Vizito žingsnis ir fazė (AMO). Meistrų klasė „aktyvių ugdymo metodų sukūrimas klasėje burbuliukų mokyklose“ Priyomi robotai žinių scenoje

I etapas "Etap Priznachennya užpakalis AMO (Zi zbіrki) Aktivnі Metodi navchannya už rіznih etapіv pamoka Іnіtsіatsіya Zanurennya temą Viznachennya ochіkuvan Aš poboyuvan Stvorennya pozitivnoї Aš komfortnoї atmosfera nastrіy ant robochem būdu Zabezpechennya motivatsії navchannya Aš osmislenostі proceso navchannya Kontsentratsіya Pastabas, zabezpechennya vіdpovіdalnostі rezultato navchannya, The psichokomfortos aplinkos stiebas „Lapas į vieną“ „Transportas“ „Quitok“ Moderatorius dalyviams išdalins popierinius lapelius su užrašytais vardais (tam tikro rango). Dalyviai turi išlenkti popieriaus lapą vienoje pusėje ir parašyti "Mielas drauge!" ir peržengti visą žmonių orumą, kuris yra parašytas ant popieriaus lapo, o kitoje pusėje parašykite savo trūkumus ir parašykite su mokytoju F.I. Ekspedicijos dalyviai bus raginami vibruoti vieną iš transporto priemonių, dėl kurių galės vykti į AMO zonos kraštą. 1. Šiluma 2. Autobusas 3. Kelionės 4. Litak Kelyje, jei nesijauti gerai, gali miegoti dainoje. Grupės išgirs dainos apie savo transporto sistemą fragmentą. Moderatorius skina dalyviui įteikia įėjimo bilietą į transporto paslaugą. Kuponai saugomi iš dviejų dalių. Vienoje dalyje seminaro dalyviai rašo savo apgaulę apie galimus robotus, o dalyje (valdymo zonoje) – jų kovą. Moderatorius pristato kontrolės (kovos) zoną ir atima, o bilieto dalis, kurioje tai parašyta, pridedama prie dalyvio. Visi dalyviai prideda savo ochikuvannyą prie savo grupės planšetinio kompiuterio. Pislya tsiogo moderatorius uzagalnu otrimaniyu rezultatas. Pritvirtinkite AMO (siūlo seminaro dalyvis) "pripraskite prie mažųjų" "Privažiuokite valandėlę prie mašinos" Metodas "Vaisių sodas" , ant kurio Mokytojas gali perkelti metodą, leidžiantį klasę ir odos studijas. kad būtų ryškesnės, ruošimo metu medžiagas galima išmesti ir

istorinėje eroje. Proporcinga sveikata pabrangs pirmiausiai 10 tl už valandą. į Vakarų Aziją. Ale scho tse? Mi bachimo yra veržlus signalas, tarsi genties dovana Vognui. Nusileiskite і z'yasuєmo, kurioje dešinėje? Mi bachimo kankinamų žmonių. Jau keletą dienų moterys ir genties žmonės sukasi tuščiomis rankomis. Winikla yra bado ir genties grėsmė. Kaip galiu tau padėti? Aiškiai parodykime save klaidingu žmonių supratimu ir pasistenkime nuo pat pradžių įtraukti programą į genties darbotvarkę. pamokos (vizitai po įėjimo), kad būtų užtikrintas individualus įėjimas. Danijos mokslininkai turi metodą, leidžiantį jiems būti aiškiau matomiems siekiant savo nušvitusių tikslų, išsakyti savo ochikuvannya ir kovoti, kad mokytojai galėtų būti aukštuomenės ir vrahovuvati nušvitimo procese. Ustatkuvannya: du puikūs plakatai su medžiu, nupieštu ant odos iš užpakalio, yra paruošti. Ant vieno medžio užrašyta „Yablunya“, ant kito – „Citrinmedis“. Ateina ir mėnulis, vėlyvas virizanas iš didžiojo obuolio ir citrinos popieriaus. Vaikai ant obuolių užrašo savo ochikuvannya pamokoje ir plaka citrinas. Balsu perskaitykite savo nuomonę (dėl bazhannyam). už teigiamą požiūrį į robotą ir už geranoriškos atmosferos sukūrimą praleisiu mūsų pamoką dėl teisės "priprasti prie mažylių!" Vienai sveikatai yra tik vienas gėris. Sukite vienas prieš vieną, stebėkitės akimis, juokkitės. Pakelkite įdubas vienas prieš vieną arba nebadykite. Dabar su žodžiais: I Bazhe (puiki) Sėkmė (Vkaz_vny) Puiku (viduryje) Visuose (mizinets) Sveiki (visi dolonya). O dabar noriu jums prisiminti savo dalelę ir padovanoti mums visiems gražų ir sveiką robotą. (Mokslininkai pasirenka šiek tiek dainuojančią spalvą ir grupėje susėda prie robotams skirtų stalų). Dešinėje jie nuvarė du kiškius: atėmė teigiamą požiūrį į robotą ir pateko į grupę. II etapas

Etap Zakrіplennya vivchenogo (domashnє zavdannya) іnput Opratsyuvannya zmіstu tie Priznachennya Kontrolinė korektsіya mokymo dosyagnen Pranešimas apie naujus materіalu Zasvoєnnya naują materіalu, rozvitok ZUNіK užpakalis AMO (Zi zbіrki) užpakalis AMO (zaproponovanі dalyvis semіnaru) "kvailys" Vіdnovi rozpovіd "Be užsakyk Stavaną! »Studentai gebės suprasti teksto fragmentus formatuotuose rodiniuose. Tsi teksto fragmentus reikia roztashuvati reikiama tvarka (klijuoti popierių ant arkos); Grupės išmoks žodžių, kurie yra projekto elementai. Mokiniai turi juos klijuoti ant arkos chronologine tvarka. Planavimas, Portfelis (dizainas), Problema, Produktas, Informacija, Pristatymas. Susirinkusieji bus skatinami diskutuoti apie „Aš – projekto autorius!“ pozicijų pokyčius ir trūkumus! і "Aš esu projektinės vaikų veiklos organizatorius". Perevagi užsiregistruoja lipdukui ir persikelia į baltą shakhovoy lėkštės lovą, o keli – į juodą. Komandos įgarsinti jų parinktis ir pakeisti jas kontroliniame sąraše. Proto galva yra ta, kad pribloškiantys ir trumpalaikiai nėra kalti, kad kartojasi. Už lipdukų spalvos komanda gali būti aktyvi. "Daug lašų" Gra "Clean Doshka" Metodas "Daisy" Organizuojant grisą „Švari doška“ prieš naujosios medžiagos paaiškinimus, mokytoja darželio mažuose vaikučiuose išankstiniame užsakyme surašo mitybą (grizliui būtina sunumeruoti), kurią gali būti vaiko formos fragmentas, pvz., taip toli. Kaltės dvoką paskatino praeities medžiagos.

(Individualus robotas) Vienas iš šešių lašų skiriamas meistriškumo klasės odos dalyviui. Be to, gali būti vikoristovuvatisya nuoroda raznokolorov lašai, skaldytų iš kartono. Oda bus mokoma įsivaizduoti savo informaciją, savo priešiškumą ir mintis iš teksto teksto. Mokytojui, regis, patinka, aiškindamas naują medžiagą, klasės brolis dalinsis grupėje „Švari doška“. "Stebuklas prie mažos lentos. Vona nevalia, bet navpaki prikrauta įvairaus maisto. Man bus žinoma, kad esu informuotas. Aš kiekvieną paros valandą maitinsiu tave ir būsiu pasiruošęs pažiūrėti, kas Žinau. , tada iš tešlos bus nubraukta maisto kaina. і viena iš svarbių kritiško įvairių savybių. Šie vertinimai gali būti vertingi patys savaime, o kalinio parašyti gali būti pergalingi.

daug įvairių būdų. 1. Biliy Kapelyukh yra statistinis (idėją reikia vertinti remiantis statistikos duomenimis). 2. Zhovta kapelyukh teigiamas (teigiamas ankšties įvertinimas). ... Chorna kapelyukh yra neigiamas (neigiamas podії įvertinimas). 4. Kūrybiniai lašeliai žali (nauji pavadinimai, ne privačios idėjos). 5. Chervona kapelyukh emotsiyna (tai beveik kaip wiklikє jūs turite daug dalykų). 6. Mėlynas lašas yra analitinis (remiantis mityba: kodėl? Navischo?). Pajusite visą dėmesį iš priekinių dalyvių. Emocinio pasiskirstymo III fazė Refleksija (apšilimas) Vaiko nuotaikos įvertinimas ir savęs atsipalaidavimas bei energijos atsinaujinimas „Slick“ uostymas (papierėlis eina į krūtį), kuriam visi dalyviai yra dviese. gretas, vienas Moderatorius reklamuoja atitinkamo sektoriaus numerį, lipdukus su frazėmis, kaip dalyviai reklamuoja save:

Taikyti AMO (siūlo dalyvis į seminarą) prieš vieną per dieną ir sutvarkyti komandą supernickais. Re-maga, kad komanda, kaip ir labiausiai snіzhok mesti per rozdіlovu liniją. 1. Aš žinau ... 2. Aš kibimas ... 3. Aš parodžiau save ... 4. Galiu pasislėpti ... Jei arčiau centro lipdukai augs su raštu, efektas stipresnis ! „Žemė, ugnis, ugnis ir vanduo“ Metodas „Restoranas“ Mokytojas pasakė mokiniams, kad šiemet restorane tvyrojo smarvė, o restorano direktorius dabar prašo pasakyti apie maistą: man jau geriau. ... .. Aš gal suvirškinau ... Praėjau ... Būk paglostytas, leisk man ... Mokiniai rašo savo žinutes ant kortelių ir klijuoja ant lapo blykstę, komentuodami. Mokytojas paprašo šios komandos mokslininkų atstovauti vieną iš stanіv - sėkmę, žemę, ugnį ir vandenį. Sėkmės. Moksliškai prasideda dikhati glibshe, nizvichey. Smarvė atsikelti ir giliai įkvėpti, o tada mes tai matome. Kozhen uyavayak, shho yogo tilo, puiki kempinė yra nebyli, godžiai renkanti bučinį nuo maisto. Visi jaučiasi taip, lyg tai būtų įžengimas į nisą, žiūrėk, tarsi primintų krūtinę ir pečius, rankas iki pat pirštų; kaip struma galvos srityje, atsiskleidžia; Kita vertus, zapovnyuє gyvas, dubens srityje, dygsniuotas, kolos ir pragne dal - iki rankos, žingsnio ir pirštų galiukų. Moksliškai kontroliuoti nedidelę dalį didelių įkvėpimų ir vidhiv. Galite proponuvati visus porą kartų pozіhnuti. Kai kurios kainos eina shvid daugiau gabalas, ale inodі pіslya tsіe winnіk pozіkhannya. Pozikhannya - natūralus būdas

kompensuoti rūgštumo trūkumą. (Galimybė gali būti pergalinga ir pagal vieną dalyką: pirmą kartą galite pasiūlyti posihati, grupei shvidche "pidbadoritis"). Žemė. Dabar mokslininkai kalti užmezgę kontaktą su žeme, „įžemintą“ ir iš pažiūros. Mokytojas iš karto su mokslininkais pradėjo stipriai spausti pidlogą, atsistojęs ant vieno taško, galima tupatuoti kojomis ir porą kartų pasukti, kad atsitrenktum į viršų. Galima trinti kojomis, suktis takelyje. Meta – naujas žvilgsnis į kojas, nes atsiduriate nuosavybės centre, o tuo pačiu matote didelį stabilumą ir jaudulį. Į ugnį. Mokslininkai aktyviai griūva rankomis, kojomis, iki pusės, įsivaizduodami pusės kalbas. Mokytojas savo mintyse suteiks energijos ir šilumos visoms juslėms, jei smarvė savaime subyrės. Vanduo. Qia dalis turi teisę tapti kontrastu su priekiu. Mokslininkai tiesiog atpažįsta savuosius, kaip kambarys virsta baseinu, o „vandenyje“ sūpuoja mekus, gluosnius, už jų dygsniuoja šlaitai – rankos, pakratai, pečiai, stegna, kolina. Galite skirti papildomas 3 valandas per valandą, kad galėtumėte naudoti savo asmeninį

elementų derinys.

Tiesiogiai konferencijoje: Šiuolaikiniai pedagoginiai metodai ir technologijos profesiniame ugdyme. Roboto tema: „Aktyvūs mokslo metodai“ Kondrašova Olga Mikolaivna, matematikos vicladach, metodininkė. savarankiškas profesionalas montavimo apšvietimas Altajaus Respublika „Ust-Koksinsky technikum galuzevikh technologies“, Ust-Koksa. Mūsų technikume nuolat vyksta užsiėmimai Pedagoginės misterijos mokykloje. vikladach_v maystr_v virobnichego navchannya. Įdarbinimas skirtas ne tik jauniems mokytojams, bet ir vadovo laipsnis už specialiųjų disciplinų ir bendrojo lavinimo specialybių pergales, mokytojai dažnai patys ateina į profesinį mokslą dažnai iš savo profesijų ir daugelis jų negalvoja. pedagoginis išsilavinimas... Nuo Vikladanny metodikos pagrindų atnaujinome savo darbą Pedagoginės misterijos mokykloje, teisinga rašyba planuoja imtis – nemokama „nuoroda“. Per šią valandą išsiplėtė daugybė profesinių interesų, o mūsų pedagogų komanda, kaip žinoma, juokauja apie efektyviausius šios dienos metodus. Galutinėje ataskaitoje norėčiau pasiūlyti praktinio užimtumo su mokytojais planą. Pagrindines teorines žinias apie šių dienų aktyviuosius metodus mokytojai iškėlė į priekį. Užimtas planas. Tema: „Aktyvieji mokslo metodai“. Meta: Mokyti mokytojus naudojant AMO technologijas. Darbo pobūdis: deriniai. Turėjimas: ekranas, projektorius, pristatymas "Sho take AMO?" Eik užimtas. 1 fazė. Šventojo vizito ausys Etapi: Ініціяція (susitikimas, pažinimas). Patekimas į temą (užimtumo tikslas) Šiais metais dirbome su jumis, kad ir toliau augtume apie AMO Technologies. Pas mus rasite daugiau ataskaitų, kad sužinotumėte apie AMO studentus, pažvelgtumėte į aktyvių metodų veiksmus ir išdėstytumėte įdarbinimo iš AMO lėšų išdėstymą. Viznachennya ochіkuvannya uznіv (ypatingo užimtumo jausmo planavimas ir begalinės šventovės formulavimas). Metodas "Virosty kvitka" Medžiagos: kūdikiai, tušinukas Valanda: 10-15 čilinų. Roboto struktūra: Dalyviai sudaro mini grupes. Pagrindinis šalininkas klausytojams vertikaliai virostiti citatą-žinią ant popieriaus arkushi. Paskirstykite kūdikį iš kortelės vaizdų. Kartu taikomas: "Jūsų citata yra gėlių pažinimas, būtina: 1) Sukurkite draugišką protą (dirvožemis, saulė, vanduo) - parašykite savo ochikuvannya. 2) Kova su neigiamais veiksniais (hmari) , triušiai, snig) - suvokti savo baimes. ) Pagalvokite, kaip susitarti dėl problemos citatos (skėčio, lempos) - yra daug būdų, kaip kovoti su baimėmis. Užimtas organizatorius mato baimes, kurios suvokė griūtį, gyvai žinant, kad suvokia per atstumą, žalieji yra kovos su baimėmis būdai, nes priekabiautojai įstrigo medžiagos įsisavinimo procese. metodas "Kidamo m'yachik" Medžiagos: mažas rutulys Valanda: 10 ghilin Robotinė konstrukcija: Galite sėdėti ratu. duokite man pavalgyti vienam iš mokslininkų, paprašius, kad jis būtų maitinamas namuose. Puolimo vadovas žinių apie pašarą ir naujo pašaro skyrimas puolimo startui, išmetęs savo kamuoliuką jakui greitą maistą. M'yachik kaltas pobuvati rankose. Mityba: 1) Kokie metodai vadinami aktyviais? 2) Kokiais etapais esate užsiėmę AMO technologija? 3) Įvardykite pirmajai fazei būdingus žingsnius: Ausis užimta. 4) Apibūdinkite iniciacijos etapą. 5) Apibūdinkite temos etapą. 6) Apibūdinkite tyrimo vertės etapą. 7) Pavadinkite žingsnius, būdingus kitai fazei: Robotas virš temos. 8) Apibūdinkite implantuotos medžiagos fiksavimo etapą. 9) Apibūdinkite interaktyvios paskaitos etapą. 10) Apibūdinkite veikimo etapą su tais. 11) Įvardykite trečiajam etapui būdingus žingsnius Darbo pabaiga. 12) Apibūdinkite mobiliojo lizdo etapą. 13) Apibūdinkite pidsumkiv pristatymo etapą. Kad dėstytojo nuomonė būtų kuo efektyviau kartojama, galima vesti interaktyvią paskaitą (dėstytojo naujos informacijos perdavimas ir paaiškinimas). nauji etapai ir aktyvių metodų kūrimo užimtumo stadija (AM). Pavyzdžiui: AM ant apšviesto apsilankymo burbuolės (7 skaidrės) „Mano citata“, „Portretų galerija“, „Pripraskite prie žmonių“, „Abėcėlė“ arba „Literatūriniai vardai“ efektyviai ir dinamiškai padeda jums neužsiimti , sukurkite gerą atmosferą grupėje. AM z'yasuvannya tseley, och_kuvannya i beatoyuvan (8 skaidrė) "Pirkinių sąrašas", "Tree ochіkuvan", "Povitryanі kolki", "Leto - osen" leidžia efektyviai atlikti ochіkuvannya і permušimą. Būdamas užimtas, mokytojas reguliariai atnaujinamas nauja medžiaga. (9 skaidrės) "Info-Vidgadaika", "Cluster", "Mozkovy Sturm" leidžia zorієntuvati mokslininkams tomis temomis, pateikti jas tiesiai į pagrindinį netikriems nepriklausomiems robotams su nauja medžiaga. Organizuojant savarankiškus robotus nauja tema, svarbu pradėti galvoti apie naują medžiagą. Robotams užimtumo tema galite naudoti šiuos metodus (Skaidra Nr. 10) „Vuliki“, „Vizitinės kortelės“, „Ekspertizė“, „Grupės informacinė kortelė“. AM organizuojant nepriklausomus robotus pagal temą (Skairė Nr. 11) Aptarimui ir sprendimų priėmimui – metodai „Šviesoforas“, „Įsakymai“, „Ant ugnies linijos“. Už medžiagos pateikimą nepriklausomiems robotikos mokslininkams – „Info karuselė“, „Autobusas Zupinka“, „Mugė“. Aktyvūs atsipalaidavimo metodai Kai tik pamatysite, kad pavargote pradėti, o prieš jus, tai robotiškiau ar efektyviau, galite padaryti pauzę, mokslininkai gali organizuoti tokius metodus į pagalbą. (skaidr. Nr. 12) „Energija – 1“, „Robotai“, „Išlikti augime“, „Chervona Cap ir Syriy Vovk“, „Šešios“ ir daugelis jų leidžia prasibrauti, neišlipti iš kabineto. . AM pidvedennya pidsumkiv užimtas (13 skaidrė) Norėdami užbaigti šventąjį vizitą, galite naudoti šiuos aktyvius metodus: „Mukhomor“, „Išmintinga Porada“, „Lapas sau“, „Viskas mano rankose!“, „Pidsumkovy“. colo Ką aš pamiršau? "," Restoranas "," Komplimentas ". Yra būdų, kurie padės efektyviai, kompetentingai ir greitai atnešti maišus į darbą ir sukomplektuoti robotą. Čia pristatomi aktyvūs metodai – ugdymo metodų šią dieną nėra didelės dalies. Mažo apsižvalgymo meta – parodyti AMO logiką ir prasmę įtemptos dienos pradžioje arba apsilankant ne klasėse. Man nerūpi stiprybė, Danny apsidairys ir parodys, kad aš perdraudžiau efektyvaus sistemos saugojimo metodus ir nepaisysiu mokslininkų mokslinių ir praktinių įgūdžių visuose naujoviško požiūrio etapuose. prie naujų pagrindinių žinių. Nustato tie (grupinis mokslininkų darbas užimtumo tema) Vikladach viznacha aptartų mitybos skaičius pagal tuos (optimaliai 4-5). Dalyviai skirstomi į grupes pagal patiekalų skaičių (5-7 žmonės odai). Grupės skirstomos pagal autobusų bilietus. Ant odos zupintsi (ant sienos arba ant stalo) sulankstysime didelį popieriaus lapą ir pagal tuos užrašysime ant naujos informacijos. Mokytojas turi sudėti grupę į štabą - užrašyti pagrindines naujienų akimirkas tiems, kurie išalksta. Turėdami 5 chilines grupėse, susitarkite dėl maisto tiekimo ir užsiregistruokite pagrindiniai momentai ... Tada, grupės mokytojos nurodymu, jie pereina metų eilutę į įžeidžiančią autobusų stotelę. Žinokite akivaizdžias natas ir, jei reikia, pridėkite jas 3 čilinų ruožu. Neįmanoma ištaisyti dabartinių įrašų, sulaužytų priekinės grupės. Tada prasideda perėjimas prie naujos stotelės ir dar 3 pinigai už žinias, derybas ir savo užrašų papildymą. Jei grupė pavers savo pirmąją zupinką, tai su 3 chilines ruožu iš mūsų sužinosite to grupės nario, kuris atstovaus medžiagą, įrašus. Pristatomas robotizuotos dietos rezultatų pristatymas visai odos grupei. Savaitgalio pabaigoje esą apibendrinama grupėmis, prireikus atlieka pataisymus ir atneša roboto krepšius. Zupinka "Autobusų stotis" Maistas: 1. Kokie yra efektyviausi pirmajai fazei "Užimta ausis"? Kam? 2. Viber 1-2 val., nes jie galėjo laimėti darbo metu. 3. Įvardykite kompetencijos raktus, kurie susidaro su pergalingais AM mokesčiais. 4. Yakiy z AM vvazhaєte nėra veiksmingas ar nepriimtinas sau? Kam? Platinkite savo taisomąsias priemones, kad pagerintumėte AM veiksmingumą. Župinka "Universitet" Maistas: 1. Kokie yra efektyviausi kitam "Roboto tema" etapui? Kam? 2. Viber 1-2 val., nes jie galėjo laimėti darbo metu. 3. Įvardykite kompetencijos raktus, kurie susidaro su pergalingais AM mokesčiais. 5. Yakiy z AM vi vvazhaєte neveiksmingas ar nepriimtinas sau? Kam? Platinkite savo taisomąsias priemones, kad pagerintumėte AM veiksmingumą. Zupinka "Kintseva" Maistas: 1. Kokie yra efektyviausi trečiajam etapui "Užimtumo užbaigimas"? Kam? 2. Viber 1-2 val., nes jie galėjo laimėti darbo metu. 3. Įvardykite kompetencijos raktus, kurie susidaro su pergalingais AM mokesčiais. 4. Yakiy z AM vvazhaєte nėra veiksmingas ar nepriimtinas sau? Kam? Platinkite savo taisomąsias priemones, kad pagerintumėte AM veiksmingumą. 5. Maršruto lapo garso lentoje trumpai užsirašykite savo darbo planą iš AMO. 3 etapas. Etapo edukacinio įrašo užbaigimas: Darbuotojų ataskaitų teikimas (užimtumo refleksija, analizė ir įvertinimas) Metodas „Miegas ir Hmara“ Meta: Mokinių užimtumas. Skaičius: visa grupė. Medžiagos: 2 vatmano popieriaus lapai, vienas nudažytas saule, kitas - niūrus. Vykdymas: Pradėkite rašyti teigiamus neigiamus karo veiksmus ant lipdukų ir klijuokite juos iki galo aukštyn ir žemyn. Dzherel informacijos sąrašas: http://www.moi-universitet.ru/ http://efschool.ru/pedagogam/uchitel.html elektronine knyga„Aktyvių navikavimo metodų kiaulė“ 5

Mokyklinio ugdymo tikslais, kurie yra skirti mokyklai galią, paramą ir šeimą, dainavimo rinkinį papildyti žiniomis ir sumanumu, ugdyti vaiko potencialą, ugdyti draugišką protą, kad būtų galima realizuoti natūrali sveikata.

Dabar būtina žinoti tokius metodus efektyviam ir efektyviam kūrimui, pavyzdžiui, proceso organizavimas, kuris pareikalavo ypatingumo ugdymo, mobilumo pažangos ir užtikrino, kad ateityje bus pasiekti nauji aprėpties standartai.

Tokie metodai žinomi kaip aktyvių paruošimo metodų smarvė. Šių metodų pagrindas yra žaidimo kūrimo principas, įtraukimas į ugdymo procesą leidžiant sukurti ekraną, motyvuojant vidurį tiek roboto lygiu, tiek tvarka.

Aktyvūs paruošimo būdai– metodų visuma, skatinanti mokslininkų edukacinį efektyvumą. Tai daugiausia bus grindžiama dialogu, kuris yra niūrių minčių pasikeitimas apie šios problemos sprendimą. AMO pasižymi dideliu mokslininkų aktyvumu. galimybes skirtingi metodai navchannya pradinės ir iš pradžių virusinės vystymosi veiklos aktyvumo prasme, smarvė gamtoje ir nedoruose metoduose, pergalės metodai, mokytojo didingumas. Kozhen metodas yra aktyvus apiplėšti tą, kuris įstrigo.

Aktyvūs paruošimo būdai- visa metodų sistema, užtikrinanti mokslinių ir praktinių įgūdžių aktyvumą ir įvairiapusiškumą pradinės medžiagos įsisavinimo procese. AMO buduyutsya ant praktichnіy spryamovanostі, іgrovomu dіystvі Aš kūrybinio pobūdžio navchannya, іnteraktivnostі, rіznomanіtnih komunіkatsіyah, dіalozі Aš polіlog, vikoristannі žinios man dosvіdu uchnіv, grupovogo formі organіzatsії їh robotas zaluchennі į protses vsіh organіv pochuttіv, dіyalnіsnogo pіdhodu į navchannya, rusі Aš refleksії.

Aktyvių metodų sistemos sąstingis ugdymo efektų komplekso plėtrai - ateinančiojo ypatingų bruožų vystymasis, vystymasis, vystymasis ir socializavimas.

Dėl struktūros, Pagal technologiją ateities vizija eina logiškai susijusiomis fazėmis ir etapais.

1 fazė. Šventojo apsilankymo ausis.

etapas:

· Ініціяція (susitikimas, žinios).

· Įėjimas į temą (viznachennya tikslų pamoka).

· Viznachennya ochіkuvannya uchnіv (specialios jausmų pamokos planavimas ir begalinės šventovės formulavimas).

2 etapas. Robotas tema

žingsnis:

· Interaktyvi paskaita (dėstytojo naujos informacijos perdavimas ir paaiškinimas).

· Opratsyuvannya zm_stu tie (grupė, robotas berniukas).

3 etapas. Vizito užbaigimas .

žingsnis:

· Emocinė rozryadka (rozryadka).

· Informacijos teikimas (pamokos refleksija, analizė ir vertinimas).

Kozhen etapas - šviesos įėjimo paskirstymo grandinė. Būdami logiškai susieti ir papildydami vieną iš jų, fazės ir etapai užtikrins apšvietimo proceso vientisumą ir sistemingumą. Odos stadijoje turėtų būti naudojami įvairūs aktyvūs metodai.

Prieš pradedant aktyvius metodus, reikia įvesti šviesos ausį AM vitannya, kad žinios, ketinimai, išsivalymas ir kova.

Į ausį į pamoką ar skambutį būtina sukurti teigiamą atmosferą klasėje, užmegzti gerą kontaktą su mokiniais. Visiems galite vikoristovuvati aktyvūs tyrimo metodai.

Taikomas vitannya metodui.

Metodas „Suimk akis“.

Vaikinai kalti, susisiekia su skaitytoju, o vienas su vienu ne žodžiais, o skrajutes - ochima. Tuo pačiu pabandykite parodyti jiems, kokia jų dabartinė nuotaika.

Dešiniųjų pagalba galite pradėti pamoką. Taip pat vikaristas gali žengti vieną žingsnį vienu metu. metodas „Priprask prie liktyami“. Vaikai, vikonuyuchi zavdannya, kaltinkite po vieną likts, juokkitės, tarkite gerą žodį.

Ir ašis yra dar vienas tipiškas metodas:

Mokytojas paprašo mokslininkų atsistoti į koloną. Pradėkime nuo pirmos-kitos-trečios žinutės ir pradėkime nuo kito:

Oda „numeris pirmoje vietoje“ sulenkite rankas už galvos taip, kad kulkos būtų nukreiptos į šonus;

Kozhen "skaičius kitoks" remtis rankomis ant dygsniuotos taip, kad lіkti ir rutuliukai būtų tiesiai į dešinę і volіvo;

Kozhenas "trečias" pasilenkia į priekį, pastatydamas slėnį ant kelio, o lankytoją - į šoną. Atrodo, kad mokytojas pradeda suprasti, kad vizito metu bus duoti tik du khvilini. Visą valandą kaltės smarvės graužkitės daugybei klasiokų, po vieną bakstelėję.

Tokie kumedni іgri leidžia žaisti pamoką linksmai, rausvai priešais didesnį kapą dešinėje, užmegzti kontaktą su mokslininkais ištiesiant lipduką khviliin.

AM z'yasuvannya tsіley, ochіkuvan і kova.

Bet kurios pamokos tikslą leidžia siekti žinios, visų pirma, intelektas, kurio rezultatai kalti, kad pasiekiamas pamokos baigimo momentas, kitaip tariant, pasiekti norimų rezultatų. Ir trečia – efektyvu žiūrėti į foną medžiagoje. Ne veltui viznachennya meti metodai dažnai vadinami įėjimo į temą metodais. Rezultatų skaitymas, pavyzdžiui, patikrinimas, padeda vaikui tuo įsitikinti, susikoncentruoti ties esminiais momentais ir aktyviai prisijungti prie roboto.

Ant burbuolės jūrų uola Pirmą kartą per pirmąją naujo dalyko pamoką ar ausiai kažko naujo dar svarbiau atkreipti dėmesį į tuos, kurie nori stoti prieš mokslininkus, taip pat ko nors bijoti. . Tai dar svarbiau siekiant sukurti begalinę, psichologiškai patogią aplinką klasėje, mokykloje.

Tokie metodai, kaip „Išspręskite kryžiažodį“, „Instrumentinis galvosūkis“, „Palauk prognozė“, „Vaisių sodas“, „Pirkinių sąrašas“, „Riznokolorovių sąrašai“ ir kt. Leisti efektyviai vykdyti pamokos tikslų išsikėlimą bei pasiruošimą pamokai ir kovą pradėti.

Užpakalis AM tikslinėms vertėms

Metodas „Instrumentinė dėlionė“.

Ant šventinio stalo pagal išankstinį užsakymą yra tokių daiktų: knyga, sąsiuvinis, flash kortelė, lazerinis diskas, fotografija, lapas muzikai, dantų pasta. Mokytojas įgarsins objektus. Būtina išmokti pažinti temą ir reaguoti į maistą: „Kas yra prakeikimo objektas? Kodėl gali būti daiktų, kurie paseno? “ (Dėl informacijos paieškos).

Tegul mokytojas pamoko klasę: „Jau, tu galvoji, kokia šių metų pamokos tema? Koks mūsų pamokos tikslas? „(Moksliškai suformuluokite pamokos temą, įgarsinkite natas, mokytoja, jei reikia, prideda papildomų žinučių berniukams).

Užpakalis AM z'yasuvannya ochіkuvan і kova

Metodas "Prognozė laukiate".

Pavėluotai paruošti du plakatai: ant vieno – ant yaskrava garnie nupieštas Sonečko šypsena, antrame – ant niūrios Ser Khmaros. Mėnulis taip pat ateina nuo pirmųjų saulės papjė ir siri hmarinkos dienų.

Mokytojas pasakos mokiniams, kiek jie jaučia smarvę nuo pat pradžių ir ko reikia bijoti. Ochіkuvan і kova gali būti šiek tiek. Kol bus pristatytas ochіkuvan / kovos skaičius, mokymo forma ir metodai, robotų mokymo metodai, atmosfera klasėje, mokytojų ir klasės draugų mokymas ...

Jų ochіkuvannya išmokti rašyti ant Sonya, o kova - ant hmarinkos. Užrašę eikite į būsimus plakatus ir pagražinkite savo apgaulę bei kovą. Kad visą mokymąsi prisegtų prie mažylio ir jo chmarinkos, mokytojas įgarsins pamoką „prognozuok, lauk“ ir atneš maišelį.

Prieš aktyvius robotų metodus šviesos požiūrio tema pristatomas naujos pradinės medžiagos AM pristatymas (interaktyvi paskaita) ir nepriklausomo roboto AM organizacija šia tema.

AM pradinės medžiagos pristatymas

Pradedant, mokytojas reguliariai atnaujinamas nauja medžiaga. Daug metų žiūrovai neskuba pasiimti skaitmeninių technologijų. Daugialypės terpės pristatymai leidžia barstiškai ir vaikinams prieinamai bendrauti apie pagrindinius dalykus, kuriuos išsakė tie, kurie nepriklauso nuo mokytojo – galimybė paspartinti techninius įgūdžius. Apskritai, ne mažiau efektyvu išlaikyti aktyvius informacijos perdavimo metodus - інпут, scho anglų kalba. reiškia „įvestą informaciją“ arba „vykhіdnі danі“. Mes taip pat priimsime terminą „Interaktyvi paskaita“.

Įvestis yra nebanali proga pasisemti naujos informacijos, nes ji tampa organizatoriumi ir pagrindu kitiems socialiniams robotams per pamokos temą.

Іnput yra gražiau paskirstytas daugelyje loginių pertraukų. Odos gale reikia įkišti maišelį, pakartojant pozicijos klavišą, pridedant pagrindinę idėją arba taip, kad būtų akcentuojama svarbiausia medžiaga. Monologą reikia „praplėsti“ demonstracine medžiaga, su jais vizualizuoti pagrindinius momentus.

Tokie metodai kaip „Info-Vidgadaika“, „Info-Shotik“, „Cluster“, „Science Experiment“, „Auksinis raktas“ ir kt. Leidžia efektyviai stebėti mokslininkus, kurie, priklausomai nuo informacijos, reikalingos savarankiškam robotui, pateikti ją tiesiai į rankas robotams su nauja medžiaga.

Pradinės medžiagos pateikimo AM taikymas

Metodas „Info-Vidgadaika“.

Ant arkušo pritvirtinimo prie vatmano popieriaus sienelės, centre, sakoma, vadinasi tais. Nedidelė lapo erdvė padalinta į sektorius, sunumeruota, bet nesaugoma. Taisydamas iš 1 sektoriaus, abonentas apsilankymo metu iš karto įrašys į sektorių vardus tų, kurie kalba apie kokį gedimą. Apie kai kuriuos aspektus reikia pradėti galvoti, ko gero, toli nuo pat pradžių. Tegul mokytojas atveria temą, o svarbiausi pirmosios pertraukos momentai tilps į sektorių (tuos esminius momentus galite užrašyti naujų spalvų žymekliais). Vizito metu plakate supažindinama su smarve. Baigę viklados medžiagą pagal pirmąją dalį, kitame sektoriuje įvedusieji kitos dalies pavadinimą tų, kurie iki šiol.

Visa nauja medžiaga pateikiama tokiu reitingu, vietoje ir aiškiai struktūrizuotu vaizdu, kad būtų matomi pagrindiniai momentai. Pristatymo „bili plami“ pristatymo metu

Visas metodas prie medžiagos padės mokslininkams ieškant dėstytojo argumentacijos ir baciti yra aktualūs danų tų aspektų raidos momentu. Vrazdіlennya zagalnaya informacijos srautas išpurškiamas į sutrumpintą pabarstymą.

Metodas „Info-Shotik“.

Medvilnę galima suskirstyti į grupes, išsirinkti spalvų žymeklius (galima naudoti spalvotus rašiklius). Mokytojas demonstruoja multimedijos pristatymą, pavyzdžiui, tema „Pagrindiniai kompiuterio komponentai ir jo funkcijos“. Išmokite stebėtis, girdėti ir užsirašyti daugiausia pagal vatmano popieriaus sektorius (arkushiv klijavimas), o tai labai svarbu.

AM organizuoja nepriklausomus robotus šia tema

Organizuojant savarankiškus robotus nauja tema, svarbu pradėti galvoti apie naują medžiagą. Robotams pamokos tema galite naudoti vikoristovuvati metodus "Vuliki", "Visitnі kartki", "Expertise" ir іn. Sprendimo aptarimui ir priėmimui – metodai „Šviesoforas“, „Pryoriteti“, „Ant linijos ugnyje“. Už medžiagos pateikimą nepriklausomiems robotikos mokslininkams – „Info karuselė“, „Autobusas Zupinka“, „Mugė“.

AM taikymas organizuojant nepriklausomus robotus šia tema

Metodas "Autobusas Zupinka"

Mokytojas yra susipažinęs su aptartų naujos mitybos skaičiumi. Mokiniai skirstomi į grupes pagal valgymų skaičių.

Grupės skirstomos pagal autobusų bilietus. Ant odos zupintsi (ant sienos arba ant stalo) sulankstysime didelį popieriaus lapą ir pagal tuos užrašysime ant naujos informacijos. Mokytojas turi nustatyti zavdannya grupėms - užrašyti ant arkushi pagrindines naujienų akimirkas tiems, kurie išalksta. Su 5 plunksnų ruožu grupėse aptariamas maisto tiekimas ir užrašomi pagrindiniai momentai.

Tada, grupės rektoriaus nurodymu, galime pereiti visus metus prieš artėjančią kelionę autobusu. Žinokite aiškias natas ir, jei reikia, pridėkite jas 3 čilinų ruožu ir pan. Neįmanoma ištaisyti dabartinių įrašų, sulaužytų priekinės grupės.

Jei grupė pavers savo pirmąją zupinką, tai su 3 chilines ruožu iš mūsų sužinosite to grupės nario, kuris atstovaus medžiagą, įrašus.

Suvestinės pabaigoje sakoma, kad apibendrinimas turi būti daromas grupėmis, jei reikia, atlikti pataisymus ir atsinešti roboto krepšius.

Metodas „Ant linijos ugnyje“

Išmokite dalintis dviejose komandose. Viena komanda bus rodoma argumentui "už", insha - argumentui "prieš". Ekipažai fiksuos diskusiją dėl mitybos ciklo propagavimo. Vieni iš jų argumentus vadina niūriai, kiti – priešingai. Kozhen namagatsya perekonati priešas jo dešinėje. Po 2-4 hviliini oponentai persigalvoja ir pakeičia argumentus, kad jiems prieštarautų.

Signalinių kortelių „Svitlofor“ metodas

Mokslininkai parodo žalią signalinę kortelę, kaip Viconan robotas, červonas – jei reikia papildomos pagalbos.

Efektyviai ir efektyviai užbaigti pamoką, Įstrigo AM atsipalaidavimas ir AM refleksas.

Nepamirškite apie naują atsipalaidavimą lygiu. Užtenka Ade kokio decilkokh čilino, užaugsite, linksmai ir aktyviai vystysite, atsinaujinsite energiją. Aktyvūs atsipalaidavimo metodai leidžia augti klasei, o ne išeiti iš pamokos.

(Tylėkime pagal muziką). Šauk, būk žebenkštis, akis. Paimkite didesnę krūtinę ir užuoskite sūrų jūros kvapą. Morske vis daugiau ir daugiau. Jaučiatės kaip verkiančios žuvėdros ir iš karto matote save visiškai ramiai ir be neramumų. Ištieskite, išsitieskite, pamatykite akis ir vėl čia, sėkmės.

Aktyvių atsipalaidavimo metodų taikymas

Metodas "Žemė, ugnis, ugnis ir vanduo"

Mokytojas paprašo šios komandos mokslininkų atstovauti vieną iš stanіv - sėkmę, žemę, ugnį ir vandenį.

Sėkmės. Moksliškai prasideda dikhati glibshe, nizvichey. Smarvė atsikelti ir giliai įkvėpti, o tada mes tai matome. Kozhen uyavayak, shho yogo tilo, puiki kempinė yra nebyli, godžiai renkanti bučinį nuo maisto. Moksliškai kontroliuoti nedidelę dalį didelių įkvėpimų ir vidhiv. Galite proponuvati visus kilka vieną kartą pozihnuti. Posіkhannya yra natūralus būdas kompensuoti rūgštumo trūkumą.

Žemė. Dabar mokslininkai kalti užmezgę kontaktą su žeme, „įžemintą“ ir iš pažiūros. Mokytojas iš karto su mokslininkais pradėjo sunkiai dirbti prie pidlogo, atsistojęs ant vieno taško, galite kelis kartus papurtyti kojas ir pasukti vėją, kol pakilsite į kalną. Galima trinti kojomis, suktis takelyje.

Į ugnį. Mokslininkai aktyviai griūva rankomis, kojomis, iki pusės, įsivaizduodami pusės kalbas. Mokytojas savo mintyse suteiks energijos ir šilumos visoms juslėms, jei smarvė savaime subyrės.

Vanduo. Qia dalis turi teisę tapti kontrastu su priekiu. Mokslininkai tiesiog atpažįsta savuosius, kaip kambarys virsta baseinu, o „vandenyje“ sūpuoja mekus, gluosnius, už jų dygsniuoja šlaitai – rankos, pakratai, pečiai, stegna, kolina.

AM pamokos pristatymas pamokoje (pamokos refleksija, analizė ir vertinimas)

Rezultatų tyrimas, rezultatų paskelbimas, nesantaika nuo pat pradžių pripažinimas, vėl papildoma pagalba mokslininkams „praeiti per save“ ir aiški vizija – kaip toli?

Ne mažiau vertingi tie, kurie turi pradėti mokytis suprasti ir suvokti savo veiksmus, suvokti priežastį, kodėl Zusill investicija pareikalaus ypatingos sėkmės, tobulėjimo, augimo. Taip pat mokantis apie savimonę ir savęs supratimą, keičiant jėgos jėgų vaikinų motyvaciją ir jausmą.

Mokytojui ne mažiau svarbus išsilavinimo pristatymas ir rezultatų analizė pamokoje, bet ne mokslininkams. Reikia vertinti ne tik rezultatus ir mokslininkų rezultatus, bet ir savo darbą, savo darbo vertę, tai pasirodė gerai, bet iki galo taip ir nepavyko. Pamokos vertinimas ir refleksija padės mokytojui visapusiškai suvokti savo pagrindinį personažą, pagerinti pamokų kokybę.

Norėdami užbaigti šventą vizitą, galite vikoristovuvati tokius AM, jakų "Restoranas", "Viskas mano rankose", Skrydžio agakas ", Viskas dešinėje laše" ir kitais būdais.

Restorano metodas

Mokytoja mokiniams pasakojo, kad šiemet restorane tvyrojo smarvė, o dabar restorano direktorius prašo maisto atsargų:
- Aš mušu...
– Buvau pagerbtas už viską...
- Galbūt suvirškinau...
- Aš išlaikiau ...
- Būk žebenkštis, duok...

Metodas "Aš viską turiu savo rankose"

Išmokite piešti ranką ant archyvo, nupiešti ranką, nubrėžti kontūrą ir užrašyti visus pranešimo vidurinius kontūrus:

Puikus pirštas – Norėčiau pabandyti per šią temą. Rodomasis pirštas - Aš žinau viską, ko noriu. vidurio - Man nieko nebuvo. nekeičiamas - psichologinė atmosfera lygiu. mіzinets - Aš norėjau ...

Metodas „Viskas dešinėje lašeliuose“

Mokslininkai perduoda vieno lašelio (kito objekto) skaitytojui signalu, kuris pametė lašelius (kitą objektą), analizuodami jo robotą lygiu arba pateikia įvertinimą komandai, kuri turi pasidarė tokio dydžio tešlą ir suvyniojo.

Be pagrindinės informacijos įsisavinimo, AMO taip efektyviai leidžia tai pamokos procese ir veiklos kontekste. vikhovny procesas... Robotas komandoje, protinis sumanymas ir orumo preliudija, poreikis mokytis ir tolerancija kažkieno mintims, kitų mintys už save ir komandą formuojant specialybių savybes, moralines nuostatas ir vertybes. Tačiau vis dar nėra visų aktyvių pradžios metodų galimybių. Lygiagrečiai su naujais ir pergalėmis, AMO šventovės procese neleis vystytis ir plėtoti vadinamuosius mažus arba universalius mygtukus. Prieš juos zazvichay vіdnosyat zdatnіst priymati rіshennya Aš vmіnnya virіshuvati problemos komunіkativnі vmіnnya kad yakostі, vmіnnya išvalyti formulyuvati Pranešimas aš chіtko staviti zavdannya, vmіnnya visluhovuvati Aš priymati į Pastabas rіznі atkreipti Zora Aš pagalvės іnshih žmonės lіderskі vmіnnya kad yakostі, vmіnnya pratsyuvati į komandі kad ін. O šiandien daug kas, kas dar rožiškesnė, na, tavo mėsai nesvarbu, o patarimai kasdienybėje vaidina pagrindinį vaidmenį, kaip siekiant sėkmės tarp profesionalų ir didžiulės žmonių harmonijos, todėl pamiršti.

metodinis paskirstymas

Aktyvūs ugdymo metodai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams

I fazė

etapas

ініціяція

Zanurennya temoje

Viznachennya ochіkuvan і kova

įvertinimas
Teigiamos ir patogios atmosferos, nuotaikos darbinei nuotaikai sukūrimas Pamiršus motyvaciją ir supratimą apie starto procesą Pagarbos susikaupimas, kūrimo rezultato suvokimo išsaugojimas, psichologinės būsenos nustatymas tuo pačiu būdu. ne protas. Vykdymas: Vaikai sėdi kolonoje, pakalikas stovi centre. Plačiukas pamaitins vaiką, žiūrėdamas tau į akis: „Kodėl tu gali būti prisimenamas mano mintyse? Qia pasiūlymas būtinai įsitrauks. Vaikas ketina išeiti iš savo misijos, kur jai reikia policijos pareigūno. Tuo pačiu galima pamatyti ir virtualias skenavimo rankas, pateiktas kaip trumpas teigiamas komentaras, pavyzdžiui: „Aš neskamba kaip Ivanas, tavo juokas man tinka“. Švilpukas yra zvіlnivsya stilistas, ir tas jakas naujasis pagrindinis іnsh grupės nario šalininkas atsimena jo pelėse. Palaipsniui prodovzhutsya iki ramios šventės, palikite liesą dalyvį Noriu vieną kartą neišlipti. Aktyvus metodas „Sutvarkyk paveikslėlį“ Švilpukas siūlo vaikams seriją tos pačios temos nuotraukų arba vieną paskolos nuotrauką. Vaikai turi pasirinkti vieną paveikslėlį ir paaiškinti savo vibraciją. Aktyvus metodas "Tree ochіkuvan" Meta: Vaikai savarankiškai formuluoja savo ochіkuvannya iš užimtumo. Medžiagos: Iš anksto paruošti iš spalvoto popieriaus popieriaus šablonai obuoliams, plakatas, lipni juosta. Roboto struktūra: Šaulys iš anksto paruošė puikų plakatą su sumaniu „medžiu“. Ant užimtų vaikų burbuolės mėnulis jau nuimamas iš anksto. Vaikai mėgsta padėti jiems įkelti medį ir įgarsinti savo ochikuvannyą bei kovoti. Ochіkuvan gali būti bootie.
II etapas

etapas

Zakrylennya vivcheny (namai

zavdannya)

įvestis

Opratsyuvannya zm_st tie

įvertinimas
Naujos medžiagos kontrolė ir taisymas, nauja medžiaga Naujos medžiagos priėmimas, ZUNIK Attach AMO kūrimas Aktyvus metodas „Žavinga smulkmena“ Išgryninimo būdas tuo faktu, kad vienas vaikas yra pakeliui į temų plėtrą, siekdamas – Opituvannya apie tuos, kurie kuria to herojaus pantomiminį įvaizdį. Odos vaikas demonstruoja savo Aktyvų metodą "Mi - artists"
temą ir ją apibūdinkite (nepasirodydami). Reshta vaikai atspėja temą. dії z mіstsya ir aš paaiškinsiu svіy vibіr. Vaikai rodo savo triuką, kurio pasiūlymas yra vvazhayut labiausiai nutolęs. Visas metodas yra pastatyti vaiką į pasirinkimo padėtį, plėšti, galvoti, galvoti. meilė kaztsі, zrozumіli, kodėl meduolių žmogus yra žavingas. Plaktuvas prisiima kazkario vaidmenį, pakelia kazką, koordinuoja tiesioginę liniją reikiamame kanale. Visas metodas parodys pačius dalyvius iš žvilgsnio, vlasne stumiantis į priekį, kad pantomimos nabagato lankstymo pagalba perteiktų vaizdo ryškumą.
III etapas

etapas

emocinis pasiskirstymas

(Pinkie)

refleksija

įvertinimas
Atpažinti spyruokles ir energijos atsipalaidavimą ar atsinaujinimą Emocinio ir ekonominio proceso įvertinimo ir naujos aplikacijos rezultatų atmetimas Taikyti AMO Active metodą „Budinočkiai, meškos, sliekai“. Meta: emocinės versmės. Skaičius – visa grupė. Vykdymas: Vaikai išsiskirsto triukais, du du įsivaizduoja „bičiulį“, iškėlę rankas į kalną ties „dahu“ viglyad. Ir trečiasis - "lokys" - yra viduryje, tai yra, budinochkoje. Įsakymu rykšteniui: "Meškos!" Už komandos: "Budinochki!" Už komandos: "Zemletrus!" Visi vaikai kalti dėl prisiminimo akimirkomis ir vaidmenimis. Aktyvus metodas „Mūsų sėkmių ir pasiekimų lagaminas“ Skaičius: visi vaikai. Medžiaga: virusizacija pagal kontūrą ir kūdikių sodinimas odai kūdikiams. Vykdymas: Kozhen vaikai laimėjo lagaminą - visą lagaminą sėkmės, dostyagnen, mirti. Būtina tau priminti, trukdyti, tu esi liesas su tavimi. Ant sienos nupieštas plakatas „Bagažo persluoksniavimas“, vaikas eis į stilių ir skambesį, reikalingiausią naujoms žinioms, naujoms žinioms ir naujiems patarimams, ir juos išsineš. būdamas užsiėmęs.

Ikimokyklinio ir jaunimo ikimokyklinio ir jaunesnio amžiaus viku Pochatkovos mokyklos vaikams buvo įrengtas savivaldybių ugdymas. kūdikio narvas Chabarovsko srities Ochotsko savivaldybės rajono Unskogo silskogo gyvenvietė

„Zasosuvannya aktyvūs metodai pradiniame pamokų etape pohatkov_y mokykla»

pіdgotuvala:

Berezovskaja Oksana Sergiyivna

burbuolės klasių mokytojas

MKOU NSh DS s. Іnya

META:

Aktyvių žinių metodų išmanymas (AMO)

užpakalis aktyvių ugdymo metodų sąstingį naujuose pamokos etapuose burbuolės klasėse

Įėjimas:

Viena iš problemų, kaip ir prasti skaitytojai, maistas, kaip iki pat pradžių ugdyti stiprų vaiko susidomėjimą žiniomis ir savarankiško pokšto poreikiu, kitaip tariant, kaip suaktyvinti mokymosi procesą.

Siekiant ugdomojo ugdymo, dainavimo aikštelės papildymo žiniomis ir išmanymu, vaiko potencialo ugdymu ir ugdymu, draugiškų protų kūrimu natūralios sveikatos įgyvendinimui. Natūralus viduriukas, kasdienėje žibalinė viryklė ir gebėjimas odai vaikui pažinti savo vietą, parodyti novatoriškumą ir savarankiškumą, suvokti savo sveikumą ir optimalų vartojimą, Už tokio vidurinio kurso nustatymą vikoristinių aktyvių ugdymo metodų lygyje.

Aktyvūs paruošimo būdai

visa sistema metodų, užtikrinančių mokslinių ir praktinių įgūdžių aktyvumą ir įvairiapusiškumą pradinės medžiagos įsisavinimo procese. AMO bus kalbama apie praktinį tiesiogiškumą, žaidimo veiksmą ir naujųjų technologijų kūrybiškumą, interaktyvų, dinamišką bendravimą, grupines organizavimo formas ir robotiką.

Dėl odos stadijos, pamoka yra vikoristovuyutsya jų aktyvūs metodai, mokyklų mainai leidžia efektyviai virishuvati betono darbo etape.

Aš nuleisiu jų užpakalį

AM ant švento apsilankymo burbuolės

AM eiti į grupę

Aktyvūs paruošimo būdai

ESU

pristatymas

pradinė medžiaga

AM įvadas į pamoką, refleksija

AM atsipalaidavimas

AM savaiminio katilo robotai

AM eiti į grupę

metodas "Nuostabi citata"

medžiaga: spalvingi lapai, užrašyti lape

vykdant: Vaikai paima granules. Ant žievelių parašyta:

1) skaičiai 1 arba 2;

2) Uždėkite daugiklį. 24 vaizdas (1 grupė), 16 vaizdas (2 grupė) (matematika)

3) Namalovanі gyvosios ir negyvosios gamtos objektai (navkolishnіy svіt)

4) Menniki 1, 2 arba 3 vidmini (rusiška mova)

Eikite į grupę.

AM ant švento apsilankymo burbuolės:

meta : Dinamiškai išmokite pamoką, nustatykite reikiamą ritmą, užtikrinkite gerą atmosferą klasėje .

„Priprask prie liktyami“, „Litachok pobazhan“,

metodai:

„Padovanok draugui“

"Aš einu!"

- Aš einu! -

tu sakai žmonėms.

- Sveiki! -

juoktis iš vіdpovidіd.

Aš, melodingai, neinu į vaistinę,

Būsiu kuo greičiau sveikas.

metodas „Priprask prie liktyami“

meta: – Zustrіch mіzh pati, vіtannya, znayomstvo.

Valanda: - 3-5 hilinai.

Mokytojas paprašo mokslininkų atsistoti į koloną. Pradėkime nuo pirmos-kitos-trečios žinutės ir pradėkime nuo kito:

oda" pirmųjų „sandėlio“ rankų skaičius už galvos taigi, lіkty rutuliukai nukreipti į іznі šonus;

oda" numeris kitas "kiškite rankas į stegna taigi, tik į dešinę ir į kairę;

oda "Skaičius trys" pasilenkite į priekį, uždėkite dolonį ant kolonos ir vistavlyaє litty į šoną.

Mokytojas, regis, pradeda suprasti, kad vizitui bus duoti tik trys khvilini. Visą valandą tvyrojusi kaltės smarvė graužik save daugybei klasiokų, tiesiog pasivadinusi savo vardu ir susimušusi vieną iš antblauzdžių.

metodas "Litachok pobazhan"

meta: Kūrybiškos atmosferos kūrimas, pozityvus požiūris į klasę, komandos formulavimas, pomėgis gėriui.

Tai atliekama klasėje, kurioje yra 7 chilines.

Atliekama: 3 švarūs A4 formato archyvai saugokite vadas ir užrašykite klasę ant krilių ... Skaitytojo (ir mokytojo) įsakymu paleiskite automobilius į skrydį. Kozhen pіdnіmа galima rasti pagal littok instrukcijas ir perskaityti pozhannya.

metodas « Padovanok draugui“

meta: pagarbos mokslininkams suaktyvinimas, bendruomeninių savybių vikhovannya, geranoriškumas.

Vykdoma kartu su klase. Reikalingos medžiagos: fonograma iš dainos "Draugystė" įrašo, dovanų dėžutė su dovana iš vidurio.

Vykdymas: dovanoti (dovanoti) muzikai vienas prieš vieną. Jei muzika baigsis, dovana bus įteikta tam, kuris pasirodė jo rankose.

Pastaba: odos mokslininkas perduoda dėžutę su žodžiais: „Miša (Vova, Tanya ir kt.), Aš tau padovanosiu! Tu esi mano draugas! "

metodas « Privitaєmosya su mažais! “

meta: kūrybinės atmosferos sukūrimas, teigiamas požiūris į klasę, komandos formavimas, palankumas gėriui.

Vykdoma kartu su klase. - Mes turėsime tik vieną sveikatą. Sukite vienas prieš vieną, stebėkitės akimis, juokkitės. Pakelkite įdubas vienas prieš vieną arba nebadykite. Dabar su žodžiais:

sprogimas (Puiku)

sveikata (Išskirtinis)

sėkmė (Viduris)

sėkmės (Bez_menny)

Viskas (Мізинець)

Sveiki .... (Visa dolonija)

AM z'yasuvannya tsіley, ochіkuvan і kova

meta:

metodai: „Sonechko i Khmarka“, „Vaisių sodas“, „Tree Bazhan“, „Snіzhinok Glade“, „Riznokolorovi Leaves“, „Lito-Osin“, „Perkūnas“, „Povitryani Kulki“, „Aš turiu širdį“

metodas „Sonečko ir Khmarka“

meta: Veiksminga atlikti pasirengimą mūšiui ir mūšio tikslų išsikėlimą.

Vykdymas: vaikai, dainuodami savo jėgomis, prisiriša prie vaikų magnetų pagalba sonechko, atrodo, kad nedainuoja - niūrūs.

Rezultato įvertinimas: už kelias šypsenas ant burbuolės, pamoką gali išgyventi nesveiki akademikai; apie keletą sūnų pamokos pabaigoje galima spręsti apie naujos medžiagos kokybę; Pavadinimai, parašyti ant paveikslėlių iš cheerleaderių atvaizdų, leidžia planuvati individualiems robotams kitose pamokose ta pačia tema.

metodas « Vaisių sodas "

meta: Dar ryškiau, klasę ir odos studijas, mokytojas galėjo atimti medžiagas ruošdamas ir vesdamas pamokas, kad būtų užtikrintas specialiai organizuotas požiūris į pradžią.

Mokslininkai turėtų užrašyti savo ochikuvannya ant obuolių, o mūšį - ant citrinų. І prisirišti prie visokių žmonių. Mokytojas įgarsins įrašą. Galima organizuoti susiformuotų tikslų aptarimą ir sisteminimą, kovoti ir kovoti. Derybų eigoje galima patikslinti įrašus ir sumušimus. Metodo pabaigoje mokytojas turėtų atnešti maišus į valymo ir kovos tašką.

Pastaba: Prieš ausį rašyti ir kovoti, mokytojas paaiškins, kodėl svarbu gauti tsilą, pašaipiai ir kovoti. Aplankykite, jei mokytojas taip pat rūpinasi savo likimu procese, išreikšdamas savo tikslus, ochikuvannya ir kova.

„VAISIŲ SODO“ METODAS

PRISIDĖTI

OCHIKUVANNYA

Pagrindinių žinių atnaujinimas

metodas "balas"

meta: atnaujinti ankstesnių temų studijų žinias, pakelti studijas į naujos medžiagos lygį.

vykdant: ant paveikslo, iš objektų vaizdų. Kozhen uchen eiti į doshka, imovlyaє frazė: "Aš maudytis automobilį už tą, kad objektas yra supažindintas su negyva gamta?" Abo: „Vynuoges maudau tam, kad daiktas atneštas į gyvąją gamtą“ Mokinys, teisingai padėjęs maistą, nufotografuoja.

Rezultato įvertinimas: jei nusipirksite visas nuotraukas, būsite paraginti krepšį.

"balas"

"Vardas ir antra diena"

Ekrane yra nuotraukos iš objektų vaizdų. Mokinys eina pas mažylį, imovlyaє frazė: "Maudžiu vazoną tam, kurio kaina antrą kartą?" Abo: "Maudau lyalka tam, kuri 1 vidmini kaina?"

AM pradinės medžiagos pristatymas

meta: zorієntuvati studijas šia tema, pristatyti juos tiesiai į vairą kitiems nepriklausomiems robotams su nauja medžiaga.

metodus : „Info-Vidgadaika“, „Zuh“,

"Intelektas - kortelė", "Įterpti", "Virni - nevirni tverdzhennya"

metodas "Info-atspėk-ka"

Meta: naujos medžiagos pateikimas, medžiagos struktūra, pagarbos mokslininkams ugdymas .

„Info-Vidgadaika“ – mokytojui duodama nemažai maisto. (Geras atspėjimas apie pamokos temą. Žodžiais: 1 stovpchik-miša, dukra, nesąmonė; 2 stovpchik - vištiena, bokštas, malyuk ). Viber iš kortelių Nr.1 bus reikalingas ir pritvirtintas prie lentos, iš karto konvertuojamas. Viber iš 2 kortelių bus reikalingas ir pritvirtintas prie lentos, iš karto konvertuojamas. Patikrinkite odos parduotuvės žodžius. Viber iš kortelių Nr.3 bus reikalingas ir pritvirtintas prie lentos, iš karto konvertuojamas. pid maišas , ant doshtsi z'yra kortelių grupė daiktavardis, be b, s b, rid. Formulė yra tema.

"Info-atspėk-ka"

kortelė 1

2 kortelė

kurin

Miša

dukra

Rookas

malyuk

nesąmonė

Z b

be b

metodas "Virni - nevirni solid"

Vikoristovuyutsya scenoje wikliku, pabarstyti tverdzhen vis dar nėra vivchenoi tų. Vaikai vibruoja "virni" tvirtai, pasikliaudami vlastnoy dosvid arba tiesiog spėliodami.

Idealiai įsijauskite į naujas idėjas tiems, kurie mato svarbiausias akimirkas.

Vienoje iš būsimų pamokų galite užsukti į visą priėmimą, o refleksijos etape galite apsisukti.

AM atsipalaidavimas meta: kelti energijos lygį grupėje, ateiti į blogą nuotaiką, aktyviai dvejoti priešais roboto burbuoles . - „Chotiri eilėraščiai“, „Šonkauliai, kumštis, krapai“, - "Ganchir'yana Lyalka ir kareivis", - „Chervona Cap ir Syriy Vovk ", - "Tichina", - „Fizminutka“

metodas „Chotiri eilėraščiai“

- "Chotiri elementai" - visa žemė, vanduo, povitrya, ugnis. Kai tik sakau „žemė“ – tu sėdi tvirtai ir iškišai rankas į miegą. Jei sakau „vanduo“ – pasukite rankas į priekį ir apiplėškite plūduriuojančias meškeres.

Aš pasakysiu „povitrya“ - eini prie spintelių ir iškėlęs rankas į orą, per daug įkvėpi. Kai sakau "ugnis" - suvyniokite rankas į liktyovy ir promenados-pastoralinius šlaitus. Zrozumilo? Ir paimsiu viską iš karto. Tas, kuris pasigailėjo, gali ištaisyti gailestingumą. Eime.

vystymosi metodas kiti motoriniai įgūdžiai rankas ir pirštus "Kumštis - šonkaulis - dolony"

meta: taškų ir kitų motorinių įgūdžių lavinimas, tarpsferinės sąveikos korekcija

vykdant: Ant stalo, galiausiai, zmyuyuchi, vikonuyutsya rankų pradžia: lėlytė ant aikštės, lėlytė, sugniaužta į kumštį ir su lėlytės kraštu ant stalo. Viconati 3-5 rep. Ištaisykite vikonuyutsya su oda ranka okremo, tada naudokite abi rankas vienu metu.

Emocinio derinimo metodas ir fiziniai pratimai

„Tryapichna lyalka ir kareivis"

meta: normalizavimas iki hipertoniškumo (nekontroliuojama didžiulė raumenų įtampa) ir hipotonija (nekontroliuojama raumenų įtampa).

vykdant: Počatkovo padėtis – stovimas. Pakilsiu iki jakų karių lygio. Sugauti tsiy kelia, kaip nibi mes oderev'yanili, o ne žlugti. Dabar eik ir išskėsk rankas, aplink mėtėsi gančirkos smarvė. Pasidaryk toks minkštas ir trapus, kaip skudurinė lyalka. Šiek tiek nekreipkite dėmesio į koloniją ir pamatysite, kad jūsų kutai tampa minkšti, o šlaitai trupa. Dabar žinau parodyti kareivį, pririštą prie virvelės, absoliučiai tiesų ir nešlykštų, surištą iš medžio.

AM nepriklausomi robotai

metodas "KLASTERIS"

meta: susisteminti kada

žinių apie šią problemą ir atnaujinkite naujus .

klasteris - visa rodomos medžiagos grafinė organizacija

to asmens lauko prasmė. žodį prieš l asteris kryžiuje reiškia krūva, suzir'ya. Protingas poliarizacijos metodas sisteminant akivaizdžias žinias apie šias problemas ir įtraukiant naujas. Mokinys lapo centre užrašys liudininko raktą, o iš mažų rodyklių-mainų mažose pusėse, kurios atneš žodį kitiems, nuo kurių nueis atstumas ir atstumas.

shilyannya

"KLASTERIS"

MOVI DALYS

imtuvas

veisėjas

numerį

pakalikas

vidminok

Perkmetnik

DIЄSLOVO

ІMENNIK

Kaip robiti?

Yakiy?

Jaka?

diya

ženklas

HTO? SCHO?

dalykas

vidminiuvannya

vidminok

numerį

vlasn_, zagalny

shilyannya

"KLASTERIS"

KAM?

HTO?

APIE KĄ?

KIM?

KAM?

SCHO?

KĄ?

SCHO?

CHIM?

APIE SCHO?

D.P.

R.P.

V. p.

Toshcho

P. p.

I.P.

vienetai h

NATŪRALUS KARŠTIŠKAS

ЗМІНА

už vidmіnkami

NUMERIS

MN.CH

KAIP

DALYKAS

ВІН

МІЙ

PONAS.

GALIOJA

jautrūs

SU. R.

VONO

MANO

RID

HTO?

SCHO?

VLASNE

J.R.

LAIMĖJO

MANO

Z GREAT LITERIJA

negyvi

dvasingumas

TVARINI

ŽMONĖS

SVYNAS LANKSTYMO TAISYKLĖ

іmennik

prikmetnik

žodį

metodas "Sinkwine"

іmennik

KELIAS

prikmetnik

Široka

zivist

žodį

maiste

gyventi

pasukti

Vaikinai eina zvivist_y keliu.

Teiginys iš decilkoh žodžių, rodantis ryšį su tais

Žodį, susietą su pirmuoju žodžiu, vaizduoja tie

AGREGKELIS

AM: pamokos davimas pamokoje, refleksija meta: Efektyviai, kompetentingai ir tsikavo atneša maišus į pamoką ir komplektuoja robotą

"Ramunėlė",

„Išmintinga džiaugtis“,

„Lapas sau“,

"Aš viską turiu savo rankose!"

„Pidsumkovy Kolo“,

— Ką aš pamiršau?

"Restoranas",

„Komplimentai“.

« R apie m a w prieš a »

meta: z'yasuvati otrimati Zvorotn_y zv'yazyk iš paskutinės pamokos.

valanda: 5 min. mokymams; 1-3 min. odos dalyviui (informacijos pagrindu).

medžiaga: spalvingi lapai, susukti į "ramunėles"

vykdant:

1. Vaikai pasiima ramunėlių ramunėlių, pagal kolą perduoda spalvotus lapus ir t.t.. Matau ant valgio galvytės, kuri verta pamokos, įeik, įrašyk ant skambančio laivelio.

2. Paimkite švarų pelustą. Rašykite maistą іnshіy grupei, apversdami maistą aukštyn kojomis. Iš doshki іnsha grupės paimkite lapelį, skaitykite і vikonuє dalyvis, atnaujinkite іnshі.