Plan

1. Caractéristiques de l'éducation familiale des enfants handicapés.

2. Méthodes et formes de travail avec les parents d'enfants handicapés. 3. Cours pratiques pour les enfants avec leurs parents.

Références

1. Méthodes privées de culture physique adaptative: un manuel / sous total. ed. prof. L.V. Shapkova. - M.: Soviet Sport, 2007. 608 p., Ill.

2. Shapkova L.V. Les moyens de la culture physique adaptative: recommandations méthodiques pour les activités d’éducation physique, de santé et de développement d’enfants ayant une déficience intellectuelle / moins. ed. S.P. Evseyev.- M., Soviet Sport, 2001.

Littérature additionnelle

1. Drobysheva S.A. Développement des capacités physiques des personnes handicapées en santé et des personnes handicapées: aide à l'enseignement / S.A. Drobysheva. - Volgograd, 2009.

2. Evseev S.P. Théorie et organisation de la culture physique adaptative (Texte): Manuel 2 Tome 2: Contenu et méthodes de la culture physique adaptative et caractéristiques de ses principaux types / Under General Ed. prof. S.P. Yevseyev. - M.: Sovesty sport, 2005. - 448 p., Ill.

Caractéristiques du travail avec les parents d'enfants handicapés

1. Caractéristiques de l'éducation familiale des enfants handicapés.Pour les enfants handicapés, l’essentiel est de maîtriser le plus possible les techniques de libre-service, d’apprendre à naviguer dans le monde environnant et à vivre de la manière la plus autonome possible. Par conséquent, les parents, les enseignants et les autres spécialistes doivent choisir les conditions et les formes optimales de formation, d’éducation, de développement physique assurant la vie normale de ces enfants dans la société.

L’éducation a pour but d’aider l’enfant à s’affirmer et à s’intégrer socialement, dans la mesure de ses moyens, dans la limite de la structure du défaut.

L'essence de la formation et de l'éducation d'un enfant handicapé consiste en un développement global de sa personnalité, qui ne consiste pas en une correction de fonctions individuelles, mais en une approche holistique de la personnalité de l'enfant. L’approche axée sur la personnalité consiste essentiellement à élever à un niveau supérieur toutes les possibilités potentielles de l’enfant: mental, physique, intellectuel, c’est-à-dire les possibilités qui lui permettront d’avoir des moyens de subsistance indépendants à l’avenir. Cette fonction d'élever un enfant incombe principalement à la famille, aux parents, qui sont parfois incapables de fournir une éducation décente et ont besoin d'une aide supplémentaire.

À cet égard, les écoles spéciales (correctionnelles) proposent de nombreuses activités aux élèves, notamment des travaux préparatoires, de rattrapage et d’adaptation sociale. L'école joue ici un rôle de coopération. Elle peut donner aux parents les connaissances et les conseils nécessaires et apporter une aide efficace aux enfants. Par conséquent, une collaboration étroite entre les parents et l’école est l’un des aspects les plus importants de l’activité pédagogique. Ses formes sont différentes: visite des élèves à la maison, conversations régulières avec les parents, conseils, assistance, aide des parents à l’école et autres mesures réciproques.

Les enfants ayant des problèmes de développement forment un groupe complexe et diversifié. Les troubles de la vision, de l'audition, de l'intelligence et du système musculo-squelettique affectent de différentes manières la formation de liens sociaux entre les enfants. Mais quelle que soit la nature de la pathologie, les parents doivent avoir une idée claire des raisons de l’écart par rapport au développement normal et des conséquences possibles d’une éducation bien organisée de l’enfant.

La gravité qui retombe sur les épaules des parents conduit souvent à un état de panique et à un destin tragique. En raison de la désorganisation, ils ont eux-mêmes besoin d'une assistance psychothérapeutique, sans laquelle ils ne peuvent pas aider rationnellement l'enfant. Certains parents refusent d'accepter le diagnostic. Cela peut être le résultat d’une évaluation inadéquate de l’état de l’enfant ou de la crainte de nuire à l’avenir de son fils ou de sa fille. Ce problème a des racines sociales et historiques et est lié à l'attitude de la société à l'égard des personnes handicapées. Il y a des situations où les parents forment ce qu'on appelle des unités locatives, alors non seulement ils ne sont pas intéressés par la révision du diagnostic, mais ils requièrent un relèvement du statut social de l'enfant et de la famille, dans l'attente d'un soutien matériel de la société.

Ces réactions ne sont pas constructives et ne peuvent être qu'un obstacle à l'adaptation de l'enfant et de ses parents. Le plus correct est le travail en collaboration avec des spécialistes pour trouver des moyens rationnels d’adaptation sociale des enfants, de leur avenir, de leur éducation, de leur éducation, de leur emploi et de leur socialisation.

Les conditions familiales ne sont pas toujours favorables au développement de l'enfant. Si les enfants qui nécessitent une attention particulière sont privés de la bonne approche des parents pour leur développement, les désavantages s'aggravent et les enfants eux-mêmes deviennent souvent un lourd fardeau pour la famille et la société.

La situation de la perception d’un enfant handicapé dans une famille est caractérisée par un certain nombre de caractéristiques:

Les parents et les enfants sont frustrés par un certain nombre de besoins, tels que le besoin de communication, le besoin de procréation, etc.

Un état d'anxiété long et parfois chronique, du
  aspirations, manque de perspectives, solitude, neponi
  manie d'autres personnes;

Questions de conservation de la famille; peur que le mari quitte la famille;

Difficultés matérielles fréquentes;

Problèmes liés à la poursuite de la carrière et à l'épanouissement personnel des parents;

Situations traumatiques fréquentes liées à la santé de l’enfant, problèmes sociaux, etc.

Complètement préoccupé par les problèmes liés à l'enfant;

Isolement de la société dans son ensemble.

En règle générale, les demandes insuffisantes, les sanctions et les demandes sont imposées aux enfants handicapés des familles. Manifestation hyper, hyperprotection. L'enfant est généralement limité dans sa propre activité. Cela contribue à la consolidation de l'immaturité, du doute de soi, du manque d'indépendance, ce qui entraîne des difficultés de communication, l'établissement de contacts interpersonnels et entre hommes.

Pour que l'amour parental devienne une force qui façonne le caractère et l'état mental d'un enfant, les parents d'enfants handicapés doivent présenter les caractéristiques clés suivantes:

Ayez confiance en la vie, en la paix intérieure, afin de ne pas infecter les enfants avec votre anxiété;

Construire leur relation avec l'enfant dans l'espoir de réussir,
  ce qui est déterminé par la foi parentale en ses forces et capacités;

Sachez clairement qu'un enfant ne peut pas grandir sans atmosphère
  louange;

Développer l'indépendance de votre enfant et donc pour
  ses propres avantages (si possible) réduisent progressivement son aide
  au minimum.

De nombreux parents peuvent aider leurs enfants s’ils commencent à appliquer le système d’éducation correctionnelle le plus tôt possible, dès les premiers mois de leur vie, car les deux ou trois premières années de la vie sont des périodes critiques du développement, une phase de formation d’ensembles fonctionnels d’activité neuropsychique. Il est nécessaire de convaincre les parents que l’enfant est différent de nous à la fois extérieurement et intérieurement. Il n'est pas malade, il est juste différent. Il a un langage différent, un système de perception différent de nos valeurs et de nos motivations. Le plus important dans le travail avec un enfant «spécial» est de l'accepter. Dès que nous nous éloignons du concept de «maladie» et formons la perception d'un enfant en tant que personne spéciale, différente de nous, nous pourrons y travailler de manière plus efficace.

Caractéristiques du travail avec les parents d'enfants handicapés

Pour les enfants handicapés, l’essentiel est de maîtriser le plus possible les techniques de libre-service, d’apprendre à naviguer dans le monde environnant et à vivre de la manière la plus autonome possible. Par conséquent, les parents, les enseignants et les autres spécialistes doivent choisir les conditions et les formes optimales de formation, d’éducation, de développement physique assurant la vie normale de ces enfants dans la société. Chaque personne devrait pouvoir obtenir les connaissances et les compétences nécessaires pendant ses études à l’école ou à la maison. Ceci s'applique à tous les enfants, y compris les enfants handicapés.But de l'éducation est d'aider l'enfant à s'affirmer et à s'intégrer socialement, dans la mesure de ses moyens, dans la limite de la structure du défaut. L'essence de la formation et de l'éducation d'un enfant handicapé consiste en un développement global de sa personnalité, qui ne consiste pas en une correction de fonctions individuelles, mais en une approche holistique de la personnalité de l'enfant. L’approche axée sur la personnalité consiste essentiellement à élever à un niveau supérieur toutes les possibilités potentielles de l’enfant: mental, physique, intellectuel, c’est-à-dire les possibilités qui lui permettront d’avoir des moyens de subsistance indépendants à l’avenir. Cette fonction d'élever un enfant incombe principalement à la famille, aux parents, qui sont parfois incapables de fournir une éducation décente et ont besoin d'une aide supplémentaire. À cet égard, les écoles spéciales (correctionnelles) proposent de nombreuses activités aux élèves, notamment des travaux préparatoires, de rattrapage et d’adaptation sociale. L'école joue ici un rôle de coopération. Elle peut donner aux parents les connaissances et les conseils nécessaires et apporter une aide efficace aux enfants. Par conséquent, une collaboration étroite entre les parents et l’école est l’un des aspects les plus importants de l’activité pédagogique.Ses formes sont différentes   - Cela comprend la visite des élèves à la maison, des conversations régulières avec les parents, des conseils, des conseils, l’aide des parents à l’école et d’autres mesures réciproques. Les enfants ayant des problèmes de développement forment un groupe complexe et diversifié. Les troubles de la vision, de l'audition, de l'intelligence et du système musculo-squelettique affectent de différentes manières la formation de liens sociaux entre les enfants. Mais quelle que soit la nature de la pathologie, les parents doivent avoir une idée claire des raisons de l’écart par rapport au développement normal et des conséquences possibles d’une éducation bien organisée de l’enfant. L’attitude des parents vis-à-vis du diagnostic de retard mental chez leur enfant est loin d’être ambiguë. Des réactions parentales similaires sont également observées avec d'autres diagnostics indiquant un trouble du développement, mais les réactions ont des manifestations différentes.La gravité qui retombe sur les épaules des parents conduit souvent à un état de panique et à un destin tragique. . En raison de la désorganisation, ils ont eux-mêmes besoin d'une assistance psychothérapeutique, sans laquelle ils ne peuvent pas aider rationnellement l'enfant. Certains parents refusent d'accepter le diagnostic. Cela peut être le résultat d’une évaluation inadéquate de l’état de l’enfant ou de la crainte de nuire à l’avenir de son fils ou de sa fille. Ce problème a des racines sociales et historiques et est lié à l'attitude de la société à l'égard des personnes handicapées. Il y a des situations où les parents forment ce qu'on appelle des unités locatives, alors non seulement ils ne sont pas intéressés par la révision du diagnostic, mais ils requièrent un relèvement du statut social de l'enfant et de la famille, dans l'attente d'un soutien matériel de la société. Ces réactions ne sont pas constructives et ne peuvent être qu'un obstacle à l'adaptation de l'enfant et de ses parents. Le plus correct est le travail en collaboration avec des spécialistes pour trouver des moyens rationnels d’adaptation sociale des enfants, d’entretien de leur avenir, d’éducation, d’éducation, d’emploi, qui correspondent aux possibilités réelles du jeune.

Les conditions familiales ne sont pas toujours favorables au développement de l'enfant. Élever un enfant en bonne santé et à part entière est un processus assez compliqué, élever un enfant ayant des problèmes de développement est cent fois plus difficile et plus responsable. Si les enfants qui nécessitent une attention particulière sont privés de la bonne approche des parents pour leur développement, les désavantages s'aggravent et les enfants eux-mêmes deviennent souvent un lourd fardeau pour la famille et la société. La situation de la perception d’un enfant handicapé dans une famille est caractérisée par un certain nombre de caractéristiques:

- les parents et les enfants sont frustrés par un certain nombre de besoins, tels que le besoin de communication, le besoin de procréation, etc.

- un état d'anxiété long et parfois chronique, de désespoir, d'absence de perspectives d'avenir, de solitude et d'incompréhension de la part des gens qui l'entourent;

- problèmes de conservation de la famille; peur que le mari quitte la famille;

- difficultés matérielles fréquentes;

- des problèmes pour poursuivre la carrière et l'épanouissement personnel des parents;

- situations traumatiques fréquentes liées à la santé de l’enfant, problèmes sociaux, etc.

- souci total des problèmes liés à l'enfant;

- isolement de la société dans son ensemble.

En règle générale, les demandes insuffisantes, les sanctions et les demandes sont imposées aux enfants handicapés des familles. Manifestation hyper, hyperprotection. L'enfant est généralement limité dans sa propre activité. Cela contribue à la consolidation de l'immaturité, du doute de soi, du manque d'indépendance, ce qui entraîne des difficultés de communication, l'établissement de contacts interpersonnels et entre hommes. Pour que l'amour parental devienne une force qui façonne le caractère et l'état mental d'un enfant, les parents d'enfants handicapés doivent présenter les caractéristiques clés suivantes:

- avoir foi en la vie, en la paix intérieure, afin de ne pas contaminer les enfants avec leur angoisse;

- construire leur relation avec l'enfant sur l'espoir de réussir, qui est déterminé par la confiance des parents en sa force et ses capacités;

- sachez clairement qu'un enfant ne peut pas grandir sans une atmosphère de louange;

- développer l'indépendance de votre enfant et donc, pour son propre bénéfice (si possible), réduire progressivement son assistance.

Le développement d'un enfant handicapé dépend dans une large mesure du bien-être de la famille, de la participation des parents à leur formation physique et spirituelle et de la diversité des influences éducatives. Dans des conditions normales, un enfant est la source d'un grand nombre d'incitations, en raison de sa mobilité, de ses loisirs, etc. Un enfant handicapé est également une source inépuisable d'incitations pour son éducateur. Seule leur qualité est complètement différente de celle du premier cas. Un enfant handicapé nécessite davantage de travail mécanique, de soins et de surveillance monotones, et la réponse de l'enfant, la satisfaction joyeuse est bien moindre, ce qui conduit à une fatigue unilatérale, voire à l'épuisement. Nous devons essayer de partager les responsabilités au sein de la famille et la société doit contribuer. Les parents de personnes handicapées depuis leur enfance ont été placés dans des conditions inégales par rapport aux autres: leur expérience de vie est incomparable avec celle des autres. L'exclusivité de la situation conduit à l'isolement de la société ou, au contraire, oblige presque systématiquement les parents à se comprendre et à comprendre l'enfant. La fierté des parents en souffre, une perspective de la vie est menacée, ce qui est très important pour une famille. Dans cette situation, les enfants et les parents doivent parler de leurs capacités et non de ce qui ne leur est pas disponible. De nombreux parents peuvent aider leurs enfants s’ils commencent à appliquer le système d’éducation correctionnelle le plus tôt possible, dès les premiers mois de leur vie, car les deux ou trois premières années de la vie sont des périodes critiques du développement, une étape dans la formation d’ensembles fonctionnels d’activité neuropsychique.

Il est nécessaire de convaincre les parents que l’enfant est différent de nous à la fois extérieurement et intérieurement. Il n'est pas malade, il est juste différent. Il a un langage différent, un système de perception différent de nos valeurs et de nos motivations. Le plus important dans le travail avec un enfant «spécial» est de l'accepter. Dès que nous nous éloignons du concept de «maladie» et formons la perception d'un enfant en tant que personne spéciale, différente de nous, nous pourrons y travailler de manière plus efficace.

La première étape pour adopter un enfant est de l'observer. De plus, l'observation est inestimable, comme si même distanciée. Efficace esttenir un journal d'observations de l'enfant . Il est possible de noter comment un enfant joue, quels jouets attirent son attention, comment il communique avec ses parents, avec les adultes, avec les enfants, comment il mange: soigné ou non, peut-il choisir quoi faire, etc. Mais regarder un enfant ne suffit pas, les parents doivent essayer de regarder par eux-mêmes. Cela aidera à trouver des points de contact avec les intérêts de l'enfant, c'est-à-dire à trouver l'entreprise qui réunira le parent avec le bébé. Peut-être que l'enfant aime jouer avec des articles ménagers (casseroles, couvercles, cuillères, etc.) et que la mère aime cuisiner. Après l'avoir découvert, une mère avec un enfant fera un beau duo dans la cuisine, où l'enfant pourra aider la mère à jouer.

Il est important d'enseigner aux parents les méthodes et les pratiques. qu'ils peuvent utiliser dans le processus d'élever leur enfant.Première méthode qui peut être utilisé dans le processus d'éducation familiale d'un enfant "spécial" est une méthode de modélisation de diverses situations de la vie quotidienne. Un enfant se développe en observant les événements quotidiens de la maison: cuisine, lavage du linge, conversation téléphonique, etc. Pour qu'un enfant "spécial" puisse comprendre ces situations et se sentir à l'aise, les parents peuvent créer des situations similaires et enseignez à l'enfant les actions élémentaires: comment prendre le téléphone, où appuyer, comment répondre poliment à l'appel, ce qui donne à l'enfant une certaine expérience, qui s'accumule progressivement, le prépare à la vie autonome. En modélisant différentes situations et en proposant à leur enfant une solution concrète, les parents aident à éviter les situations d'incertitude qui provoquent de l'anxiété et parfois de l'agressivité chez un enfant «spécial».Deuxième méthode   - en jouant à divers jeux de rôle, en simulant le comportement, à la maison, en développement et en plein air.Le jeu - C’est une activité significative, c’est-à-dire un ensemble d’actions significatives, unies par l’unité du motif. Le jeu est l'activité indépendante la plus importante de l'enfant et revêt une grande importance pour son développement physique et mental, la formation de son individualité et la formation d'un collectif. Le jeu captive l'enfant, lui procure de la joie, crée des sentiments et des expériences positifs, satisfait ses intérêts dans l'affichage créatif d'expériences de vie. Le jeu donne de l'ordre. Le système de règles du jeu est absolu et incontestable. Il est impossible de briser les règles et d’être dans le match. Cette qualité - la commande - est très précieuse dans notre monde instable et désordonné.Troisième méthode   - Ceci est un changement de décor. Excursions dans la nature, balades en forêt, au lac, etc. La nature donne beaucoup à un enfant handicapé. Ils se sentent plus détendus, la ville ne les écrase pas selon leurs propres règles. Dans la forêt, vous pouvez crier et courir, et l'enfant a besoin d'un peu d'énergie émotionnelle. De tels voyages ont une valeur éducative. Vous pouvez présenter l'enfant avec les noms de fleurs et d'arbres, d'insectes et d'oiseaux. Vous pouvez jouer à des jeux de plein air simples avec votre enfant. Pour lui apprendre quelque chose, par exemple, ce qui ne peut pas être pris dans la bouche et ce qui est mangeable. Apprenez à cueillir des baies, des champignons, un exemple pour montrer comment protéger la nature, etc.Quatrième méthode   - tâches créatives offertes à l'enfant: dessiner, mouler de la pâte à modeler ou de l'argile, découper du papier, peindre un tableau, faire une application, etc. Actuellement, un grand nombre de concours et d'expositions d'œuvres d'enfants handicapés sont organisés. Ils veulent être utiles, ils ont juste besoin d'un peu d'aide.Cinquième méthode   - coopération étroite entre spécialistes et famille. Certains établissements d'enseignement spécialisés (correctionnels) pratiquent des conseils communs de parents et de professionnels. Le conseil discute du programme ultérieur pour l’enfant, développe la soi-disant voie du développement de l’enfant. On peut discuter dans quelle classe (groupe) il est préférable de faire participer l’enfant, quelles activités lui sont préférables, quelles compétences il possède déjà et quelles compétences il a encore besoin de se faire vacciner, etc. C’est une méthode efficace qui aide tant l’enfant que ses parents. Les experts peuvent vous aider à élaborer un plan d’éducation à domicile, à expliquer comment et ce que vous pouvez faire, à quoi vous devez faire attention.Sixième méthode . Une méthode efficace pour travailler avec des enfants handicapés est le théâtre, dans lequel sont concentrés de nombreux points importants de réadaptation, où l’enfant acquiert des connaissances par l’activité. La pièce, créée par les parents, a une énergie particulière. Les enfants peuvent interagir directement avec les personnages à la maison. S'il s'agit d'un spectacle de marionnettes (les poupées peuvent être fabriquées à la maison avec l'enfant, ce qui n'est pas difficile), cela donne au jeu un pouvoir magique extraordinaire. Après tout, non seulement une poupée peut être créée, vous pouvez également écrire vous-même un conte de fées, discuter d'un problème d'actualité et trouver des moyens de résoudre ce problème de manière fabuleuse. En travaillant de cette manière, les parents eux-mêmes commencent à mieux comprendre l’enfant, à chercher une solution créative aux problèmes qui se posent.

• Avantages pour les parents qui travaillent
• Autres types d'avantages

Il existe tout un système d'avantages pour les parents d'enfants handicapés. Avec l'aide d'un tel instrument, l'État veille à la protection des droits des petits citoyens handicapés et fournit également une assistance à ceux qui s'occupent d'enfants handicapés.

Le type de prestations envisagées peut être divisé en deux catégories principales. Le premier groupe est lié aux prestations pour les parents qui travaillent d'un enfant handicapé. Les dispositions existantes en matière de privilège sont énoncées en particulier dans le Code du travail de la Fédération de Russie. Le deuxième groupe est associé aux avantages pour les parents d’enfants handicapés. Considérez ce sur quoi ils peuvent tous les deux compter

Avantages pour les parents qui travaillent

1. Les parents s’occupant d’un enfant handicapé de moins de 18 ans bénéficient d’une déduction mensuelle de l’impôt sur le revenu des particuliers. C'est 3 000 roubles. Pour un parent isolé, la déduction fiscale est doublée.
2. Selon la législation du travail, l’un des parents d’un enfant handicapé a droit à 4 jours de congé supplémentaires (par mois). Bien sûr, payé. Afin de pouvoir obtenir un tel week-end, vous devez écrire une déclaration. Selon lui, l'employeur est obligé de fournir une telle mini-vacances. Si l'auteur d'une telle déclaration veut que ces jours-ci ne lui soient pas communiqués de manière consécutive, mais distribués sur un mois, il peut alors obtenir le droit de le faire en convenant au préalable de tous les détails avec l'employeur. Soit dit en passant, une telle indulgence concerne ceux qui travaillent à temps partiel.
3. Dans une situation où un parent qui s'occupe d'un enfant handicapé demande à lui donner la possibilité de travailler à temps partiel (ou à temps partiel), la direction doit également se rencontrer, car ce droit est défini dans le Code du travail de la Fédération de Russie. Dans cette situation, le salaire est calculé sur la base de combien de temps le citoyen a travaillé (ou combien de travail il a accompli). Dans le même temps, cette circonstance ne devrait en aucun cas restreindre les droits des parents en matière de travail en ce qui concerne la durée du congé, la période de service, etc.
4. Il y a des situations où un citoyen qui a un enfant handicapé à sa charge, l'employeur l'envoie en voyage d'affaires. Dans ce cas, la direction ne peut exiger l'expédition qu'avec le consentement écrit du citoyen. Cela s'applique également à de tels cas lorsqu'il s'agit de travailler en dehors des heures de bureau, de travailler la nuit, d'aller travailler les week-ends et les jours fériés. En d’autres termes, pour être amené à travailler dans de telles circonstances, l’employeur ne peut être subordonné que sur la base du consentement donné par écrit.
5. Le Code du travail de la Fédération de Russie protège les droits des parents qui travaillent qui s'occupent d'un enfant handicapé, notamment dans les cas de licenciement.

Ainsi, il est interdit à un employeur de sa propre initiative de licencier une mère célibataire ayant un enfant handicapé (si elle a moins de 18 ans). La loi interdit également le licenciement à l'initiative de l'employeur d'autres citoyens qui élèvent des mineurs atteints d'incapacité (si ces enfants sont élevés par ces citoyens sans la participation de la mère de ces enfants). Dans ce cas, la loi prévoit même des cas particuliers afin d'éviter toute violation des droits du travail. Par exemple, si un citoyen qui prend soin d'une personne handicapée n'a pas réussi la certification suivante, il ne peut pas être licencié (en raison d'une situation de vie difficile).

En ce qui concerne les mères célibataires en général, il existe un principe strict réglementé par la loi. Il dit qu'une femme qui a un mineur à faible mobilité sous sa garde ne peut en aucun cas être licenciée par l'employeur. Même si nous parlons d'infractions très graves à la discipline du travail ou à l'éthique professionnelle. De plus, le chef ne peut pas refuser d'embaucher une femme qui élève un enfant handicapé si elle remplit les conditions qui s'appliquent au candidat au poste vacant.

1. En cas de fermeture d’une des divisions de l’entreprise, une femme confiée à un mineur handicapé doit être transférée dans une autre division ou succursale. Si l'entreprise est complètement liquidée, l'employeur est tenu d'aider à l'emploi de l'ancien employé.
2. La mère d’un enfant handicapé qui l’a soigné et élevé au moins au cours de ses 8 premières années de vie reçoit une prestation spéciale. Pour ces mères, la loi prévoit la possibilité de prendre sa retraite à 50 ans (c'est-à-dire 5 ans à l'avance) si, comme stipulé par la loi, la période d'assurance est d'au moins 15 ans.

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Considérons les types de prestations fournies par l'État aux enfants handicapés et, en conséquence, aux parents de ces enfants classés comme non actifs:

1. Selon la législation en vigueur, l’enfant handicapé a droit à une pension sociale, ainsi qu’à des allocations pour cette pension.
2. Les citoyens qui ne travaillent pas et qui s'occupent d'un enfant faible ont le droit de recevoir des prestations spéciales, appelées so - prestations destinées à la garde d'un enfant handicapé. Ces paiements sont effectués mensuellement. Leur taille représente 60% du salaire minimum.
3. Les citoyens qui ne travaillent pas et dont s'occupent des enfants gravement handicapés ont également droit à des mensualités, qui sont versées à titre de soutien de l'État. Pour recevoir des paiements de cette commande n'est pas nécessaire de soumettre des applications. Les fonds sont facturés en fonction des informations disponibles dans les affaires de pension des enfants atteints de maladies graves. Le montant des paiements est déterminé par le degré de parenté.

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Autres types d'avantages

Lors de l'élaboration d'une législation garantissant la protection sociale de catégories particulières de citoyens, les fonctionnaires ont notamment tenu compte des avantages liés au logement accordés aux familles ayant des enfants handicapés.

Ainsi, ces familles ont droit à un rabais d'au moins 50% sur les paiements suivants:

• paiement mensuel du logement dans lequel vit la famille (la loi ajoute: il s'agit des logements de l'État, des logements municipaux et des logements publics);
• paiement des services publics (dans ce cas, ne spécifie pas séparément la propriété du parc de logements);
• le coût du carburant destiné à la vente au public (on parle ici des propriétés résidentielles sans chauffage central);
• les frais de téléphone (c'est-à-dire les téléphones résidentiels fixes).

Rappelez-vous vos droits! Les législateurs ont envisagé toute une série de mesures pour soutenir les familles dans lesquelles les enfants handicapés sont élevés. Mais le problème est que beaucoup de citoyens ne connaissent pas toutes les composantes du système de prestations. Et cela affecte négativement la situation de la famille.