Tak naprawdę decyzja o wprowadzeniu kolejnego obowiązkowego języka obcego do szkół rosyjskich od piątej klasy została podjęta dawno temu. Federalny stanowy standard edukacyjny (FSES) zalegalizował jeszcze pięć powodów. Samo wprowadzanie nowego standardu etapami, dodawanie po jednej klasie do rzeki i pozbawianie ich dotarcia w zeszłym roku do gimnazjum, przyniosło uczniom nowy przedmiot.

Jednak nie jest to już takie nowe. Tak więc w gimnazjach, liceach i szkołach specjalnych, w których zaprzestano kształcenia obcokrajowców, kolejny (lub nawet trzeci) cudzoziemiec już dawno stał się rzeczywistością. A mamy już mniej niż połowę takich początkowych kredytów hipotecznych, zwłaszcza w obszarach metropolitalnych.

Podobnie jak w innych szkołach rosyjskich, w ten sam sposób, krok po kroku, będzie wprowadzany kolejny obowiązkowy język obcy, a ponadto w pięcioletnim okresie przejściowym objaśnienie „MK” w: „Jest oczywiste, że nie da się przedstawić ten typ zu w 11- mojej klasie. Chłopcy nigdy wcześniej nie uczyli się tego przedmiotu, a karmienie ich wiedzą, że nie chcemy wszystkiego zamienić w profanację, byłoby niesprawiedliwe i niesprawiedliwe. Edukacja przygotowująca do federalnego stanowego standardu edukacyjnego rozpoczyna się w piątej klasie. Axis z 5 klasy i tyle.”

To prawda, że ​​nawet piątoklasiści są z pełnym zaangażowaniem gotowi na wprowadzenie nowego przedmiotu, jak przyznali później urzędnicy: „Nie ma już gotowości metodologicznej ani pedagogicznej; Winne jest formowanie kadry nauczycielskiej. I tak na przykład decyzja, jaki będzie język obcy w znaczącym świecie, będzie należeć do ogromu Ojczyzny. A skoro do tej pory w szkołach uczono, powiedzmy, języka angielskiego i niemieckiego, a ojcowie chcą, żeby francuski czy chiński stał się kolejnym językiem obcym, to może skończą na żartach z przedszkolanki. „Biorąc pod uwagę dzisiejszą zwiększoną autonomię, szkoła ma prawo podejmować takie decyzje”.

Służba prasowa ministerstwa szczególnie skandowała „MK”, że „wstępne kredyty hipoteczne, które nie są jeszcze gotowe przed wprowadzeniem dodatkowego języka, mają godzinę na dostosowanie się do federalnego stanowego standardu edukacyjnego. W obszarze skóry można wyróżnić wprowadzenie nowego standardu oświetlenia podstawowego dla klas 5-9. Na przykład szkoły w Rosji Centralnej, posiadające najbardziej zaawansowaną infrastrukturę i duże zapotrzebowanie na język obcy, w najbliższej przyszłości zaczną włączać go do swoich programów, jeśli jakakolwiek szkoła wiejska będzie go potrzebować dłużej niż godzinę. Okres adaptacji Ministerstwa Edukacji i Nauki nie jest rozgraniczony.”

Ponadto: „Szkoła ma obecnie prawo do samodzielnego wyboru i wyboru kierunku studiów, na którym pojawi się nowy przedmiot, oraz liczby lat przeznaczonych na jego realizację. W tym przypadku ważne jest, aby chronić dzieci na poziomie federalnym, aby liczba niepotrzebnych wczesnych lat życia nie wzrosła”.

Innowacje, jak śpiewają w duszpasterstwie, są dla dzieci nie tylko z czysto użytkowego punktu widzenia, ale raczej jako dodatkowa korzyść komunikacyjna. „To nie jest tylko kwestia nauki, ale rozwoju pamięci i intelektu dziecka” – powiedział kierownik wydziału Dmitro Livanov, wysyłając do gimnazjów naukę martwych języków - łaciny i starożytnej greki carskiej Rosji. Szczerze mówiąc, nikomu nie przyszło do głowy mówić o języku Cycerona i Ajschylosa. Jednak intelekt dziecka otrzymał silną zachętę do rozwoju już po urodzeniu. Te, według słów ministra, nastąpią natychmiast.

Eksperci nie do końca są jednak zadowoleni z zaskoczenia zaistniałą sytuacją.

Tendencja do wzmacniania języków obcych w szkołach jest szalenie słuszna” – wyjaśniał MK Jewgen Bunimowicz na temat praw dzieci w Moskwie. - Jest problem: w 2020 roku wprowadzony zostanie trzeci system kształcenia obowiązkowego - oparty na prawie zagranicznym. Ale przedmiot w naszej szkole jeszcze się nie zaczął: dobrze przygotować się do studiów można jedynie korzystając z usług korepetytorów. Jak więc wprowadzić znajomemu język obcy, jeśli od początku nie lubisz jedzenia?! A kto Cię poprowadzi? Czytelnicy języka angielskiego są wciąż z nami. A oś wkładów z innych języków – francuskiego, niemieckiego, a nawet niezwykle popularnego chińskiego – praktycznie zniknęła. Dlaczego nie możemy wymieszać gleby pod hacki?

Kolejnym kluczowym problemem, według słów dziecięcego rzecznika praw obywatelskich, jest rozwój początkowej floty:

Teoretycznie od razu można wprowadzić wszystko, czy to wiedzę finansową, czy wiedzę prawniczą. W żadnym wypadku nie należy otruwać dzieci. A pierwszą weryfikację łatwo ustalić: żeby wyprodukować język obcy, potrzebne są realne rezultaty. Myślę więc, że wprowadzenie kolejnego języka obcego byłoby całkowicie w rodzaju eksperymentu, o ile szkoła jest na to gotowa. Ale aby pracować w porządku wojskowym i wszędzie, nie ma praktycznych możliwości. Po co brać kolejną zagraniczną kopalnię, białoruską czy ukraińską...

Co więcej, z punktu widzenia orędownika przewodniczącego Komitetu Oświecenia Dumy Michaiła Berulavy o wiele ważniejsze i istotne jest utworzenie tandemu, w którym mój pierwszy będzie Anglikiem, a drugi Chińczykiem:

Chińska Republika Ludowa jest krajem dynamicznie rozwijającym się. „Żyje tam 2 miliardy ludzi” – powiedział MK. - Tak więc w naszej szkole uczą nie tylko angielskiego, ale także chińskiego. I w tym względzie myślę, że sami Chińczycy mogą nam pomóc: lepiej, jeśli wsadzą nos w język. Aktywnie integrujemy się z przemysłem lekkim i systemem oświetleniowym. W Europie wszyscy wiemy wszystko, nasza oś i nasze dzieci są winne dorastania, gdybyśmy tylko byli razem. To prawda, po co zmieniać program szkolny: główny nacisk należy położyć na naukę języka rosyjskiego, literatury, historii, matematyki i języków obcych, a program wszystkich przedmiotów powinien być bardziej zwięzły.

W 2010 roku Ministerstwo Edukacji i Nauki wspólnie z Federacją Rosyjską przygotowało projekt ustawy o wprowadzeniu obowiązkowej nauki innych języków obcych w szkołach. Natychmiast podjęto decyzję o wprowadzeniu w życie standardu 5-letniego, tak aby wpłaty wstępne były przygotowane przed zmianami w programie nauczania. W przyszłości zdecydowano o zniszczeniu warunków tych nowelizacji ustawy i wprowadzeniu obowiązku nauczania innych języków obcych w szkołach w roku szkolnym 2017/2018.

Główne zmiany w nowym programie nauczania

Pierwotnie planowano, że wiosną 2015/2016 roku nauka w szkołach innych języków obcych stanie się obowiązkowa, jednak poprzez wdrożenie nowego programu szkolnego zdecydowano o przeniesieniu nowej Nyi. Jednocześnie szkoły przejdą na nowy, dotychczasowy program, który według pomysłu urzędników Ministerstwa Edukacji i Nauki umożliwi rosyjskim dzieciom podnoszenie poziomu edukacji, a w przyszłości uczniowie będą mieli mundurki wiedza i czas vimogamu.

Ministerstwo Oświetlenia rozumie, że obecna rzeczywistość jest taka, że ​​bez wiedzy o Świetle nie możemy uzyskać głębokiego i jasnego poglądu. Ponadto urzędnicy przygotowali różne poprawki do projektu ustawy, które ujednoliciły obowiązek nauczania dwóch języków obcych w szkołach na poziomie federalnym.

Wybór innych inwestycji finansowych będzie zależał od możliwości konkretnej inwestycji początkowej, decyzji samych naukowców i ich ojców. Podobno jeszcze przed przyjęciem programu szkolnego pierwszego języka obcego zaczyna uczyć się od innej klasy, a piątoklasiści biorą dodatkowe lekcje w innym języku. Ministerstwo Spraw Światowych ogłosiło, że nie ma planów wprowadzenia dodatkowych języków obcych w szkołach średnich.

Większość rosyjskich depozytów początkowych uzyskała klasyczną wersję języka angielskiego i niemieckiego. W tym samym czasie dużą popularność zaczęły zyskiwać języki francuski, hiszpański i włoski. W stolicy i innych głównych miejscach znajdują się gimnazja, w których uczniowie mogą uczyć się chińskiego i innych popularnych języków.

Kompleksowa realizacja zmian programowych szkoły

Trudniejsze okazało się wdrożenie nowego programu szkolnego; W wielkich miejscach wiele szkół i gimnazjów jeszcze przed wprowadzeniem innych języków obcych realizowało już dotychczasowy program rozwoju, który był niewielki w porównaniu z wprowadzeniem dodatkowych języków. Natomiast szkoły w małych miasteczkach i gminach wiejskich napotkały duże trudności. Oczywisty niedobór czytelnika w specjalistycznych pozycjach spowodował, że nauka jednego języka obcego, a nie dwóch na raz, stała się problematyczna.

Ministerstwo Oświaty i Nauki potwierdza, że ​​jesteśmy świadomi problemu i że w najbliższej przyszłości zostanie zwiększone dofinansowanie szkół, co sprawi, że problemy w dalszym ciągu będą pojawiać się z powodu braku środków materialnych i niedoborów nauczycieli. Tak naprawdę wszystko zaplanowano w okresie przejściowym, podczas którego wprowadzono 5 losów. Jednak ze względu na brak środków finansowych nie udało się rozwiązać wszystkich trudności w wyznaczonym terminie.

Od wiosny 2015 roku w szkołach Federacji Rosyjskiej, począwszy od klasy piątej, język obcy zostaje wprowadzony jako przedmiot obowiązkowy. Nowy standard cenowy został wprowadzony we wszystkich regionach kraju. Decyzję tę podjęto jeszcze w 2010 roku, jednak jej realizację wstrzymano po ukończeniu Pięciu Skał.

Powody zmiany programów nauczania innego języka obcego w szkole

Kolejnym językiem obcym w szkole 2016-2017 na początek, według słów Ministra Światła, jest konieczność życiowa. Język obcy jest sposobem na rozwój pamięci i rozumienia, dlatego nauka go pomoże w ogólnym rozwoju uczniów.

Wybór innego języka zależy od możliwości szkoły, od wyboru ojców i uczniów. Jak wynika z badań, wiejskie szkoły i firmy hipoteczne o minimalnych możliwościach finansowych w dzisiejszym świecie nie mogą sobie pozwolić na wdrożenie dobrodziejstw nowego prawa. Wynika to z niedoborów lektur o tematyce specjalistycznej oraz braku umiejętności uczenia się i zdobywania materiałów i podstawowej literatury.

Od dawna wpajano w życie naukę kolejnego języka obcego w liceach i gimnazjach. Na tych początkowych lekcjach uczniowie uczą się trzech języków.

Ramy czasowe zgodne z prawem

Szef Ministerstwa Edukacji i Nauki Dmitro Livanov potwierdza, że ​​w ciągu pięciu lat nie uda się w pełni wdrożyć tego zadania w życie. Wynika to z różnorodności zaplecza ekonomicznego i możliwości szkoły. Dyrektor stwierdziła, że ​​rozpoczęcie wprowadzania kolejnego języka nastąpi dopiero w co dziesiątej szkole w regionie. W pozostałych depozytach początkowych będą one dokonywane krok po kroku, jeśli stopień ich gotowości będzie optymalny.

Liwanow twierdzi, że przy obecności zwolenników, innych zapleczy literackich i fachowców promowanie takiej idei nie ma sensu. Znajomość innego języka nie będzie przetwarzana na kolejnym poziomie. W takiej sytuacji lepiej jest dokładnie zaatakować, źle znać atak. W tym przypadku szereg wpłat wstępnych zapobiegło możliwości opóźnienia wdrożenia takich zmian.

Nie wszyscy dyrektorzy szkół byli zadowoleni z takich zmian i poprosili o ich przedłużenie ze względu na brak przygotowania. Zatem w tej sytuacji wiele zależy od wyboru ojca. Reszta może mi udowodnić, że na liście szkół nie ma czegoś takiego. I za nią idą ci, którzy w depozycie wstępnym nie będą mieli odpowiedniego przygotowania metodycznego i czytelnicy, którzy mogliby zdeponować temat. Dlatego konieczne jest przygotowanie. Nie będą wprowadzać języka w szkole średniej – dopiero od piątej klasy.

Wśród praw, jakie nadano szkole w zakresie jej żywienia, stał się możliwość wyboru rzeki, kiedy język obcy zostanie wprowadzony do programu, a także uregulowania liczby lat nauki. Navantazhennya w tej sytuacji nie pogorszy się. W takim przypadku liczba lekcji ustalona w normie na dany dzień zostanie utracona w ramach dozwolonych przez prawo.

Pozostałe zmiany w polityce oświetleniowej

Do głównych innowacji należy także wprowadzenie pomocy elektronicznych. W ten sposób uczniowie będą mogli nieść mniejszy ciężar na swoich barkach i zachować zdrowie.

Zagraniczna kopalnia Wołodinnya, a tym bardziej dwie lub trzy na raz, zaczęła być postrzegana jako niezbędna specjalna i profesjonalna umiejętność każdego rodzaju fachowców. A także jako czynnik jednoczący mocarstwa i narody. W każdym świecie jest to jedna z najważniejszych cech socjalizacji. Podobnie jak w ubiegłym roku w wielu rosyjskich szkołach zaczął obowiązywać nowy Federalny Państwowy Standard Edukacyjny (FSES) dla szkół średnich. Uwzględnia naukę kolejnego języka obcego w ramach przedmiotu obowiązkowego zawartego w szkolnym programie nauczania.

Tak naprawdę decyzja o wprowadzeniu kolejnego obcego kraju została podjęta dawno temu. Federalny stanowy standard edukacyjny zalegalizował jeszcze pięć powodów. Po prostu przedstawiając to krok po kroku, „plując” po jednej klasie na rzekę. A zeszłej wiosny, gdy osiągnął środkowy etap, przedstawił uczniom nowy przedmiot.
Początkowym uczniom, którzy nie byli gotowi na tak duże zmiany w programie nauczania, dano godzinę na dostosowanie się do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Można różnicować obszar skóry, wprowadzając nowy standard podstawowego oświetlenia dla klas od piątej do dziewiątej. Na przykład szkoły w środkowej części Rosji, gdzie infrastruktura jest najbardziej zniszczona i jest duże zapotrzebowanie na edukację w innych językach obcych, niemal natychmiast uwzględniły ją w swoich planach. Jednocześnie wiele szkół wiejskich nie spieszyło się.

hvilya niezadowolony

Jak skandują w Ministerstwie Oświecenia, innowacje są dobre dla dzieci. To nie tylko dodatkowa korzyść w komunikacji, ale także przyczynia się do rozwoju pamięci i inteligencji dziecka.
Eksperci nie do końca są jednak zadowoleni z zaskoczenia zaistniałą sytuacją. Zdaniem części z nich ukryty trend zwiększania liczby języków obcych w szkołach jest szalenie słuszny, problem jednak w tym, że w 2020 roku wprowadzony zostanie trzeci obowiązek szkolny – z języków obcych. Prawdą jest, że dzieci mogą lepiej przygotować się do naszej szkoły przed pójściem do szkoły, nie zostając korepetytorami.
Jak zatem przedstawić znajomemu język obcy, jeśli najpierw nie lubisz jeść? Wcześniej zdobędzie skuteczną wiedzę ze studiów, stając się o rząd wielkości większy i bogatszy w innych przedmiotach.
Pierwsza fala niezadowolenia wśród uczniów i ich ojców odbiła się już echem w wyborach szkolnych i na różnych publicznych forach internetowych. Utknęło w naszym regionie.

przygotowanie podkładu

Pierwszej wiosny 2016–2017 r. szkoły obwodu werchoważskiego uruchomiły Federalny Państwowy Standard Edukacyjny dla uczniów siedmiu klas. Już teraz chłopcy uczą się dwóch języków: angielskiego i niemieckiego. W szkołach Morozowskiego, Szelotskiego i Wierchowskiego - angielski i francuski.
Według słów kierownika wydziału oświetlenia N.P. Bugaeva, najpierw zaczęła wszędzie wdrażać nowy standard, przeprowadzono przygotowanie robota. Prowadził zajęcia eksperymentalne. Sprawdzali i omawiali różne sposoby pisania w innym języku obcym. Wszyscy nauczyciele języków angielskiego, niemieckiego i francuskiego ukończyli 108 lat szkolenia w zakresie swojego głównego przedmiotu. Szkolenia zaawansowane obejmowały także szkolenia żywieniowe w innych językach obcych.
„Baza iluminacyjna z kilkoma słowami jest podatnym gruntem do realizacji potrzeb obecnych studentów - takich jak Nadiya Petrivna. - Szanuję fakt, że wprowadzenie nowego suwerennego standardu będzie dobrą okazją do nauki w szkole kolejnego języka obcego. Siódmoklasiści to już dojrzali i poważni ludzie, nie oszukujmy się. Rozpoczęcie nauczania znajomego języka od alfabetu i dźwięków moim zdaniem nie sprawi mu większych trudności.”

Dziecinny wygląd

Ale nie ze wszystkim zgadzają się przemyślenia szefa działu oświetlenia. Większość uczniów i ich ojców nie jest zadowolona z szacunku, jaki cieszą nowożeńcy. Swoimi przemyśleniami na temat tej wyprawy podzielili się uczniowie siedmiu klas szkoły Wierchoważskiego.
Sasza:
- Nie wypada mi uczyć się dwóch języków obcych. To bardzo dużo nowych informacji. Często nie jest to dla mnie łatwe. Chciałbym spróbować poradzić sobie z obydwoma językami na raz, ale chciałbym skorzystać z wielu programów i czytać tylko po angielsku.
Kirilo:
- Dwóch zagranicznych - to wszystko. Nie radzę sobie z nimi dobrze.
Ira:
- Szczególnie nie podchodzę do tego nawyku i wiąże się to z dużymi trudnościami.
Ania:
- I ucieszyłem się, gdy dowiedziałem się o wprowadzeniu kolejnego języka obcego. To prawda, że ​​​​było trochę navantazhennyam, ponieważ teraz stało się dwa razy większe. Cóż, poradzę sobie.
Nadia:
- Dwa filmy to za dużo i bardzo trudno je skończyć na raz. Często się w nich gubię.

turbovani ojcowie

Niejednoznaczne jest także stanowisko matek siódmoklasistów i potencjalnych piątoklasistów.
Julia:
- Szanuję to, że jeśli trzeba uczyć się języka do znajomego, to nie od piątej klasy, ale od piątej. A co najlepsze, opuścili szkołę Cob. W przeciwnym razie do końca dziewiątej klasy, kiedy wielu chłopców skończy już szkołę i zostanie wysłanych na inne początkowe hipoteki, nie dowiemy się żadnej z tych rzeczy. Trzy skały to za mało czasu, aby poślubić dwie osoby na raz.
Natalia:
- Potrzeby językowe są faktem. Mówiąc dokładniej, język angielski potrzebuje ludzi o różnorodnych specjalnościach, a nie tylko humanistycznych. W Internecie można komunikować się z ludźmi z każdego zakątka świata; wyjazd za granicę w naszych czasach nie stanowi problemu, gdyby tylko istniały finanse. Angielskie nini są przyzwyczajone do zawierania małżeństw bez powodu. Z drugiej strony nie wszystkie dzieci mają możliwość zamieszkania w domu. Z Rosjanami trudno się dogadać. Ale nie każdy potrzebuje w życiu dwóch języków obcych. W innym języku moim zdaniem na szlak wchodzi się fakultatywnie – dla tych, którzy chcą i mogą.
Julia:
- Jestem przeciwny innemu językowi. Moje dziecko nie tkwi już w tym, czego się nauczyło. Do tego dochodzi jeszcze jeden dodatkowy szczegół, taki jak splot koszyka i główne elementy. Moim zdaniem lepiej byłoby powiedzieć jedno słowo, bo inaczej byłoby wszystko jasne. W tej sytuacji dzieci będą kończyć szkoły z podstawowymi, innymi
swoją wiedzą, a nie swoją wiedzą.

myśli czytelnika

Zbiór języka niemieckiego gimnazjum Wierchoważskiego im. Ya.Ya. Kremleva L.M. Iwanowa:
- Na etapie skórnym rozwój sfery świetlnej może być nowy. W tym przypadku – opracowanie nowych standardów. Z punktu widzenia vykladach szanuję przeniesienie innego języka na potrzeby.
W szkołach europejskich nauczanie podwójnego języka od dawna uważane jest za normę. Dlaczego nie dać naszym dzieciom takiej mocy?
Według statystyk, po ukończeniu szkoły i zaciągnięciu kolejnych kredytów hipotecznych, nasi absolwenci doświadczają mariażu wiedzy z zagranicy.
Ponieważ martwię się początkowym procesem zaktualizowanego programu, chcę szanować i edukować uczniów posługujących się tym samym językiem w inny sposób. Po prawej stronie widać, że angielski i niemiecki należą do tej samej grupy języków romańsko-germańskich. Mają dużo snu, więc skoro dana osoba jest dobra w jednej z tych rzeczy, to z innymi nie będzie żadnych problemów.

To nie w porządku, jest już za późno

Jednym z tych, którzy nie tylko są temu przeciwni, ale także chcą przekazać tę ideę Ministerstwu Światła, jest S.N. Istomin:
- Nie mówiąc nikomu o chęci wprowadzenia kolejnego języka obcego w formie przedmiotu obowiązkowego - z nauczycielami, chłopcami, ojcami, wszyscy bez winy mają ostro negatywne myśli! Dzieci są przesadnie kochane. A ci, którzy mają umiejętności i zainteresowanie językami obcymi, mogą uczyć się ich w ramach zajęć fakultatywnych.
Szczególnie podkreślam, że jest to jeden z punktów planu zubożenia Rosji. Nadmierne pobłażanie dzieciom przez Rozumowa prowadzi do zniszczenia ich sfery psycho-emocjonalnej. Niektórzy ludzie odczuwają agresję, inni czują zamęt...
Tylko pamiętaj: w tej klasie będzie pięć lekcji języków obcych i całej reszty - rosyjskiego. I w tym przypadku „cewki” są stopniowo przenoszone do postaci linii frontu.
Albo inny przykład: aby wszyscy w czwartej klasie mogli wprowadzić kurs „Podstawy kultury prawosławnej”, potrzeba było aż 17 lat wspólnych wysiłków patriarchy i gminy. A drugi jest obcy – raz, dwa i gotowe! Martwcie się, dzieci!
A jeszcze bardziej zaskakujące jest to, że nie wszystko nam pasuje, a mimo to czuję, że nigdy nie będę mogła się ruszyć.
Tak jakby ojcowie wszystkich szkół w Rosji napisali list protestacyjny przeciwko temu pędowi, nie byłoby innego języka obcego.
Przed przemówieniem będę nadal zbierał podpisy pod takimi wydarzeniami związanymi ze zwierzętami, ponieważ ojcowie Wyższej Szkoły Szczaszów zaczęli podpisywać się w skrzyni na ostatnich spotkaniach ojca.
A jednak, kiedy 30 wiosny ubiegłego roku byłem w Moskwie na przyjęciu w Ministerstwie Edukacji, powiedziano mi, że do 2020 roku wprowadzenie kolejnego języka obcego jako przedmiotu głównego nie jest obowiązkowe!
Nie wiem dlaczego nasz dział oświetlenia tak się spieszy? Rozpieszczaliby dzieci! Być może do tego czasu prezydent i minister opamiętają się. Chociaż jest mało prawdopodobne, że porozmawiamy...

Wołodinnia zawsze była uważana za znak oświecenia przez języki obce. Nigdy więcej nie mów o goryczy. Co jest jeszcze ważniejsze dla dzisiejszej młodzieży: znajomość języka ojczystego, literatury rosyjskiej czy znajomość kultury kulturowej innych krajów? Jedzenie zostaje pozbawione wilgoci.
Przygotowane przez Ulyanę Pivovarową i Julię Kulevę

A co z Sousidami?
Na przykład w szkołach w obwodzie totemskim nie wprowadza się innego języka w kolejności próbnej. Jednym z głównych problemów są braki kadrowe. Duża część uczniów biegle włada językiem angielskim, jednak nie było łatwo znaleźć wystarczającą liczbę osób mówiących po niemiecku. Obecnie w szkołach w Totmie i regionie trwają przygotowania do ustanowienia nowego ogólnokrajowego standardu.
W obwodzie babuszkinskim planują wprowadzenie kolejnego języka obcego od ósmej klasy, a jedna szkoła pilotażowa realizuje obecnie nowy program. Władze powiatu liczyły na to, że piątoklasiści poznają się już w klasach 7-8.
A w wydziale administracyjnym obwodu szeksnińskiego wyjaśniono, że wprowadzenie innego języka obcego wprowadzono już dwa lata temu w trzech szkołach pilotażowych. Tam 6-7 klas stało się eksperymentalnymi. Dziś wszyscy piątoklasiści Szeksnińskiego uczą się tego języka.