காலவரையற்ற வடிவத்தை உருவாக்கும் திறன், அதை உரையில் அடையாளம் காணுதல், வினைச்சொல்லின் பிற வடிவங்களிலிருந்து வேறுபடுத்துவது ஆகியவை வினைச்சொல்லைப் படிக்கும்போது மட்டுமல்ல, அதன் வடிவங்களை உருவாக்குவதிலும் அவசியம். இந்த திறனை வளர்ப்பது பல்வேறு பணிகள், பயிற்சிகள், அட்டவணைகளுடன் பணிபுரிய உதவும்.

பள்ளி நடைமுறையில், ஆசிரியர் பெரும்பாலும் கேள்விகளை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறார் (என்ன செய்ய வேண்டும்?) (என்ன செய்ய வேண்டும்?), நிச்சயமற்ற படிவத்தை அடையாளம் காண இந்த படிவத்துடன் விரிவான அறிமுகம் செய்வதில் கொஞ்சம் கவனம் செலுத்துகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, கேரி, கவனித்துக் கொள்ளுங்கள் போன்ற வினைச்சொற்களை வரையறுக்கும்போது தவறுகள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன. இருப்பினும், நிச்சயமற்ற படிவத்தை சந்திக்கும் போது மாணவர்களுக்கு இதுபோன்ற அட்டவணையை ஏற்கனவே வழங்கினால் இந்த பிழைகள் தடுக்கப்படலாம்.

இந்த அட்டவணை காலவரையற்ற வடிவத்தையும் வெளிப்புற முறையான அடிப்படையில் (இறுதி -t, -ch அல்லது -ti) அடையாளம் காண உதவும். -Ti மற்றும் -b இல் காலவரையற்ற வடிவத்தில் உள்ள வினைச்சொற்களின் எண்ணிக்கை சிறியது. மாணவர்கள் மிகவும் பொதுவானவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும்:

-Ti இல் வினைச்சொற்கள்:

போ, போ, அலைந்து திரி, ஓட்டு, ஈயம், வரிசை, துடைத்தல், எடுத்துச் செல்லுங்கள், உணவளிக்கக் கண்டுபிடி, நெசவு, வலம், வளர, சொறிந்து, குலுக்கி, பூக்கும்.

இந்த வினைச்சொற்களை பயிற்சிகளில் சேர்க்கலாம்.

1. காலவரையற்ற வடிவத்தை உருவாக்க பல்வேறு வகையான வினைச்சொற்களிலிருந்து: துடைத்தல் - பழிவாங்குதல், எடுத்துச் செல்லுதல் - எடுத்துச் செல்லுதல் போன்றவை.

2. வினைச்சொற்களை 1 வது நபர் ஒருமை வடிவத்தில் வைக்கவும்: வரிசை - வரிசை, கண்டுபிடி - கண்டுபிடி, முதலியன.

3. இந்த வினைச்சொற்களிலிருந்து பல்வேறு முன்னொட்டுகளின் உதவியுடன் புதியவற்றை உருவாக்கலாம்: நெசவு - நெசவு, நெசவு, நெசவு போன்றவை.

4. வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துதல், துடைத்தல், பழிவாங்குதல், போ, வாருங்கள், எடுத்துச் செல்லுங்கள், “ஒரு சபோட்னிக் மீது” என்ற கருப்பொருளில் ஒரு ஒத்திசைவான உரையை உருவாக்குங்கள்.

-H இல் வினைச்சொற்களைக் கொண்டு இதே போன்ற வேலை செய்யப்படுகிறது.

வினைச்சொற்கள் -ch:

பாதுகாக்க, அடைய, எரிக்க, படுத்துக்கொள்ள, துணிந்து, கண்டனம் செய்ய, கைவிட, சுட, உதவி செய்ய, புறக்கணிக்க, வெட்டுவதற்கு, பாதுகாக்க, வெட்டுவதற்கு, தள்ளுவதற்கு, தள்ளுவதற்கு, தள்ளுவதற்கு, எடுத்துச் செல்ல,

பெரும்பாலும், குழந்தைகள் வினைச்சொற்களிலிருந்து -ch வரை இலக்கியமற்ற வடிவங்களை உருவாக்குகிறார்கள்: “zhget”, “பாய்ச்சல்கள்” போன்றவை. இதைத் தவிர்க்க, நீங்கள் அவர்களை 1 வது நபர் ஒருமையிலும் 3 வது நபர் பன்மையிலும் மட்டுமே என்ற முடிவுக்கு கொண்டு செல்ல வேண்டும். இந்த வினைச்சொற்களின் எண்கள் g மற்றும் k இன் ஒலிகளைப் பாதுகாக்கின்றன (நான் எரிக்கிறேன் - ஒரு மூட்டை, சுட்டுக்கொள்ள - சுட்டுக்கொள்ள), மற்ற வடிவங்களில் g - f மற்றும் k - ​​h இன் மாற்று உள்ளது (எரித்தல் - எரித்தல், எரித்தல், எரித்தல், எரித்தல்; நாம் பாயும் - பாயும், பாயும் பாய்கிறது).

அதன்படி, தலைகீழ் செயல்பாட்டால் மாணவர்களும் தடைபடுகிறார்கள், அதாவது காலவரையற்ற தனிப்பட்ட வினைச்சொற்களின் உருவாக்கம், எடுத்துக்காட்டாக: கடற்கரை, நீங்கள் அடைகிறீர்கள், படுத்துக்கொள்கிறீர்கள், பாய்கிறீர்கள், எடுத்துச் செல்லப்படுகிறீர்கள், வெட்டுதல், நிராகரித்தல் மற்றும் பாதுகாப்பு.

ஆள்மாறான வினைச்சொற்களிலிருந்து காலவரையற்ற படிவத்தை உருவாக்குவதிலும் மாணவர்கள் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள் (மூலம், 3 வது நபரின் ஒப்பீடு மற்றும் காலவரையற்ற வடிவம் எழுத்துப்பிழை பார்வையில் இருந்து முக்கியமானது), எனவே ஆள்மாறான வினைச்சொற்களிலிருந்து காலவரையற்ற வடிவத்தைக் கண்டுபிடிப்பது போன்ற பணிகளைப் பயிற்சி செய்வது பயனுள்ளது: ஆரம்ப அந்தி (இருட்டாகிறது) .

நான் தூங்க விரும்புகிறேன், அது குளிர்ச்சியாகிறது, வசந்தத்தின் அணுகுமுறையை நான் உணர்கிறேன், அது மிகவும் வயதுவந்ததாகத் தெரிகிறது.

காலவரையற்ற படிவத்தை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதை மாணவர்கள் எவ்வளவு நன்றாகக் கற்றுக் கொண்டனர், அதில் இருந்து வினை உருவாக்கப்பட்டது, அந்த வேலையின் முடிவுகளைக் காண்பிக்கும்.

ஒவ்வொரு வாக்கியத்திலிருந்தும், வினைச்சொற்களை எழுதி அவற்றுக்கு காலவரையற்ற படிவத்தைத் தேர்வுசெய்க.

1) சிறுவன் வெறுங்காலுடன் நடந்து, ஒரு பையில் காலணிகளை எடுத்துச் சென்றான்.

2) நான் கெட்டியை சுத்தம் செய்தேன், தண்ணீர் எடுத்து நெருப்புக்கு சென்றேன்.

3) கிழவன் புன்னகைக்கிறான், வெற்றி பெறுகிறான், குந்துகிறான்.

4) கோடை இரவு குறுகியதாக இருந்தது, விடியல் கிழக்கில் உடைந்து கொண்டிருந்தது, நட்சத்திரங்கள் மெதுவாக அணைக்கப்பட்டன.

5) இது வெளியில் இருட்டாகி வருகிறது, ஆனால் நாங்கள் திரும்ப விரும்பவில்லை.

6) ஸ்டெப்கா தனது கைகளையும் விரல்களையும் முதுகில் விரித்து, அவரது தொப்பி மணலில் கிடக்கிறது.

7) மாலை நிழல்கள் தரையில் விழுந்து, ஒன்றிணைந்து, தெருக்களை இருளில் நிரப்புகின்றன.

நிச்சயமற்ற வடிவத்தைப் படிப்பதில் எழுத்துப்பிழை வேலைகளுடன் சேர்ந்து கொள்ளலாம் ’பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்து,

1. இந்த வினைச்சொற்களுக்கு ஒத்த சொற்களைத் தேர்வுசெய்க (வரையறுக்கப்படாத வடிவத்தில் வினைச்சொற்களும்).

அங்கி (பயம்), வாதிடு (நிரூபிக்கவும்), சமர்ப்பிக்கவும் (கீழ்ப்படியுங்கள்), ஊக்குவிக்கவும் (நியாயப்படுத்தவும்), அனுப்பவும் (அனுப்பவும்), மீட்டெடுக்கவும் (மீட்டெடுக்கவும்), ஏற்றுமதி (ஏற்றுமதி), இறக்குமதி (இறக்குமதி), தகராறு (வாதி), தூண்டுதல் (தூண்டுதல்), பழி (பழி, நிந்தை), நம்பிக்கை (நம்பிக்கை), ஆய்வு (ஆய்வு), மணமகன் (இறக்காத, நேசத்துக்குரியவர்), வைராக்கியமுள்ள (முயற்சி), எதிர்க்க (பொருள்)

2. வினைச்சொற்களுக்கு எதிர்ச்சொற்களை (வரையறுக்கப்படாத வடிவத்தில் வினைச்சொற்களும்) தேர்வு செய்ய.

தண்டிக்கவும் (மன்னிக்கவும்), அவசரம் (தாமதம்), அரட்டை (ம silence னம்), புகழ் (திட்டுதல்), அணைத்தல் (பற்றவைத்தல்), குளிர்ச்சியுங்கள் (சூடாக), அழ (சிரிக்கவும்), தொடங்கு (முடிக்க), ஒப்புக்கொள் (பொருள்), தோன்றும் (மறைந்துவிடும்), கெடு (சரிசெய்தல்), அன்பு (வெறுப்பு), ஏறு (வீழ்ச்சி), கரை (முடக்கம்), ஓய்வு (வேலை), விடியல் (இருட்டாகி), குளிர் (வெப்பம்), விரக்தி (நம்பிக்கை), கட்டியெழுப்புதல் (அழித்தல்), வேலை (செயலற்றது).

3. இந்த சொற்றொடர்களை அர்த்தத்தில் நெருக்கமான வினைச்சொற்களால் மாற்றவும்.

சும்மா இருந்து சோர்வடைதல் (சலிப்படைய வேண்டும்), மீன் பிடிக்க (மீன் பிடிக்க), வெல்ல (வெல்ல), பயப்பட (பயப்பட), ஒரு தந்தி அனுப்ப (கேபிளுக்கு), திரும்பிச் செல்ல (திரும்ப), ஏதாவது பயிரிட (தகுதி பெற), ஒரு பரீட்சைக்கு (பரிசோதிக்கப்பட வேண்டும்) ), எதையாவது புரிந்துகொள்வது (தன்னை நோக்குநிலைப்படுத்துவது), நனவை மீண்டும் பெறுவது (எழுந்திருப்பது), வேறொரு நாட்டிற்குச் செல்வது (குடியேறுவது), தவறுகளை ஒப்புக்கொள்வது (மனந்திரும்புதல்), குற்றச்சாட்டிலிருந்து விடுவித்தல் (மறுவாழ்வு).

4. சொற்பொழிவு திருப்பங்களின் பொருளை ஒத்த வினைச்சொற்களின் உதவியுடன் விளக்குங்கள். வாக்கியங்களை உருவாக்க சொற்றொடர் திருப்பத்துடன்.

உங்கள் நெற்றியில் அடி (கேளுங்கள்), பக்லுஷியை அடித்து (உட்கார்ந்து), சுத்தமான தண்ணீரைக் கொண்டு வாருங்கள் (அம்பலப்படுத்துங்கள்), உங்கள் மூக்கில் நறுக்குங்கள் (நினைவில் கொள்ளுங்கள்), உங்கள் மூக்கை உயர்த்துங்கள் (பெருமிதம் கொள்ளுங்கள்), உங்கள் மூக்கில் பெக் (டோஸ்), துடித்த உதடுகள் (குற்றம்), உங்கள் தலையைத் தொங்க விடுங்கள் (மனச்சோர்வு) , உங்கள் புலன்களுக்கு வாருங்கள் (உங்கள் உணர்வுக்கு வாருங்கள்).

வினைச்சொல் ஆய்வு முழுவதும் (பாடத்தின் முடிவில் 2-3 நிமிடங்கள்) பல்வேறு மாற்றுகளுக்கான பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். சொற்பொழிவுகளில் சில கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், அதாவது, வெவ்வேறு அர்த்தங்களின் சொற்கள், ஆனால் உச்சரிப்பில் ஒத்தவை, அதாவது: கேப் - பிரகாசம், இறக்குமதி - ஏற்றுமதி, போடு - போடு, நிராகரிக்க - மறுக்க, தற்போது - வழங்குதல் போன்றவை. நீங்கள் வகுப்பில் உச்சரிக்கலாம், மாணவரின் அகராதிக்கு எழுதலாம், கட்டளைகளில் சேர்க்கலாம், அவர்களுடன் வாக்கியங்களைக் கொண்டு வரலாம்; விளக்கமளிக்கும் அகராதியில் அவற்றின் அர்த்தங்களைப் பார்ப்பது பயனுள்ளது.

உயர்நிலைப் பள்ளியில் உருவ அமைப்பை மீண்டும் செய்யும்போது, ​​காலவரையற்ற வடிவத்தில் வினைச்சொற்கள் வாக்கியத்தின் வெவ்வேறு உறுப்பினர்களாக இருக்கலாம் என்பதை மாணவர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: பொருள் (கற்றுக்கொள்வது எப்போதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்), முன்னறிவித்தல் (எங்கள் பணி கற்றுக்கொள்வது), வரையறை (எனக்கு கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைத்தது), கூடுதலாக (நாங்கள் கற்றுக்கொள்ள ஒப்புக்கொண்டோம் நல்ல மற்றும் சிறந்த மட்டுமே), சூழ்நிலையால் (தோழர்களே படிக்க நகரத்திற்கு வந்தார்கள்).

சலுகைகளின் கீழே உள்ள தரவு இந்த தகவலை சரிசெய்ய உதவும்.

1) என்னைப் புதுப்பிக்க நான் காற்றில் வெளியேறினேன் (எல்.).

2) இந்த குதிரை சவாரி செய்வது ரோஸ்டோவ் (எல். டி.) க்கு ஒரு மகிழ்ச்சியாக இருந்தது.

3) நான் சற்று ஓய்வெடுக்க முகாம் படுக்கையில் படுத்துக் கொள்கிறேன் (டி.).

4) உரையாடலை மாற்ற வேண்டிய அவசியத்தை நான் கண்டேன் (பி.).

5) (எல்) முரண்படுவதற்கு எனக்கு ஒரு உள்ளார்ந்த ஆர்வம் உள்ளது.

6) சூரியன் உதயமாகத் தொடங்கியது (எல். டி.).

வரையறுக்கப்படவில்லை அல்லது ஆரம்ப வடிவம் வினைச்சொல் (மற்றும் கண்டிப்பாக அறிவியலின் மொழி - இது எல்லையற்றது என்று அழைக்கப்படுகிறது) மொழியியலாளர்கள் அதன் வடிவத்தை அழைக்கிறார்கள், ஒரு நபர் மற்றும் எண் போன்ற இலக்கண வகைகளை கருத்தில் கொள்ளாமல் கண்டிப்பாக கண்டிப்பாக நடவடிக்கையை குறிக்கின்றனர், மேலும் "என்ன செய்வது?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றனர். “செய்” என்ற சொல் ஒரு வினைச்சொல்லின் எல்லையற்ற அல்லது காலவரையற்ற வடிவத்தின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

இது வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவத்தின் தனித்தன்மை என்ன என்ற கேள்விக்கு ஒரு பதிலை அளிக்கிறது.

தி ரஷ்ய பள்ளி   முடிவிலியின் தலைப்பு பொதுவாக நடுத்தர வர்க்கங்களில் உரையாற்றப்படுகிறது.

முடிவிலியின் முறையான அறிகுறிகள்

ரஷ்ய மொழியில், “t” அல்லது “ty” என்ற பின்னொட்டுகள் முடிவிலியின் அறிகுறிகளாக செயல்படுகின்றன: போ, ஓடு, நிற்க, வலம், கண்டுபிடி, வரையறுத்தல் போன்றவை. உயிரெழுத்துகளுக்குப் பிறகு, “t” ஐப் பயன்படுத்தவும், மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு - “t”: இயக்கவும், ஆனால் நடக்கவும்.

முக்கியமானது என்னவென்றால், முடிவிலி எப்போதும் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது - என்ன செய்வது?

வினைச்சொற்களின் ஒரு குழு தனித்து நிற்கிறது, இது “யார்” என்று முடிவடைகிறது: படுத்துக் கொள்ளுங்கள், சுட்டுக்கொள்ளுங்கள், நேசிக்க வேண்டும், எரிக்கலாம். ஆரம்பத்தில், பழைய ரஷ்ய மொழியில், “ஜி” க்குப் பிறகு “டி” என்ற பின்னொட்டையும் அவர்கள் கொண்டிருந்தனர்: லெக்டி, பெக்டி, தொண்டு, ஜெக்டி. இத்தகைய பழமையான வடிவம் ஸ்லாவிக் மொழிகளான உக்ரேனிய மற்றும் பெலாரசிய மொழிகளில் மிக நெருக்கமான பிற ரஷ்ய மொழிகளில் நம் நாட்களில் பாதுகாக்கப்படுகிறது. ரஷ்ய மொழியில், “ஜிடி” படிப்படியாக “யாருடையது” என்று மாற்றப்பட்டது.

ஆங்கிலத்தில், ஒரு காலவரையற்ற வடிவம் துகள் மூலம் பயன்படுத்தப்படுகிறது: செல்ல, நேசிக்க, இயக்க, முதலியன, வினைச்சொல்லின் முன் பயன்படுத்தப்படுகிறது. முடிவிலி ஒவ்வொரு மொழியிலும் அதன் முறையான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அவை அனைத்தையும் ஒரே வெளியீட்டில் கருத்தில் கொள்ள முடியாது, மற்றும் அர்த்தமுள்ளதாக. ஆங்கிலம் படித்த அனைவருக்கும் இது தெரியும், மேலும் அவர் முதல் வகுப்பிலோ அல்லது பழையவர்களிலோ கற்பிக்கத் தொடங்கினார் என்பது முக்கியமல்ல.

ரஷ்ய மொழியில், காலவரையற்ற வடிவத்தில் உள்ள வினைச்சொல் அத்தகையவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது நிரந்தர அறிகுறிகள், பரிமாற்றம், நிர்பந்தமான தன்மை, இணைத்தல் வகை. இவை அனைத்தும் நடுத்தர வர்க்கத்தினரிடமும் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, அவை எளிதில் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன.

காலவரையற்ற வடிவத்தால், அந்த வினைச்சொற்களின் இணைவு பொதுவாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இதன் முடிவு மற்ற வடிவங்களில் வலியுறுத்தப்படாது. ரஷ்ய பள்ளி வகுப்பறையில் நாம் அனைவரும் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை கேள்விப்பட்டிருக்கிறோம்.

முடிவிலியின் தொடரியல் பாத்திரத்தின் அம்சங்கள்

வாக்கியத்தில் வினைச்சொல்லின் ஒருங்கிணைந்த வடிவங்களின் பல்வேறு வகைகள் முன்னறிவிப்பின் பாத்திரத்திற்கு மிக அதிகமாக இருந்தால், அவற்றின் பயன்பாட்டின் மீதமுள்ள வழக்குகள் விதிகளுக்கு விதிவிலக்காக இருந்தால், முடிவிலி வாக்கியத்தின் எந்தவொரு உறுப்பினராகவும் பயன்படுத்தப்படலாம்: பொருள், பொருள், வரையறை.

வாக்கியம் வழக்கமாக முன்னறிவிப்புடன் ஒன்றாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இதில் பெயர்ச்சொல், வினையுரிச்சொல், காலவரையற்ற வடிவம் மற்றொரு வினை அல்லது முழு வினையெச்சம் ஒரு வினை-இணைப்புடன் அறிவுறுத்தும் வழக்கில்.

பார்க்க   உலகில் சாதகமாக - ஒரு முக்கியமான திறமை.

நம்பிக்கை   ஏமாற்றுபவர் முட்டாள் (விருப்பம்: உணர்வு இல்லை).

பணத்தை மிச்சப்படுத்துங்கள்   - சம்பாதிப்பது என்று பொருள்.

மூலம் நிறுத்து   மாலையில் இப்பகுதியில் பாதுகாப்பற்றதாக மாறியது.

தவறாக கருதக்கூடாது   - எதுவும் செய்யக்கூடாது என்று பொருள்.

பயனிலை

வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவத்தை ஒரு முன்னறிவிப்பின் பாத்திரத்தில் பயன்படுத்த இரண்டு வழக்குகள் உள்ளன:

1. ஒரு கலவையின் ஒரு பகுதியாக இரண்டு பகுதி வாக்கியத்தை கணிக்கவும்.
2. ஒரு துண்டு ஆள்மாறாட்டம் வாக்கியத்தில்.

இரண்டு பகுதி வாக்கியங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

• நான் அதை செய்ய வேண்டும்.
• நான் உன்னை விரும்புகிறேன் உதவ.
• தொழிலாளி முடிந்தது அரை   விபரம்.
• அவர் கனவு காண்கிறார் செல்ல   வெளிநாட்டில்.
• அவர் தீவிரமாக தொடர்ந்தார் வேலை செய்ய   திட்டத்தின் மீது.
• புதிய ஊழியர் விரைவில் அணிக்குத் தழுவி நிறுத்தினார் கேட்க   தேவையற்ற கேள்விகள்.

ஆள்மாறான மோனோநியூக்ளியர் வாக்கியங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

• சரி, எப்படி இல்லை நேசிக்க   இந்த நகரம்!
• சாத்தியமற்றது கடந்து செல்ல!
• நாங்கள் எப்படி இருப்போம் சந்திக்க.

வரையறை

ஒரு சீரற்ற வரையறையாக, ஒரு பெயர்ச்சொல்லை விளக்கும் போது காலவரையின்றி ஒரு வினை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

பெரும்பாலும் நாம் ஆசைப்படுகிறோம் (என்ன?) அரவணைக்க   எல்லையிலா.

வழக்கமாக இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில் வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவம் ஆசை, அபிலாஷை, எண்ணம், பழக்கம், சாய்வு, திறன், விருப்பம் போன்றவற்றை வெளிப்படுத்தும் சுருக்க பெயர்ச்சொற்களுடன் இணைக்கப்படுகிறது.

சூழ்நிலையிலும்

வழக்கமாக இந்த பாத்திரத்தில் காலவரையற்ற வடிவம் இயக்கம் அல்லது பிற செயலின் வினைச்சொல்லுடன் தோன்றுகிறது மற்றும் இந்த நடவடிக்கை ஏன் எடுக்கப்பட்டது என்பதை விளக்குகிறது. முன்னறிவிப்புக்கும் இந்த சூழ்நிலைக்கும் இடையில் இலக்கை "க்கு" வைக்கலாம்.

உதாரணமாக:

• நான் தண்ணீர் குடிக்கச் சென்றேன்.
• மேஜர் சோதனை இடுகைகளுக்குச் சென்றார்.
• அவர்கள் கடலில் ஓய்வெடுக்க சோச்சிக்கு வந்தார்கள்.

கூடுதலாக

முன்னறிவிப்பால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயல் எந்த விஷயத்தை இயக்கும் என்பதைக் குறிக்கும் போது முடிவிலியின் நிரப்பு. எனவே, "நான் உங்களுக்கு உதவ விரும்புகிறேன்" என்ற வாக்கியத்தில், அவர் முன்னறிவிக்கும் கூட்டு வினைச்சொல்லின் ஒரு பகுதியாகும். ஆனால் “எனக்கு உதவ ஒரு சக ஊழியரிடம் கேட்டேன்” என்று நாங்கள் சொன்னால், “உதவி” ஏற்கனவே ஒரு துணைப் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. இத்தகைய வாக்கியங்களில் முடிவிலியின் பங்கை தீர்மானிக்க இந்த நுணுக்கத்தை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

வரையறுக்கப்படாத வடிவம் ஒரு துணைப் பொருளாக செயல்படும் இன்னும் சில எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

• நாங்கள் ஒரு நண்பரிடம் கேட்டோம் சந்திக்க   எங்களை நிலையத்தில்.
• முதலாளிகள் அவரை வற்புறுத்தினர் எடுக்க   பின்னர் விடுங்கள்.
• செஃப் என்னிடம் கேட்டார் உள்ளே வாருங்கள்   நான் வேலையில் தோன்றியவுடன் அவருக்கு.

வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஸ்டைலிஸ்டிக் நுணுக்கங்கள்

காலவரையற்ற வடிவத்தில் உள்ள வினைச்சொற்கள் பெரும்பாலும் சேவை அறிவுறுத்தல்கள், ஆர்டர்கள், எழுதப்பட்ட மற்றும் வாய்வழி ஆர்டர்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குறிப்பாக பெரும்பாலும் அவர்கள் பேச்சு நிறைந்தவர்கள், அதிகாரிகள் படையினரிடம் திரும்பினர்.

முடிவிலி மூலம் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒழுங்கு அல்லது தேவையின் விறைப்பு, அதன் அனுசரிப்பின் கடுமையான தன்மை ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக: “ஜூலை 20 க்குப் பிறகு முடிவை உறுதி செய்ய”. இது கட்டாய வடிவத்தை விட கடுமையானதாக தெரிகிறது - “வழங்கு”. தனக்குள்ளேயே கட்டாயமாக இருந்தாலும், குறிப்பாக “தயவுசெய்து” என்ற வார்த்தையுடன் இல்லாவிட்டால், இது கணிசமான ஒத்த சுமைகளைக் கொண்டுள்ளது.

இராணுவத்தில் அவற்றின் பயன்பாடு ஏன் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது என்பதில் ஆச்சரியமில்லை, அங்கு ஒழுக்கம், செயல்திறன் மற்றும் அடிபணிதல் ஆகியவற்றிற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, மற்றும் ஒரு கடுமையான நிர்வாக செங்குத்து கொண்ட பொதுமக்கள் கட்டமைப்புகளில், எடுத்துக்காட்டாக, அரசாங்க அமைப்புகள்.

ஆம், மற்றும் முடிவற்ற மற்றும் துகள் "இல்லை" ஆகியவற்றின் கலவையின் வடிவத்தில் வடிவமைக்கப்பட்ட பல்வேறு தடைகள் ஒரே செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளன: புகைபிடித்தல் இல்லை, குப்பை கொட்டுதல் இல்லை.

இத்தனைக்கும் பிறகு, வினைச்சொல்லின் காலவரையற்ற வடிவம் என்ன என்பதில் உங்களுக்கு சந்தேகம் ஏற்பட வாய்ப்பில்லை.

(வினையெச்சம்)

வினையெச்சம்   - இது வினைச்சொல்லின் அசல் வடிவம், இது நபர், பாலினம், எண், பதற்றம் மற்றும் சாய்வு ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் செயல்முறைகளைக் குறிக்கிறது, அதாவது, இது ஒரு இணக்கமற்ற வடிவம், இது ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்முறைக்கு மிகவும் பொதுவான பெயர்.

பெரும்பாலான ரஷ்ய வினைச்சொற்கள் உருவாக்கும் முடிவற்ற பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி முடிவற்ற வடிவத்தை உருவாக்குகின்றன. -t ’   (உயிரெழுத்துகளுக்குப் பிறகு - படிக்க / டி ’, கட்ட / டி’   மற்றும் தண்டுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த வினைச்சொற்களில் மெய் - கிராம் ங்கள்s / t ’, எல் இs / t ’ ) மற்றும் -t'i   (மன அழுத்தத்தின் கீழ் மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு - ஓட்டினார் ’/ டி’ மற்றும்எடுத்துச் செல்லப்பட்டது ’/ டி’ மற்றும் ).

பல வினைச்சொற்களில், போன்மே [ உடன் ] பின்னொட்டுக்கு முன் -t'i   வரலாற்று மாற்றத்தின் விளைவாக எழுந்தது d // கள் : வேத் / ய – [*ved / t’i ] – எடை / t’i , நிறம் ’/ டி – [*நிறம் / t’i ] – எடை / t’i   மற்றும் பல

சில வினைச்சொற்களுக்கு எல்லையற்ற பின்னொட்டு உள்ளது. -ம ’ : take / h ’ , அதே / ம ’ , stri / h ’ , tolo / h ’   மற்றும் பிற. மெய்யெழுத்துக்களின் குழுக்களை எளிமைப்படுத்தியதன் விளைவாக இந்த பின்னொட்டு வரலாற்று ரீதியாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளது rm ’ (ct ’ ) h ’ :

கடற்கரை / ஒய் – [*கரை / t’i ] – [/ ch’i ஐ எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் ] – take / h ’ ;

peck / y – [*peck / t’i ] – [pe / ch’i ] – ne / h ’ .

தற்போது, ​​இதுபோன்ற எல்லா சொற்களின் வேர்களும் [ கிராம் ] அல்லது [ க்கு ] இணைக்கும்போது மாற்றங்களுடன் g // f   மற்றும் to // h ’ : கடற்கரை / ஒய் – கவனித்துக் கொள்ளுங்கள் / osh   மற்றும் பல peck / y – pec / osh   மற்றும் பல

ஒரு ஒத்திசைவான பார்வையில், எண்ணற்ற அளவில் வேரின் இறுதி உயிரெழுத்துகள் ( g // f   மற்றும் to // h ’ ) முடிவிலியின் உருவாக்கும் பின்னொட்டுக்கு முன் விழும் -ம ’ : கடற்கரை / ஒய் – கவனிப்பு / osh – [g] / h ’ஆக இருங்கள் , peck / y – pech ’/ osh - ne [k] / h’   மற்றும் பல. அதன்படி, இந்த வார்த்தைகளின் வேர்கள் கடற்கரை // கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்   மற்றும் peck // pech ’ .

ஒரு வாக்கியத்தில், ஒரு முடிவிலி பல்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்ய முடியும்:

1) பொருள்: வாழ   - நல்லது!

2) ஆள்மாறான முடிவற்ற வாக்கியங்களின் முக்கிய உறுப்பினர்: அனைத்து எழுத !

3) கலப்பு வாய்மொழி முன்கணிப்பு பகுதிகள்: அவர் தொடங்கினார் பாட .

4) சேர்த்தல்: நான் அவரிடம் கேட்டேன் வாயை மூடு .

6) சூழ்நிலைகள்: அவர் அனுப்பப்பட்டார் வாங்க   டிக்கெட்டுகள்.

III ஆகும். வினை இணைத்தல்

வினைச்சொல்லின் அனைத்து வடிவங்களும் இணைந்த மற்றும் இணைக்கப்படாதவை என பிரிக்கப்படுகின்றன. பிந்தையவை பின்வருமாறு: முடிவற்ற, பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் வாய்மொழி வினையுரிச்சொல்.

வினைச்சொல் இணைத்தல் ஒரு பரந்த மற்றும் குறுகிய அர்த்தத்தில் கருதப்படுகிறது.

ஒரு பரந்த பொருளில், இது மனநிலைகளில் வினைச்சொற்களின் மாற்றம் ( செல்கிறது - போ - போ ), சில நேரங்களில் குறிக்கும் மனநிலையில் ( சென்றது - செல்கிறது - போகும் ), மகப்பேறு கடந்த கால மற்றும் துணை ( சென்றது - சென்றது - சென்றது, சென்றது - சென்றது - சென்றது - சென்றது ), தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால காலங்களில் உள்ள நபர்களுக்கு ( நான் செல்கிறேன் - போ - போ ... போ - போ - போ ... ) மற்றும் அனைத்து பதட்டங்கள் மற்றும் மனநிலைகளில் எண்கள் ( சென்றது - சென்றது, போ - போ, போ - போ, போ, போ, போ - போ, போ - போ ).

குறுகிய அர்த்தத்தில் - அபூரண வினைச்சொற்களின் தற்போதைய பதட்டத்தில் முகங்கள் மற்றும் எண்களில் வினைச்சொற்களின் மாற்றம் ( போ, போ, போ, போ, போ, போ, போ ) மற்றும் சரியான வடிவத்தின் எளிய எதிர்கால பதட்டமான வினைச்சொற்கள் ( போ - போ - போ - போ - போ - போ - போ - போ ). வழக்கமாக இந்த விஷயத்தில் அவர்கள் பொதுவாக வினைச்சொற்களின் இணைப்பைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் தற்போதைய / எதிர்கால   நேரம். அபூரண வினைச்சொற்கள் எதிர்கால பதட்டத்தின் பகுப்பாய்வு வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளன ( நான் செல்வேன்   முதலியன), இதில் வடிவம் மட்டுமே இணைக்கப்படுகிறது இருக்க வேண்டும் (நான் செல்வேன் - நீங்கள் செல்வீர்கள் - நான் செல்வேன் ... ).

கடந்த காலங்களில், வினைச்சொற்கள் பாலினம் மற்றும் எண்ணால் மட்டுமே மாற்றப்படுகின்றன ( சென்றது - சென்றது - சென்றது - வந்தது, வந்தது - வந்தது - வந்தது - வந்தது ).

அபூரண வினைச்சொற்கள் மூன்று காலங்களின் வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளன ( கேரி - கேரி - கேரி கேரி ), சரியான வடிவத்தின் வினைச்சொற்கள் - கடந்த கால மற்றும் எதிர்கால பதட்டங்கள் மட்டுமே ( கொண்டு வரப்பட்டது - கொண்டு வரும் ).

தற்போதைய / எதிர்கால பதட்டமான வினைச்சொற்களின் தனிப்பட்ட முடிவுகளைப் பொறுத்து, I மற்றும் II இணைவு முன்னுதாரணங்கள் வேறுபடுகின்றன.

1 வது நபர் ஒருமையில், அனைத்து வினைச்சொற்களும் முடிவைக் கொண்டுள்ளன ஒய் (எழுது / u, சிந்தியுங்கள் / u   முதலியன) மற்றும் இணைத்தல் வகையால் வேறுபடுவதில்லை.

2 வது மற்றும் 3 வது நபர் ஒருமை மற்றும் 1 மற்றும் 2 வது நபர் பன்மையின் தனிப்பட்ட முடிவுகளில் வினைச்சொற்கள் நான் உயிரெழுத்துகளைக் கொண்டுள்ளன -e-   மற்றும் -O- (readj / இw (கள்) கொண்டு செல்லப்பட்டன பற்றிsh (கள்)   போன்றவை) மற்றும் உயிரெழுத்து -y- readj / மணிக்குt சுமந்தது மணிக்குடி ).

வினைச்சொற்கள் II வினைச்சொற்கள் - மரியாதைக்குரிய உயிர் -and-   2 வது மற்றும் 3 வது நபர் ஒருமை மற்றும் 1 வது மற்றும் 2 வது நபர் பன்மையின் தனிப்பட்ட முடிவுகளில் ( cn / மற்றும்w (கள்) - cn / மற்றும்டி   போன்றவை) மற்றும் உயிரெழுத்து -a-   3 வது நபர் பன்மையின் முடிவில் ( sp ’/ மற்றும்டி ).

தனிப்பட்ட முடிவுகளின் உயிரெழுத்துக்கள் அதிர்ச்சி நிலையில் எளிதில் வேறுபடுகின்றன, எனவே அவை ஒரு குறிப்பிட்ட இணைவு முன்னுதாரணத்தைக் குறிக்கின்றன. CF.: எடுத்துச் செல்லப்பட்டது / பற்றிw (கள்) ... சுமந்து / மணிக்குடி   - நான் இணைத்தல், sp ’/ மற்றும்w (b) ... cn ’/ மற்றும்டி   - II இணைத்தல். இந்த வினைச்சொற்களின் ஒருங்கிணைப்பு வகையை தீர்மானிக்க கூடுதல் நடைமுறைகள் தேவையில்லை.

வினைச்சொற்களை I அல்லது II இணைக்கப்படாத தனிப்பட்ட முடிவுகளுடன் குறிப்பிடுவதில் முக்கிய சிரமங்கள் எழுகின்றன, இதில் உச்சரிக்கும் போது உயிரெழுத்துகளை வேறுபடுத்துவது கடினம்: நீங்கள் [ ch'uj இw ] அல்லது [ ch'uj மற்றும்w ], எந்த எழுத்துப்பிழையிலும் மென்மையான மெய்யின் பின்னர் அதிர்ச்சி நிலையில் இருப்பது போல ( நீங்கள் உணர்கிறீர்கள்   அல்லது நீங்கள் chuish ) அதே ஒலியை உச்சரித்தது [ மற்றும் இம் ]. இது சம்பந்தமாக, வினைச்சொற்களின் ஒருங்கிணைப்பு வகையை தீர்மானிக்க unstressed   தனிப்பட்ட முடிவுகள் ( அவர்களுக்கு மட்டுமே!) கூடுதல் விதிகள் பொருந்தும்.

இந்த விதிகளின்படி, இணைவு II பின்வருமாறு:

1) முடிவடையும் அனைத்து வினைச்சொற்களும் -it : கொடுக்க (கொடு ... கொடு ), தீர்ப்பளிக்க (நீதிபதி ... நீதிபதி ).

2) ஏழு வினைச்சொற்கள் -et : vert’e, pati’s, watch’s, புண்படுத்திய, vie ’, தொங்கு, eh, வெறுப்பு (புண்படுத்த ... புண்படுத்தும் ).

3) நான்கு வினைச்சொற்கள் அதனிடமே : கேட்க, சுவாசிக்க, பிடி, ஓட்டு (சுவாசிக்கவும் ... சுவாசிக்கவும் ).

4) 1 - 3 குழுக்களின் வினைச்சொற்களிலிருந்து அனைத்து இயங்குதளங்களும்: தானம், உளவு, துரத்தல்   மற்றும் பல

5) இடைநிலைவினைச்சொற்கள் (மாற்றங்கள் பற்றி மற்றும் உள்ளார்ந்த வினைச்சொற்கள்   கீழே காண்க) முன்னொட்டுடன் obez- (obes- ): மேற்கொள்கிறான் யார்? என்ன? (இந்த வேலை அவரதுதீர்ந்து விடும் ).

நான் இணைத்தல் பின்வருமாறு:

1) அனைத்து வினைச்சொற்களும் முடிவடையும் இல்லை   மீது -it   (விதிவிலக்குகள் தவிர): சிந்திக்க (சிந்தியுங்கள் ... சிந்தியுங்கள் ), புகைந்து (புகைபிடித்தல் ... புகைத்தல் ), முள் (முள் ... முள் ).

2) இரண்டு வினைச்சொற்கள் -it : ஷேவ் செய்ய (ஷேவ் ... ஷேவ் ) மற்றும் கட்டமைக்க . வினைச்சொல் கட்டமைக்க   இரண்டு தனிப்பட்ட வடிவங்களில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது - அடிப்படையிலானது   மற்றும் அடிப்படையாகக் கொண்டவை . வினைச்சொல் இடுவதற்கு   பேச்சுவழக்கு பேச்சுவழக்கு. நான் இணைத்தல் என்ற வினை இலக்கியமாகக் கருதப்படுகிறது. தொடங்க : stele ’/ y, stele’ / esh, stele ’/ et   மற்றும் பல

3) குழுவின் 1 மற்றும் 2 வினைச்சொற்களிலிருந்து அனைத்து இயங்குதளங்களும்: கொண்டு வாருங்கள் (யோசி ... மேலே வா ), மறைக்க (நீங்கள் கீழே போடுவீர்கள் ... ).

4) செயப்படுபொருள்குன்றியவினைமுன்னொட்டுடன் வினைச்சொற்கள் obez- (obes- ): பலவீனமாக வளர (அவர் விரைவில் வருவார் என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தது பலவீனமடையும் ).

வினைச்சொற்களை இயக்க விரும்புகிறேன்   ஸ்பார்க்கிங் பார்க்கவும். வினைச்சொல் வேண்டும்   இல் ஒருமை   பட்டப்படிப்பு நான் இணைத்தல் ( வேண்டும் - வேண்டும் - வேண்டும் ), பன்மையில் - II இணைப்பின் முடிவு ( வேண்டும் - வேண்டும் - வேண்டும் ). வினைச்சொல் இயக்க   3 வது நபர் பன்மை வடிவத்தைத் தவிர, எல்லா வடிவங்களிலும், இரண்டாவது இணைப்பின் முடிவைக் கொண்டுள்ளது ( run - run - run - run - run ). 3 வது நபரின் வடிவத்தில், பன்மை முதல் இணைப்பின் முடிவைக் கொண்டுள்ளது - இயங்குகிறது . வினைச்சொல் to dart இது மூன்றாவது நபரின் வடிவங்களில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் ஒருமையில் இது இரண்டாவது இணைப்பின் முடிவைக் கொண்டுள்ளது ( விடியற்காலை ), பன்மையில் - நான் இணைப்புகள் ( விடியல் ). அகராதிகள், பயிற்சி எய்ட்ஸ்   மற்றும் சமீபத்திய ஆண்டுகளின் இலக்கணங்கள், வினைச்சொல் முழுக்க முழுக்க இரண்டாவது இணைப்பிற்கு காரணம் ( பிறக்கின்றது - brezzhat ). அதன்படி, தற்போதைய பதட்டத்தின் உண்மையான பங்கேற்பை நான் இணைத்தல் என்ற வினைச்சொல்லிலிருந்து பின்னொட்டைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கலாம் -usch- (brezzhuschy ), மற்றும் பின்னொட்டு II வினைச்சொல்லிலிருந்து -asch- (brezzhaschy ). இந்த அமைப்புகளில் முதலாவது இன்னும் பொதுவானது.

அதிர்ச்சி முன்னொட்டுடன் வினை இணைவு நீங்கள் ஒரு   தொடர்புடைய சொற்கள் அல்லாத வினைச்சொல் சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்: பார் - நீங்கள் பாருங்கள் என பார்க்க - பார்க்க மற்றும்wB   (அதிர்ச்சி முடிவு II இணைத்தல்), முதலியன.