ن في دوروف تدريب مرحلة ما قبل المدرسة. ناتاليا دوروفا: تدريب مرحلة ما قبل المدرسة لدبلوم. المواد التعليمية في أربعة كتب. النتائج بحلول نهاية عام الدراسة

برنامج عمل لمحو الأمية للأطفال من 5 إلى 7 سنوات مبني مع الأخذ في الاعتبار خصائص العمر للأطفال. محسوبة لمدة عامين من الدراسة، بدءا من مجموعة كباروبعد يهدف البرنامج إلى إتقان الأطفال مع تحليل خطوات الصوت، وتقسيم الكلمات إلى المقاطع، وبناء المقترحات. هذه الدورة تساعد الأطفال من السهل على تعلم القراءة والكتابة بكفجة.

تحميل:

معاينة:

لجنة التعليم

إدارة مدينة بودولسك

التعليم المقدم من البلديات العامة

وزرة رياض الأطفال

№ 31 "Scarlet Sails"

برنامج العمل

التعليم الإضافي على الانضباط الأكاديمي

"معرفة القراءة والكتابة" للأطفال 5-7 سنوات

2013-2014 العام الدراسي.

مرب تعليم إضافي

Polyakova Galina Vitalievna.

ملاحظة توضيحية

من كيفية إعداد الطفل للمدرسة على نجاح التكيف، دخوله إلى الحياة المدرسية، ونجاحه التعليمي، والرفاهية العقلية. ثبت أن الأطفال الذين ليسوا مستعدين للتعلم المنهجي أصعب وأطول فترة التكيف والتكيف مع أنشطة التعليمية (وليس اللعبة). قام هؤلاء الأطفال بتطوير خطاب خطاب وعقلية مرتبطون - لا يعرفون كيفية طرح الأسئلة ومقارنة البنود والظواهر، وتخصيص الشيء الرئيسي، فهي لا تشكل عادة من السيطرة الأولية على نفسها.

تطوير خطاب الطفل - هذه المهمة الرئيسية والأولوية للمدرسين العاملين مع الأطفال ما قبل المدرسة العمروبعد تم تصميم برنامج تعليمي إضافي "محو الأمية" لمساعدة المعلم في تنظيم فصول مع مرحلة ما قبل المدرسة.

القراءة المبكرة ليست تحية للأزياء وليس نزوة من أولياء الأمور الطموحة. الميل إلى انخفاض في الإطار السنوي من بداية قراءة الأطفال في قراءة الأطفال لديهم أساس موضوعي تماما: يتم تقديم معايير التعليم المدرسي، يتوسع البرنامج مدرسة ابتدائيةيعتمد نجاح إتقانهم على الإعداد والتنمية الفكرية للطفل الذي يستطيع أن يقرأ.

على الرغم من وجود أدب واسع النطاق حول هذه المشكلة، فإن إمكانيات تعلم مرحلة ما قبل المدرسة الدبلوم في نظام التعليم الإضافي، والتي يمكن أن ننشد الفردية والهوية والإنجناء لكل طفل. لذلك، إنشاء إضافي برنامج تعليمي تدريس محو الأمية للأطفال 5-7 سنوات ذات صلة.

أساس البرنامج التعليمي الإضافي "تعلم التدريب" هو:

مفهوم التعليم المدرسي للأطفال (1989)؛
القانون الفيدرالي "في التعليم" يونيو (1992)؛
جي مفهوم. ألف - الهنغارية حول تطور قدرات طفل من سن ما قبل المدرسة، التي تحتوي على بيان أن الشيء الرئيسي في تعلم الرسالة هو تطوير القدرات التي تسمح للطفل بتحليل النموذج بشكل مستقل، والنموذج، والعثور على قرارات في المواقف الجديدة، تشير بوعي لأنشطتهم الخاصة، وليس فقط تكوين المعرفة والمهارات ومهارات المهارات.
نظرية A. V. Zaporozhtsi حول جوائز فترة التطوير المرحلة ما قبل المدرسة: المسار الرئيسي لتنمية الطفل هو طريق التخصيب، ملء الأهم من أشكال ما قبل المدرسة وأساليب نشاط النشاط، هو طريق التضخيم.
مفهوم DB. النونين، بناء على نظرية التكوين التدريجي للإجراءات العقلية. وأعرب عن اعتقاده أن "القراءة هي إعادة إنشاء شكل سليم على أساس تسميته الرسمية".

أبحاث اللغويين، علماء النفس، المعلمون (Ji.a. Wenger، S.V. Mukhina، D.B. Konin، إلخ) أظهر أن أطفال العمر الخمس سنوات أكثر عرضة للتخرج، ل يتم تمييزها عن طريق الحدة ونضارة الإدراك والفضول وسطوع الخيال. في النظرية والممارسة التربوية المحلية والأجنبية، تم تجميع تجربة معينة في التدريب المبكر لقراءة مرحلة ما قبل المدرسة (Doman، N.A. Zaitsev، M. Montessori، L.N. Tolstoy، P.V. Tyulev، K.D. ushinsky، D.B. Elkonin، إلخ).

هذه برنامج العمل وضعت على أساس "تعلم دبلوم" المؤلف (المؤلفين L.E. Zharova، N.S. Varentsova، N.V. دوروف، L.N. NEVSKY). تم تصميمه لمدة عامين من الدراسة. يعتمد التدريب على دليل "تدريب مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل المدرسة الدبلوم" (المؤلفون L.E. Zharova، N.S. Varentsova، N.V. Durov، L.N. Nevskaya) والمواد التعليمية في أربعة كتب "دعونا نلعب بكلمات"، "من كلمة إلى صوت"، "من الصوت إلى الرسالة "،" نقرأ أنفسنا ".

الغرض الرئيسي من التدريب هو العمل في ثقافة خطاب الأطفال، والمحتوى الرئيسي هو تحليل مقطع لفظي للكلمات. عمل مستهدف على تطوير التفكير والاهتمام والذاكرة، لامتصاص الصورة المرئية لكل حرف مطبوع.

يرتدي تدريب محو الأمية طبيعة السلع الأساسية، ويساهم في تطوير النشاط العقلي النشط والأداء والأدوية والزراعة والزراعة والجمالية لشخصية الطفل.

يتم إيلاء اهتمام خاص لتقنيات اللعبة والألعاب التعليمية التي تشكل تفاصيل تعليم مرحلة ما قبل المدرسة وهي عنصر أساسي في هذا التعلم.

مهام السنة الأولى للدراسة: تشكيل عند الأطفال من التوجه العام في اللغة الصوتية للغة، يتعلمونها لتحليل الصوت.

المهام للسنة الثانية من الدراسة: يتعلم الأطفال من تحليل وتوليف مقترحات التصميمات المختلفة، تعرف على جميع خطابات الأبجدية الروسية، استيعاب بعض قواعد الإملاء، وضع الكلمات والاقتراحات من خطابات الأبجدية المنقسمة باستخدام قواعد الإملاء، إتقان طرق الصوت والانصهار للقراءة.

تقام الفصول في النصف الأول من اليوم قبل الغداء أو بعد الظهر. عند البناء الأنشطة التعليمية يتم أخذ السمات العقلية والفيزيائية للأطفال من كبار السن والأمر التحضيري في الاعتبار. يتم إجراء الفصول الدراسية من قبل مجموعات فرعية من 7-8 أشخاص في المجموعة الأكبر مرة واحدة في الأسبوع دائم 20-25 دقيقة، في المجموعة التحضيرية إلى المدرسة - مرتين في الأسبوع، مدة 30 دقيقة.

القسم الأول. تحليل الصوت للكلمة

تحديد تسلسل الأصوات في الكلمة، تخصيص التجويد لكل صوت. التعارف مع حروف العلة والأصوات ساكنة. التعارف مع الحروف الساكنة الصلبة والناعمة. معارف مع حروف العلة في الموءي. انبعاث مقطع لفظي صدمة.

القسم الثاني. جملة

معارف مع اقتراحات. تجميع جملة باستخدام "الطراز المباشر".

القسم الثالث. التعارف مع الحروف

التعارف مع جميع الحروف الساكنة الأبجدية الروسية (في عملية العمل على تحليل سليم للكلمات).

القسم الرابع. قراءة القراءة

كلمة تدريس. تشكيل قراءة الحمأة وتشكيل قراءة الانصهار.

الخطة المواضيعية السنوية

السنة الأولى من الدراسة

دروس	موضوع الفصول، المهام
	سبتمبر
	يراقب دراسة تطوير جلسة السمع والعقل الانتباه
	الصوت والكلمة توحيد عرض الأطفال حول الكلمة؛ ربط القدرة على تسليط الضوء على الصوت عبر الأجل في الكلمة، والتمييز مع الحروف الساكنة الصلبة والناعمة
	الصوت، كلمة، مقطع لفظي علم الأطفال بمشاركة كلماتين وثلاثة جوانب عن المقاطع، لتعريف مصطلح "مقطع لفظي"؛ تعلم الاتصال بالكلمات مع مقطع لفظي معين؛ ربط القدرة على تسليط الضوء على الصوت عبر الأجل في الكلمة.

	اكتوبر
	العرض، كلمة، الصوت تعلم تقديم مقترحات من كلمتين، اتصل بالكلمة الأولى والثانية؛ تعلم استدعاء الكلمات مع صوت معين.
	تقديم الأطفال مع تكوين سليم للكلمة، وإجراء تحليل سليم للكلمةآي، الخشخاش، المنزل.
	شهر نوفمبر
9-12	مخطط ماكياج الصوت للحصول على الأطفال مع تكوين سليم للكلمة، ابحث عن نفس الأصوات في الكلمات؛ تعرف على دور شرير للصوت
	ديسمبر
13-14	الحروف المتحركة إعطاء مفهوم حول حروف العلة؛ استمر في تعليم الأطفال لاستدعاء الكلمات بصوت معين.
15-16	حروف العلة والأصوات ساكنة مواصلة تعلم تحليل الصوت للكلمة؛ أن نقدم أن هناك أصوات حروف العلة والبعض الآخر من الحروف الساكنة صلبين وناعم.
	كانون الثاني
17-20	الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ربط القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات؛ التعرف على دور شرير للأصوات الساكنة الصلبة والناعمة.
	شهر فبراير
21-24	الحروف الساكنة الصلبة والناعمة إصلاح القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات، والتمييز بين حروف العلة والشاحنات الحروفية الصلبة والناعمة
	مارس
25-28	الإجهاد الرائع ربط قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى المقاطع؛ تعلم أن تتكئ في كلمة مقطع لفظي؛ ربط القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات.
	أبريل
29-32	صدمات حرف علة الصوت الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء تحليل سليم للكلمات، والتمييز بين حروف العلة والأصوات الساكنية الصلبة والناعمة؛ تعلم أن تعالى التركيز اللفظي، وتحديد مكانها في الكلمة؛ تعلم استدعاء الكلمات مع صوت حرف علة الصدمة المعطى.
	يمكن
33-35	الصدمة والأصوات غير المرضية الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء تحليلات سليمة للكلمات، والتمييز الصدمات، والأصوات السيكونية غير المصنفة والشبابية والناعمة؛ ربط المعرفة حول الدور المميز للصوت.
	يراقب الدب، البرقوق، القلعة، مع استخدام الرقائق على الجداول.

السنة الثانية من الدراسة

دروس	موضوع الفصول، المهام
	سبتمبر
	يراقب دراسة تطوير جلسة السمع والعقل الانتباه دراسة الأطفال المستقلين من تحليل الصوت كلمات الكلماتالدب، البرقوق، القلعةمع استخدام الرقائق على الجداول. القضاء على مقطع لفظي الصدمات والصدمات حرف علة الصدمات. القدرة على رسم العروض من 2-3 كلمات، ومشاركة الجمل للكلمات، اتصل بها بالترتيب: أولا، الثاني، إلخ، إعادة ترتيب، إضافة أو استبدال الكلمات في الاقتراح.
	تمايز حروف العلة والشاحنات الصلبة والناعمة تعليم الأطفال لقضاء تحليل سليم للكلمات؛ التفريق بين أحرف العلة والأصوات الساكنة الصلبة والناعمة؛ تطبيق قواعد كتابة الرسائل؛ ربط القدرة على تحديد مكان الإجهاد في الكلمات؛ تعلم تقديم اقتراح من كلمتين، اتصل بالكلمة الأولى والثانية.
	رسالة A، و الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء تحليل سليم للكلمات؛ تعرف على حروف العلة و؛ تعلم تقديم مقترحات بشأن تصرفات اللعبة من كلمتين.
	رسالة أنا، أنا قدم مع حروف العلة أنا، أنا وقواعد الكتابةأنا بعد الحروف الساكنة الناعمة.
	رسالة أوه، حول Maxue مع حروف العلة حول، 0.
	رسالة E، ب للتعرف على حروف العلة من يو، فإن الحرف يمكن أن يدل على الصوت "O".
	اكتوبر
	رسالة E، ه لإدخال حروف العلة E، E، أن الرسالة يمكن أن تعدد صوتين "يو".
	الرسالة يا. قدم مع حروف العلة Y، U
11-12	رسالة يو، يو التعريف مع حروف العلة من يو، يو و قواعد كتابتها بعد الحروف الساكنة الناعمة.
	حروف. Maxue مع حروف العلة.
	خطاب و تعرف على حروف العلة و؛ تعليم الأطفال مع كلمة من فرض.
	رسالة E، ه تعرف على العلة E، E؛ تعليم الأطفال مع كلمة من فرض.
	رسالة E، ه تعرف على العلة E، E؛ تعليم الأطفال مع كلمة من فرض.
	شهر نوفمبر
	رسالة E، ه اشرح للأطفال أن الرسالة E يمكن أن تدل على صوتين - "يي"؛ تعليم الأطفال مع كلمة من فرض.
18-22	قواعد لكتابة حروف العلة

	استمر في تعليم الأطفال إجراء تحليلات سليمة للكلمات باستخدام قواعد كتابة حروف العلة وتعريف مفردات الصدمات؛ تعلم جعل الكلمات من ثلاث كلمات.
	رسالة م، م قدم الرسالة M، M، أنه يدل على أصوات "م" و "MJ" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة م.
	خطاب ن، ن أدخل الحرف N، N، أنه يعني الأصوات "N" و "نيويورك" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة N.
	ديسمبر
	رسالة ص، ص قدم الرسالة R، R، أنه يعني "P" و "RY" الأصوات علم الأطفال قراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة ص.
	رسالة L، J1 للحصول على الحرف L، J1، أنه يشير إلى أصوات "L" و "L" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة L.
	رسالة G، ز تعرف على الرسالة G، G، أنه يعني أصوات "G" و "R" تعليم الأطفال قراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة G.
	رسالة ك، ل قدم الرسالة إلى، ك، أنه يدل على الأصوات "K" و "K" " تعليم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة إليه.
	اصلاح توحيد قراءة المقاطع والكلمات والاقتراحات مع الرسائل المغطاة؛ تعلم الإجابة على الأسئلة في النص؛ استمر في تعليم الأطفال وضع الاقتراح باستخدام قواعد نحوية ومعروفة.
	رسالة ج، مع تقديم الرسالة مع، مع ذلك يعني أن الأصوات "C" و "الابتسام" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة مع.
	رسالة S، 3 تعرف على الرسالة3, أنه يدل على الأصوات "S" و "ZY" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الحرف H.
	رسالة sh، ث تقديم الرسالة W، مع قواعد كتابة مزيج من شي
	كانون الثاني
	رسالة ث، ث تعرف على الرسالة F، مع قواعد كتابة مزيج من تعليم الأطفال retell قصة القراءة.
	رسالة د، د قدم الحرف D، D، أنه يدل على الأصوات "D" و "DI" علم الأطفال بعنوان القصة وإعادة إظهارها.
	رسالة T، ر قدم الرسالة T، T، أنه يدل على الأصوات "T" و "H"
	حرف الباء تعرف على الرسالة ب؛ تحسين مهارات القراءة.
	شهر فبراير
	إلكتروني kmmersant. تعرف على رسائل كوميرسانت؛ تحسين مهارات القراءة.

	رسالة ص، ص قدم الحرف P، P، أنه يعني الأصوات "P" و "PJ" تحسين مهارات القراءة.
	رسالة ب، ب للحصول على الحرف B، B، أنه يدل على أصوات "B" و "BJ" تحسين مهارات القراءة.
	رسالة ب، في تقديم الرسالة في، في ما يدل على أصوات "في" و "ب" تحسين مهارات القراءة.
	رسالة F، F أعرض الحرف F، F، أنه يعني الأصوات "F" و "FJ" تحسين مهارات القراءة.
	اصلاح
	رسالة J. للحصول على الرسالة، لتكرار القاعدة بأن الصوت "th" هو أقصر صوت في خطابنا وتسايق دائما؛ تعليم تكوين كلمة الأطفال.
	رسالة ح، ح أعرض الحرف H، H أن الصوت "H" هو دائما لينة ساكنة؛
	مارس
	رسالة شيعي التعرف على الرسالة، أنت، أن الصوت "U" هو دائما متساو ناعم، ومجموعات الكتابة، SCHU؛ تحسين مهارات القراءة.
	اصلاح تحسين مهارات القراءة
	رسالة ج، ج للحصول على الحرف C، C، أن الصوت "C" هو دائما مسنون قوي؛ تحسين مهارات القراءة.
	رسالة X، X تعرف على الرسالة Xعاشر أنه يدل على أصوات "X" و "X" تحسين مهارات القراءة.
	وظيفة الفصل L. تحسين مهارات القراءة؛ تقديم الأطفال مع وظيفة تقسيم الحرف B؛ علم الأطفال في وضع سلسلة من الكلمات، المنتجة في كلمة واحدة بديل واحد فقط للحصول على كلمة جديدة.
	وظيفة الفصل kmmersant تحسين مهارات القراءة؛ إدخال الأطفال مع وظيفة تقسيم الرسالة إلى الرسالة علم الأطفال في تخمين الكلمة التي وضعتها رقائق.
51-52	اصلاح تحسين مهارات القراءة
	أبريل
53-60	اصلاح تحسين مهارات القراءة
	يمكن
61-67	اصلاح تحسين مهارات القراءة

68 رصد

دراسة معرفة الأطفال حول جميع رسائل الأبجدية الروسية وقواعد كتاباتهم، وإتقان طرق الصوت والرغوة للقراءة؛
دراسة القدرة على نشر الكلمات والاقتراحات بشكل صحيح من خطابات الأبجدية المنقسمة

المتطلبات الأساسية لمستوى خريجي التدريب على الانضباط التعليمي "تدريب الدبلوم"

تعقد الطبقات مع أطفال المجموعة الأولى 1 مرة في الأسبوع (فقط 36 فصول) دائم 20-25 دقيقة.

تعقد الفصول مع المدارس التحضيرية للأطفال مرتين في الأسبوع (فقط 68 فصول) مع مدة 30 دقيقة.

لتحديد استعداد الأطفال لاستيعاب البرنامج، يجب مراقبة المراقبةindiiv ميزات دلايو النموذجية للأطفال. تتيح لك المراقبة تحديد مستوى تطوير العمليات الذهنية والقدرات البدنية والفكرية، والعثور على Indإيفيلي النهج المزدوج لكل طفل أثناء الفصول، حدد بشكل فردي لكل طفل مستوى تعقيد المهام، بناء على منطقة أقرب تطور.

يتم الرصد من 2 مرات في السنة.

النتائج بحلول نهاية السنة الأولى من الدراسة

(المجموعة العليا)

إجراء تحليل سليم بشكل مستقل من الكلماتالدب، البرقوق، القلعة، مع استخدام الرقائق على الجداول. النوم مقطع لفظي الصدمات والصدمات حرف علة الصدمة. قادرة على رسم العروض من 2-3 كلمات. يشارك الأطفال الجمل للكلمات، اتصل بهم بالترتيب: الأول والثاني أو الخ أو إعادة ترتيب أو إضافة أو استبدال الكلمات في الاقتراح.

النتائج بحلول نهاية السنة الثانية من الدراسة

(مجموعة المدرسة التحضيرية)

يعرف الأطفال جميع خطابات الأبجدية الروسية وقواعد كتاباتهم، وإتقان طرق مقطع لفظي للقراءة، المعتاد على وضع الكلمات والاقتراحات بشكل صحيح من خطابات الأبجدية المنقسمة.

قائمة المراجع

1. l.e. Zhurova، N.S. varentsova، n.v. دوروف، L.N. nevsky. تدريب مرحلة ما قبل المدرسة محو الأمية. دليل منهجي تم تحريره بواسطة N.V. دورو. - م.: "الصحافة المدرسية"، 2004

المواد التعليمية:

N.V. دوروف، L.N. nevsky. دعونا لعب الكلمات. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006
N.V. دوروف، L.N. nevsky. من الكلمة إلى الصوت. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006
N.V. دوروف، L.N. nevsky. من الصوت إلى الرسالة. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006
N.V. دوروف. نقرأ أنفسنا. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006

برنامج العمل

حول تعلم الدبلوم "الأطفال 6-7 سنوات

2016-2017 العام الدراسي.

المعلم: شيشكوفا على سبيل المثال

ملاحظة توضيحية

إن تطوير خطاب الطفل هو هذه المهمة الرئيسية والأولوية للمدرسين الذين يعملون مع أطفال ما قبل المدرسة. تم تصميم برنامج تعليمي إضافي "محو الأمية" لمساعدة المعلم في تنظيم فصول مع مرحلة ما قبل المدرسة.

القراءة المبكرة ليست تحية للأزياء وليس نزوة من أولياء الأمور الطموحة. يمتلك الميل إلى انخفاض في الإطار العمري من بداية قراءة تعليم الأطفال أساسا موضوعيا تماما: يتم تقديم معايير التعليم المدرسي، وتتوسم برنامج المدارس الابتدائية، فإن نجاح تنميتها يعتمد على التحضير، والفكرية تطوير طفل يمكن أن يقرأ.

على الرغم من وجود أدب واسع النطاق حول هذه المشكلة، فإن إمكانيات تعلم مرحلة ما قبل المدرسة الدبلوم في نظام التعليم الإضافي، والتي يمكن أن ننشد الفردية والهوية والإنجناء لكل طفل. لذلك، فإن إنشاء برنامج تعليمي إضافي لتعلم خطاب أطفال 5-7 سنوات مناسب.

أساس البرنامج التعليمي الإضافي "تعلم التدريب" هو:

1. مفهوم التعليم المدرسي للأطفال (1989)؛

2. القانون الاتحادي "التعليم" يونيو (1992)؛

3. مفهوم جي. ألف - الهنغارية حول تطور قدرات طفل من سن ما قبل المدرسة، التي تحتوي على بيان أن الشيء الرئيسي في تعلم الرسالة هو تطوير القدرات التي تسمح للطفل بتحليل النموذج بشكل مستقل، والنموذج، والعثور على قرارات في المواقف الجديدة، تشير بوعي لأنشطتهم الخاصة، وليس فقط تكوين المعرفة والمهارات ومهارات المهارات.

4. نظرية A. V. Zaporozhets على جوهر الفترة ما قبل المدرسة للتنمية: المسار الرئيسي لتنمية الطفل هو وسيلة التخصيب، ملء الأهم من أشكال ما قبل المدرسة وأساليب النشاط - طريق التضخيم.

5. مفهوم D.B. النونين، بناء على نظرية التكوين التدريجي للإجراءات العقلية. وأعرب عن اعتقاده أن "القراءة هي إعادة إنشاء شكل سليم على أساس تسميته الرسمية".

تم تطوير برنامج العمل هذا على أساس "تدريب محو الأمية" للمؤلف (المؤلفين L.E. Zharova، N.S. Varentsova، N.V. دوروف، L.N. NEVSKY). تم تصميمه لمدة عامين من الدراسة. يعتمد التدريب على دليل "تدريب مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل المدرسة الدبلوم" (المؤلفون L.E. Zharova، N.S. Varentsova، N.V. Durov، L.N. Nevskaya) والمواد التعليمية في أربعة كتب "دعونا نلعب بكلمات"، "من كلمة إلى صوت"، "من الصوت إلى الرسالة "،" نقرأ أنفسنا ".

مهام سنة التعلم: يتعلم الأطفال من تحليل وتوليف مقترحات التصميمات المختلفة، تعرف على جميع خطابات الأبجدية الروسية، استيعاب بعض قواعد الإملاء، وضع الكلمات والاقتراحات من خطابات الأبجدية المنقسمة باستخدام قواعد الإملاء، إتقان طرق الصوت والانصهار للقراءة.

تقام الفصول في النصف الأول من اليوم قبل الغداء أو بعد الظهر. عند بناء الأنشطة التعليمية، يتم أخذ الخصائص الذهنية والعقلية للأطفال من كبار السن والتعداد في الاعتبار. يتم إجراء الفصول الدراسية من قبل مجموعات فرعية من 7-8 أشخاص في المجموعة الأكبر مرة واحدة في الأسبوع دائم 20-25 دقيقة، في المجموعة التحضيرية إلى المدرسة - مرتين في الأسبوع، مدة 30 دقيقة.

معارف مع اقتراحات. تجميع جملة باستخدام "الطراز المباشر".

التعارف مع جميع الحروف الساكنة الأبجدية الروسية (في عملية العمل على تحليل سليم للكلمات).

القسم الرابع. قراءة القراءة

كلمة تدريس. تشكيل قراءة الحمأة وتشكيل قراءة الانصهار.

الخطة المواضيعية السنوية

السنة الأولى من الدراسة

دروس	موضوع الفصول، المهام
	سبتمبر
	يراقب · دراسة تطوير جلسة السمع والكلام الشاذة · دراسة إعلانات مستقلة للتحليل الصوتي لكلمات الكلمات الدب، البرقوق، القلعةمع استخدام الرقائق على الجداول. القضاء على مقطع لفظي الصدمات والصدمات حرف علة الصدمات. · القدرة على رسم العروض من 2-3 كلمات، ومشاركة الجمل للكلمات، اتصل بها بالترتيب: أولا، الثاني، إلخ، إعادة ترتيب، إضافة أو استبدال الكلمات في الاقتراح.
	تعليم الأطفال إجراء تحليل سليم للكلمات؛ التفريق بين أحرف العلة والأصوات الساكنة الصلبة والناعمة؛ تطبيق قواعد كتابة الرسائل؛ ربط القدرة على تحديد مكان لهجة في الكلمات؛ · تعلم تقديم اقتراح من كلمتين، اتصل بالكلمة الأولى والثانية.
	رسالة A، و · مواصلة تعليم الأطفال إجراء تحليل سليم للكلمات؛ · التعرف على حروف العلة A، A، A؛ · تعلم تقديم مقترحات بشأن تصرفات لعبة كلمتين.
	رسالة أنا، أنا قدم مع حروف العلة أنا، أنا وقواعد الكتابة أنا بعد الحروف الساكنة الناعمة.
	رسالة أوه، حول Maxue مع حروف العلة حول، 0.
	رسالة E، ب للتعرف على حروف العلة من يو، فإن الحرف يمكن أن يدل على الصوت "O".
	اكتوبر
	رسالة E، ه لإدخال حروف العلة E، E، أن الرسالة يمكن أن تعدد صوتين "يو".
	رسالة Y.د قدم مع حروف العلة Y، U
	رسالة يو، يو التعريف مع حروف العلة من يو، يو و قواعد كتابتها بعد الحروف الساكنة الناعمة.
	حروف. Maxue مع حروف العلة.
	خطاب و · التعرف على حروف العلة و؛ تعليم الأطفال مع كلمة.
	خطابه، هاء · تعرف على حروف العلة E، E؛ تعليم الأطفال مع كلمة.
	رسالة E.هيا · تعرف على حروف العلة E، E؛ تعليم الأطفال مع كلمة.
	شهر نوفمبر
	رسالة E، ه · اشرح للأطفال أن الرسالة E يمكن أن تدل على صوتين - "YE"؛ تعليم الأطفال مع كلمة.

	· مواصلة تعليم الأطفال إجراء تحليلات سليمة للكلمات باستخدام قواعد كتابة حروف العلة وتحديد المفردات الصدمات؛ · تعلم تكوين الكلمات من ثلاث كلمات.
	رسالة م، م · تقديم الرسالة M، M، أنه يعني الأصوات "م" و "MJ"
	خطاب ن، ن · التعرف على الحرف N، N، أنه يدل على الأصوات "H" و "نيويورك"
	ديسمبر
	رسالة ص، ص · تقديم الحرف P، R، أنه يعني أصوات "P" و "RY"
	رسالة L، J1 · تقديم الرسالة L، J1 الذي يدل على أصوات "L" و "L"
	رسالة G، ز · التعرف على الحرف G، G، أنه يعني الأصوات "G" و "R"
	رسالة ك، ل · التعرف على الرسالة إلى، ك، أنه يدل على الأصوات "K" و "K"
	اصلاح ربط مقاطع القراءة والكلمات والاقتراحات مع الرسائل المغطاة؛ تعلم الإجابة على الأسئلة في النص؛ · مواصلة تعليم الأطفال وضع الاقتراح باستخدام القواعد النحوية والنزاهة المعروفة.
	خطابج، س · التعرف على الحرف C، مع أنه يدل على أصوات "C" و "الابتسام"
	رسالة S، 3 للحصول على الحرف Z 3, أنه يدل على الأصوات "S" و "ZY"
	خطابsh، sh. · تقديم الحرف W، بقواعد كتابة مزيج من شي
	كانون الثاني
	رسالة ث، ث · تعرف على الرسالة F، مع قواعد كتابة مزيج من تعليم الأطفال retell قصة قراءة.
	خطابد، د. · التعرف على الحرف D، D، أنه يدل على الأصوات "D" و "di" تعليم الأطفال يستلزمون وقشوا القصة.
	رسالة T، ر · التعرف على الحرف T، T، أنه يعني أصوات "T" و "T"
	حرف الباء للحصول على الحرف ب؛ تحسين مهارات القراءة.
	شهر فبراير
	إلكتروني kmmersant. · التعرف على رسائل Kommersant؛ تحسين مهارات القراءة.

	رسالة ص، ص · تعرف على الحرف P، P، أنه يعني الأصوات "P" و "PJ" تحسين مهارات القراءة.
	خطابب، ب. · تعرف على الحرف ب، ب، أنه يعني أصوات "B" و "فاز" تحسين مهارات القراءة.
	رسالة ب، في · التعرف على الرسالة في، في ما يدل على أصوات "في" و "بن" تحسين مهارات القراءة.
	رسالة F، F · التعرف على الحرف F، F، أنه يشير إلى أصوات "F" و "Fericy" تحسين مهارات القراءة.
	اصلاح
	رسالة J. · تقديم الرسالة، لتكرار القاعدة بأن الصوت "TH" هو أقصر صوت في خطابنا وعلى الحروف الساكنة المعتدلين دائما؛ تعليم تكوين كلمة الأطفال.
	رسالة ح، ح · التعرف على الحرف H، H أن الصوت "H" هو دائما ساكنا ناعما؛
	مارس
	رسالة شيعي · التعرف على الرسالة، إذا كان الصوت "sh" هو دائما سارة ناعمة، ومجموعات الكتابة، SCHU؛ تحسين مهارات القراءة.
	اصلاح تحسين مهارات القراءة
	رسالة ج، ج · تقديم الحرف C، C، أن الصوت "C" هو دائما سائقي قوي؛ تحسين مهارات القراءة.
	خطابس، عاشر · التعرف على الرسالة X، عاشرأنه يدل على أصوات "X" و "X" تحسين مهارات القراءة.
	وظيفة الفصل L. تحسين مهارات القراءة؛ · لتعريف الأطفال بحرف وظيفة الفصل B؛ · تعليم الأطفال إجراء سلسلة من الكلمات، مما يؤدي بدليل واحد فقط في كلمة واحدة للحصول على كلمة جديدة.
	وظيفة الفصل kmmersant تحسين مهارات القراءة؛ · للحصول على الأطفال مع وظيفة تقسيم الرسالة إلى الرسالة تعليم الأطفال لتخمين الكلمة وضعت من الرقائق.
	اصلاح تحسين مهارات القراءة
	أبريل
	اصلاح تحسين مهارات القراءة

	اصلاح تحسين مهارات القراءة

68 رصد

· دراسة معرفة الأطفال حول جميع خطابات الأبجدية الروسية وقواعد كتاباتهم، وإتقان طرق مقطع لفظي للقراءة؛

· دراسة القدرة على وضع الكلمات والاقتراحات بكفاءة من خطابات الأبجدية المنقسمة

المتطلبات الأساسية لمستوى خريجي التدريب على الانضباط التعليمي "تدريب الدبلوم"

يتم عقد فصول مع أطفال المجموعة التحضيرية 1 مرة في الأسبوع (فقط 36 درسا) دائم 20-25 دقيقة.

تعقد الفصول مع المدارس التحضيرية للأطفال مرتين في الأسبوع (فقط 68 فصول) مع مدة 30 دقيقة.

لتحديد استعداد الأطفال لاستيعاب البرنامج، يكون المراقبة ضروريا لرصد، مع مراعاة السمات النظافة بشكل فردي للأطفال. تتيح لك المراقبة تحديد مستوى تطوير العمليات الذهنية والقدرات البدنية والفكرية، والعثور على Ind إيفيليالنهج المزدوج لكل طفل أثناء الفصول، حدد بشكل فردي لكل طفل مستوى تعقيد المهام، بناء على منطقة أقرب تطور.

يتم الرصد من 2 مرات في السنة.

النتائج بحلول نهاية عام الدراسة

(مجموعة المدرسة التحضيرية)

قائمة المراجع

المواد التعليمية:

1. n.v. دوروف، L.N. nevsky. دعونا لعب الكلمات. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006

2. n.v. دوروف، L.N. nevsky. من الكلمة إلى الصوت. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006

3. n.v. دوروف، L.N. nevsky. من الصوت إلى الرسالة. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006

4. n.v. دوروف. نقرأ أنفسنا. - م.: "المدرسة

تحميل:

معاينة:

برنامج العمل

حول تعلم الدبلوم "الأطفال 6-7 سنوات

2016-2017 العام الدراسي.

المعلم: شيشكوفا على سبيل المثال

ملاحظة توضيحية

على الرغم من وجود أدب واسع النطاق حول هذه المشكلة، فإن إمكانيات تعلم مرحلة ما قبل المدرسة الدبلوم في نظام التعليم الإضافي، والتي يمكن أن ننشد الفردية والهوية والإنجناء لكل طفل. لذلك، فإن إنشاء برنامج تعليمي إضافي لتعلم خطاب أطفال 5-7 سنوات مناسب.

أساس البرنامج التعليمي الإضافي "تعلم التدريب" هو:

مفهوم التعليم المدرسي للأطفال (1989)؛
القانون الاتحادي "التعليم" يونيو (1992)؛
جي مفهوم. ألف - الهنغارية حول تطور قدرات طفل من سن ما قبل المدرسة، التي تحتوي على بيان أن الشيء الرئيسي في تعلم الرسالة هو تطوير القدرات التي تسمح للطفل بتحليل النموذج بشكل مستقل، والنموذج، والعثور على قرارات في المواقف الجديدة، تشير بوعي لأنشطتهم الخاصة، وليس فقط تكوين المعرفة والمهارات ومهارات المهارات.
نظرية A. V. Zaporozhtsi حول جوائز فترة التطوير المرحلة ما قبل المدرسة: المسار الرئيسي لتنمية الطفل هو طريق التخصيب، ملء الأهم من أشكال ما قبل المدرسة وأساليب نشاط النشاط، هو طريق التضخيم.
مفهوم DB. النونين، بناء على نظرية التكوين التدريجي للإجراءات العقلية. وأعرب عن اعتقاده أن "القراءة هي إعادة إنشاء شكل سليم على أساس تسميته الرسمية".

مهام السنة الأولى للدراسة: تشكيل عند الأطفال من التوجه العام في اللغة الصوتية للغة، يتعلمونها لتحليل الصوت.

القسم الأول. تحليل الصوت للكلمة

القسم الثاني. جملة

معارف مع اقتراحات. تجميع جملة باستخدام "الطراز المباشر".

القسم الثالث. التعارف مع الحروف

التعارف مع جميع الحروف الساكنة الأبجدية الروسية (في عملية العمل على تحليل سليم للكلمات).

القسم الرابع. قراءة القراءة

كلمة تدريس. تشكيل قراءة الحمأة وتشكيل قراءة الانصهار.

الخطة المواضيعية السنوية

السنة الأولى من الدراسة

دروس	موضوع الفصول، المهام
	سبتمبر
	يراقب دراسة تطوير جلسة السمع والعقل الانتباه
	الصوت والكلمة توحيد عرض الأطفال حول الكلمة؛ ربط القدرة على تسليط الضوء على الصوت عبر الأجل في الكلمة، والتمييز مع الحروف الساكنة الصلبة والناعمة
	الصوت، كلمة، مقطع لفظي علم الأطفال بمشاركة كلماتين وثلاثة جوانب عن المقاطع، لتعريف مصطلح "مقطع لفظي"؛ تعلم الاتصال بالكلمات مع مقطع لفظي معين؛ ربط القدرة على تسليط الضوء على الصوت عبر الأجل في الكلمة.

	اكتوبر
	العرض، كلمة، الصوت تعلم تقديم مقترحات من كلمتين، اتصل بالكلمة الأولى والثانية؛ تعلم استدعاء الكلمات مع صوت معين.
	تقديم الأطفال مع تكوين سليم للكلمة، وإجراء تحليل سليم للكلمةآي، الخشخاش، المنزل.
	شهر نوفمبر
9-12	مخطط ماكياج الصوت للحصول على الأطفال مع تكوين سليم للكلمة، ابحث عن نفس الأصوات في الكلمات؛ تعرف على دور شرير للصوت
	ديسمبر
13-14	الحروف المتحركة إعطاء مفهوم حول حروف العلة؛ استمر في تعليم الأطفال لاستدعاء الكلمات بصوت معين.
15-16	حروف العلة والأصوات ساكنة مواصلة تعلم تحليل الصوت للكلمة؛ أن نقدم أن هناك أصوات حروف العلة والبعض الآخر من الحروف الساكنة صلبين وناعم.
	كانون الثاني
17-20	الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ربط القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات؛ التعرف على دور شرير للأصوات الساكنة الصلبة والناعمة.
	شهر فبراير
21-24	الحروف الساكنة الصلبة والناعمة إصلاح القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات، والتمييز بين حروف العلة والشاحنات الحروفية الصلبة والناعمة
	مارس
25-28	الإجهاد الرائع ربط قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى المقاطع؛ تعلم أن تتكئ في كلمة مقطع لفظي؛ ربط القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات.
	أبريل
29-32	صدمات حرف علة الصوت الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء تحليل سليم للكلمات، والتمييز بين حروف العلة والأصوات الساكنية الصلبة والناعمة؛ تعلم أن تعالى التركيز اللفظي، وتحديد مكانها في الكلمة؛ تعلم استدعاء الكلمات مع صوت حرف علة الصدمة المعطى.
	يمكن
33-35	الصدمة والأصوات غير المرضية الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء تحليلات سليمة للكلمات، والتمييز الصدمات، والأصوات السيكونية غير المصنفة والشبابية والناعمة؛ ربط المعرفة حول الدور المميز للصوت.
	يراقب الدب، البرقوق، القلعة، مع استخدام الرقائق على الجداول.

السنة الثانية من الدراسة

دروس	موضوع الفصول، المهام
	سبتمبر
	يراقب دراسة تطوير جلسة السمع والعقل الانتباه دراسة الأطفال المستقلين من تحليل الصوت كلمات الكلماتالدب، البرقوق، القلعةمع استخدام الرقائق على الجداول. القضاء على مقطع لفظي الصدمات والصدمات حرف علة الصدمات. القدرة على رسم العروض من 2-3 كلمات، ومشاركة الجمل للكلمات، اتصل بها بالترتيب: أولا، الثاني، إلخ، إعادة ترتيب، إضافة أو استبدال الكلمات في الاقتراح.
	تمايز حروف العلة والشاحنات الصلبة والناعمة تعليم الأطفال لقضاء تحليل سليم للكلمات؛ التفريق بين أحرف العلة والأصوات الساكنة الصلبة والناعمة؛ تطبيق قواعد كتابة الرسائل؛ ربط القدرة على تحديد مكان الإجهاد في الكلمات؛ تعلم تقديم اقتراح من كلمتين، اتصل بالكلمة الأولى والثانية.
	رسالة A، و الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء تحليل سليم للكلمات؛ تعرف على حروف العلة و؛ تعلم تقديم مقترحات بشأن تصرفات اللعبة من كلمتين.
	رسالة أنا، أنا قدم مع حروف العلة أنا، أنا وقواعد الكتابةأنا بعد الحروف الساكنة الناعمة.
	رسالة أوه، حول Maxue مع حروف العلة حول، 0.
	رسالة E، ب للتعرف على حروف العلة من يو، فإن الحرف يمكن أن يدل على الصوت "O".
	اكتوبر
	رسالة E، ه لإدخال حروف العلة E، E، أن الرسالة يمكن أن تعدد صوتين "يو".
	الرسالة يا. قدم مع حروف العلة Y، U
11-12	رسالة يو، يو التعريف مع حروف العلة من يو، يو و قواعد كتابتها بعد الحروف الساكنة الناعمة.
	حروف. Maxue مع حروف العلة.
	خطاب و تعرف على حروف العلة و؛ تعليم الأطفال مع كلمة من فرض.
	رسالة E، ه تعرف على العلة E، E؛ تعليم الأطفال مع كلمة من فرض.
	رسالة E، ه تعرف على العلة E، E؛ تعليم الأطفال مع كلمة من فرض.
	شهر نوفمبر
	رسالة E، ه اشرح للأطفال أن الرسالة E يمكن أن تدل على صوتين - "يي"؛ تعليم الأطفال مع كلمة من فرض.
18-22	قواعد لكتابة حروف العلة

	استمر في تعليم الأطفال إجراء تحليلات سليمة للكلمات باستخدام قواعد كتابة حروف العلة وتعريف مفردات الصدمات؛ تعلم جعل الكلمات من ثلاث كلمات.
	رسالة م، م قدم الرسالة M، M، أنه يدل على أصوات "م" و "MJ" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة م.
	خطاب ن، ن أدخل الحرف N، N، أنه يعني الأصوات "N" و "نيويورك" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة N.
	ديسمبر
	رسالة ص، ص قدم الرسالة R، R، أنه يعني "P" و "RY" الأصوات علم الأطفال قراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة ص.
	رسالة L، J1 للحصول على الحرف L، J1، أنه يشير إلى أصوات "L" و "L" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة L.
	رسالة G، ز تعرف على الرسالة G، G، أنه يعني أصوات "G" و "R" تعليم الأطفال قراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة G.
	رسالة ك، ل قدم الرسالة إلى، ك، أنه يدل على الأصوات "K" و "K" " تعليم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة إليه.
	اصلاح توحيد قراءة المقاطع والكلمات والاقتراحات مع الرسائل المغطاة؛ تعلم الإجابة على الأسئلة في النص؛ استمر في تعليم الأطفال وضع الاقتراح باستخدام قواعد نحوية ومعروفة.
	رسالة ج، مع تقديم الرسالة مع، مع ذلك يعني أن الأصوات "C" و "الابتسام" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الرسالة مع.
	رسالة S، 3 تعرف على الرسالة3, أنه يدل على الأصوات "S" و "ZY" علم الأطفال لقراءة المقاطع والكلمات مع الحرف H.
	رسالة sh، ث تقديم الرسالة W، مع قواعد كتابة مزيج من شي
	كانون الثاني
	رسالة ث، ث تعرف على الرسالة F، مع قواعد كتابة مزيج من تعليم الأطفال retell قصة القراءة.
	رسالة د، د قدم الحرف D، D، أنه يدل على الأصوات "D" و "DI" علم الأطفال بعنوان القصة وإعادة إظهارها.
	رسالة T، ر قدم الرسالة T، T، أنه يدل على الأصوات "T" و "H" تحسين مهارات القراءة.
	رسالة ب، ب للحصول على الحرف B، B، أنه يدل على أصوات "B" و "BJ" تحسين مهارات القراءة.
	رسالة ب، في تقديم الرسالة في، في ما يدل على أصوات "في" و "ب" تحسين مهارات القراءة.
	رسالة F، F أعرض الحرف F، F، أنه يعني الأصوات "F" و "FJ" تحسين مهارات القراءة.
	اصلاح
	رسالة J. للحصول على الرسالة، لتكرار القاعدة بأن الصوت "th" هو أقصر صوت في خطابنا وتسايق دائما؛ تعليم تكوين كلمة الأطفال.
	رسالة ح، ح أعرض الحرف H، H أن الصوت "H" هو دائما لينة ساكنة؛
	مارس
	رسالة شيعي التعرف على الرسالة، أنت، أن الصوت "U" هو دائما متساو ناعم، ومجموعات الكتابة، SCHU؛ تحسين مهارات القراءة.
	اصلاح تحسين مهارات القراءة
	رسالة ج، ج للحصول على الحرف C، C، أن الصوت "C" هو دائما مسنون قوي؛ تحسين مهارات القراءة.
	رسالة X، X تعرف على الرسالة Xعاشر أنه يدل على أصوات "X" و "X" تحسين مهارات القراءة.
	وظيفة الفصل L. تحسين مهارات القراءة؛ تقديم الأطفال مع وظيفة تقسيم الحرف B؛ علم الأطفال في وضع سلسلة من الكلمات، المنتجة في كلمة واحدة بديل واحد فقط للحصول على كلمة جديدة.
	وظيفة الفصل kmmersant تحسين مهارات القراءة؛ إدخال الأطفال مع وظيفة تقسيم الرسالة إلى الرسالة علم الأطفال في تخمين الكلمة التي وضعتها رقائق.
51-52	اصلاح تحسين مهارات القراءة
	أبريل
53-60	اصلاح تحسين مهارات القراءة
	يمكن
61-67	اصلاح تحسين مهارات القراءة

68 رصد

دراسة معرفة الأطفال حول جميع رسائل الأبجدية الروسية وقواعد كتاباتهم، وإتقان طرق الصوت والرغوة للقراءة؛
دراسة القدرة على نشر الكلمات والاقتراحات بشكل صحيح من خطابات الأبجدية المنقسمة

المتطلبات الأساسية لمستوى خريجي التدريب على الانضباط التعليمي "تدريب الدبلوم"

تعقد الطبقات مع أطفال المجموعة الأولى 1 مرة في الأسبوع (فقط 36 فصول) دائم 20-25 دقيقة.

تعقد الفصول مع المدارس التحضيرية للأطفال مرتين في الأسبوع (فقط 68 فصول) مع مدة 30 دقيقة.

يتم الرصد من 2 مرات في السنة.

النتائج بحلول نهاية السنة الأولى من الدراسة

(المجموعة العليا)

النتائج بحلول نهاية السنة الثانية من الدراسة

(مجموعة المدرسة التحضيرية)

قائمة المراجع

المواد التعليمية:

N.V. دوروف، L.N. nevsky. دعونا لعب الكلمات. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006
N.V. دوروف، L.N. nevsky. من الكلمة إلى الصوت. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006
N.V. دوروف، L.N. nevsky. من الصوت إلى الرسالة. - م.: "مطبعة المدرسة"، 2006
N.V. دوروف. نقرأ أنفسنا. - م.: "المدرسة

دعونا نلعب في الكلمات

من الصوت إلى الرسالة

تم تصميم النصوص الموجودة في المنشور لقراءة مع البالغين (الآباء والأمهات والمعلمين).
من كلمة إلى الصوت
تركز فصول هذا الدليل على العمل مع أطفال خمس سنوات. في هذه الطبقات، سوف يتعلم الطفل ...

اقرأ تماما

دعونا نلعب في الكلمات
يركز الدليل على الفصول مع أطفال سن الرابعة من العمر أربعة سنوات، وهو الأنسب لإدخال الأطفال في عالم خطاب السبر. سيساعد الكتاب في إظهار الأطفال أن خطابنا يتكون من مجموعة متنوعة من الكلمات التي تبدو مختلفة أو مماثلة، وتعليمها لتمييز الأصوات المسننة الصلبة والناعمة. كل هذا ضروري للتعلم اللاحق للقراءة الواعية.
تم تصميم النصوص الموجودة في المنشور لقراءة مع البالغين (الآباء والأمهات والمعلمين).
من الصوت إلى الرسالة
يركز الدليل على العمل مع الأطفال من ستة إلى سبع سنوات مواد عملية للتعرف على الأطفال الذين لديهم أحرف العلة وقواعد كتاباتهم.
المعرفة والمهارات والمهارات التي ستتحسب الأطفال في عملية المحتلة ضرورية لإتقان قراءة الانصهار.
تم تصميم النصوص الموجودة في المنشور لقراءة مع البالغين (الآباء والأمهات والمعلمين).
من كلمة إلى الصوت
تركز فصول هذا الدليل على العمل مع أطفال خمس سنوات. في هذه المهن، سيتعلم الطفل استدعاء الأصوات باستمرار حيث يسمعون في الكلمة، والتمييز مع الأصوات الساكنة الناعمة والصلبية، والصدمات وحروف العلة غير المكتسبة، للاتصال بالكلمات مع صوت معين أو نموذج واحد معين.
المعرفة والمهارات والمهارات التي سيتوقف فيها الطفل في سياق الطبقات ذات أهمية كبيرة لتعلم القراءة والكتابة المختصة.
تم تصميم النصوص الموجودة في المنشور لقراءة مع البالغين (الآباء والأمهات والمعلمين).
قرأنا بنفسك
هذا الكتاب هو مجموعة مختارة من المواد المنظمة المنظمة (المقاطع والكلمات والنصوص) لتدريس الأطفال لدمج القراءة ذات مغزى (يمكنك الاعتماد على المعرفة والمهارات والمهارات التي اكتسبها الأطفال في عملية التعلم الأولية السابقة التي أجريت في الأدوات الثلاثة الأولى) وبعد
مصممة لقراءة الآباء والأمهات مع الأطفال.

إخفاء