해야하는지에 대한 질문에 대답합니까? 무엇을해야합니까?.
글을 읽고, 읽고,보고, 듣고, 말하고, 가르치고, 원하고, 수영하다.

2. 무한한 형태의 동사에는 어떤 끝이 있습니까?

무기한 형태의 동사는 끝이 -ty, -ty; 동사는 줄기에서 끝날 수 있으며 끝에는 -ch, -chish가 있고 끝은 0이됩니다.
느끼고, 굽고, 끌어 당기고, 생각하고, 반영하고, 빌리다, 생각하고, 그리다, 소음을 내고, 나르고, 결정하고, 보호하고, 도망 가다

3. 불완전하고 완벽한 형태의 동사의 예를 들어보십시오.

불완전한 동사는 무엇을해야하는지에 대한 질문에 대답합니까? 보내기, 답장, 읽기, 쓰기, 수정,보기, 듣기
완벽한 형태의 동사는 무엇을해야하는지에 대한 질문에 대답합니까? 보내기, 답장, 읽기, 쓰기, 수정,보기, 듣기

4. 동사에는 어떤 세 가지 시제가 있습니까?

동사에는 현재, 과거, 미래의 세 가지 시제가 있습니다.
현재-행동이 지금 일어나고 있습니다. 내가 뭐하는거야 -나는 읽고, 읽고,보고, 듣고, 느낀다.
과거-어떤 행동이 일어 났거나 이미 일어 났고, 질문에 대답했습니다. 당신은 무엇을 했습니까? 무엇을 했습니까? -쓰고, 읽고, 말하고,보고, 듣고, 느꼈다.
미래-행동이 일어날 것입니다, 나는 어떻게 할 것인가? 어떻게해야합니까? -나는 쓸 것이다, 나는 쓸 것이다, 읽을 것이다, 나는 읽을 것이다, 나는 말할 것이다, 나는 말할 것이다, 나는 볼 것이다, 나는 볼 것이다,들을 것이다, 나는들을 것이다, 느낄 것이다, 느낄 것이다.

5. 컨쥬 게이션이란?

활용은 사람과 숫자에 따라 동사의 변화입니다.

6. 스트레스가없는 엔딩을 가진 동사의 활용은 어떻게 정의됩니까?

동사를 무기한 형태로 넣고 규칙에 따라 행동해야합니다.
1 활용 – 모든 동사는 – 면도, 눕기 – 예외는 아닙니다.
2 활용-면도, 눕기를 제외한 모든 동사. 먹을 일곱 동사 :보고, 견디고, 돌리고,보고, 의존하고, 미워하고, 기분을 상하게한다. 네 개의 동사 na -at : 듣고, 숨 쉬고, 운전하고, 붙잡습니다.

7. 동사를 his 한 후 연표 표시는 언제 작성됩니까?

동사에서 치찰음 후 부드러운 표시는 항상 작성됩니다.
동사의 부정한 형태로 : 돌보고 돌보아 라.
두 번째 사람의 특이점 : 밀기, 밀기, 쓰기, 읽기,보기, 미움, 원하는 것, 듣고, 말하기

8.“동사”섹션에서 어떤 철자를 공부 했습니까?

천과 동사 :
소프트 기호를 작성해야하는지 정확히 알기 위해 질문을합니다. 질문에 소프트 표시가 있으면 단어 안에 있고, 그렇지 않으면 단어에도 없습니다.
해야 할 일 수영, 숨기기, 세척.
뭐하는거야? 목욕, 가죽, 세척.

동사가 아님 :
동사가 아닌 것은 항상 개별적으로 작성됩니다.
나는 쓰지 않을 것이며, 읽지 않을 것이며, 공부하지 않을 것이며, 듣지 않을 것이며, 말하지 않을 것입니다.
없이 사용되지 않는 동사를 제외하고.
증오, 분개

마지막에 지글 지글 동사 후 소프트 기호 :
끝에 지글 거리는 동사 뒤의 부드러운 표시는 2 인칭 단수로 작성됩니다.
읽고, 공부하고, 듣고, 말하고, 원하고, 할 수 있고,보고, 목욕하고, 숨고, 씻습니다.

문자 e와 활용 동사의 끝 :
1 활용-e, y, y
그들은주고, 노래하고, 쓰고, 읽고, 씻고, 목욕하고, 공부하고, 면도하고, 누워 있습니다.
2 활용-그리고, 나는
그들은 자고, 태우고, 돌리고,보고, 의지하고, 미워하고, 기분을 상하게하고,보고, 견디고, 박해하고, 붙잡고, 듣고, 호흡합니다.
동사의 완전하고 불완전한 형태.
완벽한보기-작업이 완료되었음을 나타냅니다.
도망 치다, 사다, 땜질하다, 짓다, 노래하다, 도망 치다, 톱, 들어갔다, 승천하다, 나오다, 사다, 수영하다, 카운트 다.
미완료-작업이 아직 완료되지 않았거나 진행 중임을 나타냅니다.
노래하고, 끓이고, 달리고, 꿈꾸고, 다시 읽고, 튀어 오르고, 뛰어 오르고, 찾고, 들어오고, 일광욕하기 위해, 우리는 건설 할 것입니다.