Έλενα Βαλερίεβνα Λάπτοβα

1000 ρωσικές γλώσσες για την ανάπτυξη της ομιλίας: ένας οδηγός μελέτης

Η συλλογή των ρωσικών γλωσσών που κρατάτε στα χέρια σας θα είναι ενδιαφέρουσα και χρήσιμη τόσο για το κοινό ενηλίκων όσο και για τα παιδιά. Αυτό το εγχειρίδιο προσφέρει γλωσσοδέτες ως έναν τρόπο εξάσκησης της προφοράς συγκεκριμένων ήχων τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες, επομένως, όταν χρησιμοποιείτε το δεδομένο υλικό στο ακροατήριο των παιδιών, συνιστάται να εμπιστεύεστε την επιλογή των γλωσσικών στροφών και μια εξήγηση της έννοιας ορισμένων λέξεων στους ενήλικες. Το εγχειρίδιο περιέχει χίλιες ρωσικές γλωσσικές ανατροπές, μερικές από τις οποίες είναι λαϊκές, και μερικές δημιουργήθηκαν από διάφορους συγγραφείς, συμπεριλαμβανομένου του συγγραφέα του ίδιου του εγχειριδίου (οι γλωσσοδέτες που εφευρέθηκαν από τον συγγραφέα αυτού του εγχειριδίου σημειώνονται με "*"). Ζητούμε συγγνώμη εκ των προτέρων εάν δεν αναφέρεται η συγγραφή κάποιου, δεδομένου ότι πολλοί λόγοι πνευματικών δικαιωμάτων έχουν γίνει δημοφιλείς, μεταδίδονται από στόμα σε στόμα. Το βιβλίο μπορεί να προταθεί σε μαθητές μεγαλύτερης ηλικίας, άτομα που μελετούν ανεξάρτητα ρωσικά, καθώς και εκπαιδευτικούς και λογοθεραπευτές ως οδηγό για τη διδασκαλία της φωνητικής της ρωσικής γλώσσας.

Όλα τα γλωσσικά στριφογυρίσματα χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα με τον πιο κοινό ήχο και τον συνδυασμό ήχων. Πρώτον, δίδονται σύμφωνα, ενώ οι ασκούμενοι ήχοι είναι διατεταγμένοι σύμφωνα με το αλφάβητο. Σε κάθε περίπτωση, ο πίνακας περιεχομένων θα σας βοηθήσει να βρείτε παραλλαγές των γλωσσών με τον επιθυμητό ήχο. Εάν δοθεί μια συστροφή γλωσσών για έναν ήχο και μετά για έναν άλλο, ο ίδιος αριθμός επαναλαμβάνεται, περικλείεται μόνο σε αγκύλες. Εκτός από τον αριθμό σε αγκύλες, κοντά σε τέτοιες στροφές της γλώσσας (στο τέλος) επισημαίνονται αυτοί οι ήχοι (συνδυασμοί ήχων) στο τμήμα του οποίου συναντήθηκαν νωρίτερα. Οι γλωσσολαμπάδες που προορίζονται για ενήλικες ακροατές επισημαίνονται με το γράμμα "B". Το δεύτερο μέρος συμπληρώνεται από μια λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.

Στο τέλος του βιβλίου δίνονται: ένα μίνι λεξικό με μια εξήγηση για μερικές σπάνιες λέξεις και ένα αλφαβητικό ευρετήριο.

Στο αλφαβητικό ευρετήριο, θα βρείτε λέξεις που εμφανίζονται στο κείμενο των γλωσσικών ανατροπών και παρουσιάζουν μερικές, και μερικές φορές σημαντικές, δυσκολίες όσον αφορά την προφορά. Εδώ, δίδονται κυρίως μόνο οι αρχικές μορφές λέξεων, δηλαδή ουσιαστικά στο ονομαστικό ενικό (με εξαίρεση τις πολύ διαφορετικές πληθυντικές μορφές), ρήματα σε αόριστη μορφή, αρσενικά επίθετα στο ενικό, καθώς και ορισμένα επιρρήματα, συμμετέχοντες και άλλα σημαντικά και εξυπηρετικά τμήματα του λόγου. Μπορείτε επίσης να βρείτε τα κατάλληλα ονόματα στο ευρετήριο (ονόματα ατόμων, ζώων, ονομάτων πόλεων κ.λπ.). Μετά από κάθε λέξη, υποδεικνύονται οι αριθμοί των γλωσσικών στροφών στις οποίες εμφανίζεται η δεδομένη λέξη, διαχωρισμένοι με κόμματα.

Ελπίζουμε ότι αυτό το σεμινάριο δεν θα είναι μόνο ενδιαφέρον, αλλά και χρήσιμο για αναγνώστες όλων των ηλικιών. Σας ευχόμαστε μια ευχάριστη και χρήσιμη στιγμή!

Μέρος 1 Πώς να χρησιμοποιήσετε το εγχειρίδιο Διδακτικό υλικό

Γλώσσα ανατροπές και εμείς

Χωρίς αμφιβολία, κανένας από εμάς ξέρει τι είναι το twister της γλώσσας. Ως παιδί, κάθε παιδί προσπαθεί να επαναλάβει, μετά από ενήλικες, αστείες λέξεις με επαναλαμβανόμενους ήχους που αποτελούν μια σύντομη αστεία ιστορία - για παράδειγμα, σχετικά με Σάσα, οι οποίες περπατούσε στον αυτοκινητόδρομο και αναρροφήθηκε στεγνωτήριο. ΚΑΙ πόσο περήφανος είναι ένας μικρός άντρας όταν το κάνει σχεδόν σαν ενήλικος! Αλλά για τον μπαμπά και τη μαμά, αυτό το παιχνίδι δεν είναι λιγότερο διασκεδαστικό. Γιατί λοιπόν αυτές οι απλές ποιήσεις, και μερικές φορές μόνο λίγες λέξεις, που συνδυάζονται χωρίς πολύ νόημα, μόνο για τους ίδιους ήχους, είναι τόσο δημοφιλείς μεταξύ των παιδιών και των ενηλίκων; Εδώ προσπαθήσαμε να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση.

1. Κόλα και παιδιά

Στους συσσωρευτές γλωσσών που έχουν σχεδιαστεί για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, οι εικόνες των παιδιών είναι πολύ συχνά παρούσες - τα ονόματα των συνομηλίκων τους, τα οποία κάνουν τη γλωττίδα της γλώσσας πιο κοντά στο παιδί:

Δώσαμε στα γάντια της Valenka και μπότες.

Οι περισσότεροι γλωσσικοί συσσωρευτές μιλούν για ζώα, πουλιά ή έντομα:

Η σφήκα δεν έχει μουστάκι, μην ψιθυρίζετε, αλλά κεραίες.

Έτσι, η γλωσσική ανατροπή διευρύνει τους ορίζοντες του παιδιού και αναπτύσσει φανταστική σκέψη μέσα του. Οι γλώσσες που είναι αστείοι στο περιεχόμενο μπορούν να δημιουργήσουν μια συγκεκριμένη διάθεση σε ένα παιδί και να ξυπνήσουν την επιθυμία να το μάθουν:

Η Lyosha είναι αδέξια

Βυθίστηκε σε λακκούβα.

Έσκισα και βρέξω το παντελόνι μου

Έχω ένα μεγάλο χτύπημα στο μέτωπό μου.

Κάθε γλωσσική ανατροπή, ιδιαίτερα γνωστή, έχει ήδη έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα, διάθεση, χρωματισμό και ακόμη και ρυθμό. (Χωρίς αμφιβολία, οι συγγραφείς των γλωσσικών ανατροπών προσπάθησαν να μάθουν πώς να προφέρουν σωστά τις λέξεις, ήταν δυνατό με ευχαρίστηση, επομένως, οι εικόνες της ζωής που απεικονίζονται σε αυτά προκαλούν συχνά θετικά συναισθήματα: χαμόγελο, γέλιο.) Παρεμπιπτόντως, θα ήταν πολύ κατάλληλο να ζητήσουμε από το ίδιο το παιδί να περιγράψει την αντίληψή του για τους γλωσσοδέτες, τότε η στάση του απέναντι σε αυτή τη φωνητική άσκηση θα γίνει πιο συναισθηματική και η επεξεργασία του ήχου θα γίνει πιο αποτελεσματική. Για παράδειγμα, η γλωσσική ανατροπή

Η Μαρίνα κάλεσε τη Galina για σμέουρα, Η Galina κάλεσε τη Μαρίνα για το viburnum.

μοιάζει καλοκαίρι, ζεστό και ηλιόλουστο, και από γλωσσοδέτες

Η Σένκα μεταφέρει τη Σάνκα με τη Σόνια σε ένα έλκηθρο.

Sled skok, Senka από τα πόδια του, Sanka στο πλάι,

Sonya στο μέτωπο, όλα σε μια χιονοστιβάδα - κτύπησε!

φυσάει τον παγετό, αν και η διάθεσή της είναι αρκετά χαρούμενη και ζωηρή. Έτσι, μια προκαταρκτική ανάλυση - η περιγραφή του γλωσσικού twister μπορεί να αυξήσει την αποτελεσματικότητα της χρήσης του, καθώς θα γίνει πιο κοντά και λιγότερο επίσημη για το παιδί. Κατ 'αρχήν, οι συσσωρευτές γλωσσών μπορούν να χρησιμοποιηθούν ακόμη και όταν διδάσκουν ρωσικά σε μικρά παιδιά. Σε αυτήν την περίπτωση, αφού τα παιδιά περιγράψουν τη φύση του γλωσσικού twister και διευκρινίσουν τη σχέση τους με αυτό, μπορείτε ακόμη και να βρείτε ένα ανεξάρτητο όνομα για αυτό - ένα όνομα, κάνοντάς το έτσι φίλο τους. Λοιπόν, γλωσσική ανατροπή

Το ποντίκι ψιθυρίζει στο ποντίκι:

"Ακόμα χτυπάς, δεν κοιμάσαι."

Το ποντίκι ψιθυρίζει στο ποντίκι:

"Θα θορυβώσω πιο ήσυχα."

μπορεί να ονομαστεί "Shurshashka", "Shurshik", κ.λπ.

2. Patter και ενήλικες

Παρά το γεγονός ότι υπάρχουν ειδικές γλωσσικές ανατροπές και όχι για την αντίληψη των παιδιών, αυτός ο τύπος φωνητικής άσκησης δεν είναι τόσο δημοφιλής στους ενήλικες όσο και στα παιδιά. Πρώτα απ 'όλα, ο λόγος, ίσως, είναι ότι, πρώτον, έχουν ήδη μάθει να μιλούν και να προφέρουν τους ήχους της μητρικής τους γλώσσας, και δεύτερον, υπάρχουν πολλές άλλες συναρπαστικές ψυχαγωγίες με λέξεις - για παράδειγμα, σταυρόλεξα που αγαπούν πολλοί. Παρόλο που σε διάφορα πάρτι, μια ανατροπή γλωσσών ενηλίκων μπορεί να κάνει μια βουτιά και να γίνει εκδήλωση διακοπών. Για παράδειγμα, φανταστείτε ένα άτομο που προσπαθεί να πει τα ακόλουθα αφού πίνει πολύ αλκοόλ:

Είμαι ένα vertikultap.

Μπορώ να σκοντάψω

Μπορώ να στρίψω τον εαυτό μου.

Υπάρχει ένας σάκος σε έναν λόφο, θα ανέβω το λόφο - θα διορθώσω το σάκο.

Μπορούμε να υποθέσουμε ότι το ανεξέλεγκτο γέλιο από τους γύρω τους και οι εξίσου απελπιστικές προσπάθειές τους να το προφέρουν όλα θα θυμούνται καλύτερα όλοι οι επισκέπτες για πολύ καιρό. Ωστόσο, υπάρχουν αρκετές περιπτώσεις όπου οι γλωσσοδέτες για ενήλικες εμφανίζονται όχι μόνο ως ψυχαγωγία, αλλά και ως πολύ χρήσιμος τρόπος για να βελτιώσετε την προφορά σας στη μητρική σας γλώσσα. Μιλάμε για φοιτητές θεατρικών πανεπιστημίων, για ασθενείς λογοθεραπευτών και, φυσικά, για εκείνους για τους οποίους η καλή φαντασία είναι απλώς απαραίτητη για εργασία.

3. Πιέστε ως μια αποτελεσματική φωνητική άσκηση για τη βελτίωση της προφοράς στα ρωσικά

Κατά τη διόρθωση παραβιάσεων της πλευράς προφοράς της ομιλίας και την επεξεργασία της σωστής προφοράς, οι φωνητικές ασκήσεις είναι απολύτως απαραίτητες. Και εδώ το twister της γλώσσας θα είναι πολύτιμη βοήθεια.

Οι γλώσσες της γλώσσας μπορούν να βρεθούν σε πολλά βιβλία σχετικά με τη φωνητική, αλλά ο αριθμός των γλωσσικών συστροφών που αναφέρονται στην εκπαιδευτική βιβλιογραφία είναι μικρός και "καλύπτουν" έναν περιορισμένο αριθμό ήχων και συνδυασμών ήχων. Ωστόσο, με λίγη προσπάθεια εκ μέρους τόσο του δασκάλου όσο και του ίδιου του μαθητή, η εξάσκηση και η χρήση γλωσσών μπορεί να είναι πολύ ωφέλιμη. Μια γλωσσική ανατροπή, όπως ένα ποίημα και ένα τραγούδι, μπορεί να βοηθήσει τον μαθητή να αισθανθεί κάθε ήχο και να επεξεργαστεί τη σωστή προφορά.

Πριν ξεκινήσετε να δουλεύετε με γλωσσικές ανατροπές, η επεξηγηματική εργασία είναι απαραίτητη και χρήσιμη. Από αυτήν την άποψη, θυμόμαστε ότι καλείται μια ανατροπή της γλώσσας "Ειδικά σχεδιασμένο μια φράση με ένα δύσκολο να προφέρει σύνολο ήχων, που πρέπει να προφέρεται γρήγορα, χωρίς να τραυλίζει. " Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν εργάζεστε με ένα γλωσσικό twister, μπορεί να προκύψουν δυσκολίες όχι μόνο με την προφορά του (φωνητική πλευρά), αλλά και με την κατανόηση (λεξική πλευρά), καθώς σε ορισμένες παραλλαγές των γλωσσικών twister υπάρχουν ήδη ξεπερασμένες λέξεις ή λέξεις που δανείζονται από άλλες γλώσσες. Για να διευκολυνθεί η κατανόηση, καθώς και να εξηγηθεί η έννοια ορισμένων λέξεων, μπορεί μερικές φορές να απαιτείται ένα επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας.

Αναστασία Βατεχόβα

Υποβλήθηκε Εργαλειοθήκη κατάλληλο τόσο για ανώτερους όσο και για νέους ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, που είναι σίγουρα ένα τεράστιο πλεονέκτημα στη συνεργασία με παιδιά. Αυτό το εγχειρίδιο προωθεί την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, γνωστική δραστηριότητα παιδιά προσχολικής ηλικίας και να τονώσει τη μάθηση. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για ομαδική όσο και για ατομική εργασία.

Εγχειρίδιο είναι ένα επίπεδο επίπεδο πολυώροφου κτηρίου, παράθυρα με μπαλκόνια στα οποία εισάγονται διάφορες εικόνες αντικειμένων.

Επιλογές εργασίας.

1 έργο "Τι παραμύθι;":

σκοπός: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας παιδιών, άσκηση κατά τη χρήση αριθμών.

Ένας ενήλικος δείχνει γραφικές εικόνες από τους ήρωες των παραμυθιών.

Μαντέψτε σε ποια ιστορία ήρθαν οι ήρωες;

Πες ένα παραμύθι (ένα παιδί λέει ένα παραμύθι μόνο του ή με έναν ενήλικα).

Ποιος βρήκε το πρώτο teremok; Ποιος είναι ο δεύτερος; Τρίτος? Ποιος ήρθε τελευταία και έσπασε το teremok;

σκοπός: αναπτύσσω γήπεδο και χροιά φωνής, εκφραστικότητα τονισμού ομιλίες.

Οι ενήλικες απεικονίζουν υπέροχο χαρακτήρες: αλεπού, ποντίκι, αρκούδα, λύκος, κόκορα, γάτα. Το παιδί μαντέψει. Στη συνέχεια, το παιδί και ο ενήλικας αλλάζουν ρόλους.

3 εργασία "Ποιος μένει πού;":

σκοπός: μάθετε να χρησιμοποιείτε προθέσεις πάνω, κάτω, μεταξύ.

Ένας ενήλικος βάζει ζώα στις τσέπες του παραθύρου, προσφέρει να κοιτάξει προσεκτικά και να μαντέψει ποιος είναι;

Τι ζώο ζει πάνω από το ποντίκι. Το…

Τι ζώο ζει πάνω από το λαγό. Αυτό…

Τι είδους ζώο ζει κάτω από την αλεπού. Αυτό…

Τι ζώο ζει κάτω από την αρκούδα. Αυτό…

Τι ζώο ζει ανάμεσα σε μια αλεπού και έναν λαγό. Το…

Στη συνέχεια, το ίδιο το παιδί κάνει γρίφους και προφέρει λέξεις πάνω, κάτω, μεταξύ.

4 εργασία "Νέοι ενοικιαστές":

σκοπός: Πάγωμα χωρικών αναπαραστάσεων προς τα αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

Ο δάσκαλος προσφέρει να εγκαταστήσει τα ζώα σε διαμερίσματα.

Η καμηλοπάρδαλη θα ζει στον τρίτο όροφο από τα αριστερά

Νεράιδα - στον δεύτερο όροφο στα δεξιά

Ποντίκι στον τρίτο όροφο στα δεξιά

Κλόουν στον δεύτερο όροφο στα αριστερά

Κοτόπουλο στο ισόγειο στα δεξιά.

5 εργασία "Εύρεση εικόνων με δεδομένο ήχο":

σκοπός: ανάπτυξη φωνητική ακοή, μάθετε να επισημαίνετε έναν δεδομένο ήχο σε μια λέξη, αυτοματοποιήστε τον ήχο με λέξεις.

Ο δάσκαλος βάζει στο πάνω παράθυρο ένα γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο και καλεί το παιδί να βρει φωτογραφίες με αυτόν τον ήχο.

6 εργασία "Χωρίστε σε συλλαβές"

σκοπός: Άσκηση στη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές.

Ο ενήλικας τοποθετεί συλλαβικά σχήματα στο παράθυρο στη δεξιά πλευρά και ενθαρρύνει το παιδί σύμφωνα με το σχέδιο να εγκαταστήσει τους ενοικιαστές στην αριστερή πλευρά.

Το όνομα κάθε ενοικιαστή. Χτυπήστε τα χέρια σας τον αριθμό των συλλαβών σε κάθε λέξη και εσείς θα ξέρωπου ζει σε ποιο διαμέρισμα.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Σκοπός: η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας παιδιών και δημιουργικότητας λόγου, σκέψης και φαντασίας, ενοποίηση της γνώσης των παιδιών για τις εποχές, την ώρα της ημέρας.

Αγαπητοί συνάδελφοι, θα ήθελα να σας γνωρίσω με το εγχειρίδιο του συγγραφέα μου: "Παραμύθια στον Πόλο". Ο σκοπός του εγχειριδίου: η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το διδακτικό εγχειρίδιο για την αισθητηριακή ανάπτυξη προορίζεται για παιδιά προσχολικής ηλικίας από 2,5 έως 7 ετών. Ο σκοπός του διδακτικού εγχειριδίου: ανάπτυξη.

Playbook για παιδιά προσχολικής μέσης και ανώτερης ηλικίας "Σπίτι για παραμύθια" Playbook για παιδιά προσχολικής μέσης και ανώτερης ηλικίας "Σπίτι για παραμύθια"

Παιχνίδια για την ανάπτυξη ομιλίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Μαντέψτε τι ακούγεται» Σκοπός: Να γνωρίσετε τα παιδιά με τους ήχους του γύρω κόσμου, να τα απομονώσετε και να τα αναγνωρίσετε. Μετακίνηση: Ο δάσκαλος εμφανίζει αντικείμενα.

Μεθοδολογική ανάπτυξη για μικρά παιδιά "Kolobok" Κάθε δάσκαλος έχει μια τέτοια συνήθεια "Μην πετάτε τίποτα, όλα χρειάζονται.

Το μεθοδολογικό εγχειρίδιο "Κάτω από την κάνναβη" σχεδιάστηκε από εμένα με τη μορφή της γνωστικής ανάπτυξης του οικολογικού προσανατολισμού, αλλά στη διαδικασία της ανάπτυξης.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ VOLGOGRAD STATE UNIVERSITY S.R. OMELCHENKO, Τ.Ν. OMELCHENKO ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΟ ΡΩΣΙΚΟ Βιβλίο για την ανάπτυξη της ομιλίας για εκπαιδευόμενους-ξένους Volgograd 1999 LBC 81.411.2-96 O57 Κριτικοί: Cand. φιλόλ. Επιστήμες, Assoc. Λ.Β. Salaznikova, Cand. φιλόλ. Επιστήμες, Assoc. S.P. Kushneruk Δημοσιεύθηκε με απόφαση της βιβλιοθήκης και του εκδοτικού συμβουλίου του VolSU Omelchenko S.R., Omelchenko T.N. O57 Μαθαίνοντας να μιλάς ρωσικά: Ένα βιβλίο για την ανάπτυξη της ομιλίας για αλλοδαπούς ασκούμενους. - Βόλγκογκραντ: VolGU Publishing House, 1999. - 144 σελ. Το ISBN 5-85534-265-4 Εγχειρίδιο ανάπτυξης ομιλίας προορίζεται για προχωρημένους ξένους φοιτητές που έρχονται στο Βόλγκογκραντ για βραχυπρόθεσμα μαθήματα ρωσικής γλώσσας. Το βιβλίο περιλαμβάνει κοινωνικοπολιτισμικά κείμενα που περιέχουν πληροφορίες για διάφορους τομείς της καθημερινής επικοινωνίας. Λέξεις και εκφράσεις στα ρωσικά και τα αγγλικά, που αποτελούν το λεκτικό και γραμματικό υλικό του θέματος, καθώς και το σύστημα διαλόγων και ασκήσεων δίνονται λαμβάνοντας υπόψη την επικοινωνιακή αρχή. Για τον έλεγχο του εισαχθέντος υλικού, οι δοκιμές προσφέρονται μετά από κάθε θέμα. ISBN 5-85534-265-4 © S.R. Omelchenko, Τ.Ν. Omelchenko, 1999 © Publishing House of Volgograd State University, 1999 2 Περιεχόμενα Πρόλογος ..................................... ............................................ 4 Θέμα 1. Έλα ( -te) ας γνωρίσουμε .............................................. ... 5 Μάθημα 1. Πες μου για τον εαυτό σου .................................... ............ 5 Μάθημα 2. Πού σπουδάζετε; .............................. ......................... 10 Μάθημα 3. Πείτε μας για την οικογένειά σας ............. ...................... 17 Θέμα 2. Πού ζούμε; .................... ............................................ 26 Μάθημα 1. Ξενοδοχείο και ξενώνας ............................................. 26 Μάθημα 2. Σπίτι και διαμέρισμα .................................................. ..... 34 Θέμα 3. Πόλη ........................................ ..................................... 41 Μάθημα 1. Πού είναι τι; ..... ............................................... 41 Μάθημα 2 Αξιοθέατα ........................................ ... 47 Θέμα 4. Μέσα μεταφοράς ......................................... .......... 55 Μάθημα 1. Αστικές μεταφορές .................................. ............. 55 Μάθημα 2. Πώς να φτάσετε εκεί; .............................. .......................... 61 Θέμα 5. Αγορά ................... ........................ .............................. 67 Μάθημα 1. Τι μπορείτε να αγοράσετε από πού; ........... ................................. 67 Μάθημα 2. Στο μανάβικο .......... ..................... 74 Μάθημα 3. Σε πολυκατάστημα ...................... ................. 81 Θέμα 6. Διατροφή ............................ ............................................. 88 Μάθημα 1. Πρωινό , Μεσημεριανό βραδινό .............................................. .88 Μάθημα 2. Σε εστιατόριο ........................................... ................... 95 Θέμα 7. Αναψυχή .......................... .................................................. .102 Μάθημα 1. Πείτε μας για τα χόμπι σας ............................. 102 Μάθημα 2. Αθλήματα ....... .................................................. ............ 108 Μάθημα 3. Ποια είναι η αγαπημένη σας μορφή τέχνης; ..115 Θέμα 8. Ταξίδια ........................................... ...................... 123 Μάθημα 1. Επιλογή διαδρομής ...................... .............................. 123 U rock 2. Είναι καλό να οδηγείς το τρένο ......................................... 129 Μάθημα 3. Είναι καλό με το τρένο, αλλά καλύτερα με αεροπλάνο ................... 135 Αναφορές ................... ............................................. 143 3 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το προτεινόμενο εγχειρίδιο είναι ένα βιβλίο για την ανάπτυξη του λόγου στον τομέα της καθημερινής επικοινωνίας, λαμβάνοντας υπόψη την επικοινωνιακή αρχή και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο σύστημα μαθημάτων για φοιτητές προχωρημένου επιπέδου σπουδών. Κάθε μάθημα ανοίγει με τον τίτλο «Αυτό μπορεί να σας φανεί χρήσιμο», που περιέχει μια λίστα λέξεων και εκφράσεων στα ρωσικά και τα αγγλικά που αποτελούν το λεκτικό και γραμματικό υλικό του θέματος. Επιπλέον, ένας ειδικός τίτλος "Δώστε προσοχή!" σάς επιτρέπει να σχολιάζετε ορισμένες περιπτώσεις χρήσης λέξεων. Η ταχεία ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων ομιλίας των μαθητών διευκολύνεται από σύντομους διαλόγους, οι οποίοι περιέχουν τυπικές τακτικές επικοινωνίας. Τα κείμενα αντικατοπτρίζουν τις πιο κοινές υλοποιήσεις των επικοινωνιακών προθέσεων. Οι ερωτήσεις και τα καθήκοντα δίνονται με μια συγκεκριμένη σειρά: από την παρατήρηση και την κατανόηση των γλωσσικών γεγονότων έως τη χρήση τους στην ομιλία και επίσης ενθαρρύνουν τη συζήτηση με βάση την εμπειρία των ξένων. Για τον έλεγχο του εισαγόμενου υλικού, μετά από κάθε θέμα, δίνονται δοκιμές, στις οποίες ελέγχεται η αφομοίωση του θεματικού λεξιλογίου, η κυριότητα ορισμένων γραμματικών μορφών, η γνώση ορισμένων περιφερειακών γεωγραφικών γεγονότων. 4 Θέμα 1 ΑΠΟΚΤΗΣΤΕ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ Μάθημα 1: Πείτε μας για τον εαυτό σας Αυτές οι λέξεις μπορεί να είναι χρήσιμες για εσάς: I - we I / we You - you Εσείς / εσείς Αυτός, αυτή, αυτό - αυτοί, αυτή, αυτή απευθύνεται "εσείς" / "εσείς" * Για να απευθυνθείτε στο smb. με «εσείς» / «εσείς» Φοιτητής, φοιτητής - φοιτητής Φοιτητής, φοιτητές Πανεπιστήμιο Πανεπιστήμιο Χώρα, πολιτεία, πόλη, χώρα, πολιτεία Ας γνωριστούμε Ας γνωριστούμε Γεια! Τι κάνεις! Καλημέρα! Καλημέρα! Καλή μέρα! Καλό απόγευμα! Καλό απόγευμα! Καλησπέρα Το όνομά μου (το δικό της, εσύ) είναι το δικό μου (το δικό της, το δικό σου) είναι ... Για μένα (εσύ, εσύ, αυτός, αυτήν) ... Είμαι (είσαι, αυτός / αυτή είναι) .. έτος (ες), χρονών Όνομα Όνομα Επώνυμο Επώνυμο Διαβάστε και μάθετε τους διαλόγους από καρδιάς: 1. - Ας εξοικειωθούμε. Το όνομά μου είναι Maxim και εσύ; - Ρόμπερτ. - Ποιο είναι το επίθετό σου? - Το όνομά μου είναι Porter. - Πώς μπορώ να σε καλέσω; - Απλά τηλεφωνήστε με Ρομπ. - Θα είμαστε στο "εσύ"; * - Ναι φυσικά. 2. - Μπεν, από πού ήρθες; «Έρχομαι από το Μάνσφιλντ της Πενσυλβανίας. - Πόσο χρονών είσαι? - Είμαι 20 χρονών. 5 - Τι κάνετε, σπουδάζετε ή εργάζεστε; - Σπουδάζω στο πανεπιστήμιο, στη Σχολή Διεθνών Σχέσεων και εργάζομαι το βράδυ. - Ποιο είναι το μελλοντικό σας επάγγελμα; - Θα εργαστώ ως δημοσιογράφος. 3. - Μπιλ, πόσο καιρό μαθαίνετε Ρωσικά (Πόσο καιρό μαθαίνετε Ρωσικά); - Μαθαίνω ρωσικά μόνο ένα χρόνο. - Ποιες ξένες γλώσσες μιλάτε; - Μιλάω επίσης γαλλικά. - Ποιά είναι τα χόμπι σου? - Μου αρέσει ο αθλητισμός. *Σημείωση! Οι φίλοι και οι στενοί σας γνωστοί συνήθως στρέφονται ο ένας στον άλλο για εσάς. Η φράση: "Θα είμαστε στο" εσείς "" υποδηλώνει την επιθυμία του συνομιλητή σας να δημιουργήσει μια άτυπη, στενότερη σχέση μαζί σας. Σε μια επίσημη, ευγενική διεύθυνση σε ένα ηλικιωμένο ή άγνωστο (άγνωστο) άτομο, χρησιμοποιείται η αντωνυμία «εσείς». Μετά την αντωνυμία εσείς (εσείς), όταν αναφέρεται σε ένα άτομο, το ρήμα χρησιμοποιείται στον πληθυντικό δεύτερο: εσείς (εσείς) έχετε φτάσει ... εσείς (εσείς) μελετάτε ... εσείς (εσείς) μελετάτε ... Προσοχή! Φίλοι και καλές γνωριμίες συνήθως απευθύνονται ο ένας στον άλλο με "εσάς". Λέγοντας: «Ας συνεχίσουμε μαζί σας», το άτομο με το οποίο μόλις συναντήσατε υπονοεί ότι θέλει να πάρει στενότερους όρους μαζί σας. Στο πλαίσιο των τυπικών σχέσεων ή όταν απευθύνεστε σε ένα ηλικιωμένο ή άγνωστο άτομο πρέπει να χρησιμοποιήσετε το «εσείς». Ακόμα κι αν απευθύνεστε σε ΕΝΑ άτομο - το ρήμα μετά ΕΣΑΣ χρησιμοποιείται στην πληθυντική μορφή του 2ου ατόμου. Διαβάστε και μεταπωλήστε το παρακάτω κείμενο: Τελικά έφτασα στο Βόλγκογκραντ. Παρακολουθώ μαθήματα ρωσικής γλώσσας στο Βόλγκογκραντ Κρατικό Πανεπιστήμιο (VolSU). Τώρα μένω 6 σε έναν ξενώνα στο 2ο Διαμήκη, 28, δωμάτιο 3-10. Γνώρισα ήδη τον συγκάτοικο μου. Το όνομά του είναι Kostya και το επώνυμό του είναι Ivanov, σπουδάζει στη Φιλολογία, μαθαίνει αγγλικά. Αρχικά, μου μίλησε με "εσύ": "Ποιο είναι το όνομά σου; Από που είσαι? Πού σπουδάζεις? Τι κάνεις? Και τα λοιπά." Και μετά ξαφνικά μου είπε: "Θα είμαστε στο" εσύ "; Συμφώνησα: "Ναι, φυσικά." Μάθετε το ποίημα "Εσείς - εμείς - εσείς" / Μάθετε το στίχο από καρδιάς: "Αυτές είναι οι λέξεις με τις οποίες έτρεξε κάποτε στη μητέρα του: Εάν πλύνατε τα χέρια σας, αν πλύσουμε τα χέρια σας, αν πλύνετε τα χέρια σας, τότε εσείς, εμείς, εσείς ". ΜΑΘΕΤΕ ΠΩΣ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΠΡΟΣ ΚΛΗΣΗ - ΓΙΑ ΧΡΗΣΗ - ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ - ΓΙΑ ΚΛΗΣΗ: I. Το ρήμα για κλήση είναι μεταβατικό και χρησιμοποιείται με κινούμενα ουσιαστικά και το ρήμα που καλείται είναι αμετάβλητο και χρησιμοποιείται με άψυχα ουσιαστικά. Το όνομα είναι μεταβατικό και χρησιμοποιείται με κινούμενα ουσιαστικά και ονομάζεται αδιάβατο και χρησιμοποιείται με άψυχα ουσιαστικά): Το όνομά μου είναι ο Steve. Το Βόλγκογκραντ ονομαζόταν Στάλινγκραντ, ο νέος μου φίλος, και ακόμη νωρίτερα ονομαζόταν Αντρέι. Τσαρίτσιν. Το όνομα του σκύλου μου είναι Rex. Η περιοχή μας ονομάζεται Sovetsky. Αυτό το ποτάμι ονομάζεται Βόλγα. Αυτός ο δρόμος ονομάζεται 2ος κατά μήκος. Το πλησιέστερο κατάστημα ονομάζεται "Hopper". ΙΙ. Το όνομα ρήματος-όνομα είναι μεταβατικό και έχει πολλές έννοιες (το όνομα ρήματος-όνομα είναι μεταβατικό και έχει αρκετές έννοιες): 1. «Δώστε σε κάποιο όνομα, ψευδώνυμο, ψευδώνυμο» (για να δώσετε smb. Ένα όνομα, ένα ψευδώνυμο) - Οι γονείς ονόμασαν τον γιο τους Άντριου. Οι φίλοι τον ονόμασαν Gray. 2. "Απευθυνόμενος σε κάποιον που χρησιμοποιεί ένα όνομα, ψευδώνυμο, ψευδώνυμο" (για διεύθυνση smb. Με ένα όνομα, ένα ψευδώνυμο) - Το όνομά του είναι Κολυά, στην εργασία του καλείται 7 μόνο με όνομα και πατρονομικό - Nikolay Λεονίντοβιτς. 3. «Ορίστε (με οποιαδήποτε λέξη), χαρακτηρίστε (αναφερόμενος στον αριθμό κάποιου ατόμου)» (για να ορίσετε smb. Με κάποια λέξη) - Μπορεί να απαντήσει σε οποιαδήποτε ερώτηση, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι ονομάζεται εγκυκλοπαίδεια πεζοπορίας. Πρακτική: 1. Εισαγάγετε αντί για τα ρήματα κουκκίδων για κλήση, καλέστε / Συμπληρώστε τα κενά με τα ρήματα για κλήση ή κλήση. 1. Μεγαλύτερη αδερφή ... Λένα, μικρότερος αδερφός ... Μίσα. 2. Ξέχασα πώς ... αυτό το βιβλίο. 3. Δεν ξέρετε πώς ... αυτή η στάση; - Ξέρω αυτήν τη στάση ... Shoe Factory. 4. Δεν μπορούσε να θυμηθεί πώς ... ο νέος δάσκαλός του. 5. Πώς ... είναι ο ποταμός στον οποίο βρίσκεται αυτή η πόλη; 6. Ο δρόμος στον οποίο βρίσκεται το εμπορικό κέντρο. .. Εργάτες και αγρότες. 7. Δεν άκουσα πώς ..., επαναλάβετε, παρακαλώ. 2. Εισαγάγετε ρήματα αντί για κουκκίδες για κλήση, κλήση, κλήση. 1. Πριν από το Βόλγκογκραντ ... Τσαρίτσιν, τότε μετονομάστηκε Στάλινγκραντ, τώρα το θέλουν ξανά ... Τσαρίτσιν. 2. Εγώ ... Ντίμα. 3. Πώς ... είναι αυτή η στάση; 4. Το Βόλγκογκραντ είναι σωστά ... μια πόλη ήρωας. 5. Αυτό το κατάστημα ... "Hopper". 6. Αγόρι ... Άρτεμ, παππούς στοργικά ... του Αρτύους. 7. Είναι πάντοτε όλοι ... μόνο με όνομα και πατρόνυμο. 8. ... Είμαι απλά ο Max. 9. Αυτά τα μέρη είναι συχνά ... Ρωσική Ελβετία. 9. Αντώνυμα ... λέξεις ενός μέρους ομιλίας που έχουν το αντίθετο νόημα. 10. Είναι μεγαλύτερη αδερφή ... μητέρα, γιατί μετά το θάνατο της μητέρας του τον μεγάλωσε. 11. Εγώ ... Αλέξανδρος, αυτό είναι το πλήρες όνομά μου, αλλά μπορείς ... μόνο εγώ Sasha. 12. Η ... Λένα, και όλα είναι στο σπίτι ... η Αλένα της. 13. Θέλω ... μια κόρη όπως ... τη μητέρα μου. 3. Απαντήστε στις ερωτήσεις: 1. Ποιο είναι το όνομά σας; 2. Τι μπορώ να σας καλέσω; 3. Ποιο είναι το όνομά σας στο σπίτι; 4. Έχετε ψευδώνυμο ή ψευδώνυμο; 5. Ποιο είναι το όνομα της μητέρας σου, της αδερφής σου, του πατέρα σου, του αδελφού σου; Πώς τα αντιμετωπίζετε; 6. Ποιο είναι το όνομα της πόλης όπου ζείτε; 7. Ποιο είναι το όνομα της πόλης που επισκέπτεστε; 8. Ποιο είναι το όνομα της περιοχής όπου βρίσκεται το πανεπιστήμιο; 9. Ποιο είναι το όνομα του δρόμου όπου βρίσκεται ο ξενώνας; 10. Ποιο είναι το όνομα της στάσης λεωφορείου δίπλα στην οποία βρίσκεται ο ξενώνας; 11. Ποιο είναι το όνομα του 8 πλησιέστερου καταστήματος; 12. Ποιο είναι το όνομα του ποιήματος που μάθατε; 4. Συνθέστε τους διαλόγους για τις καταστάσεις που δίνονται παρακάτω, με βάση αυτές τις καταστάσεις και χρησιμοποιώντας τα ρήματα για κλήση, κλήση, κλήση. Χρησιμοποιήστε τα ρήματα κλήση, κλήση, κλήση σε αυτά. 1. Ένας νέος δάσκαλος ήρθε στην ομάδα. Γνωριμία με έναν νέο δάσκαλο. 2. Γνωρίζετε το συγκάτοικο (το συγκάτοικο σας). Συναντάς τον σύντροφό σου. 3. Χάνεσαι σε μια νέα πόλη. Χάσατε σε μια νέα πόλη. 4. Αυτή είναι η πρώτη φορά που οδηγείτε λεωφορείο Volgograd. Η πρώτη σας βόλτα με λεωφορείο στο Βόλγκογκραντ. 5. Σε ένα πάρτι, συναντάς μια Ρωσίδα. Γνωρίζετε ένα Ρώσο κορίτσι σε ένα πάρτι. 9 Μάθημα 2: Πού σπουδάζετε; Αυτό μπορεί να σας φανεί χρήσιμο: ρήμα συμβατότητας Σημασία Διδάξτε / α) ένα ποίημα, "Δίδαξα, έμαθα να μαθαίνω (τι;) Ένα τραγούδι, ένας ρόλος και τώρα θυμάμαι το κείμενο, τον κανόνα, τις λέξεις, (ξέρω)" ρήματα - "από καρδιά"; (Έμαθα, έμαθα β) γλώσσα, μάθημα και τώρα ξέρω). εργασία για το σπίτι. Διδάξτε / α) να μιλήσετε, να διαβάσετε, «Δίδαξα και τώρα διδάσκω (ποιος;) + Γράψτε; Μπορώ να το κάνω »inf. ή τι? β) γλώσσα, ανάγνωση, (Με δίδαξαν και γραφή. τώρα ξέρω πώς να το κάνω). Σπουδές (πού;) Α) στο σχολείο, στο κολέγιο, «Σπούδασα κάπου και (πώς;) Στο πανεπιστήμιο, κάπως» (ήμουν φοιτητής της ιστορικής σχολής του ..., και η θεία, το δεύτερο έτος, σπούδασα ήταν ...). σε μαθήματα ρωσικής γλώσσας? β) καλό - κακό, εξαιρετικό, μέσο, \u200b\u200bπρόθυμα, επίμονα, με ευχαρίστηση, με ενδιαφέρον. Μάθετε / α) να διαβάζω, να μιλάω, «έμαθα (εγώ) και να μάθω + να γράφω, να κολυμπάω, να παίζω το στυλό, μπορώ να το κάνω inf. ή (τι;) σκάκι, πάμε να κάνω »(το έμαθα να κάνει σκι, να οδηγώ αυτοκίνητο, εγώ, και τώρα β) να διαβάζω, να κολυμπάω, να το κάνω). σχεδίαση, οδήγηση αυτοκινήτου ... Για να μελετήσω / α) τη φύση, την κοινωνία, «Σπούδασα και μελέτησα (τι;) τη ζωή των ζώων, τώρα ξέρω - Έχω χώρο, επιστημονική γνώση δημιουργικότητας» (συγγραφέας ... μελέτησα smth. και τώρα 10

1000 ρωσικές γλώσσες για την ανάπτυξη της ομιλίας: ένας οδηγός μελέτης Έλενα Λάπτοβα

(Δεν υπάρχουν ακόμη αξιολογήσεις)

Τίτλος: 1000 ρωσικές γλώσσες για την ανάπτυξη του λόγου: ένας οδηγός μελέτης

Σχετικά με το βιβλίο "1000 ρωσικές γλώσσες για την ανάπτυξη του λόγου: ένα σεμινάριο" Elena Lapteva

Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει: Ρωσική γλωσσική ανατροπή, μεθοδολογικό και υλικό αναφοράς. Το μεθοδολογικό υλικό και το υλικό αναφοράς περιλαμβάνουν: φωνητικές ασκήσεις που βασίζονται σε γλωσσοδέτες. μέθοδος εργασίας με συστροφή γλωσσών · επεξηγηματικό μίνι λεξικό με επεξήγηση σπάνιων λέξεων που βρίσκονται στο κείμενο των γλωσσικών ανατροπών. ένα αλφαβητικό ευρετήριο λέξεων που βρίσκεται στο κείμενο των γλωσσών.

Το εγχειρίδιο προορίζεται για: μαθητές και μαθητές. άτομα που σπουδάζουν ανεξάρτητα ρωσικά · εκπαιδευτικοί λογοθεραπευτές όποιος θέλει να βελτιώσει τη μυθοπλασία του.

Στον ιστότοπό μας σχετικά με βιβλία, μπορείτε να κατεβάσετε τον ιστότοπο δωρεάν χωρίς εγγραφή ή να διαβάσετε το διαδικτυακό βιβλίο "1000 ρωσικές γλώσσες για την ανάπτυξη του λόγου: οδηγός μελέτης" Elena Lapteva σε μορφές epub, fb2, txt, rtf, pdf για iPad, iPhone, Android και Kindle. Το βιβλίο θα σας δώσει πολλές ευχάριστες στιγμές και πραγματική απόλαυση από την ανάγνωση. Μπορείτε να αγοράσετε την πλήρη έκδοση από τον συνεργάτη μας. Επίσης, εδώ θα βρείτε τις τελευταίες ειδήσεις από τον λογοτεχνικό κόσμο, μάθετε τη βιογραφία των αγαπημένων σας συγγραφέων. Για αρχάριους συγγραφείς, υπάρχει μια ξεχωριστή ενότητα με χρήσιμες συμβουλές και κόλπα, ενδιαφέροντα άρθρα, χάρη στα οποία εσείς οι ίδιοι μπορείτε να δοκιμάσετε το χέρι σας σε λογοτεχνικές δεξιότητες.

Αποσπάσματα από το βιβλίο "1000 ρωσικές γλώσσες για την ανάπτυξη της ομιλίας: ένα σεμινάριο" Elena Lapteva

Δώσαμε στα γάντια της Valenka και μπότες.

Ασπρο χιόνι. Λευκή κιμωλία.
Η λευκή ζάχαρη είναι επίσης λευκή.
Αλλά ο σκίουρος δεν είναι λευκός.
Δεν ήταν καν λευκή, / l / / l '/

Η τεχνική της εργασίας με ήδη επιλεγμένους ή ανεξάρτητα εφευρεθέντα γλωσσικούς γρίφους είναι αρκετά γνωστή: ξεκινώντας με μια αργή και διακριτή προφορά για κάθε λέξη και κάθε ήχο, φτάστε στην πιο ξεκάθαρη και γρήγορη προφορά ολόκληρης της γλώσσας. Οι μικρές στροφές της γλώσσας προφέρονται με μία εκπνοή, για μεγάλες, είναι απαραίτητο να σημειωθεί ο τονισμός (κατεύθυνση της κίνησης του τόνου, παύση κ.λπ.).

Η Lyosha είναι αδέξια
Βυθίστηκε σε λακκούβα.
Έσκισα και βρέξω το παντελόνι μου
Έχω ένα μεγάλο χτύπημα στο μέτωπό μου.

Έτσι, η γλωσσική ανατροπή διευρύνει τους ορίζοντες του παιδιού και αναπτύσσει φανταστική σκέψη μέσα του.

Η σφήκα δεν έχει μουστάκι, μην ψιθυρίζετε, αλλά κεραίες.

Οδήγησε τον Έλληνα απέναντι από τον ποταμό, βλέπει τον Έλληνα: έναν καραβίδα στο ποτάμι. Έριξε το δάχτυλο του Έλληνα στο ποτάμι, τον καρκίνο πίσω από το δάχτυλο του Έλληνα. "

Η πόλη στο Draban είναι Draban-Drabadan.
Εκεί θα μεταφερθούν στο drabdak drabadaki.
Υπάρχουν drabadan-drabye drabaki
Ο Ντράμπρο πολεμάται με ντράμπικ.
Οι σκλάβοι έμποροι άρπαξαν την παγίδα,
Drabny drabadanchikov drab-drabanyut.
Ωραία εκεί, άθλια και άθλια,
Πηγαίνω εκεί για πολύ καιρό.
Σύντομα θα πάω στο Drab-Drabadan!
Είναι κρίμα που δεν ξέρω τον τρόπο εκεί ...

Τμήμα Παιδείας της Εκτελεστικής Επιτροπής της Δημοτικής Περιφέρειας Bugulma της Δημοκρατίας του Ταταρστάν

Μεθοδολογικός οδηγός για την ανάπτυξη της ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Από εργασιακή εμπειρία

παιδαγωγός

Εγώ κατηγορία προσόντων

MBDOU №22 "Χρυσόψαρο"

Sevryukova Ν.ν.

bugulma

2012

"Ο μαγικός κόσμος των ήχων και των λέξεων"

Ανάπτυξη του λόγου.

Μεθοδολογικός οδηγός για καθηγητές προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Το εγχειρίδιο περιέχει υλικό από την εμπειρία του δασκάλου Εγώ κατηγορία προσόντων MBDOU No. 22 "Goldfish" NV Sevryukova σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου και της πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε δασκάλους που εργάζονται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί από γονείς στην κατ 'οίκον εκπαίδευση παιδιών.

Μεταχειρισμένα βιβλία

Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Από τη γέννηση στο σχολείο. Το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης - Μωσαϊκό-Σύνθεση 2010. Ushakova O.S. Μαθήματα για την ανάπτυξη της ομιλίας στο νηπιαγωγείο. Μόσχα, 2001 Volchkova V.N., Stepanova N.V. Kospekty επαγγέλματα στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Ανάπτυξη του λόγου. - Voronezh, 2008. Arushanova A.G. Ομιλία και λεκτική επικοινωνία παιδιών. Σχηματισμός της γραμματικής δομής του λόγου - Μόσχα, 2004. Sevostyanova E.O. Θέλετε να μάθετε τα πάντα. Η ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών 5-7 ετών. - Μόσχα, 2005. Repina Z.A., Buiko V.I. Μαθήματα λογοθεραπείας. - Ekatirenburg, 2001 Chistyakova M.I. Ψυχοδυναμική - Μόσχα, 1990.

Gerbova V.V. Ένα βιβλίο για ανάγνωση στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι: 5-7 χρόνια: Ένας οδηγός για δασκάλους και γονείς νηπιαγωγείου - Μόσχα, Onyx Publishing House, 2008.

Kartushina M.Yu. Λογότυπα για παιδιά. Σενάρια για μαθήματα με παιδιά 3-4 ετών. - Μόσχα, 2005.

Από τον δημιουργό.

"Υπάρχουν όλοι οι πραγματικοί και θεωρητικοί λόγοι για να υποστηρίξουμε ότι όχι μόνο η διανοητική ανάπτυξη ενός παιδιού, αλλά και ο σχηματισμός του χαρακτήρα, των συναισθημάτων και της προσωπικότητάς του στο σύνολό του εξαρτάται άμεσα από την ομιλία."

L.S. Vygotsky

Η γλώσσα και ο λόγος παραδοσιακά θεωρούνταν στην ψυχολογία, τη φιλοσοφία και την παιδαγωγική ως «κόμπο» στην οποία συγκλίνουν διάφορες γραμμές ψυχικής ανάπτυξης - σκέψη, φαντασία, μνήμη, συναισθήματα. Όντας το πιο σημαντικό μέσο της ανθρώπινης επικοινωνίας, της γνώσης της πραγματικότητας, η γλώσσα χρησιμεύει ως το κύριο κανάλι εξοικείωσης με τις αξίες του πνευματικού πολιτισμού από γενιά σε γενιά, καθώς και απαραίτητη προϋπόθεση για την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Η ανάπτυξη της προφορικής ομιλίας μονόλογου στην προσχολική παιδική ηλικία θέτει τα θεμέλια για την επιτυχή εκπαίδευση.

Η προσχολική ηλικία είναι μια περίοδος ενεργού αφομοίωσης της ομιλούμενης γλώσσας από ένα παιδί, ο σχηματισμός και ανάπτυξη όλων των πτυχών του λόγου - φωνητική, λεξική, γραμματική. Πλήρης ιδιοκτησία

Η μητρική γλώσσα στην προσχολική παιδική ηλικία είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την επίλυση των προβλημάτων ψυχικής, αισθητικής και ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών στην πιο ευαίσθητη περίοδο ανάπτυξης. Όσο νωρίτερα αρχίζει η διδασκαλία της μητρικής γλώσσας, τόσο πιο ελεύθερο θα το χρησιμοποιήσει το παιδί στο μέλλον.

Δουλεύοντας με παιδιά της μεγαλύτερης ηλικίας, ήμουν αντιμέτωπος με το γεγονός ότι πολλοί από αυτούς έχουν αναπτύξει κακώς συνεκτική ομιλία, δύσκολα μιλούν για τα γεγονότα της ζωής τους, δεν μπορούν να επαναπωλήσουν λογοτεχνικά έργα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο δίνω ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, προσπαθώντας να διαφοροποιήσω τα μαθήματα, να επιτύχω τη μέγιστη απόδοση, χρησιμοποιώ στη δουλειά μου μεθόδους και τεχνικές όπως ο λογότυπος, ο τρόπος οπτικής μοντελοποίησης, καθώς και μέθοδοι ψυχο-διόρθωσης που συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας των παιδιών, καλλιεργώντας μια φιλική, ανεκτική στάση ο ένας στον άλλο, στον περιβάλλοντα κόσμο.

Αυτό το βιβλίο περιέχει υλικό που προορίζεται όχι μόνο για εργαζόμενους προσχολικών ιδρυμάτων, εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους, αλλά και για γονείς που θέλουν να συμμετέχουν ανεξάρτητα στην ανάπτυξη της ομιλίας των δικών τους παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Μέθοδος οπτικής μοντελοποίησης σε τάξεις ανάπτυξης ομιλίας

Η πρακτική δείχνει ότι από όλες τις υπάρχουσες μεθόδους διδασκαλίας της συνεκτικής ομιλίας των παιδιών, η μέθοδος μοντελοποίησης είναι η πιο αποτελεσματική. Επιτρέπει στο παιδί να αναπαριστά οπτικά αφηρημένες έννοιες (ήχος, λέξη, κείμενο), να μάθει να συνεργάζεται μαζί τους. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς τα ψυχικά τους καθήκοντα επιλύονται με τον κυρίαρχο ρόλο των εξωτερικών μέσων, το οπτικό υλικό εξομοιώνεται καλύτερα από το λεκτικό.

Η οπτική μοντελοποίηση είναι η αναπαραγωγή των βασικών ιδιοτήτων του αντικειμένου που μελετάται, η δημιουργία του υποκατάστατου του και η συνεργασία με αυτό.

Η μοντελοποίηση αποτελείται από τα ακόλουθα βήματα:

αφομοίωση και ανάλυση αισθητηριακού υλικού ·

τη μετάφρασή του σε νοηματική συμβολική γλώσσα ·

συνεργαστείτε με το μοντέλο.

Ο σχηματισμός δεξιοτήτων οπτικής μοντελοποίησης συμβαίνει σε μια συγκεκριμένη ακολουθία με συνεχή αύξηση του ποσοστού ανεξάρτητης συμμετοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Με την ανάπτυξη δεξιοτήτων οπτικής μοντελοποίησης, επιλύονται οι ακόλουθες διδακτικές εργασίες:

γνωριμία με τον γραφικό τρόπο παρουσίασης πληροφοριών ·

ανάπτυξη της ικανότητας αποκρυπτογράφησης του μοντέλου ·

ανάπτυξη της ικανότητας της ανεξάρτητης μοντελοποίησης.

Η χρήση της μεθόδου μοντελοποίησης δίνει στα παιδιά την απαραίτητη ελευθερία, τη δυνατότητα δημιουργικής κίνησης, μια ποικιλία μορφών οικοδόμησης τάξεων, σας επιτρέπει να εμπλουτίσετε αποτελεσματικά το λεξιλόγιο, να αναπτύξετε τη γραμματική δομή του λόγου, συνεκτική ομιλία, εκφραστικότητα. Διδάξτε στα παιδιά να χτίσουν ολοκληρωμένες και εκφραστικές απαντήσεις. ανάπτυξη στα παιδιά σκέψης και φαντασίας, συναισθηματική ανταπόκριση, μνήμη.

σε ΙΙ νεότερη ομάδα

Επαναπώληση της ρωσικής λαϊκής ιστορίας "Teremok" με τη βοήθεια της μοντελοποίησης.

Ο σκοπός του μαθήματος:

Αναπτύξτε την ομιλία στα παιδιά.

Συνεχίστε να διδάσκετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο του παραμυθιού, να θυμάστε τους χαρακτήρες.

Διδάξτε να επαναπωλήσετε τη ρωσική λαϊκή ιστορία "Teremok" χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μοντελοποίησης.

Να διδάξει την εκφραστική εκφραστική αναπαραγωγή λέξεων και φράσεων από ένα παραμύθι κατά τη διαδικασία της επαναπώλησης.

Συνεχίστε να ενθαρρύνετε την ανταπόκριση στα παιδιά, να τους διδάξετε να κατανοήσουν και να κατανοήσουν τους ήρωες του παραμυθιού.

Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να μαντέψουν γρίφους.

Διδάξτε στα παιδιά να περιηγηθούν στην επιφάνεια ενός φύλλου χαρτιού.

Αναπτύξτε την ικανότητα να επισημάνετε την παράμετρο ύψους κατά τη σύγκριση αντικειμένων.

Ενίσχυση της γνώσης των γεωμετρικών σχημάτων και χρωμάτων.

Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες, φαντασία, προσοχή, μνήμη, δημιουργικότητα.

Εργασία λεξιλογίου: για την ενοποίηση της ικανότητας σχηματισμού λέξεων με καταληκτικά-στοργικά επιθήματα (fox-fox-fox, fox-sister).

Προκαταρκτική εργασία:

Διαβάζοντας τη ρωσική λαϊκή ιστορία "Teremok" και βλέποντας εικονογραφήσεις.

Σκηνοθεσία της ρωσικής λαϊκής ιστορίας "Teremok" με τη βοήθεια ενός θεάτρου flanelgraph και ενός επιτραπέζιου θεάτρου.

Παιχνίδια και ασκήσεις: "Teremok", "Πες ευγενικά", "Τι έχει αλλάξει;", "Τι σχήμα; Τι χρώμα; "," Τι είναι στρογγυλό (τετράγωνο, τριγωνικό, ορθογώνιο); "," Τι είναι πράσινο (κόκκινο, κίτρινο κ.λπ.); ".

Υλικά και εξοπλισμός:

Λαγός - bibabo; λευκά φύλλα μεγέθους Α4 για κάθε παιδί. τετράγωνο, τρίγωνο, 6 πολύχρωμες ρίγες διαφόρων μεγεθών για κάθε παιδί. ένα λευκό φύλλο μεγέθους Α3, τετράγωνο, τρίγωνο, 6 πολύχρωμες ρίγες διαφόρων μεγεθών για το δείγμα του δασκάλου. όμορφο κουτί? ειδώλια ζώων από το επιτραπέζιο θέατρο Teremok.

Μάθημα μαθήματος:

/ Τα παιδιά κάθονται σε ψηλές καρέκλες, που στέκονται σε ημικύκλιο στο χαλί. /

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ακούστε προσεκτικά το αίνιγμα και προσπαθήστε να το μαντέψετε και στη συνέχεια θα μάθετε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί:

Το καλοκαίρι είναι γκρι, το χειμώνα είναι λευκό,

Πηδά επιδέξια

Λατρεύει τα καρότα.

Εκπαιδευτικός: Δεν μας ήρθε ένα απλό λαγουδάκι, αλλά ένα υπέροχο. Πείτε μου ποια παραμύθια έχουν ο ήρωας Μπάνι; ("Kolobok", "Teremok", "Καλύβα Zayushkina", κ.λπ.)

Μπάνι: Γεια σας, παιδιά. (Κλαίων)

Εκπαιδευτική: Zainka, γιατί κλαις; Τι συνέβη?

Λαγουδάκι: Η κακιά μάγισσα μαγεύει τους φίλους μου από το παραμύθι "Teremok", τους μεταμόρφωσε σε πολύχρωμες ρίγες.

Εκπαιδευτικός: Zainka, πώς μπορούμε να σας βοηθήσουμε; Πώς μπορείτε να απογοητευτείτε ήρωες;

Λαγουδάκι: Είναι απαραίτητο να ξεκαθαρίσουμε τις ταινίες ποιος ήρθε για ποιον στο teremok, και να πεις ένα παραμύθι.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, θα βοηθήσουμε το Μπάνι να πάρει τους φίλους του πίσω;

/ Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου προετοιμάζονται τα χαρακτηριστικά για κάθε παιδί. /

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοίτα προσεκτικά, καθένας από εσάς έχει ένα φύλλο στο τραπέζι πάνω στο οποίο θα συλλέξουμε παραμύθι χαρακτήρες με τη σειρά.

Εκπαιδευτικός: Και τι φαίνεται στο φύλλο;

Εκπαιδευτικός: Ποιος ήταν ο πρώτος που ήρθε στο teremok; Σε τι ταινία πιστεύετε ότι έχει μετατραπεί το ποντίκι; (Τι σχήμα είναι αυτό;) Τι χρώμα είναι αυτή η ταινία; Γιατί είναι γκρι;

Εφαρμόζουμε μια ταινία (ορθογώνιο) δίπλα στο σπίτι, έτσι ώστε όλοι οι ήρωες να χωράνε σε ένα λευκό φύλλο

Εκπαιδευτικός: Ποιος ήρθε μετά το ποντίκι; Τι λωρίδα νομίζετε ότι έχει γίνει ο βάτραχος; Τι χρώμα είναι αυτή η ταινία; Γιατί είναι πράσινο;

Εφαρμόζουμε τη λωρίδα δίπλα στο ποντίκι.

/ Αυτό το έργο πραγματοποιείται για κάθε ήρωα /

Άσκηση παιχνιδιού "Καλέστε στοργικά"

/ Ο δάσκαλος ρωτά για κάθε ήρωα, πώς μπορεί να κληθεί διαφορετικά, στοργικά; Για παράδειγμα, fox-fox-fox, wolf-top-wolf, κ.λπ. /

Εκπαιδευτικός: Ίδια ή διαφορετικά ρίγες σε ύψος; Ποια είναι η χαμηλότερη γραμμή; Ποιο είναι το υψηλότερο; Υπάρχουν ρίγες του ίδιου χρώματος; Τι χρώμα είναι; Ποιοι ήρωες μετατράπηκαν σε αυτές τις ρίγες; Πώς μοιάζουν οι λωρίδες που παρατάσσονται;

Μπάνι: Παιδιά, είσαι υπέροχος! Οι λωρίδες παρατάχθηκαν σωστά. Ας παίξουμε μαζί σας, και εσείς θα μετατρέψετε σε μικρά λαγουδάκια για λίγο.

Το μουσικό παιχνίδι "Little White Bunny Sits ...".

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τώρα πρόκειται να πούμε ένα παραμύθι. Να είστε προσεκτικοί, κάποιος θα ξεκινήσει την ιστορία και κάποιος θα συνεχίσει.

Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου και ενός καταρτισμένου μοντέλου, λένε στη ρωσική λαϊκή ιστορία "Teremok".

Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά. Όλοι μαζί είπαν ένα παραμύθι μαζί.

Ακούγεται ένα μουσικό όργανο.

Εκπαιδευτικός: Ω, τι είναι αυτό; Τι ακούγεται;

Ο δάσκαλος βγάζει ένα όμορφο κουτί, ανοίγει και βγάζει παραμύθι χαρακτήρες. Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοίτα αυτά είναι οι ήρωές μας. Βοηθήσαμε το Bunny, σώσαμε τους φίλους του!

Μπάνι: Ευχαριστώ παιδιά! Ήρθε η ώρα να πάμε στο παραμυθένιο δάσος μας. Αλλά σίγουρα θα έρθουμε να σας επισκεφτούμε! Αντιο σας!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σου άρεσε το μάθημά μας; Τι κάναμε μαζί σας; Τι έχουν γίνει οι ήρωες; Οι ήρωες έχουν μετατραπεί σε ίδιες ή διαφορετικές ρίγες; Τι παραμύθι είπαμε;

Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη της ομιλίας στην ομάδα ανώτερων (με στοιχεία μοντελοποίησης)

"ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ"

Ο σκοπός του μαθήματος:

Αναπτύξτε την ικανότητα κατανόησης της σημασίας των εικονιστικών εκφράσεων του γρίφου

Άσκηση στην επιλογή ορισμών για μια δεδομένη λέξη

Μάθετε να σχηματίζετε κτητικά επίθετα (έννοια του ανήκειν) και επίθετα από τα στελέχη των ουσιαστικών

Αναπτύξτε την ικανότητα δημιουργίας συνεκτικών δηλώσεων όπως συλλογισμός, χρήση διαφόρων μέσων σύνδεσης τμημάτων μιας πρότασης

Αναπτύξτε δημιουργικές δεξιότητες αφήγησης, την ικανότητα να ακολουθείτε την επιλεγμένη γραμμή στη δημιουργική αφήγηση

Σχηματισμός της ικανότητας έκφρασης της γνώμης κάποιου

Αναπτύξτε τη λογική σκέψη και την ικανότητα να υπερασπιστείτε τη γνώμη σας

Εργασία λεξιλογίου: ενεργοποίηση λεξιλογίου; επιλογή ορισμών για μια δεδομένη λέξη · σχηματισμός επίθετων από τα στελέχη των ουσιαστικών, για παράδειγμα, φράουλα - φράουλα, μήλα - μήλο κ.λπ.

Υλικά και εξοπλισμός:

Φωτογραφικές απεικονίσεις που απεικονίζουν ένα χειμερινό δάσος

Εικόνες για το παιχνίδι "Logic Chains"

Κάρτες εικόνων για τη δημιουργία ενός παραμυθιού

Εικόνες αεροπλάνων σπιτιών διαφορετικών ζώων

"Βάζα μαρμελάδας" με επικολλημένες φωτογραφίες μούρων

"Πίτες" με την εικόνα "γέμιση"

Προκαταρκτική εργασία:

Συνομιλία για τις εποχές

Μαντέψτε και εφευρίστε αινίγματα για φυσικά φαινόμενα

Ασκήσεις παιχνιδιού "Επιλέξτε τη λέξη", "Πείτε το αντίθετο", "Σύλλογος", "Ορίστε σωστά"

Σύνθεση ιστοριών σύμφωνα με το σχέδιο, από προσωπική εμπειρία

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Παιδαγωγός:

- Αγαπητοί φίλοι, το σημερινό μας μάθημα θα είναι υπέροχο. Και θα το ξεκινήσουμε με ένα υπέροχο αίνιγμα.

Παζλ

Τρεις, τρεις έφτασαν. Τα άλογα και στα τρία αυτά είναι λευκά. Και στο έλκηθρο κάθεται η βασίλισσα - Λευκό δέρμα, ανοιχτόχρωμο. Καθώς κυμάτιζε το μανίκι της - Όλα καλυμμένα με ασήμι!

- Τι πιστεύετε για ποια βασίλισσα βρίσκεται σε αυτό το αίνιγμα;

- Γιατί ο χειμώνας ονομάζεται βασίλισσα εδώ;

- Είναι κατάλληλοι οι ορισμοί "ανοιχτόχρωμο", "ανοιχτόχρωμο" για το χειμώνα;

- Σε ποια τρόικα πέταξε ο χειμώνας; Ποια είναι τα άλογα σε αυτό το τρίο; (απαντήσεις για παιδιά)

- Σωστά, αυτοί είναι οι χειμερινοί μήνες. Θυμηθείτε τα ονόματά τους.

- Ακούστε ένα άλλο γρίφο για το χειμώνα:

Ποιος, μαντέψτε τι; Η γκρίζα μαλλιά ερωμένη: κουνάει τα φτερά - πάνω από τον κόσμο του χνουδιού!

- Πες μας τι λέγεται χειμώνας σε αυτό το αίνιγμα.

- Γιατί ο χειμώνας ονομάζεται γκρι ερωμένη σε αυτήν;

- Τι φτερά κουνάει το χειμώνα και τι είδους χνούδια πετούν από αυτά;

Και εδώ είναι μερικά ακόμη «χειμωνιάτικα» αινίγματα, ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε. Μπήκε - κανείς δεν είδε. Είπε ότι κανείς δεν άκουσε. Εκτίναξε τα παράθυρα και εξαφανίστηκε. Και ένα δάσος μεγάλωσε στα παράθυρα.

(Παγωνιά)

Τι είδους δάσκαλος εφάρμοσε τόσο φύλλα, βότανα όσο και παχιά τριαντάφυλλα στο γυαλί;

(Παγωνιά)

Το White Tikhon σπρώχνεται από τον ουρανό, όπου τρέχει - μοκέτα.

(Χιόνι)

- Παιδιά, καταφέρατε να μαντέψετε όλα τα αινίγματα και μπορούμε να συνεχίσουμε ένα ταξίδι. Πηγαίνουμε σε μια χειμερινή χώρα των θαυμάτων.

Παιδαγωγός:

- Δεν μπορείτε να μπείτε σε ένα παραμύθι με συνηθισμένη μεταφορά. Προτείνω να δημιουργήσω ένα ασυνήθιστο τρένο, όλα τα αυτοκίνητα των οποίων συνδέονται μεταξύ τους χρησιμοποιώντας μια λογική σύνδεση. Πρώτα, έβαλα μια εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου στο flannelgraph, επειδή η Πρωτοχρονιά είναι η κύρια γιορτή του χειμώνα, και το δέντρο είναι το κύριο χαρακτηριστικό, σύμβολο αυτής της γιορτής. Υπάρχουν και άλλες εικόνες στο τραπέζι εδώ. Πρέπει να σκεφτείτε ποια εικόνα μπορείτε να βάλετε δίπλα στο δέντρο για να εξηγήσετε λογικά τη γειτονιά τους. Για παράδειγμα, θα βάλω μια εικόνα από ελάτου δίπλα στο δέντρο, επειδή οι κώνοι μεγαλώνουν πάνω στο δέντρο. Συνεχίστε αυτό το νήμα. Όλοι πρέπει να επιλέξουν τουλάχιστον μία εικόνα, να την συμπεριλάβουν στην αλυσίδα και να εξηγήσουν την επιλογή τους.

Παιχνίδι "Logic Chains"

/ Παραδείγματα λογικής αλυσίδας: 1) Σκίουρος , γιατί το χειμώνα ξεφλουδίζει τους κώνους έλατου και τρέφεται με σπόρους ερυθρελάτης. - Γάτα που μπορεί να αναρριχηθεί σε δέντρα καθώς και σκίουρος. - Χοιρίνη γιατί είναι επίσης κατοικίδιο σαν γάτα. - Νεοσσός , είναι επίσης κατοικίδιο, ή μάλλον πουλί. - Παπαγάλος αφού είναι επίσης πουλί. - Σεντόνι από το δέντρο, επειδή ο παπαγάλος κάθεται στο δέντρο. - Μπότες για φθινοπωρινές βόλτες, γιατί το φύλλο είναι φθινόπωρο. - Γάντια καθώς είναι επίσης ένα ρούχο, όπως και οι μπότες. Παλτό γιατί αυτό είναι χειμωνιάτικα ρούχα και τα κλαδιά ερυθρελάτης στην εικόνα καλύπτονται με χιόνι. - Γάτα , επειδή είναι επίσης «ντυμένη» με ένα ζεστό γούνινο παλτό. - Ποντίκι , για την οποία η γάτα λατρεύει να κυνηγά. - Το ποντίκι κρατά ένα κομμάτι τυρί. Τυρί συνήθως βάζετε ψωμί και τρώτε αυτό το σάντουιτς με τσάι. Βάζουμε μια φωτογραφία με τσαγιέρα. - Βάζο μαρμελάδας για τσάι. - Ενα μήλο , γιατί η νόστιμη μαρμελάδα είναι φτιαγμένη από μήλα. - Ηλιοτρόπιο γιατί είναι επίσης φυτό. - Φτυάρι , επειδή το εργοστάσιο πρέπει να σκάψει. - Ποτιστήρι γιατί το φυτό πρέπει να ποτίζεται.

2) χριστουγεννιάτικο δέντρο ... - Διακόσμηση χριστουγεννιάτικου δέντρου. - Παιχνίδι ποδήλατο (επίσης ένα παιχνίδι). - Αυτοκίνητο, γιατί είναι επίσης μεταφορά. - Τηλέφωνο , επειδή είναι επίσης κόκκινο (μια τέτοια επιλογή μπορεί επίσης να είναι · είναι σημαντικό το παιδί να εξηγήσει την επιλογή του). - Νάνος, με ποιον μπορώ να τηλεφωνήσω στο τηλέφωνο. - Λουλούδια γιατί το στοιχειό κρατάει και ένα λουλούδι ... - Πεταλούδα γιατί αγαπά το νέκταρ λουλουδιών. - Παγώνι , έχει το ίδιο ετερόκλητο χρώμα με μια πεταλούδα. - Παπαγάλος γιατί είναι επίσης πουλί. - Μήνας το ίδιο κίτρινο με τον παπαγάλο. - ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ , είναι επίσης ένα φυσικό φαινόμενο. - Το ουράνιο τόξο συμβαίνει μετά τη βροχή. Κατά τη διάρκεια της βροχής που χρειάζεστε ομπρέλα./

Παιδαγωγός:

- Παιδιά, οι φωτογραφίες μας αποδείχθηκαν πραγματικές αμαξοστοιχίες, πολλές, με πολλά ρυμουλκούμενα. Τώρα μπορούμε να οδηγήσουμε στο χειμερινό δάσος παραμυθιού.

Φυσική "Τρένο"

- Φτάσαμε στο χειμερινό δάσος. Το χειμώνα, το δάσος φαίνεται υπέροχο: τα δέντρα είναι καλυμμένα με χιόνι, μια πίστα σκι άνεμοι κάτω τους, οι μυρμηγκοφωλιάδες έχουν καταφύγει κάτω από τις χιονοπτώσεις. Ας προσπαθήσουμε να βρούμε πολύχρωμες λέξεις για να περιγράψουμε το δάσος.

Επιλογή επιθημάτων

- Ποιο είναι το χιόνι στο δάσος; (Αφράτο, λάμπει στον ήλιο, απαλό, τραχύ, αφρώδες, ασημί.)

- Πώς μοιάζουν τα δέντρα το χειμώνα; (Ήσυχο, σκεπτικό, καλυμμένο με χιόνι, σαν κουβέρτα. Ντυμένος με παλτό χιονιού. Ύπνος κάτω από μια κουβέρτα χιονιού. Κατεψυγμένα, διατηρημένα με απλή ψύξη. Τα δέντρα έχουν βελόνες όπως παγωμένα δάχτυλα.)

- Χιονοπτώσεις στο δάσος, τι είναι αυτό; (Νιφάδες χιονιού, ήσυχο χιόνι, χνουδωτές νιφάδες χιονιού, ήσυχη περιστροφή.)

Παιδαγωγός:

«Αφού περπατήσετε μέσα στο δάσος, σας προτείνω να κάνετε ένα διάλειμμα. Για να γίνει αυτό, θα επισκεφθούμε το Lesovichk. Αλλά εδώ, στην εκκαθάριση, υπάρχουν πολλά σπίτια κατοίκων δασών.

Άσκηση παιχνιδιού "Whose House;"

/ Σχηματισμός κτητικών επίθετων (έννοια της κατοχής) /

- Σε αυτό το σπίτι μπορείτε να ακούσετε το χτύπημα μιας αλεπούς. Ποιο σπίτι; (Αλεπού.)

- Μια αρκούδα ζει σε άλλο σπίτι. Ποιο σπίτι; (Bearish.)

- Σε αυτό το λοστό ζει ένας λύκος με την οικογένειά του. Ποιο σπίτι; (Λύκος.)

- Ο Hares ζει φιλικά στο σπίτι. Ποιο σπίτι; (Λαγός.)

- Και σε αυτό το σπίτι ένας κάπρος γρυλίζει. Ποιο σπίτι; (Κάπροι)

- Τέλος, βρήκαμε το σπίτι του Lesovichka. Ας τον επισκεφτούμε. Το Lesovichok θέλει να μας φέρεται στο τσάι. Καθίστε στο τραπέζι. Το τσάι συνοδεύεται από πίτες και μαρμελάδα. Πάρτε τα βάζα που βρίσκονται στο τραπέζι μπροστά σας. Τα αυτοκόλλητα απεικονίζουν μούρα από τα οποία κατασκευάζεται η μαρμελάδα.

- Έχω μαρμελάδα βατόμουρου - μαρμελάδα βατόμουρου. Και εσύ?

Άσκηση παιχνιδιού "Jam"

Μαρμελάδα σταφίδας - σταφίδα,

από φράουλες - φράουλα, από μήλα - μήλο,

κεράσι - κεράσι, δαμάσκηνο - δαμάσκηνο,

από βερίκοκα - βερίκοκο, από ροδάκινα - ροδάκινο,

από φράουλες - φράουλα, από βατόμουρα - βατόμουρο,

από lingonberry - lingonberry, από cranberry - cranberry.

- Τώρα ας δοκιμάσουμε τις πίτες. Το δικό μου έχει μια εικόνα ενός φραγκοστάφυλου, που σημαίνει ότι είναι μια πίτα με γέμιση φραγκοστάφυλου, μια πίτα φραγκοστάφυλου. Και εσύ?

Άσκηση παιχνιδιού "Πίτες"

/ Σχηματισμός επίθετων από τα στελέχη των ουσιαστικών /

Με φράουλες - φράουλα,

με φράουλες - φράουλα,

με κεράσι - κεράσι,

με μήλα - μήλο,

με δαμάσκηνο - δαμάσκηνο,

με βερίκοκα - βερίκοκο,

με ροδάκινα - ροδάκινο,

με σταφίδες - σταφίδα,

με βατόμουρα - βατόμουρο,

με lingonberries - lingonberry,

με βακκίνια - βακκίνιο,

με σμέουρα - βατόμουρο.

Παιδαγωγός:

- Τώρα που έχετε αναζωογονηθεί και ξεκουραστείτε, μεταβείτε σε αυτόν τον πίνακα. Σε αυτό είναι κάρτες με εικόνες. Πάρτε ένα κάθε φορά. Τώρα προσπαθήστε να συνθέσετε εντολές. Υπάρχει μόνο μία προϋπόθεση: κάθε ομάδα πρέπει να έχει τέσσερα άτομα. Κοιτάξτε τις φωτογραφίες που τραβήχτηκαν στις κάρτες. Τώρα το καθήκον για κάθε ομάδα είναι: προσπαθήστε να βρείτε μια ιστορία χρησιμοποιώντας τις τέσσερις λέξεις-κλειδιά από τις κάρτες flash σας. Εσείς αποφασίζετε πώς θα πείτε την ιστορία - κάποιος είναι μέλος της ομάδας, ή όλοι με τη σειρά.

Σχεδίαση παραμυθιού από εικόνες

/ Εάν είναι απαραίτητο, ο εκπαιδευτικός βοηθά τα παιδιά κάνοντας ερωτήσεις, κατευθύνοντας έτσι την ανάπτυξη του σχεδίου.

Παραδείγματα εικόνων: αρκούδα, λαγός, λίμνη, δάσος, δέντρο, χιονοστιβάδα, δώρο, χρώμα, χιονοπτώσεις, χιονοθύελλα, απόψυξη, Snow Maiden, chanterelle, διακοπές, εξαπάτηση, τιμωρία, μήνας, σκίουρος, πούλιες, Baba Yaga. /

Ο δάσκαλος προτείνει να αξιολογήσει τα αποτελέσματα του μαθήματος για τα παιδιά. Για να το κάνει αυτό, τους ζητά να επιλέξουν κόκκινες μάρκες αν τα παιδιά άρεσαν το μάθημα και ήταν ενδιαφέρον.

οι μάρκες είναι κίτρινες, αν δεν σας άρεσε κάτι στο μάθημα.

μπλε μάρκες αν δεν σας άρεσε καθόλου το μάθημα.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αξιολογήσουν τη δουλειά τους στην τάξη χρησιμοποιώντας τα ίδια τσιπ. Αυτό βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες για να παρακολουθούν ενεργά την εργασία τους. Σε περίπτωση λανθασμένης αυτοεκτίμησης, ο εκπαιδευτικός ζητά από άλλα παιδιά να εκφράσουν τη γνώμη τους για το έργο του φίλου, τη σχέση του με άλλα παιδιά.

Με τη σειρά του, ο δάσκαλος τονίζει ότι τα καλύτερα, πιο ενδιαφέροντα παραμύθια προήλθαν από εκείνες τις ομάδες όπου τα παιδιά μπόρεσαν να καταλήξουν σε συμφωνία, να συντονίσουν τις ενέργειές τους.

Μέθοδοι ψυχοκινητικής διόρθωσης σε τάξεις ανάπτυξης ομιλίας

Μία από τις πιο σημαντικές τεχνικές που χρησιμοποιούνται σε τάξεις ανάπτυξης ομιλίας είναι η χρήση ψυχο-συναισθηματικής διόρθωσης (ψυχο-γυμναστική, δημιουργικότητα ομάδας, δραματοποίηση), οι οποίες στοχεύουν στην ανακούφιση του συναισθηματικού στρες, στη ρύθμιση του στρες των παιδιών και επίσης συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, διδάσκουν τα παιδιά να είναι καλοί, ανεκτικοί. σχέση με άλλους.

Σε τελική ανάλυση, η εργασία με παιδιά πρέπει να είναι δυναμική και συναισθηματικά ευχάριστη. Για το σκοπό αυτό, μαζί με παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές σε τάξεις ανάπτυξης ομιλίας, χρησιμοποιώ επίσης μη παραδοσιακές μεθόδους και ασκήσεις ομιλίας για την ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και φωνητικής αντίληψης, αναπνοής ομιλίας, λεπτών και αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων και γενικού συντονισμού κινήσεων.

Αυτές οι ασυνήθιστες ασκήσεις, που είναι παιχνιδιάρικης φύσης, προκαλούν θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Για να ομαλοποιήσετε τον μυϊκό τόνο, μπορείτε να ξεκινήσετε με αναπνοές και χαλαρωτικές ασκήσεις.

Η χρήση ψυχο-γυμναστικής, ασκήσεων χαλάρωσης, ψυχοφυσικής γυμναστικής στην τάξη βοηθά στην ανακούφιση της αυξημένης μυϊκής έντασης (ασκήσεις χαλάρωσης), βελτιώνει την εργασία των μυών του προσώπου, προάγει την κινητικότητα των αρθρικών συσκευών (ψυχο-γυμναστική), βοηθά στη χαλάρωση των παιδιών, αναπτύσσουν τη φαντασία, ξεπερνούν την κινητικότητα.

Η ψυχο-γυμναστική συμβάλλει επίσης στην ανατροφή των συναισθημάτων, στην ανάπτυξη της εκφραστικότητας των κινήσεων, στην κυριαρχία των δεξιοτήτων της αυτο-χαλάρωσης. Ο κύριος στόχος του είναι να ανακουφίσει το ψυχικό άγχος και να δημιουργήσει ευκαιρίες για αυτο-έκφραση.

Στην τάξη με στοιχεία ψυχο-γυμναστικής, τα παιδιά μαθαίνουν το αλφάβητο της έκφρασης συναισθημάτων - εκφραστικές χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου, κινήσεις.

Στο τέλος της συνεδρίασης, συνιστάται να κάνετε χαλαρωτικές ασκήσεις για να ανακουφίσετε την υπερβολική διέγερση, την ένταση των μυών και να αποκαταστήσετε μια καλή συναισθηματική κατάσταση.

Η εισαγωγή ψυχο-γυμναστικής και στοιχείων χαλάρωσης στα μαθήματα ανάπτυξης ομιλίας είναι ένα πολύ σημαντικό σημείο. Τα παιδιά γίνονται πιο ανοιχτά, αρχίζουν να επικοινωνούν πιο ενεργά με συνομηλίκους και ενήλικες, απαλλάσσονται από πολλές νευρωτικές εκδηλώσεις (φόβοι, επιθετικότητα, διάφορα είδη φόβων, ανασφάλεια)

Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη της ομιλίας στη μεσαία ομάδα (χρησιμοποιώντας μοντελοποίηση και ψυχο-συναισθηματική διόρθωση)

"Κατοικίδια"

Ο σκοπός του μαθήματος:

Βελτιώστε, αναπτύξτε και εντατικοποιήστε το λεξικό με θέμα "Κατοικίδια".

Για να συνεχίσετε να σχηματίζετε την ιδέα των παιδιών για τα κατοικίδια ζώα και τα μικρά τους, το περιβάλλον τους, τι τρώνε.

Ονομάστε τα ζώα σε περιοριστική μορφή.

Διορθωτικοί εκπαιδευτικοί στόχοι: να διδάξουν στα παιδιά να συνθέτουν περιγραφικές ιστορίες σύμφωνα με ένα σχέδιο γραφικών.

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι: η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, οπτικής προσοχής, σκέψης, άρθρωσης, λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός της ομιλίας με την κίνηση.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι: ο σχηματισμός δεξιοτήτων καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, υπευθυνότητας. Προώθηση της αγάπης και του σεβασμού για τα ζώα.

Προκαταρκτική εργασία: μαντέψτε αινίγματα για κατοικίδια ζώα, εξετάζοντας εικονογραφήσεις που απεικονίζουν κατοικίδια ζώα, συνθέτοντας περιγραφικές ιστορίες, εξοικειωμένοι με το σχέδιο γραφικών, εξάσκηση της αρθρωτικής γυμναστικής "Horse", "Kitty".

Υλικά και εξοπλισμός: μικρά παιχνίδια για κατοικίδια ζώα, ένα διάγραμμα για τη σύνθεση μιας περιγραφικής ιστορίας, κομμένες φωτογραφίες με την εικόνα των κατοικίδιων.

Μάθημα μαθήματος:

Ψυχολογική στάση: Μια άσκηση για την ανάπτυξη αυθαιρεσίας και αυτοέλεγχου

"Ψαλμοί - ψίθυροι - σιωπηλοί".

/ Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, ο δάσκαλος μαζεύει κάρτες με τη σειρά - σιλουέτες παλάμες διαφορετικών χρωμάτων.

Κόκκινο - "Shout" - μπορείτε να κάνετε θόρυβο, φωνάζοντας, χειροκρότημα.

Κίτρινο - Ψίθυρος "- ένα σήμα που μπορείτε να ψιθυρίσετε ήσυχα.

Μπλε - "Σιωπή" - για να καθίσετε ήσυχα, μην κάνετε θόρυβο. /

Άσκηση παιχνιδιού "Πείτε ποιος είναι"

/ Εμφάνιση των φιγούρων των ζώων. Διευκρινίστε τι λένε, καλέστε τα μικρά τους, τι τρώνε. /

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος φωνάζει πώς;" (ονοματοποιία)

/ Μια γάτα ... (meows - meow), ένας σκύλος ... (Barks - woof, woof), μια αγελάδα ... (moo - moo), ένα άλογο ... (γείτονες - ζυγό), κ.λπ. /

Κατάρτιση περιγραφικών ιστοριών χρησιμοποιώντας ένα σχέδιο γραφικών.

Όνομα ζώου

Άγρια ή κατοικίδια

Κατοικία

Το μέγεθος

Χρώμα

Ομαλή ή γρατσουνισμένη

Μέλη του σώματος

Παιδιά

Τι τρώει

Παιδαγωγός. Αυτό το σχέδιο θα μας βοηθήσει να συνθέσουμε μια ιστορία / δείχνει ένα σχέδιο με γραφικά /. Πρώτα πρέπει να πείτε τι ονομάζεται το ζώο σας. Είναι άγριο ή σπιτικό; Πού ζει, στο δάσος ή με ένα άτομο; Στη συνέχεια, περιγράψτε τι μέγεθος και χρώμα είναι, τι είδους γούνα έχει. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της δομής του σώματος. Θυμηθείτε και ονομάστε τα μικρά καθώς δίνεται η φωνή. Τι τρώνε.

Φυσική αγωγή

Η γάτα κάθισε κάτω από τον θάμνο,

Έφαγα ένα κομμάτι τυρί. (χτυπήστε τον εαυτό σας στην κοιλιά)

Η γάτα σηκώθηκε, τεντώθηκε, (σηκωθείτε, τεντώστε)

Η γούνα της ξεδιπλώθηκε. (χτυπήστε την κοιλιά σας με τα χέρια σας)

Διδακτικό παιχνίδι "Διπλώστε ολόκληρα τα μέρη" (εργασία με κομμένες εικόνες)

/ Καθένα από αυτά έχει κόψει φωτογραφίες στα τραπέζια, κομμένα σε 4 - 6 μέρη. Τα παιδιά συλλέγουν ολόκληρη την εικόνα του ζώου. /

Διδακτικό παιχνίδι "Όνομα στοργικά".

Γάτα ... (γατάκι).

Αγελάδα ... (πασχαλίτσα).

Αίγα ... (κατσίκα).

Σκύλος ... (σκύλος).

Ραμ ... (αρνί). Και τα λοιπά.

Λογορυθμική άσκηση "Πρόβατα".

/ Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ακούγονται μουσική: "Ήχοι της φύσης", οι κινήσεις πραγματοποιούνται σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος /

Τα πρόβατα έχουν δαχτυλίδια στο γούνινο παλτό τους,

Αυτά τα πρόβατα βόσκουν δίπλα στο ποτάμι.

Δύο δασύτριχοι σκύλοι τα βόσκουν,

Αυτό κουνάει τις δασύτριχες ουρές τους.

Και ο βοσκός στο λόφο δίπλα στο δέντρο

Παίζει το σωλήνα περίπλοκα.

Τα επιδέξια δάχτυλα τρέχουν γρήγορα

Οι πικραλίδες ανθίζουν στο λιβάδι.

Το κουδούνι ταλαντεύεται στον άνεμο

Ακούμε μια υπέροχη μελωδία.

Αντανάκλαση "Η διάθεσή μου"

/ Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καθορίσουν τη διάθεσή τους με τη βοήθεια εικόνων που απεικονίζουν μια χαρούμενη και λυπημένη αρκούδα. Όποιος θεωρεί τη διάθεσή του καλή, επιλέγει μια φωτογραφία με μια αστεία αρκούδα, κακή - μια θλιβερή αρκούδα. /

Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου

στην ηλικιωμένη ομάδα (με στοιχεία ψυχοκινητικής διόρθωσης)

"Επίσκεψη στο ουράνιο τόξο"

Ο σκοπός του μαθήματος:

Συνεκτική ομιλία. Μάθετε να συνθέτετε μια ιστορία βασισμένη σε εικόνες αναφοράς. να πούμε με συνέπεια και ζωηρό τρόπο, χωρίς παρέκκλιση από το δεδομένο θέμα · αναπτύξει τις δεξιότητες της συνεκτικής ομιλίας.

Γραμματική. Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν και να χρησιμοποιούν επίρρημα στην ομιλία. να παγιώσει την ικανότητα συντονισμού των επίθετων με ουσιαστικά.

Λεξιλόγιο. Αναπτύξτε και εμπλουτίστε το ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών.

Υγιής κουλτούρα λόγου. Άσκηση στην προφορά του απομονωμένου ήχου P, καθώς και του ήχου Ш σε λέξεις.

Συμβάλλετε στην ηθική ανάπτυξη του παιδιού σχηματίζοντας τις ιδέες του για την καλοσύνη, τη φιλία, τον πολιτισμό της επικοινωνίας. να προωθήσει την ανοχή, μια καλοπροαίρετη στάση μεταξύ τους · αναπτύσσουν γνωστικές διαδικασίες: προσοχή, μνήμη, φαντασία.

Εξοπλισμός και υλικά: χρωματιστά μολύβια (χρώματα φάσματος). μοντέλο από χαρτόνι ουράνιου τόξου με μαγνήτες. εικόνες αναφοράς - βροχή, λιβάδι, έντομα, ήλιος, ουράνιο τόξο διδακτικό παιχνίδι "Magic Flowers"; μοντέλο χαρτονιού του σπιτιού. καρεκλάκι διακοσμημένη με απλικέ. ηχογράφηση του τραγουδιού του V. Shainsky "Ο κόσμος είναι σαν ένα χρωματιστό λιβάδι."

Προκαταρκτική εργασία: μελέτη των χρωμάτων του φάσματος βλέποντας την εικόνα "Rainbow". η ιστορία του δασκάλου «Πώς εμφανίστηκε το ουράνιο τόξο» · διδακτικό παιχνίδι "Πεταλούδες και λουλούδια"; εκμάθηση ομιλιών για την προφορά του ήχου. κάνοντας αινίγματα για τις εποχές? παιχνίδι λέξεων "Πείτε το αντίθετο"? μαθαίνοντας τα ποιήματα του Κοντράτιεφ "Γεια!", "Καλησπέρα". Η ανάγνωση του V. Oseeva "The Magic Word". συνομιλία με παιδιά με θέμα "Πώς να καλέσετε ένα άτομο".

Μάθημα μαθήματος:

Εκπαιδευτικός: / κρατώντας ένα κουτί με χρωματιστά μολύβια / Παιδιά, σήμερα έχω ετοιμάσει χρωματιστά μολύβια για το μάθημα, αλλά δεν θα σχεδιάσουμε μαζί τους. Σήμερα θα ήθελα να σας διαβάσω ένα παραμύθι για λέξεις που θα σας βοηθήσουν να σχεδιάσετε τον κόσμο σε χρώματα και χωρίς χρωματιστά μολύβια.

/ Ο δάσκαλος διαβάζει το παραμύθι του Μ. Στόγιαν στα παιδιά, τοποθετώντας ένα χαρτόνι του ουράνιου τόξου σε μαγνητικό πίνακα κατά την ανάγνωση /

- Συχνά κατά τη διάρκεια της βροχής, στέκεστε δίπλα στο παράθυρο, κοιτάξτε, ακούτε και αρχίζει να φαίνεται ότι όλα έχουν φωνή, ότι όλα μιλούν και τα μολύβια σας, σωστά;

Ακούτε, λέει το κόκκινο: Είμαι μια παπαρούνα, είμαι μια φωτιά, είμαι ένα πανό ... Μετά από αυτό, ένα πορτοκάλι αποκρίνεται: Είμαι ένα πορτοκάλι, είμαι ένα καρότο, είμαι μια αλεπού ... Το κίτρινο δεν είναι επίσης σιωπηλό: Είμαι ένα παπάκι, είμαι σιτάρι, εγώ - ο ήλιος ... Και το πράσινο σκουριάζει: Είμαι το γρασίδι, είμαι οι κήποι, είμαι τα δάση ... Και το μπλε δεν υστερεί: Είμαι το κουδούνι, είμαι ο ουρανός, είμαι η θάλασσα ... Και οι ιώδεις ψιθυρισμοί: Είμαι το λυκόφως, είμαι η πασχαλιά στην άνθιση, Είμαι δαμάσκηνο ...

Αλλά στη συνέχεια η βροχή σταματά, Και με αυτό τα χρωματιστά μολύβια σιωπούν.

- Κοίτα! - λέει το κόκκινο, το Rainbow είναι εγώ! - Και εγώ, - προσθέτει πορτοκαλί. - Και εγώ, - το κίτρινο χαμογελά. - Και εγώ, - το πράσινο χαίρεται. - Και εγώ, - το μπλε φωνάζει. - Και εγώ, - το μπλε έχει διασκέδαση. - Και εγώ, - μοβ γέλια.

Εκπαιδευτικός: Τι κάναμε; Το βαμμένο rocker κρέμασε πάνω από το ποτάμι. Τι είναι αυτό? Σωστά, είναι ένα ουράνιο τόξο! Έχετε δει ποτέ ουράνιο τόξο; / απαντήσεις για παιδιά / Ποιος από εσάς θα πείτε πότε μπορεί να δει; (Ένα ουράνιο τόξο μπορεί να φανεί μετά τη βροχή εάν βγει ο ήλιος.)

Εκπαιδευτικός: Σωστά. Ας βρούμε μια ιστορία για ένα ουράνιο τόξο μαζί, και οι φωτογραφίες θα μας βοηθήσουν. / εμφανίζει μια εικόνα με μια εικόνα της βροχής / Έτσι, μια μέρα έβρεχε έντονα πάνω από το λιβάδι.

Και ποιος στο λιβάδι ήταν ευχαριστημένος με τη βροχή; / εμφανίζει μια εικόνα ενός ανθισμένου λιβαδιού /

Παιδιά: Τα λουλούδια με γρασίδι και λιβάδια ήταν ευχαριστημένα με τη βροχή. Το νερό έκανε το χώμα να πίνει, το γρασίδι έγινε πράσινο, τα λουλούδια άνθισαν.

Εκπαιδευτικός: Ποιος στο λιβάδι φοβόταν τη βροχή; / εικόνα που απεικονίζει έντομα: πεταλούδες, μύγες, λιβελλούλες /

Παιδιά: Πεταλούδες, λιβελλούλες, μύγες φοβισμένες από τη βροχή. Κρύφτηκαν κάτω από φύλλα, σε ρωγμές και τρύπες. Τα έντομα δεν θα μπορούν να πετάξουν εάν η βροχή βραχεί τα φτερά τους.

Παιδιά: Η βροχή τελείωσε, ο ουρανός είναι μπλε ξανά. Ο λαμπερός, λαμπερός ήλιος έλαμψε.

Εκπαιδευτικός: Αλλά ξέρουμε ότι αν ο ήλιος ρίξει έξω μετά τη βροχή, τότε ... / μια εικόνα με ένα ουράνιο τόξο /

Παιδιά: Ένα πολύχρωμο ουράνιο τόξο εμφανίστηκε στον ουρανό.

Εκπαιδευτικός: Η ιστορία αποδείχθηκε υπέροχη. Τώρα φανταστείτε ότι κι εσείς κι εγώ ήμασταν σε αυτό το λιβάδι. Σας προσκαλώ στο λιβάδι,

Άσκηση χαλάρωσης "Ας σχεδιάσουμε αυτό που μιλήσαμε" / Τα παιδιά κάθονται στο χαλί σε έναν κύκλο ο ένας μετά τον άλλο και στην πλάτη μπροστά από το καθισμένο άτομο "σχεδιάζει" βροχή, λουλούδια και γρασίδι, έντομα, ήλιο κ.λπ. /

Εκπαιδευτικός: Σε ένα ουράνιο τόξο πάνω από τον ορίζοντα - όλα τα χρώματα του miter: πορτοκάλια, και σιτάρι, και ο ουρανός, και η θάλασσα, και οι πασχαλιές σε άνθιση. Κοιτάξτε τον ουρανό πάνω από το λιβάδι μετά τη βροχή και θα δείτε ένα τεράστιο πολύχρωμο ουράνιο τόξο εκεί. Είναι σαν μια πύλη που οδηγεί σε ένα παραμύθι. Θέλετε να πάτε εκεί; Αυτό είναι ένα πολύ ευγενικό παραμύθι. Μόνο ευγενικά και καλά παιδιά μπορούν να φτάσουν εκεί. Είσαι έτσι; Τότε ας το υπενθυμίσουμε σε αυτό.

Επικοινωνιακό παιχνίδι "Δόξα στον γείτονά σου"

/ Παιδιά, που κάθονται σε κύκλο, επαινούν τους γείτονές τους, τα χαρακτηρίζουν με τη βοήθεια επίθετων, συντονίζουν τα επίθετα με ουσιαστικά, για παράδειγμα: Η Σάσα είναι γενναία, η Νικήτα είναι ευγενική και δυνατή, η Νάστια είναι στοργική, η Ιρίνα είναι χαρούμενη κ.λπ. /

Εκπαιδευτικός: Σε μια μαγική γη, όλοι γνωρίζουν πώς να μιλούν σωστά και όμορφα, προφέρουν όλους τους ήχους. Ξέρεις πως? Ας εξασκηθούμε πώς να προφέρετε καθαρά τον ήχο SH

Άσκηση ηχητικής προφοράς

"Τι με ποιον;"

Τα φτερά του Midge, η γάτα της Lusha,

Το Fluffs στη γάτα, το ποντίκι στο Tanya,

Τα βότσαλα της Μάσα, τα αυτιά της Αρκούδας,

Το κουτί της Νατάσα, η ουρά του Μαϊμού.

Εκπαιδευτικός: Και επίσης διαφορετικά ζώα ζουν σε αυτήν τη χώρα. Αν και μεγαλώνουν, δεν δαγκώνουν κανέναν, γιατί αυτή η χώρα είναι ευγενική. Θυμηθείτε και ονομάστε τέτοια ζώα που μπορούν να βρυχηθούν. (τίγρεις, αρκούδες, λιοντάρια, λύκοι, πάνθηρες κ.λπ.)

Εκπαιδευτικός: Τώρα σταθείτε σε έναν κύκλο, φανταστείτε ότι είστε ζώα, κλείστε τα "ρύγχους" σας με τα "πόδια" σας. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι.

Φυσική αγωγή.

Ψυχοθεραπευτική γυμναστική "Beasts"

Ο δάσκαλος στέκεται στο κέντρο του κύκλου και χτυπά απαλά τα "πόδια" των "ζώων", προφέροντας τις λέξεις:

Μην χτυπάς αυτές τις πόρτες

Τα ζώα πιθανώς ήδη κοιμούνται!

Εάν χτυπήσετε -

Τα θηρία μπορούν να βρυχηθούν!

Μετά τη λέξη "γρύλισμα", τα παιδιά κοιτάζουν έξω από τις κρυψώνες τους και γρυλίζουν: R - R - R!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δείτε τι εξαιρετικά λουλούδια μεγαλώνουν σε μια μαγική γη. Στη μέση του λουλουδιού υπάρχει μια ερώτηση - "Πότε;", Έτσι θα το απαντήσουμε. Πόσα πέταλα, τόσες πολλές ερωτήσεις. Ακούστε την πρώτη ερώτηση.

Άσκηση παιχνιδιού "Μαγικά λουλούδια"

Ήρθε η ώρα να σηκωθούμε. Το Cockerel τραγουδά από .... / πρωί /; Όλοι πηγαίνουμε στο δείπνο Και συμβαίνει ... / κατά τη διάρκεια της ημέρας / κ.λπ.

Εκπαιδευτικός: Και στη μέση του επόμενου λουλουδιού είναι η ερώτηση "Πώς;"

Ας προσπαθήσουμε να το απαντήσουμε επίσης.

Πώς ένα ποντίκι τσίμπημα; / Ήσυχα / Πώς λιοντάρι λιοντάρι; / δυνατό / Πώς λειτουργεί ο λαγός; / fast / Το χειμώνα, πώς είναι έξω; / κρύο / Πώς απαντάς; / σωστό / κ.λπ.

Εκπαιδευτικός: Και ποια είναι τα φωτεινά και κομψά σπίτια στη χώρα κοντά στο ουράνιο τόξο. Ας δούμε αυτό το σπίτι εδώ και να απαντήσουμε στην ερώτηση που γράφεται στη στέγη του: «Πού;

Άσκηση παιχνιδιού "Πες μου πού;"

Πού είναι το θεμέλιο του σπιτιού; / κάτω / Πού είναι η οροφή; / top / Πού είναι η βεράντα; / αριστερά / κ.λπ.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, απαντήσατε επιμελώς σε ερωτήσεις και τώρα ας ξεκουραστούμε και να παίξουμε ένα παιχνίδι με μια μπάλα.

Παιχνίδι μπάλα "Πείτε το αντίστροφο"

/ Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ρίχνει εναλλάξ την μπάλα στα παιδιά, ονομάζοντας το επίρρημα, τα παιδιά πρέπει να επιστρέψουν την μπάλα επιλέγοντας το αντίθετο επίρρημα. Για παράδειγμα: ζεστό - κρύο, βρώμικο - καθαρό, γρήγορο - αργό κ.λπ.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ακούστε το ποίημα - ένα αίνιγμα

"Τι λέξη;"

Η Μάσα ήξερε πολλές λέξεις, αλλά ένα από αυτά είχε φύγει, και είναι κάτι - σαν αμαρτία - Μιλάται πιο συχνά. Αυτή η λέξη ακολουθεί ένα δώρο, στο μεσημεριανό γεύμα, Λέγεται αυτή η λέξη, αν σας ευχαριστούν ... / ευχαριστώ / V. Golyakhovsky

Αυτό είναι σωστό, είναι μια ευγενική λέξη για το "ευχαριστώ". Οι κάτοικοι της μαγικής γης γνωρίζουν και πολύ συχνά μιλούν ευγενικά ή, όπως λέγονται επίσης, μαγικές λέξεις. Γνωρίζουμε επίσης τέτοιες λέξεις. Θυμηθείτε τους και ονομάστε τους. (Σε παρακαλώ, γεια, σε παρακαλώ, σε ευχαριστώ κ.λπ.)

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, θυμηθήκαμε πολλές λέξεις. Τώρα ας ακούσουμε ποιήματα για ευγενικές λέξεις.

/ Τα παιδιά διαβάζουν προμαθημένα ποιήματα: /

"Χαίρετε!"

- Χαίρετε! - θα πεις στο άτομο - Γεια! - θα χαμογελάσει πίσω. Και, πιθανώς, δεν θα πάει στο φαρμακείο, και θα είναι υγιής για πολλά χρόνια.

"Καλή μέρα"

- Καλή μέρα! - σου είπαν - Καλησπέρα! - απάντησες. Η ζεστασιά και η καλοσύνη σας έδεσαν δύο χορδές.

Εκπαιδευτικός: Πράγματι, οι ευγενικές λέξεις φαίνεται να μας συνδέουν μεταξύ τους, αποδεικνύεται μια αλυσίδα καλοσύνης

Ψυχο-γυμναστική "Αλυσίδα της καλοσύνης"

Εκπαιδευτικός: Ας νιώσουμε τη ζεστασιά του άλλου. Ας κλείσουμε τα μάτια μας και να φανταστούμε πώς η ζεστασιά απλώνεται σε όλο το σώμα και τώρα θα προσπαθήσουμε να μεταφέρουμε αυτήν τη ζεστασιά σε έναν γείτονα αγγίζοντας την παλάμη ή χαϊδεύοντας το χέρι, μπορείτε να αγκαλιάσετε και στη συνέχεια η ζεστασιά και η καλοσύνη θα μεταφερθούν σε όλους κατά μήκος της αλυσίδας, από το ένα στο άλλο. Έτσι τα μαγικά λόγια έγιναν φίλοι μας και τόση ευγένεια παρέμεινε στις καρδιές μας.

Υπάρχει ένα χτύπημα στην πόρτα και εμφανίζεται ένα κορίτσι που κλαίει. Ο ρόλος παίζεται από τον φροντιστή ή το παιδί νηπιαγωγείου. /

Εκπαιδευτικός: Τι συνέβη; Ποιος είσαι και γιατί κλαις;

Katya: Το όνομά μου είναι Katya και κλαίω γιατί τα κορίτσια με τα οποία έπαιξα στην αυλή με αποκαλούν Katka. Δεν μου αρέσει καθόλου, δεν είμαι η Katka, αλλά η Katya.

Εκπαιδευτικός: Ξέρω τι να κάνω, θα σας μεταφέρουμε σε μια μαγική γη, γιατί υπάρχει μια μαγική θαυμάσια καρέκλα, και θα μας βοηθήσει να ηρεμήσουμε και να σας ευχαριστήσω.

/ Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια καρέκλα διακοσμημένη με χρωματιστό απλικέ /

Εκπαιδευτικός: Αυτή η θαυμάσια καρέκλα δεν είναι απλή, αυτός που κάθεται μπορεί να ονομαστεί μόνο ευγενικές, στοργικές λέξεις. Ας βάλουμε την Κάτια και να την καλέσουμε. (Katya, Katyusha, Katenka κ.λπ.)

Εκπαιδευτικός: Αλλά ένα άτομο μπορεί να κληθεί όχι μόνο με το όνομα, αλλά και με άλλα στοργικά λόγια, για παράδειγμα, ήλιος, αγαπημένος. Ίσως κάποιοι από εσάς λέγονται επίσης μια τόσο στοργική λέξη; Ας προσπαθήσουμε να βρούμε τέτοιες λέξεις για την Katya. (Γατάκι, μέλι, λαγουδάκι κ.λπ.)

Εκπαιδευτικός: Κοίτα, παιδιά, η Κάτια δεν είναι πλέον λυπημένη, χαμογελά. Και ποιος από εσάς θέλετε να καθίσετε σε μια υπέροχη καρέκλα;

Άσκηση παιχνιδιού "Miracle - chair"

/ Τα παιδιά παίρνουν στροφές καθισμένοι στην καρέκλα, και τα υπόλοιπα προσπαθούν να τα καλέσουν στοργικά με το όνομα ή με κάποιο άλλο τρόπο. /

Εκπαιδευτικός: Αυτά είναι τα ενδιαφέροντα ονόματα που έχουν τα παιδιά μας! Πόσο όμορφο και στοργικό μπορείτε να τους καλέσετε! Θα είναι πολύ καλό εάν εμείς στην ομάδα καλούμε ο ένας τον άλλον στοργικά, ευγενικά και ευγενικά λόγια. Τότε η διάθεσή μας θα είναι ευγενική και χαρούμενη. Κάποιος που θέλει να τραγουδά και να χορεύει όπως τώρα.

/ Τα παιδιά ερμηνεύουν το τραγούδι "Ο κόσμος είναι σαν ένα χρωματιστό λιβάδι", μουσική του V. Shainsky, στίχοι του M. Plyatskovsky. /

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, το μάθημά μας έχει τελειώσει. Επισκεφθήκαμε σήμερα το ουράνιο τόξο. ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ! Αφήνουμε τον τομέα σας, αλλά τα μυστικά των λουλουδιών και των λέξεων σας, με τα οποία γίναμε φίλοι, θα παραμείνουν για πάντα μαζί μας.

Ρυθμός λογότυπου - διακοπές όμορφου λόγου για παιδιά

Το Λογόρυθμο είναι ένα σύστημα κινητικών ασκήσεων στο οποίο διάφορες κινήσεις συνδυάζονται με την προφορά ειδικού υλικού ομιλίας

Ο λογόρυθος βοηθά στην ενίσχυση του μυοσκελετικού συστήματος, στην αναπνοή, στις κινητικές λειτουργίες, στην αίσθηση της ισορροπίας, στη σωστή στάση του σώματος, στο βάδισμα και στην χάρη της κίνησης.

Η ομιλία είναι ένα από τα κύρια στοιχεία στις ασκήσεις κίνησης-χωρικών. Ο ρυθμός της ομιλίας, ειδικά ο ρυθμός της ποίησης, των ρημάτων, των παροιμιών, συμβάλλει στην ανάπτυξη συντονισμού, γενικών και λεπτών εθελοντικών κινητικών δεξιοτήτων. Με τη βοήθεια της ποιητικής ρυθμικής ομιλίας, αναπτύσσεται ο σωστός ρυθμός της ομιλίας, αναπνευστικός ρυθμός, η ακρόαση ομιλίας και η μνήμη ομιλίας.
Η δομή των λογορυθμικών μαθημάτων περιλαμβάνει την ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, οπτικών-χωρικών λειτουργιών, ακουστικών λειτουργιών, κινητικής σφαίρας, χειροκίνητων κινητικών δεξιοτήτων, αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, λειτουργικού συστήματος ομιλίας, προφοράς ήχου. Τα μαθήματα περιλαμβάνουν παιχνίδια με δάχτυλα ή μασάζ με δάχτυλα, γυμναστική για τα μάτια, διάφορους τύπους περπατήματος και τρέχοντας στη μουσική, ποιήματα που συνοδεύονται από κινήσεις, γυμναστική λογοθεραπείας, ασκήσεις μίμησης και μπορούν επίσης να γίνουν ασκήσεις χαλάρωσης με μουσική, φράσεις, ομιλία και μουσικά παιχνίδια.
Ως αποτέλεσμα λογορυθμικών μαθημάτων, πραγματοποιούνται οι ακόλουθες εργασίες:

αποσαφήνιση της άρθρωσης

ανάπτυξη της φωνητικής αντίληψης

επέκταση του λεξιλογίου

ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και κινητικής μνήμης

βελτίωση των γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

ανάπτυξη σαφών, συντονισμένων κινήσεων σε συνδυασμό με την ομιλία

ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας και της φαντασίας.

Η πρακτική δείχνει ότι τακτικά μαθήματα ρυθμού λογότυπου συμβάλλουν στην ομαλοποίηση της ομιλίας του παιδιού, σχηματίζουν μια θετική συναισθηματική στάση, διδάσκουν την επικοινωνία με τους συνομηλίκους και πολλά άλλα.

Περίληψη μαθήματος ρυθμικής λογότυπου στη μεσαία ομάδα

"Κατάστημα παιχνιδιών"

Σκοπός: ανάπτυξη φωνητικής αντίληψης, ακουστικής προσοχής, αναπνοής ομιλίας, οπτικής μνήμης. Βελτιώστε τις γενικές και λεπτές κινητικές ικανότητες των χεριών, άρθρωση. Ανάπτυξη συντονισμού λόγου και κινήσεων. Εκπαίδευση της εκφραστικότητας των κινήσεων. Η ικανότητα μετενσάρκωσης, η ικανότητα συντονισμού της μουσικής με την κίνηση.

Υλικά και εξοπλισμός: παιχνίδια - στρατιώτες, αρκούδες, matryoshka, ποτήρι, κούκλα. μισές μάσκες - κούκλα, μαϊμού, μπάλα, άλογο, γάτα μεγάλοι κύβοι.

Προκαταρκτική εργασία: εκμάθηση του ORU "Toys", λογότυπο-ρυθμικές ασκήσεις "Snow", "Teremok", λέξεις για το λογαριθμικό ρυθμικό παιχνίδι "Shop", τραγουδώντας το τραγούδι "Bear αρκούσε το πόδι του"

Μάθημα μαθήματος:

Παιδαγωγός. Θέλετε παιδιά να πάτε στο κατάστημα παιχνιδιών; Αυτό δεν είναι ένα απλό κατάστημα, αλλά ένα μαγικό: παιχνίδια σε αυτό μπορούν να ζουν στη ζωή και οι πελάτες μπορούν να μετατραπούν σύντομα σε παιχνίδια.

Κοιτάξτε στο κατάστημα για όλα τα παιχνίδια στο παράθυρο: κουνελάκια κουρδιστό, κούκλες και μπάλες, αφράτα γατάκια, κούκλες ένθεσης, αρκούδες. Όλοι κάθονται στα ράφια, θέλουν να παίξουν μαζί μας. Στο κατάστημά μας, κάθε παιχνίδι έχει το δικό του τραγούδι.

Ένα σύνολο γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων με μουσική

/ ο δάσκαλος διαβάζει ποιήματα για κάθε παιχνίδι. τα παιδιά μιλούν λέξεις και κάνουν ασκήσεις /

Εδώ είναι οι στρατιώτες, ξεκινά η παρέλαση. Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - αρχίζουμε να περπατάμε. / βαδίζοντας /

Εδώ είναι τα αυτοκίνητα που τρέχουν, σκουριάζουν τα ελαστικά τους. Το κίτρινο και το κόκκινο είναι τόσο διαφορετικά. / μετακινηθείτε κάτω από την πλημμύρα /

Η μικρή αρκούδα πήρε το ακορντεόν και αποφάσισε να παίξει λίγο. Ενα δύο! Γυρίζοντας ... χορεύει και τραγουδά. / μιμήσου παίζοντας ακορντεόν /

Εδώ είναι κούκλες φωλιάσματος, ψίχουλα, πολύχρωμα ρούχα, / μαντήλια άνοιξη / φωτεινά, ροζ μάγουλα. / εμφάνιση μάγουλων /

Ρίξε μια ματιά! Οι κούκλες πήγαν να χορέψουν. Τα πόδια είναι εκτεθειμένα, καλούνται να επισκεφθούν. / βάλτε ένα πόδι στη φτέρνα εναλλάξ, σηκώνοντας τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες /

Αυτή είναι μια αστεία μπάλα. Και έτσι πηδά! Και έτσι πηδά! Θα προτιμούσα να τον πιάσω, ώστε να μπορώ να παίξω ξανά! / άλμα σε δύο πόδια, καταλήψεις στο τέλος της φράσης /

Roly-vstanka, Vanka-vstanka, squat down, squat down, είστε άτακτοι! Δεν μπορούμε να σας χειριστούμε! / γέρνει σε διαφορετικές κατευθύνσεις, κουνάμε ένα δάχτυλο /

Η πιο όμορφη ατμομηχανή: δύο σωλήνες και εκατό τροχοί. Λοιπόν, μπαίνουν παιχνίδια - κούκλες, κουνελάκια, μαϊντανός. / κινούνται σε κλασματικά βήματα, τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες /

/ Συνεχίζοντας να κινούνται, εκτελούν το τραγούδι "Steam Locomotive" (μουσική του Z. Kompaneits, στίχοι του O. Vysotskaya), "φτάστε" στο χαλί, καθίστε /

Παιδαγωγός. Τώρα ας παίξουμε με άμμο στην αυλή.

Ας φτιάξουμε σπίτια στην αυλή από άμμο. Τα πράγματα πάνε καλά, χτίζεται η κούκλα.

Παιχνίδι δάχτυλων

Θα κάνουμε ό, τι θέλουμε από την άμμο, / χειροκρότημα / Gosha γλυπτά ένα κουλούρι, / "γλυπτά" ένα κουλούρι / Και η Albina είναι ένα teremok, / συνδέουν τα χέρια τους πάνω από το κεφάλι τους / η Λιούμπα γλυπτά διαφορετικά ψάρια, / πιέζει τις παλάμες τους μαζί και τις κινούν αριστερά-δεξιά / Λοιπόν, η Σάσα είναι μανιτάρι πορτσίνι. / το ένα χέρι σφίγγεται σε μια γροθιά, από πάνω το καλύπτει με την παλάμη του άλλου χεριού - ένα μανιτάρι καπάκι /

Παιδαγωγός. Είναι ενδιαφέρον να παίζεις στην άμμο; Και ακόμη πιο ενδιαφέρον στο μαγικό μας κατάστημα παιχνιδιών. Εδώ τα ίδια τα παιδιά μετατράπηκαν σε παιχνίδια. Σταθείτε σε κύκλο. Ήρθε η ώρα να ανοίξουμε το κατάστημά μας.

Λογορυθμικό παιχνίδι "Shop"

/ τα παιδιά φορούν μισές μάσκες, κινούνται σε ένα στρογγυλό βήμα χορού, προφέροντας λέξεις /

Βομ βόμβα! Bim bim! Ανοίγουμε ένα κατάστημα. Ελάτε, έλα, αγοράστε ό, τι θέλετε!

Κούκλα. / ένα παιδί με μισή μάσκα μπαίνει σε κύκλο / Με κοιτάς και σε πηγαίνω σπίτι. Θα σε αγαπώ και θα σε ακούσω. Και το όνομά μου είναι Katyusha.

Παιδαγωγός. Ποιος αγοράζει ένα παιχνίδι και το παίρνει μαζί του;

Παιδί. Αγοράζω ένα παιχνίδι!

Κούκλα. Πριν με πάρεις, πρέπει να με πιάσεις!

/ το παιδί πιάνει ένα παιχνίδι και στέκεται με αυτό σε έναν κύκλο. Τα παιδιά κινούνται σε κύκλο, λέγοντας τις λέξεις: «Bom-bom! Bim bim! Ανοίγουμε ένα κατάστημα ... ", το παιχνίδι συνεχίζεται /

Μπάλα

... Είμαι άλτης, μια αστεία μπάλα, δεν μου αρέσει αυτός που φωνάζει, δεν μου αρέσει αυτός που φωνάζει, αλλά αγαπώ αυτόν που πηδά! ...

Πίθηκος.

Είμαι ένας αστείος πίθηκος, μαϊμού, παιχνιδιάρικο. Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε! Θέλω να παίξω μαζί σου! ...

Πατινάζ. Δεν είμαι ένα εύκολο πατίνι, είμαι ένα groovy skate. Κορυφή! Clink, clink! Πάρε με, φίλε μου! ...

Γατούλα. Είμαι μια γάτα-γάτα, καλή για να πιάσω ποντίκια. Τραγουδάω ένα τραγούδι στα παιδιά: «Meow! Baiushki αντίο! "….

Παιδαγωγός. Πουλήσαμε όλα τα παιχνίδια στο κατάστημα, ήρθε η ώρα να κλείσει το κατάστημα / Τα παιδιά κινούνται σε κύκλο, μιλώντας τις λέξεις / Bom-bom! Bim bim! Κλείνουμε το κατάστημα.

Παιδαγωγός. Υπάρχει ένα teremok-teremok στο πεδίο. Δεν είναι ούτε κοντός ούτε ψηλός. Η κούκλα ζει στο μικρό σπίτι, περιμένει όλους τους φίλους της σήμερα. Ας δούμε επίσης το teremok, την κούκλα στο φως. Μόνο το πρόβλημα είναι ότι ο πύργος-πύργος είναι κλειδωμένος. Ίσως το γατάκι-γάτα να μας ανοίξει το teremok;

Παιχνίδι δάχτυλων "Tryk-trok!"

Γατούλα. / προχωρά, δείχνει τις κινήσεις, πίσω του όλα τα παιδιά Tryk-trok! Και το teremok άνοιξε!

Παιδαγωγός. Ευχαριστώ γατάκι!

Η κούκλα προσκαλεί να την επισκεφτεί, του μεταχειρίζεται με γλυκό τσάι: «Έλα, όλα τα παιχνίδια! Θα έχετε ένα κέικ και ψωμάκια! "

Πάμε μέσα και θα χτυπήσουμε πρώτα την πόρτα.

Λογορυθμική άσκηση "Knock-knock!"

- Τοκ τοκ. / τρία χτυπήματα με γροθιές μεταξύ τους / - Ναι, ναι, ναι. / τρία χειροκρότημα / - Μπορώ να έρθω σε εσάς; / τρία χτυπήματα με γροθιές μεταξύ τους / - Είμαι πάντα χαρούμενος! / τρία χειροκρότημα /

/ Τα παιδιά μπαίνουν σε ένα φανταστικό σπίτι, κάθονται σε μπλοκ /

Παιδαγωγός. Η κούκλα θέλει να σας περιποιηθεί με ζεστό τσάι με μαρμελάδα και γλυκά.

Γυμναστική άρθρωσης

Άσκηση "Delicious Jam". Το στόμα είναι ανοιχτό. Τα χείλη χωρίζονται σε ένα χαμόγελο. Με το ευρύ μπροστινό άκρο της γλώσσας, τα παιδιά γλείφουν το πάνω χείλος, κάνοντας μια κίνηση από πάνω προς τα κάτω και, στη συνέχεια, τραβήξτε τη γλώσσα στο στόμα, προς το κέντρο του ουρανίσκου.

Άσκηση "Χτύπημα στο τσάι." Τα παιδιά βάζουν μια ευρεία γλώσσα στο κάτω χείλος τους και εκπνέουν στην άκρη της γλώσσας.

Άσκηση κλειστό το στόμα "Roll candy in your mouth". Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στο μάγουλο και κινείται πάνω-κάτω.

Παιδαγωγός. Παιδιά, κοίτα, μια άτακτη αρκούδα ήρθε να επισκεφτεί την κούκλα. Ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι γι 'αυτόν.

Το τραγούδι "Ο Αρκουδάκι ξύστηκε το πόδι του ..."

Παιδαγωγός. Η αρκούδα πίνει ζεστό τσάι και πιπιλίζει μια καραμέλα. Μην τυλίξετε κατά λάθος τον εαυτό σας, δέστε μια χαρτοπετσέτα! Αλλά η αρκούδα δεν μας ακούει, είναι άτακτος. Η αρκούδα δοκιμάζει διαφορετικές λιχουδιές από το τραπέζι.

Μιμητικές ασκήσεις

/ Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις εκφράσεις του προσώπου για να δείξουν πώς τρώει η αρκούδα λεμόνι, αγγούρι τουρσί, κέικ, καραμέλα, σοκολάτα κ.λπ.

Παιδαγωγός. Κάτι που η αρκούδα μας έγινε εντελώς λυπημένη, πιθανότατα, έτρωγε πολλή σοκολάτα. Ας λυπηθούμε για την αρκούδα.

Αναπνευστική άσκηση "Κρίμα για την αρκούδα"

/ τα παιδιά φυσούν στην παλάμη για όσο το δυνατόν περισσότερο, προσπαθώντας να αφήσουν τον αέρα έξω σε μια ομοιόμορφη ροή /

Παιδαγωγός. Η αρκούδα μας είναι απολύτως υγιής - είναι ακόμη έτοιμος να χορέψει. Λοιπόν, η κούκλα και η αρκούδα διασκεδάζουν - χορεύουν τον πόλο χωρίς διάλειμμα.

Χορός "Αρκούδα με κούκλα"

Παιδαγωγός. Μου άρεσε η αρκούδα κατά την επίσκεψη της κούκλας, δεν πρόσεξε πώς ήρθε ο χειμώνας. Έγινε ήσυχο και κρύο στο δάσος. Μια αρκούδα περπατά μέσα από το δάσος. Είναι κρύο γι 'αυτόν, το γούνινο παλτό του βρέθηκε, τα πόδια του ήταν παγωμένα. Δείξτε πόσο κρύο είναι η αρκούδα στο χειμερινό δάσος.

Ψυχο-γυμναστική "Sad Bear"

Παιδαγωγός. Ήρθε η ώρα για την αρκούδα να κοιμηθεί στο κρησφύγετο. Σκαρφάλωσε στο κρησφύγετο, κάλυψε το κρησφύγετο με χιόνι, ένα ολόκληρο βουνό χιονιού μεγάλωσε. Η αρκούδα ζέστανε κάτω από το χιόνι και κοιμήθηκε.

Λογορυθμική άσκηση "Χιόνι"

Όπως το χιόνι, το χιόνι στο λόφο, / δείξτε την «διαφάνεια» με τα χέρια σας / και κάτω από το λόφο υπάρχει χιόνι, χιόνι, / δείξτε με τα χέρια σας «κάτω από το λόφο» / και στο χριστουγεννιάτικο δέντρο χιόνι, / χιόνι, / δείξτε τη «διαφάνεια» με τα χέρια σας / και κάτω από το δέντρο υπάρχει χιόνι, χιόνι, / εμφάνιση με τα χέρια "κάτω από το λόφο" / και μια αρκούδα κοιμάται κάτω από το χιόνι. / χέρια κάτω από το μάγουλο / Παύση! Σιωπή! Κάνε ησυχία! / κουνήστε το δάχτυλό σας και, στη συνέχεια, φέρτε το στο στόμα σας /

Παιδαγωγός. Και ήρθε η ώρα να κοιμηθεί η κούκλα, το teremok μας είναι κλειστό με παιχνίδια.

Περίληψη ενός λογότυπου-ρυθμικού μαθήματος κατά τη διάρκεια ΙΙ κατώτερη ομάδα "ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΓΡΑΝΤΜΙ"

Σκοπός:

Ενεργοποιήστε το λεξικό με θέμα "Κατοικίδια".

Ενίσχυση της άρθρωσης και του χαρακτηρισμού ήχου [y].

Ανάπτυξη αρθρωτικών, λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμού κινήσεων και ομιλίας.

Αναπτύξτε την εκπνοή του λόγου.

Αναπτύξτε την εκφραστικότητα των κινήσεων και του λόγου.

Ενσταλάξτε μια αγάπη για τα ζώα.

Υλικά και εξοπλισμός: μισές μάσκες κατοικίδιων ζώων: κόκορα, άλογο, χήνα. μισές μάσκες από γάτες με τον αριθμό των παιδιών? αμαξοστοιχία κατασκευασμένο από μεγάλο δομικό υλικό.

Προκαταρκτική εργασία: εκμάθηση ποιημάτων για τις λογότυπες-ρυθμικές ασκήσεις "Ladushki", "Cockerel", "Horse", "Train". μαθαίνοντας δάχτυλα παιχνίδια "Χήνες", "Pet the cat"? αρθρική γυμναστική "Άλογο";

Μάθημα μαθήματος:

/ Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα με μια χαρούμενη μελωδία και στέκονται σε κύκλο /

Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα πάμε να επισκεφτούμε τη γιαγιά μου. Είσαι χαρούμενος όταν επισκέπτεσαι τη γιαγιά σου;

Και όταν οι άνθρωποι είναι ευχαριστημένοι, χτυπούν τα χέρια τους. Έλα και θα χτυπήσουμε.

Λογορυθμική άσκηση "Εντάξει"

/ Τα παιδιά προφέρουν το κείμενο, χειροκρότημα σε κάθε λέξη, επισημαίνουν την τελευταία λέξη στη γραμμή με ένα χειροκρότημα πάνω από το κεφάλι τους /

Τάφοι, τάφοι, εντάξει,

Θα επισκεφθούμε τη γιαγιά,

Στην γλυκιά γιαγιά μας

Στη γιαγιά Zabavushka.

Τα παιδιά πηγαίνουν σε αυτήν,

Υπέροχες εγγονές.

Εκπαιδευτικός: Πρέπει να βιαστούμε, γιατί το τρένο δίνει το σήμα για αναχώρηση και τραγουδά το δικό του τραγούδι.

Μουσικό άσμα "tuuuuuuuuuuuuuu" / Ανάπτυξη της εκπνοής του λόγου /

Εκπαιδευτικός: Ποιο τραγούδι είναι μακρύ ή μικρό; Γιατί; Τι ήχος βοηθά να το τραβήξετε; Ας το τραγουδήσουμε ξανά.

Ηχητική άρθρωση [y]

Εκπαιδευτικός: Το τρένο αυξάνει την ταχύτητα.

Λογορυθμική άσκηση "Train" / Ανάπτυξη ρυθμού κινήσεων /

/ Τα παιδιά τραγουδούν και εκτελούν ρυθμικές κινήσεις στη μουσική από το κείμενο /

Καθίζουμε με ρυμουλκούμενα

Καθίζουμε, καθόμαστε!

Και κοιτάζουμε έξω από το παράθυρο,

Διασκεδάστε να ψάχνετε!

Μια ατμομηχανή ατμού πηγαίνει, πηγαίνει -

Εκατό τροχοί, εκατό τροχοί.

Πήρε τα παιδιά,

Χαρούμενα τυχερός.

Άσκηση για συντονισμό κινήσεων και ομιλίας, ανάπτυξη ακουστικής προσοχής "Μαντέψτε ποιος ήρθε;"

Εκπαιδευτικός: Ακούστε μουσική και μαντέψτε ποιος μας συναντά με τη γιαγιά; / Κόκερ. /

/ Το παιδί, που μαντέψει το ζώο πριν από τα άλλα, φοράει μάσκα κόκορα και απαγγέλλει ένα ποίημα, συνοδεύοντας την ομιλία με κινήσεις (ρυθμική αύξηση των χεριών και των ποδιών) /

Παιδί: Εδώ έρχεται ο κόκορας,

Με υπερηφάνεια σήκωσε τη χτένα,

Κοκκινογένης,

Υπερήφανος.

Εκπαιδευτικός: Όρθιος κοιμισμένος, κεφάλι κάτω, άλογο. Έτσι ανοίγει τα μάτια της και γελάει: γεια.

/ Ένα παιδί με μάσκα απεικονίζει ένα άλογο, συνοδεύοντας την ομιλία με κινήσεις, χτυπά τη γλώσσα του και χτυπά τα δάχτυλά του /

Παιδί: Είμαι ένα άλογο - γκρι πλευρά,

Clink, clink, clink!

Θα χτυπήσω με την οπλή μου

Αν θέλετε, θα το αντλήσω

Clink, clink, clink, clink!

Εκπαιδευτικός: Ας οδηγήσουμε ένα άλογο;

Αρθρωτική γυμναστική "Άλογο"

/ Τα παιδιά στο soundtrack χτυπούν ρυθμικά τις γλώσσες τους και τραβούν τα δάχτυλά τους /

Εκπαιδευτικός: Και η χήνα θέλει να καυχηθεί, έχει μια προσθήκη στην οικογένειά του. Δείξτε με τα δάχτυλά σας τι κηλίδες έχουν οι χήνες;

Γυμναστική δάχτυλων "Χήνες"

/ Τα παιδιά συνδέουν τους αντίχειρες και τους δείκτες και στα δύο χέρια και προφέρουν ρυθμικά το κείμενο, ανοίγοντας και κλείνοντας τα "ράμφη" /

Χα-χα-χα - η χήνα κλαίει,

Είμαι περήφανος για την οικογένειά μου

Χήνα και χήνα

Συνεχίζω να ψάχνω, δεν το παίρνω αρκετά.

Εκπαιδευτικός: Αλλά πάνω απ 'όλα, το γατάκι μας περίμενε, γιατί αγαπά να χαϊδεύεται.

Ψυχοθεραπευτική γυμναστική "Cat"

/ Τα παιδιά με ένα χαλαρό χέρι κάτω από ένα ποιητικό κείμενο μιμούνται χαϊδεύοντας μια γάτα /

Μικρό γατάκι, murysenka,

Τρώει, πίνει, τραγουδά τραγούδια,

Μαλακά πόδια,

Και υπάρχουν γρατσουνιές στα πόδια.

Εκπαιδευτική: Ας ζητήσουμε από το γατάκι να μας διδάξει να περπατάμε τόσο απαλά όσο κάνει.

Λογορυθμική άσκηση "Cat"

/ Τα παιδιά φορούν μάσκες από γάτες και μιμούνται τις κινήσεις της, συνοδεύοντάς τις με λόγια /

Η γάτα είναι πολύ ωραία

Περπατά απαλά, αργά,

Κάθεται, πλένει,

Σκουπίζει με ένα πόδι.

Εκπαιδευτικός: Ας τρυπήσουμε τη γάτα πίσω από τα αυτιά.

Γυμναστική με τα δάχτυλα "Ας κατοικίδιο η γάτα"

/ Τα παιδιά στη μουσική μιμούνται ρυθμικά το χαϊδεύοντας με κάθε δάχτυλο /

Εκπαιδευτικός: Η γάτα είδε το ποντίκι. Δείξτε πώς πηδά.

Άσκηση για την ανάπτυξη της εκπνοής του λόγου "Η γάτα πιάνει ένα ποντίκι"

/ Τα παιδιά σφίγγουν τα δάχτυλά τους σε γροθιές, εισπνέουν μέσα από τις μύτες τους. Καθώς εκπνέετε, ρίξτε τα χέρια σας προς τα εμπρός, λέγοντας "meow" /

Εκπαιδευτικός: Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Γάτες και ποντίκια". Η γάτα βγαίνει για να κυνηγήσει ποντίκια. Μόλις η γάτα κοιμηθεί, τα ποντίκια βγαίνουν για μια βόλτα.

Υπαίθριο παιχνίδι "CATS - MOUSE"

/ Τα παιδιά επιλέγουν μια γάτα χρησιμοποιώντας έναν μετρητή ρήμα: ένα παιδί απαγγέλλει έναν μετρητή, δείχνοντας σε κάθε παιδί /

Αναγνώστης:

Εδώ έρχεται μια μαύρη γάτα

Κρύφτηκε, περιμένοντας το ποντίκι.

Ποντίκι, ποντίκι, προσέξτε

Και μην πιάσετε τη γάτα.

Εκπαιδευτικός: Ω, πόσο ενδιαφέρον ήταν να επισκεφτώ τη γιαγιά μου! Αλλά ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Ας πούμε αντίο στη γιαγιά και τα κατοικίδια ζώα της.

Λογορυθμική άσκηση "Εντάξει" / Ρυθμική προφορά με χειροκρότημα /

Τάφοι, τάφοι, εντάξει,

Που ήσουν? Από τη γιαγιά.

Αντίο γιαγιά

Γιαγιά αστεία.

Περίληψη ενός λογότυπου-ρυθμικού μαθήματος στην ανώτερη ομάδα "Domok - Teremok"

Σκοπός:

Υπερνίκηση της ομιλίας μέσω της ανάπτυξης, της εκπαίδευσης και της διόρθωσης της κινητικής σφαίρας σε συνδυασμό με λέξεις και μουσική.

Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (ο σχηματισμός ουσιαστικών με επιθήματα -onok, -onok).

Ανάπτυξη αναπνευστικής ομιλίας, ακρόασης ομιλίας, λεπτών, γενικών και αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, παντομίμα, προσοχής, μελωδικής-διεθνούς πλευράς ομιλίας, αίσθηση ρυθμού, μουσική ακοή, ακουστικός-κινητικός συντονισμός. Αυξήστε την ποσότητα μνήμης.

Εκπαίδευση της εκφραστικότητας των κινήσεων, δυνατότητα εναλλαγής από το ένα πεδίο δραστηριότητας στο άλλο, η ικανότητα μετενσάρκωσης, η ικανότητα συντονισμού της μουσικής με την κίνηση, μια θετική στάση απέναντι στο μάθημα.

Εξοπλισμός και υλικά: Φωνογράμματα λυρικής μελωδίας και νανουρίσματος. Φανός; εικόνες: αρκούδα, χήνα, γάτα με γατάκι, ποντίκι, βάτραχος, γατάκι, παιδί, ποντίκι, χηνάρι, μοσχάρι; ένα σπίτι ενοτήτων? παιχνίδι θορύβου "rustle" για κάθε παιδί.

Προκαταρκτική εργασία: εκμάθηση ποιημάτων από τον Y. Sokolova "House", "Geese". αρθρική γυμναστική παιχνίδια δάχτυλων διδακτικό παιχνίδι "Ποιο μωρό;"; τραγουδώντας τραγούδια από την παιδική συλλογή "Αστεία τραγούδια για παιδιά"

Μάθημα μαθήματος:

/ Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα με μια ήρεμη μελωδία και στέκονται σε κύκλο /

Εκπαιδευτικός: Σας αρέσουν τα παραμύθια; Τότε ετοιμαστείτε, τώρα θα σας πω για το σπίτι που χτίστηκε η Αρκούδα. (Ένα, δύο, τρία - ελάτε ένα παραμύθι.) / Ήρεμοι ήχοι μουσικής /

Ποιος ζει σε ένα παραμύθι; (αρκούδα) Ποια αρκούδα; (μεγάλο, καφέ, ποδόσφαιρο)

Έτσι ξεκινά η ιστορία. Δάσος. Χειμώνας. Έγινε ήσυχο και κρύο στο δάσος το χειμώνα. Η Μίσα η Αρκούδα περπατά μέσα από το δάσος.

Ας δείξουμε πώς περπατάει η Αρκούδα.

Κίνηση προσομοίωσης "Bear"

/ Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο χαλί και δείχνουν το βάδισμα μιας αρκούδας στη μουσική /

Παιδαγωγός: Ο Mishka είναι κρύος, το γούνινο παλτό του είναι βρεγμένο, τα πόδια του είναι παγωμένα, δείχνουν πόσο κρύο και λυπημένο είναι ο Mishka.

/ Τα παιδιά δείχνουν το βάδισμα και τη συναισθηματική κατάσταση της αρκούδας στη μουσική /

Παιδαγωγός: Μπράβο! Τώρα καθίστε και ακούστε την ιστορία περαιτέρω.

/ Τα παιδιά κάθονται σε καρεκλάκια /

"Πώς θα περάσω το χειμώνα το χειμώνα;" - σκέφτεται η Αρκούδα. Σκέφτηκα και σκέφτηκα και το βρήκα. Αποφάσισα να χτίσω ένα σπίτι για μένα, ζεστό και δυνατό. Η Μίσα άρχισε να συλλέγει εργαλεία. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι η Misha δεν ξέρει τι εργαλεία χρειάζονται. Ας τον βοηθήσουμε να συγκεντρώσει το σωστό εργαλείο.

Αρθρωτική γυμναστική.

"Ωμος". Βάλτε μια ευρεία, απλωμένη και ακίνητη γλώσσα με το μπροστινό άκρο στα κάτω δόντια.

"Πριόνι". Έχοντας χτυπήσει το πίσω μέρος της γλώσσας, ακουμπάμε την άκρη του στα κάτω δόντια. Μετακινήστε αργά τη στραμμένη γλώσσα από αριστερά προς τα δεξιά και προς τα πίσω

"Τσεκούρι". Έχοντας χτυπήσει το πίσω μέρος της γλώσσας, ακουμπάμε την άκρη του στα κάτω δόντια. Φέρνουμε σιγά-σιγά τα δόντια και τα σφίγγουμε, τα ξεμπλοκάρουμε ξανά, ελέγξουμε αν η γλώσσα κρατιέται στη δεδομένη θέση.

Παιδαγωγός: Ο Μίσα συγκέντρωσε τα εργαλεία του και άρχισε να χτίζει ένα σπίτι, και θα τον βοηθήσουμε.

Ποίημα με κινήσεις "House"

Χτυπάω με ένα σφυρί, χτύπησαν ο ένας τον άλλον με τις γροθιές τους.

Θέλω να χτίσω ένα σπίτι. Συνδέστε τα δάχτυλα πάνω από το κεφάλι.

Χτίζω ένα ψηλό σπίτι, σηκώστε τα ίσια χέρια προς τα πάνω.

Θα ζήσω σε αυτό το σπίτι. Χτύπησε τα χέρια τους.

Γιου Σοκόλοβα

Παιδαγωγός απαγγέλλει ένα ποίημα και δείχνει το παιδί χτισμένο σπίτι από ενότητες.

Εδώ είναι ένα νέο σπίτι χτισμένο
Η Μίσκα εγκαταστάθηκε σε αυτό.

Πολύ μεγάλο σπίτι mishkin,
Έχει τόσο ηλεκτρική κουζίνα όσο και σωλήνα.

Παιδαγωγός: Τι έχτισε η Misha; (καινούργιο σπίτι)

Πώς είναι το σπίτι; (μεγάλο, με φούρνο και καμινάδα)

Είναι σκοτεινό για τη Misha Bear σε ένα μεγάλο σπίτι, ας ανάψουμε έναν φακό.

Ασκήσεις αναπνοής.

Άσκηση "Ας ανάψουμε έναν φακό."

/ Εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να έρθουν στο σπίτι, να χαμηλώσουν τα χέρια τους, να πάρουν μια ήρεμη αναπνοή, «να στείλουν αέρα στην κοιλιά» και, στην εκπνοή, να κάνουν τα χείλη με ένα σωλήνα και να φυσήξουν στο φακό /

Παιδαγωγός: Η Mishka ζει σε ένα νέο σπίτι, χαίρεται για τη ζεστασιά και την άνεση. Ναι, άρχισε να σκέφτεται: «Νιώθω καλά, ζεστά. Τι γίνεται με τους φίλους μου; Θα είναι κρύο το χειμώνα. " Ο Μίσκα αποφάσισε να προσκαλέσει τους φίλους του στο μικρό σπίτι. Οι χήνες ήρθαν πρώτοι. Τα πόδια τους ερυθρώθηκαν από το κρύο.

- Ελάτε στο χαλί, ας παίξουμε το παιχνίδι "Χήνες".

Λογορυθμική άσκηση "Χήνες"

(μουσική συνοδεία)

Γκρίζες χήνες πέταξαν. / Τρέξτε με ακροδέκτες, κουνώντας τα χέρια τους /

Κάθισαν ήσυχα στο γκαζόν / Squat /

Ήταν σαν. / Περπατήστε στα δάχτυλα των ποδιών /

Ρεκόρ. / Γείρετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός /

Τότε έτρεξαν γρήγορα. / Τρέξτε το ένα μετά το άλλο και καθίστε στις καρέκλες /

Γ. Σοκόλοβα

Εκπαιδευτικός: Ποιος ζει τώρα στο σπίτι της Misha; (χήνες)

Οι χήνες άρχισαν να κόβουν ξύλο και να θερμαίνουν τη σόμπα έτσι ώστε να ήταν πάντα ζεστή στο σπίτι.

Μια γάτα με ένα γατάκι ήρθε στο teremok και βρήκε επίσης κάτι να κάνει. Η γάτα αλέθει το σιτάρι για να φτιάξει το αλεύρι και το γατάκι παίζει.

/ Τα παιδιά ενθαρρύνονται να στέκονται κοντά στις καρέκλες τους. Τους δίνονται παιχνίδια θορύβου "σκουριά" /

Ρυθμικό παιχνίδι "Tsapki"

(το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2 φορές)

Το μουνί έπαιξε με τα πόδια του, / Χτύπησαν ταυτόχρονα και με τις δύο παλάμες στα γόνατα /

Το μουνί χτύπησε τα πόδια του: / Κάνουν έναν ήχο σε διάρκεια τριμήνου /

DAC - DAC - DAC - DAC, / Κάνουν έναν ήχο σε όγδοη διάρκεια /

DAC - DAC - DAC - / Εναλλακτικά χειροκρότημα στα γόνατα /

DAC! / Κρύβουν γρήγορα τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους /

Παιδαγωγός: Και μετά ήρθαν οι φίλες - το ποντίκι με τον βάτραχο. Ψήνουν πίτες από αλεύρι.

Καλό στο ποντίκι
Από τα φτερά του φούρνου.
Και ο βάτραχος -
Cheesecakes για τσάι. Β. Κέσιν

Παιχνίδι δάχτυλων "Cheesecakes"

Ας ψήσουμε cheesecakes!

Ζυμώσαμε τη ζύμη, / Τσιμπήσαμε στους μηρούς /

Βάζουμε ζάχαρη, / "Πασπαλίζουμε κοκκοποιημένη ζάχαρη" με τα δάχτυλα και των δύο χεριών

Μούρα, τυρί cottage - / "Κάνουν πίτες" (είτε το ένα χέρι στην κορυφή, μετά το άλλο) /

Κάνουμε μια πίτα.

Tyushki tyuushki! / Χτύπησε τα χέρια τους /

Φάτε cheesecakes! / Τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός με τις παλάμες σας προς τα πάνω /

Παιδαγωγός: Happy Mouse and Frog που τα cheesecakes είναι νόστιμα. Οι λιχουδιές ψήνονται, ήρθε η ώρα να παίξετε. Σας προσκαλώ να παίξετε το παιχνίδι "Cat and Mouse".

/ Τα παιδιά πηγαίνουν στο χαλί για να παίξουν. Ένα παιδί επιλέγεται για το ρόλο της γάτας. Τα υπόλοιπα παιδιά μετατρέπονται σε ποντίκια κάτω από την "μαγική" κουβέρτα /

Το τραγούδι είναι ένα παιχνίδι του "Mice".

Τα ποντίκια κάθονται κάτω από το πάτωμα / Τα χέρια υψώνονται πάνω από το κεφάλι /

Παρακολουθούν τη γάτα. / Τα χέρια τοποθετούνται εναλλάξ με γείσο /

Η γάτα είναι κοντά εδώ, δεν έχει σημασία / Απειλούν με το δείκτη /

Δεν φοβόμαστε τη γάτα. / Περάστε το δείκτη προς τα δεξιά-αριστερά /

Ας πάμε έξω, ποντίκια για μια βόλτα / Περπατήστε σε μικρά βήματα με ακροφύσια γύρω από την αίθουσα /

Και δείξτε τον εαυτό σας σε όλους!

Εν τω μεταξύ, η γάτα δεν είναι εδώ, / Περιστρέψτε την ουρά /

Θα χορέψουμε "μπαλέτο ποντικιού"!

/ Ήχοι μουσικής. Τα παιδιά βάζουν τα πόδια τους εναλλάξ στα δάχτυλά τους προς τα εμπρός, προς τα πλάγια, πίσω. Κύκλος στη θέση δεξιά-αριστερά /

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, ας θυμόμαστε Ποια ζώα ζουν στο σπίτι της Misha;

Η Αρκούδα είναι χαρούμενη που όλοι ζουν μαζί. Και τα βράδια, αυτός και οι φίλοι του θυμούνται τις ζεστές μέρες του καλοκαιριού και τραγουδούν τραγούδια.

Τραγούδι "στο λιβάδι"

(από τη συλλογή "Αστεία τραγούδια για παιδιά")

Εκπαιδευτικός: Η αρκούδα τραγουδά και όλα τα ζώα τραγουδούν μαζί του. Βοήθεια παιδιά, μάθετε ποιος τραγουδάει ποιο τραγούδι.

Παιδαγωγός δείχνει μια εικόνα και κάνει ερωτήσεις, τα παιδιά απαντούν.

Πολύ! Ποιος φωνάζει; Λίγο ……. (μοσχάρι).

ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ! Ποιος φωνάζει; Λίγο ……. (Γατούλα).

Οινκ οινκ! Ποιος φωνάζει; Λίγο ……. (χοιρίδιο).

Εγώ-εγώ! Ποιος φωνάζει; Λίγο ……. (παιδί).

Χαχα! Ποιος φωνάζει; Λίγο ……. (χηνάρι) κ.λπ.

Εκπαιδευτικός: Τώρα το παραμύθι μας τελείωσε, ήρθε η ώρα να πούμε αντίο.

Λογορυθμική άσκηση "Teremok"

Λοιπόν, το απόγευμα θα το κλειδώσουμε / τα δάχτυλά μας στο κάστρο / τα όμορφα ζωγραφισμένα teremok / τα χέρια μας με ένα «σπίτι» / Θα υπάρχουν κάτοικοι σε αυτό το πόδι μέχρι το πρωί / τα χέρια κάτω από το μάγουλο / Η ιστορία τελείωσε. Είναι ώρα να πούμε αντίο. / αντίο κύμα /

/ Τα παιδιά αφήνουν την αίθουσα με τον ήχο του τραγουδιού "In my house" /

Οι γονείς για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Η ομιλία είναι μια από τις σημαντικές εφευρέσεις ενός παιδιού στην προσχολική παιδική ηλικία. Ακριβώς εξαγορές, δεδομένου ότι ο λόγος δεν δίνεται σε ένα άτομο από τη γέννηση. Χρειάζεται χρόνος για το παιδί να αρχίσει να μιλά. Και οι ενήλικες πρέπει να καταβάλουν μεγάλη προσπάθεια ώστε η ομιλία του παιδιού να αναπτυχθεί σωστά και εγκαίρως.

Τα παιδιά μαθαίνουν την ομιλούμενη γλώσσα μιμούνται τη γλώσσα των άλλων. Δυστυχώς, οι γονείς συχνά το ξεχνούν αυτό και αφήνουν τη διαδικασία ανάπτυξης της ομιλίας του μωρού να συνεχίσει. Το παιδί περνά λίγο χρόνο στη συντροφιά των ενηλίκων, κάθεται στον υπολογιστή, βλέπει την τηλεόραση ή με τα παιχνίδια του, τα οποία αντικαθιστούν τις ιστορίες και τις ιστορίες των γονιών του. Ως αποτέλεσμα, ένα παιδί έχει πολλά προβλήματα τη στιγμή που μπαίνει στο σχολείο.

Πολλοί γονείς βασίζονται στο νηπιαγωγείο για την επίλυση του προβλήματος της ανάπτυξης της ομιλίας, αλλά οι γονείς είναι οι πρώτοι και κύριοι «δάσκαλοι» του παιδιού τους. Και, φυσικά, το παιδί είναι πιο επιτυχημένο στην εκμάθηση της ομιλίας όταν διδάσκεται όχι μόνο σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, αλλά και στην οικογένεια.

Επομένως, ένα από τα καθήκοντα της εργασίας του δασκάλου είναι να προωθήσει τη γνώση μεταξύ των γονέων σχετικά με τα θέματα της ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών. Η σωστή κατανόηση από τους γονείς των καθηκόντων εκπαίδευσης και κατάρτισης, η γνώση ορισμένων μεθοδολογικών τεχνικών που χρησιμοποιεί ο εκπαιδευτικός στο έργο για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, θα τους βοηθήσει αναμφίβολα στην οργάνωση μαθημάτων ομιλίας στο σπίτι.

Κατά τη διαδικασία της συνεργασίας με τους γονείς, ο δάσκαλος μπορεί να προτείνει ποιήματα, αινίγματα, παροιμίες, teshki, ποιήματα, γλωσσοδέτες, καθαρή ομιλία για απομνημόνευση με παιδιά στο σπίτι. συμβουλεύει ποια βιβλία πρέπει να διαβάζονται σε παιδιά διαφορετικών προσχολικών ηλικιών. προτείνετε τι και πώς να αντιμετωπίσετε το παιδί στο σπίτι, πώς να χρησιμοποιήσετε το πρακτικό υλικό. προετοιμασία διαβουλεύσεων για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.

Άλλες μορφές εργασίας είναι επίσης αποτελεσματικές: οργάνωση περιπτέρων όπου κρέμονται τραπέζια που δείχνουν το σωστό άγχος σε λέξεις που είναι δύσκολο για τα παιδιά. μικρές σημειώσεις, άρθρα σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας κ.λπ.

Αλφάβητο ομιλίας για γονείς

Γυμναστική άρθρωσης Είναι γυμναστική για τα χείλη, τη γλώσσα, την κάτω γνάθο. Διδάξτε στο μωρό σας να ανοίξει και να κλείσει το στόμα του μπροστά από έναν καθρέφτη, να σηκώσει τη γλώσσα του προς τα πάνω, να το κάνει ευρύ και στενό και να το κρατάτε στη σωστή θέση.

Γρήγορη ομιλία - απαράδεκτο σε συνομιλία με ένα παιδί. Μιλήστε καθαρά, καθαρά, σωστά. Μην αφήσετε το μωρό σας να μιλήσει γρήγορα.

Πάντα να λέτε στο παιδί σας τι βλέπετε, να θυμάστε ότι αν όλα γύρω σας είναι οικεία και οικεία, τότε το μωρό πρέπει να εισαχθεί σε όλα όσα μας περιβάλλουν. Εξηγήστε του ότι το δέντρο μεγαλώνει, το λουλούδι ανθίζει, γιατί υπάρχει μια μέλισσα πάνω του. Εξαρτάται από εσάς εάν το μωρό σας θα αναπτυχθεί.

Τα κύρια συστατικά μιας όμορφης ομιλίας: ορθότητα, σαφήνεια, κατανόηση, μέτριος ρυθμός και ένταση, πλούτος λεξιλογίου και εκφραστικότητα. Αυτή πρέπει να είναι η ομιλία σας.

Ασκήσεις αναπνοής σημαντικό στη διαμόρφωση της ομιλίας. Για να αναπτύξετε τη σωστή ροή αέρα, η οποία είναι απαραίτητη για την εκφώνηση πολλών ήχων, διδάξτε το παιδί σας να φυσάει σε ένα λεπτό ρεύμα σε ελαφριά παιχνίδια, μπάλες, βάρκες στο νερό (δεν μπορείτε να φουσκώσετε τα μάγουλά σας!)

Εάν το παιδί έχει γυρίσει 3 χρόνια πρέπει να μιλάει με φράσεις. Η απουσία φραστικής ομιλίας υποδηλώνει καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας και η απουσία λέξεων σε ηλικία 3 ετών δείχνει σοβαρές παραβιάσεις της γενικής ανάπτυξης.

Οι χειρονομίες συμπληρώνουν την ομιλία μας. Αλλά αν το μωρό χρησιμοποιεί χειρονομίες αντί ομιλίας, μην προσπαθήσετε να καταλάβετε την ομιλία του χωρίς λόγια. Προσποιηθείτε ότι δεν ξέρετε τι θέλει. Ενθαρρύνετε τον να ρωτήσει. Όσο περισσότερο καταλαβαίνετε τη νοηματική γλώσσα του παιδιού, τόσο περισσότερο θα σιωπά.

"Χρυσή τομή" - αυτό πρέπει να αγωνιστούμε για την ανάπτυξη του παιδιού, δηλαδή προς τον κανόνα. Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά στο μωρό. Διαφέρει από τους συνομηλίκους του; Μην το υπερφορτώνετε με πληροφορίες, μην επιταχύνετε την ανάπτυξή του. Μέχρι να αποκτήσει το παιδί τη μητρική του γλώσσα, είναι πολύ νωρίς για να μάθει μια ξένη γλώσσα (δεν είναι τίποτα ότι στις δίγλωσσες οικογένειες, τα παιδιά έχουν συχνά μια γενική υποανάπτυξη ομιλίας).

Οι εικόνες στα παιδικά βιβλία που είναι κατάλληλες για την ηλικία του παιδιού αποτελούν έναν εξαιρετικό οδηγό για την ανάπτυξη του λόγου. Σκεφτείτε εικονογραφήσεις μαζί του, μιλήστε για το τι (ποιος) απεικονίζεται σε αυτά. Αφήστε το μωρό να απαντήσει στις ερωτήσεις: πού; Που! Πότε? Τι κάνει, κ.λπ.

Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν τα κριτήρια βάσει των οποίων μπορεί να αξιολογηθεί η ομιλία ενός παιδιού. Για παράδειγμα, οι κανόνες της προφοράς ήχου είναι οι εξής: 3-4 χρόνια - S, Z, C θα πρέπει να προφέρεται ήδη σωστά. 4-5 ετών - W, F, H, U; 5-6 ετών - L, Y; έως 5-6 ετών, επιτρέπεται η αντικατάσταση του πιο περίπλοκου ήχου P με έναν απλούστερο ήχο ή την απουσία του στην ομιλία. Αριστερά - όχι μια απόκλιση, αλλά ένα ατομικό χαρακτηριστικό ενός ατόμου, δεν δέχεται επανεκπαίδευση. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε νευρώσεις και τραύλισμα.

Εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή - αυτό συνήθως ονομάζεται κίνηση των χεριών και των δακτύλων. Όσο καλύτερα είναι τα δάχτυλα, τόσο καλύτερη είναι η ομιλία. Επομένως, προσπαθήστε να αναπτύξετε τους μυς του βραχίονα του μωρού. Αρχικά, ας είναι ένα μασάζ με δάχτυλα, παιχνίδια όπως "Σαράντα, σαράντα" και έπειτα παιχνίδια με μικρά αντικείμενα υπό τον έλεγχό σας, δέσιμο, μοντελοποίηση, κουμπιά κ.λπ.

Δεν μπορείτε να εργαστείτε με ένα παιδί εάν έχετε κακή διάθεση, το παιδί είναι αναστατωμένο ή άρρωστο με κάτι. Μόνο τα θετικά συναισθήματα εξασφαλίζουν υψηλή απόδοση του μαθήματος.

Γενική ομιλία υποανάπτυξη (OHP) βρίσκεται συχνά σε εκείνα τα παιδιά που μίλησαν αργά: λέξεις - μετά από 2 χρόνια, φράσεις - μετά από 3. Μπορείτε να μιλήσετε για το OHP, όταν ένα παιδί έχει υποανάπτυξη όλων των συνιστωσών της ομιλίας: η ηχητική προφορά είναι μειωμένη, το λεξιλόγιο είναι περιορισμένο, η φωνητική ακοή είναι ανεπαρκώς αναπτυγμένη, εξασθενημένη. γραμματική δομή του λόγου.

Η θηλή είναι επιβλαβής εάν το μωρό το πιπιλίζει πολύ και συχνά. Πρώτον, σχηματίζεται ένας υψηλός (γοτθικός) ουρανίσκος, ο οποίος επηρεάζει το σχηματισμό της σωστής προφοράς των ήχων. Δεύτερον, η θηλή παρεμβαίνει στη λεκτική επικοινωνία. Αντί να προφέρει λέξεις, το παιδί επικοινωνεί χρησιμοποιώντας χειρονομίες και παντομίμα.

Μόνο η περίπλοκη επιρροή των ειδικών (λογοθεραπευτής, γιατρός, εκπαιδευτικοί, γονείς) θα βοηθήσει στην ποιοτική βελτίωση ή διόρθωση σύνθετων διαταραχών της ομιλίας.

Λαογραφία - το καλύτερο υλικό ομιλίας που έχει συσσωρευτεί από τους ανθρώπους για αιώνες. Φυτώριοι ποιητές, ρήσεις, γλωσσικές ανατροπές, ποιήματα, τραγούδια αναπτύσσουν την ομιλία των παιδιών και γίνονται αντιληπτά με χαρά από αυτά.

Η ψυχική ανάπτυξη είναι αδιαχώριστη από την ομιλία , επομένως, συμμετέχοντας στην ανάπτυξη της ομιλίας με το παιδί, αναπτύσσετε όλες τις νοητικές διαδικασίες: σκέψη, μνήμη, ομιλία, αντίληψη.

Διαβούλευση με γονείς

Από πού προέρχεται το "κουάκερ στο στόμα";

Πολύ συχνά ακούμε από τους γονείς τις δηλώσεις "Κουάκερ στο στόμα" με νότες δυσαρέσκειας και ερεθισμού. Και από πού προέρχεται το "κουάκερ στο στόμα"; Πώς μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να αποκτήσει τη σωστή ομιλία από μόνο του; Σε τι πρέπει να προσέξετε;

Το "κουάκερ στο στόμα" μπορεί να είναι αποτέλεσμα παραβιάσεων στη δομή της αρθρωτικής συσκευής: αποκλίσεις στην ανάπτυξη των δοντιών, ακατάλληλη τοποθέτηση των άνω δοντιών σε σχέση με τα κάτω, κ.λπ. Για να αποφευχθεί αυτό, είναι πολύ σημαντικό να παρακολουθείτε την κατάσταση και την ανάπτυξη της οδοντοστοιχίας και να συμβουλευτείτε εγκαίρως έναν οδοντίατρο. ... Επίσης, η παραμορφωμένη αναπαραγωγή ήχου μπορεί να είναι συνέπεια του εξασθενημένου μυϊκού τόνου της αρθρωτικής συσκευής. Και εδώ είναι ήδη απαραίτητο να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή και ψυχοευρολόγο.

Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην ακοή. Η ακοή έχει σημαντικό ρόλο στη γνώση του παιδιού στην ομιλία, στη σωστή και έγκαιρη αφομοίωση των ήχων. Ακούγοντας ομιλία, μεμονωμένες λέξεις, ήχους, το παιδί αρχίζει να τα προφέρει. Ακόμα και με ελαφρά απώλεια ακοής, χάνει την ικανότητα να αντιλαμβάνεται την ομιλία κανονικά. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό για τους γονείς να δώσουν προσοχή στην ανάπτυξη της ακοής του μωρού. Είναι απαραίτητο να προστατέψετε την ακοή του παιδιού από σταθερά ισχυρά ηχητικά εφέ (ραδιόφωνο, τηλεόραση ενεργοποιημένη σε πλήρη ένταση), και σε περίπτωση ασθενειών ακοής, αντιμετωπίστε τα εγκαίρως.

Οι γονείς πρέπει να φροντίζουν τη συσκευή του παιδιού που είναι ακόμη εύθραυστη, για να μην επιτρέπουν υπερβολικά δυνατή ομιλία.

Οι ενήλικες πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να κυριαρχήσει τη σωστή προφορά του ήχου, αλλά η ανάπτυξη της ομιλίας δεν πρέπει να επιβληθεί. Είναι επίσης επιβλαβές να φορτώνει ένα μωρό με σύνθετο υλικό ομιλίας, να τον αναγκάζει να επαναλάβει λέξεις που δεν καταλαβαίνει, να απομνημονεύσει ποιήματα που είναι σύνθετα σε μορφή, περιεχόμενο και όγκο, να του διδάξει να προφέρει σωστά ήχους, οι οποίοι, λόγω της απροετοιμότητας των αρθρωτικών συσκευών, δεν είναι ακόμη διαθέσιμοι σε αυτό (για παράδειγμα, σε ηλικία 2-3 ετών προφέρετε τους ήχους [w], [w], [p]), διαβάζετε έργα τέχνης που προορίζονται για μεγαλύτερα παιδιά.

Το παιδί κυριεύει την ομιλία με μίμηση. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό οι ενήλικες να παρακολουθούν την προφορά τους, να μιλούν αργά, να προφέρουν όλους τους ήχους και τις λέξεις καθαρά και σωστά.

Συχνά, ο λόγος για την εσφαλμένη προφορά είναι η απομίμηση του παιδιού από τη λανθασμένη ομιλία ενηλίκων, μεγαλύτερων αδελφών, αδελφών, συνομηλίκων με τους οποίους επικοινωνεί συχνά το μωρό.

Οι γονείς πρέπει να δώσουν προσοχή στο γεγονός ότι κατά την επικοινωνία με ένα παιδί, ειδικά σε μια προσχολική και νεαρή ηλικία προσχολικής ηλικίας, δεν πρέπει να προφέρει λέξεις παραμορφωμένες, να χρησιμοποιούν περικομμένες λέξεις ή ονοματοποιία αντί για συμβατικές λέξεις ("bibika", "lala", "yum-yum" και Αυτό θα επιβραδύνει μόνο την αφομοίωση των ήχων, θα καθυστερήσει την έγκαιρη γνώση του λεξικού. Η συχνή χρήση λέξεων με καταληκτικά-στοργικά επιθήματα, καθώς και λέξεις που δεν είναι προσβάσιμες σε αυτόν ή είναι περίπλοκες στη σύνθεση με ηχητική συλλαβή, δεν συμβάλλει στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Εάν το παιδί σας προφέρει ψευδείς ήχους, λέξεις, φράσεις, δεν πρέπει να τον μιμηθείτε, να γελάσετε ή, αντίθετα, να τον επαινέσετε. Επίσης, δεν μπορείτε να ζητήσετε τη σωστή προφορά ήχων κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής ενός μωρού όταν η διαδικασία σχηματισμού και αυτοματοποίησης δεν έχει ολοκληρωθεί.

Ορισμένες παραβιάσεις της ομιλίας των παιδιών μπορούν να διορθωθούν μόνο με τη βοήθεια ειδικών, λογοθεραπευτών. Αλλά ορισμένα μειονεκτήματα μπορούν να διορθωθούν στο σπίτι. Σε μια οικογένεια, ένα παιδί συνήθως διορθώνεται όταν εκφωνεί εσφαλμένα έναν συγκεκριμένο ήχο ή λέξη, αλλά μερικές φορές το κάνουν με γελοιοποίηση ή ερεθισμό. Η διόρθωση των λαθών λόγου πρέπει να προσεγγιστεί πολύ προσεκτικά. Σε καμία περίπτωση μην επιπλήξετε το παιδί για την κακή του ομιλία και μην ζητήσετε από αυτόν να επαναλάβει αμέσως σωστά μια δύσκολη λέξη για αυτόν. Τέτοιες μέθοδοι οδηγούν στο γεγονός ότι το παιδί αρνείται καθόλου, αποσύρεται στον εαυτό του. Πρέπει να διορθώσετε τα λάθη με διακριτικό, καλοπροαίρετο τόνο. Δεν πρέπει να επαναλαμβάνετε μια λέξη που προφέρεται λανθασμένα από ένα παιδί · είναι καλύτερα να δώσετε ένα δείγμα της προφοράς του.

Μελετώντας με το παιδί στο σπίτι, διαβάζοντας ένα βιβλίο σε αυτόν, κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις, καλέστε τον να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου, να μεταπωλήσει το περιεχόμενο του παραμυθιού (ιστορία), να απαντήσει σε αυτό που φαίνεται στην εικόνα. Εάν το παιδί κάνει λάθη, δεν πρέπει να το διακόψετε, να του δώσετε την ευκαιρία να ολοκληρώσετε τη δήλωση και, στη συνέχεια, να διορθώσετε τα λάθη του.

Πολύ συχνά τα παιδιά μας κάνουν διαφορετικές ερωτήσεις. Μερικές φορές είναι δύσκολο να βρείτε αμέσως τη σωστή απάντηση. Αλλά δεν πρέπει να απορρίψετε τις ερωτήσεις του παιδιού. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να υποσχεθείτε να δώσετε μια απάντηση αργότερα, όταν το παιδί έχει φάει (κάνει μια βόλτα, ολοκληρώνει κάποια εργασία κ.λπ.), κατά τη διάρκεια του οποίου μπορείτε να προετοιμαστείτε για την ιστορία. Στη συνέχεια, το μωρό θα λάβει τις σωστές πληροφορίες, θα δει, μπροστά στους γονείς, έναν ενδιαφέροντα συνομιλητή για τον εαυτό του και θα προσπαθήσει να επικοινωνήσει.

Σε μια οικογένεια για ένα παιδί, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν τέτοιες συνθήκες ώστε να αισθάνεται ικανοποίηση από την επικοινωνία με τους ενήλικες, να λαμβάνει από αυτούς όχι μόνο νέες γνώσεις, αλλά επίσης εμπλουτίζει το λεξιλόγιό του, μαθαίνει να σχηματίζει σωστά προτάσεις, να προφέρει με σαφήνεια ήχους και λέξεις και είναι ενδιαφέρον να το πούμε.

Ένα παράδειγμα δημιουργίας ενός τέτοιου περιβάλλοντος μπορεί να είναι η πλήρης ή τουλάχιστον μερική άρνηση παρακολούθησης τηλεοπτικών ταινιών και τηλεοπτικών προγραμμάτων παρουσία ενός παιδιού, μια εξαίρεση, ίσως, μπορεί να είναι ένα παιδικό πρόγραμμα "Καληνύχτα, παιδιά" και μόνο ως προετοιμασία για το κρεβάτι. Και όπως σημειώνουν οι ίδιοι οι γονείς, η επικοινωνία με το παιδί γίνεται μεγαλύτερη, συνειδητή και γεμάτη με ανάπτυξη παιχνιδιών, δραστηριοτήτων, κοινής δημιουργικότητας.

Πώς να μάθετε ποίηση με ένα παιδί;

Τρόποι απομνημόνευσης ποιημάτων (πρακτικές συμβουλές για γονείς)

Φυσικά, η απομνημόνευση ποιημάτων δεν είναι πρόβλημα για όλα τα μικρά παιδιά. Για μερικούς, είναι το αντίθετο: θυμούνται αμέσως τι τους αρέσει ιδιαίτερα. Έτσι, σε οικογένειες όπου οι αγαπημένοι συνομιλούν πολύ συχνά με το παιδί, διαβάζουν, τα παιδιά που είναι ήδη σε ηλικία ενός έτους αστεία γλώσσα, διαφωνούν από το ποίημα του A. Barto «Λατρεύω το άλογό μου». Υπάρχουν όμως και εκείνα τα παιδιά που δυσκολεύονται να απομνημονεύσουν την ποίηση, για τα οποία είναι απλώς σκληρή εργασία. Γιατί; Τις περισσότερες φορές, επειδή διδάσκει λανθασμένα το ποίημα. Θέλουμε να σας πούμε πώς να διδάξετε σωστά ποίηση με ένα παιδί, λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά του χαρακτηριστικά, την ηλικία, την ιδιοσυγκρασία και ακόμη και τις λογοτεχνικές προτιμήσεις.

Αριθμός μεθόδου 1.

Προκειμένου το παιδί να θυμάται εύκολα και καλά το ποιήμα, είναι επιτακτική ανάγκη να τον εξοικειωθούν με τη "μελωδία" του ποιήματος και αξίζει να ξεκινήσουμε όσο το δυνατόν νωρίτερα. Το μωρό εξακολουθεί να βρίσκεται στο καροτσάκι, και ήδη του απαγγέλλετε το ρυθμικό «Ο ταύρος ταλαντεύεται», «Η Τάνια μας κλαίει δυνατά». Όταν το παιδί μεγαλώσει, αυτή η πρώτη εμπειρία, ενσωματωμένη στο υποσυνείδητο, θα διευκολύνει τη συνειδητή του προσέγγιση στη διαδικασία μάθησης. Και θυμηθείτε ότι η πιο ευνοϊκή ηλικία για την απομνημόνευση ποιημάτων είναι 4-5 ετών. Σε αυτό το ηλικιακό τμήμα η μνήμη του μωρού αρχίζει να αναπτύσσεται ιδιαίτερα γρήγορα. Και αν μέχρι τέσσερα ετών δεν θέτουμε καθήκοντα στο παιδί να απομνημονεύσει ένα έργο, αλλά απλώς να "διαβάσει" τον αριθμό του - αυτό που θα θυμάται, θα το θυμόμαστε, και μετά από τέσσερα χρόνια διδάσκουμε σκόπιμα στο παιδί να απομνημονεύει το κείμενο από καρδιάς. Επιπλέον, πρέπει να μάθετε όσο το δυνατόν περισσότερο - αυτός είναι ο καλύτερος τρόπος για να σχηματίσετε τη μνήμη που απαιτείται για τη μάθηση.

Μέθοδος αριθμός 2.

Για να είναι εύκολο να μάθει το ποίημα, το περιεχόμενό του πρέπει να αντιστοιχεί στην ηλικία και την ιδιοσυγκρασία του παιδιού. Δεν χρειάζεται να εξαναγκάσετε ένα τετράχρονο μωρό να απομνημονεύσει αποσπάσματα από το Onegin για τη διασκέδαση των επισκεπτών. Είναι καλύτερο να διδάξετε κλασικά παιδιά από τους Mikhalkov, Barto, Chukovsky.

Είναι καλύτερο για τους άτακτους να προσφέρουν ρυθμικούς, χαρούμενους στίχους για απομνημόνευση, μετρημένους, ομαλούς στίχους για ήρεμα παιδιά. Φυσικά, στο σχολείο κανείς δεν θα υπολογίζει την ιδιοσυγκρασία του, αλλά ενώ μαθαίνουμε να μαθαίνουμε ποίηση, είναι καλύτερο να κάνουμε ακριβώς αυτό. Το κύριο πράγμα για ένα παιδί είναι να κατανοήσει την τεχνική απομνημόνευσης και είναι πιο εύκολο να το κάνουμε αυτό στο υλικό που είναι πιο κοντά στην καρδιά. Και όμως - δεν μπορείτε απλά να μάθετε ένα ποίημα. Αυτό πρέπει να είναι ένα δώρο για κάποιον: μαμά, γιαγιά ή, για παράδειγμα, για την άφιξη του Άγιου Βασίλη. Μόνο στην ηλικία των επτά ή οκτώ θα στοχεύσουμε αργά το παιδί στο γεγονός ότι πρέπει να γνωρίζετε ποίηση από καρδιάς για τον εαυτό σας.

Αριθμός μεθόδου 3.

Πρέπει να απομνημονεύσετε ένα ποίημα συναισθηματικά και με έκφραση - αυτή είναι παιδική φύση! Διαφορετικά, δεν θα έχει νόημα για το παιδί. Παρεμπιπτόντως, ορισμένοι δάσκαλοι νηπιαγωγείου διδάσκουν στα παιδιά να διαβάζουν ποίηση με τρόπο χωρίς έκφραση. Υπάρχουν πολλά παιδιά στην ομάδα, και η συλλογική απομνημόνευση μετατρέπεται ακούσια σε μονότονα "Ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta ..." Αυτό είναι λάθος! Είναι καλύτερα να μελετήσετε το ποίημα ξεχωριστά, γι 'αυτό λάβετε υπόψη σας και κρατήστε την κατάσταση υπό έλεγχο. Ένα παιδί που δεν ήταν γεμάτο με την ομορφιά μιας ποιητικής λογοτεχνικής μορφής στην παιδική ηλικία, που γινόταν ενήλικας, είναι απίθανο να στραφεί συχνά στην ποίηση.

Μέθοδος αριθμός 4.

Πριν ξεκινήσει η απομνημόνευση, ένας ενήλικας που θα μάθει ένα ποίημα με ένα παιδί πρέπει να το διαβάσει με την έκφραση. Είναι ακόμη καλύτερο αν ένας ενήλικας το γνωρίζει από καρδιάς. Τότε θα πρέπει σίγουρα να βρείτε λέξεις που είναι άγνωστες ή ακατανόητες για το μωρό στο κείμενο και να τις εξηγήσετε. Όταν εξηγούνται όλες οι λέξεις, το ποίημα θα πρέπει να διαβαστεί ξανά αργά, τοποθετώντας σημασιολογικούς τόνους. Αφού ξαναδιαβάσετε, πείτε στο παιδί σας που έγραψε ένα τόσο υπέροχο έργο, πώς και πότε γράφτηκε αυτό το ποίημα. Αυτή η προσέγγιση διδάσκει το μικρό άτομο στην κουλτούρα της απομνημόνευσης και διευκολύνει την αντίληψη της ποίησης. Μετά από αυτό, δείξτε στο παιδί τις εικόνες που ζωγράφισε ο καλλιτέχνης, εμπνευσμένος από την ομορφιά του ποιήματος και ενώ το παιδί το κοιτάζει, διαβάστε ξανά το ποίημα. Έτσι, η εικόνα της εργασίας διαμορφώνεται στο παιδί. Και μόνο μετά από μια τέτοια προκαταρκτική εργασία προχωρήστε απευθείας στην απομνημόνευση.

Μέθοδος αριθμός 5.

Γνωρίζουμε ότι μερικοί από εμάς απομνημονεύουν καλύτερα ποιήματα από το αυτί, άλλοι πρέπει να τα διαβάσουν αρκετές φορές, ενώ άλλοι πρέπει να περπατήσουν γύρω από το δωμάτιο στον ρυθμό του ποιήματος, και το τέταρτο, αντίθετα, χρειάζεται απόλυτη ηρεμία. Αυτά τα χαρακτηριστικά είναι εγγενή όχι μόνο σε ενήλικες, αλλά και σε μωρά. Υπάρχουν διαφορετικές μέθοδοι απομνημόνευσης ποιημάτων που εστιάζουν σε αυτές τις διαφορές. Δοκιμάστε το καθένα με τη σειρά του και θα δείτε πώς είναι πιο εύκολο για το παιδί σας να απομνημονεύσει τους στίχους. Ταυτόχρονα, μπορείτε να εξαγάγετε ένα συμπέρασμα σχετικά με τον τύπο μνήμης που έχει το μωρό.

Ίσως θα χρησιμοποιήσετε πολλές μεθόδους ή θα συνδυάσετε τη μία με την άλλη. Το κύριο πράγμα είναι το αποτέλεσμα: μια εύκολη και χαρούμενη διαδικασία απομνημόνευσης ποιημάτων από την επικοινωνία με την ποίηση.

Μέθοδος αριθμός 6.

Και μια ακόμη γενική συμβουλή για όλους. Σχεδιάστε κάθε ποίημα που μαθαίνετε με το παιδί σας. Ένα είδος δικής μου απεικόνισης για αυτόν. Υπογράψτε τον τίτλο και τον συγγραφέα. Τοποθετήστε αυτά τα σχέδια σε ξεχωριστό φάκελο. Βγάλτε το από καιρό σε καιρό, κοιτάξτε το με τα αγαπημένα σας πρόσωπα, θυμηθείτε και απαγγείλετε ποιήματα που είχαν ήδη μάθει. Αυτός είναι ένας θαυμάσιος τρόπος για τη διατήρηση της μνήμης και των λογοτεχνικών ποιητικών αποσκευών του μωρού.

Θεραπεία ομιλίας στο σπίτι για γονείς που φροντίζουν

ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ

Προκειμένου τα μαθήματα θεραπείας ομιλίας στο σπίτι σας να είναι όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά και να μην είναι δύσκολα για το παιδί, θα πρέπει να τηρείτε ορισμένους κανόνες στη συμπεριφορά του.

Όλα τα μαθήματα πρέπει να κατασκευαστούν σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού, καθώς διαφορετικά μπορεί να αντιμετωπίσετε την επίμονη απροθυμία του παιδιού να σπουδάσει.

Η διάρκεια ενός μαθήματος χωρίς διάλειμμα δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 15-20 λεπτά (πρέπει να ξεκινήσετε με 3-5 λεπτά).

Τα μαθήματα πρέπει να πραγματοποιούνται 2-3 φορές την ημέρα. ο καλύτερος χρόνος για άσκηση είναι μετά το πρωινό και μετά τον ύπνο.

Μην αναγκάζετε το παιδί σας να ασκεί εάν δεν αισθάνεται καλά.

Αφήστε ένα ειδικό χώρο στην τάξη όπου τίποτα δεν μπορεί να επηρεάσει το παιδί σας.

Χρησιμοποιήστε γραφικά όταν εξηγείτε στο παιδί σας.

Μην χρησιμοποιείτε τη λέξη "λάθος", υποστηρίξτε όλες τις προσπάθειες του μωρού, επαινέστε ακόμη και μικρές επιτυχίες.

Μιλήστε καθαρά με το μωρό σας, γυρίζοντάς το. Αφήστε τον να δει και να θυμηθεί τις κινήσεις των χειλιών σας.

Πραγματοποιήστε εποχικά μαθήματα με θέμα την κατάλληλη περίοδο του έτους

Μη διστάσετε να πειραματιστείτε: μπορείτε να δημιουργήσετε παιχνίδια και ασκήσεις μόνοι σας.

Εκτός από την εκτέλεση συγκεκριμένων δραστηριοτήτων, θα πρέπει να διαβάζετε όσο το δυνατόν περισσότερο στο μωρό σας.

Να θυμάστε ότι η επικοινωνία μαζί σας είναι πολύ σημαντική για το παιδί σας. Και όχι μόνο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αλλά και κάθε λεπτό της διαμονής σας μαζί του.

Να είστε υπομονετικοί και να μην εγκαταλείπετε αυτό που ξεκινήσατε, ακόμη και αν το αποτέλεσμα δεν θα είναι άμεσα ορατό. Όπως λένε, η υπομονή και η εργασία θα αλέσουν τα πάντα. Και εσείς και το μωρό σας θα πετύχετε σίγουρα.

Καλή τύχη και υπομονή!

Αναπτύσσουμε την ομιλία των παιδιών

Συγκροτήματα ασκήσεων για άσκηση στο σπίτι

Γυμναστική άρθρωσης

"Ζυμώστε τη ζύμη" χαμόγελο, χτυπήστε τη γλώσσα ανάμεσα στα χείλη - "πέντε-πέντε-πέντε-πέντε-πέντε-5 ..." δαγκώστε την άκρη της γλώσσας με τα δόντια (εναλλάξτε αυτές τις δύο κινήσεις)

Το χαμόγελο "CUP" ανοίγει το στόμα σου ευρέως, προεξέχει από την ευρεία γλώσσα σου και δώσε το σχήμα "φλιτζάνι" (δηλαδή, σηκώστε ελαφρώς το άκρο της γλώσσας)

"DUDOCHKA" τραβήξτε τα χείλη προς τα εμπρός με ένταση (τα δόντια είναι κλειστά)

Χαμόγελο "ZABORCHIK", αποκαλύπτοντας κλειστά δόντια με ένταση

"PUSSY" χείλη με ένα χαμόγελο, το στόμα ανοίγει το άκρο της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια λυγίστε τη γλώσσα με μια διαφάνεια, ακουμπά την άκρη της γλώσσας στα κάτω δόντια

Τα χείλη του "ΑΦΑΙΡΟΥΜΕ ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ" με ένα χαμόγελο ανοίγουν το στόμα σου για να πεις "αχ" και δαγκώνουν το ευρύ άκρο της γλώσσας (πιάστηκε το ποντίκι από την ουρά)

"HORSE" για να τεντώσετε τα χείλη για να ανοίξετε το στόμα για να κάνετε κλικ με μια "στενή" γλώσσα (όπως τα άλογα που κρατούν με τις οπλές τους)

"ΤΟΥΡΚΙΑ ΤΟΥΡΚΙΑ" η γλώσσα τους κινείται γρήγορα κατά μήκος του άνω χείλους - "bl-bl-bl-bl ..."

Το χαμόγελο "PANCAKE" ανοίγει το στόμα σου βάζοντας μια ευρεία γλώσσα στο κάτω χείλος σου

"DELICIOUS JAM" χαμόγελο ανοίξτε το στόμα σας με μια ευρεία γλώσσα σε σχήμα "κύπελλο" γλείφει το πάνω χείλος σας

"SHARIK" ξεφλουδίζουν τα μάγουλα ξεφλουδίζουν τα μάγουλα

Παιχνίδια με δάχτυλα

Τα παιχνίδια με δάχτυλα δεν επηρεάζουν μόνο την ανάπτυξη του λόγου, αλλά η ομορφιά τους είναι επίσης το γεγονός ότι αλλάζουν αμέσως την προσοχή του μωρού από ιδιοτροπίες ή νευρικότητα σε σωματικές αισθήσεις - και καταπραΰνουν. Αυτή είναι μια μεγάλη δραστηριότητα όταν το παιδί δεν έχει τίποτα άλλο να κάνει (για παράδειγμα, στο δρόμο ή στη γραμμή). Απλώς αγγίξτε το δάχτυλό σας και πείτε:

Γεια σου δάχτυλο, έλα

Κοιτάξτε τη Τζούλια (πείτε το όνομα του παιδιού σας).

Εδώ είναι η παλάμη σας - λυγίστε, μωρό μου. (Αγγίξτε την παλάμη σας με το δάχτυλό σας.)

Εδώ είναι η παλάμη σας - σηκωθείτε, μωρό μου. (Ίσιες το δάχτυλό σου.)

Στη συνέχεια, πάρτε το επόμενο δάχτυλο και επαναλάβετε το ίδιο. Και έτσι και με τα δέκα.

Σύντομα θα παρατηρήσετε πώς το παιδί αρχίζει να "σας βοηθά" τροφοδοτώντας το επόμενο δάχτυλο. Αυτό σημαίνει ότι τα δάχτυλά του μωρού σας γίνονται "πιο έξυπνα", το κέντρο ομιλίας ενεργοποιείται και η ανάπτυξη της ομιλίας βελτιώνεται.

Τα παιδιά λατρεύουν τη ρυθμικά οργανωμένη ομιλία, οπότε απλά ποιήματα ή παραμύθια θα τους φέρουν ιδιαίτερη χαρά: Φύτεψαμε ένα γογγύλι («σκάβοντας» μια τρύπα στην παλάμη των παιδιών με τα δάχτυλά σας),

Το γογγύλι ποτίστηκε (δείξτε με τα δάχτυλά σας πώς ρέει νερό από το δοχείο ποτίσματος),

Το γογγύλι μεγάλωσε (δείξτε πώς μεγαλώνει, σταδιακά ισιώνετε τα δάχτυλά σας)

Ωραίο και δυνατό (κρατήστε τις παλάμες σας ανοιχτές και λυγίστε τα δάχτυλά σας σαν γάντζους)!

Τραβήξουμε (τα άγκιστρα του αριστερού και του δεξιού χεριού αλληλοσυνδέονται και τραβούν - το καθένα στη δική του κατεύθυνση),

Δεν μπορούμε να το βγάλουμε (χειραψία),

Ποιος θα μας βοηθήσει; (όλοι οι ήρωες του παραμυθιού έρχονται με τη σειρά και βοηθούν να τραβήξουν)

Τραβήξτε, τραβήξτε-τραβήξτε!

Ουάου (αποσυνδεδεμένα χέρια, χειραψία)!

Έβγαλαν το γογγύλι.

Απλοί κανόνες του παιχνιδιού:

Προσπαθήστε να διατηρήσετε όλα τα δάχτυλα που συμμετέχουν στα παιχνίδια (ειδικά το δαχτυλίδι και τα μικρά δάχτυλα - είναι τα πιο χαλαρά). Φροντίστε να εναλλάσσετε μεταξύ τριών τύπων κινήσεων: συμπίεση. τέντωμα χαλάρωση.

Λογορυθμικές ασκήσεις

VODICHKA Νερό, νερό,
(με τα δύο χέρια, με τη σειρά τους, δείξτε πώς ρίχνει νερό από ψηλά)
Πλύνετε το πρόσωπό μου. (μιμηθείτε το πλύσιμο με τις παλάμες σας)
Για να κάνετε τα μάτια σας να λάμπουν
(αγγίξτε το ματάκι με τη σειρά)
Για να κάνετε τα μάγουλά σας να γίνουν κόκκινα
(τρίψτε τα μάγουλά σας)
Χαμόγελο ροτόκ
(χαμόγελο, χτύπησε το στόμα σου με τα χέρια σου)
Και το δόντι.
(χτυπήστε τα δόντια, δείξτε με τα χέρια πώς κλείνει το στόμα)

ΤΟΚ ΤΟΚ - Τοκ τοκ.
- Ναι ναι ναι. (τρία χειροκρότημα)
- Μπορω να σε δω? (τρεις γροθιές εναντίον του άλλου)
- Είμαι πάντα χαρούμενος! (τρία χειροκρότημα)

Λαγουδάκια Κάποτε υπήρχαν λαγουδάκια

Στην άκρη του δάσους.
(ρίξτε τα χέρια σας μπροστά σας, περιγράφοντας έναν κύκλο)
Κάποτε υπήρχαν λαγουδάκια
(δείξτε τα αυτιά λαγουδάκι στο κεφάλι)
Σε μια γκρίζα καλύβα.
(διπλώστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας σε σχήμα σπιτιού)
Πλύσαμε τα αυτιά μας
(τρέξτε τα χέρια σας πάνω από φανταστικά αυτιά)
Πλύσαμε τα πόδια μας.
(προσομοίωση πλύσης χεριών)
Τα κουνελάκια ντύνονταν
(τα χέρια στις πλευρές σας, στρίψτε ελαφρώς και προς τις δύο κατευθύνσεις, σε ημι-καταλήψεις)
Φορούσαν παντόφλες.
(τα χέρια στις πλευρές, εναλλάσσονται προς τα εμπρός τα δεξιά και τα αριστερά πόδια)

ΧΙΟΝΙ Όπως το χιόνι, το χιόνι σε έναν λόφο
(δείξτε τη διαφάνεια με τα χέρια σας)
Χιόνι, χιόνι, χιόνι, χιόνι.

Και κάτω από το λόφο υπάρχει χιόνι, χιόνι,
{!LANG-5edc3a9182978414a540a9f26e078dad!}
Χιόνι, χιόνι, χιόνι, χιόνι.
{!LANG-0adedcbe87582e37ef8cb3d4089668ce!}
{!LANG-bae38b115a593ef3ec0abe257affae2e!}
{!LANG-8c22c75d8cc3acca6385212bffacff4e!}
{!LANG-50f02d74dfa407042aa2e9f5ab611ec9!}
{!LANG-3126fe7fc57d1a0318f4df4df5872a59!}