ნაგვის სარეველას გაწმენდის ტექნიკა

ბავშვის აღქმის ტესტი(Children's Apperception Test - САТ) ლეოპოლდისა და სონია ბელაკის განყოფილებები და მიეკუთვნება ინტერპრეტაციის მეთოდების კლასს, რომლებიც ახდენენ საჭიროებების მნიშვნელოვან ცვლილებას, კონფლიქტებს, სპეციალურ ინსტალაციას. ამ ტექნიკის დასახმარებლად შეგიძლიათ აჩვენოთ:
გამტარ მომხმარებელთა მოტივები
ბავშვის მამისადმი მიდგომის თავისებურება (მათ შორის მამა მამასთან, მეგობრის ფსონის მსგავსად)
და-ძმებთან ურთიერთსინერგიული ბავშვების თავისებურებები
ზმისტი შიდა სპეციალური კონფლიქტებიროგორც ბავშვის მოთხოვნილებების იმედგაცრუების კვალი
თავდაცვის მექანიზმების თავისებურებები, როგორც შიდა კონფლიქტების მოგვარების გზა
აგრესიული ფანტაზიები, შიშები, ფობიები, შფოთვა, დაკავშირებული იმედგაცრუების სიტუაციებთან
საშუალო კლასის ბავშვის ქცევის დინამიური და სტრუქტურული მახასიათებლები.

ფროიდიც კი, პატივს სცემდა იმას, რისი იდენტიფიცირებაც ბავშვებს სურდათ არსებებთან, ნაკლებად ადამიანებთან. SAT შეიქმნა იმისათვის, რომ გააადვილოს ბავშვის აზროვნება ყველაზე მნიშვნელოვანი ფიგურებისა და სტიმულის შესახებ. ტესტზე მოცემულია მთელი რიგი ძირითადი სიტუაციები, რომელთა ჩვენებაც შესაძლებელია ბავშვის აქტუალური პრობლემების ჩვენებით. სურათები გაფართოვდა otrimannya vіdpovіdey-სთვის მთავარ პრობლემებზე - ზოკრემა, ძმებისა და დების შეჯიბრის პრობლემები, მამების და მათ, ვინც სურნელს იღებდნენ, ბავშვის ფანტაზიები აგრესიაზე, მოზრდილთა სამყაროს მიღებაზე, მარტო ყოფნის შიში, ტუალეტის ქცევაზე ადგილზე

დანიშვნის ტესტი obstezhennya ბავშვებისთვის vіkom vіd 3-დან 10 roіv.
ტესტის საათი 30-40 წუთია.

ჩაატარა ტესტირება: შემდგომი დაკვირვება ტარდება ინდივიდუალურად, პოზიციონირება ტესტს არ ჰგავს, არამედ ჯგუფურს. შეგიძლიათ თქვათ: "ჩვენ ვაპირებთ თამაშში თამაშს. თქვენ ყვებით ისტორიებს ნახატებზე, როგორც მე მოგცემთ. მითხარით რას ფიქრობთ, რა არსებები ღრიალებენ ერთდროულად." შესაფერის მომენტში ბავშვს შეიძლება ჰკითხონ მას, ვისაც ვარდი აჩვენეს მომენტამდე და რა მოხდება შემდეგ. შესაძლებელია, ბავშვის მიყვანა, ალბათ, სათქმელი; შეწყვეტა იოგა არ არის დასაცავი. ზვიჩაინო კარგი, მინიშნებები არაა დამნაშავე ხასიათში. Usі vіdpovіdі zapisuyutsya სიტყვასიტყვით და pіznіshe analіzuyutsya. ასევე, ჩაწერეთ ყველა კომენტარი და ბავშვები, რომლებიც შეიძლება იქნას მიღებული გაფრთხილებამდე.
გარდა ამისა, რადგან ყველა ახსნა იკეცება, შეგიძლიათ რამდენიმე მომენტის გასარკვევად მიმართოთ მათ კანს, მაგალითად: რატომ ჰქვია პერსონაჟს იგივე სახელი და არა სხვაგვარად, იგი მითითებულია პერსონაჟების იმავე ადგილას. , ამავე დროს. და გავიხსენოთ, რატომ არის თავად ახსნა ასე დასრულებული. ბავშვის მსგავსად, შეუძლებელია წარსულზე გაბრაზება, ამის გამოსწორების მცდელობა მოგვიანებით არ არის მიზანშეწონილი, მაგრამ ტესტის წარდგენიდან დიდი დრო უნდა იყოს.
უკეთესი მორთვა ყველა სურათი უქმნის შევხედოთ ბავშვის, tk. პატარა ბავშვებს შეუძლიათ დაინახონ ჩვენთან ზრდის ტენდენცია ზედიზედ სურათებით, აირჩიონ თავიანთი ვიპადკოვო ისტორიების სათქმელად.
სურათები იყო დანომრილი და დალაგებული სიმღერის თანმიმდევრობით, რათა ეჩვენებინათ ისინი სიმღერის თანმიმდევრობით. იმის გამო, რომ ბავშვი მოუსვენარია, შეგიძლიათ შეცვალოთ ტესტი რამდენიმე ნახატზე, რომელიც აჩვენებს კონკრეტულ პრობლემებს. ასე რომ, ბავშვებო, თითქოს ეჭვგარეშეა ძმასთან ან დასთან კონკურენციის პრობლემა, შეგიძლიათ 1 და 4 სურათები და ასე შემდეგ.

პერცეპციული ქცევის გაანალიზებისას, შეფასების საფუძველზე, შეიძლება შევხედოთ რას ფიქრობს ბავშვი და როგორ იფიქროს.
დადასტურების ანალიზი იქნება შემდეგი:
1) მნიშვნელობა "გმირი", გარკვეული სახის obstezhuvaniya іidentifіkuє თავს. „გმირის“ ხუმრობის გაადვილების კრიტერიუმები (მაგ. ანგარიშის აღწერააზრები და გრძნობები იმის შესახებ, დაიბადნენ თუ არა ზოგიერთი პერსონაჟი მასთან წესდებისა და ასაკის, სოციალური სტატუსის, უშუალოდ გადაადგილებისა და ცხოვრებისათვის);
2) დანიშვნა ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლები„გმირი“ - yogo pochutіv, bazhan pragne, ან, G. Murray-ის ტერმინოლოგიის მიხედვით, „საჭიროები“. ამრიგად, ნაჩვენებია შუაგულის "ვიცე", ეს არის ძალა, რომელსაც ისინი ასხამენ მოწოდების "გმირს". როგორც „მოხმარება“ და „შეკუმშვა“ მედია ფასდება ხუთბალიანი შკალით, ახსნის სიუჟეტში ინტენსივობის, ტრივალენტობის, სიხშირისა და მნიშვნელობის მიხედვით. შეფასებების ჯამი იმის შესახებ, თუ როგორ ხდება კანის ცვლილებები შედარებულია სტანდარტთან ობსტეჟუვანთა სასიმღერო ჯგუფისთვის;
3) „გმირიდან“ გამოსული ძალებისა და შუაში გამოსული ძალების თანაბარი შეფასება. Pojdnannya tsikh zminnyh utvoruє "თემა" ან დინამიური სტრუქტურა vzaєmodії osobennostі რომ შუა. ასეთი "თემათა" სია შედგება:
ა) ვინც ნამდვილად გაძარცულია;
ბ) დამნაშავეები;
გ) ვინც მის მიერ არ ჩანს, ფანტაზიებში გამოჩენილი;
დ) ვინც ამავე დროს შურისმაძიებელია;
ე) ვინც მომავლის გეჩვენებათ.

შედეგად ვიღებთ ინფორმაციას ძირითადი ვარჯიშების შესახებ, ვხმარობთ ბორკილებს, ვიფურთხებთ, რომ ვეყრდნობით ახალ კონფლიქტებს, რომ ვაბრალებთ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას, შირიშენნიას, სხვა ინფორმაციას.

ტიპიური რეაქციების აღწერა SAT-ის სურათზე

ქვემოთ მოცემულია ტიპიური თემები, რომლებიც შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ, როგორც სხვადასხვა სურათები.

სურათი 1 ("კურჩატები მაგიდასთან").

კურჩატები სხედან მაგიდასთან, რომელზედაც არის დიდი თასი ზღარბით. ერთი მხრივ ტრიგერი დიდია, გაურკვეველია მონათლული.

Vіdpovіdі გადაიტანოთ გარშემო їzhі, chi საკმარისი Yogo წელი ტყავი საწყისი batkіv. და-ძმების შეჯიბრებით ისინი მიდიან იქამდე, ვინ იღებს მეტს, ვინ უკეთებს და ა.შ. შეიძლება მოგეჩვენოთ, ან ნავპაკი, ამის შემთხვევაში, როგორც არაუსაფრთხო პირობების შემთხვევაში, რომელიც თქვენ წარმოგიდგენიათ, კმაყოფილებასთან დაკავშირებული ძირითადი პრობლემები, ან - იმედგაცრუება, კვების პრობლემები და ა.შ.

სურათი 2 (Vedmedi, scho pull თოკი).



ერთი ჯადოქარი, რომელიც თოკს ერთი დარტყმით აჭიმავს იმ საათში, ისევე როგორც სხვა ჯადოქარი დათვიდან, გაიყვანს შემდეგ ცემას.

Tsikavo posterigati chi იდენტიფიცირებს ბავშვს ფიგურით, როგორც სპივპრაციუ, მამა ჩი მატირთან. ეს შეიძლება სერიოზულ ბრძოლად გამოიყურებოდეს, რომელსაც თან ახლავს შიში და აგრესია, რადგან სრულყოფს აგრესიის ძალას და ბავშვის ავტონომიას. M'yakshe tsya სურათის გადაღება შესაძლებელია ჭექა-ქუხილის საშუალებით (მაგალითად, თოკის დაჭერით). მაგალითად, თავად თოკს შეიძლება შეხედო როგორც ძერელ - თოკი გაწყვეტილია - ცე ჟერელ შორს უბედურება.

სურათი 3 ("ლომი მილიდან").

ლომი მილითა და ლერწმით, რომელიც სავარძელთან ზის, ქვედა მარჯვენა კუთხეში, ხვრელში პატარა დათვი შემოდის.

ლევა მამასავით ჟღერს, ისეთი საგნებით აღჭურვილი, როგორც მილი და ლერწამი. აგრესიის იარაღივით ბრძოლა რომ შეგეძლოს, თორემ გამარჯვებით შეგეძლო მამაშენის ძველი ფიგურა, ბეზპორადნოი ააშენო, ასე რომ არ დაგჭირდება შიში. როგორც ლომი აღიარებს, თუ რამდენად ძლიერია ბატკივის ფიგურა, მნიშვნელოვანია იმის აღნიშვნა - რა არის რბილი ღვინო, რა არის ძლიერი და სახიფათო.

მიშა ბავშვების უმეტესობა ბავშვივით მღერის და ხშირად იდენტიფიცირებს. ამ დროს, ეშმაკობის დასახმარებლად, დათვის მოწყობა შეიძლება ძლიერი იყოს. მეორეს მხრივ, ლომის მმართველობის დროს შეიძლება უფრო მართალი იყოთ. აქტიური ბავშვები იდენტიფიცირდებიან მემარცხენეებთან, რაც ადასტურებს წლების კონფლიქტს და ავტონომიურობასაც.

სურათი 4 (კენგურუ კენგურუებით).



კენგურუ ქალის თავში წვეთით, რომელსაც რძის პუფების ტომარა ატარებს. კენგურუების ტომარა მაქვს დაფარული ჩანთით, ველოსიპედებზე უფრო მეტი კენგურუა.

აქ შეგიძლიათ მოისმინოთ ის შეჯიბრებები და-ძმას შორის, რომლებსაც ბავშვის გარეგნობა აწუხებთ. ამავდროულად, არსებობს კავშირი მატირიუსთან - ბრინჯი ხშირად მნიშვნელოვანია.

განსხვავებული ბავშვი, ისევე როგორც უფროსი ძმა ან და, თავს აიგივებს თანხის შეუძლებლობასთან. ცე აჩვენებს რეგრესიულ ბაჟანიას დედასთან უფრო ახლოს ყოფნის მეთოდით. მეორე მხრივ, შვილო, თითქოს მართლა პატარავ, შეგიძლია უფროსებთან გაიგივო, ეს ნიშნავს სუვერენიტეტის დამოუკიდებლობას. ჩანთას შეუძლია საკვების მიცემა. ასევე, თემის გაშუქება შესაძლებელია დაუცველობის შემთხვევაში. Tse mozhe buti pov'yazane z nesvidomim შიში მამისა და დედის, სქესის, ორსულობის სფეროში.

სურათი 5 ("ორი ვედმეჟა ლიჟეჩკუში").



ბნელი ოთახი დიდი საწოლით ფონზე. წინა პლანზე ბავშვი წევს, რომელშიც ორი პატარა სახლია.

ბავშვი უყურებს მათ, ვინც საკუთარ თავს ხედავს მამებს შორის საწოლთან. ეს ისტორიები კარგია ზოგიერთი ბავშვის ემოციური გამოცდილების გასათავისუფლებლად, მოთმინებისთვის. ორი ბავშვი ბავშვის საწოლში - მიეცით მათ შორის ურთიერთ მანიპულირება და შემდგომი დაკვირვება ბავშვებს შორის.

სცენა 6 ("ჯადოქარი ჩაბნელებულ ღუმელში").



ბნელი გამოქვაბული ვედმედიევის ორი ფიგურით, აუხსნელად მონათლული, ფონზე; ვედმეჟა, წინ დაწოლა.

ეს სურათი ჯამურად იმარჯვებს სურათზე 5. სურათი 6 უფრო დიდი სიხშირით და უფრო ძლიერი ზემოქმედებით ყველაფერზე, რაც უკანა პლანზე დარჩა კობის სცენაზე რეაქციების დროს. ჩემს მომავალ სიტუაციაში ბუდე გამოიჩენს ეჭვიანობას. მასტურბაციის პრობლემა საწოლთან გაკიცხვის საათის შემდეგ შეიძლება გამოჩნდეს როგორც რეაქცია მე-5 სურათზე და მე-6 სურათზე.

სურათი 7 („ვეფხვის და მავპას გაშიფვრა“).



ვეფხვი შიშველი ნაწნავებითა და პაზურებით, რომელიც ისვრის მავპას, ასევე ურტყამს გარედან.

აქ ვლინდება შიშები, უნიკალური აგრესია და მათთან ბრძოლის გზები. ხშირად ბავშვის სტრესის დონე აშკარა ხდება. შიში.

სურათი 8 („მავპა პატარა მავპოჩკასთან ერთად გაიზარდა“).



ორი მოზრდილი მავპი ზის დივანზე და სვამენ ჩაის ჭიქებიდან. ერთი მოწიფული მავპა ზის ბალიშზე და ტრიალებს პატარა მავპოჩკოით.

აქ როლი ხშირად თამაშობს, როგორც ბავშვი თავს ათავსებს ოჯახის სუზირის შუაგულში. ხელმძღვანელის იოგოს ინტერპრეტაცია (წინა პლანზე) mavpi, როგორიცაა საფოსტო მამა ან დედა, ხდება მნიშვნელოვანი გზა spriynyattya tsієї posta, როგორც კარგი mavpi, ან როგორც dogan, scho prignіchuє.

სცენა 9 ("კურდღელი ბნელ ოთახში").

ბნელ ოთახს განათებული ოთახიდან ხის კარებიდან ათვალიერებენ. თემრიავაზე - კურდღელი, რომელიც ბავშვის საწოლთან ზის, გაოცებულია კარზე.

სიბნელის შიშის, თვითკმარობის, მამების მიერ მიტოვების შიშის თემა აკმაყოფილებს ჩვენს ციკავისტს მათ მეშვეობით, ვისაც შეუძლია გვერდით ქვასთან ახლოს იყოს სურათის დასათვალიერებლად.

სურათი 10 ("ცუზენია მოწიფული ძაღლის თათებზე").



ცუცენია, მოზარდი ძაღლის თათებზე დაწოლა, შეურაცხყოფილი ფიგურებით მინიმუმ ბრინჯით, აბაზანის მახლობლად წინა პლანზე გამოსახული ვარდების ფიგურები.

მიმართეთ

ქვემოთ შემოგთავაზებთ სერვისის გამოყენებას დამატებითი SAT-ისთვის, აზრთა მრავალფეროვნების საილუსტრაციოდ. მიმართეთ გამოსახულება არა მას, ვინც განსაკუთრებით შორს ყნოსავს, არამედ იმისთვის, რომ აჩვენოთ რთული და დახვეწილი ინტერპრეტაციები.

კონდახი 1. სერგი 3 წელი 11 თვე.
ბავშვის გაჩენა ადვილი იყო, რადგან მიიღო წინადადება, რათა დაეხმარა მას სასეირნოდ ჩაცმაში. მოდი ფსიქოლოგს მივმართოთ, არკუშ ფურცელს მოვიტან და პოგრატს დაველოდები (სატ-ში). აჩვენა დეკუ შეუსაბამობა, ფიქრობდა რა უნდა აირჩიოს ფსიქოლოგთან სასეირნოდ. ბავშვურ მაიდანზე იოგას ქცევის მოკლე დაცვამ აჩვენა, რომ ის არ იყო საკუთარ თავზე, სურდა დანაშაული და არა ნაგავი. ღერძი სამი opovіdannya, დაკეცილი მას.

პატარა 1. "Vedmіd, mow და tightliar walker... დიდი ჯადოქარი... და vіn კიდევ უფრო დიდი ხდება. (What vіn გაძარცვა?) Vіn მოდი ხალხთან."

ბავშვი 3. "ლულის მოწევა ჯიხურში ცხოვრობს. მან იცის თავისი ჩაცმულობა. (რატომ?) ვისაც ტანსაცმელი არ აქვს. მთელი ტანსაცმელი გადაყარა. არ უნდა ტანსაცმელი. (ვის უნდა გაიმარჯვოს! ) უნდა გაიმარჯვოს, ბევრი თმა ჰქონდეს ახალ გამობურცულზე.

ბავშვი 9. "კურდღელი კურდღელი. გნებავთ ის კურდღელი? გაიმარჯვეთ მის ლიჟთან. ), და მამა-ქორწინება ადგა ქვედა ზემოდან (მუქი ლევი კუტი) და მას შემდეგ, რაც კურდღელი-ბ_ჟიტი შეკრებით აღმართზე ამოტუმბავს - მარში ლიჟკოს მახლობლად!

Rozpovіd პატარას 2 chantly vkrai საწყალი. ყველაფერი, რაც პატივისცემას ანიჭებს - მთელი ფრაზა , რაც თავისთავად იმსახურებს პატივისცემას. Opovіdannya 3, თუმცა, dvіchi pokaє, shcho vyprobuvany vіdkidaє odjag, მინდა "დაჯექი სავარძელთან ტანსაცმლის გარეშე". Tse maє ნიშნავს pragnennya რეგრესია, განვითარების უფრო ადრეულ ეტაპზე. მიუხედავად ამისა, ჩვენ ჯერ კიდევ არ გვესმის მიზეზები. Rozpovіd პატარა 9 გვაძლევს საუკეთესო გასაღებს. Vіn polagaє y vyslovlennі, zgіdno z yakim Bunny კურდღელი "შეგიძლია კიდევ ერთი კურდღელი მიიყვანო ჯიხურში". ეს გიჟურად ნიშნავს, რომ აპრობირებულის ფიქრები სხვა ბავშვს უჭირავს, თითქოს ჯიხურში გამოჩნდნენ. ფსიქოლოგებს, რომლებიც კარგად იცნობენ ფსიქოანალიზს, შეუძლიათ სიმბოლურად გადააფორმონ აზრები დიდად, ხოლო მამა, რომელიც მოდის ქვემოდან ზემოდან, მაშინვე აწმყოდან, ჯგუფის მიერ აშკარად ადრე აღიარებული მოსაზრებით, იშლება რბილში, შესაძლოა აქტიური, სექსუალური აქტი. ჩვენი ნებართვა შეიძლება დადასტურდეს მიზეზი 2-ის მოკლე განცხადებაში: "დიდი ჯადოქარი, რომელიც კიდევ უფრო დიდი ხდება", რაც შეიძლება დედის სისულელეს ატყუებდეს. ამის გამო, ჩვენ ხელახლა განვიხილავთ, რომ რეგრესული ტენდენციები, როგორც განმარტებულია 3-ში, განპირობებულია სუპერნიკის გარეგნობით.

სოციალური მუშაკის მიერ მიცემული Zіstavlennâ z danny obstezhennia-მ აჩვენა, რომ სუპერნიკი იყო ძმა (ჩი და) და პატარა ბიძაშვილი, რომელსაც აქვს სახლი. იმიტომ რომ ტიტკა სუპერნიკით (її სინომი) სწორედ იმ ჯიხურში იცხოვრო ტესტირებით, ზებუნებრივის ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა იგივეა, როგორც დროს, იაკბი ბიძაშვილის, ძმისა და დის მისიაზე. ქვრივთან ბაგა-ბაღი Bulo bezlіch pіdverdzhen yakі vyvedintsі vyprobuvany პრობლემები. Vіn mav pіdstavu აჩუქეთ ფრაზის დაბინდვა, სცადა ის, ვინც არის ინდოქტრინაციის გმირი "გინდა ბევრი თმა გქონდეს ახალი ბულოსთვის". ამგვარად, თქვენ შეგიძლიათ გაახაროთ ისინი, ვინც ცდილობს შეესაბამებოდეს მამას და სურთ, რომ დედას თმა ჰქონდეს მკერდზე და ორგანოების მიდამოში. ქცევის სხვა პრობლემებს შორის ყველაზე მნიშვნელოვანი, იმის შესახებ, თუ როგორ როზპოვ_ვ ვიჰოვატელი, მაგრამ ის, რომ დიდი ინტერესით ცდილობდა „ვივჭავ“, როგორც მისი პატარა შეყვარებული ზ იგორი აგებულია.

ეს ჩანაწერი არის მაგალითი იმისა, თუ რამდენად მცირე ინფორმაციის მიღება შეიძლება პატარა ბავშვის შესახებ მცირე მტკიცებულებიდან. კანი თავისთავად აიწია იმ საათამდე, როცა ფსიქოლოგი ვარდების კეთებას დაიწყებს. ტიმი არ არის ნაკლები, ამ სიტუაციაში SAT-ის არსებობის სიძუნწე სრულიად აშკარაა. მომვლელმა და სოციალურმა პრაქტიკოსმა იცოდა, რომ ბავშვი იყო პატარა პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია პატარა გოგონებისადმი განსაკუთრებულ სექსუალურ ინტერესთან. ჩვენი ტესტი გვიჩვენებს, რომ ძნელია იოგას ქცევა ჭეშმარიტი ძმის მსგავს განსაკუთრებულ ზებუნებრივობაში და კვებით, რაც ხალხის შვილებს მოჰყვება. Zrobivshi tsі vysnovki, ბევრად უფრო ადვილია ბავშვთან განხილვა yogo rosepovіdі - razlyuchenіnіst na supernik, scho გამოჩენა, Іnteres, zvіdki zvіdki z'yavlyayutsya პატარა ბავშვები და ა.შ. ამავდროულად, სოციალურ პრაქტიკოსს შეუძლია შეეცადოს შეამციროს ბავშვის სექსუალური კრუნჩხვები, მიეცით საშუალება მისცეს მათ და ისაუბროს ბავშვის დედასთან მის ვიჰოვანნიაზე.

საფონდო 2. კატია, 6 წლის 4ms.(მატერიალიზაცია საშუალოზე მაღალია.)

მიგვიყვანენ მცირე როზპოვიდამდე, პატარასთან 3. ლეო გაიგივებულია ცოცხალი და ტანჯული გოგონას მამასთან. ოპიოიდი აშკარად ავლენს ედიპივის კომპლექსს.

ბავშვი 3. "კარგი პატარაა, მეფე ლომია, დამიძახებს, ახლა კი ციხს დავძახებ, კარგი? ლომი ცოცხალია და კარგადაა და მეფეს უთხრა: "მე ვიგრძენი შენი გაფრთხილება. და გავიგებ,
რატომ ხარ უკვე დაღლილი და შენს ადგილას სხვა ლომს აჩერებ. არ მინდა დაწერო - მინდა გითხრა (ბოლო). თუ თქვენ მოიგებთ ყველა ამ დასაკეცი ამოცანას, თუ ყველაფერს შეძლებთ, გახდებით მეფე. პირველი ამოცანა ასეთია: შეგიძლია დალიო და იცოდე დედოფალი - დედოფალი - არა, დედოფალი კი არა, პრინცესა, დამეგობრდე. თუ არ იცი რა მოგივიდეს, - დაემშვიდობე შენი თავით!“ „ოჰ! - ფიქრობს ლომი, - იაკბი, უბრალოდ ვიცოდი ჩემი გზა, ფსკერის გზა. მას, ვინც ასევე ცნობილია, როგორც ლომების მეფე, მაგრამ თუ არ დაფიქრდები, გესმის? მათთვის, რისი თქმაც მინდოდა შენთვის, მაგრამ არ დაწერო“.

(როგორ დასრულდება საუბარი, მაგრამ ფსიქოლოგი კიდევ ერთხელ შემობრუნდება, მეტი არა.) ”მაშინვე არ მინდა, ჩაწერეს, უბრალოდ მინდა გითხრათ, მეფეს სურს იცოდეს თავისი ქალიშვილი, რომ ის უკვე წავიდა, შემდეგ სხვაგან დაურეკა, შეიძლებოდა ყოფილიყო, მაგრამ იქ არ იყო, მერე სხვა სასტუმროს დაურეკა, იცოდნენ და ტელეფონს დაურეკეს, ხომ იცი, ეს მეფე მართლაც ლომების მეფე იყო, მაგრამ არავის უთქვამს ამის შესახებ. წადი ციდან!" მაგრამ სუნებმა თქვეს, რომ დამეგობრდნენ და ეს ლომი სწორი მეფეა; და ღერძი არის სხვა მეფე არეულობის buv piti.

ანიტროჰი არ არღვევს კულტურულ ტაბუებს, ცარი (მამა) მეგობრობს თავის ვირთან, სურს ქაოტურად უთხრას თავად როზპოვიდს. აქ აშკარაა იდენტიფიკაციის გადაცემა. არსებობს სუსტი pіdsvіdoma შფოთვა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა შემოიღოს ის, რაც მტკიცებულებაა - იმისგან, რომ პატარა გოგონა სთხოვს, რომ არ ჩაიწეროს აღიარება 2. აღწერის დინამიური მახასიათებლების გამო, ჩვენ ასევე გამოვხატავთ პატივისცემას, რომელიც აჩვენებს ბავშვის გონებრივი პროცესის კონკრეტულობას და სპეციფიკას: „ჭოტირი ღვილინის მეშვეობით სუნი დაუმეგობრდა“.

კონდახი 3. მიხაილო, 10 წელი 4 თვე.(ცუდი მასალის ბანაკი.)

მე ვაპირებ პატარას 3-ს გავყოლოდი, რომ გაჩვენო, რა სიმდიდრისა და დიდი მასალის მიცემა შეგიძლია.

პატარები. 3. "ერთხელ, გარკვეულ სამეფოში, დაღლილ მდგომარეობაში, ლომი ცხოვრობს მელასთან. Vіn buv უკვე ბოროტია და არავის უყვარს, თავად კრიმ, და თვითონ წერს და ყველას ეშინოდა იოგას, ამ ვინ ბუვ კიდევ უფრო ძლიერია. და მყისიერად ისწავლე გაცოცხლება ხის ფესვიდან“. -70 ფუტი ფრიალი და 3 ფუტი ზავტოვშკი, ნავიტ ლამავ їх, როგორც სირნიკი, ერთხელ vyvіv vyrіshiv აჰიპნოზებს ყველა ადამიანს და არსებას, რომ მართოს ისინი. სანამ ჰიპნოზირებული მელიების მთელი ოჯახი არ მოვიდა ახალში, მაშინ ჩვენ მოვკვდებით, ვიცოცხლებთ შიმპანზეებს, დავაჰიპნოზებთ შიმპანზეებს და ყველა შიმპანზეს, თითქოს ბულებია, ჩვენ ცოცხლები ვართ დიდებულ ჯიხურთან და მავ. ულვაში, ჩვენ გვინდა. zavіpnotizuvav, vіn sіv іn დიდებულ სავარძელში, ანთებული სასწაულებრივი აკვანი, zavіv kіliy საწყობი tyutyun, vіvіv vіznitsyu და გამოკვეთილი სავარძლების საწყობი, ახალს არ ჰქონდა ერთზე მეტი - z__garnethovtu body thatwool. შავი თვალებიდა სწორი ლამაზი ბამბა. Vіn hotіv, ისე, რომ იოგოს მეტყველების ულვაშები გაბრწყინდა, მაგრამ შენთვის არ იყო ხალხი, ვინც იოგოს სავარძლისა და ვიშის მონახაზი გააპრიალებდა. მომავალ დღეს ტყეებში გავიღვიძებ, მაგრამ იქ არავის გავრეცხე, ასე რომ, წასვლის გაგრძელების შემდეგ, ნავსადგურები არ მოსულან შესანიშნავ ადგილას და იქ არავინ გავაღვიძე, ბნელოდა, სინათლე არ იყო, ღვინო მისცეს და დიდ ციხესთან მივიდნენ. უკნიდან მოგება, ახლის გაოცება, უფრო დიდი გოსტროკინცევა ვეჟის ზევით, დიდებული ბრილიანტი ანათებს, როგორც ტირილი დედა; უფრო დიდი პოდვირია; ციხის მეორე ნაწილში სამი კოშკი იყო; უფრო დიდი შუაში და პატარა გვერდებზე; ყველა ვეჟაზე იყო დიამანტი, კარებზე კი - დიდი ლალი, ხოლო კარებზე მეორე მხრიდან ლალის ლალი - შავი იყო და ლომი ისე იყო გაოგნებული თავის უკანა მხარეს, რომ ღვინომ ფსონი გაიტანა. ვინმა უკვე ხმამაღლა იღრიალა და ხმამ ირგვლივ ყველა ზარი ვიბრირა, ისე რომ იოგოს ვუჰა უფრო მტკივნეული გახდა და ვინ დამშვიდდა, მაგრამ იოგო მღელვარე იყო. ვინმა არასოდეს იცოდა, რა შეიძლება ყოფილიყო ასეთი ძლიერი ხმა. ოფლი, რომელიც ციხისკენ ეპარებოდა, პიდიიშოვდა კარებთან და რეკავდა ზარს, მაგრამ არ იცოდა, რა იყო, ახალს უბიძგებდა და გალას აკრეფდა, რამაც გამოაფურთხა; არაფერი დამიმტვრია, კარის ჩამკეტი შევკარი და კარები მივაჯახუნე, დავძარი, თემრიავას გავლით ძელზე გავედი და ნარეშტი გავატარე - მხრებზე ჩამოვდექი და კარი ვაჩვენე, მერე. კარზე დავაკაკუნე, ბულა კი მშვენიერი პრინცესა და ვინ პობაჩივცე და არ გინდოდა მისი გაოცება, ვისაც ასეთი გარნი არ ჰქონდა, її და პიშოვი აყალბებდა და თუ მიუბრუნდა. მისი ციხე, თქვენ თავს კიდევ უკეთ გრძნობდით. მაშასადამე, მე ვიყავი დამნაშავე იმაში, რომ გოგონას მეშვეობით ვფიქრობდი და ვბრაზობდი საკუთარ თავზე - ის იყო გარნიელი გოგო და ყველას უყვარდა; და vіn pіshov მისი ერთ-ერთი ადგილი, de boulo უხვად їzhі; დისტავ ქათმებს, ღორებს (უკვე ნაცემი არსებები), ვჭამ, მიყვარს ცხოველები და პიშოვი მეორე ოთახში, ვარსკვლავებმა შეშა მოიტანეს. მე ყველა ცე ბაჩილი, ნავიტ მიშა სახლში. Todі vіn pishov მეორეზე და მოიტანა ტონა და ტონა სირა, და დაკლა დიდი დირკა ახალში და მიშამ საკუთარი სირი ნირკუ შეიმოსა. ვონი კიდევ უფრო მშიერი იყო და კიდევ უფრო გამხდარი, და თუ ჭამას შეწყვეტდა, სირიდან ვერ გამოძვრებოდა. თოდი ლომის ლომი და ყველას დაურიგა ყველაფერი და ისიც ბედნიერი იყო. მომავალ დღეს ყველას უყვარდა იოგა, მაგრამ მაინც არ უყვარდათ საკუთარი თავი, რადგან დაავიწყდათ თახვების ჰიპნოზში მიყვანა; რომ vіn აღმოჩნდა და viviv თახვები საწყისი hypnosis, და მაინც ყველას უყვარდა იოგა.

მიშკო თავის თავს აიგივებს მარცხენასთან, რაც აშკარად აღძრავს ბავშვის ოცნებას ბავშვის ფანტაზიებში. თუმცა, ხშირად დაცულია თვითკრიტიკა და შფოთვა არაკომპეტენტურობის ძალაზე, გადაჭარბებული კომპენსაციის ბრძანების შესახებ. "ვინს არავინ უყვარდა, ვტირი ჩემს თავს და ვინ უკვე თვითონ წერდა და ყველას ეშინოდა იოგას, რომ ვინ უფრო ძლიერი იყო..."შემდეგ, ულამაზესი ჯიხურისა და არფის მილის ჩამოსვლის შემდეგ, ღვინის რეპტომით დაგვანახებს, რომ ჩვენი სხეულით უკმაყოფილო ვართ. მოდით მივყვეთ სიმბოლურ აქციას zadrіst-ის შესახებ "დიდებული ვეჟი"..."გვერდებიდან ორი პატარა ფარდით"; შესაძლოა, სიმბოლურად დიდი სასქესო ორგანოების გამოვლინება. რატომ უნდა ვიცოდე სასწაული პრინცესა ტყუილში? მაშინ მოდით rozpovidaє us zovsіm პრიმიტიული ორალური ფანტაზია volodinnya (შესაძლოა, დედა): "ვინმა გააყალბა პრინცესა". ამ ბოროტების შექმნით, თქვენ გვიამბობთ თქვენი ჯამის (სუპერ) შესახებ თქვენს მოტივებზე რეაქციის სახით. ჩვენ მოვიტანეთ ტონობით ცხოველი ყველა ცხოველისთვის, მათ შორის დათვისთვის "ყველაფერი მოგვეცი... თუ ისევ ბედნიერი ხარ". rozpovіdі vіn-ის საათში დამატებითი პატივისცემა ძარცვავენ იმ ფაქტს, რომ ყველა ქათამი და ღორი, ისევე როგორც სხვა ცხოველები, უკვე მკვდარი იყო. ასე რომ, ღვინო გვაძლევს იმის გაგებას, რომ სხვას არ ვეცემით. დანაშაულის გულისთვის ველურ სიყვარულში უცხო და აგრესიული მოტივების გამო ვიტან ქალაქს: სოციალიზაციის ნათელი სურათი გვაქვს. ვინ ჯერ კიდევ არ არის კმაყოფილი საკუთარი თავით, დოტი, დოკებმა არ იციან თქვენი წარსულის შესახებ და არ გამოავლინოთ თახვების ჰიპნოზი.

ცე ავიდა ტურბოვან ბავშვის კიდემდე, თითქოს ხედავ შენი სხეულის არაადეკვატურობას: ძლიერი დომინანტი და აგრესიული მოტივების მქონე ბავშვი, თითქოს პატივს სცემ ბილწებსაც კი, ბავშვს, თითქოს სუპერზე ძლიერად ავითარებ ვინიატკოვოს. შედი ამ მოტივებში. ბავშვის ფსიქიკური აშლილობის სიმძიმის ხარისხი ცხადი გახდა სხვა მტკიცებულებების გაანალიზებისას, რადგან აქ შემოთავაზება არ არის საჭირო. ვივჩენია ცხოვრებისეული სიტუაციაბავშვმა აჩვენა, რომ ის ცოცხალია დაკეცილი ოჯახის სახით, გაჭირვებული მამა, დედებს კი ეჭვმიტანილი მოქალაქეობის არმქონე ცხოვრება აქვთ. ფიზიკური განვითარებაბიჭი ნორმაზე დაბალია, ღვინოს ხშირად არ აფასებენ. მოგვიანებით, მონაცემების ამოღებამ აჩვენა იოგას (მარცხნივ) უკმაყოფილება მისი სხეულით და საკვების დიდი მოთხოვნილება და ორალური ბრაზი.

Tsey და deyakі іnshі іnshі іnshі іdannya danny vyprobuvannogo svіdchat pro vіdmіnniy vіdmіnniy vіdmіnniy vіdmіnniy slovnikovі і і კომპოზიციური zdіbnosti zdіbnosti yakіnteshіntesіn. ეს კონდახი აჩვენებს, რომ CAT-ის დახმარებით შეგიძლიათ ზუსტად განსაზღვროთ ინტელექტუალური დონე, უფრო დაბალი სტანდარტული ინტელექტის ტესტირების პროცესში. SAT-ის სტაგნაციის შედეგად წაღებული მონაცემები გვაჩვენებს, რომ ბიჭის ინტელექტუალური განვითარების ნაკადი შეიძლება იყოს მნიშვნელოვნად დიდი და, შესაძლოა, ემოციურად დაზიანებული, როგორც ინტელექტის არასაკმარისი ფუნქციონირების მიზეზი.

კონდახი 4. კარინა, 10 წელი 6 თვე.(გარნის მასალის ბანაკი.)

ვისი კონდახი უნდა იყოს მიმართული, რათა ფსიქოლოგებს აჩვენონ, როგორ ირჩევენ ზასტოსოვვატ SAT-ს, როგორ გამოიყენონ ე.წ. ნორმალური რჩევა. მოდით, დავიწყოთ ახალი პატარა ბავშვი 3 ვარდისთვის, მოდით დავაყენოთ იგი პატარა ბავშვთან ერთად კონდახზე 3.

ბავშვი 3. "ოჰ, გამოიცანით ზღაპარი ლომზე და თაგვზე; იქნებ ვარდი მსგავსია? თუ დიდი ხნის წინ ცოცხალი იყო ლომი, რომელიც იყო გარეული ცხოველების მეფე. ულვაშებზე მთელი სამეფო, შობ ბაჩიტი, რა. იოგას პიდანისები აკეთებენ, თქვენ არ შეგიძლიათ ადგომა უმოკლეს დროში, იმაზე მეტს, ვიდრე ეს გაქვთ, თქვენ დამნაშავე ხართ ყველაფერში, ასე რომ, გაგიჟდებით, რომ ყველა აკვანს ეწევა და იფიქრებს: „ღმერთო! ერთი საათი არ მაქვს განშორებისთვის, დავბერდები, ნაოჭებით დავიფარებ და მერე მალე მოვკვდები სიბერეში და აღარ გავიზრდები, რაც მინდოდა. ხმას ვიგრძენი, თითქოს შენსკენ. : „მეფეო, თანაფარდობას აკეთებ და ვერც იმუშავებ, რასაც იმსახურებ, ვერაფერს გაიგებ.“ მიშა, მეფის ზურგზე, უკვე გაბრაზდა, მერე იფეთქა. გაიფიქრა, რა პატარა დათვი ხარ შენს გულისთვის, რისი ბრალია შენ ხარ? მას შემდეგ, რაც იფიქრა ჭკუაზე და თქვა: "მინდა სხვა ქვეყანაში უფრო ძვირად ვიმოგზაურო." მიშამ ჰკითხა: "ვინ არის ყველაზე გონიერი. ერთი შენს შემდეგ შენს სამეფოში?“ ცარ ვიდპოვივი: „ნება მომეცით ვიფიქრო; მე ვიცი, ვინ ხარ ყველაზე დიდებული. ოჰ, ჩემო ბიძაშვილო ლეო, ლომმა, სკოლიდან ისეთი კარგი ნიშნები წაართვა, როგორც მე, სასწაული საათი გავატარე და გამოჯანმრთელებულებს მივუბრუნდი და დათვი სასწაულებრივი სიხარულისთვის დავაჯილდოვე.

ცია ბავშვი საკუთარ თავს დათვთან აიგივებს, მაგრამ დათვი უკვე მტკიცე, გონიერი და დამნაშავეა. მემარცხენეებს აშკარად ჰყავს მამა, რომელიც უკვე მდიდრულად მუშაობს და ყველაფერს აკვირდება. ლომ-ბატკოს სურს მიიღოს წინადადება, როგორც ცელქი ბავშვი, თითქოს უკვე თბილი იყო ახალთან. ვარდებიდან ჩანს იუმორის სასწაული და მცირე შფოთვა, რომ ჩვენი შვილის როლი იმსახურებს გამარჯვებას. გოგონას სურს საკუთარი თავის იდენტიფიცირება მამის კეთილდღეობასთან, ოტრიმიუჩიში ამ არაპირდაპირი სიხარბისა და საკუთარი თავის მიმართ.

პატარა 1. ეს არის პივნიას დაბადების ადგილი, ტრიგერები და სამი კურჩატი. სამივე სუფრასთან სხედან, მამალი კი პურს აცხობს. როგორც ჩანს, პივენ-ბატკო არის: "ვივსიანკა, მე მძულს ვივსიანკა!" როგორც ჩანს, შუა ხვეული არის: "ვივსიანკა, მე მძულს ვივსიანკა!" როგორც ჩანს, ძველი კურჩა ამბობს: "ვივსიანკა, მე მძულს ვივსიანკა!" კურკა-დედა, ეტყობა: "უკვე საზიზღარია, გამოიცანით რის ჭამას აპირებთ ამ წელს სნიდანოკზე: ვვსიანკა!"

Tsya rozpovid - არ vinyatok іz zvichaynyh opіsіv domії ї ї, in yakіy kurchatov otnozhnyayutsya s batkom, є დედა є ავტორიტეტული პირი іm'ї. უწყვეტი რჩევები დღის განმავლობაში და მთავრდება დედის სიტყვებით, რაც საშუალებას გვაძლევს ვიფიქროთ ბავშვის კარგ ადაპტაციაზე. ეს არის ხრიკი სხვა შეგონებების და ისევ იუმორის შუქზე დასამატებლად.

ბავშვი 4. "როგორც კენგურჰამ უთხრა უფროს ქალიშვილს:" შენ არ ხარ საკმარისად მაღალი და შორს. დღეს, ლანჩის შემდეგ, ჩვენ ვიზრუნებთ თქვენზე და მე გაჩვენებთ, თუ როგორ გჭირდებათ მელირება. ერთხელ სტრიბკოვის გაკვეთილებზე. და გაკვეთილი დაიწყო, დედამ დაიწყო უფროსი ქალიშვილის ჩვენება, როგორც სტრიბა. ძალიან მაღლა და შორს არის, დედასავით და დედამ თქვა: „მოდი, შემოვბრუნდეთ, პატარა წავიყვანოთ და ოფისში ჩავფრინდეთ, ასეა, კარგის გაკეთება შეგიძლია.

ვისაც შვილი იცნობს, დედა მზადაა დასახმარებლად და სიამოვნებით აჩვენოს მამის შვილის ხელმისაწვდომობა, რომლის დაპირების ნებასაც აძლევს. პატარა ბავშვი ოჯახური სიხარულის იღბლიანი მონაწილეა, ის იმედოვნებს აშკარად არაგანივი ბავშვის ვარდის განსაკუთრებულ ხილვას. რეალური სიტუაციის შესწავლამ აჩვენა, რომ ემოციურად გავაგრძელეთ დამნაშავე ბავშვირომლებიც ცხოვრობენ მშვიდ და ბრძნულ ოჯახურ სიტუაციაში, იცავენ უპრობლემოდ, მამების მოსმენის აუცილებლობის გამო.

CAT, CAT-ის ინტერპრეტაცია

თუ დაიწყებთ მონაცემთა ინტერპრეტაციას, შედეგად SAT-ის მსგავსი აპერცეპტიული ტექნიკის გამოტოვებით, უკეთ გაიგებთ რამდენიმე ძირითად პრინციპს, მტკიცედ უნდა გახსოვდეთ ისინი. Viprobuvanogo მოითხოვოს "aperception", tobto. სტიმულის სიტუაციის გაგებით ინტერპრეტაცია.

ჩვენი ტესტის მასტიმულირებელი მასალის ინტერპრეტაცია იძლევა ნამდვილ მონაცემებს, რომლებშიც განსაკუთრებულობა ვლინდება როგორც გონებრივი კონტინიუმი. ცხადია, ბავშვობაში სპეციფიურობა უფრო მასშტაბურია შესაცვლელად, ქვევით ჩამოსხმული, შესაძლებელია მოტივაციის სპეციფიკის მსჯელობა, იმისდა მიხედვით, რომ ეს არის გამოცდილი და ჭეშმარიტი სტიმულის შემთხვევა; უფრო მეტიც, ჩვენ შეგვიძლია დავამატოთ მონაცემების გამოტოვება ზოგიერთი ინდივიდუალური მითითების საფუძველზე, რათა შევადაროთ სხვებს, ე.ი. ჩვენ ვეძებთ ინდივიდუალურ განსხვავებებს მონაცემებში და ვმუშაობთ ცდებზე მატჩის შედეგებზე დაყრდნობით.

მონაცემების ინტერპრეტაციის გასაადვილებლად, წარსულში SAT-ის გამოტოვებით, გთავაზობთ 10 ცვლილების გაანალიზებას, რომლებიც აღწერილია ქვემოთ. ვისთვისაც შემუშავებულია CAT-ის შედეგების ჩაწერისა და ანალიზის სპეციალური ფორმა.

1. მთავარი თემა

პირველი, გააანალიზეთ okrem rozpovid, ჩვენ პატარა ვიქნებით პოზიციის აღსანიშნავად, იაკბიმ შეიძლება გამოავლინოს ერთგვარი ცნობილი ბანერი ან დიდი ტენდენციადაბალი აზრი. ასე, მაგალითად, მოსწონს უფროსი გმირიხშირ შემთხვევაში, მშიერია და მიდის ქურდობაზე, საკმარისად გასაზრდელად სავსებით გონივრულია ულვაშების გაზრდა, რომ ამ ბავშვს აფარებს ფიქრები მათზე, რასაც არ იღებს, - ჟუზე პირდაპირი გაგებით, თორემ ასე არ არის. უკმაყოფილების გრძნობა, shі. ამ გზით, ინტერპრეტაცია okremo rozpovidi pov'zana іz zagalnymi ქცევითი ფაქტორები. ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ერთი sensi chi chіlkoh opovіdan თემაზე. თემა შეიძლება იყოს, ცხადია, მეტ-ნაკლებად იშლება. ჩვენ ვაჩვენეთ, რომ ზოკრემა, ტესტირების ყველაზე პატარა ასაკში (3-4 წლისთვის) თემა კიდევ უფრო მარტივად ჟღერს. ჩვენი პირველი კონდახისთვის, პატარა სერგის ლომის შესახებ ახსნის თემა ასეთია: "არ მინდა რაიმე სახის ტანსაცმელი ჩავიცვა, მინდა ვიყო ჭკუაზე და პატარა ბავშვივით მოვიქცე, ვისაც მეტი კოჰანა აქვს". მეორე მხარეს, მათი დაკეცვა შესაძლებელია, მაგალითად, გამოცდილი მიშკოზე (კონდახი 3): ”მე ვარ ყოვლისშემძლე და არა უსაფრთხო, მაგრამ იმისთვის, რომ ვიყო სხვების მსგავსი და მშვიდად ვიყო საკუთარ თავთან, დამნაშავე ვარ ჩემი აგრესიული ძალაუფლების ხელში ჩაგდებაში.”ამ გზით თემა უბრალოდ არგუმენტის ზნეობრივი რეფორმულირებაა, თუმცა, თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთზე მეტი თემა; ესენი ერთმანეთზეა გადაჯაჭვული.

2. უფროსი გმირი

ყველა ჩვენი mirkuvannya ეფუძნება მთავარ დაშვებას მათ შესახებ, ვინც ისაუბრა სცადა, ფაქტობრივად, მის შესახებ. თუ გინდა იყო ინფორმირებული, შეგიძლია იყო მდიდარი დიოვიჰ ოსიბიაუცილებელია იმის დასაბუთება, თუ რა უნდა ითქვას გმირზე, ამიტომ მნიშვნელოვანია სცადოთ საკუთარი თავის მთავარ გმირად იდენტიფიცირება. ჩვენთვის აუცილებელია გამოვყოთ ობიექტური კრიტერიუმები მთავარი გმირის სხვა პერსონაჟებს შორის დასანახად: გმირი არის პერსონაჟი, რომლის შესახებაც ეს უფრო მნიშვნელოვანია და არსებობს ახსნა. Vіn maє მსგავსება viprobuvanim-თან სტატიისთვის და vіkom; გთხოვთ აღწეროთ ერთი შეხედვით. Qi სიმტკიცე მართალია ვიპადკივის უმეტესობისთვის, თუმცა ეს არ არის აუცილებელი. აღწერილობაში შეიძლება იყოს ერთზე მეტი გმირი და ჩვენმა ტესტირებამ შეიძლება იდენტიფიცირდეს დანარჩენებთან, ან უფრო ხშირად ერთთან, შემდეგ კი მეორე გმირთან. ამ უკანასკნელს შეუძლია საკუთარი თავის იდენტიფიცირება საპირისპირო სტატუსის გმირთან; ასე მნიშვნელოვანია გამოსწორება. ერთი პერსონაჟი, z yakim іdentifіkuє თავად vyprobâvany, graє opovіdnі სხვა როლი. ამ დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ ბავშვის უცნობი დამოკიდებულების ღრმა იგნორირება. შესაძლოა, ინტერესები, სიმდიდრე, ნაკლოვანებები, ნიჭი და კეთილდღეობა, რომლებიც ენიჭება მთავარ გმირს, ყველაზე ძლევამოსილს, მაგრამ გსურს გათავისუფლდე მათგან, თორემ შეგეშინდება, რომ ახალს სურნელი ასდის.

მნიშვნელოვანია პატივი სცეს გმირის ქცევის ადეკვატურობას. იოგოს შენობა, რათა გაუმკლავდეს სხვადასხვა პრობლემებს ისე, როგორც სასამართლოშია დადგენილი, დაწოლა ღვინოზე. ასე რომ, მაგალითად, თუ კარინას ტესტირება ჩაუტარდა (მაგალითი 4) და მნიშვნელოვანია საკუთარი თავის იდენტიფიცირება მიზანთან, პროტე її ქცევა ადეკვატურად უნდა ჩაითვალოს ახსნის კონტექსტში (სურათი No3). გმირის ქცევის ადეკვატურობა „მე“-ს სიძლიერის საუკეთესო მაჩვენებელია: ცე, მერე რა, ყველაზე ცდის ქცევის ადეკვატურობა. ვინიატოკმა, ცხადია, დაამატა მტკიცებულებები, რომლებშიც აშკარაობის დახმარებით ვლინდება მიჯაჭვული ბაჯანის ვიკონანი.

პატივმოყვარე ანალიზი ზოგჯერ რეაქციის არაადეკვატურობის მანიშნებელია. ასე, მაგალითად, ნაცადი მიშკოს სურათზე No3 (კონდახი 3) დაფუძნებულ აღწერილობაში გმირი ძლევამოსილი ლომია, მაგრამ ის არ გიხდება, თითქოს ღვინოს ჰგავხარ და შეგიძლია ბედნიერი იყო. მხოლოდ თქვენი ყოვლისშემძლეობით იყო შთაგონებული.

მე-გამოსახულება
I-გამოსახულების ქვეშ, ის ლოგიკურად არის აღქმული საკუთარი სხეულის, მთლიანად საკუთარი თავის შესახებ და სოციალური როლის შესახებ. შილდერმა სხეულის გამოსახულება აღწერა, როგორც საკუთარი სხეულის გამოვლინება. ვიპადოკი No2 (მიხაილო) გვაძლევს შესაძლებლობას გავიგოთ ნააზრევი სხეულის ტესტირებულ გამოსახულებაზე, თუ ვისაუბრებთ გაუგონარ ტექსტში. "Vin not maє garnogo tіla", - და შემდეგ rozpovidaє ჩვენთვის, თითქოს ვინ სურდა დედა სხეული, რა I-იმიჯი Vіddav bi ჭარბობს და ჩემს თავს - დიდი, ძლიერი და ყოვლისშემძლე ადამიანის იმიჯი.

3. Golovnі მოხმარება და გმირის მოტივები

აღსარების გმირის ქცევა შეიძლება განსხვავდებოდეს აღსარებამდე დედისგან. ბუვაი, გმირის მოხმარება შეიძლება იყოს ცდის საჭიროებებზე შუამავალი გამოყენების გარეშე: შეგიძლიათ ხშირად მიიღოთ იგი რეალური ქცევაგასინჯული და შეიძლება იყოს პირდაპირ საპირისპირო სწორი საჭიროებების აპრობირებული და ნიშნავს ბავშვის ფანტაზიის დამატებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კიდევ უფრო აგრესიული შეიძლება შეიქმნას კიდევ უფრო აგრესიული ბავშვი, წინააღმდეგ შემთხვევაში, ნავპაკი, დოსიტ ლაგიდნიმი, პასიურ-აგრესიული, რაც შეიძლება იყოს აგრესიული ფანტაზიები. მიიღეთ გმირის მოთხოვნილებები, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მცირე სამყარო, რომ გამოიყენოთ აღწერილობის გამოცდილი, ქვედა სიმბოლოები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შეგიძლიათ სცადოთ აგრესიის აღწერა, თითქოს ის სხვადასხვა ობიექტს ჰგავს, ან შეიძლება მივიტანოთ იდეალიზებულ გამოვლინებებამდე, მაგალითად, წერის ან სიცოცხლისუნარიანობის შესახებ, რაც მიეკუთვნება იმ ადამიანებს, რომლებიც მნიშვნელოვანია ცხოვრებაში სიახლისა და ცხოვრებისთვის. ნაკლებად ხშირად ჩანს ახლის წინ. მოკლედ, ერთი შეხედვით, გმირს მოეთხოვება დანაშაულის აღიარება და მოტივების მრავალფეროვნების გაუმჯობესება და უფრო ფართო ლოგიკური პროექციისა და პერცეპტიული შემოქმედების ფარგლებში.

ფსიქოლოგის წინაშე აუცილებელია დგომა დასაკეცი გზით - იმის აღნიშვნა, რომ სამყაროს სჭირდება გმირი, რათა აღძრას წინა გმირის მდიდარი სახეობის განსაკუთრებული და ასევე, ამის დამატებით, ორმხრივი სპეციალობების აღიარება. მოხუცი ადამიანის სიხისტეში ყოფნა. თავად აქ იქნება ყველაზე ინდიკატორი იმ ინფორმაციული ურთიერთობის რეალურ კლინიკურ მონაცემებთან, რაც საკმაოდ მისაღებია კლინიკის გონებაში (მეცნიერული კვლევის სიტუაციიდან გამომდინარე). თითქოს ბავშვი უფრო პასიური, მჟავე და გაღიზიანებული და უნიკალური სისწრაფით ეჩვენება, თითქოს SAT-ის ნახატები მეორდება აგრესიით, მაშინ აშკარაა ფანტაზიების კომპენსატორული ბუნება. მეორეს მხრივ, ფსიქოლოგიური მეცნიერების მეთოდით, შესაძლებელია დაიკარგოს უფრო ზუსტი პროგნოზების კრიტერიუმების შემუშავება - ფანტაზიის მასალის შესატყვისი საშუალება ტესტირებულთა ქცევასთან. ნამდვილი ცხოვრებადა ქცევითი გამოვლინებებით, რომლებიც დაცულია ექსპერიმენტის დროს. ვისი თვალები განსაკუთრებით აცვია მისი ფუნქციები. საჭიროებათა ურთიერთდამოკიდებულების თავისებურებები, რომლებიც ვლინდება ახსნა-განმარტებებში (ასევე მათ ნახატებში) ხშირად შეიძლება იყოს ერთი გასაღები; ასე რომ, როგორც ცხადყოფს, ვლინდება აგრესიული რეაქცია, ამიტომ დღის ბოლომდე კონტროლდება, ეს არის იმის უნარი, რაც ჩვენს წინაშეა ვცადოთ, რაც არ არის ოსტატურად გააცნობიეროს თქვენი ფანტაზიები და მიჯაჭვულობა. ეს შემწეობა შეიძლება დამახინჯდეს იოგას რეალური ქცევის შესახებ ბოლო მონაცემების საფუძველზე. ჩამოაყალიბეთ სხვა კრიტერიუმები სწორი საჭიროებების დიაგნოსტიკისთვის. დიდი რაოდენობადეტალები და რეალიზმი მოთხოვნილებების აღწერილობაში შეიძლება იყოს მტკიცებულება რეალურ ცხოვრებაში მათ გამოვლინებებთან მიუკერძოებელი მსგავსების შესახებ. გმირის სუსტად სტრუქტურირებული მოთხოვნილებები, ალბათ, ნაკლებად უკავშირდება გამოცდილი ადამიანის რეალურ მოთხოვნილებებს.

პერსონაჟები, საგნები და ავეჯეულობა, რომლებიც ჩართულია გაფრთხილებამდე:
ბავშვში, ისევე როგორც ახსნა-განმარტებების სერიაში, შეგიძლიათ თქვათ chi іnshiy ტიპის sbroї (ვთქვათ, ვაუჩერის კონტექსტში, თქვენ ვერ იპოვით її ვაუჩერის შესახებ), ან ზღარბის შესახებ (ვთქვათ, მაგალითად, її და არა їdya), პირველ რიგში შეგიძლიათ გაუშვათ მოხმარების შესაძლებლობა, ზეპირი კმაყოფილება. І პერსონაჟისა და ავეჯის გაცნობის ფრაგმენტები, თითქოს ისინი არ იყო წარმოდგენილი პატარასთვის, შეიძლება ზედაპირულად იყოს. დიდი ღირებულება, სარეგისტრაციო ფორმაზე აუცილებელია მიუთითოთ, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სეტყვის ნიშანი. დახვეწილი გარემო, როგორიცაა უსამართლობა, სიმკაცრე, სატყუარა, ნარჩენები და მოტყუება (თანმხლები პერსონაჟები და საგნები, რომლებიც ჩართულია აღზევებამდე) დაგეხმარებათ იმ სამყაროს ბუნების გაგებაში, რომელშიც, ისევე როგორც თავად ღვინო, ცხოვრობთ ბავშვი. .

პერსონაჟები, საგნები და ავეჯეულობა, რომლებიც არ შედის შეტყობინებამდე:
ასე რომ, ისევე, როგორც ერთი ან რამდენიმე პერსონაჟი, პატარა არ ირთვება მანამ, სანამ ის არ გამოვლინდება, აუცილებელია გავიხსენოთ მათი მნიშვნელობა შერჩეულისთვის. უმარტივესი კონდახი- Viraz bajannya, scho polagaє იმაში, shchob ხასიათი ან საგანი bіdsutnі. ეს შეიძლება ნიშნავდეს მკაფიო მკითხაობას, ან უარყოფით დამოკიდებულებას პერსონაჟის ან სუბიექტის მიმართ, რაც მოითხოვს სერიოზულ შინაგან კონფლიქტს, შესაძლოა, მისი ღირებულების გამო ნიმუშისთვის. ცხადია, ასეთი დონის ანალიზი შეიძლება იყოს კიდევ ცოტა მეტი საცდელი, ჩვენ არ გვაქვს საკმარისი წარმომადგენლობითი ნორმატიული მონაცემები ამ დროისთვის, თითქოს შეგვეძლო ვიწინასწარმეტყველოთ ნებისმიერი ობიექტის, გამოსახულების შეფასება წვრილმანებზე, როგორც დამატებითი შენატანები და / ან იგნორირებულია.

4. შუაშის გაგება

Tse, zvіsno, vіdbivaі vіdbivaє slozhnannya poєdnannya nevidomnogo samopriynyattya і apperceptive svodvorennya სტიმული მეხსიერების სურათების შემოდინების ქვეშ, scho minulim. რატომ არის შუა ნახატი აღწერილობებში დაფუძნებული SAT-ის სურათებზე, მით უფრო გავძლიერდით, რომ ის ვერ მიიყვანება გამოცდილთა სპეციალობაში და არის მნიშვნელოვანი გასაღები იოგას ქცევის ყოველდღიურობაში გასაგებად. ცხოვრება. მოუწოდეთ [მედიუმის მიზნისთვის] დაასრულოთ ორი ან სამი აღწერითი ტერმინი, მაგალითად, ოპიკუვალნა, მკითხაობა, რა არის ექსპლუატირებული ან ექსპლუატირებული, მეგობრული, სახიფათო და ა.შ.

იდენტიფიკაცია. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, ვისთან იდენტიფიცირებს ბავშვი საკუთარ თავს ოჯახში, - და მასთან, ძმებთან და დებთან, მამა ძალიან გამხდარია. ასევე მნიშვნელოვანია ბავშვის სხვებთან იდენტიფიკაციის ადეკვატურობის ჩვენება. მაგალითად, ვინ აიგივებს 4-5 წლის ბიჭთან მამასთან, უფროს ძმასთან, ბიძასთან, მაგრამ არა, ვთქვათ, დედასთან. უმცროსი და. თუმცა, ცხადია, იდენტიფიკაციის პროცესი სქესობრივი მომწიფების პერიოდის დასრულებამდე არ დასრულდება, ადრეული ასაკიშესაძლოა დედას დიდი მნიშვნელობა აქვს.

5. პერსონაჟები, რომლებიც თითქოს...

ამ ვითარებაში, რომ გვიყვირა, რაღაც რანგში, გაუცხოებული ხალხის შვილის ცემა და ასევე, თითქოს მათზე რეაგირება მოახდინოს. ჩვენ ვიცით რაღაც ობიექტზე ცისფერი დანახვის შესახებ, მათივე გულისთვის ისინი შეიძლება იყვნენ სიმბიოზური, ანაკლიტური, ზეპირად ჩამორჩენილი, ამბივალენტურიდა ა.შ. in fallow სპეციალობის განვითარების ეტაპზე და კონკრეტული პირის სპეციალობის სახით. თუმცა, უფრო ფართო მნიშვნელობით, შეგვიძლია აღწერით აღვწეროთ პოდტრიმკის სიმსუბუქეზე, კვნესა თხელია.

6. კონფლიქტების მნიშვნელობა

თუ გადავალთ მნიშვნელოვანი კონფლიქტების ანალიზზე, გვსურს ვიცოდეთ არა მხოლოდ კონფლიქტების ბუნება, არამედ ის მექანიზმები, როგორიც გამარჯვებული ბავშვია, ამ კონფლიქტებში შიშისგან თავის დაღწევის მიზნით. ამ სიტუაციაში ჩვენ შეგვიძლია სასწაულებრივად შევძლოთ პერსონაჟის ჩამოყალიბება ცხოვრების გზაზე და მომავლის პროგნოზის გაკეთება.

მნიშვნელოვანია, რომ იყოს კონფლიქტები, რომლებიც ყველა ბავშვს აბრალებენ, თუ ისინი გადადიან განვითარების ერთი ფაზიდან მეორეზე. ასე რომ, ტრინიტარული ეპოქიდან დაწყებული, ჩვენ არ ვართ დამნაშავე ციმციმებზე ცემაში, კომპლექსის წინააღმდეგ ედიპოვის ბრძოლის ნიშნების გამოვლენაში აშკარა ურთიერთდაცვისგან. ფაქტობრივი კონფლიქტები ნორმალური მოვლენაა განვითარებული სპეციალობისთვის, წინააღმდეგ შემთხვევაში ხდება პათოლოგიური.

7. შიშების ბუნება

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვის ძირითადი შიშების მნიშვნელოვან გამოვლინებას. ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ის, თითქოს ეს იყოს ფიზიკური დაუცველობის ნიშანი, ადრეული გაფრთხილების შესაძლებლობა ან სიყვარულის მეორე დღე (არ უნდა შექება), რომ ჩვენ დავტოვებთ სახიფათო ბუტის (თვითკმარა, დღე-დღეზე). -დღის მხარდაჭერა). მნიშვნელოვანია დაფიქსირდეს შიშებისგან ფსიქოლოგიური თავდაცვის სპეციფიკის კონტექსტში, თითქოს ბავშვს დაუპირისპირდეს, და ასევე სახით, თითქოს ბავშვის დაცვას - უნიკალურობა, პასიურობა, აგრესია, ზეპირობა, ვოლოდინი, უკუქცევა, რეგრესია და სხვა.

8. თავის კონტროლის მექანიზმები

ახსნა-განმარტებებში არ შეიმჩნევა მათი მოტივაციური მხარის რხევითი ცვლილების კვალი, მაგრამ, გარდა ამისა, აუცილებელია ამ მოტივების ფსიქოლოგიური დაცვის დაცვა. ხშირად, zahisnyh mekhanizmіv-ის განვითარებამ შეიძლება მეტი ინფორმაცია მისცეს მათ, ვისაც თავად მოტივები შეიძლება ნაკლებად მკაფიოდ, ნაკლებად ფსიქოლოგიურად თავდაცვითი გამოჩნდეს მათ წინაშე; მეორე მხრივ, მის უკან არსებული მექანიზმები შეიძლება უფრო მჭიდროდ იყოს დაკავშირებული ბავშვის ქცევასთან, რომელიც აშკარად დაცულია. მოტივების დამატებითი მხარდაჭერისთვის და დამატებითი SAT-ისთვის თავდაცვის მიზნით, ხშირად შესაძლებელია სტრუქტურის მინიჭება გამოცდის ხასიათზე.

მივხედოთ ძირითადი თავდაცვითი მექანიზმების განვითარებას, ასევე მნიშვნელოვანია ფუნდამენტური არსის, თავდაცვის ფუნდამენტური ასპექტების დაცვა. მაგალითად, deyakі pіddoslіdnі ძარცვავენ აკვიატებულ zahisnі mehanіzmy, თუ აწყობენ rozpoіd ცოტა zmіst, რა შეაწუხონ. სუნს შეუძლია შექმნას 4-5 აღწერილობა, თუნდაც მოკლე და აღწერილობა, რომელთა სახელები იყოფა, მაგრამ არსებითად [დინამიკა] მსგავსია. ზოგჯერ ერთი და იგივე სურათის ახსნა-განმარტების თანმიმდევრობა აჩვენებს, რომ თქვენ ცდილობთ ჩაერთოთ კონფლიქტში, რაზე უნდა ინერვიულოთ; ერთი ვარდის გაჩენას შეუძლია დედალები უფრო ნეიტრალური გახადოს, რაც ადასტურებს თავდაცვის მექანიზმების გაძლიერებას.

ზაჰისტუს გაგება ყველაზე ფართო გაგებით შეიძლება. მისი ფსიქოლოგიის განვითარებით და ადაპტაციის სფეროში შემდგომი განვითარებით, თავიდან დამცავი მექანიზმების შემუშავებამ შესაძლოა მზარდი როლი ითამაშოს პროექციული მეთოდების შემუშავებაში. ჩვენ გვინდა ვიცოდეთ არა მხოლოდ კულისის მიღმა მექანიზმების ბუნების შესახებ, არამედ მათი გამარჯვებების წარმატების შესახებ, უფრო მეტიც, მსხვერპლთა შესახებ, ასეთი მექანიზმები სიცოცხლისუნარიანია ფუნქციური სპეციფიკის სახით.

პროექციულ მეთოდებთან ბმულზე შეგიძლიათ ნახოთ და გაიგოთ აღქმის სიმკვეთრე. სხვა კვლევებში იყო ჰიპოთეზა, რომ სტრესის გამო მისი პროექციული ფუნქცია გაძლიერდება და კოგნიტური სპონტანურობის სიმკვეთრეც შეიძლება ერთდროულად დაემატოს.

როდესაც ბავშვი იბადება, უნდა გვახსოვდეს, რომ ჩვენ შეგვიძლია დავინახოთ ინფექციის ბუნება და პათოგენეზი და სხვა სტრუქტურული კონცეფციები საუკუნოვან ჩარჩოებში. იმათ. ის, რაც სრულიად ნორმალურია ერთი საუკუნის ბავშვებისთვის, შეიძლება პათოლოგიური იყოს მეორე საუკუნის ბავშვებისთვის. ზემოაღნიშნული მონაცემების არსებობის გამო (ეს იგივეა, რაც პროექციული მეთოდები და სხვა მეთოდები გადაჭარბებულია), საჭიროა სწრაფად შთააგონოთ რაიმე მიახლოებითი, „უხეში“ შეფასებები.

გაფრთხილების მტკიცებულება, რომელიც გროვდება, გამოყენებული გამოსახულება გვაძლევს შესაძლებლობას აღვნიშნოთ „ზეადამიანის ძალის“ საფეხურები; ფსიქოპათიურ განსაკუთრებულობის გამოცდილებაში გმირმა შეიძლება წაართვას, რადგან გაკვეთილი მომავალში არ არის ადვილი სწავლა, მაშინ, როგორც ნევროტიკოსს შეუძლია დაამატოს აღიარება, ასეთ გმირში ვიპადკოვო ან ნავმისნეა მანქანით შეყვანა, ან გამოთვალეთ, წინააღმდეგ შემთხვევაში გმირი კვდება დაავადების აშკარა გამოვლინებით, რაც აგრესიას . მეორეს მხრივ, ნევროტიკები ასევე ხშირად განიცდიან არაინტეგრარულ სუპერეგოს, ზოგჯერ ზედმეტად მოწყენილს და ზოგჯერ ზედმეტად დამამცირებელს. დანიშნულ ავეჯს, რისთვისაც შეგიძლიათ სუპერის ზებუნებრივი სუვორისტის განსჯა და ასევე მშვიდი, გარკვეულწილად, იმოვირნო, ზედმეტად დამწყნარებელი იქნება, ცხადია, არცთუ იოლი საქმე. თუმცა, ამ თანმიმდევრობით შეიძლება სუტევას აღება დამატებითი ინფორმაციატესტირების შესახებ.

10. მისი ინტეგრაცია

მნიშვნელოვანია ცვლილებების შეცვლა, ნამსხვრევები მის ასპექტებში გამოიხატება მისი ფუნქციონირების მღელვარე ნაკადით. Naskіlki ბავშვი zdatna on kompromіs mizh მოტივები და vimogami deysnostі, ერთი მხრიდან, რომ გუნდები იოგას სუპერ-მას, s іnshoy? გმირების მიერ პრობლემების წარმოდგენის ადეკვატურობა, გარკვეული სტიკკა ოპოვიდაჩთან ერთად, მნიშვნელოვანია ცვლილების stosuvanni SAT ასპექტისთვის.

ამგვარად, ჩვენ შეგვიძლია გამოვიძახოთ ფორმალური მახასიათებლებითაც: შეგვიძლია შევეცადოთ შევკრიბოთ განსხვავებული აღწერილობა სურათის შემეცნებითი სტიმულის მიხედვით, წინააღმდეგ შემთხვევაში სტიმულს სრულიად უგულებელვყოფ და განსხვავებას დავამატებ, რადგან არ არსებობს. აშკარა მინიშნება სურათზე, რადგან ეს საკმარისი არ არის პრობლემებისა და ზედმეტი სისულელეების გამო? რატომ ვაშორებთ კმაყოფილების გამოცდას და შფოთვის მატებას, რომელსაც ტესტს უწოდებს, კიდევ უფრო სტერეოტიპული დასკვნების გამოტანა, რა გვჭირდება ინტელექტუალური წყენის გასაკეთებლად, კრეატიულობის ამოცანაზე ასვლა და შეკრება. მეტ-ნაკლებად ორიგინალური ახსნა? Chi can ღვინოები, დაკეცილი rozpovіd, მიაღწიოს ხედვას ადეკვატური, povnogo რომ რეალისტური vyrіshennya კონფლიქტი opіnіdnі ta თავისთავად; როგორია ამ აზრის არასტრუქტურირებადი პროცესი? რა შეგიძლიათ გადახვიდეთ წარსულში, რომ გახდეთ მტკიცებულების ტილო, მომავლის იოგოს ხედვას? Tse liege ბავშვის სახით და ასევე її іndivіdualnyh osobennosti.

ეს სიფრთხილე, იმისათვის, რომ დინამიური დიაგნოზით, შინაარსობრივ ცვლილებებზე დაფუძნებული, უზრუნველყოს ინსტრუმენტები ტესტირების შესაძლო დანერგვისთვის ერთ-ერთ ნოზოლოგიურ კატეგორიამდე, რაც არის CAT ტესტირების მთავარი შედეგები.

Corisno vrakhovuvaty, scho ფორმალური თვალსაზრისით გარიჟრაჟზე, როგორც ვიკონატი ტესტირება, - tse დაკეცილი დასაბუთება სურათებიდან. მის ადეკვატურობაზე, მისი სხვა ცვლილებების სიძლიერეზე შეგვიძლია ვიმსჯელოთ მისი შენობის იერსახით და ვიკონანია ზავდანნიას გზით. ცხადია, მისი სხვადასხვა ფუნქციების ადეკვატურობა თვალის შუქზე ჩანს. აუცილებელია შევხედოთ მისი ფუნქციების ყველა მრავალფეროვნებას, როგორიცაა მოტივაციური კონტროლი (ამ її kintsya-ს ცნობიერების განვითარებისთვის), იმედგაცრუება-რაციონალური ტოლერანტობა (გმირის ქცევის ადეკვატურობისთვის.), ტოლერანტობა ტრივოზის მიმართ, აღქმის და. საავტომობილო ადეკვატურობა და სხვა.

ტექნიკა აღიარებულია obstezhennya სექსუალურ (15-17 წელზე უფროსი ასაკის), გონებრივად ჯანსაღი ადამიანები(maєtsya on uvazі vіdsutnіst გამოხატული ფსიქოპათოლოგია). ფენომენის სპეციფიკა (თვითაქტუალიზაცია), რომელიც ვითარდება და თავად ტესტის ბუნება, საწყობის განსჯის დასაკეცი ბუნება, რომელიც მოითხოვს სერიოზულ გაგებას, საშუალებას გვაძლევს გირჩიოთ იოგა ობსტეჟენიისთვის, რაც მთავარია, უფრო დიდი განათებით.

თეორიული საფუძვლები

თანამედროვე პედაგოგიკის განვითარების ძირითადი ტენდენციები, ისევე როგორც ჩვენში, მიმართულია განათლების სფეროს ჰუმანიზაციაზე, მეცნიერთა შემოქმედებითი პოტენციალის საყოველთაო განვითარებაზე, თანაბარი უფლებების ჩამოყალიბებაზე, პარტნიორობაზე, თანაგრძნობის სულისკვეთებაზე. მასწავლებლები და მეცნიერები. დღევანდელ მსოფლიოში ეს ტენდენციები დამახასიათებელია განათების სისტემის სხვადასხვა უბნებისა და რეგიონებისთვის (პოჩატკოვი, სრედნია, ვიშჩა). როგორც მასწავლებლის (მასწავლებელი, უმაღლესი საწყისი დაპირების მასწავლებელს), ასევე მომზადებული (სკოლის მოსწავლე, სტუდენტი) სპეციალობის საცნობარო მოდელის აღწერისთვის, პედაგოგიური ფსიქოლოგია უფრო და უფრო ხშირად გარდაიქმნება თეორიებზე, რომ განვითარდა ფსიქოლოგიაში ეგზისტენციალურ-ჰუმანისტური რეჟისურის შესაბამისად (კ. როსია, ფ. პერლი, ვ. ფრანკლი და სხვ.)

ერთ-ერთი ყველაზე ფართოდ ცნობილი თეორია ამ მიდგომის ფარგლებში არის სპეციალობის კონცეფცია, რომელიც თვითაქტუალიზდება, ა. მასლოუ. ამ თეორიის პოპულარობა დაკავშირებულია, ერთი მხრივ, თვითაქტუალიზაციის ევრისტიკულ გაგებასთან და ემპირიულ კვლევებში მისი ოპერაციონალიზაციისა და ვიქტორიას შესაძლებლობასთან. მეორეს მხრივ, მოცემულია განსაკუთრებულობის მოდელი, რომელიც მხარს უჭერს ადამიანის ბუნების პოზიტიურ გამოვლინებას, როგორიცაა შემოქმედებითობა, ალტრუიზმი, სიყვარული, მეგობრობა და ა.შ. ამ მასწავლებლის ურთიერთსწავლების სისტემა.

თვითაქტუალიზაციის ცნება სინთეზურია, იგი მოიცავს ადამიანის შემოქმედებითი და სულიერი პოტენციალის უნივერსალურ და განუწყვეტელ განვითარებას, ყველა შესაძლებლობის მაქსიმალურ რეალიზებას, მოუსვენართა ადეკვატურად განთავსებას, სამყაროსა და სიბნელეში თავის ადგილს, სიმდიდრეს. სულიერი ცხოვრების ემოციური ცხოვრება, ეს სულიერი ცხოვრება კარგი ჯანმრთელობა და მორალი. თავის ერთ-ერთ ნაშრომში ა. მასლოუ აღწერს თვითაქტუალიზაციას, როგორც „... ვარჯიში თვითგაუმჯობესებისთვის, უფრო ზუსტად, მიდრეკილება მოახდინოს შურისძიება, როგორც პოტენციალი. შემდეგი ტენდენცია შეიძლება სწორ ადამიანებს ეწოდოს უფრო მეტად Daedalı-ს სტატუსი, კიმი უადგილოა“.

სტადიის განვითარება და თვითაქტუალიზაციის ბუნება სპეციალური ფსიქოდიაგნოსტიკური მახასიათებლების განვითარების მიზნით, შეიქმნა ბულას შემდგომი სპეციალიზაციისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტების საფუძველი ან სხვადასხვა პათოქარაქტეროლოგიური გამოვლინებების აღმოფხვრა, ფსიქოპათოლოგიის, ნკ-ების აქცენტირება. "უმაღლესი" საშუალოდ ფსიქიკურად ჯანსაღი სპეციალობის, სტრუქტურის პარამეტრების (MMPI, ტესტები F. Eysenck, G. Shmishek, G. Rorschach, R. Cattell, TAT და ing). ამგვარად, კიდევ უფრო აქტუალური იყო მეთოდოლოგიის შექმნის ამოცანა, რომელიც საშუალებას მისცემს სუბიექტში აღრიცხოს თვითაქტუალიზაციის მთელი რიგი პარამეტრები.

თვითაქტუალიზაციის ფენომენის ერთგანზომილებიანი აღწერის შესაძლებლობა, ერთ ოსტატურთან დაკავშირება, რასაც წინამორბედები სერიოზულად იმეორებენ, ამ სუპერორაზროვანი კონსტრუქციის მდიდარი მნიშვნელობიდან მოგვიწოდებს. Zv'yazku z Tsim-ში წაართვეს განსაკუთრებული ორიენტაციის ოპიტუვალნიკის ფართო პოპულარობა ეგე. Shostrom (პერსონალური ორიენტაციის ინვენტარი - POI), რომელიც vimiryu თვითაქტუალიზაცია, როგორც მდიდარი ღირებულება. შემოქმედების POI 1963 წელს თერაპიული ფსიქოლოგიის ინსტიტუტში (სანტა ანა, კალიფორნია). იოგოს ავტორი, ამერიკელი ფსიქოლოგი და ფსიქოთერაპევტი ევერეტ შოსტრომი ლიდერობს რუს მკითხველს წიგნისთვის "ანტიკარნეგი ან კაცი მანიპულატორი".

მასლოუს იდეის შემუშავებისას, ე.შოსტრომი იძლევა განსაკუთრებულობის საკუთარ მახასიათებლებს, რომლებიც თვითაქტუალიზდება. შეიტანეთ "აქტუალიზატორის" და "მანიპულატორის" კონცეფცია:

აქტუალიზატორი შეიძლება დაინიშნოს სპეციალობად, რადგან ის თავისთვის იღებს იმ სხვებს, როგორც სუბიექტებს უნიკალური პოტენციალის მქონე, როგორც მისი უნიკალური "მე"-ს გამოვლინება. აქტუალური სპეციალობა დაიჯერო შენი გრძნობები, იცოდე შენი საჭიროებები და პერვაგა. შენობის აქტუალიზატორი პატიოსანია თავის გრძნობებში, თუნდაც მათ ბუზების სუნი ჰქონდეს. ღვინოებს ახასიათებთ გულწრფელობა, ვაჟკაცობა, ღვინოები, მართებულად, თავისთავად. ვინ სპონტანურია. აქტუალიზატორი თავისუფლად გამოხატავს თავის პოტენციალს. მე შემიძლია ღრმად მჯეროდეს საკუთარი თავის სხვების, რათა დავამყარო კავშირი ცხოვრებასთან და ჩავვარდე სირთულეებში აქ და ახლა. vlasnoї ორიგინალობის ღირებულების გააზრების აქტუალიზატორი. ლუდინას აქვს აქტუალიზაციის დიდი პოტენციალი. Deyakі mi priymaєmo და tsіnuєmo მეტი, nizh іnshі. რაც უფრო მეტად შეგვიძლია მივიღოთ საკუთარი თავის აქტუალიზაციის ასპექტები, მით უფრო მეტად ვიქნებით აქტუალიზებული. მანიპულატორი შეიძლება დაინიშნოს როგორც ადამიანი, რომელიც იყენებს, იგებს ან აკონტროლებს საკუთარ თავს და სხვებს, როგორც თავდაცვის საშუალება. აქტუალიზატორის წინააღმდეგ მანიპულატორი თამაშობს კომედიას, თამაშობს როლებს, რათა გაუმკლავდეს მტერს. ისეთი შეგრძნებაა, თითქოს ისინი ჩამოკიდებულები არიან, ვიბრაციული ნავისნო ირგვლივ მყოფი სიბნელეში. შენ იცი ცხოვრების ნამდვილი აზრი. sim'ї-ში მანიპულატორი არ ენდობა საკუთარ თავს და სხვებს. იქამდე სულის სიღრმე არ ენდობა ადამიანურ ბუნებას. მსოფლიოში ადამიანებისთვის ორი ალტერნატივა არსებობს: კონტროლი ან კონტროლირებადი. მანიპულატორს არ ეძლევა გამოსხივების, ცოდნის დაჩქარების და სიცოცხლისა და ზრდის გრძნობის გაფართოების შესაძლებლობა.

გამდიდრებულია, თუ რატომ აჩვენეთ თვითაქტუალიზაცია შოსტრომი გვიჩვენებს გაგებას "კომპეტენცია საათში" და "საკუთარი თავისადმი ნდობა". იოგას აზროვნებაზე სპეციალობა, რომელიც თვითრეალიზებაა, ყველაზე კომპეტენტურია საათში. ვონს შეუძლია სამართლიანად იცხოვროს აწმყოს მთელი ცხოვრებით, სურს გამარჯვებული წარსული, რომ მომავალმა უფრო მეტი სენსაცია მისცეს დღეს.

თვითრეალიზებადი სპეციალობა უფრო დამოუკიდებელია თავის ორიენტაციაში, როგორც შიდა კერამიკაში და კერამიკაზე სხვების მხრიდან. თუმცა, წყვილი არათვითაქტუალიზებული სპეციალობის შემთხვევაში, მათ უფრო მეტად ეყრდნობიან საკუთარ თავს, მეტი დამოუკიდებლობა აქვთ სხვებისგან.

POI შემუშავდა ა. მასლოუს მიერ თვითაქტუალიზაციის თეორიის, ფ.პერლისა და რ. მეის მიერ საგნის საათსა და დროზე ორიენტაციის ფსიქოლოგიური ადაპტაციის კონცეფციის, კ. როჯერსის და სხვა თეორეტიკოსების იდეების საფუძველზე. ეგზისტენციალურ-ჰუმანისტური რეჟისურა ფსიქოლოგიაში. სპეციფიკური კვების POI შეირჩა კრიტიკული, პროგნოზირებადი, ქცევითი და ღირებული ინდიკატორების დიდი ნაკრებიდან, რომელიც აძლიერებს ჯანმრთელ ადამიანს, რომელიც თვითრეალიზდება, როგორც ნევროტიკი. ამ მაჩვენებლების გამოვლინებისათვის ეგე. შოსტრომს რამდენიმე ფსიქოლოგის გამოცდილებით, თითქოს ეგზისტენციალურ-ჰუმანისტური მიდგომის მიხედვით ახორციელებს ფსიქოთერაპიაში და აქვს ღრმა ჩახედვა მასში. ტესტირებამდე გადასული მოსამართლეთა ანალიზისა და შერჩევის სამუშაოები ხუთი წლის განმავლობაში მიმდინარეობდა.

POI შედგება 150 პუნქტისგან, შთაგონებულია არჩევანის პრინციპით და საშუალებას გაძლევთ დაარეგისტრიროთ ორი ძირითადი და ათი დამატებითი პარამეტრი თვითრეალიზაციაში. თავად სასწორები, სხვაგვარად ერთი შეხედვით თვითრეალიზაციის საწყობები, ტესტის პუნქტების მსგავსი, შეირჩა ფსიქოთერაპევტების გამოცდილების საფუძველზე და ახასიათებს სპეციალობის სფეროს ძირითად ცხოვრებას, რომელიც თვითაქტუალიზებულია.

ადაპტაციები და ცვლილებები

პირველი ადაპტაცია

რუსეთში POI ტესტთან ადაპტაციის პირველი ტესტი ჩაატარა ლენინგრადის E.B. ლისოვსკის, ფართო სიგანის პროტეო ტექნიკა არ იყო შემუშავებული.

კიდევ ერთი ადაპტაცია

1981-84 წლებში როკ. განყოფილებაში სოციალური ფსიქოლოგია MDU სახელობის M.V. ლომონოსოვა იუ.Є. ალოშინა, ლ.ია. გოზმანი, მ.ვ. ზაგიკა და მ.ვ. კროსმა კიდევ ერთი ტესტი ჩაატარა ტესტის ადაპტაციისთვის. რობოტიკის პროცესში ე.შოსტრომის მეთოდმა აღიარა არსებითი ცვლილებები, ფაქტობრივად, ავტორებმა შექმნეს ორიგინალური ფსიქოდიაგნოსტიკური ინსტრუმენტი, რომელმაც მიიღო სახელწოდება „თვითაქტუალიზაციის ტესტი“ (CAT). ტექნიკა გამოქვეყნდა 1987 წელს. ტირაჟი შემცირდა და აქამდე იგი გახდა ბიბლიოგრაფიული რიდკისტი, რასთან დაკავშირებითაც მას ხელახლა ეწვია.

იმპულსების თვითრეალიზაციის ტესტი მიჰყვება იმავე პრინციპს, რაც POI-ს, და შედგება 126 ქულისგან, მათ შორის ქცევითი ხასიათის მნიშვნელობის ორი განსჯის ჩათვლით. განაჩენი არ არის obov'yazkovo є ალტერნატივა. გამოსაცდელი ადამიანისთვის რეკომენდირებულია აირჩიონ ისინი, თითქოს უფრო დიდი სამყარო მიჰყვება მანიფესტაციებს ქცევის ძირითად გზაზე.

CAT იგებს თვითრეალიზაციას ორი ძირითადი და რამდენიმე დამატებითი სასწორისთვის. ორმოს ეს სტრუქტურა შემოთავაზებული იყო ე. შოსტრომის მიერ POI-სთვის და შენახული იყო ამ ტესტში. კომპეტენციის ძირითადი є სკალები საათსა და პიდტრიმკას. სუნი დამოუკიდებელია, უნიკალურია და, დანამატების vіdmіnu-ზე, არ არის საძილე წერტილები. 12 dodatkovyh სასწორი უმატებს 6 ბლოკს - ორი კანში. კანის ტესტის ელემენტი უნდა შეიცავდეს ერთ ან მეტ დამატებით სასწორს და, როგორც წესი, ერთ ძირითად სასწორს. ამ გზით, დამატებითი სასწორები ფაქტობრივად შედის ძირითადში, სუნი სტაბილურად ემატება იმავე წერტილებიდან. ტესტის მსგავსი სტრუქტურა საშუალებას იძლევა დიაგნოსტიკის დიდი რაოდენობის ჩვენება, რომელიც არ აღემატება ტესტს ნებისმიერ მნიშვნელოვან სამყაროში.

მესამე ადაპტაცია

იაროსლავის შემოქმედების კიდევ ერთი ვარიანტი ეროვნულ საგამოფენო ცენტრ "ფსიქოდიაგნოსტიკაში" 1996 წელს ა.ა. რუკავიშნიკოვი V.I.-ს კერამიკის ქვეშ. ჩირკოვი. CAT-ის მეთოდის საფუძველზე LIO-მ აიღო 3 150-ის სტრუქტურა და პროპონირებული მყარი ნივთიერებების კატეგორიული ალტერნატივობა.

ტესტის დანიურ ვერსიას აქვს 14 სკალა: საათის მასშტაბი (ახლა), საათის მასშტაბი (წარსული), საკუთარ თავზე ნდობა, სხვებზე დამოკიდებულება, თვითაქტუალიზაციის ღირებულება, არსებობა (ქცევის მოქნილობა), რეაქტიული მგრძნობელობა, სპონტანურობა, სამოპოვაგა, საკუთარი თავის მიღება, ადამიანური ბუნება, სინერგია, აგრესიის მიღება, დასვენება ახლო კონტაქტების წინ. გარდა ამისა, ორი მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა დაითვლება პირველი ოთხი მასშტაბიდან:

ყველა სკალა, რომელიც ადის „სპეციალური ორიენტაციის ოპტიმუმამდე“ მეტ-ნაკლებად გადაიხედა ყველა საჭირო ფსიქომეტრიულ პარამეტრზე (წერტილების ანალიზი, უპირატესობა ჰომოგენურობისთვის, უპირატესობა შედეგების თანმიმდევრულობისთვის, კონსტრუქციული და კრიტერიუმ-ვალიდობა). პაციენტის სასწორების ფსიქომეტრულმა ხელახალი შემოწმებამ აჩვენა მაღალი დიაგნოსტიკური გამოყენებადობა.

ბაგა-ბაღის სტანდარტიზაციის არჩევანი 567-მა ბოლომ გააკეთა 18-დან 45 წლამდე ასაკის ქალებში (მამაკაცების 40% და ქალების 60%). ვიბრატორების მიერ ადამიანსა და ქალს შორის ავთენტურობის ნიშნები არ აღენიშნებოდა და ორივე ჯგუფისთვის დადგენილი ნორმები იყო.

მეოთხე ადაპტაცია

მეთოდოლოგიის რუსული ადაპტაციის მეოთხე ვერსია 1998 წელს გამოქვეყნდა მ.ფ. კალინა მონაწილეობისთვის A.V. ლაზუკინი. ექსპერიმენტატორის სტრუქტურამ აღიარა მნიშვნელოვანი ტრანსფორმაცია: გამოტოვებულია ერთი ძირითადი და ათი დამატებითი სასწორი, სიმტკიცე მნიშვნელოვნად გადაფორმებულია, ავტორები ხელმძღვანელობდნენ T-ბურთების არჩევით - შედეგების ინტენსივობა ავიდა მაქსიმალურ მნიშვნელობამდე. მასშტაბის.

Პროცედურა

ფსიქოდიაგნოსტიკისთვის დანიშვნის გზამკვლევი პრაქტიკული სიტუაციების ფართო სპექტრში: ინდივიდუალურ კონსულტირებასა და კლინიკურ მუშაობაში, გუნდურ ჯგუფში. მეთოდოლოგიის სტრუქტურა ისეთია, რომ ტესტირება შეიძლება გაკეთდეს კობზე და ბოლომდე, ანდა დადასტურდეს ექსპერიმენტატორის კვება, რომელიც წაიკითხავს კვებას და დააფიქსირებს დიეტას.

ტექნიკის გამოყენება შესაძლებელია როგორც ინდივიდუალურად, ასევე ჯგუფურ გარემოში, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბროშურებში და კომპიუტერიზებულ ვერსიებში. ამავდროულად, რესპონდენტს შეუძლია ივარჯიშოს ტესტით და ექსპერიმენტატორის გარეშე. ტესტის ქულები, გამოტოვებები ვალიდაციის გარეშე, ან ის, რომლებშიც მითითებულია დანაშაული, არ იკარგება ექსპერტიზის დროს. თუ ასეთი ქულების რაოდენობა გადააჭარბა მათი საერთო რაოდენობის 10%-ით (13 და მეტი), შემდგომი დაკვირვების შედეგები ითვლება ბათილად.

ტექნიკის ინსტრუქცია არ ზღუდავს ცვლილების დროს, თუმცა პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ნორმაში ის არ ჟღერს 30-35 წელზე მეტს.

ინსტრუქცია

”თქვენ გეძლევათ ტესტი-ოპტიმუმი, რომლის მთავარი წერტილი არის ორი გამარჯვების შურისძიება, რომელიც აღინიშნება ასოებით ”a” და ”b”. ყურადღებით წაიკითხეთ კანის წყვილი და მიუთითეთ იგი სარეგისტრაციო ფორმაში მათი სწორი კვების ნომრების საპირისპიროდ, რადგან დიდი სამყარო ადასტურებს თქვენს თვალსაზრისს. (ასოს ასოს ქვეშ კვადრატთან ჯვარი დადეთ).

დამუშავების შედეგები

„სირიხის“ ბურთების ბავშვების ტესტირების შედეგების დამუშავების საათში მათ გამოვცდით, მეთოდოლოგიის დამატებითი გასაღებებით შევისწავლით.

ნაკერის კანის ტიპი, რომელიც არის zbіgaєtsya კლავიშებზე ნაჩვენები ოფციით, შეფასებულია 1 ქულაზე. მოდით გავახაროთ ბურთების ჯამი, აკრიფოთ ტესტი კანის მასშტაბისთვის. მნიშვნელობების რაოდენობა გამოიყენება პროფილის ფორმაზე, რის შემდეგაც გამოჩნდება მოჭრილის სატესტო პროფილი და იგი მიენიჭება სტანდარტულ T-ბურთებს, რაც საშუალებას გაძლევთ მარტივად და ხელით ინტერპრეტაცია გაუკეთოთ სხვადასხვა ტესტების შედეგებს. მათი ინტერპრეტაცია.

CAT მიმწოდებლის გასაღები

პროფილის ფურცელი CAT

LіO ბაგა-ბაღის გასაღები

სამოალის ორმოს გასაღები

შედეგების ინტერპრეტაცია

შემდგომი დაკვირვების შედეგების ინტერპრეტაცია უნდა განხორციელდეს ქვემოთ მითითებული სკალების აღწერის მიხედვით. Fallow ვიქტორიას მიზნებისთვის, ტესტი შეიძლება განსხვავებულად ან ხშირად განიმარტოს. Yakshcho testuvannya შეიძლება ყოველდღიური ბოლო რიცხვი, მაგალითად, გამოავლინოს თვითრეალიზაციის დონის კავშირი ეფექტურობასთან. სხვადასხვა ფორმებიდა ტრენინგის მეთოდები, მაშინ გარკვეულ სიტუაციებში შეგიძლიათ მიიღოთ მხოლოდ ორი ძირითადი მასშტაბის შედეგების ანალიზით. იგივე ვიბრაციული ანალიზი (okremih dodatkovyh მასშტაბების შესწავლიდან კონკრეტული სამუშაოს მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე) შეიძლება იყოს საკმარისი და, მაგალითად, ცვლილებების კონტროლისთვის, რაც, შედეგად, სოციალურ და ფსიქოლოგიურ ხასიათს ატარებს. ტრენინგი და ჯგუფური თერაპია.

თვითაქტუალიზაცია - პიროვნების ვარჯიში საკუთარი განსაკუთრებული შესაძლებლობების უფრო დიდ გამოვლინებასა და განვითარებაზე.

გრისკები ხაზს უსვამენ ზახიეს ფსიქოლოგს, ბიჰევიორიზმის, იბ ფროიდიზმის, ვიაჟას, ვედვინკო სვიატისტოსტის რუხაიტ ბიოლოგას და იოგას შეგრძნებაზე მათ როზორში დაპირისპირებულებზე, მათ ენიჭებათ ხელმძღვანელის როლები. თუმცა, გაგება არ ართმევს საბოლოო ინტერპრეტაციას, რადგან განსაკუთრებულობას პატივს სცემს მას მხოლოდ თავისუფლების გონება უზენაესობის ფონზე. Spravzhnya თვითაქტუალიზაცია გადმოსცემს მეგობრული სოციალური და ისტორიული გონების არსებობას.

ა.მასლოუს აზრით, თვითაქტუალიზაცია არის ყველაფრის მიზეზი, თუ ეს შესაძლებელია, თვითგანვითარების მოთხოვნილება, საკუთარი პოტენციალის რეალიზება. Way її მნიშვნელოვანი და pov'yazaniy іz გამოცდილი შიში მიუწვდომლობის და vіdpovіdalnosti, ale ღვინო - გზა სრული, შინაგანად მდიდარი ცხოვრებისა.

Zgidno s K. Rogers თვითაქტუალიზაცია - tse მნიშვნელობის იმ ძალების, როგორ zmushuє ადამიანი ვითარდება სხვადასხვა თანაბარი - როგორიცაა volodinny საავტომობილო უნარები უფრო დიდი შემოქმედებითი zletіv. პირის თვითაქტუალიზაცია – „ხელახალი ფუნქციონირების სპეციალობა“; იოგოს ძალა მდიდარია იმით, რაც ბავშვის ძალას უწინასწარმეტყველებს, რაც ბუნებრივია: ადამიანიც კი მიმართავს ბავშვისთვის დამახასიათებელ სამყაროს დამოუკიდებელ შეფასებას, გონებაზე გადამისამართებასა და ოტრიმანის დიდებას.

მიზანი
თვითაქტუალიზაციის ტესტი (CAT) (Aleshina et al., 1987) საშუალებას აძლევს ადამიანს განსაზღვროს ცენტრალური ორიენტაცია, მოქნილი ქცევა, მგრძნობელობა თვითრეფლექსიის მიმართ, თვითდახმარება და საკუთარი თავის მიღება და ა.შ.

CAT იგებს თვითრეალიზაციას ორი ძირითადი და რამდენიმე დამატებითი სასწორისთვის. ძირითადი არის საათის კომპეტენციის სასწორები და მხარდაჭერა. 12 dodatkovyh სასწორი უმატებს 6 ბლოკს - ორი კანში. კანის ტესტის ელემენტი უნდა შეიცავდეს ერთ ან მეტ დამატებით სასწორს და, როგორც წესი, ერთ ძირითად სასწორს. ამ გზით, დამატებითი სასწორები ფაქტობრივად შედის ძირითადში, სუნი სტაბილურად ემატება იმავე წერტილებიდან. ტესტის მსგავსი სტრუქტურა საშუალებას იძლევა დიაგნოსტიკის დიდი რაოდენობის ჩვენება, რომელიც არ აღემატება ტესტს ნებისმიერ მნიშვნელოვან სამყაროში.

დიაგნოსტიკური კატეგორიები - ტესტის მასშტაბი
ძირითადი სასწორები
კომპეტენციის სკალა საათამდე (Tc) მოიცავს 17 ქულას. მაღალი ბურთის აღსანიშნავად მთელი მასშტაბით, პირველ რიგში, დღევანდელი ნაცადი ცხოვრების ხარისხზე, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ განიცადოთ თქვენი ცხოვრების აწმყო მომენტი ამ ყველაფრით და არა მხოლოდ როგორც წარსულის საბედისწერო მემკვიდრეობა, არამედ როგორც მომავლისთვის „კარგი ცხოვრების“ მომზადება; სხვაგვარად შეხედეთ წარსულის, დღევანდელი დღის, მომავლის შეუსაბამობას, რათა თქვენი ცხოვრება მთლიანი გახადოთ. ზუსტად იგივე შუქი, რომელიც ფსიქოლოგიურად სპრიინატია დროა გითხრათ განსაკუთრებულობის თვითაქტუალიზაციის მაღალ დონეზე.

სკალის დაბალი ქულა ნიშნავს ორიენტაციას დროის მასშტაბის მხოლოდ ერთ სხვა დროს (წარსული, დღეს, ხვალ), რომელიც (ან) დისკრეტულად ახორციელებს ცხოვრების გზას.

მხარდაჭერის მასშტაბი (1) არის ტესტის ყველაზე დიდი მასშტაბი (91 ქულა) - ღირებულებების დამოუკიდებლობის ხარისხი და საგნის ქცევა ზარის სახით (შიდა - გარე მხარდაჭერა). დაბალი ქულა მიანიშნებს უნაყოფობის მაღალ დონეზე, კონფორმიზმზე, სუბიექტის არადამოუკიდებლობაზე („მოწოდება პირდაპირია“ სპეციალობა), კონტროლის საბოლოო ლოკუსის შესახებ. შეცვალეთ მასშტაბი რაც შეიძლება ახლოს დანარჩენ გაგებასთან. თეორიული ნაშრომის მსგავსად, ფსიქოლოგიური პრაქტიკა ასევე არის მეთოდოლოგიაში განსაზღვრული მასშტაბის, როგორც ძირითადის, ლეგიტიმურობის დასადასტურებლად.

დანამატი სასწორები
On vіdmіnu vіd basіch, scho vіmіryuyut გლობალური მახასიათებლები samoaktualіzatsiї dodatkovі მასშტაბის orientirovanіyu okremіh їії ასპექტები.

1. ღირებულების ორიენტაციის სკალა (SAV) (20 ქულა) გაძლევს საშუალებას გაიგოთ, თუ როგორ აფასებენ ადამიანები, ძალაუფლებას და თვითაქტუალიზაციას თავისებურებებს (აქ და შემდგომში სკალის მაღალი ქულა ახასიათებს თვითაქტუალიზაციის მაღალ დონეს).

2. ქცევითი სისულელეების სკალა (Ex) (24 ქულა) დიაგნოსტირებს სისულელეების დონეებს ქცევაში ღირებულებების რეალიზებაში, რყევებთან მიმართებაში, სისწრაფის ხარისხთან და ადეკვატურად რეაგირებს ვითარებაზე, რომელიც იცვლება.

ღირებულებითი ორიენტაციისა და ქცევითი სისუსტის მასშტაბები, რომლებიც ავსებენ ერთმანეთს, ადგენენ ღირებულებების ბლოკს. პირველი მასშტაბი ახასიათებს თავად ღირებულებებს, მეორე - ქცევაში განხორციელების თავისებურებებს.

3. საკუთარი თავის მიმართ მგრძნობელობის სკალა (Fr) (13 ქულა) მიუთითებს, თუ როგორ აღიქვამს ადამიანი თავის მოთხოვნილებებსა და გრძნობებს სამყაროში, რამდენად კარგად ესმის და ესმის ისინი.

4. სპონტანურობის სკალა (S) (14 ქულა) შკალაზე მაღალი ქულა არ ნიშნავს შენობის არსებობას გააზრებული, მიზანმიმართული ქმედების წინ, ნაკლებად სავარაუდოა საუბარი დაუგეგმავი ქცევის შესაძლებლობაზე, მათზე, ვისაც არ ეშინია ცდის, ბუნებრივად და ბუნებრივად ავლენს საკუთარ თავს. ემოციები.

3 და 4 სასწორები ქმნიან მგრძნობელობის ბლოკს. პირველი ნიშნავს იმას, რაც ხალხს ესმის თავის კარგად გრძნობა, მეგობარო - ასეთი სუნიანი სამყარო ქცევაში იჩენს თავს.

5. თვითადვოკატირების სკალა (Sr) (15 ქულა) საკუთარი სიამაყის, პოზიტიურად ავტორიტეტული ხასიათის, საკუთარი თავის პატივისცემის უნარის დიაგნოსტიკისთვის.

6. თვითმიღების სკალა (სა) (21 ქულა) გვიჩვენებს საკუთარი თავის ასეთად მიღების საფეხურებს, დამოუკიდებლად, საკუთარი ძლიერი და ნაკლოვანებების შეფასების თვალსაზრისით, შესაძლოა, დარჩენის მიუხედავად.

მე-5 და მე-6 მასშტაბები აერთიანებს საკუთარი თავის მიღების ბლოკს.

7. პიროვნების ბუნების შესახებ გამოვლინების სკალა (Nc) შედგენილია 10 ქულით. შკალაზე მაღალი ქულა, რომ ვთქვათ პიროვნების ბუნების მთლიანობაში მიღების სისულელეზე, დადებითია („ადამიანები მათ მასაში უფრო კეთილია“) და არ პატივს სცემენ მამაკაცურობის დიქოტომიას - ქალურობას, რაციონალურობას - ემოციას, მაშინ. ანტაგონისტური და განუყოფელი.

8. სინერგიის მასშტაბი (Sy) (7 ქულა) გვიჩვენებს ადამიანის აგებულებას ადამიანთა მთელ სამყაროსთან, პროტოლეჟნოსტების კავშირის გაგებამდე, მაგალითად, რობოტის გრატას, სხეულს, რომელიც სულიერად არის ში.

7 და 8 სასწორები ერთმანეთთან უფრო ახლოსაა, მათი უფრო ყოვლისმომცველი ანალიზი შეიძლება. სუნი უნდა გახდეს ხალხის კონცეფციის ბლოკი.

9. აგრესიის მიღების სკალა (A) შედგება 16 ქულისგან. მაღალი ქულა მასშტაბით, რომ ვთქვათ თქვენი როზდრატუვანიის, ბრაზისა და აგრესიულობის, როგორც ადამიანის ბუნების ბუნებრივ გამოვლინებად მიღებაზე. ცხადია, არ არის საჭირო ანტისოციალური ქცევის სიმართლეზე საუბარი.

10. კონტაქტის სკალა (C) (20 ქულა) ახასიათებს ადამიანის აგებულებას ადამიანებთან ღრმა და მჭიდრო ემოციურად ინტენსიური კონტაქტების სწრაფ დამყარებამდე, ან სოციალურ ფსიქოლოგიაში გავრცელებული ვიკორისტული ტერმინოლოგიით ქვესუბიექტურ მენტალიტეტამდე. .

აგრესიის და კონტაქტის მიღების სასწორები ქმნიან სახეობებსშორისი მგრძნობელობის ბლოკს.
11. სასწავლო საჭიროებების მასშტაბი (Cog) (11 ქულა) მიუთითებს საჭირო სამყაროს შესახებ პრაქტიკული ცოდნის ხარისხზე.
12. შემოქმედების სკალა (Сг) (14 ქულა) ახასიათებს განსაკუთრებულობის შემოქმედებითი უშუალობის ცვალებადობას.

ცოდნის საჭიროებებისა და კრეატიულობის მასშტაბები, რათა დაბლოკოს გარემო ცოდნის წინ.

სამუშაოს რიგი ტესტით, დამუშავება და შედეგების ინტერპრეტაცია
ტექნიკა აღიარებულია უფროს (15-17 წელზე უფროსი ასაკის) ფსიქიკურად ჯანმრთელი ადამიანებისთვის (შეიძლება დაზარალდეს ფსიქოპათოლოგიის სიმძიმე). ფენომენის სპეციფიკა (თვითაქტუალიზაცია), რომელიც ვითარდება და თავად ტესტის ბუნება, საწყობის განსჯის დასაკეცი ბუნება, რომელიც მოითხოვს სერიოზულ გაგებას, საშუალებას გვაძლევს გირჩიოთ იოგა ობსტეჟენიისთვის, რაც მთავარია, უფრო დიდი განათებით. "

ტექნიკის ინსტრუქცია არ ზღუდავს ცვლილებების დროს, თუმცა პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ჩვეულებრივ ის არ ჟღერს 30-35 წუთზე მეტს.

ტესტის შედეგების განხილვისას ჩვენ შევეცდებით ტესტებს მეთოდოლოგიის გასაღებების დასახმარებლად. ნაკერის კანის ტიპი, რომელიც არის zbіgaєtsya კლავიშებზე ნაჩვენები ოფციით, შეფასებულია 1 ქულაზე. მოდით გავახაროთ ბურთების ჯამი, აკრიფოთ ტესტი კანის მასშტაბისთვის. ობსტეჟენნის შედეგების ინტერპრეტაცია ხორციელდება CAT-ის მასშტაბების ზემოაღნიშნული აღწერილობის შესაბამისად.

ინსტრუქციები ტესტისთვის
გირჩევენ ტესტირება-ოპიტუვაჩს, რომლის კანის წერტილი შურისძიების ორ ეტაპად არის მონიშნული ასოებით "ა" და "ბ".

ყურადღებით წაიკითხეთ კანის წყვილი და მიუთითეთ იგი რეგისტრაციის ფორმაზე მათი სწორი დიეტის ნომრების საპირისპიროდ, თითქოს დიდი სამყარო ასახავს თქვენს თვალსაზრისს.

Ენერგიის წყარო
1.
საკუთარი თავის კი მხოლოდ ცოტათი მჯერა, თუ მივხვდები, რომ ულვაშით შემიძლია შემოტრიალება, რომ შემიძლია ჩემს წინ დავდგე.
B მე მჯერა ჩემი თავის სწავლა იმავე გზით, თუ მივხვდები, რომ ულვაშით ვერ ვტრიალდები, წინ უნდა დავდგე.
2.
და ხშირად ვჩხუბობ შინაგანად, როცა კომპლიმენტები მეჩვენება.
B იშვიათად ვფიცავ შინაგანად, კომპლიმენტებს თუ ვამბობ.
3.
და ვფიქრობ, რომ ადამიანს შეუძლია თავისი ცხოვრებით იცხოვროს
ისე, როგორც გინდა.
B მე ვფიქრობ, რომ ადამიანების მცირე შანსია იცხოვრონ ისე, როგორც მათ სურთ.
4.
და მე ყოველთვის ჩემს ძალებში ვხედავ სიცოცხლის დასრულებას
უყურადღებო.
B მე ყოველთვის არ ვგრძნობ საკუთარი ძალებით ცხოვრებისეული ნეგატივის განმუხტვას.
5.
და ვუყურებ სინდისის დასამტკიცებლად, თუ გაბრაზებული ვარ სიჩუმეზე,
ვინც მიყვარს.
B ვერ ვხვდები, ვწუხვარ თუ ვბრაზობ მათზე, ვინც მიყვარს.
6.
A B დასაკეცი სიტუაციებითქვენ უკვე გჭირდებათ ტესტირება
გზები, oskolki tse გარანტია წარმატება.
B დასაკეცი სიტუაციებში, თქვენ უნდა იპოვოთ პრინციპში ახალი გამოსავალი.
7.
და ჩემთვის მნიშვნელოვანია, chi іnshi ჩემი ქულები pod_lyayat.
B ჩემთვის არ აქვს მნიშვნელობა სხვები იზიარებენ თუ არა ჩემს აზრს.
8.
მენის კი ეძლევა, რომ ადამიანი დამნაშავეა მშვიდად დაყენებაში
იმ დონემდე, რომ მიუღებელი იყო, რომ თავი სხვებად იგრძნო.
B გამიჩნდა, თუ ადამიანები წარმოიდგენენ საკუთარ თავს და თავს მიუღებლად გრძნობენ თავს.
9.
და იამოგუმ, ყოველგვარი დამატებითი შეჯამების გარეშე, დაამატა
ვინც დღეს მე ვარ დამნაშავე.
B რომ მტანჯავ სინდისის დასამტკიცებლად, ამიტომ ხვალამდე დავდებ მათ, ვისზეც დღეს შემიძლია მუშაობა.
10.
და ხანდახან ისე ვბრაზდები, რომ ხალხის "გადაგდება" მინდა.
B მე არავითარ შემთხვევაში არ ვარ გაბრაზებული იატაკები, რომ მსურს ხალხის "გადაგდება".
11.
და მენი მიცემულია, რომ მომავალში, ბევრი კარგი რამ მაქვს ჩემზე.
B უარს ვიტყვი იმაზე, რომ ჩემი მომავალი ცოტა კარგს მპირდება.
12.
და ლუდინას შეიძლება დარჩეს პატიოსნება ყველაფრისგან და სამუდამოდ.
არის სიტუაციები, თუ ადამიანს აქვს უფლება იყოს არაკეთილსინდისიერი.
13.
და მოზრდილები არავითარ შემთხვევაში არ არიან დამნაშავენი დოპის ნაკადში
ბავშვები, როგორც შთაგონება, ასევე კმაყოფილება შეიძლება იყოს უარყოფითი შედეგების დედები.
B არ მინდა zayva tsіkavіst ditini, თუ შეგიძლია მიიტანო ბინძურ nasledkіv.
14.
და მე ხშირად ვაბრალებ ცოდნის აუცილებლობას
ჩემს ქმედებებს, რადგან მე ვაკისრებ მხოლოდ იმას, რაც მინდა.
B მე შეიძლება არასოდეს დაგაბრალო, შენ უნდა იცოდე შენი შვილების პრაიმინგი, რადგან მე ვაბარებ უბრალოდ მას, ვისაც ჩემი მსურველი.
15.
მე კი მთელი ძალით ვცდილობ, თავი დავანებო უნიკალურობას.
B არ დამავიწყდება ნათლობის უნიკათის შენარჩუნება.
16.
და ხშირად ვგრძნობ მოუსვენრობას, ვფიქრობ მომავალზე.
B იშვიათად ვნერვიულობ, ვფიქრობ მომავალზე.
17.
და Yanі hotіv bіdstupatі vіd іd іn principіnі navitі გულისთვის
უფრო მეტიც, schob schoss, რადგან scho ხალხი დამლოცავდა.
ბ მე მინდა გამოვიმუშაო, რისთვისაც ხალხი მაკურთხებს, ამის გულისთვის რაღაც ჩავნერგო, საჭირო იქნება მათი პრინციპების დათვალიერება.
18.
მაგრამ ვვარაუდობ, რომ საათის დიდ ნაწილს არ ვცხოვრობ, მაგრამ ვემზადები, რომ მომავალში სამართლიანად დავიწყო ცხოვრება.
B ბედნიერი ვარ, რომ უმეტესად არ ვემზადები მომავალი „სწორი“ ცხოვრებისთვის, მაგრამ ახლა სწორად ვცხოვრობ.
19.
და მე ვმღერი, ვკიდებ და ვრცხვენი მათ, ვისაც პატივს ვცემ საჭიროებებზე, რათა ეს ისე გავაფუჭო, თითქოს მეგობართან ერთად სტოკებში გართულებებით ვემუქრები.
B ვცდილობ არ ვთქვა და არ მოვერიდო ისეთი რამ, რაც მეგობართან სუფრაზე გართულებით გემუქრება.
20.
ხალხი კი, ისევე როგორც მთელი მსოფლიოსადმი ინტერესის გამოხატვა, ერთნაირად თამაშობს.
B ადამიანები, რომლებიც ინტერესდებიან მთელი მსოფლიოს მიმართ, მეძახიან სიმპათიას.
21.
და მე არ ვარგა, თუ ადამიანები დიდ დროს ატარებენ უნაყოფო ოცნებებზე.
B ბედნიერი ვარ, რომ არაფერია საზიზღარი იმაში, რომ ადამიანები დიდ დროს ატარებენ უნაყოფო სამყაროში.
22.
და მე ხშირად ვფიქრობ მასზე, ჩი სიტუაციის ჩემი ქცევის მიხედვით.
B იშვიათად ვფიქრობ მათზე, ვინც ადასტურებს სიტუაციის ჩემს ქცევას.
23.
მენის კი ეძლევა, სქო კაცო, თავისი ბუნებით, იმ სიძნელეების კეთება, თითქოს სიცოცხლეს წინ დაუყენოს.
B მე არ ვფიქრობ, რომ თუ ადამიანი თავისი ბუნებით უნდა ასრულებდეს ამ სირთულეებს, თითქოს სიცოცხლეს წინ აყენებს.
24.
გოლოვნასთვის კი ჩვენი ცხოვრება რაღაც ახალს აკეთებს.
B გოლოვნა ჩვენს ცხოვრებაში - ხალხის უბედურების მოტანა.
25.
და Meni zdaєtsya, scho უფრო ლამაზი იქნებოდა, yakbi ხალხის უმეტესობამ გადალახა ტრადიციული cholovіchі ხასიათი, ხოლო ქალები - ტრადიციულად zhіnochi.
B Meni მოცემულია, scho უკეთესი იქნებოდა, yakbi chololovіki i zhіnki poddnuvali საკუთარი და ტრადიციულად holovіchі, і ტრადიციულად zhіnochі ავტორიტეტული ხასიათი.
26.
და ორი ადამიანი ყველაზე კარგად ერწყმის ერთმანეთს, თითქოს კანს აწებებენ, პირველ რიგში, იმისთვის, რომ სხვები გაახარონ თავიანთი გრძნობების თავისუფლად გამოხატვის წინააღმდეგ.
B ორი ადამიანი ყველაზე კარგად ერწყმის ერთმანეთს, თითქოს მათი კანი განიკურნა, პირველ რიგში ყველაფერზე ჩამოკიდეთ თქვენი გრძნობები მტრის წინააღმდეგ, რათა სხვების კმაყოფილება მოიტანოთ.
27.
და ჟორსტოკი და ის ისტიკური ვჩინკები, მორცხვი ადამიანების მსგავსად, მათი ადამიანური ბუნების ბუნებრივი გამოვლინებაა.
B Zhorstokі იმ ეგოისტური vchinki, როგორიცაა მორცხვი ადამიანები, არ є გამოვლინებები მათი ადამიანური ბუნება.
28.
და ჩემი სამომავლო გეგმები სამომავლოდ დევს, იმ ფონზე, რომ მეყოლება მეგობრები.
ჩემი მომავლის გეგმების გულისთვის, უბრალოდ უმნიშვნელო სამყაროა ტყუილი ისე, როგორც ჩემი მეგობრები იქნებიან.
29.
და მე ვარ შეშინებული ჩემი საკუთარი.
ბ
30. და მე მაინტერესებს რა არის ყველაზე კარგი ადამიანისთვის რობოტის სიყვარული.
ბ მენი ეძლევა, რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი, რომ ადამიანს ჰქონდეს ბედნიერი ოჯახური ცხოვრება.
31. მაგრამ მე საერთოდ არ ვამზადებ.
B სხვა ადამიანებში აუცილებელია კრამიტი.
32. და შევეგუე საკუთარ ნაგავს.
B მე ვერ შევეგუები საკუთარ ნაგავს.
33.
და თუ უცნობი ადამიანი მომაწოდებს მომსახურებას, მაშინ თავს ჩიყვივით ვიგრძნობ.
თუ უცნობი ადამიანი მომაწოდებს სამსახურს, მაშინ ჩიყვი არ მეუფლება.
34.
სხვა დროს მნიშვნელოვანია სხვების გაფართოება, თუ ნაკლები გინდა.
B Meni zavzhda vdaetsya ბუთი შირიმი, თუ გინდა.
35.
და მე იშვიათად ვადანაშაულებ ტურბულენტურად.
B მე ხშირად ვგრძნობ თავს დამნაშავედ.
36.
მე კი გამუდმებით ვგრძნობ ჩიყვს და ერთნაირად ვმუშაობ ისე, რომ მშვიდი ვარ, ვისთანაც ვესაუბრები, მაგრამ გარნიტური განწყობა.
B მე არ ვგრძნობ, რომ უნდა ვიმუშაო ყველაფერი, რასაც ვხედავ დაწოლისთვის, რათა მშვიდად ვიყო, ვისთანაც ველაპარაკები, გარნიულ ხასიათზე ვარ.
37.
და მე ვიცი, რომ ფიზიკის ძირითადი კანონების შესახებ განცხადების დედა დამნაშავეა ადამიანის კანი.
B ვფიქრობ, რომ ბევრ ადამიანს შეუძლია ფიზიკის კანონების ცოდნის გარეშე გაერთოს.
38.
და მე პატივს ვცემ წესებს „ნუ ლაქები
არაფრის დრო."
B მე არ პატივს ვცემ წესებს „ნუ დაკარგავ დროს უფასოდ“ ამის გაკეთების აუცილებლობის გამო.
39.
და ჩემი მისამართის კრიტიკული პატივისცემა ამცირებს ჩემს თვითშეფასებას.
B ჩემი მისამართის კრიტიკული პატივისცემა არ ამცირებს ჩემს თვითშეფასებას.
40.
და მე ხშირად განვიცდი მათ, რაც ერთდროულად
არაფერს ვგულისხმობ მნიშვნელოვანს.
B იშვიათად განვიცდი მათში, რასაც ერთდროულად ვერ ვგრძნობ რაიმე მნიშვნელოვანს.
41.
და მე ვვაჟუ უკეთესობისკენ მივაშორებ მიღებას მოგვიანებით.
B მე არ მაკავებთ მიღებას მოგვიანებით.
42.
და ხშირად სპონტანურად ვიღებ გადაწყვეტილებებს.
B იშვიათად ვიღებ სპონტანურ გადაწყვეტილებებს.
43.
და მე პრაგმატული ვიქნები ჩემი აზრის თქმა
yakscho tse-მ შეიძლება გამოიწვიოს გარკვეული უზუსტობები.
B ვცდილობ არ გამოვხატო ჩემი გრძნობები წყნარ ხასიათზე, თუ შემიძლია რაიმე უზუსტობის გამოტანა.
44.
და ვერ ვიტყვი რა მომწონს მე თვითონ.
B შემიძლია ვთქვა, რომ ჩემს თავს ვგავარ.
45.
და ხშირად ვხვდები ჩემთვის მიუღებელ გამოსვლებს.
B იშვიათად ვხვდები ჩემთვის მიუღებელ გამოსვლებს.
46.
და მე ვფიქრობ, რომ ადამიანებს შეუძლიათ აშკარად გამოხატონ თავიანთი უკმაყოფილება სხვების მიმართ.
B მე მგონია, რომ იმ ადამიანების ბრალია, ვინც შეუერთდა სხვა ადამიანებთან, მათი უკმაყოფილების აღება.
47.
და მე ვხვდები, რომ შემიძლია ვიმსჯელო ვინც დამნაშავეა
სხვა ხალხი.
B ვფიქრობ, რომ არ შემიძლია ვიმსჯელო იმაზე, თუ როგორ არიან სხვა ადამიანები დამნაშავეები.
48.
და მე ვხვდები, რომ ეს ვუზკას სპეციალობა განადგურდა
აუცილებელია საცნობარო ექსპერტისთვის.
ბ მგონი ეგ ვუზკას სპეციალიზაცია დამარხეს
ბორკილებიანი კაცის ძარცვა.
49.
და იმის დანიშვნასთან ერთად, რაც კარგია და რა ცუდი, ამისთვის
არ მაინტერესებს სხვისი აზრები.
B ვცდილობ გავარკვიო, რა არის კარგი და რა არის ცუდი.
50.
და Menі buvaє მნიშვნელოვანია უბრალო სექსუალური კოჰანას აღშფოთება
წრუპავს.
B მე ადვილად ვიღებ სიყვარულს, როგორც უბრალო სექსუალურ ლტოლვას.
51.
მენე კი გამუდმებით მღელვარეა საკუთარი თავის სრულყოფის პრობლემის გამო.
B მე მაქვს პატარა turbuє პრობლემა თვითსრულყოფის.
52.
და ბედნიერების მიღწევა არ შეიძლება იყოს ადამიანური მეთოდი
ვიდნოსინი.
B ბედნიერების მიღწევა არის ადამიანის სტოსუნკივის მთავარი მეტა.
53.
და მე ვნებდები, შემიძლია მთლიანად ვენდო ჩემს ვლადიმს
შეფასებები.
B ვნებდები, მთელ სამყაროს საკუთარ შეფასებებს ვერ ვენდობი.
54.
მოხმარებისთვის კი ადამიანს ადვილად შეუძლია რძე
ჰკითხეთ თქვენს ზვიჩოკს.
B ხალხი vkray მნიშვნელოვანია იზრუნოთ თქვენს პატარა ვარსკვლავებზე.
55.
და ჩემები გრძნობენ, რომ სხვები თავად მაკვირვებენ.
B ჩემი თითქმის არასდროს მძინავს.
56.
და ასეთ ვიპადკაში მე პატივს ვცემ ჩემს თავს უფლებას მივცეთ ხალხი
გააცნობიერე, რომ მე ვარ დამნაშავე იმაში, რომ სულელი ვარ და არა დამნაშავე.
B მე არ მაინტერესებს საკუთარი თავის უფლება, მივცე ხალხს იმის გაგება, რომ ისინი მაქცევენ ცუდად და სულელურად.
57.
და თქვენ შეგიძლიათ განსაჯოთ გვერდიდან, კლდეებზე ბედნიერად დაწყობილი ადამიანებს შორის.
B Posterigayuchi გვერდიდან, შეუძლებელია იმის თქმა, შორს, ღრუბლები ლურჯად დაკეცილი ხალხისთვის.
58.
და ხშირად ხელახლა ვკითხულობ წიგნებს, რომლებითაც პატივი მივიღე
dekilka razіv.
ბ მგონი ჯობია იაკუსი წაიკითხო ახალი წიგნი chim გადაუხვიე უკვე წაკითხულს.
59.
და მე უკვე ვტირი ჩემს რობოტთან ერთად.
B ვერ ვიტყვი, რომ ჩემს რობოტს ვხრჩობ.
60.
და გადავიტან ჩემს უკმაყოფილებას.
B კმაყოფილი ვარ ჩემი წარსულით.
61.
და თავს ჩიყვივით ვგრძნობ და ყოველთვის სიმართლეს ვამბობ.
B მე არ ვგრძნობ ჩიყვს
62.
ძალიან ცოტა სიტუაციებია, თუ შემიძლია დავუშვა
იყავი სულელი.
B არის უპიროვნო სიტუაციები, თუ მე შემიძლია საკუთარი თავის მოტყუების საშუალება.
63.
და პრაგნუჩი გაიზარდა ხასიათით და თითქმის ოტოჩიუში,
ადამიანები ხშირად უტაქციურად იქცევიან.
B Pragnennya rozіbratisya ხასიათით და გრძნობს, რომ ეს ბუნებრივია ადამიანისთვის და ეს შეიძლება იყოს ნამდვილი უტაქციობა.
64.
და ზვიჩაი მე შემრცხვა ჩის გატეხვის დაკარგვის გამო
შეესაბამება ჩემს გამოსვლებს.
B ჟღერს, მე არ შემრცხვება ხარჯების ან გამოსვლების რღვევის გამო, როგორც მე ვარგა.
65.
და მე ვგრძნობ ჩიყვს, შეაკეთე ის ისე, როგორც ვხედავ
შეამოწმეთ ლურჯად.
B მე არ ვგრძნობ, რომ მჭირდება ჩიყვის შეკეთება ისე, რომ მაგრძნობინოს.
66.
და საკუთარი თავის მიმართ ინტერესი ყოველთვის აუცილებელია ხალხო.
Zayve თვითმხილველი და ზოგჯერ ცუდი მოგონებები.
67.
ხანდახან მეშინია ვიყო საკუთარი თავი.
B მე არავითარ შემთხვევაში არ მეშინია საკუთარი თავის ყოფნის.
68.
და რაც უნდა ვიმუშაო, უმეტესი ნაწილი კმაყოფილებას მანიჭებს.
ეს არ არის საკმარისი იმისთვის, რასაც ვმუშაობ, რომ კმაყოფილება მომიტანოს.
69.
და მცირე მარნოსლავი ხალხი ფიქრობს საკუთარ მიღწევებზე
და ნუ იფიქრებთ ნაკლოვანებებზე.
B არა მხოლოდ მარნოსლავის ხალხი ფიქრობს საკუთარ მიღწევებზე.
70.
და მე შემიძლია ვიმუშაო სხვებისთვის, იმის ფიქრის გარეშე, რომ მათ დააფასეს სუნი.
მე შეიძლება მქონდეს უფლება შევამოწმო სხვები, რათა სუნმა დააფასოს ისინი, ვისზეც ვმუშაობ.
71.
და ლუდინას შეუძლია მოინანიოს თავის ვჩინკაში.
B ლუდინა არ არის ვალდებული მოინანიოს თავის ვჩინკებზე.
72.
მენის კი დასჭირდება ობგრუნტუვანია ჩემი მიღებისთვის
გონივრული.
B დამირეკე, არ გჭირდება მიმოხილვა ჩემი გრძნობების მისაღებად.
73.
და უმეტეს სიტუაციებში, მე ვარ პირველი, ვინც ვცდილობ გავიგო ყველაფერი,
რაც მე თვითონ მინდა.
B უმეტეს სიტუაციებში, ვცდილობ გავიგო, რისი განცდა მინდა.
74.
და ვცდილობ არ ვიყო „თეთრი ყვავი“.
B თავს უფლებას ვაძლევ ვიყო "თეთრი ყვავი".
75.
და თუ ჩემს თავს ვგავარ, ვიცი, რომ ჩემს თავს ვგავარ
ჩვენ ყველა გავიხარებთ.
B ნავიტი თუ ჩემს თავს ვგავარ, მივხვდები რომ არის ხალხი, რადგან მიუღებელი ვარ.
76.
და ჩემი წარსული არის მნიშვნელოვანი სამყარო, რომელიც ნიშნავს ჩემსას
მომავალი.
B ჩემი წარსული უკვე სუსტად ნიშნავს ჩემს მომავალს.
77.
და ხშირად ასეა, რომ უფრო მნიშვნელოვანია საკუთარის თქმა,
როგორ დაფაროს სიტუაცია.
B იშვიათია მისი დასრულება ისე, რომ უფრო მნიშვნელოვანი იყოს საკუთარის თქმა, სიტუაციის დაწევა.
78.
და Tі zusillya ta vitrati, yakіh vmagaє pіznanny іtіnі,
მართალია, სუნიანი ნამსხვრევები ადამიანებს უბედურებას მოაქვს.
B Tі zusillyа i vitrati, yak vymagaє pіznannya іtіnі, vpravdanі მინდა b tim, scho მოუტანოს ადამიანებს ემოციური კმაყოფილება.
79.
და მე ყოველთვის საჭირო ვიქნები, რათა სხვებმა შეაქო მათ, ვისთვისაც ვმუშაობ.
B ნუ დამჭირდები, რათა სხვებმა შეაქონონ ისინი, ვისთვისაც მე ვმუშაობ.
80.
და ვენდობი მათ გადაწყვეტილებებს, სპონტანურად ვიღებ მათ.
B მე არ ვენდობი მათ გადაწყვეტილებებს, მათ სპონტანურად ვიღებ.
81.
და შეიძლება, შემიძლია ვთქვა, რომ ბედნიერად ვცხოვრობ.
ბ მაბუტ, ვერ ვიტყვი, რომ ბედნიერად ვცხოვრობ.
82.
და ხშირად დამღლელია ჩემი რძალი.
B არანაირად არ მბეზრდება.
83.
და ჩემს პრეტენზიულობას ხშირად ვაჩვენებ ხალხს, მიუხედავად იმისა, რომ ეს ორმხრივია.
B ჩემს პრეტენზიულობას იშვიათად ვაჩვენებ ადამიანს, ისე რომ არ დავრწმუნდე, რომ ეს ორმხრივია.
84.
და მე ადვილად ვიღებ სარისკო გადაწყვეტილებებს.
დამირეკე ბუვაი მნიშვნელოვანია სარისკო გადაწყვეტილების მიღება.
85.
მე ყველაფერს ვაკეთებ მაქსიმუმს და ყოველთვის გულწრფელად ვასწორებ ამას.
სხვა დროს მე პატივს ვცემ შახრაიზმს შესაძლებლობისთვის.
86.
და მე მზად ვარ შეურიგდე ჩემს პატიებას.
B ჩემთვის მნიშვნელოვანია შერიგება ჩემს შეწყალებასთან.
87.
და Zzvichay მე ვგრძნობ, როგორც ღვინო, თუ მე მორცხვი
ისტიკური.
ხმა, თავს დამნაშავედ არ ვგრძნობ, თუ მისტიკურად მოვერიდები.
88. და ბავშვები დამნაშავენი არიან იმის გაგებაში, რომ სუნს არ აქვს მშვიდი უფლებები და პრივილეგიები,
რაც შეეხება მოზრდილებს. B ეს არ არის obov'yazkovo ბავშვების დარწმუნება, რომ სუნი არ აძლევს მათ უფლებებს და პრივილეგიებს, რომ ისინი გაიზარდნენ.
89. და მე კარგად ვიცი, როგორ ვგრძნობ თავს შენობის მცველად,
მაგრამ იაკი არა.
ჯერ ბოლომდე ვერ მივხვდი, თითქოს შენობის მცველი ვიყო, მაგრამ არა.
90. და მე ვფიქრობ, რომ უფრო მეტი ადამიანის ნდობა შეიძლება.
ბ მე ვფიქრობ, რომ თავხედობის გარეშე ადამიანებს არ უნდა ენდო.
91. და მინულე, დღეს ეს მომავალი მე ვხედავ
როგორც ერთი მთლიანი. B ჩემი დღევანდელი დღე სუსტად არის დაკავშირებული წარსულთან და მომავალთან.
92. და მიღებას უფრო ძვირად ჩავატარებ ნავიტ
yakscho tse pov'azano z დიდი unhandedness. B მიღებას ჩავატარებ მშვიდად, კომფორტულ გონებაში.
93. და ბუვაი, რა მომწონს მე, ვისი ქცევაც არ მომწონს
დიდება.
მე ვერასოდეს დავემსგავსები ადამიანებს, რომელთა საქციელს არ ვაქებ.
94. და ბუნების ადამიანებს ძლიერად ესმით ერთი მარტო. B მათი ბუნების გამო, ადამიანები ძლიერად ბრაზდებიან
მათი სუვერენული ინტერესები.
95. კაცები არავითარ შემთხვევაში არ ვარგა ქონის სიცხეში. B კაცები ხანდახან ცხელ ქონივით არიან.
96. მაგრამ ჩემი სიყვარული არის ის, რისი სიყვარულიც მე შემიძლია.
მიყვარდეს იმისთვის, რისთვისაც ვცდილობ ოტოჩიიუშიხის სიყვარული დავიმსახურო.
97. და მაინტერესებს არის თუ არა ეს ემოციური და რაციონალური
ხალხი მარტო ერთს არ ესაუბრება. B მე ვიცი, რომ ემოციები და რაციონალურობა ადამიანებში ერთმანეთს ესაუბრება.
98)
ხალხი.
B თავს უკმაყოფილოდ ვგრძნობ სხვა ადამიანების მიმართ.
99. ადამიანები ხშირად უგულებელყოფენ ძალაუფლების ინტერესებს
ახირებულთა ინტერესები. B Zahichayuschie vlasnі interesi, ხალხს არ ავიწყდება otochuyuschie ინტერესები.
100. და მე ყოველთვის შემიძლია დავიფიცო ჩემი ორიენტაციის თავისუფლება
სიტუაციაში. შორს ვარ იმისგან, რომ საკუთარ კომფორტს დავეყრდნო და სიტუაციაში ორიენტირება მოვახდინო.
101. და მე პატივს ვცემ, რომ შემოქმედებითობა ბუნებრივია
ხალხის ძალაუფლება. მე პატივს ვცემ იმას, რომ ყველა ადამიანს არ აქვს ბუნება დაჯილდოვებული შემოქმედებითობის აშენებით.
102. და არ შემრცხვა, რადგან ვერ ვბედავ მისვლას
სრულყოფილება Chomus-ში. B ხშირად მრცხვენია, რადგან ვერ ვბედავ არაფერში სრულყოფილების მიღწევას.
103. ხანდახან მეშინია რაიმე დაბალზე აშენების.
B მე არავითარ შემთხვევაში არ მეშინია რაიმე უფრო დაბალზე აშენების.
104. და კაცები ადვილად იმორჩილებენ თავიანთ სისუსტეებს. B ჩემთვის მნიშვნელოვანია შევეგუო ჩემს სისუსტეებს.
105. და მე ვიცი, რომ შემიძლია ამის გაკეთება საფუძვლიანად
ყველაფერი, რისთვისაც ვმუშაობ. B მე არ ვამბობ უარს, რომ შემიძლია გავაკეთო საფუძვლიანი სამუშაო ყველაფერი, რისთვისაც ვმუშაობ.
106. მენი კი ხშირად ემართება თავის თავს
საკუთარი გადახრები. B მამაკაცებს იშვიათად აქვთ შესაძლებლობა თქვან სიმართლე საკუთარი თავის წინაშე.
107. და ვიბირაიუჩი ჩემთვის, თითქოს დაკავებულია, ადამიანი დამნაშავეა
მოვუწოდებთ მათ, ვინც საჭიროა. B ლუდინა დამნაშავეა, რომ დაიწყო მათზე ზრუნვა, რაც არ უნდა მოხდეს.
108. და შემიძლია ვთქვა, რომ უფრო მეტი ადამიანი მეფერება,
რომელიც მე ვიცი.
B მე ვერ ვიტყვი, რომ მე ვიცნობ კიდევ რას მომწონს.
109. ხანდახან არ ვდარდობ, რომ მიბრძანებენ. B მე არანაირად არ ჯდება, თუ მიბრძანებენ.
110. და მე არ ვყოყმანობ ადრე გამოვავლინო ჩემი სისუსტეები
მეგობრები
B ჩემთვის ადვილი არ არის მეგობრების წინაშე ჩემი სისუსტეების ჩვენება.
111. მე კი ხშირად მეშინია რობიტი, როგორც შეწყალება. B მე არ მეშინია შეწყალების მიღების.
112. და ყველაზე დიდი კმაყოფილება ართმევს ადამიანს, მიაღწია
baghanogo შედეგი რობოტებისთვის. B ადამიანის ყველაზე დიდი კმაყოფილება აღებულია მუშაობის პროცესიდან.
113. და ვერაფერს იტყვი უპეევნისტიუს ადამიანზე,
კარგი ვინ ჩი ბოროტი. B შეგიძლიათ თქვათ ადამიანზე, კარგ ღვინოზე თუ ბოროტებაზე.
114. და მე ყოველთვის ვხედავ საკუთარ თავში ძალას ამის გამოსწორების,
ისევე როგორც მე პატივს ვცემ საჭიროებას, მემკვიდრეობის პატივისცემის გარეშე. B მე შორს ვარ იმისგან, რომ ვიცოდე ჩემი საკუთარი ძალების გამოსწორება, რადგან პატივს ვცემ საჭიროებას, მემკვიდრეობის პატივისცემის გარეშე.
115. და ხალხი ხშირად მეზიზღება. B ადამიანები იშვიათად მაცინებენ.
116. და ჩემი თავმოყვარეობის განცდა მდიდარია იმით, რაში ვიტყუო
რასაც მივაღწიე. B ჩემი განცდა პატარა სამყაროში საკუთარი თავის დაკმაყოფილების იმაში მდგომარეობს იმის დანახვაში, რასაც მივაღწიე.
117. და Zrіla ხალხი სამუდამოდ ვალდებულია გაარკვიოს მიზეზები
კანის შევსება. Zrіla lyudina zovsіm არ obov'yazkovo ვალდებულია დაადგინოს კანის svogo vchinku მიზეზი.
118. და მე ვიღებ ჩემს თავს, როგორც ისეთად, რომ გამახარე.
B მე არ ვიძახი ასე ზრუნვა, როგორ გავახარო.
119. მაგრამ ბუვაი, მე მრცხვენია ჩემი გრძნობების. B მე არავითარ შემთხვევაში არ მრცხვენია ჩემი გრძნობების.
120. და მენიმ სპეკოტნი სუპერეჩკის ბედი უნდა აიღოს.
B მამაკაცები არ არიან შესაფერისი სპეკულაციური სუპერ გოგონების ბედზე.
121. და მე არ მაქვს დრო, რომ მათ თვალყური ადევნონ ამბებს
ხელოვნებისა და ლიტერატურის სამყაროში. B მუდმივად ვადევნებ თვალს ხელოვნებისა და ლიტერატურის სამყაროს სიახლეებს.
122. და კაცები ყოველთვის აპირებენ ღრიალებს თავიანთ ცხოვრებაში
ვლასნიმი პოჩუტამი და ბაჯანიამი. B მე ცხოვრებაში ხშირად არ ვხვდები უსიამოვნებებს საკუთარი გრძნობებითა და ხუმრობით.
123. და მე ხშირად ვფიცავ სამარცხვინო გამოვლინებებს
ჩემი განსაკუთრებული პრობლემების სათავეში. B მე იშვიათად ვუყურებ ჩემი განსაკუთრებული პრობლემების სიმაღლეებს უხეშად მიღებული გამოვლინებებით.
124. და მენი ეძლევა, სშო, რათა დაკავდეს შემოქმედებით
diyalnistyu, ადამიანი არის დამნაშავე დედა სიმღერა ცოდნა ამ ოთახში. B მიმაჩნია, რომ შემოქმედებით საქმიანობებში ჩასართავად ადამიანებს ამ ოთახში სიმღერის ცოდნა არ აკავშირებთ.
125. და მეშინია უბედურების.
B მე არ მეშინია წარუმატებლობის.
126. და მე ხშირად ვღელავ საჭმელზე, ვინც გახდება
მომავალში.
B იშვიათად ვიღებ ტურბულენტურ საკვებს მათზე, ვინც მომავალი გახდება.

ტესტის გასაღებები
ორიენტაციის მასშტაბი საათებში: 11A, 16B, 18B, 21A, 28B, 38B, 40B, 41B, 45B, 60B, 64B, 71B, 76B, 82B, 91B, 106B, 126B.
ჭრის მასშტაბი: 1B, 2B, 3B, 4A, 5B, 7B, 8A, 9A, 10A, 12B, 14B, 15B, 17A, 19A, 22B, 23A, 25B, 266, 27B, 319, 27B, 319A , 42A, 43A, 44B, 46A, 47B, 49B, 50B, 51B, 52A, 53A, 55A, 56A, 57B, 59A, 61B, 66B, 66B, 66B , 7,7,7, 72B , 81A, 83A, 85B, 86A, 87B, 88B, 89B, 90A, 93A, 94A, 95B, 90A, 90A , 118A, 119B, 120A, 122A, 123B.
მნიშვნელობის ორიენტაციის მასშტაბი: 17A, 29A, 42A, 49B, 50B, 53A, 56A, 59A, 67B, 68A, 69B, 80A, 81A, 90A, 93A, 97A, 99B, 1.
ქცევის მასშტაბი: ZA, 9A, 12B, ZZB, 36B, 38B, 40B, 47B, 50B, 51B, 61B, 62B, 65B, 68A, 70A, 74B, 82B, 8123B, 95.
მგრძნობელობის მასშტაბი: 2B, 5B, 10A, 43A, 46A, 55A, 73A, 77A, 83A, 89B, 103B, 119B, 122A.
სპონტანურობის მასშტაბი: 5B, 14B, 15B, 26B, 42A, 62B, 67B, 74B, 77A, 80A, 81A, 83A, 95B, 114A.
თვითტრენინგის მასშტაბი: 2B, ZA, 7B, 23A, 29A, 44B, 53A, 66A, 69B, 98A, 100A, 102A, 106B, 114A, 122A.
საკუთარი თავის მიღების მასშტაბი: 1B, 8A, 14B, 22B, 31B, 32A, 34A, 39B, 53A, 61B, 71B, 75B, 86A, 87B, 104A, 105B, 106B, 1.
მანიფესტაციების მასშტაბი ადამიანის ბუნების შესახებ: 23A, 25B, 27B, ჩიყვი, 66A, 90A, 94A, 97A, 99B, 113A.
სინერგიის მასშტაბი: 50B, 68A, 91B, 93A, 97A, 99B, 113A.
აგრესიის მიღების მასშტაბი: 5B, 8A, 1 OA, 15B, 19A, 29A, 39B, 43A, 46A, 56A, 57B, 67B, 85B, 93A, 94A, 115A.
საკონტაქტო მასშტაბი: 5B, 7B, 17A, 26B, ZZB, 36B, 46A, 65B, 70A, 73A, 74B, 75B, 79B, 96A, 99B, 103B, 108B, 109A, 12
ძილის საჭიროებების მასშტაბი: 13A, 20B, 37A, 48A, 63B, 66A, 78B, 82B, 92A, 107B, 121B.
კრეატიულობის მასშტაბი: 6B, 24A, ZOA, 42A, 54A, 58A, 59A, 68A, 84A, 101A, 105B, 112B, 123B, 124B.

ტექნიკა აღიარებულია უფროს (15-17 წელზე უფროსი ასაკის), ფსიქიკურად ჯანმრთელი ადამიანებისთვის (შეიძლება დაზარალდეს ფსიქოპათოლოგიის სიმძიმით). ფენომენის სპეციფიკა (თვითაქტუალიზაცია), რომელიც ვითარდება და თავად ტესტის ბუნება, საწყობის განსჯის დასაკეცი ბუნება, რომელიც მოითხოვს სერიოზულ გაგებას, საშუალებას გვაძლევს გირჩიოთ იოგა ობსტეჟენიისთვის, რაც მთავარია, უფრო დიდი განათებით.

ტექნიკის გამოყენება შესაძლებელია როგორც ინდივიდუალური, ასევე ჯგუფური გაგრილებისთვის, მისი გამოყენება შესაძლებელია ბროშურის ან კომპიუტერიზებული ვერსიით. ამავდროულად, რესპონდენტს შეუძლია ივარჯიშოს ტესტით და ექსპერიმენტატორის გარეშე. ტესტის ქულები, გამოტოვებები ვალიდაციის გარეშე, ან ის, რომლებშიც მითითებულია დანაშაული, არ იკარგება ექსპერტიზის დროს. თუ ასეთი ქულების რაოდენობა გადააჭარბა მათი საერთო რაოდენობის 10%-ით (13 და მეტი), შემდგომი დაკვირვების შედეგები ითვლება ბათილად.

ტექნიკის ინსტრუქცია არ ზღუდავს ცვლილებების დროს, თუმცა პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ჩვეულებრივ ის არ ჟღერს 30-35 წუთზე მეტს.

ბროშურის ვარიანტთან მუშაობისთვის, ტესტი უნდა მიჰყვეს სარეგისტრაციო ფურცელს და პროფილის ფორმას. „სირიხის“ ბურთების ბავშვების ტესტირების შედეგების დამუშავების საათში მათ გამოვცდით, მეთოდოლოგიის დამატებითი გასაღებებით შევისწავლით. მონაცემთა დამუშავების სიცხადისთვის რეკომენდირებულია მოამზადოთ ზედნადები გასაღებები-თარგები ყველა მასშტაბისთვის. ნაკერის კანის ტიპი, რომელიც არის zbіgaєtsya კლავიშებზე ნაჩვენები ოფციით, შეფასებულია 1 ქულაზე. მოდით გავახაროთ ბურთების ჯამი, აკრიფოთ ტესტი კანის მასშტაბისთვის. მნიშვნელობების რაოდენობა გამოიყენება პროფილის ფორმაზე, რის შემდეგაც გამოჩნდება მოჭრილის სატესტო პროფილი და იგი მიენიჭება სტანდარტულ T-ბურთებს, რაც საშუალებას გაძლევთ მარტივად და ხელით ინტერპრეტაცია გაუკეთოთ სხვადასხვა ტესტების შედეგებს. მათი ინტერპრეტაცია.

როდესაც vikoristannі CAT, როგორიცაა doslidnitskoy მეთოდები შეიძლება იყოს ქულები და რამდენიმე "მარტივი" ბურთი, T-ბურთები აუცილებელია მხოლოდ ტესტის შესამოწმებლად, როგორც ინდივიდუალური დიაგნოსტიკის ინსტრუმენტი.

შედეგების ინტერპრეტაცია: Obstezhennya უნდა განხორციელდეს vіdpovіdnіst-მდე CAT-ის სასწორის აღწერით გამოწვეული. Fallow ვიქტორიას მიზნებისთვის, ტესტი შეიძლება განსხვავებულად ან ხშირად განიმარტოს. თუ ტესტირება შეიძლება იყოს ყოველდღიური მნიშვნელოვანი რიცხვები, მაგალითად, თვითრეალიზაციის დონესა და ტრენინგის სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების ეფექტურობას შორის კავშირის გამოვლენა, მაშინ ასეთ შემთხვევებში შეგიძლიათ მიიღოთ მხოლოდ ორი ძირითადი შედეგების ანალიზით. სასწორები. იგივე ვიბრაციული ანალიზი (okremih dodatkovyh მასშტაბების შესწავლიდან კონკრეტული სამუშაოს მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე) შეიძლება იყოს საკმარისი და, მაგალითად, ცვლილებების კონტროლისთვის, რაც, შედეგად, სოციალურ და ფსიქოლოგიურ ხასიათს ატარებს. ტრენინგი და ჯგუფური თერაპია.

ინდივიდუალური მკურნალობის ჩატარებისას, მაგალითად, ორგანიზაციის პერსონალის ფსიქოლოგიური შერჩევით ან შეფასებით (მაგალითად, საწყისი იპოთეკის პედაგოგიური პერსონალი), ასევე ინდივიდუალური ფსიქოკორექტირებით და საკონსულტაციო რობოტებით, დამატებით გამარჯვებული ტესტის შედეგები. ბლოკების შესახებ მეხსიერების დახმარებით, yakі utvoryuyut dodatkovі სასწორები, რომლებიც აანალიზებენ vіdpovіdnі ფსონის სასწორებს svіlno, და ასევე spіvvіdnosit შედეგებს CAT z usima nayavnymi მონაცემების ტესტირების შესახებ (ინტერვიუების შედეგები, სიფრთხილე, სხვა vikoristanih ტესტი).

ზოგიერთ შემთხვევაში, ჩვენ განვიხილავთ და განვიხილავთ ამ ტესტებს კლიენტთან. როგორც ტესტთან მუშაობის პრაქტიკამ აჩვენა, ზოგჯერ ამ გართულების ფაქტი ავლენს ფსიქოთერაპიულ ეფექტს ტესტირებულ ადამიანში. თუ ვიმსჯელებთ ტესტის მიხედვით, დედამიწაზე მიჯაჭვულობა, ბუტვєvі ადამიანის პროცესები іsnuvannya, zmushuyut obstezhennogo ვიფიქროთ საკვებზე, იაკი vіn nіkoli-ზე ადრე არა razmіrkovuvav: ადამიანების ბუნების, საკუთარი ადგილის შესახებ მსოფლიოში, svetoglyad, პრობლემები vzaїєmo. ოტოჩიუჩიმი. ამგვარად, მეთოდოლოგიის დასრულება აყალიბებს ფსიქოლოგთან კვების განხილვის ახალ საჭიროებას, დადებით დამოკიდებულებას შემდგომი საკონსულტაციო მუშაობის მიმართ. ამ შემთხვევაში, ფსიქოთერაპია ობსტეჟენიმთან იწყება იმ პრობლემების განხილვით, რომლებიც აქტუალური იყო ტესტთან მუშაობის დროს და შემდეგ მისი დასრულების შემდეგ.

ინსტრუქციები ტესტის დაწყებამდე:

”თქვენ მოგეცემათ ტესტი-ოპტიმისტი, რომლის მთავარი წერტილი არის შურისძიება ორი გამარჯვებისთვის, რომელიც აღინიშნება ასოებით ”a” და ”b”. ყურადღებით წაიკითხეთ კანის წყვილი და მიუთითეთ იგი სარეგისტრაციო ფორმაში მათი სწორი კვების ნომრების საპირისპიროდ, რადგან დიდი სამყარო ადასტურებს თქვენს თვალსაზრისს. (ასოს ასოს ქვეშ კვადრატთან ჯვარი დადეთ).

1. • ა. საკუთარი თავის მხოლოდ ცოტათი მჯერა, თუ მივხვდები, რომ ულვაშებით შემიძლია შემოტრიალება, რომ შემიძლია ჩემს წინ დავდგე.
   • ბ. ჩემი თავის მჯერა, რომ ასე ვისწავლო, თუ მივხვდები, რომ ულვაშით ვერ ვტრიალებ, წინ უნდა დავდგე.
2. • ა. ხშირად ვიხრები, თუ კომპლიმენტებს ვაძლევ.
   • ბ. იშვიათად ვჩხუბობ შინაგანად, როცა კომპლიმენტები მეჩვენება.
3. • ა. მე ვფიქრობ, რომ ადამიანს შეუძლია თავისი ცხოვრება ისე იცხოვროს, როგორც მას სურს.
   • ბ. ვხვდები, რომ მცირე შანსია ადამიანმა იცხოვროს ისე, როგორც მას სურს.
4. • ა. მე ყოველთვის ვხედავ ძალას ცხოვრებისეული ნეგატივის განმუხტვისთვის.
   • ბ. მე ყოველთვის არ ვგრძნობ საკუთარი ძალებით ცხოვრებისეული ნეგატივის განმუხტვას.
5. • ა. მე ვუყურებ ჩემს სინდისს, როცა ვბრაზდები მათზე, ვინც მიყვარს.
   • ბ. ვერ ვხვდები, ვბრაზდები თუ არა მათზე, ვინც მიყვარს.
6. • ა. დასაკეცი სიტუაციებში აუცილებელია უკვე აპრობირებული გზებით მუშაობა, ნამსხვრევები არ იძლევა წარმატების გარანტიას.
   • ბ. დასაკეცი სიტუაციებში, პრინციპში ყოველთვის არის ახალი გადაწყვეტილებები.
7. • ა. ჩემთვის მნიშვნელოვანია, chi іnshі ჩემი ქულები pod_lyayayut.
   • ბ. ჩემთვის არ არის მნიშვნელოვანი, რომ სხვებმა გაიზიარონ ჩემი აზრი.
8. • ა. მე ვფიქრობ, რომ ადამიანი შეიძლება მშვიდად მიიტანოს მიუღებელამდე, რომ იგრძნოს სხვები.
   • ბ. გამიჩნდა, თუ ადამიანები ჩნდებიან, თავს მიუღებლად გრძნობენ საკუთარი თავისთვის.
9. • ა. მე შემიძლია, ყოველწლიური ანგარიშის საჭიროების გარეშე, ხვალამდე დავდო ის, ვისზეც დღეს შემიძლია მუშაობა.
   • ბ. ნუ მტანჯავ სინდისით, ამიტომ ხვალამდე დავდებ მათ, ვისზეც დღეს შემიძლია მუშაობა.
10. • ა. ხანდახან ისე ვბრაზდები, რომ ადამიანებზე „გადაგდება“ მინდა.
    • ბ. მე არავითარ შემთხვევაში არ ვარ გაბრაზებული იატაკები, რომ მსურს ხალხის "გადაგდება".
11. • ა. ვვარაუდობ, რომ მომავალში ბევრ კარგ რამეს ვამოწმებ.
    • ბ. მე დავნებდი, რომ ჩემი მომავალი ცოტა კარგს მპირდება.
12. • ა. ადამიანი დამნაშავეა ყველაფერში და სამუდამოდ გადატვირთული პატიოსნებით.
    • ბ. არის სიტუაციები, თუ ადამიანს აქვს უფლება იყოს არაკეთილსინდისიერი.
13. • ა. მოზარდები არავითარ შემთხვევაში არ არიან დამნაშავეები ბავშვის სასმელის ჩვევების გავრცელებაში, რათა ნეგატიური შედეგების დედისთვის რაც შეიძლება მეტი კმაყოფილება შთააგონონ.
    • ბ. არ მინდა zayva tsіkavіst ბავშვი, თუ შეგიძლიათ მოუტანს ბინძურ მემკვიდრეობას.
14. • ა. მე ხშირად ვადანაშაულებ იმის ცოდნის აუცილებლობაზე, თუ როგორ აფერხებს ამ ჩემს ქმედებებს, რადგან ამას ვაბრალებ უბრალოდ იმას, რაც მე მინდა.
    • ბ. არანაირად არ გადანაშაულებ, შენ უნდა იცოდე საკუთარი შვილების ხელის შეშლა, რადგან მხოლოდ მას ვაბრალებ, ვისაც ჩემი მსურველი.
15. • ა. ყველაფერს ვაკეთებ უნიკატი პრიკოროს.
    • ბ. არ დამავიწყდება zavzhdi unikati prikost.
16. • ა. ხშირად ვგრძნობ მოუსვენრობას, ვფიქრობ მომავალზე.
    • ბ. იშვიათად ვნერვიულობ, ვფიქრობ მომავალზე.
17. • ა. არ მინდა ჩემს პრინციპებს წინ გავუწიო დანერგვა იმის გულისთვის, რაც მინდა, რომ ხალხმა გააკეთოს ჩემთვის.
    • ბ. მე მინდა გამოვიმუშაო, რა გონივრული იქნება ჩემთვის ხალხი, რომ რაღაც ჩავნერგო ამის გულისთვის, საჭირო იქნება მათი პრინციპების დათვალიერება.
18. • ა. ვხვდები, რომ საათის დიდ ნაწილს არ ვცხოვრობ, მაგრამ ვემზადები, რომ მომავალში სამართლიანად დავიწყო ცხოვრება.
    • ბ. ვხვდები, რომ უმეტესად არ ვემზადები მომავალი „სწორი“ ცხოვრებისთვის, მაგრამ ახლა სწორად ვცხოვრობ.
19. • ა. ჟღერს, ვკიდებ და ერიდება მათ, ვისაც პატივს ვცემ მოთხოვნილებების გამო, ნავიცი, რომ მეგობართან ერთად სტოკებში გართულებით ვემუქრები.
    • ბ. ვცდილობ არ ვთქვა და არ მოვერიდო ისეთ რამეებს, რომ მეორის ას ქალს გართულებით დავემუქრო.
20. • ა. ადამიანები, რომლებიც, როგორც ჩანს, ხელს უწყობენ ინტერესს მთელი მსოფლიოს მიმართ, მუშაობენ საკუთარ თავზე.
    • ბ. ადამიანები, რომლებიც ინტერესს იჩენენ მთელი მსოფლიოს მიმართ, სიმპათიას მეძახიან.
21. • ა. არ ვარგა, თუ ადამიანები დიდ დროს ატარებენ უნაყოფო ოცნებებზე.
    • ბ. დარწმუნებული ვარ, საზიზღარი არაფერია იმაში, რომ ადამიანები დიდ დროს ატარებენ უნაყოფო სამყაროში.
22. • ა. მასზე ხშირად ვფიქრობ, რასაც სიტუაციის ჩემი ქცევაც ადასტურებს.
    • ბ. ამაზე იშვიათად ვფიქრობ, რასაც სიტუაციის ჩემი ქცევაც ადასტურებს.
23. • ა. მაინტერესებს, შეუძლია თუ არა ადამიანს, თავისი ბუნებით, გაუმკლავდეს ამ სირთულეებს, თითქოს სიცოცხლეს დაუდგეს წინ.
    • ბ. არა მგონია, თუ ადამიანმა თავისი ბუნებით უნდა აკეთოს ეს სირთულეები, თითქოს სიცოცხლეს წინ დაუყენოს.
24. • ა. ჩვენს ცხოვრებაში ნაკლი არის რაღაც ახლის შექმნა.
    • ბ. ჩვენს ცხოვრებაში ჭირი არის ხალხისთვის უბედურების მოტანა.
25. • ა. დარწმუნებული ვარ, რომ უკეთესი იქნებოდა, რადგან ადამიანების უმრავლესობამ ტრადიციულად ადამიანური ხასიათი მიიღო, ქალები კი - ტრადიციულად ქალები.
    • ბ. Meni zdaєtsya, scho უკეთესი იქნებოდა, yakbi და cholovіki და zhіnki სვამდნენ თავისებურად და ტრადიციულად holovіchі, і ტრადიციულად zhіnochі ავტორიტეტული ხასიათი.
26. • ა. ორი ადამიანი ყველაზე კარგად ერწყმის ერთმანეთს, თითქოს მათი ტყავი ცდილობს სხვისთვის კმაყოფილება მოგვიტანოს მათი გრძნობების თავისუფალი ნების საწინააღმდეგოდ.
    • ბ. ორი ადამიანი ყველაზე კარგად ერწყმის ერთმანეთს, თითქოს მათი ტყავი მოგვიწოდებს, რომ მათი გრძნობები მოვეკიდოთ მტერს, რათა სხვებისთვის კმაყოფილება მოვიტანოთ.
27. • ა. ჟორსტოკი ის ჰიისტური ვჩინკები, მორცხვი ადამიანების მსგავსად, მათი ადამიანური ბუნების ბუნებრივი გამოვლინებებია.
    • ბ. Zhorstokі იმ ეგოისტური vchinki, როგორიცაა მორცხვი ადამიანები, არ є გამოვლინებები მათი ადამიანური ბუნება.
28. • ა. ჩემი მომავლის გეგმების შედგენა იმაში მდგომარეობს, რომ მეყოლება მეგობრები.
    • ბ. ჩემი მომავლის გეგმების შედგენა უმნიშვნელო სამყაროზე მეტია იმაში, რომ მეყოლება მეგობრები.
29. • ა. საკუთარ თავში ვმღერი.
    • ბ. მე არ მაინტერესებს საკუთარი თავი.
30. • ა. მაინტერესებს რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანისთვის რობოტის სიყვარული.
    • ბ. ვხვდები, რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი, რომ ადამიანს ჰქონდეს ბედნიერი ოჯახური ცხოვრება.
31. • ა. საერთოდ არ ვტირი.
    • ბ. ხანდახან მომწონს კრამიტის მოწყობა.
32. • ა. საკუთარ ნაგავს შევეგუე.
    • ბ. საკუთარ ნაგავს ვერ ვიტან.
33. • ა. თუ უცნობი ადამიანი მომაწოდებს სამსახურს, მაშინ თავს ჩიყვივით ვიგრძნობ.
    • ბ. თუ უცნობი ადამიანი მომაწოდებს სამსახურს, მაშინ ჩიყვივით არ ვიგრძნობ თავს.
34. • ა. სხვა დროს, მნიშვნელოვანია იყოთ გულუხვი, აღზარდოთ თუ გინდათ.
    • ბ. Meni zavzhda vdaєtsya buti schirim, თუ გინდა.
35. • ა. მე იშვიათად ვღელავ, ბოდიში.
    • ბ. ხშირად ვგრძნობ შემაშფოთებელი ბრალის გამო.
36. • ა. გამუდმებით ჩიყვივით ვგრძნობ თავს და ყველაფერს, რასაც ვხედავ, დაწოლაზე ვმუშაობ, ისე, რომ მშვიდი იყოს, ვისთან ვთანამშრომლობ, მაგრამ გარნიტური განწყობა.
    • ბ. არ ვგრძნობ, რომ უნდა ვიმუშაო ყველაფერი, რასაც ვხედავ დაწოლისთვის, რომ ვიყო მშვიდი, ვისთან ვთანამშრომლობ, მაგრამ გარნიტური განწყობა.
37. • ა. ვფიქრობ, რომ ადამიანის კანი პასუხისმგებელია დედის განცხადებაზე ფიზიკის ძირითადი კანონების შესახებ.
    • ბ. მე ვფიქრობ, რომ ბევრი ადამიანი შეიძლება დაიკარგოს ფიზიკის კანონების ცოდნით.
38. • ა. მე პატივს ვცემ წესებს "ნუ დაკარგავ დროს ტყუილად" ამის საჭიროების გამო.
    • ბ. მე არ პატივს ვცემ წესებს "არაფრისთვის არ გამოტოვო საათი" ლოდინის აუცილებლობის გამო.
39. • ა. ჩემი მისამართის კრიტიკული პატივისცემა ამცირებს ჩემს თვითშეფასებას.
    • ბ. ჩემი მისამართის კრიტიკული პატივისცემა არ ამცირებს ჩემს თვითშეფასებას.
40. • ა. მე ხშირად განვიცდი მათ მეშვეობით, რასაც ერთდროულად არაფერს ვგრძნობ.
    • ბ. იშვიათად განვიცდი მათ შორის, რომლებსაც ერთბაშად არაფერს ვგრძნობ.
41. • ა. მიღებას „მოგვიანებით“ მოვართმევ თავს.
    • ბ. მიღებას „მოგვიანებით“ არ ვაკლებ.
42. • ა. მე ხშირად ვაქებ სპონტანურ გადაწყვეტილებებს.
    • ბ. იშვიათად ვიღებ სპონტანურ გადაწყვეტილებებს.
43. • ა. მე პრაგნუ ვიქნები ჩემი გრძნობების გამოთქმა, რაც შეიძლება მეტი შთაგონება, რომ რაიმე უზუსტობამდე მივიყვანო.
    • ბ. ვცდილობ არ გამოვხატო ჩემი გრძნობები წყნარ ხასიათზე, თუ შემიძლია მათი უზუსტობამდე მიყვანა.
44. • ა. ვერ ვიტყვი როგორი ვარ.
    • ბ. შემიძლია ვთქვა, რომ ჩემს თავს ვგავარ.
45. • ა. ხშირად ვხვდები ჩემთვის მიუღებელ გამოსვლებს.
    • ბ. ჩემთვის მიუღებელ გამოსვლებს იშვიათად ვხვდები.
46. • ა. ვფიქრობ, ადამიანებს შეუძლიათ ნათლად გამოხატონ თავიანთი უკმაყოფილება სხვების მიმართ.
    • ბ. მე ვფიქრობ, რომ ხალხის ბრალია სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას მათი უკმაყოფილების აღება.
47. • ა. მაინტერესებს რა შემიძლია ვიმსჯელო მათზე, როგორ შეიძლება მოიქცნენ სხვა ადამიანები.
    • ბ. ვფიქრობ, ვერ ვიმსჯელებ, რამდენად დამნაშავედ იქცევიან სხვა ადამიანები.
48. • ა. მე ვიცი, რომ უმაღლესი განათლების სპეციალისტის გარდაცვალება აუცილებელია მეცნიერის მითითებისთვის.
    • ბ. დარწმუნებული ვარ, უნივერსიტეტის სპეციალიზაციაში სიკვდილი არის გარშემორტყმული ადამიანის გაძარცვა.
49. • ა. იმის დანიშვნასთან ერთად, რა არის კარგი და რა ცუდი, ჩემთვის მნიშვნელოვანია სხვა ადამიანების ფიქრი.
    • ბ. ვცდილობ გავიგო რა არის კარგი და რა ცუდი.
50. • ა. Menі buvaє მნიშვნელოვანი vіdrіznit kokhannya vіd მარტივი სექსუალური მიზიდულობა.
    • ბ. მე ადვილად ვფიცავ უბრალო სექსუალურ ლტოლვას.
51. • ა. ნაკლებად ტურბულენტურია თვითდოზირების პრობლემა.
    • ბ. ნაკლებად ტურბულენტურია თვითდოზირების პრობლემა.
52. • ა. ბედნიერების მიღწევა შეგიძლიათ ადამიანური რესურსების დახმარებით.
    • ბ. ბედნიერების მიღწევა არის ადამიანური რესურსების მთავარი მეტა.
53. • ა. ვნებდები, შემიძლია სრულად ვენდო საკუთარ შეფასებებს.
    • ბ. ვნებდები, ჩემს შეფასებებს ყოველთვის ვერ ვენდობი.
54. • ა. ადამიანის მოთხოვნილებებისთვის, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად მოიშოროთ თქვენი პატარები.
    • ბ. ადამიანები ძალიან მნიშვნელოვანია თავიანთი პატარა ვარსკვლავების მოვლისთვის.
55. • ა. ჩემი გრძნობები ზოგჯერ თვითონაც მაკვირვებს.
    • ბ. ჩემი თითქმის არასდროს მძინავს.
56. • ა. ზოგიერთ განწყობილებაში მე პატივს ვცემ იმას, რომ მაქვს უფლება მივცე ხალხს იმის გაგება, რომ ვარ ცუდი და ბოროტი.
    • ბ. მე არანაირად არ ვცემ პატივს ჩემს თავს უფლებას მივცე ხალხს იმის გაგება, რომ ისინი მაქცევენ ცუდად და სულელურად.
57. • ა. თქვენ შეგიძლიათ განსაჯოთ გვერდიდან, გროვები ბედნიერად არის დაწყობილი ხალხის ლურჯში.
    • ბ. Sposterіgayuchi іz მხარეს, არ შეიძლება ითქვას, ხალხისთვის დაწყობილ შორეულ კლდეებზე.
58. • ა. ხშირად რამდენჯერმე ხელახლა ვკითხულობ წიგნებს, რომლებითაც პატივი მივიღე.
    • ბ. ვფიქრობ, ჯობია ახალი წიგნი წაიკითხო, ვიდრე მის წაკითხვამდე შეტრიალდე.
59. • ა. მე უკვე ვხრჩობ ჩემს რობოტს.
    • ბ. ვერ ვიტყვი, რომ ჩემს რობოტთან ერთად ვტირი.
60. • ა. გადავიტან ჩემს უკმაყოფილებას.
    • ბ. კმაყოფილი ვარ ჩემი წარსულით.
61. • ა. ჩიყვივით ვგრძნობ თავს, სიმართლეს აუცილებლად ვამბობ.
    • ბ. მე არ ვგრძნობ ჩიყვს, ყოველთვის სიმართლეს ვამბობ.
62. • ა. ცოტაა ისეთი სიტუაციები, როცა შემიძლია სისულელე ვიყო.
    • ბ. Іsnuє უპიროვნო სიტუაციები, თუ მე შემიძლია საკუთარი თავის მოტყუება.
63. • ა. Pragnuchy rasіbratisya ხასიათი და pochutty otochyuyuchih, ხალხი ხშირად ხდება zayve ტაქტიანი.
    • ბ. Pragnennya rozіbratisya ხასიათი და გრძნობა, თითქოს ეს ბუნებრივია ადამიანისთვის და ეს შეიძლება იყოს ნამდვილი უტაქციობა.
64. • ა. ჟღერს, ვტრაბახობ იმ ღირებულებით ან გამოსვლების რღვევით, რაც მე ვარგა.
    • ბ. კარგი, მე არ შემრცხვება იმის გამო, რომ ხარჯები, ან ავარია გამოსვლები, რომელიც შეესაბამება ჩემთვის.
65. • ა. ჩიყვს ვგრძნობ და ისე ვასწორებ, თითქოს გამაოგნონ.
    • ბ. ჩიყვის ასე შეკეთება არ მსიამოვნებს, თითქოს გაოგნებული ვარ.
66. • ა. საკუთარი თავის მიმართ ინტერესი აუცილებელი ადამიანია.
    • ბ. Zayve თვითმხილველი და ზოგჯერ ცუდი მოგონებები.
67. • ა. ხანდახან მეშინია ვიყო საკუთარი თავი.
    • ბ. არავითარ შემთხვევაში არ მეშინია საკუთარი თავის ყოფნის.
68. • ა. უმეტესობა, რაც უნდა ვიმუშაო, კმაყოფილებას მანიჭებს.
    • ბ. ეს არ არის საკმარისი იმისთვის, რასაც ვმუშაობ, რომ კმაყოფილება მომიტანოს.
69. • ა. მარნოსლავის ხალხი ნაკლებად ფიქრობს საკუთარ მოგებაზე და არ ფიქრობს ნაკლოვანებებზე.
    • ბ. არა მარტო მარნოსლავის ხალხი ფიქრობს საკუთარ მიღწევებზე.
70. • ა. მე შემიძლია ვიმუშაო სხვებისთვის, იმის ფიქრის გარეშე, რომ მათ დააფასეს სუნი.
    • ბ. მე მაქვს უფლება შევამოწმო სხვები, რათა სუნმა დააფასოს ისინი, ვისზეც ვმუშაობ.
71. • ა. ლუდინა დამნაშავეა მონანიებაში მის ვჩინკაში.
    • ბ. Lyudina zovsіm არ obov'yazkovo შეუძლია მოინანიოს მათი vchinkah.
72. • ა. მე მჭირდება გარსი ჩემი გრძნობების მისაღებად.
    • ბ. დამირეკე, არ გჭირდება ბინტი ჩემი გრძნობების მისაღებად.
73. • ა. უფრო დიდ სიტუაციაში, მინდა გავიგო ყველაფერი იმის შესახებ, რაც მე თვითონ მინდა.
    • ბ. უმეტეს სიტუაციებში ვცდილობ გავიგო, რისი განცდა მინდა.
74. • ა. ვცდილობ არ ვიყო თეთრი ყვავი.
    • ბ. თავს უფლებას ვაძლევ ვიყო თეთრი ყვავი.
75. • ა. მე თუ ჩემს თავს ვგავარ, ვიცი, რომ ყველა სხვანაირი ვარ.
    • ბ. ნავიტი თუ ჩემს თავს ვგავარ, მივხვდები რომ არის ხალხი, რადგან მიუღებელი ვარ.
76. • ა. ჩემი წარსული ნიშნავს ჩემს მომავალს მნიშვნელოვანი სამყაროთი.
    • ბ. ჩემი წარსული უკვე სუსტად ნიშნავს ჩემს მომავალს.
77. • ა. ხშირად ისე აკეთებთ, რომ უფრო მნიშვნელოვანია საკუთარი გრძნობების გამოხატვა, სიტუაციის დაწევა.
    • ბ. იშვიათია მისი დასრულება ისე, რომ უფრო მნიშვნელოვანი იყოს საკუთარის თქმა, სიტუაციის შემცირება.
78. • ა. Tі zusillyа i vitrati, რომლებიც საჭიროებენ ჭეშმარიტების, სიმართლის, სუნის ნამსხვრევების ცოდნას ადამიანებისთვის ანგარიშსწორების მოსატანად.
    • ბ. Tі zusillyа i vitrati, yakim vmagaє pіznannya іtіnі, vpravdanі მინდა b tim, scho მოუტანს ხალხს ემოციურ კმაყოფილებას.
79. • ა. მე ყოველთვის საჭირო ვარ, რათა სხვებმა შეაქო მათ, ვისთვისაც მე ვმუშაობ.
    • ბ. მე არ მჭირდება საჭიროება, რათა სხვებმა შეაქო მათ, ვისთვისაც მე ვმუშაობ.
80. • ა. მე მათ გადაწყვეტილებებს ვენდობი, სპონტანურად ვიღებ მათ.
    • ბ. მე არ ვენდობი მათ გადაწყვეტილებებს, მათ სპონტანურად ვიღებ.
81. • ა. შეიძლება, შემიძლია ვთქვა, რომ ბედნიერად ვცხოვრობ.
    • ბ. შეიძლება, ვერ ვიტყვი, რომ ბედნიერად ვცხოვრობ.
82. • ა. მოსაწყენია რძის ხშირად დასრულება.
    • ბ. სულაც არ ვარ მოსაწყენი.
83. • ა. ხშირად ვაჩვენებ ხალხს ჩემს პრეტენზიულობას, მიუხედავად იმისა, რომ ეს ორმხრივია.
    • ბ. ჩემს პრეტენზიულობას იშვიათად ვაჩვენებ ადამიანს ისე, რომ არ დავრწმუნდე, რომ ეს ორმხრივია.
84. • ა. მე ადვილად ვაქებ სარისკო გადაწყვეტილებებს.
    • ბ. დამიძახე მნიშვნელოვანი, რომ სარისკო გადაწყვეტილება მივიღო.
85. • ა. ყველაფერს ვაკეთებ მაქსიმუმს და ყოველთვის გულწრფელად ვაფიქსირებ.
    • ბ. სხვა დროს მე პატივს ვცემ შახრაიზმს შესაძლებლობისთვის.
86. • ა. მე მზად ვარ შეურიგდე ჩემს შეწყალებას.
    • ბ. ჩემთვის მნიშვნელოვანია ჩემი შეწყალების შერიგება.
87. • ა. როგორც ჩანს, თავს დამნაშავედ ვგრძნობ, თუ მისტიკურად გავურბივარ მას.
    • ბ. ხმა, თავს დამნაშავედ არ ვგრძნობ, თუ მისტიკურად მოვერიდები.
88. • ა. ბავშვები არიან დამნაშავეები იმის გაგებაში, რომ სუნს არ აქვს ის უფლებები და პრივილეგიები, როგორიც მათ გაიზარდნენ.
    • ბ. ბავშვების დარწმუნება, რომ სუნი არ აძლევს მათ უფლებებსა და პრივილეგიებს, რომ ისინი გაიზარდნენ, არ არის ობიექტური.
89. • ა. კარგად ვიცი, შენს თავს თუ გრძნობ, მაგრამ თუ არა.
    • ბ. ჯერ ბოლომდე ვერ გავიგე, როგორც შენობის მსგავსი გონება, მაგრამ მომწონს.
90. • ა. მე პატივს ვცემ, რომ უფრო მეტი ადამიანის ნდობა შეიძლება.
    • ბ. მიმაჩნია, რომ თავხედობის გარეშე ადამიანებს არ უნდა ენდო.
91. • ა. წარსულში, დღეს, ეს მომავალი ერთ მთლიანობად მეჩვენება.
    • ბ. ჩემი დღევანდელი დღე სუსტად მეჩვენება წარსულთან და მომავალთან.
92. • ა. მიღებას უფრო ძვირად განვახორციელებ, რომ ეს დიდ არაკომპეტენტურობას უკავშირდება.
    • ბ. მიღებას ჩავატარებ მშვიდად, კომფორტულ გონებაში.
93. • ა. ბუვაი, მომწონე ისეთი ადამიანები, რომელთა ქცევას არ ვაქებ.
    • ბ. მე ვერასოდეს დავემსგავსები ადამიანებს, რომელთა საქციელს არ ვაქებ.
94. • ა. ძალაუფლების ბუნების ხალხის გაგება ერთი.
    • ბ. საკუთარი ბუნების გამო, ადამიანები ძლიერად ბრაზდებიან საკუთარ ინტერესებზე.
95. • ა. მამაკაცები არავითარ შემთხვევაში არ არიან შესაფერისი ცხიმიანი სითბოსთვის.
    • ბ. კაცები ზოგჯერ ცხიმიანი სიცხევით არიან.
96. • ა. მე არ უნდა მიყვარდეს ის, რისი სიყვარულიც მე შემიძლია.
    • ბ. არ მინდა მიყვარდეს ის, რისი მოპოვებასაც უცხოპლანეტელების სიყვარულით ვცდილობ.
97. • ა. მე ვიცი, რომ ემოციები და რაციონალურობა ადამიანებში მხოლოდ ერთს არ ემთხვევა.
    • ბ. ვვარაუდობ, რომ ემოციები და რაციონალურობა ადამიანებში ერთმანეთს ესაუბრება.
98. • ა. ვგრძნობ შთაგონებას სხვა ადამიანების ასობით ქალისგან.
    • ბ. თავს უკმაყოფილოდ ვგრძნობ სხვა ადამიანების ასობით ქალთან.
99. • ა. ძლევამოსილთა ინტერესების დაცვა, ხშირად მათი ინტერესების იგნორირება, ვინც არა.
    • ბ. Zahichayuschie vlasnі interesi ხალხი არ zabuvayut ინტერესები otochyuyuchih.
100. • ა. ყოველთვის შემიძლია საკუთარ კომფორტზე დაყრდნობა და სიტუაციაში ორიენტირება.
     • ბ. მე შორს ვარ იმისგან, რომ საკუთარ zdіbnostі-ს დავეყრდნო სიტუაციაზე ორიენტირებისთვის.
101. • ა. მე პატივს ვცემ, რომ შემოქმედებითობა ადამიანების ბუნებრივი ძალაა.
     • ბ. მე პატივს ვცემ, რომ ყველა ადამიანი ბუნებით დაჯილდოებულია შემოქმედებით.
102. • ა. თუ ხმას ვიღებ, არ შემრცხვა, რადგან ჩომში სრულყოფილებას ვერ ვბედავ.
     • ბ. ხშირად მრცხვენია, რადგან ვერ ვბედავ არაფერში სრულყოფილების მიღწევას.
103. • ა. ხანდახან მეშინია რაღაც უფრო დაბალზე აშენების.
     • ბ. მე არავითარ შემთხვევაში არ მეშინია რაიმე უფრო დაბალზე აშენების.
104. • ა. ადვილად ვიმორჩილებ ჩემს სისუსტეებს.
     • ბ. ჩემთვის მნიშვნელოვანია, რომ თავი დავანებო ჩემს სისუსტეებს.
105. • ა. დარწმუნებული ვარ, რომ შემიძლია გავაკეთო ყველაფერი, რისთვისაც ვმუშაობ.
     • ბ. მე არ ვამბობ უარს, რომ შემიძლია გავაკეთო ყველაფერი, რისთვისაც ვმუშაობ.
106. • ა. ხშირად მიწევს ვიყო მართალი ჩემს წინაშე ჩემი გამართლებით.
     • ბ. იშვიათია ჩემი თვალწინ სიმართლის თქმა.
107. • ა. საკუთარი თავისთვის დაკავებულის არჩევისას, ადამიანი დამნაშავეა იმაში, ვინც საჭიროა.
     • ბ. ადამიანი დამნაშავეა, რომ დაიწყო მათზე ზრუნვა, რაც არ უნდა მოხდეს.
108. • ა. შემიძლია ვთქვა, რომ ვიმსახურებ უფრო მეტ ადამიანს, ვისაც ვიცნობ.
     • ბ. ვერ ვიტყვი, რა უნდა მომეწონოს მე ვიცნობ.
109. • ა. ხანდახან არ მაწუხებს ჩემი ბრძანება.
     • ბ. არანაირად არ ვარგა, თუ მიბრძანებ.
110. • ა. მეგობრების წინაშე ჩემი სისუსტეების ჩვენებას არ ვყოყმანობ.
     • ბ. ჩემთვის ადვილი არ არის მეგობრების წინაშე ჩემი სისუსტეების ჩვენება.
111. • ა. ხშირად მეშინია რობიტი იაკუსის შეწყალების.
     • ბ. რობიტი იაკუსის შეწყალების არ მეშინია.
112. • ა. სამსახურში კარგ შედეგს მიღწეული ადამიანის ყველაზე დიდი კმაყოფილება წაერთმევა.
     • ბ. ადამიანის ყველაზე დიდი კმაყოფილება სამუშაო პროცესიდან არის აღებული.
113. • ა. მაღალი ხარისხის, კარგი ღვინისა თუ ბოროტების ადამიანზე საუბარი შეუძლებელია.
     • ბ. თქვენ შეგიძლიათ თქვათ ადამიანზე, კარგ ღვინოზე თუ ბოროტებაზე.
114. • ა. მე შეიძლება ყოველთვის შევძლო საკუთარი ძალებით გამოსწორება, როგორც პატივს ვცემ საჭიროებას, მემკვიდრეობის პატივისცემის გარეშე.
     • ბ. მე შორს ვარ იმის გაცნობიერებისგან, თუ რა ძალა მაქვს მის შესაკეთებლად, რადგან პატივს ვცემ საჭიროებას, მემკვიდრეობის მიუხედავად.
115. • ა. ხალხი ხშირად მაცინებს.
     • ბ. ხალხი იშვიათად მაცინებს.
116. • ა. ჩემი თავმოყვარეობის გრძნობა მდიდარია იმით, თუ რა უნდა მოვიტყუო იმის წინ, რასაც მივაღწიე.
     • ბ. ჩემი საკუთარი თავის სიბრალულის გრძნობა არის პატარა სამყარო, რომლის წინაშეც მივაღწიე.
117. • ა. Zrіla lyudina zavzhdi ხედავს კანის svogo vchinku-ს მიზეზს.
     • ბ. Zrіla lyudina zovsіm არ obov'yazkovo შეუძლია დაინახოს მისი კანის გამონაყარის მიზეზი.
118. • ა. თავს ისე ვიღებ, რომ ოტოჩუჩი ვიყო.
     • ბ. მე არ ვეძახი ჩემს თავს ისეთ ბაკალავრიატს, მომწონს ჩემი მოტყუება.
119. • ა. Buvay, scho მე მრცხვენია ჩემი გრძნობების.
     • ბ. არავითარ შემთხვევაში არ მრცხვენია ჩემი გრძნობების.
120. • ა. მე უნდა ავიღო სპეკულაციური სუპერ გოგოების ბედი.
     • ბ. მამაკაცები არ არიან შესაფერისი სპეკულაციური სუპერ გოგონების ბედისთვის.
121. • ა. დრო არ მრჩება მათთვის, ვინც სიახლეებს მიჰყვება ხელოვნებისა და ლიტერატურის სამყაროდან.
     • ბ. მოუთმენლად ველი ხელოვნებისა და ლიტერატურის სამყაროს სიახლეებს.
122. • ა. ცხოვრებაში ყოველთვის ვნერვიულობ ჩემი გრძნობებითა და ბაჯანებით.
     • ბ. ცხოვრებაში ხშირად არ ვხვდები უსიამოვნებას საკუთარი გრძნობებითა და ბაჯანებით.
123. • ა. მე ხშირად ვფიცავ ჩემი განსაკუთრებული პრობლემების უმთავრეს გამოვლინებებს.
     • ბ. მე იშვიათად ვფიცავარ ჩემი განსაკუთრებული პრობლემების სიმაღლეზე უხეშად მიღებული გამოვლინებებით.
124. • ა. დარწმუნებული ვარ, რომ შემოქმედებით საქმიანობაში ჩართვისთვის ადამიანი დამნაშავეა ამ კარადაში სიმღერის ცოდნის დედა.
     • ბ. ვვარაუდობ, რომ შემოქმედებით საქმიანობაში ჩასართავად ადამიანებს ამ ოთახში სიმღერის ცოდნის დედის ენა არ აკავშირებთ.
125. • ა. მეშინია წარუმატებლობის.
     • ბ. წარუმატებლობის არ მეშინია.
126. • ა. ხშირად ვღელავ საჭმელზე მათზე, ვინც მომავალში გახდება.
     • ბ. ნაკლებად ტურბულენტური საკვები, რომელიც მომავალი გახდება.

ტესტის გასაღებები

ორიენტაციის მასშტაბი საათში: 11a, 16b, 18b, 21a, 28b, 38b, 40b, 41b, 45b, 60b, 64b, 71b, 76b, 82b, 91b, 106b, 126b.

პიდტრიმკას სასწორი: 1b, 2b, 3b, 4a, 5b, 7b, 8a, 9a, 10a, 12b, 14b, 15b, 17a, 19a, 22b, 23a, 25b, 26b, 27b, 29b, 4,35 , 43a, 446; 46a, 47b, 49b, 50b, 51b, 52a, 53a, 55a, 56a, 57b, 59a, 61b, 62b, 65b, 66a, 67b, b8a, 69b, 70a, 7,8, 7. , 87b, 88b, 89b, 90a, 93a, 94a, 95b, 96a, 97a, 98a, 99b, 100a, 102a, 103b, 101 113a, 114a, 1110b

ღირებულებითი ორიენტაციის მასშტაბი: 17a, 29a, 42a, 49b, 506, 53a, 56a, 59a, 67b, 68a, 69b, 80a, 81a, 90a, 93a, 97a, 99b, 113a, 11a.

გნუჩკოსტის ქცევის მასშტაბი: 3a, 9a, 12b, 33b, 36b, 38b, 40b, 47b, 50b, 51b, 61b, 62b, 65b, 68a, 70a, 746, 82b, 85b, 95b, 95b, 9

მგრძნობელობის სკალა: 2b, 5b, 10a, 43a, 46a, 55a, 73a, 77a, 83a, 89b, 103b, 119b, 122a.

სპონტანურობის მასშტაბი: 5b, 14b, 15b, 26b, 42a, 62b, 67b, 74b, 77a, 80a, 81a, 83a, 95b, 114a.

სამოპოვაგის სკალა: 2b, 3a, 7b, 23a, 29a, 44b, 53a, 66a, 69b, 98a, 100a, 102a, 106b, 114a, 122a.

საკუთარი თავის მიღების მასშტაბი: 1b, 8a, 14b, 22b, 31b, 32a, 34a, 39b, 53a, 61b, 71b, 75b, 86a, 876, 104a, 105b, 106b, 110a, 11

მასშტაბის გარეგნობა ადამიანების ბუნების შესახებ: 23a, 25b, 27b, 50b, 66a, 90a, 94a, 97a, 99b, 113a.

სინერგიის სკალა: 50b, 68a, 91b, 93a, 97a, 99b, 113a.

მასშტაბი აგრესიის მიღება: 5b, 8a, 10a, 15b, 19a, 29a, 39b, 43a, 46a, 56a, 57b, 67b, 85b, 93a, 94a, 115a.

კონტაქტის მასშტაბი: 5b, 7b, 17a, 26b, 33b, 36b, 46a, 65b, 70a, 73a, 74b, 75b, 79b, 96a, 99b, 103b, 108b, 109a, 120.

სასწავლო საჭიროებების მასშტაბი: 13a, 20b, 37a, 48a, 63b, 66a, 78b, 82b, 92a, 107b, 121b.

კრეატიულობის მასშტაბი: 6b, 24a, 30a, 42a, 54a, 58a, 59a, 68a, 84a, 101a, 105b, 112b, 123b, 124b.

დიაგნოსტიკური კატეგორიები - ტესტის სასწორები

ძირითადი სასწორები

კომპეტენციის მასშტაბი საათში (Тс)მოიცავს 17 ქულას. მაღალი ბურთი მთელი მასშტაბისთვის არის იმის თქმა, პირველ რიგში, დღევანდელი ცხოვრების საგნის სიკეთეზე, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ განიცადოთ თქვენი ცხოვრების სწორი მომენტი ყველაფერში და არა უბრალოდ წარსულის საბედისწერო მემკვიდრეობის მსგავსად, მომზადება მომავალი "სწორი ცხოვრებისთვის"; სხვაგვარად შეხედეთ წარსულის, დღევანდელი დღის, მომავლის შეუსაბამობას, რათა თქვენი ცხოვრება მთლიანი გახადოთ. იგივე მსუბუქი, ფსიქოლოგიური spriynyattya საათი ექვემდებარება საუბარი მაღალ დონეზე თვითაქტუალიზაციის განსაკუთრებულობის.

სკალაზე დაბალი ქულა ნიშნავს ადამიანის ორიენტაციას დროის შკალის ერთზე ნაკლებ დროზე (მინულიუმი, აწმყო ან მომავალი), რომელიც (ან) დისკრეტულად ირჩევს მის ცხოვრების გზას. ამ სკალის ტესტში ჩართვის თეორიული საფუძველი განხორციელებულია ფ.პერლისა და რ.მეის ნაშრომებში. მთელი რიგი ემპირიული კვლევები ასევე მოწმობს საათში ორიენტაციის განუწყვეტელ კავშირს თანაბარ განსაკუთრებულ განვითარებასთან.

მოჭრის მასშტაბი (I)- ტესტის ყველაზე დიდი მასშტაბი (91 ქულა) - სუბიექტის ღირებულებების დამოუკიდებლობის ხარისხი და ქცევა ზარის სახით ("შიდა ჟღერადობის მხარდაჭერა"). ამ მასშტაბის კონცეპტუალურ საფუძველს ემსახურებოდა ა. რაისმანის იდეები „შუა“ და „აღიარებული“ განსაკუთრებული თვისებების შესახებ, რომლებიც უშუალოა. ლუდინას თითქოს მაღალი ქულა ჰქონდა მთელი მასშტაბისთვის, თავის ძარღვებში საგრძნობლად დამოუკიდებელია, ცხოვრებაში არ ერიდება საკუთარი მიზნებით, გადახედვით, პრინციპების დასახვით, რაც, თუმცა, არ ნიშნავს მკითხაობას. უკიდურესი და ჯგუფურ ნორმებთან დაპირისპირება. Vіn vіlny y vyborі, არ ერიდება zvnіshny ინფუზიას („სპეციალურობა მიმართულია შუადან“).

დაბალი ქულა მიუთითებს სუბიექტის დაქვეითების მაღალ დონეზე, შესაბამისობაში, არადამოუკიდებლობაზე („გამოძახებული“ მიმართულების სპეციალობა), კონტროლის გარე ლოკუსზე. Zmіst tsієї მასშტაბი, z სახე, ყველაზე ახლოს საკუთარ თავთან დანარჩენ კონცეფციასთან. როგორც თეორიულ ნაშრომს და როგორც ფსიქოლოგიურ პრაქტიკას, აუცილებელია დაადასტუროს მინიჭებული სკალის მეთოდოლოგიაში, როგორც საბაზისო, ჩართვის კანონიერება.

დანამატი სასწორები

On vіdmіnu vіd ძირითადი, scho vimiruyut გლობალური მახასიათებლები samoaktualіzії, dodatkovі მასშტაბის orientirovanіyu რეგისტრაციის її ასპექტები.

1. ღირებულების ორიენტაციის სკალა (SAV) (20 ქულა) გაძლევს საშუალებას იცოდეს, თუ რა სამყაროს ანიჭებს ადამიანი ღირებულებას, განსაკუთრებულობის თვითაქტუალიზაციის ძალას (აქ და შემდგომში სკალის მაღალი ქულა ახასიათებს თვითაქტუალიზაციის მაღალ დონეს) .

2. ქცევითი მერყეობის მასშტაბი (Ex) (24 ქულა) დიაგნოსტირებს საფეხურებს, სუბიექტის მერყეობას ქცევაში საკუთარი ღირებულებების რეალიზებაში, იზოლირებულ ადამიანებთან ურთიერთობისას, ცხოვრების ხარისხი ადეკვატურია პასუხის გასაცემად. სიტუაცია, შეცვლა.

ღირებულებითი ორიენტაციის მასშტაბები და გნუჩკოსტის ქცევა, რომლებიც ავსებენ ერთმანეთს, ადგენენ ღირებულებების ბლოკს. პირველი მასშტაბი ახასიათებს თავად ღირებულებებს, მეორე - ქცევაში განხორციელების თავისებურებებს.

3. საკუთარი თავის მიმართ მგრძნობელობის სკალა (Fr) (13 ქულა) მიუთითებს, თუ როგორ აღიქვამს ადამიანი თავის მოთხოვნილებებსა და გრძნობებს სამყაროში, რამდენად კეთილია და ასახავს მათ.

4. სპონტანურობის მასშტაბი (S) (14 ქულა) საშუალებას აძლევს ინდივიდს სპონტანურად გამოხატოს თავისი გრძნობები. შკალის მიხედვით მაღალი ქულა არ ნიშნავს ზდატნოსტის არსებობას გააზრებული, მიზანმიმართული მოქმედებების წინ, ნაკლებად სავარაუდოა საუბარი სხვა შესაძლებლობაზე, არცთუ ჩამორჩება ქცევის გზას, მათზე, ვისაც არ ეშინია ბუნებრივად მოქცევის, მკვეთრად, დემონსტრაციულად.

3 და 4 სასწორები ქმნიან მგრძნობელობის ბლოკს. პირველი აღნიშნავს იმ ადამიანებს, ვინც კარგად გრძნობს თავს, მეგობარს - რა სამყაროში ვლინდება სუნი ქცევაში.

5. სამოპოვაგის სკალა (სრ) (15 ქულა) დიაგნოზირებს სუბიექტის უნარს დააფასოს საკუთარი უპირატესობა, პოზიტიურად ავტორიტეტული ხასიათი, პატივი სცეს მათ მიმართ.

6. თვითმიღების სკალა (Sa) (21 ქულა) აღრიცხავს ადამიანის მიერ გადადგმულ ნაბიჯებს თავის მიმართ, როგორიცაა є, მიუხედავად მისი მიღწევებისა და ნაკლოვანებების შეფასებისა, შესაძლოა, დანარჩენის მიმართ.

მე-5 და მე-6 მასშტაბები აერთიანებს საკუთარი თავის მიღების ბლოკს.

7. სკალა გარეგნობა პიროვნების ბუნების შესახებ (Nc) შედგება 10 ქულისგან. მასშტაბის მიღმა მაღალი ქულა ეხება სუბიექტის უნარს, მიიღოს პიროვნების ბუნება, როგორც მთლიანობაში, როგორც პოზიტიურად („ადამიანები თავისებურად უფრო კეთილია“) და არ სცემენ პატივს მამაკაცურობის დიქოტომიას - ქალურობას, რაციონალურობას - ემოცია ძალიან თხელი. ანტაგონისტური და განურჩეველი.

8. სინერგიის მასშტაბი (Sy) (7 ქულა) გვიჩვენებს ადამიანის აგებულებას ადამიანთა მთელ სამყაროსთან, სივრცის კავშირის გაგებამდე, როგორიცაა რობოტი, სხეული, რომელიც სულიერად არის.

7 და 8 სასწორები ერთმანეთთან უფრო ახლოსაა, მათი უფრო ყოვლისმომცველი ანალიზი შეიძლება. სუნი უნდა გახდეს ხალხის კონცეფციის ბლოკი.

9. სკალა აგრესიის მიღება (A) შედგება 16 ქულისგან. მაღალი ქულა შკალაზე, რომ ვთქვათ ინდივიდის აგებულებაზე, რომ მიიღოს საკუთარი როზდრატუვანია, ბრაზი და აგრესია, როგორც ადამიანის ბუნების ბუნებრივი ატმოსფერო. ცხადია, თქვენ არ შეგიძლიათ ისაუბროთ თქვენი ანტისოციალური ქცევის სიმართლეზე.

10. კონტაქტის სკალა (C) (20 ქულა) ახასიათებს პიროვნების აშენებას ადამიანებთან ღრმა და მჭიდრო ემოციური კონტაქტების სწრაფ დამყარებამდე, ან, სოციალურ ფსიქოლოგიაში გავრცელებულ გამარჯვებულ ტერმინოლოგიას, sub'ekt-sub. ექტნია.

სასწორები აგრესიის და კონტაქტის მიღება ემატება სახეობებსშორისი მგრძნობელობის ბლოკს.

11. კოგნიტური მოთხოვნილებების სკალა (Cog) (11 ქულა, რომელიც მიუთითებს სავარჯიშო საგანში ვაჟკაცობის ხარისხზე საჭირო სამყაროს შესახებ ცოდნის მისაღებად.

12. კრეატიულობის სკალა (Сr) (14 ქულა) ახასიათებს სპეციალობის შემოქმედებითი უშუალობის მრავალფეროვნებას.

ცოდნის საჭიროებებისა და კრეატიულობის სასწორები, რათა დაბლოკოს პარამეტრი აღიარებამდე. სუნს არ აქვს ანალოგები POI-ში და ჩართული იყო CAT-მდე ექსპერტული ტესტირების შედეგებისთვის მეთოდოლოგიის შერევის დროს, ასევე რაიმე სახის თეორიულ მიკროსკოპთან დაკავშირებით. ამგვარად, ჩვენ უნდა ვიცოდეთ მათ შესახებ, რომ საჭირო იყო ტესტში დემონსტრაციების ბლოკის შემოღება, რომელიც დიაგნოზირებდა შემოქმედებითი უშუალობის დონეს, როგორც თვითაქტუალიზაციის ფენომენის ერთ-ერთ კონცეპტუალურად მნიშვნელოვან ელემენტს.